Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре 6 класс ФГОС

Рабочая программа по физической культуре 6 класс ФГОС


  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лицей № 10 г. Химки




«Согласовано»


Руководитель ШМО

учителей прикладных дисциплин


«Согласовано»


Заместитель

директора по УВР

МБОУ Лицей № 10 г. Химки


«Утверждено»


Директор МБОУ

Лицей № 10 г. Химки



___________ /Н.Н.Кондратьева/

___________/Т.В. Алимова /

_____________/И.В. Тишина/

Протокол № ___ от ________


.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА





Бирюковой Софьи Анатольевны,

учителя физической культуры первой категории




по физической культуре, базовый,

6 класс














г.Химки


Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, с учетом Примерной программы по учебному предмету «Физическая культура» для 5—9 классов с опорой на Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе.

Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, — главная цель развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.

Цель учебного предмета «Физическая культура» в основной школе — формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Задачи обучения:

укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

  • формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

  • освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

  • обучение навыкам и умениям в физкультурно- оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

  • воспитание положительных качеств личности, формирования норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

На уроках физической культуры в 6 классе решаются основные задачи, стоящие перед школьной системой физического воспитания. Вместе с тем особенностью урочных занятий в этом классе является углубленное обучение базовым двигательным действиям, включая технику основных видов спорта (легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры, лыжная подготовка). Углубляются знания о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма (дыхание, кровообращение, ЦНС, обмен веществ), на развитие волевых и нравственных качеств. На уроках физической культуры учащиеся 6 классов получают представления о физической культуре личности, ее взаимосвязи с основами здорового образа жизни, овладевают знаниями о методике самостоятельной тренировки. Во время изучения конкретных разделов программы пополняются представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, правилах техники безопасности и оказания первой помощи при травмах.

Одна из главнейших задач уроков — обеспечение дальнейшего всестороннего развития координационных (ориентирование в пространстве, быстрота перестроения двигательных действий, быстрота и точность двигательных реакций, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования силовых, временных и пространственных параметров движений) и кондиционных (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы, гибкости) способностей, а также сочетание этих способностей.

Большое значение в этом возрасте придается решению воспитательных задач: выработке привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и избранными видами спорта в свободное время, воспитанию ценностных ориентаций на здоровый образ жизни.

Ориентируясь на решение задач образования школьников, учебный предмет «Физическая культура» в своем предметном содержании направлен на:

  • реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, и т. д.), региональными климатическими условиями и видом учебной организации (городские, малокомплектные, ит. д.);

  • реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

  • соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

  • расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на решение задачи формирования целостного мировоззрения учащихся, установление взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

  • усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, при составлении эффективного режима дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.


Вклад предмета «Физическая культура» в решение основных педагогических задач в системе основного общего образования заключается в направленном воспитании творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной, а в дальнейшем и в профессиональной деятельности. В результате обучения у учащихся основной школы укрепляется не только здоровье, но и формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности, которые помогают в реализации поставленных задач.

Общая характеристика предмета

Для учащихся 6 класса основными формами организации образовательного процесса по предмету служат:

  • уроки физической культуры;

  • физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках;

  • самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия).

Для проведения современного урока по физической культуре необходимо, чтобы учитель владел принципами дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся в зависимости от состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств. В основной школе уроки физической культуры делятся на:

уроки с образовательно-познавательной направленностью (знакомство учащихся со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучение навыкам и умениям по организации и проведению этих занятий);

уроки с образовательно-обучающей направленностью (обучение практическому материалу из всех тематических разделов, освоение новых знаний, которые касаются предмета обучения);

уроки с образовательно-тренировочной направленностью (для развития физических качеств и решения поставленных задач, определение динамики физической нагрузки, обучение способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной).


Структура и содержание учебного предмета задаются в программе в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной деятельности» и «Физическое совершенствование». Каждый из этих разделов имеет собственные ценностные ориентиры, определяющиеся основами содержания предмета «Физическая культура».


Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает сведения о возрождении Олимпийских игр, зарождении олимпийского движения в России, первых олимпийских чемпионах, об основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, в данном разделе раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, приводятся правила контроля и требования техники безопасности.


Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает информацию об организации и проведении самостоятельных занятий по видам спорта с учетом индивидуальных способностей, физического развития и уровня подготовленности, о соблюдении требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выбора инвентаря, одежды для занятий по видам спорта. Раздел содержит представления о структуре двигательной деятельности, отражающиеся в соответствующих способах ее организации, исполнения и контроля.

Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Предлагаемые упражнения распределяются по разделам базовых видов спорта и дополнительно группируются внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств. Этот раздел включает темы: «Физкультурно-оздоровительная деятельность» и «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью».

Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся и предусматривает изучение оздоровительных форм занятий в режиме учебного дня и учебной недели. В нее входят индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры: комплексы упражнений, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь учащимся, имеющим отклонения в состоянии здоровья.

Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» включает в себя средства общей физической, технической, тактической, интегральной подготовки учащихся по видам спорта.

Содержание программного материала уроков состоит в свою очередь из двух основных частей: базовой и вариативной. Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика. Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры строится с учетом индивидуальных способностей учащихся, местных особенностей работы школы, специализации учителя-предметника. Сохраняя определенную традиционность в изложении практического материала школьных программ, данная программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представлены в соответствующих тематических разделах:

  • «Легкая атлетика».

" «Гимнастика с основами акробатики».

  • «Спортивные игры».

  • «Лыжная подготовка».

  • «Общеразвивающие упражнения».

При этом каждый тематический раздел программы может включать дополнительно и подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта. Учителю физкультуры при проведении уроков необходимо помнить о дифференцированном и индивидуальном подходе к учащимся с учетом состояния их здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности.

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования:

  • личностные — включают воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; формирование ответственного отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, людьми различного возраста в любой деятельности; формирование ценности здорового образа жизни;

  • метапредметные — включают освоенные учащимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

  • предметные — включают освоенные учащимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебнопроектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Место предмета в учебном плане

Предмет «Физическая культура» в соответствии с требованиями ФГОС входит в предметную область «Физическая культура» и является основой физического воспитания обучающихся.

Учебная программа по предмету «Физическая культура» обеспечивает достижение планируемых результатов основной образовательной программы по предметной области «Физическая культура» и является основой для составления рабочей программы.

При разработке учебной программы учитываются регионально-национальные и этнокультурные особенности учебного заведения, а также в целом потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития, самореализации.

В соответствии с Федеральным планом курс «Физическая культура» изучается в 6 классе по 3 часа в неделю, общий объем учебного времени составляет 102 часа. Третий час урока предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки от 30.08.2010 № 889 и был направлен на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрения современных систем физического воспитания.

Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета

Здесь представлены итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в основной школе.

Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное - конкретное», и представлены соответственно личностными, мета- предметными и предметными результатами.

Личностные результаты:

  1. в области познавательной культуры:

  • владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

  • владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

  • владение знаниями об основах организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, о составлении содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

  1. в области нравственной культуры:

  • способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

  • способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;

  • владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

  1. в области трудовой культуры:

  • умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;

  • умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

  • умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

  1. в области эстетической культуры:

  • красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений;

  • хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;

  • культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

  1. в области коммуникативной культуры:

  • умение осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;

  • умение достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

  • умение оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

  1. в области физической культуры:

  • владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанье и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;

  • владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

  • умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

Метапредметные результаты:

  • умение характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

  • умение находить ошибки при выполнении учебных заданий, понимать способы их исправления;

  • умение общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

  • осознание необходимости обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

  • умение организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

  • умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

  • умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

  • способность видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

  • способность оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

  • овладение способностью управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

  • умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

  • умение планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

  • умение излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

  • способность представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

  • умение измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

  • способность оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

  • умение организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

  • бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности;

  • умение организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

  • умение характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

  • развитие навыков взаимодействия со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

  • умение в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

  • умение подавать строевые команды, вести счет при выполнении общеразвивающих упражнений;

  • умение находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

  • умение выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высокотехничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

  • умение выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

  • умение применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Содержание предмета «Физическая культура»

Раздел «Знания о физической культуре»

Возрождение Олимпийских игр. Зарождение олимпийского движения в России.

Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.

Здоровье и здоровый образ жизни.

Первая помощь при травмах.

Физическая культура человека.


Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой. Планирование занятий физической культурой.

Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль. Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью.


Раздел «Физическое совершенствование»

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели. Индивидуальные комплексы адаптивной и корригирующей физической культуры. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.

Гимнастика с основами акробатики.

  • Организующие команды и приемы.

  • Акробатические упражнения и комбинации.

  • Ритмическая гимнастика (девочки).

  • Опорные прыжки (опорный прыжок согнув ноги и ноги врозь).

  • Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки) или перевернутой гимнастической скамейке.

  • Упражнения на гимнастической перекладине (мальчики).

  • Упражнения на гимнастических брусьях.

  • Висы и упоры.

  • Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.

  • Лазанье по канату и гимнастической стенке.

Легкая атлетика.

  • Беговые и прыжковые упражнения.

  • Бег на длинные и короткие дистанции, эстафетный бег.

  • Прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с разбега.

  • Метание малого мяча в вертикальную мишень, на дальность с трех шагов разбега.

  • Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.

Лыжные гонки.

  • Техника передвижений на лыжах.

  • Подъемы, спуски, повороты, торможения.

  • Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.

Спортивные игры.

  • Баскетбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

  • Волейбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие

быстроты, силы, выносливости, координации движений.

  • Футбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

  • Гандбол. История игры. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам.

Упражнения общеразвивающей направленности.

Общефизическая подготовка.

Примерное распределение учебных часов
по разделам программы

Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, приведено в таблице.




Тематическое планирование (102 ч на весь учебный год по 3 ч в неделю)



Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Знания о физической культуре (в процессе уроков)

История физической культуры

Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения

Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. Роль Пьера де Кубертена в их становлении и развитии. Цель и задачи современного олимпийского движения. Идеалы и символика Олимпийских игр и олимпийского движения. Первые олимпийские чемпионы современности

Определять цель возрождения Олимпийских игр, объяснять смысл символики и ритуалов, раскрывать роль Пьера де Кубертена в становлении олимпийского движения


Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Олимпийское движение в дореволюционной России, рольА.Д. Бутовского в его становлении и развитии

Зарождение олимпийского движения в России. Деятельность А.Д. Бутовского. Создание Олимпийского комитета в России

Раскрывать историческую рольА.Д. Бутовского в развитии олимпийского движения в России

Первый успехи российских спортсменов в современных Олимпийских играх

Первые олимпийские чемпионы и их спортивные достижения

Рассказывать о выдающихся достижениях первых российских олимпийцев

Физическая культура (основные понятия) и физическая культура человека

Физическая подготовка и физическая подготовленность

Что такое физическая подготовка и физическая подготовленность

Раскрывать понятия физическая подготовка и физическая подготовленность

Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств

Физическая подготовка как система регулярных занятий по развитию физических качеств; понятия силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движений и ловкости. Основные правила развития физических качеств

Характеризовать основные показатели физической нагрузки и дозировать ее величину в соответствии с этими показателями.

Раскрывать основные правила развития физических качеств и руководствоваться ими при планировании занятий физической подготовкой

Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования

Закаливание, как действенное средство укрепления здоровья человека, повышение защитных свойств его организма. Воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах и их положительное влияние на здоровье человека

Определять положительную направленность основных видов закаливания солнцем, воздухом, водой.

Соблюдать правила закаливания и технику безопасности при проведении закаливающих процедур

Способы двигательной (физкультурной) деятельности (в процессе уроков)

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой

Подготовка к занятиям физической культурой

Требования безопасности и гигиенические правила при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой, физической (технической) подготовкой (в условиях спортивного зала и открытой спортивной площадки)

Готовить места занятий в условиях помещения и на открытом воздухе, подбирать одежду и обувь в соответствии с погодными условиями.

Выявлять факторы нарушения техники безопасности при занятиях физической культурой и своевременно их устранять

Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, разминки, физкультминуток, физкультпауз (подвижных перемен)

Составление (по образцу) индивидуальных планов занятий физической подготовкой, выделение основных частей занятий, определение их направленности и содержания. Самонаблюдение за индивидуальными показателями физической подготовленности (самостоятельное тестирование физических качеств)

Подбирать состав упражнений для физкультурно-оздоровительных занятий, определять последовательность их выполнения и дозировку

Планирование занятий физической культурой

Составление (совместно с учителем) плана занятий спортивной подготовкой с учетом индивидуальных показаний здоровья и физического развития, двигательной (технической) и физической подготовленности

Составлять планы самостоятельных занятий физической подготовкой, отбирать физические упражнения и определять их дозировку в соответствии с развиваемым физическим качеством, индивидуальными особенностями развития организма и уровнем его тренированности




Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Организация досуга средствами физической культуры

Организация досуга средствами физической культуры, характеристика занятий подвижными и спортивными играми, оздоровительным бегом и оздоровительной ходьбой, оздоровительными прогулками

Проводить занятия оздоровительной ходьбой и оздоровительным бегом, подбирать режимы нагрузок оздоровительной направленности

Оценка эффективности занятий физической культурой

Самонаблюдение и самоконтроль

Самонаблюдение за индивидуальным физическим развитием по его основным показателям (длина и масса тела, окружность грудной клетки, показатели осанки). Самонаблюдение за индивидуальными показателями физической подготовленности (самостоятельное тестирование физических качеств). Самоконтроль за изменением частоты сердечных сокращений (пульса) во время занятий физическими упражнениями, определение режимов физической нагрузки

Выявлять особенности в приросте показателей физического развития в течение учебного года, сравнивать их с возрастными стандартами.

Характеризовать величину нагрузки по показателю частоты сердечных сокращений, регистрировать (измерять) ее

Оценка эффективности занятий физкультурно- оздоровительной деятельностью

Ведение дневника самонаблюдения: регистрация по учебным четвертям динамики показателей физического развития и физической подготовленности; содержание еженедельно обновляемых комплексов утренней зарядки и физкультминуток; содержание домашних занятий по развитию физических качеств. Наблюдения за динамикой показателей физической подготовленности с помощью тестовых упражнений

Тестировать развитие основных физических качеств и соотносить их с показателями физического развития, определять приросты этих показателей по учебным четвертям и соотносить их с содержанием и направленностью занятий физической культурой.

Оформлять дневник самонаблюдения по основным разделам физкультурно- оздоровительной деятельности

Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок)

Простейший анализ и оценка техники осваиваемого упражнения по методу сличения его с эталонным образцом. Профилактика появления ошибок и способы их устранения

Анализировать технику движений и предупреждать появление ошибок в процессе ее освоения

Физическое совершенствование (102 ч)

Физкультурно-оздоровительная деятельность (в процессе уроков)

Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели

Комплексы упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз. Комплексы дыхательной и зрительной гимнастики. Комплексы упражнений для развития физических качеств

Самостоятельно осваивать упражнения с различной оздоровительной направленностью и составлять из них соответствующие комплексы, подбирать дозировку упражнений в соответствии с индивидуальными особенностями развития и функционального состояния. Выполнять упражнения и комплексы с различной оздоровительной направленностью, включая их в занятия физической культурой, осуществлять контроль за физической нагрузкой во время этих занятий

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью

Гимнастика с основами акробатики (18 ч)

Акробатические упражнения и комбинации

Акробатические комбинации, их специфические признаки и отличия от комплексов физических упражнений

Описывать технику упражнений входящих в акробатическую комбинацию, анализировать правильность их выполнения, знать правила составления комбинации.




Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся



Демонстрировать акробатическую комбинацию

Опорный прыжок через гимнастического козла (мальчики — согнув ноги, девочки — ноги врозь)

Техника опорного прыжка, подводящие упражнения для самостоятельного освоения опорного прыжка

Описывать технику опорного прыжка и анализировать правильность ее исполнения.

Демонстрировать технику опорного прыжка

Ритмическая гимнастика или фитнес-разминка (аэробика) (на усмотрение учителя)

Ритмическая гимнастика или фитнес-разминка: стилизованные общеразвивающие упражнения; базовые шаги и упражнения ритмической и аэробной гимнастики

Самостоятельно осваивать упражнения ритмической гимнастики, составлять из них комбинации и выполнять их под музыкальное сопровождение. Использовать (планировать) упражнения ритмической гимнастики в различных формах занятий физической культурой

Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне(девочки)

Упражнения на гимнастическом бревне (девочки): передвижения ходьбой, бегом, приставными шагами, прыжками; повороты стоя на месте и прыжком; наклоны вперед и назад, вправо и влево в основной и широкой стойке с изменяющимся положением рук; стойка на коленях с опорой на руки; полушпагат и равновесие на одной ноге (ласточка); танцевальные шаги; спрыгивание и соскоки (вперед, прогнувшись, с поворотом в сторону, с опорой о гимнастическое бревно); зачетные комбинации

Описывать технику упражнений на гимнастическом бревне и составлять гимнастические комбинации из числа разученных упражнений.

Осваивать технику гимнастических упражнений на бревне, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимнастических упражнений, уметь анализировать их технику, выявлять ошибки и активно помогать в их исправлении

Упражнения на невысокой гимнастической перекладине (мальчики)

Техника выполнения гимнастической комбинации на невысокой перекладине

Описывать технику упражнений на гимнастической перекладине. Анализировать правильность ее выполнения, находить ошибки и способ их исправить.

Демонстрировать технику выполнения гимнастической комбинации

Упражнения на гимнастических брусьях (при наличии спортивного инвентаря): на параллельных (мальчики); на разновысоких (девочки)

Техника выполнения гимнастической комбинации на брусьях

Описывать технику упражнений из гимнастической комбинации на гимнастических брусьях. Анализировать правильность выполнения, находить ошибки и способы их исправления

Легкая атлетика (33 ч)

Беговые упражнения

Беговые упражнения: бег на длинные, средние и короткие дистанции; высокий старт; низкий старт; старт с опорой на одну руку; ускорения с высокого старта; спринтерский бег; гладкий равномерный бег на учебные дистанции (протяженность дистанции регулируется учителем или учеником); эстафетный бег; бег с преодолением препятствий; кроссовый бег

Описывать и демонстрировать технику выполнения беговых упражнений

Прыжковые

упражнения

Прыжковые упражнения: прыжок в длину с места и с разбега способом «согнув ноги»; прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»

Описывать и демонстрировать технику выполнения прыжковых упражнений. Анализировать правильность выполнения.




Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся



Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств, контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений

Метание малого мяча

Метание малого мяча на точность по движущейся мишени

Описывать технику метания малого мяча на точность по движущейся мишени. Анализировать правильность ее выполнения, находить ошибки и способы их исправления

Лыжная подготовка (12 ч)

Передвижения на лыжах

Техника передвижения на лыжах одновременным одношажным ходом

Описывать технику передвижения. Анализировать правильность ее выполнения, находить ошибки и способы их исправления

Повороты и торможение на лыжах

Техника торможения «упором». Техника поворота «упором». Техника преодоления небольших трамплинов в низкой стойке

Описывать технику выполнения всех элементов. Анализировать правильность ее выполнения, находить ошибки и способы их исправления

Спортивные игры (39 ч)

Баскетбол

Положительное влияние занятий баскетболом на укрепление здоровья и развитие физических качеств человека. Основные правила и приемы игры

Использовать игру как средство для активного отдыха.

Выполнять все правила соревнований

Основные приемы игры

Техника передвижения в стойке баскетболиста. Техника бросков мяча в корзину двумя руками снизу. Техника бросков и ловли мяча различными способами

Описывать технику выполнения баскетбольных элементов.

Демонстрировать технику выполнения баскетбольных элементов.

Использовать изученные элементы в процессе игры

Волейбол

Положительное влияние занятий волейболом на укрепление здоровья и развитие физических качеств человека. Основные правила и приемы игры

Использовать игру как средство для активного отдыха.

Выполнять все правила соревнований

Основные приемы игры

Техника нижней боковой подачи. Техника приема и передачи мяча. Тактические действия, их цель и значение в волейболе

Описывать технику выполнения волейбольных элементов.

Демонстрировать технику выполнения волейбольных элементов.

Использовать изученные элементы в процессе игры

Футбол

Положительное влияние занятий футболом на укрепление здоровья и развитие физических качеств человека. Основные правила и приемы игры

Использовать игру как средство для активного отдыха.

Выполнять все правила соревнований

Основные приемы игры

Техника ведения мяча и передачи в разных направлениях, удара по катящемуся мячу

Описывать технику выполнения футбольных элементов.

Демонстрировать технику выполнения футбольных элементов.

Использовать изученные элементы в процессе игры

Гандбол

Правила игры, история ее появления

Знать правила игры и историю ее появления




Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Основные приемы игры

Техника передвижения с мячом. Техника бросков мяча по воротам. Техника передач мяча

Описывать технику выполнения гандбольных элементов.

Демонстрировать технику выполнения гандбольных элементов.

Использовать изученные элементы в процессе игры

Общеразвивающие упражнения (в процессе уроков)

Общефизическая

подготовка

Физические упражнения на развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движений, ловкости

Организовывать и проводить самостоятельные занятий физической подготовкой, составлять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой.

Выполнять нормативы физической подготовки




Планируемые результаты изучения предмета «Физическая культура»
Контрольные упражнения

Оценки

Упражнения '-

Девочки

Мальчики

Отлично

Хорошо

Удовлетвори

тельно

Отлично

Хорошо

Удовлетвори

тельно

Бег 60 м, с

10,2

и меньше

10,3-11,4

11,5

и больше

9,7

и меньше

9,8-10,9

11,0

и больше

Бег 300 м, мин, с

1,05

и меньше

1,06-1,19

1,20

и больше

0,59

и меньше

1,00-1,14

1,15

и больше

Бег 1000 м, мин, с

5,10

и меньше

5,11-7,10

7,11

и больше

4,30

и меньше

4,31-6,30

6,31

и больше

Бег 1500 м, мин, с

8,15

и меньше

8,16-8,49

8,50

и больше

7,40

и меньше

7,41-8,15

8,16

и больше

Прыжок в длину с разбега, см

330

и больше

329-231

230

и меньше

360

и больше

359-271

270

и меньше

Прыжок в высоту, см

ПО

и больше

109-90

89

и меньше

115

и больше

114-95

94

и меньше

Метание мяча (150 г), м

23

и больше

22-16

15

и меньше

38

и больше

37-23

22

и меньше




Контрольные тесты

Оценки

Упражнения

Девочки

Мальчики

Отлично

Хорошо

Удовлетво

рительно

Отлично

Хорошо

Удовлетво

рительно

Бег 30 м, с

5,3

и меньше

5,4-6,0

6,i

и больше

5,2

и меньше

5,3-5,9

6,0

и больше

Челночный бег 3 х 10 м, с

8,4

и меньше

ОО

1

ОО

чо

9,0

и больше

8,0

и меньше

8,1-8,5

8,6

и больше

Прыжок в длину с места, см

179

и больше

178-140

139

и меньше

184

и больше

183-145

144

и меньше

Прыжки через скакалку, количество раз в 1 мин

115

и больше

114-96

95

и меньше

105

и больше

104-85

84

и меньше

Подтягивание (девочки - из виса лежа; мальчики — из виса), количество раз

15

и больше

14-7

6

и меньше

9

и больше

8-5

4

и меньше

Поднимание туловища, количество раз за 30 с

17

и больше

16-11

10

и меньше

23

и больше

22-13

12

и меньше

Сила кисти, кг

20

и больше

19-15

14

и меньше

28

и больше

27-21

20

и меньше




Примерный годовой план-график учебного процесса по физической культуре


Разделы программы

Часы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Теоретические

сведения

Каждый

урок

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Легкая атлетика

33

1-20






85-87

91-100

Г имнастика

18



28-43




88, 89


Спортивные игры

39


21-27


44-48


61-78

79-84,

90

101,102

Лыжная

подготовка

12





49-60




ОФП

В процессе уроков










Мониторинг

В процессе уроков










Развитие двигательных качеств

Каждый

урок












Примерный учебный план по физическому воспитанию (сетка часов)


Раздел программы

Классы

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

Теоретические сведения, основы знаний

В процессе уроков

Легкая атлетика






33






Гимнастика






18






Подвижные игры

В процессе уроков

Спортивные игры (в/б, б/б, ф/б, г/б)






39






Лыжная подготовка






12






Мониторинг

В процессе уроков

ОФП

В процессе уроков

Развитие двигательных качеств

В процессе уроков

ИТОГО






102









Поурочное

уро

ка

Дата

проведения

Тема

Тип

урока

Технологии

Решаемые

проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)


план

факт


1

2

3

4

5

6

7

8


Легкая атлетика (20 ч)

1



Органи- зацион- но-мето- дические требования на уроках физической культуры

Урок

от

кры

тия

нового

зна

ния

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, личностно ориентированного обучения информационно-коммуникационные

Какие инструкции по технике безопасности необходимо соблюдать на рабочем месте? Какие инструкции по технике безопасности необходимо соблюдать на занятиях легкой атлетикой? Как развиваются скоростные качества? Для чего нужны специальные беговые упражнения?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на уроках физкультуры, обсуждение правил техники безопасности на занятиях легкой атлетикой; разучивание специальных беговых упражнений; выполнение строевых команд, беговых эстафет, упражнений на внимание; повторение правил развития скоростных качеств; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


2



Тестирование бега на 30 м и челночного бега 3 х 10 м

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, личностно ориентированного обучения, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую беговую разминку необходимо проводить перед беговыми тестами? Как проводится тестирование бега на 30 м и челночного бега 3 х Ю м? Какие беговые эстафеты существуют?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: разучивание беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; проведение тестирования бега на 30 м и челночного бега 3 х Юм; оценка уровня развития своих скоростных и координационных способностей; коллективное проведение беговых эстафет; проектирование способов выполнения домашнего задания

\

3



Тестирование бега на 60 и 300 м

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развития навыков обобщения и систематизации знаний, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую беговую разминку необходимо проводить перед беговыми тестами? Как проводится тестирование бега на 60 и 300 м? Какова техника спринтерского бега?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; проведение тестирование бега на 60 и 300 м; оценка уровня развития своих скоростных способностей; обсуждение правил развития скоростных качеств, умения правильно распределять силы по дистанции; разучивание техники спринтерского бега, техники старта и финиширования; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


4



Техника старта с опорой на одну руку

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развития

Какую беговую разминку необходимо проводить в движении перед разучиванием техники старта?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домаш-





планирование

Планируемые результаты

Комментарий учителя

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД



9

10

11

12



Научиться соблюдать инструкции по технике безопасности на уроках физической культуры; выполнять специальные беговые упражнения; развивать скоростные качества с помощью беговых эстафет

Познавательные: осознавать познавательную задачу; применять полученные знания на практике; ориентироваться в разнообразии беговых упражнений и в специальных эстафетах, развивающих скоростные качества. Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга; соблюдать правила речевого поведения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проходить тестирование бега на 30 м и челночного бега 3 х Юм; проводить беговую разминку и эстафеты

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости



Научиться проходить тестирование бега на 60 и 300 м; проводить беговую разминку; показывать технику спринтерского бега

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости



Научиться проводить разминку в движении; показывать технику старта с опорой на одну руку; про-

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно со-

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками





1

2

3

4

5

6

7

8






на-

прав-

лен-

ности

творческих способностей учащихся, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, информационно-коммуникационные

Какова техника старта с опорой на одну руку? Каковы правила подвижной игры «Собачки ногами»?

него задания; разучивание техники выполнения старта с опорой на одну руку; оценка правильности выполнения техники старта с опорой на одну руку; объяснение правил подвижной игры «Собачки ногами»; коллективное проведение игры «Собачки ногами»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


5



Техника метания мяча на дальность

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, самоанализа и самокоррек- ции результатов, педагогики сотрудничества

Какую разминку в движении необходимо проводить перед метанием мяча на дальность? Какова техника метания мяча на дальность? Каковы правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»? Какова техника равномерного бега?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники метания мяча на дальность; оценка правильности метания мяча на дальность; объяснение правил подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»; проведение игры «Бросай далеко, собирай быстрее»; разучивание техники равномерного бега; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

ч

6



Тестирование метания мяча на дальность

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбе- режения, развития навыков обобщения и систематизации знаний, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую разминку на месте необходимо проводить перед тестированием метания мяча на дальность? Как проводится тестирование метания мяча на дальность? Каковы правила подвижной игры «Собачки ногами»?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; проведение тестирования метания мяча на дальность; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; разбор техники равномерного бега и умения распределять силы по дистанции; повторение правил подвижной игры «Собачки ногами»; коллективное проведение игры «Собачки ногами»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


7



Спринтерский бег. Эстафетный бег

Урок обгце- мето- доло- гиче- ской направлен - ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания

Какую разминку необходимо проводить перед спринтерским бегом и беговыми эстафетами? Какова техника спринтерского бега? Какова техника эстафетного бега и передача эстафеты? Каковы правила проведения беговых эстафет?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники спринтерского бега, эстафетного бега и передачи эстафеты; осуществление контроля и самоконтроля во время беговых эстафет; коллективное проведение беговых эстафет; повторение техники равномерного бега; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





9

19

11

12


водить подвижную игру «Собачки ногами»

трудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах



Научиться проводить разминку в движении; показывать технику метания мяча на дальность; проводить подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»; демонстрировать технику равномерного бега

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к товарищам и учителю; адекватно реагировать на замечания; корректировать свои действия. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату

Формирование готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку на месте; проходить тестирование метания мяча на дальность; выполнять равномерный гладкий бег за определенное время; проводить подвижную игру «Собачки ногами»

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

<


Научиться проводить разминку на месте; выполнять равномерный гладкий бег за определенное время; показывать технику спринтерского и эстафетного бега; проводить беговые эстафеты

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: управлять поведением партнера; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ответственного отношения к учению; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни





1

2

3

4

5

6

7

8


8



Техника прыжка в длину с разбега

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую беговую разминку необходимо проводить перед прыжками в длину с разбега? Какова техника эстафетного бега с передачей эстафетной палочки? Какова техника прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники эстафетного бега с передачей эстафетной палочки; выполнение равномерного бега; разучивание техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


9



Тестирование прыжка в длину с разбега

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую беговую разминку необходимо проводить перед прыжками в длину с разбега? Какова техника прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»? Как проходить тестирование по прыжкам в длину с разбега?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; проведение тестирования прыжков в длину с разбега; оценка уровня развития своих скоростносиловых способностей; повторение техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись», повторение техники равномерного бега; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

ч


10



Равномерный бег. Подготовка к ГТО

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, лич- ностно ориентированного обучения

Какую разминку в движении необходимо проводить перед упражнениями на выносливость? Как выполняется кроссовый бег? Как выполняется равномерный гладкий бег на заданное время и заданную дистанцию? Как проводится подвижная игра «Одиннадцатиметровые»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; разучивание правил подвижной игры «Одиннадцатиметровые»; коллективное проведение игры «Одиннадцатиметровые»; оценка уровня развития своей выносливости; разучивание техники кроссового бега; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


11



Равномерный бег. Развитие выносливости

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий

Какую разминку в движении необходимо проводить перед упражнениями на выносливость? Как выполняется самоконтроль? Как выполняется равномерный гладкий бег на заданное время и заданную дистанцию?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; коллективное проведение подвижной игры «Одиннадцатиметровые»; оценка уровня развития своей выносливости; осуществление самоконтроля; разучивание техники равномерного бега; про-





9

10

11

12


Научиться проводить беговую разминку; выполнять равномерный гладкий бег за определенное время; показывать технику эстафетного бега с передачей эстафетной палочки; показывать технику прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»

Познавательные: выполнять учебнопознавательные задачи; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять познавательную цель. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить беговую разминку; выполнять равномерный гладкий бег за определенное время; показывать технику прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»; проходить тестирование прыжка в длину с разбега

Познавательные: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку в движении; выполнять равномерный бег на определенное время и дистанцию; объяснять технику кроссового бега; проводить подвижную игру «Одиннадцатиметровые»

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование навыков анализа и сопоставления; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться проводить разминку в движении; выполнять равномерный бег на определенное время и дистанцию; объяснять термин самоконтроль,; проводить подвижную игру «Одиннадцатиметровые»

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт; осущест-

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях;





1

2

3

4

5

6

7

8








Как проводится подвижная игра «Одиннадцатиметровые»?

ектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


12



Тестирование бега на 1000 м

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, лич- ностно ориентированного обучения, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую разминку на гибкость необходимо проводить перед бегом на 1000 м? Как проводится тестирование бега на 1000 м? Как выполняется равномерный гладкий бег на заданную дистанцию? Как проводится спортивная игра «Футбол»?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: разучивание разминки на гибкость; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 1000 м; оценка уровня развития своей выносливости; обсуждение техники равномерного бега и умения распределять силы по дистанции; повторение правил спортивной игры «Футбол»; коллективное проведение спортивной игры «Футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


13



Тестирование прыжка в длину с места

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую разминку на месте необходимо проводить перед прыжками в длину с места? Как выполняются строевые упражнения — перестроение дроблением и слиянием? Как проводится тестирование прыжка в длину с места? Как проводится подвижная игра «Собачки ногами»?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: разучивание разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; тестирование прыжка в длину с места; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; обсуждение техники равномерного бега и умения распределять силы по дистанции; коллективное проведение подвижной игры «Собачки ногами»; повторение правил проведения строевых упражнений (перестроения дроблением и слиянием); проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

\

14



Броски малого мяча на точность

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности и раз- ви- ваю- щего контроля

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррек- ции результатов, педагогики сотрудничества

Какую разминку с теннисными или малыми мячами необходимо проводить на уроке? Какие броски можно применять для попадания по подвижной мишени? Как проводится тестирование подъема туловища из положения лежа на спине? Как проводится подвижная игра «Чей дальше?»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с теннисными или малыми мячами; проверка выполнения домашнего задания; тестирование подъема туловища из положения лежа на спине; оценка уровня развития своих силовых способностей; разучивание техники бросков малого мяча по подвижной мишени; разучивание правил подвижной игры «Чей дальше?»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


15



Броски малого мяча на точность

Урок рефлексии и развиваю-

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования

Какую разминку с теннисными или малыми мячами необходимо проводить на уроке? Какие броски можно применять

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): повторение разминки с теннисными или малыми мячами;





9

10

11

12



влять действие по образцу и заданному правилу

умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться проводить разминку на гибкость; выполнять равномерный гладкий бег на определенное расстояние; проходить тестирование бега на 1000 м; проводить спортивную игру «Футбол»

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку на месте; выполнять равномерный гладкий бег за заданное время; проходить тестирование прыжков в длину с места; проводить подвижную игру «Собачки ногами»; проводить перестроение дроблением и слиянием

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; адекватно принимать оценку взрослого

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей



Научиться проводить разминку с теннисными или малыми мячами; выполнять броски малыми мячами по подвижной мишени; проходить тестирование подъема туловища из положения лежа на спине; проводить подвижную игру «Чей дальше?»

Познавательные: осознавать познавательную задачу; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку с теннисными или малыми мячами; выполнять броски малыми мячами по по-

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;





1

2

3

4

5

6

7

8






щего

кон

троля

умственных действий, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

для попадания по подвижной мишени? Как проводится тестирование подтягивания? Как проводится подвижная игра «Чей дальше?»

проверка выполнения домашнего задания; выполнение тестирования подтягивания; оценка уровня развития своих силовых способностей; повторение техники бросков малого мяча по подвижной мишени; коллективное проведение подвижной игры «Чей дальше?»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


16



Техника прыжка в длину


Урок обще- мето- доло- гиче- ской направлен - ности и раз- ви- ваю- щего контроля

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, информационно-коммуникационные

Какую разминку с набивными мячами необходимо проводить на уроке? Как проводится тестирование определения силы кисти? Как выполняется прыжок в высоту способом «перешагивание»? Как проводится подвижная игра «Салки и мяч»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивными мячами; проверка выполнения домашнего задания; выполнение тестирования определения силы кисти; оценка уровня развития своих силовых способностей; повторение техники прыжка в высоту способом «перешагивание»; разучивание подвижной игры «Салки и мяч»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


17



Прыжок в длину с разбега.

Подготовка к ГТО

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения

Какую разминку с набивными мячами необходимо проводить на уроке? Как выполняется прыжок в высоту способом «перешагивание» на результат?

Как проводится подвижная игра «Салки и мяч»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы-(фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с набивными мячами; проверка выполнения домашнего задания; тестирование прыжков в высоту способом «перешагивание»; оценка уровня развития своих технических способностей; коллективное проведение подвижной игры «Салки и мяч»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


18



Контрольный урок на тему «Прыжок в длину с места”»

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, ин- формационно- коммуникаци- онные,

самодиагностики обучения

Какую разминку с набивными мячами необходимо проводить на уроке перед прыжками в высоту? Как выполняются контрольные прыжки в высоту способом «перешагивание»? Как проводится подвижная игра «Салки и мяч»?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: выполнение разминки с набивными мячами; выполнение контрольных прыжков в высоту способом «перешагивание», оценка уровня развития своих технических способностей; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; коллективное проведение подвижной игры «Салки и мяч»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





9

10

11

12


движной мишени; проходить тестирование подтягивания; проводить подвижную игру «Чей дальше?»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку с набивными мячами; проходить тестирование определения силы кисти; выполнять прыжки в высоту способом «перешагивание»; проводить подвижную игру «Салки и мяч»

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку с набивными мячами; выполнять прыжки в высоту способом «перешагивание» на результат; вносить изменения в свои действия для улучшения результата; проводить подвижную игру «Салки и мяч»

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку с набивными мячами; выполнять контрольные прыжки в высоту способом «перешагивание»; вносить изменения в свои действия для улучшения результата; проводить подвижную игру «Салки и мяч»

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); адекватно принимать оценку взрослого и сверстника

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни





1

2

3

4

5

6

7

8


19



Преодоление легкоатлетической полосы препятствий

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, дифференцированного подхода в обучении, информационно-коммуникационные, развития исследовательских навыков

Какую разминку на гимнастической скамейке необходимо проводить перед легкоатлетической полосой препятствий? Какова техника преодоления препятствия наступанием? Как следует проходить легкоатлетическую полосу препятствий?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на гимнастической скамейке; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники преодоления препятствий наступанием, техники прохождения легкоатлетической полосы препятствий при консультативной помощи учителя; корректирование своих действий по результату; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


20



Преодоление легкоатлетической полосы препятствий

Подготовка к ГТО

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникационные, развития исследовательских навыков

Какую разминку на гимнастической скамейке необходимо проводить перед легкоатлетической полосой препятствий? Какова техника преодоления препятствия наступанием? Какова техника преодоления препятствия прыжковым бегом? Как следует проходить легкоатлетическую полосу препятствий?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на гимнастической скамейке; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники преодоления препятствий наступанием; прохождение легкоатлетической полосы препятствий; корректирование своих действий по результату; разучивание техники преодоления препятствия прыжковым бегом; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


Спортивные игры (7 ч)

21



Техника ведения мяча ногами

Урок обще- мето- доло- гиче- ской направлен - ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении,

ЛИЧНОСТНО

ориентированного обучения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания

Какую разминку необходимо проводить с футбольным мячом? Какие инструкции следует соблюдать на уроках во время проведения подвижных и спортивных игр? Какова техника ведения мяча ногами? Как проводится спортивная игра «Мини-футбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с футбольным мячом; коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на уроках физкультуры, обсуждение правил техники безопасности на уроках физической культуры, посвященных подвижным и спортивным играм; повторение техники ведения мяча ногами; разучивание правил спортивной игры «Мини- футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





9

10

11

12


Научиться проводить разминку на гимнастической скамейке; проходить легкоатлетическую полосу препятствий; выбирать наиболее оптимальные варианты прохождения полосы препятствий; преодолевать препятствия наступа- нием

Познавательные: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах



Научиться проводить разминку на гимнастической скамейке; проходить легкоатлетическую полосу препятствий; выбирать наиболее оптимальные варианты прохождения полосы препятствий; преодолевать препятствия наступай и- ем и прыжковым бегом

Познавательные: формировать положительное отношение к процессу познания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах




Научиться проводить разминку с футбольным мячом; соблюдать инструкции по технике безопасности на уроках физической культуры, посвященных подвижным и спортивным играм; выполнять ведение мяча ногами; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол»

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций





1

2

3

4

5

6

7

8


22



Техника передач мяча ногами

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания

Какую разминку необходимо проводить с футбольным мячом? Какими способами можно выполнять ведение мяча? Какими способами выполняются передачи мяча ногами? Как проводится спортивная игра «Мини-футбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с футбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; точное выполнение техники ведения мяча ногами, передач мяча ногами; коллективное проведение спортивной игры «Мини-футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


23



Техника ударов по катящемуся мячу ногой

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания, ин- формационно- коммуникаци- онные

Какую разминку в парах с мячом необходимо проводить на уроке? Какова техника удара по катящемуся мячу ногой? Какими способами выполняется ведение мяча ногами? Как проводится спортивная игра «Мини-футбол»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание разминки с мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники ведения мяча ногами; разучивание техники ударов по катящемуся мячу ногой в парах; коллективное проведение спортивной игры «Мини- футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


24



Жонгли

рование

мячом

ногами

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся

Какую разминку с футбольным мячом необходимо провести на уроке? Какова техника удара по катящемуся мячу ногой? Какова техника жонглирования мячом ногами? Как проводится спортивная игра «Мини-футбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с футбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники жонглирования мячом ногами; повторение техники ударов по катящемуся мячу ногой; коллективное проведение спортивной игры «Мини-футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


25



Спортивная игра «Футбол»,

«Пионербол»

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного

Какую разминку с футбольным мячом необходимо провести на уроке? Какова техника жонглирования

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с футбольным мячом; проверка вы-





9

10

11

12


Научиться выполнять разминку с футбольным мячом; научиться ведению мяча ногами различными способами; выполнять передачи мяча ногами различными способами; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол»

Познавательные: осознавать познавательную задачу; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться выполнять разминку с мячом в парах; научиться ведению мяча ногами различными способами; выполнять удар по катящемуся мячу; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол»

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей



Научиться выполнять разминку с футбольным мячом; выполнять удар по катящемуся мячу; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол»; жонглировать мячом ногами

Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с футбольным мячом; выполнять удары по воротам; развивать ско-

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных





1

2

3

4

5

6

7

8






на-

прав-

лен-

ности

обучения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания

мячом ногами? Как проводится спортивная игра «Футбол»? Какие варианты ударов по воротам существуют? Какие тактические действия возможно применять в футболе?

полнения домашнего задания; повторение техники жонглирования мячом ногами, техники ударов по воротам, разучивание правил и тактических действий спортивной игры «Футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


26



Спортивная игра «Футбол,

«Пионербол»

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, поэтапного формирования умственных действий, коллективного выполнения задания

Какую разминку с футбольным мячом необходимо провести на уроке? Какова техника жонглирования мячом ногами? Как проводится спортивная игра «Футбол»? Как выполняются передачи мяча на расстоянии? Какие футбольные упражнения в парах существуют?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с футбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники жонглирования мячом ногами; разучивание техники передач мяча на большое расстояние; проведение спортивной игры «Футбол»; выполнение футбольных упражнений в парах; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

'

27



Контрольный урок по теме «Футбол,Волейбол»

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровье - сбережения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую разминку с футбольным мячом необходимо провести перед игрой в футбол? Какие варианты ударов по воротам существуют? Как выполняется ведение мяча ногами? Какова техника жонглирования мячом ногами? Каковы правила проведения спортивной игры «Футбол»?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: выполнение разминки с футбольным мячом; выполнение контрольных упражнений и заданий: жонглирование мячом ногами, ведение мяча ногами, удары по воротам различными способами; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; повторение правил спортивной игры «Футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


Гимнастика с элементами акробатики (16 ч)

28



Инструкция по технике безопасности на занятиях гимнастикой

Урок

от

кры

тия

нового

зна

ния

Здоровье-

сбережения,

поэтапного

формирования

умственных

действий, ин-

формационно-

коммуникаци-

онные,

Какие инструкции по технике безопасности необходимо соблюдать на занятиях гимнастикой? Какую разминку нужно провести на гимнастических

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на занятиях гимнастикой; разучивание разминки на гимнастических матах; проверка выполнения домашнего задания; повторение акробатических элементов:





9

10

11

12


ростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Футбол»; применять на практике тактические действия; жонглировать мячом ногами

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с футбольным мячом; выполнять передачи мяча на дальние расстояния; выполнять футбольные упражнения в парах; жонглировать мячом ногами; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Футбол»

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; контролировать свою деятельность по результату

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять задания контрольного урока по теме «Футбол»: проводить разминку с футбольным мячом, выполнять ведение мяча и удары по воротам с различных дистанций, жонглировать мячом ногами, играть в футбол, соблюдая все правила

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; адекватно принимать оценку взрослого и сверстника; осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей




Научиться соблюдать инструкции по технике безопасности на занятиях гимнастикой; выполнять акробатические элементы: кувырок, стойку

Познавательные: осознавать познавательную задачу; применять полученные знания на практике; ориентироваться в разнообразии акробатических элементов и специальных гимнастических эстафетах, развивающих скоростные и координационные качества. Коммуникативные: слушать и слышать учителя; представлять конкретное

Принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование





1

2

3

4

5

6

7

8







педагогики сотрудничества

матах? Как выполняются акробатические элементы: кувырок вперед, «мост», стойка на лопатках? Как проводится гимнастическая эстафета?

кувырок вперед, стойка на лопатках, «мост»; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


29



Строевые упражнения и акробатические комбинации

Урок обще- мето- д ©логической на- прав- лен- ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развития творческих способностей учащихся

Как проводится разминка на гимнастических матах? Как выполняется перестроение в две и три шеренги? Какова техника выполнения «моста» из положения стоя? Какие элементы входят в акробатическую комбинацию?

Как проводится гимнастическая эстафета?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на гимнастических матах; проверка выполнения домашнего задания; повторение правил перестроения в две и три шеренги; разучивание техники выполнение «моста» из положения стоя и акробатической комбинации; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

\

30



Упражнения на гимнастическом бревне и перекладине

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, личностно ориентированного обучения

Как проводится разминка на гимнастической скамейке? Какова техника выполнения моста из положения стоя? Какие элементы входят в разучиваемые комбинации? Какова техника выполнения кувырка назад? Какие упражнения выполняются на гимнастическом бревне и перекладине?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на гимнастической скамейке; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники выполнения «моста» из положения стоя и кувырка назад; составление гимнастических комбинаций; разучивание упражнений на гимнастическом бревне и перекладине; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


31



Комбинации на гимнастическом бревне и перекладине

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, личностно ориентированного обучения

Как проводится разминка на гимнастической скамейке? Какие элементы входят в разучиваемые комбинации? Какие упражнения выполняются на гимнастическом бревне и перекладине? Как выполняется подъем переворо-

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на гимнастической скамейке; проверка выполнения домашнего задания; повторение упражнений на гимнастическом бревне и перекладине; разучивание техники выполнения подъема переворотом махом одной, толчком другой; составление гимнастических комбинаций; разучивание упражнений на гимнастическом бревне и пе-





9

10

11

12


на лопатках, «мост»; развивать скоростные и координационные качества с помощью гимнастических эстафет; проводить разминку на матах

содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку на гимнастических матах; выполнять «мост» из положения стоя; соединять разрозненные акробатические элементы в единую комбинацию; развивать скоростные и координационные качества с помощью гимнастических эстафет

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах



Научиться выполнять разминку на гимнастической скамейке; выполнять «мост» из положения стоя и кувырок назад; познакомиться с комбинациями на бревне и перекладине

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку на гимнастической скамейке; выполнять подъем переворотом махом одной, толчком другой; освоить комбинации на бревне и перекладине

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установ-





1

2

3

4

5

6

7

8








том махом одной, толчком другой?

рекладине; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


32



Комбинации на гимнастическом бревне и перекладине

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбережен ия, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, лич- ностно ориентированного обучения, педагогики сотрудничества

Как проводится разминка на гимнастической скамейке? Какие элементы входят в разучиваемые комбинации? Какие упражнения выполняются на гимнастическом бревне и перекладине? Как выполняется подъем переворотом махом одной, толчком другой? Как выполняется лазание по канату в два и три приема?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на гимнастической скамейке; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники выполнения подъема переворотом махом одной, толчком другой; разучивание техники лазания по канату в два и три приема; составление гимнастических комбинаций; разучивание упражнений на гимнастическом бревне и перекладине; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


33



Знакомство с брусьями

Подготовка к ГТО

Урок

от

кры

тия

нового

зна

ния

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развития исследовательских навыков, лич- ностно ориентированного обучения

Какую разминку следует проводить перед занятием на брусьях? Чем отличаются параллельные и разновысокие брусья? Какие упражнения можно выполнять на брусьях? Какие гимнастические эстафеты существуют?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): разучивание разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; знакомство с параллельными и разновысокими брусьями; разучивание упражнений на брусьях; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

1

34



Упражнения на брусьях

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развития исследовательских навыков, лич- ностно ориентированного обучения, развития творческих способностей учащихся

Какую разминку с гимнастическими палками следует проводить перед занятием на брусьях? Какие упражнения можно выполнять на брусьях? Как упражнения на брусьях можно совместить в комбинацию? Какие гимнастические эстафеты существуют?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники выполнения упражнений на брусьях; разучивание комбинации на брусьях; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





9

10

11

12



свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель

ки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку на гимнастической скамейке; выполнять подъем переворотом махом одной, толчком другой; освоить комбинации на бревне и перекладине; научиться лазать по канату в два и три приема

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях; участвовать в гимнастических эстафетах

Познавательные: добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях; соединять разученные упражнения в комбинации; участвовать в гимнастических эстафетах

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни





1

2

3

4

5

6

7

8


35



Комбинации на брусьях

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий

Как можно разнообразить разминку с гимнастическими палками? Какие новые комбинации можно разучить на брусьях? Какие гимнастические эстафеты существуют?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; правильное выполнение упражнений на брусьях и точное объединение этих упражнений в различные комбинации; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


36



Комбинации на брусьях

Подготовка к ГТО

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий

Какую разминку с гимнастическими палками следует проводить перед занятием на брусьях? Какие упражнения можно выполнять на брусьях? Как упражнения на брусьях можно совместить в комбинацию? Какие гимнастические эстафеты существуют?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; правильное выполнение упражнений на брусьях и точное объединение этих упражнений в различные комбинации; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

\

37



Комбинации на брусьях

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, личностно ориентированного обучения, самоанализа и коррекции действий

Какую разминку с гимнастическими палками следует проводить перед занятием на брусьях? Какие упражнения можно выполнять на брусьях? Как упражнения на брусьях можно совместить в комбинацию? Какие гимнастические эстафеты существуют?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; правильное выполнение упражнений на брусьях и точное объединение этих упражнений в различные комбинации; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





9

10

11

12


Научиться выполнять новую разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях; соединять разученные упражнения в различные комбинации; участвовать в гимнастических эстафетах

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях; соединять разученные упражнения в комбинации; участвовать в гимнастических эстафетах

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях; соединять разученные упражнения в комбинации; участвовать в гимнастических эстафетах

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; про-

Формирование положительного отношения к познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; фор-





1

2

3

4

5

6

7

8











38



Контрольный урок по теме «Брусья»

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокор- рекции результатов

Какую разминку с гимнастическими палками следует проводить перед контрольным выполнением упражнений на брусьях? Как выполняются контрольные упражнения и комбинации на брусьях? Как подводятся итоги контрольного урока?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: выполнение разминки с гимнастической палкой; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных упражнений и комбинаций на брусьях; оценка выполнения упражнений


39



Техника

выпол

нения

опорного

прыжка

согнув

ноги

Урок обще- мето- доло- гиче- ской направлен - ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий

Какую разминку с гимнастическими скакалками нужно проводить перед опорными прыжками? Какова техника прыжка через козла согнув ноги? Каковы правила проведения подвижной игры «Позвони в колокольчик»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; обсуждение техники прыжков через гимнастического козла согнув ноги; изучение техники координации тела для прыжка и отталкивания от гимнастического мостика; разучивание правил подвижной игры «Позвони в колокольчик»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


40



Опорный

прыжок

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, лич- ностно ориентированного обучения

Какую разминку с гимнастическими скакалками нужно проводить перед опорными прыжками? Какова техника прыжков через козла согнув ноги и ноги врозь? Каковы правила проведения подвижной игры «Позвони в колокольчик»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; соблюдение техники выполнения прыжков через гимнастического козла согнув ноги и ноги врозь; изучение техники координации тела для прыжка и отталкивания от гимнастического мостика; коллективное проведение подвижной игры «Позвони в колокольчик»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


41



Контрольный урок по теме «Опорный прыжок»

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбе- режения, самодиагностики и самокоррек- ции результатов, педаго-

Какую разминку с гимнастическими скакалками нужно проводить перед опорными прыжками? Как

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: выполнение разминки с гимнастической скакалкой; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных





9

10

11

12



ектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

мирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками; выполнять контрольные упражнения и комбинации на брусьях; подводить итоги контрольного урока

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач; адекватно принимать оценку взрослого и сверстника

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося



Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками; правильно координировать свое тело при прыжках; выполнять прыжок через гимнастического козла согнув ноги; играть в подвижную игру «Позвони в колокольчик»

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками; правильно координировать свое тело при прыжках; выполнять прыжок через гимнастического козла согнув ноги и ноги врозь; играть в подвижную игру «Позвони в колокольчик»

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки работы в группе; организовать и осуществлять совместную деятельность.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств



Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками; выполнять контрольные опорные

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; делать обобщения и выводы; высказывать предположения. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отно-

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания





2

3

4

5

6

7

8







гики сотрудничества, дифференцированного подхода в обучении

выполняются опорные прыжки согнув ноги и ноги врозь? Как подводятся итоги контрольного урока? Какие гимнастические эстафеты существуют?

опорных прыжков; оценка выполнения прыжков; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


42



Вольные упражнения с элементами акробатики (соревнования)

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, коллективного выполнения задания, педагогики сотрудничества, информационно-коммуникационные

Как проводится разминка на матах? Как проводятся соревнования по вольным упражнениям? Каковы правила проведения гимнастических эстафет?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на гимнастических матах; проверка выполнения домашнего задания; проведение соревнований по вольным упражнениям; оценка выполнения элементов; подведение итогов соревнования, коллективное проведение гимнастической эстафеты; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


43



Ритмическая гимнастика и ОФП

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, коллективного выполнения задания, поэтапного формирования умственных действий

Как проводится ОРУ под музыкальное сопровождение? Какие упражнения входят в ритмическую гимнастику? Какие упражнения можно применять в круговой тренировке?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение общеразвивающих упражнений под музыкальное сопровождение; проверка выполнения домашнего задания; выбор упражнений для проведения ритмической гимнастики; проведение круговой тренировки; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


Спортивные игры (5 ч)

44



Знакомство с Баскетболом

Урок

от

кры

тия

нового

зна

ния

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества

Как проводится разминка с мячами в парах? Каковы правила спортивной игры «Гандбол»? Какие существуют гандбольные упражнения? Как выполняются броски по воротам с дальних дистанций?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): разучивание разминки с мячами в парах; разучивание правил спортивной игры «Гандбол», гандбольных упражнений; выполнение игровых упражнений: броски мяча по воротам с дальних дистанций; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





10

11

12


прыжки согнув ноги и ноги врозь; подводить итоги контрольного урока

шения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к Самому себе как субъекту деятельности; адекватно принимать оценку взрослого и сверстника

чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку на матах; участвовать в соревнованиях по вольным упражнениям; показывать подготовленные гимнастические комбинации на матах; оценивать выступления одноклассников; участвовать в гимнастической эстафете

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; адекватно принимать оценку взрослого и сверстника

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств



Научиться проводить общеразвивающие упражнения под музыкальное сопровождение; выполнять упражнения ритмической гимнастики; проходить станции круговой тренировки

Познавательные: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие мотивов учебной деятельности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни




Научиться проводить разминку в парах с мячами; бросать мяч по воротам с дальних дистанций; выполнять гандбольные упражнения; участвовать в спортивной игре «Гандбол»

Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения; видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ





1

2

3

4

5

6

7

8











45



Броски, передачи, передвижения в баскетболе

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, коллективного выполнения задания

Как проводится разминка с мячами в парах? Каковы правила спортивной игры «Гандбол»? Какие существуют броски, передачи и передвижения в гандболе? Как применять свои навыки в гандболе?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с мячами в парах; проверка выполнения домашнего задания; выполнение бросков, передач и передвижений; коллективное проведение спортивной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


46



Броски, передачи, передвижения в баскетболе

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, коллективного выполнения задания

Как проводится разминка в парах? Как выполняются игровые упражнения в парах? Каким образом выполняются броски мяча в ворота с сопротивлением? Каковы правила спортивной игры «Гандбол»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание разминки в парах; проверка выполнения домашнего задания; выполнение бросков мяча в ворота с сопротивлением, игровых упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

ч

47



Спортивная игра «баскетбол»

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания

Как проводится разминка в парах? Как выполняются игровые упражнения в парах? Каким образом выполняются броски мяча в ворота с сопротивлением? Каковы правила спортивной игры «Гандбол»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки в парах; проверка выполнения домашнего задания; умение чувствовать противника и партнера; выполнение бросков мяча в ворота с сопротивлением и игровых упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


48



Спортивная игра «баскетбол»

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания, информационно-коммуникационные

Как проводится разминка с мячами? Какова техника ведения мяча правой и левой рукой? Как выполняется бросок мяча в ворота в прыжке сверху с замахом? Как проводится спортивная игра «Гандбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с мячом; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники ведения мяча правой и левой рукой; разучивание броска мяча в ворота в прыжке сверху с замахом; коллективное проведение спортивной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





10

11

12




и историю России; осознание этнической и национальной принадлежности



Научиться проводить разминку в парах с мячами; выполнять броски, передачи и передвижения в гандболе; участвовать в спортивной игре «Гандбол»

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться проводить разминку в парах; выполнять броски мяча с сопротивлением; выполнять упражнения в парах; участвовать в спортивной игре «Гандбол»

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться проводить разминку в парах; выполнять броски мяча с сопротивлением; выполнять упражнения в парах; участвовать в спортивной игре «Гандбол»

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание этнической и национальной принадлежности; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться проводить разминку с мячом; выполнять ведение мяча правой и левой рукой; бросать мяч в ворота в прыжке с замахом; участвовать в спортивной игре «Гандбол»

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в системе знаний. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстника; осуществлять итоговый контроль

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни





1

2

3

4

5

6

7

8


Лыжная подготовка (12 ч)

49



Инструкция по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой. Попеременный двухшаж- ный ход

Урок

от

кры

тия

нового

зна

ния

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества

Какие инструкции по технике безопасности следует соблюдать на занятиях лыжной подготовкой? Какую спортивную форму следует надевать и какое лыжное снаряжение использовать на уроках лыжной подготовки? Какова техника выполнения попеременного двухшажного хода? Каковы правила проведения подвижной игры «Догони впереди- идущего»?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; подготовка формы и лыжного снаряжения; повторение техники передвижения попеременным двухшажным ходом; разучивание правил подвижной игры «Догони впередиидущего»


50



Одновременный бесшажный ход

Урок обще- мето- доло- гиче- ской направлен - ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий, лич- ностно ориентированного обучения

Какие упражнения на лыжах следует применять для разминки? Какова техника передвижения попеременным двух- шажным ходом? Какова техника передвижения одновременным бесшажным ходом? Каковы правила подвижной игры «Догони впереди- идущего»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на лыжах без лыжных палок; повторение техники передвижения одновременным .бесшажным ходом, попеременным двухшажным ходом, проведение подвижной игры «Догони впередиидущего»

ч

51



Одновременный одношажный ход

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, поэтапного формирования умственных действий, самоанализа и коррекции действий

Какие упражнения на лыжах следует применять для разминки? Какова техника передвижения одновременным одношажным ходом? Какова техника передвижения одновременным бесшажным ходом? Какова техника передвижения попеременным двухшажным ходом? Каковы правила проведения подвижной игры «Накаты»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на лыжах без лыжных палок; повторение техники передвижения одновременным одношажным ходом, попеременным двухшажным ходом и одновременным бесшажным ходом; разучивание правил подвижной игры «Накаты»





10

11

12



Научиться соблюдать инструкции по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; подбирать спортивную форму и лыжное снаряжение; передвигаться попеременным двухшажным ходом; играть в подвижную игру на лыжах «Догони впереди идущего»

Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; сохранять заданную цель

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться разминаться на лыжах; передвигаться на лыжах, используя различные лыжные ходы: попеременный двухшажный и одновременный бесшажный; играть в подвижную игру «Догони впере- диидущего»; научиться правильно распределять свои силы для прохождения дистанции

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться на лыжах; передвигаться на лыжах, используя различные лыжные ходы: одновременный одношажный, одновременный бе'сшажный; играть в подвижную игру «Накаты»; научиться разгоняться и катиться на максимально длительное расстояние

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формирование положительного отношения к обучению; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни





1

2

3

4

5

6

7

8


52



Чередование различных лыжных ходов

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, развивающего обучения, ин- формационно- коммуникаци- онные

Какие упражнения следует применять на лыжах с лыжными палками? Какие лыжные ходы существуют и какова техника их выполнения? Как лучше всего чередовать лыжные ходы? Каковы правила подвижной игры «Накаты»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на лыжах с лыжными палками; повторение всех разученных лыжных ходов; разучивание техники перехода с одного лыжного хода на другой; умение подбирать лыжные ходы с соблюдением правильной техники передвижения; провести подвижную игру «Накаты»


53



Повороты пересту- панием и прыжком

на лыжах

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий

Какие упражнения следует применять на лыжах с лыжными палками? Как лучше всего чередовать лыжные ходы? Как распределять свои силы для прохождения 1 км на лыжах? Каковы правила проведения эстафет с передачей лыжных палок?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; повторение техники перехода с одного лыжного хода на другой с соблюдением правил передвижения (повороты переступанием и прыжком); умение распределять свои силы по дистанции; прохождение дистанции 1 км; проведение эстафеты с передачей лыжных палок

\

54



Различные варианты подъемов и спусков на лыжах

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, поэтапного формирования умственных действий

Какие упражнения на лыжах следует проводить для разминки? Какие варианты спусков со склона и подъемов на склон существуют? Каковы правила подвижной игры «Накаты» со склона?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах без лыжных палок; повторение техники спуска со склона и подъема на склона различными способами; разучивание правил подвижной игры «Накаты» со склона


55



Торможение и поворот «упором»

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий

Какие упражнения на лыжах с лыжными палками следует проводить для разминки? Какие варианты спусков со склона и подъемов на склон существуют? Какова техника торможения и поворотов «упором» на лыжах? Каковы пра-

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; отработка спусков со склона и подъема на склон различными способами; разучивание техники торможения и поворота «упором»; провести подвижную игру «Накаты» со склона





10

11

12


Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками; передвигаться, применяя все ранее разученные лыжные ходы; чередовать лыжные ходы; играть в подвижную игру «Накаты»; научиться разгоняться и катиться на максимально большое расстояние

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками; передвигаться, применяя все ранее разученные лыжные ходы и правильно чередуя их; научиться преодолевать дистанцию 1 км на лыжах; участвовать в эстафете с передачей лыжных палок

Познавательные: добывать новые знания; перерабатывать полученную информацию; проявлять индивидуальные способности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться на лыжах; спускаться со склона и подниматься на склон различными способами; участвовать в подвижной игре «Накаты» со склона

Познавательные: понимать учебные задачи урока; стремиться их выполнять; высказывать предположения; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстников; контролировать свою деятельность по результату

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками; спускаться со склона и подниматься на склон различными способами; поворачивать и тормозить «упором»; участвовать в подвижной игре «Накаты» со склона

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; добывать новые знания; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответ-





1

2

3

4

5

6

7

8








вила подвижной игры «Накаты» со склона?



56



Преодоление небольших трамплинов

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, самоанализа и коррекции действий, развивающего обучения, ин- формационно- коммуникаци- онные

Какие упражнения на лыжах с лыжными палками следует проводить для разминки? Какова техника спуска со склона с преодолением небольших трамплинов? Какова техника торможения и поворотов «упором»? Каковы правила подвижной игры «Подними предмет»? Каковы правила подвижной игры «Затормози в квадрате»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; разучивание техники преодоления небольших трамплинов во время спусков различными способами со склона; повторение техники торможения и поворотов «упором»; разучивание правил подвижных игр «Подними предмет» и «Затормози в квадрате»

»

57



Подъемы на склон и спуски со склона

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, самоанализа и коррекции действий, развивающего обучения, личностно ориентированного обучения

Какие упражнения на лыжах следует проводить для разминки? Какова техника спуска со склона с преодолением небольших трамплинов? Какова техника подъема на склон? Каковы правила подвижной игры «Подними предмет»? Каковы правила подвижной игры «Затормози в квадрате»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на лыжах без лыжных палок; совершенствование техники преодоления небольших трамплинов во время спусков различными способами со склона; повторение техники подъема на склон различными способами; проведение подвижных игр «Подними предмет» и «Затормози в квадрате»


58



Прохождение дистанции 2 км

Урок обще- мето- доло- гиче- ской направлен - ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества

Как подбираются упражнения для разминки на лыжах с лыжными палками? Как правильно преодолевать дистанцию 2 км на лыжах? Каковы правила проведения встречной эстафеты?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; прохождение дистанции 2 км (проверка умений распределять свои силы по дистанции, применять правильную технику передвижения на лыжах, менять лыжные ходы в зависимости от ситуации); проведение встречной эстафеты





10

11

12




ственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками; спускаться со склона с преодолением небольших трамплинов; подниматься на склон различными способами; тормозить и поворачивать «упором»; играть в подвижные игры «Подними предмет» и «Затормози в квадрате»

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах



Научиться разминаться на лыжах; спускаться со склона с преодолением небольших трамплинов; подниматься на склон различными способами; играть в подвижные игры «Подними предмет» и «Затормози в квадрате»

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться на лыжах с Лыжными палками; преодолевать дистанцию 2 км, правильно подбирая лыжный ход и распределяя силы по дистанции; участвовать во встречных эстафетах

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; сохранять заданную цель

Формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки





1

2

3

4

5

6

7

8


59



Прохождение дистанции 3 км

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества

Как подбираются упражнения для разминки на лыжах с лыжными палками? Как правильно преодолевать дистанцию 3 км на лыжах? Каковы правила проведения встречной эстафеты?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; проверка умений распределять свои силы по дистанции, применять правильную технику передвижения на лыжах, менять лыжные ходы в зависимости от ситуации; проведение встречной эстафеты


60



Контрольный урок по теме «Лыжная подготовка»

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Как проводится разминка на лыжах? Как выполняются контрольные упражнения на лыжах? Какова техника передвижения на лыжах различными ходами? Какова техника спусков со склона и подъемов на склон на лыжах?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных упражнений: различных лыжных ходов, спусков, подъемов, торможений

\

Спортивные игры (24 ч)

61



Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками

Урок обще- мето- доло- гиче- ской направлен - ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания

Как проводится разминка с волейбольным мячом? Какова техника приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»? Каковы правила подвижной игры «Пионербол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с волейбольным мячом; повторение техники приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками; коллективное проведение подвижной игры «Пионербол»; разучивание правил спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


62



Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками

Подготовка к ГТО

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, коллективного выполнения задания, развивающего обучения, личностно ориентированного обучения

Как проводится разминка с волейбольным мячом в парах? Как выполняются передачи мяча сверху двумя руками в парах? Какова техника нижней прямой подачи мяча? Каковы правила проведе-

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание разминки с волейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники передачи мяча сверху двумя руками в парах; повторение техники нижней прямой подачи мяча через волейбольную сетку;





10

11

12


Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками; преодолевать дистанцию 3 км, правильно подбирая лыжный ход и распределяя силы по дистанции; участвовать во встречных эстафетах

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; сохранять заданную цель

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться подбирать разминочные упражнения на лыжах для контрольного урока; технично выполнять все заданные упражнения на лыжах; правильно координировать свои действия; подводить итоги контрольного урока

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни




Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками; играть в подвижную игру «Пионербол»; понимать правила спортивной игры «Волейбол»

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах



Научиться разминаться с волейбольным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками; выполнять нижнюю прямую подачу через сетку; играть

Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе





1

2

3

4

5

6

7

8








ния спортивной игры «Волейбол»?

коллективное проведение спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


63



Волейбол.

Прием

мяча

снизу,

нижняя

прямая

и боковая

подачи

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, коллективного выполнения задания, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий

Как проводится разминка с волейбольным мячом в парах?

Как выполняются передачи мяча сверху двумя руками в парах? Как выполняются передачи и прием мяча снизу? Какова техника нижней прямой подачи мяча? Какова техника боковой подачи мяча? Каковы правила проведения подвижной игры «Точная подача»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с волейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники передачи и приема мяча снизу и сверху; совершенствование техники нижней прямой подачи; разучивание техники боковой подачи мяча; разучивание правил подвижной игры «Точная подача»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

ч

64



Волейбол.

Прием

мяча

снизу,

нижние

подачи

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, коллективного выполнения задания

Как проводится разминка с волейбольным мячом в парах? Как выполняются передачи мяча сверху двумя руками в парах? Как выполняются передачи и прием мяча снизу? Какова техника нижней прямой подачи мяча? Какова техника боковой подачи мяча? Каковы правила проведения спортивной игры «Волейбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с волейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники приема и передачи мяча снизу и сверху; совершенствование техники нижней прямой подачи; повторение техники боковой подачи мяча; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


65



Волейбол. Передачи и приемы мяча после передвижения

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, развивающего

Как проводится разминка с волейбольным мячом? Как осуществляется прием и передачи мяча на месте и после передвижения? Какова

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с волейбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники приема





10

11

12


в спортивную игру «Волейбол»


представлений о нравственных нормах; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося



Научиться разминаться с волейбольным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками и снизу; выполнять нижнюю прямую и боковую подачи через сетку; играть в подвижную игру «Точная подача»

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в системе знаний; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться разминаться с волейбольным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками и снизу; выполнять нижнюю прямую и боковую подачи через сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять прием и передачи волейбольного мяча на месте и в движении раз-

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отно-

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со-





1

2

3

4

5

6

7

8






лен-

ности

обучения,

коллективного

выполнения

задания

техника выполнения нижних подач мяча? Каковы правила проведения спортивной игры «Волейбол»?

и передачи на месте и после передвижения; повторение техники нижних подач мяча; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


66



Волейбол. Передачи и приемы мяча после передвижения

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, коллективного выполнения задания

Как проводится разминка с волейбольным мячом? Как осуществляется прием и передачи мяча на месте и после передвижения? Какова техника выполнения нижних подач мяча? Каковы правила проведения спортивной игры «Волейбол»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с волейбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники приема и передачи мяча на месте и после передвижения; повторение техники нижних подач мяча; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


67



Волейбол.

Верхняя

прямая

подача

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, лич- ностно ориентированного обучения

Как проводится разминка с набивным мячом? Какова техника верхней прямой подачи? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники верхней прямой подачи; выполнение верхней прямой подачи; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


68



Волейбол.

Верхняя

прямая

подача

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, диф-

Как проводится разминка с набивным мячом? Какова техника верхней прямой подачи? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники верхней прямой подачи; выполнение верхней прямой подачи; коллективное проведение спортивной




10

11

12


личными способами; выполнять нижние подачи через сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»

шения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность по результату

трудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять прием и передачи волейбольного мяча на месте и в движении различными способами; выполнять нижние подачи через сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность по результату

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться с набивными мячами; выполнять верхнюю прямую подачу мяча через сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование позитивного отношения к обучению; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться с набивными мячами; выполнять верхнюю прямую подачу мяча через сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: самостоятельно выделять и ставить познавательную цель; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе-

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества





1

2

3

4

5

6

7

8







ференцирован- ного подхода в обучении


игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


69



Волейбол. Тактические действия

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, развивающего обучения, ин- формационно- коммуникаци- онные

Как проводится разминка с гимнастическими скакалками? Как выполняется верхняя прямая и боковая подачи? Какие тактические действия можно использовать, играя в волейбол? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники верхней прямой подачи, нижних прямой и боковой подач; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

ч

Ч

70



Волейбол. Тактические действия

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения, развивающего обучения, ин- формационно- коммуникаци- онные

Как проводится разминка с гимнастическими скакалками? Как выполняется верхняя и нижняя прямая и боковая подачи? Какие тактические действия можно использовать, играя в волейбол? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники верхней прямой подачи, нижних прямой и боковой подач; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


71



Волейбол. Игра по правилам

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

Здоровье-

сбережения,

поэтапного

формирования

умственных

действий,

Как проводится разминка с гантелями? Какие варианты приема и передачи мяча существует? Како-

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с гантелями; проверка выполнения





10

11

12



рации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться с гимнастическими скакалками; выполнять верхние прямые и боковые подачи;действовать тактически; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах



Научиться разминаться с гимнастическими скакалками; выполнять верхние и нижние прямые и боковые подачи; действовать тактически; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах



Научиться выполнять прием и передачу мяча; выполнять различные подачи мяча через волей-

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик-





1

2

3

4

5

6

7

3






на

прав

лен-

ности

развивающего обучения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания

ва техника приемов и передачи мяча в волейболе? Как выполняются подачи в волейболе? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»?

домашнего задания; совершенствование техники приема и передачи мяча; повторение различных вариантов подач мяча через сетку; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


72



Волейбол. Игра по правилам

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания

Как проводится разминка с гантелями? Какие варианты приема и передачи мяча существует? Какова техника приемов и передачи мяча в волейболе? Как выполняются подачи в волейболе? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники приема и передачи мяча; повторение различных вариантов подачи мяча через сетку; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

\

73



Контрольный урок по теме «Волейбол»

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Как проводится разминка с волейбольным мячом? Какие волейбольные упражнения входят в контрольный урок? Каковы правила проведения спортивной игры «Волейбол»? Как подводятся итоги контрольного урока?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки с волейбольным мячом; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных волейбольных упражнений; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


74



Баскетбол. Стойка баскетболиста и ведение мяча

Урок

от

кры

тия

нового

зна

ния

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, развивающего обучения

Какие инструкции по технике безопасности следует соблюдать на уроках физической культуры, посвященных баскетболу? Как выполняется беговая разминка? Какова техника прыжка вверх толчком одной ногой с приземлением на другую? Какова техника ведения мяча? Какова правильная стойка баскетболиста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на уроках, посвященных баскетболу; разучивание беговой разминки; разучивание техники выполнения прыжка вверх толчком одной ногой с приземлением на другую; повторение стойки баскетболиста и техники ведения мяча; разучивание правил спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания







































1

2

3

4

5

6

7

8








Каковы правила проведения спортивной игры «Баскетбол»?



75



Бас

кетбол.

Броски

мяча

в корзину

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий

Какую беговую разминку лучше использовать на уроке? Какие варианты ловли и бросков мяча в парах удобно использовать? Какова техника броска мяча в баскетбольную корзину двумя руками снизу после ведения? Каковы правила спортивной игры «Баскетбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники ловли и бросков мяча различными способами в парах; выполнение ведения мяча и бросков двумя руками снизу в баскетбольную корзину в группах; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


76



Бас

кетбол.

Броски

мяча

в корзину

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какие разминочные упражнения с гантелями проводить на уроке? Как выполняется остановка в два шага? Какие варианты ловли и бросков мяча в парах удобно использовать? Какова техника броска мяча в баскетбольную корзину двумя руками снизу после ведения? Каковы правила спортивной игры «Баскетбол»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники ловли и бросков мяча различными способами в парах; повторение ведения мяча и бросков двумя руками снизу в баскетбольную корзину в группах; выполнение ведения мяча с разной высотой отскока и остановкой в два шага; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


77



Баскетбол. Вырывание мяча, передача одной рукой от плеча

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, коллективного выполнения задания

Какие разминочные упражнения с набивным мячом лучше проводить на уроке? Какова техника вырывания мяча в баскетболе? Какова техника передачи мяча одной рукой от плеча? Какова техника остановки в два шага? Каковы правила спортивной игры «Баскетбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники вырывания мяча и передачи мяча одной рукой от плеча в парах; выполнение ведения мяча и повторение техники остановки в два шага; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





10

11

12







Научиться выполнять беговую разминку; ловить и бросать мяч в парах; выполнять бросок по баскетбольной корзине двумя руками снизу; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах



Научиться выполнять разминку с гантелями; ловить и бросать мяч в парах; выполнять ведение мяча с остановкой в два шага по сигналу; выполнять бросок по баскетбольной корзине двумя руками снизу; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать друг друга; формировать навыки работы в группе. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться выполнять разминку с набивным мячом; вырывать мяч из рук у партнера; выполнять передачу мяча от плеча; выполнять ведение мяча с остановкой в два шага по сигналу; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование положительного отношения к учению и познавательной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций





1

2

3

4

5

6

7

8


78



Бас

кетбол.

Броски

мяча

в корзину

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какие разминочные упражнения с набивным мячом проводятся на уроке? Какие варианты бросков мяча в баскетбольную корзину существуют? Каковы правила спортивной игры «Баскетбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; выполнение различных бросков в баскетбольную корзину в группах; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


79



Бас

кетбол.

Броски

мяча

в корзину двумя руками в прыжке

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, личностно ориентированного обучения

Какие разминочные упражнения с теннисным мячом существуют? Как выполняется бросок мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке? Какие варианты бросков мяча в корзину существуют? Каковы правила проведения спортивной игры «Баскетбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с теннисным мячом; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники броска мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке в группе; повторение техники броска мяча в корзину; выбор наиболее удобного варианта броска в баскетбольную корзину; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


80



Бас

кетбол.

Броски

мяча

в корзину

Подготовка к ГТО

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какие разминочные упражнения с теннисным мячом существуют? Как выполняется бросок мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке? Какие варианты бросков мяча в корзину существуют? Каковы правила проведения баскетбольной эстафеты?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с теннисным мячом; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники выполнения броска мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке в группе; выбор наиболее удобного варианта броска в баскетбольную корзину; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





10

11

12


Научиться выполнять разминку с набивными мячами; выполнять различные броски в баскетбольную корзину; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстника; сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах



Научиться выполнять разминку с теннисным мячом; выполнять бросок мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке; выполнять различные броски мяча в корзину; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с теннисным мячом; выполнять бросок мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке; выполняв различные броски мяча в баскетбольную корзину; участвовать в баскетбольной эстафете

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей





1

2

3

4

5

6

7

8


81



Баскетбол. Тактические действия

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, развивающего обучения, коллективного выполнения задания

Какие разминочные упражнения с мячами в парах проводятся на уроке? Какие тактические действия применяются в баскетболе? Каковы правила проведения подвижной игры «Собачки ногами»? Каковы правила спортивной игры «Баскетбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с баскетбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; знакомство с тактическими действиями во время игры в баскетбол в группах; коллективное проведение подвижной игры «Собачки ногами» и спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


82



Баскетбол. Игра по правилам

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания

Какие разминочные упражнения с мячами в парах проводятся на уроке? Какие тактические действия применяются в баскетболе? Какие тактические действия следует применять при вбрасывании мяча? Каковы правила спортивной игры «Баскетбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с баскетбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; знакомство с тактическими действиями во время игры в баскетбол в группах, коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

1

83



Баскетбол. Игра по правилам

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, коллективного выполнения задания

Как проводится разминка в парах с мячом? Каковы правила спортивной игры «Баскетбол»? Какова техника борьбы при вбрасывании мяча?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с баскетбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники борьбы при вбрасывании мяча; разучивание техники борьбы за мяч при вбрасывании; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


84



Контрольный урок по теме «Баскетбол»

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровье- сбережения, информационно-коммуникационные, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокор-

Как проводится разминка с баскетбольным мячом? Какие баскетбольные упражнения входят в контрольный урок? Каковы правила проведения спортивной игры «Баскетбол»?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки с баскетбольным мячом; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных баскетбольных упражнений; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»





10

11

12


Научиться выполнять разминку с мячами в парах; тактические действия в баскетболе; играть в подвижную игру «Собачки»; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с мячами в парах; тактические действия в баскетболе; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей



Научиться разминаться в парах с мячом; бороться за мяч при вбрасывании; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться разминаться с баскетбольным мячом; выполнять контрольные баскетбольные упражнения; играть в спортивную игру «Баскетбол»; подводить итоги

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми





1

2

3

4

5

6

7

8







рекции результатов

Как подводятся итоги контрольного урока?



Легкая атлетика (3 ч)

85



Полоса

препят

ствий

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, коллективного выполнения задания, самоанализа и коррекции действий

Как проводится разминка в движении? Как проходить полосу препятствий? Какие упражнения на развитие координации движений существуют?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки в движении; прохождение полосы препятствий (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


86



Полоса

препят

ствий

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий, ин- формационно- коммуникаци- онные

Как проводится разминка в движении? Как проходить полосу препятствий? Какие упражнения на развитие координации движений существуют?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; прохождение полосы препятствий (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

Ч

87



Тестирование прыжка в длину с места

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую разминку на месте необходимо проводить перед прыжками в длину с места? Как проводится тестирование прыжков в длину с места? Как проводятся легкоатлетические эстафеты?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; тестирование прыжка в длину с места; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; коллективное проведение легкоатлетической эстафеты; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


Гимнастика с элементами акробатики (2 ч)

88



Тести

рование

подтяги

вания

Урок

разви

ваю

щего

Здоровьесбере- жения, развития исследовательских

Какую разминку на месте необходимо проводить перед подтяги-

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на месте, проверка выполнения домашнего





9

10

11

12


контрольного

урока

Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстника; сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций




Научиться разминаться в движении; проходить полосу препятствий; выполнять сложные упражнения на координацию

Познавательные: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; сохранять заданную цель

Формирование положительного отношения к обучению; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться в движении; проходить полосу препятствий; выполнять сложные упражнения на координацию

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; сохранять заданную цель

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку на месте; проходить тестирование прыжка в длину с места; проводить сравнительную характеристику результатов; проводить легкоатлетическую эстафету

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; адекватно принимать оценку взрослого

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций




Научиться проводить разминку на месте; проходить тестирование

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучаю-





2

3

4

5

6

7

8





Подготовка к ГТО

кон

троля

навыков, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

ваниями? Как проводится тестирование подтягивания?

Как проводятся

легкоатлетические

эстафеты?

задания; тестирование подтягивания; оценка уровня развития своих силовых способностей; коллективное проведение легкоатлетической эстафеты; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


89



Тестирование подъема туловища из положения лежа и определение силы кисти

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбере- жения, исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую разминку с гимнастической палкой необходимо проводить перед тестированием подъема туловища? Как проводится тестирование по подъему туловища? Как проводится тестирование силы кисти? Как проводится встречная эстафета?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; тестирование подъема туловища из положения лежа и определение силы кисти; оценка уровня развития своих силовых и скоростно-силовых способностей; коллективное проведение встречной эстафеты; проектирование способов выполнения диффере нцированного домашнего задания

\

Спортивные игры (1ч)

90



Спортивные игры

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, коллективного выполнения задания, педагогики сотрудничества, поэтапного формирования умственных действий

Как проводится разминка в движении? Как проводятся эстафеты? Как проводятся спортивные игры?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; умение быстро и четко делиться на команды; коллективное проведение выбранных эстафет и спортивных игр; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


Легкая атлетика (10 ч)

91



Кроссовая подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости

Урок

от

кры

тия

нового

зна

ния

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, информационно-коммуникационные

Каковы правила техники безопасности на занятиях легкой атлетикой? Какую беговую разминку следует проводить перед упражнениями на выносливость? Какие специальные беговые упражнения существуют? Каковы правила проведе-

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на занятиях легкой атлетикой; проведение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; выполнение специальных беговых упражнений; умение подбирать свой ритм и темп бега; коллективное проведение беговой эстафеты; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





10

11

12


подтягивания; проводить сравнительную характеристику результатов; проводить легкоатлетическую эстафету

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

щегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях



Научиться проводить разминку с гимнастическими палками; проходить тестирование подъема туловища и определения силы кисти; проводить сравнительную характеристику результатов; проводить встречную эстафету

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях




Научиться проводить разминку в движении; выбирать с одноклассниками эстафеты и спортивные игры

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций




Научиться соблюдать правила техники безопасности на занятиях легкой атлетикой; проводить беговую разминку; выполнять равномерный бег на среднюю дистанцию; проводить беговую эстафету

Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; развитие





1

2

3

4

5

6

7

8








ния беговой эстафеты?



92



Тестирование бега на 30 м и челночного бега 3 х 10 м

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую беговую разминку необходимо проводить перед беговыми тестами? Как проводится тестирование бега на 30 м и челночного бега 3 х Юм? Какие беговые эстафеты существуют?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 30 м и челночного бега 3 х Юм; оценка уровня развития своих скоростных и координационных способностей; определение правил развития скоростных качеств; коллективное проведение беговых эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


93



Тестирование бега на 60 м

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровье- сбережения, личностно ориентированного обучения, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую беговую разминку необходимо проводить перед беговыми тестами? Как проводится тестирование бега на 60 м? Каковы правила подвижной игры «Одиннадцатиметровые»?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 60 м; оценка уровня развития своих скоростных способностей; определение правил развития скоростных качеств, повторение техники спринтерского бега, старта и финиширования; коллективное проведение подвижной игры «Одиннадцатиметровые»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


94



Тестирование метания мяча на дальность

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую разминку на месте необходимо проводить перед тестированием метания мяча на дальность? Как проводится тестирование метания мяча на дальность? Каковы правила подвижных игр «Собачки ногами» и «Одиннадцатиметровые»?»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; тестирование метания мяча на дальность; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; повторение техники равномерного бега и проверка умения распределять силы по дистанции; коллективное проведение подвижных игр «Собачки ногами» и «Одиннадцатиметровые»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





10

11

12




навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проходить тестирование бега на 30 м и челночного бега 3 х Юм; проводить беговую разминку и эстафеты

Познавательные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; осуществлять итоговый контроль

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться проводить беговую разминку; проходить тестирование бега на 60 м; показывать технику спринтерского бега; играть в подвижную игру «Одиннадцатиметровые»

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; осуществлять итоговый контроль

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку на месте; проходить тестирование метания мяча на дальность, выполнять равномерный гладкий бег на определенное время; проводить подвижные игры «Собачки ногами» и «Одиннадцатиметровые»

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; осуществлять итоговый контроль

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных





1

2

3

4

5

6

7

8











95



Тестирование бега на 300 м

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую разминку на развитие гибкости следует проводить перед беговым тестом? Как проходить тестирование бега на 300 м? Как выбираются и проходят подвижные и спортивные игры?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на развитие гибкости; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 300 м; оценка уровня развития своей выносливости; повторение техники равномерного бега и проверка умения распределять свои силы по дистанции; коллективное проведение подвижных и спортивных игр; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


96



Тестирование бега на 1000 м

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую разминку на гибкость необходимо проводить перед бегом на 1000 м? Как проводится тестирование бега на 1000 м? Как выполняется равномерный гладкий бег на заданную дистанцию? Как выбираются и проходят подвижные и спортивные игры?

Формирование у учащихся умений к осуществлению ко.-.трольных функций: выполнение разминки на развитие гибкости; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 1000 м; оценка уровня развития своей выносливости; повторение техники равномерного бега и проверка умения распределять свои силы по дистанции; коллективное проведение подвижных и спортивных игр; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

\

97



Эстафетный бег

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, развивающего обучения, коллективного выполнения задания

Как проводится беговая разминка? Какова техника эстафетного бега? Как пройти легкоатлетическую полосу препятствий?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники эстафетного бега и передачи эстафеты; проверка умения осуществлять контроль и самоконтроль во время беговых эстафет; повторение правил проведения беговых эстафет; коллективное прохождение легкоатлетической полосы препятствий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





10

11

12




ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться проводить разминку на гибкость; проходить тестирование бега на 300 м; подводить итоги тестирования; выбирать и проводить подвижные и спортивные игры

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; осуществлять итоговый контроль

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться проводить разминку на гибкость; выполнять равномерный гладкий бег на определенное расстояние; проходить тестирование бега на 1000 м; выбирать и проводить подвижные и спортивные игры

Познавательные: осознавать познавательную задачу; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять итоговый контроль

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности



Научиться проводить беговую разминку; проходить легкоатлетическую полосу препятствий; участвовать в эстафетах

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни





1

2

3

4

5

6

7

8


98



Тестирование бега на 1500 м

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую разминку на гибкость необходимо проводить перед бегом на 1500 м? Как проводится тестирование бега на 1500 м? Как выполняется равномерный гладкий бег на заданную дистанцию? Как выбираются и проходят подвижные и спортивные игры?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на гибкость; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 1500 м; оценка уровня развития своей выносливости; повторение техники равномерного бега и проверка умения распределять силы по дистанции; коллективное проведение подвижных и спортивных игр; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


99



Эстафетный бег

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, развивающего обучения, коллективного выполнения задания

Как проводится беговая разминка? Какова техника эстафетного бега? Как проходить легкоатлетическую полосу препятствий?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники выполнения эстафетного бега и передачи эстафеты; проверка умения осуществлять контроль и самоконтроль во время беговых эстафет; повторение правил проведения беговых эстафет; коллективное прохождение легкоатлетической полосы препятствий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

\

100



Эстафеты. Скоростносиловая подготовка

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбережен ия, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, коллективного выполнения задания

Как проводится разминка в движении? Какие эстафеты существуют? Что такое скоростно-силовая подготовка?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; коллективное проведение эстафеты и скоростносиловой подготовки; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


Спортивные игры (2 ч)

101



Эстафеты с элементами спортивных игр

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении,

Какие беговые разминочные упражнения существуют? Как проводятся эстафеты

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятель-





10

11

12


Научиться проводить разминку на гибкость; выполнять равномерный гладкий бег на определенное расстояние; проходить тестирование бега на 1500 м; выбирать и проводить подвижные и спортивные игры

Познавательные: осознавать необходимость тестирования с точки зрения познания своих возможностей; применять полученные знания для самосовершенствования.

Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

<