Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по физической культуре начального общего образования (базовый уровень) на 2014-2018 годы

Рабочая программа по физической культуре начального общего образования (базовый уровень) на 2014-2018 годы

Скачать материал

 

МБОУ «Верхопенская средняя общеобразовательная школа им. М.Р. Абросимова»

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по физической культуре

начального общего образования (базовый уровень)

на 2014-2018 годы

 

 

 

 

 

 

            Разработчик: учитель

Брыткова Елена Ивановна

 

 

 

 

 

 

 

 

2015

 

 

 

Распределение часов по классам

 

 

Класс

1

2

3

4

Начальная ступень

Количество часов в неделю

12ч

всего

99ч

102ч

102ч

102ч

405ч

 

 

Пояснительная записка

Календарно – тематическое планирование  по физической культуре  составлена  на основе рабочей программы физического воспитания учащихся 1-4 классов (автор Т.В Петрова, М.: Просвещение, 2012).

   Место данного предмета в учебном плане

На реализацию  данной программы    в федеральном базисном учебном плане предусмотрено в 1 классе   99 часов (3 часа в неделю).

Для реализации рабочей  программы   «Физическая культура» в 1 классе  используется  УМК:

 

  1. Физическая культура:  Программа :  1-4 классы / Ф50 ТВ. Петрова, Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская, С.С. Петров. -М. : Вентана-Граф, 2012г
  2.  «Физическая культура»:  1 – 2 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.В. Петрова, Копылов, Н.В. Полянская,  - М.: Вентана – Граф, 2013.- 96.с

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

по физической культуре

1 класс (базовый уровень)

на 2015-2016 учебный год

 

Разработчик: учитель

Брыткова Е.И.

№ п/п

Раздел

Тема урока

Количество

часов

Дата

Характеристика деятельности учащихся

План

Факт

1

 

Знание о физической культуре

 

 

 

 

Правила пове­дения в спор­тивном зале на уроке.  Понятие  о физической культуре.

Обу­чение  построе­нию в шеренгу, колонну.

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планировать свои действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

2-3

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

 

Обучение по­строению в ше­ренгу, в колон­ну. Обучение  положению рук, ног.

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре­зультата

4-5

 

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

 

 

Совершенство­вание строевых упражнений. Контроль двига­тельных качеств: скорость, бег

30 м

 

2

 

 

 

 

 

 

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дейст­вие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

 

6-7

 

Спортивно-оздоровительная деятельность.

 

 

 

 

 

 

 

Обучение чел­ночному бегу, прыжку в длину с места. Контроль двигательных качеств:  пры­жок в длину с места.

 

Совершен­ствование основ­ных  положений рук и ног. Разучивание игры «Класс, смир­но!».

 

 

2

 

 

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника

 

8

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

 

 

 

Обучение прыж­кам на одной, на

двух ногах, наклону вперед из

положения сидя. Контроль

двигательных качеств: челноч­ный бег 4 х 9, наклон вперед из

положения сидя

 

1

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми.

 Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце­нивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия.

Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре­зультата

9

 

 

Спортивно-оздоровительная деятельность.

 

 

Совершенство­вание основных  положений рук и ног. Контроль

двигательных качеств: подтя­гивание, подни­мание туловища

 

1

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

10-

 

 

 

11

Спортивно-оздоровительная деятельность

 

Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью

Обучение пра­вилам бега.

 

 

 

 

 

Контроль двига­тельных ка­честв: бег 6 минут

 

2

 

 

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дейст­вие после его завершения на основе его оценки и учета ха­рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к обще­му решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности

12

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

 

 

Развитие вни­мания, мышле­ния,

двигатель­ных качеств

посредством подвижных игр.

 

1

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце­нивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия.

Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

13

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

 

 

Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств по­ средством под­вижных игр.

 

1

 

 

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дейст­вие после его завершения на основе его оценки и учета ха­рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к обще­му решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности

14

 

Знание о физической культуре

 

 

Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств  посредством подвижных игр.». Зарождение и развитие физической культуры.

1

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре­зультата

15-16

Спортивно-оздоровительная деятельность

 

 

 

Разучивание новых эстафет. Развитие гибко­сти, ловкости

 

2

 

 

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника

17

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

 

 

 

Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств посредством под­вижных игр

 

1

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

18-19

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

 

 

 

 

 

 

Правила выпол­нения

упражне­ний с мячом.

Обучение пере­даче мяча,

поня­тиям «эстафе­та»,

«соревнова­ние». Развитие

координацион­ных качеств

 

2

 

 

Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: договариваются и приходят к обще­му решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности

20-21

22

Спортивно-оздоровительная деятельность

 

 

Совершенство­вание

передачи мяча. Развитие

координацион­ных

способно­стей в игровых упражнениях

 

3

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

 Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре­зультата

23

24-

25

Спортивно-оздоровительная деятельность

 

 

Физкультурно – оздоровительная деятельность

 

 

 

Знание о физической культуре.

Обучение хва­там и

передачам большого

бас­кетбольного мя­ча.

 

Разучивание комплекса

ОРУ (общеразвивающих

упражне­ний) типа заряд­ки.

 

Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью

3

 

 

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

26

Спортивно-оздоровительная деятельность

 

Совершенство­вание передви­жения измене­нием направле­ния («змейкой»). Развитие

ловко­сти в играх и эстафетах

 

1

 

 

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и уче­та характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к обще­му решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности

27

28

29

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленности.

 

Обучение ловле и хвату

теннис­ного мяча.

 

 

Раз­витие

коорди­национных

способностей

 

3

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин ус­пеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

30

31

32

Спортивно-оздоровительная деятельность.

 

Разучивание игровых дейст­вий эстафет (броски, ловля, старт из поло­жения сидя).

Развитие коор­динационных

способностей в эстафетах

 

3

 

 

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника

33

34

35

 

 

Спортивно-оздоровительная деятельность.

 

Разучивание новых эстафет.

Развитие гибко­сти, ловкости

Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств  посредством подвижных игр. 

 

3

 

 

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре­зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуа­ции столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности

36

 

 

 

 

 

37

38

Организация здорового образа жизни

 

 

 

Спортивно-оздоровительная деятельность.

 

Правила личной гигиены

 

 

 

 

 

Обучение игро­вым действиям и новым движе­ниям. Развитие скоростно-силовых

качеств

 

1

 

 

 

 

 

2

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

39

 

 

40

Организация здорового образа жизни

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

 

Правильный режим дня

 

 

Совершенство­вание разучен­ных ранее упражнений.

Развитие скоро­стных качеств, ловкости, вни­мания

 

1

 

 

 

 

 

1

 

 

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника

41

42

Спортивно-оздоровительная деятельность

Обучение чув­ству ритма в

упражнениях и ходьбе.

Разви­тие скоростно-силовых качеств мышц ног (прыгучесть)

 

2

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре­зультата

43

Физкультурно –оздоровительная деятельность.

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

Упражнения для профилактики нарушений зрения

 

 

 

Обучение прыж­кам через

ска­калку, элементам ведения

баскет­больного мяча

 

1

 

 

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.

Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хороший ученик» и рас­крывают внутреннюю позицию школьника

44

45

Спортивно-оздоровительная деятельность

Обучение прыжкам через

скакалку и ве­дению баскетбольного мяча.

 

2

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

46

 

 

 

 

 

 

47

Знание о физической культуре

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

 

Внешнее строение человека

 

Обучение веде­нию мяча.

Со­вершенствова­ние прыжков

через скакалку

 

1

 

 

 

 

 

 

1

 

 

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника

48

49

50

Спортивно-оздоровительная деятельность

Обучение ловле

баскетбольного мяча.

Совер­шенствование ведения мяча

 

3

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре­зультата

51

52

 

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

Обучение пере­катам назад,

набок

 

2

 

 

Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хороший ученик» и рас­крывают внутреннюю позицию школьника

53

54

55

Спортивно-оздоровительная деятельность

Обучение ку­вырку вперед.

 

3

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

56

57

Спортивно-оздоровительная деятельность

Обучение прыж­кам со

скамейки, кувырку вперед,

лазанью

 

2

 

 

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника

58

 

 

 

 

 

 

59

Организация здорового образа жизни

 

 

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

Здоровое питание.

 

 

 

 

Обучение ла­занью по гимна­стической стен­ке, прыжкам с  высоты. Совершенство­вание  кувырков вперед

 

1

 

 

 

 

1

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре­зультата

60

61

62

Спортивно-оздоровительная деятельность

Совершенство­вание разученных элементов гимнастики в игре «Альпи­нисты». Разви­тие силовых способностей

 

3

 

 

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори­ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хороший ученик» и рас­крывают внутреннюю позицию школьника

63

64

65

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

Обучение бро­ску и ловле

тен­нисного мяча. Развитие

скоростно-силовых

способностей

 

3

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и само­контроль результата

66

67

68

69

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

Обучение бро­ску и ловле

тен­нисного мяча. Совершенство­вание техники ходьбы и бега

 

4

 

 

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника

70

71

72

 

 

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

Совершенство­вание бросков

и ловли теннис­ного мяча.

 

3

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

73

74

75

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

Обучение брос­ку теннисного  мяча из-за голо­вы. Развитие

выносливости в медленном  беге.

 

3

 

 

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори­ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями ее реализации; исполь­зуют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хороший ученик» и рас­крывают внутреннюю позицию школьника

 

 

76

77

 

 

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

Совершенство­вание метания

и ловли теннис­ного мяча.

Раз­витие выносли­вости в

медлен­ном беге.

 

2

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

 

78

79

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

Совершенство­вание броска и ловли теннис­ного мяча.

Раз­витие двигатель­ных качеств,  выносливости и быстроты.

 

2

 

 

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

 Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника

80

81

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

Совершенство­вание броска и ловли теннис­ного мяча. Развитие двигатель­ных качеств,  вы­носливости и быстроты.

 

2

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре­зультата

82

83

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

Контроль за раз­витием двига­тельных качеств:

ловкость(чел­ночный бег,

гибкость)

 

2

 

 

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори­ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хороший ученик» и рас­крывают внутреннюю позицию школьника

84

85

 

 

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

Контроль за раз­витием двига­тельных качеств: прыжок в длину с места, подтя­гивание

 

2

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

 Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия.

Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

 

86

87

88

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

Контроль за раз­витием двига­тельных ка­честв: поднима­ние

туловища за 1 минуту

 

3

 

 

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника

89

90

Спортивно-оздоровительная деятельность

Контроль за раз­витием двигательных ка­честв: скорость

 

2

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре­зультата

 

91

92

 

Физкультурно-оздоровительная деятельность

Упражнения для утренней гимнастики

 

2

 

 

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори­ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хороший ученик» и рас­крывают внутреннюю позицию школьника

93

94

95

 

Спортивно-оздоровительная деятельность

Контроль за раз­витием двигательных ка­честв: шестими­нутный бег

 

3

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач: определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

 Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата

96

97

98

99

Спортивно-оздоровительная деятельность

Совершенство­вание игр

«День и ночь», «Белые

медведи», «Охот­ники и утки»

 

4

 

 

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач: определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

 Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата

 

Материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

·          Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

·          К – полный комплект (на  каждого ученика класса);

·          Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);

·          П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

 

  № п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения ( в наличии)

Необходимое количество

Наличие

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

 

 

 

 

 

 

 

Физическая культура:  Программа:  1-4 классы / Ф50 ТВ. Петрова, Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская, С.С. Петров. -М. : Вентана-Граф, 2012г

 «Физическая культура»:  1 – 2 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.В. Петрова, Копылов, Н.В. Полянская,  - М.: Вентана – Граф, 2013.- 96.с

.

 

Д

 

100%

100%

 

100%

 

100%

100%

 

К

 

 

 

 

 

 

 

100%

 

 

 

2

Печатные пособия

 

 

3

Информационно-коммуникативные средства

 

 

 

Электронный адрес

Википедия : свободная энциклопедия. - Режим доступа : http://ru. wikipedia.org/wiki

Педсовет. Живое пространство образования. - Режим доступа : http:// pedsovet.org

Клуб учителей начальной школы. - Режим доступа : http://www.4 stupeni.ru

Фестиваль педагогических идей. - Режим доступа : http://festival.lseptember.ru

Педагогическое сообщество. - Режим доступа : http://www.pedsovet.su

 

 

4

Экранно-звуковые пособия

 

 

5

   Технические средства обучения

 

 

5.1

5.2

5.3

5.4

1. персональный  компьютер,

2. мультимедийный проектор,

3. экран

4. МФУ.

 

Д

 

6

 

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

 

 

6.1

6.2

6.3

 

6.4

6.5

6.6

6.7

6.8

 

 

 

 

 

Стенка гимнастическая (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

Скамейка гимнастическая жесткая (2 м; 4 м) (1 комплект для групповой работы на 5-6 че­ловек).

Мячи: мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи футбольные (на каждого учени­ка), массажные (на каждого ученика).

Скакалка детская (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

Мат гимнастический (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

Кегли (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

Обруч пластиковый детский (демонстрационный экземпляр).

Лыжи детские (с креплениями и палками) (1 комплект для групповой работы на 5-6 че­ловек).

 

К

Д

Д

Д

К

К

К

Д

К

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

 

 

Форма и средства контроля

Контрольные упражнения

Уровень

 

 

 

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

 

 

Мальчики

Девочки

1

2

3

4

5

6

7

Подтягивание на низ­кой перекладине из ви­са лежа, кол-во раз

11-12

9-10

7-8

9-10

7-8

5-6

Прыжок в длину с места, см

118-120

115-117

105-114

116-118

113-115

95-112

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться

лбом

ко­леней

Коснуться

ладонями

пола

Коснуться

пальцами

пола

Коснуться лбом

ко­леней

Коснуться

ладонями

пола

Коснуться

пальцами

пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,2-6,0

6,7 - 6,3

7,2 - 7,0

6,3-6,1

6,9 - 6,5

7,2-7,0

Бег 1000 м

Без учета времени

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физиче­ского развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по физической культуре начального общего образования (базовый уровень) на 2014-2018 годы"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Контент-менеджер

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 713 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.08.2016 465
    • DOCX 203 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Брыткова Елена Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Брыткова Елена Ивановна
    Брыткова Елена Ивановна
    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 5565
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 35 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 134 человека из 42 регионов

Курс повышения квалификации

Каллиграфия. Искусство красивого почерка

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1465 человек из 83 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии B2C маркетинга: от анализа до взаимодействия с клиентом

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Комплексный подход к работе с детьми с тяжелыми нарушениями развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сельский и индустриальный туризм

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе