Рабочая программа по физике 10 класс

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам обучения, представленных в Стандарте основного общего образования, в соответствии с Программой основного общего образования Физика. 10 класс. (Г.Я.Мякишев, М.А. Петрова базовый уровень, учебником физика 10 Г.Я.Мякишев)

Планируемые результаты изучения физики

Личностные:

- умение управлять своей познавательной деятельностью;                                                                                                                                                                      - готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;                                                                                                             - умение сотрудничать со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной  и других видах деятельности;                                                                                                                                                                                                                                    - сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; --- осознание значимости науки, владения достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки; заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность к научно-техническому творчеству;                                                                                                                                                                               - чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм;                                                                                                                                                            - положительное отношение к труду, целеустремленность;                                                                                                                                                                      - экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание ответственности за состояние природных ресурсов и разумное природоиспользование.

Предметные

·         знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов. Раскрывающих связь изученных явлений;

·         умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

·         умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

·         умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

·         формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

·         развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

·         коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Метапредметные:

·  овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

·  понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

·  формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

·  приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

·  развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·  освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

·  формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Регулятивные УУД

·         анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·         идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·         выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

·         ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·         формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

·         обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

·         определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·         обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·         определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

·         систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

·         отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·         оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

·         сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Обучающийся сможет:

·           самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

·           оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

·           ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

·           оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

·           выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

·           организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.Обучающийся сможет:

 Обучающийся сможет:

·  наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

·  соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·  принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

·  самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха; ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

·  демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

·         искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

·         критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

·         использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

·         находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

·         выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

·         выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

·  Обучающийся сможет:

·         искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

·         критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

·         использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

·         находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

·         выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

·         выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности

·  3. Смысловое чтение.

·  Обучающийся сможет:

·  находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста; критически оценивать содержание и форму текста.

·  4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

·  определять свое отношение к природной среде; анализировать влияние  экологических факторов на среду обитания живых организмов; проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций; прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора; распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды; выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

·  5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

·   Обучающийся сможет:

·  определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска; соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

·         осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

·         при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

·         координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

·         развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

·           распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

·  Обучающийся сможет:

·  определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;  соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;  высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником; создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств; использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления; использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;  делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ).

·  Обучающийся сможет:

·  целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;  выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации; выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи; использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.; использовать информацию с учетом этических и правовых норм; создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Содержание курса физики в 10 классе

Тематическое планирование

№	Тема	Количество часов
		Общее	Лаб. работы	Контр. работы
1.	Введение	1		0
2.	Механика	25	2	3
3.	Молекулярная физика и термодинамика	21	1	1
4.	Основы электродинамики	20	2	2
6.	Повторение	1		0

Всего 68 часов

Контрольных работ – 5

Лабораторных работ –5

Содержание курса

Введение. (1 ч)

Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира..

Механика (25 часов)

       Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Молекулярная физика (21 часов)

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Основы электродинамики (20 часа)

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Плазма.

Повторение (1 час)

Тематическое планирование по физике 10 класса (68 часов)

№ урока	Тема урока	Дата проведения урока
		10 А
Введение (1ч)
1/1	ТБ. Введение. Физика и познание мира
Механика (25ч)
2/1	Основные понятия кинематики
3/2	Скорость. Равномерное прямолинейное движение. Уравнение движения. Мгновенная и средняя скорости.
4/3	Ускорение. Движение с постоянным ускорением.
5/4	Свободное падение тел.
6/5	Равномерное движение материальной точки по окружности.
7/6	Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»
8/7	Кинематика абсолютно твердого тела
9/8	Контрольная работа № 1 по теме «Кинематика»
10/9	Масса и сила. Основное утверждение механики.
11/10	Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона.
12/11	Третий закон Ньютона. Геоцентрическая система отсчета.
13/12	Силы в природе. Сила тяжести и вес. Невесомость.
14/13	Силы упругости и деформация. Закон Гука.
15/14	Решение задач
16/15	Силы трения
17/16	Контрольная работа №2«Динамика. Силы в природе»
18/17	Импульс тела.
19/18	Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
20/19	Механическая работа и мощность силы.
21/20	Энергия. Кинетическая энергия.
22/21	Консервативные силы. Потенциальная энергия.
23/22	Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения механической энергии»
24/23	Динамика вращательного движения тела.
25/24	Равновесие тел.
26/25	Контрольная работа № 3 по теме «Законы сохранения в механике
Молекулярная физика и термодинамика (21ч)
27/1	Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры молекул.
28/2	Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Агрегатные состояния тел.
29/3	Идеальный газ. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа
30/4	Температура и тепловое равновесие.
31/5	Определение температуры. Энергия теплового движения молекул.
32/6	Уравнение состояния идеального газа.
33/7	Газовые законы
34/8	Лабораторная работа №3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»
35/9	Решение задач по теме «газовые законы»
36/10	Насыщенный пар. Давление насыщенного пара.
37/11	Влажность воздуха.
38/12	Кристаллические и аморфные тела.
39/13	Термодинамика как фундаментальная физическая теория
40/14	Внутренняя энергия.
41/15	Работа в термодинамике.
42/16	Теплопередача. Количество теплоты. Уравнение теплового баланса.
43/17	Первый закон (начало) термодинамики
44/18	Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики
45/19	Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. КПД тепловых двигателей.
46/20	Подготовка к контрольной работе, решение задач
47/21	Контрольная работа №4 «Термодинамика»
Основы электродинамики (20ч)
48/1	Электрический заряд. Закон сохранения заряда. Закон Кулона.
49/2	Электрическое поле. Напряженность. Поле точечного заряда.
50/3	Проводники и диэлектрики. Потенциальная энергия заряженного тела.
51/4	Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов.
52/5	Проводники и диэлектрики в электрическом поле
53/6	Связь между напряженностью и напряжением. Эквипотенциальные поверхности.
54/7	Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора
55/8	Контрольная работа №5 «Электростатика»
56/9	Электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.
57/10	Схемы электрических цепей. Последовательное и параллельное соединение проводников.
58/11	Лабораторная работа №4 «Изучение последовательного и параллельного соединений проводников»
59/12	Работы и мощность постоянного тока.
60/13	Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи
61/14	Лабораторная работа №5 «Определение электродвижущей силы и внутреннего сопротивления источника тока»
62/15	Электрическая проводимость веществ. Проводимость металлов.
63/16	Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость.
64/17	Ток в полупроводниках. Примесная проводимость.
65/18	Закономерности протекания тока в вакууме. Электронно-лучевая трубка.
66/19	Закономерности протекания тока в проводящих жидкостях и газах.
67/20	Итоговая контрольная работа
68	Итоговое повторение

Форма промежуточной аттестации – итоговая контрольная работа.