Рабочая программа по физике

Скачать материал

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол № __1______

«_28_» августа 2015г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

______________________

«_28_»__августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«ФИЗИКА»

10«А» КЛАСС

на 2015-16 учебный год

Составитель программы : Дунаева О.В.

Количество часов в году: 70 часов

Количество часов в неделю: 2 часа

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса «ФИЗИКА» для параллели 10-ых классов составлена на основе следующих нормативных документо и инструктивно – методических материалов:

§ приказ Минобразования России от 5 марта 2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»(в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009 №320, от 19.10.2009 №427, от 10.11.2011 №2643, от 24.01.2012 №39, от 31.01.2012 №69);

§ примерная программа среднего (полного) общего образования по физике.

§ авторская программа по физике, автор составитель С. А. Тихомирова (М.: Мнемозина, 2009 г.)

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

· использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

· формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

· овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

· приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

· владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

· использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

· владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

· организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

· освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

· овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

· воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

· использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Эта цель достигается благодаря решению задач, которые можно назвать ценностными ориентирами содержания предмета:

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентиры, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

· в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

· в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

· в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентиры содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

· уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

· понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

· потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

· сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентиры направлены на воспитание у учащихся:

· правильного использования физической терминологии и символики;

· потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

· способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 70 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 10-м классе (из расчёта 2 ч в неделю), из них лабораторных работ - 6 , контрольных работ – 7, данная рабочая программа подразумевает также проведение текущих самостоятельных работ.

В курс физики 10 класса входят следующие разделы:

1. Механика

2. Молекулярная физика

3. Электродинамика

Учебно-тематический план

№	дата	наименование разделов и тем.	Количество часов
№	дата	наименование разделов и тем.	всего	теоретические занятия	лабораторные, практические занятия	контрольные занятия
1		Введение.	1	1
2		Кинематика.	10	8	1	1
3		Динамика.	9	7	1	1
4		Статика.	1	1
5		Законы сохранения в механике	9	8		1
6		Молекулярно-кинетическая теория	1	1
7		Свойства газов.	7	5	1	1
8		Основы термодинамики.	4	4
9		Свойства твёрдых тел.	2	2
10		Свойства жидкостей.	4	3	1
11		Электростатика.	7	6		1
12		Законы постоянного электрического тока.	7	4	2	1
13		Электрический ток в различных средах.	8	7		1
		Всего часов:	70	57	6	7

4. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ.

Физика и методы научного познания

Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. МОДЕЛИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ И ПРОЦЕССОВ. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. ГРАНИЦЫ ПРИМЕНИМОСТИ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАКОНОВ И ТЕОРИЙ. ПРИНЦИП СООТВЕТСТВИЯ. Основные элементы физической картины мира.

Механика

Механическое движение и его виды. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. ПРЕДСКАЗАТЕЛЬНАЯ СИЛА ЗАКОНОВ КЛАССИЧЕСКОЙ МЕХАНИКИ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАКОНОВ МЕХАНИКИ ДЛЯ ОБЪЯСНЕНИЯ ДВИЖЕНИЯ НЕБЕСНЫХ ТЕЛ И ДЛЯ РАЗВИТИЯ КОСМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. ГРАНИЦЫ ПРИМЕНИМОСТИ КЛАССИЧЕСКОЙ МЕХАНИКИ.

Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

Молекулярная физика

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. МОДЕЛЬ ИДЕАЛЬНОГО ГАЗА. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. ПОРЯДОК И ХАОС. НЕОБРАТИМОСТЬ ТЕПЛОВЫХ ПРОЦЕССОВ. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

Электродинамика

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток.

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.Введение (1час)

2.Механика (29 часов)

Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянном ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.

Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Рука. Силы трения.

Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.

Фронтальные лабораторные работы:

· Измерение ускорения тела при прямолинейном равноускоренном движении.

· Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.

3.Молекулярная физика. Термодинамика (18 часов)

Основы молекулярной физики. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа. Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.

Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева—Клапейрона. Газовые законы.

Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Второй закон термодинамики. Тепловые двигатели. КПД двигателей.

Жидкие и твердые тела. Испарение и кипение, Насыщенный пар. Относительная влажность. Кристаллические и аморфные тела.

Фронтальные лабораторные работы:

· Опытная проверка закона Гей-Люссака

· Измерение относительной влажности воздуха.

4.Электродинамика (20 часов + 2 часа резерва)

Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников, р—п переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

Фронтальные лабораторные работы:

· Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока

· Изучение последовательного и параллельного соединения проводников

График выполнения практической части рабочей программы

л/р	дата			к/р	дата
*Кинематика.*
*Лабораторная работа № 1* «Измерение ускорения тела при прямолинейном равноускоренном движении»				*Контрольная работа № 1* «Кинематика».
*Динамика.*
*Лабораторная работа № 2* «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»				*Контрольная работа № 2* «Динамика».
*Законы сохранения в механике.*
			*Контрольная работа № 3* «Законы сохранения»
*Свойства газов.*
*Лабораторная работа № 3* «Опытная проверка закона Гей-Люссака»		*Контрольная работа № 4* «Свойства газов. Основы МКТ»
*Основы термодинамики.*
			Проверочная работа «Основы термодинамики»
*Свойства жидкостей.*
*Лабораторная работа № 4* «Измерение относительной влажности воздуха»
*Электростатика*
			*Контрольная работа № 5* «Электростатика».
*Законы постоянного электрического тока.*
*Лабораторная работа № 5* «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»			*Контрольная работа № 6* «Законы постоянного тока»
*Лабораторная работа № 6* «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»			*Контрольная работа № 7* «Итоговая контрольная работа за 10 класс»

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол № __1______

«_28_» августа 2015г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

______________________

«_28_» августа 2015г.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИКА»

10 «А» КЛАСС

на 2015-16 учебный год

Составитель: Дунаева О.В.

Количество часов в году: 70 часов

Количество часов в неделю: 2 часа

Количество плановых контрольных работ: 7 часов

№	Кол-во час.		Тема урока	Обязательный минимум содержания	Планируемые результаты	Основные виды учебной деятельности	Дата
№	Кол-во час.		Тема урока	Обязательный минимум содержания	Планируемые результаты	Основные виды учебной деятельности	план	факт
Введение (1ч.)
1	1		Техника безопасности в кабинете физики. Методы научного познания	Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.	Понимать смысл понятия «физическое явление». Основные положения. Знать роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Знать основные понятия: закон, теория, вещество, взаимодействие.	КУ (развитие ценностно-смысловых компе- тенций) Умения ставить цели деятельности, планировать собственную деятельность для достижения поставленных целей, ясно и точно излагать свои мысли. Производить измерения физических величин. Высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений. Предлагать модели явлений. Указывать границы применимости физических законов.
Раздел МЕХАНИКА
Кинематика. (10ч.)
2/1	1		Механическое движение и его виды. Относительность механического движения	Механическое движение и его виды. Прямолинейное равноускоренное движение.	Знать основные понятия: механическое движение, система отсчета, тело отсчета, траектория, материальная точка, перемещение, скорость, путь. Понимать смысл уравнения движения.	УОНМ Представлять механическое движение тела уравнениями зависимости координат и проекций скорости от времени. Представлять механическое движение тела графиками зависимости координат и проекций скорости от времени. Ф О И Р Д
3/2	1		Скорость		Знать уравнение равномерного движения. Уметь находить координату тела в любой момент времени.	КУ (развитие учебно- познавательных компетенций) Ф О И Р Д Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени. Приобрести опыт работы в группе с выполнением различных социальных ролей. УОСЗ
4/3	1		Ускорение		Знать основные понятия: средняя, мгновенная скорости; ускорение. Уметь находить проекцию скорости в любой момент времени
5/4	1		Перемещение при прямолинейном движении		Уметь читать и строить графики, выражающие зависимости кинематических величин от времени.
6/5	1		*Лабораторная работа № 1* «Измерение ускорения тела при прямолинейном равноускоренном движении»		Уметь работать с лабораторным оборудованием, проводить измерения и делать выводы, анализируя результаты измерений. Уметь находить ускорение тела.	Урок-практикум Работа с физическим оборудованием, экспериментальное исследование заданное целью лабораторной работы, вывод физических формул для расчета необходимых величин. развитие навыков математического счета
7/6	1		Свободное падение		Знать формулы равноускоренного движения.	КУ (развитие учебно- познавательных компетенций) Ф О И Р Д
8/7	1		Движение тел, брошенных под углом к горизонту		Знать уравнения движения тел, брошенных под углом к горизонту. Приобрести опыт работы в группе с выполнением различных социальных ролей.	КУ (развитие учебно- познавательных компетенций) Ф О И Р Д Определение координаты, пройденного пути, скорости и ускорения тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени. УЗИМ
9/8	1		Равномерное движение по окружности		Знать основные понятия: период и частота обращения, угловая и линейная скорости.
10/9	1		Центростремительное ускорение		Уметь находить центростремительное ускорение тела.
11/10	1		Контрольная работа № 1 по теме «Кинематика».		Уметь применять полученные знания при решении задач.	УПКЗУ КР
Динамика. (9ч)
12/1	1		Первый закон Ньютона	Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. ПРЕДСКАЗАТЕЛЬНАЯ СИЛА ЗАКОНОВ КЛАССИЧЕСКОЙ МЕХАНИКИ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАКОНОВ МЕХАНИКИ ДЛЯ ОБЪЯСНЕНИЯ ДВИЖЕНИЯ НЕБЕСНЫХ ТЕЛ И ДЛЯ РАЗВИТИЯ КОСМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. ГРАНИЦЫ ПРИМЕНИМОСТИ КЛАССИЧЕСКОЙ МЕХАНИКИ.. Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.	Понимать смысл понятий: относи-тельность, инерция, инертность. Приводить примеры инерциальной СО и неинерциальной, объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли.	КУ (развитие учебно- познавательных коммуникативных компетенций).
13/2	1		Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона		Приводить примеры, иллюстрирующие границы применимости законов Ньютона. Уметь применять принцип суперпозиции сил.	УОНМ Измерение силы взаимодействия тел. Вычисление значения сил по известным значениям масс взаимодействующих тел и их ускорений. Вычисление значения ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел.Ф О И Р Д И Р К
14/3	1		Закон всемирного тяготения		Знать закон всемирного тяготения, зависимость ускорения свободного падения от высоты над поверхностью Земли.	КУ (развитие учебно- познавательных коммуникативных компетенций). Ф О И Р Д И Р К Применение закона всемирного тяготения при расчетах сил и ускорений взаимодействующих тел.
15/4	1		Вес. Невесомость. Перегрузка		Знать точку приложения веса тела. Понятие невесомости. Уметь находить вес тела.	КУ (развитие учебно- познавательных коммуникативных компетенций). Ф Д Т УЗИМ Вычисление значения ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел.
16/5	1		Первая космическая скорость		Знать первую космическую скорость, ее зависимость от высоты над поверхностью Земли.
17/6	1		Сила трения		Понимать смысл силы трения. Знать точку приложения силы трения. Уметь находить силу трения.	КУ (развитие учебно- познавательных коммуникативных компетенций). Ф О И Р Д
18/7	1		*Лабораторная работа № 2* «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»		Уметь работать с лабораторным оборудованием, проводить измерения и делать выводы, анализируя результаты измерений. Уметь находить центростремительное ускорение шарика при равномерном движении по окружности.	Урок-практикум С Р УОСЗ
19/8	1		Повторение и обобщение темы «Динамика». Решение задач		Знать и уметь применять основные формулы и законы динамики.	УОСЗ применение знаний на конкретных примерах Ф О И Р К УЗИМ
20/9	1		Контрольная работа №2 по теме «Динамика».		Уметь применять полученные знания при решении задач.	УПКЗУ КР
Статика.(1ч)
21/1	1		Условия равновесия тел	Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.	Знать первое условие равновесия тела, момент силы, второе условие равновесия тела.	УОНМ Ф О И Р Д И Р К
Законы сохранения в механике. ( 9ч)
22/1		1	Импульс тела	Законы сохранения в механике. Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии	Знать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы;смысл физических законов классической механики; сохранение энергии и импульса. Границы применимсти.	КУ (развитие учебно- познавательных коммуникативных компетенций).
23/2		1	Закон сохранения импульса		Знать смысл закона сохранение импульса. Границы применимости. Уметь применять ЗСИ в решении задач.	Применение закона сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях. УОСЗ Ф О И Р Д И Р К
24/3		1	Механическая работа. Мощность		Знать понятия механическая работа, мощность. Уметь находить работу силы трения.	УОНМ (развитие учебно- познавательных и информационных компетенций). И Р К С Р УЗИМ
25/4		1	Кинетическая энергия		Знать смысл физической величины: кинетическая энергия, теорему об изменении кинетической энергии	КУ (развитие учебно- познавательных компетенций). Ф О И Р Д
26/5		1	Потенциальная энергия		Знать смысл физической величины: потенциальная энергия, связь между работой силы тяжести и изменением потенциальной энергии. Уметь находить работу силы тяжести.	КУ (развитие учебно- познавательных компетенций). Ф О И Р Д
27/6		1	Работа силы упругости		Знать и уметь находить работу силы упругости. потенциальную энергию упруго деформированной пружины.	КУ (развитие учебно- познавательных компетенций). Ф О И Р Д Ф Д
28/7		1	Закон сохранения механической энергии		Знать смысл физической величины: кинетическая энергия, теорему об изменении кинетической энергии	КУ (развитие учебно- познавательных компетенций). И Р Д И Р К УОСЗ
29/8		1	Решение задач по теме « Законы сохранения ».		Знать и уметь применять законы сохранения в механике.	УОСЗ Вычисление работы сил и изменение кинетической энергии тела. Вычисление потенциальной энергии тел в гравитационном поле. Нахождение потенциальной энергии упруго деформированного тела по известной деформации и жесткости тела. Применение закона сохранения механической энергии при расчетах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости Ф Д Т УЗИМ
30/9		1	Контрольная работа № 3 по теме «Законы сохранения»		Уметь применять полученные знания при решении задач.	УПКЗУ КР
Раздел МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА.
Молекулярно-кинетическая теория. (1ч)
31/1	1		Молекулы	Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Основные положения молекулярно-кинетической теории (МКТ). Количество вещества. Постоянная Авогадро. Относительная молекулярная масса. Молярная масса.	Знать понятия: атом, атомное ядро, количество вещества, относительная молекулярная масса, молярная масса; основные положения МКТ.	КУ (развитие учебно- познавательных и информационных компетенций). Выполнение экспериментов, служащих обоснованию молекулярно- кинетической теории. И Р Д
Свойства газов. (7ч)
32/1	1		Модель газа	Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. МОДЕЛЬ ИДЕАЛЬНОГО ГАЗА. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.	Знать понятие идеальный газ. Уметь объяснять свойства газа на основе модели “идеальный газ ”.	КУ (развитие учебно- познавательных и информационных компетенций). И Р Д УОСЗ
33/2	1		Изотермический процесс		Знать закон Бойля-Мариотта.	КУ (развитие учебно- познавательных и коммуникативных компетенций). Ф О И Р Д Распознавание тепловых явлений и объяснение основных свойства или условий протекания этих явлений.
34/3	1		Изобарный и изохорный процессы		Знать закон Гей-Люссака, закон Шарля; понятия абсолютная температура и абсолютная шкала, связь со шкалой Цельсия.
35/4	1		*Лабораторная работа № 3* «Опытная проверка закона Гей-Люссака»		Уметь работать с лабораторным оборудованием, проводить измерения и делать выводы, анализируя результаты измерений. Уметь опытным путем доказывать справедливость закона Гей-Люссака	Урок-практикум С Р УОСЗ Исследование экспериментальной зависимости V(T) в изобарном процессе
36/5	1		Уравнение Клапейрона–Менделеева		Знать уравнение состояния газа. Уметь применять уравнение при решении задач.	КУ (развитие учебно- познавательных и информационных компетенций) Ф О И Р Д И Р К
37/6	1		Основное уравнение молекулярно-кинетической теории		Знать основное уравнение МКТ, связь между средней кинетической энергией молекул и абсолютной температурой, закон Авогадро. Уметь применять при решении задач.	КУ (развитие учебно- познавательных и информационных компетенций) Ф О УОСЗ
38/7	1		Контрольная работа № 4 «Свойства газов. Основы МКТ»		Уметь применять полученные знания при решении задач.	УПКЗУ КР
Основы термодинамики. (4ч)
39/1	1		Внутренняя энергия и способы её изменения	Законы термодинамики. ПОРЯДОК И ХАОС. НЕОБРАТИМОСТЬ ТЕПЛОВЫХ ПРОЦЕССОВ. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.	Знать и уметь находить внутреннюю энергию одноатомного идеального газа, работу газа, способы изменения внутренней энергии.	УОНМ Ф О И Р Д Расчёт количества теплоты, необходимой для осуществления заданного процесса с теплопередачей. Расчёт количества теплоты, необходимой для осуществления процесса превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое. Расчёт изменения внутренней энергии тел, работы и переданное количество теплоты на основании первого закона термодинамики.
40/2	1		Первый закон термодинамики		Знать первый закон термодинамики Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека
41/3	1		Тепловые двигатели		Уметь называть экологические проблемы, связанные с работой тепловых двигателей, атомных реакторов и гидроэлектростанций.	КУ (развитие учебно- познавательных и информационных компетенций) Объяснение принципа действия тепловых машин. Умение вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссиях, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения. Ф Д УЗИМ
42/4	1		Проверочная работа «Основы термодинамики»		Знать основные понятия термодинамики и уметь применять их при реш. задач.	УПКЗУ ПР
Свойства твёрдых тел. (2ч)
43/1	1		Кристаллические и аморфные тела	Проведение опытов по изучению твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества. Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах твердых тел; об охране окружающей среды.	Знать структуру и свойства кристаллических и аморфных тел.	УОНМ И Р Д И Р К Объяснение свойства кристаллических и аморфных тел.
44/2	1		Плавление, кристаллизация и сублимация твёрдых тел		Знать и уметь различать явления плавление, кристаллизация и сублимация твердых тел. Понимать физический смысл удельной теплоты плавления.
Свойства жидкостей. (4ч)
45/1	1		Структура и свойства жидкости. Поверхностное натяжение жидкости	Проведение опытов по изучению свойств газов, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества. Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей; об охране окружающей среды.	Уметь объяснять явление поверхностного натяжения жидкости с точки зрения молекулярной теории. Знать зависимость поверхностного натяжения от рода вещества, температуры и примесей.	УОНМ Объяснение процессов испарения, кипения и конденсации, измерение относительной влажности воздуха Ф О И Р Д И Р К
46/2	1		Смачивание. Капиллярные явления		Знать явления смачивания и несмачивания жидкостями твердого тела. Уметь рассчитывать высоту поднятия жидкости в капилляре.
47/3	1		Взаимные превращения жидкостей и газов. Кипение жидкости		Знать зависимость давления от температуры кипения жидкости. Зависимость температуры кипения от внешнего давления. Понимать физический смысл удельной теплоты парообразования.
48/4	1		*Лабораторная работа № 4* «Измерение относительной влажности воздуха»		Уметь работать с лабораторным оборудованием, проводить измерения и делать выводы, анализируя результаты измерений. Уметь измерять относительную влажность, пользоваться психрометром и психрометрической таблицей.	Урок-практикум СР
Раздел ЭЛЕКТРОДИНАМИКА.
Электростатика. (7ч)
49/1	1		Закон Кулона	Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле.	Знать границы применимости закона Кулона.	УОНМ Вычисление силы взаимодействия точечных электрических зарядов. И Р Д
50/2	1		Напряжённость электрического поля		Знать принцип суперпозиции полей. Уметь применять его при решении задач.	УОНМ Вычисление напряженность электрического поля точечного электрического заряда. Ф О И Р Д И Р К ФД
51/3	1		Работа сил электрического поля		Уметь вычислять работу сил электрического поля	КУ (развитие учебно- познавательных компетенций) Вычисление работу и энергию электрического поля заряженного конденсатора. Ф О И Р Д И Р К
52/4	1		Потенциал		Знать картину эквипотенциальных поверхностей электрических полей, связь между разностью потенциалов и напряженностью электрического поля.	КУ (развитие учебно- познавательных компетенций) Ф О И Р Д УЗИМ
53/5	1		Проводники в электрическом поле		Знать понятие проводника, напряженность электрического поля внутри металлического проводника	КУ (развитие учебно- познавательных компетенций) Использование знаний об электрическом токе в различных средах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде.
54/6	1		Электрическая ёмкость		Знать применение и соединение конденсаторов.	КУ (развитие учебно- познавательных компетенций) Ф О И Р Д И Р К ФД	24.03
55/7	1		Контрольная работа № 5 «Электростатика».		Уметь использовать приобретённые знания и умения при решении задач.	Урок контроля (развитие информационных компетенций). КР	7.04
Законы постоянного электрического тока. (7ч)
56/1	1		Электродвижущая сила	Электрический ток. Условия, необходимые для существования электрического тока. Электродвижущая сила. Напряжение. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Закон Ома для полной цепи. Закон Ома для неоднородного участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа тока. Закон Джоуля–Ленца. Мощность тока. Ваттметр.	Знать условия, необходимые для существования электрического тока, электродвижущую силу, напряжение.	УПКЗУ Ф О И Р Д	8.04
57/2	1		Закон Ома		Знать зависимость силы электрического тока от напряжения	КУ (развитие учебно- познавательных компетенций) Ф О И Р Д И Р К	14.04
58/3	1		*Лабораторная работа № 5* «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»		Уметь работать с лабораторным оборудованием, проводить измерения и делать выводы, анализируя результаты измерений. Тренировать практические навыки работы с электроизмерительными приборами. Уметь измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника.	Урок-практикум СР	14.04
59/4	1		Соединение проводников		Знать законы для последовательного и параллельного соединения проводников	КУ Решение задач с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи; Ф О И Р Д УЗИМ	21.04
60/5	1		*Лабораторная работа № 6* «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»		Знать схемы соединения проводников. Уметь работать с лабораторным оборудованием, проводить измерения и делать выводы, анализируя результаты измерений. Тренировать практические навыки работы с электроизмерительными приборами.	Урок-практикум	21.04
61/6	1		Работа и мощность электрического тока		Понимать смысл физических величин: работа и мощность.Уметь находить работу и мощность электрического тока. Знать закон Джоуля-Ленца.	КУ (развитие учебно- познавательных компетенций) Ф О И Р Д И Р К ФД определение работы и мощности эл. тока при параллельном и последовательном соединении проводников	28.04
62/7	1		Контрольная работа № 6 «Законы постоянного тока»		Знать физические величины и формулы, связывающие их.	УПКЗУ КР	28.04
Электрический ток в различных средах. (8ч)
63/1	1		Электропроводность металлов	Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Термоэлектронная эмиссия. Электрический ток в вакууме. Диод. Электронные пучки. Электронно-лучевая трубка. Электролитическая диссоциация. Электролиз. Законы электролиза. Применение электролиза. Решение задач на законы электролиза. Несамостоятельный и самостоятельный разряды в газах. Виды самостоятельного разряда в газах. Собственная проводимость полупроводников. Терморезисторы. Фоторезисторы. Примесная проводимость полупроводников.	Знать формулу расчёта зависимости сопротивления проводника от температуры.	КУ (развитие учебно- познавательных компетенций) И Р Д
64/2	1		Электрический ток в вакууме		Знать устройство и принцип действия электронно-лучевой трубки.	КУ (развитие учебно- познавательных и информационных компетенций) Ф О И Р К
65/3	1		Электропроводность электролитов		Знать законы и применение электролиза.	КУ (развитие учебно- познавательных и информационных компетенций) Ф О УЗИМ
66/4	1		Электропроводность газов		Знать применение электрического тока в газах.	КУ (развитие учебно- познавательных и информационных компетенций) Ф О И Р Д И Р К
67/5	1		Полупроводники		Знать применение полупроводниковых приборов.	КУ (развитие учебно- познавательных и информационных компетенций) Ф О И Р Д И Р К
68/6	1		Повторение курса физики 10-го класса	Основные положения курса физики 10-го класса	Уметь использовать приобретённые знания и умения при решении задач.	УОСЗ (развитие учебно- познавательных и информационных компетенций) Ф О УЗИМ
69/7	1		Совершенствование навыков решения задач (за курс 10 кл)	Основные положения курса физики 10-го класса	Уметь использовать приобретённые знания и умения при решении задач.	УОСЗ (развитие учебно- познавательных и информационных компетенций) Ф О И Р Д И Р К УОСЗ
70/8	1		Итоговая контрольная работа за 10 класс.	Обобщающее повторение по данному разделу, решение тестовых заданий	Знать физические величины и формулы, связывающие их.	УПКЗУ (развитие учебно- познавательных компетенций) КР

Формы организации образовательного процесса и технология обучения

Типы уроков:

УОНМ — урок ознакомления с новым материалом.

УЗИМ — урок закрепления изученного материала.

УПЗУ — урок применения знаний и умений.

УОСЗ — урок обобщения и систематизации знаний.

УПКЗУ — урок проверки и коррекции знаний и умений.

КУ — комбинированный урок.

Технологии обучения: личностно-ориентированные технологии, здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение, технология педагогической поддержки, элементы АСО.

Виды контроля:

Ф О — фронтальный опрос.

И Р Д — индивидуальная работа у доски.

И Р К — индивидуальная работа по карточкам.

С Р — самостоятельная работа.

П Р — проверочная работа.

Ф Д — физический диктант.

Т – тестовая работа

КР - контрольная работа

7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

7.1 Основная литература

Для учителя:

1. Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. – 2004. № 24-25.

2. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.

3. Программа по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень), автор программы С. А. Тихомирова, М. Мнемозина, 2009 г.

4. Учебник: Тихомирова С.А. Физика-10. – М.: Мнемозина, 2008;

5. Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 192 с.

6. Сборники тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений: Марон А.Е. Контрольные работы по физике: 10-11 кл.: Кн. для учителя /А.Е.Марон, Е.А.Марон. – М.: Просвещение, 2003.,

Куперштейн Ю.С., Марон Е.А. Физика. Контрольные работы (10-11 кл.) / Под редакцией Е.А.Марон. – СПб: «Специальная литература»,1998. – 48 с.

Кирик Л. А. Физика-10. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. М.: Илекса,2004. – 192 с.

7. Физика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября».

8. Журнал «Физика в школе».

9. Москалев А.Н., Никулова Г.А.Физика. Готовимся к ЕГЭ Москва: Дрофа, 2014

10. Физика. ЕГЭ: методическое пособие для подготовки. Л.А.Прояненкова, Н.И. Одинцова.-2-е изд-перераб и дополн.-М.: Издательство «Экзамен», 2010-350с.

11. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика. Орлов В.А., Фадеева А.А.-М.: Интеллект-Центр , 2013 -176с.

12. Коровин В.А., Демидова М.Ю. Методический справочник учителя физики. – Мнемозина, 2000-2003

13. Сауров Ю.А. Физика в 10 классе: Модели уроков: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2005

14. Шаталов В.Ф., Шейман В.М., Хайт А.М.. Опорные конспекты по кинематике и динамике. – М.: Просвещение, 1989.

Для ученика:

1. Учебник: Тихомирова С.А. Физика-10. – М.: Мнемозина, 2008;

2. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 192 с.

7.2. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий

1. Образовательный комплекс «Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий»

2. Программы Физикона. Физика 7-11 кл.

3. Уроки физики Кирилла и Мефодия. Мультимедийный учебник.

4. Кирилл и Мефодий. Библиотека Электронных наглядных пособий. Физика.

5. Компьютерный курс "Открытая физика 1.0"

7.3 Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

2. Открытая физика

http://www.physics.ru/courses/op25part2/design/index.htm

3. Газета «1 сентября»: материалы по физике

http://1september.ru/

4. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

http://festival.1september.ru/

5. Физика.ru

http://www.fizika.ru

6. КМ-школа

http://www.km-school.ru/

7. Электронный учебник

http://www.physbook.ru/

8. Самая большая электронная библиотека Рунета. Поиск книг и журналов

http://bookfi.org/

9. Компьютерная учебная среда «Интер@ктивная физика»

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

Знать, понимать:

· смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле;

· смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты;

· смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электродинамики;

· вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

Уметь:

· описывать и объяснять физические явления и свойства тел: механическое движение; движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электрического поля; постоянного электрического тока;

· отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

· приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики, электродинамики;

· воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;

· оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

· рационального природопользования и защиты окружающей среды.

9. ОЦЕНОЧНЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

Для повышения эффективности уроков, используются инновационные технологии:

· Проблемное обучение

Сущность метода проблемного обучения состоит в том, что учитель конструирует свою или заимствую сконструированную другими исследовательскую задачу, а ученик ищет способ ее решения. Проблемные задания разной степени сложности, у каждой свое поле поиска. В трудных случаях ученикам необходимо помочь, но так, чтобы сохранить возможность творческого мышления. Проблемное задание отличается тем, что учитель намеренно провоцирует создание противоречивых ситуаций, порождая у учащихся стремление разобраться и устранить их.

Традиционное обучение, как правило, обеспечивает учащихся системой знаний и развивает память, но мало направлено на развитие мышления, навыков самостоятельной деятельности.

Проблемное обучение устраняет эти недостатки, оно активизирует мыслительную деятельность учащихся, формирует познавательный интерес. Использование элементов проблемного обучения позволяет создать на уроке условия для творческой мыслительной работы учащихся. Отпадает необходимость неосмысленного запоминания большого объема учебного материала. Уменьшается время на подготовку домашнего задания, т. к. основная часть учебного материала усваивается на уроке.

· Информационно-коммуникационные технологии

Использование на уроках физики предполагает:

ü использование мультимедиа-технологий при изучении учебного материала;

ü интенсивное использование компьютеров как инструмент повседневной учебной работы учащихся и педагогов;

ü изменение содержания обучения физики;

ü реализация межпредметных связей физики с другими учебными предметами;

ü разработку методов самостоятельной поисковой и исследовательской работы учащихся в ходе выполнения учебных телекоммуникационных проектов;

ü обучения учащихся методом коллективного решения проблем;

ü поиск и обработка информации в рамках изучаемого материала с использованием Интернет;

ü использование электронных таблиц для решения задач;

ü проведение виртуальных практикумов и лабораторных работ;

ü подготовку учителей к работе с новым содержанием, новыми методами и организационными формами обучения.

Компьютерная коммуникация позволяет получить доступ к практически неограниченным массивам информации, хранящейся в централизованных банках данных. Это дает возможность при организации учебного процесса опираться на весь запас знаний, доступных жителю "информационного общества".

Компьютерные средства обучения называют интерактивными, так как они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.

· Научно-исследовательская и проектная деятельность

В современных условиях предъявляются высокие требования не только к уровню знаний учащихся, но и к умению работать самостоятельно, к способности рассматривать проблему с точки зрения различных наук. Одной из форм работы с одаренными детьми является формирование у них исследовательской компетенции. Учащиеся приобщаются к пониманию глобальных экологических проблем, изучают проблемы с разных сторон, у них усиливается стремление к получению теоретических знаний в области физики, экологии, биологии и др. наук. Метод позволяет школьникам овладеть умением построения цепочки: от идеи через цели, задачи, мозговой штурм до реализации и публичной защиты проекта. В основе деятельности учащихся лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие их критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать, найти пути решения и решить проблему.

· Интерактивное обучение

это, прежде всего диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика. Это, прежде всего разнообразные формы групповой работы. При групповой форме работы учащихся на уроке в значительной степени возрастает и индивидуальная помощь каждому ученику, как со стороны учителя, так и своих товарищей. При этом помогающий получает не меньшую помощь, так как его знания актуализируются, конкретизируются, приобретают гибкость, закрепляются именно при объяснении своему однокласснику. Руководители групп и их состав подбираются по принципу объединения школьников разного уровня обученности, информированности по данному предмету, совместимости учащихся, что позволяет им взаимно дополнять и обогащать друг друга.

· Технология интегрированного обучения

Интеграция - это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщённых знаний в той или иной области.

Потребность в возникновении интегрированных уроков объясняется целым рядом причин.

§ Мир, окружающий детей, познаётся ими во всём многообразии и единстве, а зачастую предметы школьного цикла, направленные на изучение отдельных явлений, дробят его на разрозненные фрагменты.

§ Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.

§ Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, интересна. Использование различных видов работы в течение урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков. Интегрированные уроки раскрывают значительные педагогические возможности.

§ Интеграция в современном обществе объясняет необходимость интеграции в образовании. Современному обществу необходимы высококлассные, хорошо подготовленные специалисты.

§ Интеграция даёт возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя, способствует раскрытию способностей.

Преимущества интегрированных уроков.

§ Способствуют повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса учащихся, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон;

§ В большей степени, чем обычные уроки способствуют развитию речи, формированию умения учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы;

§ Не только углубляют представление о предмете, расширяют кругозор. Но и способствуют формированию разносторонне развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности.

§ Интеграция является источником нахождения новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определённые выводы. Наблюдения учащихся.

· Здоровьесберегающие технологии

. Под здоровьесберегающими образовательными технологиями понимают все те технологии, использование которых идет на сохранение здоровья учащихся. Здоровье учащихся определяется исходным состоянием его здоровья на момент поступления в школу, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности. При организации учебной деятельности уделяется внимание следующим факторам:

- комплексное планирование урока, в том числе задач, имеющих оздоровительную направленность;

- соблюдение санитарно-гигиенических условий обучения ( наличие оптимального светового и теплового режима в кабинете, условий безопасности , соответсвующих СанПиНам мебели, оборудования, оптимальной окраски стен и т.д. Организовано проветривание до и после занятий и частичное - на переменах, проводится влажная уборка кабинета между сменами);

-правильное соотношение между темпом и информационной плотностью урока ( оно варьируется с учетом физического состояния и настроения учащихся);

- построение урока с учетом работоспособности учащихся;

- благоприятный эмоциональный настрой;

- проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках.

9.1. Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

9.2. Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

9.3. Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

9.4. Перечень ошибок

I. Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Контрольная работа №1 по теме «Кинематика»

Вариант I

1.Точка движется равномерно и прямолинейно в положительном направлении оси ОХ. В начальный момент времени точка имела координату -10 м. 1) Найдите координату точки через 5 с от начала отсчета времени, если модуль ее скорости равен 2 м/с. 2) Чему равен путь, пройденный точкой за это время? 3) Запишите уравнение данного движения и постройте график зависимости координаты от времени.

2. По графику определите ускорение I и II тел, а также запишите уравнения зависимости проекций их скорости от времени. Какое это движение? Почему?

V_x, м/с

2 I

-2 2 4 t, c

3. При аварийном торможении автомобиль, двигавшийся со скоростью 30 м/с, проходидт тормозной путь с ускорением 5 м/с². Найдите тормозной путь.

4. С высоты 12 м над землей без начальной скорости падает тело. На какой высоте оно окажется через 1 с после начала падения? Чему будет равна его скорость в этот момент времени?

5.Автомобиль на повороте движется по круговой траектории радиусом 50 м с постоянной по модулю скоростью 10 м/с. Каково ускорение автомобиля? Как изменится величина ускорения, если радиус окружности увеличить в 2 раза, а скорость движения уменьшить в 2 раза?

6. Угловая скорость лопастей вентилятора 20 π рад/с. Найдите число оборотов за 10 минут.

Вариант II

1.Точка движется равномерно и прямолинейно противоположно положительному направлению оси ОХ. В начальный момент времени точка имела координату 12 м. 1) Найдите координату точки спустя 6 с от начала отсчета времени, если модуль ее скорости равен 3 м/с. 2) Чему равен путь, пройденный точкой за это время? 3) Запишите уравнение данного движения и постройте график зависимости координаты от времени.

2. По графику определите ускорение I и II автомобилей, а также запишите уравнения зависимости проекций их скорости от времени. Для первого автомобиля запишите уравнение движения при условии, что его начальная координата равна 50 м.

V_x, м/с

10 I

-10 2 4 t, c

3. Какое расстояние пройдет автомобиль до полной остановки, если шофер резко тормозит при скорости 20 м/с, а с момента торможения до остановки проходит 6 с?

4. Тело брошено вертикально вверх. Через 0.5 с после броска его скорость 20 м/с. Какова начальная скорость тела? На какую высоту оно поднялось? Сопротивлением воздуха пренебречь.

5. Две материальные точки движутся по окружностям радиусами R₁ и R₂, причем R₁ =4 R₂. При условии равенства линейных скоростей точек каким соотношением связаны их центростремительные ускорения?6. Пуля, выпущенная из винтовки, попадает во вращающийся с частотой 50 об/с тонкостенный цилиндр диаметром 20 см. Найдите скорость пули, если выстрел произведен в направлении диаметра цилиндра, а к моменту вылета пули из цилиндра входное отверстие сместилось на 1 см.

Контрольная работа №2 по теме «Динамика».

Вариант – 1

1. По какой из представленных формул можно определить силу упругости?

А. ; Б. ; В. Г.

2. Книга лежит на столе. На каком из рисунков верно представлены силы взаимодействия книги и крышки стола?

А. Б.

В. Г.

3. Шарик массой 100 г движется с ускорением 0,5 м/с². Определите силу, действующую на шарик.

4. Сила тяготения между двумя одинаковыми шарами 0,01 Н. Определите массы шаров, если расстояние между их центрами 1 м.

5. Сани какой массы равномерно передвигает упряжка собак, преодолевая силу трения F=0,5 кН, если коэффициент трения μ = 0,1?

6. На какую высоту h над поверхностью Земли поднялся космический корабль, если приборы отметили уменьшение ускорения свободного падения до g=4,9 м/с²?

7. Мальчик массой 40 кг качается на качелях с длиной подвески 4 м. С какой силой он давит на сидение при прохождении положения равновесия со скоростью 5 м/с?

8. Молодой человек, разогнавшись до скорости 5 м/с, прыгает в горизонтальном направлении с отвесной скалы над озером и достигает поверхности воды через 2 с. Найдите: а) высоту скалы; б) расстояние от ее подножия до точки, в которой пловец погружается в воду; в) модуль конечной скорости пловца; г) угол между вектором конечной скорости и поверхностью воды.

Вариант- 2

1. По какой из представленных формул можно определить силу трения?

А. ; Б. ; В. ; Г. .

2. Как формулируется II закон Ньютона?

А. Тело движется равномерно в инерциальной системе, если воздействие других тел не скомпенсировано;

Б. Ускорение, приобретаемое телом, прямо пропорционально равнодействующей всех сил, действующих на тело, и обратно пропорционально его массе;

В. Направление ускорения тела совпадает с направлением равнодействующей всех сил, действующих на тело;

Г. Модуль ускорения тела прямо пропорционален модулю равнодействующей всех сил и обратно пропорционален массе тела.

3. Сила 2·10³ Н действует на тело массой 50 кг. Найдите ускорение, с которым движется тело.

4.Вычислите первую космическую скорость у поверхности Луны, если радиус Луны 1,7·10³ км, а ускорение свободного падения на Луне 1,6 м/с².

5. С какой силой нужно растягивать закрепленную стальную проволоку длиной 1 м с площадью поперечного сечения 0.5 мм², чтобы удлинить ее на 3 мм? Модуль Юнга для стали Е = 200 ГПа.

6. Шарик катится к краю стола со скоростью 10 см/с. На каком расстоянии от края стола шарик упадет на пол, если высота стола 120 см.

7. Клеть массой 6·10² кг опускается равноускоренно в шахту и за промежуток времени Δt=8 с проходит путь 64 м. Определите силу натяжения каната. На котором висит клеть.

8. На наклонной плоскости длиной 10 м и высотой 5 м находится груз массой 50 кг. Какую силу , направленную вдоль наклонной плоскости, надо приложить, чтобы удержать этот груз? Коэффициент трения μ=0,2.

Контрольная работа № 3 по теме «Законы сохранения».

Вариант 1

1. Как называется единица работы в СИ?

А. Ньютон; Б. Ватт;

В. Джоуль; Г. Килограмм.

2. Всегда ли выполняются законы сохранения импульса и энергии в замкнутых инерциальных системах тел?

А. Оба закона выполняются; Б. Оба закона не выполняются;

В. Закон сохранения импульса выполняется, закон сохранения энергии не выполняется;

Г. Закон сохранения импульса не выполняется, закон сохранения энергии выполняется;

3. Кран поднимает груз с постоянной скоростью 5,0 м/с. Мощность крана 1,5 кВт. Какой груз может поднять этот кран?

4. Шар массой 100 г свободно упал на горизонтальную площадку, имея в момент удара скорость 10 м/с. Найдите изменение импульса при абсолютно упругом ударе. Выполните пояснительный чертеж.

5. Камень брошен под углом 60^о к горизонту. Во сколько раз кинетическая энергия камня в верхней точке траектории меньше, чем в точке бросания?

6. На вагонетку массой 2,4 т, движущейся со скоростью 2,0 м/с, сверху вертикально насыпали песок массой 800 кг. Определите скорость вагонетки после этого.

7. Динамометр, рассчитанный на силу 60 Н, имеет пружину, жесткостью 5,0∙10² Н/м. Какую работу необходимо совершить, чтобы растянуть пружину от середины шкалы до последнего деления?

8. Найдите полную мощность двигателя дельтаплана, имеющего полетную массу 200 кг, при горизонтальном полете с скоростью 72 км/ч. Известно, что КПД винтомоторной установки 0,40, а коэффициент сопротивления движению – 0,20.

9. Вагон массой 50 т движется со скоростью 12 км/ч и встречает стоящую на пути платформу массой 30 т. Вычислите расстояние, пройденное вагоном и платформой после сцепления, если коэффициент трения равен 0,05.

Вариант 2

1. Как называется единица энергии в СИ?

А. Ватт; Б. Джоуль;

В. Ньютон; Г. Килограмм.

2. По какой формуле следует рассчитать работу силы F, направленной под углом α к перемещению?

А. A = F/∆r∙cosα Б. A = F∆rsinα

В. A = F∆rcosα Г. A = F/∆r∙sinα

3. С плотины высотой 20 м падает 1,8∙10⁴ т воды. Какая при этом совершается работа?

4. Определите потенциальную энергию пружины жесткостью 1,0 кН/м, если известно, что сжатие пружины 30 мм.

5. Какая работа совершается лошадью при равномерном перемещении по рельсам вагонетки массой 1,5 т на расстояние 500 м, если коэффициент трения равен 0,008?

6. Из неподвижной лодки массой 255 кг (вместе с грузом) бросают груз массой 5 кг с горизонтальной скоростью 10 м/с относительно Земли. Найдите скорость лодки.

7. Какую массу воды можно поднять из колодца глубиной 20 м в течение промежутка времени 2 ч, если мощность двигателя насоса равна 3,0 кВт, а КПД установки – 70%?

8. Камень массой 100 г, брошенный вертикально вниз с высоты 20 м со скоростью 10 м/с, упал на землю со скоростью 20 м/с. найдите работу по преодолению сопротивления воздуха.

9. С какой наименьшей скоростью должна лететь дробинка, чтобы при ударе о препятствие она расплавилась? Считайте, что 80% кинетической энергии превратилось во внутреннюю энергию дробинки, а температура дробинки до удара равна 127 ^оС.

Контрольная работа № 4 «Свойства газов. Основы МКТ»

Вариант 1

Начальный уровень

1. Какой параметр х идеального газа можно определить по формуле x=p/kT , где р — давление газа, k — постоянная Больцмана, Т —абсолютная температура идеального газа. Выберите правильный ответ.

А. Объем. Б. Концентрацию молекул. В. Среднюю квадратичную скорость молекул.

2. Выразите в Кельвинах значения температуры: 37 °С; -43 °С; 170 °С.

3. Как называется процесс изменения состояния газа при постоянном давлении? Выберите правильный ответ. А. Изотермический. Б. Изохорный. В. Изобарный.

Средний уровень

1. Сколько молекул содержится в капле воды массой 0,2 г?

2. Водород при 15 °С и давлении 1,33×105 Па занимает объем 2•10-змз. Газ сжали до объема 1,5•10 - змз и температуру повысили до 30 °С. Каким стало давление?

3. На сколько градусов надо изобарно нагреть газ, чтобы он занял объем вдвое больший по сравнению с объемом при 0 °С?

Достаточный уровень

1. Какова средняя скорость движения молекул газа, который занимает объем 5 м3 при давлении 200 кПа и имеет массу 6 кг?

2. Как объяснить давление, которое производит газ на стенки сосуда, исходя из молекулярно-кинетических представлений?

3. При изобарном процессе концентрация молекул газа в сосуде увеличилась в 5 раз. Во сколько раз изменилась средняя кинетическая энергия молекул?

4. Какая масса т воздуха выйдет из комнаты объемом 60 м3 при повышении температуры от Т1 == 280 К до Т2 = 300 К при нормальном давлении.

Высокий уровень

1. За 10 суток полностью испарилось из стакана 100 г воды. Сколько в среднем вылетало молекул с поверхности воды за 1 с?

2. С идеальным газом некоторой массы был произведен процесс, изображенный на рисунке. Вычертить эту диаграмму в координатах V, Т и р, V.

3. Средняя кинетическая энергия хаотического движения молекул при данной температуре у всех веществ одинакова. Определите отношение средних скоростей хаотического движения молекул водорода и кислорода при одной и той же температуре.

4. Тяжелый поршень массы т вставляют в открытый сверху стоящий вертикально цилиндрический сосуд, площадь сечения которого S равна площади поршня, и отпускают. Найти давление в сосуде в момент, когда скорость поршня максимальна. Атмосферное давление равно р0.Трением пренебречь.

Контрольная работа № 5 10 класс

По теме: «Молекулярно-кинетическая теория. Свойства газов.»

Вариант 2

Начальный уровень

1. Какой параметр х идеального газа можно определить по формуле х = 3p/nm0, где р — давление газа, п — концентрация молекул, т0 — масса молекулы. Выберите правильный ответ.

А. Среднюю квадратичную скорость молекул. Б. Температуру. В. Объем.

2. Выразите в градусах Цельсия значения температуры: 4 К; 50 К; 673 К.

3. Как называется процесс изменения состояния газа при постоянном объеме? Выберите правильный ответ. А. Изотермический. Б. Изохорный. В. Изобарный.

Средний уровень

1. Масса 14,92 • 1025 молекул инертного газа составляет 5 кг. Какой это газ?

2. В сосуде вместимостью 500 см3 содержится 0,89 г водорода при температуре 17 °С. Найти давление газа.

3. Объем водорода при давлении 0,96×105 Па равен 5 •м3. Какой объем будет иметь водород при давлении 0,98 • 105 Па, если температура газа не изменялась?

Достаточный уровень

1. При температуре 320 К средняя квадратичная скорость молекул кислорода

500 м/с. Определить массу молекулы кислорода, не пользуясь периодической системой элементов.

2. Почему в изотермическом процессе при уменьшении объема газа его давление увеличивается?

3. Сколько всего частиц содержится в азоте массой 10 г, если треть его молекул распалась на атомы?

4. Бутылка, наполненная газом, плотно закрыта пробкой площадью сечения 2,5 см2. До какой температуры надо нагреть газ, чтобы пробка вылетела из бутылки, если сила трения, удерживающая пробку, 12 Н? Первоначальное давление воздуха в бутылке и наружное давление одинаковы и равны

100 кПа, а начальная температура -3 °С.

Высокий уровень

1. Определить кинетическую энергию хаотического поступательного движения всех молекул любого газа в баллоне емкостью 10 л и давлением 0,4 • 106 Па.

2. С идеальным газом некоторой массы был произведен процесс, изображенный на рисунке. Вычертить эту диаграмму в координатах р, V и р, Т.

3. В кабине летящего на орбите космического корабля поддерживается нормальное атмосферное давление, хотя воздух в кабине невесом, как и все находящиеся в ней тела. Объясните это явление.

4. Закрытый с обоих концов цилиндр наполнен газом при давлении 100 кПа и температуре 30 °С и разделен легкоподвижным поршнем на две равные части длиной по 50 см. На какую величину ΔТ нужно повысить температуру газа в одной половине цилиндра, чтобы поршень сместился на расстояние 20 см, если во второй половине цилиндра температура не изменилась? Определить давление газа после смещения поршня.

Проверочная работа «Основы термодинамики»

Вариант 1.

Часть А

А1. Зависимость плотности насыщенного пара от давления при Т = const:

1) с увеличением давления – увеличивается

2) с уменьшением давления – уменьшается

3) плотность от давления не зависит

4) с увеличением давления – уменьшается

А2. При уменьшении разности показаний термометров психрометра, влажность воздуха …

1) не изменяется 2) увеличивается

3) уменьшается 4) может как увеличиваться, так и уменьшаться

А3. При испарении в жидкости остаются молекулы, обладающие …

1) наибольшей кинетической энергией

2) наименьшей кинетической энергией

3) наибольшей потенциальной энергией

4) наименьшей потенциальной энергией

А4. Парциальное давление водяного пара при относительной влажности 20% равно 0,466 кПа. Давление насыщенных паров при той же температуре …

1) 0,5 кПа 2) 1 кПа 3) 2,33 кПа 4) 4,66 кПа

А5. Туман – это наличие в атмосфере …

1) ненасыщенных паров 2) насыщенных паров

3) капелек жидкости 4) частиц пыли

А6. Свойство, характеризующее только аморфные тела –

1) анизотропность 2) температура плавления

3) отсутствие определенной температуры плавления

4) высокая теплопроводность

А7. Ннезависимость физических свойств среды от направления внутри твердого тела – это …

1) анизотропия 2) изотропия

3) полиморфизм 4) деформация

А8. Относительное удлинение определяется выражением:

А9. К однородному стержню, закрепленному одним концом, приложена сила, при этом возникает деформация

1) сжатия 2) изгиба

3) растяжения 4) кручения

А10. Процессу конденсации насыщенного пара соответствует участок изотермы...

1) 1 - 2 2) 2 - 3

3) 3 - 4 4) 2 - 4

A11. Плотность ненасыщенного пара, если изотермически увеличить его объем...

1) увеличивается 2) не изменяется

3) уменьшается 4) может, как увеличиваться, так и уменьшаться

А12. На диаграмме растяжения пределу прочности соответствует точка ...

1) 5 2) 4

3) 2 4) 1

А13. Если газ изотермически сжимать, то его внутренняя энергия...

1) увеличивается, т.к. увеличивается кинетическая энергия молекул газа

2) уменьшается, т.к. уменьшается объем газа

3) увеличивается, т.к. увеличивается потенциальная энергия молекул газа

4) не изменяется, т.к. не меняется температура газа

А14. Процесс, для которого первый закон термодинамики имеет вид:

называется - ...

1) адиабатный 2) изобарный 3) изотермический 4) изохорный

А15. Газ совершил одинаковую работу при адиабатном и изотермическом процессах. Его внутренняя энергия ...

1) в обоих случаях не изменилась

2) в обоих случаях уменьшилась

3) при адиабатном не изменилась, при изотермическом уменьшилась

4) при адиабатном уменьшилась, при изотермическом не изменилась

А16. Часть графика, которая соответствует минимальному значению работы газа …

1) 1 – 2 2) 1 – 3

3) 1 – 4 4) 1 – 5

Часть В

В1. На графике представлен цикл теплового двигателя. Определите работу, совершаемую двигателем за 1 цикл.

В2. Чему равен КПД теплового двигателя, у которого количество теплоты, отдаваемое холодильнику в 1,5 раза меньше количества теплоты, получаемого от нагревателя?

В3. Каково относительное удлинение медной проволоки, если под действием нагрузки в ней возникает механическое напряжение 240 МПа? Модуль упругости меди 120 ^.10 ⁹ Па.

В4. Определить изменение внутренней энергии газа, если над ним совершается работа в 10 Дж и при этом он потерял 20 Дж количества теплоты.

Вариант 2.

Часть А

А1. Плотность насыщенного пара от температуры …

1) не зависит

2) с увеличением температура уменьшается

3) с увеличением температура увеличивается

4) с уменьшением температура увеличивается

А2. С увеличением относительной влажности воздуха разность показаний термометров психрометра ...

1) не изменяется 2) увеличивается

3) уменьшается 4) становится равным нулю

A3. При конденсации в паре остаются молекулы, обладающие ...

1) наибольшей кинетической энергией

2) наименьшей кинетической энергией

3) наибольшей потенциальной энергией

4) наименьшей потенциальной энергией

А4. При давлении воздуха 100 кПа и температуре 100 °С парциальное давление водяных паров равно 20 кПа. Относительная влажность равна …

1) 2% 2) 5% 3) 10% 4) 20%

А5. Процесс потоотделения ...

1) поддерживает водный баланс в организме

2) увеличивает температуру тела

3) защищает организм от перегрева

4) сохраняет внутреннюю энергию тела

А6. Только для кристаллических тел характерна - ...

1) изотропность

2) температура плавления

3) отсутствие определенной температуры плавления

4) высокая теплопроводность

А7. Неодинаковость физических свойств среды в разных направлениях - это...

1) полиморфизм 2) анизотропия 3) изотропия 4) деформация

А8. Сила упругости определяется выражением:

1) 2) 3) 4)

А9. К однородному стержню, закрепленному одним концом, приложена сила, при этом возникает деформация

1) сжатия 2) изгиба

3) растяжения 4) кручения

А10. Процесс сжатия жидкости отражен на участке ... изотермы.

1) 1 – 2 2) 2 – 3

3) 3 – 4 4) 2 – 4

А11. Плотность насыщенного пара, если изотермически уменьшать его объем

1) увеличивается 2) не изменяется

3) уменьшается 4) может и увеличиваться и уменьшаться

А12. У кажите на диаграмме растяжения область, в которой выполняется закона Гука

1) 0 – 1 2) 1 – 2

3) 2 – 3 4) 4 – 5

А13. Газ поднимает поршень в цилиндре при отсутствии теплообмена, его внутренняя энергия ...

1) увеличивается, т.к. увеличивается расстояние между молекулами

2) увеличивается, т.к. увеличивается потенциальная энергия молекул

3) уменьшается, т.к. увеличивается объем газа

4) уменьшается, т.к. уменьшается кинетическая энергия молекул

А14. Процесс, для которого первый закон термодинамики имеет вид:

называется:

1) адиабатный 2) изобарный

3) изотермический 4) изохорный

А15. При изобарном и изохорном процессах газ получает одинаковое количество теплоты. Температура газа ...

1) в обоих случаях не изменяется

2) в обоих случаях изменяется на одинаковую величину

3) увеличивается больше при изобарном процессе

4) увеличивается больше при изохорном процессе

А16. Часть графика, которая соответствует изменению температуры газа только за счет работы:

1) 1 – 2 2) 1 – 3 3) 1 – 4 4) 1 – 5

Часть В

В1. На графике представлен цикл теплового двигателя. Определите работу, совершаемую газом

В2. Определить температуру холодильника, если КПД теплового двигателя 30%, а температура рабочего тела в нагревателе 600 К?

В3. Каково механическое напряжение возникающее в стальной проволоке при ее относительном удлинении 2^.10 ^-4. Модуль упругости стали 2^.10 ¹¹ Па.

В4. Определить изменение внутренней энергии газа, если над ним совершается работа в 10 Дж и при этом он теряет 10 Дж количества теплоты.

Контрольная работа № 5 «Электростатика».

Вариант 1

Напряженность электрического поля измеряется в : а) Ф; б) В; в) Кл; г) Н/Кл; е) В/м?
С какой силой взаимодействуют два точечных заряда по 2 нКл в керосине, если расстояние между ними 1 м , а диэлектрическая проницаемость керосина =2?
В двух соседних вершинах квадрата со стороной 40 см находятся одинаковые положительные точечные заряды по 0,5*10^-9 Кл. Найдите напряженность поля в центре квадрата.
Три конденсатора емкостями: С₁ =2 мкФ; С₂ =2 мкФ; С₃= 4 мкФ соединены как показано на рисунке. Какой заряд на коплен всеми конденсаторами, если напряжение, подведенное к точкам А и В, равно 250 В.
капелька масла радиусом 1 мкм с зарядом, равным заряду двух электронов, находится в равновесии в поле расположенного горизонтально плоского конденсатора, между пластинами которого приложена разность потенциалов 820 В. Расстояние между пластинами 8 мм. Плотность масла 800 кг/м³. Чему равен заряд электрона?

Вариант 2

В каких единицах СИ измеряется потенциал электрического поля? а) В/м; б) Кл; в) Дж/Кл; г) Н*м; е) Кл/м; ж) В.
С какой силой взаимодействуют в вакууме два точечных заряда +1 и +2 нКл, если расстояние между ними равно 2 м?
В двух вершинах равностороннего треугольника со стороной 2 м находятся два точечных заряда противоположных знаков по 18 нКл. Найдите напряженность поля, создаваемого этими зарядами в третьей вершине треугольника.
Электроемкость батареи конденсаторов, представленных на рисунке, С = 5,8 мкФ. Каковы электроемкость С₁ и заряд q₁ первого конденсатора, если С₂= 1 мкФ; С₃= 4 мкФ, а подведенное к точкам А и В напряжение равно 220 В?
Электрон, имеющий скорость 2*10⁶ м/с, влетел в однородное электрическое поле напряженностью 5*10⁴В/м в направлении, противоположном направлению силовых линий. Какой путь должен пройти электрон, чтобы его скорость утроилась, если его заряд равен 1,6*10^-19Кл; масса электрона 9, 1*10^-31кг?

Контрольная работа № 6 «Законы постоянного тока»

Вариант 1.

Часть А

А1. Электрический ток - это ...

1) направленное движение частиц

2) хаотическое движение заряженных частиц

3) изменение положения одних частиц относительно других

4) направленное движение заряженных частиц

А2. За 5 секунд по проводнику при силе тока 0,2 А проходит заряд равный ...

1) 0,04 Кл 2) 1 Кл 3) 5,2 Кл 4) 25 Кл

A3. Работу электрического поля по перемещению заряда характеризует ...

1) напряжение 2) сопротивление

3) напряженность 4) сила тока

А4. Напряжение на резисторе с сопротивлением 2 Ом при силе тока 4 А равно ...

1) 0,55 В 2) 2 В 3) 6 В 4) 8 B

А5. Определить площадь сечения стального проводника длинной 1 км сопротивлением 50 Ом, удельное сопротивление стали 1,5^.10 ^-7 Ом • м.

1) 3^.10 ^-6 м² 2) 3^.10 ^-3 м²

3) 3^.10 ³ м² 4) 3^.10 ⁶ м²

А6. Если проволоку вытягиванием удлинить в 3 раза, то ее сопротивление ...

1) уменьшится в 3 раза 2) увеличится в 3 раза

3) уменьшится в 9 раз 4) увеличится в 9 раз

А7. На участке цепи, состоящем из сопротивлений r₁ = 2 Ом и R₂= 6 Ом, падение напряжения 24 В. Сила тока в каждом сопротивлении ...

l) I₁= I₂= 3 A 2) I₁= 6 A, I₂= 3 А

3) I₁= 3 A, I₂= 6 A 4) I₁= I₂ = 9 A

А8. К последовательно соединенным сопротивлениям R₁= R₂ =R₃ = 2 Ом параллельно подключено сопротивление R₄ = 6 Ом, полное сопротивление цепи равно ...

1) 12 Ом 2) 6 Ом 3) 3 Ом 4)1/12 0м

А9. Для увеличения цены деления вольтметра с внутренним сопротивлением 1500 Ом в 5 раз необходимо дополнительное сопротивление ...

1) 75 00 Ом 2) 6 000 Ом

3) 1 500 Ом 4) 300 Ом

А10. Работу электрического тока можно рассчитать, используя выражение:

1) IR 2) IUDt 3) IU 4) I²R

А11. Мощность лампы накаливания при напряжении 220 В и силе тока 0,454 А равна …

1) 60 Вт 2) 100 Вт 3) 200 Bm 4) 500 Bm

А12. В источнике тока происходит ...

1) преобразование электрической энергии в механическую

2) разделение молекул вещества

3) преобразование энергии упорядоченного движения заряженных частиц в тепловую

4) разделение на положительные и отрицательные электрические заряды

А13. Закону Ома для полной цепи соответствует выражение ...

А14. Единица измерения ЭДС в Международной системе ...

1) Ом^.м 2) Ом 3) А 4) В

А 15. В данной цепи вольтметр показывает

1) ЭДС источника тока

2) 0 В

3) напряжение на внешнем участке цепи

4) напряжение на внутреннем участке цепи

А16. Цепь состоит из источника с ЭДС 12 В и внутренним сопротивлением 2 Ом. Внешнее сопротивление цепи 10 Ом. Ток короткого замыкания отличается от тока цепи в ... раз.

1) 1 2) 1,2 3) 5 4) 6

Часть В

В1. Если к источнику подключить сопротивление 4 Ом, то ток в цепи 2А, а при сопротивлении 6 Ом ток - 1 А. Определить ЭДС и внутреннее сопротивление источника.

В2. ЭДС источника 28 В, внутреннее сопротивление 2 Ом
R₁= R₂= R₃ = R₄ = 6 Ом. Емкость конденсатора 4 мкФ. Определить силу тока в цепи и напряжение на конденсаторе.

В3. Последовательно соединены два резистора R₁= 6 Ом и R₂ = 3 Ом. Отношение количества теплоты выделяющегося в резисторах Q₁/Q₂ равно ...

В4. По участку цепи состоящей из трех равных резисторов: два резистора соединены последовательно, а третий к ним параллельно, проходит ток с силой 3 А. Амперметр, включенный в последовательный участок цепи, показывает ...

Вариант 2.

Часть А

А1. За направление тока принимают направление движения...

1) электронов

2) отрицательных ионов

3) заряженных частиц

4) положительно заряженных частиц

А2. Время прохождения заряда 0,5 Ал при силе тока в проводнике 2 А равно ...

1) 4 с 2) 25 с 3) 1 с 4) 0,25 с

A3. Физическая величина, характеризующая заряд, проходящий через проводник за 1 секунду ...

1) напряжение

2) сопротивление

3) напряженность

4) сила тока

А4. Сопротивление резистора в цепи с током 4 А и падении напряжения на нем 2 В равно ...

1) 8 Ом 2) 6 Ом 3)2 Ом 4) 0,5 Ом

А5. Длина медного кабеля с удельным сопротивлением 17 ^. 10 ⁸ Ом ^. м, площадью сечения 0,5 мм ² и сопротивлением 170 Ом ...

1) 2 ^. 10 ^-3 м 2) 200 м 3)5000 м 4) 5 ^. 10 ⁹ м

А6. Если проволоку разрезать поперек на 3 равные части и соединить их параллельно, то ее сопротивление ...

1) уменьшится в 3 раза

2) увеличится в 3 раза

3) уменьшится в 9 раз

4) увеличится в 9 раз

А7. R₁= 2 Ом, R₂ = 6 Ом и падение напряжения на участке 24 В. Сила. тока в каждом резисторе …

1) I₁= 12 A, I₂= 4 А 2) I₁= I₂= 3 А

3) I₁= I₂= 16 А 4) I₁= 4A, I₂= 12 А

А8. К трем параллельно соединенным резисторам четвертый подключен последовательно R₁= R ₂= R ₃= R ₄= 3 Ом. Полное сопротивление цепи равно …

А9. К вольтметру с внутренним сопротивлением 10 ³ Ом подключили добавочное сопротивление 9 ^. 10 ³0м. Верхний предел шкалы прибора увеличился в ... раз.

1) 1/9 2) 9 3) 10 4) 8 000

А10. Количество теплоты, выделяемое в проводнике при прохождении электрического тока можно рассчитать, используя выражение:

1) IR 2) I²RDt 3) IU 4) I²R

А11.Утюг, включен в сеть с напряжением 220 В. Работа электрического тока силой 5 А за 10 минут ...

1) 66^. 10 ³ Дж 2) 66^. 10 ⁴ Дж 3) 11^. 10 ³ Дж 4) 220 Дж

А12. К сторонним силам не относятся силы ...

1) ядерные

2) электромагнитные

3) электростатические

4) механические

А13. ЭДС источника тока определяется выражением ...

А14. Единица измерения в Международной системе внутреннего сопротивления источника тока …

1) Ом 2) В 3) Ом ^.м 4) A

А15. В данной цепи вольтметр показывает ...

1) ЭДС источника тока

2) напряжения в цепи нет

3) напряжение на внешнем участке цепи

4) напряжение на внутреннем участке цепи.

А16. К источнику тока с внутренним сопротивлением 5 Ом подключили сопротивление 57,5 Ом. Определить величину тока в цепи, если ток короткого замыкания 50 А.

1) 4 А 2) 2 А 3) 0,9 А 4) 1,25 А

Часть В

В1. Если подключить к источнику с ЭДС 12 В сопротивление R, то сила тока будет равна 3 А, а при подключении сопротивления 2R сила тока будет - 2 А. Определить внутреннее сопротивление источника и величину R.

В2. ЭДС источника 24 В с внутренним сопротивлением 2 Ом, R₁= R₂= R₃ = R₄ = 6 Ом. Емкость конденсатора 5 мкф. Определить силу тока в цепи и напряжение на конденсаторе.

В3. Параллельно соединены два резистора R₁ = 2 Ом и R₂= 4 Ом. Отношение количества теплоты выделяющегося в каждом проводнике Q₁/Q₂ равно ...

В4. Участок цепи состоит из трех равных резисторов. К двум последовательно соединенным резисторам параллельно подключен третий, по которому течет ток 3 А. Общий ток участка цепи ...

Итоговая контрольная работа за 10 класс.

1вариант

Часть А (каждое задание оценивается в 1 балл)

Выберите и запишите букву правильного ответа

Рис. 1

1. В вагоне едущего со скоростью υ₁ = 1 м/с поезда навстречу движению идет пассажир со скоростью υ₂ = 1,5 м/с (рис. 1). Чему равна по модулю и куда направлена скорость пассажира для людей, стоящих на платформе?

A. 0,5 м/с; вправо. Б. 2,5 м/с; вправо.

B. 0. Г. 0,5 м/с; влево.

Рис. 2

2. На рисунке 2 приведен график зависимости пройденного автобусом расстояния от времени поездки. Какова скорость движения автобуса?

А. 30 км/ч. Б. 60 км/ч. В. 90 км/ч. Г. 180 км/ч.

3. На рисунке 3, б изображены результаты опытов с капельницей, установленной на движущейся тележке (рис. 3, а). Капли падают через одинаковые промежутки времени. В каком из опытов сумма всех сил, действующих на тележку, равнялась нулю?

Рис. 3

А. В опыте 1. Б. В опыте 2.

В. В опыте 3. Г. В опыте 4.

4. Легкоподвижную тележку массой 3 кг толкают силой 6 Н. Каково ускорение, сообщаемое тележке?

A. 18 м/с². Б. 2 м/с². B. 1,67 м/с². Г. 0,5 м/с².

5. При свободном падении ускорение всех тел одинаково. Этот факт объясняется тем, что...

A. Земля имеет очень большую массу.

Б. все окружающие нас предметы очень малы по сравнению с Землей.

B. сила тяжести пропорциональна массе Земли.

Г. сила тяжести пропорциональна массе тела.

Рис. 4

6. В некоторый момент времени один мяч лежит на земле, второй — летит вверх, третий — завис в верхней точке траектории, а четвертый — падает вниз (рис. 4). На какой из мячей действует сила тяжести в этот момент?

А. Только на мяч 1. Б. Только на мячи 2 и 4.

В. Только на мяч 3. Г. На все мячи.

Рис. 5

7. Мяч движется со скоростью υ, на мяч действует сила F так, как показано на рисунке 5. Какая из стрелок (А-Г) соответствует направлению импульса р мяча?

8. Колибри при полете развивает скорость 50 м/с. Какова энергия движения этой птички массой 2 г?

А. 2,5 Дж. Б. 25 Дж В. 50 Дж. Г. 100 Дж.

9. Парашютист опускается с постоянной скоростью, а энергия его взаимодействия с Землей постепенно уменьшается. Как объяснить, что закон сохранения энергии при этом не нарушается?

A. Потенциальная энергия парашютиста постепенно преобразуется в его кинетическую энергию.

Б. Полная механическая энергия не меняется.

B. Кинетическая энергия парашютиста постепенно преобразуется во внутреннюю энергию парашютиста и воздуха.

Г. Энергия взаимодействия парашютиста с Землей постепенно преобразуется во внутреннюю энергию парашютиста и воздуха.

10. Внутренняя энергия газа в запаянном несжимаемом сосуде определяется главным образом

А. Движением сосуда с газом Б. хаотическим движением молекул газа

В. взаимодействием молекул газа с Землей Г. действием внешних сил на сосуд с газом

11. Во сколько раз увеличилось давление идеального газа, при увеличении средней квадратичной скорости молекул газа в 2 раза?

А.В 2 раза. Б.В 4 раза. В.В 8 раз. Г.В 16 раз.

12. Температура газа равна 20° С. Чему приблизительно равна его температура в абсолютной шкале температур ?

А. - 253 К. Б. 253 К. В. 293 К. Г. 0 К

Рис. 6

13. В системе координат РТ изображены графики газовых процессов. Какой график является изохорой?

А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4.

14. Давление газа при изохорном процессе увеличилось в 4 раза. Во сколько раз изменилась абсолютная температура газа?

А.Уменьшилась в 2 раза. Б. Увеличилась в 2 раза.

В.Уменьшилась в 4 раза. Г. Увеличилась в 4 раза.

15. Газу передано количество теплоты 100 Дж и внешние силы совершили над ним работу

в 300 Дж. Чему равно изменение внутренней энергии газа ?

А. - 200 Дж. Б. 200 Дж. В. 400 Дж. Г.- 400 Дж

16. В каком процессе при расширении идеального газа количество теплоты, переданное газу, равно работе, совершенной этим газом ?

А. В изохорном. Б. В изобарном.

В. В изотермическом. Г. В адиабатическом.

Часть В (каждое задание оценивается в 2 балла)

Запишите краткий ответ к задаче

1. Движение тела описывается уравнением х=0,2t+0,75t². Определите скорость тела через 2 с после начала движения.

2. С высокого обрыва свободно падает камень. Какова его скорость через 3 с от начала падения?

3. Тепловая машина с КПД 60% за цикл работы получает от нагревателя количество теплоты, равное 100 Дж. Какую полезную работу машина совершает за цикл?

4. В баллоне находятся 20 кг азота при температуре 300 К и давлении 10⁵Па. Каков объем баллона? Ответ округлите до целых.

Часть С (каждое задание оценивается в 3 балла)

Решите задачу

1 моль инертного газа сжали, совершив работу 600 Дж. В результате сжатия температура газа повысилась на 40°С. Какое количество теплоты отдал газ?
Какое количество песка поднимет экскаватор с мотором мощностью 5 кВт на высоту 10 м за 2 часа, если его КПД равен 40%

Вариант №2

Часть А (каждое задание оценивается в 1 балл)

Выберите и запишите букву правильного ответа

1. Моторная лодка движется по течению реки со скоростью 5 м/с относительно берега, а в стоячей воде — со скоростью 2 м/с. Чему равна скорость течения реки?

А. 7 м/с. Б. 3 м/с. В. 2 м/с. Г. 3,5 м/с.

2. На рисунке 1 представлен график движения тела. Определите значение начальной координаты и скорости его движения.

Рис. 1

A. 4 м; 1,6 м/с. Б. 12 м; 0,2 м/с B. 12 м; 16 м/с. Г. 4 м; 5 м/с.

3. На рисунке 2 представлены графики зависимости ускорения от времени для разных движений. Какой из графиков соответствует равномерному движению?

Рис. 2

Рис. 3

4. Мяч движется со скоростью υ. На мяч действует сила F, как показано на рисунке 3. Какая из стрелок (А—Г) соответствует направлению ускорения а мяча?

5. Скорость лыжника при равноускоренном спуске с горы за 4 с увеличилась на 6 м/с. Масса лыжника 60 кг. Равнодействующая всех сил, действующих на лыжника, равна

А. 20 Н Б. 30 Н В. 60 Н Г. 90 Н

6. Земля притягивает к себе подброшенный мяч с силой 5 Н. С какой силой этот мяч притягивает к себе Землю?

А. 0 Н. Б. 5Н. В. 10Н. Г. 2,5 Н.

Рис. 4

7. Космонавты исследовали зависимость силы тяжести от массы тела на посещенной ими планете. Результаты их исследований представлены на графике (рис. 4). Каково ускорение свободного падения на этой планете?

А. 2,5 м/с². Б. 2 м/с². В. 1,67 м/с². Г. 1 м/с².

8. Шарики из пластилина летят навстречу друг другу. Модули их импульсов соответственно равны 5•10^-2 кг•м/с и 3•10^-2 кг•м/с. Столкнувшись, шарики слипаются. Чему равен импульс шариков после столкновения?

А. 8•10^-2 кг•м/с². Б. 4•10^-2 кг•м/с². В. 2•10^-2 кг•м/с². Г. 1•10^-2 кг•м/с².

9. Белый медведь массой 800 кг перепрыгивает препятствие высотой 1,5 м. Какую энергию он затрачивает при подъеме на эту высоту?

А. 1 210 000 Дж. Б. 12 000 Дж. В. 120 Дж. Г. 53,3 Дж.

10. В герметично закрытом сосуде находится одноатомный идеальный газ. Как изменится внутренняя энергия газа при понижении его температуры?

А. увеличится или уменьшится в зависимости от давления газа в сосуде

Б. уменьшится при любых условиях

В. увеличится при любых условиях

Г. не изменится

11. При постоянной температуре объём данной массы идеального газа вырос в 4 раза. Давление газа при этом…

А. увеличилось в 2 раза Б. увеличилось в 4 раза

В. уменьшилось в 2 раза В. уменьшилось в 4 раза

12. Молекулы какого газа (кислорода, азота или водорода), находящегося в воздухе комнаты, имеют наибольшую среднюю кинетическую энергию?

А. Водорода; Б. азота; В. кислорода;

Г. средняя энергия молекул всех газов одинакова.

13. На рисунке 5 представлен график зависимости давления данной массы идеального газа от объема. Выберите правильное утверждение.

Рис. 5

A. График 1-2 соответствует изотермическому процессу.
Б. График 2-3 соответствует изохорному процессу.

B. График 3-4 соответствует изобарному процессу.

Г. График 4-1 соответствует изотермическому процессу.

14. При понижении абсолютной температуры одноатомного идеального газа в 1,5 раза средняя кинетическая энергия теплового движения его молекул

А. увеличится в 1,5 раза Б. уменьшится в 1,5 раза

В. уменьшится в 2,25 раза Г. не изменится

15. Чему равно изменение внутренней энергии газа, если ему передано количество теплоты 300 Дж, а внешние силы совершили над ним работу 500 Дж?

А. 200 Дж. Б. 300 Дж. В. 500 Дж. Г. 800 Дж.

16. Чему равна работа, совершенная газом при переходе из состояния 1 в состояние 2 (рис. 6) ?

А. 10 Дж. Б. 20 Дж. В. 30 Дж. Г. 40 Дж.

Рис. 6

Часть В (каждое задание оценивается в 2 балла)

Запишите краткий ответ к задаче

1. Движение тела описывается уравнением х=5-3t. Определите координату тела через 5 с после начала движения.

2. Стрелу выпустили вертикально вверх с начальной скоростью 35 м/с. Какова скорость стрелы через 3 с после выстрела?

3. КПД идеальной тепловой машины равен 75 %. Температура нагревателя равна 400 К. Чему равна температура холодильника?

4. Давление газа в лампе 4,4 *10⁴ Па, а его температура 47 ºС. Какова концентрация атомов газа?

Часть С (каждое задание оценивается в 3 балла)

Решите задачу

Одноатомный идеальный газ в количестве 4 молей поглощает количество теплоты 2 кДж. При этом температура газа повышается на 20 К. Чему равна работа, совершаемая газом в этом процессе?
За какое время экскаватор с мотором мощностью 5 кВт поднимет 144 т песка на высоту 10 м, если его КПД равен 40%?

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по физике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе стандарта РФ среднего (полного) общего образования и примерной программе по физике на основе авторской программы Тихомировой С.А., Яворского Б.М.. Физика: учебник: базовый и проф. уровень:10 кл. - М.: Мнемозина. Базовый уровень. Форма разработана ГМО г. Оренбурга.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 654 981 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Краткосрочное планирование физика. Тема "Движение тела, брошенного под углом к горизонту". (10 класс)

Рейтинг: 4 из 5

02.09.2015
4361
81

docx

Урок-игра по теме "Постоянный ток", 8 класс

Рейтинг: 5 из 5

02.09.2015
3303
35

pptx

Презентация к интеллектуальной игре по физике для учащихся 7-8 классов

Рейтинг: 5 из 5

02.09.2015
1020
1

pptx

Презентация к уроку по теме "Мы-наблюдатели" в рамках курса Введение в физику для 5 класса

01.09.2015
1843
8

docx

Планирование на "Первое полугодие" для естественного направлений для 5-11 класса включает план проведение класного ивнекласного мероприятий.

01.09.2015
793
0

docx

Обобщающий урок - соревнование по физике на тему: «Электрические явления» ,8 класс

01.09.2015
913
0

zip

Исследовательская работа «Влияние солнечной активности на здоровье и психоэмоциональное состояние человека»

Рейтинг: 5 из 5

01.09.2015
21224
157

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 02.09.2015 1716
- DOCX 430.6 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Дунаева Олеся Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Дунаева Олеся Викторовна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 18
- Всего просмотров: 8863
- Всего материалов: 5