Рабочая программа по физике 7 класс УМК А.В. Перышкин

«Рассмотрено на заседании ШМО» Руководитель ШМО _____  /____________/ ФИО Протокол №____от «___» ________2018_г.

«Согласовано» заместитель директора по УВР _____  /____________/ ФИО Протокол №____от «___» ________2018_г

«Утверждено» Директор школы _____  /____________/ ФИО Приказ №____ от «___» ________2018_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Михаэлис Андрей Вячеславович,

по физике, в 7 б,в, г классах

2018 - 2019 учебный год

г. Улан-Удэ

1. Пояснительная записка : .Количество учебных часов по программе составляет 68 за год, 2час. в неделю

Настоящая рабочая программа курса физики основной школы разработана на 2018–2019 учебный год для учащихся 7м класса в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:

1.Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03.2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования  (с изменениями и дополнениями) ;

2.Примерная программа основного общего образования по физике

3.Образовательная программа МАОУ ФМШ № 56 г.Улан-Удэ

4. Приказ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями, внесенными:
приказом Минобрнауки России от 8 июня 2015 года № 576; 
приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2015 года № 1529; 
приказом Минобрнауки России от 26 января 2016 года № 38.

5.Приказ Министерства образования и науки РФ от 8июня 2015г. № 576 " О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253"

6.Учебный план МАОУ ФМШ №56 г.Улан-Удэ.

7. Положение о рабочей программе МАОУ "Физико-математическая школа №56 г. Улан-Удэ.

8. Программа основного общего образования. Физика.7-9 классы.(авторы: А.В.Перышкин, Н.В. Филонович,Е.МГутник),Сборник рабочих программ. М.:

Дрофа. 2013 г.

9.Учебно-методического комплекта: Учебник: «Физика 7 класс» А.В.Перышкин.- М. Дрофа,2016; Задачник "Физика 7 класс» А.В.Перышкин.- М. Дрофа,2016;

2. Состав УМК 7 класса:

1. Учебно-методического комплекта: Учебник: «Физика 7 класс» А.В.Перышкин.- М. Дрофа,2016; Задачник "Физика 7 класс» А.В.Перышкин.- М. Дрофа,2016;

·        Марон А.Е.  «Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике: 7, 8,. - М.: Просвещение, 2007г.

·        Волков В.А. Тесты по физике: 7-9 классы. - М.: ВАКО, 2009.

·        Кирик Л.А. Тесты и контрольные работы. 7 класс..

·        Ю.И. Дик, В.А. Ильин, Д.А. Исаев и др. «Физика. Большой справочник для школьника. Тесты по физике 7-9 классы. Полный сборник тестовых заданий различных форм и уровней сложности»

·        Годова И.В. Физика 7 класс. Контрольные работы в новом формате.- Москва: «Интеллект-центр», 2013

3.Цели и задачи :

Развитие интересов и способностей учащихся на основе  передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

Понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

Формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Освоение знаний о строении вещества, механических  величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

• Знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
• Приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления.
• Формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
• Овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки, а так же умениями: проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на основе этого эмпирические зависимости, применять полученные знания для объяснения физических явлений и процессов, для решения физических задач.
• Понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

·         Развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих способностей; самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач, при выполнении эксперимента.

·         Использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

·         Воспитание убежденности в возможностях познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии, уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры

• Заложить основы для  изучения материала по курсу физики на второй ступени через развитие способностей к аналитическому мышлению, выполнение основных мыслительных операций, позволяющих решать нестандартные задачи; развитие навыков использования физического оборудования при решении практических задач; ознакомление с методами естественно-научного исследования, в частности с экспериментом и началами построения теоретических концепций;
• Научить учащихся пользоваться дополнительными источниками информации для расширения кругозора и развития интереса к предмету;
• Интеграция с параллельно изучаемыми предметами:

-математика (решение уравнений, теорема Пифагора, элементы тригонометрии),

-экология

Обоснование отбора содержания и логики последовательности содержания:

В 7-м классе особое внимание необходимо уделить формированию у учащихся основ научного подхода к изучению природы, рассмотрению примеров проявления закономерностей в явлениях природы и пониманию сущности законов природы как наиболее общих из этих закономерностей. В максимально возможной степени — особенно на начальном этапе — связывать изучение физики с пониманием окружающего мира, в том числе с «чудесами» техники, которыми учащиеся пользуются каждый день. В начале изучения физики целесообразно рассматривать явления и факты, которые не только удивляют учеников, но и находят убедительное объяснение с помощью законов природы.

При решении задач надо обращать внимание учащихся, прежде всего, на понимание сути физических явлений и примеров построения математических моделей, принципа записи физических закономерностей в виде формул, в частности, на то, что любая буква в формуле может рассматриваться как неизвестная величина, если известны остальные входящие в эту формулу величины. Курс физики в объеме 2 часов в неделю обеспечивает базовый уровень подготовки учащихся по предмету.

Методы, формы, средства обучения, здоровье-сберегающие технологии:

Уровень обязательной общеобразовательной и профильной подготовки может быть достигнут учащимися при использовании различных методов и способов взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по осуществлению задач образования, воспитания развития: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемное изложение, исследовательские, эвристические, практические (решение задач, экспериментальные работы учащихся). При обучении используются здоровьесберегающие технологии: личностно - ориентированный подход, уровневая дифференциация, проблемное обучение, исследовательская деятельность учащихся.

Здоровье-сбережение учащихся :

Формирование установки на здоровый образ жизни, сохранение и укрепление здоровья  через приобщение к здоровому образу жизни с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся. Создание предметно-развивающей среды, ее психолого – валеологического сопровождения, предполагая, что среда будет являться адаптационным и реабилитационным пространством для каждого отдельного ученика, способствовать формированию потребностей в психическом и умственном саморазвитии.

Национально-региональный компонент.

При изучении темы «Строение вещества» рассматриваются вопросы изменения свойств вещества на основе использования нано-технологий, с использованием достижений в области нано-технологий научно-исследовательской лаборатории БГУ. При изучении темы « механические взаимодействия» рассматриваются примеры из сказок народов Бурятии.

4. Требования к уровню подготовки :

·                     Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета:

Деятельность учителя в обучении физике в средней (полной) школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

•                     в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

•                     в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

•                     в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфе­ре — умение управлять своей познавательной деятельно­стью.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета:

Деятельность учителя в обучении физике в средней (полной) школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

•                     в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

•                     в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

•                     в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфе­ре — умение управлять своей познавательной деятельно­стью.

Метапредметными результатами освоения выпускн

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы по физике являются:

•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

•развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

•                     использование умений и навыков различных видов позна­вательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделиро­вание и т. д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

•                     использование основных интеллектуальных операций: фор­мулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобще­ние, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

•                     умение генерировать идеи и определять средства, необхо­димые для их реализации;

•                     умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

•                     использование различных источников для получения фи­зической информации, понимание зависимости содержа­ния и формы представления информации от целей комму­никации и адресата.

В области предметных результатов образовательное учреж­дение общего образования предоставляет ученику возможность на ступени среднего (полного) общего образования научиться на базовом уровне:

в познавательной сфере: давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипо­тез;

описывать демонстрационные и самостоятельно проведён­ные эксперименты, используя для этого естественный (рус­ский, родной) язык и язык физики; классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изучен­ных физических закономерностей, прогнозировать возмож­ные результаты;

структурировать изученный материал;

интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;

применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жиз­ни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

в ценностно-ориентационной сфере — анализировать и оце­нивать последствия для окружающей среды бытовой и про­изводственной деятельности человека, связанной с исполь­зованием физических процессов;

в трудовой сфере — проводить физический эксперимент;

в сфере физической культуры — оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами;

на профильном уровне:

в познавательной сфере: давать определения изученным понятиям; разъяснять основные положения изученных теорий и ги­потез;

описывать демонстрационные и самостоятельно проведён­ные эксперименты, используя для этого естественный (рус­ский, родной) язык и язык физики;

классифицировать изученные объекты и явления, самостоя­тельно выбирая основания классификации; наблюдать и интерпретировать результаты демонстрируе­мых и самостоятельно проводимых опытов, физических процессов, протекающих в природе и в быту; исследовать физические явления;

обобщать знания и делать обоснованные выводы о физи­ческих закономерностях; структурировать учебную информацию; интерпретировать информацию, полученную из других ис­точников, оценивать её научную достоверность; объяснять принципы действия машин, приборов и техни­ческих устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способы обеспечения безопасности при их использовании;

самостоятельно добывать новое для себя физическое зна­ние, используя для этого доступные источники информа­ции;

применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной чело­веческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользова­ния и охраны окружающей среды;

в ценностно-ориентационной сфере — прогнозировать, анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием техники;

в трудовой сфере — самостоятельно планировать и прово­дить физический эксперимент, соблюдая правила безопас­ной работы с лабораторным оборудованием;

в сфере физической культуры — оказывать первую по­мощь при травмах, связанных с лабораторным оборудова­нием и бытовыми тех. устройствами.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:

•понимание и способность объяснять такие физические явления, как, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел,

•умения измерять расстояние, промежуток времени,

•владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды,

•понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы Паскаля и Архимеда.

•понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

•овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

•умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

1.Учащиеся должны владеть методами научного познания:

1.1.   Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2.   Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, плотность,

1.3.   Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:

—   изменения координаты тела от времени;

—   силы упругости от удлинения пружины;

—   силы тяжести от массы тела;

—   массы вещества от его объема;

1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

—   большую сжимаемость газов;

—   малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;

1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

—   положение тела при его движении под действием силы;

—   удлинение пружины под действием подвешенного груза;

2.            Владеть основными понятиями и законами физики

2.1.   Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

2.2.   Описывать:

—   физические явления и процессы;

—   изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения,

2.3. Вычислять:

—   кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;

—   потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;

3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

3.2.        Приводить примеры:

—   относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;

—   изменения скорости тел под действием силы;

—   деформации тел при взаимодействии;

—   опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

3.3.   Читать и пересказывать текст учебника.

3.4.   Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

3.5.   Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

3.6.   Конспектировать прочитанный текст.

К  окончанию 7-го класса учащиеся ДОЛЖНЫ:

по теме «Физика и физические методы изучения природы».

•     иметь представление о методах физической науки, ее целях и задачах; знать и понимать такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины. При изучении темы у учащихся должны сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.

•     уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).

по теме «Строение вещества»

•     иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.

•     уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества.

по теме «Движение и взаимодействие тел»

•     знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы измерения (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила);

•     знать законы и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).

•     уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; изображать графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела); рисовать схему весов и динамометра; измерять массу тела на рычажных весах, силу - динамометром, объем тела - с помощью мензурки; определять плотность твердого тела; пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твердых тел, жидкостей и газов.

по теме «Давление. Закон Архимеда и плавание тел»

•     знать физические явления и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъемная силы, атмосферное давление); фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли),законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчета давления внутри жидкости, архимедовой силы).

•     уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.

по теме «Работа и энергия»

•     знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, энергия (кинетическая и потенциальная), плечо силы, коэффициент полезного действия);

•     знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма);

уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.

5.Содержание тем учебного предмета:

п/п	Название темы	Всего часов	Числолабораторныхработ	Часы наконтрольныеработы
1	Введение. Физика       и       физические методы изучения природы	6	3	0
2	Первоначальные сведения о строении вещества	5	0	1
3	Взаимодействие тел	22	4	2
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов	16	2	1
5	Работа и мощность.   Энергия	18	2	1
6	Резерв учебного времени	3	Проекты и исследования	Итого. 2
	По программе	70	11	6

Лабораторные работы:

1 «Определение цены деления измерительного прибора»

2. «Измерение  размеров малых тел»

3. «Измерение массы тела на рычажных весах»

4. «Измерение объема тела»

5 «Определение плотности твердого тела»

6. «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

7. «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»

8. «Определение выталкивающей силы, действующей  на погруженное в жидкость тело»

9. «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

10. «Выяснение условий равновесия рычага»

11. «Определение кпд при подъеме по наклонной плоскости»

Тема 1.Введение.Физика и физические методы изучения природы (6 ч)

Физика — наука о природе. Как физика изменяет мир и наше представление о нём. Наблюдения и опыты. Научный метод. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц.

Демонстрации:

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Тема 2.Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)

Атомы. Молекулы. Размеры молекул и атомов. Движение и взаимодействие молекул. Броуновское движение. Диффузия. Три состояния вещества. Молекулярное строение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств вещества на основе его молекулярного строения.

Демонстрации: Сжимаемость газов.Диффузия в газах и жидкостях.Модель хаотического движения молекул.Модель броуновского движения. Сохранение объёма жидкости при изменении формы сосуда.Сцепление свинцовых цилиндров.

Тема 3.Взаимодействие тел (22 ч)

Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Графическое представление движения. Неравномерное движение. Средняя скорость. Закон инерции. Масса тела. Измерение массы взвешиванием. Плотность вещества. Силы. Сила тяжести. Центр тяжести тела. Сила тяжести и всемирное тяготение. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Сила упругости. Вес тела. Состояние невесомости. Закон Гука. Равнодействующая. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Силы трения. Силы трения скольжения, покоя и качения.

Демонстрации: Механическое движение Относительность движения. Равномерное прямолинейное движение. Неравномерное движение. Взаимодействие тел. Явление инерции. Сложение сил. Зависимость силы упругости от деформации пружины. Свободное падение тел в трубкеНьютона.Невесомость.Сила трения.

Тема 4.Давление твердых тел, жидкостей и газов (16 ч)

Давление твёрдых тел. Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Закон сообщающихся сосудов. Атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.

Демонстрации:Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Закон Паскаля.Зависимость давления жидкости от глубины.Сообщающиесясосуды.Обнаружение атмосферного давления.Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.Гидравлическийпресс.Закон Архимеда.

Лабораторные работы:

8.Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

 Тема5.Работа и мощность. Энергия (17 ч)

Простые механизмы. «Золотое правило» механики. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы. Правило моментов. Нахождение центра тяжести тела. Механическая работа. Мощность. Коэффициент полезного действия механизмов. Механическая энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии.

Подведение итогов учебного года (1 ч) Резерв учебного времени (3 ч)

Демонстрации:Простые механизмы. Блоки, рычаг, наклонная плоскость.Равновесиерычага.Закон сохранения механической энергии.Модели вечных двигателей.

Формы промежуточной и итоговой аттестации:

·           Текущая

·           тематическая

·           итоговая

Формы контроля:

·           устный опрос (фронтальный, индивидуальный, групповой)

·           письменный опрос

·           зачет

·           зачетная практическая работа

·           контрольная работа

·           тест

·           проект

6.Календарно- тематическое планирование:

№ урока	Дата	Кол-во часов	Изучаемый материал	1.     Требования к уровню подготовки
	01-11.09	Тема №1 – 6час Введение Физика       и       физические методы изучения природы   6 часов, л/р – 3; к/р. - 0 )	Введение. Что изучает физика? Некоторые физические термины.	Знать/понимать смысл понятия «физическое явление» Уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной
	01-11.09		Наблюдения и опыты. Научный метод. Входная контрольная работа.
	12-18.09		Физические величины и их измерение Точность и погрешность измерений Л. Р. №1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора».	Уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной
	12-18.09		Погрешность измерений. Перевод единиц измерения физ. величин в систему СИ. Физика и техника.	Уметь использовать измерительные приборы для измерения объемов тел
	19-25.09		Измерение площади поверхности тел Л.Работа. №2 «Измерение линейных размеров малых тел».	Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ
	19-25.09		Строение вещества.Молекулы	Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула»
	26.09-02.10	Тема №2 -5ч Первоначальные сведения о строении вещества (5ч; л.р. – 0; к.р. - 1)	Броуновское движение. Диффузия жидкостях,газах и твердых телах.	Уметь приводить примеры явлений, объясняемых тепловым движением, Уметь описывать и объяснять явление диффузии
	26.09-02.10		Взаимное притяжение и отталкивание молекул	Уметь описывать и объяснять явление диффузии Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», уметь приводить примеры практического использования взаимодействий
	03.10.09.10		Агрегатные состояния вещества Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов	Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях
	03.10-09.10		Контрольная работа №1	Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях
	10.10-16.10		Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.	Уметь использовать знания о строении вещества для объяснения различных явлений. Уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества
	10.10-16.10	Тема №3 – 22час Взаимодействие тел (22 ч; л.р. – 5; к.р. - 2)	Скорость. Единицы скорости. (Проекты и исследования)	Знать/понимать смысл понятий: «путь», «траектория»
	17-23.10		Неравномерное движение. Средняя скорость.	Знать/понимать смысл понятий: «путь», «скорость»; уметь описывать равномерное прямолинейное движение
	17-23.10		Графики прямолинейного равномерного движения	Уметь использовать физические приборы для измерения расстояния и промежутка времени
	24-30.10		Расчет пути и времени движения. Решение задач	Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения
	24-30.10	каникулы	Расчет пути и времени движения. Решение задач	Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения
	07.11-13.11		Контрольная работа №2 по теме «Механическое движение».	Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения
	07.11-13.11		Закон инерции. Масса тела. Лаб. Работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».	Уметь описывать и объяснять явление инерции исывать и объяснять явление инерции.
	14-20.11		Лаб.Работа№4 «Измерение объема тела»	Уметь определятьобъем тела неправильной формы
	14-.20.11		Плотность вещества	Знать/понимать смысл величин «масса» и «плотность». Уметь решать задачи на расчет массы и объема тела по его плотности
	21-27.11		Л.Р. № 5 «Определение плотности твёрдого тела ».	Уметь решать задачи на расчет массы, объема и плотности тела
	21-27.11		Расчет массы тела через плотность и объем. Проекты и исследования	Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел
	28.11-04.12		Силы. Сила тяжести.	Уметь вычислять силу тяжести при известной массе тела Знать/понимать смысл закона всемирного тяготения, понятия «сила тяжести»
	28.11-04.12		Сила упругости. Закон Гука	Уметь вычислять силу тяжести, силу упругости, находить их равнодействующую
	05-11.12		Вес тела. Равнодействующая сила	Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», смысл физической величины «сила»; уметь находить равнодействующую сил, направленных вдоль одной прямой Уметь прогнозировать увеличение или уменьшение веса тела в зависимости от заданных условий его движения и расположения.
	05-11.12		Лаб. Работа№6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром"	Знать/понимать устройство и принцип действия динамометров.  Уметь градуировать шкалу измерительного прибора.
	12-18.12		Сила трения .Сила трения покоя, скольжения и  качения. Трение в природе и технике.	Уметь описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения
	12-18.12		Л.Р.№7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы"	Знать/понимать, от чего зависит сила трения, и уметь вычислять коэффициент трения Уметь выделять и объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения.
	19-25.12		Решение задач по теме: Силы. Вес тела	Уметь прогнозировать увеличение или уменьшение веса тела в зависимости от заданных условий его движения и расположения
	19.25-12		Решение задач по теме: Равнодействующая сила	Уметь вычислять силу тяжести, силу упругости, находить их равнодействующую Уметь решать задачи на применение всех изученных в данной теме законов.
	26-31.12		Проекты и исследования по теме : Силы в природе	Уметь выполнять проекты,исследования
	26-31.12	каникулы	Обобщающий урок по теме «Движение и взаимодействие тел».	Уметь решать задачи на применение всех изученных в данной теме законов
	02.-14.01		К.Р. №3 по теме «Взаимодействие тел».	Уметь решать задачи на применение всех изученных в данной теме законов
	02- 14.02	Тема №4 - 16час Давление твердых тел, жидкостей и газов (16 ч; л.р. – 2; к.р. - 1 )	Давление твёрдых тел	Знать/понимать смысл величины «давление»; знать/понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление
	15-22.01		Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля	Уметь решать задачи на вычисление давления, если известны сила и площадь опоры Знать/понимать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами
	15-22.01		Зависимость давления жидкости от глубины	Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое жидкостями и газами
	23-29.01		Решение задач. Зависимость давления жидкости от глубины	Знать/понимать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами
	23-29.01		Закон сообщающихся сосудов	Уметь описывать и объяснять случаи с разнородными жидкостями в сообщающихся сосудах
	30.01-05.02		Решение задач.Атмосферное давление	Уметь описывать и объяснять случаи с разнородными жидкостями в сообщающихся сосудах
	30.01-05.02		Атмосферное давление	Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления. Уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления
	06-12.02		Выталкивающая сила. Закон Архимеда Л.Р.№8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»	Уметь вычислять архимедову силу Уметь объяснить причину возникновения выталкивающей силы
	06-12.02		Л.Р.№9«Выяснение условий плавания тела в жидкости»	Уметь вычислять архимедову силу Уметь самостоятельно составить порядок необходимых измерений и вычислений
	13-19.02		Решение задач: Закон Архимеда	Уметь вычислять архимедову силу Уметь объяснить причину возникновения выталкивающей силы
	13-19.02		Плавание тел	Уметь объяснить сходство и различие в воздухоплавании и плавании судов и подводных лодок
	20-26.02		Воздухоплавание. Плавание судов	Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов
	20.26.02		«Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание».	Уметь объяснить сходство и различие в воздухоплавании и плавании судов и подводных лодок
	27.02-05.03		Решение задач повышенного уровня	Уметь решать качественные и расчетные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел
	27.02-05.03		Обобщающий урок по теме «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел».	Уметь решать задачи на определение наличия пустот в твердом теле
	06.03-12.03		К.Р. №4 по теме «Давление. Закон Архимеда и плавание тел».	Уметь применять полученные знания при решении задач
	06.03-12.03		Простые механизмы	Уметь объяснять принцип действия и различные аспекты применения простых механизмов
	13-19.03	Тема №5 -18 час Работа и энергия (18 ч; л.р. – 3; к.р. - 1)	«Золотое правило» механики	Знать/понимать смысл «золотого правила механики»; уметь объяснять, где и для чего применяются блоки
	13-19.03		Рычаг	Применять формулу для вычисления момента силы
	20-26.03		Решение задач.	Уметь проектировать систему блоков с заданным выигрышем в силе
	20-26.03	каникулы	Л.Раб.№ 10«Выяснение условия равновесия рычага».	Уметь на практике определять условия равновесия рычага.
	02-09.04		Механическая работа	Знать/понимать смысл величины «работа»; уметь вычислять механическую работу для простейших случаев Уметь вычислять механическую работу в случае действия на тело различных сил – работу силы тяжести, силы упругости, силы трения
	02.09.04		Мощность	Уметь вычислять работу, мощность и механическую энергию тел
	10-16.04		Коэффициент полезного действия механизмов	Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов
	10-16.04		Решение задач.	Уметь выводить условие равновесия рычага
	17-23.04		«Нахождение центра тяжести плоского тела».	Понимать и уметь находить центр тяжести твердого тела
	17-23.04		Механическая энергия	Уметь вычислять механическую энергию тела в различных случаях
	24-30.04		Закон сохранения механической энергии	Уметь описывать и объяснять превращения механической энергии для системы двух и более тел
	24-30.04		Закон сохранения механической энергии	Уметь описывать и объяснять превращения механической энергии для системы двух и более тел
	01.05-07.05		Л.Раб.11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».	Уметь описывать способы увеличения КПД простых механизмов
	01.05-07.05		Обобщающий урок по теме «Работа и энергия».	Уметь описывать и объяснять превращения механической энергии для системы двух и более тел
	08-14.05		Контрольная работа №5 по теме «Работа и энергия».	Уметь описывать и объяснять превращения механической энергии для системы двух и более тел
	08-14.05		Повторение изученного  материала	Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач
	15-21.05		Итоговая (годовая) контрольная работа№6
	15-21.05		Урок-повторение курса физики 7кл.	Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач
	22-18.05	Повторение-2час	Лабораторный практикум
	22-28.05		Лабор. практикум