Рабочая программа по физической культуре 2 класс. УМК "Школа России"

DOCX

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 19

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО

_____________/____________/

Соколова Е. В. ФИО

Протокол № _1__

от «_29_»___08_2014_г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 19

_____________/______________/

Шелмакова Г. К. ФИО

«_29_»____08__2014___г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МОУ СОШ № 19

_____________/______________/

Меркулов В. В. ФИО

Приказ № ___

от «29__»______08_2014_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Баевой Елены Валериевной

_____________________________________________

Ф.И.О., категория

по предмету физическая культура 2 «Б» класс

Предмет, класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _1___

от «_29_»____08___2014_ г.

2014_ - 2015_ учебный год

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 19

_____________/______

Шелмакова Г. К. ФИО

«_29_»_____08_______2014__г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ № 19

_____________/______________/

Меркулов В.В. ФИО

«_29_»__08________2014_г.

Календарно-тематическое планирование уроков

Предмет физическая культура.

Классы ____2 «Б»___

Учитель: Баева Елена Валериевна

Количество часов: 102_____; в неделю: 3 ч.

Плановых контр. работ (диктантов) _____,

практ. (соч.)_______,

изл.(сам.работ) ___.

1. Планирование составлено на основе: указать документ (название, автор, издательство, год издания) Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной программы физического воспитания учащихся и ориентирована на использование учебно-методического комплекта Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.

2. Учебник (название, автор, издательство, год издания) Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.

Дополнительная литература Лях, В. И. Мой друг - физкультура : учебник для учащихся \-4 классов начальной школы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2006.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной программы физического воспитания учащихся и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений /В. И. Лях. - М. :

2. Просвещение, 2012.

2.Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.

Общая характеристика учебного предмета

Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию учебного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека.

Предметом обучения физической культуры в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:

-формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека; укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;

- развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;

- обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;

- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;

- приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;

- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;

- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение физической культуры в начальной школе выделяется 270 часов, из них в 1 классе 66 ч (2 часа в неделю, 33 учебные недели), во 2, 3 и 4 классе 68 ч (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Кроме того, предусмотрено проведение 3-го часа физической культуры. Введение
дополнительного часа физической культуры продиктовано необходимостью изменения физической подготовки детей в школах.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В программу внесены изменения в соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений...», на уроки физической культуры в во 2, 3 и 4 классе выделяется 102 часа (3 часа неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Примерное распределение учебного времени по разделам программы во 2 классе

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов
1	Знания о физической культуре	6
2	Легкая атлетика	26
3	Гимнастика с основами акробатики	32
4	Подвижные игры, элементы спортивных игр	26
5	Лыжные гонки	12
Количество уроков в неделю		3
Количество учебных недель		34
Итого		102

Примерное распределение учебного времени по разделам программы в 3 классе

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов
1	Знания о физической культуре	6
2	Легкая атлетика	28
3	Гимнастика с основами акробатики	28
4	Подвижные игры, элементы спортивных игр	28
5	Лыжные гонки	12
Количество уроков в неделю		3
Количество учебных недель		34
Итого		102

Примерное распределение учебного времени по разделам программы в 4 классе

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов
1	Знания о физической культуре	5
2	Легкая атлетика	28
3	Гимнастика с основами акробатики	28
4	Подвижные игры, элементы спортивных игр	29
5	Лыжные гонки	12
Количество уроков в неделю		3
Количество учебных недель		34
Итого		102

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:
- проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных
(нестандартных) ситуациях и условиях;

-проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставлен-
ных целей;

-оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним.

Метапредметными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:
-обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и способы их исправления;
-общение и взаимодействие со сверстниками;

-обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпо-
ходов и др.;

-занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.
Предметными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:
-организация отдыха и досуга средствами физической культуры;
-изложение фактов истории физической культуры;

-измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела);
-бережное обращение с оборудованием и инвентарем.

Структура курса

Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой программе в конст-
рукции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания
о физической культуре», «Способы физкультурной деятельности» и «Физическое совершенст-
вование».

Содержание раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям
развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы
деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания
об обществе (историко-социологические основы деятельности). Раздел «Способы физкультурной
деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упраж-
нениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической
подготовленностью учащихся. Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориенти-
ровано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепле-
ние здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков
и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также об-
щеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой
и вариативной (дифференцированной).

Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика.

Базовый компонент составляет основу государственного стандарта общеобразовательной
подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана
с учетом индивидуальных способностей учащихся, с учетом местных особенностей работы
школы.

Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-
оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня;
внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.

В базовую часть входят:

Знания о физической культуре.

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями.
Возникновение физической культуры у древних людей. Возникновение первых спортивных со-
ревнований. История зарождения древних Олимпийских игр. Физическая культура у народов
Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. История развития

физической культуры в России в XVII-XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Виды физических упражнений: подводящие, общеразвивающие, соревновательные.
Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту
сердечных сокращений (ЧСС). Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения.
Режим дня и личная гигиена. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма: воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах.

Способы физкультурной деятельности.

Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки.
Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур;
выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность
броска малого мяча. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения
игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки
и развития мышц туловища. Измерение длины и массы тела.

Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной по-
мощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.

Физическое совершенствование.

Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной
стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!»,
«На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и ше-
ренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание
и смыкание приставными шагами в шеренге; повороты кругом с разделением по команде «Кру-
гом! Раз-два!»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной
дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пят-
ках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помо-
щью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев
назад и боком; кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа
на спине; акробатические комбинации; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.

Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической
стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-
пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезанию поочередно
перемахом правой и левой ногой, переползания; хождение по наклонной гимнастической ска-
мейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя но-
гами (с помощью); лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гим-
настическом бревне; опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега
толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и со-
скок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади со-
гнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со схо-
дом «вперед ноги».

Легкая атлетика.

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением
движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным поло-
жением рук.

Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед
и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спры-
гивание с нее; в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги; в высоту с разбега способом
«перешагивание».

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.

Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную
цель, в стену.

Низкий старт.

Стартовое ускорение.

Финиширование.

Лыжные гонки.

Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!»,
«На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.

Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом; одновременным двухшажным
ходом, с чередованием одновременного двухшажного с попеременным двухшажным, одновре-
менный одношажный ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.

Повороты переступанием на месте.

Спуски в основной стойке.

Подъемы ступающим и скользящим шагом.

Торможение падением.

Подвижные игры.

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки»,
«Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони
мешочек», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей», «Парашютисты», «Догонялки
на марше», «Увертывайся от мяча»; игровые задания с использованием строевых упражнений
типа: «Становись - разойдись», «Смена мест».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву»,

«Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по мес-
там», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний»; «Защита укрепления», «Стрел-
ки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».

На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета»,
«День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире», «Быстрый лыжник»,
«За мной».

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с од-
ного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; удар ногой с разбега по неподвижному и ка-
тящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7-8 м) и вертикальную (по-
лоса шириной 2 м, длиной 7-8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой пред-
метов; эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным
правилам «Мини-футбол»; подвижные игры «Точная передача», «Передал - садись», «Передай
мяч головой».

Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы;
броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача
мяча (снизу, от груди, от плеча); прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя
руками вперед вверх; нижняя прямая подача; бросок мяча двумя руками от груди после ведения

и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину;
подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта», «Брось - поймай», «Выстрел
в небо», «Охотники и утки»; игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).

Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх;
нижняя прямая подача; передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком сни-
зу); передача мяча после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении
правым (левым) боком, игра в «Пионербол»; подвижные игры: «Не давай мяча водящему»,
«Круговая лапта».

Общеразвивающие физические упражнения по базовым видам и внутри разделов.

На материале гимнастики с основами акробатики.

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в

сторону в стойках на ногах,
в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высо-
кие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки
и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание
и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах.

На материале легкой атлетики.

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробега-
ние коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями;

повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15-20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой
подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием. /

На материале лыжных гонок.

Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух-трех шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.

Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.

В процессе овладения учебной деятельностью на занятиях физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

В результате освоения программного материала по физической культуре выпускники начальной школы должны:

• знать:

-о взаимосвязи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

-о режиме дня и личной гигиене;

-о правилах составления комплексов утренней зарядки;

-о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;

-о физической нагрузке и способах ее регулирования;

-о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;

• уметь:

-выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;

- выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

- играть в подвижные игры;

-демонстрировать уровень физической подготовленности;

- вести дневник самонаблюдения;

- выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;

- подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;

- выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений дл освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;

- выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

- оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях.

Описание материально-технической базы

1. Дополнительная литература:

1. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений. 1-1 классы : комплексная про-
грамма физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. — М. : Про-
свещение, 2011.

2. Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В. И. Лях. -
М. : ООО «Фирма "Издательство ACT"», 1998.

3. Лях, В. И. Мой друг - физкультура : учебник для учащихся \-4 классов начальной школы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2006.

4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - 4-е изд.перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения).

5. Кофман, Л. Б. Настольная книга учителя физической культуры / Л. Б. Кофман. - М. : Физкультура и спорт, 1998.

6. Школьникова, К В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры. 1-6 классы /Н. В. Школьникова, М. В. Тарасова. - М. : Издательство «Первое сентября», 2002.

7. Ковалъко, В. И. Поурочные разработки по физкультуре. 1^4 классы / В. И. Ковалько. - М.:Вако, 2013.

2.Интернет-ресурсы:

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа : http://festival. 1 september.ru/
articles/576894

Учительский портал. - Режим доступа : http://www.uchportal.ru/load/102-l-0-13511

К уроку.ru. -Режим доступа : http://www.k-yroky.ru/load/71-l-0-6958

Сеть творческих учителей. - Режим доступа : http://www.it-n.ru/communities.aspx

Pedsovet.Su. - Режим доступа : http://pedsovet.su

Ргошколу.Яи. — Режим доступа : http://www.proshkolu.ru

Педсовет.о^. - Режим доступа : http://pedsovet.org

2 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Тип
урока

Кол-во
часов

Решаемые
проблемы

Планируемые результаты
универсальные учебные действия

предметные

знания

Вид
кон-
троля

Дата

Правила пове-
дения в спор-
тивном зале
и на спортивной
площадке.
Подвижная игра
«Салки-дого-
нялки»

Ввод-
ный

Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: познако-
мить с содержани-
ем и организацией
уроков физической
культуры, с прави-
лами поведения
в спортивном зале
и на спортивной
площадке

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательный инте-
рес к новому учебному материалу

Научатся:

- соблюдать
правила пове-
дения в спор-
тивном зале

и на спортив-
ной площадке
на уроке;

- самостоятель-
но выполнять
комплекс утрен-
ней гимнастики

Теку-
щий

Совершенство-
вание строевых
упражнений.
Обучение по-
ложению высо-
кого старта.
Игра «Ловишка»

Изуче-
ние но-
вого
мате-
риала

Что такое шеренга,
колонна? Какой
должна быть спор-
тивная форма?
Цели: повторить
команды «Стано-
вись!», «Смирно!»,
«Равняйсь!».
Учить принимать
положение высо-
кого старта

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение физического развития
для человека и принимают его; имеют желание учиться

Научатся:

- выполнять
команды на по-
строения и пере-
строения;

- технически
правильно при-
нимать положе-
ние высокого
старта

Теку-
щий

Совершенство-
вание строевых
упражнений.
Обучение бегу
с высокого

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

Как выполняется
построение в ко-
лонну?

Цели: повторить
построение в ше-

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Научатся:

- выполнять ор-
ганизующие
строевые коман-
ды и приемы;

Теку-
щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	старта на дис- танцию 30 м. Игра «Салки с домом»			ренгу, колонну; повторить поло- жение высокого старта	Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоана- лиз и самоконтроль результата	- выполнять бег с высокого старта
4	Развитие скоро- сти и ориента- ции в простран- стве. Контроль двигательных качеств: чел- ночный бег 5 х Ю. Игра «Гуси- лебеди»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Корректировка техники челночно- го бега. Как вы- полнять поворот в челночном беге? Цели: учить бегу с изменением на- правления движе- ния	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учите- ля, сверстников. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: - технически правильно дер- жать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием; - технически правильно вы- полнять пово- рот в челноч- ном беге	Кон- троль двига- тель- ных качеств (чел- ночный бег)
5	Развитие вни- мания, мышле- ния при выпол- нении расчета по порядку. Обучение прыжкам вверх и в длину с места. Игра «Удочка»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Как прыгать вверх и в длину с места? Цели: учить вы- полнять легкоатле- тические упраж- нения - вверх и в длину с места, соблюдая правила безопасности во время призем- ления; фиксиро- вать информацию об изменениях в организме	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце- нивают правильность выполнения действия; осуществ- ляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно вос- принимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - выполнять легкоатлети- ческие упраж- нения; - технике дви- жения рук и ног в прыжках вверх и в длину; - оценивать величину на- грузки по час- тоте пульса	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
6	Совершенство- вание строевых упражнений. Объяснение по- нятия «физиче- ская культура как система занятий физи- ческими упраж- нениями». Игра «Жмурки»	Ком- бини- рован- ный	1	Какая польза от занятий физиче- ской культурой? Цели: учить пра- вильно выполнять строевые упражне- ния: повороты, ходьба «змейкой», по кругу, по спи- рали	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: осуществляют самоана- лиз и самоконтроль результата	Научатся: - характеризо- вать роль и зна- чение уроков физической культуры для укрепления здо- ровья; - выполнять упражнения по образцу учи- теля и показу лучших учени- ков	Теку- щий
7	Развитие ловко- сти, внимания в метании пред- мета на даль- ность. Разучивание игры «Кто дальше бросит»	Ком- бини- рован- ный	1	Как выполнять ме- тание малого мяча (мешочка) на даль- ность? Цели: учить пра- вильной технике метания	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - выполнять легкоатлетиче- ские упражне- ния (метания); - технически правильно дер- жать корпус, ноги и руки в метаниях	Теку- щий
8	Контроль дви- гательных ка- честв: метание. Эстафета «За мячом против- ника»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Метание предмета на дальность. Цели: учить вы- полнять упражне- ния с соблюдением очередности и пра- вил безопасности; взаимодействовать в команде	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности	Научатся: - технически правильно вы- полнять мета- ние предмета; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Кон- троль двига- тель- ных качеств (мета- ние)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
9	Ознакомление	Про-	1	Когда появились	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-	Научатся:	Кон-
	с историей воз-	верка		первые спортив-	руют познавательные цели.	- выполнять	троль
	никновения	и кор-		ные соревнования?	Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-	легкоатлетиче-	двига-
	первых спор-	рекция		Цели: познако-	ствие после его завершения на основе его оценки и учета	ские упражне-	тель-
	тивных сорев-	знании		мить с историей	характера сделанных ошибок.	ния;	ных
	нований.	и уме-		возникновения	Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-	- выполнять	качеств
	Контроль дви-	ний		первых спортив-	ствия партнера; договариваются и приходят к общему	упражнение,	(прыжки
	гательных ка-			ных соревновании;	решению в совместной деятельности.	добиваясь ко-	в длину
	честв: прыжки			учить правильно	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-	нечного резуль-	с места)
	в длину с места			выполнять прыжок с места	любие и упорство в достижении поставленных целей	тата
10	Обучение бегу	Ком-	1	Как увеличивать	Познавательные: используют общие приемы решения	Научатся:	Теку-
	с изменением	бини-		и уменьшать ско-	поставленных задач.	- выполнять	щий
	частоты шагов.	рован-		рость бега?	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу	легкоатлетиче-
	Подвижные	ныи		Цели: учить вы-	при выполнении упражнении и участии в игре; прини-	ские упражне-
	игры «Запре-			полнять игры раз-	мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-	ния;	.
	щенное движе-			миночного харак-	вляют итоговый и пошаговый контроль.	- выполнять
	ние» и «Два			тера; развивать	Коммуникативные: договариваются и приходят к об-	упражнение
	Мороза»			скоростно-силовые качества, коорди- нацию движений	щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон- троль результата	по образцу учителя и по- казу лучших учеников
11	Объяснение по-	При-	1	Какие основные	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-	Научатся:	Теку-
	нятия «физиче-	мене-		физические каче-	бов решения задач.	- понимать зна-	щий
	ские качества».	ние		ства необходимо	Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко	чение развития
	Развитие вни-	знании,		развивать?	следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-	физических ка-
	мания, мышле-	умений		Цели: развивать	троль; адекватно воспринимают оценку учителя.	честв для укре-
	ния, двигатель-			внимание, лов-	Коммуникативные: формулируют собственное мнение	пления здоро-
	ных качеств			кость при выпол-	и позицию; договариваются и приходят к общему реше-	вья;
	посредством			нении игровых	нию в совместной деятельности.	- соблюдать
	подвижных игр			упражнений	Личностные: понимают значение знаний для человека	правила взаи-
					и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	модействия с игроками

1		2	3	4	5	б	7	8	9
	12	Ознакомление	Ком-	1	Как подбирается	Познавательные: используют общие приемы решения	Научатся:	Теку-
	12	с основными	бини-		ритм и темп бега	поставленных задач; оценивают свои достижения, соот-	- правильно	щий
		способами раз-	рован-		на различных дис-	носят изученные понятия с примерами.	распределять
		вития выносли-	ныи		танциях?	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии	силы при дли-
		вости. Развитие			Цели: учить само-	с поставленной задачей и условиями ее реализации.	тельном беге;
		двигательных			стоятельно подби-	Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-	- оценивать
		качеств в беге			рать собственный,	его действия.	величину на-
		на различные			наиболее эффек-	Личностные: проявляют положительные качества	грузки по час-
		дистанции			тивный ритм и темп бега	личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	тоте пульса
		Развитие скоро-	Про-	1	Как правильно	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют	Научатся:	Кон-
	13	стных качеств	верка		стартовать и фи-	и решают учебную задачу.	- выполнять	троль
		в беге на раз-	и кор-		нишировать?	Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе	легкоатлетиче-	двига-
		личные дистан-	рекция		Цели: учить пра-	с учителем; вносят изменения в план действия.	ские упражне-	тель-
		ции. Контроль	знании		вильной технике	Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-	ния;	ных
		двигательных	и уме-		бега; выполнять	ствия партнера; договариваются и приходят к общему	- соблюдать	качеств
		качеств: бег	нии		разминочный бег	решению в совместной деятельности.	правила пове-	(бег
		на 30 метров			в различном темпе	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-	дения и преду-	на 30 м)
		с высокого				трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	преждения
		старта					травматизма во время вы- полнения упражнений
14		Правила безо-	Ком-	1	Как вести себя	Познавательные: используют общие приемы решения	Научатся:	Теку-
		пасного поведе-	бини-		на уроках с исполь-	поставленных задач.	- соблюдать	щий
		ния во время	рован-		зованием спортив-	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу	правила безо-
		упражнении	ныи		ного инвентаря?	при выполнении упражнений и участии в игре; прини-	пасного пове-
		со спортивным			Цели: учить вы-	мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-	дения;
		инвентарем.			полнять общераз-	вляют итоговый и пошаговый контроль.	- соблюдать
		Развитие коор- динационных способностей в общеразвива-			вивающие упражнения в движении и на месте; совместнм командным	Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-	правила взаи- модействия с игроками

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	ющих упражне-			действиям во вре-	любие и упорство в достижении поставленных целей;
	ниях. Разучива-			мя игры	умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
	ние подвижной				ми и взрослыми
	игры «Охотник
	и зайцы»
15	Обучение пере-	Про-	1	Как выполнять пе-	*Познавательные:* самостоятельно ставят, формулируют	Научатся:	Кон-
	строению в две	верка		рестроение в две	и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-	- выполнять	троль
	шеренги, в две	и кор-		шеренги, две ко-	зультат действия.	организующие	двига-
	колонны. Кон-	рекция		лонны?	*Регулятивные:* формулируют учебные задачи вместе	строевые	тель-
	троль двига-	знаний		Цели: учить вы-	с учителем; вносят изменения в план действия.	команды	ных
	тельных ка-	и уме-		полнять упражне-	*Коммуникативные:* задают вопросы; контролируют дей-	и приемы;	качеств
	честв: поднима-	ний		ния по команде	ствия партнера; договариваются и приходят к общему	- выполнять	(под-
	ние туловища			учителя и доби-	решению в совместной деятельности.	упражнение,	нима-
	за 30 секунд.			ваться правильного	*Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо-	добиваясь ко-	ние
	Разучивание			выполнения; учить	любие и упорство в достижении поставленных целей;	нечного резуль-	туло-
	подвижной иг-			поднимать туло-	умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-	тата	вища)
	ры «Волна»			вище из положения лежа на скорость	ми и взрослыми
16	Совершенство-	Ком-	1	Развитие коорди-	*Познавательные:* самостоятельно выделяют и формули-	Научатся:	Теку-
	вание выполне-	бини-		нации. Как пра-	руют познавательные цели.	- выполнять	щий
	ния упражнения	рован-		вильно выполнять	*Регулятивные:* вносят необходимые коррективы в дей-	упражнение
	«вис на гимна-	ный		вис на гимнастиче-	ствие после его завершения на основе его оценки и учета	по образцу
	стической стен-			ской стенке?	характера сделанных ошибок.	учителя и по-
	ке на время».			Цели: развивать	*Коммуникативные:* задают вопросы; контролируют дей-	казу лучших
	Развитие памя-			координационные	ствия партнера; договариваются и приходят к общему	учеников;
	ти и внимания			способности, силу	решению в совместной деятельности.	- организовы-
	в игре «Отга-			и ловкость при вы-	*Личностные:* ориентируются на понимание причин	вать и прово-
	дай, чей голос»			полнении виса на время	успеха в учебной деятельности	дить подвиж- ные игры в по- мещении
17	Развитие коор-	Ком-	1	Корректировка	Познавательные: используют общие приемы решения	Научатся:	Теку-
	динационных	бини-		техники выполне-	поставленных задач.	— соблюдать	щий
	способностей	рован-		ния перекатов.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу	правила пове-
	в упражнениях	пый	Цели: развивать		при выполнении упражнений и участии в игре; прини-	дения и преду-

1	2	3		4	5	6	7	8	9
	гимнастики с элементами акробатики. Со- вершенствова- ние техники выполнения пе- рекатов. Подвижная игра «Передача мяча в тоннеле»				координационные способности, силу, ловкость при вы- полнении упраж- нений гимнастики и акробатики	мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	преждения травматизма во время вы- полнения уп- ражнений; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками
18	Совершенство- вание техники кувырка вперед. Развитие коор- динационных, скоростно-сило- вых способно- стей в круговой тренировке	Ком- бини- рован- ный		1	Как правильно вы- полнять задания круговой трени- ровки? Цели: учить пра- вильно выполнять задания круговой тренировки для закрепления учеб- ного материала	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- бов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: - координиро- вать перемеще- ние рук при вы- полнении ку- вырка вперед; - соблюдать правила преду- преждения травматизма во время заня- тий физически- ми упражнени- ями; - регулировать физическую нагрузку	Теку- щий
19	Совершенство- вание техники упражнения «стойка на ло- патках».		Ком- бини- рован- ный	1	Какие правила безопасного пове- дения необходимо знать и соблюдать при выполнении	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.	Научатся: - соблюдать правила преду- преждения травматизма	Теку- щий

1	2	3		4	5	6	7	8	9
	Развитие ловко- сти и координа- ции в подвиж- ной игре «По- садка картофеля»				упражнений гим- настики? Цели: учить вы- полнять упражне- ния со страховкой	Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	во время заня- тий физически- ми упражне- ниями; - выполнять упражнение, до- биваясь конеч- ного результата
20	Развитие гибко- сти в упражне- нии «мост». Со- вершенствова- ние выполнения упражнений акробатики в различных сочетаниях		Ком- бини- рован- ный	1	Корректировка техники выполне- ния упражнения «мост». Цели: развивать координационные способности, силу, ловкость в упраж- нениях поточной тренировки	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. *Коммуникативные:* используют речь для регуляции сво- его действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - организовы- вать и прово- дить подвиж- ные игры в по- мещении; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
21	Обучение ходь- бе по гимнасти- ческой скамей- ке различными способами. Контроль дви- гательных ка- честв: наклон вперед из поло- жения стоя		Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Каковы правила выполнения на- клонов различны- ми способами? Цели: развивать координацию дви- жений, равновесие в ходьбе по ска- мейке; развивать гибкость в наклоне из положения стоя	*Познавательные:* ориентируются в разнообразии спосо- бов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловко- сти и координа- ции	Кон- троль двига- тельных качеств (на- клоны из поло- жения стоя)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
22	Развитие коор- динации дви- жений, ловко- сти, внимания в лазанье по на- клонной лест- нице, гимна- стической ска- мейке. Игра на внима- ние «Запрещен- ное движение»	Изуче- ние нового мате- риала	I	Какие существуют упражнения для развития коорди- нации? Цели: совершен- ствовать умения перемещаться по горизонтальной и наклонной ска- мейке; учить ха- рактеризовать фи- зические качества: силу, координацию	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон- троль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон- троль результата	Научатся: перемещаться по горизон- тальной и на- клонной по- верхности раз- личными спо- собами; - соблюдать правила безо- пасного пове- дения во время занятий физи- ческими упраж- нениями	Теку- щий
23	Контроль дви- гательных ка- честв: подтяги- вания на низкой перекладине из виса лежа. Разучивание подвижной иг- ры «Конники- спортсмены»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Какие качества развиваются при подтягивании на перекладине? Цели: учить вы- полнять прямой хват при подтяги- вании; совершен- ствовать акробати- ческие упражне- ния - перекаты, «стойку на лопат- ках»	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, контролиру- ют действие партнера. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: выполнять серию акроба- тических упраж- нений; соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физически- ми упражне- ниями	Кон- троль двига- тель- ных качеств (подтя- гивание из виса лежа)
24	Развитие равно- весия в упраж- нениях «цапля», «ласточка».	Ком- бини- рован- ный	1	Как выполнять упражнения в рав- новесии? Цели: учить выпол-	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж- нениями, подвижными и спортивными играми.	Научатся: - выполнять упражнения в равновесии	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Разучивание игры «Прокати быстрее мяч»			нять игровые упражнения из подвижных игр разной функ- циональной на- правленности	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия. *Личностные:* ориентируются на самоанализ и самокон- троль результата	на ограничен- ной опоре; - организовы- вать и прово- дить подвиж- ные игры
25	Обучение висам углом на пере- кладине и гим- настической стенке. Развитие вни- мания, памяти, координации движений в подвижной игре «Что изме- нилось?»	Ком- бини- рован- ный	1	Висы углом на пе- рекладине и гимна- стической стенке. Цели: учить пра- вильному положе- нию при выполне- нии виса углом	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- бов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: - выполнять упражнения для укрепления мышц брюшно- го пресса; - характеризо- вать роль и зна- чение уроков физической культуры для укрепления здо- ровья	Теку- щий
26	Объяснение значения физ- культминуток для укрепления здоровья, прин- ципов их по- строения. Со- вершенствова- ние кувырка вперед	Изуче- ние нового мате- риала	1	Правила составле- ния комплекса упражнений для физкультминутки. Цели: учить прин- ципам построения физкультминутки; развивать коорди- нацию движений при выполнении кувырков вперед	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - самостоятель- но составлять комплекс упражнений для физкульт- минуток; - выполнять упражнение, добиваясь ко- нечного резуль- тата	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
27	Развитие гибкости в глубоких выпадах, на- клонах вперед из положения стоя, сидя на полу, упраж- нениях «мост», «полушпагат». Развитие пры- гучести в эста- фете «Веревоч- ка под ногами»	Ком- бини- рован- ный	1	Как развивать гиб- кость тела? Цели: учить вы- полнять упражне- ния на растяжку мышц в разных положениях	Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: - самостоятель- но подбирать упражнения для развития гибко- сти; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
28	Развитие коор- динации движе- ний, внимания, ориентировки в пространстве в строевых упражнениях. Обучение упражнениям с гимнастиче- скими палками. Разучивание упражнений эстафеты с гим- настическими палками	Изуче- ние нового мате- риала	1	Правила проведе- ния разминки с гимнастическими палками. Какие существуют стро- евые команды? Цели: учить вы- полнять упражне- ния по команде учителя и доби- ваться четкого и правильного выполнения	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми	Научатся: правильно оценивать дис- танцию и ин- тервал в строю, ориентировать- ся в простран- стве; соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
29	Объяснение значения пра- вил безопасно- сти в подвиж-	Ком- бини- рован- ный	1	Какие действия в игре чаще всего приводят к трав- мам?	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей: осуществляют итоговый и пошаговый	Научатся: - выполнять се- рию упражне- ний акробатики;	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	ных играх. Раз- витие координа- ции движений, ловкости, вни- мания в упраж- нениях акроба- тики			Цели: учить вы- полнять правила игры, контролиро- вать свои действия и наблюдать за действиями других игроков	контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника	- соблюдать правила безо- пасного пове- дения в под- вижной игре
30	Объяснение значения зака- ливания для укрепления здоровья и спо- собов закалива- ния. Обучение пра- вилам страховки	Изуче- ние нового мате- риала	1	Какие существуют способы закалива- ния? Цели: учить вы- полнению правил страховки и помо- щи при выполне- нии упражнений	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: самостоятель- но подбирать методы и при- емы закалива- ния; выполнять упражнения со страховкой партнера	Теку- щий
31	Развитие равно- весия и коорди- нации движе- ний в упражне- ниях полосы препятствий. Игра «Ноги на весу»	Ком- бини- рован- ный	1	Организационные правила безопас- ной полосы пре- пятствий. Цели: развивать равновесие и коор- динацию в ходьбе по скамейке с пе- решагиванием предметов, по тон- кой линии, про- ползая и перелезая через препятствия	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются о распределении функ- ций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: выполнять упражнения на гимнастиче- ской скамейке; соблюдать правила безо- пасного пове- дения в упраж- нениях полосы препятствий	Теку- щий 1

1	2	3	4	5	6	7	8	9
32	Совершенство- вание прыжков со скакалкой. Игра «Удочка»	При- мене- ние знаний, умений	1	Какие качества развивают прыжки со скакалкой? Цели: учить вы- полнять прыжки со скакалкой раз- личными спосо- бами	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж- нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. *Коммуникативные:* используют речь для регуляции своего действия. *Личностные:* понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время выполнения прыжков со скакалкой	Теку- щий
33	Разучивание игровых дейст- вий эстафет с обручем, ска- калкой. Обуче- ние выполне- нию строевых команд в раз- личных ситуа- циях	Ком- бини- рован- ный	1	Как правильно пе- редать и принять эстафету? Цели:учить выполнять бег и прыжки в эста- фете для закрепле- ния учебного материала	*Познавательные:* ориентируются в разнообразии спосо- бов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон- троль; адекватно воспринимают оценку учителя. *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: технически правильно вы- полнять упраж- нения с обру- чем и скакал- кой; соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физкульту- рой	Теку- щий
34	Развитие силы и ловкости в лазанье и перелезании по гимнастиче- ской стенке.	Ком- бини- рован- ный	1	Как развивать вы- носливость и быстроту? Цели: закрепить навыки выполне- ния упражнений	*Познавательные:* используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль.	Научатся: распределять свои силы во время лаза- нья и перелеза- ния по гимна-	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Разучивание комплекса упражнений для формирова- ния правильной осанки			на гимнастической стенке; контроли- ровать осанку	*Коммуникативные:* договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. *Личностные:* ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; правильно идентифици- руют себя с позицией школьника	стической стен- ке; выполнять упражнения по профилакти- ке нарушения осанки
35	Совершенство- вание упражне- ний гимнасти- ки: «стойка на лопатках», «мост», «лодоч- ка», «рыбка». Развитие вы- носливости в упражнениях полосы препят- ствий	Ком- бини- рован- ный	1	Как развивать вы- носливость при преодолении поло- сы препятствий? Цели: учить со- блюдать правила безопасного пове- дения в упражне- ниях полосы пре- пятствий	*Познавательные:* ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. *Регулятивные:* выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. *Коммуникативные:* ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. *Личностные:* понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: самостоятель- но контролиро- вать качество выполнения упражнений гимнастики	Теку- щий
36	Совершенство- вание навыков перемещения по гимнастиче- ским стенкам, кувырки вперед. Подвижная игра «Ноги на весу»	При- мене- ние знаний и уме- ний	1	Как безопасно перемещаться по гимнастиче- ским стенкам? Цели: развивать силу, ловкость, координацию в лазанье и переле- зании по гимна- стической стенке	*Познавательные:* используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. *Коммуникативные:* используют речь для регуляции сво- его действия. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физкульту- рой	Теку- щий
37	Развитие силы, выносливости в лазанье по ка- нату. Совер- шенствование	Ком- бини- рован- ный	1	Какие правила безопасности нуж- но соблюдать при выполнении лаза- нья по канату?	*Познавательные:* ориентируются в разнообразии спосо- бов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон- троль; адекватно воспринимают оценку учителя.	Научатся: выполнять лазанье по ка- нату в три приема;	Теку- щий

1	2	j	4	5	6	7	8	9
	упражнений с гимнастиче- скими палками. Разучивание игры «Веревоч- ка под ногами»			Цели: закреплять навык выполнения разминки с гимна- стическими пал- ками	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности. Личностные: пони.мают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физкульту- рой
38	Ознакомление с правилами безопасности в упражнениях с мячами. Разу- чивание обще- развивающих упражнений с мячами. Со- вершенствова- ние броска и ловли мяча. Подвижная игра «Вышибалы»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Как развивать вы- носливость и бы- строту? Цели: учить быст- рому движению при броске мяча; развивать двига- тельные качества, выносливость, бы- строту при прове- дении подвижных игр	Познавательные: определяют, где применяются дейст- вия с мячом; используют общие приемы решения постав- ленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: выполнять броски и ловлю мяча разными способами; организовы- вать и прово- дить подвиж- ные игры	Теку- щий
39	Обучение бро- скам и ловле мяча в паре. Подвижная игра «Мяч соседу»	Ком- бини- рован- ный	1	Как правильно ло- вить мяч после броска партнера? Цели: учить взаи- модействовать с партнером во время броска и правильной лов- ли мяча	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об- щие интересы	Научатся: соблюдать правила взаи- модействия с партнером; организовы- вать и прово- дить подвиж- ные игры	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
40	Обучение раз- личным спосо- бам бросков мяча одной ру- кой. Разучивание подвижной иг- ры «Мяч сред- нему»	Ком- бини- рован- ный	1	Какие бывают спо- собы бросков мяча одной рукой? Цели: учить бро- сать мяч одной ру- кой и попадать в цель	Познавательные: определяют, где применяются дейст- вия с мячом; используют общие приемы решения постав- ленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон- троль результата	Научатся: технически правильно выполнять бро- сок мяча; соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
41	Обучение упраж- нениям с мячом у стены. Подвижная игра «Охотники и утки»	Ком- бини- рован- ный	1	Правила ловли от- скочившего от сте- ны мяча. Цели: учить пра- вильно ставить ру- ки при ловле мяча	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- бов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: выполнять броски в стену и ловлю мяча на месте и в дви- жении	Теку- щий
42	Обучение тех- нике ведения мяча на месте, в движении по прямой, по дуге. Подвижная игра «Мяч из круга»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Как правильно вы- полнять ведение мяча? Цели: учить вы- полнять ведение мяча на месте и в движении, кон- тролировать свое эмоциональное состояние во вре- мя игры	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: отбивать мяч от пола на мес- те и в движе- нии; характеризо- вать роль и зна- чение занятий физкультурой для укрепления здоровья	Теку- щий
43	Совершенство- вание техники выполнения	Комби- ниро- ванный	1	Техника выполне- ния бросков мяча в кольцо.	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии	Научатся: бросать мяч в цель с пра-	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	бросков мяча в кольцо спосо- бом «снизу». Подвижная игра «Мяч соседу»			Цели: закреплять навык выполнения бросков мяча в кольцо способом «снизу»	с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	вильной поста- новкой рук; выполнять упражнение, добиваясь ко- нечного резуль- тата
44	Совершенство- вание техники выполнения бросков мяча в кольцо спосо- бом «сверху». Подвижная игра «Бросок мяча в колонне»	Ком- бини- рован- ный	1	Какие бывают спо- собы выполнения бросков мяча в кольцо? Цели: закреплять навык выполнения бросков мяча в кольцо способом «сверху»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: выполнять броски мяча в кольцо спосо- бом «сверху»; организовы- вать и прово- дить подвиж- ные игры в по- мещении; -соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
45	Обучение бас- кетбольным упражнениям с мячом в парах. Подвижная игра «Гонки мячей в колоннах»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Как выполнять бросок мяча в кор- зину после ведения и остановки в два шага? Цели: учить тех- нике выполнения бросков мяча в кольцо после ведения, после приема мяча от партнера	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют, где применяются дей- ствия с мячом. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: выполнять броски мяча в кольцо раз- ными способа- ми; взаимодейст- вовать со свер- стниками по правилам в играх с мячом	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
46	Обучение веде- нию мяча с пе- редвижением приставными шагами. Подвижная игра «Антивышиба- лы»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Каким боком удоб- нее передвигаться при ведении мяча правой рукой? Цели: развивать ловкость и коор- динацию при вы- полнении ведения мяча в движении	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: отбивать мяч от пола, пере- двигаясь при- ставным шагом; выполнять остановку прыж- ком	Теку- щий
47	Совершенство- вание бросков набивного мяча из-за головы. Подвижная игра «Вышибалы маленькими мячами»	Ком- бини- рован- ный	1	Как выполнять бросок набивного мяча на дальность? Цели: правильно выполнять движе- ния руками при броске набивного мяча	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: бросать мяч в цель с пра- вильной поста- новкой рук	Теку- щий
48	Контроль дви- гательных ка- честв: бросок набивного мяча из-за головы. Подвижная игра «Вышибалы»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Как вести контроль за развитием дви- гательных качеств? Цели: учить пра- вильно выполнять бросок набивного мяча	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются и при- ходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: технически правильно вы- полнять бросок набивного мяча; взаимодейст- вовать со свер- стниками по. правилам в играх с мячом	Кон- троль двига- тель- ных ка- честв (броски набив- ного мяча)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
49	Объяснение правил безопас- ного поведения на уроках лыж- ной подготовки. Разучивание игры «По мес- там»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Какие команды следует знать при переносе и надева- нии лыж? Цели: учить вы- полнять команды с лыжами в руках, в переносе лыж, надевании лыж; выполнять движе- ние на лыжах	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - технически правильно выполнять дви- жение на лы- жах; - соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время занятий физкультурой	Теку- щий
50	Закрепление навыков ходьбы на лыжах раз- ными спосо- бами. Игра «Пере- стрелка»	Ком- бини- рован- ный	1	Как правильно на- девать лыжи, про- верять крепления? Цели: совершен- ствовать технику ступающего и скользящего шага на лыжах без палок	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об- щие интересы	Научатся: - технически правильно вы- полнять ходьбу и повороты на лыжах при- ставными ша- гами	Теку- щий
51	Развитие коор- динационных, скоростных и силовых спо- собностей во время про- хождения дис- танции на лыжах.	Ком- бини- рован- ный	1	Как выполнять об- гон на дистанции? Цели: учить падению на бок на месте и в дви- жении под уклон	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-	Научатся: - передвигать- ся на лыжах по дистанции; - соблюдать правила пове- дения и преду- преждения	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Обучение пово- ротам на месте переступанием вокруг носков и пяток				пределении функций и ролей в совместной деятельности. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	травматизма во время заня- тий физкульту- рой
52	Совершенство- вание умения передвигаться скользящим ша- гом по дистан- ции до 1000 м. Разучивание игры «Охотни- ки и олени»	При- мене- ние знаний и уме- ний	1	Как правильно но- сить лыжи? Цели: развивать выносливость, за- крепить умение распределять силы на дистанции	*Познавательные:* самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. *Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. *Коммуникативные:* договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: — передвигаться свободным скользящим шагом; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
53	Обучение на лыжах подъ- ему различны- ми способами, спуску в основ- ной стойке и торможению палками	Изуче- ние нового мате- риала	1	Как правильно ра- ботать лыжными палками? Цели: развивать координационные способности при спуске на лыжах; учить выполнять на лыжах поворо- ты и шаги в сторо- ну приставными шагами	*Познавательные:* ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. *Коммуникативные:* задают вопросы, обращаются за по- мощью; договариваются о распределении функций и ро- лей в совместной деятельности. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: - выполнять на лыжах подъ- ем всеми изу- ченными спо- собами	Теку- щий
54	Совершенство- вание навыка спуска на лы- жах в основной	Ком- бини- рован- ный	1	Как правильно провести разминку перед прохожде- нием дистанции?	*Познавательные:* самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини-	Научатся: - технически правильно выполнять	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	стойке и подъ- ема на неболь- шое возвыше- ние. Подвижная игра «Кто дольше прокатится на лыжах»			Цели: развивать скоростно-силовые способности; кор- ректировать тех- нику продвижения на лыжах	мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника	спуск и подъем на лыжах; - организовы- вать и прово- дить подвиж- ные игры на улице
55	Освоение тех- ники лыжных ходов. Обуче- ние поперемен- ному двухшаж- ный ходу на лыжах без палок и с пал- ками	Изуче- ние нового мате- риала	1	Какой интервал необходимо со- блюдать при оче- редном старте на лыжах? Цели: развивать ловкость, силу, скорость при ходь- бе на лыжах	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- мощью; договариваются о распределении функций и ро- лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научится: - технически правильно выполнять лыжные ходы; - держать ин- тервал при пе- редвижении на лыжах •	Теку- щий
56	Обучение пово- ротам пристав- ными шагами. Совершенство- вание спуска на лыжах в основной стойке и подъе- ма, торможения падением	Ком- бини- рован- ный	1	Как избежать столкновений при спуске с горки? Цели: развивать координационные способности при спуске на лыжах	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- мощью; договариваются о распределении функций и ро- лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: - выполнять повороты на лыжах изученными способами	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
57	Совершенство- вание поворо- тов на месте переступанием вокруг носков и пяток на лы- жах. Обучение падению на бок на месте и в дви- жении под уклон. Игра «День и ночь»	Ком- бини- рован- ный	1	В каких случаях применяется тор- можение падением на лыжах? Цели: развивать координационные способности при ходьбе на лыжах	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять движение на лыжах по дистанции с поворотами	Теку- щий
58	Совершенство- вание умения передвижения скользящим ша- гом по дистан- ции до 1000 м. Подвижная игра «Охотники и олени»	Ком- бини- рован- ный	1	Как распределять силы при передви- жении на лыжах на больших дис- танциях? Цели: развивать выносливость в передвижениях на лыжах на боль- шое расстояние	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - передвигаться на лыжах сво- бодным сколь- зящим шагом	Теку- щий
59	Совершенство- вание подъема на лыжах. Раз- витие выносли- вости в движе- нии на лыжах по дистанции до 1500 м	Ком- бини- рован- ный	1	Какие бывают спо- собы подъема на склон? Цели: совершен- ствовать навык передвижения на лыжах на подъ- еме; развивать си- лу, выносливость, координацию дви- жений	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - передвигать- ся на лыжах по дистанции с подъемами и спусками	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
60	Развитие вни- мания, двига- тельных качеств посредством подвижных игр на лыжах и без лыж. Разучивание подвижной иг- ры «На буксире»	При- мене- ние знаний, умений	1	Как самостоятель- но выполнять дви- жение на лыжах? Цели: закрепить навыки лыжной подготовки	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - технически правильно выполнять ходьбу на лы- жах разными способами; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
61	Обучение пере- даче мяча в па- рах. Подвижная игра «Мяч из круга»	Ком- бини- рован- ный	1	Правила безопас- ности на уроках в спортивном зале с мячами. Цели: учить вы- полнению бросков и ловле волейболь- ного мяча двумя руками над голо- вой	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - выполнять броски и ловлю волейбольного мяча двумя ру- ками над голо- вой	Теку- щий
62	Обучение бро- скам и ловле мяча через сетку. Игра «Перекинь мяч»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Какие бывают игры с мячом на площадке с сеткой? Цели: учить вы- полнять броски мяча через сетку и ловлю высоко летящего мяча	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - технически правильно вы- полнять броски мяча через сетку	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
63	Обучение бро- скам мяча через сетку двумя ру- ками от груди, из-за головы, снизу. Разучивание подвижной иг- ры «Выстрел в небо»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Правила игры в пионербол. Цели: учить пра- вильно ставить руки при бросках и ловле мяча	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. *Коммуникативные:* ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять броски мяча через сетку двумя руками от груди, из-за головы, снизу	Теку- щий
64	Обучение пода- че двумя руками из-за головы. Игра в пионер- бол	Ком- бини- рован- ный	1	Как перемещаться по площадке? Цели: учить пода- вать мяч через сетку; выполнять команды при пе- ремещении по пло- щадке	*Познавательные:* самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия; договариваются и приходят к общему ре- шению в совместной деятельности. *Личностные:* ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности	Научатся: - выполнять подачу мяча через сетку; - перемещаться по площадке по команде «переход»	Теку- щий
65	Обучение пода- че мяча через сетку одной ру- кой. Игра в пионер- бол	Ком- бини- рован- ный	1	Как ведется счет в игре пионербол? Цели: учить пода- вать мяч через сет- ку одной рукой	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об- щие интересы	Научатся: - выполнять броски мяча через сетку раз- личными спо- собами; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
66	Ловля высоко летящего мяча. Взаимодействие в команде. Игра в пионер- бол	Ком- бини- рован- ный	1	Как добиться ко- мандной победы? Цели: учить иг- рать в команде	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - ловить высоко летящий мяч; - взаимодейство- вать в команде; - оценивать и контролиро- вать игровую ситуацию	Теку- щий
67	Совершенство- вание подачи, передачи бро- сков и ловли мяча через сетку. Игра в пионер- бол	Ком- бини- рован- ный	1	Правила подачи и передачи мяча через сетку. Цели: учить иг- рать в пионербол в соответствии с правилами	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - организовы- вать и прово- дить подвиж- ные игры с мя- чом; — соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
68	Обучение ве- дению мяча внутренней и внешней ча- стью подъема ноги по прямой линии	Изуче- ние но- вого мате- риала	1	Какие правила безопасности во время игры в футбол? Цели: учить веде- нию мяча ногами; навыкам безопас- ного обучения эле- ментам футбола	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться	Научатся: - технически правильно вы- полнять ведение мяча ногами; - соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физкульту- рой	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
69	Обучение веде- нию мяча внут- ренней и внеш- ней частью подъема ноги по дуге с оста- новками по сиг- налу. Подвижная игра «Гонка мячей»	Ком- бини- ро ван- ный	1	Как распределить роли игроков фут- больной команды? Цели: учить веде- нию мяча ногами различными спо- собами	*Познавательные:* самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. *Коммуникативные:* договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять ведение мяча ногами по дуге различными способами; — самостоятель- но распределять роли игроков в команде	Теку- щий
70	Обучение веде- нию мяча внут- ренней и внеш- ней частью подъема ноги между стойка- ми с обводкой стоек. Разучивание иг- ры «Слалом с мячом»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Какие нарушения бывают при игре в футбол, приво- дящие к травмам? Цели: учить иг- рать в футбол в соответствии с правилами безо- пасности	*Познавательные:* ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. *Коммуникативные:* ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: - организовы- вать и прово- дить игру с элементами футбола; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
71	Обучение уме- нию останавли- вать катящийся мяч внутренней частью стопы. Разучивание игры «Фут- больный биль- ярд»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Что такое пенальти и за что его назна- чают? Цели: учить тех- нике ведения и остановки мяча; взаимодействовать с партнером в игре в футбол	*Познавательные:* самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия; договариваются и приходят к общему ре- шению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности	Научатся: - играть в фут- бол в штрафной площадке по правилам безопасного поведения	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
72	Обучение пере- даче и приему мяча ногами в паре на месте и в продвиже- нии. Разучива- ние игры «Бро- сок ногой»	Ком- бини- рован- ный	1	Какие обязанности у капитана коман- ды? Цели: учить тех- нике передачи и приему мяча в паре	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - технически правильно вы- полнять эле- менты игры в футбол; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
73	Броски малого мяча в горизон- тальную цель. Игра в мини- футбол	Ком- бини- рован- ный	1	Как рассчитать силу броска мяча? Цели: учить бро- скам малого мяча в горизонтальную цель	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия; договариваются и приходят к общему ре- шению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности	Научатся: - технически правильно вы- полнять бросок малого мяча в горизонталь- ную цель	Теку- щий
74	Контроль за развитием двигательных качеств: бросок малого мяча в горизонталь- ную цель. Игра «Быстрая подача»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Как контролиро- вать развитие дви- гательных качеств? Цели: учить вы- полнять броски мяча	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия; договариваются и приходят к общему ре- шению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности	Научатся: - метать мяч в цель с пра- вильной поста- новкой руки	Кон- троль двига- тель- ных качеств (броски малого мяча)
75	Развитие коор- динационных	Ком- бини-	1	Как совершенство- вать выполнение	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач.	Научатся: -технически	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	способностей в кувырках впе- ред и назад. Подвижная игра «Посадка кар- тофеля»	рован- ный		кувырка назад? Цели: развивать внимание, лов- кость, координа- цию при выполне- нии кувырков	Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	правильно вы- полнять раз- личные виды кувырков; - организовы- вать и прово- дить подвиж- ную игру
76	Развитие вни- мания, мышле- ния, двигатель- ных качеств посредством серии акробати- ческих упраж- нений. Игра «Ноги на весу»	Ком- бини- рован- ный	1	Что общего при выполнении раз- личного вида сто- ек? Цели: закрепить навык самостоя- тельного выполне- ния упражнений акробатики поточ- ным методом	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - технически правильно вы- полнять стойку на лопатках, на голове, на руках у опоры	Теку- щий
77	Развитие вни- мания, мышле- ния, координа- ционных спо- собностей в упражнениях с гимнастиче- скими палками. Развитие ловко- сти в игре-эста- фете с гимна- стическими палками	При- мене- ние знаний, умений	1	Правила безопас- ного выполнения упражнений с гим- настическими пал- ками. Цели: закрепить навык выполнения общеразвива- ющих упражне- ний в группе	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться	Научатся: - выполнять общеразвива- ющие упражне- ния в группе различными способами; - самостоятель- но вести под- счет общераз- вивающих упражнений	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
78	Развитие коор- динационных способностей в упражнениях акробатики. Игра с мячами «Передал - са- дись»	Ком- бини- рован- ный	1	Как правильно вы- полнять стойку на руках у опоры и без нее? Цели:учить стой- ке на руках у сте- ны и со страховкой партнера	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -технически правильно вы- полнять стойку на руках; - самостоятель- но проводить разминку в движении па- рами	Теку- щий
79	Совершенство- вание упражне- ний акробатики поточным ме- тодом. Развитие силы, ловкости в круговой тре- нировке. Игра «Ноги на весу»	При- мене- ние знаний, умений	1	Акробатические упражнений в различных сочетаниях. Цели: развивать скоростные каче- ства, ловкость, внимание в акро- батических упраж- нениях и круговой тренировке	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются о распределении функ- ций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физкульту- рой	Теку- щий
80	Развитие коор- динационных способностей посредством выполнения упоров на ру- ках. Игра «Пустое место»	Ком- бини- рован- ный	1	Какова этапность при обучении стойкам на голове и руках? Цели: развивать координацию в упорах на руках	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и ко- ординации	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
81	Совершенство- вание прыжка в длину с места. Игра «Коньки- горбунки»	Ком- бини- рован- ный	1	Индивидуальные показатели физи- ческого развития и двигательных качеств. Цели: учить пра- вильно выполнять прыжок в длину с места	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- мощью; договариваются о распределении функций и ро- лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - выполнять легкоатлетиче- ские упражне- ния; - технически правильно от- талкиваться и приземляться	Теку- щий
82	Обучение упражнениям акробатики в заданной по- следовательно- сти. Развитие силовых ка- честв	Ком- бини- рован- ный	1	Способы развития силовых качеств. Цели: учить вы- полнять силовые упражнения с за- данной дозировкой нагрузки	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - выполнять упражнения для развития сило- вых качеств; - соблюдать правила безо- пасного пове- дения в упраж- нениях акроба- тики	Теку- щий
83	Контроль за развитием двигательных качеств: подтя- гивание на низ- кой переклади- не из виса лежа. Подвижная игра «Коньки- горбунки»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Правила выполне- ния подтягивания из виса лежа. Цели: учить пра- вильно выполнять подтягивание ту- ловища из положе- ния лежа, сгибание и разгибание рук лежа	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять упражнение по образцу учи- теля и показу лучших учени- ков; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Кон- троль двига- тель- ных качеств (подтя- гива- ние)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
84	Акробатические упражнения для развития равно- весия. Подвижная игра «Охотники и утки»	Ком- бини- рован- ный	1	Способы развития равновесия. Цели: учить упраж- нениям акробати- ки, направленным на развитие равно- весия	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять акробатические упражнения различными способами •	Теку- щий
85	Развитие сило- вых качеств в упражнениях с гантелями. Подвижная игра «Заморозки»	Ком- бини- рован- ный	1	Какие качес гва развиваются при выполнении упраж- нений с гантелями? Цели: учить вы- полнять упражне- ния с гантелями различными спо- собами; коррекция свода стопы	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- мощью; договариваются о распределении функций и ро- лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - выполнять упражнения с гантелями различными способами	Теку- щий
86	Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из поло- жения стоя. Игра «Третий лишний»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Способы развития гибкости. Цели: учить вы- полнять наклон вперед из положе- ния стоя	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять упражнения для развития гибкости раз- личными спо- собами	Кон- троль двига- тель- ных качеств (наклон вперед из поло- жения стоя)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
87	Контроль за развитием двигательных качеств: подъ- ем туловища из положения лежа на спине за 30 секунд. Игра «Правиль- ный номер с мячом»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Как стать вынос- ливым? Цели: закрепить навык подъема ту- ловища из положе- ния лежа на спине	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - выполнять упражнение по образцу учи- теля и показу лучших учени- ков; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Кон- троль двига- тель- ных качеств (подъ- ем ту- лови- ща)
88	Развитие коор- динационных качеств, гибко- сти, ловкости в акробатиче- ских упражне- ниях. Разучивание игровых дейст- вий эстафет. Игра «Перетяж- ки»	Ком- бини- рован- ный	1	Как правильно пе- редать и принять эстафету? Цели: выполнять командные дейст- вия в эстафете для закрепления учеб- ного материала	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ■используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- мощью; договариваются о распределении функций и ро- лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: — взаимодейст- вовать со свер- стниками по правилам в эстафетах; - соблюдать требования тех- ники безопас- ности при про- ведении эстафет	Теку- щий
89	Развитие вы- носливости по- средством бега, прыжков, игр. Подвижная игра «День и ночь»	Ком- бини- рован- ный	1	Каковы правила развития выносли- вости? Цели: развивать выносливость в ходьбе, беге, прыжках, играх	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- мощью; договариваются о распределении функций и ро- лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: рас- пределять свои силы во время продолжитель- ного бега; раз- вивать вынос- ливость различ- ными способа- ми и понимать значение этого качества для человека	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
90	Обучение по- ложению низко- го старта. Развитие скоро- стных качеств в беге с ускоре- нием	Ком- бини- рован- ный	1	При каком виде бега применяется низкий старт? Цели:закрепить навык положения низкого старта; развивать скорост- ные качества	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - технически правильно вы- полнять поло- жение низкого старта и старто- вое ускорение	Теку- щий
91	Развитие силы (прыгучесть) в прыжках в длину с места и с разбега. Эстафета «Кто дальше прыг- нет?»	Ком- бини- рован- ный	1	Как выполняется прыжок в длину с разбега? Цели: закрепить технику прыжка в длину с разбега	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять прыжок в длину с разбега, со- блюдая правила безопасного приземления	Теку- щий
92	Контроль за развитием двигательных качеств: пры- жок в длину с места. Обучение прыж- кам через низ- кие барьеры	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Каковы правила выполнения прыж- ка в длину с места? Цели: развивать прыгучесть в прыж- ках в длину с мес- та, развивать лов- кость и коорди- нацию в беге с барьерами	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: вы- полнять упраж- нения на разви- тие физических качеств (прыгу- чести, быстро- ты, ловкости); осуществлять прыжки через низкие барьеры во время бега	Кон- троль двига- тель- ных качеств (пры- жок в длину с места)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
93	Развитие скоро- сти в беге на 30 м с низ- кого старта. Разучивание упражнений полосы препят- ствий	Ком- бини- рован- ный	1	Какова техника низкого старта? Цели: повторить бег на короткую дистанцию, разви- вать скоростные качества	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физически- ми упражне- ниями	Теку- щий
94	Правила безо- пасного поведе- ния на уроках физкультуры. Контроль за раз- витием двига- тельных ка- честв: бег на 30 м	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Каковы правила безопасности для сохранения своего здоровья? Цели: провести тестирование бега на 30 м, учить пра- вилам соблюдения техники безопас- ности во время за- нятий	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять правила безо- пасного пове- дения во время занятий физи- ческими упраж- нениями	Кон- троль двига- тель- ных качеств (бег на 30 м)
95	Совершенство- вание метания теннисного мя- ча на дальность. Разучивание игры «Точно в мишень»		1	Как технически правильно выпол- нить метание? Цели: учить пра- вильной постанов- ке рук и ног при метании мяча в цель, учить пра- вильной постанов- ке рук и ног при метании мяча на дальность	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться	Научатся: - выполнять легкоатлетиче- ские упражне- ния - метание теннисного мяча с правиль- ной постанов- кой рук и ног	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
96	Контроль за развитием двигательных качеств: мета- ние мешочка на дальность. Подвижная игра «За мячом про- тивника»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Каковы правила выполнения мета- ния? Цели: учить быст- рому движению при броске малого мяча; развивать двигательные ка- чества, выносли- вость, быстроту при проведении подвижных игр	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. *Коммуникативные:* задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. *Личностные:* проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - организовы- вать места заня- тий подвижны- ми играми и эстафетами; - выполнять правила безо- пасного пове- дения во время игр и эстафет	Кон- троль двига- тель- ных качеств (мета- ние)
97	Контроль пульса. Совершенство- вание строевых упражнений		1	Как проводится подсчет пульса? Цели: учить вы- полнять подсчет пульса на запястье, повторить органи- зующие строевые команды и приемы	*Познавательные:* самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. *Коммуникативные:* договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять подсчет пульса на запястье; - выполнять размыкание в шеренге на вытянутые руки и смыка- ние	Теку- щий
98	Контроль за развитием двигательных качеств: чел- ночный бег 3 х Юм. Игра в пионер- бол	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Как совершенство- вать бросок и лов- лю мяча? Цели: закрепить навык выполнения бросков и пра- вильной ловли мяча	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. *Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. *Коммуникативные:* договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - технически правильно вы- полнять бросок и ловлю мяча; - соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физкульту- рой	Кон- троль двига- тель- ных качеств (чел- ночный бег)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
99	Развитие вы- носливости в кроссовой подготовке. Совершенство- вание броска и ловли мяча. Игра в пионер- бол	При- мене- ние знаний и уме- ний	1	Как совершенство- вать бросок и лов- лю мяча? Цели: закрепить навык броска и правильной ловли мяча	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться	Научатся: - технически правильно вы- полнять бросок и ловлю мяча при игре в пио- нербол; - соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физкульту- рой	Теку- щий
100	Развитие вы- носливости и быстроты в упражнениях круговой тре- нировки. Игра «Вызов номеров»	При- мене- ние знаний и уме- ний	1	Как развивать вы- носливость и бы- строту? Цели: учить быст- рому движению при выполнении заданий круговой тренировки	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - распределять свои силы во время про- должительного бега; - выполнять упражнения по профилакти- ке нарушений осанки	Теку- щий
101	Развитие вни- мания, ловко- сти, координа- ции движений в эстафетах с бегом, прыж- ками и мета- нием	При- мене- ние знаний и уме- ний	1	Какие качества развиваются в эс- тафетах? Цели: учить вы- полнять команд- ные действия в эс- тафете для закреп- ления учебного материала	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и \ частии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловко- сти и координа- ции движений в различных ситуациях	Теку- щий

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

102

Совершенство-
вание игр «За
мячом против-
ника», «Выши-
балы», пионер-
бол

Ком-
бини-
рован-
ный

Как использовать
полученные навы-
ки в процессе обу-
чения?

Цели: закреплять
умения и навыки
правильного вы-
полнения основ-
ных видов движе-
ний; осуществлять
подвижные игры
для развития дви-
гательных качеств

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия.

Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Научатся:

- называть игры
и формулиро-
вать их правила;

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры

на воздухе
и в помещении

Теку-
щий

Уровень физической подготовленности

2 класс

Контрольные упражнения	Уровень
	высокий	средний	низкий	высокий средний		низкий
	Мальчики			Девочки
Подтягивание на низ- кой перекладине из виса лежа, коли- чество раз	14-16	8-13	5-7	13-15	8-12	5-7
Прыжок в длину с места, см	143-150	128-142	119-127	136-146	118-135	108-117
Наклон вперед, не сгибая ног в коле- нях	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола
Бег 30 м с высокого старта, с	6,0-5,8	6,7-6,1	7,0-6,8	6,2-6,0	6,7-6,3	7,0-6,8
Бег 1000 м	Без учета времени

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма,
неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки - это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:

- старт не из требуемого положения;

- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

- бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

- несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки - это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки).

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие
мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько

мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых,
но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной невыполнения является
наличие грубых ошибок.

В 2-4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии,
с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах
(бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество,
длину, высоту.

Краткое описание материала

1. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений /В. И. Лях. - М. :

2. Просвещение, 2012.

2.Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по физической культуре 2 класс. УМК "Школа России"

Начальные классы

2 класс

Рабочие программы

25.03.2015

438

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Баева Елена Валериевна

Учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 76319
Подписчики: 69
Всего материалов: 32

76319
просмотров
32
материалов
69
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Баева Елена Валериевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.