Рабочая программа по физике 7-9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

РАССМОТРЕНО на заседании МО

ПРИНЯТО на заседании педагогического совета

руководитель МО

протокол от

_________

№ ________

_________________ /

________________

протокол от

___________

№ ________

УТВЕРЖДЕНО директор

________________ /

И.В. Славинская

приказ от

_________

№ ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  ФИЗИКЕ

^{(название учебного предмета, курса)}

7 - 9 классы

^{(класс (классы), уровень образования)}

2020 – 2021 учебный год

^{(учебный год)}

Авторы – составители:

1.       Букрина Наталья Анатольевна

г.  Нефтеюганск

2020

Краткая пояснительная записка

Рабочая программа по физике  для  основной  школы  составлена  в  соответствии  с программой «Физика. 7 – 9 классы: рабочая программа к линии УМК А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник: учебно-методическое пособие / Н.В. Филонович, Е.М. Гутник. – М.: Дрофа, 2017.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

×  усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

×  формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

×  систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

×  формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

×  организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

×  развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

×  знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

×  приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

×  формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

×  овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

×  понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

При реализации рабочей программы используется УМК Пёрышкина А.В., Гутник Е.М.  Учебник приведён в соответствие с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования по физике. Материал дополнен новыми темами, дана современная трактовка отдельных физических явлений и понятий.

Часы резерва использованы следующим образом:

класс	номер урока	тема урока	кол-во часов
7	66	Итоговая контрольная работа.	1
8	67	Итоговая контрольная работа.	1
8	68	Обобщение  и систематизация материала за курс 8 класса.	1
9	69-70	Обобщение  и систематизация материала за курс 9 класса.	2

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 238 часа, в том числе в 7 классах – 68 часов, в 8 классах – 68 часов из расчета по 2 часа в неделю и в 9 классе – 102 часов из расчета 3 часа в неделю.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физика»

Личностными результатами обучения физике в основ­ной школе являются:

1.      Российская гражданская идентичность (патриотизм, ува­жение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонацио­нального народа России, чувство ответственности и долга пе­ред Родиной, идентификация себя в качестве гражданина Рос­сии, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этниче­ской принадлежности, знание истории, языка, культуры свое­го народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории наро­дов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное от­ношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2.      Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; готовность и способность к осознанному выбору и постро­ению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональ­ных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных инте­ресов.

3.      Развитое моральное сознание и компетентность в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, фор­мирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствова­нию; веротерпимость, уважительное отношение к религиоз­ным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хра­нимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры тра­диционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нрав­ственности, веры и религии в жизни человека, семьи и об­щества). Сформированность ответственного отношения к уче­нию; уважительного отношения к труду, наличие опыта учас­тия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4.      Сформированность целостного мировоззрения, соответ­ствующего современному уровню развития науки и обществен­ной практики, учитывающего социальное, культурное, языко­вое, духовное многообразие современного мира.

5.      Осознанное, уважительное и доброжелательное отноше­ние к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопони­мания (идентификация себя как полноправного субъекта обще­ния, готовность к конструированию образа партнера по диало­гу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и спо­собность к ведению переговоров).

6.      Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в преде­лах возрастных компетенций с учетом региональных, этно­культурных, социальных и экономических особенностей (фор­мирование готовности к участию в процессе упорядочения со­циальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятель­ности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными ин­ститутами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере орга­низаторской деятельности; интериоризация ценностей сози­дательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной ор­ганизации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного парт­нера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации соб­ственного лидерского потенциала).

7.      Сформированность ценности здорового и безопасного об­раза жизни; интериоризация правил индивидуального и кол­лективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8.      Развитость эстетического сознания через освоение худо­жественного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера (способность понимать ху­дожественные произведения, отражающие разные этнокуль­турные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культу­ры, как особого способа познания жизни и средства организа­ции общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художествен­ном и нравственном пространстве культуры; уважение к ис­тории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с худо­жественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смыс­ловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9.      Сформированность основ экологической культуры, соот­ветствующей современному уровню экологического мышле­ния, наличие опыта экологически ориентированной рефлек­сивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическо­му отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятель­ности).

Метапредметные результаты обучения физике в основной школе включают межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуни­кативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе продол­жается работа по формированию и развитию основ читатель­ской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как сред­ством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том чис­ле досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельно­сти. У выпускников будет сформирована потребность в систе­матическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении физики обучающиеся усовершенствуют при­обретенные навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретиро­вать содержащуюся в них информацию, в том числе:

×       систематизировать, сопоставлять, анализировать, обоб­щать и интерпретировать информацию, содержащуюся в гото­вых информационных объектах;

×       выделять главную и избыточную информацию, выпол­нять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — кон­цептуальных диаграмм, опорных конспектов);

×       заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения физики обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициатив­ности, ответственности, повышению мотивации и эффективно­сти учебной деятельности; в ходе реализации исходного замыс­ла на практическом уровне овладеют умением выбирать адек­ватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возмож­ность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осущест­влению наиболее приемлемого решения.

Регулятивные УУД

1.      Умение самостоятельно определять цели обучения, ста­вить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познава­тельной деятельности. Обучающийся сможет:

×         анализировать существующие и планировать будущие об­разовательные результаты;

×         идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

×         выдвигать версии решения проблемы, формулировать ги­потезы, предвосхищать конечный результат;

×         ставить цель деятельности на основе определенной про­блемы и существующих возможностей;

×         формулировать учебные задачи как шаги достижения по­ставленной цели деятельности;

×         обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылка­ми на ценности, указывая и обосновывая логическую последо­вательность шагов.

2.  Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наибо­лее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

×         определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

×         обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффектив­ных способов решения учебных и познавательных задач;

×         определять/находить, в том числе из предложенных ва­риантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

×         выстраивать жизненные планы на краткосрочное буду­щее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им за­дачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логиче­скую последовательность шагов);

×         выбирать из предложенных вариантов и самостоятель­но искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

×         составлять план решения проблемы (выполнения проек­та, проведения исследования);

×         определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

×         описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач опреде­ленного класса;

×         планировать и корректировать свою индивидуальную об­разовательную траекторию. 

3.      Умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществлять контроль своей деятельности в про­цессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректиро­вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

×         определять совместно с педагогом и сверстниками крите­рии планируемых результатов и критерии оценки своей учеб­ной деятельности;

×         систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятель­ности;

×         отбирать инструменты для оценивания своей деятельно­сти, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

×         оценивать свою деятельность, аргументируя причины до­стижения или отсутствия планируемого результата;

×         находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии пла­нируемого результата;

×         работая по своему плану, вносить коррективы в теку­щую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/резуль­тата;

×         устанавливать связь между полученными характеристи­ками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характе­ристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

×         сверять свои действия с целью и, при необходимости, ис­правлять ошибки самостоятельно.

4.       Умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся смо­жет:

×         определять критерии правильности (корректности) вы­полнения учебной задачи;

×         анализировать и обосновывать применение соответству­ющего инструментария для выполнения учебной задачи;

×         свободно пользоваться выработанными критериями оцен­ки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, разли­чая результат и способы действий;

×         оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответст­вии с целью деятельности;

×         обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

×         фиксировать и анализировать динамику собственных об­разовательных результатов.

5.       Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и по­знавательной деятельности. Обучающийся сможет:

×         наблюдать и анализировать собственную учебную и по­знавательную деятельность и деятельность других обучающих­ся в процессе взаимопроверки;

×         соотносить реальные и планируемые результаты индиви­дуальной образовательной деятельности и делать выводы;

×         принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

×         самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

×         ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к полу­чению имеющегося продукта учебной деятельности;

×         демонстрировать приемы регуляции психофизиологиче­ских/эмоциональных состояний для достижения эффекта успо­коения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.       Умение определять понятия, создавать обобщения, уста­навливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выби­рать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассужде­ние, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

×         подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, опре­деляющие его признаки и свойства;

×         выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключе­вого слова и соподчиненных ему слов;

×         выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

×         объединять предметы и явления в группы по определен­ным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

×         выделять явление из общего ряда других явлений;

×         определять обстоятельства, которые предшествовали воз­никновению связи между явлениями, из этих обстоятельств

выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

×         строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

×         строить рассуждение на основе сравнения предметов и яв­лений, выделяя при этом общие признаки;

×         излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

×         самостоятельно указывать на информацию, нуждающу­юся в проверке, предлагать и применять способ проверки до­стоверности информации;

×         вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

×         объяснять явления, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельно­сти (приводить объяснение с изменением формы представле­ния; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с задан­ной точки зрения);

×         выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

×         делать вывод на основе критического анализа разных то­чек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.      Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава­тельных задач. Обучающийся сможет:

×         обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

×         определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

×         создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

×         строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

×         создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

×         преобразовывать модели с целью выявления общих зако­нов, определяющих данную предметную область;

×         переводить сложную по составу (многоаспектную) инфор­мацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

×         строить схему, алгоритм действия, исправлять или вос­станавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеюще­гося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

×         строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

×         анализировать/рефлексировать опыт разработки и реали­зации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпи­рического) на основе предложенной проблемной ситуации, по­ставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/ результата.

8.       Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

×         находить в тексте требуемую информацию (в соответ­ствии с целями своей деятельности);

×         ориентироваться в содержании текста, понимать целост­ный смысл текста, структурировать текст;

×         устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

×         резюмировать главную идею текста;

×         критически оценивать содержание и форму текста.

9.       Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обуча­ющийся сможет:

×         определять свое отношение к природной среде;

×         анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

×         проводить причинный и вероятностный анализ экологи­ческих ситуаций;

×         прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

×         распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

×         выражать свое отношение к природе через рисунки, сочи­нения, модели, проектные работы.

10.    Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обуча­ющийся сможет:

×         определять необходимые ключевые поисковые слова и за­просы;

×         осуществлять взаимодействие с электронными поисковы­ми системами, словарями;

×         формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

×         соотносить полученные результаты поиска со своей дея­тельностью.

Коммуникативные УУД

11.    Умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учета ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

×         определять возможные роли в совместной деятельности;

×         играть определенную роль в совместной деятельности;

×         принимать позицию собеседника, понимая позицию дру­гого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказатель­ство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

×         определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуни­кации;

×         строить позитивные отношения в процессе учебной и по­знавательной деятельности;

×         корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, пере­фразировать свою мысль (владение механизмом эквивалент­ных замен);

×         критически относиться к собственному мнению, с досто­инством признавать ошибочность своего мнения (если оно та­ково) и корректировать его;

×         предлагать альтернативное решение в конфликтной ситу­ации;

×         выделять общую точку зрения в дискуссии;

×         договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

×         организовывать учебное взаимодействие в группе (опре­делять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

×         устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собесед­ника задачи, формы или содержания диалога.

12.    Умение осознанно использовать речевые средства в со­ответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регу­ляции своей деятельности; владение устной и письменной ре­чью, монологической контекстной речью. Обучающийся смо­жет:

×         определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

×         отбирать и использовать речевые средства в процессе ком­муникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

×         представлять в устной или письменной форме разверну­тый план собственной деятельности;

×         соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

×         высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запра­шивать мнение партнера в рамках диалога;

×         принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

×         создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

×         использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

×         использовать невербальные средства или наглядные ма­териалы, подготовленные/отобранные под руководством учи­теля;

×         делать оценочный вывод о достижении цели коммуника­ции непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13.   Формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ). Обучающийся сможет:

×         целенаправленно искать и использовать информацион­ные ресурсы, необходимые для решения учебных и практиче­ских задач с помощью средств ИКТ;

×         выбирать, строить и использовать адекватную информа­ционную модель для передачи своих мыслей средствами естест­венных и формальных языков в соответствии с условиями ком­муникации;

×         выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

×         использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппарат­ных средств и сервисов) для решения информационных и ком­муникационных учебных задач, в том числе: вычисление, на­писание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание пре­зентаций и др.;

×         использовать информацию с учетом этических и право­вых норм;

×         создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и пра­вила информационной безопасности.

Предметные результаты обучения физике в основной школе.

Выпускник научится:

×         соблюдать правила безопасности и охраны труда при ра­боте с учебным и лабораторным оборудованием;

×         понимать смысл основных физических терминов: физиче­ское тело, физическое явление, физическая величина, едини­цы измерения;

×         распознавать проблемы, которые можно решить при по­мощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты на­блюдений и опытов;

×         ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного экспери­мента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических яв­лений измерительные приборы используются лишь как датчи­ки измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется;

×         понимать роль эксперимента в получении научной ин­формации;

×         проводить прямые измерения физических величин: вре­мя, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмо­сферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать прос­тейшие методы оценки погрешностей измерений;

×         проводить исследование зависимостей физических вели­чин с использованием прямых измерений: при этом конструи­ровать установку, фиксировать результаты полученной зависи­мости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

×         проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную уста­новку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

×         анализировать ситуации практико-ориентированного ха­рактера, узнавать в них проявление изученных физических яв­лений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

×         понимать принципы действия машин, приборов и техни­ческих устройств, условия их безопасного использования в по­вседневной жизни;

_• использовать при выполнении учебных задач научно­популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернета.

Физика и ее роль в познании окружающего мира

Предметными результатами освоения темы являются:

 понимание физических терминов: тело, вещество, мате­рия;

 умение проводить наблюдения физических явлений; из­мерять физические величины: расстояние, промежуток вре­мени, температуру; определять цену деления шкалы прибора с учетом погрешности измерения;

 понимание роли ученых нашей страны в развитии совре­менной физики и влиянии на технический и социальный про­гресс.

Механические явления

Предметными результатами освоения темы являются:

 понимание и способность объяснять физические явле­ния: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, равновесие тел, пре­вращение одного вида механической энергии в другой, атмо­сферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидко­сти в сообщающихся сосудах, существование воздушной обо­лочки Земли, способы уменьшения и увеличения давления;

 понимание и способность описывать и объяснять физиче­ские явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью, колебания ма­тематического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение зву­ка, эхо;

 знание и способность давать определения/описания фи­зических понятий: относительность движения, первая косми­ческая скорость, реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических величин: пе­ремещение, скорость равномерного прямолинейного движе­ния, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;

 умение измерять: скорость, мгновенную скорость и уско­рение при равноускоренном прямолинейном движении, цент­ростремительное ускорение при равномерном движении по окружности, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую сил, действующих на тело, механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

 владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружи­ны от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального дав­ления), силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда, зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити;

 владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия ры­чага;

 понимание смысла основных физических законов: зако­ны Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Гука, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон Пас­каля, закон Архимеда и умение применять их на практике;

 владение способами выполнения расчетов при нахожде­нии: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяже­сти, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей сил, действующих на тело, механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момен­та силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии, давле­ния, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архиме­да в соответствии с поставленной задачей на основании исполь­зования законов физики;

 умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

 умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

 понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, рычага, блока, наклон­ной плоскости, барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обе­спечения безопасности при их использовании;

 умение приводить примеры технических устройств и жи­вых организмов, в основе перемещения которых лежит прин­цип реактивного движения; знание и умение объяснять устрой­ство и действие космических ракет-носителей;

 умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Тепловые явления

Предметными результатами освоения темы являются:

 понимание и способность объяснять физические явле­ния: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимае­мость жидкостей и твердых тел, конвекция, излучение, тепло­проводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденса­ция) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидко­сти при испарении, кипение, выпадение росы;

 владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел, зависимости относи­тельной влажности воздуха от давления водяного пара, содер­жащегося в воздухе при данной температуре; давления насы­щенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества;

 понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твер­дых тел, жидкостей и газов;

 понимание принципов действия конденсационного и во­лосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сго­рания, паровой турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании;

 умение измерять:        температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавле­ния вещества, влажность воздуха;

 понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение при­менять его на практике;

 овладение способами выполнения расчетов для нахожде­ния: удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимо­го для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плав­ления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;

умение пользоваться СИ и переводить единицы измере­ния физических величин в кратные и дольные единицы;

 умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Электромагнитные явления

Предметными результатами освоения темы являются:

 понимание и способность объяснять физические явле­ния: электризация тел, нагревание проводников электриче­ским током, электрический ток в металлах, электрические яв­ления с позиции строения атома, действия электрического тока, намагниченность железа и стали, взаимодействие магни­тов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током, прямолиней­ное распространение света, образование тени и полутени, отра­жение и преломление света;

 понимание и способность описывать и объяснять физиче­ские явления/процессы: электромагнитная индукция, самоин­дукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и ис­пускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и поглощения;

 знание и способность давать определения/описания фи­зических понятий: магнитное поле, линии магнитной индук­ции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда элек­тромагнитных колебаний, показатели преломления света;

 знание формулировок, понимание смысла и умение при­менять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;

 понимание смысла основных физических законов и уме­ние применять их на практике: закон сохранения электриче­ского заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля–Ленца, закон отражения света, закон преломления света, за­кон прямолинейного распространения света;

 умение измерять: силу электрического тока, электриче­ское напряжение, электрический заряд, электрическое сопро­тивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптиче­скую силу линзы;

 владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического на­пряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, зависимо­сти магнитного действия катушки от силы тока в цепи, изобра­жения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

 понимание принципа действия электроскопа, электроме­тра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, рео­стата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

 знание назначения, устройства и принципа действия тех­нических устройств: электромеханический индукционный гене­ратор переменного тока, трансформатор, колебательный кон­тур, детектор, спектроскоп, спектрограф;

 различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное рас­стояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось лин­зы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, давае­мые собирающей и рассеивающей линзой;

 владение способами выполнения расчетов для нахожде­ния: силы тока, напряжения, сопротивления при параллель­ном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрическо­го тока, количества теплоты, выделяемого проводником с то­ком, емкости конденсатора, работы электрического поля кон­денсатора, энергии конденсатора;

 понимание сути метода спектрального анализа и его воз­можностей;

 умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Квантовые явления

Предметными результатами освоения темы являются:

 понимание и способность описывать и объяснять физиче­ские явления: радиоактивность, ионизирующие излучения;

 знание и способность давать определения/описания фи­зических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма- частицы; физических моделей: модели строения атомов, пред­ложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно-нейтрон­ная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная доза излучения, ко­эффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;

 умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счет­чик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах;

 умение измерять мощность дозы радиоактивного излуче­ния бытовым дозиметром;

 знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохране­ния заряда, закон радиоактивного распада, правило смеще­ния;

 владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости мощности излучения продук­тов распада радона от времени;

 понимание сути экспериментальных методов исследова­ния частиц;

 умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Строение и эволюция Вселенной

Предметными результатами освоения темы являются:

 представление о составе, строении, происхождении и воз­расте Солнечной системы;

 умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы;

 знание и способность давать определения/описания фи­зических понятий: геоцентрическая и гелиоцентрическая сис­темы мира;

 объяснение сути эффекта Х. Доплера; знание формули­ровки и объяснение сути закона Э. Хаббла;

 знание, что существенными параметрами, отличающими звезды от планет, являются их массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах звезд и радиоактивные в нед­рах планет), что закон Э. Хаббла явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом;

 сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-ги­гантов и находить в них общее и различное.

Выпускник получит возможность научиться:

 осознавать ценность научных исследований, роль физи­ки в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

 использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установлен­ных фактов;

 сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

 самостоятельно проводить косвенные измерения и ис­следования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обо­сновывать выбор способа измерения, адекватного поставлен­ной задаче, проводить оценку достоверности полученных ре­зультатов;

 воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой ин­формации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

 создавать собственные письменные и устные сообще­ния о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учи­тывая особенности аудитории сверстников.

Содержание учебного предмета «Физика»

Физика и ее роль в познании окружающего мира

Физика — наука о природе. Физические тела и явле­ния. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физи­ческих явлений. Физический эксперимент. Моделирование яв­лений и объектов природы. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физиче­ские приборы. Международная система единиц. Точность и по­грешность измерений. Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественно-научной грамотности.

Механические явления

Механическое движение. Материальная точка как мо­дель физического тела. Относительность механического дви­жения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Система отсчета. Физические величины, необходимые для опи­сания движения, и взаимосвязь между ними (путь, перемеще­ние, скорость, ускорение, время движения). Равномерное и рав­ноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и рав­ноускоренном движении. Равномерное движение по окружно­сти. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Еди­ницы силы. Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяго­тения. Искусственные спутники Земли. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодей­ствующая сил. Сила трения. Трение скольжения. Трение по­коя. Трение в природе и технике. Искусственные спутники Земли. Первая космическая скорость.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движе­ние. Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциаль­ная и кинетическая энергия. Превращение одного вида меха­нической энергии в другой. Закон сохранения полной механи­ческой энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в тех­нике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Ра­венство работ при использовании простых механизмов («золо­тое правило» механики). Виды равновесия. Коэффициент по­лезного действия механизма.

Давление. Давление твердых тел. Единицы измерения дав­ления. Способы изменения давления. Давление газа. Объясне­ние давления газа на основе молекулярно-кинетических пред­ставлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообща­ющиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения ат­мосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид, манометр. Атмосферное давление на различных высотах. Гид­равлические механизмы (пресс, насос). Поршневой жидкост­ный насос. Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Плавание тел и судов. Воздухоплавание.

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Сво­бодные колебания. Колебательная система. Маятник. Ампли­туда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затуха­ющие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распро­странение колебаний в упругих средах. Поперечные и продоль­ные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Ско­рость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Тепловые явления

Строение вещества. Атомы и молекулы. Опыты, дока­зывающие атомное строение вещества. Тепловое движение ато­мов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представ­лений.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопровод­ность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в при­роде и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердева­ние кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испа­рение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры ки­пения от давления. Удельная теплота парообразования. Влаж­ность воздуха. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представле­ний. Работа газа при расширении. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Электромагнитные явления

Электризация физических тел. Два рода электриче­ских зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Делимость электрического заряда. Электрон. Закон сохранения электри­ческого заряда. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Строение атома. Напряженность электрического поля. Дей­ствие электрического поля на электрические заряды. Конден­сатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Электрический ток. Источники тока. Электрическая цепь и ее составные части. Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопро­тивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соеди­нение проводников. Работа электрического поля по перемеще­нию электрических зарядов. Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоу­ля–Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание. Правила безопасности при ра­боте с электроприборами.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с то­ком. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных маг­нитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Дей­ствие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Однородное и неоднородное магнитное поле. Прави­ло буравчика. Обнаружение магнитного поля. Действие маг­нитного поля на проводник с током и движущуюся заряжен­ную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Правило левой руки. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Пе­ременный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача элек­трической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Элек­тромагнитные волны. Скорость распространения электромагнит­ных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Получение электромагнитных колебаний. Принци­пы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитная природа света. Скорость света. Источ­ники света. Прямолинейное распространение света. Отраже­ние света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Изобра­жение предмета в зеркале. Преломление света. Закон прелом­ления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как опти­ческая система. Оптические приборы. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Спек­трограф и спектроскоп. Типы оптических спектров. Спек­тральный анализ.

Квантовые явления

Строение атомов. Планетарная модель атома. Поглоще­ние и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. Опыты Резерфорда.

Радиоактивность как свидетельство сложного строения ато­мов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Радиоактивные превра­щения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чи­сел при ядерных реакциях. Период полураспада. Закон радио­активного распада. Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета-распада при ядерных реакциях. Энергия свя­зи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядер­ная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излуче­ний на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Строение и эволюция Вселенной

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Физи­ческая природа небесных тел Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эво­люция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной. Гипо­теза Большого взрыва.

Лабораторные работы

1.             Определение цены деления измерительного прибора.

2.             Измерение размеров малых тел.

3.             Измерение массы тела на рычажных весах.

4.             Измерение объема тела.

5.             Определение плотности твердого тела.

6.             Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7.             Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкасающихся тел и прижимающей силы.

8.             Определение выталкивающей силы, действующей на по­груженное в жидкость тело.

9.             Выяснение условий плавания тела в жидкости.

10.         Выяснение условия равновесия рычага.

11.         Определение КПД при подъеме тела по наклонной плос­кости.

12.         Определение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.

13.         Определение удельной теплоемкости твердого тела.

14.         Определение относительной влажности воздуха.

15.         Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

16.         Измерение напряжения на различных участках элек­трической цепи.

17.         Измерение силы тока и его регулирование реостатом.

18.         Измерение сопротивления проводника при помощи ам­перметра и вольтметра.

19.         Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

20.         Сборка электромагнита и испытание его действия.

21.         Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

22.         Изучение свойств изображения в линзах.

23.         Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

24.         Измерение ускорения свободного падения.

25.         Исследование зависимости периода и частоты свобод­ных колебаний маятника от длины его нити.

26.         Изучение явления электромагнитной индукции.

27.         Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испус­кания.

28.         Измерение естественного радиационного фона дозиме­тром.

29.         Изучение деления ядра атома урана по фотографии тре­ков.

30.         Изучение треков заряженных частиц по готовым фото­графиям.

Тематическое планирование учебного предмета «Физика»

7 класс

Название темы	Количество часов
Физика и её роль в познании окружающего мира	4
Первоначальные сведения о строении вещества	6
Взаимодействие тел	23
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов	21
Работа и мощность. Энергия	11
Повторение.	3
Итого	68

№ урока	Раздел / Тема урока	Количество часов		Содержание	Планируемые результаты освоения раздела, темы
	Физика и её роль в познании окружающего мира 4 часа
1/1	Инструктаж по охране труда. Что изучает физика. Некоторые физические термины.	1	Физика – наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Демонстрации. Скатывание шарика по желобу, колебания математического маятника, соприкасающегося со звучащим камертоном, нагревание спирали электрическим током, свечение нити электрической лампы, показ наборов тел и веществ		Ученик научится: -соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием; -понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;    понимать роль эксперимента в получении научной информации
2/2	Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин.	1	Основные методы изучения физики (наблюдения, опыты), их различие. Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Демонстрации. Измерительные приборы: линейка, мензурка, измерительный цилиндр, термометр, секундомер, вольтметр и др. Опыты. Измерение расстояний. Измерение времени между ударами пульса.
3/3	Точность и погрешность измерений. Физика и техника.	1	Цена деления шкалы прибора. Нахождение погрешности измерения. Современные достижения науки. Роль физики и учёных нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду. Демонстрации. Современные технические и бытовые приборы
4/4	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1  «Определение цены деления измерительного прибора».	1	Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»
	Первоначальные сведения о строении вещества      6 часов
5/1	Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.	1	Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула – мельчайшая частица вещества. Размеры молекул. Демонстрации. Модели молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, изменение объёма твёрдого тела и жидкости при нагревании		- Ученик научаться распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; -анализировать свойства тел; -различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел; -приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях
6/2	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел».	1	Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел».
7/3	Движение молекул.	1	Диффузия в жидкостях, газах и твёрдых телах. Связь скорости диффузии температуры тела. Демонстрации. Диффузия в жидкостях и газах. Модели строения кристаллических тел, образцы кристаллических тел
8/4	Взаимодействие молекул.		Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явления смачивания и несмачивания тел. Демонстрации. Разламывание хрупкого тела и соединение его частей, сжатие и выпрямление упругого тела, сцепление твёрдых тел, несмачивание птичьего пера. Опыты. Обнаружение действия сил молекулярного притяжения
9/5	Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твёрдых тел.	1	Агрегатные состояния вещества. Особенности трёх агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе молекулярного строения. Демонстрации. Сохранение  жидкостью объёма, заполнение газом всего предоставленного ему объёма, сохранение твёрдым телом  формы
10/6	Зачёт № 1 по теме  «Первоначальные сведения о строении вещества».	1	Зачёт по теме  «Первоначальные сведения о строении вещества»
	Взаимодействие тел  23 часа
11/1	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.	1	Механическое движение – самый простой вид движения. Траектория движения тела, путь. Основные единицы путь СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения. Демонстрации. Равномерное и неравномерное движение шарика по желобу. Относительность механического движения с использованием заводного автомобиля. Траектория движения мела по доске, движение шарика по горизонтальной поверхности		-Ученик научатся распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, взаимодействие тел, -описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, сила трения; -анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: равнодействующая сила, закон Гука; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; -решать задачи, используя закон Гука и формулы, связывающие путь, скорость, массу тела, плотность вещества, силу: на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты оценивать реальность полученного значения физической величины; Ученик получит возможность научиться: -приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; -различать границы применимости физических законов, понимать ограниченность использования частных закона Гука
12/2	Скорость. Единицы измерения.	1	Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические  величины. Единицы измерения скорости. Решение задач. Демонстрации. Движение заводного автомобиля по горизонтальной поверхности. Измерение скорости равномерного движения воздушного пузырька в трубке с водой
13/3	Расчёт пути и времени движения.	1	Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач. Демонстрации. Движение заводного автомобиля.
14/4	Инерция.	1	Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач. Демонстрации. Движение тележки по гладкой поверхности и поверхности с песком. Насаживание молотка на рукоятку
15/5	Взаимодействие тел.	1	Изменение скорости тел при взаимодействии. Демонстрации. Изменение скорости движения тележек в результате взаимодействия. Движение шарика по наклонному желобу и ударяющемуся о такой же неподвижный шарик
16/6	Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.	1	Масса. Масса – мера инертности тела. Инертность – свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов. Демонстрации. Гири различной массы. Монеты различного достоинства. Сравнение массы тел по изменению их скорости при взаимодействии. Различные виды весов. Взвешивание монеток на демонстрации на демонстрационных весах
17/7	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».	1	Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».
18/8	Плотность вещества.	1	Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния. Демонстрации. Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объёмы. Сравнение объёма жидкостей одинаковой массы.
19/9	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение объёма тела», Лабораторная работа №5 «Определение плотности твёрдого тела».	1	Определение объёма тела с помощью измерительного цилиндра. Определение плотности твёрдого тела с помощью весов и измерительного цилиндра. Лабораторная работа №4 «Измерение объёма тела», Лабораторная работа №5 «Определение плотности твёрдого тела».
20/10	Расчёт массы и объёма тела по его плотности	1	Определение массы тела по его объёму и плотности. Определение объёма тела по его массе и плотности. Решение задач. Демонстрации. Измерение объёма деревянного бруска.
21/11	Решение задач. Подготовка к контрольной работе.	1	Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»
22/12	Контрольная работа № 1 по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества».	1	Контрольная работа по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества».
23/13	Работа над ошибками. Сила.	1	Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила- причина изменения скорости движения. Сила – векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила – мера взаимодействия тел. Демонстрации. Взаимодействие шаров при столкновении. Сжатие упругого тела. Притяжение магнитом стального тела
24/14	Явление тяготения. Сила тяжести.	1	Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. Демонстрации. Движение тела, брошенного горизонтально. Падение стального шарика в сосуд с песком. Падение шарика, подвешенного на нити. Свободное падение тел в трубке Ньютона
25/15	Сила упругости. Закон Гука.	1	Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Формулировка закона Гука. Точка приложения силы упругости и направление её действия. Демонстрации. Виды деформации. Измерение силы по деформации пружины. Опыты. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы
26/16	Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.	1	Вес тела. Вес тела – векторная величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и направление её действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Решение задач
27/17	Сила тяжести на других планетах.	1	Сила тяжести на других планетах. Решение задач
28/18	Динамометр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».	1	Изучение устройства динамометра. Измерение сил с помощью динамометра. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». Демонстрации. Динамометры различных типов. Измерение мускульной силы
29/19	Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.	1	Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое изображение равнодействующей двух сил. Решение задач. Опыты. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Измерение сил взаимодействия двух тел
30/20	Сила трения. Трение покоя.	1	Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. Демонстрации. Измерение силы трения при движении бруска по горизонтальной поверхности. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Подшипники
31/21	Трение в природе и технике. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Измерение силы трения скольжения и силы трения качания с помощью динамометра». Подготовка к контрольной работе.	1	Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения. Лабораторная работа №7 «Измерение силы трения скольжения и силы трения качания с помощью динамометра»
32/22	Повторный инструктаж по охране труда. Контрольная работа № 2 по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил».	1	Контрольная работа по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил»
33/23	Работа над ошибками. Решение задач.	1	Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил»
	Давление твёрдых тел, жидкостей и газов  21 час
34/1	Давление. Единицы давления.	1	Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давления. Решение задач. Демонстрации. Зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание куска пластилина тонкой проволоки		Ученик научится : - объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства и условия протекания передачи давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферного давления, плавания тел; -анализировать механические явления, используя закон Паскаля, закон Архимеда, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; -решать задачи, используя закон Паскаля, закон Архимеда и формулу для вычисления давления; -Ученик получит возможность научиться: использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами (барометр – анероид, манометры); приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законов; понимать ограниченность использования закона Архимеда
35/2	Способы уменьшения и увеличения давления	1	Выяснение способов изменения давления в быту и технике
36/3	Давление газа.	1	Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объёма и температуры. Демонстрации. Давление газа на стенки сосуда. Кратковременная контрольная работа по теме «Давление твёрдого тела»
37/4	Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.	1	Различие между твёрдыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля. Демонстрации. Шар Паскаля.
38/5	Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.	1	Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения. Решение задач. Демонстрации. Давление внутри жидкости. Опыт с телами различной плотностью, погружёнными в воду
39/6	Решение задач.	1	Решение задач. Самостоятельная работа по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»
40/7	Сообщающиеся сосуды.	1	Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью – на разных уровнях. Устройство и действие шлюза. Демонстрации. Равновесие в сообщающихся сосудах однородной жидкости и жидкостей разной плотности
41/8	Вес воздуха. Атмосферное давление.	1	Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Демонстрации. Определение массы воздуха
42/9	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.	1	Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчёт силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Решение задач. Демонстрации. Измерение атмосферного давления. Опыт с магдебургскими полушариями.
43/10	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.	1	Знакомство с работой и устройством барометра –анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Решение задач. Демонстрации. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Изменение показаний барометра, помещённого под колокол воздушного насоса
44/11	Манометры.	1	Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров. Демонстрации. Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра, металлического манометра
45/12	Поршневой  жидкостный насос. Гидравлический пресс.	1	Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Решение качественных задач. Демонстрации. Действие модели гидравлического пресса, схема гидравлического пресса
46/13	Действие жидкости и газа на погружённое в них тело.	1	Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Демонстрации. Действие жидкости на погружённое в неё тело. Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости и газа
47/14	Закон Архимеда.	1	Закон Архимеда. Плавание тел. Решение задач. Демонстрации. Опыт с ведёрком Архимеда
48/15	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело».	1	Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело»
49/16	Плавание тел.	1	Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности. Демонстрации. Плавание в жидкости тел различных плотностей
50/17	Решение задач.	1	Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел»
51/18	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».	1	Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
52/19	Плавание судов. Воздухоплавание.	1	Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Решение задач. Демонстрации. Плавание кораблика из фольги. Изменение осадки кораблика при увеличении массы груза в нём
53/20	Решение задач.	1	Решение задач по темам «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание»
54/21	Зачёт № 2 по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».	1	Зачёт по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»
	Работа и мощность. Энергия   11 часов
55/1	Механическая работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности.	1	Механическая работа, её физический смысл. Единицы работы. Решение задач. Демонстрации. Равномерное движение бруска по горизонтальной поверхности. Мощность – характеристика скорости выполнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение задач. Демонстрации. Определение мощности, развиваемой учеником при ходьбе		Ученик научится: -описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: кинетическая и потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма,  при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение  физической величины; -решать задачи, используя формулы для вычисления механической работы, механической мощности, КПД простого механизма; -на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты Ученик получит возможность научиться: -Приводить примеры практического использования физических  знаний  о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; Понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закона сохранения механической энергии)
56/2	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.	1	Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. Решение задач. Демонстрации. Исследование условий равновесия рычага
57/3	Момент силы.	1	Момент силы – физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение качественных задач. Демонстрации. Условия равновесия рычага
58/4	Рычаги в технике, быту и природе. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Выяснение условия равновесия рычага».	1	Устройство и действие рычажных весов. Лабораторная работа №10 «Выяснение условия равновесия рычага»
59 /5	Блоки. «Золотое правило» механики.	1	Подвижный и неподвижный блоки – простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики. Решение задач. Демонстрации. Подвижный и неподвижный блоки
60/6	Решение задач.	1	Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»
61/7	Центр тяжести тела.	1	Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твёрдых тел. Решение задач. Демонстрации. Нахождение центра тяжести плоского тела
62/8	Условия равновесия тел.	1	Статика – раздел механики, изучающий условия равновесия тел. Условия равновесия тел. Демонстрации. Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия тел
63/9	Коэффициент полезного действия механизмов. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».	1	Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение её КПД. Лабораторная работа №11 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»
64/10	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой.	1	Понятие энергии. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землёй, от его массы и высоты подъёма. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задач. Переход одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому.
65/11	Зачёт № 3 по теме «Работа. Мощность, энергия». Повторение темы «Световые явления». Подготовка к контрольной работе.	1	Зачёт по теме «Работа. Мощность, энергия». Повторение пройденного материала.
	Повторение. 3 часа
66/1	Итоговая контрольная работа.	1	Итоговая контрольная работа		Ученик получит возможность научиться: -Приводить примеры практического использования физических  знаний  о механических явлениях и физических законах.
67/2	Работа над ошибками. Обобщение  и систематизация материала за курс 7 класса.	1	Работа над ошибками. Обобщение  и систематизация материала за курс 7 класса.
68/3	Обобщение  и систематизация материала за курс 7 класса.	1	Обобщение и систематизация материала.

8 класс

Название темы	Количество часов
Тепловые явления.	22
Электрические явления.	29
Электромагнитные явления.	5
Световые явления.	10
Обобщение и повторение.	2
Итого	68

№ урока	Раздел / Тема урока	Количество часов		Содержание	Планируемые результаты освоения раздела, темы
	Тепловые явления       23 часа
1/1	Инструктаж по охране труда. Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия.	1	Примеры тепловых и электрических явлений. Особенности движения молекул. Связь температуры тела и скорости движения его молекул. Движение молекул в газах, жидкостях и твёрдых телах. Превращение энергии тела в механических процессах. Внутренняя энергия тела. Демонстрации. Принцип действия термометра. Наблюдение за движением частиц с использованием механической модели броуновского движения. Колебания математического и пружинного маятника. Падение стального и пластилинового шарика на стальную и покрытую пластилином пластину		Ученик научится: -распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или протекания этих явлений: тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи; -описывать изученные свойства тел и тепловые явления используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; -решать задачи , используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; -анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии; различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел; приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях; Ученик получит возможность научиться: -использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций; -приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях
2/2	Способы изменения внутренней энергии.	1	Увеличение внутренней энергии тела путём совершения работы над ним или её уменьшение при совершении работы телом. Изменение внутренней энергии тела путём теплопередачи. Демонстрации. Нагревание тел при совершении работы: при ударе, при трении. Опыты. Нагревание стальной спицы при перемещении надетой на неё пробки
3/3	Входная (стартовая) работа. Виды теплопередачи. Теплопроводность.	1	Теплопроводность – один из видов теплопередачи. Различие теплопроводностей различных веществ. Демонстрации. Передача тепла от одной части твёрдого тела к другой. Теплопроводность различных веществ: жидкостей, газов, металлов
4/4	Конвекция. Излучение.	1	Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение конвекции. Передача энергии излучением. Конвекция и излучение – виды теплопередачи. Особенности видов теплопередачи. Демонстрации. Конвекция в воздухе и жидкости. Передача энергии путём излучения
5/5	Количество теплоты. Единицы количества теплоты.	1	Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Демонстрации. Нагревание разных веществ равной массы. Опыты. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды
6/6	Удельная теплоёмкость.	1	Удельная теплоёмкость вещества, её физический смысл. Единица удельной теплоёмкости. Анализ таблицы 1 учебника. Измерение теплоёмкости твёрдого тела
7/7	Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.	1	Формула для расчёта количества теплоты, необходимого для нагревания или выделяемого им при охлаждении
8/8	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».	1	Устройство и применение калориметра. Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры». Демонстрации. Устройство калориметра
9/9	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела».	1	Зависимость удельной теплоёмкости вещества от его агрегатного состояния. Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»
10/10	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.	1	Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Анализ таблицы 2 учебника. Формула для расчёта количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива. Решение задач. Демонстрации. Образцы различных видов топлива, нагревание воды при сгорании спирта или газа в горелке
11/11	Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Подготовка к контрольной работе.	1	Закон сохранения механической энергии. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую энергию. Сохранение энергии в тепловых процессах. Закон сохранения и превращения энергии в природе
12/12	Контрольная работа №1 по теме  «Тепловые явления».	1	Контрольная работа по теме  «Тепловые явления»
13/13	Работа над ошибками.  Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание.	1	Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и отвердевание. Температура плавления. Анализ таблицы 3 учебника. Демонстрации. Модель кристаллической решётки молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, кристаллы. Опыты. Наблюдение за таянием кусочка льда в воде
14/14	График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления.	1	Удельная теплота плавления, её физический смысл и единица. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4 учебника. Формула для расчёта количества теплоты, необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации
15/15	Решение задач.	1	Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация»
16/16	Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации.	1	Парообразование и испарение. Скорость испарения. Скорость испарения. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация пара. Особенности процессов испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара. Демонстрации. Явление испарения и конденсации
17/17	Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.	1	Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации. Анализ таблицы 6 учебника. Решение задач. Демонстрации. Кипение воды. Конденсация пара
18/18	Решение задач.	1	Решение задач на расчёт удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании)
19/19	Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздуха».	1	Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Гигрометры: конденсационный и волосной. Психрометр. Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздуха». Демонстрации. Различные виды гигрометров, психрометр, психрометрическая таблица
20/20	Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.	1	Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы при использовании ДВС. Демонстрации. Подъём воды за поршнем в стеклянной трубке, модель ДВС
21/21	Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Подготовка к контрольной работе.	1	Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя. Решение задач. Демонстрации. Модель паровой турбины
22/22	Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества».	1	Контрольная работа  по теме «Агрегатные состояния вещества»
	Электрические явления                 29 часов
23/1	Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел	1	Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие одноимённо и разноимённо заряженных тел. Демонстрации. Электризация тел. Два рода электрических зарядов; Опыты. Наблюдение электризации тел при соприкосновении		Ученик научится: -распознавать электрические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное),  нагревание проводника с током; -описывать изученные свойства тел и электрические явления, используемые явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа тока, мощность тока; -правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; -указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; -анализировать свойства тел, электрические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля – Ленца; -решать задачи, используя закон Ома для участка цепи, закон Джоуля – Ленца и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников. -составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр) Ученик получит возможность научиться: -использовать знания об электрических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде -различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца)
24/2	Электроскоп. Электрическое поле.	1	Устройство электроскопа. Понятия об электрическом поле. Поле как особый вид материи. Демонстрации. Устройство и принцип действия электроскопа. Электрометр. Действие электрического поля. Обнаружение поля заряженного шара
25/3	Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома.	1	Делимость электрического заряда. Электрон – частица с наименьшим электрическим зарядом. Единица электрического заряда. Строение атома. Строение ядра атома. Нейтроны. Протоны. Модели атомов водорода, гелия, лития. Ионы. Демонстрации. Делимость электрического заряда. Перенос заряда. Перенос заряда с заряженного электроскопа на незаряженный с помощью пробного шарика
26/4	Объяснение электрических явлений.	1	Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосновении, передаче части электрического заряда от одного тела к другому. Закон сохранения электрического заряда. Демонстрации. Электризация электроскопа в электрическом поле заряженного тела. Зарядка электроскопа с помощью металлического стержня (опыт по рис.41 учебника). Передача заряда от заряженной палочки к незаряженной гильзе
27/5	Проводники, полупроводники и непроводники электричества.	1	Деление веществ по способности проводить электрический ток на проводники, полупроводники и диэлектрики. Характерная особенность полупроводников. Демонстрации. Проводники и диэлектрики. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Полупроводниковый диод. Работа полупроводникового диода
28/6	Электрический ток. Источники электрического тока.	1	Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники электрического тока. Демонстрации. Электрофорная машина. Превращение внутренней энергии в электрическую. Действие электрического тока в проводнике на магнитную стрелку. Превращение энергии излучения в электрическую энергию. Гальванический элемент. Аккумуляторы, фотоэлементы. Опыты. Изготовление гальванического элемента из овощей или фруктов
29/7	Электрическая цепь и её составные части.	1	Электрическая цепь и её составные части. Условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей. Демонстрации. Составление простейшей электрической цепи
30/8	Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.	1	Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения электрического тока в проводнике. Действия электрического тока. Превращение энергии электрического тока в другие виды энергии. Направление электрического тока. Демонстрации. Модель кристаллической решётки металла. Тепловое, химическое, магнитное действия тока. Гальванометр. Опыты. Взаимодействие проводника с током и магнита
31/9	Сила тока. Единицы силы тока.	1	Сила тока. Интенсивность электрического тока. Формула для определения силы тока. Единицы силы тока. Решение задач. Демонстрации. Взаимодействие двух параллельных проводников с током
32/ 10	Повторный инструктаж по охране труда. Амперметр. Измерение силы тока. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках».	1	Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение силы тока на различных участках цепи. Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках». Демонстрации. Амперметр. Измерение силы тока с помощью амперметра
33/ 11	Электрическое напряжение. Единицы напряжения.	1	Электрическое напряжение, единица напряжения. Формула для определения напряжения. Анализ таблицы 7 учебника. Решение задач. Демонстрации. Электрические цепи с лампочкой от карманного фонаря и аккумулятором, лампой накаливания и осветительной сетью
34/ 12	Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.	1	Измерение напряжения вольтметром. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение напряжения на различных участках цепи и на источнике тока. Решение задач. Демонстрации. Вольтметр. Измерение напряжения с помощью вольтметра
35/ 13	Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».	1	Электрическое сопротивление. Определение опытным путём зависимости силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении. Природа электрического сопротивления. Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи». Демонстрации. Электрический ток в различных металлических проводниках. Зависимость силы тока от свойств проводников
36/ 14	Закон Ома для участка цепи.	1	Установление на опыте зависимости силы тока от сопротивления при постоянном напряжении. Закон Ома для участка цепи. Решение задач. Демонстрации. Зависимость силы тока от сопротивления проводника при постоянном напряжении. Зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении на участке цепи
37/ 15	Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление.	1	Соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Удельное сопротивление проводника. Анализ таблицы 8 учебника. Формула для расчёта сопротивления проводника. Решение задач. Демонстрации. Зависимость сопротивления проводника от его размеров и рода веществ
38/ 16	Примеры на расчёт сопротивления проводника, силы тока и напряжения.	1	Решение задач
39/ 17	Реостаты. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом».	1	Принцип действия и назначение реостата. Подключение реостата в цепь. Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом». Демонстрации. Устройство и принцип действия реостата. Реостаты разных конструкций: ползунковый, штепсельный, магазин сопротивлений. Изменение силы тока в цепи с помощью реостата
40/ 18	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».	1	Решение задач. Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»
41 19	Последовательное соединение проводников.	1	Последовательное соединение проводников. Сопротивление последовательно соединённых проводников. Сила тока и напряжение в цепи при последовательном соединении. Решение задач. Демонстрации. Цепь с последовательно соединёнными лампочками, постоянство силы тока на различных участках цепи, измерение напряжения в проводниках при последовательном соединении
42/ 20	Параллельное соединение проводников.	1	Параллельное соединение проводников. Сопротивление двух параллельно соединённых проводников. Сила тока и напряжение в цепи при параллельном соединении. Решение задач. Демонстрации. Цепь с параллельно включенными лампочками, измерение напряжения в проводниках при параллельном соединении
43/ 21	Решение задач. Подготовка к контрольной работе.	1	Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи.
44/ 22	Контрольная работа №3 по темам «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников».	1	Контрольная работа по темам «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»
45/ 23	Работа над ошибками. Работа и мощность электрического тока.	1	Работа электрического тока. Формула для расчёта работы тока. Единицы работы тока. Мощность электрического тока. Формула для расчёта мощности электрического тока. Единица мощности. Анализ таблицы 9 учебника. Прибор для определения мощности тока. Решение задач. Демонстрации. Измерение мощности тока в лабораторной электроплитке
46/ 24	Единицы работы электрического тока, применяемы на практике. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».	1	Формула для вычисления работы электрического тока через мощность и время. Единицы работы тока, используемые на практике. Расчёт стоимости израсходованной электроэнергии. Лабораторная работа №8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».
47/ 25	Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля –Ленца.	1	Формула для расчёта количества теплоты, выделяющегося в проводнике при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Решение задач. Демонстрации. Нагревание проводников из различных веществ электрическим током
48/ 26	Конденсатор.	1	Конденсатор. Электроёмкость конденсатора. Работа электрического поля конденсатора. Единица электроёмкости конденсатора . Решение задач. Демонстрации. Простейший конденсатор, различные типы конденсаторов. Зарядка конденсатора от электрофорной машины, зависимость ёмкости конденсатора от площади пластин, диэлектрика, расстояния между пластинами
49/ 27	Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители. Подготовка к контрольной работе.	1	Различные виды ламп, используемые в освещении. Устройство лампы накаливания. Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы. Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания. Предохранители. Демонстрации. Устройство и принцип действия лампы накаливания, светодиодных и люминесцентных ламп, электронагревательные приборы, виды предохранителей
50/ 28	Контрольная работа №4 по теме «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля –Ленца», «Конденсатор».	1	Контрольная работа по теме «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля –Ленца», «Конденсатор»
51/ 29	Работа над ошибками. Обобщение  и систематизация материала по теме «Электрические явления».	1	Обобщающий урок по теме «Электрические явления»
	Электромагнитные явления         5 часов
52/1	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.	1	Магнитное поле. Установление связи между электрическим током и магнитным полем. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля. Демонстрации. Картина магнитного поля проводника с током, расположение магнитных стрелок вокруг проводника с током. Опыты. Взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки		Ученик научится: -распознавать электромагнитные  явления: взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током; -описывать свойства тел; -приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях Ученик получит возможность научиться: -использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
53/2	Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия».	1	Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током. Электромагниты и их применение. Испытание действия электромагнита Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия». Демонстрации. Действие магнитного поля катушки, действие магнитного поля катушки с железным сердечником
54/3	Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.	1	Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли. Решение задач. Демонстрации. Типы постоянных магнитов. Взаимодействие магнитных стрелок, картина магнитного поля магнитов, устройство компаса, магнитные линии магнитного поля Земли. Опыты. Намагничивание вещества
55/4	Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)». Подготовка к контрольной работе.	1	Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока. Лабораторная работа №10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)». Демонстрации. Действие магнитного поля на проводник с током. Вращение рамки с током в магнитном поле
56/5	Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления».	1	Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления»
	Световые явления               10 часов
57/1	Работа над ошибками. Источники света. Распространение света.	1	Источники света. Естественные и искусственные источники света. Точечный источник света м световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения света. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения. Демонстрации. Излечение света различными источниками, прямолинейное распространение света, получение тени и полутени		Ученик научится: - распознавать явление прямолинейного распространения света, отражение и преломление света; -описывать изученные свойства тел, используя фокусное расстояние  и оптическую силу линзы; -указывать формулы, связывающие данные физические величины с другими величинами; при описании верно трактовать  физический смысл используемых величин; -анализировать свойства тел, используя прямолинейное распространение  света; закон отражения света, закон преломления света, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; -решать задачи, используя формулы фокусного расстояния и оптической силы линзы; -приводить примеры практического использования физических знаний и электромагнитных явлениях
58/2	Видимое движение светил.	1	Видимое движение светил. Движение Солнца по эклиптике. Зодиакальные созвездия. Фазы Луны. Петлеобразное движение планет. Демонстрации. Определение положения планет на небе с помощью астрономического календаря
59/3	Отражение света. Закон отражения света.	1	Явления, наблюдаемые при падении луча света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей. Демонстрации. Наблюдение отражения света, изменения  угла падения и отражения света. Опыты. Отражение света от зеркальной  поверхности. Исследование зависимости угла отражения от угла падения
60/4	Плоское зеркало.	1	Построение изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Зеркальное и рассеянное отражение света. Демонстрации. Получение изображения предмета в плоском зеркале
61/5	Преломление света. Закон преломления света.	1	Оптическая плотность среды. Явление преломление света. Соотношение между углом падения и углом преломления. Закон преломления света. Показатель преломления двух сред. Демонстрации. Преломление света. Прохождение света через плоскопараллельную пластинку, призму
62/6	Линзы. Оптическая сила линзы.	1	Линзы, их физические свойства и характеристики. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы. Оптические приборы. Демонстрации. Различные виды линз. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах
63/7	Изображения, даваемые линзой.	1	Построение изображений предмета, расположенного на разном расстоянии от фокуса линзы, даваемых собирающей и рассеивающей линзами. Характеристика изображения, полученного с помощью линз. Использование линз в оптических приборах. Демонстрации. Получение изображений с помощью линз
64/8	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 11 "Получение изображения при помощи линзы".	1	Лабораторная работа "Получение изображения при помощи линзы"
65/9	Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз.	1	Решение задач на законы отражения и преломления света, построение изображений, полученных с помощью плоского зеркала, собирающей и рассеивающей линз
66/ 10	Глаз и зрение. Повторение. Подготовка к контрольной работе.	1	Строение глаза. Функции отдельных частей глаза. Формирование изображения на сетчатке глаза. Демонстрации. Модель глаза. Повторение пройденного материала. Подготовка к итоговой контрольной работе
	Обобщение и повторение.        3 часа
67	Итоговая контрольная работа.	1	Контрольная работа за курс 8 класса		Ученик получит возможность научиться: -использовать знания в повседневной жизни; -различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов.
68	Работа над ошибками. Обобщение  и систематизация материала за курс 8 класса.	1	Обобщение  и систематизация материала за курс 8 класса.

9 класс

Название темы	Количество часов
Законы взаимодействия и движения тел.	34
Механические колебания и волны. Звук.	15
Электромагнитное поле.	23
Строение атома и атомного ядра.	20
Строение и эволюция вселенной.	5
Итоговое повторение.	5
Итого	102

№ урока	Раздел / Тема урока	Количество часов	Содержание	Планируемые результаты освоения раздела, темы
	Законы взаимодействия и движения тел. 34 часа
1/1	Инструктаж по охране труда. Материальная точка. Система отсчета.	1	Описание движения. Материальная точка как модель. Критерии замены тела материальной точкой. Поступательное движение. Система отсчета.	Ученик  научится: -распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение; -описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, -при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; -анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; -различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета; - решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса,) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия,): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины. Ученик  получит возможность научиться: - использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств; - различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения; - находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
2/2	Перемещение.	1	Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Различие между понятиями путь и перемещение.
3/3	Определение координаты движущегося тела	1	Векторы, их модули и проекции на выбранную ось. Нахождение координаты тела по его начальной координате и проекции вектора перемещения
4/4	Входная (стартовая) работа. Скорость прямолинейного равномерного движения	1	Прямолинейное равномерное движение, скорость, направление вектора скорости, проекция вектора скорости на выбранную ось, единицы скорости, формула для расчета скорости
5/5	Перемещение при прямолинейном равномерном движении	1	Определение вектора скорости, формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, формулу для вычисления координаты движущегося тела в любой момент времени, равенство модуля вектора перемещения  и площади под графиком скорости
6/6	Графики зависимости кинематических величин от времени при ПРД	1	График скорости тела при ПРД и его анализ, графический способ нахождения пройденного пути по графику скорости, график прямолинейного равномерного движения и его анализ
7/7	Средняя скорость	1	Средняя путевая скорость, модуль средней скорости перемещения
8/8	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.	1	Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение.
9/9	Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.	1	Формулы для определения вектора скорости и его проекции. График зависимости проекции вектора скорости от времени при ПРУД для случаев, когда векторы скорости и ускорения сонаправлены и направлены в противоположные стороны
10/10	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.	1	Вывод формулы перемещения геометрическим путем
11/11	Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.	1	Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости
12/12	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 "Исследование равноускоренного движения без начальной скорости"	1	Определение ускорения движения бруска по наклонной плоскости и его мгновенной скорости в конце заданного пути, пройденного за определенный промежуток времени, при ПРУД без начальной скорости
13/13	Решение задач.	1	Решение расчетных задач на прямолинейное равноускоренное движение
14/14	Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равноускоренном движении.	1	Графики скорости, ускорения при ПРУД и их анализ, графический способ нахождения пройденного пути по графику скорости, график прямолинейного равноускоренного движения и его анализ
15/15	Решение задач. Подготовка к контрольной работе.	1	Решение графических задач на ПРУД.
16/16	Контрольная работа №1 по теме "Прямолинейное равноускоренное движение."	1	Выполнение контрольной работы по теме «Прямолинейное равноускоренное движение»
17/17	Работа над ошибками.  Относительность движения.	1	Относительность траектории, перемещения, пути, скорости. Геоцентрическая и гелеоцентрическая системы мира. Причина смены дня и ночи на Земле.
18/18	Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.	1	Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.
19/19	Второй закон Ньютона.	1	Второй закон Ньютона. Единица измерения силы
20/20	Третий закон Ньютона.	1	Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимодействии тел :а) имеют одинаковую природу, б) приложены к разным телам
21/21	Свободное падение тел.	1	Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разряженном пространстве
22/22	Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.	1	Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения. Невесомость
23/23	Инструктаж ТБ. Лабораторная работа №2 "Измерение ускорения свободного падения"	1	Определение ускорения свободного падения при его прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости
24/24	Закон всемирного тяготения.	1	Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная
25/25	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.	1	Формула для определения ускорения свободного падения. Зависимость ускорения свободного падения от географической широты места и высоты над поверхностью Земли
26/26	Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности  с постоянной по модулю скоростью.	1	Условие криволинейности движения. Направление вектора скорости тела при его криволинейном движении. Центростремительное ускорение
27/27	Решение задач на равномерное движение точки по окружности с постоянной по модулю скоростью.	1	Решение задач по кинематике на равномерное движение точки по окружности с постоянной по модулю скоростью
28/28	Искусственные спутники Земли.	1	Искусственные спутники Земли, первая и вторая космические скорости
29/29	Импульс тела.	1	Причины введения в науку физической величины – импульс тела. Импульс тела (формулировка, математическая запись). Единица импульса тела. Замкнутая  система тел. Изменение импульса тела
30/30	Закон сохранения импульса.	1	Изменение импульсов тел при их взаимодействии.  Вывод закона сохранения импульса
31/31	Реактивное движение. Ракеты.	1	Сущность и примеры реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракеты. Многоступенчатые ракеты
32/32	Решение задач на закон сохранения импульса, реактивное движение.	1	Решение задач на реактивное движение, на закон сохранения импульса
33/33	Вывод закона сохранения механической энергии. Подготовка к контрольной работе.	1	Закон сохранения механической энергии. Вывод закона и его применение к решению задач
34/34	Контрольная работа №2 по теме "Законы сохранения в механике".	1	Выполнение контрольной работы по теме «Законы сохранения в механике»
	Механические колебания и волны. Звук.  15 часов
35/1	Работа над ошибками.  Колебательное движение.	1	Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний.	Ученик  научится: - распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук); - описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; - решать задачи, используя физические формулы, связывающие физические величины (амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины. Ученик  получит возможность научиться: -самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов; -воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации; -создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
36/2	Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.	1	Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Свободные колебания. Колебательные системы, маятник.
37/3	Величины, характеризующие колебательное движение.	1	Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частоты нитяного маятника от его длины.
38/4	Гармонические колебания.	1	Примеры гармонических колебаний. Общие черты гармонических колебаний.
39/5	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3"Исследование зависимости периода и частоты колебаний маятника от его длины."	1	Экспериментальное исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.
40/6	Затухающие колебания. Вынужденные колебания.	1	Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Частота установившихся вынужденных колебаний.
41/7	Резонанс.	1	Условия наступления и физическая сущность явления резонанса. Учет резонанса в практике.
42/8	Распространение колебаний в среде. Волны.	1	Механизм распространения упругих колебаний. Механические волны. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах.
43/9	Длина волны. Скорость распространения волн.	1	Характеристики волн: скорость, длина волны, частота и период колебаний. Связь между этими величинами.
44/10	Источники звука. Звуковые колебания.	1	Источники звука – тела, колеблющиеся с частотой 16 Гц-20 кГц. Ультразвук и инфразвук. Эхолокация.
45/11	Высота, тембр и громкость звука.	1	Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука от амплитуды и некоторых других причин. Тембр звука.
46/12	Распространение звука. Звуковые волны.	1	Наличие среды – необходимое условие распространения звука. Скорость звука в различных средах.
47/13	Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.	1	Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.
48/14	Решение задач на механические колебания и волны. Подготовка к контрольной работе.	1	Решение задач на механические колебания и волны.
49/15	Повторный инструктаж по охране труда. Контрольная работа №3 по теме  "Механические колебания и волны. Звук"	1	Контрольная работа №3. "Механические колебания и волны. Звук."
	Электромагнитное поле. 23 часа.
50/1	Работа над ошибками.  Магнитное поле и его графическое изображение.	1	Источники магнитного поля. Гипотеза Ампера. Графическое изображение магнитного поля	Ученик  научится: -распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, преломление света, дисперсия света. -описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами. -анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение. -приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях; -решать задачи, используя физические законы (закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины. Ученик  получит возможность научиться: -использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы; использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; - воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации; создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
51/2	Однородное и неоднородное магнитные поля.	1	Однородное и неоднородное магнитные поля. Графическое изображение магнитного поля. Линии неоднородного и однородного  магнитного  поля
52/3	Направление тока и направление линий его магнитного поля.	1	Связь направления линий магнитного поля с направлением  тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида.
53/4	Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.	1	Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки.
54/5	Индукция магнитного поля.	1	Индукция магнитного поля. Модуль вектора магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Единицы магнитной индукции
55/6	Магнитный поток.	1	Магнитный поток. Зависимость магнитного потока,  пронизывающего плоскость контура, от площади контура, ориентации  плоскости контура по отношению к линиям магнитной индукции и от модуля вектора магнитной индукции магнитного поля
56/7	Явление электромагнитной индукции.	1	Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока. Определение явления ЭМИ. Техническое применение явления ЭМИ
57/8	Инструктаж по ТБ. Лабораторная  работа №4 "Изучение явления электромагнитной индукции".	1	Экспериментальное изучение явления электромагнитной индукции
58/9	Направление индукционного тока. Правило Ленца.	1	Возникновение индукционного тока в алюминиевом кольце при изменении проходящего сквозь кольцо магнитного потока. Правило Ленца
59/10	Явление самоиндукции. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.	1	Физическая суть явления самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Переменный электрический ток. Электромеханический индукционный генератор. Потери энергии в ЛЭП, способы уменьшения потерь. Назначение, устройство и принцип действия трансформатора, его применение при передаче электроэнергии.
60/11	Электромагнитное поле.	1	Электромагнитное поле, его источник. Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями
61/12	Электромагнитные волны.	1	Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Шкала электромагнитных волн
62/13	Конденсатор.	1	Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсатор. Виды конденсаторов. Энергия конденсатора
63/14	Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.	1	Высокочастотные электромагнитные колебания и волны – необходимые средства для осуществления радиосвязи. Колебательный контур, получение электромагнитных колебаний. Формула Томсона.
64/15	Принципы радиосвязи и телевидения.	1	Блок-схема передающего и приемного устройств для осуществления радиосвязи. Амплитудная модуляция и детектирование высокочастотных колебаний.
65/16	Электромагнитная природа света.	1	Свет как частный случай электромагнитных волн. Диапазон видимого излучения на шкале электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения – фотоны (кванты)
66/17	Преломление света. Физический смысл показателя преломления.	1	Закон преломления света. Физический смысл показателя преломления
67/18	Дисперсия света. Цвета тел.	1	Явление дисперсии. Разложение белого  света в спектр. Получение белого света путем сложения спектральных цветов
68/19	Спектроскоп и спектрограф.  Типы оптических спектров.	1	Устройство двухтрубного спектроскопа, его назначение, принцип действия. Спектрограф, спектрограмма. Сплошной и линейчатые спектры, условия их получения. Спектры испускания и поглощения. Атомы – источники излучения и поглощения света.
69/20	Инструктаж по охране труда. Лабораторная работа №5. "Наблюдение сплошного  и линейчатых спектров испускания".	1	Экспериментальное изучение типов оптических спектров испускания: сплошного и линейчатых
70/21	Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.	1	Объяснение излучения и поглощения света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора
71/22	Решение задач на электромагнитные колебания и волны. Подготовка к контрольной работе.	1	Решение задач на электромагнитные колебания и волны
72/23	Контрольная работа №4 по теме "Электромагнитное поле".	1	Выполнение контрольной работы по теме «Электромагнитное поле»
	Строение атома и атомного ядра.  20 часов
73/1	Работа над ошибками.  Радиоактивность.	1	Сложный состав радиоактивного излучения: альфа-, бета- и гамма- частицы	Ученик  научится: -распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома; -описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; -анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; -различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра; -приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа. Ученик  получит возможность научиться: -использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; -соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы; -приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования; -понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.
74/2	Модели атомов.	1	Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию альфа- частиц. Планетарная модель атома.
75/3	Радиоактивные превращения атомных ядер.	1	Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере альфа-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое число. Закон сохранения массового и зарядового числа при радиоактивных превращениях.
76/4	Экспериментальные методы исследования частиц.	1	Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона.
77/5	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 "Измерение естественного радиационного фона дозиметром".	1	Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
78/6	Открытие протона и нейтрона.	1	Выбивание альфа-частицами протонов из ядер атомов азота. Наблюдения по фотографиям образовавшихся в камере Вильсона треков частиц, участвовавших  в ядерной реакции. Открытие и свойства нейтрона.
79/7	Состав атомного ядра. Ядерные силы.	1	Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл массового и зарядового чисел. Особенности ядерных сил. Изотопы
80/8	Энергия связи. Дефект масс.	1	Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение или поглощение энергии в ядерных реакциях.
81/9	Решение задач на дефект масс и энергию связи атомных ядер.	1	Решение задач на дефект масс и энергию связи атомных ядер.
82/10	Деление ядер урана. Цепная реакция.	1	Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Условия протекания управляемой цепной реакции. Критическая масса.
83/11	Инструктаж по охране труда. Лабораторная работа №7 "Изучение деления ядра урана по фотографиям треков".	1	Изучение деления ядра урана по фотографиям треков
84/12	Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию.	1	Назначение, устройство, принцип действия ядерного реактора на медленных нейтронах. Преобразование энергии ядер в электрическую энергию.
85/13	Атомная энергетика.	1	Преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций. Дискуссия на тему:»Экологические последствия использования тепловых, атомных и гидроэлектростанций».
86/14	Биологическое действие радиации.	1	Физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Способы защиты от радиации.
87/15	Закон радиоактивного распада.	1	Период полураспада радиоактивных веществ. Закон радиоактивного распада.
88/16	Термоядерная реакция. Элементарные частицы. Античастицы.	1	Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии и перспективы ее использования. Источники энергии Солнца и звезд. Элементарные частицы, позитрон, процесс аннигиляции, антипротон, антинейтрон, антивещество.
89/18	Решение задач на дефект масс и энергию связи атомных ядер, на закон радиоактивного распада.	1	Решение задач на дефект масс и энергию связи атомных ядер, на закон радиоактивного распада
90/19	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8"Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона".	1	Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона
91/20	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 "Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям". Подготовка к контрольной работе.	1	Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям
92/21	Контрольная работа №5 по теме "Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер".	1	Контрольная работа №5 по теме "Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер"
	Строение и эволюция  Вселенной.  5 часов
93/1	Работа над ошибками.  Состав, строение и происхождение Солнечной системы.	1	Состав Солнечной системы: Солнце, восемь больших планет, пять планет-карликов, астероиды, кометы, метеорные тела. Формирование Солнечной системы	Ученик  научится: -указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;  Ученик  получит возможность научиться: -указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; -различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой; -различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.
94/2	Большие планеты Солнечной системы.	1	Земля и планеты земной группы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет-гигантов.
95/3	Малые тела Солнечной системы.	1	Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела. Образование хвостов комет. Метеорит. Болид.
96/4	Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд.	1	Солнце и звезды: слоистая структура, магнитное поле.   Источники энергии Солнца и звезд – тепло, выделяемое при протекании в из недрах термоядерных реакций. Стадии эволюции Солнца. Самостоятельная работа по теме «Малые тела Солнечной системы»
97/5	Строение и эволюция Вселенной.	1	Галактики. Метагалактика. Три возможные модели нестационарной Вселенной, предложенные  Фридманом. Экспериментальное подтверждение Хабблом расширения Вселенной. Закон Хаббла.
	Итоговое повторение.  5 часов
98/1	Законы движения и взаимодействия тел.	1	Повторение основных определений и формул, решение задач на законы движения и взаимодействия тел	Ученик научится: решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса,) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность,): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
99/2	Механические колебания и волны.	1	Повторение основных определений и формул, решение задач по теме «Механические колебания и волны»	Ученик научится : -решать задачи, используя физические формулы, связывающие физические величины (амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
100/3	Электромагнитное поле. Подготовка к контрольной работе.	1	Повторение основных определений и формул, решение задач по теме «Электромагнитное поле»	Ученик научится: -решать задачи, используя физические формулы, связывающие физические величины (скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
101/4	Итоговая контрольная работа.	1	Выполнение контрольной работы за курс основной школы
102/5	Анализ ошибок итоговой контрольной работы.	1	Решение задач. Анализ ошибок итоговой контрольной работы.
104/2	Физическая викторина "Физика вокруг нас".	1	1.Повторение основных понятий, формул, единиц измерения, физических законов. 2. Биография учёных, знакомство с их открытиями. 3. Решение физических задач и творческих заданий.
105/3	Пресс-конференция "Нужно ли развивать атомную энергетику"?	1	1.Проблемы энергетического голода 2.История развития атомной энергетики в России 3.Достоинства и недостатки различных видов электростанций. 4.Пути решения проблем атомной энергетики 5.Выводы: стоит или нет развивать атомную энергетику?

Практическая часть рабочей программы по физике.

Перечень экскурсий, лабораторных, зачётов,

контрольных и других видов работ.

Наименование раздела или темы	Всего часов	Из них количество
		лабораторных работ	зачётов	контрольных работ
7 класс
Введение	4	1
Первоначальные сведения о строении вещества	6	1	1
Взаимодействие тел	23	4		2
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов	21	2	1
Работа и мощность. Энергия	11	2	1
Повторение.	3			1
Итого	68	10	3	3
8 класс
Тепловые явления.	22	3		2
Электрические явления.	29	5		2
Электромагнитные явления.	5	2		1
Световые явления.	10	1
Обобщение и повторение.	2			1
Итого	68	11		6
9 класс
Законы взаимодействия и движения тел	34	2		2
Механические колебания и волны. Звук.	15	1		1
Электромагнитное поле.	23	2		1
Строение атома и атомного ядра.	20	4		1
Строение и эволюция вселенной.	5
Итоговое повторение.	5			1
Итого	102	9		6

7 класс

Контрольные работы 

№	Номер урока	Тема урока, название контрольной работы
1	22	Контрольная работа № 1 по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества».
2	32	Контрольная работа № 2 по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил».
3	66	Итоговая контрольная работа.

Лабораторные работы

№	Номер урока	Тема урока, название лабораторной работы
1	4	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1  «Определение цены деления измерительного прибора».
2	6	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел».
3	17	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».
4	19	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение объёма тела», Лабораторная работа №5 «Определение плотности твёрдого тела».
5	28	Динамометр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».
6	31	Трение в природе и технике. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Измерение силы трения скольжения и силы трения качания с помощью динамометра».
7	48	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело».
8	51	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости». Плавание судов. Воздухоплавание.
9	58	Рычаги в технике, быту и природе. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Выяснение условия равновесия рычага».
10	63	Коэффициент полезного действия механизмов. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».

Зачёты

№	Номер урока	Тема урока, название зачёта
1	10	Зачёт № 1 по теме  «Первоначальные сведения о строении вещества».
2	54	Зачёт № 2 по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».
3	65	Зачёт № 3 по теме «Работа. Мощность, энергия». Повторение темы «Световые явления».

8 класс

Контрольные работы 

№	Номер урока	Тема урока, название контрольной работы
1	12	Контрольная работа №1 по теме  «Тепловые явления».
2	22	Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества».
3	44	Контрольная работа №3 по темам «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников».
4	50	Контрольная работа №4 по теме «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля –Ленца», «Конденсатор».
5	56	Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления».
6	67	Итоговая контрольная работа.

Лабораторные работы

№	Номер урока	Тема урока, название лабораторной работы
1	8	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».
2	9	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела».
3	19	Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздуха».
4	32	Амперметр. Измерение силы тока. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках».
5	35	Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».
6	39	Реостаты. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом».
7	40	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».
8	46	Единицы работы электрического тока, применяемы на практике. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».
9	53	Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия».
10	55	Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».
11	64	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 11 "Получение изображения при помощи линзы".

9класс.

Контрольные работы

№	Номер урока	Название контрольной работы
1	16	Контрольная работа №1 по теме  «Прямолинейное равноускоренное движение».
2	34	Контрольная работа №2 по теме  «Законы сохранения в механике».
3	49	Контрольная работа №3 по теме  «Механические колебания и волны. Звук».
4	72	Контрольная работа №4 по теме  «Электромагнитное поле».
5	92	Контрольная работа №5 по теме  «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».
6	101	Итоговая контрольная работа.

Лабораторные работы

№	Номер урока	Тема урока, название лабораторной работы
1	12	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 "Исследование равноускоренного движения без начальной скорости".
2	23	Инструктаж ТБ. Лабораторная работа №2 "Измерение ускорения свободного падения"
3	39	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 "Исследование зависимости периода и частоты колебаний маятника от его длины."
4	57	Инструктаж по ТБ. Лабораторная  работа №4 "Изучение явления электромагнитной индукции".
5	69	Инструктаж по охране труда. Лабораторная работа №5. "Наблюдение сплошного  и линейчатых спектров испускания".
6	77	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 "Измерение естественного радиационного фона дозиметром".
7	83	Инструктаж по охране труда. Лабораторная работа №7"Изучение деления ядра урана по фотографиям треков".
8	90	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8"Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона".
9	91	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 "Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям". Подготовка к контрольной работе.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по физике для основной школы (7-9 класс) составлена в соответствии с программой «Физика. 7 – 9 классы: рабочая программа к линии УМК А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник: учебно-методическое пособие / Н.В. Филонович, Е.М. Гутник. – М.: Дрофа, 2017.

Содержит краткую пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета "Физика", предметные и метапредметные результаты обучения, содержание учебного предмета, тематическое планирование с 7 по 9 класс, практическую часть с 7 по 9 класс