- 22.08.2015
- 963
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 723
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогРабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы по предмету, авторской программы по физической культуре В. И. Ляха и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1. Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы : учеб. для общеобразоват. организаций / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2014.
2. Лях, В. И. Физическая культура. Рабочие программы. 1–4 классы : предметная линия учебников В. И. Ляха : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2013.
Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию содержательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека.
Предметом обучения физической культуры в 1 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:
– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;
– укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;
– овладение школой движения;
– содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;
– приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;
– развитие координационных способностей.
Место курса в учебном плане.
На изучение курса культуры в 1 классе начальной школы отводится по 3 ч в неделю, следовательно в 1 классе — 99 ч. (33 учебные недели).
Содержание программы
Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной).
Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика.
Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.
Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.
В базовую часть входят:
Естественные основы знаний.
Здоровье и физическое развитие ребенка. Основные формы движений. Работа органов дыхания.
Выполнение основных движений с предметами, с разной скоростью, на ограниченной площади опоры. Измерение роста, веса, положение в пространстве.
Социально-психологические основы.
Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня на укрепление здоровья.
Выполнение жизненно важных навыков и умений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание, перелезание) в игровой обстановке.
Контроль за выполнением физических упражнений и тестирования физических качеств.
Приемы закаливания: воздушные ванны, солнечные ванны, водные процедуры.
В программе освоения учебного материала теоретические разделы сочетаются с практическими, основой которых является урок физкультуры, разделяющийся на 3 типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.
Спортивно-оздоровительная деятельность проходит красной линией по следующим разделам:
Гимнастика с элементами акробатики (строй, строевые действия в шеренге, колонне; выполнение строевых команд), упражнения в лазании и перелезании, в равновесии, упражнения по заданию учителя.
Легкая атлетика: бег с высоким подниманием бедра, в медленном темпе, изменение темпа бега, дыхание в беге, техника бега и ходьбы, прыжки на одной, двух ногах, в длину и высоту, спрыгивание и запрыгивание, передача и ловля малого мяча, метание в вертикальную цель и на дальность, бросок большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.
Подвижные и спортивные игры. Многообразие двигательных действий оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных способностей, в результате чего закладываются основы игровой деятельности, совершенствующие движения (ходьба, бег, прыжки, метание).
Общеразвивающие упражнения по базовым видам и внутри разделов.
В процессе овладения учебной деятельностью на занятиях физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Результаты освоения предмета «Физическая культура»
Личностные результаты:
– формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
– формирование уважительного отношения к культуре других народов;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
– развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
– формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
– определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
– овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
– овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
– формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Требования к уровню подготовки учащихся к концу 1-го года обучения.
В результате освоения программного материала ученик получит знания:
Знания о физической культуре. Что такое координация движений; что такое дистанция; как возникли физическая культура и спорт. Ученики получат первоначальные сведения об Олимпийских играх – когда появились, кто воссоздал символы и традиции; что такое физическая культура; получат представление о том, что такое темп и ритм, для чего они нужны и как влияют на выполнение упражнений; что такое личная гигиена человека; получат первоначальные сведения о внутренних органах человека и его скелете; узнают, что такое гимнастика, где появилась и почему так названа; что такое осанка.
Гимнастика с элементами акробатики. Ученики научатся строиться в шеренгу и колонну; размыкаться на руки в стороны; перестраиваться разведением в две колонны; выполнять повороты направо, налево, кругом; команды «равняйсь», «смирно», «по порядку рассчитайсь», «на первый-второй рас-считайсь», «налево в обход шагом марш», «шагом марш», «бегом марш»; выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; запоминать короткие временные отрезки; подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа; выполнять вис на время; проходить станции круговой тренировки; выполнять различные перекаты, кувырок вперед, «мост», стойку на лопатках, стойку на голове; лазать и перелезать по гимнастической стенке; лазать по канату; выполнять висы на перекладине; прыжки со скакалкой, через скакалку, вращение обруча; вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись и переворот на гимнастических кольцах.
Легкая атлетика. Ученики научатся: технике высокого старта; пробегать на скорость дистанцию 30 м; выполнять челночный бег 3 10 м; беговую разминку; метание как на дальность, так и на точность; технике прыжка в длину с места; выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, а также прыжок в высоту спиной вперед; бегать, выполняя различные варианты эстафет; выполнять броски набивного мяча от груди и снизу.
Лыжная подготовка. Ученики научатся переносить лыжи по команде «на плечо», «под рукой»; выполнять ступающий и скользящий шаг как с палками, так и без, повороты переступанием как с палками, так и без, подъем на склон «полуелочкой» с лыжными палками и без них, спуск под уклон в основной стойке с лыжными палками и без них; торможение падением; проходить дистанцию 1,5 км; кататься на лыжах «змейкой».
Подвижные игры. Ученики научатся играть в подвижные игры: «Ловишка», «Ловишка с мешочком на голове», «Прерванные пятнашки», «Гуси-лебеди», «Горелки», «Колдунчики», «Мышеловка», «Салки», «Салки с домиками», «Два Мороза»; «Волк во рву», «Охотник и зайцы», «Кто быстрее схватит», «Совушка», «Осада города», «Вышибалы», «Ночная охота», «Удочка», «Успей убрать», «Волшебные елочки», «Шмель», «Береги предмет», «Попрыгунчики-воробушки», «Белки в лесу», «Белочка-защитница», «Бегуны и прыгуны», «Грибы-шалуны», «Котел», «Охотники и утки», «Антивышибалы», «Забросай противника мячами», «Вышибалы через сетку», «Точно в цель», «Собачки», «Лес, болото, озеро», «Запрещенное движение», «Хвостики», «Хвостики», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Игра в птиц», «Игра в птиц с мячом», «День и ночь»; выполнять ловлю и броски мяча в парах, ведение мяча правой и левой рукой, броски мяча через волейбольную сетку.
№ п/п |
Дата |
Корректировка |
Тема урока |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
||
|
предметные |
универсальные учебные действия |
личностные |
|||
1 |
|
|
Экскурсия
|
Научится выполнять действия |
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать
действия Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью |
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
2 |
|
|
Строевые упражнения. Подвижная игра «Займи свое место» |
Научится выполнять действия |
Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение |
Смыслообразование – адекватная мотивация
учебной деятельности |
3 |
|
|
Освоение строевых упражнений. Подвижная игра «Поймай меня» |
Научится выполнять организующие строевые команды и приемы |
Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач |
Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
4 |
|
|
Выявление уровня физической подготовленности обучаемых. Тестирование двигательных качеств: бег 20 м, прыжки вверх на месте |
Научится выполнять
легкоатлетические упражнения (прыжки, бег 20 м); измерять показатели
физического развития Освоит технику движений рук |
Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию |
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
5 |
|
|
Прыжки на одной и двух ногах вверх на опору. Подвижная игра «Смена мест» |
Научится выполнять легкоатлетические упражнения (прыжки, 20 м); толкаться в прыжках вверх пальцами ног и приземляться, смягчая прыжок |
Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью |
Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и умение не создавать конфликтов и находить правильное решение |
6 |
|
|
Оценка уровня физической подготовленности. Общеразвивающие упражнения. Подвижная игра «Колдунчики» |
Научится характеризовать роль |
Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения |
Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Самоопределе- |
7 |
|
|
Прыжки на одной и двух ногах вверх на опору. Подвижная игра «Смена мест» |
Научится толкаться в прыжках вверх пальцами ног и приземляться, смягчая прыжок |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения задачи Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений Коммуникативные: взаимодейст- |
Смыслообразование – адекватная мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить правильное решение |
8 |
|
|
Развитие общей выносливости. Корректировка техники бега. Подвижная игра «Пятнашки» |
Научится выполнять легкоатлетические
упражнения (бег); технически правильно держать корпус |
Регулятивные: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения |
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – проявление доброжелательности |
9 |
|
|
Основы знаний о физкультурной деятельности |
Научится раскрывать на примерах положительно влияние занятий физической культурой на физическое и личностное развитие; бережно относиться к своему здоровью и здоровью е |
Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодейст- |
Самоопределе- за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения |
10 |
|
|
Физкультурная деятельность с общеразвивающей направленностью. Подвижные игры: «К своим флаж-кам», «Два Мороза» |
Научится выполнять упражнение на
внимание, игровые действия |
Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. Коммуникативные: взаимодейст- |
Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях |
11 |
|
|
Основы знаний о физкультурной деятельности (теоретический раздел) |
Научится раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на физическое и личностное развитие; бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих |
Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: взаимодейст-
|
Самоопределе- здоровьесберегающего поведения |
.
12 |
|
|
Организационные приемы и навыки прыжков. Подвижные игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде» |
Научится выполнять легкоатлетические упражнения; технически правильно отталкиваться и приземляться |
Регулятивные: контроль и
самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения |
Самоопределе- |
13 |
|
|
Приемы и навыки прыжков вверх Упражнение «Солнышко» |
Научится выполнять легкоатлетические упражнения; правильно принимать положение перед прыжком и после приземления |
Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. Коммуникативные: взаимодейст- |
Самоопределе- |
14 |
|
|
Организационные навыки. Физкультурная деятельность древних народов |
Научится
выделять и переносить информацию |
Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания |
Самоопределе- |
15 |
|
|
Физкультурная деятельность с общеразвивающей направленностью (подвижные игры) |
Научится организовывать и проводить подвижные игры в помещении; соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. Познавательные: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием учебного материала. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Самоопределе- |
16 |
|
|
Физкультурная деятельность с общеразвивающей направленностью (подвижные игры) |
Научится организовывать и проводить подвижные игры в помещении; соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. Познавательные: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием учебного материала. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Самоопределе- |
17 |
|
|
Общеразвивающие упражнения (скорость, бег Подвижная игра «Салки» |
Научится выполнять упражнения на развитие
физических качеств Познакомится |
Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия |
Самоопределе- |
18 |
|
|
Организационные приемы и навыки |
Научится выполнять передачу |
Регулятивные: целеполагание – удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия; коррекция – вносить изменения в способ действия. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению. Самоопределе- |
19 |
|
|
Организационные приемы и навыки |
Научится выполнять передачу |
Регулятивные: целеполагание – удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия; коррекция – вносить изменения в способ действия. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению. Самоопределе- |
20 |
|
|
Общеразвивающие упражнения (скорость, бег |
Научится выполнять упражнения на развитие
физических качеств бегать в заданном темпе; выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки. Познакомится |
Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия
|
Самоопределе- |
21 |
|
|
Общеразвивающие упражнения (скорость, бег |
Научится выполнять упражнения на развитие
физических качеств
|
Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения. |
Самоопределе- |
|
22 |
|
|
Организационные приемы и навыки на закрепление учебного материала по бегу посредством подвижных игр: «К своим флажкам», «Два Мороза» |
Научится выполнять упражнения на развитие
физических качеств |
Регулятивные: целеполагание
– преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст-
|
Самоопределе- |
|
23 |
|
|
Организационные приемы и навыки для закрепления
учебного материала |
Научится выполнять упражнения на развитие
физических качеств ливости, гибкости, координации); организовывать и проводить подвижные игры |
Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат; коррекция – вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений. Познавательные: общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделя и использовать в действиях. Коммуникативные: взаимодейст-
|
Самоопределе- |
24 |
|
|
Организационные приемы и навыки на закрепление учебного материала по бегу посредством подвижных игр: «К своим флажкам», «Два Мороза» |
Научится выполнять бег в темпе по
ориентирам – точкам и линиям, менять направление движения |
Регулятивные: целеполагание
– преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст- |
Нравственно-этическая ориентация –
навыки сотрудничества |
25 |
|
|
Прием, передача и прокат малого мяча. Правила выполнения упражнений с мячом |
Научится выполнять легкоатлетические
упражнения в метании занятий физическими упражнениями |
Регулятивные: целеполагание
– формулировать учебные задачи вместе Познавательные: общеучебные – определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы; управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная) |
26 |
|
|
Прием, передача и прокат малого мяча. Правила выполнения упражнений с мячом |
Научится выполнять легкоатлетические
упражнения в метании занятий физическими упражнениями |
Регулятивные: целеполагание
– формулировать учебные задачи вместе Познавательные: общеучебные – определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы; управление коммуникацией |
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная) |
27 |
|
|
Техника безопасности на уроках гимнастики. Подвижная игра «Займи свое место» |
Научится понимать, как выполнять поставленную задачу и соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями |
Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:
инициативное сотрудничество – ставить вопросы |
Смыслообразование
– адекватная мотивация учебной деятельности |
28 |
|
|
Строевые
упражнения, построение |
Научится выполнять по образцу нестандартное построение по кругу, организующие строевые коман-ды и приемы |
Регулятивные:
целеполагание – преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью |
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности |
29 |
|
|
Строевые
упражнения, построение |
Научится выполнять по образцу нестандартное построение по кругу, организующие строевые коман-ды и приемы |
Регулятивные:
целеполагание – преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью |
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности |
30 |
|
|
Расчет
по порядку, ходьба на носках |
Научится
выполнять действия |
Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль |
Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
31 |
|
|
Расчет
по порядку, ходьба на носках |
Научится
выполнять действия |
Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль |
Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
|
32 |
|
|
Лазание по гимнастической лестнице, по наклонной лестнице, скамейке, переползание под гимнастической скамейкой |
Научится выполнять упражнения на гимнастической скамейке на развитие координации движений |
Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения задач |
Самоопределе- |
33 |
|
|
Положения |
Научится выполнять акробатические элементы – кувырки, стойки, перекаты; соблюдать правила поведения во время занятий физическими упражнениями |
Регулятивные: осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: общеучебные – применять правила и пользоваться инструкциями. Коммуникативные: управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Самоопределе- |
|
34 |
|
|
Группировка, перекаты, упоры присев, укрепление пресса |
Научится выполнять перекаты, упражнения в группировке и возвращаться в исходное положение; организовывать и проводить подвижные игры |
Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника |
Смыслообразование – самооценка на
основе успешной деятельности |
|
35 |
|
|
Группировка, перекаты, упоры присев, укрепление пресса |
Научится выполнять перекаты, упражнения в группировке и возвращаться в исходное положение; организовывать и проводить подвижные игры |
Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника |
Смыслообразование – самооценка на
основе успешной деятельности |
|
36 |
|
|
Обучение висам на перекладине |
Научится правильно выполнять висы для укрепления брюшного пресса; характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья |
Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: взаимодейст- |
Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях |
37 |
|
|
Развитие гибкости: наклоны вперед, сидя на полу, прокат на спине назад, выполнение полушпагата |
Научится правильно выполнять упражнения для укрепления мышц спины, брюшного пресса; раскрывать на примерах |
Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь |
Самоопределе- |
38 |
|
|
Развитие гибкости: наклоны вперед, сидя на полу, прокат на спине назад, выполнение полушпагата |
Научится правильно выполнять упражнения для укрепления мышц спины, брюшного пресса; раскрывать на примерах |
Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь |
Самоопределе- |
39 |
|
|
Равновесие. Строевые упражнения. Игра «Змейка» |
Научится выполнять упражнения |
Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием |
Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению |
40 |
|
|
Равновесие. Строевые упражнения. Игра «Змейка» |
Научится выполнять упражнения |
Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием |
Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению |
41 |
|
|
Переползание (подражание животным), игры |
Научится упражнениям для развития ловкости и координации |
Регулятивные: целеполагание
– преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения |
Самоопределе- |
42 |
|
|
Равновесие. Развитие координационных способностей. Игра «Змейка» |
Научится выполнять организующие строевые
команды, приемы |
Регулятивные: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: взаимодейст- |
Самоопределе- |
43 |
|
|
Равновесие. Развитие координационных способностей. Игра «Змейка» |
Научится выполнять организующие строевые
команды, приемы |
Регулятивные: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: взаимодейст- |
Самоопределе- |
44 |
|
|
Прыжки Подвижная игра «Солнышко» калкой поэтапно (вращение скакалки, перемах с перешагиванием и прыжком) |
Научится: выполнять прыжки |
Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Самоопределе- |
45 |
|
|
Прыжки Подвижная игра «Солнышко» калкой поэтапно (вращение скакалки, перемах с перешагиванием и прыжком) |
Научится: выполнять прыжки |
Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Самоопределе- |
46 |
|
|
Эстафеты |
Научится правильно передавать эстафету для развития координации движений в различных ситуациях |
Регулятивные: коррекция –
вносить необходимые дополнения и изменения Познавательные: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения |
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности |
47 |
|
|
Эстафеты |
Научится правильно передавать эстафету для развития координации движений в различных ситуациях |
Регулятивные: коррекция –
вносить необходимые дополнения и изменения Познавательные: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения |
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности |
48 |
|
|
Развитие кондиционных |
Научится творчески подходить |
Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные
– ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть Коммуникативные: взаимодейст- |
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности |
49 |
|
|
Техника безопасности на занятиях по лыжной подготовке |
Научится выполнять упражнения на развитие
физических качеств Ознакомится |
Регулятивные: планирование – составлять план и последовательность действий. Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников. Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
Самоопределе- |
50 |
|
|
Практическое значение занятий лыжным спортом для укрепления здоровья |
Научится ходьбе на лыжах. Познакомится |
Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: общеучебные
– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, строить высказывание |
Смыслообразование – эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им |
51 |
|
|
Подготовка спортинвентаря для занятий на лыжах |
Научится надевать лыжные ботинки,
вставлять |
Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план действий. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения |
Самоопределе- |
52 |
|
|
Температурный режим занятий на лыжах |
Научится определять и узнавать температурный режим и при какой температуре можно заниматься лыжной подготовкой |
Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодейст- |
Самоопределе- |
53 |
|
|
Построение |
Научится строиться в шеренгу |
Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодейст- |
Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы |
54 |
|
|
Повороты переступанием на месте |
Научится выполнять повороты |
Регулятивные: коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей, родителей и других людей по исправлению ошибок. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности и достижения хорошего результата |
55 |
|
|
Ступающий шаг. Его особенности и преимущества в начальной стадии обучения катанию на лыжах |
Научится поочередно поднимать носки лыж и прижимать пятки, совершая продвижение вперед |
Регулятивные: контроль – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; коррекция – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: общеучебные
– уметь применять полученные знания Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью и задавать вопросы |
Нравственно-этическая ориентация – этические потребности, ценности, чувства |
56 |
|
|
Передвижение скользящим шагом без палок |
Научится скользить на одной лыже (если правая нога впереди, то левая рука выносится вперед и наоборот) |
Регулятивные: коррекция –
адекватно воспринимать предложения учителей Познавательные: общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание |
Смыслообразование – адаптированная мотивация учебной деятельности |
57 |
|
|
Передвижение скользящим шагом с палками |
Научится выполнять упражнение толчка правой и левой ногой с поочередным выносом рук |
Регулятивные: коррекция – вносить необходимые изменения в действие после его завершения на основе оценки учета сделанных ошибок; оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, контролировать и оценивать процесс и результат действия |
Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
58 |
|
|
Движение ступающим шагом в подъем |
Научится передвигаться на лыжах, преодолевая маленькие склоны, встречающиеся на дистанции |
Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решений; предвидеть уровень усвоения знаний. Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером |
Самоопределе- |
59 |
|
|
Спуски в средней стойке |
Научится передвигаться на лыжах; выполнять спуск в средней стойке, не падая на снег |
Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
Самоопределе- |
60 |
|
|
Эстафеты лыж, переноска лыж в школу |
Научится правильно и быстро надевать и снимать лыжи и переносить их |
Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Самоопределе- |
61 |
|
|
Закрепление материала |
Научится быстро снимать и надевать лыжи и
палки, передвигаться |
Регулятивные: контроль и
самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
|
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности |
62 |
|
|
Встречные эстафеты |
Научится передвигаться на лыжах; быстро преодолевать дистанцию и передавать эстафету своему напарнику |
Регулятивные: саморегуляция – стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: общеучебные – самостоятельно создавать фон деятельности для решения проблем или ситуаций различного характера. Коммуникативные: взаимодейст- |
Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
63 |
|
|
Эстафеты |
Научится передвигаться на лыжах; выполнять поворот для обратного движения вокруг флажка |
Регулятивные: коррекция –
вносить необходимые дополнения и изменения Познавательные: логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; строить высказывание |
Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность при решении проблем различного характера |
64 |
|
|
Прохождение в медленном темпе на лыжах 500 м |
Научится называть лыжный инвентарь; передвигаться на лыжах; выполнять шаги |
Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: взаимодейст- |
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
65 |
|
|
Встречные эстафеты |
Научится преодолевать дистанцию и передавать эстафету своему напарнику |
Регулятивные: осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные: взаимодейст- |
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению |
66 |
|
|
Эстафеты |
Научится правильно и
быстро одевать и снимать |
Регулятивные: планирование – применять установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: взаимодейст- |
Самоопределение – экологи- |
67 |
|
|
Подвижные игры на развитие координации |
Научится правилам подвижной игры для развития координации |
Регулятивные: планирование –ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
Самоопределе-ние – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе |
||
68 |
|
|
Кроссовая подготовка |
Научится выполнять упражнения на развитие
физических качеств |
Регулятивные: прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: информационные – анализ информации. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности |
Самоопределе- |
||
69 |
|
|
Подвижные игры на развитие координации |
Научится выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации |
Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Самоопределе- |
70 |
|
|
Строевые упражнения |
Научится правильно выполнять размыкание и смыкание |
Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять познавательную цель. Коммуникативные: взаимодействие – вести устный разговор, задавать вопросы, формулировать собственное мнение |
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности. |
71 |
|
|
Техника безопасности |
Научится выполнять правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой |
Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решений. Познавательные: общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели и пути достижения; задавать вопросы и строить монолог |
Самоопределе- |
.
72 |
|
|
Правила закаливания (солнечные и воздушные ванны) |
Научится отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки в соответствии с изученными правилами |
Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодейст- |
Самоопределе- |
73 |
|
|
Подвижные игры – названия и правила |
Научится организовывать места занятий подвижными играми; соблюдать правила во время проведения игр |
Регулятивные: коррекция – адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий. Познавательные: общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: управление коммуникацией – оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Самоопределе- |
74 |
|
|
Строевые упражнения |
Научится выполнять размыкание |
Регулятивные: целеполагание
– формулировать и удерживать учебную Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять познавательную цель. Коммуникативные: взаимодейст- |
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности (социаль-ная, учебно-познавательная, внешняя) |
75 |
|
|
Метание теннисного мяча, развитие выносливости |
Научится выполнять легкоатлетические
упражнения – метание теннисного мяча |
Регулятивные: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог |
Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость |
76 |
|
|
Метание теннисного мяча, развитие выносливости |
Научится выполнять легкоатлетические
упражнения – метание теннисного мяча |
Регулятивные: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог |
Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость |
77 |
|
|
Совершенствование метания и ловли теннисного мяча |
Научится грамотно использовать технику метания мяча при выполнении упражнений; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить рассуждение, обобщать. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; использовать речь для выполнения своего действия |
Самоопределе- |
78 |
|
|
Совершенствование метания и ловли теннисного мяча |
Научится грамотно использовать технику метания мяча при выполнении упражнений; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить рассуждение, обобщать. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; использовать речь для выполнения своего действия |
Самоопределе- |
79 |
|
|
Развитие выносливости |
Научится распределять свои силы во время продолжительного бега; точно бросать и ловить мяч; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки |
Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; логические – устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение |
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности |
80 |
|
|
Развитие выносливости |
Научится распределять свои силы во время продолжительного бега; точно бросать и ловить мяч; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки |
Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; логические – устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение |
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности |
81 |
|
|
Эстафеты с обручем, скакалкой. Выполнение команд в разных ситуациях |
Научится правильно передавать эстафету для развития координации движения в различных ситуациях |
Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата. Познавательные: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения |
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности |
82 |
|
|
Прыжки со скакалкой Подвижная игра «Солнышко» |
Научится поэтапно прыжкам со скакалкой |
Регулятивные: планирование – использовать правила в способе решения. Познавательные: общеучебные – формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодейст- |
Самоопределе- |
83 |
|
|
Контроль |
Научится перемещаться вперед |
Регулятивные: целеполагание
– ставить новые задачи в сотрудничестве Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию, анализировать ее, строить рассуждение, обобщать. Коммуникативные: взаимодейст- |
Самоопределе- |
84 |
|
|
Контроль |
Научится перемещаться вперед |
Регулятивные: целеполагание
– ставить новые задачи в сотрудничестве Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию, анализировать ее, строить рассуждение, обобщать. Коммуникативные: взаимодейст- |
Самоопределе- |
85 |
|
|
Контроль |
Научится технически правильно выполнять прыжок с места; выполнять прямой |
Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. |
Самоопределе- |
86 |
|
|
Контроль |
Научится технически правильно выполнять прыжок с места; выполнять прямой хват в подтягивании |
Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: взаимодейст- |
Самоопределе- |
87 |
|
|
Поднимание туловища |
Научится выполнять акробатические упражнения – наклоны вперед |
Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия |
Самоопределе- |
88 |
|
|
Эстафеты |
Научится выполнять задания |
Регулятивные:
целеполагание – преобразовывать познавательную задачу Познавательные: общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные:
взаимодейст- |
Самоопределе- |
89 |
|
|
Эстафеты |
Научится выполнять задания |
Регулятивные:
целеполагание – преобразовывать познавательную задачу Познавательные: общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные:
взаимодейст- |
Самоопределе- |
90 |
|
|
Эстафеты |
Научится выполнять задания |
Регулятивные:
целеполагание – преобразовывать познавательную задачу Познавательные: общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные:
взаимодейст- |
Самоопределе- |
91 |
|
|
Развитие быстроты, передача волейбольного мяча и его ловля |
Научится выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств |
Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
|
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности |
|
|
92 |
|
|
Развитие быстроты, передача волейбольного мяча и его ловля |
Научится выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств |
Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию |
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности |
|
93 |
|
|
Развитие общей выносливости |
Научится равномерно распределять свои
силы для завершения шестиминутного бега; оценивать величину нагрузки |
Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решений. Познавательные: общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности |
|
94 |
|
|
Круговые эстафеты до 20 м |
Научится выполнять игровые |
Регулятивные: планирование – составлять план и последовательность действий, контроль – использовать установленные правила в контроле способа решений. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения |
Самоопределе- |
95 |
|
|
Развитие общей выносливости |
Научится равномерно распределять свои
силы для завершения шестиминутного бега; оценивать величину нагрузки |
Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решений. Познавательные: общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности |
96 |
|
|
Круговые эстафеты до 20 м |
Научится выполнять игровые |
Регулятивные: планирование – составлять план и последовательность действий, контроль – использовать установленные правила в контроле способа решений. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения |
Самоопределе- |
97 |
|
|
Развитие общей выносливости |
Научится равномерно распределять свои силы по дистанции |
Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решений. Познавательные: общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникат. и познавательных задач |
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности |
98 |
|
|
Поднимание туловища
Совершенствование игр: «День и ночь», «Два Мороза», «Займи свое место» |
Научится выполнять акробатические упражнения – наклоны вперед
Научится называть игры и формулировать их правила |
Регулятивные: контроль и
самоконтроль – осуществлять пошаговый Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – предлагать помощь в сотрудничестве; управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свое поведение |
Самоопределе- |
99 |
|
|
Развитие общей выносливости
Эстафеты |
Научится организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий Научится: равномерно распределять свои
силы для завершения шестиминутного бега; оценивать величину нагрузки |
Регулятивные: целеполагание
– преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решений. Познавательные: общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуник. и познавательных задач |
Самоопределе- |
Учебно-методическое обеспечение
Класс |
ФИО учителя |
Наименование |
Характеристика программы |
Учебники, УМК |
Методическая и дополнительная литература |
1 «Б» |
Ананьева Ю. Б. |
физическая культура |
Рабочая программа разработана на основе авторской программы по физической культуре В. И. Ляха. (Базовый уровень) |
1. Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы : учеб. для общеобразоват. организаций / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2014.
|
Лях, В. И. Физическая культура. Рабочие программы. 1–4 классы : предметная линия учебников В. И. Ляха : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2013.
|
В нашем каталоге доступно 74 372 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 960 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ананьева Юлия Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.