Инфоурок / Физическая культура / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре 1 класс с ОВЗ

Рабочая программа по физической культуре 1 класс с ОВЗ



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

АДАПТИРОВАНААЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТНР

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), Требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 классы) (Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)

  2. Примерные программы начального образования. Физическая культура. – М.: Просвещение, 2010.

  3. Лях В.И. Мой друг – физкультура: Учеб. Для учащихся 1-4 кл.нач. шк./В.И. Лях – 2 изд. – М.: Просвещение, 2014 – 192с.

  4. Образовательная программа ГБОУ СО «ЦПМСС «Речевой центр»

Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа даёт условное распределение учебных часов по разделам курса.

Программа для 1-4 класса рассчитана на 99 часов при трёхразовых занятиях в неделю (для 1 класса), 102 часа при трёхразовых занятиях (для 2-4 классов).

Согласно локальному акту образовательного учреждения учащиеся проходят промежуточную аттестацию по окончании четверти . Итоговая аттестация производится на основании четвертных отметок.

В начале и в конце учебного года учащиеся сдают контрольные упражнения для определения развития уровня физической подготовленности и физических способностей в отдельности в зависимости от возраста и пола. Тесты принимаются в виде зачётов на уроках и заносятся в классный журнал Текущий учёт является основным видом проверки успеваемости учащихся по физической культуре. Он отражает качество усвоения отдельных тем учебного материала и решения задач конкретного урока. Оценка за успеваемость выставляется в баллах.

Адаптированная основная образовательная программа для обучающихся с ТНР учитывает особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности, особые образовательные потребности, обеспечивает комплексную коррекцию нарушения развития и социальную адаптацию. В основу стандарта для обучающихся с ТНР положен системно – деятельностный и дифференцированный подход, осуществление которого предполагает обеспечивающего овладение ими содержанием образования и предметно-практической деятельности. В программе по физической культуре для обучающихся 1-го класса с нарушениями речи учтены особенности состояния и функциональных возможностей организма детей. Эти особенности диктуют формирование детей по физкультурным группам: основная (категория детей по состоянию здоровья выполняет физическую нагрузку в соответствии с возрастом, сдающая тесты физической подготовки), подготовительная (категория детей по состоянию здоровья выполняет физическую нагрузку с незначительными ограничениями, сдающая тесты физической нагрузки), специальная (категория детей по состоянию здоровья освобождается от физической нагрузки, осваивает учебный материал теоретически: доклад, конспект в тетради по физической культуре). Адаптированная основная образовательная программа для обучающихся с ТНР по физической культуре выделяет направления коррекционной работы: АФК!!!!

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

Целью обучения физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

  • Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека.

  • Овладение ребёнком основными представлениями о собственном теле, возможностях и ограничениях его физических функций, возможностях компенсации.

  • Формирование понимания связи телесного самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью.

  • Овладение умениями поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья, поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами.

  • Овладение умениями включаться в доступные и показанные ребёнку подвижные игры и занятия на свежем воздухе, адекватно дозировать физическую нагрузку, соблюдать необходимый индивидуальный режим питания и сна.

  • Формирование умения следить за своим физическим состоянием, развитием основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

  • Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

  • Развитие кинетической и кинестетической основы движений.

  • Преодоление дефицитарности психомоторной сферы.

  • Развитие информативной, регулятивной, коммуникативной функций речи в процессе занятий физической культурой.



-овладение умениями поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья;

- поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами;

-овладение умениями включаться в доступные и показанные ребёнку подвижные игры и занятия на свежем воздухе;

- адекватно дозировать физическую нагрузку, соблюдать необходимый индивидуальный режим питания и сна;

-формирование умения следить за своим физическим состоянием, развитием основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости;

-формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

-развитие кинетической и кинестетической основы движений;

- преодоление дефицитарности психомоторной сферы;

-развитие информативной, регулятивной, коммуникативной функций речи в процессе занятий физической культурой;

-овладение ребёнком основными представлениями формирования общих представлений о собственном теле, возможностях и ограничениях его физических функций, возможностях компенсации, формирование понимания связи телесного самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью;

-формирование представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Структура курса

В предлагаемой программе учебные разделы выделены в соответствии с содержанием учебного материала " Знания о физической культуре", "Способы двигательной деятельности", "Физическое совершенствование".

Содержание раздела "Знания о физической культуре" отработано в соответствии с основными направлениями развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности); знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности); знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел "Способы двигательной активности" содержит представления о структурной организации предметной деятельности, исполнении и контроле.

Содержание раздела "Физическое совершенствование" ориентировано на гармоничное физическое развитие школьников, их всестороннюю физическую подготовленность и укрепление здоровья. Данный раздел включает жизненно важные навыки и умения, подвижные игры и двигательные действия из базовых видов спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной функциональной направленностью.

Настоящая программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представлены в соответствующих тематических разделах: "Гимнастика с основами акробатики", "Легкая атлетика", "Подвижные и спортивные игры", "Лыжная подготовка". При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорт. Допускается для бесснежных районов ОРФ заменять тему "Лыжная подготовка" на углубленное освоение содержания тем "Гимнастика" и "Подвижные игры".

В разделе "Общеразвивающие упражнения" предлагаются упражнения, которые распределены по разделам базовых видов спорта и дополнительно сгруппированы внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств.

Содержание курса

1 класс

Знания о физической культуре

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.

Способы физкультурной деятельности

Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.



Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.

Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком.

Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползание; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью).

Легкая атлетика

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.

Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.

Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.

Лыжные гонки

Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.

Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом.

Повороты переступанием на месте.

Спуски в основной стойке.

Подъемы ступающим и скользящим шагом.

Торможение падением.

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей» 2; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».

На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире».

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; подвижные игры типа «Точная передача».

Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств. 



Предмет "Физическая культура" в учебном плане

Рабочая программа основного начального образования по физической культуре составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет "Физическая культура" изучается в начальной школе в объеме не менее 405 ч., их них в 1 классе -99 ч., а со II по IVкласс - по 102 ч. ежегодно.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности  любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций), выражающихся в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры).

Универсальными компетенциями учащихся являются:

  • Умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

  • Умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

  • Умение доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностные результаты:

  • Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

  • Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях и условиях;

  • Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

  • Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

Метапредметные результаты:

  • Характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

  • Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

  • Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

  • Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

  • Организация самостоятельной деятельности с учетом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

  • Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;

  • Анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

  • Видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в достижениях и передвижениях человека;

  • Умение оценить красоту телосложения и осанки, сравнение их с эталонами образцами;

  • Управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми;

  • Технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

  • Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;

  • Изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика её роли и значения в жизнедеятельности человека;

  • Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

  • Измерение индивидуальных показателей физического развития, развитие основных физических качеств;

  • Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

  • Организация и проведение со сверстниками подвижных игр и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;

  • Бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к местам проведения;

  • Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

  • Выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях;

  • Выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности;

  • Нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов.

УРОВЕНЬ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ

1 класс

11-12


9 - 10


7 - 8


9 - 10


7 - 8


5 - 6

Прыжок в длину с места, см

118 – 120

115 – 117

105 – 114

116 – 118

113 – 115

95 – 112

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, сек


6,2 – 6,0


6,7 – 6,3


7,2 – 7,0


6,3 – 6,1


6,9 – 6.5


7,2 – 7,0

Бег 1000 м

Без учета времени





КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения.

К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:

  • Старт не из требуемого положения;

  • Отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

  • Бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

  • Несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки).

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых, но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.


Физическая культура, 1 класс (99 ч) ФГОС ОВЗ 2016

Годовой план-график

Кол-во контрольных

работ

1 класс (99ч)

I

II

III

IV


1

Знания о физической культуре

3

2

1



-

1.1

Физическая культура


1





1.2

Из истории физической культуры


1





1.3

Физические упражнения



1





2.


Способы физкультурной деятельности

3



2

1

-

2.1

Самостоятельные занятия




1



2.2

Самостоятельные наблюдения и физическая подготовка




1



2.3

Физическая подготовка:

самостоятельные игры и развлечения





1



3.


Физическое совершенствование







3.1

Физкультурно-оздоровительная деятельность

2



1

1

1

4.

Спортивно-оздоровительная деятельность








4.1

Гимнастика с основами акробатики

16


16



2

4.2

Легкая атлетика

27

16



11

4

4.3

Лыжные гонки

17



17


1


4.4


Подвижные (спортивные) игры


9


9







  • п/и разных народов

4


4



1


  • с основами сп/и волейбол

10



10


1


  • с основами сп/и футбол

8




8

1



Итого:


99


27


21


30


21




Планирование контрольных работ, 1 кл по ФК ФГОС с ОВЗ


Кол-во контрольных

работ

1 класс (99ч)

I

II

III

IV

1

Знания о физической культуре

3

-

2

1



2.

Способы физкультурной деятельности

3

-



2

1

3.

Физическое совершенствование







3.1

Физкультурно-оздоровительная деятельность

2

1



1

1(1к)

4.

Спортивно-оздоровительная деятельность








4.1

Гимнастика с основами акробатики

16

2


16 (2к)



4.2

Легкая атлетика

27

4

16(2к)



11 (2к)

4.3

Лыжные гонки

17

1



17 (1к)



4.4


Подвижные (спортивные) игры


9


-


9





  • п/и разных народов

4

1


4 (1к)




  • с основами сп/и волейбол

10

1



10 (1к)



  • с основами сп/и футбол

8

1




8 (1к)



Итого:


99



27


21


30


21




Календарно-тематическое планирование по физической культуре

адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ТНР

на 2015 – 2016 учебный год 1 класс

п/п

Раздел/ Тема

Кол-во часов

Содержание: виды учебной деятельности

Результаты

Учебные

материалы

Дата

(неделя)

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 КЛАСС I ЧЕТВЕРТЬ

Легкая атлетика - 16ч (2к) Знания о ФК – 2ч

1

Техника безопасности на уроках л/а

Обучение построения в шеренгу и колонну

1

Познакомить с правилами поведения на уроках л/а; учить слушать и выполнять команды на построение.

Научаться:

- соблюдать правила безопасного поведения на уроке;

- выполнять действия по образцу;

- выполнять команды на построения в шеренгу и колону;

- выполнять комплексы утренней гимнастики


Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют ФК как занятия физическими упражнениями (ФУ), подвижными и спортивными играми (п/и; с/и)

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.


Личностные:

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Лях В.И. мой друг – физкультура: Учеб. Для учащихся 1-4 кл.нач. шк./В.И. Лях – 2 изд. – М.: Просвещение, 2014 – 192с.

1-н

2

Знание о ФК: Физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека.

1

Физическая культура как система разнообразных занятий ФУ, закаливанием, подвижными и спортивными играми, туризмом. Связь занятий ФК со здоровьем, физическим развитием и физической подготовкой.

Научаться:

Раскрывать понятие «физическая культура»

Характеризовать основные формы занятий (утренняя зарядка, закаливание, уроки ФК, занятия ф спортивных секциях, игры во время отдыха, тур. походы).

Раскрывать положительное влияние занятий ФК на укрепление здоровья

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные:

активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопе6реживания.


3

Обучение построению в шеренгу, в колонну. Обучение технике старт в беге. Разучивание игры «Ловишка»

1

Учить выполнять команды: «Смирно!» «Равняйсь!», построение в шеренгу, колонну по одному; техника старта.

Научаться:

-выполнять команды на построения и перестроения;

-выполнять повороты на месте;

-выполнять комплекс утренней гимнастики

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.


Личностные:

ориентируются на развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях и овладение начальными навыками адаптации



4

Совершенствование выполнения строевых упражнений. Техника старта в беге 30 м. Разучивание игры «Салки с домом»

1

Повторить построение в шеренгу; учить построению в колонну; учить технике «высокого старта» в беге на 30 м

Научаться:

-выполнять организующие строевые команды;

-выполнять беговую разминку;

-выполнять бег с «высокого старта» по команде

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности


2-н

5

Техника челночного бега 3×10м

Подвижная игра «Гуси-лебеди»

1

Учить технике бега; учить бегу с изменением направления движения

Научаться:

-выполнять легкоатлетические упражнения (челночный бег);

-технически правильно выполнять поворот в челночном беге

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учится, сориентированы на участие в делах школы



6

Обучение прыжкам в длину с места. Обучение понятию «расчет по порядку».

Контроль пульса.

1

Учить технике легкоатлетических упражнений – прыжок в длину с места; соблюдать правила безопасности во время приземления.

Научаться:

-выполнять легкоатлетические упражнения;

-технике движения рук и ног в прыжке в длину с места;

-контролировать пульс

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



7

Тесты общей физической подготовки: прыжок в длину с места, челночный бег 3×10м

П/игра «Вызов номера»

1(к)

Определить показатели физических качеств: скоростно-силовые способности и ловкость

Научаться:

-выполнять легкоатлетические упражнения (старт, разбег, финиш);

-технике движения рук и ног в прыжке в длину с места;

-технику челночного бега;

-контролировать пульс

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


3-н

8


Обучение прыжкам в высоту.

Контроль пульса.

П/игра: «Зайцы в огороде»

1

Учить технике легкоатлетических упражнений – прыжок в высоту; соблюдать правила безопасности во время приземления.

Научаться:

-выполнять легкоатлетические упражнения;

-технике движения рук и ног в прыжке в высоту;

-контролировать пульс

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



9

Обучение прыжкам в высоту.

1

Учить технике легкоатлетических упражнений – прыжок в высоту; соблюдать правила безопасности во время приземления.

Научаться:

-выполнять легкоатлетические упражнения;

-технике движения рук и ног в прыжке в высоту;

-контролировать пульс

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



10


Техника метания на дальность.

Подвижная игра

«К своим флажкам»

1

Учить технике метания мяча на дальность;

выполнение подготовительных и подводящих упражнений;

выполнение имитации техники движений.

Научаться:

-технически правильно выполнять метание предмета;

-выполнять организующие строевые команды и приемы

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


4-н

11

Техника метания на дальность.

Подвижная игра

«К своим флажкам»

1

Учить технике метания мяча на дальность;

выполнение подготовительных и подводящих упражнений;

выполнение имитации техники движений.

Научаться:

-технически правильно выполнять метание предмета;

-выполнять организующие строевые команды и приемы

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



12

Техника метания в цель

П/игра: «Салки с мячом»

1

ОРУ. Комплекс упражнений подготовительных упражнений на верхний плечевой пояс. Имитационные упражнения техники метания в цель.

Проведение метательных упражнений в цель


Научаться:

-выполнять комплекс упражнений разминки;

-выполнять технику метательных упражнений в цель;

-выполнять технику метания в цель на результат

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



13

Знание о ФК: история развития физической культуры и первых соревнований


1

Рассказать, как появилась физическая культура. Как проходили первые соревнования в др. Греции.

Научаться:

-отвечать на вопросы, как появился предмет физическая культура;

-различать понятие «физическая культура»

-принимать участие в вопросах олимпиады по ФК

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


5-н

14


Бросок малого мяча

1

ОРУ. Развитие скоростно-силовых качеств. Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания.

П/игра «Попади в мяч»

«Кто дальше бросит»

Научаться:

-выполнять комплекс упражнений на развитие скоростно-силовых качеств;

-проводить разминку на верхний плечевой пояс;

-выполнять технику броска мяча на дальность;

-организовать п/игру.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей, сверстников.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



15

Бросок малого мяча

1

ОРУ. Развитие скоростно-силовых качеств. Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания.

П/игра «Попади в мяч»

«Кто дальше бросит»

Научаться:

-выполнять комплекс упражнений на развитие скоростно-силовых качеств;

-проводить разминку на верхний плечевой пояс;

-выполнять технику броска мяча на дальность;

-организовать п/игру.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей, сверстников.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



16

Бег по дистанции в парах. Правила старта и финиширования.

Разучивание игры: «У ребят порядок строгий»

1

ОРУ. Развитие скоростных качеств. Учить технике старта, стартового разгона, финишированию. Правила бега в парах по дистанции.

Научаться:

-выполнять бег в парах;

-выполнять технику старта и соблюдать правила финиширования по дистанции;

-организовывать и проводить игру со сверстниками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


6-н

17

Техника встречной эстафеты

1

ОРУ. Спецбеговые упражнения разминки. Имитация техники перемещения встречной эстафеты; отработка техники передачи эстафетной палочки.

Эстафетный бег по командам.

Научаться:

-выполнять технику передачи эстафетной палочки;

-выполнять бег в парах;

-выполнять технику старта и соблюдать правила финиширования по дистанции;

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей, сверстников.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



18

Тесты общей физической подготовки: подтягивание на перекладине, наклон туловища вперед.

1(к)

Определить показатели физических качеств: гибкость, силовые способности.

Научаться:

-выполнять технику подтягивания на перекладине;

-выполнять технику наклона вперед из положения сед, ноги врозь;

-контролировать пульс

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



1 КЛАСС I ЧЕТВЕРТЬ

Подвижные игры: 9 часов

19

Техника безопасности на уроках подвижных игр (п/и).

Разучивание русской народной игры: «Горелки»

1

Учить запоминать временные отрезки; учить выполнять игровые упражнения из п/игр разной функциональной направленности

Научаться:

-организовывать и проводить народные подвижные игры;

-взаимодействовать с игроками;

-запоминать временные отрезки

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


7-н

20

Обучение перестроению в две шеренги. Обучение подъему туловища. Контроль двигательных качеств: подъем туловища за 30 сек.

1

Учить выполнять построения; учить правильно выполнять подъем туловища

Научаться:

-выполнять подъем туловища за определенный промежуток времени;

-выполнять организующие строевые команды и приемы

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



21

Обучение упражнению «вис на гимнастической стенке на время» Разучивание игры «Совушка»

1

Учить выполнять прямой хват при выполнении вис; познакомиться с правилами подвижной игры «Совушка»

Научаться:

-выполнять упражнения для развития силы; организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



22

Прыжки и их разновидность. Подвижная игра «Попрыгунчики»

1

Учить способам прыжка на одной ноге, в длину, в высоту, с места;

Разучить правила игры «Попрыгунчики»

Научаться:

-выполнять строевые упражнения;

-выполнять различные виды прыжков;

-активно включаться в коллективную деятельность;

-организовывать и проводить подвижную игру «Попрыгунчики»

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: активно включаются в коллективную деятельность, взаимодействуют со сверстниками в достижении общей цели.


Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


8-н

23

Утренняя зарядка и её значение для организма. Упражнения утренней зарядки

1

Раскрыть понятие утренней зарядки; раскрыть её положительные стороны влияния на организм; разучить упражнения утренней зарядки

Научаться:

-раскрывать значение утренней зарядки, её положительной влияние на организм человека;

-называть основные части тела человека, которые участвуют в выполнении физических упражнений;

-называть упражнения, входящие в комплекс утренней зарядки;

-выполнять упражнения зарядки


Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



24

Режим дня школьника.

Обучение способам отжимания от пола.

Подвижная игра «Охотник и зайцы»

1

Определить понятие режим дня;

научить составлять план режима дня школьника; обучить способам выполнения подготовительных и основных упражнений - отжим от пола; разучить правила игры «Охотники и зайцы»

Научаться:

-использовать понятие «режим дня» в составлении плана основных дел на день;

-определять главное и второстепенное среди режимных моментов дня;

-знать и выполнять подготовительные упражнения - отжим от пола;

-владеть техникой выполнения отжим от пола;

-организовывать и проводить игру «Охотник и зайцы» по правилам

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



25

Физкультминутка, её значение в жизни человека. Маршировка под сопровождение стихов, речёвки. Упражнения в паре с обручем.

1

Раскрыть значение физкультминутки через её проведение после физической нагрузки; отработать технику шага под сопровождения слова; разучить упражнения в паре

Научаться:

-ориентироваться в понятии «физкультминутка»;

-выполнять строевой шаг под стихотворение;

-знать строевую речёвку или стих;

-проводить упражнения в парах

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: владеют способами взаимодействия с окружающими людьми


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие


9-н

26

Обучение прыжкам со скакалкой. Разучивание игры «Солнышко»

1

Учить выполнять прыжки через скакалку; соблюдать правила техники безопасности;

Разучить правила игры «Солнышко»

Научаться:

-выполнять прыжки со скакалкой;

-соблюдать правила безопасности;

-приземляться, смягчая прыжок

-умеют проводить игру «Солнышко»

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



27

Разучивание новых эстафет с обручем и скакалкой. Совершенствование кувырков вперед

1

Учить выполнять командные действия в эстафете; совершенствовать кувырки вперед

Научаться:

-выполнять упражнения с предметами;

-выполнять правила старта и финиширования в эстафете;

-выполнять технику кувырка вперед в сочетании с элементами эстафет

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.


Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство.





п/п

Раздел/ Тема

Кол-во часов

Содержание: виды учебной деятельности

Результаты

Учебные

материалы

Дата

(неделя)

Предметные

Метапредметные

Личностные



1 КЛАСС II ЧЕТВЕРТЬ

Гимнастика с основами акробатики - 16ч (2к) Знания о ФК – 1ч

28

Техника безопасности на уроках гимнастики. Техника лазанья по гимнастической стенке. Обучение упражнениям на формирование осанки

1

ОРУ. Обучить приемам лазанья; формировать знания по укреплению осанки с помощью упражнений

Научаться:

-знать и соблюдать правила техники безопасности

-выполнять технику приемов лазания по гимнастической стенке;

-выполнять упражнения на осанку


Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Личностные: ориентируются на доброжелательное взаимодействие со сверстниками;


10-н

29

Обучение правилам лазания по наклонной лестнице, скамейке. Подвижная игра на внимание «Класс, смирно!»

1

ОРУ. Учить выполнять лазанье разными способами

Научаться:

-выполнять упражнения на ловкость и координацию движений;

-выполнять игровые упражнения по команде учителя;

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.



30


Техника упражнений акробатики: наклон вперед из положения сед на полу, «мост», полушпагат.

1

ОРУ. Учить технике акробатики: «мост», полушпагат, наклон вперед

Научаться:

-выполнять технику акробатических упражнений;

-выполнять упражнения на гибкость и координацию

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


11-н

31

Техника упражнений акробатики: наклон вперед из положения сед на полу, «мост», полушпагат.

1

ОРУ. Учить технике акробатики: «мост», полушпагат, наклон вперед

Научаться:

-выполнять технику акробатических упражнений;

-выполнять упражнения на гибкость и координацию

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



32

Техника «стойка на лопатках», «мост», «лодочка», «рыбка»

Обучение прохождения полосы препятствий

1

ОРУ. Развивать двигательные качества «стойка на лопатках», «мост», «лодочка», «рыбка» во время прохождения полосы препятствий


Научаться:

-самостоятельно контролировать качество выполнения упражнений акробатики;

-соблюдать правила безопасности

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.



33

Знания о ФК: Как возникли физические упражнения.

1

Связь ФУ с жизненно важными способами передвижения древнего человека. Значение физической подготовленности для жизнедеятельности древнего человека

Научаться:

-раскрывать понятие физические упражнения;

-характеризовать основные виды ФУ;

-раскрывать положительное влияние ФУ на организм человека;

-объяснять значение ходьбы, бега, прыжков и лазанья в жизнедеятельности древнего человека.

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



34

Обучение способам перестроения: смыкание и размыкание. Техника кувырка вперед. Подвижная игра: «Лиса и куры»

1

ОРУ. Формировать способы построения и перестроения из одной колонны в четыре; развивать внимание; формировать технику кувырка вперед

Научаться:

-знать понятие кувырок вперед и технику его выполнения;

-выполнять упражнения ни гибкость и равновесие;

-выполнять способы перестроения из одной колонны в четыре;

-играть в п/и «Лиса и куры» по правилам

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


12-н

35

Обучение лазанию по канату Совершенствование упражнений с гимнастическими палками. П/игра «Ноги на весу»

1

ОРУ. Учить лазанию по канату, соблюдая технику безопасности

Научаться:

-выполнять технику лазания по канату;

-выполнять комплексы упражнений с гимнастическими палками;

-знать правила игры «Ноги на весу»

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.



36


Обучение вращению обруча и упражнениям разминки с обручами.

1

ОРУ. Учить технике вращения обруча; совершенствовать умение выполнять упражнения круговой тренировки

Научаться:

-вращать обруч разными способами;

-распределять свои силы во время выполнения круговой тренировки

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


13-н

37

Развитие выносливости в круговой тренировке

1

ОРУ. Учить технике вращения обруча; совершенствовать умение выполнять упражнения круговой тренировки

Научаться:

-вращать обруч разными способами;

-распределять свои силы во время выполнения круговой тренировки

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



38

Развитие ловкости и координации в упражнениях полосы препятствий. Совершенствование безопасного выполнения акробатических упражнений (кувырки, «мост»)

1

Учить выполнять упражнения акробатики, соблюдая правила безопасности; совершенствовать лазанье, перелазание по гимнастической стенке

Научаться:

-самостоятельно контролировать качество выполнения упражнений;

-выполнять упражнения с использованием гимнастических снарядов, инвентаря

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия


Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



39

Тестирование техники акробатических элементов: кувырок вперед, положение «мост».

Разучивание игры «День и ночь»


1(к)

Тестирование физических качеств: гибкости и ловкости в выполнении двигательных действий: кувырок вперед и положение «мост»

Разучить правила игры «День и ночь»

Научаться:

-выполнять технику группировки и перекатов в круговой тренировке по парам;

-знать и совершенствовать технику кувырка вперед;

-организовывать и проводить п/игру по правилам

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



40

Режим дня школьника.

Игровые упражнения на внимание: «Запрещенное движение» «Два Мороза»

1

Формировать понятие режим дня и составить его в классе;

Развивать внимание через специальные упражнения и п/и «Два мороза»

Научаться:

-составлять режим дня школьника;

-выполнять упражнения и п/и на развитие внимания

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


14-н

41

Обучение упражнениям на гимнастической скамейке. Совершенствование лазанья и перелазания по гимнастической стенке. Разучивание игры «Бездомный заяц»

1

Учить выполнять упражнения, используя гимнастические снаряды

Научаться:

-выполнять упражнения на скамейке;

-регулировать физическую нагрузку во время занятий физической культурой;

-взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения игры

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



42

Осанка и её значение для здоровья человека.

Комплекс упражнений «Ровная спина»

П/и: «Аист»

1

Учить выполнять упражнения с гимнастической палкой или скакалкой;

Совершенствовать равновесие на одной ноге через п/и «Аист»

Научаться:

-знают понятие осанка, как формировать её в условиях дома;

-знают комплексы упражнений с предметами на укрепление осанки;

-организуют подвижную игру по правилам;

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия


Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



43

Обучение парным упражнениям.

Тестирование техники акробатических элементов равновесия: «ласточка», «мост», «березка»

1(к)

Учить выполнять парным упражнениям;

Контрольные тесты по технике двигательных действий:

«ласточка», «мост», «березка»

Развивать ловкость, силу через п/игру

Научаться:

-выполнять упражнения в парах;

-выполнять технику акробатических элементов равновесия: «ласточка», «мост», «березка»

-проводить п/и «Заяц без логова»

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


15-н

44

Развитие двигательных качеств в эстафете «Веселые старты»

1

Закреплять навыки выполнения основных видов движений; выполнять командные действия; соблюдать правила безопасности

Научаться:

-соблюдать правила взаимодействия с игроками;

-соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время спортивных заданий;

-совершенствуют технику выполнения основных движений (ходьба, бег, прыжки, лазанья).

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



1 КЛАСС II ЧЕТВЕРТЬ

Подвижные игры разных народов 4 ч (1к)

45

Техника безопасности на уроках подвижных игр разных народов.

Проведение подвижной игры «У медведя во бору!» «Совушка» «Резиночки» (Русские игры)

1

Формировать правила техники безопасности во время проведения п/игр.

Рассказать значение п/игр для детского организма.

Развивать физические и двигательные качества: ловкость, внимание, быстроту

Разучить правила п/игр:

«У медведя во бору!» «Совушка» «Классики»

Научаться:

-соблюдать ТБ на уроках п/игр;

-знают, как организовать досуг дня;

-знают правила игры и соблюдают правила в игре;

-демонстрируют качества в игре: ускорения, прыгучесть, ловкость, равновесие

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



46

Проведение подвижной игры «Горячий камень» (Русские игры)

«Кегельбан» (Англия)

1

Формировать умение ориентироваться на слово при организации действий как условие развития его произвольности

Развитие меткости, находчивости, ловкости; умение ориентироваться в пространстве

Научаться:

-знают, как организовать досуг дня;

-знают правила игры и соблюдают правила в игре;

-демонстрируют качества в игре: ускорения, прыгучесть, ловкость, точность;

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


16-н

47

Проведение п/игры «Жмурки» (Русские игры) «Вышибалы» (Англия)

1

Разучить правила организации и проведения п/игры;

Формировать технику двигательного действия в игре: слуховое восприятие и внимание, быстроту и ловкость, меткость в цель


Научаться:

-знают, как организовать досуг дня;

-знают правила игры и соблюдают правила в игре;

-демонстрируют качества в игре: ускорения, прыгучесть, ловкость, точность;

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



48

Организация и проведение п/игры на оценку

1(к)

Определить организаторские способности проведения п/игр и знание правил п/игры на оценку по выбору обучающихся.

Научаться:

-знают, как организовать досуг дня;

-знают правила игры и соблюдают правила в игре;

-демонстрируют качества в игре: ускорения, прыгучесть, ловкость, точность;

-применяют лидерские качества личности в проведении и участии в игре

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях









п/п

Раздел/ Тема

Кол-во часов

Содержание: виды учебной деятельности


Результаты


Учебные

материалы

Дата

(неделя)

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 КЛАСС III ЧЕТВЕРТЬ

Лыжные гонки - 17ч (1к) Способы ФД– 2ч Физкульт-оздор. деятельность – 1 ч

49

Т.Б. на уроках лыжной подготовки..

ПОДБОР ОДЕЖДЫ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОГОДНЫХ УСЛОВИЙ

Техника передвижения ступающим шагом.

1

Упражнения - перенос массы тела с лыжи на лыжу, поднимание и опускание носков и пяток лыж, поднимание носков лыж и размахивание носком лыж вправо и влево.

Передвижение за учителем в колонне по 1 по лыжне

Научаться:

-соблюдать правила техники безопасности на снегу;

-ориентироваться на t воздуха;

-одевать лыжи;

-выполнять технику стойки и равновесия

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


17-н

50

Обучение технике повороты переступанием. Подвижная игра «Снежки»


1

Игра – эстафета «Кто быстрее» без палок. Ступающий шаг. Передвижение ступающим шагом 30 м и скользящим шагом без палок. Повороты на месте переступанием вокруг пяток лыж.

Научаться:

-знать понятие повороты переступанием;

-выполнять технику поворотов переступанием;

-выполнять технику стойки и равновесия на лыжах

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



51


Обучение технике подъема и спуска под уклон.


1

Подвижная игра «Кто быстрее нарисует на лыжах солнце».

Научаться:

-преодолевать подъем;

-выполнять ступающий шаг «ёлочкой»;

-выполнять технику спуска в стойке

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


18-н

52

Обучение технике подъема и спуска под уклон.


1

Подвижная игра «Кто быстрее нарисует на лыжах солнце».

Научаться:

-преодолевать подъем;

-выполнять ступающий шаг «ёлочкой»;

-выполнять технику спуска в стойке

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



53

Способы ФД:

Личная гигиена человека. Разучивание игр «Запрещенное движение», «Два мороза»

1

Учить выполнять игровые упражнения разной функциональной направленности;

Рассказать о правилах личной гигиены человека

Научаться:

-соблюдать личную гигиену по правилам;

-рассказывать о личной гигиене, её основных процедурах и значения для здоровья человека

-организовывать и проводить подвижные игры;

-выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей, сверстников.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



54

Обучение технике передвижение ступающим шагом, длительное скольжение на одной лыже.

1

Передвижение скользящим шагом под пологий уклон.

Игра «У кого красивее снежинка», «Нарисовать гармошку», «Самокат»

Научаться:

-выполнять способы передвижения ступающим шагом;

-выполнять технику длительного скольжения на одной лыжне;

-организовать п/игру на снегу

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



55

Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок. Торможение в полуприседе.


1

То же под пологий уклон с широкими размахиваниями руками, То же с палками держа их за середину Игра «Кто быстрее!»

Научаться:

-выполнять технику стойки в равновесии;

-выполнять технику дыхания по дистанции;

-выполнять технику торможения до полной остановки в приседе;

-организовать п\игру «Кто быстрее!»

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


19-н

56

Передвижение скользящим шагом без палок-30 м.

1

Поворот переступанием вокруг пяток лыж. Передвижение скользящим шагом с палками по кругу, обгоняя с переходом на соседнюю лыжню

Научаться:

-выполнять технику переступания вокруг пяток;

-выполнять технику скользящего шага с палками по кругу

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



57

Способы ФД:

Организация и проведение утренней зарядки и п/игры на снегу «Самокат»

1

Рассказать о правилах проведения утренней зарядки и её значение для здоровья человека

Учить выполнять игровые упражнения разной функциональной направленности;


Научаться:

-планировать режим дня и утреннюю зарядку;

-рассказывать о значении зарядки для здоровья человека

-организовывать и проводить подвижные игры;

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей, сверстников.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



58


Передвижение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе.

1

Подъем ступающим шагом, спуск в основной стойке.

Передвижение скользящим шагом

Научаться:

-выполнять технику стойку на лыжах;

-демонстрировать технику ступающего шага;

-выполнять технику скользящего шага

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


20-н

59

Передвижение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе.

1

Подъем ступающим шагом, спуск в основной стойке.

Передвижение скользящим шагом

Научаться:

-выполнять технику стойку на лыжах;

-демонстрировать технику ступающего шага;

-выполнять технику скользящего шага

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



60

Спуск в основной стойке. Прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками.


1

Отработка техники стойки на лыжах.

Развитие выносливости в прохождении дистанции 1000 м в равномерном темпе.

Игра «С горки на горку», «Самокат», «Кто дальше проскользит?».

Научаться:

-соблюдать интервал движения и правила обгона по дистанции;

-совершенствовать технику стойки и скольжения по дистанции;

Совершенствовать технику торможения в полуприседе;

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



61

Передвижение ступающим шагом в шеренге.


1

Отработка техники стойки на лыжах;

Учить сохранять интервал между другими обучающимися во время выполнения ступающего шага в шеренге;

Учить технике перемах на месте

Научаться:

-выполнять стойку на лыжах;

Сохранять равновесие во время ступающего шага;

-сохранять интервал во время передвижения на лыжах;

-выполнять технику перемах на месте

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


21-н

62

1

Отработка техника ступающего шага;

Отработка техники скользящего шага без палок на дистанции 30 м.

Игра – эстафета «Кто быстрее» без палок.

Научаться:

-выполнять технику ступающего шага;

Выполнять технику ступающего шага;

-демонстрировать технику старта и финиширования на дистанции 30 м

-демонстрировать технику передачи эстафеты на лыжах

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия


Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



63

1

Упражнение: поднимание согнутой ноги, удерживая лыжу горизонтально над лыжней; прыжки на месте; приставные шаги в сторону.

Игра «Чей веер лучше», Игра «Кто быстрее»

Научаться:

-выполнять равновесия на одной лыже;

-выполняют прыжки на двух лыжах;

-выполняют перемещения на лыжах приставным шагом;

-организуют проведение игры на лыжах

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



64

Физкульт-оздоров. деятельность:

Проведение комплекса физических упражнений утренней зарядки


1

Упражнения утренней зарядки выполняются в определенной последовательности: на подтягивание, для усиления дыхания, для мышц рук, туловища, спины, живота, ног.

Научаться:

-демонстрировать технику выполнения упражнений утренней зарядки, определять направленность их воздействия.

Выполнять комплексы утренней зарядки № 1, 2, 3

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


22-н

65

1

Передвижение скользящим шагом под пологий уклон.

Игра «У кого красивее снежинка», «Нарисовать гармошку».

Научаться:

-проводить комплекс утренней зарядки;

-демонстрировать технику ступающего шага с широким размахиванием рук;


Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



66

1

Скользящим шагом под пологий уклон с широкими размахиваниями руками. То же с палками держа их за середину. Подъем ступающим шагом на небольшую горку, спуск в основной стойке. Игра «Кто быстрее?»

Научаться:

-проводят комплекс утренней зарядки;

-выполняют технику стойки на лыжах;

-выполняют технику скользящего шага без палок;

-организуют проведение п/игры на снегу, соблюдая правила игры

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



67

Передвижение скользящим шагом без палок - 30 м.

1

Проведение комплекса разминки на верхний плечевой пояс и спину.

Поворот переступанием вокруг пяток лыж.

Научаться:

-организовывать проведение разминки с классом;

-выполнять технику передвижения на лыжах скользящим шагом;

-выполнять технику торможения полу приседом до полной остановки

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.


23-н

68

Контрольное выполнение техники передвижения на лыжах

1(к)

Выполнение техники передвижения на лыжах на оценку:

-техника передвижения скользящим шагом;

-техника поворотов на месте способом переступания.

Научаться:

-демонстрируют технику передвижения на лыжах скользящим шагом;

-демонстрируют технику поворотов на месте способом переступания на месте;

-адекватно воспринимают оценку учителя

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



1 КЛАСС III ЧЕТВЕРТЬ

Подвижные игры с основами спорт игр волейбол: 10 ч (1к)

69

Техника безопасности на уроках п/игр с основами сп/игр волейбол.

Передача и ловля мяча в парах.

П/и: «Наперегонки с мячом!»

1

Прослушивают инструктаж ТБ по спортивным играм в сп/зале.

Проводят комплекс разминки.

Знакомятся с новой игрой – волейбол.

Выполняют упражнения передачи и ловля мяча в парах.

Организуют п/игру «Наперегонки с мячом!»

Научаться:

-знают и соблюдают инструктаж ТБ по спорт/играм.

Знают и проводят комплексы упражнений разминки.

Знают, что такое игра в волейбол.

Выполняют упражнения с мячом.

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



70

Обучение технике передачи мяча от плеча и ловле мяча в парах.

П/и «Займи быстрей место!»

1

Выполняют комплекс упражнений разминки с в/мячами.

Овладевают стойкой игрока.

Выполняют технику передачи мяча в парах


Научаться:

-проводят комплексы упражнений разминки.

-демонстрируют стойку игрока в игре с мячом;

-выполняют технику игры от плеча одной рукой и ловлю мяча.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.


24-н

71

Обучение технике передачи ловли мяча через сетку.

Правила игры у сетки.

П/и: «Передачи в кругу!»

1

Выполняют комплекс упражнений разминки с в/мячами.

Овладевают стойкой игрока.

Выполняют технику передачи мяча в парах через сетку.


Научаться:

проводят комплексы упражнений разминки.

-демонстрируют стойку игрока в игре с мячом;

-выполняют технику игры от плеча одной рукой и ловлю мяча через сетку.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



72

Владение мячом одной рукой от плеча у в/сетки в парах. Расстановка игроков на площадке.

П/и: «Ловля мяча после ускорения»

1

Выполняют комплекс упражнений разминки с в/мячами.

Знают расстановку на площадке и выполняют переход.

Выполняют бросок и ловлю мяча в парах через сетку.

Организуют п/игру с мячом.

Научаться:

-проводят утреннюю разминку с мячом;

-выполняют расстановку и переход по площадке;

-выполняют бросок и ловлю мяча через сетку.

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия


Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



73


Техника подачи одной рукой от плеча через сетку в стойке игрока.

1

Выполняют комплекс упражнений разминки с в/мячами.

Знают расстановку на площадке и выполняют переход.

Выполняют бросок и ловлю мяча в парах через сетку.

Выполняют стойку игрока при подаче.

Выполняют технику подачи одной рукой.

Организуют п/игру с мячом.

Научаться:

-проводят разминку с мячами;

-выполняют переход на площадке;

-выполняют стойку и подачу в игре;

-выполняют бросок и ловлю мяча через сетку;

-организуют игру между собой;


Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.



25-н

74

Правила перехода по площадке.

Игра у сетки в прыжке.

1

Выполняют комплекс упражнений разминки с в/мячами.

Знают расстановку на площадке и выполняют переход.

Выполняют бросок и ловлю мяча в парах через сетку.

Выполняют стойку игрока при подаче.

Выполняют технику подачи одной рукой.

Организуют п/игру с мячом.

Научаться:

-проводят разминку с мячами;

-выполняют переход на площадке;

-выполняют стойку и подачу в игре;

-выполняют бросок и ловлю мяча через сетку;

-организуют игру между собой;


Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.




75

Круговая разминка с мячами. Передачи мяча от груди, из-за головы. Игра у сетки.

П/и: «Вышибалы малыми мячами!»

1

Проводят разминку по кругу с мячами в парах;

Отрабатывают технику владения мячом в парах от груди, из-за головы;

Организуют игру между собой.

Научаться:

-проводят разминку с мячами;

-выполняют переход на площадке;

-выполняют стойку и подачу в игре;

-выполняют бросок и ловлю мяча через сетку;

-организуют игру между собой;


Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.



76


Строевые команды в строю. Ловля мяча после подачи.


1

Выполняют комплекс упражнений разминки с в/мячами.

Знают расстановку на площадке и выполняют переход.

Выполняют бросок и ловлю мяча в парах через сетку.

Выполняют стойку игрока при подаче.

Выполняют технику подачи одной рукой.

Организуют п/игру с мячом.

Научаться:

-проводят разминку с мячами;

-выполняют переход на площадке;

-выполняют стойку и подачу в игре;

-выполняют бросок и ловлю мяча через сетку;

-организуют игру между собой;


Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


26-н

77

Правила трех шагов у сетки.

П/и: «Осада города»

1

Выполняют комплекс упражнений разминки с в/мячами.

Знают расстановку на площадке и выполняют переход.

Выполняют бросок и ловлю мяча в парах через сетку.

Выполняют стойку игрока при подаче.

Выполняют технику подачи одной рукой.

Организуют п/игру с мячом.

Научаться:

-проводят разминку с мячами;

-выполняют переход на площадке;

-выполняют стойку и подачу в игре;

-выполняют бросок и ловлю мяча через сетку;

-организуют игру между собой;


Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



78

Выполнение техники контрольных упражнений в игре волейбол.

1

Выполняют комплекс упражнений разминки с в/мячами.

Выполняют технику подачи и ловли мяча в стойке игрока;

Выполняют технику игры у сетки: три шага – бросок через сетку


Научаться:

-организуют проведение разминки с мячом;

-демонстрируют технику стойки подачи в игре волейбол (бросок мяча одной рукой из-за плеча);


Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.




п/п

Раздел/ Тема

Кол-во часов

Содержание: виды учебной деятельности

Результаты

Учебные

материалы

Дата

(неделя)

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 КЛАСС IV ЧЕТВЕРТЬ

Подвижные игры с основами спорт/и футбол: 8 часов

Способы ФД – 1 ч Физкут-оздоровит. деятельность - 1 (к)

79

Т.Б. на уроках п/игр. Спорт. форма и обувь ∆∆. Освоение координационных способностей в п/игре: «Стань правильно!» «Быстро по местам!» «Охотники и утки!»

1

Прослушивают инструктаж ТБ по спортивным играм в сп/зале.

Проводят комплекс разминки.

Знакомятся с новой игрой – футбол.

Выполняют упражнения передачи и ловля мяча в парах.

Организуют п/игру.

Научаться:

-соблюдают инструктаж техники безопасности;

Выполняют технику стойки и перемещения в игре футбол;

Проводят комплексы упражнений разминки;

-демонстрируют технику удара по мячу и способы передач в игре футбол.


Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия


Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


27-н

80


Техника способов перемещения по площадке в игре футбол.

1

Организуют проведение разминки на гибкость и быстроту.

Отрабатывают технику стойки и перемещения игрока по площадке.

Отрабатывают технику остановки и удара по мячу «щечкой».

Получают знания о разметке игрового поля и ворот.

Научаться:

-соблюдают инструктаж техники безопасности;

Выполняют технику стойки и перемещения в игре футбол;

Проводят комплексы упражнений разминки;

-демонстрируют технику удара по мячу и способы передач в игре футбол.


Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



81

Техника удара по неподвижному мячу с места в игре футбол.

1

Организуют проведение разминки на гибкость и быстроту.

Отрабатывают технику стойки и перемещения игрока по площадке.

Отрабатывают технику остановки и удара по мячу «щечкой».

Получают знания о разметке игрового поля и ворот.

Научаться:

-соблюдают инструктаж техники безопасности;

Выполняют технику стойки и перемещения в игре футбол;

Проводят комплексы упражнений разминки;

-демонстрируют технику удара по мячу и способы передач в игре футбол.


Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



82

Способы ФД:

Организация и проведение п/игры на быстроту с мячом «Передача мячей по кругу» «Вызов номеров»


1

Организуют разминку с классом.

Рассказывает о правилах игры.

Проводит п/игру по правилам.

Подводит итоги игры, объявляет лучших игроков.

Научаться:

-знают правила п/игр на развитие физических и двигательных качеств и проводят игры среди сверстников

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


28-н

83


Техника стойки и перемещения игрока по площадке. Техника удара внутренней стороной стопы «щечкой» с одного и двух шагов разбега в игре футбол.

1

Проведение комплекса упражнений разминки на игровой площадке в игре футбол.

Выполнение спецбеговых упражнений на перемещение игрока в игре.

Отработка техники двигательного действия в игре футбол:

Удар по мячу внутренней стороной стопы с места и с разбега по воротам и в передачах друг другу.


Научаться:

-соблюдают инструктаж техники безопасности;

Выполняют технику стойки и перемещения в игре футбол;

Проводят комплексы упражнений разминки;

-демонстрируют технику удара по мячу и способы передач в игре футбол.


Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



84

Техника удара внутренней стороной стопы «щечкой» с одного и двух шагов разбега в игре футбол.

1

Проведение комплекса упражнений разминки на игровой площадке в игре футбол.

Выполнение спецбеговых упражнений на перемещение игрока в игре.

Отработка техники двигательного действия в игре футбол:

Удар по мячу внутренней стороной стопы с места и с разбега по воротам и в передачах друг другу.


Научаться:

-соблюдают инструктаж техники безопасности;

Выполняют технику стойки и перемещения в игре футбол;

Проводят комплексы упражнений разминки;

-демонстрируют технику удара по мячу и способы передач в игре футбол.


Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



85

Физкульт-оздор. деятельность:

Проведение п/игры на развитие координации движений и внимания («Смена мест» «Салки-догонялки» «Антивышибалы» «Перехвати мяч»)

1(к)

Организуют разминку с классом.

Рассказывает о правилах игры.

Проводит п/игру по правилам.

Подводит итоги игры, объявляет лучших игроков.

Научаться:

-знают правила п/игр на развитие физических и двигательных качеств и проводят игры среди сверстников

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.


29-н

86


Техника передачи и остановки мяча в парах (тройках) с места и в движении. Техника удара по воротам.

1

Проведение комплекса упражнений разминки с мячом.

Отработка техники стойки и перемещения в игре футбол.

Отработка техники остановки мяча (прижатием стопы мяча), удар по мячу.

-соблюдают инструктаж техники безопасности;

Выполняют технику стойки и перемещения в игре футбол;

Проводят комплексы упражнений разминки;

-демонстрируют технику удара по мячу и способы передач в игре футбол.


Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



87

Техника передачи и остановки мяча в парах (тройках) с места и в движении. Техника удара по воротам.

1

Проведение комплекса упражнений разминки с мячом.

Отработка техники стойки и перемещения в игре футбол.

Отработка техники остановки мяча (прижатием стопы мяча), удар по мячу.

-соблюдают инструктаж техники безопасности;

Выполняют технику стойки и перемещения в игре футбол;

Проводят комплексы упражнений разминки;

-демонстрируют технику удара по мячу и способы передач в игре футбол.


Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях



88

Техника выполнения контрольных упражнений в игре футбол: техника передачи и удара мяча по воротам.

1(к)

Знают технику стойки и перемещения в игре футбол. Знают разметку игрового поля и ворот. Знают понятие штрафного удара и свободный удар.

Демонстрируют технику игры в футбол.

Адекватно воспринимают оценку учителя; знают параметры оценки.

Научаться:

-соблюдают инструктаж техники безопасности;

Выполняют технику стойки и перемещения в игре футбол;

Проводят комплексы упражнений разминки;

-демонстрируют технику удара по мячу и способы передач в игре футбол.


Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


30-н

1 КЛАСС IV ЧЕТВЕРТЬ

Легкая атлетика - 11ч (2к)

89

Т.Б. на уроках л/атлетики.

Техника старта и стартового разгона.

Разучивание п/игры «Пустое место»

1

Провести инструктаж техники безопасности на уроках л/атлетики;

Обучить технике старта и стартового разгона в парах;

Разучить правила п/игры «Пустое место»

Научаться:

-соблюдать правила техники безопасности на уроках л/атлетики;

-выполнять по команде технику старта и стартового разгона по дистанции на 10 м;

-соблюдать правила п/игры «Пустое место»

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



90

Техника старта и бега по прямой. Контроль за развитием двигательных качеств: бег 30 м; прыжок с места, наклон вперед из положения сед, ноги врозь

П/и: «Быстро по местам»

1 (к)

Совершенствовать технику бега по прямой; выявить уровень развития гибкости, быстроты и ловкости способом тестирования;

Организовать проведение п/игры учащимися

Научаться:

-выполнять бег по прямой в парах;

-демонстрировать уровень развития гибкости, быстроты и ловкости через выполнение спортивного теста: наклон туловища вперед из положения сед, бег 30 м, прыжок с места;

-организовывать и проводить п/ игру «Быстро по местам», соблюдая правила

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



91

Техника высокого старта.

Контроль за развитием двигательных качеств: поднимание туловища из положения лежа на спине за 30 сек.,; вис на согнутых руках на перекладине

П/и: «Волк во рву»

1(к)

Совершенствовать технику высокого старта в развитии быстроты и ловкости; определить уровень развития скоростно-силовых способностей способом тестирования: подъем спины за 30 сек;

Вис на согнутых руках на время;

Разучить правила п/игры «Волк во рву»

Научаться: демонстрировать технику высокого старта в беге по дистанции в парах;

демонстрировать скоростно-силовые способности в тесте: подъем спины за 30 сек из положения лежа;

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности


Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


31-н

92

Совершенствование техники низкого старта. Обучение понятию «стартовое ускорение»

П/и: «Салки - догонялки»

1

Совершенствовать технику низкого старта; учить бегу с ускорением

Научаться:

-демонстрировать технику метания от плеча;

-организовывать и проводить п/игру «День и ночь» по правилам

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



93

Техника метания мяча из-за плеча с места и с разбега в цель и на дальность

П/и: «День - ночь»

1

Учить правильной постановке руки при метании мяча в цель и на дальность

Научаться:

-соблюдать правила личной гигиены после физических нагрузок и спортивных занятий;

-демонстрировать уровень скоростно-силовых и координационных способностей на дистанции 3×10м

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



94

Техника встречной эстафеты на 30 м.

Разучивание п/игры с элементами волейбола

1

Развивать скоростно-силовые и координационные качества на спринтерские дистанции встречной эстафеты;

Разучить правила п/игры «Снайпер»

Научаться:

-демонстрировать технику прыжка в длину с места;

-демонстрировать быстрый бег, ловкость и прыгучесть в эстафете;

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности


Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


32-н

95

Техника прыжка в длину с места. Разучивание прыгучести в эстафете «Кто дальше прыгнет!»

1

Развивать прыгучесть, быстроту и ловкость в эстафете; совершенствовать технику прыжка в длину с места и определить уровень физической подготовки;

Научаться:

-демонстрировать технику бега на 30м (старт, разгон, финиш);

-выполнять упражнения на быстроту и ловкость в прохождении полосы препятствий;

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия;

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



96

Упражнения на освоения равновесия на месте и в движении.

П/и: «Кто быстрее!»

1

Совершенствовать технику равновесия в прохождении полосы препятствий;

Развивать быстроту и внимание в п/игре «Кто быстрее!»

Научаться:

-демонстрировать равновесие в прохождении полосы препятствий;

-выполнять упражнения на быстроту и ловкость;

-организовывать и проводить п/игру: Кто быстрее!

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



97

БЕСЕДА: «ПРАВИЛА БЕГА В ПАРАХ ПО ДИСТАНЦИИ»

Техника передачи эстафетной палочки в беге на спринтерскую дистанцию.

1

Провести беседу по правилам бега по дистанции;

Совершенствовать технику передачи эстафетной палочки во встречном беге;

П/игра: «Вороны и воробьи»


Научаться:

-знать правила бега по дистанции в парах;

-демонстрировать технику передачи эстафетной палочки;

-организовывать и проводить п/игру

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности


Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


33-н

98


Быстрота и внимание в беговых упражнениях разминки.

Прыжки через скакалку на перегонки.


1

Совершенствовать беговые упражнения в сочетании упражнений на внимание; совершенствовать элементы прыжков через скакалку;

Проведение командной игры в футбол

Научаться:

-выполнять специальные упражнения на внимание, быстроту, ловкость и прыгучесть;

-играть в командные игры футбол

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



99

П/игры на выбор учащимися (футбол, гандбол, вышибалы и др.)

Подведение итогов года.

1

Совершенствовать беговые упражнения в сочетании упражнений на внимание; совершенствовать элементы прыжков через скакалку;

Проведение командной игры в футбол

Научаться:

-выполнять специальные упражнения на внимание, быстроту, ловкость и прыгучесть;

-играть в командные игры футбол

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия


Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-275670

Похожие материалы