Рабочая программа по физике

Амурская область

Ромненский район

Муниципальное общеобразовательное казённое учреждение

«Знаменская средняя общеобразовательная школа имени Поторочи В.И.»

Рассмотрена и рекомендована педагогическим советом МОКУ Знаменской СОШ Протокол № ___ от «__»____ 201__ г.

Утверждена приказом директора МОКУ Знаменская СОШ № ____ от «____»____ 201___ г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по   физике   для 7  класса

учителя Семёновой Ирины Александровны

на _____________ учебный год

с. Знаменка

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена для учащихся 5 класса на основе следующих документов:

-   Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

-   Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

- нового Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

- авторская программа: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Физика. 7-9 классы. М.: Дрофа, 2008 год.

-   Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

-   Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

-   Основная образовательная программа и учебный план на 2014-2015 учебный год МОКУ Знаменской СОШ.

-   Положение о рабочих программах МОКУ Знаменской СОШ.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять  не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Цели изучения физики:

·  освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

·  овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

·  воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

·  использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

·  использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

·  формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

·  овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

·  приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

·                     владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и  признавать право на иное мнение;

·                     использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

·                     владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

·                     организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Основные цели  изучения курса физики в 7 классе: 

·  освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

·  овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

·  воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·  применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно учебному плану на изучение физики в 7 классе отводится 68 часов из расчета: 2 часа, в том числе 6 часов на проведение контрольных работ и 10 часов на проведение лабораторных работ.

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

Программа составлены на основе Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике. Система уроков условна, но все же выделяются следующие виды:

Урок-лекция (УЛ). Предполагаются  совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.

Урок-практикум (УЛ). На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: лабораторные работы,    решение различных задач. Компьютер на таких уроках используется как электронный калькулятор, тренажер устного счета, виртуальная лаборатория, источник справочной информации.

Урок-исследование (УИ). На уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.

Комбинированный урок (КУ) предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок решения задач (УРЗ). Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке. Любой учащийся может использовать компьютерную информационную базу по методам решения различных задач и т.д.

Урок-зачет (УЗ). Устный опрос учащихся  по заранее составленным вопросам, а также решение задач разного уровня по изученной теме.

Урок-контрольная работа (УКР). Проводится на двух уровнях: уровень обязательной подготовки - «3», уровень возможной подготовки - «4» и «5».

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

1.      традиционная классно-урочная

2.      игровые технологии

3.      здоровьесберегающие технологии

4.      ИКТ

5.      элементы проблемного обучения

6.      исследовательская деятельность

7.      технологии уровневой дифференциации

Виды и формы контроля: промежуточный, предупредительный контроль; контрольные работы.

 

Тематический план

Сроки	Разделы и темы	всего часов	в том числе		Контроль
			теоретич.	практич.
I четверть	Введение	4	3
	Первоначальные сведения о строении вещества	6	4	1	1
I , II четверть	Взаимодействие тел	21	15	4	2
III четверть	Давление твердых тел, жидкостей и газов	21	17	2	2
IV четверть	Работа, мощность и  энергия	11	8	2	1
	Обобщающее повторение	5
	Итого	68	47	9	6

Содержание программы

 

Физика и физические методы изучения природы – 4ч.

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации

Наблюдение физических явлений:

1.                       Свободное падение тел.

2.                       Колебания маятника.

3.                       Притяжение стального шара магнитом.

4.                       Свечение нити электрической лампы.

5.                       Электрические искры.

Лабораторные работы

1.            Измерение расстояний.

2.            Измерение времени между ударами пульса.

3.            Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества – 6 ч

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества.

Демонстрации

1.                       Диффузия в растворах и газах, в воде.

2.                       Модель хаотического движения молекул в газе.

3.                       Демонстрация расширения твердого тела при нагревании.

Взаимодействие тел – 21 ч.

Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Равномерное движение. Скорость. Средняя скорость. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса – скалярная величина. Плотность вещества. Сила – векторная величина. Движение и силы.

Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения.

Демонстрации

1.            Равномерное прямолинейное движение.

2.            Зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета.

3.            Явление инерции.

4.            Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

5.            Измерение силы по деформации пружины.

6.            Свойства силы трения.

7.            Сложение сил.

Лабораторные работы

1.            Измерение массы тела.

2.            Измерение плотности твердого тела.

3.            Измерение плотности жидкости.

4.            Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов – 21 ч

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Условия равновесия твердого тела.

Демонстрации

1.            Барометр.

2.            Опыт с шаром Паскаля.

3.            Опыт с ведерком Архимеда.

Лабораторные работы

1.      Исследование условий равновесия рычага.

2.      Измерение архимедовой силы.

Работа, мощность и энергия – 11  ч

Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации

1.            Реактивное движение модели ракеты.

2.            Простые механизмы.

Лабораторные работы

1.            Измерение КПД наклонной плоскости.

 

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

В результате изучения физики в 7 классе ученик должен

 знать/понимать:

·                   смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;

·                   смысл физических величин: путь, скорость; масса, плотность, сила; давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

уметь:

·                   описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;

·                   использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

·                   представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

·                   выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);

·                   приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и  электромагнитных явлениях;

·                   решать задачи на применение изученных физических законов;

·                   осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков);

·                   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.  

Формы контроля уровня обученности

 

Текущий контроль можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или физического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль проводится в основном в письменной форме. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль проводится в форме контрольных работ комбинированного характера. Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям.

Требования по разделам

В результате изучения  ученик в зависимости от изучаемого раздела должен:

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки
	Знать	Уметь
Физика и физические методы изучения природы
Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Научный метод познания. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Достижения науки, техники, примеры открытий и достижений российских ученых.	- смысл понятий «вещество», «тело», «явление». - смысл понятия «физическая величина». - о вкладе в изучение физики российских ученых.	- наблюдать и описывать физические явления. приводить примеры физических величин; - использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин - использовать измерительный цилиндр для  определения объема жидкости - выражать результаты в СИ.
Первоначальные сведения о строении вещества
Молекулярное строение веществ: твердых, жидких и газообразных. Зависимость скорости движения молекул от температуры. Измерение размеров малых тел. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия. Взаимодействие молекул. Основные положения молекулярно- кинетической теории. Дискретное строение вещества, модели газа, жидкости и твердого тела.	- смысл понятий «гипотеза», «молекула», «вещество», «диффузия»,  «гипотеза», «модель». - иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, о силах взаимодействия между молекулами.  - основные свойства вещества (жидкое, твердое, газообразное).	- описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел. - анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы. - наблюдать и описывать физические явления. приводить примеры, наблюдать и описывать физические явления.
Взаимодействие тел
Механическое движение. Путь. Траектория. Равномерное и неравномерное движение. Физические величины и их измерение. Скорость. Единицы измерения скорости. Средняя скорость. Система отсчета. Относительность движения. Скорость и время движения. График зависимости пути от времени и скорости от времени. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Инертность. Единицы измерения. Международная система единиц. Плотность. Масса. Объем тела. Физический смысл плотности. Определение объема тела с помощью измерительного цилиндра. Сила. Прибор для измерения силы. Закон Гука. Сила упругости. Виды деформации. Вес тела.  Равнодействующая сила. Сила трения. Виды сил трения. Измерение сил трения.	- определения: механическое движение, путь, траектория, равномерное и неравномерное движение, плотность тела, масса тела и т. д. - смысл понятий «скорость», «средняя скорость», «время», «пространство», «система отсчета», «физическая величина», «система отсчета», «взаимодействие», «инерция», «масса», «плотность», «сила, сила тяжести», «сила упругости», - закон Гука.	- описывать фундаментальные опыты; - определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле; - измерять  расстояние, промежутки времени; - применять полученные знания для решения физических задач; - приводить примеры практического применения физических знаний законов механики. - приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий. - использовать рычажные весы для определения массы тел. - выражать результаты в СИ с учетом их погрешностей. - осуществлять перевод единиц измерения, пользоваться формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ. - использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости. - измерять коэффициент трения скольжения. - объяснять примеры проявления сил трения в окружающей жизни.
Давление твердых тел, жидкостей и газов
Давление. Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Манометры. Сообщающиеся сосуды. Атмосфера. Атмосферное давление. Давление. Атмосферное давление. Барометр-анероид. Высотомеры. Их применение. Манометры. Жидкостные и металлические манометры. Гидравлическая машина. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Плавание судов. Воздухоплавание. Ватерлиния. Осадка. Ареометры. Водоизмещение. Аэростаты. Стратостаты.	- определение и формулу давления, единицы  измерения давления. определение и формулу давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры. - формулировку закона Паскаля. - формулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины; - определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей. - способы измерения атмосферного давления. - устройство и принцип действия манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса. - понятие выталкивающей силы. - условия плавания однородных тел, условия, при которых тело тонет, всплывает, плавает внутри или на поверхности жидкости.	- применять полученные знания для решения физических задач и объяснения жизненных примеров. - описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, - объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, - применять сообщающиеся  сосуды в быту, жизни (устройство шлюза, водомерного стекла). - вычислять вес воздуха. - объяснять  опыт Торричелли, - переводить единицы давления - измерять  объем тела с помощью мензурки, вычислять значение выталкивающей силы - объяснять жизненные вопросы по теме проводить эксперимент по проверке условий плавания, - применять теорию плавания тел, теорию Архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплавание через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватерлиния, грузоподъемность.
Работа, мощность и  энергия
Работа. Сила. Путь. Единица работы. Джоуль. Мощность. Простые механизмы. Блоки. Наклонная плоскость. Рычаг. Момент силы. Измерение расстояний. «Золотое правило механики». КПД простых механизмов. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия. Закон сохранения энергии.	- определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы. - простые механизмы, их виды, назначение. Определение рычага, плечо силы, условие равновесия рычага, момент силы. - «Золотое правило механики». - КПД. - понятие «энергия» (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единица измерения. - формулировку закона сохранения и превращения энергии.	- применять знания на практике для объяснения примеров. - экспериментально определять условие равновесия рычага. - объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость),  - решать задачи с применением изученных законов и формул, - условия равновесия рычага. - экспериментально определять  КПД наклонной плоскости. -  решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах.

 

Система оценки индивидуальных достижений. Критерии оценки знаний и умений учащихся.

При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

Ø    признаки явления, по которым оно обнаруживается;

Ø    условия, при которых протекает явление;

Ø    связь данного явлении с другими;

Ø    объяснение явления на основе научной теории;

Ø    примеры учета и использования его на практике;

о физических опытах:

Ø    цель, схема, условия,  при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:

Ø    явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

Ø    определение понятия (величины);

Ø    формулы, связывающие данную величину с другими;

Ø    единицы физической величины;

Ø    способы измерения величины;

о законах:

Ø    формулировка и математическое выражение закона;

Ø    опыты, подтверждающие его справедливость;

Ø    примеры учета и применения на практике;

Ø    условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

Ø    опытное обоснование теории;

Ø    основные понятия, положения, законы, принципы;

Ø    основные следствия;

Ø    практические применения;

Ø    границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

Ø    назначение; принцип действия и схема устройства;

Ø    применение и правила пользования прибором.

Физические измерения.

Ø    Определение цены деления и предела измерения прибора.

Ø    Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

Ø    Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

Ø    Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной         погрешности измерения.  Определять относительную погрешность измерений.

Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.

Оценке подлежат умения:

Ø    применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

Ø    самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;

Ø    решать задачи на основе известных законов и формул;

Ø    пользоваться справочными таблицами физических величин.

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

Ø    планировать проведение опыта;

Ø    собирать установку по схеме;

Ø    пользоваться измерительными приборами;

Ø    проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

Ø    составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

Ø   обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

Ø   правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

Ø   строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

Ø   может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

Ø   выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

Ø   самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

Ø   в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;

Ø   правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки

Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

Учебно-методическое обеспечение

Учебник

Физика. 7,8,9 кл. Автор: А.В.Пёрышкин, Дрофа, 2011 г.

Методическая литература

1. Сборник задач по физике 7-9 В.И.Лукашикк, Е.В.Иванова М.:Просвещение,  2012г
2. О. И. Громцева. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебнику А. В. Перышкина. М.: Издательство «Экзамен», 2010
3. Тесты. Физика -7,8,9 Учебно электронное издание 7-11классс/Физикон 2005г.     
4. Поурочные разработки по физике В.А.Волков С. Е.Полянский М.:2012 г 4.А.В. Чеботарева Тесты по физике. 7 класс. Издательство «Экзамен», Москва, 2009.
5. Энциклопедия юного физика
6. Справочник по физике и технике. Пособие для учащихся. М., Просвещение, 2006, 175 с.

Интернет-ресурсы:

1. www/class-fizika.narod.ru

Поурочное календарное планирование

7 класс

№/№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Дата проведения		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля	Домашнее задание
				план	факт
Раздел 1:  Физика и физические методы изучения природы (4).
1/1	Что изучает физика? (ТБ).	1	УЛ	1-я неделя сентября		Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Научный метод познания.	Знать смысл понятий «вещество», «тело», «явление». Уметь наблюдать и описывать физические явления.		§ 1 – 3
2/2	Физические величины. Измерение физических величин.	1	КУ	1-я неделя сентября		Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц.	Знать смысл понятия «физическая величина». Уметь приводить примеры физических величин; использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин	Задания на соответствие по определению: вещество, тело, явления.	§4
3/3	Точность и погрешность измерений. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»	1	УП	2-я неделя сентября		Определение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра.	Уметь использовать измерительный цилиндр для  определения объема жидкости. Выражать результаты в СИ.	Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с ед.измерения в СИ.	§5, задание №1
4/4	Физика и техника.	1	КУ	2-я неделя сентября		Физика и техника. Достижения науки, техники, примеры открытий и достижений российских ученых.	Знать о вкладе в изучение физики ученых: М.В.Ломоносова, К.Э.Циолковского, С.П.Королева и др.	Устный опрос	§6 Творческое задание: газета, презентация, плакат и т.д.
Раздел 2: Первоначальные сведения о строении вещества (6).
5/1	Строение вещества. Молекулы.	1	УЛ	3-я неделя сентября		Сформировать представления о молекулярном строении вещества (твердые, жидкие и газообразные),  о зависимости скорости движения молекул от температуры.	Знать смысл понятий «гипотеза», «молекула», «вещество». Уметь описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел.	Устный опрос	§7-8, вопросы после §§ устно. Л. № 49-50.
6/2	Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»	1	ПР	3-я неделя сентября		Измерение размеров малых тел.	Уметь анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы.	Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с ед. измерения в СИ.	§7-8, упр.2 (1,2)
7/3	Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.	1	УЛ	4-я неделя сентября		Диффузия в природе и быту. Непрерывное и хаотическое движение частиц.	Знать смысл понятия «диффузия». Уметь наблюдать и описывать диффузию в газах, жидкостях и твердых телах.	Устный опрос	§9, вопросы после §9 устно. Л № 58-59.
8/4	Взаимное притяжение молекул.	1	КУ	4-я неделя сентября		Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия. Взаимодействие молекул.	Иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, о силах взаимодействия между молекулами.  Уметь наблюдать и описывать физические явления.	Устный опрос	§10, вопросы после §§ устно. Л. № 78-81.
9/5	Три состояния вещества.	1	КУ	1-я неделя октября		Основные свойства  газов, жидкостей и твердых тел.  Основные положения молекулярно- кинетической теории.	Уметь приводить примеры, наблюдать и описывать физические явления. Знать основные свойства вещества (жидкое, твердое, газообразное).	Устный опрос	§11-12,  задание 3, вопросы после §§ устно.  Л. № 84-88.
10/6	Различие в молекулярном состоянии твердых тел.	1	КУ	1-я неделя октября		Дискретное строение вещества, модели газа, жидкости и твердого тела.	Знать смысл понятий «гипотеза», «модель». Уметь объяснять  примеры проявления диффузии.	Задания на соответствие по определению.	§7-12, вопросы после §§ устно. Л. № 13, 29, 48, 68.
Раздел 3: Взаимодействие тел  (21  час).
11/1	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.	1	УЛ	2-я неделя октября		Механическое движение. Путь. Траектория. Равномерное и неравномерное движение. Физические величины и их измерение.	Механическое движение. Путь. Траектория. Равномерное и неравномерное движение.	Задания на соответствие по определению: путь, перемещение, траектория. Единицы измерения.	§13-14,  упр. 3, задание 4, вопросы после §§ устно.  Л. № 108, 109, 114.
12/2	Скорость. Единицы скорости.	1	КУ	2-я неделя октября		Скорость. Единицы измерения скорости. Средняя скорость.	Знать смысл физических величин «скорость», «средняя скорость». Уметь описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле.	Задания на соответствие по определению: путь, перемещение, траектория, скорость. Единицы измерения.	§15, упр. 4, вопросы после §§ устно.  Л. № 117, 118, 121.
13/3	Расчет пути и времени движения.	1	КУ	3-я неделя октября		Система отсчета. Относительность движения. Скорость и время движения.	Знать смысл понятий: «время», «пространство», физических величин: «путь», «скорость», «время». Уметь измерять  расстояние, промежутки времени.	Задания на соответствие по определению пути, времени, скорости. Единицы измерения.	§16, упр. 5(1-3), вопросы после §§ устно. Л. № 124, 128, 130.
14/4	Решение задач на расчет пути и времени движения.	1	УРЗ	3-я неделя октября		График зависимости пути от времени и скорости от времени.	Знать смысл понятий «система отсчета», «физическая величина». Уметь определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле. Применять полученные знания для решения физических задач.	Устный опрос	§15-16, упр.5 (4-5), вопросы после §§ устно. Л. № 132-138.
15/5	Явление инерции.	1	КУ	4-я неделя октября		Система отсчета. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел.	Знать смысл понятий  «система отсчета», «взаимодействие», «инерция». Уметь приводить примеры практического применения физических знаний законов механики.	Устный опрос	Творческое задание: газета, презентация, плакат и т.д.
16/6	Взаимодействие тел.	1	КУ	4-я неделя октября		Механическое  движение, скорость, взаимодействие тел, инерция.	Смысл понятий  «взаимодействие», «инерция». Уметь приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий.	Устный опрос	§17-18,  вопросы после §§ устно. Л. № 171, 178, 185.
17/7	Масса. Единицы массы.	1	КУ	2-я неделя ноября		Масса тела. Инертность. Единицы измерения. Международная система единиц.	Знать смысл физической величины «масса». Уметь измерять массу на рычажных весах. Выражать результаты в СИ с учетом их погрешностей.	Задания на соответствие по определению единицы измерения.	§19,  упр. 6,  подготовка к лаборатор- ной работе №  3.
18/8	Лабораторная работа №3.  «Измерение массы тела на рычажных весах».	1	УП	2-я неделя ноября		Определение массы тела при помощи рычажных весов.	Уметь использовать рычажные весы для определения массы тел.	Лабораторная работа, правильные  прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.	§19-20,  вопросы после §§ устно.  Л. № 208-210.
19/9	Плотность вещества.	1	КУ	3-я неделя ноября		Обозначение физических величин. Плотность. Масса. Объем тела. Международная система единиц.	Знать определение плотности тела, единицы измерения. Уметь осуществлять перевод единиц измерения, пользоваться формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ.	Задания на соответствие по определению  массы, плотности, объема. Единицы измерения.	§21, упр. 7,  вопросы после §§ устно.  Л. № 255, 257, 259.
20/10	Расчет массы и объема тела по его плотности.	1	КУ	3-я неделя ноября		Обозначения.  Основные формулы. Физический смысл плотности.	Понимать  смысл физических величин «масса», «плотность». Уметь применять полученные знания для решения физических задач.	Устный опрос	§22,  упр. 8, подготовка к лабораторной работе №  4.
21/11	Лабораторная работа № 4. «Измерение объема тела».	1	УП	4-я неделя ноября		Определение объема тела с помощью измерительного цилиндра.	Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости. Выражать результаты в СИ.	Лабораторная работа, правильные  прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.	§21-22,  подготовка к лабораторной работе №  5.
22/12	Лабораторная работа №5. «Определение плотности твердого тела».	1	УП	4-я неделя ноября		Определение плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.	Уметь работать с приборами, наблюдать, делать выводы, определять цену деления приборов, рассчитывать погрешности измерения.	Лабораторная работа, правильные  прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.	§21-22,
23/13	Решение задач.	1	УРЗ	1-я неделя декабря		Основные формулы. Международная система единиц.	Понимать смысл физических величин «масса», «плотность». Уметь применять полученные знания для решения физических задач.	Устный опрос	Повторить формулы, §19-22. Л. № 272, 275, 282.
24/14	Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.	1	КУ	1-я неделя декабря		Сила – величина  векторная. Обозначение силы. Единицы измерения. Прибор для измерения силы.	Знать смысл понятий «сила, сила тяжести». Уметь объяснять результаты экспериментов, независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела.	Задания на соответствие по определению. Единицы измерения.	Творческое задание, §23-24. Л. № 293, 311.
25/15	Сила упругости. Вес тела.  Единицы силы.	1	КУ	2-я неделя декабря		Формулировка закона Гука. Сила упругости. Определение деформации. Виды деформации. Вес тела.  Единицы измерения.	Знать смысл понятия «сила упругости», «Закон Гука». Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных.	Устный опрос	§25-26, упр. 9 (1-2),  вопросы после §§ устно. Л. № 328, 329, 338, 340, 342.
26/16	Динамометр. Лабораторная работа №6. «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».	1	УП	2-я неделя декабря		Научиться градуировать пружину, получать шкалу с любой (заданной) ценой деления и с ее помощью измерять силы.	Уметь работать с приборами, наблюдать, делать выводы, определять цену деления приборов, рассчитывать погрешности измерения.	Лабораторная работа, правильные  прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.	§27-28,  подготовка к лабораторной работе №  6.
27/17	Графическое изображение силы.  Сложение сил.	1	КУ	3-я неделя декабря		Равнодействующая сила. Демонстрации:  1) сложение двух сил, направленных по прямой в одну сторону; 2) сложение двух сил, направленных по прямой в противоположные стороны.	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	Устный опрос	§29, упр. 9 (3-5),  вопросы после §§ устно. Л. № 355, 358, 371, 379.
28/18	Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и в технике.	1	КУ	3-я неделя декабря		Сила трения. Виды сил трения. Измерение сил трения.	Уметь измерять коэффициент трения скольжения.	Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §29.	§30, упр. 10, вопросы после §§ устно. Л. № 377, 381, 428, 432.
29/19	Обобщающее занятие по теме: «Взаимодействие тел».	1	УЗ	4-я неделя декабря		Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность. Вес тела. Закон Гука.	Знать основные понятия, определения, формулы по теме «Движение и взаимодействие тел». Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы нахождения силы трения, объяснять примеры проявления сил трения в окружающей жизни.	Задания на соответствие по определению. Единицы измерения.	Творческое  задание, §30-31. Л. № 351, 368.
30/20	Контрольная работа № 2. «Взаимодействие тел».	1	УКР	4-я неделя декабря		Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность. Вес тела. Закон Гука.	Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 23-30.		Задачи по тетради. Дидактический материал.
31/21	Анализ контрольной работы №2. Работа над ошибками.	1	УРЗ			Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность. Вес.	Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 23-30.		Задачи по тетради. Дидактический материал.
Раздел 4: Давление твердых тел, жидкостей и газов  (21 час).
32/1	Давление. Единицы давления.	1	КУ	3-я неделя января		Давление.  Единицы давления.	Знать определение и формулу давления, единицы  измерения давления. Уметь применять полученные знания для решения задач.	Устный опрос	§33, упр. 12(3-4),  вопросы после § устно. Л. № 450, 452, 459.
33/2	Способы увеличения и уменьшения давления.	1	КУ	3-я неделя января		Давление.	Знать определение и формулу давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры. Уметь применять полученные знания для решения физических задач и объяснения жизненных примеров.	Устный опрос	§34, упр. 13(1-2),  задание 6, вопросы после § устно.  Л. № 458, 460.
34/3	Давление газа.	1	КУ	4-я неделя января		Давление газа.	Знать формулировку закона Паскаля. Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.	Устный опрос	§35,   вопросы после § устно. Л. № 470, 476, 479.
35/4	Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.	1	КУ	4-я неделя января		Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля.	Знать формулировку закона Паскаля. Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.	Устный опрос	§36, упр.14(1,2),  задание 7, вопросы после § устно.  Л. № 523, 524, 531.
36/5	Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда.	1	КУ	1-я неделя февраля		Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Манометры.	Знать формулу для вычисления давления; формулировку закона Паскаля. Уметь объяснить давление жидкостями и газами, зная положение молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач; объяснить с помощью закона Паскаля природные явления; примеры из жизни.	Устный опрос	§37, упр.14, задание 7, вопросы после § устно. Л. № 516, 529, 545.
37/6	Решение задач.	1	УРЗ	1-я неделя февраля		Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля.	Знать формулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины; формулировку закона Паскаля. Уметь  объяснить давление жидкостями и газами, зная положение молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины при решении задач; объяснить природные явления, примеры из жизни.	Устный опрос	§38, упр.15, вопросы после § устно. Л. № 491, 515, 519.
38/7	Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов.	1	КУ	2-я неделя февраля		Сообщающиеся сосуды.	Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей. Уметь применять сообщающиеся  сосуды в быту, жизни (устройство шлюза, водомерного стекла).	Устный опрос	§39, упр. 16 (1-2), вопросы после § устно. Л. № 528-530.
39/8	Вес воздуха. Атмосферное давление.	1	УЛ	2-я неделя февраля		Атмосфера. Воздух. Атмосферное давление.	Знать, что воздух –  это смесь газов, имеет вес, почему у Земли есть атмосфера. Способы измерения атмосферного давления. Уметь вычислять вес воздуха.	Устный опрос	§40 упр. 17(1-2), задание 10, вопросы после § устно.  Л. № 546, 548, 551.
40/9	Измерение атмосферного давления.	1	КУ	3-я неделя февраля		Давление. Атмосферное давление. Опыт Торричелли.	Знать способы измерения атмосферного давления. Уметь объяснять  опыт Торричелли, переводить единицы давления.	Устный опрос	§42, упр. 19(1-2), задание 11, вопросы после § устно. Л. № 555-561.
41/10	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.	1	КУ	3-я неделя февраля		Барометр-анероид. Цена деления. Единицы измерения. Высотомеры. Их применение.	Знать основные определения, способы измерения атмосферного давления. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.	Устный опрос	§43-44, упр. 21(1-4),  вопросы после §§ устно.  Л. № 578-581.
42/11	Манометры. Поршневой жидкостной насос. Гидравлический пресс.	1	КУ	4-я неделя февраля		Манометры. Жидкостные и металлические манометры. Гидравлическая машина. Закон Паскаля.	Знать устройство и принцип действия манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.	Устный опрос	§45-47, вопросы после §§ устно. Л. № 603-604.
43/12	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.	1	КУ	4-я неделя февраля		Выталкивающая сила.  Закон Паскаля. Давление.	Знать понятие выталкивающей силы. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.	Устный опрос	§48,  вопросы после § устно. Л. № 597-600.
44/13	Архимедова сила.	1	КУ	1-я неделя марта		Выталкивающая сила. Закон Архимеда. От каких величин зависит архимедова сила, от каких величин не зависит?	Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила. Уметь вычислять по формуле.	Устный опрос	§49, упр. 24(1-2),  вопросы после § устно. Л. № 613, 621, 623.
45/14	Лабораторная работа №7. «Определение выталкивающей силы, действующей  на погруженное в жидкость тело».	1	УИ	1-я неделя марта		Вес тела в воздухе и в жидкости. Закон Архимеда. Динамометр.	Знать,  что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила. Уметь измерять  объем тела с помощью мензурки, вычислять значение выталкивающей силы.	Лабораторная работа, правильные  прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.	§49, упр. 24(3-4), задание 14, вопросы после § устно. Л. № 626, 627, 632.
46/15	Плавание тел.	1	УП	2-я неделя марта		Условия плавания тел.	Знать условия плавания однородных тел. Уметь объяснять жизненные вопросы по теме.	Устный опрос	§50, упр. 25(1-2),  вопросы после § устно. Л. № 635-638.
47/16	Решение задач.	1	УРЗ	2-я неделя марта		Условия плавания тел.	Знать условия плавания однородных тел. Уметь объяснять жизненные вопросы по теме.	Устный опрос	§50,    вопросы после § устно,  Л. № 645-651.
48/17	Лабораторная работа №8. «Выяснение условий плавания тела в жидкости».	1	УП	3-я неделя марта		Условия плавания тел.	Знать условия, при которых тело тонет, всплывает, плавает внутри или на поверхности жидкости. Уметь проводить эксперимент по проверке условий плавания, записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и ее результатах.	Лабораторная работа, правильные  прямые измерения,  ответ с единицами измерения в СИ.	стр.168, вопросы после §50 устно.  Л. № 614, 657.
49/18	Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач.	1	КУ	3-я неделя март		Плавание судов. Воздухоплавание. Ватерлиния. Осадка. Ареометры. Водоизмещение. Аэростаты. Стратостаты.	Уметь применять теорию плавания тел, теорию Архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплавание через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватерлиния, грузоподъемность.	Устный опрос	§51-52, упр. 27(1-2),  вопросы после §§ устно. Л. № 639, 646, 648.
50/19	Повторение тем: Архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание.	1	УЗ			Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.	Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила. Плавание тел». Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме.	Задания на соответствие по определению.   Единицы измерения.	§49--52, вопросы после §§ устно. Л. № 640, 641.
51/20	Решение задач.	1	УРЗ			Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.	Уметь применять полученные знания для решения физических задач.	Задания на соответствие по определению. Единицы измерения.	§34--48, вопросы после §§ устно. Л. № 647, 649.
52/21	Контрольная работа №3. «Давление твердых тел, жидкостей и газов».	1	УКР			Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел.	Требования к уровню подготовки  учащихся к урокам 34-48.		упр. 9 (1-2),  вопросы после §§ устно. Л. № 644.
Раздел 5: Работа и мощность (11 часов).
53/1	Механическая работа. Единица работы.	1	УЛ	1-я неделя апреля		Работа. Сила. Путь. Единица работы. Джоуль.	Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы. Уметь применять формулы для решения задач.	Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §53.	§53 упр. 28(1-4),  вопросы после § устно. Л. № 675.
54/2	Мощность. Решение задач.	1	КУ	1-я неделя апреля		Мощность.  Работа.  Время.  Ватт. Киловатт. Мегаватт.	Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности. Уметь применять формулу к решению задач.	Задания на соответствие по определению. Единицы измерения.	§54, упр. 29,  вопросы после §§ устно.  Л. № 704, 705, 711.
55/3	Простые механизмы. Рычаг.	1	КУ	2-я неделя апреля		Простые механизмы.  Блоки. Наклонная плоскость. Рычаг.	Знать простые механизмы, их виды, назначение. Определение рычага, плечо силы, условие равновесия рычага. Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров. Экспериментально определять условие равновесия рычага.	Задания на соответствие по определению. Единицы измерения.	§55-56, вопросы после §§ устно. Л. № 737, 740, 742.
56/4	Момент силы.	1	КУ	2-я неделя апреля		Момент силы.	Знать определение момент силы. Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров.	Устный опрос	§57,  вопросы после § устно. Л. № 750, 762, 768.
57/5	Лабораторная работа №9. «Выяснение условий равновесия рычага».	1	УИ	3-я неделя апреля		Измерение расстояний.	Уметь объяснять устройство и чертить схемы простого механизма - рычаг, экспериментально определять условия равновесия рычага.	Лабораторная работа, правильные  прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ	стр.169, вопросы после §57 устно. Л. № 781-783.
58/6	Блоки. «Золотое правило механики».	1	КУ	3-я неделя апреля		«Золотое правило механики».	Знать «Золотое правило механики». Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость),  решать задачи с применением изученных законов и формул, условия равновесия рычага.	Задания на соответствие по определению. Единицы измерения.	§58-60, упр. 31(1-5),  вопросы после §§ устно. Л. № 772-773.
59/7	Решение задач.	1	УРЗ	4-я неделя апреля		Простые механизмы. Блоки. Наклонная плоскость. Рычаг. «Золотое правило механики».	Знать определение рычага, плечо силы, условие равновесия рычага, момент силы. Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и технике.	Устный опрос	§57-60, вопросы после §§ устно. Л. № 770-771.
60/8	Коэффициент полезного действия механизма.  Лабораторная работа №10. «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».	1	УП	4-я неделя апреля		КПД простых механизмов. Сила. Работа. Простые механизмы.	Знать определение, формулы, единицы измерения КПД. Уметь применять теорию к решению задач, экспериментально определять  КПД наклонной плоскости.	Лабораторная работа, правильные  прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ	§61,  вопросы после § устно. Л. № 778, 793, 798.
61/9	Потенциальная и кинетическая энергия.	1	КУ	1-я неделя мая		Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия.	Знать понятие «энергия» (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единица измерения. Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах.	Устный опрос	§62-63, упр. 32, вопросы после §§ устно. Л. № 809, 810, 816.
62/10	Решение задач.	1	УРЗ	1-я неделя мая		Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия. Закон сохранения энергии.	Знать понятие «энергия» (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единицу измерения, формулировку закона сохранения и превращения энергии. Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах.	Задания на соответствие по определению. Единицы измерения.	§64, упр. 33,  вопросы после § устно. Л. № 830, 831, 836.
63/11	Контрольная работа №4. «Работа и мощность, энергия».	1	УКР	2-я неделя мая		Работа. Мощность. Энергия.	Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 50-64.		§53-63, Л. № 803, 804, 807, 811.
Раздел 6: Повторение (5 ч)
64	От великого заблуждения к великому открытию.	1	УЛ	2-я неделя мая		Урок - повторение курса физики  «Наши предки и физика».	Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1-65.		Л. № 124, 125, 219, 256.
65	Подведение итогов учебного года.	1	КУ	3-я неделя мая		Элементы содержания всего курса физики 7 класса.	Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1-65.		Л. № 337, 339, 348, 382.
66	Резерв учебного времени.	1		3-я неделя мая		Игра  «Путешествие по страницам физики».
67	Резерв учебного времени.	1	УКР	4-я неделя мая		Итоговая контрольная работа
68	Резерв учебного времени.	1		4-я неделя мая		Игра «Физика в загадках в пословицах и поговорках».

Лист

 корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Тексты контрольно-измерительных материалов.

Контрольная работа №1

по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Вариант №1

1. Открытый сосуд с углекислым газом уравновесили на весах. Почему со временем равновесие весов нарушилось?

2. Молекулы вещества  притягиваются друг к другу. Почему же между молекулами существуют промежутки?

3. Изменится ли объем газа, если его перекачать из баллона    вместимостью 20 л в баллон вместимостью 40 л?

4. Весной, после того как сойдет снег, вспаханное  осенью поле боронят. Объясните с физической точки зрения такой способ обработки поля.

5. Какую площадь поверхности займет, разлившаяся по ней, нефть объемом 1 м³ при толщине слоя в 1/40000 мм? 

Вариант №2

1. Для того чтобы свежие огурцы быстрее засолились, их заливают горячим рассолом. Почему засолка огурцов в горячем рассоле протекает быстрее?

2. Может ли капля растительного масла беспредельно расте­каться по поверхности воды?

3. В бутылке находится вода объемом 0,5л. Ее переливают в колбу вместимостью 1 л. Изменится ли объем воды? Ответ обосновать.

4. После посева поверхность поля прикатывают катками. Объясните с точки зрения физики данный способ обработки посевов.

5. Капля масла объемом 3 мм³ растеклась по поверхности воды образовав пятно площадью 2000 см². Чему равен диаметр молекулы масла?

Контрольная работа №2

по теме "Взаимодействие тел.Масса и плотность"

Вариант № 1

1. Если человек, сидящий в лодке, перестанет грести, то лодка все    равно продолжает некоторое время плыть дальше. Почему?

2. Определяя массу тела, ученик уравновесил его на весах, поставив на другую чашу весов следующие гири: одну 50 г, две по 20 г, одну 10 г и по одной 50 мг,20 мг и 10 мг. Чему равна масса взвешиваемого тела? Выразите ее в граммах и килограммах.

3. Из  какого металла сделана втулка подшипника, если ее масса 2,8  кг, а объем 400 см³?

4. Машина рассчитана на перевозку груза массой 3 т.Сколько листов    железа можно погрузить на нее, если длина каждого листа 2 м, ширина 80 см, а толщина 2 мм? Плотность железа 7800 кг/м³.

Вариант № 2

1. Если тарелку, полную супа, быстро поставить на стол, суп из тарелки выплескивается. Почему?

2. Определяя массу тела, ученик уравновесил его на весах, поставив на другую чашу весов следующие гири: одну 100 г, две по 2 г, одну 1 г и по одной 500 мг,200 мг и 100 мг. Чему равна масса взвешиваемого тела? Выразите ее в граммах и килограммах.

3. Точильный брусок  имеет  массу 300 г и размеры 15 х 5 х 2  см. Определите плотность вещества, из которого он сделан.

4. Объем  легких у человека 3000 см³. За одну минуту в его легкие  поступает 77,4 г воздуха. Сколько вдохов в минуту делает человек? Плотность воздуха 1,29 кг/м³.

Контрольная работа №3

по теме «Силы природы»

Вариант №1

1.Пружина жесткостью 40 Н/м, под действием некоторой силы, удлинилась на 5 см. Чему равна величина силы упругости пружины при ее удлинении?

2. С какой силой тело массой 3 кг притягивается к земле? Ускорение свободного падения считать равным 10 Н/кг.

3. Чему равна масса тела, если его вес равен 5 Н? Ускорение свободного падения считать равным 10 Н/кг.

4. На сколько удлинилась бы пружина с жесткостью 100 Н/м под действием груза массой 50 кг.

Вариант № 2

1.Пружина жесткостью 100 Н/м, под действием некоторой силы, удлинилась на 2 см. Чему равна величина силы упругости пружины при ее удлинении?

2. С какой силой тело массой 5 кг притягивается к земле? Ускорение свободного падения считать равным 10 Н/кг.

3. Чему равна масса тела, если его вес равен 15 Н? Ускорение свободного падения считать равным 10 Н/кг.

4. На сколько удлинилась бы пружина с жесткостью 200 Н/м под действием груза массой 40 кг.

Контрольная работа №4

по теме «Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление».

Вариант №1

1. Какое давление должен иметь пожарный насос, чтобы подавать воду на высоту 80 м?

2. Какое физическое явление мы используем, набирая жидкость в пипетку?

3. У подножья горы барометр показывает давление 760 мм рт. ст., а на вершине горы 722 мм рт. ст.. Какова примерно высота горы?

4. Площадь большего поршня гидравлического домкрата в 150 раз больше площади меньшего. С какой силой нужно подействовать на малый поршень, чтобы можно было бы поднять автомобиль массой 3 тонны?

Вариант № 2

1. Какое давление должен создавать насос, чтобы подавать воду на высоту 100 м?

2. Какое физическое явление мы используем, набирая лекарство в шприц?

3. У подножья горы барометр показывает давление 760 мм рт. ст., а на вершине горы 700 мм рт. ст.. Какова примерно высота горы?

4. Площадь меньшего поршня гидравлического домкрата в 100 раз меньше площади большего поршня. Какой массы автомобиль можно поднять домкратом действуя силой 500 Н на малый поршень?

Контрольная работа №5

по теме «Выталкивающая сила. Плавание тел.»

Вариант №1

1. В воду погрузили тело объемом 120 см³. Определите значение  выталкивающей силы, действующей на тело.

2.  Березовый и пробковый шарики равного объема плавают на поверхности воды. Какой из них глубже погружен в воду? Почему?

3.  Как в сосуде, содержащем воду, керосин, ртуть, расположатся три сплошных шарика: пробковый, парафиновый, стальной? Ответ обосновать. Сделать схематический рисунок.

4.  Стальная болванка массой 200 кг  полностью погружена в воду. Какую силу надо приложить к болванке, чтобы удержать ее в воде?

Вариант №2

1. Чему равна архимедова сила, действующая на тело объемом 200 см³ полностью погруженным в керосин?

2. В какой воде и почему легче плавать: в морской или речной?

3. На коромысле весов уравновесили два тела одинакового объема, изготовленных  из разных металлов. Нарушится ли равновесие весов, если оба тела полностью погрузить в сосуд с водой? Ответ обосновать. Сделать схематический рисунок.

4. После разгрузки баржи ее осадка в реке уменьшилась на 60 см. Определите  вес груза, снятого с баржи, если площадь сечения баржи на уровне воды равна 240 м².

Контрольная работа №6

по теме «Механическая работа, мощность и энергия»

Вариант №1

1. Буксирный катер тянет баржу силой 5000 Н. Какую рабо­ту совершает катер на пути 200 м?

2. Какую мощность развивал электродвигатель, если  за 8 с он совершил работу 2000 Дж?

3. На Братской ГЭС разность уровней воды перед плотиной и за ней равна 100 м. Какой энергией обладает каждый кубический метр воды, удержи­ваемой плотиной.

4. Грузоподъем­ник с электро­лебедкой поднял груз массой 200 кг на высо­ту 20 м, при этом электро­двигатель со­вершил работу 48 кДж. Вы­числите КПД электролебед­ки.

Вариант №2

1. Трактор тянет прицеп, развивая силу тяги 2500 Н. Какую    работу совершает трактор на пути 400 м?

2. Человек, поднимаясь по лестнице в течение 40 с, совершил работу 2000 Дж. Какую мощность развивал человек?

3. Боек копра массой 250 кг поднят на высоту 5 м относи­тельно забиваемой им сваи. Вычислите энергию бойка относительно сваи.

4. Неподвижным блоком равномерно поднимают груз массой 72 кг на высоту 2 м, затрачивая работу 1600 Дж. Вычислите КПД блока.