Рабочая программа по физической культуре. 4 класс. "УМК "Планета знаний""

Ростовская область, Матвеево –Курганский  район, с.Алексеевка

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Алексеевской средней общеобразовательной школы

(наименование образовательного учреждения)

«Утверждаю»

Директор МБОУ Алексеевской сош                  

Приказ от 31.08.2015г.  №  161

                                                                              ________________  /Щербина А.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по _________________ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ                                         ______

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

    __________ начального общего образования, _4 Б________________________

 (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов___102___

Учитель _________Букша Светлана Сергеевна______________________

(ФИО)

Программа разработана на основе

Федерального образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального образования, авторской программы В.И. Лях «Физическая культура» (УМК «Планета Знаний») 4 класс, 2012 г.

 (указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа написана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального образования, авторской программы Лях В.И.. «Физическая культура» (УМК «Планета Знаний»).

Программа-обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.

2.      Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.

Структура документа

Рабочая программа по технологии представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку;  содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся; контрольно – измерительные материалы, описание материально – технического обеспечения.

Цели и задачи курса

Основные группы целей обучения предмету  в начальной школе:

o        формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся,

o        создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека.

Предметом обучения физической культуры в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих задач.

-формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека;

- укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;

-    развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;

-    обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;

-    содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;

-    приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;

-    развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;

-    обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

-Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

- приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год» от  09.06.2015 г. №  405.

-приказ отдела образования Матвеево –Курганского района «О формировании  учебного плана  на 2015-2016 учебный год» от 15.06.2015 года №296

- письмо Минобразования России  от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании  и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию  здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;

- письмо  Минобрнауки России от 15.07.2014 № 08-888 «Об аттестации учащихся общеобразовательных организаций по учебному предмету «Физическая культура»;

- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

   -Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Алексеевской средней общеобразовательной школы Матвеево -Курганского района Ростовской области, утвержден приказом отделом образования Администрации Матвеево -Курганского района Ростовской области № 455 от 15.12.2014г.

Место и роль учебного курса в достижении обучающимися планируемых результатов освоения   программы

В 4 классе на изучение физической культуры  отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа в год (34 учебные недели). В данной рабочей программе представлено 100 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой
и вариативной (дифференцированной).

Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика.

Базовый компонент составляет основу государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся, с учетом местных особенностей работы
школы.

Содержание программы

 Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно- оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня;  внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.

В базовую часть входят:

Знания о физической культуре.

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями.

Возникновение физической культуры у древних людей. Возникновение первых спортивных соревнований. История зарождения древних Олимпийских игр. Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. История развития физической культуры в России в XVII-XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Виды физических упражнений: подводящие, общеразвивающие, соревновательные.

Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту
сердечных сокращений (ЧСС). Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения.
Режим дня и личная гигиена. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма: воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах.

Способы физкультурной деятельности.

Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки.
Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность
броска малого мяча. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения
игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки
и развития мышц туловища. Измерение длины и массы тела.

   Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.

Физическое совершенствование.

Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной
стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!»,
«На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание
и смыкание приставными шагами в шеренге; повороты кругом с разделением по команде «Кру-
гом! Раз-два!»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной
дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев
назад и боком; кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа
на спине; акробатические комбинации; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.

Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической
стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно
перемахом правой и левой ногой, переползания; хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя но-
гами (с помощью); лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне; опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега
толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и со-
скок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади со-
гнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со схо-
дом «вперед ноги».

Легкая атлетика.

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением
движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.

Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед
и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее; в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги; в высоту с разбега способом
«перешагивание».

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.

Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную
цель, в стену.

Низкий старт.

Стартовое ускорение.

Финиширование.

Лыжные гонки.

Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!»,
«На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.

Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом; одновременным двухшажным
ходом, с чередованием одновременного двухшажного с попеременным двухшажным, одновре-
менный одношажный ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.

Повороты переступанием на месте.

Спуски в основной стойке.

Подъемы ступающим и скользящим шагом.

Торможение падением.

Подвижные игры.

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки»,
«Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони
мешочек», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей», «Парашютисты», «Догонялки
на марше», «Увертывайся от мяча»; игровые задания с использованием строевых упражнений
типа: «Становись - разойдись», «Смена мест».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву»,
«Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по мес-
там», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний»; «Защита укрепления», «Стрел-
ки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».

На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета»,
«День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире», «Быстрый лыжник»,
«За мной».

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с од-
ного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; удар ногой с разбега по неподвижному и ка-
тящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7-8 м) и вертикальную (по-
лоса шириной 2 м, длиной 7-8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой пред-
метов; эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным
правилам «Мини-футбол»; подвижные игры «Точная передача», «Передал - садись», «Передай
мяч головой».

Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы;
броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача
мяча (снизу, от груди, от плеча); прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя
руками вперед вверх; нижняя прямая подача; бросок мяча двумя руками от груди после ведения

и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину;
подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта», «Брось - поймай», «Выстрел
в небо», «Охотники и утки»; игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).

Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх;
нижняя прямая подача; передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком сни-
зу); передача мяча после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении
правым (левым) боком, игра в «Пионербол»; подвижные игры: «Не давай мяча водящему»,
«Круговая лапта».

Общеразвивающие физические упражнения по базовым видам и внутри разделов.

На материале гимнастики с основами акробатики.

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание
и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах.

На материале легкой атлетики.

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15-20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой
подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.                                                                                               /

На материале лыжных гонок.                                                              

Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух-трех шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.

Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.

В процессе овладения учебной деятельностью на занятиях физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.

Планируемые результаты освоения образовательной программы к концу 4 класса

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:
- проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных
(нестандартных) ситуациях и условиях;

-проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

-оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним.

Метапредметными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:
-обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и способы их исправления;
-общение и взаимодействие со сверстниками;

-обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпоходов и др.;

-занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.

Предметными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:
-организация отдыха и досуга средствами физической культуры;
-изложение фактов истории физической культуры;

-измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела);
-бережное обращение с оборудованием и инвентарем.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

В результате освоения программного материала по физической культуре выпускники начальной школы должны:

•     знать:

-о взаимосвязи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

-о режиме дня и личной гигиене;

-о правилах составления комплексов утренней зарядки;

-о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;

-о физической нагрузке и способах ее регулирования;

-о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;

•     уметь:

-выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;

-   выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

-   играть в подвижные игры;

-демонстрировать уровень физической подготовленности;

-   вести дневник самонаблюдения;

-   выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;

       -  подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;

-    выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений дл освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;

-    выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

-    оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Уровень физической подготовленности

Контрольные упражнения	Уровень
	высокий	средний	низкий		высокий	средний		низкий
	Мальчики				Девочки
Подтягивание в висе, количество раз	6	4		3
Подтягивание в висе лежа, согнувшись, количество раз					18		15	10
Бег 60 м с высокого старта, с	10,0	10,8		11,0	10,3		11,0	10,5
Бег 1000 м (мин, с)	4,30	5,00		5,30	5,00		5,40	6,30
Ходьба на лыжах 1 км (мин, с)	7,00	7,30		8,00	7,30		8,00	8,30

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма,
неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки - это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:

-    старт не из требуемого положения;

-    отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

-    бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

-    несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки - это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки).

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие
мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько

мелких.                                                                                  

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых,
но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной невыполнения является
наличие грубых ошибок.

В 2-4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии,
с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах
(бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество,
длину, высоту.

Содержание учебного курса

№ п/п	Наименование разделов учебной программы, характеристика основных содержательных линий	Указания планируемых результатов на базовом и повышенном		Формы и виды контроля	Количество часов
		Базовый  уровень	Повышенный уровень
1	Знания о физической культуре	Развивать уважительное отношение к физической культуре как важной части  общей культуры; уважение к достижениям российских спортсменов в истории физической культуры и спорта ;рассказывать об истории развития физической культуры в России в17-19вв.;рассказывать о достижениях российских спортсменов на Олимпийских играх ;	Формирование мотивации к овладению умениями  организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня,  утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры);		5
2	Легкая атлетика	Выполнять строевые упражнения, различные виды ходьбы и бега; выполнять прыжок в длину; метать теннисный мяч; выполнять кувырок  вперёд; выполнять кувырок назад;	Формирование мотивации к овладению умениями  организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня,  утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры);мотивации к систематическому наблюдению за своим  физическим состоянием, величиной физических нагрузок; стремления к совершенствованию  физического развития; саморегуляция в управлении своими эмоциями в   различных ситуациях;		28
3	Гимнастика с основами акробатики	Выполнять комплексы ритмической гимнастики; выполнять  вис согнувшись, углом играть в подвижные игры.  Знать технику безопасности  на занятиях лёгкой атлетикой; выполнять  упражнения направленные на формирование правильной осанки; выполнять различные виды ходьбы и бега.	Называть нетрадиционные виды гимнастики; определять изменения в сердечной  и дыхательной системе организма, происходящие    под  влиянием занятий физической культурой; определять способы регулирования физической нагрузки. Выполнять комбинации из элементов акробатики; самостоятельно составлять и выполнять комплексы ритмической гимнастики; организовывать и играть в подвижные игры ;играть в спортивные игры.		28
4	Подвижные игры, элементы спортивных игр	Смогут: - передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях; - выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения; - выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушений зрения и формирования правильной осанки; - осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх; выполнять специальные упражнения, направленные на закрепление элементов техники футбола (мини-футбола), баскетбола (мини-баскетбола); - выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);	Научатся:  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для; -выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур; - преодоления безопасными способами естественных и искусственных препятствий; - соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности; - наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью; - самостоятельной организации активного отдыха и досуга.	Тест	39
Итого					100

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________ /Пужалина Т.В./            подпись                     Ф.И.О. 31.08.  2015   года

Ростовская область, Матвеево –Курганский  район, с.Алексеевка

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Алексеевской средней общеобразовательной школы

(наименование образовательного учреждения)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по _________________ ФИЗИЧЕКОЙ КУЛЬТУРЕ___________________

(указать учебный предмет, курс)

Класс    ___4 Б_______________________________________________________________

Учитель _____Букша Светлана  Сергеевна__________________________________

Количество часов: всего ___102___ часов; в неделю __1__ час;

Планирование составлено на основе рабочей программы:

Учителя начальных классов Букши Светланы Сергеевны

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Сроки	Основные виды деятельности учащихся на уроке	Планируемые результаты
				Универсальные учебные действия	Предметные знания
1	Ознакомление с правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.	2.09	Ознакомление с правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке. Совершенствование построений в шеренгу, колонну, выполнение строевых команд. Разучивание общеразвивающих упражнений для комплекса утренней гимнастики. Подвижная игра «Салки»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: понимают значение физического развития. для человека и принимают его; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности	Научатся: -    соблюдать правила безопасного поведения в спортивном зале и на спортивной площадке; -    выполнять команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!»; -    организовывать и проводить подвижные игры
2	Обучение равномерному бегу по дистанции до 400 метров.	3.09	Обучение равномерному бегу по дистанции до 400 метров. Совершенствование высокого и низкого старта, стартового ускорения. Разучивание специальных беговых упражнений. Игра «Подвижная цель»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -    равномерно распределять свои силы для завершения длительного бега; -    технически правильно выполнять высокий и низкий старт, стартовое ускорение
3	Бег на 30 м (скорость).	7.09	Контроль двигательных качеств: бег на 30 м (скорость). Совершенствование строевых упражнений.	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: -    выполнять организующие строевые команды и приемы; -    выполнять легкоатлетические упражнения (бег)
4	Прыжок в длину с места.	9.09	Контроль двигательных качеств: прыжок в длину с места. Подвижная игра «Охотники и утки» Совершенствование техники бега.	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Научатся: — технически правильно дер- жать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием; -    технически правильно отталкиваться и приземляться
5	Бег на 60 м с высокого и низкого старта.	10.09	Обучение бегу на 60 м с высокого и низкого старта. Игра-эстафета «За мячом противника». Ознакомление с историей развития физической культуры в России в XVII- XIX вв. и ее значением для подготовки солдат русской армии.	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -характеризовать значение физической под- готовки солдат в русской армии; - выполнять легкоатлетические упражнения - бег на 60 м с высокого и низкого старта
6	Бег  на 60 м с высокого старта.	14.09	Контроль двигательных качеств: бег  на 60 м с высокого старта. Совершенствование навыка метания теннисного мяча в игре-эстафете «За мячом противника».	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -    выполнять упражнения для развития двигательных навыков; -   технически правильно выполнять забеги на дистанцию 60 м
7	Бег на 1000 метров.	16.09	Контроль двигательных качеств: бег на 1000 метров. Совершенствование техники бега.	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности	Научатся: -    выполнять легкоатлетичесие упражнения (бег в медленном темпе); -    равномерно распределять свои силы для завершения длительного у бега
8	Метание теннисного мяча на дальность.	17.09	Контроль двигательных качеств: метание теннисного мяча на дальность. Развитие двигательных качеств посредство игры «Подвижная цель»	Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -   выполнять легкоатлетические упражнения; -    организовывать и проводить подвижные игры; -    соблюдать правила взаимодействия с игроками
9	Игра-эстафета «Преодолей препятствие»	21.09	Объяснение понятия «физическая подготовка» во взаимосвязи с развитием систем дыхания и кровообращения. Совершенствование техники низкого старта, стартового ускорения, финиширования.	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -   организовывать и проводить подвижные игры-эстафеты; -    соблюдать правила взаимодействия с игроками; -    характеризовать значение физической подготовки в развитии систем дыхания и кровообращения
10	Совершенствование прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги».	23.09	Развитие скоростно-силовых качеств. Подвижная игра «Волк во рву»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества  личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры; - выполнять упражнение по образцу учителя и по- казу лучших учеников
11	Совершенствование прыжка в длину с раз- бега.	24.09	Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством подвижных игр. Подвижная игра «Прыгающие воробушки».	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: -   соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма в прыжке в длину с раз- бега; -    соблюдать правила взаимодействия с игроками
12	Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги».	28.09	Контроль двигательных качеств: прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». Развитие внимания, ловкости в игре «Прыгающие воробушки»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -    выполнять легкоатлетические упражнения (прыжки); -           технически правильно отталкиваться и приземляться в прыжке в длину с разбега
13	Ознакомление со способами регулирования физической нагрузки.	30.09	Развитие координационных качеств в упражнениях эстафет с мячами	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельность	Научатся: -    выполнять легкоатлетические упражнения; -    регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений
14	Челночный бег 3x10 м.	1.10	Контроль двигательных качеств: челночный бег 3x10 м. Совершенствование прыжков через низкие барьеры	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -    выполнять легкоатлетические упражнения; -    соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма в прыжках через барьеры
15	Обучение разбегу в прыжках в высоту способом «перешагивание».	5.10	Обучение разбегу в прыжках в высоту способом «перешагивание». Развитие скоростно- силовых качеств мышц ног (прыгучесть)	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять разбег в прыжках в высоту способом «перешагивание»; -выполнять организующие строевые команды и приемы
16	Обучение прыжку в высоту способом «перешагивание».	7.10	Обучение разбега в прыжках в высоту способом «перешагивание»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности	Научатся: - выполнять правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физически- ми упражнениями
17	Совершенствование разбега и прыжка в высоту способом «перешагивание».	8.10	Совершенствование разбега и прыжка в высоту способом «перешагивание». Подвижная игра «Удочка»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: - выполнять легкоатлетические упражнения - прыжки в высоту
18	«Веселые старты».	12.10	Развитие координационных способностей в эстафетах «Веселые старты». Разучивание игровых действий эстафет (броски, ловля, старт из различных положений).	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - правильно передавать эстафету для развития координации движений в различных ситуациях
19	Ознакомление с правилами безопасного поведения в зале с инвентарем и на гимнастических снарядах.	14.10	Развитие внимания, мышления, координации в общеразвивающих упражнениях. Подвижная игра «Перестрелка»	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельность	Научатся: - творчески подходить к выполнению упражнений и добиваться достижения конечного результата
20	Повторение правил безопасного выполнения физических упражнений.	15.10	Контроль двигательных качеств: подъем туловища за 30 секунд. Подвижная игра «Посадка картофеля»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся:. -    соблюдать правила предупреждения травматизма во время занятий физически- ми упражнениями; -    организовывать и проводить подвижные игры
21	Совершенствование упражнений акробатики: группировка, перекаты в группировке, кувырки, упор.	19.10	Развитие скоростных качеств, ловкости, внимания	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации
22	Стойка на лопатках, «мост», кувырок вперед, кувырок назад.	21.10	Совершенствование упражнений: стойка на лопатках, «мост», кувырок вперед, кувырок назад. Развитие координации в упражнениях акробатики и гимнастики	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: - выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств
23	Совершенствование прыжков со скакалкой, выполнение упражнений в равновесиях и упорах на низком гимнастическом бревне	22.10	Развитие координации в упражнениях акробатики и гимнастики	Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: -   выполнять сложные прыжки со скакалкой в различных сочетаниях; -   соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физически- ми упражнениями
24	Обучение опорному прыжку через гимнастического козла.	26.10	Развитие внимания, координации, двигательных качеств в упражнениях полосы препятствий Игра «Попрыгунчики-воробушки»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -   соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма в прыжках через гимнастического козла; -   организовывать и проводить подвижные игры
25	Совершенствование прыжков через гимнастического козла.	28.10	Развитие внимания, координации, двигательных качеств в упражнениях полосы препятствий	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации
26	Разучивание упражнений с набивными мячами разного веса(1 .кг, 2 кг)	29.10	Ознакомление со способами регулирования физической на- грузки по изменению величины отягощения.	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: - выполнять броски и ловлю набивного мяча из разных исходных положений с правильной постановкой рук
27	Совершенствование техники выполнения упражнений акробатики методом круговой тренировки.	9.11	Контроль двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя. Игра «Ниточка и иголочка»	Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять упражнения акробатики методом круговой тренировки; - организовывать и проводить подвижные игры
28	Обучение перемаху из виса стоя присев толчком двумя ногами, согнув ноги, в вис сзади согнувшись на низкой перекладине.	11.11	Обучение перемаху из виса стоя присев толчком двумя ногами, согнув ноги, в вис сзади согнувшись на низкой перекладине. Игра «Ниточка и иголочка»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -   технически правильно выполнять пере- мах из виса стоя на низкой перекладине; -   соблюдать правила взаимодействия с игроками; - организовывать и проводить подвижные игры
29	Обучение упражнениям на перекладине в определенной последовательности.	12.11	Обучение упражнениям на перекладине в определенной последовательности. Подвижная игра «Перемена мест»	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника Научатся: - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями на перекладине	Научатся: - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями на перекладине
30	Подтягивания на низкой перекладине из виса лежа (девочки) и подтягивания на перекладине (мальчики).	16.11	Контроль двигательных качеств: подтягивания на низкой перекладине из виса лежа (девочки) и подтягивания на перекладине (мальчики). Совершенствование кувырков вперед. Подвижная игра «Перемена   мест»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -   технически правильно выполнять акробатические элементы (кувырки); -   соблюдать правила безопасного поведения во время занятий
31	Совершенствование разученных элементов гимнастики в игре «Альпинисты».	18.11	Развитие силовых    способностей посредством парных упражнений акробатики у гимнастической стенки	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: -    выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников; -    организовывать и проводить подвижные игры в помещении
32	Совершенствование лазанья по канату в три приема.	19.11	Развитие скоростно - силовых способностей (подъем туловища лежа на спине). Подвижная игра «Кто быстрее»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся:   . - выполнять упражнения для развития ловкости и скоростно-силовых качеств
33	Разучивание комплекса ОРУ с гимнастическими палками.	23.11	Развитие внимания, координации, двигательных качеств в упражнениях полосы препятствий. Подвижная игра «Салки с мячом»	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - организовывать и проводить подвижные игры в помещении; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой
34	Совершенствование бросков теннисного мяча в цель.	25.11	Разучивание упражнений на коррекцию осанки. Игра «Чья команда быстрее осалит игроков»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -    точно бросать мяч; -    выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки
35	Ознакомление с правилами безопасности в упражнениях с мячами.	26.11	Разучивание комплекса ОРУ с баскетбольными мячами. Игра «Пере- дал - садись»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -    технически" правильно бросать и ловить мяч при быстром движении; -    соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма
36	Совершенствование техники выполнения бросков мяча в кольцо способом «снизу» после ведения.	30.11	Подвижная игра «Мяч соседу»	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -    распределять свои силы во время мед- ленного разминочного бега; -    правильно выполнять броски мяча в кольцо способом «снизу» после ведения
37	Совершенствование бросков баскетбольного мяча в кольцо способом «сверху» после ведения.	2.12	Подвижная игра «Бросок мяча в колонне»	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять броски мяча в кольцо с правильной постановкой рук
38	Обучение ловле и передаче мяча в движении, в «треугольнике».	3.12	Совершенствование броска двумя руками от груди. Подвижная игра «Мяч среднему»	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: - организовывать и проводить подвижные игры
39	Обучение ведению мяча в движении с изменением направления.	7.12	Совершенствование броска мяча в кольцо. Развитие координационных способностей в игре в мини-баскетбол	Познавательные: ставят и формулируют проблемы ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: -    выполнять движение с мячом с изменением направления; -    соблюдать правила взаимодействия с игроками
40	Ознакомление с передвижениями баскетболиста в игре.	9.12	Обучение поворотам на месте с мячом в руках. Игра в мини -баскетбол	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -   технически правильно выполнять повороты на месте с мячом в руках; -    взаимодействовать с партнерами в игре
41	Поднимание туловища за 30 секунд. Игра в мини баскетбол	10.12	Контроль за развитием двигательных качеств: поднимание туловища за 30 секунд. Игра в мини- баскетбол	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять упражнения для развития скоростно-силовых качеств
42	Совершенствование ведения мяча, остановки в два шага, поворотов с мячом на месте, передачи партнеру.	14.12	Подвижная игра «Попади в кольцо»	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -    технически правильно выполнять ведение и броски мяча; -    взаимодействовать с партнерами в игре
43	Совершенствование бросков мяча одной рукой различными способами.	16.12	Подвижная игра «Мяч среднему». Игра в мини-баскетбол	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -    выполнять броски мяча одной рукой разными способами; -    контролировать силу, высоту и точность броска
44	Совершенствование передвижения с ведением мяча приставными шагами левым и правым боком.	17.12	Игра в мини- баскетбол	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -   технически правильно выполнять ведение мяча при- ставными шагами левым и правым боком; -   взаимодействовать с партнерами в игре
45	Совершенствование ведения и броска мяча в корзину. Игра в мини-баскетбол	21.12	Развитие координационных способностей в эстафетах с ведением мяча и броском в корзину.	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: - технически правильно выполнять ведение мяча с по- следующей остановкой в два шага и броском мяча в корзину
46	Совершенствование ведения мяча с изменением направления.	23.12	Развитие координационных способностей в эстафетах с ведением мяча. Игра в мини- баскетбол	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -   технически правильно выполнять ведение мяча - с изменением направления; -    соблюдать правила взаимодействия. с игроками
47	Броски набивного мяча из-за головы.	24.12	Контроль за развитием двигательных качеств: броски набивного мяча из-за головы. Подвижная игра «Вышибалы двумя мячами»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Научатся: - самостоятельно подбирать подводящие упражнения разминки перед броском набивного мяча из-за головы
48	Совершенствование баскетбольных упражнений.	28.12	Развитие координационных способностей в эстафетах с ведением и передачей мяча. Игра в мини- баскетбол	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиям ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.                                Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -   выполнять упражнения для развития ловкости и координации; -   соблюдать правила взаимодействия с игроками
49	Поднимание туловища за 30 секунд. Игра в мини баскетбол	11.01	Контроль за развитием двигательных качеств: поднимание туловища за 30 секунд. Игра в мини- баскетбол	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять упражнения для развития скоростно-силовых качеств
50	Совершенствование ведения мяча, остановки в два шага, поворотов с мячом на месте, передачи партнеру.	13.01	Подвижная игра «Попади в кольцо»	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -    технически правильно выполнять ведение и броски мяча; -    взаимодействовать с партнерами в игре
51	Совершенствование бросков мяча одной рукой различными способами.	14.01	Подвижная игра «Мяч среднему». Игра в мини-баскетбол	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -    выполнять броски мяча одной рукой разными способами; -    контролировать силу, высоту и точность броска
52	Совершенствование передвижения с ведением мяча приставными шагами левым и правым боком.	18.01	Игра в мини- баскетбол	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -   технически правильно выполнять ведение мяча при- ставными шагами левым и правым боком; -   взаимодействовать с партнерами в игре
53	Совершенствование ведения и броска мяча в корзину. Игра в мини-баскетбол	20.01	Развитие координационных способностей в эстафетах с ведением мяча и броском в корзину.	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: - технически правильно выполнять ведение мяча с по- следующей остановкой в два шага и броском мяча в корзину
54	Совершенствование ведения мяча с изменением направления.	21.01	Развитие координационных способностей в эстафетах с ведением мяча. Игра в мини- баскетбол	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -   технически правильно выполнять ведение мяча - с изменением направления; -    соблюдать правила взаимодействия. с игроками
55	Броски набивного мяча из-за головы.	25.01	Контроль за развитием двигательных качеств: броски набивного мяча из-за головы. Подвижная игра «Вышибалы двумя мячами»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Научатся: - самостоятельно подбирать подводящие упражнения разминки перед броском набивного мяча из-за головы
56	Совершенствование баскетбольных упражнений.	27.01	Развитие координационных способностей в эстафетах с ведением и передачей мяча. Игра в мини- баскетбол	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиям ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.                                Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -   выполнять упражнения для развития ловкости и координации; -   соблюдать правила взаимодействия с игроками
57	Совершенствование техники бросков и ловли волейбольного мяча разными способами в парах	28.01	Ознакомление с правилами безопасности в спортивном зале с мячами.	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - технически правильно выполнять броски и ловлю волейбольного мяча
58	Совершенствование бросков мяча через сетку различными способами.	1.02	Обучение ловле мяча с последующими прыжками в два шага к сетке. Игра «Выстрел в небо»	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -   выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников; -   соблюдать правила взаимодействия с игроками
59	Игра в пионербол	3.02	Совершенствование бросков мяча через сетку из зоны подачи двумя руками.	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: - соблюдать правила предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом
60	Игра в пионербол	4.02	Совершенствование подачи мяча через сет- ку броском од- ной рукой из зоны подачи.	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: - технически правильно выполнять подачу мяча через сетку броском одной рукой из зоны подачи
61	Игра в пионербол	8.02	Обучение положению рук и ног при приеме и передаче мяча сверху и снизу.	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -   выполнять упражнение с мячом по образцу учителя и показу лучших учеников; -   соблюдать правила взаимодействия с игроками
62	Совершенствование бросков мяча через сетку различными способами.	10.02	Обучение ловле мяча с последующими прыжками в два шага к сетке. Игра «Выстрел в небо»	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -   выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников; -   соблюдать правила взаимодействия с игроками
63	Игра в пионербол	11.02	Совершенствование бросков мяча через сетку из зоны подачи двумя руками.	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: - соблюдать правила предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом
64	Игра в пионербол	15.02	Совершенствование подачи мяча через сет- ку броском од- ной рукой из зоны подачи.	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: - технически правильно выполнять подачу мяча через сетку броском одной рукой из зоны подачи
65	Игра в пионербол	17.02	Обучение положению рук и ног при приеме и передаче мяча сверху и снизу.	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -   выполнять упражнение с мячом по образцу учителя и показу лучших учеников; -   соблюдать правила взаимодействия с игроками
66	Обучение упражнениям с мячом в парах	18.02	Обучение упражнениям с мячом в парах: - верхняя пере- дача мяча с собственным подбрасыванием; - прием сверху и передача мяча после набрасывания партнером	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять игровые упражнения с элементами волейбола
67	Обучение упражнениям с мячом в парах	24.02	Обучение упражнениям с мячом в парах: -    нижняя пере- дача мяча с собственным подбрасыванием; -    прием снизу и передача мяча после набрасывания партнером	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации
68	Игра в пионербол	25.02	Совершенствование «стойки волейболиста».	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -   организовывать и проводить подвижные игры с мячом; -   соблюдать правила взаимодействия с игроками
69	Обучение упражнениям с мячом в парах	29.02	Обучение упражнениям с мячом в парах -      нижняя пря- мая подача на расстоянии 5-6 метров от партнера; -    прием и пере- дача мяча после подачи партнером	Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: - технически правильно выполнять подачу и передачу мяча через сетку
70	Обучение упражнениям с мячом в парах	2.03	Обучение упражнениям с мячом в парах: -   верхняя пере- дача мяча с собственным подбрасыванием; -           прием сверху и передача мяча после набрасывания партнером выполнять подачу и передачу мяча через сетку	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -   выполнять упражнения с элементами волейбола; -   соблюдать правила предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом
71	Развитие координационных способностей, внимания, ловкости в упражнениях с элементами волейбола	3.03	Развитие координационных способностей, внимания, ловкости в упражнениях с элементами волейбола	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - технически правильно выполнять подачу и передачу мяча через сетку различными способами
72	Совершенствование упражнений с элемента- ми волейбола в парах	9.03	Совершенствование упражнений с элемента- ми волейбола в парах	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями
73	Игра в пионербол с элементами волейбола	10.03	Развитие внимания, мышления, двигательных качеств по- средством волейбольных упражнений.	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять упражнения с элементами волейбола во время игры в пионербол
74	Игра в пионербол с элементами волейбола	14.03	Совершенствование упражнений с элементами волейбола индивидуально, в парах, группах.	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -    организовывать и проводить подвижные игры с мячом; -    соблюдать правила взаимодействия с игроками
75	Совершенствование упражнений с элемента- ми волейбола и применение их в пионерболе	16.03	Совершенствование упражнений с элемента- ми волейбола и применение их в пионерболе	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -   применять элементы волейбола в игре в пионербол; -   соблюдать правила взаимодействия с игроками
76	Разучивание общеразвивающих упражнений с гимнастическими палками и упражнений на гимнастической стенке.	17.03	Разучивание общеразвивающих упражнений с гимнастическими палками и упражнений на гимнастической стенке. Подвижная игра «Салки с домом»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - творчески подходить к выполнению упражнений и добиваться достижения конечного результата
77	Развитие координационных способностей в упражнениях акробатики.	21.03	Подвижная игра «Заморозки»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -   технически правильно выполнять упражнения акробатики; -   организовывать и проводить подвижные игры
78	Обучение упражнения» на гимнастическом бревне	23.03	Обучение упражнения» на гимнастическом бревне высотой 80-100 см (на носках, при- ставным шагом, выпадами). Подвижная игра «Заморозки»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -    выполнять упражнения на гимнастическом бревне, -    контролировать осанку при выполнении упражнений
79	Совершенствование упражнений на гимнастическом бревне.	24.03	Совершенствование упражнений на гимнастическом бревне. Подвижная игра «Ноги на весу»	Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять упражнения для развития равновесия на гимнастическом бревне
80	Прыжок в длину с места.	4.04	Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места. Совершенствование лазанья по канату в три приема. Подвижная игра «Мышеловка	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения тдействия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления силовых качеств
81	Совершенствование ходьбы по гимнастическому бревну	6.04	Совершенствование ходьбы по гимнастическому бревну высотой 80- 100 см (с поворотами на носках, на одной ноге, повороты, прыжком). Подвижная игра «Мышеловка»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -   выполнять упражнения для развития равновесия; -    соблюдать правила взаимодействия с игроками
82	Обучение опорному прыжку через гимнастического козла	7.04	Обучение опор- ному прыжку через гимнастического козла. Подвижная игра «Охотники и утки»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся:, - технически правильно выполнять опорный прыжок через гимнастического козла
83	Совершенствование перемаха на низкой перекладине.	11.04	Развитие координации в стойке на руках с опорой о стену. Подвижная игра «Вышибалы»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников; - удерживать стойку на руках в течение длительного времени
84	Подтягивания на низ- кой перекладине из виса лежа (девочки), подтягивания на перекладине (мальчики).	13.04	Контроль за развитием двигательных качеств: подтягивания на низ- кой перекладине из виса лежа (девочки), подтягивания на перекладине (мальчики). Подвижная игра «Вышибалы»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -   организовывать и проводить подвижные игры; -   соблюдать правила взаимодействия с игроками
85	Упражнениям на перекладине в связке	14.04	Обучение упражнениям на перекладине в связке Развитие координации, ловкости, внимания в серии кувырков вперед. Подвижная игра «Метко в цель»	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -   технически правильно выполнять упражнения на перекладине; -    соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями
86	Развитие координации, ловкости, внимания в упражнениях акробатики	18.04	Совершенствование дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой; развитие координации, ловкости, внимания в упражнениях акробатики	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - характеризовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека
87	Наклон вперед из положения стоя.	20.04	Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя. Совершенствование дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой. Подвижная игра «Третий лишний»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: -    выполнять упражнения для развития гибкости; -    организовывать и проводить занятия физической культурой с профилактической направленностью
88	Обучение гимнастике для глаз.	21.04	Совершенствование упражнений акробатики на развитие гибкости («мост», «лодочка», «рыбка», шпагат). Подвижная игра «Удочка»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - организовывать и проводить занятия физической культурой с профилактической направленностью
89	Совершенствование упражнений гимнастики для глаз.	25.04	Контроль за развитием двигательных качеств: броски набивного мяча из-за головы. Развитие внимания, мышления, координации посредством упражнений акробатики в комбинации	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: -    выполнять упражнения гимнастики для глаз; -    выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников
90	Развитие ловкости и координации в упражнениях акробатики.	27.04	Разучивание игровых действий эстафет с преодолением препятствий и элементами акробатики	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять упражнения гимнастики и акробатики, применять их в игровой и соревновательной деятельности
91	Обучение специальным беговым упражнениям.	28.04	Совершенствование беговых упражнений с ускорением с высокого старта. Подвижная игра «Невод»	Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями
92	Челночный бег 3x10 метров.	4.05	Контроль за развитием двигательных качеств: челночный бег 3x10 метров. Ознакомление со способами закаливания организма (воз- душные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах). Игра «Ловишка, поймай ленту»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -   характеризовать способы закаливания организма; -   технически правильно выполнять челночный бег
93	Бег на 30 м	5.05	Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 30 м . Ознакомление с доврачебной помощью при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - оказывать доврачебную помощь при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях
94	Обучение броскам и ловле теннисного мяча на дальность, в максимальном темпе, из разных исходных положений	11.05	Обучение броскам и ловле теннисного мяча на дальность, в максимальном темпе, из разных исходных положений в парах. Игра «Подвижная цель»	Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -   соблюдать правила взаимодействия с игроками; -    организовывать и проводить подвижные игры
95	Метание теннисного мяча на дальность.	12.05	Контроль за развитием двигательных качеств: метание теннисного мяча на дальность. Подвижная игра «Охотники и утки»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - метать теннисный мяч на дальность с правильной постановкой руки
96	Метании набивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами в парах	16.05	Развитие силы в метании набивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами в парах и в кругу. Игра в мини- футбол	Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - контролировать нагрузку в процессе выполнения учебных заданий
97	Обучение прыжкам в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров.	18.05	Совершенствование прыжков в длину с разбега способом «согнув ноги». Игра в мини- футбол	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - технически правильно выполнять двигательные действия легкой атлетики
98	Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». Тест.	19.05	Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». Равномерный шестиминутный бег. Игра в мини- футбол	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -    равномерно распределять свои силы для завершения шестиминутного бега; -    оценивать величину нагрузки по частоте пульса
99	Бег на 60 м	23.05	Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 60 м	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: -равномерно распределять свои силы во время бега с ускорением; - оценивать величину нагрузки по частоте пульса
100	Бег на 1000 м «Веселые старты»	25.05	Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 1000 м Разучивание упражнений эстафет «Веселые старты»	Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по- мощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: -    равномерно распределять свои силы для завершения бега; -   оценивать величину нагрузки по частоте пульса

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Дополнительная литература:

1. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений. 1-1 классы : комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. — М. : Просвещение, 2011.

2.     Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В. И. Лях. -
М. : ООО «Фирма "Издательство ACT"», 1998.

3.     Лях, В. И. Мой друг - физкультура : учебник для учащихся \-4 классов начальной школы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2006.

4.     Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - 4-е изд.перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения).

5.     Кофман, Л. Б. Настольная книга учителя физической культуры / Л. Б. Кофман. - М. : Физкультура и спорт, 1998.

6.     Школьникова, К В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры. 1-6 классы /Н. В. Школьникова, М. В. Тарасова. - М. : Издательство «Первое сентября», 2002.

7.     Ковалъко, В. И. Поурочные разработки по физкультуре. 1^4 классы / В. И. Ковалько. - М.:Вако, 2006.

         2.Интернет-ресурсы:                                                         

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа : http://festival. 1 september.ru/
articles/576894

Учительский портал. - Режим доступа : http://www.uchportal.ru/load/102-l-0-13511

К уроку.ru. -Режим доступа : http://www.k-yroky.ru/load/71-l-0-6958

Сеть творческих учителей. - Режим доступа : http://www.it-n.ru/communities.aspx

Pedsovet.Su. - Режим доступа : http://pedsovet.su

Ргошколу.Яи. — Режим доступа : http://www.proshkolu.ru

Педсовет.. - Режим доступа : http://pedsovet.org

3.            Технические средства обучения:

1. Музыкальный центр.

2.     Мегафон.

4.     Экранно-звуковые пособия:

Аудиозаписи.

5.      Учебно-практическое оборудование:

1. Стенка гимнастическая (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

2.     Скамейка гимнастическая жесткая 2 м; 4 м (1 комплект для групповой работы на 5-6 че-
ловек).

3.     Комплект навесного оборудования - мишени для метания (1 комплект для групповой рабо-
ты на 5-6 человек).

4.     Мячи: мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи футбольные (на каждого ученика), массажные (на каждого ученика).

5.     Палка гимнастическая (на каждого ученика).

6.     Скакалка детская (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

7.     Мат гимнастический (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

8.     Кегли (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

      9. Обруч пластиковый детский (демонстрационный экземпляр).

10. Флажки: разметочные с опорой, стартовые (демонстрационный экземпляр).

11. Лента финишная (демонстрационный экземпляр).

12. Рулетка измерительная (на каждого ученика).

13. Набор инструментов для подготовки прыжковых ям.

14. Лыжи детские с креплениями и палками (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

15. Сетка для переноса и хранения мячей (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

16.        Аптечка (демонстрационный экземпляр).

6. Игры и игрушки:

1. Футбол (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).       \

2.      Стол для игры в настольный теннис (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

3. Сетка и ракетки для игры в настольный теннис (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

4.      Шахматы (с доской) (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

5. Шашки (с доской) (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

6. Контейнер с комплектом игрового инвентаря (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

Контрольно – измерительные материалы

Тест № 1 1.Чем награждают спортсменов на олимпиаде? 2.Назови основные части тела человека. 3.Можно носить портфель на одном плече или в одной руке или нет? Почему? 4.Что чувствует человек, когда он плохо спал? 5.Как правильно одеваться при занятиях физкультурой в помещении? 6.Когда нужно мыть руки? 7.Зачем нужна зубная щетка? 8.Как часто нужно мыть уши? 9.Назови известные тебе спортивные снаряды. 10.Микробы - что это такое? 11.Придумай и напиши историю про микробов. Тест №2 1.Из чего состоит скелет? 2.Во сколько нужно ложиться спать? 3.Назовите игры , при которых загрязняются руки? 4.Что нужно, чтобы как следует вымыть руки? 5.Напиши известные тебе виды спорта. 6.Как правильно одеваться при занятиях на спортплощадке? 7.Назови орган слуха. Как его сберечь? 8.Сколько раз в день нужно чистить зубы? 9. Какая из перечисленной обуви не является спортивной? (Кеды, кроссовки, чешки, туфли, бутсы, сапоги, полукеды). 10.Какую пользу приносит ежедневное обтирание? 11.Придумай и запиши историю про доктора "Вода". Тест № 3 1.Сколько времени должен находиться на воздухе школьник каждый день? 2.Что такое орган зрения и что его защищает? 3.Какие игры с мячом вы знаете? 4.Можно ли стать закаленным за один день? 5.Где можно и где нельзя играть? 6.Как правильно одеваться при занятиях на лыжах? 7.Как можно тренировать ноги и руки? 8.Можно ли есть быстро, разговаривая при этом? 9.Нужно ли мыть ноги перед сном? 10.Что такое здоровая пища? 11.Придумай и напиши историю про доктора "Здоровая пища". Тест № 4. 1.Мышцы, для чего они нужны? 2.Какие правила поведения и безопасности на уроке ты знаешь? 3.Как правильно одеваться для занятий физическими упражнениями и спортом? 4.В каких местах играть нельзя? 5.В какое время года меньше всего пыли? 6.Какие виды построения вы знаете? 7.Полезно ли есть сладости, овощи и фрукты? Почему? 8.Зачем нужно стричь ногти? 9.Что должен делать школьник, если одежда и обувь намокли? 10.Что такое кариес? 11.Придумай и запиши историю о "Злом Кариесе". Тест № 5 1.Сколько времени в день можно смотреть телевизор, школьнику? 2.Какие команды вы знаете? 3.Как ты думаешь, что такое осанка? Какие правила для поддержания осанки ты знаешь? 4.Почему нельзя носить тесную обувь? 5.Можно ли читать лежа? 6.Что помогает укреплять мышцы и кости? 7.Почему надо мыть руки? 8.Как себя чувствует школьник, если он не выспался? 9.Для чего нужна одежда в жаркую погоду? 10.Отчего зависит настроение? 11.Придумай и напиши историю про доктора "Любовь и Улыбка". Ответы Тест №1 1.Медали, грамоты, кубки. 2.Туловище, руки, ноги, голова, шея. 3.Нет, потому что искривляется позвоночник. 4.Усталость, сонливость, недомогание. 5.Футболка, шорты, носки, спортивная обувь. 6.Перед едой, после улицы, после физкультуры, туалета. 7.Чтобы чистить зубы. 8.Ежедневно. 9.Бревно, канат, гимнастическая стенка и т.д. 10. Это вредные маленькие организмы, которые вызывают болезнь. Тест №2 1.Из костей. 2.В 21.30 3.Игры с мячом, на улице и т.д. 4.Вода, мыло. 5.Волейбол, футбол и т.д. 6.Спортивный костюм, спортивную обувь, носки, головной убор. 7.Ухо. Не слушать громкую музыку, не ковырять в ухе, мыть ежедневно. 8.Утром и вечером. 9.Туфли, сапоги. 10.Закаливание организма, чистоту. Тест №3 1.1.5-2 часа. 2.Глаз, веки, ресницы, брови. 3.Снайпер, футбол и т.д. 4.Нет. 5.Можно на спортивной площадке, в спортзале. Нельзя на дороге, вблизи окон. 6.Теплые носки, рукавицы, двое спортивных брюк, футболка, свитер, куртка, спортивная шапочка. 7.Физические упражнения, зарядка, занятия в спортивной секции и т.д. 8.Нельзя. Можно подавиться. 9.Да. 10.Это пища, которая приносит пользу (каши, овощи, фрукты, молочные продукты и т.д.). Нельзя есть всухомятку. Чипсы - это не здоровая пища. Пищу надо есть теплую, хорошо приготовленную. Тест № 4 1.Чтобы стоять, сидеть, двигаться. 2.Без разрешения учителя не брать мяч, не толкаться, резко не тормозить, без разрешения учителя не заниматься на спортивных снарядах и т.д. 3.Спортивный костюм, носки, спортивную обувь. 4.На дороге, вблизи окон. 5.Зимой. 6.Колонна, шеренга. 7.Да, но сладости в меру. Фрукты, овощи - это витамины. Сладости полезны для работы мозга. 8.Чтобы под ними не было грязи, чтобы не поцарапать, чтобы не сломать ногти. 9.Переодеться и повесить мокрую одежду сушить. 10.Это дырочки в зубах, которые могут болеть. Это очень вредно. Тест № 5 1. 1 час. 2.Становись, равняйся, направо, налево, шагом марш и т.д. 3.Это то, как мы стоим, сидим, ходим. Нужно сидеть прямо, спать на жестком матрасе, носить портфель - рюкзак на двух плечах, укреплять мышцы физическими упражнениями. 4.Можно натереть мозоли. 5.Нельзя. 6.Правильное питание, физкультура. 7.Чтобы не было микробов на руках, они не попали в рот, и человек не заболел. 8.Сонным, усталым, вялым. 9.Чтобы не сгореть и не было ожога. 10.От самочувствия, от оценок, от ссор и т.д.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ Алексеевской сош от 31.08. 2015  года № 161 ___________  Щербина А.В.              подпись руководителя МС               Ф.И.О.		СОГЛАСОВАНО       Заместитель директора по УВР         ______________   Пужалина Т.В. подпись                             Ф.И.О.              31.08. 2015  года дата