Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре + КТП для 6-х классов по ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Рабочая программа по физической культуре + КТП для 6-х классов по ФГОС

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 34 им. Е.А.Зубчанинова

городского округа Самара





РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей предметников

Протокол № _____

от « ___ » __________2015г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по НМР _____________А.Н. Крамм

« ___ » _______________2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 34

_____________ Л.Е.Баннова

Приказ № ___________

« ___ » _____________2015г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре


на 2015-2016 учебный год





Класс: 6а, б,в,г.

Предмет: физическая культура

Учитель: Самохвалов А.С.

Количество часов: всего –102 ч.; в неделю – 3 часа

Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Рабочая программа по физической культуре /авт.-сост. В.И. Ляха, Просвещение, 2013

Учебник Физическая культура В.И. Лях М., Просвещение, 2013



Самара 2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» в основной школе входит в предметную область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» и является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.

Главная цель развития отечественной системы школьного образования определяется как формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры. Физическая культура, как любой другой предмет, включённый в Базисный учебный план, также ориентирована на достижение этой цели. В свою очередь, специфической целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Образовательный процесс учебного предмета «Физическая культура» в основной школе направлен на решение следующих задач:

» содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентации на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

  • обучение основам базовых видов двигательных действий;

  • дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, сил 1,1 и гибкости);

  • формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;

  • выработку представлений о физической культуре личности и приёмах самоконтроля;

  • углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

  • воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;

  • выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;

  • формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

  • воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;

содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.

Принимая во внимание главную цель развития отечественной системы школьного образования и необходимость решения вышеназванных задач образования учащихся 5 – 9 классов в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса; педагогика сотрудничества, деятельностный

подход; интенсификация и оптимизация; соблюдение дидактических правил; расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей; построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем двигательных и психических способностей; изменении сути педагогических отношений, переход от подчинения к сотрудничеству.

Гуманизация педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Она строится в соответствии с наличным опытом и уровнем достижений школьников, их интересов и склонностей. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это переход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом; применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.);развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

В основу планирования учебного материала в логике поэтапного его освоения было положено соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, гигиены, физиологии, психологии и др.

Уроки физической культуры — это основная форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета.

На уроках физической культуры в 5—9 классах решаются основные задачи, стоящие перед школьной системой физического воспитания. Вместе с тем особенностью урочных занятий в этих классах является углублённое обучение базовым двигательным действиям, включая технику основных видов спорта (лёгкая атлетика, гимнастика, спортивные игры, элементы единоборств, лыжная подготовка, плавание). Углубляются знания о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма (дыхание, кровообращение, ЦНС, обмен веществ), на развитие волевых и нравственных качеств. На уроках физической культуры учащиеся 5—9 классов получают представления о физической культуре личности, её взаимосвязи с основами здорового образа жизни, овладевают знаниями о методике самостоятельной тренировки. Во время изучения конкретных разделов программы пополняются представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, правилах техники безопасности и оказания первой помощи при травмах.

Одна из главнейших задач уроков — обеспечение дальнейшего всестороннего развития координационных способностей (ориентирование в пространстве, быстрота перестроения двигательных действий, быстрота и точность двигательных реакций, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования силовых, временных и пространственных параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы, гибкости), а также сочетание этих способностей.

Большое значение в подростковом возрасте придаётся решению воспитательных задач: выработке привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и избранными видами спорта в свободное время, воспитанию ценностных ориентации на здоровый образ жизни. На уроках физической культуры учитель должен обеспечить овладение учащимися организаторскими навыками проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи; содействовать формированию у подростков адекватной опенки их физических возможностей и мотивов к самосовершенствованию.

Уроки физической культуры в этих классах содержат богатый материал для воспитания волевых качеств (инициативность, самостоятельность, смелость, дисциплинированность,чувство ответственности), а также нравственных и духовных сторон личности, таких, как честность, милосердие, взаимопомощь, отзывчивость и др. Одновременно с этим учебный материал программы позволяет учителю содействовать развитию у учащихся психических процессов: восприятий, представлений, памяти, мышления.

В основной школе рекомендуются три типа уроков физической культуры: с образовательно-познавательной направленностью; с образовательно-обучающей направленностью и с образовательно-тренировочной направленностью. Эти уроки по своим задачам и направленности учебного материала могут планироваться как комплексные уроки (когда на уроке решается несколько педагогических задач) и как целевые (с преимущественным решением одной педагогической задачи).

На уроках с образовательно-познавательной направленностью учащиеся приобретают необходимые знания, знакомятся со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучаются умениям их планирования, проведения и контроля. На этих уроках учащиеся активно используют учебники по физической культуре, различные дидактические материалы и методические разработки учителя.

Уроки с образовательно-обучающей направленностью используются преимущественно для обучения умениям и навыкам материала базовых видов спорта. На этих же уроках осваиваются также знания, которые относятся к предмету обучения (например, терминология избранной спортивной игры, техника выполнения соответствующих приёмов, тактика игры и т. п.).

Уроки с образовательно-тренировочной направленностью проводятся по типу целенаправленной физической подготовки. Иначе говоря, здесь решаются задачи направленного развития (тренировки) кондиционных и координационных способностей. На них следует соблюдать соотношение объёмов тренировочной нагрузки при развитии разных физических способностей и одной физической способности, когда применяются упражнения более общей и специальной направленности. Показатели объёма, интенсивности и координационной сложности используемых упражнений должны постепенно повышаться в соответствующем цикле тренировочных уроков. На уроках с образовательно-тренировочной направленностью школьникам необходимо сообщать также сведения о физической подготовке, физических способностях, показателях их развития у подростков от 11 до 15 лет, физической нагрузке и её влиянии на развитие разных систем организма. Кроме этого, на этих уроках учащиеся должны получать сведения о способах контроля величины и функциональной направленности физической нагрузки, о способах её регулирования в процессе выполнения разных физических упражнений.

В соответствии с задачами уроков физической культуры, особенностями контингента учащихся, условиями проведениязанятий определяются содержание учебного материала, методы и средства обучения и воспитания, способы организации занятий.

Высокая активность и сознательная работа учащихся на уроке достигается чёткой постановкой общей цели физического воспитания в школе, педагогических задач по освоению конкретного раздела или темы программы, а также в результате обучения детей двигательным действиям (навыкам), освоения теоретических и методических знаний в области физической культуры, приобретения умений осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность и достижения соответствующего уровня двигательных способностей. Усилению мотивации занятий на уроках способствует привлечение подростков к судейству, руководству командой или отделением, помощи в обучении, подготовке и организации занятий, демонстрации упражнений. Интерес к уроку физической культуры обеспечивается применением различных технических средств обучения, соответствующих возрасту тренажёров, нестандартного оборудования, творческих заданий и самостоятельных занятий.

Обучение сложной технике основных видов спорта основывается на приобретённых в начальной школе простейших двигательных умениях и навыках. Высокое качество этого процесса обеспечивается умелым применением подводящих и подготовительных упражнений, расчленённого и целостного методов обучения, интенсивных методов обучения (проблемное и программированное обучение, метод сопряжённого обучения и развития двигательных качеств, круговая тренировка и др.).

В среднем школьном возрасте (с 10—11 лет) техническое и технико-тактическое обучение и совершенствование наиболее тесно переплетаются с развитием координационных способностей. В соответствии с дидактическими принципами (последовательность, систематичность и индивидуализация) учитель физической культуры должен приучать учащихся к тому, чтобы они выполняли задания на технику или тактикупрежде всего правильно (т. е. адекватно и точно). Затем необходимо постепенно увеличивать требования к быстроте и рациональности выполнения изучаемых двигательных действий и, наконец, к находчивости при выполнении упражнений и изменяющихся условиях. В этой связи педагог должен умело переходить от стандартно-повторного к вариативному упражнению, игровому и соревновательному методам.

В свою очередь, в данный период жизни детей развитие координационных способностей необходимо органично увязать с воспитанием скоростных, скоростно-силовых способностей, а также выносливости и гибкости. Для этого на уроках учителя физической культуры должны постоянно применять общеразвивающие и специально развивающие координационные упражнения и чередовать их с упражнениями, воздействующими на указанные кондиционные способности.

В 5—9 классах увеличиваются индивидуальные различия школьников, что необходимо учитывать при обучении движениям, развитии двигательных способностей, осуществлении процесса воспитания. В этой связи для группы школьников или отдельных учащихся следует дифференцировать задачи, содержание, темп освоения программного материала, оценку их достижений. Дифференцированный и индивидуальный подход особенно важен для учащихся, имеющих низкие и высокие результаты в области физической культуры.

При выборе содержания и методов проведения урока необходимо в большей мере, чем в младшем школьном возрасте, учитывать половые особенности занимающихся. При соответствующих условиях целесообразно объединять параллельные классы для раздельного обучения мальчиков и девочек.

В подростковом возрасте усиливается значимость обучения учащихся знаниям по физической культуре, формы передачи которых на уроке зависят от содержания самих занятий, этапа обучения, условий проведения занятий и других факторов. Наиболее целесообразно сообщение знаний увязывать с освоением и совершенствованием конкретных двигательных действий, развитием двигательных способностей, формированием умений самостоятельно тренироваться и осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Однако знания становятся руководством к действию лишь при двух условиях: во-первых, при объективном отражении закономерностей изучаемых двигательных действий и, во-вторых, если они органично включены в разнообразную деятельность учащихся. Знания надо сообщать таким образом, чтобы этот процесс не влиял на двигательную активность учащихся. Одним из возможных методических требований к сообщению знаний является реализация в практике межпредметных связей с другими общеобразовательными предметами (физикой, биологией, химией, математикой, историей и др.). При передаче знаний в подростковом возрасте очень важно опираться на методы активной учебно-познавательной деятельности (проблемное и программированное обучение, элементы исследования, самостоятельная работа, задания по самоконтролю, взаимоанализ действий партнера и др.). Усвоение знаний учениками надо контролировать на основе наблюдения, устного и письменного опроса, специальных заданий по применению знаний на практике.

Воспитательные и оздоровительные задачи решаются на каждом уроке. При воспитании нравственных и волевых качеств очень важно учитывать возрастные особенности личности подростка: его стремление к самоутверждению, самостоятельность мышления, интерес к собственному «Я», своим физическим и психическим возможностям.

Чтобы содействовать укреплению здоровья, уроки по физической культуре необходимо проводить преимущественно на открытом воздухе; при этом костюм учащегося должен соответствовать погодным условиям и гигиеническим требованиям. При наличии определённых условий целесообразно приучать школьников заниматься босиком. Непосредственное решение оздоровительных задач на уроке важно связать с воспитанием ценностных ориентации на здоровый образ жизни, на соблюдение правил личной гигиены вне стен школы.

Рассмотрим далее особенности организации и методики уроков разных типов.

Подготовительная часть уроков с образовательно-познавательной направленностью, длительностью до 5—6 мин, включает в себя как ранее разученные тематические комплексы упражнений для развития координационных способностей, гибкости и формирования правильной осанки, так и упражнения общеразвивающего характера. Учебная деятельность в этой части урока может быть организована фронтальным, групповым и индивидуальным способом. Основная часть может состоять из двух компонентов: образовательного и двигательного. Образовательный компонент может длиться от 3 до 15 мин. Дети постигают учебные знания и знакомятся со способами осуществления физкультурно-оздоровительной деятельности. Между образовательным и двигательным компонентами основной части урока следует проводить обязательную разминку (5—7 мин), которая должна соотноситься с основными задачами, решаемыми во время двигательного компонента. Во время основной части двигательного компонента подростки обучаются двигательным действиям, и здесь же решаются задачи развития физических способностей. В случае если урок проводится по типу целевого урока, то всё учебное время основной части отводится на решение соответствующей педагогической задачи.

Уроки образовательно-обучающей направленности планируются и проводятся наиболее традиционно, в соответствии с логикой поэтапного формирования двигательного навыка (от начального обучения, углублённого разучивания и закрепления до этапа совершенствования). Динамика нагрузки на этих уроках задаётся в соответствии с закономерностями постепенного нарастания утомления, а планирование задач развития физических способностей осуществляется после решения задач обучения.

Отличительными особенностями целевых уроков с образовательно-тренировочной направленностью являются: обеспечение постепенного нарастания величины физической нагрузки в течение всей основной части урока; относительная продолжительность заключительной части урока (7—9 мин); использование двух режимов нагрузки — развивающего (пульс до 160 уд./мин) и тренирующего (пульс свыше 160 уд./мин); индивидуальный подбор учебных заданий, которые выполняются учащимися самостоятельно на основе частоты сердечных сокращений и индивидуального самочувствия.

Подчеркнём, что каждый из рассмотренных типов уроков физической культуры должен нести в себе образовательную направленность и по возможности включать школьников в различные формы самостоятельной деятельности (самостоятельное выполнение физических упражнений и учебных заданий учителя). Приобретаемые учащимися знания и умения должны впоследствии включаться в систему домашних занятий, успешно справиться с которыми должен помочь им учебник физической культуры.

Оценка успеваемости по физической культуре в 59 классах производится на общих основаниях и включает в себя качественные и количественные показатели: уровень соответствующих знаний, степень владения двигательными умениями и навыками, умение осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, выполнение учебных нормативов. Учитывая психологические особенности подростков, следует глубже аргументировать выставление той или иной оценки, шире привлекать учащихся к оценке своих достижений и достижений товарищей. Оценка должна стимулировать активность подростка, интерес к занятиям физической культурой, желание улучшить собственные результаты. В этой связи при оценке успеваемости учитель должен в большей мере ориентироваться на темпы продвижения ученика в развитии его двигательных способностей, поощрять его стремление к самосовершенствованию, к углублению знаний в области физической культуры и ведению здорового образа жизни.

Учитель должен обеспечить каждому ученику одинаковый доступ к основам физической культуры, опираться на широкие и гибкие методы и средства обучения для развития учащихся с разным уровнем двигательных и психических способностей. На занятиях по физической культуре следует учитывать интересы и склонности детей.

При четырёх и более уроках в неделю время на освоение отдельных видов программного материала пропорционально увеличивается. В школах, имеющих соответствующие условия, рекомендуется продолжать занятия по плаванию. Время на прохождение этого материала (14—16 ч при трёхразовых занятиях в неделю) в равных пропорциях выделяется из других разделов.


  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Предметом обучения физической культуре в основной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учётом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

  • требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте основного общего образования;

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

  • Закона «Об образовании»;

  • Федерального закона «О физической культуре и спорте»;

  • Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;

  • примерной программы основного общего образования; приказа Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889


  1. МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Физическая культура» изучается с 5 по 9 класс из расчёта 3 ч в неделю: в 5 классе — 75 ч, в 6 классе — 75 ч, в 7 классе — 75 ч, в 8 классе — 75 ч, в 9 классе — 75 ч. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания». Программа для 6 класса рассчитана на 102 часа при трехразовых занятиях в неделю.


  1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта данная рабочая программа для 5—9 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметныхи предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

* воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

* знание истории физической культуры своего народа, своего края как части наследия народов России и человечества;

* усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

* воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

* формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

* формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной

практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

  • готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

  • участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, «формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
    поступкам;

  • (формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Личностные результаты отражаются в готовности обучающихся к саморазвитию индивидуальных свойств личности, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Они включают в себя основы гражданской идентичности, сформированную мотивацию к обучению и познанию в сфере физической культуры, умения использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Личностные результаты освоения программного материала проявляются в следующих областях культуры.

К области познавательной культуры:

владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастно-половым нормативам;

владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний, травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями;

владение знаниями по организации и проведению занятий физическими упражнениями оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания индивидуальных занятий в соответствии с задачами улучшения физического развития и физической подготовленности.

В области нравственной культуры:

* способность управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в процессе занятий физическими упражнениями, во время игр и соревнований;

способность принимать активное участие в организации и проведении совместных физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий;

владение умением предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

В области трудовой культуры:

умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание умственных, физических нагрузок и отдыха;

умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры:

умение длительно сохранять правильную осанку во время статичных поз и в процессе разнообразных видов двигательной деятельности;

формирование потребности иметь хорошее телосложение в соответствии с принятыми нормами и представлениями;

формирование культуры движений, умения передвигаться легко, красиво, непринуждённо.

В области коммуникативной культуры:

владение умением осуществлять поиск информации по вопросам современных оздоровительных систем (в справочных источниках, учебнике, в сети Интернет и др.), а также обобщать, анализировать и применять полученные знания в самостоятельных занятиях физическими упражнениями и спортом;

владение умением формулировать цель и задачи индивидуальных и совместных с другими детьми и подросткамизанятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы взаимодействия с партнёрами во время учебной, игровой и соревновательной деятельности.

В области физической культуры:

владение умениями:

  • в циклических и ациклических локомоциях: с максимальной скоростью пробегать 60 м из положения низкого старта; в равномерном темпе бегать до 20 мин (мальчики) и до 15 мин (девочки); после быстрого разбега с 9—13 шагов совершать прыжок в длину; выполнять с 9—13 шагов разбега прыжок в высоту способом «перешагивание»;

  • в метаниях на дальность и на меткость: метать малый мяч и мяч 150 г с места и с разбега (10—12 м) с использованием четырёхшажного варианта бросковых шагов с соблюдением ритма; метать малый мяч и мяч 150 г с места и с 3 шагов разбега в горизонтальную и вертикальную цели с 10— 15 м, метать малый мяч и мяч 150 г с места по медленно и быстро движущейся цели с 10—12 м;

  • в гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из четырёх элементов на перекладине (мальчики) и на разновысоких брусьях (девочки); опорные прыжки через козла в длину (мальчики) и в ширину (девочки); комбинацию движений с одним из предметов (мяч, палка, скакалка, обруч), состоящих из шести элементов, или комбинацию, состоящую из шести гимнастических элементов;выполнять акробатическую комбинацию из четырёх элементов, включающую кувырки вперёд и назад, стойку на голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок вперёд и назад в полушпагат, «мост» и поворот в упор стоя на одном колене (девочки);

  • в единоборствах: осуществлять подводящие упражнения по овладению приёмами техники и борьбы в партере и в стойке (юноши);

  • в спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощённым правилам);

  • демонстрировать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей;

  • владеть способами физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения на развитие быстроты, координации, выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений;

  • владеть способами спортивной деятельности: участвовать в соревновании по легкоатлетическому четырёхборью: бег 60 м, прыжок в длину или в высоту с разбега, метание, бег на выносливость; участвовать в соревнованиях по одному из
    видов спорта;владеть правилами поведения на занятиях физическими
    упражнениями: соблюдать нормы поведения в коллективе,правила безопасности, гигиену занятий и личную гигиену; помогать друг другу и учителю; поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность; проявлять активность, самостоятельность, выдержку и самообладание.

Метапредметные результаты

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.

В области познавательной культуры:

  • овладение сведениями о роли и значении физической культуры в формировании целостной личности человека, в развитии его сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

  • понимание здоровья как одного из важнейших условий развития и самореализации человека, расширяющего возможности выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего длительную творческую активность;

  • понимание физической культуры как средства организации и активного ведения здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося от норм) поведения.

В области нравственной культуры:

бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

проявление уважительного отношения к окружающим, товарищам по команде и соперникам, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

ответственное отношение к порученному делу, проявление дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры:

  • добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к

освоению новых знаний и умений, повышающих результативность выполнения заданий;

  • приобретение умений планировать, контролировать и оценивать учебную

деятельность, организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;

  • закрепление умения поддержания оптимального уровня работоспособности в

процессе учебной деятельности посредством активного использования занятий физическими упражнениями, гигиенических факторов и естественных сил природы для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры:

  • знание факторов, потенциально опасных для здоровья (вредные привычки,

ранние половые связи, допинг), и их опасных последствий;

  • понимание культуры движений человека, постижение значения овладения

жизненно важными двигательными умениями и навыками, исходя из целесообразности и эстетической привлекательности;

  • восприятие спортивного соревнования как культурно- массового

зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области коммуникативной культуры:

  • владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой

форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;

  • владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты

совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;

  • владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и

обосновывать собственную точку зрения, доводить её до собеседника.

В области физической культуры:

владение способами организации и проведения разнообразных форм

занятий физическими упражнениями, их планирования и наполнения содержанием;

  • владение умениями выполнения двигательных действий и физических

упражнений базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активно их использовать в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

  • владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья,

физического развития и физической подготовленности, величиной физических нагрузок, использования этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий.

Предметные результаты

В основной школе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования результаты изучения курса «Физическая культура» должны отражать:

  • понимание роли и значения физической культуры в формировании

личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

  • овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека,

освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;

  • приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий

физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую помощь при лёгких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

  • расширение опыта организации и мониторинга физического развития и

физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;

  • формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих,

оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные

способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

Предметные результаты, так же как личностные и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

* знания по истории развития спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

* знания основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;

* знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры:

* способность проявлять инициативу и самостоятельность при организации

совместных занятий физическими упражнениями, доброжелательное и уважительное отношение к участникам с разным уровнем их умений, физических способностей, состояния здоровья;

* умение взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками, оказывать им

помощь при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

* способность проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде и соперникам во время игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры:

  • способность преодолевать трудности, добросовестно выполнять учебные задания

по технической и физической подготовке;

  • умение организовывать самостоятельные занятия физическими упражнениями

разной функциональной направленности, 'обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

  • умение организовывать и проводить самостоятельные занятия по базовым видам

школьной программы, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.

В области эстетической культуры:

* умение организовывать самостоятельные занятия с использованием физических упражнений по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

* умение организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений при выполнении упражнений разной направленности (на развитие координационных способностей, силовых, скоростных, выносливости, гибкости) в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;

* способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития, осанки, показателями основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами.

В области коммуникативной культуры:

* способность интересно и доступно излагать знания о
физической культуре, умело применяя соответствующие понятия и термины;

* умение определять задачи занятий физическими упражнениями, включёнными в содержание школьной программы, аргументировать, как их следует организовывать и проводить;

* способность осуществлять судейство соревнований по
одному из видов спорта, проводить занятия в качестве командира отделения, капитана команды, владея необходимыми информационными жестами.

В области физической культуры:

* способность отбирать физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы в соответствии с их функциональной направленностью, составлять из них индивидуальные комплексы для осуществления оздоровительной гимнастики, использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки, улучшения физической подготовленности;

  • способность составлять планы занятий с использованием физических упражнений разной педагогической направленности, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;

  • умение проводить самостоятельные занятия по освоению и закреплению осваиваемых на уроке новых двигательных действий и развитию основных физических (кондиционных и координационных) способностей, контролировать и анализировать эффективность этих занятий, ведя дневник самонаблюдения.


  1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

История физической культуры. Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.

История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.

Характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.

Физическая культура в современном обществе.

Организация и проведение пеших туристских походов. Требования к технике безопасности и бережному отношению к природе (экологические требования).

Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.

Физическая подготовка и её связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств.

Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.

Техническая подготовка. Техника движений и её основные показатели.

Всестороннее и гармоничное физическое развитие.

Адаптивная физическая культура.

Спортивная подготовка.

Здоровье и здоровый образ жизни. Допинг. Концепция честного спорта.

Профессионально-прикладная физическая подготовка.

Физическая культура человека. Режим дня и его основное содержание.

Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.

Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности.

Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения.

Восстановительный массаж.

Проведение банных процедур.

Первая помощь во время занятий физической культурой и спортом.

При разработке рабочей программы учитывались приёмы нормативов «Президентских состязаний», а так же участие школы в территориальной Спартакиаде по традиционным видам спорта (баскетбол, волейбол, лёгкая атлетика, гимнастика).

Содержание данной рабочей программы при трёх учебных уроках в неделю основного общего и среднего (полного) образования по физической культуре направлено в первую очередь на выполнение федерального компонента государственного стандарта образования по физической культуре и, соответственно, на выполнение базовой части комплексной программы по физической культуре.

Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности независимо от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем. Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика.

Лыжная подготовка заменяется на кроссовую подготовку из-за отсутствия лыжной базы. Программный материал по основам знаний о физической культуре осваивается учащимися не на специально отведенных уроках, а в ходе освоения конкретных технических навыков и умений, развития двигательных качеств в процессе урока.

В вариативную часть включается программный материал по спортивным играм и кроссовой подготовке.


СПОСОБЫ ДВИГАТЕЛЬНОЙ (ФИЗКУЛЬТУРНОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой.

Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз (подвижных перемен).

Планирование занятий физической подготовкой.

Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.

Организация досуга средствами физической культуры.

Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль.

Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью.

Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения упражнений (технических ошибок).

Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.

Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.

Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и приёмы.

Акробатические упражнения и комбинации.

Ритмическая гимнастика (девочки).

Опорные прыжки.

Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки).

Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине (мальчики).

Упражнения и комбинации на гимнастических брусьях: упражнения на параллельных брусьях (мальчики); упражнения на разновысоких брусьях (девочки).

Кроссовая подготовка:

Овладение техники бега на выносливость, кросс до 15 мин, бег с препятствиями и на местности, эстафеты и круговая тренировка.

Лёгкая атлетика.

Беговые упражнения.

Спринтерский бег: высокий старт от 15 до 30 м, бег с ускорением от30 до 50 м, скоростной бег до 50 м, обучение бегу на результат 60 м. Длительный бег: бег в равномерном темпе до 15 минут, бег на 1200 м. Правила поведения при пожаре. Выносливость: кросс до 15 минут, бег с препятствиями и на местности, минутный бег, эстафеты, круговая тренировка. Развитие скоростных способностей: эстафеты, старты из различных положений, бег с ускорением, с максимальной скоростью.На развитие координационных способностей: челночный бег, бег с изменением направления, скорости, способа перемещения, бег с преодолением препятствий и на местности, прыжки через препятствия.

Прыжковые упражнения.

Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега.

Метание малого мяча.

в горизонтальную цель (1X1) с расстояния 8-10 м.

Метание на дальность: метание теннисного мяча с места на дальность, на заданное расстояние, в коридор 5-6 м, с 4-5 шагов заданное расстояние. Броски набивного мяча (2 кг) двумя руками из – за головы, от груди, снизу вперёд-вверх, из положения стоя грудью и боком в направлении броска с места; то же с шага; снизу вверх на заданную и максимальную высоту.. Ловля набивного мяча (2 кг) двумя руками после броска партнёра, после броска вверх: с хлопком ладонями после приседания.

Развитие выносливости., силы, быстроты, координации движений.

Спортивные игры:

Баскетбол.

Стоки игрока. Перемещение в стойке приставными шагами боком., лицом и спиной вперёд. Остановка двумя шагами и прыжком.. Повороты без мяча и с мячом. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений ( перемещение в стойке, остановка, поворот, ускорение) ловля и передача мяча: ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной от плеча на месте и в движении без сопротивления защитника ( в парах, тройках, квадрате, круге)

Ведение мяча: ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не ведущей рукой.

Техника бросков: броски одной и двумя руками с места и в движении ( после ведения, после ловли) без сопротивления защитника. Максимальное расстояние до корзины 3.6 м

Техника защиты: вырывание и выбивание мяча. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

Волейбол.

Стойки игрока. Перемещения в стойку приставными шагами боком, лицом и спиной вперёд. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения).

Техника приёма и передачи мяча.

Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперёд. Передача мяча над собой. То же через сетку. Игра по правилам.  

Оценка успеваемости по физической культуре в 6 - классе производится на общих основаниях и включает в себя качественные и количественные показатели:

- уровень соответствующих знаний;

- степень владения двигательными умениями и навыками;

- умение осуществлять физкультурно – оздоровительную и спортивную деятельность;

- выполнение учебных нормативов;

- оценка должна стимулировать активность подростка, интерес к занятиям физической культурой, желание улучшить собственные результаты.

Учитель должен:

- обеспечить каждому ученику одинаковый доступ к основам физической культуры;

- опираться на широкие и гибкие методы и средства обучения для развития учащихся с разным уровнем двигательных и психических способностей.

- должен учитывать интересы и склонности детей.


Распределение учебного времени на различные виды программного материала 6 классов


п/п

Вид программного материала

Количество часов

(уроков)

Количество контрольных работ

6 Класс

1.

Базовая часть

68


1.1

Основы знаний о физической культуре

4


1.2

Легкая атлетика

21

10

1.3

Гимнастика с элементами акробатики

9

5

1.4

Спортивные игры (Волейбол)

15

6

1.5

Спортивные игры (Баскетбол)

19

6

2.

Вариативная часть

34


2.1

Спортивные игры (Баскетбол)

4


2.2

Кроссовая подготовка

30

4

Сетка часов

Разделы программы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

1

Знания о физической культуре

1

1

1

1

4

2

Лёгкая атлетика

8

 

 

13

21

3

Кроссовая подготовка

8

7

10

30

4

Спортивные игры (баскетбол)

 10

4

 9

 

23

5

Гимнастика с элементами акробатики


9



9

6

Спортивные игры (волейбол)

 

 

10

 5

15

Итого

27

21

30

24

102




5.Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 6 классов – 3 часа в неделю.

п/п

урока в теме

Тема раздела/ тема урока

Тип урока, образовательные технологии

Содержание урока

Планируемые результаты

Виды контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

1

I Четверть-27ч.

Изучение нового материала.


Здоровьесбсрсжения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания.

Требования безопасности и гигиенические правила на занятиях физически-ми упражнениями разной направленности и при проведении самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой. ( в условиях спортивного зала и открытых спортивных площадок). Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. Режим дня, его основное содержание и правила планирования. Комплексы упражнений утренней зарядки, физкультминуток.


Знать дозировку упражнений в соответствии с индивидуальными особенностями развития и функционального состояния. Историю возрождения олимпийских игр и олимпийского движения. Правила планирования режима дня.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению.




























Фронтальный опрос

Знания о физической культуре 1ч.

Вводный инструктаж по охране труда. Инструктаж по ТБ на уроках л/а. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. Режим дня, его основное содержание и правила планирования.

2

1

Легкая атлетика-8ч.

Изучение нового материала.


Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики.


Инструктаж по техники безопасности на занятиях легкой атлетикой. ОРУ в движении. Подводящие, подготовительные и специальные беговые упражнения. Бег на короткие дистанции. Высокий старт 15м х2; низкий старт 20 м х2; Терминология спринтерского бега. Спортивные игры

Знать подготовительные и специальные беговые упражнения c учетом индивидуального физического развития.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий


Спринтерский бег. Высокий старт от 10 до 15м. Челночный бег 3х10м.

3

2

Спринтерский бег. Бег с ускорением до 30м. Тестирование челночного бега 3х10м.

Контрольный


Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики.


Специальные беговые упражнения. ОРУ. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 до 15 м. Стартовый разгон: прыжки на одной ноге (3х30 м на каждую ногу); максимально быстрый бег на месте (сериями по 15 – 20 с.). Спортивные игры.

Знать название разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения.

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию.

Регулятивные: Умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств учитывать правила в планировании и контроле способа решения, адекватно оценивать свои действия.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты.

Текущий

4

1

Кроссовая подготовка-8ч.

Изучение нового материала

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики.


Инструктаж по техники безопасности на занятиях кроссовой подготовки. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Медленный бег с изменением направления по сигналу. Гладкий бег 12 минут. Спортивные игры.


Знать представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости.

Регулятивные: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

Познавательные: применять беговые упражнения для развития физических качеств. Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.

Фронтальный опрос

Инструктаж по ТБ на уроках кроссовой подготовки. Медленный бег с изменением направления по сигналу.

5

3

Спринтерский бег. Бег с ускорением от 30 до 40м. Тестирование бега на 60м с высокого старта.

Контрольный

Здоровьесбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения задания.

ОРУ в движении. Специальные беговые и прыжковые упражнения. Высокий старт от 10 до 15м. Бег 60 метров на результат. Спортивные игры.

Знать технику выполнения бега с высокого старта и челночного бега.

Познавательные: Осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию.

Регулятивные: Умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств, учитывать правила в планировании и контроле способа решения, адекватно оценивать свои действия.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты.

текущий

6

4

Метание малого мяча на дальность. Техника прыжка в длину с места. Развитие скоростных способностей.

Комбинированный

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, коллективного выполнения задания.

ОРУ в движении. Специальные беговые и прыжковые упражнения. Прыжок в длину с места. Метание мяча с места на дальность. Подвижная игра «Перестрелка». Спортивные игры.

Знать правила соревнований в беге. Знать технику метания малого мяча на дальность с места.

Познавательные: Осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию.

Регулятивные: Умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скор-ной вын- ти)- учитывать правила в планировании и контроле способа решения, адекватно оценивать свои действия.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты.

Текущий

7

2

Смешанное передвижение. Развитие выносливости.

Комбинированный

Здоровьесбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения задания.


ОРУ. Специальные беговые упражнения. Смешанное передвижение (бег в чередовании с ходьбой) до 2000 метров (мальчики), до 1500 метров (девочки). Эстафеты. Спортивные игры.

Знать представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости

Познавательные:

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Смысл образование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Текущий


8

5

Тестирование метания малого мяча на дальность. Развитие координационных способностей


Контрольный

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, коллективного выполнения задания.

 Специальные беговые упражнения. ОРУ в движении. Ходьба с наклонами туловища вперед и отведением рук назад. То же, в спокойном и быстром беге. Бег с изменением направления, скорости, способа перемещения. Метание теннисного мяча с 4 – 5 шагов разбега на дальность - зачет. Спортивные игры.

Знать технику метания мяча Знать, что финишную линию пробегать нужно с максимальной скоростью.

Познавательные: Осознавать познавательную задачу при выполнении скоростных способностях.

Регулятивные: Умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств учитывать правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные: Взаимодействие со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений. Потребность в общении с учителем.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты.

Текущий

9

6

Бег с ускорением до 30м. Прыжок в длину с разбега. Развитие скоростных способностей.

Комбинированный

Здоровьесбережения, развития навыков обобщения и систематизации знаний.


ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения Бег с ускорением 2 – 3 серии по 30 – 40 метров. Финишную линию пробегать с максимальной скоростью. Прыжок в длину с 5- 7 шагов разбега. Спортивные игры.

Знать, что финишную линию пробегать нужно с максимальной скоростью. Знать технику прыжку в длину с разбега.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

10

3

Равномерный бег 15минут. Подвижная игра.

Развитие выносливости.

Комбинированный. Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самоанализа и коррекции действий.


ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе до 15 минут. Подтягивание в висе. Поднимание туловища (д). Подвижная игра «Перестрелка». Спортивные игры.


 Знать представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.

Текущий


11

7

Тестирование прыжка в длину с разбега. Развитие скоростных способностей.

Контрольный

Здоровьесбережения, развития навыков обобщения и систематизации знаний.




ОРУ. Специально беговые упражнения. Скоростной бег до 50м. Прыжки в длину с 7 – 9 шагов с разбега- на результат. Спортивные игры.


Знать технику прыжка в длину с разбега.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Знать ТБ.

Текущий

12

8

Старты из различных исходных положений. Бег с ускорением до 50м. Эстафеты.

Комбинированный


Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков.


ОРУ. Специально беговые упражнения. Старты из различных исходных положений(спиной, сидя, в упоре лежа, в прыжке и т.д.)Бег с ускорением до 50м. Эстафеты с эелементами л.а. Спортивные игры.

Знать технику бега из различных исходных положении.

Познавательные:

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Позанют технику метания малого мяча.

Регулятивные: Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов.

Текущий

13

4

Кросс до 15минут. Подвижная игра. Развитие выносливости.


Комбинированный

Здоровьесбсрсжения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания.




ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе до 15 минут. Подвижная игра «Мяч Капитану». Спортивные игры.


Знать представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости

Познавательные:

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.


Смысл образование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций




Текущий


14

1

Баскетбол- 10ч.

Изучение нового материала

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества коллективного выполнения задания.


Техника безопасности на занятиях баскетболом. Правила спортивных соревнований по баскетболу и их назначение. Специальные упражнения и технические действия без мяча. Стойка и передвижение, прыжки, остановки и повороты. Ведение мяча на месте и в движении (по прямой, «змейкой», с обеганием лежащих и стоящих предметов). Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в баскетбол.

Знать правила игры, уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями

Регулятивные: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения.

Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению.Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач.

Фронтальный опрос

Инструктаж по ТБ на уроках баскетбола.

Овладение техникой передвижений, остановок, поворотов, стоек. Ведение мяча.


15

2

Остановка двумя шагами и прыжком. Освоение техники ведения мяча с изменением направления.


Комбинированный

Здоровьесбсрсжения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания.




ОРУ. СБУ. Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча на месте и в движении (по прямой, «змейкой», с обеганием лежащих и стоящих предметов), с изменением направления и высоты отскока. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в баскетбол.

Знать терминологию игры в баскетбол и технику владения мячом.


Регулятивные:

использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.

Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения.

Текущий


16

5

Равномерный бег 15 минут. Эстафеты с мячом и без мяча.

Комбинированный.

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самоанализа и коррекции действий.


ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе 15 минут. Спортивные игры.


 Знать представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.


Текущий

17

3

Освоение техники ведения мяча с изменением направления. Игра по правилам мини-баскетбола.

Комбинированный

Здоровьесбсрсжения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания.




ОРУ. СБУ. Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча на месте и в движении (по прямой, «змейкой», с обеганием лежащих и стоящих предметов), с изменением направления и высоты отскока. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в баскетбол.

Знать терминологию игры в баскетбол и технику владения мячом.


Регулятивные: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Текущий


18

4

Освоение техники ловли и передач мяча на месте, и в движении.


Изучение нового материала

Здоровьесбсрсжения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания.






Стойки и передвижения игрока. Выполнять ведение мяча с изменением направления и высоты отскока. Передачи мяча различными способами на месте и в движении: передача двумя руками от груди; передача двумя руками сверху, снизу; передача мяча одной рукой от плеча. Ловля мяча, летящего на средней высоте, летящего высоко, летящего низко. Игра в баскетбол.

Знать технику игровых действий, взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники, соблюдать правила безопасности.

Регулятивные: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.

Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения.

Текущий


19

6

Преодоление полосы препятствий.

Развитие выносливости.

Комбинированный

Здоровьесбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения задания.

ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег с преодолением горизонтальных и вертикальных препятствий наступанием, перешагиванием и прыжком в шаге. Гладкий бег до 10минут. Спортивные игры.


Знать влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Смысл образование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


текущий

20

5

Освоение техники ловли и передач мяча на месте, и в движении. Игра по правилам мини-баскетбола.


Комбинированный

Здоровьесбсрсжения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания.






Стойки и передвижения игрока. Выполнять ведение мяча с изменением направления и высоты отскока. Передачи мяча различными способами на месте и в движении: передача двумя руками от груди; передача двумя руками сверху, снизу; передача мяча одной рукой от плеча. Ловля мяча, летящего на средней высоте, летящего высоко, летящего низко. Игра в баскетбол.

Знать технику игровых действий, взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники, соблюдать правила безопасности.

Регулятивные: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.

Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения.

Текущий


21

6

Тестирование прыжка в длину с места.

Броски мяча в корзину, стоя на месте.

Контрольный

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания.


Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча в движении. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Броски мяча в корзину, стоя на месте: бросок одной рукой от плеча; бросок двумя руками сверху, от груди. Штрафной бросок. Игра в баскетбол.

Знать технику бровка мяча в корзину с места.

Регулятивные:

использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Коммуникативная: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.






текущий

22

7

Равномерный бег 15 минут. Эстафеты с предметами.

Комбинированный

Здоровьесбсрсжения, развития исследовательских навыков, самоанализа и коррекции действий


ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе до 15 минут. Эстафеты с предметами.


Знать влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Смысл образование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

текущий

23

7

Закрепление техники перемещений, владения мячом и развитие координационных способностей.

Комбинированный

Здоровьесбсрсжения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания.


Стойки и передвижения игрока. Выполнять ведение мяча с изменением направления и высоты отскока. Передачи мяча различными способами на месте и в движении: передача двумя руками от груди; передача двумя руками сверху, снизу; передача мяча одной рукой от плеча. Ловля мяча, летящего на средней высоте, летящего высоко, летящего низко. Игра в баскетбол.

Знать терминологию игры в баскетбол и технику владения мячом.


Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

текущий

24

8

Закрепление техники перемещений, влаждения мячом и развитие скоростных способностей.

Комбинированный

Здоровьесбсрсжения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания.


Стойки и передвижения игрока. Выполнять ведение мяча с изменением направления и высоты отскока. Передачи мяча различными способами на месте и в движении: передача двумя руками от груди; передача двумя руками сверху, снизу; передача мяча одной рукой от плеча. Ловля мяча, летящего на средней высоте, летящего высоко, летящего низко. Игра в баскетбол.

Знать терминологию игры в баскетбол и технику владения мячом.


Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

текущий

25

8

Тестирование бега на выносливость 1000м.

Развитие выносливости.

Комбинированный

Здоровьесбсрсжения, развития исследовательских навыков, самоанализа и коррекции действий


ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Тестирование бега на выносливость 1000м. . Эстафеты с предметами. Спортивная игра.


Знать значение легкоатлетических упражнений для укрепления здоровья и основных систем организма и для развития физических способностей.

Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия.

Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению.

Самоопределение — готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Текущий

26

9

Тестирование броска мяча в кольцо. Позиционное нападение с изменением позиций.

Контрольный

Здоровьесбсрсжения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания.



Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча в движении. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Броски мяча в корзину, стоя на месте, в прыжке, в движении. Действия против игрока без мяча и с мячом (вырывание, выбивание, перехват, накрывание). Зонная защита. Игра по правилам. Судейство соревнований. Развитие координационных качеств.

Знать технику игровых действий и прие-мов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности

Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия.

Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение - принятие образа

«хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело.

Текущий

27

10

Групповые и индивидуальные тактические действия. Игра по правилам мини-баскетбола.


Комбинированный

Здоровьесбсрсжения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания.



Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча в движении. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Броски мяча в корзину, стоя на месте, в прыжке, в движении. Действия против игрока без мяча и с мячом (вырывание, выбивание, перехват, накрывание). Зонная защита. Игра по правилам баскетбола. Судейство соревнований. Развитие координационных качеств.

Знать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности

Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия.

Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Самоопределение - принятие образа

«хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело.

Текущий

28

1

II четверть-21ч.

Изучение нового материал.


Здоровьесбсрсжения, информационно-коммуникационные, самоанализа и коррекции действий.







Всестороннее и гармоничное физическое развитие, его связь с занятиямифк

Адаптивная ф. к. как система занятий физическими упражнениями по укреплению и сохранению здоровья. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки, телосложения, регулирования массы тела с учетом индивидуальных особенностей.

Знать упражнения для формирования правильной осанки с учетом имеющихся индивидуальных нарушений

Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные –самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.


Фронтальный опрос

Знания о физической культуре - 1ч.

Инструктаж по ТБ на уроках по баскетболу.

Всестороннее и гармоничное физическое развитие. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и телосложения.

29

1

Баскетбол – 4ч.

Комбинированный


Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества коллективного выполнения задания.

ОРУ. СБУ. Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления и высоты отскока. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Броски мяча в корзину, стоя на месте: бросок одной рукой от плеча; бросок двумя руками сверху, от груди. Штрафной бросок. Учебная игра Развитие координационных качеств.

Знать процесс совместного освоения, со сверстниками, техники игровых действий.

Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения

Текущий

Ловля и передача мяча на месте. Броски мяча в корзину стоя на месте.








30

2

Ловля и передача мяча в движении. Бросок мяча в корзину после ведения.


Комбинированный


Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества коллективного выполнения задания.


ОРУ. СБУ. Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления и высоты отскока. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Броски мяча в корзину, стоя на месте: бросок одной рукой от плеча; бросок двумя руками сверху, от груди. Штрафной бросок. Учебная игра Развитие координационных качеств

Знать процесс совместного освоения, со сверстниками, техники игровых действий.

Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия.

Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения

Текущий

31

1

 Кроссовая подготовка – 7ч.

Комбинированный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики.




Повторение ТБ на уроках кроссовой подготовки. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Смешанное передвижение (бег в чередовании с ходьбой) до 4000 метров (мальчики), до 2500 метров (девочки). Спортивные игры.


Знать представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.

текущий

Смешаное передвижение. Развитие выносливости.


32

3

Вырывание и выбивание мяча. Игра по упрощённым правилам мини-баскетбола.


Комбинированный


Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества


ОРУ. СБУ. Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча в средней стойке на месте. Остановка двумя шагами. Передача мяча двумя руками от груди в движении. Сочетание приемов ведения, передачи, броска. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетболе.

Знать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью.

Самоопределение -самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

33

4

Тестирование броска баскетбольного мяча сидя из-за головы.

Игра по упрощённым правилам мини-баскетбола.


Контрольный


Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества


ОРУ. СБУ. Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления и высоты отскока. Ловля и передача мяча на месте. Броски мяча двумя руками от груди в корзину. Тестирование броска набивного мяча сидя из-за головы.

Штрафной бросок. Игра по упрощённым правилам мини-баскетбола.

Знать технику выполнения штрафного броска в корзину.

Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению.


Текущий

34

2

Бег в равномерном темпе 14 минут. Развитие координационных способностей.


Комплексный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики.




ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе 14 минут. Подвижная игра «Перестрелка».


Знать представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. 

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.

Текущий

35

1

Гимнастика- 9ч.

Изучение нового материала

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики




Инструктаж по ТБ по гимнастике. СБУ. ОРУ. Строевые упражнения: перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. Мальчики: висы согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе. Девочки: смешанные висы; подтягивание из виса лежа. Подвижная игра «кто быстрей».

Знать значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки.

Познавательные:

Познают правила техники безопасности и страховки во время занятий физическими упражнениями.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели. Соблюдают правила безопасности.

Фронтальный опрос

Инструктаж по ТБ на уроках гимнастики. Строевые упражнения. Развитие силовых способностей.



36

2

Строевые упражнения. Кувырок вперед, назад; Стойка на лопатках. Подвижная игра.

Комбинированный



Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Выполнение команд: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». ОРУ. Акробатические упражнения: кувырок вперед, назад; стойка на лопатках. Развитие силовых способностей: броски набивного мяча до 1 кг из разных И.п.. Подвижная игра «Мяч в туннеле».










Знать технику выполнения кувырка назад и вперед ,стойка на лопатках. правила подвижной игры «Мяч в туннеле»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:

уметь делать зарядку, выполнять кувырок назад и вперед, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование эстетических потребностей.

Текущий

37

3

Бег в равномерном темпе 15 минут. Развитие выносливости.


Комбиниронный

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, индивидуально – личностного обучения.

ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе 15 минут. Преодоление горизонтальных и вертикальных препятствий наступанием, перешагиванием. Спортивные игры.

Знать влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению. Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач.

Текущий

38

3

Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках - на технику исполнения.

Развитие силовых способностей.

Контрольный



Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Выполнение команд: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». ОРУ с о скакалкой. 2 -3 кувырка вперед; стойка на лопатках, перекат вперед в упор присев; Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках - на технику исполнения.

Упражнения на пресс. Игра «Быстро по местам».

Знать технику выполнения кувырка назад и вперед, стойка на лопатках. правила подвижной игры «Быстро по местам».

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:

уметь делать зарядку, выполнять кувырок назад и вперед, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле».

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Текущий

39

4

Строевые упражнения.

Мост (с помощью и самостоятельно).

Подвижная игра.

Комбинированный



Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения


Выполнение команд: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». ОРУ с мячами. Акробатические упражнения: мост (с помощью и самостоятельно). 3 кувырка вперед; стойка на лопатках, перекат вперед в упор присев; полушпагат; мост из положения лежа. Игра «Быстро на место».










Знать технику выполнения мост (с помощью и самостоятельно).

правила подвижной игры «быстро на место».

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять мост (с помощью и самостоятельно).


Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья. Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности т д.

Текущий

40

4

 Кросс 15 минут.

Развитие координационных способностей.

Комбинированный

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, индивидуально – личностного обучения.




ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе 15 минут. Подвижная игра «Перестрелка» «Мяч капитану».

Знать влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению. Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач.

Текущий

41

5

Мост (с помощью и самостоятельно) - на технику исполнения. Висы и упоры.

Контрольный



Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные , самоанализа и коррекции действий.

Строевые упражнения. ОРУ. Мост (с помощью и самостоятельно) - на технику исполнения. Подтягивания в висе. В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля». Развитие силовых качеств.










Знать, какие варианты висов существуют, как их выполнять, правила подвижной игры «Посадка картофеля»

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Познавательные: выполнять различные варианты висов, играть в подвижную игру «Посадка картофеля»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия ругим людям

Текущий

42

6

Строевые упражнения. Тестирование виса на время. Подвижная игра.

Контрольный



Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные , самоанализа и коррекции действий

ОРУ с предметами. Строевые упражнения. Подтягивание в висе. В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног. Тестирование виса на время. Подтягивание в висе. Игра «Змейка», посадка картофеля. Развитие силовых способностей.








Знать, какие варианты висов существуют, как их выполнять, правила подвижной игры «змейка»

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Познавательные:

выполнять различные варианты висов, играть в подвижную игру «Змейка»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.

Текущий

43

5

 Бег с изменением напрвления по сигналу. Развитие координационных способностей.

Комбинированный

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, индивидуально – личностного обучения.


ОРУ. Специальные беговые упражнения. 150 м х 4 раза переменный бег с неоднократным изменением скорости, интервалы отдыха бег трусцой. Спортивные игры.

Знать влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Регулятивные: Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению. Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач.

текущий

44

7

Тестирование подтягивания в висе и поднимание туловища. Основы выполнения гимнастических упражнений.

Контрольный



Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

ОРУ с предметами. Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Подтягивание в висе и поднимание туловища (на результат). Прыжки по полосам. Страховка и помощь во время занятий. Игра «Вызов по имени». Перестрелка.




Знать правила проведения тестирования подтягивания и поднимание туловища, правила подвижной игры «Вызов по имени».

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить тестирование подтягивание в висе и поднимание туловища (на результат).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Текущий

45

8

Прыжки через скакалку. Эстафеты. Помощь и страховка.

Комбинированный


Здоровьесбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения..

ОРУ в движении. СБУ. Перестроение из одной шеренги в две, три. Прыжки через скакалку, стоя на месте, вращая её вперёд и назад, скрестно. Окзывают помощь в установке и уборке снарядов. Эстафеты. Подвижная игра «Прыжки по полоскам» вызови по имени.

Знать, как выполнять прыжки со скакалкой и в скакалку, правила подвижной игры «Прыжки по полосам»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: прыгать со скакалкой и в скакалку, играть в подвижную игру «Прыжки по полосам»

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей и чувств.

Текущий

46

6

Смешанное передвижение. Развитие координационных способностей.

Комбинированный



Здоровьесбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения задания.


ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Смешанное передвижение (бег в чередовании с ходьбой) до 2000 метров – мальчики, до 1500 метров – девочки. Спортивные игры.

Знать влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.

Текущий

47

9

Тестирование прыжка через скакалку за 1 мин. Правила самоконтроля.

Эстафеты.

Контрольный


Здоровьесбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения.

ОРУ со скакалкой. Специально беговые упражнения, Прыжки через скакалку, стоя на месте, вращая её вперёд и назад. Правила самоконтроля. Осуществляют самоконтроль за физической нагрузкой во время этих занятий. Прыжки через скакалку на результат за 1 мин.

Подвижная игра «Мяч капитану». Эстафеты.

Знать, как выполнять прыжки со скакалкой и в скакалку на результат, правила подвижной игры «Мяч капитану»

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе.

Регулятивные:

осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные:

прыгать со скакалкой и в скакалку на время, играть в подвижную игру «Мяч капитану».

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Текущий

48

7

Тестирование бега на выносливость 1000м. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки.

Контрольный


Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, индивидуально – личностного обучения.


ОРУ. Специальные беговые упражнения. переменный бег с неоднократным изменением скорости 150 м х 4 раз, а интервалы отдыха бег трусцой Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. Спортивные игры.

Знать правила тестирования бега на 1000м и влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья.

Познавательные:

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Регулятивные:Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Соблюдают правила безопасности. Устраняют типичные ошибки.

Текущий

49

1

III четверть – 30 ч.

Изучение нового материала.

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества,коллективного выполнения задания.




Здоровый образ жизни, роль и значение физической культуры в его формировании. Вредные привычки их пагубное влияние на физическое, психические и социальное здоровье человека. Роль и значение занятий ф. к. в профилактике вредных привычек. Комплексы упражнений направленные на профилактику и коррекцию при нарушениях опорно-двигательного аппарата.

Зать упражнения на профилактику и коррекцию при нарушениях опорно-двигательного аппарата.

Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия.

Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения.




Фронтальный опрос

Знания о физической культуре 1ч.

Инструктаж по ТБ на уроках по баскетболу. Физическая культура в современном обществе. Закаливание организма. Самонаблюдение и самоконтроль.

50

1

Баскетбол – 9ч.

Комбинированный


Здоровьесбережения, развивающего обучения, индивидуально – личностного обучения.


ОРУ. СБУ. Специальные упражнения и технические действия без мяча. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке в движении по прямой. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача и ловля мяча двумя руками от груди на месте и в движении. Игра 2х2, 3х3. Терминология баскетбола.

Знать правила игры, уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями, соблюдать правила безопасности.

Регулятивные: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью.


Самоопределение - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

Броски и ловля мяча в парах. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке в движении по прямой.


51

2

Броски мяча в парах на точность. Ведение мяча с изменением направления движения и скорости.

Комбинированный


Здоровьесбережения, развивающего обучения, индивидуально – личностного обучения.


ОРУ. СБУ. Специальные упражнения и технические действия без мяча. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача и ловля мяча двумя руками от груди на месте и в движении. Ведение мяча с изменением направления движения и скорости. Игра 2х2, 3х3. Развитие координационных способностей.

Знать технику бросков мяча в парах и ведение мяча с изменением направления движения и скорости.

Регулятивные: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью.


Самоопределение - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

52

1

Кроссовая подготовка-10 ч

Комбинированный



Здоровьесбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения задания.


ОРУ. Специальные беговые упражнения. Инструктаж по ТБ на уроках кроссовой подготовки в зимнее время. Кросс до 15 минут. Спортивные игры.

Знать влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию

Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения

Текущий

Инструктаж по ТБ на уроках кроссовой подготовки в зимнее время.

Кросс до 15 мин.

53

3

Бросок одной рукой в корзину без сопротивления защитника. Игра по упрощённым правилам мини-баскетбола.

Комбинированный


Здоровьесбережения, развивающего обучения, индивидуально – личностного обучения.




Специальные упражнения и технические действия без мяча. Передачи мяча различными способами на месте и в движении: передача двумя руками от груди; передача двумя руками сверху, снизу; передача мяча одной рукой от плеча. Бросок одной рукой в корзину без сопротивления защитника. Игра по упрощённым правилам мини-баскетбола Ловля и передача мяча в движении. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча.

Знать технику броска мяча в корзину и правила игры в мини-баскетбол.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию

Самоопределение - принятие образа

«хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Текущий

54

4

Ловля и передача мяча в тройках. Игра по упрощённым правилам мини-баскетбола.

Комбинированный


Здоровьесбережения, развивающего обучения, индивидуально – личностного обучения.




Специальные упражнения и технические действия без мяча. Ведение мяча с разной высотой отскока. Передачи мяча различными способами на месте и в движении: передача двумя руками от груди; передача двумя руками сверху, снизу; передача мяча одной рукой от плеча. Ловля и передача мяча в движении. Ловля и передача мяча в тройках. Игра по упрощённым правилам мини-баскетбола. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча.

Знать технику ловли и передачи мяча в тройках и правила игры в мини-баскетбол.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию

Самоопределение - принятие образа

«хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Текущий

55

2

Переменный бег – 15минут. Развитие выносливости.

Комбинированный


Здоровьесбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения задания.


ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег с низкого старта. Разнообразные прыжки и многогскоки. Переменный бег – до 15 минут. Спортивные игры.

Знать влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию.

Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения.

Текущий

56

5

Ловля и передача мяча в движении без сопротивления защитника. Штрафной бросок.




Комбинированный


Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.


ОРУ. СБУ. Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча в движении. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Броски мяча в корзину, стоя на месте: бросок одной рукой от плеча; бросок двумя руками сверху, от груди. Ловля и передача мяча в движении без сопротивления защитника. Штрафной бросок. Спортивная игра. Развитие координационных способностей.

Знать процесс совместного освоения техники игровых действий, соблюдать правила безопасности.

Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные: общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью.

Самоопределение - осознание своей этнической принадлежности. Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к истории и культуре других народов.

Текущий

57

6

Тестирование броска мяча в кольцо. Ведение мяча без сопротивления защитника ведущей и неведущей рукой.




Контрольный


Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.


Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча в движении. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Броски мяча в корзину, стоя на месте: бросок одной рукой от плеча; бросок двумя руками сверху, от груди. Тестирование броска мяча в кольцо. Ведение без сопротивления защитника ведущей и неведущей рукой.

Штрафной бросок. Спортивная игра.

Знать правила тестирования броска мяча в корзину и технику ведения мяча.

Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные: общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью

Самоопределение - осознание своей этнической принадлежности. Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к истории и культуре других народов.

Текущий

58

3

Переменный бег – 13минут. Эстафеты с мячом и без мяча.

Комбинированный


Здоровьесбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения задания.


ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Бег с низкого старта в гору. Разнообразные прыжки и многогскоки. Эстафеты с мячом и без мяча. Переменный бег – до 15 минут. Подвижная игра «Попади в цель» Кто быстрей. Спортивные игры.

Знать влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию.

Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения.

Текущий

59

7

Комбинация из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом. Игра по правилам мини - баскетбола.

Комбинированный


Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.

ОРУ. Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча в движении. Ловля и передача мяча в движении. Броски мяча в корзину, стоя на месте, в движении. Комбинация из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом. Игра по правилам мини- баскетбола. Действия против игрока без мяча и с мячом (вырывание, выбивание). Штрафной бросок. Учебная игра. Правила судейства соревнований.

Знать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Регулятивные: целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция - вносить изменения в план действия. Познавательные: общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы; управление коммуникацией — координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения.

Текущий

60

8

Ведение мяча с изменением направления – на технику исполнения.

Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок.

Контрольный


Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.

ОРУ. СБУ. Ведение мяча с разной высотой отскока. Передачи мяча различными способами на месте и в движении: передача двумя руками от груди; передача двумя руками сверху, снизу; передача мяча одной рукой от плеча. Ведение мяча с изменением направления – на технику исполнения. Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок.

Знать правила тестирования ведение мяча с изменением направления и технику освоенных элементов.

Регулятивные: целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция - вносить изменения в план действия. Познавательные: общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы; управление коммуникацией — координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения.

Текущий

61

4

Бег с преодолением препятствий. Подвижная игра. Развитие координационных способностей.

Комбинированный

Здоровьесбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения задания.

ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег с преодолением горизонтальных и вертикальных препятствий наступанием, перешагиванием и прыжком в шаге. Подвижная игра «Боулинг» Метко в цель. Спортивные игры.


Знать влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.

Текущий

62

9

Ловля и передача мяча в тройках. Игра по упрощённым правилам мини-баскетбола.


Комбинированный


Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.

ОРУ. Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча в движении. Ловля и передача мяча в движении. Броски мяча в корзину, стоя на месте, в движении. Действия против игрока без мяча и с мячом (вырывание, выбивание). Штрафной бросок. Зонная защита. Игра по упрощённым правилам мини-баскетбола. Судейство соревнований.

Знать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Регулятивные: целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция - вносить изменения в план действия. Познавательные: общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы; управление коммуникацией — координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения

Текущий

63

1

Волейбол- 10ч.

Изучение нового материала



Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики.

Техника безопасности на занятиях волейболом. Правила спортивных соревнований. Специальные упражнения и технические действия без мяча: стойки игрока, перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Передача и прием мяча двумя руками сверху и снизу со стеной, над собой и в парах. Игра по упрощенным правилам.

Знать как правильно выполнять технические действия передачи и приемы мяча, уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.

Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; формулировать свои затруднения.

Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Текущий

Инструктаж по ТБ на уроках по волейболу.

Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед.

64

5

Бег в равномерном темпе 14 минут. Подвижная игра. Развитие выносливости.

Комбинированный

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, индивидуально – личностного обучения.



 

ОРУ Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе 14 минут. Подвижная игра «Попади в цель» Спортивные игры.бадминтон, баскетбол и т.д.

Знать представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.


Текущий

65

2

Стойка игрока. Передача мяча сверху в парах на точность. Передача мяча над собой.

Комбинированный



Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики.




ОРУ. СУ. Передача мяча над собой, в стену, на месте. В парах: передача мяча летящего с различной высоты. Передача через сетку. 2-3 передачи над собой и передача партнеру. Выполнение заданий с использованием подвижных игр «Мяч среднему», «вызов номеров» с верхней передачей.

Знать стойку игрока, технику передачи мяча сверху.

Познавательные: Познают технику приёма и передачи мяча.

Регулятивные: Определяют степень утомления организма во время игровой деятельности.

Коммуникативные: Выявление и устранение типичных ошибок. Взаимодействуют со сверстниками и учителем в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

66

3

Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперёд. Развитие скоростных способностей.


Комбинированный



Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развивающего обучения.

ОРУ. СУ. В парах: передача мяча летящего с различной высоты. Передача через сетку. 2-3 передачи над собой и передача партнеру. Выполнение заданий с использованием подвижных игр « Мяч среднему», «вызов номеров» с верхней передачей.

Знать технику перемещения , верхней передачи над собой.

Познавательные: Познают технику приёма и передачи мяча.

Регулятивные: Определяют степень утомления организма во время игровой деятельности.

Коммуникативные: Выявление и устранение типичных ошибок. Взаимодействуют со сверстниками и учителем в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.

Текущий

67

6

Бег в равномерном темпе 14 мин. Эстафеты с мячом и без мяча.

Комбинированный

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самоанализа и коррекции действий.


ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе 14 минут. Подвижная игра «День и ночь. Эстафеты с мячом и без мяча. Спортивные игры. Игра по правилам мини- волейбола.




 Знать представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.

Текущий

68

4

Передача мяча над собой. Эстафеты. Игра по упрощенным правилам мини-волейбола.

Комбинированный



Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развивающего обучения.


ОРУ. СУ. Стойка игрока. Комбинации из освоенных элементов техники перемещений. В парах: передача мяча летящего с различной высоты. Передача через сетку. 2-3 передачи над собой и передача партнеру. Учебная игра. подвижные игры «Мяч среднему», «вызов номеров» с верхней передачей.

Знать: технику перемещения , технику передачи мяча над собой и правила игры.

Познавательные: Познают технику приёма и передачи мяча.

Регулятивные: Определяют степень утомления организма во время игровой деятельности.

Коммуникативные: Выявление и устранение типичных ошибок. Взаимодействуют со сверстниками и учителем в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

69

5

Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Верхняя прямая подача.


Комбинированный



Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения.




ОРУ. СУ. Передача через сетку. 2-3 передачи над собой и передача партнеру. Выполнение заданий с использованием подвижных игр « Мяч среднему», «попади в цель» с верхней передачей.

Знать технику перемещения , верхней передачи над собой.

Познавательные: Познают технику приёма и передачи мяча.

Регулятивные: Определяют степень утомления организма во время игровой деятельности.

Коммуникативные: Выявление и устранение типичных ошибок. Взаимодействуют со сверстниками и учителем в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.

Текущий

70

7

Бег в равномерном темпе 14 минут. Подвижная игра. Развитие силовых способностей.

Комбинированный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики.



 

Специальные беговые упражнения. ОРУ. Бег в равномерном темпе 14 минут. Развитие силовой выносливости: Приседания на одной ноге, поднимание прямых ног в висе, сгибание и разгибание рук в упоре лёжа. Подвижная игра «Перестрелка». Спортивные игры.

Знать представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.


Текущий

71

6

Тестирование броска баскетбольного мяча сидя из-за головы. Эстафеты. Игра по правилам волейбола.


Контрольный



Здоровьесбере-жения, развивающего обучения, проблемного обучения

ОРУ, СБУ. Тестирование броска баскетбольного мяча сидя из-за головы.

Подтягивание (м), поднимание туловища(д).Прием мяча снизу над собой на месте. Высота передачи 1 – 1,5м. В парах и самостоятельно стоя у стены: прием мяча снизу и передача партнеру сверху двумя руками. Игра по упрощенным правилам мини-волейбола.

Эстафеты.

Знать технику выполняемых упражнений и правила игры в волейбол

Познавательные: Познают технику приёма и передачи мяча.

Регулятивные: Регулируют технику освоенных игровых действий и приёмов, варьируют её в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Коммуникативные: Выявление и устранение типичных ошибок. Взаимодействуют со сверстниками и учителем в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.

Соблюдают правила безопасности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

72

7

Тестирование передачи мяча снизу над собой. Развитие скоростных способностей.

Контрольный

Здоровьесбсрсжения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания.




В парах: партнер бросает мяч на расстоянии 2-3 м. прием мяча снизу партнером. Подтягивание (м), поднимание туловища(д).У стены: отбивание мяча снизу (10 раз подряд). Передача мяча снизу над собой на месте. –учет. Высота передачи 1 – 1,5м. В парах и самостоятельно стоя у стены: прием мяча снизу и передача партнеру сверху двумя руками. Эстафеты.

Знать правила тестирования передачи мяча снизу над собой.

Познавательные:

Познают технику приёма и передачи мяча.

Регулятивные:

Определяют степень утомления организма во время игровой деятельности.

Коммуникативные: Выявление и устранение типичных ошибок. Взаимодействуют со сверстниками и учителем в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

73

8

Смешанное передвижение. Эстафеты с мячом и без мяча.

Комбинированный

Здоровьесбсрсжения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания.


ОРУ Специальные беговые упражнения. Смешанное передвижение (бег в чередовании с ходьбой) до 2000 метров (мальчики), до 1500 метров (девочки). Эстафеты с мячом и без мяча. Подвижная игра «Мяч капитану». Спортивные игры.

Знать представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.Формирование положительного отношения к учению.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Соблюдают правила безопасности. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.

Текущий

74

8

Тестирование передачи мяча сверху над собой. Передача мяча сверху двумя руками после перемещения вперёд.

Контрольный



Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, индивидуально – личностного обучения.




Перемещение в стойке. ОРУ. В парах: партнер бросает мяч на расстоянии 2-3 м. прием мяча снизу партнером. Подтягивание (м), поднимание туловища(д).У стены: отбивание мяча снизу (10 раз подряд). Высота передачи 1 – 1,5м. В парах и самостоятельно стоя у стены: прием мяча снизу и передача партнеру сверху двумя руками. Эстафеты.

Знать технику передачи мяча сверху над собой.

Познавательные: Познают технику приёма и передачи мяча.

Регулятивные: Регулируют технику освоенных игровых действий и приёмов, варьируют её в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Коммуникативные: Выявление и устранение типичных ошибок. Взаимодействуют со сверстниками и учителем в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.

Освоение см. приёмов и передачи мяча, выявляют и устраняют ошибки. Соблюдение ТБ.

Текущий

75

9

Тестирование подтягивания и подъем туловища из положения лежа. Комбинации из освоенных элементов: приём, передача, удар.

Контрольный

Здоровьесбсрсжения, педагогики сотрудничества, информационно-коммуникационные.


ОРУ на локальное развитие мышц туловища. Прием и передача мяча. Нижняя прямая подача мяча. Броски набивного мяча через голову в парах. Прыжки с доставанием подвешенных предметов рукой. Учебная игра по упрощенным правилам.


Знать технику выполняемых упражнений и правила игры в мини - волейбол.

Познавательные: Осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию

Регулятивные: Регулируют технику освоенных игровых действий и приёмов, варьируют её в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Коммуникативные: Выявление и устранение типичных ошибок. Взаимодействуют со сверстниками и учителем в процессе совместного освоения прямого нападающего удара.

Устраняют типичные ошибки. Соблюдают ТБ. Объясняют правила и основы организации игры.

Текущий

76

9

Бег в равномерном темпе 15 минут. Подвижная игра.

Комбинированный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики.





 

Специальные беговые упражнения. ОРУ. Бег в равномерном темпе 15 минут. Развитие силовой выносливости: Приседания на одной ноге, поднимание прямых ног в висе, сгибание и разгибание рук в упоре лёжа. Подвижная игра «вызов номеров. Спортивные игры.

Знать представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.

Текущий

77

10

Тестирование передачи мяча сверху и снизу в парах. Прямой нападающий удар.

Контрольный



Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, индивидуально – личностного обучения.


Перемещение в стойке. ОРУ. СБУ. Тестирование передачи мяча сверху и снизу в парах. В парах: передача мяча летящего с различной высоты. Передача через сетку. 2-3 передачи над собой и передача партнеру. Выполнение заданий с использованием подвижных игр «Мяч среднему», «вызов номеров» с верхней передачей.

Знать правила тестирования передачи мяча сверху и снизу в парах.

Познавательные: Познают технику перемещений, приёма и передачи мяча.

Регулятивные: Определяют степень утомления организма во время игровой деятельности.

Коммуникативные: Выявление и устранение типичных ошибок. Взаимодействуют со сверстниками и учителем в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.

Текущий

78

10

Тестирование бега на выносливость 1000м.

Подвижная игра.

Контрольный

Здоровьесбсрсжения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания.



ОРУ Специальные беговые упражнения. Тестирование бега на выносливость. 1000м. Подвижная игра «Мяч ловцу». Спортивные игры.

Знать влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и правила подвижной игры.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Регулятивные: Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Соблюдают правила безопасности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

79

1

IV Четверть- 24ч.

Изучение нового материала



Здоровьесбсрсжения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков.


Комплексы упражнений на профилактику и коррекцию органов зрения, центральной нервной системы, дыхания и кровообращения. Здоровье и здоровый образ жизни. Допинг. Концепция честного спорта. Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения, их структура и содер-жание, место в системе регулярных занятий физическими упражнениями.

Знать упражнения на профилактику и коррекцию органов зрения, центральной нервной системы, дыхания и кровообращения

Познавательные: Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

Регулятивные: Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

Коммуникативные: Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Фронтальный опрос

Знания о физической культуре 1 ч.

Инструктаж по ТБ на уроках л/а. Здоровье и здоровый образ жизни. Допинг. Концепция честного спорта.


80

1

Легкая атлетика-13ч.

Изучение нового материала

Здоровьесбсрсжения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков.


ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Прыжок в высоту с 7-9 шагов разбега способом «перешагивание». Подтягивание(м) и поднимание туловища(д). Эстафеты с предметами. Подбор разбега и отталкивание. Характеристика типовых травм, простейшие приемы и первая помощь при травмах.

Знать технику прыжковых упражнений.


Познавательные: Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

Регулятивные: Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

Коммуникативные: Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Текущий

Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание». Эстафеты с предметами.


81

2

Тестирование прыжка в высоту способом «перешагивание». Прыжок в длину с места.

Контрольный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков.

ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Прыжок в высоту с 5-7 шагов разбега способом «перешагивание» - учет. Прыжок в длину с места. Подвижная игра «День и ночь» Эстафеты.

Знать правила тестирования прыжка в высоту, и  технику прыжковых упражнений.

Познавательные: Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

Регулятивные: Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

Коммуникативные: Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Текущий

82

1

Спорт. игры: Волейбол-5ч.

Комбинированный

Здоровьесбсрсжения, педагогики сотрудничества, информационно-коммуникационные.


ОРУ. СБУ. Должны знать основные приёмы игры в волейбол. Овладение терминологией относящейся к волейболу. Эстафеты с мячом и без него. Объясняют правила и основы организации игры. Игра по упрощенным правилам волейбола.

Знать волейбол как вид спорта и правила игры.

Познавательные:

Познают основные приёмы игры, терминологию, организацию игры и правила.

Регулятивные:

Умение рассказать правила игры в волейбол, описывать технику игровых приёмов и действий.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению. Соблюдение ТБ.

Текущий

Инструктаж по ТБ на уроках волейбола. Эстафеты. Игра по правилам волейбола.

83

3

Прыжок в длину с места. Челночный бег 3х10м. Подвижная игра.

Комбинированный

Комплексный

Здоровьесбсрсжения, развития исследовательских навыков, самоанализа и коррекции действий.



 

ОРУ. Специальные беговые упражнения. Прыжок в длину с места. Челночный бег 3х10м . Приседания на одной ноге, поднимание прямых ног в висе, сгибание и разгибание рук в упоре лёжа. Подвижная игра «Прыжки по полоскам». Спортивные игры.

Знать технику прыжка в длину с места и челночного бега.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.


Текущий

84

4

Тестирование прыжка в длину с места. Челночный бег 3х 10м.

Контрольный

Комплексный

Здоровьесбсрсжения, развития исследовательских навыков, самоанализа и коррекции действий.



 

ОРУ. Специальные беговые упражнения. Тестирование прыжка в длину с места. Челночный бег 3х10м . Приседания на одной ноге, поднимание прямых ног в висе, сгибание и разгибание рук в упоре лёжа. Спортивные игры.

Знать правила тестирования прыжка в длину с места.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.


Текущий

85

2

Тестирование прыжка через скакалку за 1 мин. Верхняя прямая подача. Игра по правилам волейбола.

Контрольный

Здоровьесбсрсжения, педагогики сотрудничестваинформационно-коммуникационные.


ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Передача и прием мяча через сетку. Прямой нападающий удар. Учебная игра по упрощенным правилам.

Знать технику изучаемых игровых приёмов и действий.

Познавательные: Познают технику приёма и передачи мяча.

Регулятивные: Определяют степень утомления организма во время игровой деятельности.

Коммуникативные: Выявление и устранение типичных ошибок. Взаимодействуют со сверстниками и учителем в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.

Освоение см. приёмов и передачи мяча, выявляют и устраняют ошибки. Соблюдение ТБ.

Текущий

86

3

Тестирование передачи мяча снизу над собой.

Нижняя прямая подача. Подвижная игра.

Контрольный

Здоровьесбсрсжения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества.


ОРУ в движении. СБУ. Передача и прием мяча через сетку в парах. подача мяча в парах - через ширину площадки с последующим приемом мяча. Тестирование передачи мяча снизу над собой.

Подвижная игра «Подай и попади». Эстафеты.

Знать технику выполнения нижней прямой подачи и тестирование передачи мяча снизу над собой.

Познавательные: Познают технику нижней прямой подачи.

Регулятивные: Регулируют технику освоенных игровых действий и приёмов, варьируют её в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Коммуникативные: Выявление и устранение типичных ошибок. Взаимодействуют со сверстниками и учителем в процессе совместного освоения нижней прямой подачи.

Устраняют типичные ошибки. Соблюдают ТБ.

Текущий

87

5

Спринтерский бег. Тестирование челночного бега 3х10м. Полоса препятствий.

Контрольный


Здоровьесбсрсжения, самоанализа и коррекции действий развития навыков самодиагностики.


ОРУ. Специальные беговые и прыжковые упражнения. Высокий старт от 20 до 30 м. Тестирование челночного бега. Полоса препятствий. Подвижная игра «попади в цель. Перестрелка, прокати мяч. Спортивные игры.

Знать технику выполнения бега с высокого старта и челночного бега.

Познавательные: Осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию.

Регулятивные: Умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств учитывать правила в планировании и контроле способа решения, адекватно оценивать свои действия.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Текущий

88

4

Передача мяча сверху и снизу в тройках. Прямой нападающий удар. Игра по правилам мини-волейбола.

Комбинированный

Здоровьесбсрсжения, педагогики сотрудничества, информационно-коммуникационные.


ОРУ.СБУ. Передача мяча сверху двумя руками в парах. Разбег, прыжок и отталкивание (шаги по разметке, длина разбега 2 -4 м (3 шага); имитация замаха и удара кистью по мячу; бросок теннисного мяча через сетку в прыжке с разбега; Учебная игра по упрощенным правилам.

Знать правила игры в волейбол и технику прямого нападающего удара.

Познавательные:

Познают технику нападающего прямого удара.

Регулятивные:

Регулируют технику освоенных игровых действий и приёмов, варьируют её в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Коммуникативные: Выявление и устранение типичных ошибок. Взаимодействуют со сверстниками и учителем в процессе совместного освоения прямого нападающего удара.

Устраняют типичные ошибки. Соблюдают ТБ. Объясняют правила и основы организации игры.

Текущий

89

5

Освоение тактики игры. Верхняя прямая подача. Игра по правилам мини-волейбола.

Комплексный

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, индивидуально – личностного обучения.





ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Передача мяча через сетку в парах. Нападающий удар в 2,4 зоне. Учебная игра по упрощенным правилам.

Знать технику изучаемых игровых приёмов и действий.

Познавательные:

Познают технику приёма и передачи мяча.

Регулятивные:

Определяют степень утомления организма во время игровой деятельности.

Коммуникативные: Выявление и устранение типичных ошибок. Взаимодействуют со сверстниками и учителем в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.




Освоение см. приёмов и передачи мяча, выявляют и устраняют ошибки. Соблюдение ТБ.

Текущий

90

1

Кроссовая подготовка – 5ч.

Комбинированный


Здоровьесбсрсжения, развития исследовательских навыков, самоанализа и коррекции действий.


ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многоскоки. Переменный бег – 15 минут. Подвижная игра «Перестрелка», попади в цель, мяч капитану. Спортивные игры.

Знать влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и правила подвижной игры.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.

Текущий

Инструктаж по ТБ на уроках кроссовой подготовки.

Переменный бег – 15 минут. Подвижная игра.

91

6

Спринтерский бег. Бег с ускорением от 30 до 40м. Развитие скоростных способностей.

Комбинированный


Здоровьесбсрсжения, самоанализа и коррекции действий развития навыков самодиагностики.


ОРУ. Специальные беговые упражнения. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 до 15 м. Стартовый разгон: прыжки на одной ноге (3х30 м на каждую ногу); максимально быстрый бег на месте (сериями по 15 – 20 с.). Спортивные игры.

Знать название разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения.

Познавательные: Осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию.Позанают высокий старт и стартовый разгон.

Регулятивные: Умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости), адекватно оценивать свои действия.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Текущий

92

7

Тестирование бега на 60м с высокого старта. Развитие скоростных способностей.

Контрольный

Здоровьесбсрсжения, самоанализа и коррекции действий развития навыков самодиагностики.




ОРУ. Специальные беговые упражнения. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 до 15 м. Тестирование бега на 60м с высокого старта. Спортивные игры.

Знать название разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения.

Познавательные: Осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию.

Регулятивные: Умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости)- учитывать правила в планировании и контроле способа решения, адекватно оценивать свои действия.

Коммуникативные: Проходить тестирование бега на 60 метров. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Текущий

93

2

Кросс до 12 мин. Подвижная игра. Развитие выносливости.

Комбинированный

Здоровьесбсрсжения, развития исследовательских навыков, самоанализа и коррекции действий


ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Кросс до 12 мин. Формировать представления о длительном беге. Подвижная игра «пионербол». Спортивные игры.

Знать, как распределять силы для прохождения дистации.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.

Текущий

94

8

Овладение техникой длительного бега на 1000 м. Метание малого мяча.

Комбинированный

Здоровьесбереже-ния, развития навыков обобщения и систематизации знаний.

ОРУ. Специальные беговые упражнения. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 до 15 м. Метание малого мяча. Бег в равномерном темпе 500 – 1000 метров. Спортивные игры.

Знать название разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения.

Познавательные: Осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию.

Регулятивные: Умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости)- учитывать правила в планировании и контроле способа решения, адекватно оценивать свои действия.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Текущий

95

9

Тестирование метания малого мяча на дальность. Подвижная игра.


Контрольный


Здоровьесбсрсжения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики.

ОРУ. Специальные беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многоскоки. Броски и толчки набивных мячей: юноши – до 2 кг, девушки – до 1 кг. Метание на заданное расстояние. Метание т/мяча на дальность с места и с шага- на результат. Спортивные игры.

Знать правила тестирования метания малого мяча на дальность.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Позанют технику метания малого мяча.

Регулятивные: Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов.

Текущий

96

3

Бег в равномерном темпе до 15 минут. Эстафеты с мячами и без них.

Комбинированный


Здоровьесбсрсжения, развития исследовательских навыков, самоанализа и коррекции действий

ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе до 15 минут. Эстафеты с мячами и без них. Спортивные игры.


Знать влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.

Текущий

97

10

Овладение техникой прыжка в длину с разбега. Эстафеты с эелементами л/а.

 

Комбинированный

Здоровьесбсрсжения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики.

ОРУ. СБУ. Прыжки в длину с 4 – 6 шагов разбега. Освоить технику выполнения прыжковых упражнений. Эстафеты с элементами л/а. Спортивные игры.


Знать правильное отталкивание и приземление во время прыжков, определять основные ошибки при выполнении упражнений.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Регулятивные: Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Текущий

98

11

Тестирование прыжка в длину с разбега.  Подвижная игра.

Контрольный

Здоровьесбсрсжения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики.

ОРУ. СБУ. Прыжки в длину с 4 – 6 шагов разбега – на результат. Освоить технику выполнения прыжковых упражнений. Подвижная игра «Кто быстрей» Эстафеты с элементами л/а. Спортивные игры.


Знать правильное отталкивание и приземление во время прыжков, определять основные ошибки при выполнении упражнений.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Регулятивные: Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Текущий

99

4

Тестирование бега на выносливость 1000м. Подвижная игра.


Контрольный

Здоровьесбсрсжения, развития исследовательских навыков, самоанализа и коррекции действий


ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Тестирование бега на выносливость 1000м. Эстафеты с предметами. Спортивные игры волейбол, футбол, пионербол.


Знать влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.

Текущий

100

12

Старты из различных исходных положений. Бег с ускорением до 50м. Эстафеты.

Комбинированный


Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков.


ОРУ. Специально беговые упражнения. Старты из различных исходных положений(спиной, сидя, в упоре лежа, в прыжке и т.д.)Бег с ускорением до 50м. Эстафеты с эелементами л.а. Спортивные игры.

Знать технику бега из различных исходных положении.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Позанют технику метания малого мяча.

Регулятивные: Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов.

Текущий

101

13

Полоса препятствий. Подвижная игра. Развитие скоростных способностей

Комбинированный



Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков.


ОРУ в движении. СБУ. Прохождение полосы препятствий без учета времени. Подвижная игра «Метко в цель». Игра «Пионербол». Спортивные игры. Развитие скоростно-силовых способностей.

Знать, как преодолевать полосу препятствий, и правила подвижной игры.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: преодолевать усложненную полосу препятствий, выполнять упражнения, играть в подвижную игру «Метко в цель». Игра «Пионербол».

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Текущий

102

5

Эстафеты. Подвижная игра.

Задание на лето. Итоги года.

Комбинированный


Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков.


ОРУ. СБУ. Эстафеты с предметами и без них. Спортивные игры. Подвижная игра «Перестрелка».

Подведение итогов за год.

Учащиеся должны уметь владеть всеми навыками и умениями по физической культуре за 6 класс.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.

Текущий





6.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать мониторинг здоровья учащихся. Для этого необходимо иметь в кабинете физкультуры компьютер, на котором можно было бы работать с программами, позволяющими следить за весо - ростовыми и другими показателями состояния учащихся, в том числе составлял, графики и работать с диаграммами.

Кроме того, учитель физкультуры должен участвовать в постоянном дистанционном взаимодействии образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы, и первую очередь с учреждениями здравоохранения и спорта.

Учителю физкультуры должна быть обеспечена информационная поддержка на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, по иск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета).

Интерактивный электронный контент учителя физкультуры должен включать содержание предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности», представленное текстовыми, аудио- и видеофайлами, графи кой (картинки, фото, чертежи, элементы интерфейса)


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического оснащения

Необходимое количество

Примечание





Основная школа



1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1

Стандарт основного общего образования по физической культуре

Д

Стандарт по физической культуре, примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета по физической культуре (спортивного зала)



1.2

Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура. 5—9 классы

д


1.3

Рабочие программы по физической культуре

Д


1.4

Учебники и пособия, которые входят в предметную линию учебников М. Я. Виленского, В. И. Ляха


Физическая культура. 5—7 классы/Под редакцией М. Я. Виленского. Учебник для общеобразовательных учреждений.


В. И. Лях, А. А. Зданевич. Физическая культура. 8—9 классы/Под общ.ред. В. И. Ляха. Учебник для общеобразовательных учреждений.


В. И. Лях, А. А. Зданевич. Физическая культура. 10 – 11 классы/Под общ.ред. В. И. Ляха. Учебник для общеобразовательных учреждений.




К

Учебники, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации, входят в библиотечный фонд

Методические пособия и тестовый контроль к учебникам входят в библиотечный фонд























1.5

Учебная, научная, научно-популярная литература по физической культуре и спорту, олимпийскому движению

Д

В составе библиотечного фонда

1.6

Методические издания по физической культуре для учителей

Д

Методические пособия и рекомендации, журнал «Физическая культура в школе»

1.7

Федеральный закон «О физической культуре и спорте»

Д

В составе библиотечного фонда




п/п

Наименование объектов и средств материально-технического оснащения

Необходимое количество

Примечание





Основная школа




Экранно-звуковые пособия

1.8

Аудиозаписи

Д

Для проведения гимнастических комплексов, обучения танцевальным движениям; проведения спортивных соревнований и физкультурных праздников

2

Технические средства обучения

2.1

Мультимедийный компьютер

Д

Техническое требование: графическая операционная система, привод для чтения/записи компакт дисков, аудио и видео входы(выходы), возможность выхода в интернет.

2.2

Сканер


Д


2.3

Принтер лазерный

Д


2.4

Копировальный аппарат

Д

Может входить в материально-техническое оснащение образовательного учреждения

3

Учебно -практическое и учебно - лабораторное оборудование

3.1

Стенка гимнастическая

г


3.2

Козёл гимнастический

г


3.3

Перекладина гимнастическая

г


3.4

Канат для лазанья с механизмом крепления

г


3.5

Мост гимнастический подкидной

г


3.6

Скамейка гимнастическая жёсткая

г


3.7

Гантели наборные

г


3.8

Маты гимнастические

г


3.9

Мяч набивной (1 кг, 2 кг)

г


3.10

Мяч малый (теннисный)

к


3.11

Скакалка гимнастическая

к


3.12

Обруч гимнастический

к


3.13

Сетка для переноса малых мячей

д


4

Лёгкая атлетика

4.1

Планка для прыжков в высоту

Д


4.2

Стойка для прыжков в высоту

д


4.3

Флажки разметочные на опоре

г


4.4

Дорожка разметочная для прыжков в длину с места

г


4.5

Рулетка измерительная (10 м, 50 м)

д


4.6

Номера нагрудные

г


5

Подвижные и спортивные игры

5.1

Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой

д


5.2

Щиты баскетбольные навесные с кольцами и сеткой

г


5.3

Мячи баскетбольные для мини-игры

г


5.4

Сетка для переноса и хранения мячей

д


5.5

Жилетки игровые

г


5.6

Сетка волейбольная

д


5.7

Мячи волейбольные

г


5.8

Табло перекидное

д


5.9

Мячи футбольные

д


5.10

Номера нагрудные

г


6

Средства первой помощи

6.1

Аптечка медицинская

д


7

Спортивные залы (кабинеты)

7.1

Спортивный зал игровой


С раздевалками для мальчиков и девочек (шкафчики, мягкие гимнастические скамейки, коврики), душевыми для мальчиков и девочек, туалетами для мальчиков и девочек

7.2

Спортивный зал гимнастический (малый)



7.3

Зоны рекреации


Для проведения динамических пауз (перемен)

7.4

Кабинет учителя


Включает в себя рабочий стол, стулья, сейф, книжные шкафы (полки), шкаф для одежды

7.5

Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования


Включает в себя стеллажи, контейнеры

8

Пришкольный стадион (площадка)

8.1

Легкоатлетическая дорожка

Д


8.2

Сектор для прыжков в длину

Д


8.3

Игровое поле для футбола (мини-футбола)

Д


8.4

Площадка игровая волейбольная

Д


8.5

Гимнастический городок

Д


8.6

Полоса препятствий

Д


Примечание. Количество учебного оборудования приводится в расчёте на один спортивный зал. Конкретное количество средств и объектов материально-технического оснащения указано с учётом средней наполняемости класса (26—30 учащихся). Условные обозначения: Д — демонстрационный экземпляр (1 экз.); К — комплект (из расчёта на каждого учащегося, исходя из реальной наполняемости класса); Г — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся.


7.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Выпускник научится:

  • рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы её развития, характеризовать основные направления и формы её организации в со
    временном обществе;

  • характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикойвредных привычек;

  • определять базовые понятия и термины физическойкультуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагатьс их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;

  • разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их направленность иформулировать задачи, рационально планировать режим дня и учебной недели;

  • руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

* руководствоваться правилами оказания первой помощипри травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Выпускник получит возможность научиться:

  • характеризовать цель возрождения Олимпийских игр ироль Пьера де Кубертена в становлении современного олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуаловОлимпийских игр;

  • характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу российскому спорту;

* определять признаки положительного влияния занятийфизической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основныхсистем организма.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Выпускник научится:

* использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;

* составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности,подбирать индивидуальную нагрузку с учётом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;

* классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;

* самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;

* тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;

взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных
действий, развитии физических качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.

Выпускник получит возможность научиться:

  • вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельныхзанятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;

  • проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристских походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;

  • проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.

Физическое совершенствование

Выпускник научится:

  • выполнять комплексы упражнений по профилактикеутомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;

  • выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);

  • выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;

  • выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;

  • выполнять легкоатлетические упражнения в беге ипрыжках (в высоту и длину);

  • выполнять передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы, демонстрировать технику умения последовательно чередовать их в процессе прохождения тренировочных дистанций (для снежных регионов России);

  • выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов;

  • выполнять основные технические действия и приёмы игры в футбол, волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;

  • выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.

  • Выпускник получит возможность научиться:

  • выполнять комплексы упражнений лечебной физическойкультуры с учётом имеющихся индивидуальных нарушений впоказателях здоровья;

  • преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазанья, прыжков ибега;

  • осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;

  • выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.

Требования направлены на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов и использованию приобретенных знании и умении в практической деятельности и повседневной жизни»

Результаты освоения программного материала оценивается по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее – частное – конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

Метапредметные результаты. Учащиеся научится:

В области познавательной культуры:

- характеризовать основы здорового образа жизни, раскрывать его связь со здоровьем, физическим развитием и профилактикой вредных привычек

В области нравственной культуры:

- относиться бережно к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявить доброжелательность, уважительное отношение к окружающим

В области трудовой культуры:

- использовать занятия физической культурой для профилактики психического и умственного утомления

В области эстетической культуры:

- формировать красоту телосложения и осанки человека с помощью физических упражнений

В области коммуникативной культуры:

- владеть культурой речи, вести диалог в доброжелательной форме в процессе совместной деятельности

В области физической культуры:

- использовать физические упражнения из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

- владеть способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Предметные результаты. Учащиеся научится:

В области познавательной культуры:

- характеризовать Олимпийские игры как явление культуры, их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

- раскрывать понятие здорового образа жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек.

В области нравственной культуры:

- выполнять правила игры, уважительно относиться к сопернику в условиях игровой деятельности и управлять своими эмоциями

В области трудовой культуры:

- преодолевать трудности.

В области эстетической культуры:

- проводить самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития.

В области коммуникативной культуры:

- осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта в роли помощника судьи.

В области физической культуры:

- составлять из физических упражнений индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки.

Личностные результаты. Учащиеся научится:

В области познавательной культуры:

- владеть знаниями об индивидуальных особенностях физического развития

В области нравственной культуры:

- управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

- разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

В области трудовой культуры:

- планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;

- содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры:

- поддержать хорошее телосложение и осанку посредством занятий физической культурой

В области коммуникативной культуры:

- оценивать ситуацию и принимать решения, находить адекватное способы взаимодействия с партнерами во время совместной деятельности.

В области физической культуры:

- владеть навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.09.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров364
Номер материала ДA-026796
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх