ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса физики 7 класса
ученик должен:
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление,
физический закон, вещество, взаимодействие;
смысл физических величин: путь,
скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
смысл физических законов: Паскаля,
Архимеда;
уметь
описывать и объяснять физические
явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и
газами, плавание тел, диффузию;
использовать физические приборы и
измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния,
промежутка времени, массы, силы, давления;
представлять результаты измерений с
помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:
пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от
удлинения пружины;
выражать результаты измерений и
расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического
использования физических знаний о механических явлениях;
решать задачи на применение
изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск
информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников
(учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз
данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах
(словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных
схем);
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального
использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе
использования транспортных средств.
Цели изучения курса – выработка компетенций:
общеобразовательных:
- умения самостоятельно и мотивированно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и
оценки результата);
- умения использовать элементы причинно-следственного
и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики
изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения,
приводить доказательства;
- умения использовать мультимедийные ресурсы и
компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной
и практической деятельности;
- умения оценивать и корректировать свое
поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической
деятельности и повседневной жизни.
предметно-ориентированных:
- понимать возрастающую роль науки, усиление
взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в
непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие
человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
- развивать познавательные интересы и
интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения
физических знаний с использований различных источников информации, в том числе
компьютерных;
- воспитывать убежденность в позитивной роли
физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики,
транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные
знания для получения разнообразных физических явлений;
- применять полученные знания и умения для
безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и
производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения
явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Программа направлена на реализацию
личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов;
освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.
Темы проектных
работ Темы рефератов
1.Сказка о молекулах
1. Воздухоплавание.
2.Исследование явления
инерции 2. Физика в детских игрушках.
3.Явление диффузии вокруг нас
. 3.Физика человека.
4.Исследование силы
трения 4.Использование энергии ветра и рек
.
5.Фонтан.
6. Катапульта.
Учебно – методическое обеспечение предмета.
1.
Учебные пособия для учащихся ( учебники, тетради на
печатной основе, справочники, сборники задач и упражнений, учебная и научно
популярная литература.)
2.
Методические пособия для учителя ( стандартные и
общие методики, проблемные методические руководства, периодические издания,
пособия для контроля образовательных достижений учащихся).
3.
Электронные пособия (электронные учебники и другие
цифровые ресурсы).
Дидактическое обеспечение учебного процесса включает:
1.
Учебники и учебные пособия.
2.
Учебные материалы иллюстративного характера
(опорные конспекты, схемы, таблицы, диаграммы, модели)
3.
Учебные материалы инструктивного характера .
4.
Инструментарий диагностики уровня обученности
учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения
учащимися содержания математического образования)
5.
Варианты разно уровневых и творческих домашних заданий.
6.
Материалы внеклассной и научно – исследовательской
работы по предмету.
Основная и дополнительная литература:
1,Гутник Е. М. Физика. 7 кл.: тематическое и
поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Е. М.
Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002.
2.Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты.
7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие.– М.: Дрофа, 2005.
3.Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное
планирование по физике: 7-й Кл.: К учебнику А. В. .Перышкина «Физика. 7 класс»/
Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003.
4.Л.А.Кирик. Самостоятельные и контрольные работы
7-9 класс,- М: Дрофа,2005г
5.Газета «1сентября» приложение «Физика»
6.Интернет-ресурсы
7.1С: Репетитор. Физика 1.5. CD-ROM.
Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы;
8.Открытая физика. Часть 1 и 2. CD-ROM.
Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы. CD-ROM.
Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы.
Литература для учащихся
Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб
пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.
Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7
классах средней школы: Пособие для учащихся.
Перышкин А. В. Физика. 7 кл.: Учеб. для
общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, 2008
Перышкин А. В. Сборник задач по физике.- М:
Экзамен,2008г
Система оценивания.
1. Оценка
устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится
в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное
определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному
плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой
ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между
изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится
в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на
оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил
одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или
с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится
в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению
программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач,
требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2
ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в
соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не
может ответить ни на один из поставленных вопросов.
2. Оценка
письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится
за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится
за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного
недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится
за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более
одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и
трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится
за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или
правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится
за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
3. Оценка
лабораторных работ.
Оценка 5 ставится
в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет
все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет
анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится
в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к
оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного
недочета.
Оценка 3 ставится
в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и
измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится
в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы
не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились
неправильно.
Оценка 1 ставится
в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если
учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень
ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий,
законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических
величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач
и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания
или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач,
аналогичных ранее решенными в классе; ошибки, показывающие неправильное
понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и
принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или
лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать
полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному
оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания
измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного
труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений,
законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого
понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или
измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на
принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований
единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1. Нерациональные записи при
вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в
вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного
результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке
вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей,
чертежей, схем, графиков.
5.Орфографические и пунктуационные
ошибки.
Инструментарий для оценивания достижений учащихся
Качество учебно-воспитательного процесса
отслеживается проводя:
- тестирование,
- самостоятельные и проверочные работы,
- контрольные работы,
- зачеты,
проверяя:
- лабораторные и практические отчёты,
- домашние общие и индивидуальные работы;
-творческие работы
Система условных обозначений
ИТБ – инструктаж по технике безопасности
Д.О. – демонстрационный опыт
Л.О. – лабораторный опыт
П.Р. – практическая работа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.