Рабочая программа по физической культуре 4 класс по программе "Планета знаний"

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

ПО КУРСУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

1. Лисицкая Т.С., Новикова Л.А. Физическая культура. Учебник. 4 класс. Москва, Астрель, 2014 г.

2. «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва:«Просвещение»,2012

3.  «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; -                      Волгоград: «Учитель»,2008.

4. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.

5. Патрикеев А.Ю.; «Подвижные игры 1-4 классы»,Москва: «ВАКО»,2007.

5. Патрикеев А.Ю.; «Зимние подвижные игры 1-4 классы»,Москва: «ВАКО»,2009.

6. «Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.

7. «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

УЧАЩИМИСЯ 4 КЛАССА

Личностные результаты:

• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

• проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

Метапредметные результаты:

• характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

• обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

• общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

• обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

• организация самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

• планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;

• анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

• видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

• оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;

• управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

• технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

• планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;

• изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика её роли и значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

• представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

• измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие основных физических качеств;

• оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок

и способов их устранения;

• организация и проведение со сверстниками подвижных игр и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;

• бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к местам проведения;

• организация и проведение занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбор для них физических упражнений и выполнение их с заданной дозировкой нагрузки;

• характеристика физической нагрузки по показателю частоты пульса, регулирование её напряжённости во время занятий по развитию физических качеств;

• взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

• объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление их;

• подача строевых команд, подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

• нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов;

• выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на высоком техничном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

• выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности;

• выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях

Выпускник научится:

·ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;

·раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;

·ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

·организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Выпускник получит возможность научиться:

·выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;

·характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Способы физкультурной деятельности

Выпускник научится:

·отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

·организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;

·измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

Выпускник получит возможность научиться:

·вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

·целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

·выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенствование

Выпускник научится:

·выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);

·выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;

·выполнять организующие строевые команды и приёмы;

·выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

·выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (низкие перекладина и брусья, напольное гимнастическое бревно);

·выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);

·выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Выпускник получит возможность научиться:

·сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

·выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

·играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;

·выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

·плавать, в том числе спортивными способами;

·выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Рабочая программа по предмету «Физическая культура» (4 класс) составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (1-4 классы) (2009 год), на основе «Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа» Москва, Просвещение, 2011 год, рекомендованной МОиН РФ, в соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ № ___ » на 2015-2016 учебный год.

Программа разработана на 105 часов в год, из расчета 3 часа в неделю.

Общая характеристика учебного предмета.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Изучение физической культуры направлено на достижение следующей цели:

• формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Основные задачи реализации содержания физической культуры:

• укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

• совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

• формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

• развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

• обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Место учебного предмета в

Для реализации программного содержания используется УМК:

Т. С. Лисицкая, Л. А. Новикова «Физическая культура», АСТ: Астрель, Москва, 2014.

Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по физической культуре. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

4 КЛАСС (105 ЧАСОВ)

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Особенности физической культуры разных народов. Её связь с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр:

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Подвижные игры разных народов.

Общеразвивающие упражнения

На материале гимнастики с основами акробатики

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» ; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела, комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперёд; переноска партнёра в парах.

На материале лёгкой атлетики

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); равномерный 6минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15—20 см); передача набивного мяча (1·кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.

На материале лыжных гонок

Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух-трёх шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.

Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.

На материале плавания

Развитие выносливости: повторное проплывание отрезков на ногах, держась за доску; повторное скольжение на груди с задержкой дыхания; повторное проплывание отрезков одним из способов плавания.

Содержание программы по разделам

Название раздела

Количество часов

1

Легкая атлетика

25

2

Гимнастика с элементами акробатики

22

3

Подвижные игры на основе баскетбола

11

4

Спортивные игры

6

5

Лыжная подготовка

23

6

Плавание

9

7

Футбол

9

Итого:

105

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (105 ЧАСОВ)

№ п/п четв.

Изучаемый

раздел,

тема

учебного материала

Кол-во часов

Время проведения

Основные виды учебной

деятельности учащихся

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Календарные сроки

Фактические

сроки

Метапредметные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникатив

ные

1

Легкая атлетика

10

1

1

1 четверть – 27 ч

Вводный урок инструктаж по ТБ на уроках ФК

1

2.09

Определять и кратко характеризовать физическую культуру, определять правила предупреждения травматизма во время занятий физ.культурой

Волевая саморегуляция как способ

ность к волевому усилию

Овладение базовыми пред

метными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2

2

Ходьба под счет

1

4.09

Уметь перестраиваться из одной колонны в две, осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличе

ния способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

3

3

Бег на короткие дистанции

1

5.09

Осваивать технику бега, различать строевые упражнения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отноше

ния к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

4

4

Бег с максимальной скоростью

1

9.09

моделировать технику выполнения игровых действий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

5

5

Кроссовая подготовка

1

11.09

Описывать технику бега с высоким подниманием бедра, осваивать технику бега различными способами

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

6

6

Прыжок в длину с места

1

12.09

Осваивать технику бега широким шагом, проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

7

7

Прыжки в высоту

1

16.09

Составлять комплекс упражнений для формирования правильной осанки

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

8

8

Метание малого мяча в цель

1

18.09

Выявлять характерные ошибки при выполнении метания в горизонтальную цель

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

9

9

Метание малого мяча в горизонтальную цель

1

19.09

Выявлять характерные ошибки при выполнении метания в горизонтальную цель

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

10

10

КТ бег 3

1

23.09

соблюдать технику бега широким шагом, проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

Гимнастика с элементами акробатики

18

11

11

Инструктаж по ТБ на уроках ФК. Строевые упражнения.

1

25.09

Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений.

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!»,

«Стой! ».

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

12

12

Комплекс вольных упражнений

1

26.09

Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

13

13

Кувырок вперед, стойка на лопатках согнув ноги

1

28.09

Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

14

14

Из стойки на лопатках согнув ноги, перекат вперед в упор присев

1

29.09

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

15

15

Строевые упражнения

1

2.10

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!»,

«Стой! ».

Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

16

16

Кувырок в сторону

1

5.10

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

17

17

КТ Комбинации из акробатических элементов

1

6.10

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

18

18

Вис стоя и лежа

1

9.10

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

19

19

В висе спиной к гимнастической стенке поднимание прямых ног

1

12.10

Проявлять качества силы, координации и выносливости

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

20

20

Передвижение в колоне по одному по указанным ориентирам

1

13.10

Осваивать технику физических упражнений прикладной

направленности

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

21

21

КТ Подтягивание в висе

1

16.10

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

22

22

Лазание по скамейке

1

19.10

Выявлять характерные признаки гимнастических упражнений прикладной направленности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

23

23

Перешагивание через набивные мячи

1

20.10

Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

24

24

КТ Наклон вперед из положения стоя. Лазание по гимнастической стенке

1

23.10

Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

25

25

Стойка на одной ноге на бревне

1

26.10

Осваивать технику физических упражнений прикладной

направленности

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

26

26

Перелезание через бревно

1

27.10

Выявлять характерные признаки гимнастических упражнений прикладной направленности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

27

27

Комплекс вольных упражнений №1

1

30.10

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

28

1

2 четверть – 21 ч

Комплекс вольных упражнений №2

1

9.11

Уметь выполнять Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

2

Подвижные игры на основе баскетбола

20

29

2

Инструктаж по ТБ на уроках ФК. Броски в цель

1

10.11

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр.

Знать инструктаж по ТБ

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Знать о здоровье и физическом развитии человека

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

30

3

КТ поднимание туловища из положения лежа. Ловля и передача мяча в движении

1

13.11

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

31

4

Ведение на месте

1

16.11

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

32

5

Ловля и передача мяча

1

17.11

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

33

6

Броски в цель

1

20.11

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

34

7

Ведение на месте правой и левой рукой

1

23.11

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

35

8

Ведение мяча

1

24.11

Моделировать технические действия в игровой деятельности Знать о влиянии физических упражнений на укрепление здоровья

Уметь владеть мячом: держание, передача на расстояние, ловля, ведение

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

36

9

Ловля и передача мяча в движении

1

27.11

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из

спортивных игр.

Уметь владеть мячом: держание, передача на расстояние, ловля, ведение

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

37

10

Ведение на месте правой и левой рукой

1

30.11

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из

спортивных игр.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

38

11

Броски в цель

1

1.12

Моделировать технические действия в игровой деятельности Знать приемы закаливания

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

39

12

Ловля и передача мяча

1

4.12

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

40

13

Ведение на месте правой и левой рукой в движении

1

7.12

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

41

14

Ловля и передача мяча в движении

1

8.12

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из

спортивных игр.

Знать измерение массы тела

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

42

15

Ведение на месте правой и левой рукой в движении

1

11.12

Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

43

16

Броски в цель

1

14.12

Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

44

17

Ловля и передача мяча

1

15.12

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности Знать названия инвентаря

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

45

18

Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом

1

18.12

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

46

19

Эстафеты с мячом

1

21.12

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

47

20

Броски и ловля мяча в тройках

1

22.12

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

48

21

Ведение мяча с броском в цель

1

25.12

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

Лыжная подготовка

22

49

1

3 четверть – 30 ч

Инструктаж по ТБ на уроках ФК. Игры

1

11.01

Знать технику безопасности на занятиях лыжной подготовкой, определять состав спортивной одежды.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

50

2

Скользящий шаг

1

12.01

Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

51

3

КТ Скользящий шаг с палками

1

15.01

Выявлять типичные ошибки в технике подъема скользящим шагом

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

52

4

Повороты переступанием

1

18.01

Осваивать технику поворотов переступанием на месте

Знать значение занятий лыжами для укрепления здоровья

Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

53

5

Попеременный двухшажный ход

1

19.01

Осваивать технику попеременно двухшажного хода Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

54

6

Подъем «Лесенкой»

1

22.01

Осваивать технику подъема «лесенкой»

Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

55

7

Попеременный двухшажный ход

1

25.01

использовать технику попеременно двухшажного хода Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

56

8

КТ Подъем «Лесенкой»

1

26.01

использовать технику подъема «лесенкой»

Знать способы закаливания

Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

57

9

Попеременный двухшажный ход

1

29.01

использовать технику попеременно двухшажного хода Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

58

10

Спуск, подъем «Лесенкой»

1

1.02

использовать технику подъема «лесенкой»

Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

59

11

КТ Попеременный двухшажный ход

1

2.02

Знать требования к температурному режиму

Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

60

12

Спуск и подъем

1

5.02

Выявлять типичные ошибки в технике выполнения основной стойки лыжника Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

61

13

Попеременный двухшажный ход

1

8.02

использовать технику попеременно двухшажного хода Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

62

14

Прохождение дистанции

1

9.02

Применять навыки, полученные на уроках по лыжной подготовке в эстафетах

Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

63

15

КТ Повороты переступанием

1

12.02

Использовать технику переступанием

Знать понятия об обморожениях

Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

64

16

Прохождение дистанции

1

15.02

Использовать технику переступанием и попеременно двухшажного хода

Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

65

17

КТ Спуск в основной стойке

1

16.02

Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

66

18

Попеременный двухшажный ход

1

19.02

Использовать технику переступанием

Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

67

19

Прохождение дистанции

1

22.02

Использовать технику переступанием и попеременно двухшажного хода

Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

68

20

КТ Прохождение дистанции 1000 метров

1

24.02

Использовать технику переступанием и попеременно двухшажного хода

Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

69

21

Спуск и подъем

1

26.02

Использовать технику переступанием и попеременно двухшажного хода, спуска «лесенкой»

Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

70

22

Попеременный двухшажный ход

1

29.02

Использовать технику переступанием и попеременно двухшажного хода

Уметь выполнять основные способы передвижения на лыжах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

Подвижные игры

16

71

23

Инструктаж по ТБ на уроках ФК. Игра «к своим флажкам»

1

1.03

Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз

Знать инструктаж по ТБ

Уметь играть в команде

Формирование социаль

ной роли ученика.

Формированиеположи

тельного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

72

24

Развитие навыков бега в игре «Бегун»

1

4.03

Выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств

Уметь играть в команде

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

73

25

КТ Наклон вперед из положения стоя. Развитие скоростных способностей в игру «Кто быстрее»

1

7.03

Осваивать технические действия из спортивных игр

Уметь играть в команде

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

74

26

Развитие ориентации в пространстве в игре «Веревочка»

1

9.03

Выполнять элементы спортивных игр

Знать о влиянии закаливающих процедур

Уметь играть в команде

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

75

27

Развитие навыков бега в игре «Бегун»

1

11.03

Моделировать технические действия в игровой деятельности

Уметь играть в команде

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

76

28

Развитие скоростных способностей в игре –эстафете «Кто быстрее»

1

14.03

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности

Уметь играть в команде

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

77

29

КТ поднимание туловища из положения лежа. Развитие навыков в прыжках в игре - эстафете

1

15.03

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности

Знать о контроле и регуляции движений

Уметь играть в команде

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

78

30

Развитие скоростно-силовых способностей в игре «Мешочки с золотом»

1

18.03

Моделировать технические действия в игровой деятельности

Уметь играть в команде

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

79

1

4четверть- 27 ч

Развитие ориентации в пространстве в игре «Выручай»

1

1.04

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности

Уметь играть в команде

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

80

2

Совершенствование метаний на дальность и точность в игре- эстафете

1

4.04

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности

Знать о работе органов дыхания

Уметь играть в команде

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

81

3

КТ сгибание и разгибание рук в упоре лежа. Развитие скоростно-силовых способностей в игре- эстафете

1

5.04

Моделировать технические действия в игровой деятельности

Уметь играть в команде

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

82

4

Развитие ориентации в пространстве в игре «Волшебники»

1

8.04

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности

Уметь играть в команде

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

83

5

Развитие координационных способностей в игре- эстафете

1

11.04

Моделировать технические действия в игровой деятельности

Знать названия и правила игр

Уметь играть в команде

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

84

6

Развитие кондиционных способностей в игре-эстафете

1

12.04

Выполнять элементы спортивных игр

Уметь играть в команде

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

85

7

Развитие реакции в игре «Третий лишний»

1

15.04

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности

Уметь играть в команде

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

86

8

КТ подтягивание в висе. Развитие равновесия в игре «Веревочка»

1

18.04

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности

Уметь играть в команде

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

Легкая атлетика

13

87

9

Инструктаж по ТБ на уроках ФК. Прыжки

1

19.04

Описывать технику прыжковых упражнений

Знать инструктаж по ТБ Уметь правильно выполнять движе

ния в прыжках

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

88

10

КТ Прыжки в высоту

1

22.04

Осваивать технику прыжка в высоту с разбега Уметь правильно выполнять движе

ния в прыжках

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

89

11

Прыжки в высоту с прямого разбега

1

25.04

Осваивать технику прыжка в высоту с прямого разбега Уметь правильно выполнять движе

ния в прыжках

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

90

12

Ходьба с преодолением препятствий

1

26.04

Знать понятие короткая дистанция

Уметь правильно выполнять основ

ные движения в ходьбе и беге

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

91

13

КТ Бег с ускорением 30 метров.

1

29.04

Осваивать технику п разбега с ускорением Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

92

14

КТ Челночный бег

1

2.05

Осваивать технику челночного бега Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

93

15

Бег с ускорением 60 метров

1

3.05

Осваивать технику разбега с ускорением Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

94

16

Бег с изменением направления движения

1

6.05

Осваивать технику бега с изменением направления движения Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

95

17

Прыжок с поворотом на 180 гр.

1

10.05

Осваивать технику прыжка с поворотом на 180 градусов

Уметь правильно выполнять движения в прыжках

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

96

18

Прыжок с места

1

11.05

Осваивать технику прыжка с места Знать название прыжкового инвентаря

Уметь правильно выполнять движения в прыжках

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважение к своему народу, к своей родине.

97

19

КТ Прыжок в длину

1

13.05

Осваивать технику прыжка в длину Уметь правильно выполнять движения в прыжках

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

98

20

КТ Прыжок через скамейку

1

16.05

Осваивать технику прыжка через скамейку

Уметь правильно выполнять движения в прыжках

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

99

21

Прыжок с разбега

1

17.05

Осваивать технику прыжка с разбега Знать правила соревнований в прыжках

Уметь правильно выполнять движения в прыжках

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Футбол

6

100

22

Инструктаж по ТБ на уроках ФК

1

20.05

Знать инструктаж по ТБ

Осваивать технику ведения мяча внутренней и внешней стороной стопы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

101

23

Удар внутренней стороной стопы по неподвижному мячу с места

1

23.05

Знать технику и правила игры в футбол

Уметь вести мяч внутренней и внешней стороной стопы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

102

24

Ведение мяча внутренней и внешней частью стороны подъема по прямой линии

1

24.05

Знать правила соревнований в футболе

Осваивать технику ведения мяч внутренней и внешней стороной стопы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

103

25

Ведение мяча внутренней и внешней частью стороны подъема по дуге

1

27.05

Осваивать технику и правила игры в футбол

Уметь вести мяч внутренней и внешней стороной стопы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

104

26

Ведение мяча внутренней и внешней частью стороны подъема змейкой между стойками

1

30.05

Осваивать правила соревнований в футболе

Уметь вести мяч внутренней и внешней стороной стопы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

105

27

Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы

1

31.05

Осваивать технику и правила игры в футбол

Применять правила футбола во время игры

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Критерии оценивания по физической культуре являются качественными и количественными.

Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной деятельности, включенными в обязательный минимум содержания образования и в школьный образовательный стандарт.

Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных программ.

Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, учителя реализуют не только собственно оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую функции, учитывая темп (динамику изменения развития физических качеств за определенный период времени, а не в данный момент) и индивидуальные особенности учащихся (типы телосложения, психические и физиологические особенности). При этом учителю необходимо быть максимально тактичным, внимательным, не унижать человеческое достоинство обучающегося, заботясь о повышении и дальнейшем развитии интереса к физической культуре.

И т о г о в а я о т м е т к а выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть (в старших классах – за полугодие), за учебный год. Она включает в себя текущие отметки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости: знаниями, двигательными умениями и навыками, а также отражает сдвиги в развитии физических способностей, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.

К р и т е р и и о ц е н и в а н и я у с п е в а е м о с т и по базовым составляющим физической подготовки учащихся:

По основам знаний.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставиться за ответ, в котором содержаться небольшие неточности и незначительных ошибках.

Оценка «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются проблемы в материале, нет должной аргументации и умение использовать знания в своем опыте.

Оценка «2» ставится если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы

.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в употреблении.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.

По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).

Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» - двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или наряженному выполнению.

Оценка «2» - двигательное действие выполнено не правильно

Основными методами оценки техники владение двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.

(При оценке физической подготовленности приоритетным показателем является темп прироста результатов. Задание учителя по улучшению показателей физической подготовленности (темп прироста) должны представлять определенную трудность для каждого учащегося, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание учителю для выставления высокой оценки.)

Общая оценка успеваемости складывается по видам программы: по гимнастике, баскетболу, волейболу, легкой атлетике – путем сложения конечных оценок, полученных учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений.

Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок за учебные четверти с учетом общих оценок по отдельным разделам программы. При этом преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.