Рабочая программа по физической культуре 7 класс,, Матвеева

Муниципальное казенное учреждение

«Комитет Администрации Бийского района по образованию и делам молодежи»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Первомайская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена на заседании методического объединения Протокол № ______ от «___» __________ 20___ г.

Согласована методическим советом ______________ Протокол № ______ от «___» __________ 20___ г.

Утверждаю: Директор МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Приказ № _____ _____________ /М.Ю. Беляева/ от «___»  ___________ 20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

7 КЛАСС

на 2018-2019 учебный год

\

Составитель:

Сорокина Анна Сергеевна

 учитель физической культуры

                                                      с. Первомайское

                                                              2018 г

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1	Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
2	Планируемые образовательные результаты освоения предмета
3	Содержание учебного предмета
4	Тематическое планирование

1       Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

№	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1	А. П. Матвеев	Программы общеобразовательных учреждений «Физическая культура 6-7 класс»	2015	Просвещение
2	А.П. Матвеев	Методические рекомендации к учебнику «Физическая культура 6-7 класс»	2015	Просвещение
3	А.Ю.Патрикеев	Поурочные разработки по физической культуре 7 класс  к учебникам А. П. Матвеева	2015	Просвещение

2.      Планируемые образовательные результаты освоения предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта данная рабочая программа для 7 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

знание истории физической культуры своего народа, своего края как части наследия народов России и человечества;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

« формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной  практики, учитывающего социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

■ формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

•        готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

° освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Личностные результаты отражаются в готовности обучающихся к саморазвитию индивидуальных свойств личности, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Они включают в себя основы гражданской идентичности, сформированную мотивацию к обучению и познанию в сфере физической культуры, умения использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Личностные результаты освоения программного материала проявляются в следующих областях культуры.

В области познавательной культуры:

•        владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастно-половым нормативам;

владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний, травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями;

владение знаниями по организации и проведению занятий физическими упражнениями оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания индивидуальных занятий в соответствии с задачами улучшения физического развития и физической подготовленности.

В области нравственной культуры:

•        способность управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в процессе занятий физическими упражнениями, во время игр и соревнований;

способность принимать активное участие в организации и проведении совместных физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий;

•        владение умением предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

В области трудовой культуры:

•        умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание умственных, физических нагрузок и отдыха;

умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

•        умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры:

•        умение длительно сохранять правильную осанку во время статичных поз и в процессе разнообразных видов двигательной деятельности;

формирование потребности иметь хорошее телосложение в соответствии с принятыми нормами и представлениями;

формирование культуры движений, умения передвигаться легко, красиво, непринуждённо.

В области коммуникативной культуры:

•        владение умением осуществлять поиск информации по вопросам современных оздоровительных систем (в справочных источниках, учебнике, в сети Интернет и др.), а также обобщать, анализировать и применять полученные знания в самостоятельных  занятиях  физическими  упражнениями   и спортом;

•        владение умением формулировать цель и задачи индивидуальных и совместных с другими детьми и подростками занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

•        владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы взаимодействия с партнёрами во время учебной, игровой и соревновательной деятельности.

В области физической культуры:

•        владение умениями:

в циклических и ациклических локомоциях: с максимальной скоростью пробегать 60 м из положения низкого старта; в равномерном темпе бегать до 20 мин (мальчики) и до 15 мин (девочки); после быстрого разбега с 9—13 шагов совершать прыжок в длину; выполнять с 9—13 шагов разбега прыжок в высоту способом «перешагивание»; проплывать 50 м;

в метаниях на дальность и на меткость: метать малый мяч и мяч 150 г с места и с разбега (10—12 м) с использованием четырёхшажного варианта бросковых шагов с соблюдением ритма; метать малый мяч и мяч 150 г с места и с 3 шагов разбега в горизонтальную и вертикальную цели с 10— 15 м, метать малый мяч и мяч 150 г с места по медленно и быстро движущейся цели с 10—12 м;

в гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из четырёх элементов на перекладине (мальчики) и на разновысоких брусьях (девочки); опорные прыжки через козла в длину (мальчики) и в ширину (девочки); комбинацию движений с одним из предметов (мяч, палка, скакалка, обруч), состоящих из шести элементов, или комбинацию, состоящую из шести гимнастических элементов; выполнять акробатическую комбинацию из четырёх элементов, включающую кувырки вперёд и назад, стойку на голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок вперёд и назад в полушпагат, «мост» и поворот в упор стоя на одном колене (девочки);

в единоборствах: осуществлять подводящие упражнения по овладению приёмами техники и борьбы в партере и в стойке (юноши);

- в спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощённым правилам);

« демонстрировать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей;

владеть способами физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения на развитие быстроты, координации, выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений;

владеть способами спортивной деятельности: участвовать в соревновании по легкоатлетическому четырёхборью: бег 60 м, прыжок в длину или в высоту с разбега, метание, бег на выносливость; участвовать в соревнованиях по одному из видов спорта;

владеть правилами поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать нормы поведения  в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий и личную гигиену; помогать друг другу и учителю; поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность; проявлять активность, самостоятельность, выдержку и самообладание.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

•        умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

« умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.

В области познавательной культуры:

овладение сведениями о роли и значении физической культуры в формировании целостной личности человека, в развитии его сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

понимание здоровья как одного из важнейших условий развития и самореализации человека, расширяющего возможности выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего длительную творческую активность;

понимание физической культуры как средства организации и активного ведения здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося от норм) поведения.

В области нравственной культуры:

бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

проявление уважительного отношения к окружающим, товарищам по команде и соперникам, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

ответственное отношение к порученному делу, проявление дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры:

добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, повышающих результативность выполнения заданий;

приобретение умений планировать, контролировать и оценивать учебную деятельность, организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;

закрепление умения поддержания оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности посредством активного использования занятий физическими упражнениями, гигиенических факторов и естественных сил природы для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры:

•        знание факторов, потенциально опасных для здоровья (вредные привычки, ранние половые связи, допинг), и их опасных последствий;

  понимание культуры движений человека, постижение значения овладения жизненно важными двигательными умениями и навыками, исходя из целесообразности и эстетической привлекательности;

•        восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области коммуникативной культуры:

владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;

владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;

владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить её до собеседника.

В области физической культуры:

•        владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физическими упражнениями, их планирования и наполнения содержанием;

владение умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активно их использовать в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, величиной физических нагрузок, использования этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий.

Предметные результаты

В основной школе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования результаты изучения курса «Физическая культура» должны отражать:

понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;

приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую помощь при лёгких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;

•        формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

Предметные результаты, так же как личностные и метапредметные, проявляются в разных областях культуры. В области познавательной культуры:

знания по истории развития спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

знания основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;

знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры:

» способность проявлять инициативу и самостоятельность при организации совместных занятий физическими упражнениями, доброжелательное и уважительное отношение к участникам с разным уровнем их умений, физических способностей, состояния здоровья;

умение взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками, оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

способность проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде и соперникам во время игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры:

способность преодолевать трудности, добросовестно выполнять учебные задания по технической и физической подготовке;

умение организовывать самостоятельные занятия физическими упражнениями разной функциональной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

умение организовывать и проводить самостоятельные занятия по базовым видам школьной программы, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.

В области эстетической культуры:

умение организовывать самостоятельные занятия с использованием физических упражнений по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

умение организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений при выполнении упражнений разной направленности (на развитие координационных способностей, силовых, скоростных, выносливости, гибкости) в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;

  способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития, осанки, показателями основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами.

В области коммуникативной культуры:

•        способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, умело применяя соответствующие понятия и термины;

  умение определять задачи занятий физическими упражнениями, включёнными в содержание школьной программы, аргументировать, как их следует организовывать и проводить;

о способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, проводить занятия в качестве командира отделения, капитана команды, владея необходимыми информационными жестами.

В области физической культуры:

способность отбирать физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы в соответствии с их функциональной направленностью, составлять из них индивидуальные комплексы для осуществления оздоровительной гимнастики, использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки, улучшения физической подготовленности.

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Про­грамма состоит из разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент); «Способы двигательной (физ­культурной) деятельности» (операциональный компонент); «Физическое совершенствование» (мотивационный компо­нент).

Содержание раздела «Знания о физической культуре» со­ответствует основным представлениям о развитии познава­тельной активности человека и включает в себя такие учебные  темы, как «История физической культуры», «Физическая куль­тура и спорт в современном обществе», «Базовые понятия фи­зической культуры» и «Физическая культура человека». В этих темах приводятся сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физиче­ской культуры в современном обществе, о формах организа­ции активного отдыха и способах укрепления здоровья средст­вами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, осо­бенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля и тре­бования техники безопасности.

В разделе «Способы двигательной (физкультурной) дея­тельности» представлены задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с раз­делом «Знания о физической культуре» и включает в себя такие темы, как «Организация и проведение занятий физиче­ской культурой» и «Оценка эффективности занятий физиче­ской культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной де­ятельности практических навыков и умений.

Наиболее представительным по объему учебного содержа­ния является раздел «Физическое совершенствование», кото­рый ориентирован на гармоничное физическое развитие, все­стороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя следующие темы: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортив­но-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направ­ленностью» и «Спортивно-оздоровительная деятельность с со­ревновательной направленностью».

        История физической культуры. Основные этапы разви­тия Олимпийского движения в России (СССР), выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских иг­рах современности. Краткая характеристика избранного вида спорта (смысл состязательной деятельности и общие правила соревнований, появление и развитие данного вида спорта в России, его представительство на Олимпийских играх, выда­ющиеся отечественные и зарубежные спортсмены в данном виде спорта). Краткие сведения о проведении Олимпийских игр в СССР в 1980 г. (виды состязаний и место их проведения, число участников, символика и т. п.).

Базовые понятия физической культуры. Техника движе­ний и ее основные показатели, общие представления о про­странственных, временных и динамических характеристиках движений. Двигательный навык и двигательное умение как каче­ственные характеристики освоенности движений. Особенности освоения двигательных действий (этапность, повторность, вари­ативность). Основные правила освоения движений: от простого к сложному, от известного к неизвестному, от освоенного к не­освоенному. Самостоятельные занятия по освоению движений, характеристика подводящих и подготовительных упражнений.

Физическая культура человека. Влияние занятий физи­ческой культурой на формирование положительных качеств личности человека (воли, смелости, трудолюбия, честности, этических норм поведения). Правила организации мест занятий оздоровительной ходьбой и бегом,  выбора одежды и обуви в зависимости от  времени года и погодных условий.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Организация и проведение занятий физической культу­рой. Организация досуга средствами физической культуры. Соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения занятий по самостоятельному освоению двигатель­ных действий (в условиях спортивного зала и открытой спор­тивной площадки). Подбор подводящих и подготовительных упражнений при освоении новых двигательных действий (фи­зических упражнений). Составление плана занятий по само­стоятельному освоению двигательных действий (совместно с учителем).

Последовательное выполнение частей занятия по освоению двигательных действий с соответствующим содержанием (со­гласно плану занятий). Наблюдение за выполнением движе­ний с использованием эталонного образца, нахождение оши­бок и их исправление.

Оценка эффективности занятий физической культу­рой. Простейший анализ и оценка техники осваиваемого упражнения по методу сличения его с эталонным образцом. Измерение частоты сердечных сокращений во время занятий. Ведение дневника самонаблюдения: регистрация по учебным четвертям динамики показателей физического развития и фи­зической подготовленности; еженедельное обновление комп­лексов утренней зарядки и физкультминуток, содержания до­машних занятий по развитию физических качеств и освоению двигательных действий (с графическим изображением).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комп­лексы упражнений для формирования правильной осанки с учетом индивидуальных особенностей физического разви­тия и полового созревания. Комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток. Комплексы дыхательной гимна­стики и гимнастики для глаз. Комплексы упражнений для регулирования массы тела и коррекции фигуры с учетом инди­видуальных особенностей физического развития.

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью. Гимнастика с основами акробатики (16 ч). Организующие команды и приемы:, передвиже­ние в колонне с изменением длины шага по команде: «Короче ШАГ!», «Полный ШАГ!», «ПолШАГА!»; выполнение команд на месте: «Полповорота напра-ВО!», «Полповорота нале-ВО!».

Акробатическая комбинация (мальчики): из упора лежа упор присев, кувырок назад, стойка на лопатках, развести и свести ноги, группировка, перекат назад, упор присев, кувы­рок вперед в упор присев, встать в основную стойку. «Мост» из положения стоя.

Упражнения на низкой перекладине (мальчики): подъ­ем  в упор  с прыжка, перемах левой (правой) вперёд, назад, переход в вис лёжа на согнутых руках. 

Ритмическая гимнастика. Элементы художественной гимнастики (девочки).

Упражнения общей физической подготовки.

Легкая атлетика (18 ч).  Бег на короткие дистанции 60 м. Низкий старт. Метание мяча на дальность. Прыжок в длину с разбега спосо­бом «согнув ноги». Прыжок в высоту способом «перешагива­ние». Эстафетный бег. Кроссовый бег (бег по пересеченной местности с преодолением препятствий). Равномерный бег на учебные дистанции (протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися). Бег 1000 м. Упражнения общей физической подготовки.

Лыжные гонки (14 ч).  Одновременный бесшажный ход. Одновременный двухшажный ход. Передвижение с чередованием одновременного одношажного и двухшажного хода с попеременным двухшажным ходом. По­вороты упором. Преодоление естественных препятствий на лыжах способами перешагивания. Торможение «плугом». Спуски в низ­кой стойке. Подъем «елочкой». Прохождение учебных дистанций 1 км, 2 км, 3 км.

Упражнения общей физической подготовки.

Спортивные игры

Баскетбол. (9 ч) Передвижения и остановки. Повороты с мячом. Передача мяча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Бросок мяча в корзину одной и двумя в прыжке (теория). Технико-тактические действия игроков при вбрасы­вании мяча судьей и с лицевой линии игроком команды и со­перником. Игра в баскетбол по правилам. Упражнения на развитие физических качеств.

Волейбол.  Стойки и перемещения игрока. Передача мяча сверху двумя руками.  Прямая нижняя подача. Прием мяча снизу двумя руками. Прямая верхняя подача мяча через сетку. Пе­редача мяча из зоны в зону после перемещения. Тактические действия игроков передней линии в нападении. Игра в волей­бол по правилам. Упражнения общей физической подготовки. Подвижные игры. «Лаптобол», «Пионербол», «Передал – садись», «Мяч в воздухе». Эстафеты.

Игра «Лапта». (16ч) Правила игры в «Лапту». Удары по мячу: снизу, сверху, сбоку  с собственного подбрасывания. Удары по мячу с набрасыванием партнёром. Ускорения и пробежки. Ловля мяча с лёта. Осаливание (метание по движущей цели).  Учебная игра «Лапта». Упражнения общей физической подготовки

4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

 (из расчета 3 урока в неделю)

№ урока	Тема урока	К-во часов	Сроки проведения\дата	Элементы содержания	Результаты освоения содержания (предметные, метапредметные, личностные)	Вид контроля
Знания о физической культуре (4 часа)
1	Олимпийское движе­ние в России (СССР)	1	01.09-08.09	Развитие олимпийского движения в послереволюционной России. Введение комплекса ГТО как основа создания оте­чественной системы физического воспи­тания. Успехи советских спортсменов на Олимпийских играх современности	Демонстрировать знания о разви­тии физической культуры и спорта в послереволюционной России. Характеризовать успехи отече­ственных спортсменов до распада СССР. Определять и обосновывать пер­спективы развития олимпийского движения в Российской Федерации на ближайшую перспективу	Оперативный
2	Краткая характеристи­ка видов спорта, входя­щих в программу Олим­пийских игр.	1		История становления и развития гим­настики, лёгкой атлетики, спортивных игр, лыжных гонок. Выдающиеся спортсмены СССР и Рос­сии. Олимпийские игры в Москве. Олимпийские игры в Москве как историческое событие в жизни страны, осо­бенности их организации и проведения	Демонстрировать знания по исто­рии становления и развития видов спорта, входящих в программу Олим­пийских игр, в олимпийском движе­нии и в России. Проявлять интерес к личности выдающихся спортсменов, называть их фамилии, интересоваться их био­графиями и спортивными победами. Характеризовать особенности проведения Олимпийских игр в Москве	Опера-тивный
3	Техническая подготов­ка. Техника движения и её основные показатели	1		Двигательные действия как осознан­ная форма проявления двигательной ак­тивности человека, способ решения дви­гательной задачи. Техническая подготовка. Техника двигательных действий как наиболее эффективный способ их вы­полнения. Подводящие упражнения как двига­тельные действия, содержащие в себе элементы разучиваемых упражнений. Двигательное умение и двигательный навык как результат качества освоения новых двигательных действий	Раскрывать понятие «двигатель­ные действия». Характеризовать техническую подготовку как целенаправленный процесс обучения двигательным дей­ствиям. Следовать правилам «от просто­го к сложному» и «от освоенного к неосвоенному». Приводить примеры подводящих упражнений. Выявлять общность и различия двигательного умения и двигательно­го навыка, приводить примеры	Опера-тивный
4	Влияние заня­тий физической культурой на формирование положи­тельных качеств личности	1		Волевые качества и их проявление в по­ведении человека. Моральные качества, их проявление в поведении человека	Характеризовать качества лично­сти, приводить примеры их проявле­ния в условиях учебной и соревнова­тельной деятельности. Объяснять необходимость само­воспитания качеств личности в под­ростковом возрасте	Оперативный
Способы физкультурной деятельности 3ч.
1	Оценка эффективности занятий физической культурой	1	11.09-15.09	Досуг как организованный отдых, со­действующий восстановлению организ­ма и укреплению здоровья; его цель, за­дачи и основное содержание. Занятия оздоровительной ходьбой и бегом	Организовывать и самостоятель­но проводить досуг с использовани­ем оздоровительной ходьбы и бега	Оперативный
2	Оценка эффективности занятий физической культурой	1		Оценка общего состояния организма как изменение показателей его жизне­деятельности в течение учебного дня, недели и месяца. Упражнения для определения общего состояния организма	Определять общее состояние организма в разные временные пе­риоды и оценивать его посредством сравнения с ранее полученными ре­зультатами. Оценивать изменения состояния организма с помощью контрольных упражнений.	Опера-тивный
3	Самонаблюдение и са­моконтроль	1		Ведение дневника самонаблюдения. Оформление распределения занятий технической подготовкой на весь учеб­ный год в соответствии с освоением программного материала на уроках фи­зической культуры.	Планировать занятия техниче­ской подготовкой на текущий учеб­ный год. Вести дневник самонаблюде­ния. Определять уровень физиче­ской подготовленности по уровню развития основных физических ка­честв. Проводить тестирование основ­ных физических качеств и выяв­лять уровень их развития на основе сравнительного анализа с возраст­ными нормативами (достаточный, опережающий или отстающий)	Опера-тивный
Легкая атлетика - 8ч
1	Техника безопасности на уроках легкой атлетики. Беговые упражнения.	1	18.09-22.09	Техника спринтерского бега.	Демонстрировать технику сприн­терского бега в условиях соревнова­тельной деятельности.	Оперативный
2	Беговые упражнения	1		Техника спринтерского бега.	Демонстрировать технику сприн­терского бега в условиях соревнова­тельной деятельности.	Оперативный
3	Беговые упражнения	1		Техника гладкого равномерного бега в условиях преодоления соревновательной дистанции (мальчики — 3000 м; девоч­ки - 1500 м).	Демонстрировать технику гладко­го равномерного бега.	Оперативный
4	Беговые упражнения	1	25.09-29.09	Техника эстафетного бега. Подводящие упражнения для само­стоятельного освоения техники эста­фетного бега	Описывать технику передачи эста­фетной палочки, анализировать пра­вильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику эста­фетного бега в условиях учебной деятельности.	Оперативный
5	Прыжковые упражне­ния	1		Техника прыжка в длину с разбега спо­собом «прогнувшись». Подводящие упражнения для самосто­ятельного освоения техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»	Описывать технику прыжка в длину с разбега способом «прогнув­шись», анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику прыж­ка в длину с разбега способом «про­гнувшись» в условиях соревнователь­ной деятельности	Оперативный
6	Прыжковые упражне­ния	1		Техника прыжка в длину с разбега спо­собом «прогнувшись». Подводящие упражнения для самосто­ятельного освоения техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»	Описывать технику прыжка в длину с разбега способом «прогнув­шись», анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику прыж­ка в длину с разбега способом «про­гнувшись» в условиях соревнователь­ной деятельности	Оперативный
7	Метание малого мяча	1	02.10-06.10	Техника метания малого мяча по движущейся мишени с небольшого расстоя­ния (мальчики — 16 м; девочки — 12 м), стоя на месте.	Метать малый мяч точно в движущуюся мишень	Оперативный
8	Метание малого мяча	1		Техника метания малого мяча по движущейся мишени с небольшого расстоя­ния (мальчики — 16 м; девочки — 12 м), стоя на месте.	Метать малый мяч точно в движущуюся мишень	Оперативный
Физическое совершенствование Физкультурно-оздо­ровительная деятельность 14  ч
1	Упражнения для коррекции фигуры.	1		Комплексы упражнений № 1 с ган­телями для развития основных мышеч­ных групп.	Выполнять упражнения, под­бирать их дозировку и включать в самостоятельные занятия с учётом индивидуальных показателей физи­ческого развития.	Оперативный
2	Упражнения для коррекции фигуры.	1	09.10-13.10	Комплексы упражнений № 1 с ган­телями для развития основных мышеч­ных групп.	Выполнять упражнения, под­бирать их дозировку и включать в самостоятельные занятия с учётом индивидуальных показателей физи­ческого развития.	Оперативный
3	Упражнения для коррекции фигуры.	1		Комплексы упражнений № 1 с ган­телями для развития основных мышеч­ных групп.	Выполнять упражнения, под­бирать их дозировку и включать в самостоятельные занятия с учётом индивидуальных показателей физи­ческого развития.	Оперативный
4	Упражнения для коррекции фигуры.	1		Комплексы упражнений № 2 с ган­телями для развития основных мышеч­ных групп.	Выполнять упражнения, под­бирать их дозировку и включать в самостоятельные занятия с учётом индивидуальных показателей физи­ческого развития.	Оперативный
5	Упражнения для коррекции фигуры.	1	16.10-20.10	Комплексы упражнений № 2 с ган­телями для развития основных мышеч­ных групп.	Выполнять упражнения, под­бирать их дозировку и включать в самостоятельные занятия с учётом индивидуальных показателей физи­ческого развития.	Оперативный
6	Упражнения для коррекции фигуры.	1		Комплексы упражнений № 2 с ган­телями для развития основных мышеч­ных групп.	Выполнять упражнения, под­бирать их дозировку и включать в самостоятельные занятия с учётом индивидуальных показателей физи­ческого развития.	Оперативный
7	Упражнения для профилактики нару­шений зрения.	1		Требования к предупреждению нару­шений остроты зрения. Упражнения для снятия напряжения и восстановления зрительной работоспо­собности. Упражнения для укрепления глазных мышц.	Выполнять упражнения, под­бирать их дозировку и включать в самостоятельные занятия с учётом индивидуальных показателей физи­ческого развития. Выполнять комплексы упражне­ний для профилактики	Оперативный
8	Упражнения для профилактики нару­шений зрения.	1	23.10-27.10	Требования к предупреждению нару­шений остроты зрения. Упражнения для снятия напряжения и восстановления зрительной работоспо­собности. Упражнения для укрепления глазных мышц	Выполнять упражнения, под­бирать их дозировку и включать в самостоятельные занятия с учётом индивидуальных показателей физи­ческого развития. Выполнять комплексы упражне­ний для профилактики нарушений зрения.	Оперативный
9	Упражнения для профилактики нару­шения осанки	1		Определение направленности физиче­ских упражнений при разных формах на­рушения осанки.	Выполнять упражнения, под­бирать их дозировку и включать в самостоятельные занятия с учётом индивидуальных показателей физи­ческого развития. Подбирать и выполнять упражне­ния с учётом индивидуальной формы осанки	Оперативный
10	Упражнения для профилактики нару­шения осанки	1		Определение направленности физиче­ских упражнений при разных формах на­рушения осанки.	Выполнять упражнения, под­бирать их дозировку и включать в самостоятельные занятия с учётом индивидуальных показателей физи­ческого развития. Подбирать и выполнять упражне­ния с учётом индивидуальной формы осанки	Опера-тивный
11	Упражнения для профилактики нару­шения осанки	1	07.11-10.11	Определение направленности физиче­ских упражнений при разных формах на­рушения осанки.	Выполнять упражнения, под­бирать их дозировку и включать в самостоятельные занятия с учётом индивидуальных показателей физи­ческого развития. Подбирать и выполнять упражне­ния с учётом индивидуальной формы осанки	Оперативный
12	Упражнения для профилактики нару­шения осанки	1		Определение направленности физиче­ских упражнений при разных формах на­рушения осанки.	Выполнять упражнения, под­бирать их дозировку и включать в самостоятельные занятия с учётом индивидуальных показателей физи­ческого развития. Подбирать и выполнять упражне­ния с учётом индивидуальной формы осанки	Оперативный
13	Упражнения для профилактики нару­шения осанки	1	13.11-17.11	Определение направленности физиче­ских упражнений при разных формах на­рушения осанки.	Выполнять упражнения, под­бирать их дозировку и включать в самостоятельные занятия с учётом индивидуальных показателей физи­ческого развития. Подбирать и выполнять упражне­ния с учётом индивидуальной формы осанки	Оперативный
14	Упражнения для профилактики нару­шения осанки	1		Определение направленности физиче­ских упражнений при разных формах на­рушения осанки.	Выполнять упражнения, под­бирать их дозировку и включать в самостоятельные занятия с учётом индивидуальных показателей физи­ческого развития. Подбирать и выполнять упражне­ния с учётом индивидуальной формы осанки	Оперативный
Спортивно-оздоровительная деятельность Гимнастика 10ч.
1	Техника безопасности на уроках гимнастики. Акробатические упраж­нения и комбинации	1		Акробатические комбинации. Гимна­стическая комбинация № 1. Правила самостоятельного освоения акробатических комбинаций	Описывать технику выполнения упражнений, входящих в акробатическую комбинацию, анализи­ровать правильность их выполнения. Демонстрировать акробатическую комбинацию в стандартных условиях и в соответствии с образцом эталонной техники.	Оперативный
2	Акробатические упраж­нения и комбинации. Ритмическая гимна­стика (девочки)	1	20.11-24.11	Акробатические комбинации. Гимна­стическая комбинация № 1. Правила самостоятельного освоения акробатических комбинаций. Техника выполнения упражнений рит­мической гимнастики	Описывать технику выполнения упражнений, входящих в акробатическую комбинацию, анализи­ровать правильность их выполне­ния. Демонстрировать акробатическую комбинацию в стандартных условиях и в соответствии с образцом эталонной техники. Выполнять композиции из хорошо освоенных упражнений ритмической гимнастики.	Оперативный
3	Акробатические упраж­нения и комбинации. Ритмическая гимна­стика (девочки).	1		Акробатические комбинации. Гимна­стическая комбинация № 1. Правила самостоятельного освоения акробатических комбинаций. Техника выполнения упражнений рит­мической гимнастики	Описывать технику выполнения упражнений, входящих в акробатическую комбинацию, анализи­ровать правильность их выполне­ния. Демонстрировать акробатическую комбинацию в стандартных условиях и в соответствии с образцом эталонной техники. Выполнять композиции из хорошо освоенных упражнений ритмической гимнастики.	Оперативный
4	Опорные прыжки.	1		Техника выполнения опорного прыж­ка согнув ноги через гимнастического козла. Техника выполнения опорного прыжка ноги врозь через гимнастического козла	Демонстрировать технику выпол­нения опорного прыжка через гимнастического козла согнув ноги и тех­нику выполнения опорного прыжка через гимнастического козла ноги врозь в условиях соревновательной деятельности	Оперативный
5	Опорные прыжки.	1	27.11-01.12	Техника выполнения опорного прыж­ка согнув ноги через гимнастического козла. Техника выполнения опорного прыжка ноги врозь через гимнастического козла	Демонстрировать технику выпол­нения опорного прыжка через гимна­стического козла согнув ноги и тех­нику выполнения опорного прыжка через гимнастического козла ноги врозь в условиях соревновательной деятельности	Оперативный
6	Упражнения и комби­нации на гимнастическом бревне (девочки). Упражнения и комби­нации на невысокой гим­настической перекладине (мальчики)	1		Техника выполнения комбинации на гимнастическом бревне. Техника выполнения комбинации на невысокой гимнастической перекладине.	Описывать технику выполне­ния упражнений на гимнастическом бревне, анализировать правильность их выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику выполнения упражнений из гимна­стической комбинации на бревне в соответствии с образцом эталонной техники. Описывать технику выполне­ния упражнений на невысокой гимнастической перекладине, анализировать правильность их выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику вы­полнения упражнений из гимна­стической комбинации на перекладине  в соответствии с образцом эталонной техники.	Оперативный
7	Упражнения и комби­нации на гимнастическом бревне (девочки). Упражнения и комби­нации на невысокой гим­настической перекладине (мальчики).	1		Техника выполнения комбинации на гимнастическом бревне. Техника выполнения комбинации на невысокой гимнастической перекладине.	Описывать технику выполне­ния упражнений на гимнастическом бревне, анализировать правильность их выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику вы­полнения упражнений из гимна­стической комбинации на бревне в соответствии с образцом эталонной техники. Описывать технику выполне­ния упражнений на невысокой гимнастической перекладине, анализировать правильность их выполнения, находить ошибки и способы их исправления. .Демонстрировать технику вы­полнения упражнений из гимна­стической комбинации на перекладине  в соответствии с образцом эталонной техники.	Оперативный
8	Упражнения и ком­бинации на гимнасти­ческих брусьях: упраж­нения на параллельных брусьях (мальчики). Упражнения на разно­высоких брусьях (девоч­ки).	1	04.12-08.12	Техника выполнения гимнастической комбинации на параллельных брусьях. Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники выполнения  упражнений, входящих в гимна­стическую комбинацию Техника выполнения гимнастической комбинации на разновысоких брусьях	Описывать технику выполнения упражнений на параллельных бру­сьях, анализировать правильность их выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику выполнения упражнений на параллельных брусьях в соответствии с образцом эталонной техники Описывать технику выполнения упражнений на разновысоких бру­сьях, анализировать правильность их выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику выпол­нения гимнастической комбинации на разновысоких брусьях в условиях соревновательной деятельности.	Оперативный
9	Упражнения и ком­бинации на гимнасти­ческих брусьях: упраж­нения на параллельных брусьях (мальчики). Упражнения на разно­высоких брусьях (девоч­ки).	1		Техника выполнения гимнастической комбинации на параллельных брусьях. Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники выполнения  упражнений, входящих в гимна­стическую комбинацию Техника выполнения гимнастической комбинации на разновысоких брусьях	Описывать технику выполнения упражнений на параллельных бру­сьях, анализировать правильность их выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику выполнения упражнений на параллельных брусьях в соответствии с образцом эталонной техники Описывать технику выполнения упражнений на разновысоких бру­сьях, анализировать правильность их выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику выпол­нения гимнастической комбинации на разновысоких брусьях в условиях соревновательной деятельности.	Оперативный
10	Упражнения с прикладной направленностью.	1		Прикладные упражнения как двига­тельные действия, которые использу­ются человеком в его повседневной или профессиональной деятельности. Подводящие упражнения. Подготовительные упражнения с ре­зиновым бинтом. Техника лазанья по канату в два приёма.	Выполнять прикладные упражнения в условиях учебной, соревновательной и повседневной деятельности. Выполнять подводяшие и подго­товительные упражнения	Оперативный
Общефизическая подготовка на уроках гимнастики 3 ч
1	Общефизическая подготовка	1	11.12-15.12	Физические упражнения из базовых видов спорта, направленно ориентиро­ванные на развитие основных физиче­ских качеств.	Организовыватъ и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой. Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств.	Оперативный
2	Общефизическая подготовка	1		Физические упражнения общеразвивающей направленности, обеспечи­вающие повышение функциональных и адаптивных свойств основных систем организма	Организовыватъ и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой. Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств.	Оперативный
3	Общефизическая подготовка	1		Физические упражнения общеразвивающей направленности, обеспечи­вающие повышение функциональных и адаптивных свойств основных систем организма	Организовывать и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой. Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств.	Оперативный
Спортивные игры. Баскетбол 12 ч.
1	Техника безопасности на уроках баскетбола. Оценка техники движе­ний, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения. Ловля мяча после отскока от пола.	1	18.12-22.12	Оценка техники движений, основан­ная на внутренних ощущениях. Оценка техники движений способом сравнения. Роль внимания и памяти в освоении и оценке техники двигательного действия. Внимание как способность человека воспринимать информацию; её роль и значение в процессе освоения новых двигательных действий. Память как способность человека со­хранять и воспроизводить информацию; её роль и значение в процессе освоения новых двигательных действий. Основные причины появления грубых ошибок при самостоятельном освоении новых двигательных действий. Правила подбора подводящих и подготовительных упражнений. Техника ловли мяча после отскока от пола.	Определять уровень сформированности техники двигательных дей­ствий по своим внутренним ощуще­ниям. Определять уровень сформированности техники двигательных дей­ствий способом сравнения двигательных действий. Учитывать особенности проявле­ния внимания при самостоятельном освоении двигательных действий. Раскрывать роль и значение па­мяти в процессе освоения новых дви­гательных действий. Учитывать особенности запоми­нания двигательных действий при самостоятельном их освоении. Выявлять причины появления грубых ошибок при выполнении разучиваемых двигательных действий и эффективно их устранять. Подбирать подготовительные и подводящие упражнения для каче­ственного освоения техники новых двигательных действий. Описывать технику ловли мяча после отскока от пола, анализировать правильность её ис­полнения, находить ошибки и спо­собы их исправления. Использовать технические при­ёмы игры в баскетбол в условиях игровой деятельности.	оперативный
2	Броски мяча в корзину двумя руками снизу после ведения.	1		Техника броска мяча в корзину двумя руками снизу после ведения.	Использовать технические при­ёмы игры в баскетбол в условиях игровой деятельности. Описывать технику бросков мяча в корзину двумя руками снизу и от груди после ведения, анализировать правильность ее исполнения, нахо­дить ошибки и способы их исправ­ления.	оперативный
3	Бросок  мяча в корзину двумя руками от груди после ведения.	1		Техника броска мяча в корзину двумя руками от груди после ведения. Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники броска мяча в корзину двумя руками от груди после ведения.	Описывать технику бросков мяча в корзину двумя руками снизу и от груди после ведения, анализировать правильность ее исполнения, нахо­дить ошибки и способы их исправ­ления.	оперативный
4	Бросок мяча в корзину двумя руками в прыжке.	1	25.12-29.12	Техника броска мяча в корзину двумя руками в прыжке. Подводящие упражнения для само­стоятельного освоения техники броска мяча в корзину двумя руками в прыжке.	Описывать технику броска мяча в корзину двумя руками в прыжке, анализировать правильность её ис­полнения, находить ошибки и спо­собы их исправления.	оперативный
5	Бросок мяча в корзину двумя руками в прыжке.	1		Техника броска мяча в корзину двумя руками в прыжке. Подводящие упражнения для само­стоятельного освоения техники броска мяча в корзину двумя руками в прыжке.	Описывать технику броска мяча в корзину двумя руками в прыжке, анализировать правильность её ис­полнения, находить ошибки и спо­собы их исправления.	оперативный
6	Ведение мяча с изменением направления движения.	1		Техника ведения мяча с изменением направления движения.	Описывать технику ведения мяча с изменением направления движе­ния, поворотов на месте без мяча и с мячом, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы исправления.	оперативный
7	Ведение мяча с изменением направления движения.	1	12.01-19.01	Техника ведения мяча с изменением направления движения.	Описывать технику ведения мяча с изменением направления движе­ния, поворотов на месте без мяча и с мячом, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы исправления.	оперативный
8	Повороты на месте без мяча и с мячом.	1		Техника поворотов на месте без мяча и с мячом. Подводящие упражнения для само­стоятельного освоения техники поворо­тов на месте без мяча и с мячом. Подготовительные упражнения для укрепления суставов ног.	Описывать технику  поворотов на месте без мяча и с мячом, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы исправления. Выполнять упражнения для укреп­ления суставов и связок ног.	оперативный
9	Технико-тактические действия ба­скетболиста при вбрасывании мяча су­дьёй и передаче мяча с лицевой линии.	1		Технико-тактические действия ба­скетболиста при вбрасывании мяча су­дьёй и передаче мяча с лицевой линии.	Взаимодействовать с игроками своей команды в стандартных и ва­риативных условиях игры в баскет­бол, моделировать технику игровых действий в зависимости от задач и игровых ситуаций. Проявлять дисциплинирован­ность на площадке, уважение к со­перникам и игрокам своей команды. Взаимодействовать с игроками своей команды при атакующих и за­щитных действиях. Управлять эмоциями и чётко со­блюдать правила игры	оперативный
10	Технико-тактические действия игро­ков обороняющейся команды.	1		Технико-тактические действия игро­ков обороняющейся команды.	Взаимодействовать с игроками своей команды в стандартных и ва­риативных условиях игры в баскет­бол, моделировать технику игровых действий в зависимости от задач и игровых ситуаций. Проявлять дисциплинирован­ность на площадке, уважение к со­перникам и игрокам своей команды. Взаимодействовать с игроками своей команды при атакующих и за­щитных действиях. Управлять эмоциями и чётко со­блюдать правила игры	оперативный
11	Технико-тактические действия игро­ков атакующей команды.	1	15.01-19.01	Технико-тактические действия игро­ков атакующей команды.	Взаимодействовать с игроками своей команды в стандартных и ва­риативных условиях игры в баскет­бол, моделировать технику игровых действий в зависимости от задач и игровых ситуаций. Проявлять дисциплинирован­ность на площадке, уважение к со­перникам и игрокам своей команды. Взаимодействовать с игроками своей команды при атакующих и за­щитных действиях. Управлять эмоциями и чётко со­блюдать правила игры	оперативный
12	Игра в баскетбол по правилам	1		Игра в баскетбол по правилам.	Взаимодействовать с игроками своей команды в стандартных и ва­риативных условиях игры в баскет­бол, моделировать технику игровых действий в зависимости от задач и игровых ситуаций. Проявлять дисциплинирован­ность на площадке, уважение к со­перникам и игрокам своей команды. Взаимодействовать с игроками своей команды при атакующих и за­щитных действиях. Управлять эмоциями и чётко со­блюдать правила игры	оперативный
Общефизическая подготовка на уроках баскетбола 2 ч
1	Общефизическая подготовка	1		Физические упражнения из базовых видов спорта, направленно ориентиро­ванные на развитие основных физиче­ских качеств.	Организовыватъ и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой. Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств	Оперативный
2	Общефизическая подготовка	1	22.01-26.01	Физические упражнения общеразвивающей направленности, обеспечи­вающие повышение функциональных и адаптивных свойств основных систем организма	Организовыватъ и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой. Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств.	Оперативный
Лыжные гонки 10ч.
1	Техника безопасности на уроках лыжных гонок. Пере­движение на лыжах	1		Техника передвижения одновременным одношажным ходом. Подводящие упражнения для само­стоятельного освоения техники лыж­ных ходов.	Демонстрировать технику пере­движения одновременным одно­шажным ходом и попеременным двухшажным ходом во время про­хождения соревновательной дис­танции.	оперативный
2	Пере­движение на лыжах	1		Техника передвижения одновременным одношажным ходом.	Демонстрировать технику пере­движения одновременным одно­шажным ходом и попеременным двухшажным ходом во время про­хождения соревновательной дис­танции.	оперативный
3	Пере­движение на лыжах	1		Совершенствование техники чередо­вания различных лыжных ходов.	Использовать чередование раз­личных лыжных ходов во время про­хождения соревновательной дистан­ции..	оперативный
4	Пере­движение на лыжах	1	29.01-02.02	Совершенствование техники чередо­вания различных лыжных ходов.	Использовать чередование раз­личных лыжных ходов во время про­хождения соревновательной дистан­ции.	оперативный
5	Пере­движение на лыжах	1		Техника передвижения одновременным двухшажным ходом.	Демонстрировать технику пере­движения на лыжах одновременным двухшажным ходом во время прохож­дения соревновательной дистанции	оперативный
6	Пере­движение на лыжах	1		Техника передвижения одновременным двухшажным ходом.	Демонстрировать технику пере­движения на лыжах одновременным двухшажным ходом во время прохож­дения соревновательной дистанции	оперативный
7	Торможение и поворо­ты	1	05.02-09.02	Техника торможения упором. Техника поворота упором.	Использовать «вспомогательные» технические приёмы на лыжах во время прохождения соревнователь­ных дистанций	оперативный
8	Торможение и поворо­ты	1		Техника торможения упором. Техника поворота упором. Техника поворота переступанием.	Использовать «вспомогательные» технические приёмы на лыжах во время прохождения соревнователь­ных дистанций	оперативный
9	Спуски и подъёмы на лыжах	1		Техника подъёма «лесенкой». Техника спуска с пологого склона в основной стойке.	Использовать «вспомогательные» технические приёмы на лыжах во время прохождения соревнователь­ных дистанций	оперативный
10	Спуски и подъёмы на лыжах	1	12.02-16.02	Техника преодоления небольших трам­плинов в низкой стойке	Использовать «вспомогательные» технические приёмы на лыжах во время прохождения соревнователь­ных дистанций	оперативный
Общефизическая подготовка на уроках лыжных гонок 5 ч
1	Общефизическая подготовка	1		Физические упражнения из базовых видов спорта, направленно ориентиро­ванные на развитие основных физиче­ских качеств.	Организовывать и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой. Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств.	Оперативный
2	Общефизическая подготовка	1		Физические упражнения из базовых видов спорта, направленно ориентиро­ванные на развитие основных физиче­ских качеств.	Организовывать и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой. Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств.	Оперативный
3	Общефизическая подготовка	1	19.02-23.02	Физические упражнения общеразвивающей направленности, обеспечи­вающие повышение функциональных и адаптивных свойств основных систем организма	Организовывать и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой. Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств.	Оперативный
4	Общефизическая подготовка	1		Физические упражнения общеразвивающей направленности, обеспечи­вающие повышение функциональных и адаптивных свойств основных систем организма	Организовывать и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой. Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств.	Оперативный
5	Общефизическая подготовка	1		Физические упражнения общеразвивающей направленности, обеспечи­вающие повышение функциональных и адаптивных свойств основных систем организма	Организовывать и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой. Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств.	Оперативный
Волейбол 12 ч.
1	Техника безопасности на уроках волейбола. Оценка техники движе­ний, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения. Приём и передача мяча.	1	26.02-02.03	Оценка техники движений, основан­ная на внутренних ощущениях. Оценка техники движений способом сравнения. Роль внимания и памяти в освоении и оценке техники двигательного действия. Внимание как способность человека воспринимать информацию; её роль и значение в процессе освоения новых двигательных действий. Память как способность человека со­хранять и воспроизводить информацию; её роль и значение в процессе освоения новых двигательных действий. Основные причины появления грубых ошибок при самостоятельном освоении новых двигательных действий. Правила подбора подводящих и подготовительных упражнений. Совершенствование техники приёма и передачи мяча.	Определять уровень сформированности техники двигательных дей­ствий по своим внутренним ощуще­ниям. Определять уровень сформированности техники двигательных дей­ствий способом сравнения двигательных действий. Учитывать особенности проявле­ния внимания при самостоятельном освоении двигательных действий. Раскрывать роль и значение па­мяти в процессе освоения новых дви­гательных действий. Учитывать особенности запоми­нания двигательных действий при самостоятельном их освоении. Выявлять причины появления грубых ошибок при выполнении разучиваемых двигательных действий и эффективно их устранять. Подбирать подготовительные и подводящие упражнения для каче­ственного освоения техники новых двигательных действий. Описывать технику приема и передачи мяча, анализировать пра­вильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.	оперативный
2	Приём и передача мяча.	1		Совершенствование техники приёма и передачи мяча.	Описывать технику приема и передачи мяча, анализировать пра­вильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.	оперативный
3	Приём и передача мяча.	1		Совершенствование техники приёма и передачи мяча.	Описывать технику приема и передачи мяча, анализировать пра­вильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.	оперативный
4	Приём и передача мяча.	1	05.03-09.03	Совершенствование техники приёма и передачи мяча.	Описывать технику приема и передачи мяча, анализировать пра­вильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.	оперативный
5	Нижняя боковая подачи.	1		Совершенствование техники нижней боковой подачи.	Выполнять усложнённые подачи мяча в условиях игровой деятельности.	оперативный
6	Верхняя прямая передача.	1		Техника верхней прямой передачи. Подводящие упражнения для само­стоятельного освоения техники верхней прямой передачи.	Описывать технику верхней пря­мой передачи, анализировать пра­вильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.	оперативный
7	Верхняя прямая передача.	1	12.03-16.03	Техника верхней прямой передачи. Подводящие упражнения для само­стоятельного освоения техники верхней прямой передачи.	Описывать технику верхней пря­мой передачи, анализировать пра­вильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.	оперативный
8	Технико-тактические действия в во­лейболе при подаче и передаче мяча через сетку	1		Технико-тактические действия в во­лейболе при подаче и передаче мяча через сетку	Выполнять неожиданные передачи мяча через сетку на площадку соперника. Выполнять усложнённые подачи мяча в условиях игровой деятельности. Взаимодействовать с игроками своей команды в стандартных и ва­риативных условиях игры в волей­бол, моделировать технику игровых действий в зависимости от задач и игровых ситуаций.	оперативный
9	Технико-тактические действия в во­лейболе при подаче и передаче мяча через сетку	1		Технико-тактические действия в во­лейболе при подаче и передаче мяча через сетку	Выполнять неожиданные передачи мяча через сетку на площадку соперника. Выполнять усложнённые подачи мяча в условиях игровой деятельности. Взаимодействовать с игроками своей команды в стандартных и ва­риативных условиях игры в волей­бол, моделировать технику игровых действий в зависимости от задач и игровых ситуаций.	оперативный
10	Игра в волейбол	1	19.03-23.03	Игра в волейбол по правилам	Выполнять неожиданные передачи мяча через сетку на площадку соперника. Выполнять усложнённые подачи мяча в условиях игровой деятельности. Взаимодействовать с игроками своей команды в стандартных и ва­риативных условиях игры в волей­бол, моделировать технику игровых действий в зависимости от задач и игровых ситуаций. Проявлять дисциплинирован­ность на площадке. Уважать соперников и игроков своей команды. Взаимодействовать с игроками своей команды при атакующих и за­щитных действиях. Управлять эмоциями. Соблюдать правила игры	оперативный
11	Игра в волейбол	1		Игра в волейбол по правилам	Выполнять неожиданные передачи мяча через сетку на площадку соперника. Выполнять усложнённые подачи мяча в условиях игровой деятельности. Взаимодействовать с игроками своей команды в стандартных и ва­риативных условиях игры в волей­бол, моделировать технику игровых действий в зависимости от задач и игровых ситуаций. Проявлять дисциплинирован­ность на площадке. Уважать соперников и игроков своей команды. Взаимодействовать с игроками своей команды при атакующих и за­щитных действиях. Управлять эмоциями. Соблюдать правила игры	оперативный
12	Игра в волейбол	1		Игра в волейбол по правилам	Выполнять неожиданные передачи мяча через сетку на площадку соперника. Выполнять усложнённые подачи мяча в условиях игровой деятельности. Взаимодействовать с игроками своей команды в стандартных и ва­риативных условиях игры в волей­бол, моделировать технику игровых действий в зависимости от задач и игровых ситуаций. Проявлять дисциплинирован­ность на площадке. Уважать соперников и игроков своей команды. Взаимодействовать с игроками своей команды при атакующих и за­щитных действиях. Управлять эмоциями. Соблюдать правила игры	оперативный
Общефизическая подготовка на уроках волейбола 2 ч
1	Общефизическая подготовка	1	02.04-06.04	Физические упражнения из базовых видов спорта, направленно ориентиро­ванные на развитие основных физиче­ских качеств.	Организовывать и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой. Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств.	Оперативный
2	Общефизическая подготовка	1		Физические упражнения общеразвивающей направленности, обеспечи­вающие повышение функциональных и адаптивных свойств основных систем организма	Организовывать и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой. Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств.	Оперативный
Футбол 4 ч.
1	Техника безопасности на уроках футбола. Оценка техники движе­ний, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения. (Раздел «Способы физкультурной деятельности») Ведение мяча с ускорением.	1		Оценка техники движений, основан­ная на внутренних ощущениях. Оценка техники движений способом сравнения. Роль внимания и памяти в освоении и оценке техники двигательного действия. Внимание как способность человека воспринимать информацию; её роль и значение в процессе освоения новых двигательных действий. Память как способность человека со­хранять и воспроизводить информацию; её роль и значение в процессе освоения новых двигательных действий. Основные причины появления грубых ошибок при самостоятельном освоении новых двигательных действий. Правила подбора подводящих и подготовительных упражнений. Совершенствование техники ведения мяча с ускорением.	Определять уровень сформированности техники двигательных дей­ствий по своим внутренним ощуще­ниям. Определять уровень сформированности техники двигательных дей­ствий способом сравнения двигательных действий. Учитывать особенности проявле­ния внимания при самостоятельном освоении двигательных действий. Раскрывать роль и значение па­мяти в процессе освоения новых дви­гательных действий. Учитывать особенности запоми­нания двигательных действий при самостоятельном их освоении. Выявлять причины появления грубых ошибок при выполнении разучиваемых двигательных действий и эффективно их устранять. Подбирать подготовительные и подводящие упражнения для каче­ственного освоения техники новых двигательных действий. Использовать технические приёмы игры в футбол в условиях игровой дея­тельности, моделировать их технику в зависимости от игровых задач и ситуаций.	оперативный
2	Передачи мяча в разных направлениях на большое расстояние. Удар с разбега по катящемуся мячу.	1	09.04-13.04	Совершенствование техники передачи мяча в разных направлениях на большое расстояние. Совершенствование техники удара с разбега по катящемуся мячу.	Использовать технические приёмы игры в футбол в условиях игровой дея­тельности, моделировать их технику в зависимости от игровых задач и ситуаций.	оперативный
3	Технико-тактические действия в футболе при выполнении углового удара и при вбрасывании мяча из-за боковой линии.	1		Совершенствование выполнения углового удара и  вбрасывание мяча из-за боковой линии.	Выполнять технико-тактические действия при угловом ударе. Выполнять технико-тактические действия при вбрасывании мяча из- за боковой линии	оперативный
4	Игра в футбол по правилам	1		Знание правил игры футбол.	Взаимодействовать с игрока­ми своей команды в стандартных и вариативных условиях игры в футбол, моделировать технику игровых действий в зависимости от задач и игровых ситуаций. Проявлять дисциплинирован­ность на площадке. Уважать соперников и игроков своей команды. Взаимодействовать с игроками своей команды при атакующих и за­щитных действиях. Управлять эмоциями. Соблюдать правила игры	текущий
Общефизическая подготовка на уроках футбола 1 ч
1	Общефизическая подготовка	1	16.04-20.04	Физические упражнения из базовых видов спорта, направленно ориентиро­ванные на развитие основных физиче­ских качеств. Физические упражнения общеразвивающей направленности, обеспечи­вающие повышение функциональных и адаптивных свойств основных систем организма	Организовывать и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой. Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств.	Оперативный
Легкая атлетика 8 ч.
1	Беговые упражнения	1		Техника гладкого равномерного бега в условиях преодоления соревновательной дистанции (мальчики — 3000 м; девоч­ки - 1500 м).	Демонстрировать технику гладко­го равномерного бега.	Оперативный
2	Беговые упражнения	1		Техника эстафетного бега. Подводящие упражнения для само­стоятельного освоения техники эста­фетного бега	Описывать технику передачи эста­фетной палочки, анализировать пра­вильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику эста­фетного бега в условиях учебной деятельности	Оперативный
3	Прыжковые упражне­ния	1	23.04-27.04	Техника прыжка в длину с разбега спо­собом «прогнувшись». Подводящие упражнения для самосто­ятельного освоения техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»	Описывать технику прыжка в длину с разбега способом «прогнув­шись», анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику прыж­ка в длину с разбега способом «про­гнувшись» в условиях соревнователь­ной деятельности	Оперативный
4	Прыжковые упражне­ния	1		Техника прыжка в высоту.	Описывать технику прыжка в высоту анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику прыж­ка в высоту  условиях соревнователь­ной деятельности	Оперативный
5	Прыжковые упражне­ния	1		Техника прыжка в высоту.	Описывать технику прыжка в высоту анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику прыж­ка в высоту  условиях соревнователь­ной деятельности	Оперативный
6	Прыжковые упражне­ния	1	30.04-04.05	Техника прыжка в высоту.	Описывать технику прыжка в высоту анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику прыж­ка в высоту  условиях соревнователь­ной деятельности	Оперативный
7	Метание малого мяча	1		Техника метания малого мяча по ле­тящему большому мячу. Правила самостоятельного освое­ния техники метания малого мяча по летящему на высоте 2—3 м большому мячу с небольшого расстояния (мальчи­ки — 12 м; девочки — 10 м), стоя на месте. Подводящие упражнения для само­стоятельного освоения техники мета­ния малого мяча по летящему большому мячу	Описывать технику метания ма­лого мяча по летящему большому мячу, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Метать малый мяч точно в летя­щий большой мяч. Выполнять подводящие упражне­ния для самостоятельного освоения техники метания малого мяча	Оперативный
8	Метание малого мяча	1		Техника метания малого мяча по ле­тящему большому мячу. Правила самостоятельного освое­ния техники метания малого мяча по летящему на высоте 2—3 м большому мячу с небольшого расстояния (мальчи­ки — 12 м; девочки — 10 м), стоя на месте. Подводящие упражнения для само­стоятельного освоения техники мета­ния малого мяча по летящему большому мячу	Описывать технику метания ма­лого мяча по летящему большому мячу, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Метать малый мяч точно в летя­щий большой мяч. Выполнять подводяшие упражне­ния для самостоятельного освоения техники метания малого мяча	Оперативный
Общефизическая подготовка на уроках легкой атлетики 2 ч
1	Общефизическая подготовка	1	07.05-11.05	Физические упражнения из базовых видов спорта, направленно ориентиро­ванные на развитие основных физиче­ских качеств.	Организовывать и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой. Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств.	Оперативный
2	Общефизическая подготовка	1		Физические упражнения общеразвивающей направленности, обеспечи­вающие повышение функциональных и адаптивных свойств основных систем организма	Организовывать и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой. Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств.	Оперативный
Прикладно ориентированная физкультурная деятельность
Прикладно – ориентированная физическая подготовка 5 ч.
1	Техника лазания по канату	1		Совершенствование техники лазания по канату.	Описывать технику лазания по канату, анализиро­вать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их ис­правления. Выполнять упражнения на канате, проявлять смелость и хладно­кровие Демонстрировать технику лазания по канату.	Оперативный
2	Лазанье по гимнастической стенке. Преодоление препятствий прыжковым бегом.	1	14.05-18.05	Совершенствование техники лазанья по гимнастической стенке.	Описывать технику лазания по гимнастической стенке, анализиро­вать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их ис­правления. Выполнять упражнения на гимнастической стенке, проявлять смелость и хладно­кровие Демонстрировать технику лазания по гимнастической стенке. Описывать технику преодоления препятствий прыжковым бегом, де­монстрировать её в условиях учебной деятельности и в структуре полосы препятствий.	Оперативный
3	Упражнения на кольцах.	1		Техника выполнения упражнений на кольцах: 1) из виса, стоя под углом к месту крепления колец, поочерёдное от­талкивание ногами вперёд и назад, рас­качивание в висе; 2) при каче вперёд, в момент высшей точки положения туло­вища, поворот влево на 180°; Подводящие упражнения для само­стоятельного освоения техники упраж­нений на кольцах.	Описывать технику выполнения упражнений на кольцах, анализиро­вать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их ис­правления. Выполнять упражнения на коль­цах, проявлять смелость и хладно­кровие.	Оперативный
4	Упражнения на кольцах.	1		Техника выполнения упражнений на кольцах: 3) при каче назад, в момент высшей точки положения туловища, поворот направо на 180°; 4) при каче вперёд, в момент касания пола ногами, соскок сбеганием.	Описывать технику выполнения упражнений на кольцах, анализиро­вать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их ис­правления. Выполнять упражнения на коль­цах, проявлять смелость и хладно­кровие.	Оперативный
5	Кроссовый бег.	1	21.05-25.05	Техника кроссового бега. Подводящие упражнения для само­стоятельного освоения техники бега по сыпучему грунту.	Демонстрировать технику бега по сыпучему грунту во время преодоле­ния учебной дистанции.	Оперативный

6.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Учебно - методическое обеспечение

1.А.П.Матвеев. Программы общеобразовательных учреждений. Физическая культура Основная школа. Средняя (полная) школа 5-11 классы. - М.: Просвещение, 2005.

2.Методические рекомендации к учебнику «Физическая культура 6-7 класс» М.: Просвещение, 2005.

3. А.П. Матвеев. Программы общеобразовательных учреждений «Физическая культура 6-7 класс» М.: Просвещение, 2005

4.А.Ю.Патрикеев. Поурочные разработки по физической культуре 7 класс  к учебникам А. П. Матвеева (М.: Просвещение) и М.Я. Виленского и др. (М.: Просвещение).

Материально-техническое обеспечение

Маты гимнастические

Скакалка

Маты гимнастические

Мяч набивной (1 кг, 2 кг, 3 кг)

Мяч малый (теннисный)

Скакалка гимнастическая

Мяч малый (мягкий)

Палка гимнастическая

Обруч гимнастический

Планка для прыжков в высоту

Стойки для прыжков в высоту

Барьеры легкоатлетические тренировочные

Флажки разметочные на опоре

Дорожка разметочная для прыжков в длину с места

Рулетка измерительная (10 м, 50м)

Номера нагрудные

Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой

Щиты баскетбольные навесные с кольцами и сеткой

Мячи баскетбольные

Жилетки игровые с номерами

Стойки волейбольные универсальные

Сетка волейбольная

Мячи волейбольные

Ворота для мини-футбола

Мячи футбольные

Компрессор для накачивания мячей

Палатки туристические (двухместные)

Рюкзаки туристические

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Тема урока	Дата по плану	Дата по факту	Причина изменений	Отметка о выполнении