|
1
|
Механические
явления
- Законы взаимодействия и движения тел
- Механические
колебания и волны. Звук
|
- распознавать механические явления и
объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания
этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и
равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического
движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности,
взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное движение, резонанс,
волновое движение (звук);
- описывать
изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины:
путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, сила
(сила тяжести, сила упругости, сила трения), импульс тела, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, механическая работа, сила трения, амплитуда,
период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической
величины;
- анализировать
свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы:
закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции
сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон; при этом
различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
- различать
основные признаки изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета;
- решать задачи,
используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного
тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы,
связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела,
сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
механическая работа, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда,
период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на
основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и
оценивать реальность полученного значения физической величины.
|
-
использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования
физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры
использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий
исследования космического пространств;
- различать границы применимости
физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон
сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного
тяготения) и ограниченность использования частных законов;
- находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с
использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
|
·
Сформированность познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
·
убежденность в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и
техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
·
самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
·
готовность к выбору жизненного пути в
соответствии с собственными интересами и возможностями;
·
мотивация образовательной деятельности школьников
на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю,
авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
|
·
Овладение навыками самостоятельного приобретения
новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей,
планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
·
Понимание различий между исходными фактами и
гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для
объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез,
разработки теоретических моделей процессов или явлений;
·
Формирование умений воспринимать, перерабатывать
и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
·
Приобретение опыта самостоятельного поиска,
анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных
технологий для решения познавательных задач;
·
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
·
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
·
Формирование умений работать в группе с
выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои
взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
|
2
|
Электромагнит-ные явления
-Электромагнитное
поле
|
- распознавать электромагнитные явления
и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия
протекания этих явлений: взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция,
действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную
частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные
волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света,
дисперсия света.
- описывать
изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические
величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при
описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами.
- анализировать
свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические
законы: закон отражения света, закон преломления света; при этом различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение.
- приводить
примеры практического использования физических знаний о электромагнитных
явлениях
- решать задачи,
используя физические законы (закон отражения света, закон преломления света)
и формулы, связывающие физические величины (скорость электромагнитных волн,
длина волны и частота света: на основе анализа условия задачи записывать
краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые
для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения
физической величины.
|
-
использовать
знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые
организмы;
- различать границы применимости
физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и
ограниченность использования частных законов;
- использовать приемы построения
физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и
теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
- находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных
явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов
оценки.
|
·
Сформированность познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
·
убежденность в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и
техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
·
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических
умений;
·
готовность к выбору жизненного пути в
соответствии с собственными интересами и возможностями;
·
мотивация образовательной деятельности школьников
на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю,
авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
|
·
Овладение навыками самостоятельного приобретения
новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей,
планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
·
Понимание различий между исходными фактами и
гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для
объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез,
разработки теоретических моделей процессов или явлений;
·
Формирование умений воспринимать, перерабатывать
и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
·
Приобретение опыта самостоятельного поиска,
анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения познавательных задач;
·
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
·
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
·
Формирование умений работать в группе с
выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои
взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
|
3
|
Квантовые
явления
-
Строение атома и атомного ядра
|
- распознавать квантовые явления и
объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания
этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и
γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
- описывать
изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число,
зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической величины;
- анализировать
квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения
энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового
числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение;
- различать
основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
- приводить
примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности,
ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.
|
-
использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами
и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
- соотносить энергию связи
атомных ядер с дефектом массы;
- приводить примеры влияния
радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия
дозиметра и различать условия его использования;
- понимать экологические проблемы, возникающие при
использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем,
перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.
|
·
Сформированность познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
·
убежденность в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и
техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
·
самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
·
готовность к выбору жизненного пути в
соответствии с собственными интересами и возможностями;
·
мотивация образовательной деятельности школьников
на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю,
авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
|
·
Овладение навыками самостоятельного приобретения
новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей,
планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
·
Понимание различий между исходными фактами и
гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для
объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез,
разработки теоретических моделей процессов или явлений;
·
Формирование умений воспринимать, перерабатывать
и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
·
Приобретение опыта самостоятельного поиска,
анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения познавательных задач;
·
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
·
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
·
Формирование умений работать в группе с
выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои
взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
|
4
|
Элементы астрономии
- Строение и
эволюция Вселенной
|
- указывать названия планет Солнечной системы;
различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны,
Солнца и планет относительно звезд;
- понимать различия между
гелиоцентрической и геоцентрической системами мира
|
-
указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов;
малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного
неба при наблюдениях звездного неба;
- различать основные
характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее
температурой;
- различать гипотезы о происхождении Солнечной
системы.
|
·
Сформированность познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
·
убежденность в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники,
отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
·
самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
·
готовность к выбору жизненного пути в
соответствии с собственными интересами и возможностями;
·
мотивация образовательной деятельности школьников
на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю,
авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
|
·
Овладение навыками самостоятельного приобретения
новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей,
планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
·
Понимание различий между исходными фактами и
гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для
объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез,
разработки теоретических моделей процессов или явлений;
·
Формирование умений воспринимать, перерабатывать
и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
·
Приобретение опыта самостоятельного поиска,
анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения познавательных задач;
·
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
·
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
·
Формирование умений работать в группе с
выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои
взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.