Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре ( школа 21 век )

Рабочая программа по физической культуре ( школа 21 век )



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

«



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по физической культуре для учащихся 1-4 классов

Рабочая программа разработана на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования

- Примерной программы начального общего образования по физической культуре

- Образовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

- Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

- Положения о рабочих программах муниципального общеобразовательного учреждения

- Авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2013).


Место предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ для изучения курса физической культуры в 1 классе отводится 3 часа в неделю, 99 часов в год федерального компонента. Программа обеспечивает обязательный минимум подготовки учащихся по физической культуре, определяемый образовательным стандартом, соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста.


Для прохождения программы в начальной школе в учебном процессе можно использовать учебник: Лях В. И. Физическая культура. 1-4 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.

В Рабочей программе освоение учебного материала из практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной деятельности. Среди теоретических знаний, предлагаемых в программе, можно выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной гигиене, основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с элементами акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжные гонки». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.

Материал по способам двигательной деятельности предусматривает обучение школьников элементарным умениям самостоятельно контролировать физическое развитие и физическую подготовленность, оказывать доврачебную помощь при легких травмах. Овладение этими умениями соотносится в программе с освоением школьниками соответствующего содержания практических и теоретических разделов.

Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура»

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:

умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;

умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

излагать факты истории развития физической культуры,

характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;

находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.


Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической культуре (1-4 классы)




Количество часов (уроков)

п/п

Вид программного материала

Класс



1

II

III

IV

1

Базовая часть

77

81

81

81

1.1

Основы знаний о физической культуре

В процессе урока

1.2

Подвижные игры

20

18

18

18

1.3

Гимнастика с элементами акробатики

17

18

18

18

1.4

Легкоатлетические упражнения

20

24

24

24

1.5

Лыжная подготовка

20

21

21

21

2

Вариативная часть

22

24

24

24

2.1

Подвижные игры с элементами баскетбола/ футбола

18/4

20/4

18/6

18/6


Итого

99

105

105

105






1. Основы знаний о физической культуре, умения и навыки, приемы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля.

1.1. Естественные основы.

1-2 классы. Здоровье и развитие человека. Строение тела человека и его положение в пространстве. Работа органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. Роль слуха и зрения при движениях и передвижениях человека.

1-4 классы. Основные формы движения, напряжение и расслабление мышц при выполнении упражнений. Выполнение основных движений с различной скоростью. Выявление работающих групп мышц. Изменение роста, веса и силы мышц.

1.2. Социально-психологические основы.

1-2 классы. Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня для укрепления здоровья. Физические качества и их связь с физическим развитием. Комплексы упражнений на коррекцию осанки и развитие мышц.

3-4 классы. Комплексы упражнений на развитие физических качеств и правила их выполнения. Обучение движениям. Эмоции и их регулирование в процессе занятий физическими упражнениями. Выполнение жизненно важных навыков различными способами и с изменением амплитуды, Контроль за правильностью выполнения физических упражнений, тестирование физических качеств.

1.3. Приемы закаливания. Способы саморегуляции и самоконтроля.

1-2 классы. Воздушные ванны. Солнечные ванны. Измерение массы тела. Приемы измерения пульса. Специальные дыхательные упражнения.

3-4 классы. Водные процедуры. Овладение приемами саморегуляции, связанными с умение: расслаблять и напрягать мышцы. Контроль и регуляция движений. Тестирование физических способностей.

1.4. Подвижные игры.

1-4 классы. Название и правила игр, инвентарь, оборудование, организация. Правила проведения и безопасность.

1.5. Гимнастика с элементами акробатики.

1-4 классы. Название снарядов и гимнастических элементов. Правила безопасности во время занятий. Признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки. Значение напряжения и расслабления мышц.

1.6. Легкоатлетические упражнения.

1-2 классы. Понятия короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость; названия метательных снарядов, прыжкового инвентаря, упражнений в прыжках в длину и высоту. Техника безопасности на занятиях.

3-4 классы. Понятие эстафета. Команды «Старт!», «Финиш!». Понятия о темпе, длительно­сти бега. Влияние бега на здоровье человека. Элементарные сведения о правилах соревновании в прыжках, беге и метании. Техника безопасности на уроках.








2. Демонстрировать.

Физические способности

Физические упражнения

Мальчики

Девочки

Скоростные

Бег 30 м с высокого старта с опорой на руку, с.

6,4

6,9

Силовые

Прыжок в длину с места, см

140

135

Сгибание рук в висе лежа, количество раз

12

8

Выносливость

Бег 1000 м

Без учета времени

Координация

Челночный бег 3x10 м/с

10,7

11,2

Аттестация учащихся планируется по четвертям по текущим оценкам, а также по результатам тестирования по каждому разделу программы.

Задачи физического воспитания учащихся 1-4 классов направлены:

- на укрепление здоровья учащихся, улучшение осанки, профилактику плоскостопия, содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;

  • овладение школой движений;

  • развитие координационных и кондиционных способностей;

  • формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитии двигательных способностей;

  • выработку представлений об основных видах спорта;

  • приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми.

























2 класс (1 четверть)


Тема урока



Кол-во часов

Виды деятельности

Планируемые результата

Дата урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

факт

1

Лёгкая атлетика. Олимпийские игры. История появления Олимпийских игр. Разновидности ходьбы. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением. Игра «Пятнашки». ОРУ. Инструктаж по ТБ.

1

Понятия «шеренга» и «колонна», организационно-методические указания, подвижная игра «Пятнашки».

Разминка в движении, техника челночного бега, подвижная игра «Пятнашки».

Беговая разминка, тестирование бега на 30м. с высокого старта, подвижные игры «Пустое место», «Вызов номеров».

Дифференци­ровать понятия «шеренга» и «колонна», строиться в колонну в движении, выполнять организацион­ные требова­ния, играть в по­движные игры «Пятнашки», «Пустое место, «Вызов номеров», Знать об истории появления Олимпийских игр. Знать технику безопасности.


Коммуникативные: работать в группе, сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, сотрудничать со сверстниками, слушать и слы­шать друг друга и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, самостоятельно формулировать познавательные цели осознавать самого себя как движущую силу.

Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и пе­рестроение. Рассказать о возникновении Олимпийских игр. Уметь рассказать правила подвижных игр «Пятнашки», «Пустое место, «Вызов номеров», рассказать и показать технику ходьбы и бега»


Развитие мотивов учеб­ной деятельности развитие этических чувств,

эмоционально-­нравственной сочувствия другим людям, самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки.

осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие доброжелательности отзывчиво­сти, сочувствия другим людям.




2

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Игра «Пятнашки». ОРУ. Челночный бег. Отжимание в упоре лежа на гимнастической скамейке;

1








3

Разновидности ходьбы. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением. Игра «Пустое место». ОРУ. Челночный бег.

1








4

Разновидности ходьбы. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением. Игра «Пустое место».

1








5

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Игра «Вызов номеров». ОРУ.

1



6

Прыжки с поворотом на 180°. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Здоровье и развитие человека.

1

Разминка в движении, техника прыжка в длину с места, в длину с разбега подвижные игры «К своим флажкам», «Прыгающие воробушки».

Знать правила тестирования прыжков, понимать правила по­движных игр «К своим флажкам» и «Прыгающие воробушки». Называть физические качества, а так-же рассказать, что –такое «Здоровье и развитие человека» выполнять прыжки с поворотом на 180 градусов и прыжок с места.

Выполнять прыжок в длину с разбега 3-5 шагов, прыжок в высоту (до 40 см.) Делать разминку, направленную на развитие координации движений , знать правила эстафет.

Понимать правила эстафет.


Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, про­ектировать траектории развития

через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: рассказывать о физических качествах, выпол­нять прыжок в длину с разбега, играть в подвижные игры «К своим флажкам», «Прыгающие воробушки».


Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочув­ствия другим людям, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установ­ки на безопасный образ жизни











7

Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты.



1










8

Прыжок в высоту (до 40 см). ОРУ. Игра «Прыгающие воробушки». Эстафеты.

1



9

Метание малого мяча в горизонтальную цель с расстояния 4-5 м. ОРУ. Эстафеты.

1

Разминка с малыми мячами, техника метания на дальность, эстафеты.

Выполнять разминку с ма­лыми мячами, знать правила тестирования метания мало­го мяча на точ­ность. Понимать правила эстафет.


Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность, прави­ла эстафет.

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально - нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций.









10

Метание малого мяча в вертикальную цель с расстояния 4-5 м. ОРУ. Эстафеты.

1









11

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 4-5 м. ОРУ. Эстафеты.

1



12

Подвижные игры. ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Инструктаж по ТБ.




1

Разминка в парах, организационно-методические указания, подвижные игры «К своим флажкам», «Два мороза».

Выполнять разминку у гимнастиче­ской стенки, упражнения с мя­чами в парах, знать правила подвижных игр «К своим флажкам», «Два мороза». Знать технику безопасности на уроках подвижных игр.



Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации. использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

.Познавательные: играть в подвижные игры «К своим флажкам», «Два мороза».

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков

сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоциональ­но-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликт­ы.














13

ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты.

1



14

ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Строение тела человека и его положение в пространстве.

1

Строение тела человека и его положение в пространстве. Разминка в круге, подвижные игры «Прыгуны и пятнашки», «Невод», «Гуси-лебеди», «Посадка картош­ки», «Прыжки по полоскам», «Попади в мяч», эстафеты


Знать, что та­кое: «Строение тела человека и его положение в пространстве». Выполнять раз­минку с мяча­ми, знать правила по­движных игр «Прыгуны и пятнашки», «Невод», «Гуси-лебеди», «Посадка картош­ки», «Прыжки по полоскам», «Попади в мяч».


Коммуникативные: слушать и слы­шать друга ,устанавливать ра­бочие отношения, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять заданную цель.

Познавательные: рассказывать о строении тела человека и его положении в пространстве


Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми, умение не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде. Формирование установки на безопасный образ жизни.







15

ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты.

1







16

ОРУ. Игры «Гуси-лебеди», «Посадка картош­ки». Эстафеты.

1







17

ОРУ. Игры «Гуси-лебеди», «Посадка картош­ки». Эстафеты.

1







18

ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам», «Попади в мяч». Эстафеты.

1







19

ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам», «Попади в мяч». Эстафеты.

1







20

ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам», «Попади в мяч». Эстафеты.

1







21

ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам», «Попади в мяч». Эстафеты.

1






22

ОРУ. Игры «Западня», «Конники-спортсмены». Эстафеты.

1

Работа органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. Разминка у гимнастической стенки, подвижные игры «Западня», Конники-спортсмены», «Птица в клетке», «Салки на одной ноге», эстафеты.

Выполнять разминку. Знать, что такое работа органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. Знать правила по­движных игр «Западня», Конники-спортсмены», «Птица в клетке», «Салки на одной ноге».

Коммуникативные: слушать и слы­шать друга ,устанавливать ра­бочие отношения, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять заданную цель.

Познавательные: рассказывать

о частоте сердечных сокраще­ний, знать способы ее измерения,

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми, умение не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде.

развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни







23

ОРУ. Игры «Западня», «Конники-спортсмены». Работа органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.

1








24

ОРУ. Игры «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты.

1








25

ОРУ. Игры «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты.



1








26

ОРУ в движении. Игры «Прыгающие воробушки»", « Зайцы в огороде».

1








27

ОРУ. Игры «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты. Роль слуха и зрения при движениях и передвижениях человека.

1









2 класс (2 четверть)


Тема урока



Кол-во часов

Виды деятельности

Планируемые результата

Дата урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

факт

1

Гимнастика. Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. Инструктаж по ТБ.

1

Разминка, направленная на развитие координации движений, акробатические упражнения.

Выполнять размыкание и смыкание приставными шагами, знать, как делать кувырок вперед, стойку на лопатках согнув ноги и кувырок в сторону. Знать технику безопасности.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять ку­вырок вперед, стойку на лопатках.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.




2

Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. Название гимнастических снарядов.

1

Разминка, направленная на развитие координации движений, акробатические упражнения.

Выполнять размыкание и смыкание приставными шагами ,знать, как делать кувырок вперед, стойку на лопатках согнув ноги и кувырок в сторону. Знать название гимнастических снарядов. Знать о влиянии физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня для укрепления здоровья.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оце­нивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: рассказывать о влиянии физических упражнений, закаливающих процедур ,личной гигиены и режима дня для укрепления здоровья и о тех­нике выполнения кувырка вперед.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.











3

Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня для укрепления здоровья.

1



4

Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. ОРУ.

1

Разминка, направленная на развитие координации движений, строевые упражнения, акробатические упражнения.

Выполнять строевые упражнения, перестроения из одной колонны в две, знать ОРУ с с гимнастической палкой.

Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию.

Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и пе­рестроение, как оно выполняется.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.









5

Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. ОРУ.

1







6

Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. ОРУ.

1



7

Передвижение в колонне по одному по ука­занным ориентирам. Вис стоя и сидя. ОРУ с гимнастической палкой.

1

Разминка, направленная на развитие координации движений, строевые упражнения, висы, ОРУ с гимнастической палкой.

Выполнение строевых приёмов и упражнений на высоком техническом уровне, характеристика признаков техничного исполнения.


Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, адекватно пони­мать оценку взрослого и сверст­ника.

Познавательные: выполнять правильно висы и упражнения с гимнастической палкой.


Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и

эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.









8

Передвижение в колонне по одному по ука­занным ориентирам. Вис стоя и сидя. ОРУ с гимнастической палкой.

1








9

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и сидя. ОРУ с гимнастической палкой.

1



10

Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». Вис на согнутых руках. ОРУ с предметами.

1

Разминка, направленная на развитие координации движений, выполнение команд, вис на согнутых руках.

Выполнение строевых приёмов и упражнений, правильное выполнение висов на гимнастической стенке.


Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя.

Регулятивные:

адекватно пони­мать оценку взрослого и сверст­ника.

Познавательные: выполнять правильно висы, подтягивание и ОРУ с предметами.


Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и

эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.








11

Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами.

1







12

В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе.

1



13

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях. Физические качества и их связь с физическим развитием.

1

ОРУ в движении, лазанье по наклонной скамейке.

Выполнять разминку в движении, знать технику выполнения лазания по скамейке, развивать физические качества для достижения хорошего физического развития.



Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять лазание по наклонной скамейке.

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде.











14

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях.

1









15

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе.

1



16

Перешагивание через набивные мячи. ОРУ в движении. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук.

1

ОРУ в движении, лазанье по наклонной скамейке.

Выполнять разминку в движении, знать технику выполнения лазания по скамейке, развивать физические качества для достижения хорошего физического развития.



Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять лазание по наклонной скамейке.

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде.










17

Перешагивание через набивные мячи. ОРУ в движении. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук.

1









18

Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне. Специальные дыхательные упражнения.

1



19

Подвижные игры с элементами баскетбола. Техника безопасности. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч соседу». Специальные дыхательные упражнения.

1

Разминка с мячами, ловля и передача мяча, броски в цель, ведение на месте, подвижная игра «Мяч соседу».

Знать правила подвижных игр с элементами баскетбола Правильно ловить и передавать мяч в движении. Знать технику ведения на месте. Выполнять броски в цель . Знать правила игры «Мяч соседу». Выполнять специальные дыхательные упражнения. Знать технику безопасности.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнять ловлю и передачу мяча в движении, ведение на месте.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и

Эмоционально- нравственной навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми











20

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (кольцо). ОРУ. Игра «Мяч соседу». Специальные дыхательные упражнения.

1











21

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (кольцо). ОРУ. Игра «Мяч соседу». Специальные дыхательные упражнения.

1









2 класс(3 четверть)


Тема урока



Кол-во часов

Виды деятельности

Планируемые результата

Дата урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

факт

1

Лыжная подготовка. ТБ и правила поведения на уроках лыжной подготовки. Построение в шеренгу с лыжами в руках. Передвижение в колонне по 1 по лыжне. Скользящий шаг без палок.

1

Организационно-методические требования, скользящий шаг на лыжах без палок.

Знать ТБ. Выполнять ор­ганизационные требования на уроках, посвященных лыжной подго­товке, готовить лыжный ин­вентарь к экс­плуатации, знать технику передвижения скользящим шагом на лы­жах без палок. Выполнять поворот на месте переступанием вокруг пяток лыж , имитацию «посадка лыжника». Правила игры «Кто быстрее».


Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять задан­ную цель.

Познавательные: пристегивать крепления, передвигаться сколь­зящим шагом на лы­жах без палок

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.



2

Передвижение скользящим шагом без палок. Упражнение «самокат». Поворот на месте переступанием вокруг пяток лыж.

1







3

Передвижение скользящим шагом с палками.

Игра – эстафета «Кто быстрее» без палок.

1







4

Подводящие упр - я на месте: посадка лыжника, имитация. Передвижение по кругу скользящим шагом. Игра «Кто быстрее».

1



5

Передвижение скользящим шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега длительное скольжение на одной лыже.

1

Передвижение на лыжах, подъём «лесенкой» и «елочкой», спуск в основной стойке, техника обгона на лыжах.

Уметь передвигаться скользящим шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега, длительное скольжение на одной лыже, передвижение с палками, знать и уметь выполнять обгон с переходом на соседнюю лыжню. Знать технику подъёма «лесенкой», «ёлочкой» на горку. Выполнять спуски в основной стойке. Правила игры «С горки на горку».

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать со сверст­никами и взрослыми.

Регулятивные: сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: пользоваться лыжными палками, передвигаться на лыжах скользя­щим шагом как без лыжных палок, так и с ними. Выполнять подъёмы в горку «лесенкой» , «ёлочкой» , спуски в основной стойке . Знать правила обгона.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни








6

Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок. Подъем «лесенкой» на небольшую горку, спуск в основной стойке.

1









7

Передвижение скользящим шагом без палок, с палками по кругу, обгонять, переходя на соседнюю лыжню. Подъем «елочкой», спуск в основной стойке.

1








8

Передвижение скользящим шагом с палками в умеренном темпе. Подъем лесенкой, спуск в основной стойке.

1







9

Передвижение скользящим шагом без палок. Подъем «елочкой» на оценку. Спуск в основной стойке. Прохождение скользящим шагом с палками в умеренном темпе.

1



10

Спуск в основной стойке на оценку. Прохождение дистанции скользящим шагом с палками. Игра «С горки на горку».

1







11

Скользящий шаг с палками. Спуски и подъемы. Прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками в умеренном темпе.

1

Передвижение на лыжах, спуски и подъемы, подвижная игра «Кто самый быстрый?».


Знать технику передвижения на лыжах, как рассчитывать свои силы при прохождении дистанции 1 км, Преодоление подъёма ступающим шагом и «лесенкой» играть в подвижную игру «Кто самый быстрый?».


Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить ди­станцию 1 км, подъём ступающим шагом и «лесенкой» подвижная игра «Кто самый быстрый?».







Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.











12

Равномерное передвижение скользящим шагом с палками. Игра – эстафета «Кто самый быстрый?»

1











13

Передвижение скользящим шагом. Преодоление подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки.

1



14

Ознакомление с попеременным двухшажным ходом: согласованность движений рук и ног. Спуск в основной стойке, торможение падением (боком), подъем «лесенкой».

1

Передвижение на лыжах попеременным двухшажным ходом, подъём «лесенкой» и «елочкой», спуск в основной стойке, подвижная игра «С горки на горку».



Знать, как выполняются попеременный двухшажный ход согласованность движений рук и ног. Спуск в основной стойке, торможение падением (боком) подъем «лесенкой».

Передвижение по учебной лыжне попеременным двухшажным ходом. Эстафеты на лыжах ,игра «С горки на горку».



Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уста­навливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.

Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным двухшажным ходом, подниматься на склон «лесенкой» и «елоч­кой», спускаться со склона в ос­новной стойке.

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие

самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе.








15

Попеременный двухшажный ход: посадка лыжника; согласованность движений рук и ног. Передвижение без палок, обращая внимание на согласованность движений рук и ног.

1








16

Попеременный двухшажный ход. Передвижение с палками, согласовывая перекрестные движения рук и ног. Спуски в основной стойке, подъем «лесенкой».

1








17

Попеременный двухшажный ход: упражнения-«самокат». Передвижение по учебной лыжне попеременным двухшажным ходом.

1








18

Передвижение попеременным двухшажным ходом по учебной лыжне с плавным переходом на спуск: спуск в основной стойке.

1








19

Преодоление подъема «лесенкой», спуск в основной стойке и торможение падением. Прохождение попеременным двухшажным ходом в умеренном темпе.

1








20

Равномерное передвижение попеременным двухшажным ходом.

1









21

Эстафета на лыжах. Игра «С горки на горку».

1







22

Подвижные игры с элементами баскетбола. Техника безопасности. Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Личная гигиена и режим дня.

1

Разминка с мячами, ловля и передача мяча, броски в цель, ведение на месте, подвижные игры «Попади в обруч», «Передал - садись», «Передача мяча в колоннах».

Знать ТБ. Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, знать технику броска в цель, правила по­движных игр

«Попади в обруч», «Передал - садись», «Передача мяча в колоннах». Знать, что такое режим дня и личная гигиена , выполнять ОРУ с мячами. Правильно выполнять ведение мяча на месте правой и левой рукой.


Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управ­лять поведением партнера (конт­роль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.


Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и дейст­вия партнеров. самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять брос­ки и ловлю мяча в парах, рассказывать о режиме дня и личной гигиены, играть в подвижные игры.



Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,

раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни.



23

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель. ОРУ. Игра «Попади в обруч».

1







24

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель. ОРУ. Игра «Попади в обруч».

1







25

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель. ОРУ. Игра «Попади в обруч».

1







26

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель. ОРУ. Игра «Попади в обруч».

1







27

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель. ОРУ. Игра «Передал - садись».

1








28

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (кольцо). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты.

1








29

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты.

1



30

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (кольцо). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты.

1







2 класс (4 четверть)


Тема урока



Кол-во часов

Виды деятельности

Планируемые результата

Дата урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

факт

1

Подвижные игры. ОРУ. Игры «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты.

1

Разминка с обручами подвижные игры «Птица в клетке», «Салки на одной ноге».

Знать правила подвиж­ных игр «Птица в клетке» «Салки на одной ноге», эстафет.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, обосновывать свою точку зрения, уважать иное мнение.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции Познавательные: выбирать по­движные игры, учитывая интересы одноклассников.


Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций













2

ОРУ. Игры «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты.

1















3

Подвижные игры с элементами баскетбола. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Игра в мини-баскетбол.

1

Разминка с мячами, ловля и передача мяча, броски в цель, ведение на месте, подвижные игры «Передача мяча в колоннах», «Мяч в корзину». Эстафеты.

Знать, как выполняются броски и ловля мяча в движении, знать технику броска в цель, ведение мяча на месте, правила по­движных игр «Передача мяча в колоннах», «Мяч в корзину». Эстафеты.


Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и дейст­вия партнеров, самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять брос­ки и ловлю мяча в движении, ведение на месте, броски в цель. Знать правила подвижных игр «Мяч в корзину», «Передача мяча в колоннах».

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,

раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни.



4

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах».

1








5

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах».

1








6

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах».

1








7

Ловля и передача мяча в движении. Ведение в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Эстафеты.

1







8

Ловля и передача мяча в движении. Ведение в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Эстафеты.

1








9

Ловля и передача мяча в движении. Ведение в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Игра в мини-баскетбол.

1










10

Ловля и передача мяча в движении. Ведение в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Игра в мини-баскетбол.

1



11

Подвижные игры с элементами мини-футбола. Инструктаж по ТБ. Вспомнить футбол и мини - футбол, история его возникновения; повторить технические действия с мячом: удары. Эстафеты.

1

Разминка с мячами, ведение, удар, передача. Эстафеты.

Знать ТБ. Знать технику выполнения действий с мячом: ведение, удар, передача, обводка, знать что такое футбол и мини – футбол. Эстафеты.


Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управ­лять поведением партнера. Представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли .

Регулятивные: Адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные:

Вспомнить футбол и мини - футбол, история его возникновения; повторить технические действия с мячом: удары. Закрепить способы действий с мячом в футболе, учить их взаимодействовать с другими игроками, ориентируясь в игровом пространстве.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,

раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни.










12

Мини-футбол. Научить правильным тактическим действиям с мячом: ведение, удар, передача. Способствовать развитию ловкости. Эстафеты.

1












13

Мини-футбол. Повторить тактические действия с мячом: ведение, удар, передача, обводка. Способствовать развитию ловкости. Игра в мини-футбол.

1














14

Мини-футбол. Закрепить способы действий с мячом: удар, передача по воротам. Способствовать развитию ловкости. Игра в мини-футбол.

1



15

Легкая атлетика. Прыжки с поворотом на 180°. Прыжок с места. ОРУ. Эстафеты. Челночный бег.

1

Беговая разминка, специальные беговые упражнения, ОРУ, подвижные игры «Резиночка», «Удочка», эстафеты.

Знать правила тестирования прыжков, понимать правила подвижных игр «Резиночка», «Удочка» и эстафет . Выполнять прыжок в длину с места и разбега 3-5 шагов. Делать разминку, направленную на развитие координации движений, знать правила выполнения челночного бега.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме,

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъект деятельности.

Познавательные: выпол­нять прыжок в длину с места и разбега. Знать правила подвижных игр «Резиночка», «Удочка».

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочув­ствия другим людям, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установ­ки на безопасный образ жизни.









16

Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. ОРУ. Игра «Удочка». Челночный бег.

1








17

Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. ОРУ. Игра «Резиночка». Челночный бег.

1








18

Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. ОРУ. Игра «Резиночка». Челночный бег.

1



19

Метание малого мяча в горизонтальную мишень с расстояния в 4-5 м. ОРУ. Подвижная игра «Кто дальше бросит». Воздушные ванны. Солнечные ванны.

1

Беговая разминка, специальные беговые упражнения, ОРУ, метание малого мяча, подвижная игра «Кто дальше бросит».

Знать правила тестирования метания малого мяча на даль­ность, правила подвижной игры «Кто дальше бросит». Выполнять метание малого мяча с расстояния 4-5м. Знать, как правильно принимать воздушные и солнечные ванны. Знать ОРУ и правила эстафет. Обучать детей жизненно необходимым навыкам плавания.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: проходить тести­рование метания мяча на даль­ность, играть в подвижную игру «Кто дальше бросит».

Укрепление здоровья и содействие правильному физическому развитию и закаливанию организма.

Развитие доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

Воспитание устойчивого интереса и привычки к систематическим занятиям плаванием.








20

Метание малого мяча в вертикальную цель с расстояния в 4-5 м. ОРУ. Эстафеты. Игра «Кто дальше бросит». Воздушные ванны. Солнечные ванны.

1








21

Метание малого мяча на дальность. ОРУ. Эстафеты. Правила поведения на воде.

1









22

Метание малого мяча на дальность. ОРУ. Эстафеты. Правила поведения на воде.

1



23

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением (30 м). Игра «Команда быстроногих». ОРУ.

1

Беговая разминка, специальные беговые упражнения, подвижные игры «Команда быстроногих», «Малый Сабантуй».

Обучать правильно выполнять ходьбу, ходьбу с препятствием, знать технику выполнения челночного бега и правила тестирования, играть в игры «Команда быстроногих», «Малый Сабантуй».

Знать разновидности ходьбы и бега с ускорением. Правильно выполнять ОРУ и бег на30м.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: проходить тести­рование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Команда быстроногих», «Малый Сабантуй».

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде







24

Бег с ускорением. ОРУ. Челночный бег. Эстафеты.

1







25

Бег с ускорением. ОРУ. Челночный бег. Эстафеты.

1







26

Кроссовый бег. Подвижные игры «Малый Сабантуй».

1








27

Кроссовый бег. Подвижные игры «Малый Сабантуй».

1






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров64
Номер материала ДВ-388613
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх