Рабочая программа по физике

РФ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Каменская средняя общеобразовательная школа №2

Дмитровского района Московской области

141897, Московская область, Дмитровский район, пос. д/о Горки, т. 8(496)22-92-492

                                                                             Утверждаю:

                                                                                                                    Директор школы

                                                                                                                 ____________(Савкевич Л.П.)

                                                                                                                    «      »  августа 2019 г

                                                                                                                     Приказ №   

                                                                                                                     от «      » августа 2019 г

Рабочая программа

по физике

8 класс

2019 – 2020 учебный год

учитель Лопунов А.В.

Рабочая программа по физике для 8 классов общеобразовательной основной школы разработана на основе:

1.Закона «Об образовании в Российской Федерации»

2Федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

3.Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Каменская «СОШ №2

4. Физика. 7—9 классы : рабочая программа к линии УМК А. В. Перышкина, Е. М. Гутник : учебно-методическое пособие / Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. — Москва. : Дрофа, 2017.

1. Планируемые  результаты изучения курса физики 8 класса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования.

Предметные:

учащиеся научатся:

·       самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

·       использовать общие приёмы решения задач;

·       применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

·       осуществлять смысловое чтение;

·       создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

·       находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

·       устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

·       формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

·       видеть физическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

·       выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

·       планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

·       выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

·       интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

·       оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

·       устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.

Коммуникативные

учащиеся научатся:

·       организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;

·       взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·       прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

·       разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·       координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

·       аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Планируемые результаты по темам курса

1.1. Тепловые явления (23 часа).

Личностные результаты обучения:

·       самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

·       развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·       убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки  и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·       приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами.

Метапредметные результаты обучения:

·       освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

·       приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

·       формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

·       выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

·       физические величины и их условные обозначения: температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования.

·       физические приборы: линейка, секундомер, термометр;

·       методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, теория.

Воспроизводить:

·       определения понятий: измерение физической величины, цена деления шкалы измерительного прибора;

·       определения понятий: гипотеза, абсолютная погрешность измерения, относительная погрешность измерения.

·       закон сохранения энергии в тепловых процессах

·       график фазовых переходов для любых веществ.

На уровне понимания

Приводить примеры:

·       физических  явлений, плавления, парообразования, конденсации, кристаллизации;

·       физические термины: молекула, атом, вещество, материя;

·       связь между температурой и скоростью движения молекул;

Объяснять:

·       роль и место эксперимента в процессе познания, причины погрешностей измерений и способы их уменьшения

·       постоянство температуры при фазовых переходах

·       принципы работы тепловых двигателей.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях

·       измерять, время; температуру, вычислять погрешность прямых измерений этих величин, погрешность измерений малых величин, записывать результаты прямого измерения с учётом абсолютной погрешности.

·       соотносить физические явления и теории, их объясняющие;

·       использовать логические операции при описании процесса изучения физических явлений.

·       Решать задачи на теплообмен в теплоизолированных системах.

.

1.2. Электрические явления (31 часов)

Личностные результаты обучения:

·       самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

·       приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

·       мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

Метапредметные результаты обучения:

·       освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

·       формирование умений работать в группе, вести дискуссию, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения;

·       развития монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·       формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

·       выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

Предметные результаты обучения:

 На уровне запоминания

физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, электрическая емкость; формулы данных физических величин;

·       физические приборы: амперметр, вольтметр, омметр.

Воспроизводить:

·       определения понятий: электрический ток, электрическое поле, электрон, протон, нейтрон, атом, молекула

·       определение по плану: силы тока, напряжения, сопротивления, электрической емкости;

·       графики зависимости: силы тока от напряжения, силы тока от сопротивления.

·       различать последовательное и параллельное соединение проводников в электрических цепях.

Описывать:

·       наблюдаемые действия электрического тока: световое, тепловое, магнитное, химическое.

На уровне понимания

·       существование различных видов носителей электрического тока;

·       различный характер носителй электрического тока в проводниках, полупроводниках и электролитах.

·       зависимость сопротивления проводника от длины, сечения и материала.

·       объяснять суть короткого замыкания.

·       объяснять устройство электронагревательных приборов.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

·       определять неизвестные величины, входящие в формулы: закона Ома, закона Джоуля - Ленца, электрической емкости, сопротивления;

·       строить графики вольт - амперных характеристик проводника;

·       находить проявление теплового действия тока в быту и технике;

·       решать  задачи на виды соединений проводников;

·       чертить электрические схемы цепей.

Применять в нестандартных ситуациях

·       планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты;

·       использовать теоретические методы научного познания;

·       решать комбинированные задачи на комбинированное соединение проводников

·       решать задачи на расчет развиваемой мощности в электрических цепях.

Классифицировать:

·       различные виды соединений элементов электрических цепей.

1.3. Электромагнитные явления (6 часов).

Личностные результаты обучения:

·       самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

·       формирование ценностных отношений друг к другу; к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;

·       развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

·       мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

Метапредметные результаты обучения:

·       выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

·       организация учебной деятельности, постановка целей, планирование, самоконтроля;

·       формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

·       освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания;

·       физические приборы: компас, магнитная стрелка;

·       правила пользования магнитной стрелкой;

Воспроизводить:

·       изображение магнитного поля прямого тока и катушки;

·       изображение силовыми линиями магнитные поля постоянных магнитов и поля Земли,

·       правила буравчика, правой руки и левой руки.

На уровне понимания

·  магнитное поле, как меру электромагнитного взаимодействия;

Объяснять:

·       Магнитные явления, связанные с проявлением магнитных полей Земли, тока и постоянных магнитов.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

·  определять полюса катушки, по которой протекает ток;

·       приводить примеры направления силовых линий поля при взаимодействии магнитов.

Применять:

·       решать качественные е задачи.

Применять в нестандартных ситуациях:

·       планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты;

·       решать задачи на определения движения заряженной частицы в магнитном поле.

1.4.Световые явления (8 часов)

Личностные результаты обучения:

·       самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

·       формирование ценностных отношений друг к другу; к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;

·       убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки  и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·       мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

Метапредметные результаты обучения:

·       освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

·       формирование умений работать в группе, вести дискуссию, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения;

·       развития монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·       овладение эвристическими методами решения проблем;

·       приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

·       понимание  различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

·       физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: фокус, оптическая сила линзы;

·       физические приборы: линзы, зеркала;

·       устройство и действие перископа);

Воспроизводить:

·       определение по плану: оптическая сила линзы, закон отражения и закон преломления;

На уровне понимания

·       явления преломления и отражения;

·       получение изображений в зеркале;

·       получение изображений в линзе собирающей и рассеивающей;

·       получения изображений в глазе человека.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

·       приводить примеры различных видов изображений в оптических устройствах;

·       строить изображения на чертеже

Применять в нестандартных ситуациях:

·       планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты;

·       использовать теоретические методы научного познания.

2.      Критерии оценивания

Оценка устных работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение  и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных и контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1.      Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

2.      Неумение выделить в ответе главное.

3.      Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

4.      Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5.      Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

6.      Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7.      Неумение определить показание измерительного прибора.

8.      Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1.      Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.      Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.      Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.      Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

1.      Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

2.      Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.      Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.      Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.      Орфографические и пунктуационные ошибки.

          3. Содержание учебного предмета, формы организации учебных занятий,

основные виды учебной деятельности.

                Содержание учебного предмета

Тема I. Тепловые явления (23 часа)

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды

теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания

Расчет количества теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника. Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.

 Контрольные работы 1,2

                       по теме «Тепловые явления»;

                       по теме «Агрегатные состояния вещества».

 Лабораторные работы 1,2,3

                      «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.»

                      «Определение удельной теплоемкости твердого тела.»

                      «Определение относительной влажности воздуха»

Темы проектов «Теплоемкость веществ, или Как сварить яйцо в бумажной кастрюле», «Несгораемая бумажка, или Нагревание в огне медной проволоки, обмо- танной бумажной полоской», «Тепловые двигате- ли, или Исследование принципа действия тепло- вой машины на примере опыта с анилином и во- дой в стакане», «Виды теплопередачи в быту и технике (авиации, космосе, медицине)», «По- чему оно все электризуется, или Исследование явлений электризации тел»

.

 Тема II.

Электрические явления (31 час)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел. Устройство электроскопа. Понятия об электрическом поле. Поле как особый вид материи. Делимость электрического заряда. Электрон — частица с наименьшим электрическим зарядом. Единица электрического заряда. Строение атома. Строение ядра атома. Нейтроны. Протоны. Модели атомов водорода, гелия, лития. Ионы. Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосновении, передаче части электрического заряда от одного тела к другому. Закон сохранения электрического заряда. Деление веществ по способности проводить электрический ток на проводники, полупроводники и диэлектрики. Характерная особенность полупроводников. Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей. Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения электрического тока в проводнике. Действия электрического тока. Превращение энергии электрического тока в другие виды энергии. Направление электрического тока. Сила тока. Интенсивность электрического тока. Формула для определения силы тока. Единицы силы тока. Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Электрическое напряжение, единица напряжения. Формула для определения напряжения. Измерение напряжения вольтметром. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Электрическое сопротивление. Зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении. Природа электрического сопротивления. Зависимость силы тока от сопротивления при постоянном напряжении. Закон Ома для участка цепи. Соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Удельное сопротивление проводника. Принцип действия и назначение реостата. Подключение реостата в цепь. Последовательное соединение проводников. Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при последовательном соединении. Параллельное соединение проводников. Сопротивление двух параллельно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при параллельном соединении. Работа электрического тока. Формула для расчета работы тока. Единицы работы тока. Мощность электрического тока. Формула для расчета мощности тока. Формула для вычисления работы электрического тока через мощность и время. Единицы работы тока, используемые на практике. Расчет стоимости израсходованной электроэнергии. Формула для расчета количества теплоты, выделяемого проводником при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Электроемкость конденсатора. Работа электрического поля конденсатора. Единица электроемкости конденсатора. Различные виды ламп, используемые в освещении. Устройство лампы накаливания. Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы. Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания. Предохранители

Кратковременная контрольная работа

                                     по теме «Электризация тел. Строение атома».

Контрольные работы 3,4

                                     по темам «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»;

                                    по темам «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля—Ленца», «Конденсатор». Лабораторные работы 4,5,6,7,8.

                                      «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

                                      «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

                                      «Измерение силы тока и его регулирование реостатом.

                                      «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

                                      «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

 Темы проектов

                                  «Почему оно все электризуется, или Исследование явлений электризации тел»,

                                  «Электрическое поле конденсатора, или Конденсатор и шарик от настольного тенниса в пространстве между пластинами конденсатора»,

                                  «Изготовление конденсатора»,

                                  «Электрический ветер»,

                                  «Светящиеся слова»,

                                  «Гальванический элемент»,

                                  «Строение атома, или Опыт Резерфорда»

                                                        Тема 111.Электромагнитные явления (6 часов)

Магнитное поле. Установление связи между электрическим током и магнитным полем. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля. Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током. Электромагниты и их применение. Испытание действия электромагнита. Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока.

 Контрольная работа

                                   по теме «Электромагнитные явления».

Лабораторные работы 9,10

                                   «Сборка электромагнита и испытание его действия».

                                   « Изучение электрического двигателя постоянного тока» (на модели).

Темы проектов

                                  «Постоянные магниты, или Волшебная банка»,

                                  «Действие магнитного поля Земли на проводник с током» (опыт с полосками металлической фольги)

Тема IV. Световые явления (8 часов)

Источники света. Естественные и искусственные источники света. Точечный источник света и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения света. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения. Явления, наблюдаемые при падении луча света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей. Плоское зеркало. Построение изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Зеркальное и рассеянное отражение света. Оптическая плотность среды. Явление преломления света. Соотношение между углом падения и углом преломления. Закон преломления света. Показатель преломления двух сред. Строение глаза. Функции отдельных частей глаза. Формирование изображения на сетчатке глаза.

Кратковременная контрольная работа

                                         по теме «Законы отражения и преломления света».

 Лабораторная работа 11

.                                        «Изучение свойств изображения в линзах».

Темы проектов

                                      «Распространение света»,

                                      «Мнимый рентгеновский снимок, или Цыпленок в яйце»

Формы организации учебных занятий: предполагается использование следующих педагогических технологий: проблемного обучения, развивающего обучения, концентрированного обучения, игровых технологий, а также использование методов проектов, индивидуальных и групповых форм работы.

                 Основные виды учебной деятельности

При проведении уроков используются также интерактивные методы, а именно: работа в группах, учебный диалог, объяснение-провокация, лекция-дискуссия, учебная дискуссия, семинар, игровое моделирование, защита проекта, совместный проект, организационно-деятельностные игры, деловые игры; традиционные методы: лекция, рассказ, объяснение, беседа.

Контроль знаний, умений, навыков проводится в форме контрольных работ, выполнения тестов, физических диктантов, самостоятельных работ, лабораторных работ, опытов, экспериментальных задач.

                                      4.  Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ по разделу	Темы уроков	часы	Дата проведения по плану 8а	Дата проведения по факту 8а	Дата проведения по плану 8б	Дата проведения по факту 8б
		Тепловые явления	23
1	1	Техника безопасности на уроках физики. Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии тела.	1
2	2	Теплопроводность.Конвекция. Излучение	1
3	3	Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость	1
4	4	Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении	1
5	5	Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»	1
6	6	Решение задач на нахождение удельной теплоемкости вещества	1
7	7	Лабораторная работа №2         «Определение удельной теплоемкости вещества»	1
8	8	Решение задач на нахождение количества теплоты	1
9	9	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания	1
10	10	Решение задач на использование удельной теплоты сгорания	1
11	11	Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах	1
12	12	Кр №1 «Тепловые явления»	1
13	13	Агрегатные состояния вещества	1
14	14	Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания кристаллических тел.Удельная теплота плавления	1
15	15	Решение задач с использованием удельной теплоты плавления	1
16	16	Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.	1
17	17	Кипение. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха	1
18	18	Лабораторная работа №3 «Определение относительной влажности воздуха»	1
19	19	Удельная теплота парообразования и конденсации.Решение задач с использованием удельной теплоты парообразования.	1
20	20	Работа газа и пара при расширении.Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.	1
21	21	КПД теплового двигателя	1
22	22	Решение задач на нахождение КПД	1
23	23	КР №2  по теме Агрегатное состояние вещества»	1
		Электрические явления	31
24	1	Анализ контрольной работы. Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Электроскоп.	1
25	2	Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон.	1
26	3	Строение атома Объяснение электрических явлений	1
27	4	Кратковременная контрольная работа по теме «Электризация тел. Строение атома». Проводники, полупроводники и непроводники электричества	1
28	5	Электрический ток.Источники электрического тока	1
29	6	Электрическая цепь и ее составные части Электрический ток в металлах.	1
30	7	Составление электрических схем	1
31	8	Действие электрического тока. Направление электрического тока	1
32	9	Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.	1
33	10	Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках»	1
34	11	Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.	1
35	12	Лабораторная работа №5 «Сборка электрической цепи и измерение напряжения на разных ее участках»	1
36	13	Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.	1
37	14	Закон Ома для участка цепи	1
38	15	Решение задач на применение Закона Ома.	1
39	16	Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.	1
40	17	Решение задач на расчет сопротивления, силы тока и напряжения	1
41	18	Реостаты. Лабораторная работ № 6 «Измерение силы тока и его регулирование реостатом.»	1
42	19	Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».	1
43	20	Последовательное соединение проводников.	1
44	21	Параллельное соединение проводников.	1
45	22	Смешанное соединение проводников. Решение задач.	1
46	23	КР №3 по теме «Электрический ток. Напряжение. Сопротивление. Соединение проводников»	1
47	24	Анализ контрольной работы. Работа, мощность электрического тока и их единицы.	1
48	25	Решение задач на нахождение работы и мощности электрического тока	1
49	26	Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля- Ленца.	1
50	27	Решение задач на применение Закона Джоуля-Ленца	1
51	28	Конденсатор. Решение задач на нахождения емкости, заряда, напряжения конденсатора	1
52	29	Лабораторная работа №8 «Измерение работы и мощности электрического тока»	1
53	30	КР №4 по теме «Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор».	1
54	31	Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.	1
		Электромагнитные явления.	6
55	1	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока, катушки с током. Магнитные линии. Электромагниты и их применение.	1
56	2	Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и исследование его действия»	1
57	3	Постоянные магниты. Магнитное поле. Постоянного магнита. Магнитное поле Земли.	1
58	4	Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.	1
59	5	Лабораторная работа №10 "Изучение электрического двигателя постоянного тока"	1
60	6	Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления»	1
		Световые явления	8
61	1	Источники света. Прямолинейное распространение света.	1
62	2	Отражение света. Законы отражения света.	1
63	3	Изображение в плоском зеркале. Преломление света.	1
64	4	Преломление света. Кратковременная контрольная работа по теме «Законы отражения и преломления света»	1
65	5	Линзы. Построение изображений, полученных с помощью линз.	1
66	6	Лабораторная работа №11«Изучение свойств изображения в линзах.»	1
67	7	Оптические приборы. Решение задач.	1
68	8	Обобщающий урок	1

Согласовано Заместитель директора по УВР ____________(Любогощинская Е.Н..) «  » августа 2019г

Рассмотрено на заседании МО Протокол №      от «…»…………….2019г Руководитель ШМО физики,биологии,химии  ____________________ (Е.Н.Любогощинская)