Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7 класс

Рабочая программа по физике 7 класс

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:







Для размещения на сайте или для конкурса



































Муниципальное казённое образовательное учреждение

Нагаевская средняя общеобразовательная школа





«РАССМОТРЕНО» «УТВЕРЖДАЮ»

. Директор МКОУ Нагаевская

Меннибаев И.К.._________________

«_10____»___08_____2015 г.





ШМО учителей естественно-математического цикла

Протокол №_____1_____

«___10__»_______08_______2015г.

Руководитель ШМО_________Великова Э.К



Рабочая программа

по физике для 7- 9 классов

(базовый уровень)



2015-2016 учебный год.



Учитель Хакимова С.Я.









Структура документа

Программа включает следующие разделы:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5) содержание учебного предмета, курса;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Пояснительная записка



Программа по физике для 7-9 классов разработана в соответствии:

  • с требованиями к результатам обучения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образованияи науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, стр.16-17)

  • с рекомендациями  «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.);

  • с авторской программой основного общего образования по физике для 7-9 классов Авторы программы Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская, «Дрофа», 2012 г.)

  • с возможностями линии УМК по физике для 7–9 классов системы учебников «Вертикаль». ( Н.С.Пурышевой,Н.Е.Важеевской Физика 7-9классы

  • с особенностями основной образовательной программы и образовательными потребностями и запросами участниками образовательных отношений (см. основную образовательную программу основного общего образования Школы).

1.Цели и задачи:

Цели, на достижение которых направлено изучение физики в основной школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в Федеральном государственном стандарте общего образования и конкретизированы в основной образовательной программе основного общего образования Школы:

  • обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

  • Усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • Формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

  • Формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

  • Развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся и приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; оценка погрешностей любых измерений;

  • Систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

  • формирование готовности современного выпускника основной школы к активной учебной деятельности в информационно-образовательной среде общества, использованию методов познания в практической деятельности, к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета для продолжения образования;

  • Организация экологического мышления и ценностного отношения к природе, осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

  • понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных  и экологических катастроф;

  • формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;

  • овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на  окружающую среду и организм человека

  • развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья.

Достижение целей рабочей программы по физике обеспечивается решением следующих задач:

  • обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

  • организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

  • сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;

  • формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;

  • обеспечение условий, учитывающих индивидуально-личностные особенности обучающихся;

  • совершенствование взаимодействия учебных дисциплин на основе интеграции;

  • внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, формирующих ключевые компетенции;

  • развитие дифференциации обучения;

  • знакомство обучающихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение обучающимися общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.



2.Общая характеристика учебного предмета:

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.



3. Описание места учебного предмета в учебном плане:

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 204 учебных часов. В том числе в 7, 8, 9 классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5—6 классах - преподавание курса «география», как пропедевтика курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

  • Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  • Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  • Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в разделе 8. Планируемые результаты изучения курса физики.

Планируемые результаты изучения курса физики основной школы:

Выпускник научится использовать термины: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения

Выпускник научится:

  • понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы

  • понимать смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля—Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях

  • решать задачи на применение изученных физических законов

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем

  • познакомиться с примерами использования базовых знаний и навыков в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона



.

Общими предметными результатами изучения курса являются:

  • умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.

5. Содержание учебного предмета

В основу курса физики положен ряд идей, которые можно рассматривать как принципы его построения.

Идея целостности. В соответствии с ней курс является логически завершенным, он содержит материал из всех разделов физики, включает как вопросы классической, так и современной физики; уровень представления курса учитывает познавательные возможности учащихся.

Идея преемственности. Содержание курса учитывает подготовку, полученную учащимися на предшествующем этапе при изучении естествознания.

Идея вариативности. Ее реализация позволяет выбрать учащимся собственную «траекторию» изучения курса. Для этого предусмотрено осуществление уровневой дифференциации: в программе заложены два уровня изучения материала — обычный, соответствующий образовательному стандарту, и повышенный.

Идея генерализации. В соответствии с ней выделены такие стержневые понятия, как энергия, взаимодействие, вещество, поле. Ведущим в курсе является и представление о структурных уровнях материи.

Идея гуманитаризации. Ее реализация предполагает использование гуманитарного потенциала физической науки, осмысление связи развития физики с развитием общества, мировоззренческих, нравственных, экологических проблем.

Идея спирального построения курса. Ее выделение обусловлено необходимостью учета математической подготовки и познавательных возможностей учащихся.

В соответствии с целями обучения физике учащихся основной школы и сформулированными выше идеями, положенными в основу курса физики, он имеет следующее содержание и структуру.

Курс начинается с введения, имеющего методологический характер. В нем дается представление о том, что изучает физика (физические явления, происходящие в микро-, макро- и мегамире), рассматриваются теоретический и экспериментальный методы изучения физических явлений, структура физического знания (понятия, законы, теории). Усвоение материала этой темы обеспечено предшествующей подготовкой учащихся по математике и природоведению.

Затем изучаются явления макромира, объяснение которых не требует привлечения знаний о строении вещества (темы «Движение и взаимодействие», «Звуковые явления», «Световые явления»). Тема «Первоначальные сведения о строении вещества» предшествует изучению явлений, которые объясняются на основе знаний о строении вещества. В ней рассматриваются основные положения молекулярно-кинетической теории, которые затем используются при объяснении тепловых явлений, механических и тепловых свойств газов, жидкостей и твердых тел.

Изучение электрических явлений основывается на знаниях о строении атома, которые применяются далее для объяснения электростатических и электромагнитных явлений, электрического тока и проводимости различных сред.

Таким образом, в 7—8 классах учащиеся знакомятся с наиболее распространенными и доступными для их понимания физическими явлениями (механическими, тепловыми, электрическими, магнитными, звуковыми, световыми), свойствами тел и учатся объяснять их.

В 9 классе изучаются более сложные физические явления и более сложные законы. Так, учащиеся вновь возвращаются к изучению вопросов механики, но на данном этапе механика представлена как целостная фундаментальная физическая теория; предусмотрено изучение всех структурных элементов этой теории, включая законы Ньютона и законы сохранения. Обсуждаются границы применимости классической механики, ее объяснительные и предсказательные функции. Затем следует тема «Механические колебания и волны», позволяющая показать применение законов механики к анализу колебательных и волновых процессов и создающая базу для изучения электромагнитных колебаний и волн.

За темой «Электромагнитные колебания и электромагнитные волны» следует тема «Элементы квантовой физики», содержание которой направлено на формирование у учащихся некоторых квантовых представлений, в частности, представлений о дуализме и квантовании как неотъемлемых свойствах микромира, знаний об особенностях строения атома и атомного ядра.

Завершается курс темой «Вселенная», позволяющей сформировать у учащихся систему астрономических знаний и показать действие физических законов в мегамире.

Курс физики носит экспериментальный характер, поэтому большое внимание в нем уделено демонстрационному эксперименту и практическим работам учащихся, которые могут выполняться как в классе, так и дома.

Как уже указывалось, в курсе реализована идея уровневой дифференциации. К теоретическому материалу второго уровня, помимо обязательного, т. е. материала первого уровня, отнесены некоторые вопросы истории физики, материал, изучение которого требует хорошей математической подготовки и развитого абстрактного мышления, прикладной материал. Перечень практических работ также включает работы, обязательные для всех, и работы, выполняемые учащимися, изучающими курс на повышенном уровне. В тексте программы выделены первый и второй уровни, при этом предполагается, что второй уровень включает материал первого уровня и дополнительные вопросы.

Содержательное распределение учебного материала в учебниках физики опирается на возрастные психологические особенности обучающихся основной школы (7-9 классы), которые характеризуются стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками и особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира. Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения. В учебниках 7 и 8 классов наряду с формированием первичных научных представлений об окружающем мире развиваются и систематизируются преимущественно практические умения представлять и обрабатывать текстовую, графическую, числовую и звуковую информацию по результатам проведенных экспериментов для документов и презентаций. Содержание учебника 9 класса в основном ориентировано на использование заданий из других предметных областей, которые следует реализовать в виде мини-проектов.

Программа представляет собой содержательное описание основных тематических разделов с раскрытием видов учебной деятельности при рассмотрении теории и выполнении практических работ. Вопросы и задания в учебниках способствуют овладению учащимися приемами анализа, синтеза, отбора и систематизации материала на определенную тему. Система вопросов и заданий к параграфам позволяет учитывать индивидуальные особенности обучающихся, фактически определяет индивидуальную образовательную траекторию. В содержании учебников присутствуют примеры и задания, способствующие сотрудничеству учащегося с педагогом и сверстниками в учебном процессе (метод проектов). Вопросы и задания соответствуют возрастным и психологическим особенностям обучающихся. Они способствуют развитию умения самостоятельной работы обучающегося с учебным материалом и развитию критического мышления.







Учебно-тематический план


Количество часов, отведенных на изучение физики в основной школе

Тема(раздел)/класс

7

класс

8 класс

9 класс

всего по факту

1

Физика и физические методы изучения природы

6

-

-

6

2

Механические явления

37


32

69


Звуковые явления

6



6


Световые явления

16



16


Первоначальные сведения о строении вещества


6


6


Механические свойства жидкостей, газов и твёгдых тел


12


12

3

Тепловые явления


12

-

12


Изменение агрегатных состояний вещества


6


6

4

Электрические и магнитные явления

-

27

-

27

5

Электромагнитные колебания и волны

-


13

13

6

Квантовые явления

-

-

9

9

7

Вселенная



8

8

8

Итоговое повторение

2

2

2

6





Тематическое и поурочное планирование







Перечень лабораторных работ, опытов и демонстраций по темам курса физики для 7-9 классов (дифференциация лабораторных работ по годам обучения представлена в разделе «Тематическое планирование» с указанием видов деятельности обучающихся):

Тема 1. Физика и физические методы.

Демонстрации:

  1. Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

  2. Физические приборы

Лабораторные работы и опыты:

  1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора 

  2. Измерение длины.

  3. Измерение объема жидкости и твердого тела.

  4. Измерение температуры.

  5. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Тема 2. Механические явления.

Демонстрации:

  1. Равномерное прямолинейное движение

  2. Относительность движение

  3. Равноускоренное движение

  4. Свободное падение тел в трубке Ньютона

  5. Направление скорости при равномерном движении по окружности

  6. Явление инерции

  7. Взаимодействие тел

  8. Зависимость силы упругости от деформации пружины

  9. Сложение сил

  10. Сила трения

  11. Второй закон Ньютона

  12. Третий закон Ньютона.

  13. Невесомость.

  14. Закон сохранения импульса.

  15. Реактивное движение.

  16. Изменение энергии тела при совершении работы.

  17. Превращения механической энергии из одной формы в другую.

  18. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

  19. Обнаружение атмосферного давления.

  20. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

  21. Закон Паскаля.

  22.  Гидравлический пресс.

  23. Закон Архимеда.

  24. Простые механизмы.

  25. Механические колебания.

  26. Механические волны.

  27. Звуковые колебания.

  28. Условия распространения звука.

Лабораторные работы и опыты:

  1. Измерение скорости равномерного движения.

  2. Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении.

  3. Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.

  4. Измерение массы.

  5. Измерение плотности твердого тела.

  6. Измерение плотности жидкости.

  7. Измерение силы динамометром.

  8. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

  9. Сложение сил, направленных под углом.

  10. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

  11. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.

  12. Измерение жесткости пружины.

  13. Исследование силы трения скольжения.

  14. Измерение коэффициента трения скольжения.

  15. Исследование условий равновесия рычага.

  16. Нахождение центра тяжести плоского тела.

  17. Вычисление КПД наклонной плоскости.

  18. Измерение кинетической энергии тела.

  19.  Измерение изменения потенциальной энергии тела.

  20. Измерение мощности.

  21. Измерение архимедовой силы.

  22. Изучение условий плавания тел.

  23. Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

  24.  Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

  25. Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Тема 3. Тепловые явления.

Демонстрации:

  1. Сжимаемость газов.

  2. Диффузия в газах и жидкостях.

  3. Модель хаотического движения молекул.

  4. Модель броуновского движения.

  5. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

  6. Сцепление свинцовых цилиндров.

  7. Принцип действия термометра.

  8. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

  9. Теплопроводность различных материалов

  10.  Конвекция в жидкостях и газах.

  11. Теплопередача путем излучения.

  12. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ

  13. Явление испарения

  14. Кипение воды

  15. Постоянство температуры кипения жидкости

  16. Явления плавления и кристаллизации

  17. Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром

  18. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания

  19. Устройство паровой турбины

Лабораторные работы и опыты

  1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

  2. Изучение явления теплообмена

  3. Измерение удельной теплоемкости вещества

  4. Измерение влажности воздуха

  5. Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре

Тема 4. Электрические и магнитные явления.

Демонстрации:

  1. Электризация тел.

  2. Два рода электрических зарядов.

  3. Устройство и действие электроскопа

  4. Проводники и изоляторы.

  5. Электризация через влияние.

  6. Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

  7. Закон сохранения электрического заряда. 

  8. Устройство конденсатора.

  9. Энергия заряженного конденсатора

  10. Источники постоянного тока

  11. Составление электрической цепи

  12. Электрический ток в электролитах. Электролиз.

  13. Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.

  14. Электрический разряд в газах.

  15. Измерение силы тока амперметром.

  16. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

  17. Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

  18. Измерение напряжения вольтметром.

  19. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

  20. Реостат и магазин сопротивлений.

  21. Измерение напряжений в последовательной электрической цепи

  22. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи

  23. Опыт Эрстеда

  24. Магнитное поле тока

  25. Действие магнитного поля на проводник с током

  26. Устройство электродвигателя

Лабораторные работы и опыты:

  1. Наблюдение электрического взаимодействия тел.

  2. Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.

  3. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.

  4. Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.

  5. Изучение последовательного соединения проводников

  6. Изучение параллельного соединения проводников

  7. Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра

  8. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление

  9. Измерение работы и мощности электрического тока

  10. Изучение электрических свойств жидкостей

  11. Изготовление гальванического элемента.

  12. Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

  13. Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.

  14. Исследование явления намагничивания железа.

  15. Изучение принципа действия электромагнитного реле

  16. Изучение действия магнитного поля на проводник с током

  17. Изучение принципа действия электродвигателя.

Тема 5. Электромагнитные колебания и волны.

  1. Электромагнитная индукция

  2. Правило Ленца

  3. Самоиндукция

  4. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

  5. Устройство генератора постоянного тока.

  6. Устройство генератора переменного тока.

  7. Устройство трансформатора

  8. Передача электрической энергии

  9. Электромагнитные колебания

  10. Свойства электромагнитных волн.

  11. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

  12. Принципы радиосвязи

  13. Источники света.

  14. Прямолинейное распространение света.

  15. Закон отражения света.

  16. Изображение в плоском зеркале.

  17. Преломление света.

  18. Ход лучей в собирающей линзе.

  19. Ход лучей в рассеивающей линзе.

  20. Получение изображений с помощью линз

  21. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

  22. Модель глаза.

  23. Дисперсия белого света

  24. Получение белого света при сложении света разных цветов

Лабораторные работы и опыты:

  1. Изучение явления электромагнитной индукции.

  2. Изучение принципа действия трансформатора.

  3. Изучение явления распространения света.

  4. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

  5. Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

  6. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

  7. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

  8. Получение изображений с помощью собирающей линзы.

  9. Наблюдение явления дисперсии света.

Тема 6. Квантовые явления.

 Демонстрации:

  1. Модель опыта Резерфорда.

  2. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

  3. Устройство и действие счетчика ионизирующих части

Лабораторные работы и опыты:

  1. Наблюдение линейчатых спектров излучения.

  2. Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.

  3. Изучение треков заряженных частиц по фотографиям треков



Тематическое и поурочное планирование



урока, тема

Содержание урока

Вид деятельности ученика

7 класс (68 ч, 2 ч в неделю)



Введение (6 ч)



1/1. Что и как изучают физика и астрономия

Явления природы. Физические явления. Физические тела. Тело и вещество. Физика — наука о природе, изучающая физические явления и свойства веществ. Астрономия — одна из древнейших наук о природе. Связь физики и астрономии. Наблюдение и эксперимент1. Научная гипотеза. Логика научного познания. Физические приборы. Роль наблюдений в изучении астрономических объектов.

Демонстрации. Примеры физических явлений: механическое движение, разряд между кондукторами электрофорной машины, опыт Эрстеда или работа электромагнита, разложение света в спектр и др. Наблюдение за движением шариков по двум желобам, установленным под разными углами к горизонту. Различные демонстрационные приборы: метр, термометр, электронный секундомер, амперметр, барометр и др.

— Наблюдать и описывать физические явления;

— работать с информацией (с текстом учебника и дополнительной литературой)

2/2. Физические величины. Единицы физических величин

Физическая величина — количественная характеристика физических явлений и свойств тел и веществ. Значение физической величины. Числовое значение и единица физической величины. Основные, кратные и дольные единицы физической величины

— Переводить значения величин из одних единиц в другие;

— систематизировать информацию и представлять ее в виде таблицы

3/3. Измерение физических величин. Точность измерений

Измерение физических величин и значение измерений. Шкала измерительного прибора. Цена деления шкалы прибора. Определение значения физической величины по шкале прибора. Погрешность измерений. Точность измерений и цена деления шкалы прибора. Абсолютная погрешность измерений. Запись результата измерений с учетом абсолютной погрешности.

Демонстрации. Демонстрационные приборы: метр, термометр, секундомер

— Анализировать причины погрешностей измерений и предлагать способы их уменьшения;

— определять цену деления шкалы измерительного прибора, пределы измерения, абсолютную погрешность измерения;

— выполнять измерения и записывать их результат с учетом погрешности

4/4. Лабораторная работа № 1

Правила пользования линейкой, измерительным цилиндром (мензуркой) и термометром. Оформление отчета о выполнении лабораторной работы. Измерение длины, объема и температуры тела. Определение погрешности измерений. Запись результата измерений.

Лабораторная работа № 1 «Измерение длины, объема и температуры тела»

— Измерять длину, объем и температуру тела и записывать результат с учетом погрешности;

— наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности

5/5. Лабораторная работа № 2. Лабораторная работа № 3

Способы уменьшения погрешностей измерений. Измерение малых величин и уменьшение погрешности измерения малых величин. Правило пользования секундомером. Погрешность измерения времени с помощью секундомера. Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел».

Лабораторная работа № 3 «Измерение времени»

— Применять способы уменьшения погрешности измерения малых величин при их измерении;

— измерять расстояния и промежутки времени и вычислять погрешность измерения

6/6. Связи между физическими величинами. Физика и техника. Физика и окружающий мир

Связи между физическими величинами. Физический закон. Объяснение физических явлений и связей между величинами. Физическая теория. Взаимосвязь развития физики с развитием техники. Обобщение знаний учащихся по теме «Введение» (что и как изучают физика и астрономия).

Демонстрации. Связь между временем движения тела и пройденным путем. Зависимость объема газа от его температуры. Технические устройства: модель двигателя внутреннего сгорания, модель ракеты, осциллограф, лазер и др.

— Систематизировать и обобщать полученные знания

Движение и взаимодействие тел (37 ч)



7/1. Механическое движение и его виды. Относительность механического движения

Механическое движение. Поступательное, вращательное, колебательное движение. Относительность механического движения. Тело отсчета.

Демонстрации. Относительность движения (с помощью тележки, детского заводного автомобиля и флажков-указателей)

— Описывать характер движения тела в зависимости от выбранного тела отсчета

8/2. Траектория. Путь. Равномерное движение

Траектория движения. Пройденный путь — физическая величина. Ее условное обозначение, основная единица пути, способы измерения. Равномерное движение.

Демонстрации. Траектория движения шарика на шнуре, кусочка мела на классной доске. Равномерное движение тележки с капельницей (по рис. 28 учебника). Равномерное движение пузырька воздуха в стеклянной трубке с подкрашенной водой

— Моделировать равномерное движение;

— распознавать равномерное движение по его признакам

9/3. Скорость равномерного движения

Скорость равномерного движения. Определение скорости (словесная формулировка и запись формулы). Единица скорости. Скорость — векторная величина. Решение задач на вычисление скорости, пройденного пути и времени движения.

Демонстрации. Определение скорости движения пузырька воздуха в стеклянной трубке с подкрашенной водой

— Выделять основные этапы решения физических задач;

— рассчитывать скорость и путь при равномерном движении тела

10/4. Изучение равномерного движения тела. Решение задач. Лабораторная работа № 4

Вычисление скорости движения тела. Построение и анализ графиков зависимости пути и скорости тела от времени.

Лабораторная работа № 4 «Изучение равномерного движения»

— Измерять скорость равномерного движения;

— строить и анализировать графики зависимости пути и скорости от времени при равномерном движении;

— наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности

11/5. Неравномерное движение. Средняя скорость

Неравномерное движение. Средняя скорость. Формула для расчета средней скорости. Решение задач.

Демонстрации. Неравномерное движение тележки с капельницей (по рис. 34 учебника)

— Вычислять среднюю скорость неравномерного движения, используя аналитический и графический методы

12/6. Равноускоренное движение. Ускорение

Равноускоренное движение. Ускорение. Формула для вычисления ускорения. Единицы ускорения. Ускорение — векторная физическая величина. Расчет скорости равноускоренного движения.

— Рассчитывать ускорение тела при равноускоренном движении, используя аналитический и графический методы;

— строить, читать и анализировать графики зависимости скорости и ускорения от времени

13/7. Решение задач

Расчет скорости равноускоренного движения (с начальной скоростью, равной v0 и равной 0). Построение и чтение графиков зависимости скорости равноускоренного движения от времени

— Рассчитывать ускорение тела и его скорость при равноускоренном движении, используя аналитический и графический методы;

— строить, читать и анализировать графики зависимости скорости и ускорения от времени

14/8. Инерция

Изменение скорости движения тела при действии на него другого тела. Явление инерции. Закон инерции.

Демонстрации. Изменение скорости движения тележки при действии на него другого тела

— Наблюдать явление инерции

15/9. Масса

Масса тела. Сравнение масс двух тел при их взаимодействии. Инертность. Масса как мера инертности тел.

Демонстрации. Взаимодействие тележек, нагруженных различными грузами (по рис. 43 и 44 учебника)

— Сравнивать массы тел при их взаимодействии

16/10. Измерение массы. Лабораторная работа № 5

Масса — физическая величина. Единицы массы. Измерение массы. Рычажные весы.

Лабораторная работа № 5 «Измерение массы тела на рычажных весах»

— Анализировать устройство и принцип действия рычажных весов;

— наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности;

— измерять массу тела

17/11. Плотность вещества

Плотность вещества. Формула для вычисления плотности. Единицы плотности. Значения плотностей твердых, жидких и газообразных веществ.

Демонстрации. Сравнение плотностей различных твердых и жидких веществ

— Вычислять плотность вещества;

— сравнивать плотности твердых, жидких и газообразных веществ

18/12. Лабораторная работа № 6

Решение задач на определение величин, входящих в формулу плотности вещества.

Лабораторная работа № 6 «Измерение плотности вещества твердого тела»

— Рассчитывать плотности веществ, их массы и объемы;

— экспериментально определять плотности твердых тел

19/13. Решение задач. Кратковременная контрольная работа

Решение задач на расчет плотности твердых, жидких и газообразных веществ, их массы и объема.

Кратковременная контрольная работа (по материалу § 17—19)

— Определять значения плотности веществ, их массы и объемы, используя формулу плотности вещества

20/14. Сила

Понятие силы. Сила как мера взаимодействия тел. Сила — физическая величина. Единица илы. Сила — векторная величина. Зависимость ускорения движущегося тела от его массы и действующей на него силы. Определение значения силы, действующей на тело, по его массе и ускорению движения.

Демонстрации. Опыты по рисункам 50 и 42 учебника

— Наблюдать взаимодействие тел;

— вычислять силу, действующую на тело;

— определять направление силы, действующей на тело, и возникающего в результате взаимодействия ускорения

21/15. Измерение силы. Международная система единиц

Деформация. Деформация как результат взаимодействия тел. Упругая деформация. Динамометр, его устройство. Измерение сил с помощью динамометра. Международная система единиц, основные и производные единицы.

Демонстрации. Опыты, демонстрирующие упругую деформацию. Динамометр

— Изучать устройство и принцип действия динамометра;

— применять единицы Международной системе единиц, основные и производные единицы

22/16. Сложение сил

Сложение сил. Равнодействующая сил. Сложение сил, действующих вдоль одной прямой.

Демонстрации. Сложение сил, действующих вдоль одной прямой (используя демонстрационный динамометр с круглой шкалой, трубчатый динамометр и набор грузов; можно воспользоваться набором по статике с магнитными держателями)

— Складывать силы, действующие вдоль одной прямой;

— определять равнодействующую сил, используя правило сложения сил

23/17. Сила упругости

Сила упругости. Пропорциональная зависимость между силой упругости, действующей на упругую пружину, и ее удлинением. Жесткость пружины. Закон Гука.

Демонстрации. Упругие свойства пружины и линейки, Упругая деформация пружин с разной жесткостью (по рис. 65 учебника)

— Исследовать связь между силой упругости, возникающей при упругой деформации, и удлинением тела

24/18. Сила тяжести

Сила тяжести — причина взаимодействия с Землей. Зависимость силы тяжести от массы тела. Ускорение свободного падения. Зависимость ускорения свободного падения от географической широты и от высоты подъема над поверхностью Земли. Ускорение свободного падения на других планетах Солнечной системы и на Луне

— Исследовать зависимость силы тяжести от массы тела;

— анализировать зависимость ускорения свободного падения от географической широты и от высоты подъема над поверхностью Земли;

— рассчитывать силу тяжести, действующую на тело

25/19. Решение задач. Закон всемирного тяготения

Сила всемирного тяготения. Гравитационная постоянная, ее физический смысл. Закон Всемирного тяготения (словесная формулировка и формула). Физический смысл гравитационной постоянной*. Опыт Кавендиша

— Анализировать зависимость силы всемирного тяготения от масс тел и расстояния между ними

26/20. Вес тела. Невесомость

Вес тела. Невесомость. Различие между весом тела и силой тяжести.

Демонстрации. Падение тела, прикрепленного к упругой пружине. Опыт с демонстрационным динамометром и прикрепленным к нему грузом

— Сравнивать понятия «вес тела» и «сила тяжести»;

— изучать зависимость веса тела от условий, в которых оно находится

27/21. Лабораторная работа № 7. Решение задач

Лабораторная работа № 7 «Градуировка динамометра и измерение сил»

— Наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности;

— сравнивать, обобщать и делать выводы

28/22. Давление. Кратковременная контрольная работа

Давление. Зависимость давления от модуля действующей силы и площади поверхности, перпендикулярно которой она действует. Формула для расчета давления. Единица давления. Давление в природе и технике.

Кратковременная контрольная работа (по материалу § 19—26).

Демонстрации. Давление твердого тела на опору (зависимость глубины погружения тела в мокрый песок от действующей на песок силы и площади соприкосновения тела с песком — по рис. 71 учебника)

— Экспериментально проверять зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры;

— рассчитывать давление

29/23. Сила трения

Сила трения. Зависимость силы трения от силы нормального давления. Зависимость силы трения от качества обработки и рода материала соприкасающихся поверхностей. Коэффициент трения скольжения. Формула для вычисления силы трения. Виды трения: трение скольжения, трение качения, трение покоя. Трение в природе и технике. Подшипники.

Демонстрации. Измерение силы трения. Зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления и от рода материала соприкасающихся поверхностей; независимость силы трения от площади соприкасающихся поверхностей. Сравнение сил трения скольжения и трения качения

— Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления;

— сравнивать виды трения: трение скольжения трение качения, трение покоя;

— рассчитывать значения величин, входящих в формулу силы трения скольжения

30/24. Трение в природе и технике. Лабораторная работа № 8

Примеры положительного и отрицательного влияния трения на процессы, происходящие в природе и технике.

Лабораторная работа № 8 «Измерение коэффициента трения скольжения»

— Объяснять и приводить примеры положительного и отрицательного влияния трения на процессы, происходящие в природе и технике;

— измерять коэффициент трения скольжения;

— наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности;

— сравнивать, обобщать и делать выводы

31/25. Механическая работа. Решение задач

Механическая работа. Зависимость работы от приложенной силы и пройденного телом пути. Формула для вычисления механической работы в случае совпадения направления действующей силы и пройденного пути. Единицы работы.

Демонстрации. Измерение работы при подъеме груза и перемещении его по горизонтальной поверхности (с помощью динамометра и демонстрационного метра)

— Измерять работу силы;

— рассчитывать значения величин, входящих в формулу механической работы

32/26. Мощность

Мощность. Единицы мощности. Мощность как характеристика выполняемой работы. Формула для вычисления мощности

— Вычислять мощность;

— рассчитывать значения величин, входящих в формулу мощности

33/27. Решение задач

Вычисление механической работы и мощности. Решение задач (по материалу § 29—30)

— Рассчитывать значения величин, входящих в формулу механической работы и мощности

34/28. Простые механизмы

Простые механизмы. Виды простых механизмов.

Демонстрации. Различные простые механизмы

— Анализировать работу простых механизмов

35/29. Правило равновесия рычага

Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Плечо силы. Выигрыш в силе. Примеры использования правила равновесия рычага в природе, технике и быту.

Демонстрации. Равновесие сил на рычаге (по рис. 93 учебника)

— Исследовать условия равновесия рычага;

— определять выигрыш в силе при использовании различных рычагов

36/30. Лабораторная работа № 9

Лабораторная работа № 9 «Изучение условия равновесия рычага»

— Наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности;

— систематизировать и обобщать полученные знания

37/31. Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики

Блок. Подвижный и неподвижный блок. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Демонстрации. Изменение направления действия силы с помощью неподвижного блока (отсутствие выигрыша в силе). Действие подвижного блока (выигрыш в силе и проигрыш в расстоянии). Равенство работ

— Исследовать причины невозможности выигрыша в силе в неподвижном блоке и выигрыша в силе при использовании подвижного блока;

— вычислять значения физических величин, используя «золотое правило» механики

38/32. Коэффициент полезного действия

Полезная работа. Полная работа. Коэффициент полезного действия

— Определять значения физических величин, используя формулу КПД

39/33. Лабораторная работа № 10

Лабораторная работа № 10 «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

— Измерять КПД наклонной плоскости;

— наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности;

— систематизировать и обобщать полученные знания

40/34. Энергия. Кратковременная контрольная работа

Понятие энергии. Энергия — физическая величина. Единица энергии.

Кратковременная контрольная работа (по материалу § 31—35).

Демонстрации. Опыты, аналогичные изображенным на рисунке 109 учебника

— Систематизировать знания о физической величине на примере энергии

41/35. Кинетическая и потенциальная энергия

Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Потенциальная энергия. Потенциальная энергия поднятого и деформированного тела. Зависимость потенциальной энергии поднятого тела от его массы и высоты подъема. Относительность величины кинетической и потенциальной энергии.

Демонстрации. Кинетическая энергия движущегося шарика. Потенциальная энергия поднятого над землей тела и сжатой пружины

— Анализировать процессы с энергетической точки зрения;

— определять значения кинетической и потенциальной энергии в разных системах отсчета

42/36. Закон сохранения энергии в механике

Закон сохранения энергии. Превращение одного вида механической энергии в другой. Не сохранение механической энергии в случаях действия сил трения.

Демонстрации. Превращения энергии при движении шарика по наклонному желобу вниз и вверх; при колебании маятника (желательно маятника Максвелла); при колебаниях шарика, закрепленного двумя упругими пружинами (по рис. 113 учебника)

— Анализировать механические явления с точки зрения сохранения и превращения энергии

43/37. Повторение и обобщение темы

Основные законы, понятия, физические величины и эксперименты, изученные в главе «Механические явления»

— Систематизировать и обобщать полученные знания по теме

Звуковые явления (6 ч)



44/1. Колебательное движение. Период колебаний маятника*

Колебательное движение. Колебания шарика, подвешенного на нити. Колебания пружинного маятника. Характеристики колебательного движения: смещение, амплитуда, период, частота. Единицы этих величин. Связь частоты и периода колебаний. Математический маятник*. Период колебаний математического маятника*. Период колебаний пружинного маятника*.

Демонстрации. Различные колебательные движения математического и пружинного маятников

— Объяснять процесс колебаний маятника;

— исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний;

— вычислять величины, характеризующие колебательное движение;

— составлять таблицы значений величин

45/2. Звук. Источники звука

Колеблющееся тело — источник звука. Частота звуковых колебаний. Голосовой аппарат человека.

Демонстрации. Звучание: колеблющейся металлической линейки; натянутой струны; камертона и колебания бусины, подвешенной около его ножки

— Анализировать устройство голосового аппарата человека;

— работать с информацией при подготовке сообщения

46/3. Волновое движение. Длина волны

Волновое движение. Условия возникновения и распространения волн. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Скорость волны.

Демонстрации. Волны на поверхности воды (прибор «Волновая ванна). Волны в шнуре и пружине. Модель волнового движения (прибор «Волновая машина)

— Исследовать условия возникновения упругой волны;

— применять формулу длины волны к решению задач;

— сравнивать поперечные и продольные волны

47/4. Звуковые волны. Распространение звука. Скорость звука

Необходимость наличия упругой среды для распространения звука, механизм распространения звука, строение слухового аппарата человека, хорошие и плохие проводники звука, звукоизоляция, скорость распространения звука, ее зависимость от свойств среды и от температуры.

Демонстрации. Электрический звонок под колоколом воздушного насоса

— Анализировать условия существования звуковой волны, о скорости звука и ее зависимости от свойств среды;

— устанавливать связь физики и биологии при рассмотрении устройства слухового аппарата человека

48/5. Громкость и высота звука. Отражение звука

Громкость звука и амплитуда колебаний. Высота звука и частота колебаний. Тембр. Отражение звука. Закон отражения. Эхо. Эхолот. Поглощение звука.

Демонстрации. Зависимости: громкости звучания камертона от амплитуды его колебаний; высоты звука от частоты колебаний камертонов. Отражение волн на воде с прибором «Волновая ванна»

— Исследовать связь громкости звука с амплитудой колебаний и высоты тона с частотой колебаний, тембра — с набором частот

49/6. Повторение и обобщение темы. Кратковременная контрольная работа

Повторение и обобщение знаний о характеристиках механических и звуковых колебаний, механических и звуковых волн, условиях получения и распространения звуковых колебаний, о свойствах звука.

Кратковременная контрольная работа по теме «Звуковые явления»

— Систематизировать и обобщать полученные знания по теме

Световые явления (16 ч)



50/1. Источники света

Источники света: тепловые, люминесцирующие. Источники отраженного света. Естественные и искусственные источники света. Лампа накаливания.

Демонстрации. Свечение провода, по которому течет ток. Различные источники света: лампа накаливания, лампа дневного света, электрическая дуга, свеча

— Классифицировать источники света

51/2. Прямолинейное распространение света. Лабораторная работа № 11

Прямолинейное распространение света. Отклонение света от прямолинейного распространения при прохождение преград малых размеров*. Закон прямолинейного распространения света. Применение явления закона прямолинейного распространения света на практике.

Лабораторная работа № 11 «Наблюдение прямолинейного распространения света».

Демонстрации. Явление прямолинейного распространения света с помощью источника света, экранов с отверстиями и непрозрачного экрана

— Исследовать прямолинейное распространение света;

— самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять эксперимент

52/3. Световой пучок и световой луч. Образование тени и полутени

Световой пучок. Световой луч. Световые пучки разной формы и их изображение с помощью лучей. Свойство независимости световых пучков. Точечный источник света. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения.

Демонстрации. Световые пучки разной формы, Изменение формы светового пучка с помощью диафрагмы. Независимость световых пучков. Образование тени и полутени. Модели солнечного и лунного затмений

— Самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять эксперимент;

— получать следствие физических законов на примере затмений;

— конструировать камеру-обскуру

53/4. Отражение света. Лабораторная работа № 12

Явления, происходящие при падении света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей. Зеркальное и диффузное отражение света.

Лабораторная работа № 12 «Изучение явления отражения света».

Демонстрации. Явления, происходящие на границе раздела двух сред: отражение, преломление, поглощение. Явление отражения света с помощью оптической шайбы

— Экспериментально исследовать явление отражения света;

— применять знания к решению задач;

— конструировать перископ

54/5. Изображение предмета в плоском зеркале

Получение изображения предмета в плоском зеркале. Характеристика изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Управление изображением предмета с помощью плоского зеркала. Перископ.

Демонстрации. Получение изображения свечи или карандаша с помощью плоского зеркала

— Исследовать свойства изображения предмета в плоском зеркале;

— строить изображение предмета в плоском зеркале

55/6. Повторение материала. Решение задач. Вогнутые зеркала и их применение*

Решение задач типа Л. №№ 1538, 1539, 1540, 1547, 1548, 1549 и т. п.

Сферические зеркала*. Выпуклое и вогнутое зеркала*. Основные линии и точки зеркала*. Фокусное расстояние зеркала*. Применение вогнутых зеркал*. Телескопы*.

Демонстрации. Изображение, даваемое вогнутым зеркалом с помощью оптической шайбы*

— Применять полученные знания к решению задач;

— анализировать применение физических законов в технике (на примере вогнутых зеркал, телескопов)*

56/7. Преломление света. Лабораторная работа № 13

Явление преломления света. Соотношение между углами падения и преломления. Оптическая плотность среды. Переход света из среды оптически более плотной в среду оптически менее плотную. Закон преломления света*.

Лабораторная работа № 13 «Изучение явления преломления света».

Демонстрации. Преломление света с помощью сосуда с водой и линейки, с помощью оптической шайбы

— Исследовать закономерности, которым подчиняется явление преломления света (соотношение углов падения и преломления);

— самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять эксперимент;

— применять знания к решению задач

57/18. Полное внутреннее отражение. Волоконная оптика*

Полное внутреннее отражение. Предельный угол полного внутреннего отражения. Ход лучей в призмах. Волоконная оптика*.

Демонстрации. Полное внутреннее отражение с помощью оптической шайбы

— Применять физические законы к построению хода лучей в оптических стеклах (на примере призм разного типа), в световодах*;

— исследовать явление полного отражения света;

— сравнивать явления отражения света и полного внутреннего отражения

58/19. Линзы, ход лучей в линзах

Линза. Собирающие и рассеивающие линзы. Основные точки и линии линзы. Ход лучей в линзе. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы.

Демонстрации. Различные виды линз. Ход лучей в линзе с помощью оптической шайбы. Получение изображения с помощью линзы

— Получать изображение с помощью собирающей линзы;

— строить изображения в линзе;

— измерять оптическую силу линзы

59/10. Лабораторная работа № 14

Лабораторная работа № 14 «Изучение изображения, даваемого линзой».

Формула линзы*. Увеличение линзы*

— Измерять фокусное расстояние собирающей линзы;

— наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности;

— определять величины, входящие в формулу линзы

60/11. Фотоаппарат. Проекционный аппарат

Устройство фотоаппарата и ход лучей в нем. Создание резкого изображения, роль диафрагмы. Устройство проекционного аппарата и ход лучей в нем.

Демонстрации. Модели фотоаппарата и проекционного аппарата с помощью набора по оптике

— Анализировать устройство и оптическую систем проекционного аппарата и фотоаппарата;

— строить ход лучей в проекционном аппарате и фотоаппарате

61/12. Глаз как оптическая система

Строение глаза человека. Оптическая система глаза. Аккомодация глаза. Угол зрения. Расстояние наилучшего зрения.

Демонстрации. Модель глаза

— Анализировать устройство оптической системы глаза;

— сравнивать оптическую систему глаза и фотоаппарата;

— оценивать расстояние наилучшего зрения;

— исследовать и анализировать дефекты своего зрения

62/13. Очки, лупа

Недостатки зрения: близорукость и дальнозоркость. Коррекция зрения с помощью очков. Оптические приборы, вооружающие глаз. Лупа. Увеличение лупы.

Демонстрации. Принцип коррекции близорукости и дальнозоркости с помощью оптической шайбы. Получение изображения с помощью лупы

— Исследовать возможности увеличения угла зрения с помощью лупы;

— самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять эксперимент

63/14. Разложение белого света в спектр. Сложение спектральных цветов

Спектр белого света. Спектральные цвета. Радуга. Сложение спектральных цветов. Дополнительные цвета. Основные цвета спектра.

Демонстрации. Разложение белого света в спектр (явление дисперсии) с помощью призмы прямого зрения. Сложение спектральных цветов с помощью системы зеркал

— Исследовать состав белого света, последовательность цветов в спектре белого света, сложение спектральных цветов, основные и дополнительные цвета в спектре;

— наблюдать разложение белого света в спектр;

— экспериментально исследовать сложение цветов

64/15. Цвета тел

Поглощение света средой Рассеяние света. Смешение красок. Насыщенность цвета.

Обобщение темы «Световые явления»

— Экспериментально исследовать смешивание красок, насыщенность цвета;

— систематизировать и обобщать знания

65/16. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Световые явления»

— Применять знания к решению задач

66—70

Повторение и обобщение


8 класс (70 ч, 2 ч в неделю)



Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)



1/1. Развитие взглядов на строение вещества. Молекулы

Взгляды древнегреческих мыслителей на строение вещества. Вклад М. В. Ломоносова в развитие теории строения вещества. Опыты и примеры, доказывающие, что тела не сплошные, а состоят из частиц, между которыми имеются промежутки. Молекула — наименьшая частица вещества, сохраняющая его химические свойства. Размеры и масса молекул. Атом — наименьшая частица вещества, не делящаяся при химических реакциях.

Демонстрации. Опыты по рисункам 1—4 учебника. Фотографии молекул органических соединений

— Исследовать строение вещества при выполнении домашних опытов

2/2. Движение молекул. Диффузия

Броуновское движение. Характер движения молекул. Средняя скорость движения молекул. *Опыт Штерна. Диффузия. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Зависимость скорости диффузии от температуры тела. Средняя скорость теплового движения молекул и температура тела.

Демонстрации. Механическая модель броуновского движения. Диффузия в газах и жидкостях. Модель опыта Штерна

— Наблюдать и объяснять явление диффузии;

— объяснять зависимость скорости теплового движения молекул от температуры тела;

— выполнять исследовательский эксперимент;

— работать с информацией при подготовке сообщений, составлении плана параграфа

3/3. Взаимодействие молекул

Силы межмолекулярного взаимодействия — короткодействующие. Притяжение между молекулами. Межмолекулярное отталкивание.

Демонстрации. Опыт со свинцовыми цилиндрами

— Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения;

— анализировать характер межмолекулярного взаимодействия;

— наблюдать и исследовать явления притяжения между молекулами при выполнении домашних опытов

4/4. Смачивание. Капиллярные явления

Смачивание и несмачивание. Влияние поверхности твердого тела и рода жидкости на эти явления. Смачивание в природе. Капиллярные явления. Зависимость высоты подъема жидкости в капилляре от его диаметра и от плотности жидкости (качественно). Капиллярные явления в природе.

Демонстрации. Опыты, в которых наблюдаются явления смачивания и несмачивания. Опыты с капиллярными трубками разного диаметра и с разными жидкостями

— Наблюдать и исследовать капиллярные явления при выполнении домашних опытов;

— объяснять явления, наблюдаемые в жизни

5/5. Строение газов, жидкостей и твердых тел

Агрегатные состояния вещества. Свойства твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств твердых тел, жидкостей и газов на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества.

Демонстрации. Упругость твердых тел, плохая сжимаемость жидкостей, хорошая сжимаемость газов. Модели кристаллических решеток

— Объяснять свойства твердых тел, жидкостей и газов на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества;

— работать с текстом учебника и представлять содержащуюся в нем информацию в виде таблицы

6/6. Обобщение и повторение темы

Повторение и обобщение знаний по теме «Первоначальные ведения о строении вещества»

— Систематизировать и обобщать знания по теме

Механические свойства жидкостей, газов и твердых тел (12 ч)



7/1. Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля

Давление твердых тел. Давление газа, его зависимость от температуры и объема газа. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля.

Демонстрации. Передача давления газами и жидкостями (опыт с шаром Паскаля). Опыт по рисунку 20 учебника

— Наблюдать явление передачи давления жидкостями;

— объяснять зависимость давления газа от температуры и концентрации его молекул газа;

— анализировать и объяснять явления с использованием закона Паскаля;

— делать доказательные выводы;

— конструировать прибор для демонстрации закона Паскаля

8/2. Давление в жидкости и газе

Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Равенство давлений жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям. Зависимость давления жидкости на дно и стенки сосуда от высоты столба жидкости и ее плотности. Теоретический вывод формулы давления жидкости на дно и стенки сосуда. Решение задач.

Демонстрации. Опыты по рисункам 21, 23 и 24 учебника

— Объяснять зависимость давления жидкости на дно и стенки сосуда от высоты столба жидкости и ее плотности;

— рассчитывать давление внутри жидкости;

— применять знания к решению задач;

— выполнять домашние опыты;

— моделировать условия и выполнять мысленный эксперимент при выводе формулы давления жидкости на дно сосуда;

— представлять графически зависимость между давлением и высотой столба жидкости

9/3. Сообщающиеся сосуды

Сообщающиеся сосуды. Закон сообщающихся сосудов для однородной жидкости. Закон сообщающихся сосудов для разнородных жидкостей. Вывод соотношения между высотами столбов разных жидкостей в сообщающихся сосудах и их плотностями.

Демонстрации. Сообщающиеся сосуды разной формы. Демонстрация закона сообщающихся сосудов для однородной жидкости с помощью двух стеклянных трубок, соединенных резиновой. Зависимость высоты столба жидкости от ее плотности. Жидкостный манометр

— Применять закон сообщающихся сосудов для расчета высоты столба жидкости и плотности жидкости;

— использовать межпредметные связи физики и математики при решении графических задач;

— анализировать и объяснять принцип работы технических устройств, содержащих сообщающие сосуды

10/4. Гидравлическая машина. Гидравлический пресс

Устройство и принцип действия гидравлической машины. Соотношение между силами и площадью поршней гидравлической машины. Устройство и принцип действия гидравлического пресса. Соотношение между высотой подъема и опускания поршней и их площадью*. КПД гидравлической машины*.

Демонстрации. Модели гидравлической машины и гидравлического пресса

— Объяснять принцип работы гидравлической машины, применяя закон сообщающихся сосудов;

— выводить дедуктивное следствие;

— применять знания к решению задач;

— обобщать знания о «золотом правиле» механики

11/5. Атмосферное давление

Атмосфера. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления (опыт Торричелли). Нормальное атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря*. Барометры: ртутный и анероид. Влияние атмосферного давления на живой организм.

Демонстрации. Взвешивание воздуха и подъем воды за поршнем в трубке (по рис. 32 и 33 учебника). Барометр-анероид

— Обнаруживать существование атмосферного давления;

— изучать устройство и принцип действия барометра-анероида;

— измерять атмосферное давление

12/6. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

Выталкивающая сила. Природа выталкивающей силы. Зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости и от объема тела. Вывод формулы для расчета выталкивающей силы. Закон Архимеда. Выталкивающая сила в газах.

Демонстрации. Действие выталкивающей силы на погруженное в жидкость тело. Зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости, от объема погруженной части тела. Опыт по измерению выталкивающей силы с отливным стаканом и ведерком Архимеда

— Устанавливать зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости и объема тела;

— рассчитывать выталкивающую силу;

— применять знания к решению задач

13/7. Лабораторная работа № 1

Лабораторная работа № 1 «Измерение выталкивающей силы»

— Измерять выталкивающую силу;

— наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности;

— применять знания к решению задач

14/8. Лабораторная работа № 2

Лабораторная работа № 2 «Изучение условий плавания тел»

— Рассчитывать выталкивающую силу и силу тяжести;

— исследовать условия плавания тел;

— объяснять причины плавания тел

15/9. Плавание судов. Воздухоплавание

Повторение основных понятий и законов гидро- и аэростатики. Решение задач. Плавание судов. Воздухоплавание

— Применять знания к решению задач;

— систематизировать и обобщать знания;

— анализировать практические применения знаний закона Архимеда

16/10. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Механические свойства жидкостей и газов»

— Применять знания к решению задач

17/11. Строение твердых тел. Кристаллические и аморфные тела

Кристаллические тела. Кристаллическая решетка. Монокристаллы и поликристаллы. Анизотропия монокристаллов*. Аморфное состояние твердого тела.

Лабораторная работа № 3* «Наблюдение роста кристаллов».

Демонстрации. Модели кристаллических решеток. Рост кристаллов поваренной соли. Коллекция кристаллических и аморфных тел

— Объяснять строение и свойства монокристалллов и поликристаллов;

— наблюдать процесс образования кристаллов;

— анализировать зависимость свойств вещества от его строения;

— сравнивать: устанавливать сходство и различия;

— наблюдать и обобщать в процессе экспериментальной деятельности

18/12. Деформация твердых тел. Виды деформации. Свойства твердых тел

Деформация. Упругая и пластическая деформация. Виды деформации: растяжение, сжатие, сдвиг, кручение, изгиб. Свойства твердых тел: твердость, прочность, хрупкость, упругость и пластичность.

Демонстрации. Упругая деформация линейки, пружины. Пластическая (неупругая) деформация пластилина. Различные виды деформации с помощью призмы с пружинами внутри

— Наблюдать разные виды деформации;

— классифицировать объекты;

— исследовать виды деформации;

— анализировать влияние изменения строения вещества на его свойства

Тепловые явления (12 ч)



19/1. Тепловое движение. Температура

Тепловое движение. Термодинамическая система. Состояние системы. Параметры состояния. Тепловое равновесие. Температура как параметр состояния системы. Измерение температуры: термометр, шкала термометра, термометрическое тело, реперные точки. Шкала Цельсия. Шкалы Фаренгейта и Реомюра. Абсолютная (термодинамическая) шкала температур. Абсолютный нуль температур. Связь между температурой по шкале Цельсия и по абсолютной (термодинамической) шкале.

Демонстрации. Демонстрационный термометр. Лабораторные термометры

— Определять цену деления шкалы термометра;

— измерять температуру

20/2. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии

Кинетическая и потенциальная энергия. Совершение работы сжатым воздухом. Внутренняя энергия. Условное обозначение и единица внутренней энергии. Зависимость внутренней энергии тела от его температуры, массы и от агрегатного состояния. Способы изменения внутренней энергии тела: совершение работы и теплопередача. Работа газа*.

Демонстрации. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы (по рис. 59 учебника), нагревание монеты при трении о стол, нагревание свинцовой пластины при ударе о нее молотком. Изменение внутренней энергии (температуры) тела при теплопередаче

— Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил;

— анализировать явление теплопередачи;

— сравнивать виды теплопередачи;

— самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять эксперимент по изменению внутренней энергии

21/3. Теплопроводность

Теплопроводность. Механизм теплопроводности. Теплопроводность газов, жидкостей и твердых тел. Учет теплопроводности в технике, строительстве, быту.

Демонстрации. Теплопроводность твердого тела (опыт по рис. 61 учебника), различная теплопроводность твердых тел. Плохая теплопроводность жидкостей и газов (опыты по рис. 62 и 63 учебника)

— Объяснять механизм теплопроводности, причины различной теплопроводности газов, жидкостей и твердых тел;

— сравнивать теплопроводность разных тел;

— самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять эксперимент по наблюдению теплопроводности

22/4. Конвекция. Излучение

Конвекция в жидкостях. Конвекция в газах. Перенос вещества при конвекции. Образование ветров. Излучение энергии нагретыми телами. Зависимость энергии излучения от температуры тела. Сравнение излучения энергии черной и светлой поверхностями тел. Сравнение поглощения энергии черной и светлой поверхностями тел. Устройство термоса. Роль излучения и других видов теплопередачи в жизни растений и животных.

Демонстрации. Конвекция в жидкости (опыты с колбой или с U-образной трубкой). Конвекция в газах (опыт с вертушкой). Зависимость энергии излучения от цвета излучающей поверхности, поглощаемой энергии — от цвета поглощающей поверхности (с помощью теплоприемника, соединенного с жидкостным манометром)

— Наблюдать конвекционные потоки в жидкостях и газах;

— объяснять механизм конвекции, причину различной скорости конвекции в газах и жидкостях;

— самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять эксперимент;

— сравнивать явления: конвекция и излучение;

— работать с текстом и иллюстрациями при подготовке сообщения

23/5. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества

Количество теплоты. Единица количества теплоты. Зависимость количества теплоты от массы тела, от изменения его температуры и от рода вещества, из которого сделано тело. Удельная теплоемкость вещества. Условное обозначение и единица. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела.

Демонстрации. Нагревание воды разной массы на одинаковых плитках или горелках. Нагревание воды и масла одинаковой массы на одинаковых плитках или горелках. Различная удельная теплоемкость металлов (с прибором Тиндаля)

— Исследовать зависимость количества теплоты от изменения температуры тела, его массы и удельной теплоемкости;

— вычислять количество теплоты в процессе теплообмена при нагревании и охлаждении;

— определять по таблице удельную теплоемкость вещества;

— применять знания к решению задач;

— устанавливать межпредметные связи физики и математики при решении графических задач

24/6. Лабораторная работа № 4

Лабораторная работа № 4 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Демонстрации. Калориметр и его устройство

— Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды;

— вычислять количество теплоты;

— наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности

25/7. Решение задач

Решение задач с использованием формулы для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания или выделяющегося при охлаждении тела.

— Применять знания к решению графических задач;

— вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче

26/8. Лабораторная работа № 5

Лабораторная работа № 5 «Измерение удельной теплоемкости вещества»

— Измерять удельную теплоемкость вещества;

— вычислять погрешность косвенного измерения удельной теплоемкости вещества;

— наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности

27/9. Удельная теплота сгорания топлива

Топливо. Реакция окисления при сгорании топлива. Удельная теплота сгорания топлива, условное обозначение и единица. Расчет количества теплоты, выделяющегося при полном сгорании топлива

— Анализировать зависимость количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива от его массы и удельной теплоты сгорания;

— определять по таблице значения удельной теплоты сгорания разных видов топлива;

— применять знания к решению задач

28/10. Первый закон термодинамики

Изменение внутренней энергии тела при теплопередаче. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы. Одновременное изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и при совершении работы. Первый закон термодинамики.

Демонстрации. Изменение внутренней энергии тела при теплопередаче. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы. Одновременное изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и совершении работы

— Применять первый закон термодинамики к анализу механических и тепловых явлений;

— наблюдать процесс изменения внутренней энергии при теплопередаче и совершении работы

29/11. Решение задач. Обобщение знаний

Повторение и обобщение знании в соответствии с материалом обобщающего раздела в конце данной главы. Решение задач

— Применять знания к решению задач;

— систематизировать и обобщать знания

20/12. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Тепловые явления»

— Применять знания к решению задач

Изменение агрегатных состояний вещества (6 ч)



31/1. Плавление и отвердевание кристаллических веществ

Плавление твердых тел. Температура плавления. Объяснение процесса плавления с точки зрения молекулярно-кинетической теории строения вещества. Кристаллизация. Температура кристаллизации. Плавление и кристаллизация аморфных тел. Удельная теплота плавления. Условное обозначение и единица. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела.

Демонстрации. Зависимость температуры плавления льда от времени. Плавление аморфного тела (куска пластилина)

— Наблюдать зависимость температуры кристаллического вещества при его плавлении (кристаллизации) от времени;

— вычислять количество теплоты в процессе теплопередачи при плавлении и кристаллизации;

— определять по таблице значения температуры плавления и удельной теплоты плавления вещества;

— сравнивать значения величин;

— применять знания к решению графических задач

32/2. Решение задач

Решение качественных и графических задач на плавление и отвердевание кристаллических тел, а также вычислительных задач на применение формулы для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела

— Применять знания к решению задач;

— устанавливать межпредметные связи физики и математики при решении графических задач

33/3. Испарение и конденсация

Парообразование. Испарение. Зависимость скорости испарения от рода жидкости, площади ее поверхности и температуры. Понижение температуры жидкости при испарении. Конденсация. Насыщенный пар. Зависимость давления и плотности насыщенного пара от температуры. Ненасыщенный пар.

Демонстрации. Понижение температуры жидкости при испарении

— Исследовать зависимость скорости испарения от рода жидкости, площади ее поверхности и температуры;

— самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять эксперимент по исследованию этой зависимости

34/4. Кипение. Удельная теплота парообразования

Кипение. Температура кипения. Энергетические превращения в процессе кипения. Удельная теплота парообразования (конденсации), условное обозначение и единица. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для кипения жидкости и выделяющегося при ее конденсации.

Демонстрации. Кипение жидкости

— Исследовать зависимость температуры жидкости при ее кипении (конденсации), от времени;

— рассчитывать количество теплоты, необходимого для парообразования вещества данной массы;

— определять по таблице значения температуры кипения и удельной теплоты парообразования жидкостей;

— устанавливать межпредметные связи физики и математики при решении графических задач

35/5. Влажность воздуха. Решение задач

Абсолютная влажность воздуха. Относительная влажность воздуха. Формула для расчета относительной влажности воздуха Точка росы. Волосной гигрометр. Значение влажности воздуха для жизнедеятельности человека. Решение задач.

Демонстрации. Приборы для измерения влажности: волосной гигрометр, конденсационный гигрометр, психрометр

— Определять по таблице плотность насыщенного пара при разной температуре;

— анализировать устройство и принцип действия гигрометра;

— измерять влажность воздуха;

— анализировать влияние влажности воздуха на жизнедеятельность человека

36/6. Контрольная работа

Повторение темы, обобщение знаний учащихся. Контрольная работа по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

— Применять знания к решению задач;

— систематизировать и обобщать знания по теме

Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел (4 ч)



37/1. Связь между параметрами состояния газа. Применение газов

Зависимость давления газа данной массы от объема при постоянной температуре. График полученной зависимости. Объяснение зависимости на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества. Границы применимости закона. Зависимость объема газа данной массы от его температуры при постоянном давлении. График процесса. Объяснение зависимости объема газа данной массы от его температуры на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества. Зависимость давления газа данной массы от температуры при постоянном объеме. График полученной зависимости. Объяснение процесса на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества. Связь абсолютной температуры и средней кинетической энергии движения молекул*. Абсолютный нуль температуры*. Применение газов в технике.

Демонстрации. Для газа данной массы связь между: давлением и объемом при неизменной температуре с цилиндром переменного с объема и металлическим манометром; объемом и температурой при постоянном давлении с цилиндром переменного объема и дилатометром (колба со вставленным в нее через пробку изогнутой трубкой); давлением и температурой при постоянном объеме с цилиндром переменного объема

— Исследовать для газа данной массы зависимости: давления от объема при постоянной температуре; объема от температуры при постоянном давлении; давления от температуры при постоянном объеме;

— объяснять эти зависимости на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества;

— применять знания к решению задач;

— устанавливать межпредметные связи физики и математики при решении графических задач

38/2. Тепловое расширение твердых тел и жидкостей

Понятие теплового расширения. Температурный коэффициент расширения. Формула зависимости длины твердого тела от температуры. Температурный коэффициент объемного расширения*. Формула зависимости объема твердого тела от температуры*. Расширение при нагревании поликристаллов и монокристаллов*. Учет теплового расширения твердых тел в технике. Тепловое расширение жидкостей и его причина. Формула зависимости объема жидкости от температуры*. Учет теплового расширения жидкостей в технике. Особенности теплового расширения воды.

Демонстрации. Тепловое расширение твердых тел с шаром Гравезанда (шаром с кольцом), с биметаллической пластинкой. Тепловое расширение воды в колбе с трубкой

— Анализировать возможности применения и учета теплового расширения твердых тел в технике, теплового расширения жидкостей в технике и в быту;

— анализировать особенности теплового расширения воды;

— выполнять опыты, доказывающие, что твердые тела и вода при нагревании расширяются

39/3. Принципы работы тепловых двигателей. Двигатель внутреннего сгорания

Тепловые двигатели. Основные части тепловых двигателей. Коэффициент полезного действия (КПД) теплового двигателя. Холодильные машины. Двигатель внутреннего сгорания: устройство, принцип действия, применение и его КПД.

Демонстрации. Модель теплового двигателя (опыт по рис. 88 учебника). Модель двигателя внутреннего сгорания

— Анализировать устройство теплового двигателя и принципы его работы;

— анализировать устройство двигателя внутреннего сгорания и принцип его работы

40/4. Паровая турбина. Кратковременная контрольная работа

Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД паровой турбины. Ее применение. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Обобщение знаний учащихся.

Кратковременная контрольная работа по теме «Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел».

Демонстрации. Модель паровой машины

— Анализировать устройство и принцип действия паровой турбины;

— оценивать экологические последствия применения тепловых двигателей;

— систематизировать и обобщать знания по теме;

— применять знания к решению задач

Электрические явления (6 ч)



41/1. Электрический заряд. Электрическое взаимодействие

Электрический заряд. Электрическое взаимодействие. Положительные и отрицательные заряды. Электрический заряд как физическая величина. Единица электрического заряда. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел. Электроскоп и электрометр.

Демонстрации. Взаимодействие наэлектризованных тел (по рис. 95 и 96 учебника). Взаимодействие заряженных тел (с помощью двух бумажных султанов). Электроскоп, демонстрационный электрометр

— Наблюдать за показаниями электроскопа и электрометра;

— работать с текстом параграфа учебника и заданиями к ним, в частности, изучая принцип действия и устройство электрометра;

— проводить эксперименты в домашних условиях и делать выводы по результатам наблюдений

42/2. Делимость электрического заряда. Строение атома

Делимость электрического заряда. Электрон — частица, имеющая наименьший электрический заряд. Заряд и масса электрона. Строение атома. Атомное ядро, протон, нейтрон, положительный и отрицательный ион. Модели простейших атомов.

Демонстрации. Делимость электрического заряда (по рис. 104 учебника)

— Устанавливать межпредметные связи физики и химии при изучении строения атома;

— анализировать существовавшие в истории физики модели строения атома

43/3. Электризация тел

Электризация тел. Объяснение явления электризации тел на основе строения атома. Закон сохранения электрического заряда. Фундаментальный характер закона сохранения заряда и границы его применимости.

Демонстрации. Электризация эбонитовой палочки при трении о кусочек меха, стеклянной — при трении о шелк (или бумагу) и появление зарядов противоположных знаков в каждом случае. Электризация тел (по рис. 110 учебника)

— Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении;

— объяснять явления электризации тел на основе строения атома;

— использовать закон сохранения заряда при решении задач

44/4. Понятие об электрическом поле. Линии напряженности электрического поля

Понятие об электрическом поле. Существование электрического поля вокруг наэлектризованных тел. Поле как особый вид материи. Электрическая сила. Напряженность электрического поля. Единица напряженности и ее условное обозначение. Энергия электрического поля. Линии напряженности электрического поля. Модельный характер линий напряженности. Примеры линий напряженности простейших электрических полей.

Демонстрации. Обнаружение электрического поля заряженных тел (опыты, аналогичные рис. 115 учебника). Опыт по рисунку 116 учебника. Картины линий напряженности электрических полей: одиночных зарядов, системы двух одноименных и разноименных заряженных тел, однородного электрического поля

— Объяснять характер электрического поля разных источников;

— строить простейшие изображения электрических полей с помощью линий напряженности

45/5. Электризация через влияние*. Проводники и диэлектрики

Электризация через влияние*. Проводники и диэлектрики. Полупроводники. Объяснение деления веществ на проводники и диэлектрики на основе знаний о строении атома.

Демонстрации. Электризация через влияние (по рис. 128 и 129 учебника)*. Соединение заряженного электроскопа с незаряженным стеклянной и металлической палочками. Разрядка электроскопа при нагревании воздуха (по рис. 133 учебника)

— Объяснять деление веществ на проводники и диэлектрики на основе знаний о строении атома;

— объяснять явление электризации тел через влияние*

46/6. Кратковременная контрольная работа. Закон Кулона*

Обобщение материала.

Кратковременная контрольная работа по теме «Электрические явления».

Точечный заряд*. Закон Кулона*. Экспериментальный характер закона Кулона. Устройство и принцип действия крутильных весов. Аналогия между законом Кулона и законом всемирного тяготения, их общность и различия

— Сравнивать, анализировать, систематизировать и обобщать материал темы

Электрический ток (14 ч)



47/1. Электрический ток. Источники тока. Гальванические элементы и аккумуляторы*

Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники тока. Превращение различных видов энергии в источниках тока в электрическую. Гальванические элементы и аккумуляторы*.

Демонстрации. Опыты с различными источниками тока: электрофорной машиной, термопарой (по рис. 142 учебника) и т. п.

— Объяснять превращение механической энергии в электрическую в электрофорной машине и других источниках тока;

— объяснять устройство и принцип действия гальванических элементов и аккумуляторов*

48/2. Действия электрического тока

Действия электрического тока: тепловое, химическое, магнитное. Применение действий электрического тока. Принцип действия гальванометра.

Демонстрации. Действия электрического тока (по рис. 148, 149 и 139 учебника)

— Объяснять действия электрического тока на примерах бытовых и технических устройств

49/3. Электрическая цепь. Сборка электрической цепи

Электрическая цепь и ее основные элементы. Условные обозначения, применяемые на схемах. Направление электрического тока.

Демонстрации. Простейшая электрическая цепь, состоящая из источника тока, лампочки (или звонка) и ключа

— Читать схемы электрических цепей и самостоятельно их строить;

— собирать электрические цепи

50/4. Сила тока. Амперметр. Лабораторная работа № 6

Сила тока. Условное обозначение и единица силы тока. Дольные и кратные единицы силы тока. Амперметр — прибор для измерения силы тока, способ его подключения в цепь.

Лабораторная работа № 6 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных ее участках».

Демонстрации. Взаимодействие двух параллельных проводников с током. Демонстрационный и лабораторный амперметры

— Определять цену деления шкалы амперметра;

— изменять силу тока на различных участках электрической цепи, записывать результат с учетом погрешности измерения;

— наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности

51/5. Электрическое напряжение. Вольтметр. Лабораторная работа № 7

Электрическое напряжение. Условное обозначение и единица напряжения. Вольтметр, его назначение и способ подключения в цепь.

Лабораторная работа № 7 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Демонстрации. Опыт по рисунку 166 учебника

— Рассчитывать значения физических величин, входящих в формулу напряжения;

— читать схемы электрических цепей, содержащих амперметры и вольтметры, и собирать электрические цепи;

— измерять напряжения на различных участках электрической цепи;

— записывать результат с учетом погрешности измерения;

— наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности

52/6. Сопротивление проводника. Лабораторная работа № 8

Сопротивление проводника. Условное обозначение и единица сопротивления. Природа электрического сопротивления. Лабораторная работа № 8 «Измерение сопротивления проводника при помощи вольтметра и амперметра».

Демонстрации. Опыт по рисунку 173 учебника

— Объяснять причину возникновения сопротивления в проводниках;

— измерять сопротивление проводника при помощи вольтметра и амперметра;

— наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности;

— вычислять погрешность косвенного измерения сопротивления

53/7. Расчет сопротивления проводника. Реостаты. Лабораторная работа № 9

Удельное сопротивление проводника. Зависимость сопротивления проводника от его удельного сопротивления, длины проводника и площади его поперечного сечения. Реостаты. Устройство ползункового реостата и обозначение его на схеме.

Лабораторная работа № 9 «Регулирование силы тока в цепи с помощью реостата».

Демонстрации. Опыты по рисункам 175 и 176 учебника. Ползунковый реостат

— Исследовать зависимость сопротивления проводника от его удельного сопротивления, длины проводника и площади его поперечного сечения;

— вычислять сопротивление проводника;

— объяснять устройство и принцип действия реостата;

— регулировать силу тока в цепи с помощью реостата;

— наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности

54/8. Закон Ома для участка цепи

Зависимость силы тока от сопротивления участка цепи при постоянном напряжении на этом участке и силы тока от напряжения на участке цепи при постоянном сопротивлении. Закон Ома для участка цепи. Решение задач.

Демонстрации. Опыт по рисунку 180 учебника (с помощью реостата поддерживается постоянное напряжение)

— Исследовать зависимости: силы тока от сопротивления участка цепи при постоянном напряжении на этом участке; силы тока от напряжения на участке цепи при постоянном сопротивлении

55/9. Последовательное соединение проводников. Лабораторная работа № 10

Последовательное соединение проводников. Сила тока, напряжение и сопротивление в цепи и на отдельных ее участках при последовательном соединении.

Лабораторная работа № 10 «Изучение последовательного соединения проводников».

Демонстрации. Последовательное соединение двух электрических лампочек

— Исследовать последовательное соединение проводников;

— измерять силу тока и напряжение;

— вычислять сопротивление проводника;

— наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности

56/10. Параллельное соединение проводников. Лабораторная работа № 11

Параллельное соединение проводников. Сила тока, напряжение и сопротивление в цепи и на отдельных ее участках при параллельном соединении проводников.

Лабораторная работа № 11 «Изучение параллельного соединения проводников».

Демонстрации. Параллельное соединение двух электрических лампочек

— Исследовать параллельное соединение проводников;

— измерять силу тока и напряжение;

— вычислять сопротивление проводника;

— наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности

57/11. Решение задач

Решение задач на последовательное и параллельное соединение проводников и закон Ома для участка цепи

— Применять знания к решению задач на последовательное и параллельное соединение проводников;

— решать задачи на использование закона Ома для участка цепи как аналитическим, так и графическим способами

58/12. Кратковременная контрольная работа. Мощность электрического тока

Кратковременная контрольная работа (по материалу § 55—56).

Мощность электрического тока. Условное обозначение и единица мощности. Мощность некоторых источников и потребителей тока.

Демонстрации. Измерение мощности тока в электроплитке

— Применять знания к решению задач;

— решать задачи на расчет физических величин, входящих в формулу мощности электрического тока

59/13. Работа электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Лабораторная работа № 12

Работа электрического тока. Единицы работы: 1 Дж, 1 Вт @w ч и 1 кВт @w ч. Счетчик электрической энергии. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца.

Лабораторная работа № 12 «Измерение работы и мощности электрического тока».

Демонстрации. Нагревание металлической цепочки, составленной из кусочков спирали от электроплитки и медной проволоки, натянутой между штативами. При пропускании тока отрезки спирали светятся, а медные провода остаются темными. Регулируя сопротивление цепи реостатом, показывается зависимость количества теплоты, выделяющегося при прохождении тока по проводнику, от силы тока

— Объяснять явление нагревания проводника электрическим током;

— решать задачи на расчет физических величин, входящих в формулу работы электрического тока, закон Джоуля—Ленца;

— исследовать зависимость температуры проводника от силы тока в нем;

— наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности

60/14. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Электрический ток»

— Применять знания к решению задач

Электромагнитные явления (7 ч)



61/1. Постоянные магниты. Магнитное поле

Постоянные магниты. Естественные и искусственные магниты. Намагничивание железа в магнитном поле. Магнитные полюса. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитная индукция. Линии магнитной индукции. Направление линий магнитной индукции. Однородное магнитное поле.

Демонстрации. Взаимодействие постоянного магнита и магнитной стрелки. Намагничивание железа в магнитном поле (по рис. 198 учебника). Картины магнитных полей (с помощью железных опилок), созданных различными магнитами (по рис. 204, 206 и 207 учебника)

— Наблюдать взаимодействие магнитов;

— определять полюса постоянных магнитов по направлению линий магнитной индукции или направление вектора магнитной индукции по известным полюсам магнита;

— строить простейшие изображения линий магнитной индукции магнитных полей постоянных магнитов;

— проводить эксперименты в домашних условиях постоянными магнитами и делать выводы по результатам наблюдений

62/2. Лабораторная работа № 13. Магнитное поле Земли

Лабораторная работа № 13 «Изучение магнитного поля постоянных магнитов».

Магнитное поле Земли. Магнитные полюсы Земли. Магнитные аномалии. Магнитные бури

— Объяснять характер различных линий магнитной индукции на основании наблюдений магнитных полей;

— наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности

63/3. Магнитное поле электрического тока

Опыт Эрстеда. Взаимосвязь магнитных полей и движущихся электрических зарядов. Магнитное поле проводника с током, катушки с током. Правило буравчика. Гипотеза Ампера.

Демонстрации. Опыт Эрстеда. Ориентация железных опилок в магнитном поле прямого тока (по рис. 216 и 217 учебника). Ориентация железных опилок в магнитном поле соленоида (по рис. 220 учебника)

— Определять направление линий магнитной индукции магнитного поля постоянного тока, используя правило буравчика

64/4. Применение магнитов. Лабораторная работа № 14

Усиление действия магнитного поля катушки при увеличении силы тока и при помещении внутри катушки железного сердечника. Электромагнит. Практическое применение постоянных магнитов и электромагнитов.

Лабораторная работа № 14 «Сборка электромагнита и его испытание».

Демонстрации. Опыты по рисункам 226 и 227 учебника

— Исследовать зависимость действия магнитного поля катушки с током при увеличении силы тока и при помещении внутри катушки железного сердечника;

— объяснять действие различных технических устройств и механизмов, в которых используются электромагниты;

— собирать и испытывать электромагнит;

— наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности

65/5. Действие магнитного поля на проводник с током. Лабораторная работа № 15

Действие магнитного поля на проводник с током. Зависимость силы, действующей на проводник с током от силы тока в цепи, магнитной индукции поля и длины проводника с током. Закон Ампера. Правило левой руки. Формула для вычисления магнитной индукции. Единица магнитной индукции.

Лабораторная работа № 15 «Изучение действия магнитного поля на проводник с током».

Демонстрации. Действие магнитного поля на проводник с током (по рис. 232 учебника)

— Наблюдать и исследовать действие магнитного поля на проводник с током;

— наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности

66/6. Электродвигатель. Лабораторная работа № 16

Электродвигатель. Рамка с током в магнитном поле. Принцип работы электродвигателя. Конструкция коллекторного электродвигателя. Практическое применение электродвигателей постоянного тока.

Лабораторная работа № 16 «Изучение работы электродвигателя постоянного тока».

Демонстрации. Двигатель постоянного тока

— Объяснять принцип действия электродвигателя постоянного тока;

— сравнивать электродвигатель и тепловой двигатель;

— выполнять эксперимент с работающей моделью электродвигателя;

— наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности

67/7. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления»

— Применять знания к решению задач

68—70

Повторение и обобщение


9 класс (70 ч, 2 ч в неделю)



Законы механики (25 ч)



1/1. Основные понятия механики

Механическое движение. Система отсчета. Основная задача механики. Траектория. Материальная точка. Путь. Перемещение.

Демонстрации. Поступательное, колебательное, вращательное движение тел. Относительность покоя и движения. Относительность траектории, пути и перемещения

Применять модель материальной точки к реальным движущимся объектам;

— систематизировать знания о физической величине на примере перемещения

2/2. Равномерное прямолинейное движение

Равномерное прямолинейное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Уравнение перемещения и координаты при равномерном прямолинейном движении. Графики зависимости координаты тела от времени.

Демонстрации. Равномерное движение пузырька воздуха в стеклянной трубке с подкрашенной водой или тележки с капельницей

— Применять модель равномерного движения к реальным движениям;

— применять знания к решению графических задач на равномерное движение;

— систематизировать знания о физической величине на примере скорости движения

3/3. Решение задач

Расчет скорости равномерного прямолинейного движения, модуля и проекции перемещения, координаты тела в некоторый момент времени, координаты и времени встречи тел, движущихся равномерно. Построение и чтение графиков зависимости модуля и проекции перемещения, а также координаты тела от времени

— Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени;

— применять знания к решению задач, используя межпредметные связи физики с математикой;

— строить, читать и анализировать графики;

— экспериментально исследовать равномерное движение

4/4. Относительность механического движения

Сложение перемещений, направленных по одной прямой; сложение перемещений, направленных под углом друг к другу, Правило сложения перемещений. Правило сложения скоростей.

Демонстрации. Сложение перемещений, направленных вдоль одной прямой, с использованием движущейся по столу тележки или платформы и движущейся по тележке заводной игрушки. Сложение перемещения пузырька воздуха в стеклянной трубке, заполненной водой, относительно трубки и перемещения трубки относительно земли, направленных под углом друг к другу

— Применять правило сложения векторов скорости и перемещения при переходе от одной системы отсчета к другой;

— решать задачи на относительность движения

5/5. Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение

Неравномерное движение. Средняя скорость неравномерного движения. Средняя путевая скорость. Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение. Скорость при равноускоренном прямолинейном движении.

Демонстрации. Неравномерное и равноускоренное движение (движение тележки с капельницей)

— Выводить формулу скорости равноускоренного движения;

— применять модель равноускоренного движения к реальным движениям;

— решать задачи на равноускоренное движение;

— систематизировать знания о физической величине на примере ускорения;

— экспериментально исследовать равноускоренное движение

6/6. Графики зависимости скорости от времени при равноускоренном движении

Построение графика зависимости проекции скорости от времени при равноускоренном прямолинейном движении. Определение проекции ускорения по графику зависимости проекции скорости от времени. Запись формулы скорости по графику зависимости проекции скорости от времени. График зависимости проекции ускорения от времени

— Определять ускорение тела по графику зависимости скорости равноускоренного движения от времени;

— анализировать уравнение скорости равноускоренного прямолинейного движения и решать графические задачи

7/7. Перемещение при равноускоренном прямолинейном движении

Определение проекции перемещения при равномерном движении с помощью графика зависимости проекции скорости от времени. Вывод формулы проекции перемещения при равноускоренном движении с помощью графика зависимости проекции скорости от времени. Вывод формулы, выражающей зависимость перемещения от ускорения, начальной и конечной скоростей движения тела

— Решать графические задачи;

— сравнивать различные виды движения по их характеристикам;

— рассчитывать путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении

8/8. Лабораторная работа № 1

Отношение путей, проходимых телом за последовательные равные промежутки времени.

Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного прямолинейного движения»

— Измерять ускорение тела при его равноускоренном движении;

— наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности

9/9. Свободное падение

Движение тел в вакууме. Свободное падение — движение равноускоренное. Ускорение свободного падения. Зависимость ускорения свободного падения от широты местности и от высоты над поверхностью Земли. *Опыты Галилея.

Демонстрации. Опыт с трубкой Ньютона

— Наблюдать свободное падение тел;

— классифицировать свободное падение как частный случай равноускоренного движения;

— применять знания к решению задач;

— систематизировать знания об уравнениях движения

10/10. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

Криволинейное движение, перемещение и скорость при криволинейном движении. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Период и частота обращения. Линейная и угловая скорости, связь между ними. Центростремительное ускорение тела.

Демонстрации. Движение по окружности точки вращающегося диска

— Применять знания к решению задач;

— систематизировать знания о характеристиках равномерного движения точки по окружности;

— разрабатывать, планировать и осуществлять эксперимент

11/11. Решение задач

Решение задач разного типа по темам «Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение», «Свободное падение», «Движение по окружности»

— Применять знания к решению задач;

— обобщать и систематизировать знания о различных видах механического движения

12/12. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Механическое движение»

— Применять знания к решению задач

13/13. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса и сила

Закон инерции. Первый закон Ньютона. Явление инерции. Инерциальные системы отсчета. Взаимодействие тел. Инертность. Масса тела. Сила. Принцип независимости действия сил.

Демонстрации. Опыт, аналогичный мысленному эксперименту Галилея (по рис. 41 учебника). Опыты с взаимодействующими тележками (по рис. 43 и 44 учебника). Опыт с прибором «Вращающийся диск с принадлежностями»

— Наблюдать явление инерции;

— систематизировать знания о физических величинах: масса и сила;

— работать с текстом учебника и осуществлять классификацию систем отсчета по их признакам

14/14. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона

Зависимость ускорения тела от действующей на него силы и от массы тела. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. Границы применимости законов Ньютона.

Демонстрации. Зависимость ускорения тела от действующей на него силы и массы тела (по рис. 46 учебника). Опыт с демонстрационными динамометрами (по рис. 49 учебника)

— Устанавливать связь ускорения тела с действующей на него силой;

— вычислять ускорение тела, действующую на тело силу, массу тела на основе второго закона Ньютона;

— выполнять экспериментальное изучение законов Ньютона;

— сравнивать силы действия и противодействия

15/15. Движение искусственных спутников Земли. Невесомость и перегрузки

Закон всемирного тяготения и границы его применимости. Сила тяжести. Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость. Перегрузки

— Применять закон всемирного тяготения при решении задач;

— сравнивать силу тяжести и вес тела;

— моделировать невесомость и перегрузки;

— систематизировать знания о невесомости и перегрузках и представлять их в виде таблицы;

— оценивать успехи России в освоении космоса

16/16. Движение тела под действием нескольких сил

Движение тела при действии силы трения. Тормозной путь. Движение связанных тел в вертикальной плоскости. Движение связанных тел в горизонтальной плоскости

— Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления;

— применять знания к решению задач

17/17. Решение задач

Решение задач и подготовка к контрольной работе по динамике

— Применять знания к решению задач: вычислительных, качественных, графических

18/18. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Законы Ньютона»

— Применять знания к решению задач

19/19. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение

Импульс силы. Импульс тела. Единицы этих величин. Изменение импульса тела. Внутренние и внешние силы. Замкнутая система тел. Закон сохранения импульса. Границы и условия применимости закона сохранения импульса. Реактивное движение. Принцип действия и основные элементы конструкции ракеты.

Демонстрации. Взаимодействие тележек. Модель ракеты

— Применять закон сохранения импульса для расчета результата взаимодействия;

— систематизировать знания о физических величинах: импульс силы и импульс тела;

— применять модель замкнутой системы к реальным системам;

— оценивать успехи России в создании ракетной техники

20/20. Механическая работа и мощность

Механическая работа. Мощность. Работа силы тяжести. Графическое представление работы. Работа силы упругости. Консервативные и неконсервативные силы. Мощность

— Измерять работу силы;

— применять знания к решению задач;

— систематизировать знания о физических величинах: работа и мощность;

— классифицировать физические ситуации по определенному признаку

21/21. Работа и потенциальная энергия

Энергия. Потенциальная энергия. Работа силы тяжести и изменение потенциальной энергии тела. Нулевой уровень потенциальной энергии. Работа силы упругости и изменение потенциальной энергии

— Применять знания к решению задач;

— систематизировать знания о физической величине на примере потенциальной энергии;

— решать графические задачи

22/22. Работа и кинетическая энергия

Кинетическая энергия. Работа и изменение кинетической энергии тела. Теорема о кинетической энергии

— Применять знания к решению задач;

— систематизировать знания о физической величине на примере кинетической энергии;

— решать графические задачи

23/23. Закон сохранения механической энергии

Полная механическая энергия. Закон сохранения механической энергии. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации. Закон сохранения энергии. Маятник Максвелла, пружинный маятник, взаимодействие математических маятников

— Применять закон сохранения механической энергии при решении задач;

— применять модель замкнутой консервативной системы к реальным системам при обсуждении возможности применения закона сохранения механической энергии

24/24. Решение задач

Обобщение знаний по теме «Законы сохранения». Решение задач разного типа на применение законов сохранения импульса и энергии

— Систематизировать и обобщать знания;

— применять законы сохранения при решении задач

25/25. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Законы сохранения»

— Применять знания к решению задач

Механические колебания и волны (7ч)



26/1. Математический и пружинный маятники

Механические колебания. Колебательная система. Математический маятник. Процесс колебаний математического маятника. Свободные колебания. Смещение и амплитуда колебаний. Пружинный маятник. Процесс колебаний пружинного маятника. Гармонические колебания.

Демонстрации. Колебания математического маятника. Колебания пружинного маятника

— Объяснять процесс колебаний маятника;

— анализировать условия возникновения свободных колебаний математического и пружинного маятников

27/2. Период колебаний математического и пружинного маятников

Период и частота колебаний. Период колебаний математического маятника. Период колебаний пружинного маятника. Собственные колебания.

Демонстрации. Зависимость периода колебаний математического маятника от длины нити, независимость от амплитуды колебаний и массы груза. Зависимость периода колебаний пружинного маятника от жесткости пружины и массы груза, независимость от амплитуды колебаний

— Применять знания к решению задач;

— систематизировать знания о характеристиках колебательного движения

28/3. Лабораторная работа № 2

Зависимость периода колебаний математического маятника от длины нити, независимость от амплитуды колебаний и массы груза. Зависимость периода колебаний пружинного маятника от жесткости пружины и массы груза и независимость от амплитуды колебаний.

Лабораторная работа № 2 «Изучение колебаний математического и пружинного маятников»

— Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний;

— исследовать зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины;

— наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности

29/4. Вынужденные колебания. Резонанс

Превращение энергии при колебаниях. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Учет явления резонанса в практике.

Лабораторная работа № 3* «Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника»

— Анализировать процесс колебания маятников с точки зрения сохранения и превращения энергии, представлять результаты анализа в виде таблицы;

— сравнивать свободные и вынужденные колебания по их характеристикам;

— описывать явление резонанса;

— разрабатывать, планировать и осуществлять эксперимент;

— применять знания к решению задач

30/15. Механические волны

Механическая волна. Поперечные волны. Продольные волны. Особенности волнового движения. Длина волны. Скорость волны.

Демонстрации. Поперечная волна в шнуре, продольная волна в пружине. Модели поперечной и продольной волн (прибор «Волновая машина»). Скорость волны (по рис. 84 учебника)

— Анализировать особенности волнового движения;

— сравнивать поперечные и продольные волны;

— сравнивать физиологические и физические характеристики звука и представлять результаты в виде таблицы;

— работать с таблицей значений скорости звука;

— вычислять длину волны и скорость распространения волны

31/6. Свойства механических волн

Отражение волн. Закон отражения механических волн. Дифракция волн. Интерференция волн.

Демонстрации. Свойства механических волн (прибор «Волновая ванна»)

— Объяснять явления отражения, интерференции и дифракции волн;

— применять условия наблюдения дифракции, максимумов и минимумов интерференционной картины для анализа интерфенционной и дифракционной картин;

— систематизировать и обобщать знания

32/7. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны»

— Применять знания к решению задач

Электромагнитные колебания и волны (13 ч)



33/1. Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток

Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Индукционный ток. Магнитный поток. Единица магнитного потока. Генератор постоянного тока. Решение задач.

Демонстрации. Опыты Фарадея (по рис. 99 и 100 учебника)

— Анализировать явление электромагнитной индукции;

— объяснять устройство и принцип действия генератора постоянного тока;

— применять знания о явлении электромагнитной индукции, индукционном токе, магнитном потоке при решении задач

34/2. Направление индукционного тока. Правило Ленца

Направление индукционного тока. Правило Ленца. Решение задач.

Лабораторная работа № 4* «Изучение явления электромагнитной индукции».

Демонстрации. Опыт по рисунку 105 учебника

— Определять направление индукционного тока;

— наблюдать взаимодействие полосового магнита и алюминиевого кольца;

— объяснять возникновение индукционного тока в алюминиевом кольце

35/3. Самоиндукция

Явление самоиндукции. Ток самоиндукции. Аналогия между явлениями инерции и самоиндукции. Пропорциональность магнитного потока, созданного током, и силы тока. Индуктивность проводника. Единица индуктивности.

Демонстрации. Самоиндукция при замыкании и размыкании электрической цепи (по рис. 108 учебника)

— Анализировать явление самоиндукции;

— применять знания о токе самоиндукции, индуктивности проводника при решении задач

36/4. Конденсатор

Конденсатор. Электрическая емкость конденсатора. Единицы электрической емкости.

Демонстрации. Зависимость емкости конденсатора от площади пластин, расстояния между ними и наличия диэлектрика. Конденсатор переменной емкости. Различные типы конденсаторов

— Наблюдать зависимость электрической емкости конденсатора от площади пластин, расстояния и рода вещества между ними;

— применять знания к решению задач;

— систематизировать знания о физической величине на примере емкости конденсатора

37/5. Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания

Колебательный контур. Процесс установления электромагнитных колебаний. Период электромагнитных колебаний.

Демонстрации. Электромагнитные колебания в контуре. Зависимость периода электромагнитных колебаний от емкости конденсатора и индуктивности катушки

— Применять знания к решению задач;

— анализировать процесс колебаний в контуре и представлять результаты анализа в виде таблицы;

— сравнивать электромагнитные колебания в контуре и колебания пружинного маятника

38/6. Вынужденные электромагнитные колебания

Превращение энергии в колебательном контуре. Затухающие электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Резонанс.

Демонстрации. Затухающие свободные электромагнитные колебания

— Применять знания к решению задач;

— анализировать электромагнитные колебания в контуре с точки зрения закона сохранения энергии

39/7. Переменный электрический ток

Переменный электрический ток. Периодические изменения силы тока и напряжения переменного электрического тока. График зависимости силы переменного тока от времени. Частота переменного тока. Амплитудное и действующее значения силы тока и напряжения*. Генератор переменного тока.

Демонстрации. Получение переменного тока при вращении рамки в магнитном поле

— Описывать устройство и принцип действия генератора переменного тока

40/8. Трансформатор. Передача электрической энергии

Трансформатор. Устройство и принцип действия трансформатора. Первичная и вторичная обмотки трансформатора. Коэффициент трансформации. Зависимость напряжения и силы тока в обмотках трансформатора от числа витков в них. Использование трансформаторов в технике и быту. Потери электрической энергии при передаче ее на расстояние и способы их уменьшения. Причины использования высокого напряжения при передаче электроэнергии на большие расстояния. Линии электропередачи. Передача электроэнергии от электростанции к потребителю.

Демонстрации. Устройство и принцип действия трансформатора

— Описывать устройство и принцип действия трансформатора;

— объяснять принципы передачи электрической энергии на расстояние

41/19. Электромагнитные волны

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Открытый колебательный контур. Диапазон электромагнитных волн

— Сравнивать механические и электромагнитные волны по их характеристикам

42/10. Использование электромагнитных волн для передачи информации

Вибратор Герца. Приемник электромагнитных волн А. С. Попова. Модуляция и детектирование электромагнитных колебаний*. Детекторный радиоприемник. Свойства электромагнитных волн: отражение, преломление, интерференция, дифракция*.

Демонстрации. Детекторный радиоприемник

— Оценивать роль России в развитии радиосвязи;

— собирать детекторный радиоприемник

43/11. Электромагнитная природа света

Корпускулярная и волновая теории света. Скорость света. Астрономический метод измерения скорости света. Опыты Физо. Свойства света: дисперсия, интерференция и дифракция.

Демонстрации. Свойства света: дисперсия, интерференция и дифракция

— Объяснять свойства света с точки зрения корпускулярной и волновой теорий;

— описывать опыты по измерению скорости света;

— приводить доказательства электромагнитной природы света;

— приводить доказательства наличия у света корпускулярно-волнового дуализма свойств;

— разрабатывать, планировать и осуществлять эксперимент по наблюдению свойств света

44/12. Шкала электромагнитных волн

Диапазоны электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн разных диапазонов.

Демонстрации. Свойства инфракрасного и ультрафиолетового излучений

— Представлять доклады, сообщения, презентации;

— осознавать превращение количества в качество при анализе шкалы электромагнитных волн

45/13. Контрольная работа

Обобщение знаний по теме «Электромагнитные колебания и волны». Проверка знаний учащихся.

Контрольная работа по теме «Электромагнитные колебания и волны»

— Обобщать и систематизировать знания

Элементы квантовой физики (9 ч)



46/1. Фотоэффект*

Явление фотоэффекта. Невозможность объяснения некоторых особенностей фотоэффекта волновой теорией света. Гипотеза Планка об испускании света квантами. Гипотеза Эйнштейна об испускании, распространении и поглощении света квантами. Фотон как частица электромагнитного излучения.

Демонстрации. Фотоэффект на цинковой пластине (по рис. 133 учебника)

— Осознавать роль гипотезы и эксперимента в процессе физического познания

47/2. Строение атома. Спектры испускания и поглощения

Сложное строение атома. Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию альфа-частиц на тонкой металлической фольге. Планетарная модель атома. Заряд атомного ядра. Спектры испускания и поглощения. Сплошные и линейчатые спектры. Спектральный анализ и его использование в научных исследованиях и на практике.

Демонстрации. Получение линейчатого спектра испускания. Спектры поглощения

— Наблюдать сплошной и линейчатые спектры;

— приводить примеры использования спектрального анализа

48/3. Радиоактивность. Состав атомного ядра

Открытие явления радиоактивности. Опыты Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения. Физическая природа альфа-, бета- и гамма-излучений. Принцип действия и устройство камеры Вильсона, используемой для изучения заряженных частиц. Сложный состав атомного ядра. Открытие протона. Открытие нейтрона. Протонно-нейтронная модель ядра. Нуклоны. Зарядовое и массовое числа. Изотопы, их физические и химические свойства

— Описывать устройство и принцип действия камеры Вильсона;

— определять состав атомного ядра химического элемента и число входящих в него протонов и нейтронов

49/4. Радиоактивные превращения

Радиоактивный распад. Альфа- и бета-распад. Период полураспада. Вероятностный характер поведения радиоактивного атома. Закон радиоактивного распада*. Решение задач

— Записывать уравнения реакций альфа- и бета-распадов;

— определять период полураспада радиоактивного элемента

50/5. Ядерные силы. Кратковременная контрольная работа

Ядерные силы, их особенности. Энергия связи ядра. Выделение энергии в процессе деления тяжелых ядер и синтеза легких.

Кратковременная контрольная работа (по материалу § 45—49)

— Объяснять: отличие ядерных сил от сил других взаимодействий, особенности ядерных сил

51/6. Ядерные реакции. Дефект массы*. Энергетический выход ядерных реакций*

Ядерные реакции. Условия осуществления ядерных реакций. Ускорители элементарных частиц. Выполнение законов сохранения зарядового и массового чисел для ядерных реакций. Дефект массы*. Формула для расчета энергии связи ядра*. Энергетический выход ядерных реакций*

— Описывать принцип работы ускорителей элементарных частиц;

— записывать ядерные реакции, используя законы сохранения зарядового и массового чисел;

— рассчитывать энергию связи атомного ядра*

52/7. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерный реактор*. Ядерная энергетика*

Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерный реактор*. Ядерная энергетика*

— Объяснять механизм деления ядер урана;

— описывать устройство и принцип действия ядерного реактора*, атомных электростанций

53/8. Кратковременная контрольная работа. Термоядерные реакции*

Кратковременная контрольная работа по теме «Элементы квантовой физики».

Термоядерные реакции*. Возможность получения энергии при синтезе легких ядер*. Проблемы практического осуществления термоядерной реакции*

— Объяснять значение ядерной энергетики в энергоснабжении страны;

— оценивать экологические преимущества и недостатки ядерной энергетики по сравнению с другими источниками электроэнергии;

— оценивать перспективы развития термоядерной энергетики*

54/9. Действия радиоактивных излучений и их применение. Элементарные частицы*

Действия радиоактивных излучений и их применение. Элементарные частицы*

— Описывать действие радиоактивных излучений различных типов на живой организм;

— объяснять возможности использования радиоактивного излучения в научных исследованиях и на практике

Вселенная (8 ч)



55/1. Строение и масштабы Вселенной

Вид звездного неба, ориентация среди звезд, звезды, созвездия, звездная величина, галактики, Вселенная. Единицы расстояния до звезд: световой год, парсек. Характерные расстояния и размеры небесных тел. Звездные скопления: рассеянные и шаровые. Разнообразие физических условий в небесных телах и Вселенной.

Демонстрации. Слайды или фотографии наиболее интересных небесных объектов: созвездия и его рисунка из старых атласов, Луны, Марса, Юпитера, Сатурна, кометы, астероида, рассеянного (Плеяды) и шарового (М3) звездных скоплений, галактики спиральной (Андромеда или Водоворот)

— Представлять доклады, сообщения, презентации;

— работать с текстом учебника и представлять информацию в виде таблицы;

— наблюдать астрономические объекты;

— применять знания к решению задач

56/2. Развитие представлений о системе мира. Строение и масштабы Вселенной

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Объяснение петлеобразного движения планет. Внешние и внутренние планеты. Конфигурация планет и определение относительных расстояний планет до Солнца. Состав и размеры Солнечной системы.

Демонстрации. По рисунку 146 учебника качественно объяснить видимое петлеобразное движение планет среди звезд

— Наблюдать астрономические объекты;

— применять знания к решению задач

57/3. Система Земля—Луна

Видимое движение Луны. Сидерический месяц. Вращение Луны вокруг своей оси. Смена фаз Луны. Синодический месяц. Солнечные и лунные затмения, условия их наступления и периодичность. Приливы и отливы, их связь с движением Луны. Объяснение приливов на Земле гравитационным взаимодействием водной поверхности с Землей.

Демонстрации. Модель смены лунных фаз. Пояснение причины смены лунных фаз (по рис. 150 учебника)

— Работать с текстом учебника и представлять информацию в виде таблицы;

— наблюдать астрономические объекты;

— применять знания к решению задач

58/4. Физическая природа планеты Земля и ее естественного спутника Луны. Лабораторная работа № 5

Физические характеристики Земли, ее вращение и явление прецессии. Физические свойства атмосферы и природа парникового эффекта на Земле. Магнитное поле Земли. Физические характеристики Луны. Исследования Луны с помощь. Космических аппаратов. Элементы лунного рельефа: моря, материки, горы и кратеры.

Лабораторная работа № 5 «Определение размеров лунных кратеров».

Демонстрации. Схема движения полюса мира среди звезд. Физическая карта или глобус Земли и Луны. Фотографии отдельных элементов поверхности Луны

— Объяснять смысл понятий: прецессия, атмосфера, парниковый эффект, моря, материки, кратеры Луны;

— анализировать фотографии видимой поверхности Луны;

— наблюдать астрономические объекты;

— применять знания к решению задач;

— наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности

59/5. Планеты. Лабораторная работа № 6

Две группы планет Солнечной системы: планеты земной группы и планеты-гиганты. Общность характеристик планет земной группы: Меркурия, Венеры и Марса. Парниковый эффект на Венере. Космические исследования планет земной группы. Планеты-гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, их исследования наземными и космическими методами. Спутники и кольца планет-гигантов.

Лабораторная работа № 6 «Определение высоты и скорости выброса вещества из вулкана на спутнике Юпитера Ио».

Демонстрации. Фотографии планет земной группы и планет-гигантов, их колец и спутников

— Сравнивать астрономические объекты;

— анализировать фотографии планет;

— работать с текстом учебника, представлять информацию в виде таблицы;

— наблюдать астрономические объекты;

— наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности

60/6. Малые тела Солнечной системы

Астероиды, история их открытия и физические характеристики. Кометы. Комета Галея, история ее открытия и исследования с космических аппаратов. Образование хвостов комет. Метеоры, их наблюдения и общие свойства. Связь метеорных потоков с кометами. Метеориты, их свойства. Падение крупных метеоритов на Землю и планеты Солнечной системы.

Демонстрации. Фотографии планет Солнечной системы, комет, астероидов и метеоритных кратеров на Земле, планетах и их спутниках. Рисунок орбиты кометы Галлея в Солнечной системе

— Высказывать свою точку зрения и обосновывать ее;

— анализировать фотографии небесных объектов

61/7. Солнечная система — комплекс тел, имеющих общее происхождение. Космические исследования

Космогония. Гипотезы Канта и Лапласа о происхождении Солнечной системы. Возраст Земли и Солнечной системы. Современные теории образования Солнечной системы. Обнаружение планет и пропланетных дисков вокруг других планет. Оптические телескопы: рефлекторы и рефракторы. Радиотелескопы. Исследования небесных тел в рентгеновском, ультрафиолетовом и инфракрасном диапазонах длин волн с помощью космических телескопов и обсерваторий. Исследование планет космическими аппаратами. Искусственные спутники Земли, спутники теле- и радиосвязи, геостационарные и метеорологические спутники, спутники для мониторинга окружающей среды.

Демонстрации. Происхождение планет. Типы телескопов (по рис. 154—156 учебника)

— Описывать гипотезы происхождения и развития Солнечной системы;

— описывать результаты космических исследований и их использовании в народном хозяйстве;

— применять знания к решению задач

62/8. Контрольная работа

Обобщение и систематизация знаний по теме «Вселенная». Проверка знаний учащихся по теме.

Контрольная работа по теме «Вселенная».

Демонстрации. Слайды или фотографии Луны, Марса, Юпитера, Сатурна, кометы, астероида, рассеянного (Плеяды) и шарового (М3) звездных скоплений, галактики спиральной (Андромеда или Водоворот)


63—68

Повторение и обобщение




Материально-техническое обеспечение образовательного процесса



Учебно-методический комплекс для изучения курса физики в 7—9 классах создан авторским коллективом преподавателей физического факультета Московского государственного педагогического университета.

Программа курса физики для 7—9 классов общеобразовательных учреждений (авторы Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская).



УМК «Физика. 7 класс»



1. Физика. 7 класс. Учебник (авторы Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская).

2. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс (авторы Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская).

3. Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская).

4. Физика. Контрольные и проверочные работы. 7 класс (авторы Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская, О. В. Лебедева).

5. Мультимедийное приложение к учебнику.



УМК «Физика. 8 класс»



1. Физика. 8 класс. Учебник (авторы Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская).

2. Физика. Рабочая тетрадь. 8 класс (авторы Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская).

3. Физика. Методическое пособие. 8 класс (авторы Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская).

4. Физика. Контрольные и проверочные работы. 8 класс (авторы Н. С. Пурышева, О. В. Лебедева).

5. Мультимедийное приложение к учебнику.



УМК «Физика. 9 класс»



1. Физика. 9 класс. Учебник (авторы Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская, В. М. Чаругин).

2. Физика. Рабочая тетрадь. 9 класс (авторы Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская, В. М. Чаругин).

3. Физика. Методическое пособие. 9 класс (авторы Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская, В. М. Чаругин).

4. Физика. Контрольные и проверочные работы. 9 класс (авторы Н. С. Пурышева, О. В. Лебедева).

5. Мультимедийное приложение к учебнику.



Список наглядных пособий



Таблицы общего назначения



1. Международная система единиц (СИ).

2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.

3. Физические постоянные.

4. Шкала электромагнитных волн.

5. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.

6. Меры безопасности при постановке и проведении лабораторных работ по электричеству.

7. Порядок решения количественных задач.



Тематические таблицы



1. Глаз как оптическая система.

2. Оптические приборы.

3. Броуновское движение. Диффузия.

4. Поверхностное натяжение, капиллярность.

5. Строение атмосферы Земли.

6. Атмосферное давление.

7. Барометр-анероид.

8. Виды деформаций I.

9. Виды деформаций II.

10. Измерение температуры.

11. Внутренняя энергия.

12. Теплоизоляционные материалы.

13. Плавление, испарение, кипение.

14. Манометр.

15. Двигатель внутреннего сгорания.

16. Двигатель постоянного тока.

17. Траектория движения.

18. Относительность движения.

19. Второй закон Ньютона.

20. Реактивное движение.

21. Космический корабль «Восток».

22. Работа силы.

23. Механические волны.

24. Приборы магнитоэлектрической системы.

25. Схема гидроэлектростанции.

26. Трансформатор.

27. Передача и распределение электроэнергии.

28. Динамик. Микрофон.

29. Шкала электромагнитных волн.

30. Модели строения атома.

31. Схема опыта Резерфорда.

32. Цепная ядерная реакция.

33. Ядерный реактор.

34. Звезды.

35. Солнечная система.

36. Затмения.

37. Земля — планета Солнечной системы. Строение Солнца.

38. Луна.

39. Планеты земной группы.

40. Планеты-гиганты.

41. Малые тела Солнечной системы.



Комплект портретов для кабинета физики (папка с 20-ю портретами)



Электронные учебные издания



1. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы (под редакцией Н. К. Ханнанова).

2. Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальная физическая лаборатория).

3. Лабораторные работы по физике. 8 класс (виртуальная физическая лаборатория).

4. Лабораторные работы по физике. 9 класс (виртуальная физическая лаборатория).



8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Предметными результатами изучения курса физики 7 класса являются:

  • понимание физических терминов: тело, вещество, материя.

  • умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;

  • владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления прибора и погрешности измерения;

  • понимание роли ученых нашей страны в развитие современной физики и влияние на технический и социальный прогресс.

  • владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;

  • умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

  • понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение

  • умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность, тела равнодействующую двух сил, действующих на тело в одну и в противоположные стороны

  • владение экспериментальными методами исследования в зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления

  • понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука

  • владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой в соответствие с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики

  • умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела

  • умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот

  • понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, быту, охране окружающей среды.

  • , быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

  • понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел превращение одного вида механической энергии другой

  • умение измерять: механическую работу, мощность тела, плечо силы, момент силы. КПД, потенциальную и кинетическую энергию

  • владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага

  • понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии

  • понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании.

  • владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

  • понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространения света, образование тени и полутени, отражение и преломление света

  • умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения и преломления света, закон прямолинейного распространения света

  • различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды , технике безопасности.

  • понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания нитяного (математического) и пружинного маятников, резонанс (в т. ч. звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;

  • знание и способность давать определения физических понятий: звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период, частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические колебания], математический маятник

Предметными результатами изучения курса физики 8 класса являются:

  • понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел.

  • понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

  • понимание и способность объяснить физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю, способы уменьшения и увеличения давления

  • умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда

  • понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании

  • владение способами выполнения расчетов для нахождения давления, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствие с поставленной задачи на основании использования законов физики

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии

  • понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, конденсация, кипение, выпадение росы

  • умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, удельная теплоту парообразования, влажность воздуха

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре и давления насыщенного водяного пара: определения удельной теплоемкости вещества

  • понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины с которыми человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

  • понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике

  • овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

  • понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления в позиции строения атома, действия электрического тока

  • умение измерять силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала

  • понимание смысла закона сохранения электрического заряда, закона Ома для участка цепи. Закона Джоуля-Ленца

  • понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

  • владение различными способами выполнения расчетов для нахождения силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

  • понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

Предметными результатами изучения курса физики 9 класса являются:

  • понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение (назвать отличительный признак), смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел. невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;

  • знание и способность давать определения /описания физических понятий: относительность движения (перечислить, в чём проявляется), геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая космическая скорость], реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчёта, физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;

  • понимание смысла основных физических законов: динамики Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения энергии), умение применять их на практике и для решения учебных задач;

  • умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения. Знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, техника безопасности и др.);

  • умение измерять мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности.

  • понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания нитяного (математического) и пружинного маятников, резонанс (в т. ч. звуковой), механические волны, длина волны;

  • знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период, частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические колебания], математический маятник;

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости периода колебаний груза на нити от длины нити.

  • понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров излучения и поглощения;

  • умение давать определения / описание физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции; однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;

  • знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;

  • знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур; детектор, спектроскоп, спектрограф;

  • понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей.

  • понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивное излучение, радиоактивность,

  • знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Д. Томсоном и Э. Резерфордом;

  • знание и описание устройства и умение объяснить принцип действия технических устройств и установок: счётчика Гейгера, камеры Вильсона, пузырьковой камеры, ядерного реактора.

Частными предметными результатами изучения в 9 классе темы Строение и эволюция Вселенной (5 часов) являются:

  • представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;

  • умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы,

  • знать, что существенными параметрами, отличающими звёзды от планет, являются их массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах звёзд и радиоактивные в недрах планет);

  • сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное;

  • объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом.





1 Жирным шрифтом выделен материал, выносящийся на ГИА или ЕГЭ.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 02.10.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-026958
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх