Рабочая программа по физической культуре 6 класс 2019-2020 год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7» г. Белгорода

« Рассмотрено » На заседании ШМО  Протокол № ___ от «           » 2019 г Руководитель МО ___Золотарева А.М.

«Согласовано» Заместитель директора МБОУ СОШ №7 ______  Верлооченко Г.В. «____»___________ 2019 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №7  г.Белгорода _____________Корж А.С. Приказ № ___ от «___»________ 2019 г.

Рабочая программа

по физической культуре  6 класс

учителя физической культуры

Бекарюченко Дмитрия Сергеевича

2019-2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету  «физическая культура»  для 6 классов разработана на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2012);

- с рекомендациями примерной программы по физической культуре (Примерная программа по физической культуре. 5-9классы. - М.: Просвещение, 2012 год);

- с программой   Физическая культура. Рабочие программы 5-9 классы; В.И. Лях Предметная линия учебников М.Я. Виленского, В.И. Ляха  - М.: Просвещение, 2012 и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

Преподавание учебного курса «Физическая культура» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области осуществляется в соответствие с нормативными документами федерального и регионального уровня:

· федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. От 21.04 2011г.).

· национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 г. № 751.

· примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа – М.: Просвещение, 2012.  (Стандарты второго поколения).

· стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.

Для реализации данной программы используется линия учебно-методических комплектов: под редакцией М.Я. Виленского: Физическая культура. 5-7 классы: учебник для общеобразовательных организаций М.Я. Виленского, В.И. Ляха  – М.: Просвещение, 2012;

Программа определяет базовую – 82 часа - (основы знаний, спортивные игры: баскетбол, волейбол, гимнастика с элементами акробатики, легкая атлетика,   лыжная подготовка, физическая подготовка, прикладно-ориентированная подготовка);и вариативную часть для реализации творческих программ и инновационных разработок, индивидуальных педагогических технологий и подходов  с учётом региональных особенностей и образовательного учреждения - 102  часов части учебного курса, конкретизирует содержание его предметных тем и дает примерное распределение учебных часов на их изучение на 34 учебные недели из расчёта  трёх часов в неделю в 6 классе, на 102 часа в год.

Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». 

Рабочая программа в 6 классе рассчитана на 102 ч в год (по 3 ч в неделю).    

Раздел «Знания о физической культуре» изучается в 6 классе – 8 часов в год ,2 часа в четверть из расчета 1 час (тема) по 10-15 минут урока,

Раздел «Способы физкультурной деятельности» в 6 классе изучается в 1-4 четверти по 1 часу, в течение 10-15 мин урока.

Раздел «Физкультурно-оздоровительная деятельность» в 6 классе по 1 часу, в 3-4 четверти в течение 10-15 мин урока.

Учащиеся, освобожденные от практической части предмета «Физическая культура» по медицинским показаниям, изучают предмет и оцениваются по теоретической  части урока. Знания о физической культуре освобожденные обучающиеся изучают  в процессе урока. Учащиеся, имеющие подготовительную группу здоровья, занимаются на уроках физической культуры на общих основаниях за исключением тех упражнений, которые им противопоказаны в соответствии с заключением врача.

Временно освобожденные обучающиеся изучают предмет и оцениваются по теоретической  части урока.

При выставлении отметки учащимся, отнесенным по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, необходимо соблюдать следующий принцип: текущая оценка успеваемости основывается на достигаемых учениками  положительных изменений и выставляется по пятибалльной системе.

           Обучение учащихся с ОВЗ в 6  классе изучают предмет «физическая культура» и также оцениваются по теоретической  части урока, занимаются на уроках физической культуры, на общих основаниях за исключением тех упражнений, которые им противопоказаны в соответствии с их ограниченными возможностями. Учитель должен обеспечить каждому учащемуся одинаковый доступ к основам физической культуры, опираться на широкие и гибкие методы и средства обучения для развития учащихся с разным уровнем двигательных и психических способностей. На занятиях по физической культуре следует учитывать интересы и склонности детей.

         В течении учебного года  ведется подготовка к сдаче норм комплекса ГТО;

          Программный материал раздела вариативной части «Русская лапта» в 6 классе  основывается  на  дополнительную общеобразовательную программу по русской лапте, которая  является модифицированной программой и разработана в соответствии с:

-  федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

-  приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-  санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей;

-  санитарно- эпидемиологическими правилами и нормативами. СанПиН 2.4.4.1251-03 (введенного в действие 20 июня 2003 года постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 3 апреля 2003г. №27).

-  примерной программой спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва (авторы-составители: А.Ю.Костарев, канд. пед. наук; Р.М. Валиахметов, канд. пед. наук;, Л.Г.Гусев, ст. преподаватель кафедры спортивных дисциплин; издательство Советский спорт, Москва, 2004 год .

         Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» в основной школе входит в предметную область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» и является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными' видами физкультурно - спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

         В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

Данная программа для 6 класса создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.

         Главная цель развития отечественной системы школьного образования определяется как формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры. Физическая культура, как любой другой предмет, включённый в Базисный учебный план, также ориентирована на достижение этой цели. В свою, очередь специфической целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

       Образовательный процесс учебного предмета «Физическая культура» в основной школе направлен на решение следующих задач:

·         содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды,
воспитание ценностных ориентации на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

·         обучение основам базовых видов двигательных действий;

·         дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости);

·         формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;

·         выработку представлений о физической культуре личности и приёмах самоконтроля;

·         углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

·         воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;

·         выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;

·         формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

·         воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;

·         содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.

Годовой план- график распределения программного материала для обучающихся 6 класса

№ п/п	Вид программного материала		Количество часов (недель)	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
	Учебные недели		34
1.	Знания о физической культуре		8	2	2	2	2
			В процессе уроков по 10- 15  минут
2.	Способы физкультурной деятельности		4	1	1	1	1
			В процессе уроков в течение 10-15 мин урока
3.		Физическое совершенствование
3.1.	Физкультурно-оздоровительная деятельность		2	В процессе 3-4 четв		1	1
			В процессе уроков в 3-4 четверти
3.2.	Спортивно-оздоровительная деятельность с общеобразовательной направленностью		82
3.2.1.	Прикладно-ориентированная подготовка		1
3.2.2.	Спортивные игры Баскетбол   Волейбол Гандбол Футбол		18		6	9 3
3.2.3.	Гимнастика с основами акробатики		18		18
3.2.4.	Лёгкая атлетика		27	16			11
3.2.5.	Лыжная  подготовка		18			18
3.2.6.	Элементы единоборства
3.2.7.	Упражнения общеразвивающей направленности
4.	Вариативная часть		21
4.1. 4.2.	Спортивные игры Баскетбол   Волейбол Футбол Лапта Легкая атлетика			8			6 7
	Всего часов:		102	24	24	30	24

Календарно-тематическое планирование 6  класс

1 четверть

№

Дата

Раздел

Элементы содержания

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Домашнее     задание

Предметные результаты

УУД (Р.-регулятивные; П.-познавательные; К.-коммуникативные)

Личностные      результаты

Способы физкультурной деятельности Легкая атлетика   16 часов

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеобразовательной направленностью

Спринтерский бег, эстафетный бег (5ч)

1

3.09

Легкая атлетика

Основы знаний: История зарождения олим­пийского движения в Рос­сии-15 мин. ТБ на уроках Л/А. Овладение техникой спринтерского бега. Высокий старт от 15 до 30 м. Бег с ускорением от 30 до 50м

Научится вести себя на уроке во время выполнения легкоатлетических упражнений и соблюдать подготовку формы к уроку.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий по легкой атлетике. П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе.  К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Правила т/б по легкой атлетике Стр.8-13

2

5.09

Легкая атлетика

Совершенствование техники спринтерского бега. Высокий старт от 15 до 30 м. Бег с ускорением от 30 до 50м. Скоростной бег до 50м. Развитие скоростных способностей. Пионербол. Способы физкультурной деятельности

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. Знать правила ТБ на уроках легкой атлетики

Р.: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. П.: формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. К.: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения.

Техника высокого старта Стр.81-83

3

6.09

Легкая атлетика

Основы знаний: Олимпийское движе­ние в России -10 мин.  ФП  Скоростной бег до 50м. Бег на 60м.Развитие скоростных способностей. Пионербол

Уметь: Уметь: бегать на дистанцию 30,1000 м (на результат), прыгать в длину c места, подтягивание в висе

Р.: адекватно воспринимают оценку учителя.  П.: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; осознанно высказывают свое мнение о новом изучаемом предмете.  К : обмениваются мнениями, используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре.

Развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения.

Прыжок с подтягиванием ног к груди 10-15 раз Стр.83

4

10

Легкая атлетика

Совершенствование техники спринтерского бега. Эстафетный бег. Передача эстафетной палочки.  Развитие скоростных качеств. Специальные упражнения бегуна

Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (30 м,60м)

Р.:  адекватно воспринимают оценку учителя. П.: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; К. : обмениваются мнениями; слушают друг друга.

Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;

Техника спринтерского бега Стр.83

5

12.09

Легкая атлетика

Основы знаний: Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.-10 мин. Учет техники бега на 60м. Совершенствование техники бега на короткие дистанции. Зарождение Олимпийских игр древ­ности. Исторические сведения о раз­витии древних Олимпийских игр (ви­ды состязаний, правила их проведе­ния, известные участники и победи­тели) Эстафеты с бегом

Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (30 м,60м)Бег 60 м:

Р.: понимают и принимают инструкцию педагога и четко следует ей.  П.:  извлекают необходимую информацию из рассказа.   К. : принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек мнения.

Осознают свои возможности в учении; способы адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учебе.

Олимпийские игры древности, стр 9

Прыжковые упражнения 4часа

6

13.09

Легкая атлетика

Разучивание техники прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега.. Специальные  упражнения прыгуна. Круговая эстафета

Уметь: прыгать в длину с разбега;

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. П.: знакомятся с техникой выполнения прыжков; дополняют и расширяют имеющиеся знания.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности в изучении нового материала. (прыжок в длину)

Ускорения 3х30м Стр.84-85

7

17.09

Легкая атлетика

Основы знаний: Характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр -10 мин. Закрепление техники  прыжка в длину с разбега. Специальные упражнения прыгуна. Эстафеты с прыжками

Уметь: прыгать в длину с разбега;

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. П.: знакомятся с техникой выполнения прыжков; дополняют и расширяют имеющиеся знания.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности. Имеют желание учиться.

Техника прыжка в длину с разбега Стр.84-85

8

19.09

Легкая атлетика

Совершенствование  техники прыжка в длину с разбега. Развитие скоростной выносливости в беге на 300м. Метание мяча в цель

Уметь: прыгать в длину с разбега;

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.  П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.  К.: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознают свои возможности Имеют желание учиться.

Прыжки со скакалкой 70-90 пр.стр 85-86

9

20.09

Легкая атлетика

Учет техники прыжка в длину с разбега. Метание мяча  с места на дальность, в коридор 5-6 м, с расстояния 8-10 шагов. Развитие двигательных качеств. Лапта

Уметь: прыгать в длину с разбега. Оценка техники выполнения прыжка в длину с разбега

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Осознают свои возможности. Имеют желание учиться.

Техника прыжка в длину с разбега Стр.85-86

Способы физкультурной деятельности Метание мяча 4часа

10

24.09

Легкая атлетика

Основы знаний: Физическая культура (основные понятия) физическое развитие человека-15 мин Разучивание техники метания мяча на дальность с разбега. Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (1+1м) с расстояния 8-10м. Развитие двигательных качеств. Лапта

Уметь: метать мяч в горизонтальную цель.

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. П.: знакомятся с техникой выполнения метания; дополняют и расширяют имеющиеся знания.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности в изучении нового материала (метание).

Подтягивание в висе м- 5 раз, отжимания в упоре лежа д -10раз  стр.88

11

26.09

Легкая атлетика

Закрепление техники метания мяча на дальность с  4-5 шагов разбега. Развитие общей выносливости в беге по пересеченной местности. Эстафеты с преодолением препятствий

Уметь: метать мяч в вертикальную цель.

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.  П.: знакомятся с техникой выполнения метания; дополняют и расширяют имеющиеся знания. К: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности. Имеют желание учиться.

Техника метания мяча. Стр.88

12

27.09

Легкая атлетика

Основы знаний: Адаптивная физическая культура. Подбор спортивного инвентаря для занятий физическими упражнениями в домашних условиях -10 мин Совершенствование техники метания мяча на дальность с разбега. Круговая тренировка на развитие силовых качеств. Лапта

Уметь: метать мяч в вертикальную цель.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.  П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. К.: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознают свои возможности Имеют желание учиться.

Прыжки со скакалкой 1мин стр.88-89, стр.67-69

13

1.10

Легкая атлетика

Учет метания мяча на дальность с4-5 шагов  разбега.  Совершенствование бега по пересеченной местности на развитие общей выносливости. Развитие выносливости. Влияние физических упражнений на основные системы организма. Круговая эстафета

Уметь: метать мяч в горизонтальную цель. Оценка техники выполнения метания мяча с разбега.

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.  П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Осознают свои возможности Имеют желание учиться.

Придумать 5-7 упражнений  для различных групп мышц, стр. 88-89

Бег на средние, длинные дистанции  3 часа

14

3.10

Легкая атлетика

Овладение техникой длительного бега. Развитие общей выносливости. Режим дня.  Основные правила для проведения са­мостоятельных занятий. Встречная эстафета

Уметь: бегать на дистанцию 1500 м.

Р.: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; адекватно воспринимают оценку учителя. П.: осознанно строят речевое высказывание в устной форме о физических качествах человека и способах их развития. К.: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимопомощи.

Бег в равномерном темпе до 7 мин.

15

4.10

Легкая атлетика

Основы знаний: Личная гигиена. ЗОЖ. Рациональное питание- 10 мин. Бег до 6 мин. Влияние легкоатлетических упражне­ний на укрепление здоровья и основ­ные системы организма; название ра­зучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения. Эстафеты с преодолением препятствий

Уметь: бегать на дистанцию 1500 м.

Р.:  прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности Имеют желание учиться.

Бег в равномерном темпе до 10 мин.

16

8.10

Легкая атлетика

Учет  техники бега на 1200м. Бросок и ловля набивного мяча 2 кг. Развитие  силовых качеств. Лапта

Уметь: бегать на дистанцию 1500 м (на результат).

Р.: адекватно воспринимают оценку учителя. П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Проявляют дисциплинированность.

Бег в равномерном темпе до 12 мин. Стр.59-60

Способы физкультурной деятельности Вариативная часть  Русская лапта    8 часов

17

10.10

Лапта

Основы знаний: Измерение резервов организма и со­стояния здоровья с помощью функцио­нальных проб-10 мин. Т.Б. по игре «Русская лапта». Развитие  игры  «Лапта». Разучивание стойки игрока. Техника перемещений. Упражнения с малыми мячами. Развитие быстроты

Уметь: выполнять правильно технические действия в игре.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К: задают вопросы. Контролируют действия партнера.

Проявляют дисциплинированность  Понимают значение знаний для человека.

Правила т/б. Основы знаний. Стойки игрока. Стр.9-12

18

11.10

Лапта

Освоение техники  ловли  и передачи мяча. Техника перемещений.  Развитие физических качеств (скоростных, координационных, скоростно-силовых) Режим дня. Утренняя гимнастика. Эстафеты с теннисными мячами

Уметь: выполнять правильно технические действия в игре

Р.: принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения  изучаемого материала. П: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: контролируют действия партнера.

Понимают значение знаний для человека.

Техника передачи и ловли мяча.  Стр.34-35

19

15.10

Лапта

Закрепление техники  ловли  и передачи мяча. Перемещения в стой­ке приставными шагами боком, ли­цом и спиной вперёд. Учебная игра

Уметь: технически правильно выполнять ловлю и передачу мяча.

П.: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия Р.: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия К.: задают вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Техника перемещений.

20

17.10

Лапта

Обучение ловли низко летящего мяча. Совершенствование техники  ловли  и передачи мяча. Разновидности бега. Перемещения. Учебная игра

Уметь: взаимодействовать с игроками.

П.: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. К.: формулируют собственное мне и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Раскрывают внутреннюю позицию школьника;  стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие  в делах школы.

Техника ловли низко летящего мяча.

21

18.10

Лапта

Совершенствование техники  ловли  и передачи мяча. Ловля мяча «свечкой». Развитие двигательных способностей. Личная гигиена. Учебная игра

Уметь: организовывать и проводить подвижные игры; соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

П.: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р.: адекватно воспринимают оценку учителя. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

раскрывают внутреннюю позицию школьника;  стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие  в делах школы

Техника ловли мяча.

22

22.10

Лапта

Обучение техники осаливания. Повторение  техники  прямого верхнего удара.  Совершенствование передачи и ловли мяча. Учебная игра

Уметь: организовывать и проводить подвижные игры.

П.: соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.  Р.: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К.: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками.

Бросок мяча в цель.

23

24.10

Лапта

Закрепление техники осаливания. Совершенствование техники верхнего прямого удара. Совершенствование ранее разученных  элементов игры.  Развитие физических качеств (скоростных, координационных, скоростно-силовых). Учебная игра

Уметь: выполнять передачу и ловлю мяча.

П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; Р.: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Подача мяча.

24

25.10

Лапта

Совершенствование техники осаливания. Совершенствование техники  прямого верхнего удара.   Совершенствование передачи и ловли мяча. Учебная игра

Уметь: выполнять верхний прямой удар.

П.: ориентируются в разнообразии способов решения задач  Р.: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. К.: формируют собственное мнение и позицию.

Понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника.

Имитация удара сверху

2 четверть.

№					Элементы содержания		Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Домашнее задание
	Дата		Раздел				Предметные результаты	УУД (Р.-регулятивные; П.-познавательные; К.-коммуникативные)	Личностные Результаты
Способы физкультурной деятельности Гимнастика с элементами акробатики 18ч
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеобразовательной направленностью
Организующие команды и приёмы 3часа
25	08.11	Гимнастика			Основы знаний: Правила Т.Б. по гимнастике. История гимнастики. Основная гимнастика. Спортивная 'гимнастика. Самонаблюдение и само­контроль- 15 мин  Разучивание перестроения из колонны по одному в колону по четыре дроблением и сведением. Повторить группировки, перекаты.	Уметь: выполнять строевые упражнения.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении строевых упражнений.. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Правила т/б по гимнастике. Стр.97-98
26		Гимнастика			Обучение: Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте Повторить группировки, перекаты. Эстафеты с обручами. Сочетание движений руками с ходьбой на месте и в движении, с поворотами, с приседаниями	Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения.		Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения  изучаемого материала. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Самостраховка и страховка при выполнении упражнений
27	14.11	Гимнастика			Основы знаний: Самонаблюдение и само­контроль -10 мин. ОРУ под музыку. Упр. на равновесие. Причины возникновения травм и повреждений при занятиях физиче­ской культурой и спортом. Эстафеты с гимнастическими предметами	Уметь: выполнять технично правильно строевые упражнения.		Р.: принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.	Упр. на осанку стр.97-98
Акробатические упражне­ния и комбинации 4часа
28		Гимнастика			Совершенствование техники двух кувырков слитно вперед. Стойка на лопатках. Упр. на равновесие. Развитие координационных способностей. Соблюдение правил безопасности, страховки и разминки	Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках, перекаты.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении акробатических упражнений.  П. –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Активно включаются в общение.	Первая помощь при травмах
29	17.11	Гимнастика			Основы знаний: Самонаблюдение и само­контроль -10 мин Обучение техники кувырка назад. Совершенствование техники ранее изученных акробатических элементов. Развитие двигательных способностей. Характе­ристика типовых травм, простей­шие приёмы и правила оказания са­мопомощи и первой помощи при травмах	Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках, перекаты.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении акробатических упражнений. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Составить комбинацию из акробатических элементов
30		Гимнастика			Разучивание комбинации из ранее изученных элементов. Равновесие.  Подвижные игры с элементами акробатики.	Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках, перекаты.		Р.: принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения  изучаемого материал.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Активно включаются в общение.	Сгибание и разгибание рук в упоре лежа 15-20 раз
31		Гимнастика			Основы знаний: Самонаблюдение и само­контроль -10 мин Учет акробатической комбинации из 6-7 соединений. Развитие гибкости. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития силовых способностей и гибкости. Эстафеты с различными гимнастическими предметами.	Уметь: соединять гимнастические элементы в гимнастическую комбинацию.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении акробатических упражнений. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.:обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.	«Пистолет»(приседание на одной ноге 10-12 раз на каждой ноге.
Упражнения и комбинации на гимнастических брусьях 4часа
32		Гимнастика			Обучение технике гимнастических упражнений (брусья) Мальчики: махом одной и толчком другой подъем переворотом в упор;махом назад соскок;сед ноги врозь, из седа на бедре соскок поворотом. Девочки: наскок прыжком на нижнюю жердь;соскок с поворотом; размахивание изгибами; вис лежа;вис присев.	Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов.		Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения  изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Сгибание туловища с поворотом 18-20 раз, Стр.97-98
33		Гимнастика			Закрепление техники  гимнастических элементов. Тестирование техники выполнения подъёма туловища за 1 мин. (дев), подтягивания в  висе (ю). Равновесие. Лазание по гимнастической лестнице, канату, шесту.Чехарда.	Уметь: творчески подходить к выполнению упражнений и добиваться достижения конечного результата		П.: самостоятельно выделяют и формируют цели и способы их осуществления. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,	Умеют управлять своими эмоциями при общении со сверстниками .	Подтягивание в висе м 12 раз, в висе лежа  д 18-22 раз
34	29.11	Гимнастика			Основы знаний: Первая помощь и самопо­мощь во время занятий фи­зической культурой и спор­том -15 мин. Совершенствование техники  гимнастических элементов (брусья). мальчики: махом одной и толчком другой подъем переворотом в упор;махом назад соскок;сед ноги врозь, из седа на бедре соскок поворотом. Девочки: наскок прыжком на нижнюю жердь;соскок с поворотом; размахивание изгибами; вис лежа;вис присев. Подвижные игры с элементами акробатики.	Уметь: выполнять гимнастические элементы, ходьбу на руках по параллельным брусьям.		П.: используют общие приемы решение поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; К.: используют речь для регуляции своего действия.	Умеют управлять своими эмоциями при общении со сверстниками.	«Пистолет»(приседание на одной ноге 10-12 раз на каждой ноге.
35		Гимнастика			Учёт комбинаций из гимнастических элементов (брусья). Упражнения с гимнастическими скамейками на развитие силовых и координационных способностей. Чехарда.	Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении комбинации из гимнастических элементов.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.	Сгибание и разгибание рук в упоре лежа 15-20 раз, стр.стр.99
Способы физкультурной деятельности Опорные прыжки 4часа
36	05.12	Гимнастика			Основы знаний: Первая помощь при травмах – 10 мин. Разучивание техники опорного прыжка (прыжок ноги врозь, (козёл в ширину, высота 100— 110 см). Развитие координационных способностей. Эстафеты с прыжками.	Уметь: выполнять опорный прыжок.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении опорного прыжка. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. П.:  характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Подтягивание в висе м 7-12 раз, подъем туловища д 15-20 раз. Стр.99
37		Гимнастика			Закрепление техники опорного прыжка. Развитие гибкости. Правильная и неправильная осанка. Упражнения для сохранения и под­держания правильной осанки с пред­метом на голове. Эстафеты со скакалкой	Уметь: выполнять опорный прыжок.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении опорного прыжка. Прогнозируют результаты уровня усвоения  изучаемого материала. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Сгибание и разгибание рук в упоре лежа 15-20 раз,
38		Гимнастика			Совершенствование техники опорного прыжка. Лазанье по канату. Равновесие. Развитие силы.  Сильные и ловкие	Уметь: выполнять опорный прыжок.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении опорного прыжка. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Упр. с набивными мячами, упр. с гантелями
39		Гимнастика			Учет техники опорного прыжка. Развитие двигательных способностей в  круговой тренировке. Эстафеты с элементами акробатики	Уметь: выполнять опорный прыжок. Оценка техники выполнения опорного прыжка.		Р.: принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Адекватно воспринимают оценку учителя.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.	Подтягивание в висе м 5-7 раз, подъем туловища д 15-20 раз, стр 155
Прикладно-ориентированная подготовка Развитие координационных, силовых, скоростно-силовых, гибкости 3часа
40	13.12	Гимнастика			Основы знаний: Первая помощь при травмах – 10 мин. Гимнастическая полоса препятствий. Развитие двигательных способностей. Роль Пьера де Кубертена в становле­нии и развитии Олимпийских игр современности. Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря	Уметь: организовывать и проводить подвижные игры, эстафеты; контролировать свои действия в игре и наблюдать за действиями других игроков		П.: используют общие приемы решение поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;  К.: используют речь для регуляции своего действия.	умеют управлять своими эмоциями при общении со сверстниками.	Правила т/б. Упражнения для глаз, на осанку
41		Гимнастика			Соревнования в   лазание по канату на скорость. Развитие координационных способностей. Футбол крабов	Уметь: технически правильно выполнять лазание по канату; соблюдать технику безопасности.		П.: ставят и формируют проблемы. Р.: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Умеют управлять своими эмоциями при общении со сверстниками.	Значение гимнастич. упражнений для сохранения пр.осанки .Стр.стр.100
42		Гимнастика			Упражнения в равновесии (показательные выступления). Лазание по канату. Развитие координационных способностей. Канат – маятник.,лазанье по канату	Уметь: технически правильно выполнять лазание по канату; соблюдать технику безопасности.		П.: ставят и формируют проблемы. Р.: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Умеют управлять своими эмоциями при общении со сверстниками.	Правила т/б. Упражнения для глаз, на осанку
Способы физкультурной деятельности Баскетбол 6 часов
43	20.12	Спортивные игры: Баскетбол			Основы знаний. Причины возникновения травм и повреждений при занятиях физиче­ской культурой и спортом -10 мин. История развития баскетбола. Т.Б. Стойки игрока. Перемещения в стой­ке приставными шагами боком, ли­цом и спиной вперёд. Остановка дву­мя шагами и прыжком. Ловля и передача мяча двумя руками от груди. Эстафета с приставными шагами.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Активно включаются в общение.	Техника поворота с мячом Стр.109
44	20.12	Спортивные игры: Баскетбол			Освоение техники  передачи и ловли мяча двумя руками от груди. Комби­нации из освоенных элементов техни­ки передвижений (перемещения в стойке, остановка, поворот, ускорение). Эстафеты с ведением мяча	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно комбинацию из освоенных элементов.		Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения  изучаемого материала.. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Правила игры. Стр.110
45	22.12	Спортивные игры: Баскетбол			Олимпийские игры в Лондоне. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте без сопротивле­ния защитника (в парах, тройках, квадрате, круге). Эстафета с приставными шагами	Уметь: грамотно использовать технику броска и ловли мяча при выполнении упражнений; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой.		П.: ставят и формируют проблемы. Р.: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; К.: ставят вопросы, обращаются за помощью, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Умеют управлять своими эмоциями при общении со сверстниками.	Ведение мяча правой и левой рукой. Стр.111
46	22.12	Спортивные игры: Баскетбол			Освоение техники ведение мяча. Совершенствование техники выполнения поворотов на месте без мяча и с мячом. Передачи и ловли мяча двумя руками от груди. Субъективные и объективные показа­тели самочувствия. Мяч капитану	Уметь: грамотно использовать повороты на месте без мяча и с мячом.		П.: ставят и формируют проблемы. Р.: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; К.: ставят вопросы, обращаются за помощью, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	Техника ведения мяча  Стр.112-113
47	26.12	Спортивные игры: Баскетбол			Закрепление техники ведение мяча. Совершенствование техники выполнения поворотов на месте без мяча и с мячом. Передачи и ловли мяча двумя руками от груди. Эстафеты с баскетбольными мячами на ведение и передачу мяча	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре.  Оценка техники ведения мяча с изменением направления.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.	Техника поворота с мячом Стр.159
48	26.12	Спортивные игры: Баскетбол			Совершенствование ранее освоенных элементов баскетбола в комбинациях. Развитие координационных способностей. Олимпийцы Белгородской области. Учебная игра 3х3	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре.		Р.: умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Активно включаются в общение. Понимают значение знаний для человека.	Правила игры. Стр.160-161

3 четверть 6 класс

№	Дата	Раздел		Элементы содержания		Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Домашнее      задание
						Предметные результаты	УУД (Р.-регулятивные; П.-познавательные; К.-коммуникативные)	Личностные Результаты
Способы физкультурной деятельности Баскетбол 9 часов
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеобразовательной направленностью
Овладение техникой брос­ков мяча 3часа
49	10.01		Спортивные игры: Баскетбол	Правила т/б. Основные правила игры в баскетбол. Обучение  бросков одной и двумя руками с ме­ста (после ведения, после ловли) без сопротивления за­щитника. Развитие двигательных способностей. Эстафета с приставными шагами	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Правила т/б, Стр.109-110
50			Спортивные игры: Баскетбол	Закрепление  бросков одной и двумя руками с ме­ста  и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления за­щитника. Развитие  координационных способностей. Эстафеты  с баскетбольными мячами.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения  изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Техника броска Стр.93-94
51	16.01		Спортивные игры: Баскетбол	Основы знаний: Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения- 15 мин Совершенствование бросков одной и двумя руками с ме­ста  и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления за­щитника. Развитие скоростных способностей. Эстафеты  с баскетбольными мячами.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Понимают значение знаний для человека.	Техника остановки прыжком. Стр.114
Освоение индивидуальной техники защиты 2часа
52			Спортивные игры: Баскетбол	Совершенствование  техники ведение мяча в движении по прямой, с изменением направле­ния движения и скорости. Развитие скоростных качеств. Выдающиеся спортсмены, их вклад в развитие данного вида спорта. Линейные эстафеты с мячами	Уметь: выполнять ведение мяча с изменением направле­ния движения и скорости в учебной игре.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Понимают значение знаний для человека.	Техника передачи мяча двумя руками от груди.
53			Спортивные игры: Баскетбол 5	Совершенствование техники передачи и ловли мяча двумя руками от груди и одной от плеча на месте и в движении без  сопротивления защитника. Развитие координационных способностей. Встречные эстафеты с мячами	Научатся: выполнять передачи и  ловлю мяча в учебной игре, соблюдать взаимодействие с игроками		П.: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели. Р.: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Упр.для тренировки различных групп мышц,
Освоение тактики игры 2часа
54			Спортивные игры: Баскетбол	Совершенствование тактики свободного нападения. Совершенствование раннее изученных элементов. Развитие координационных способностей. Борьба за мяч	Уметь: применять тактику свободного нападения в учебной игре.		П.:  используют общие приемы решения поставленных задач. Р.е: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; К.: используют речь для регуляции своего действия.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	Техника броска 161
55	24.01		Спортивные игры: Баскетбол	Основы знаний: Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения- 15 мин Совершенствование тактики свободного нападения. Позиционное нападение (5:0) без из­менения позиций игроков. Эстафеты с баскетбольными мячами	Уметь: применять тактику свободного нападения в учебной игре.		П.:  используют общие приемы решения поставленных задач. Р.е: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; К.: используют речь для регуляции своего действия.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	Основные правила игры.
Овладение игрой и комплекс­ное развитие психомотор­ных способностей 2часа
56			Спортивные игры: Баскетбол	Учет комбинации из раннее освоенных элементов. Развитие координационных способностей. Учебно-тренировочная игра по упрощенным правилам	Уметь: выполнять комбинацию из ранее освоенных элементов.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	Самоконтроль. Стр. 67
57			Спортивные игры: Баскетбол	Совершенствование комбинаций из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом. Соревнования по баскетболу по упрощенным правилам	Научатся: выполнять комбинацию из освоенных элементов.		П.: используют общие приемы решения поставленных задач; Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия.  К.: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.	Составить комбинацию из ранее освоенных элементов
Способы физкультурной деятельности Лыжная  подготовка 18 часов
58	31.01	Лыжная подго товка		Основы знаний: Всестороннее и гармоничное физическое развитие. История лыжного спорта. Правила т/б по лыжной подготовке -1 5 мин. Командные гонки на лыжах.	Научиться вести себя на уроке по лыжной подготовке и соблюдать подготовку формы к уроку.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.	Бег в равномерном темпе до 5 минут, 172,135
59		Лыжная подго товка		Стойка лыжника, работа рук лыжника. Зимние олимпийские виды спорта. Круговая эстафета на лыжах	Научиться бегать на лыжах в равномерном темпе до 1 км.		Р.: использовать бег на лыжах в равномерном темпе в организации активного отдыха. П.: применять бег в равномерном темпе для развития соответствующих физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Описывать технику бега на  лыжах на средние дистанции.	Стойка лыжника, с работой рук 3х5-7 раз, стр 135-138
60		Лыжная подго товка		Одновременный двухшажный ход .Бесшажный ход. Подъем «елочкой». Регби на снегу	Научиться  бегать по пересеченной местности до 1,5 км на лыжах.		Р.: использовать бег по пересеченной местности в организации активного отдыха. П.: применять бег по пересеченной местности для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега на лыжах, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.	Стойка лыжника, с работой рук 15-20 раз, стр53
61		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 2 км. Одновременный двухшажный ход .Бесшажный ход. Подъем «елочкой». Торможение и поворот упором	Научиться  бегать по пересеченной местности до 1,5 км на лыжах		Р.: использовать бег с преодолением препятствий  в организации активного отдыха. П.: применять бег с преодолением препятствий  для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.	Подъем «елочкой» стр.173
62	09.02	Лыжная подго товка		Основы знаний: Психологические особенности возрастного развития. Физическое самовоспитание 15 мин Бег на лыжах 3 км. Торможение и поворот упором. Игра «Остановка рывком».	Научиться  бегать по пересеченной местности до 1,5 км на лыжах		Р.: использовать бег в переменном темпе в организации активного отдыха. П.: применять бег в переменном темпе для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.	Торможение и поворот упором, стр. 173-174
63		15 урок Лыжная подго товка		Повороты переступанием. совершенствование торможения плугом. Торможение и поворот упором. Игра «Остановка рывком». Игры на снегу	Научатся: выполнять упражнения для развития внимания, ловкости и координации, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий  на лыжах.		П.: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. К.: используют речь для регуляции своего действия.	Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.	Торможение и поворот упором, стр.174
64	14.02	Лыжная подго товка		Основы знаний: Первая помощь при травмах – 10 мин. Бег на лыжах 3 км. Торможение и поворот упором. Игра «Остановка рывком». Игры на снегу	Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий  на лыжах.		Р.: использовать бег в равномерном темпе в организации активного отдыха. П.: применять бег в равномерном темпе для развития соответствующих физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Описывать технику бега на  лыжах на средние дистанции.	Правила игр на снегу, стр.77
65		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 3 км. Торможение и поворот упором. Игра « С горки на горку»	Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий  на лыжах		Р.: использовать бег по пересеченной местности в организации активного отдыха. П.: применять бег по пересеченной местности для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега, на лыжах, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.	Правила игры « С горки на горку»
66		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 3,5 км. Торможение и поворот упором. Игра « С горки на горку» эстафеты на снегу	Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий  на лыжах		Р.: использовать бег с преодолением препятствий  в организации активного отдыха. П.: применять бег с преодолением препятствий  для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега, на лыжах, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки	Правила игры « С горки на горку»
67		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 3,5 км. Торможение и поворот упором. Одновременный двухшажный ход .Бесшажный ход. Подъем «елочкой».  Игра « С горки на горку»	Научиться: выполнять упражнения для развития внимания, ловкости и координации, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий лыжной подготовкой.		Р.: использовать бег в переменном темпе в организации активного отдыха. П.: применять бег в переменном темпе для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега, на лыжах, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки	Стр.172
68	27.02	Лыжная подго товка		Основы знаний: Первая помощь при травмах – 10 мин Бег на лыжах 3,5 км. Торможение и поворот упором. Одновременный двухшажный ход .Бесшажный ход. Подъем «елочкой».  Игра « С горки на горку»	Научиться: выполнять упражнения для развития внимания, ловкости и координации, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий лыжной подготовкой.		П.: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. К.: используют речь для регуляции своего действия.	Моделируют технику освоенных лыжных ходов.	Стр.172-173
69		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 3,5 км. Торможение и поворот упором. Одновременный двухшажный ход Бесшажный ход.Подъем «елочкой».  Игра « Остановка рывком»	Научиться соблюдать правила, чтобы избежать травм при беге на лыжах. Выполнять контрольные упражнения		Р.: использовать бег в равномерном темпе в организации активного отдыха. П.: применять бег в равномерном темпе для развития соответствующих физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Моделируют технику освоенных лыжных ходов	Стр.173Правила игры « С горки на горку
70		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 3,5 км. Техника  одношажного двухшажного хода(У). Подъем «елочкой».  Эстафеты на снегу	Научиться соблюдать правила, чтобы избежать травм при беге на лыжах. Выполнять контрольные упражнения		Р.: использовать бег по пересеченной местности в организации активного отдыха. П.: применять бег по пересеченной местности для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Моделируют технику освоенных лыжных ходов	Стр.173-174
71		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 3,5 км. Торможение и поворот упором.  Подъем «елочкой» (У).  Игра « Остановка рывком»	Научиться соблюдать правила, чтобы избежать травм при беге на лыжах. Выполнять контрольные упражнения		Р.: использовать бег с преодолением препятствий  в организации активного отдыха. П.: применять бег с преодолением препятствий  для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.	По учебнику стр.142
72		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 3,5 км. Торможение и поворот упором.  Подъем «елочкой» (У).  Игра « Остановка рывком»	Научиться бегать на лыжах в переменном темпе до 1,5 км- 2 км.		Р.: использовать бег в переменном темпе в организации активного отдыха. П.: применять бег в переменном темпе для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.	Правила игры
73		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 3,5 км. Торможение и поворот упором.(У). Эстафеты с передачей палок»	Научатся: выполнять упражнения для развития внимания, ловкости и координации, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий лыжной подготовкой.		П.: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. К.: используют речь для регуляции своего действия.	Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.	Техника торможения и поворота упором
74		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 3 (д), 3,5 км (М), Закрепление лыжных ходов. Эстафеты игры  на снегу	Научиться бегать на лыжах  в равномерном темпе до 3 км.		Р.: использовать бег в равномерном темпе в организации активного отдыха. П.: применять бег в равномерном темпе для развития соответствующих физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Описывать технику бега на средние дистанции.	Знание лыжных ходов
75	16.03	Лыжная подго товка		Основы знаний .Правила судейства лыжной гонки. Основы знаний: Первая помощь при травмах – 10 мин Игры на снегу. Бег на лыжах 3 (д), 3,5 км (М),Зачет. Эстафеты игры  на снегу	Научиться соблюдать правила, чтобы избежать травм при беге на лыжах. Выполнять контрольные упражнения		Р.: применять правила подбора одежды для занятий по кроссовой подготовке. П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега самостоятельно.	Правила судейства лыжной гонки
Способы физкультурной деятельности Волейбол  3 часа
76			Спортивные игры: Волейбол	Правила техники безопасности.  История волейбола. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения). Развитие двигательных способностей в игре пионербол.	Научиться правильно вести себя на уроке по разделу волейбол и развивать двигательные качества по средствам ОРУ. Научиться правильно выполнять стойку волейболиста.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом. П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста. К.: соблюдать правила безопасности.	Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.	Правила т/б Стр.116-118
77			Спортивные игры: Волейбол	Совершенствование стойки волейболиста. Совершенствование технике набрасывание мяча над собой, технике приема и передачи мяча сверху. Развитие двигательных способностей.  Пионербол	Научится правильно выполнять стойку волейболиста. Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху.		Р.: уважительно относиться к партнеру. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.	Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.	Техника передачи мяча Стр.119
78	23.03		Спортивные игры: Волейбол	Основы знаний: Первая помощь при травмах – 15 мин.тестирование. Совершенствование техники набрасывание мяча над собой, техники приема и передачи мяча сверху). Перестрелка	Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху.		Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.	Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.	Сгибание и разгибание рук в упоре лежа 15-20 раз, Стр.119

4 четверть  6 класс

№

Дата

Раздел

Элементы содержания

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

Предметные результаты

УУД (Р.-регулятивные; П.-познавательные; К.-коммуникативные)

Личностные Результаты

Волейбол 6 часов

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеобразовательной направленностью

79

Спортивные игры: Волей бол

Т.Б. Спортивными играми. Совершенствование техники набрасывание мяча над собой, техника приема и передачи мяча сверху. Обучение техники нижней  прямой  подачи мяча через сетку. Развитие скоростно-силовых способностей

Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху. Научиться правильно, выполнять сгибание разгибание рук в упоре лежа.

Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола.

Осуществлять судейство игры.

Техника подачи мяча, Стр.120

80

Спортивные игры: Волей бол

Совершенствование техники приема и передачи мяча сверху.  Закрепление техники нижней  прямой  подачи  мяча через сетку. Игра по упрощенным правилам. Эстафеты с волейбольными мячами

Научится технике приема и передачи мяча, и технике прямой нижней подачи.

Р.: уважительно относиться к партнеру. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.

Подача мяча, стр.119

81

Спортивные игры: Волей бол

Совершенствование ранее освоенных элементов волейбола. Овладение игрой и комп­лексное развитие психо­моторных способностей. Волейбол по упрощенным правилам

Научится технике приема и передачи мяча, и технике прямой нижней подачи.

Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.

Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.

Подтягивание в висе м 5-7 раз, подъем туловища д 15-20 раз, стр.212

82

10.04

Спортивные игры: Волей бол

Основы знаний: Оценка эффективности занятий физкультурой. Самонаблюдение и самоконтроль-15 мин Совершенствование  техники нижней  прямой  подачи  мяча Передача мяча над собой, через сетку

Научиться качественно выполнять – техника прямой подачи мяча.  Научиться нижней прямой подаче.

Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.

Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.

Техника нижней прямой подачи, стр.120

83

Спортивные игры: Волей бол

Совершенствование комбинаций из освоенных элементов: приём, передача, удар.  Развитие координацион­ных способностей. Волейбол по упрощенным правилам

Научиться приему и передачи мяча в парах с нижней прямой подачи. Научиться качественному выполнению подъема корпуса из положения лежа.

Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола.

Осуществлять судейство игры.

Техника приема мяча снизу, стр.163

84

Спортивные игры: Волей бол

Учет комбинации из освоенных элементов: приём, передача, удар. Тактика свободного нападения. Пози­ционное нападение Правила самоконтроля. Учебная игра

Научиться качественному выполнению подъема корпуса из положения лежа. Научиться техническим действиям волейбола и игре в волейбол.

Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.

Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.

Подтягивание в висе м 5-7 раз, подъем туловища д 15-20 раз Олимпийцы Белгородской области по волейболу. Стр.163

Способы физкультурной деятельности Легкая атлетика  11 часов

Прыжковые упражнения (в высоту) 3часа

85

17.04

Легкая атлетика

Первая помощь при травмах во время занятий физкультурой. Правила техники безопасности на уроках  по легкой атлетике. Разучивание техники прыжка в высоту способом   «перешагивание» с 3-5 шагов разбега

Научится вести себя на уроке во время выполнения легкоатлетических упражнений и соблюдать подготовку формы к уроку.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий по легкой атлетике. П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе.  К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Правила т/б по легкой атлетике Стр.79

86

Легкая атлетика

Тестирование.  Закрепление техники прыжка в высоту. Совершенствование техники бега на короткие дистанции. Развитие двигательных качеств

Описывать технику выполнения прыжковых упражнений, усваивают процесс ошибки освоения.

Р.: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. П.: формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. К.: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения.

Техника высокого старта Стр.79

87

20.04

Легкая атлетика

Основы знаний: Оздоровительные формы в режиме учебного дня и учебной недели- 15 мин Учет техники прыжка в высоту с разбега. Овладение техникой длительного бега. Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель. Развитие двигательных качеств

Описывать технику выполнения прыжковых упражнений, усваивают процесс ошибки освоения

Р.:  адекватно воспринимают оценку учителя. П.: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; К. : обмениваются мнениями; слушают друг друга.

Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;

Техника спринтерского бега Стр.79

Овладение техникой спринтерского бега 2часа

88

Легкая атлетика

Совершенствование техники спринтерского бега. Специальные упражнения бегуна. Высокий старт (от 30 до 40м) Развитие скоростных качеств. Влияние легкоатлетических упражне­ний на укрепление здоровья и основ­ные системы организма

Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (30 м,60м)Бег 60 м:

Р.: понимают и принимают инструкцию педагога и четко следует ей.  П.:  извлекают необходимую информацию из рассказа.   К. : принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек мнения.

Осознают свои возможности в учении; способы адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учебе.

Олимпийские игры древности, стр 78

89

Легкая атлетика

Учет техники бега на 60м.  Многоскоки. Развитие скоростных способностей. Название ра­зучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения

Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта. 60м на результат

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. П.: знакомятся с техникой выполнения прыжков; дополняют и расширяют имеющиеся знания.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности в изучении нового материала.

Ускорения 3х30м Стр.78

Прыжковые упражнения (в длину), метание малого мяча4 часа

90

Легкая атлетика

Обучение техники эстафетного бега. Совершенствование  техники прыжка в длину с разбега. Повторение техники метания мяча на дальность с разбега. Метание мяча в цель. Развитие ловкости

Уметь: прыгать в длину с разбега;

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. П.: знакомятся с техникой выполнения прыжков; дополняют и расширяют имеющиеся знания.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности. Имеют желание учиться.

Техника прыжка в длину с разбега Стр.79

91

Легкая атлетика

Закрепление техники эстафетного бега. Бег 300м.Совершенствование техники метания мяча на дальность с разбега. Развитие двигательных качеств. Выдающиеся спортсмены, их вклад в развитие данного вида спорта

Уметь: прыгать в длину с разбега;

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.  П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.  К.: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознают свои возможности Имеют желание учиться.

Прыжки со скакалкой 70-90 пр.стр.83

92

08.05

Легкая атлетика

Основы знаний. Оздоровительные формы в режиме учебного дня и учебной недели -15 мин. Учет техники прыжка в длину с разбега. Совершенствование техники метания мяча на дальность с разбега. Развитие общей выносливости в беге по пересеченной местности

Уметь: прыгать в длину с разбега. Оценка техники выполнения прыжка в длину с разбега

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Осознают свои возможности. Имеют желание учиться.

Техника прыжка в длину с разбега Стр.79-80

93

Легкая атлетика

Учет техники  метания мяча на дальность с разбега. Совершенствование техники бега на длинные дистанции. Развитие выносливости

Уметь: метать мяч в горизонтальную цель. Оценка техники выполнения метения мяча с разбега.

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. П.: знакомятся с техникой выполнения метания; дополняют и расширяют имеющиеся знания.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности в изучении нового материала (метание).

Подтягивание в висе м- 5 раз, отжимания в упоре лежа д -10раз стр.85-86

Овладение техникой длительного бега 2 часа Прикладно- ориентированная подготовка- 1ч

94

15.05

Легкая атлетика

Основы знаний. Требования безопасности и гигиенические правила при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения самостоятельных занятий- 15 мин. Совершенствование бега по пересеченной местности на развитие общей выносливости. Круговая тренировка на развитие силовых качеств

Уметь: бегать по пересеченной местности.

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.  П.: знакомятся с техникой выполнения метания; дополняют и расширяют имеющиеся знания. К: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности. Имеют желание учиться.

Техника метания мяча. Стр.78

95

Легкая атлетика

Учет бега на 1200м. Развитие общей выносливости. Прикладно- ориентированная подготовка.

Уметь: бегать на дистанцию 1200 м.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.  П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. К.: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознают свои возможности Имеют желание учиться.

Прыжки со скакалкой 1мин

Способы физкультурной деятельности Русская лапта 7 часов

96

Лапта

Правила т/б. Разучивание техники верхнего прямого удара. Передача и ловля мяча. Метание в цель  на дальность и по движущейся цели. Развитие выносливости. Развитие скоростных способностей

Научатся: выполнять упражнения для развития внимания, ловкости и координации, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой

П.: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия.  К.: используют речь для регуляции своего действия.

Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.

Правила т/б Стойки игрока

97

22.05

Лапта

Основы знаний. Требования безопасности и гигиенические правила при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения самостоятельных занятий- 15 мин.Закрепление техники верхнего прямого удара. Обучение подачам мяча в лапте.  Метание в цель. Развитие скоростной выносливости

Научатся: самостоятельно организовывать и проводить разминку, соблюдать правила взаимодействия с игроками

П.: самостоятельно выделяют и формируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации Р.: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.  К.: ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Техника верхнего прямого удара. Методическое пособие «Народная игра лапта»,стр.16

98

Лапта

Учет элементов русской лапты. Совершенствование техники верхнего прямого удара. Совершенствование подачам мяча в лапте

Уметь применять разученные элементы в учебной игре.

П.: самостоятельно выделяют и формируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации Р.: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.  К.: ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками.

Техника верхнего прямого удара

Овладение тактических действий.

99

Лапта

Совершенствование  тактических действий в игре. Совершенствование ранее разученных  элементов игры

Уметь: выполнять правильно технические действия в игре.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К: задают вопросы. Контролируют действия партнера.

Проявляют дисциплинированность  Понимают значение знаний для человека.

Стойки игрока

100

Лапта

Совершенствование тактических действий в игре. Совершенствование ранее разученных  элементов игры

Уметь: выполнять правильно тактические действия в игре.

Р.: принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения  изучаемого материала. П: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: контролируют действия партнера.

Понимают значение знаний для человека.

Техника передачи и ловли мяча

101

25.05

Лапта

Основы знаний: Тестирование. Требования безопасности и гигиенические правила при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения самостоятельных занятий- 15 мин.Совершенствование тактических действий в игре. Учебная игра

Уметь: выполнять правильно тактические действия в игре.

П.: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия Р.: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия К.: задают вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Техника перемещений

102

25.05

Лапта

Внутришкольные соревнования по русской  лапте. Учебная игра. Развитие физических качеств

Уметь: взаимодействовать с игроками,  организовывать и проводить подвижные игры; соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

П.: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. К.: формулируют собственное мне и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Раскрывают внутреннюю позицию школьника;  стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие  в делах школы.

Техника ловли низко летящего мяча

Планируемые результаты изучения предмета

«Физическая культура» в  6 классе

Знания о физической культуре

Выпускник научится:

• рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы её развития, характеризовать основные направления и формы её организации в современном обществе;

• характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;

• разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим дня и учебной недели;

• руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

• руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного Олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;

• определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Выпускник научится:

• использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;

• составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учётом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;

• взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных действий, развитии физических качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.

Выпускник получит возможность научиться:

• вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;

• проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристских походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;

Физическое совершенствование

Выпускник научится:

• выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);

• выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;

• выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;

• выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);

• выполнять передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы, демонстрировать технику умения последовательно чередовать их в процессе прохождения тренировочных дистанций (для снежных регионов России);

• выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов;

• выполнять основные технические действия и приёмы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;

• выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.

Выпускник получит возможность научиться:

• выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учётом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;

• преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;

• осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;

• выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.

Планируемые результаты, изучение учебного предмета и формы контроля

Контроль по предмету «Физическая культура» в 6 классе .Видами педагогического контроля уроков является предварительный, текуший , периодический и итоговый.

В начале учебного года и перед началом прохождения каждого нового раздела программы осуществляется предварительный контроль. С помощью двигательных тестов и контрольных испытаний физической и технической подготовленности.

Они позволяют оценить готовность учащихся к обучению и необходимой для этого уровень развития двигательных способностей.

Текущий контроль рекомендуется осуществлять на каждом уроке ,балльным оцениванием знаний обучающихся, как по теоретической , так и практической части.  В начале и в конце учебного года учащиеся тестируются для определения развития уровня физической подготовленности и физических способностей. Тесты принимаются на уроках-соревнованиях (таблица прилагается) и оформляется протоколами.

            Временно освобожденные дети от практической части  изучают основы знаний и оцениваются по предмету физическая культура учебник для общеобразовательных учреждений:«Физическая культура. 5—7 классы», под общей  рeдакцией М. Я. Виленского, В.И.Ляха (М.: Просвещение, 2012); Контроль, который осуществляет учитель после завершения определенного раздела программы и в конце каждой четверти  называется периодическим.

Итоговый контроль проводится в конце каждого учебного года, а также после окончания курса обучения ступени школы.

Рабочая программа  «Формы и средства контроля» включает материалы в виде тестовых работ, для оценки освоения школьниками содержания учебного материала. Предварительный учет позволяет  обосновать различные показатели физического воспитания. уровня подготовленности. Текущий учет осуществляется систематически в течение всего учебного года и дает сведения о своевременности и качестве проведения учебно-тренировочных и др. плановых мероприятий, т.е. о ходе процесса физического воспитания. Он отражает: Итоговый учет позволяет суммировать и обобщать результаты процесса физического воспитания за определенный промежуток времени

Проверка и оценка уровня развития физических качеств 6 класс

Мальчики
№	Упражнения	оценка
		«5»	«4»	«3»
1	Прыжок в длину с места (см)	170	160	140
2	Метание набивного мяча (см)	430	350	305
3	«Челночный бег» 4х9 м (сек.)	10.8	11.2	11.6
4	Прыжки со скакалкой за 1 мин.	90	80	70
5	Поднимание туловища за 1 мин.	40	35	30
6	Наклон вперёд сидя (см)	+9	+6	+4
7	Бег 60 м (сек)	9.8	10.4	11.1
8	Метание малого мяча 150г (м)	36	29	21
9	Подтягивание в висе (раз)	6	4	2
10	Ходьба на лыжах 2 км	14.00	14.30	15.00
11	Прыжок в длину с разбега (см)	360	330	270
12	Кросс 1500 м (мин.,сек.)	8.00	8.30	8.50
13	Бег 60 м (мин.,сек.)	9.8	10.4	11.1
Девочки
1	Прыжок в длину с места (см)	165	145	130
2	Метание набивного мяча (см)	355	300	250
3	«Челночный бег» 4х9 м (сек.)	11.2	11.4	11.8
4	Прыжки со скакалкой за 1 мин.	100	60	40
5	Поднимание туловища за 1 мин.	30	25	18
6	Наклон вперёд сидя (см)	+12	+9	+6
7	Бег 60 м (сек)	10.3	10.6	11.2
8	Метание малого мяча 150г (м)	23	18	15
9	Подтягивание в висе лёжа (раз)	14	9	7
10	Ходьба на лыжах 2 км	14.30	15.00	15.30
11	Прыжок в длину с разбега (см)	330	280	230
12	Кросс 1500 м. (мин.,сек.)	8.20	8.50	9.50
13	Бег 60 м	10.3	10.6	11.2

Контрольные тесты 6 класс

упр               оценка	возраст	Девочки			Мальчики
		«5»	«4»	«3»	«5»	«4»	«3»
Бег 30м, с	6класс	5.3 и меньше	54.-6.0	6.1 и больше	5.2 и меньше	5.3-5.9	6.0 и больше
Челночный бег 3х10м,с	6класс	8.4 и меньше	8.0-8.9	9.0 и больше	8.0 и меньше	8.1-8.5	8.6 и больше
Прыжки через скакалку, колич. раз в 1мин	6класс	115 и больше	114-96	95 и меньше	105 и больше	99-85	84 и меньше
Подтягивания(девочки из положения лежа),колич.раз.	6класс	15 и больше	14-7	6 и меньше	9 и больше	8-5	4 и меньше
Поднимание туловища, колич. раз за 30с	6класс	17 и больше	16-11	10 и меньше	23 и больше	22-13	12  и меньше
Прыжок в длину с места, см	6класс	179 и больше	178-140	139 и меньше	184 и больше	183-145	144 и меньше
Сила кисти, кг	6класс	20 и больше	19-15	14 и меньше	28 и больше	27-21	20 и меньше

Контрольные  упражнения 6 класс

упр               оценка	возраст	Девочки			Мальчики
		отлично	хорошо	удолет.	отлично	хорошо	удолет.
Бег 60м, с	6класс	10.2 и меньше	10.3-11.4	11.5 и больше	9.7 и меньше	9.8-10.9	11.0 и больше
Бег 300 м,мин,с	6класс	10.2 и меньше	10.3-11.4	11.5 и больше	9.7 и меньше	9.8-10.9	11.0 и больше
Бег 1000, мин. с	6класс	5.10 и меньше	5.11-7.10	7.11 и больше	4.30 и меньше	4.31-6.30	6.31 и больше
Бег 1500, мин. с	6класс	8.15 и меньше	8.16-8.49	8.50 и больше	7.40 и меньше	7.41-8.15	8.10 и больше
Прыжок в длину, с разбега см	6класс	330 и больше	329-231	230 и меньше	360 и больше	359-271	270 и меньше
Прыжок в высоту с, см	6класс	110 и больше	105-90	85 и меньше	115 и больше	110-95	90  и меньше
Метание мяча (150г), м	6класс	23 и больше	22-16	15 и меньше	38 и больше	35-23	21 и меньше

                 Текущий контроль является основным видом проверки успеваемости обучающихся по физической культуре. Он отражает качество усвоения отдельных тем учебного материала и решения задач конкретного урока. Оценка за успеваемость выставляется в баллах.

                 Структурный компонент Рабочей программы «Формы и средства контроля» включает материалы в виде тестовых, контрольных работ, вопросов для зачета и др. для оценки освоения школьниками содержания учебного материала. Количество контрольных уроков 17, 2 урока тестирования, 4 урока теоретического зачета.

Методика оценки по физической культуре

                 При выполнении минимальных требований к уровню подготовленности обучающиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины специальных знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности.

Оценка физкультурных  знаний

                 Оценивая знания обучающихся, надо учитывать их глубину и полноту, аргументированность их изложения, умение обучающихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями в личном опыте.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» обучающиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

Оценка техники владения двигательными действиями (умениями, навыками)

Оценка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Оценка умения осуществлять физкультурно –оздоровительную деятельность. Оценка «5» — обучающийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической способности, или комплекс упражнений утренней, атлетической или ритмической гимнастики. При этом обучающийся может самостоятельно организовать место занятий, подобрать инвентарь и применить его в конкретных условиях, контролировать ход выполнения заданий и оценить его.

Оценка «4» — имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности.

Оценка «3» — обучающийся допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных на развитие конкретной физической способности или включенных в утреннюю, атлетическую и ритмическую гимнастику; испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря; с трудом контролирует ход и итоги выполнения задания.

Умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность оценивается методом наблюдения, опроса, практического выполнения индивидуально или фронтально во время любой части урока.

Оценка техники владения двигательными действиями (умениями, навыками)

Оценка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Оценка умения осуществлять физкультурно –оздоровительную деятельность.

Оценка «5» — обучающийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической способности, или комплекс упражнений утренней, атлетической или ритмической гимнастики. При этом обучающийся может самостоятельно организовать место занятий, подобрать инвентарь и применить его в конкретных условиях, контролировать ход выполнения заданий и оценить его.

Оценка «4» — имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности.

Оценка «3» — обучающийся допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных на развитие конкретной физической способности или включенных в утреннюю, атлетическую и ритмическую гимнастику; испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря; с трудом контролирует ход и итоги выполнения задания.

 Умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность оценивается методом наблюдения, опроса, практического выполнения индивидуально или фронтально во время любой части урока.