Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по физике 7-9 класс ФГОС

Рабочая программа по физике 7-9 класс ФГОС

МО «Курильский городской округ»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Горячие Ключи





«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Зам. директора по УВР И.о. директора школы

………/Дубова Т.В./ ………. /Субботина С.Г./ ……../Гузеева С.Г./

Протокол № 8 от «23» мая 2020 г. Приказ № 245-ОД от «24» августа 2020 г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса ФИЗИКА

7-9 классы





Составитель программы:

Головачева Виктория Викторовна



2020 – 2021 учебный год


1. Пояснительная записка


Рабочая программа по физике для основной школы разработана в соответствии:

  1. с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2011 год);

  2. с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы. М.: «Просвещение», 2010 .-79с.);

  3. с авторской программой (Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. – 334с.);


1.1 Цели изучения физики в основной общей школе

Цели, на достижение которых направлено изучение физики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в Федеральном государственном стандарте общего образования и конкретизированы в основной образовательной программе основного общего образования Школы:

повышение качества образования в соответствии с требованиями социально-экономического и информационного развития общества и основными направлениями развития образования на современном этапе.

создание комплекса условий для становления и развития личности выпускника в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости в соответствии с требованиями российского общества

обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

Усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; Формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

Формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

Развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся и приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; оценка погрешностей любых измерений;

Систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

формирование готовности современного выпускника основной школы к активной учебной деятельности в информационно-образовательной среде общества, использованию методов познания в практической деятельности, к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета для продолжения образования;

Организация экологического мышления и ценностного отношения к природе, осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;

овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека

развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья.


Достижение целей рабочей программы по физике обеспечивается решением следующих задач:

Обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

Организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно -исследовательской деятельности;

Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;

формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;

обеспечение условий, учитывающих индивидуально-личностные особенности обучающихся; совершенствование взаимодействия учебных дисциплин на основе интеграции;

внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, формирующих ключевые компетенции;

развитие дифференциации обучения;

знакомство обучающихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

овладение обучающимися общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

  1. Общая характеристика учебного предмета:

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

  1. Описание места учебного предмета в учебном плане:

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 204 учебных часов. В том числе в 7, 8, 9 классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса физики.

С введением ФГОС реализуется смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на «системно-деятельностную», т. е. акцент переносится с изучения основ наук на обеспечение развития УУД (ранее «общеучебных умений») на материале основ наук. Важнейшим компонентом содержания образования, стоящим в одном ряду с систематическими знаниями по предметам, становятся универсальные (метапредметные) умения (и стоящие за ними компетенции).

Поскольку концентрический принцип обучения остается актуальным в основной школе, то развитие личностных и метапредметных результатов идет непрерывно на всем содержательном и деятельностном материале.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений; Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены:

Механические явления

Выпускник научится:

  • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;

  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

  • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

  • решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

  • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тепловые явления

Выпускник научится:

  • распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

  • описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

  • анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

  • решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

  • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

  • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

  • описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

  • анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля— Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон ДжоуляЛенца и др.);

  • приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппаратаи оценивать реальность полученного значения физической величины.

Квантовые явления

Выпускник научится:

  • распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;

  • описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;

  • различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

  • приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

  • приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;

  • понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных

электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.


Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса по классам

основной школы:


Основное содержание

Всего по программе Гутник, Перышкин

Рабочая программа

Всего фактически

7

класс

8

класс

9

класс

Физика и физические методы изучения природы

4

4



4

Механические явления

92

55


39

94

Тепловые явления

28

4

24


28

Электрические и магнитные явления

34


31

15

46

Электромагнитные колебания и волны

26


8

22

30

Квантовые явления

11



19

19

Резерв свободного учебного времени

9

7

7

7

17

Всего

204

70

70

102

238

Отличительные особенности рабочей программы:

Изменено количество часов на изучение следующих тем: «Электрические и магнитные явления»,

«Электромагнитные колебания и волны», «Квантовые явления»

Резервное время увеличено до 17 часов (повторение, итоговая контрольная работа). Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, даст возможность более расширенного повторения, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся


  1. Содержание учебного предмета 7 класс

Физика и физические методы изучения природы. (4 ч)

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты.

Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности. Измерение длины. Измерение температуры.

Первоначальные сведения о строении вещества. (5 ч)

Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел. (21 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы и опыты Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема твердого тела.

Измерение плотности твердого тела.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины

Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. Определение центра тяжести плоской пластины.

Давление твердых тел, газов, жидкостей. (23 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром- анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы и опыты.

Измерение давления твердого тела на опору.

Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия. (12 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой. Методы измерения работы, мощности и энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации.

Простые механизмы.

Лабораторные работы.

Выяснение условия равновесия рычага.

Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Итоговое повторение (5 ч)



График реализации рабочей программы по физике 7класса


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на

Дата контр.работ

Примерное количество самостояте-льных работ, тестов, зачетов

учащихся

Лабораторные

работы

Контрольные работы



1

Введение

4

1

0


1

1 «Определение цены деления

измерительного

прибора»



2

Первоначальные

сведения о строении вещества

6

1

1


2

2 «Измерение размеров малых тел»

Контрольная работа № 1.

«Первоначальные сведения о

строении

вещества»


3

Взаимодействие тел

21

4

1


6

3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Контрольная работа № 2

« Взаимодействие тел»


4 «Измерение

объема тела»


5 «Определение плотности вещества

твердого тела»


6 «Градуирование пружины и

измерение сил

динамометром»


4

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

2

1


6

7 «Определение выталкивающей

силы, действующей на погруженное в

жидкость тело»


Контрольная работа №3

« Давление твердых тел, жидкостей и газов»


8 «Выяснение

условий плавания тела в жидкости»


5

Работа. Мощность.

Энергия.

11

2

1


4

9 «Выяснение

условия равновесия рычага»

Контрольная работа №4

« Работа, мощность, энергия»


10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной

плоскости»


6

Повторение

5


1 итоговая



7

Резерв

2






Итого

70ч

10

5


19


8 класс

Тепловые явления (12 часов)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации.

Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости.

Теплопередача путем излучения.

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы и опыты.

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Изменение агрегатных состояний вещества (11 часов)

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Явление испарения Кипение воды.

Плавление и кристаллизация веществ.

Измерение влажности воздуха психрометром.

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Лабораторная работа.

Измерение относительной влажности воздуха.

Электрические явления (27 часов)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации.

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы.

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Источники постоянного тока..

Лабораторные работы.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Регулирование силы тока реостатом.

Измерение сопротивления.

Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.

Электромагнитные явления (7 часов)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации.

Опыт Эрстеда.

Лабораторные работы.

Сборка электромагнита и испытание его действия.

Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления (9 часов)

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации.

Источники света.

Прямолинейное распространение света. Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале. Преломление света.

Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз.

Модель глаза.

Лабораторные работы и опыты

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Получение изображений.

Итоговое повторение (2 часа)

Резерв (2 часа)


График реализации рабочей программы по физике 8 класса


п

/ п


Наименование разделов и тем


Всего часов

В том числе на


Дата контр.работ

Примерное количество самостоятельных работ, тестов,

зачетов учащихся


Лабораторные работы


Контрольные работы



1

Тепловые явления

24

3

2


8

Лабораторная работа №1

«Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»

Контрольная работа №1 по теме «Внутренняя энергия»


Лабораторная работа № 2

«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Контрольная работа № 2 « Изменение агрегатных состояний вещества» и « Тепловые двигатели»

Лабораторная работа №3 « Измерение удельной теплоемкости твердого тела»


2

Электрические явления

25

5

2


8

Лабораторная работа № 4 « Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее

различных участках»

Контрольная работа № 3

«Электрический ток

.Электрические заряды»


Лабораторная работа № 5 « Измерение напряжения на различных участках

Контрольная работа № 4

« Законы электрического тока»

Лабораторная работа №6 « Регулирование силы тока реостатом» , № 7 « Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.


Лабораторная работа № 8

«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

3

Электромагнитные явления

6

2

1


1


Лабораторная работа № 9

«Сборка электромагнита и испытание его действия»

Контрольная работа №5 по теме ««Электрические явления»



Лабораторная работа № 10 «

Изучение электрического

двигателя постоянного тока ( на модели)». Повторение темы электромагнитные явления.


4

Световые явления

8

1

1


2


Лабораторная работа № 11

«Получение изображения при помощи линзы»

Контрольная работа №6

«Световые явления»


5

Повторение

5


1 итоговая



6

Резерв

2






Итого

70 ч

11

7


19


9 класс

Законы взаимодействия и движения тел (39 часов)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение.

Свободное падение тел в трубке Ньютона. Третий закон Ньютона.

Закон сохранения импульса. Реактивное движение..

Лабораторные работы и опыты.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук. (15 часов)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации.

Механические колебания

Механические волны. Звуковые колебания.

Лабораторная работа и опыты.

Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

Электромагнитное поле (22 часа)

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации.

Устройство конденсатора.

Энергия заряженного конденсатора. Дисперсия света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы.

Изучение явления электромагнитной индукции.

Строение атома и атомного ядра. 19 часов

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма- излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Лабораторные работы.

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Итоговое повторение 5 часов

Резерв 2 часа

Г рафик реализации рабочей программы по физике 9 класса



п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на

Дата контр.работ

Примерное количество

самостоятельных работ

Лабораторные работы

Контрольные работы



1

Прямолинейное равномерное движение

4

0

0


2

2

Прямолинейное

равноускоренное движение

12

1

1


5

1 «Исследование равноускоренного

движения без начальной скорости»

Контрольная работа № 1 « Кинематика материальной точки»


3

Законы динамики

14

1

1


7

2

« Измерение ускорения свободного падения»

Контрольная работа №2

« Динамика материальной точки»-


4

Импульс тела. Закон сохранения импульса

9

0

1


3

-

Контрольная работа №3

законы сохранения энергии и импульса


5

Механические колебания.

Звук

15

1

1



3 « Исследование зависимости периода и

частоты свободных колебаний

математического маятника от его длины»

Контрольная работа №3

« Механические колебания и волны. Звук.»


3

6

Электромагнитное поле

22

1

1


2

4 « Изучение явления электромагнитной

индукции»

Контрольная работа №4

« Электромагнитное поле»


7

Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер

19

2

1


6

5 « Изучение деления ядер урана по фотографиям треков»

6 « Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Контрольная работа № 5 « Строение атома и атомного ядра»


8

Повторение

5

0

1 итоговая контрольная работа за курс 9 класса в форме ЕГЭ


1

9

Резерв

2






Итого

102 ч

6

7


31


В ходе изучения данного курса физики проводятся тестовые и самостоятельные работы, занимающие небольшую часть урока (от 10 до 20 минут).

Формы проведения учебных занятий:

  1. Урок открытия нового знания (ОНЗ).

  2. Урок отработки умений и рефлексии.

  3. Урок творчества (урок – исследование).

  4. Уроки построения системы знаний (общеметодологической направленности).

  5. Уроки развивающего контроля.


  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; 7 класс, 70 часов (2 ч в неделю)


урока

Дата факт.

Дата по плану

Тема урока

Характеристика

Домашнее задание

Введение (4 ч)

1/1.

03.09

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты

Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических; проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики

(§ 1—3)

2/2.

08.09

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений

Измерять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений; определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; научиться пользоваться измерительным цилиндром, с его помощью определять объем жидкости; переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения. Записывать результат измерения с учетом погрешности

(§ 4—5), упр 1

3/3.

10.09

Лабораторная работа № 1«Определение цены деления измерительного прибора».

Находить цену деления любого Измерительного прибора, Представлять результаты измерений в виде таблиц, анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы, работать в группе

Оформить лабораторную работу

4/4.

15.09

Физика и техника

Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых; определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях, составлять план презентации

(§ 6), задание на стр.19

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

5/1

17.09

Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение

Схематически изображать молекулы воды и кислорода; определять размер малых тел; сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха; объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

(§7-9), задание на стр.27

6/2.

22.09

Лабораторная работа

2«Определение размеров малых тел».

Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел, представлять результаты измерений в виде таблиц, выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы; работать в группе

Оформить лабораторную работу

7/3.

24.09

Движение молекул

Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводить примеры диффузии в окружающем мире; наблюдать процесс образования кристаллов; анализировать результаты опытов по движению и диффузии, проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы

(§ 10), задание на стр.29

8/4.

29.09

Взаимодействие молекул

Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; объяснять опыты смачивания и не смачивания тел; наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии: молекул, проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

(§11), задание на стр.33

9/5.

01.10

Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел

Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

(§ 12, 13), подвести итоги главы

10/6.

06.10

Зачет по теме Первоначальные сведения о строении вещества»


Взаимодействие тел (23 ч)

11/1.

08.10

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение

Определять траекторию движения тела. Доказывать относительность движения тела; переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равномерное и неравномерное движение; определять тело относительно, которого происходит движение; использовать межпредметные связи физики, географии, математики: проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

(§ 14, 15), упр.2

12/2.

13.10

Скорость. Единицы скорости

Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выражать скорость в км/ч, м/с; анализировать таблицы скоростей; определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; графически изображать скорость, описывать равномерное движение. Применять знания из курса географии, математики

(§16), упр.3

13/3.

15.10

Расчет пути и времени движения

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; определять путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени; оформлять расчетные задачи

(§ 17), упр 4

14/4.

20.10

Инерция. Взаимодействие тел

Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; приводить примеры проявления явления инерции в быту; объяснять явление инерции; проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции. Анализировать его и делать выводы Описывать явление взаимодействия тел; приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению скорости; объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

(§ 18,19) упр.5

15/5.

22.10

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах

Устанавливать зависимость изменение скорости движения тела от его массы; переводить основную единицу массы в т, г, мг; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать, полученные сведения о массе тела, различать инерцию и инертность тела

(§ 20, 21), упр.6

16/6.

27.10

Лабораторная работа № 3«Измерение массы тела на рычажных весах».

Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела; пользоваться разновесами; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами. Работать в группе

Оформить лабораторную работу

17/7.

29.10

Плотность вещества

Определять плотность вещества; анализировать табличные данные; переводить значение плотности из кг/м в г/см3; применять знания из курса природоведения, математики, биологии.

(§ 22), упр. 7

18/8.

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».


Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра; измерять плотность твердого тела и жидкости с помощью весов и измерительного цилиндра; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; составлять таблицы; работать в группе

Оформить лабораторную работу

19/9.

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра; измерять плотность твердого тела и жидкости с помощью весов и измерительного цилиндра; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; составлять таблицы; работать в группе

Оформить лабораторную работу

20/10.

Расчет массы и объема тела по его плотности

Определять массу тела по его объему и плотности; записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности веществ. Работать с табличными данными.

23), упр. 8

21/11.

Решение задач по темам:

«Механическое движение», «Масса». «Плотность вещества»

Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема. Анализировать результаты, полученные при решении задач.

Сб. задач стр.29. №201-205

22/12.

Контрольная работа №1 по темам: «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

Применять знания к решению задач.

23/13.

Сила

Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения; Определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы. Анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.

(§ 24), упр 9

24/14.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире. Находить точку приложения и указывать направление силы тяжести. различать изменение силы тяжести от удаленности поверхности Земли; Выделять особенности планет земной группы и планет- гигантов (различие и общие свойства); самостоятельно работать с текстом, систематизировать и обобщать знания о явлении тяготения и делать выводы.

(§ 25, 26)

25/15.

Сила упругости. Закон Гука

Отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия; объяснять причины возникновения силы упругости. приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту, делать выводы

(§ 27), сб. задач стр. 35 №279-282

26/16.

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

Графически изображать вес тела и точку его приложения; рассчитывать силу тяжести и веса тела; находить связь между силой тяжести и массой тела; определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

(§ 28— 29), упр.10

27/17.

Динамометр

Лабораторная работа № 6 по теме «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Градуировать пружину; получать шкалу с заданной ценой деления; измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра; различать вес чела и его массу, представлять результаты в виде таблиц; работать в группе.

(§ 30)., упр.11

28/18.

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил

Экспериментально находить равнодействующую двух сил; анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы; рассчитывать равнодействующую двух сил

(§31), упр.12

29/19.

Сила трения. Трение покоя

Измерять силу трения скольжения; называть способы увеличения и уменьшения силы трения; применять, знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения анализировать их и делать выводы

(§ 32, 33), упр. 13

30/20.

Трение в природе и технике

Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью

динамометра»

Объяснять влияние силы трения в быту и технике; приводить примеры различных видов трения; анализировать, делать выводы. Измерять силу трения с помощью динамометра.

34).

31/21.

Решение задач по теме «Силы», «Равнодействующая сил»

Применять знания из курса математики, физики, географии. Биологии к решению задач. Отработать навыки устного счета. Переводить единицы измерения.

Сб.задач стр.44, №351-355

32/22.

Контрольная работа №2 по теме «Вес», «Графическое изображение сил», «Виды сил», «Равнодействующая сил»

Применять знания к решению задач

33/23.

ЗАЧЕТ по теме «Взаимодействие тел»


Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 часов)

34/1.

Давление. Единицы давления

Определение давления, формулы расчета, единицы измерения давления, типовые задачи

(§ 35), упр 14

35/2.

Способы уменьшения и увеличения давления

Приводить примеры из практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления; выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать

выводы

(§ 36), упр.15

36/3.

Давление газа

Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; анализировать результаты эксперимента по

изучению давления газа, делать выводы

(§ 37), задание на стр.109

37/4.

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково. анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

38), упр.16

38/5

. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; работать с текстом параграфа учебника, составлять план проведение опытов

(§ 39, 40), упр.17

39/6.

Решение задач. Контрольная работа

3 по теме « Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

Отработка навыков устного счета, Решение задач на расчет давления жидкости на дно сосуда

40/7.

Сообщающиеся сосуды

Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту; проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы

(§ 41), упр.18

41/8

Вес воздуха. Атмосферное давление (§ 42, 43)

Вычислять массу воздуха; сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы. Применять знания, из курса географии: при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления.

(§ 42, 43), упр.19,20

42/9.

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

Вычислять атмосферное давление; объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли; наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

44), упр.21

43/10.

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах

Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида; Объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; применять знания из курса географии, биологии

(§ 45, 46), упр.22,23

44/11

. Манометры.

Измерять давление с помощью манометра; различать манометры по целям использования; определять давление с помощью манометра;

(§ 47)

45/12.

Поршневой жидкостный насос Гидравлический пресс

Приводить примеры из практики применения поршневого насоса и гидравлического пресса; работать с текстом параграфа учебника,

(§ 48, 49), упр 24,25

46/13.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; приводить примеры из жизни, подтверждающие существование выталкивающей силы; применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

50)

47/14.

Закон Архимеда

Выводить формулу для определения выталкивающей силы; рассчитывать силу Архимеда; указывать причины, от которых зависит сила Архимеда; работать с текстом, обобщать и делать выводы, анализировать опыты с ведерком Архимеда.

(§ 51), упр 26

48/15.

Лабораторная работа № 8«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определять выталкивающую силу; работать в группе.

Оформить лабораторную работу

49/16.

Плавание тел

Объяснять причины плавания тел; приводить примеры плавания различных тел и живых организмов; конструировать прибор для демонстрации гидростатического явления; применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

(§ 52), упр.27

50/17.

Решение задач по теме «Архимедова сила», «Условия плавания тел»

Рассчитывать силу Архимеда. Анализировать результаты, полученные при решении задач

Сб. задач стр.59 №485-488

51/18.

Лабораторная работа № 9«Выяснение условий плавание тела в жидкости»

На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости; работать в группе.

Оформить лабораторную работу

52/19.

Плавание судов.

Объяснять условия плавания судов; Приводить

(§ 53), упр. 28

52/19.

Воздухоплавание

Объяснять условия плавания судов; Приводить примеры из жизни плавания и воздухоплавания; объяснять изменение осадки судна; Применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.

(§ 54) упр. 29

53/20.

Решение задач по темам:

«Архимедова сила», «Плавание тел»,

«Воздухоплавание»

Применять знания из курса математики, географии при решении задач.

Сб. задач стр60 №496-499

54/21.

Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»


Работа и мощность. Энергия (14 ч)

55/1.

Механическая работа. Единицы работы

Вычислять механическую работу; определять условия, необходимые для совершения механической работы

55), упр 30

56/2.

Мощность. Единицы мощности

Вычислять мощность по известной работе; приводить примеры единиц мощности различных технических приборов и механизмов; анализировать мощности различных приборов; выражать мощность в различных единицах; проводить самостоятельно исследования мощности технических устройств, делать выводы

(§ 56), упр. 31

57/3.

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

Применять условия равновесия рычага в практических целях: поднятии и перемещении груза; определять плечо силы; решать графические задачи

(§ 57, 58)

58/4.

Момент силы Рычаги в технике, быту и природе

Приводить примеры, иллюстрирующие как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работать с текстом параграфа учебника, обобщать и делать выводы об условии равновесия тел.

(§ 59, 60)

59/5.

Лабораторная работа

10 «Выяснение условий равновесия рычага»

Проверить опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверять на опыте правило моментов; применять практические знания при выяснении условий равновесия рычага, знания из курса биологии, математики, технологии. Работать в группе.

Оформить лабораторную работу

60/6.

Блоки. «Золотое правило» механики

Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков; Работать с текстом параграфа учебника, анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы

(§ 61, 62) упр. 32, 33

61/7.

Решение задач по теме «Равновесие рычага», «Момент силы»

Применять навыки устного счета, знания из курса математики, биологии: при решении качественных и количественных задач. Анализировать результаты, полученные при решении задач

62/8

Центр тяжести тела Условия равновесия тел

Находить центр тяжести плоского тела; работать с текстом; анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела; приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту; работать с текстом, применять на практике знания об условии равновесия тел.

(§ 63, 64), задание на стр.188

63/9.

Коэффициент полезного действия механизмов (§ 65).


(§ 65)

64/10.

Лабораторная работа

11«Определение КПД при подъеме тела

по наклонной плоскости»

Опытным путем установить, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; анализировать КПД различных механизмов; работать в группе

Оформить лабораторную работу

65/11.

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; работать с текстом параграфа учебника

(§ 66, 67) упр. 34

66/12.

Превращение одного вида механической энергии в другой

Приводить примеры превращения энергии из одного вида в другой, тел обладающих одновременно и кинетической и потенциальной

энергией; работать с текстом

68), упр 35

67/13

Контрольная работа №4 по теме: «Работа. Мощность, энергия»

Отработка навыков устного счета, Решение задач на расчет работы, мощности, энергии

68/14

Итоговый урок

Демонстрировать презентации. Выступать с докладами. Участвовать в обсуждении докладов и презентаций



Тематическое планирование, 8 класс, 70 часов (2 ч в неделю)


урока

Дата факт.

Дата по плану

Тема урока

Элемент содержания

Домашнее задание

Тепловые явления (22 ч)

1/1.


04.09

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия

Объяснять тепловые явления, характеризовать тепловое явление, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул. Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах. Приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, его падении. Давать определение внутренней энергии тела как суммы кинетической энергии движения его частиц и потенциальной энергии их взаимодействия

(§ 1, 2)

2/2.


08.09

Способы изменения внутренней энергии

Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу. Перечислять способы изменения внутренней энергии. Приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи. Проводить опыты по изменению внутренней энергии.

(§ 3)

3/3.


11.09

Виды теплопередачи. Теплопроводность

Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории. Приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы.

(§ 4)

4/4.


15.09

Излучение. Изучение явления конвенция

Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения. Анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи. Сравнивать виды теплопередачи.

(§ 5, 6)

5/5.


18.09

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Находить связь между единицами, в которых выражают количество теплоты Дж, кДж, кал, ккал. Самостоятельно работать с текстом учебника.

(§ 7)

6/6.


22.09

Удельная теплоемкость

Объяснять физический смысл удельной теплоемкости веществ. Анализировать табличные данные. Приводить примеры, применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.

(§ 8)

7/7.


25.09

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении.

(§ 9)

8/8.


 29.09

Лабораторная работа № 1«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Разрабатывать план выполнения работы. Определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.

Оформить лабораторную работу

9/9.


 02.10

Лабораторная работа №2

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Разрабатывать план выполнения работы. Определять

экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.

Оформить лабораторную работу

10/10


 06.10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее. Приводить примеры экологически чистого топлива.

(§10)

11/11.


09.10

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому. Формулировать закон сохранения механической энергии и приводить примеры из жизни, подтверждающие этот закон. Систематизировать и обобщать знания закона сохранения и превращения энергии на тепловые процессы.

11)

12/12.


 13.10

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

Применять теоретические знания к решению задач


13/13.


 16.10

Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание.

Приводить примеры агрегатных состояний вещества. Отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел. Использовать межпредметные связи физики и химии для объяснения агрегатного состояния вещества. Отличать процессы плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов.

(§ 12, 13)

14/14.


 20.10

График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления.

Проводить исследовательский эксперимент по изучению удельной теплоты плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента. Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания. Рассчитывать количество теплоты, выделившееся при кристаллизации. Объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений.

(§ 14, 15)

15/15.


 23.10

Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация». Кратковременная контрольная работа «Нагревание и плавление тел»

Определять по формуле количество теплоты, выделяющееся при плавлении и кристаллизации тела. Получать необходимые данные из таблиц. Применять теоретические знания при решении задач.


16/16.


27.10

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара

Объяснять понижение температуры жидкости при испарении. Приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара. Выполнять исследовательское задание по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы.

(§ 16, 17)

17/17.


30.10

Кипение Удельная теплота парообразования и конденсации

Работать с таблицей 6 учебника. Приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара. Рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы. Самостоятельно проводить эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы.

(§ 18, 19)

18/18



Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха

Решение задач на расчет удельной теплоты

парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании).

Находить в таблице необходимые данные. Рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования

(§ 20).

19/19



Лабораторная работа № 3«Измерение влажности воздуха»

Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека. Определять влажность воздуха. Работать в группе.


20/20.



Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

Объяснять принцип работы и устройство ДВС, применение ДВС на практике.

(§ 21, 22)

21/21.



Паровая турбина. КПД теплового двигателя

Рассказывать о применении паровой турбины в технике. Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины. Сравнивать КПД различных машин и механизмов.

(§ 23, 24)

22/22.



Контрольная работа № 2 по теме «Агрегатные состояния вещества»

Применение теоретических знаний к решению задач


Электрические явления (28 ч)

23/1.



Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел

Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов заряда.

(§ 25)

24/2.



Электроскоп. Электрическое поле

Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле. Пользоваться электроскопом. Определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу.

(§ 26, 27)

25/3.



Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома

Объяснять опыт Иоффе — Милликена. Доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд. Объяснять образование положительных и отрицательных ионов. Применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома.

(§ 28, 29)

26/4.



Объяснение электрических явлений (§ 30)

Объяснять электризацию тел при соприкосновении. Устанавливать зависимость заряда при переходе его с наэлектризованного тела на не наэлектризованное при соприкосновении. Формулировать закон сохранения электрического заряда.


27/5.



Проводники, полупроводники и непроводники электричества (§ 31)

На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков. Приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода


28/6.



Электрический ток. Источники электрического тока(§32). Кратковременная контрольная работа по теме «Электризация тел. Строение атома»

Объяснять устройство сухого гальванического элемента. Приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение.


29/7.



Электрическая цепь и ее составные части. (§ 33)

Собирать электрическую цепь. Объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи. Различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи. Работать с текстом учебника.


30/8.



Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока (§ 34, 35, 36)

Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике. Показывать магнитное действие тока.


31/9.



Сила тока. Единицы силы тока.(§ 37).

Определять направление силы тока. Рассчитывать по формуле силу тока, выражать в различных единицах силу тока.


32/10.



Амперметр. Измерение силы тока. (§ 38). Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

Включать амперметр в цепь. Определять силу тока на различных участках цепи. Определять цену деления амперметра и гальванометра. Чертить схемы электрической цепи.


33/11.



Электрическое напряжение. Единицы напряжения (§ 39,40)

Выражать напряжение в кВ, мВ. Анализировать табличные данные.Рассчитывать напряжение по формуле


34/12.



Вольтметр, Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения (§ 41, 42)

Определять цену деления вольтметра, подключать его в цепь, измерять напряжение. Чертить схемы электрической цепи.


35/13.



Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления (§ 43). Лабораторная работа № 5«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Строить график зависимости силы тока от напряжения. Объяснять причину возникновения сопротивления. Анализировать результаты опытов и графики. Собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром и вольтметром. Разрабатывать план выполнения работы, делать выводы


36/14.



Закон Ома для участка цепи (§ 44)

Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника. Записывать закон Ома в виде формулы. Использовать межпредметные связи физики и математики для решения задач на закон Ома. Анализировать

табличные данные.


37/15.



Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление (§ 45)

Устанавливать соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Определять удельное сопротивление проводника



38/16.



Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения

46)

Чертить схемы электрической цепи с включенным в цепь реостатом. Рассчитывать электрическое сопротивление.


39/17.



Реостаты (§ 47). Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы

тока реостатом»

Пользоваться реостатом для регулировки силы тока в цепи. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока с помощью амперметра, напряжение, с помощью вольтметра.


40/18.



Лабораторная работа № 7«Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Собирать электрическую цепь. Измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра.


41/19.



Последовательное соединение проводников (§ 48)

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении проводников.


42/20.



Параллельное соединение проводников (§ 49)

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении.


43/21.



Решение задач по теме Соединение проводников. Закон Ома.

Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников. Применять знания, полученные при изучении теоретического материала


44/22.



Контрольная работа № 3 по теме «Электрический ток. Напряжение. Сопротивление Соединение проводников».

Применение теоретических знаний к решению задач


45/23



Работа и мощность электрического тока (§ 50, 51)

Рассчитывать работу и мощность электрического тока. Выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока.


46/24.



Единицы работы электрического тока, применяемые на практике (§ 52) Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Выражать работу тока в Вт ч.; кВт ч. Определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы.


47/25.



Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца (§ 53)

Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества. Рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца.


48/26



Конденсатор (§ 54)

Объяснять для чего служат конденсаторы в технике, Объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора. Рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию

конденсатора.


49/27.



Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание предохранители (§ 55, 56)

Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах.


50/28.



Контрольная работа № 4 по теме «Работа. Мощность. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор»

Применение теоретических знаний к решению задач


Электромагнитные явления (5 ч)

51/1



Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии (§ 57, 58)

Выявлять связь между электрическим током и магнитным

полем. Показывать связь направления магнитных линий с направлением тока с помощью магнитных стрелок. Приводить примеры магнитных явлений.


52/2.



Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение (§ 59). Лабораторная работа №9«Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»

Перечислять способы усиления магнитного действия катушки с током. Приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту.


53/3.



Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли (§ 60, 61)

Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа. Получать картину магнитного поля дугообразного магнита. Описывать опыты по намагничиванию веществ.


54/4



Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель(§ 62).

Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения. Перечислять преимущества электродвигателей в сравнении с тепловыми. Ознакомиться с историей изобретения электродвигателя. Собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели). Определять основные детали электрического двигателя постоянного тока (подвижные и неподвижные его части): якорь, индуктор, щетки, вогнутые пластины.


55/5



Зачет по теме «Электромагнитные явления»

Применение теоретических знаний к решению задач


Световые явления (13 ч)

56/1



. Источники света. Распространение света (§ 63)

Формулировать закон прямолинейного распространения света. Объяснять образование тени и полутени. Проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени.


57/2.



Видимое движение светил (§ 64)

Находить Полярную звезду созвездия Большой Медведицы. Используя подвижную карту звездного неба определять положение планет.


58/3.



Отражение света. Закон отражения света (§ 65)

Формулировать закон отражения света. Проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения от угла падения.


59/4.



Плоское зеркало (§ 66)

Применять законы отражения при построении изображения в плоском зеркале. Строить изображение точки в плоском зеркале.



60/5.



Преломление света. Закон преломления света (§ 67)

Формулировать закон преломления света. Работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы по результатам эксперимента.


61/6.



Линзы. Оптическая сила линзы (§ 68)

Различать линзы по внешнему виду. Определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение. Проводить исследовательское задание по получению изображения с помощью линзы


62/7



Изображения, даваемые линзой (§ 69)

Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F< f > 2F; 2F< f; F< f <2F; различать какие изображения дают собирающая и рассеивающая линзы


63/8.



Лабораторная работа № 10«Получение изображений при помощи линзы»

Применять знания о свойствах линз при построении графических изображений. Анализировать результаты, полученные при построении изображений, делать

выводы.


64/9



Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз

Применять теоретические знания при решении задач на построение изображений, даваемых линзой. Выработать навыки построения Чертежей и схем


65/10.



Глаз и зрение (§ 70)

Объяснять восприятие изображения глазом человека. Применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения


66/11



Контрольная работа № 5 по теме «Построение изображений даваемых линзой»

Применение теоретических знаний к решению задач


67/12



Зачет по теме «Световые явления»

Строить изображение в фотоаппарате. Подготовить презентацию по теме «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Современные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития». Находить на подвижной карте неба Большую Медведицу, Меркурий, Сатурн Марс. Венеру. Получать изображения предмета через малое отверстие с помощью «камеры-обскура»


68/13.



Повторение пройденного материала

Применять знания для решения задач тестового типа.











Тематическое планирование, 9 класс, 102 часа (3 ч в неделю)


урока

Дата

Тема урока

Элемент содержания

Домашнее задание

План

Факт.

Законы взаимодействия и движения тел (34 часа)

1/1

02.09


Материальная точка. Система отсчета.

Описание движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Система отсчета.

§1.

Упр. 1(2,4)

2/2

03.09


Перемещение.

Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Различие между величинами «путь» и «перемещение».

§2.

Упр.2

(1, 2)

3/3

05.09


Определение координаты движущегося тела.

Нахождение координат по начальной координате и проекции вектора перемещения

§3. Упр.3(1)

4/4

09.09


Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равномерное движение, скорость, направление вектора скорости.проекции вектора скорости на выбранную ось, единицы скорости, формула для расчета скорости

§4упр 4

5/5

10.09


Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

Для прямолинейного равномерного движения:

- формулы для нахождения проекции и модуля вектора скорости и перемещения;

- равенство модуля вектора перемещения, пути и скорости под графиком скорости.

§4.

6/6

12.09


Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равномерном движении

График скорости тела при прямолинейном равномерном движении и его анализ. Графический способ нахождения пройденного пути по графику скорости равномерного движения и его анализ

§4

7/7

16.02


Средняя скорость

Средняя путевая скорость, модуль средней скорости перемещения

§5.

8/8

17.09


Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение.

§5. Упр.5

(2, 3)

9/9

19.09


Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Формулы для определения вектора скорости и его проекции .Графикзависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения: а) сонаправлены; б) направлены на противоположные стороны.

§6.

Упр.6

(2,3)

10/10

23.09


Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Вывод формулы перемещения геометрическим путем.

§7.

Упр.7(1, 2)

11/11

24.09


Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости.

§8. Упр.8(1)

12/12

26.09


Лабораторная работа №1

Исследование, равноускоренного движения без начальной скорости

§8. Упр.8(2)

13/13

30.09


Решение задач по теме: «Кинематика»

Решение задач на определение ускорения, мгновенной скорости и перемещения при равноускоренном движении.

Записи

14/14

1.10.


Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равноускоренном движении

Графики скорости, ускорения при прямолинейном равноускоренном движении и их анализ, графический способ нахождения пройденного пути по графику скорости, график прямолинейного равноускоренного движения и его анализ

Записи

15/15

03.10


Решение задач

Решение графических задач на прямолинейное равноускоренное движение

карточки

16/16

07.10


Контрольная работа №1 по теме: «Кинематика»

Контрольная работа по теме: «Прямолинейное равноускоренное движение»


17/17

08.10


Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая система мира.

Относительность перемещения и других характеристик движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы. Причины смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе отсчета).

§9.Упр.9

(1,3,4)

18/18

10.10.


Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона (в современной формулировке). Инерциальные системы отсчета.

§10. Упр.10

19/19

14.10


Второй закон Ньютона.

Второй закон Ньютона. Единица силы.

§11. Упр.11

(2,3)

20/20

15.10


Третий закон Ньютона.

Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу; б)приложены к разным телам.

§12. Упр.12

(,3)

21/21

17.10


Свободное падение тел.

Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разряженном пространстве.

§13. Упр.13

(2.3)

22/22

21.10


Движение тела, брошенного вертикально вверх.

Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения.

§14. Упр.14

23/23

22.10


Лабораторная работа №2

Измерение ускорения свободного падения

записи

24/24

24.10


Закон всемирного тяготения.

Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная.

§15. Упр.15(3.4)

25/25

28.10


Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Формула для определения ускорения свободного падения через гравитационную постоянную. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над землей.

§16. Упр.16(1,2,3,4)

26/26

29.10


Прямолинейное и Криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Условие криволинейного движения. Направление скорости тела при его криволинейном движении, в частности, при движении по окружности. Центростремительное ускорение. Центростремительная сила.

§17§18. упр.

17(1,2)

§19 Упр.18(1)

27/27

31.10


Решение задач: по теме: «Движение по окружности».


Упр.18

(4,5)

28/28



Искусственные спутники Земли.

Условия, при которых тело может стать искусственным спутником. Первая космическая скорость.

§20. Упр.19(1)

29/29



Импульс тела.


Причины введения в науку величины, называемой импульсом тела. Формулы импульса. Единица импульса.

§20. Упр.20(2),

30/30



Закон сохранения импульса.

Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Вывод закона сохранения импульса.

§20.Упр. 21(2)

31/31



Реактивное движение. Ракеты.

Сущность реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракет. Многоступенчатые ракеты.

§21упр 21(2,4)

32/32



Работа силы

Причины введения в науку величины, называемой работой силы. Формула работы силы, единица измерения. Условия работы

§22. Упр.22(1)

33/33



Потенциальная и кинетическая энергия

Энергия в природе. Виды энергии. Определения и формулы энергий.

§25, упр 25 (1-3)

34/34



Закон сохранения механической энергии

Механическая энергия. Условия существования. Закон сохранения механической энергии

§26 упр. 26

Механические колебания и волны (15 часов)

35/1



Колебательное движение

Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебаний.

§27 п. 1,2. Упр.27 (1)

36/2



Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

горизонтального пружинного маятника. Определение свободных колебаний. Колебательных систем, маятник.

§27, упр. 27 (2,3)

37/3



Величины, характеризующие колебательное движение.

Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частота нитяного маятника от длины нити.

§28 упр. 28


38/4



Гармонические колебания

Примеры гармонических колебаний. Общие черты гармонических колебаний.

§29 задание на стр.133

39/5



Лабораторная работа №3

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины

§29 повтор.

40/6



Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие колебания и их график

§30. заполнить таблицу стр.136

41/7



Резонанс.

Вынуждающая сила. Частота установившихся вынужденных колебаний

§31, упр. 30


42/8



Распространение колебаний в упругих средах. Волны.

Механизм распространения упругих колебаний. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах.

§32, вопр.7 в тетради

43/9



Длина волны. Скорость распространения волны.

Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами.

§33 Упр.31


44/10



Источники звука. Звуковые колебания.


Источники звука-тела, колеблющиеся с частотой 20Гц – 20кГц.

§34 Упр.32


45/11



Высота и тембр звука. Громкость звука.

Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука - от амплитуды колебаний.

§35 Упр.33

46/12



Распространение звука. Скорость звука.

Наличие среды – необходимое условие распространение звука. Скорость звука в различных средах.

§36 Упр.34 (3,4,6)


47/13



Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс

Отражение звука. Эхо..Условия, при которых образуется эхо. Звуковой резонанс.

§37, задание на стр. 163

48/14



Решение задач на механические колебания и волны


Повтор. §37

49/15



Контрольная работа №2 по теме: «Механические колебания и волны. Звук».



Электромагнитное поле (25 часов)

50/1



Магнитное поле и его графическое изображение.

Существование магнитного поля вокруг проводника с электрическим током. Линии магнитного поля постоянного полосового магнита и прямолинейного проводника с током.

§38 Упр.35

51/2



Неоднородное и однородное магнитные поля.

Неоднородное и однородное магнитные поля. Магнитное поле соленоида.

§ 38

52/3



Направление тока и направление линии его магнитного поля.

Связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида.

§39, упр. 36

53/4



Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки.

§40 Упр.37 (1,2,3)

54/5



Индукция магнитного поля.

Индукция магнитного поля. Линии вектора магнитной индукции. Единицы магнитной индукции.

§41 Упр38

55/6



Магнитный поток.

Зависимость магнитного поля, пронизывающего контур, от площади и ориентации контура в магнитном поле и индукции магнитного поля. Явление электромагнитной индукции

§ 42, упр. 39

56/7



Явление электромагнитной индукции.

Опыт Фарадея. Причины возникновения индукционного тока.

§43, упр. 40

57/8



Лабораторная работа №4

«Изучение явления электромагнитной индукции».

§43 повтор.


58/9



Правило Ленца. Направление индукционного тока.

Причина возникновения индукционного тока. Определение направления индукционного тока.

§44 Упр.41 (2)

59/10



Явление самоиндукции.

Физическая суть явления самоиндукции.

§45 Упр.42

60/11



Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.

Переменный электрический ток. Устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока. График зависимости силы тока от (t).

§46 Упр.43


61/12



Электромагнитное поле.

Выводы Максвелла. Электромагнитное поле. Его источник. Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями. Напряженность электрического поля. Обнаружение электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн.

§47, упр. 44


62/13



Электромагнитные волны

Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Развитие взгляда на природу света.

§48 Упр.45(1)


63/14



Конденсаторы.

Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсатор.

записи


64/15



Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.

§49 Упр.46

65/16



Принципы радиосвязи и телевидения.

Принципы радиосвязи и телевидения.

§50 Упр.47 (1)

66/17



Электромагнитная природа света.

Свет как частный случай электромагнитных волн. Место световых волн в диапазоне электромагнитных волн.

§51 задание на стр. 221

67/18



Преломление света. Физический смысл показателя преломления.

Закон преломления света.

§52, 53, упр. 48 (1-3)

68/19



Дисперсия света. Цвета тел.

Явление дисперсии. Разложение белого цвета в спектр.

§54 упр. 49

69/20



Спектроскоп и спектрограф

Устройство двухтрубного спектроскопа, его назначение, принцип действия. Спектрограф, спектрограмма.

§54

70/21



Типы оптических спектров

Сплошной и линейчатые спектры. Спектры испускания и поглощения.

§55 таблица

71/22



Лабораторная работа №5

«Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания».


72/23



Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Частицы электромагнитного излучения – фотоны или кванты.

§56 итоги главы

73/24



Решение задач по теме: «Электромагнитные явления»


Записи

74/25



Контрольная работа №4 по теме: «Электромагнитное поле».

Контрольная работа №4 по теме: «Электромагнитное поле».


Строение атома и атомного ядра (20 часов)

75/1



Радиоактивность

Открытие радиоактивности Беккерелем. Опыт по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения. Альфа-, бета- и гамма – частицы. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.

§57 п.1,2

76/2



Модели атомов.

Модель атома Томсона. Опыт Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Планетарная модель атома.

§57, п.3,-5

77/3



Радиоактивные превращения атомных ядер.

Превращение ядер при радиоактивном распаде на примере альфа-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Законы сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях.


§58, упр. 50


78/4



Экспериментальные методы исследования частиц

Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона.

§59

79/5



Лабораторная работа №6

Измерение естественного радиационного фона дозиметром


80/6



Открытие протона и нейтрона.


Выбивание протонов из ядер атомов азота. Наблюдение фотографий треков частиц в камере Вильсона. Открытие и свойства нейтрона. Массовое и зарядовое числа. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл массового и зарядового числа.

§60 Упр.61

81/7



Состав атомного ядра Ядерные силы.

Особенности ядерных сил. Энергия связи ядра. Формула для определения дефекта масс любого ядра. Расчет энергии связи ядра по его дефекту масс

§61 Упр.52 (4,5)

82/8



Энергия связи. Дефект масс

Законы сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях. Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии.

§62

83/9



Решение задач по теме: Строение атома и атомного ядра


записи

84/10



Деление ядер урана. Цепная реакция.

Цепная реакция деления ядер урана и условия ее протекания. Критическая масса.

§63

85/11



Лабораторная работа №7

«Изучение деления ядра урана по трекам на готовых фотографиях»

«Изучение деления ядра урана по трекам на готовых фотографиях»


86/12



Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию

Ядерный реактор и его виды. Устройство и принцип действия ядерного реактора. Преобразование энергии на атомных электростанциях. Атомная энергетика

§64

87/13



Атомная энергетика..

Преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций.

§65, задание на стр.280

88/14



Биологическое действие радиации

Поглощенная доза излучения. Биологический эффект, вызываемый различными видами радиоактивных излучений. Способы защиты от радиации.

§66

89/15



Закон радиоактивного распада.

Период полураспада. Закон радиоактивного распада

§66

90/16



Термоядерная реакция.


Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии. Перспективы использования этой энергии.

§67


91/17



Элементарные частицы. Античастицы

Элементарные частицы, позитрон, процесс аннигиляции, антипротон, антинейтрон, антивещество.

записи

92/18



Лабораторная работа№8 Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада радона

Лабораторная работа№8 Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада радона


93/19



Контрольная работа №5

Контрольная работа №5 по теме: «Строение атома и атомного ядра»


94/20



Лабораторная работа№9 Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

Лабораторная работа№9 Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям


Строение и эволюция Вселенной (5 часов)

95/1



Состав, строение и происхождение Солнечной системы

Состав Солнечной системы Солнце, восемь больших планет, пять планет карликов, астероиды, кометы, метеорные тела.

§68

96/2



Большие планеты Солнечной системы

Земля и планеты земной группы. Планеты гиганты. Спутники и кольца планет гигантов.

§69, упр, 53

97/3



Малые тела Солнечной системы

Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела.

§70

98/4



Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд

Солнце и звезды: слоистая структура, магнитное поле. Источники энергии Солнца и звезд.

§71

99/5



Строение и эволюция Вселенной

Галактики. Метагалактика.

§72, задание на стр.318

Обобщающее повторение (3 часа)

100/1



Законы взаимодействия и движения тел

Повторение основных определений и формул, решение задач на законы взаимодействия и движения тел

записи

101/2



Резерв

Механические колебания и волны

Повторение основных определений и формул, решение задач по теме: «Механические колебания и волны»

записи

102/3



Резерв

Электромагнитное поле

Повторение основных определений и формул, решение задач по теме «Электромагнитное поле»

записи




Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:


В состав учебно-методического комплекта (УМК) по физике для 7-9классов (Программа курса физики для 7—9 классов общеобразовательных учреждений, авторы А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник линии «Вертикаль») входят:

  1. УМК «Физика. 7 класс»

  2. Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

  3. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс (авторы Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов). Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова).

  4. Физика. Тесты. 7 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).

  5. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

  6. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).

  7. Электронное приложение к учебнику.


  1. УМК «Физика. 8 класс»

  2. Физика. 8 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

  3. Физика. Методическое пособие. 8 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова, Е. В. Шаронина).

  4. Физика. Тесты. 8 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).

  5. Физика. Дидактические материалы. 8 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

  6. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авто-ры А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).

  7. Электронное приложение к учебнику.

  1. УМК «Физика. 9 класс»

  2. Физика. 9 класс. Учебник (авторы А. В. Перышкин, Е. М. Гутник).

  3. Физика. Тематическое планирование. 9 класс (автор Е. М. Гутник).

  4. Физика. Тесты. 9 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).

  5. Физика. Дидактические материалы. 9 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

  6. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).

  7. Электронное приложение к учебнику.

Электронные учебные издания:

Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы (под редакцией Н. К. Ханнанова).

Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальная физическая лаборатория).

Лабораторные работы по физике. 8 класс (виртуальная физическая лаборатория).

Лабораторные работы по физике. 9 класс (виртуальная физическая лаборатория).



ОБОРУДОВАНИЕ, ИСПОЛЬЗУЕМОЕ ПРИ ВЫПОЛНЕНИЯИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ 7 КЛАСС

(СОГЛАСНО ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ ПИСЬМУ)


Темы лабораторных работ

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

Определение цены деления измерительного прибора.

Измерительный цилиндр (мензурка) –1 · Небольшая колба – 1

  • Три сосуда небольшого объёма

  • Стакан с водой – 1

Определение размеров малых тел.

  • Линейка – 1

  • Дробь (горох, пшено) – 1

  • Иголка – 1

Измерение массы тела на рычажных

весах.

  • Весы с разновесами – 1

  • Тела разной массы – 3

Измерение объема тела.

  • Мензурка – 1

  • Нитка – 1

  • Тела неправильной формы небольшого объема – 3

Определение плотности вещества твердого тела.

  • Весы с разновесами – 1

  • Мензурка – 1

  • Твердое тело, плотность которого надо определить– 1

Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

  • динамометр – 1

  • грузы по 100 г – 4

  • штатив с муфтой, лапкой и кольцом -1

Измерение коэффициента трения скольжения.

  • Деревянный брусок – 1· Динамометр – 1

  • Линейка – 1

  • Набор грузов – 1

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

  • Динамометр – 1Тела разного объема – 2

  • Стакан – 2· Штатив с муфтой – 1

  • Лапкой и кольцом – 1

Выяснение условий плавания тела в жидкости.

  • Весы с разновесами – 1· Пробирка-поплавок с пробкой – 1

  • Мензурка – 1

  • Сухой песок – 1

Выяснение условия равновесия рычага.

  • Рычаг на штативе – 1 Набор грузов – 1

  • Линейка -1

  • Линамометр – 1

Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

  • Доска – 1· Брусок – 1

  • Динамометр – 1

  • Измерительная лента (линейка) – 1

  • Штатив с муфтой и лапкой – 1



ОБОРУДОВАНИЕ, ИСПОЛЬЗУЕМОЕ ПРИ ВЫПОЛНЕНИЯИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ 8 КЛАСС


Темы лабораторных работ

Необходимый минимум (в расчете 1 комплект на 2 чел.)

Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.

  • Калориметр –1

  • Мензурка –1

  • Термометр–1

Стакан с горячей водой –1 ·

Стакан с холодной водой –1

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

  • Металлическое тело на нити -1

  • Калориметр-1

Стакан с холодной водой -1

· Весы, разновес -1

  • Сосуд с горячей водой -1

Термометр -1

Измерение относительной влажности воздуха.

  • Термометр -1 ·

  • Кусочек ваты -1

  • Стакан с водой -1 ·

  • Психрометрическая таблица -1

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

Источник питания (4,5 В) -1 ·

Амперметр -1 ·

Ключ -1

  • Электрическая лампочка -1·

Соединительные провода -1

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

·Источник питания (4,5 В) -1 ·

Ключ -1·

Амперметр -1·

Вольтметр -1

  • Две лампочки на подставке -1

Соединительные провода -1

Регулирование силы тока реостатом.

  • Источник питания (4,5 В) -1

  • Реостат -1

Амперметр -1

Ключ -1 ·

Соединительные провода -1

Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Источник питания (4,5 В) -1

Реостат -1·

Вольтметр -1·

Резистор -1

Ключ -1

Амперметр -1

Соединительные провода -1

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Источник питания (4,5 В) -1

Реостат -1 ·Ключ -1

Амперметр – 1 ·

Вольтметр -1·

Соединительные провода -1

  • Электрическая лампа на подставке -1

Сборка электромагнита и испытание его действия.

  • Источник питания (4,5 В) -1· Реостат -1· Ключ-1

Соединительные провода -1·

Магнитная стрелка -1

  • Детали для сборки электромагнита -1

Изучение работы электрического двигателя постоянного тока.

  • Модель электродвигателя -1· Реостат -1· Ключ-1

  • Источник питания (4,5 В) -1· Соединительные

Изучение изображения, даваемого линзой.

  • провода -1 Собирающая линза -1· Экран -1· Ключ -1

свеча -1 Линейка -1 ·Источник питания (4,5 В) -1· Соединительные провода -1


ОБОРУДОВАНИЕ, ИСПОЛЬЗУЕМОЕ ПРИ ВЫПОЛНЕНИЯИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ 9 КЛАСС

(СОГЛАСНО ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ ПИСЬМУ)


Исследование равноускоренного движения.

Описание в учебнике Полоски миллиметровой и копировальной бумаги

Измерение ускорения свободного падения.

Полоски миллиметровой и копировальной бумаги – 1

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

  • Штатив с муфтой и лапкой -1

  • Шарик с прикрепленной нитью - 1

  • секундомер -1

Изучение явления электромагнитной индукции.

  • Миллиамперметр -1

  • Катушка-моток -1

  • Магнит дугообразный -1

  • Модель генератора электрического

  • тока (1 на весь класс) -1

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

  • Фотография треков заряженных частиц – 1

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

  • Фотографии треков заряженных частиц –1

Система оценки


Оценка ответов учащихся


Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Перечень ошибок:

Грубые ошибки

    1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

    2. Неумение выделять в ответе главное.

    3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

    4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

    5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

    6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

    7. Неумение определить показания измерительного прибора.

    8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  1. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  2. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  3. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  4. Орфографические и пунктуационные ошибки


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 487 153 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.09.2020 128
    • DOCX 148.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Головачева Виктория Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 3 года и 3 месяца
    • Подписчики: 8
    • Всего просмотров: 5773
    • Всего материалов: 13