Рабочая программа по "Физика 10 класс"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рассмотрена на заседании МО естественно-математического цикла Протокол № ___ от «____»________2019 г.

Согласована с заместителем директора по учебно-воспитательной работе____________ В.В Алисова.

Принята на заседании педагогического совета Протокол № ___ от «____»________2019 г

Утверждаю: Директор школы _______________ Л.П. Черных Приказ № ___ от «___»_____________2019 г

Рабочая программа

по физике

10 класс

на 2019 - 2020 учебный год

Учитель Зиборов Игорь Сергеевич

с. Каменка

2019 год

Содержание рабочей программы

1.        Пояснительная записка________________________________________3

2.        Календарно-тематическое распределение количества часов _________5

3.        Содержание тем учебного курса ________________________________8

4.        Требования к уровню подготовки обучающихся___________________9

5.        Критерии оценивания________________________________________10

6.        Учебно-методическое обеспечение_____________________________11

Пояснительная записка

Рабочая программа базового курса  «Физика» для 10 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и Примерной программы среднего (полного) общего образовании по «Физике», рекомендованной Минобразования РФ.

Содержание данной программы согласовано с содержанием авторской программы курса «Физика» для старшей школы автора Г.Я. Мякишева (базовый уровень).

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механики, молекулярной физики, электродинамики, электромагнитных колебаний и волн, квантовой физики. Особенностью предмета «физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Основными целями изучения физики в 10-м классе являются:

·         освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;

·         овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

·         применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;

·         воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

·         использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Основные задачи:

·         общеобразовательные:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

·         предметно-ориентированные:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования  веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; в необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса физики в 10 классе на 68 часов учебного времени, по 2 часа в неделю.

Календарно-тематическое распределение количества часов

№ п/п (урок)	Тема раздела, урока	Дата проведения урока		Примечание
		по плану	фактически
Тема 1. Механика (29 часов)
1	Физика и познание мира. Техника безопасности на уроках физики.
2	Механическое движение. Система отсчета. Траектория. Путь. Перемещение.
3	Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Уравнение движения.
4	Мгновенная и средняя скорости. Ускорение.
5	Движение с постоянным ускорением.
6	Лабораторная работа «Изучение движения тела, брошенного горизонтально».
7	Равномерное движение материальной точки по окружности.
8	Лабораторная работа «Изучение движения тела по окружности».
9	Кинематика абсолютно твердого тела.
10	Контрольная работа №1 по теме «Кинематика».
11	Основное утверждение механики. Сила. Масса.
12	Первый закон Ньютона.
13	Второй закон Ньютона.
14	Третий закон Ньютона.
15	Геоцентрическая система отсчета. Силы в природе.
16	Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Вес. Невесомость.
17	Деформация и силы упругости. Закон Гука.
18	Лабораторная работа «Измерение жесткости пружины». ТБ.
19	Сила трения. Лабораторная работа «Измерение коэффициента трения скольжения». ТБ.
20	Импульс. Закон сохранения импульса.
21	Механическая работа и мощность.
22	Энергия. Кинетическая энергия.
23	Работа силы тяжести и силы упругости.
24	Потенциальная энергия.
25	Закон сохранения энергии в механике.
26	Лабораторная работа «Изучение закона сохранения механической энергии». ТБ.
27	Равновесие тел.
28	Лабораторная работа «Изучение равновесия тела под действием нескольких сил». ТБ.
29	Контрольная работа №2 по теме «Динамика. Законы сохранения».
Тема 2 Молекулярная физика. Термодинамика. (15 часов)
30	Основные положения молекулярно-кинетической теории. Броуновское движение.
31	Силы взаимодействия молекул. Строение тел.
32	Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов.
33	Температура и тепловое равновесие. Определение температуры.
34	Уравнение состояния идеального газа.
35	Газовые законы.
36	Л.р.№6 «Опытная проверка закона Гей-Люссака». ТБ.
37	Насыщенный пар. Давление насыщенного пара.
38	Влажность воздуха.
39	Кристаллические и аморфные тела.
40	Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты.
41	Первый закон термодинамики.
42	Второй закон термодинамики.
43	Принцип действия тепловых двигателей.
44	Контрольная работа №2 по теме «Молекулярная физика. Термодинамика».
Раздел 3. Основы электродинамики (18 часов)
45	Электрический заряд. Закон сохранения заряда. Закон Кулона.
46	Электрическое поле. Напряженность электрического поля.
47	Потенциальная энергия электрического поля. Потенциал. Разность потенциалов.
48	Связь напряженности и разности потенциалов.
49	Электроемкость. Конденсатор.
50	Контрольная работа №3 по теме «Электростатика».
51	Электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.
52	Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
53	Л.р.№7 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников». ТБ.
54	Работа и мощность постоянного тока.
55	Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
56	Л.р.№8 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока». ТБ.
57	Электрический ток в металлах.
58	Электрический ток в полупроводниках.
59	Электрический ток в вакууме.
60	Электрический ток в жидкостях.
61	Электрический ток в газах.
62	Контрольное тестирование (промежуточная аттестация).
Тема 4 Повторение (4 часа)
63	Решение задач по курсу физики 10 класса.
64	Решение задач по курсу физики 10 класса.
65	Решение задач по курсу физики 10 класса.
66	Решение задач по курсу физики 10 класса.
67-68	Резерв.

Содержание тем учебного курса

Тема 1. Механика (29 часов)

Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Физические законы.

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики, Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости законов классической механики.

Фронтальные лабораторные работы:

№1 «Измерение жесткости пружины».

№2 «Измерение коэффициента трения скольжения».

№3 «Изучение движения тела брошенного горизонтально».

№4 «Изучение закона сохранения механической энергии».

№5 «Изучение равновесия тела под действием нескольких сил».

Тема 2. Молекулярная физика. Термодинамика (15 часов).

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии  теплового движения  частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел. Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость процессов природы. Тепловые двигатели и охрана  окружающей  среды.

Фронтальные лабораторные работы:

№6 «Опытная проверка закона Гей-Люссака».

Тема 3. Основы электродинамики (18 часов)

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.

Фронтальные лабораторные работы:

№7 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

№8 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».

Тема 4. Повторение (15 часов)

Резерв (2 часа)

Требования к уровню подготовки обучающихся

В   результате   изучения   данного   предмета   в десятом  классе учащийся должен

знать/понимать:

·         смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, волна;

·         смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

·         смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;

·         вклад в науку российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

·         описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение  небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

·         отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных;  приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;

·         приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

·         воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;

·          оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

·          рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Критерии оценивания

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Учебно-методическое обеспечение

1.         Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Просвещение,2016

2.         Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / Сост. Ю.И. Дик, В.А.Коровин. – 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2008

3.         Г.Я. Мякишев. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. – М.: Дрофа, 2004.

4.         Сборник задач по физике 10-11 классы», Н.А.Парфентьева, М.: Просвещение, 2012

5.         Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://sc.edu.ru/

6.         Ресурсы Федерального центра информационных образовательных ресурсов http://fcior.ru