Наименование рабочей
программы
|
Аннотация к рабочей программе
|
Рабочая программа по предмету
«Физика»
8 класс
ФГОС ООО
|
Рабочая программа
составлена на основе:
- федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования;
-Концепции
духовно-нравственного развития учащихся;
- примерной программы по учебным предметам. Физика.
7-9 классы – М.: Просвещение, 2013. – (Стандарты второго поколения).
- федерального перечня учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2019 –
2020 учебный год;
- примерного учебного плана для образовательных
учреждений Ростовской области на 2019 – 2020 учебный год, реализующих
основные общеобразовательные программы;
- учебного плана
МБОУ Суховской СОШ на 2019-2020 учебный год;
- требований
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
Суховской СОШ;
- положения о
рабочей программе МБОУ Суховской СОШ
|
Учебник:
А.В.Перышкин Физика
8 класс
Издательство
«Дрофа» Москва,2018год
|
Количество часов: Количество часов: рабочая программа рассчитана на 2 учебных часа в
неделю, общий объем – 68 часов в год.
|
Цели программы:
- усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики,
взаимосвязи между ними;
- формирование системы научных знаний о природе, ее
фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
- формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и
достоверности научных методов его изучения;
- систематизация знаний о многообразии объектов и
явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания
возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии
цивилизации;
- организация экологического мышления и ценностного
отношения к природе, осознание
необходимости применения
достижений физики и технологий для рационального природопользования;
- развитие познавательных интересов и творческих
способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических
знаний.
|
Планируемые результаты изучения курса физики 8
класса
Программа позволяет добиваться следующих
результатов освоения образовательной программы основного общего
образования.
Личностные:
у учащихся будут
сформированы:
- ответственное
отношение к учению; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
- умение ясно, точно,
грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл
поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпример;
- основы экологической культуры; понимание ценности здорового образа
жизни;
- формирование
способности к эмоциональному восприятию физических задач, решений,
рассуждений;
- умение
контролировать процесс и результат учебной деятельности;
у учащихся могут
быть сформированы:
- коммуникативная
компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
- критичность
мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
- креативность
мышления, инициативы, находчивости, активности при решении задач.
Метапредметные:
регулятивные
учащиеся
научатся:
·
формулировать и удерживать учебную задачу;
·
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
·
планировать пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
предвидеть уровень усвоения знаний, его временных
характеристик;
· составлять план и последовательность действий;
· осуществлять контроль по образцу и вносить
необходимые коррективы;
·
адекватно оценивать правильность или ошибочность
выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности
её решения.
учащиеся получат возможность научиться:
· определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им
действий с учётом конечного результата;
· предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задач;
·
осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия;
·
выделять и формулировать то, что усвоено, определять качество и уровень усвоения;
·
концентрировать волю для преодоления
интеллектуальных затруднений и физических препятствий.
Предметные:
учащиеся
научатся:
·
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель;
·
использовать общие
приёмы решения задач;
·
применять правила и пользоваться инструкциями и
освоенными закономерностями;
·
осуществлять смысловое чтение;
·
создавать, применять и преобразовывать
знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;
·
находить в различных источниках информацию,
необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной
форме; принимать решение в условиях неполной и
избыточной, точной и вероятностной информации;
учащиеся получат
возможность научиться:
· устанавливать причинно-следственные связи;
строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по
аналогии) и выводы;
· формировать
учебную и общепользовательскую компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
· видеть физическую задачу в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
·
выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
·
планировать и осуществлять деятельность,
направленную на решение задач исследовательского характера;
·
выбирать наиболее рациональные и эффективные
способы решения задач;
· интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу,
презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
·
оценивать информацию (критическая оценка, оценка
достоверности);
· устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения,
обобщения.
коммуникативные
учащиеся
научатся:
·
организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и
роли участников;
·
взаимодействовать и находить общие способы работы;
работать в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать
партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
· прогнозировать возникновение конфликтов
при наличии разных точек зрения;
·
разрешать конфликты на
основе учёта интересов и позиций всех участников;
·
координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии;
·
аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
Планируемые результаты по темам курса
1.1. Тепловые явления (22 часа).
Личностные результаты обучения:
·
самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей учащихся;
·
убежденность в возможности познания природы,
уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
·
приобретение положительного эмоционального
отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание
познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями
и интересами.
Метапредметные результаты обучения:
·
освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях.
·
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа
и отбора информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения познавательных задач;
·
формирование умений воспринимать, перерабатывать и
предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию;
·
выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;
Предметные результаты обучения:
На уровне
запоминания
·
физические величины и их условные обозначения:
температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота
сгорания топлива, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования.
·
физические приборы: линейка, секундомер, термометр;
·
методы изучения физических явлений: наблюдение,
эксперимент, теория.
Воспроизводить:
·
определения понятий: измерение физической величины,
цена деления шкалы измерительного прибора;
·
определения понятий: гипотеза, абсолютная
погрешность измерения, относительная погрешность измерения.
·
закон сохранения энергии в тепловых процессах
·
график фазовых переходов для любых веществ.
На уровне
понимания
Приводить
примеры:
·
физических явлений, плавления, парообразования,
конденсации, кристаллизации;
·
физические термины: молекула, атом, вещество,
материя;
·
связь между температурой и скоростью движения
молекул;
Объяснять:
·
роль и место эксперимента в процессе познания,
причины погрешностей измерений и способы их уменьшения
·
постоянство температуры при фазовых переходах
·
принципы работы тепловых двигателей.
Уметь:
Применять в
стандартных ситуациях
·
измерять, время; температуру, вычислять погрешность
прямых измерений этих величин, погрешность измерений малых величин, записывать
результаты прямого измерения с учётом абсолютной погрешности.
·
соотносить физические явления и теории, их
объясняющие;
·
использовать логические операции при описании
процесса изучения физических явлений.
·
Решать задачи на теплообмен в теплоизолированных
системах.
.
1.2. Электрические явления (27 часов)
Личностные результаты обучения:
·
самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей учащихся
·
приобретение положительного эмоционального
отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание
познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями
и интересами;
·
мотивация образовательной деятельности школьников
на основе личностно-ориентированного подхода.
Метапредметные результаты обучения:
·
освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях.
·
формирование умений работать в группе, вести
дискуссию, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения;
·
развития монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способность выслушать собеседника, понимать его
точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
·
формирование умений воспринимать, перерабатывать и
предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию;
·
выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;
Предметные результаты обучения:
На уровне
запоминания
физические величины
и их условные обозначения, единицы измерения: заряд, сила тока, напряжение,
сопротивление, электрическая емкость; формулы данных физических величин;
·
физические приборы: амперметр, вольтметр, омметр.
Воспроизводить:
·
определения понятий: электрический ток,
электрическое поле, электрон, протон, нейтрон, атом, молекула
·
определение по плану: силы тока, напряжения,
сопротивления, электрической емкости;
·
графики зависимости: силы тока от напряжения, силы
тока от сопротивления.
·
различать последовательное и параллельное
соединение проводников в электрических цепях.
Описывать:
·
наблюдаемые действия электрического тока: световое,
тепловое, магнитное, химическое.
На уровне
понимания
·
существование различных видов носителей
электрического тока;
·
различный характер носителй электрического тока в
проводниках, полупроводниках и электролитах.
·
зависимость сопротивления проводника от длины,
сечения и материала.
·
объяснять суть короткого замыкания.
·
объяснять устройство электронагревательных
приборов.
Уметь:
Применять в
стандартных ситуациях:
·
определять неизвестные величины, входящие в
формулы: закона Ома, закона Джоуля - Ленца, электрической емкости,
сопротивления;
·
строить графики вольт - амперных характеристик
проводника;
·
находить проявление теплового действия тока в быту
и технике;
·
решать задачи
на виды соединений проводников;
·
чертить электрические схемы цепей.
Применять в
нестандартных ситуациях
·
планировать поиск решения проблемы, оценивать
полученные результаты;
·
использовать теоретические методы научного
познания;
·
решать комбинированные задачи на комбинированное
соединение проводников
·
решать задачи на расчет развиваемой мощности в
электрических цепях.
Классифицировать:
·
различные виды соединений элементов электрических
цепей.
1.3. Электромагнитные явления (6 часов).
Личностные результаты обучения:
·
самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
·
формирование ценностных отношений друг к другу; к
авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей учащихся
·
мотивация образовательной деятельности школьников
на основе личностно-ориентированного подхода.
Метапредметные результаты обучения:
·
выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;
·
организация учебной деятельности, постановка целей,
планирование, самоконтроля;
·
формирование умений воспринимать, перерабатывать и
предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию;
·
освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях.
Предметные результаты обучения:
На уровне
запоминания;
·
физические приборы: компас, магнитная стрелка;
·
правила пользования магнитной
стрелкой;
Воспроизводить:
·
изображение магнитного поля прямого тока и катушки;
·
изображение силовыми линиями магнитные поля постоянных
магнитов и поля Земли,
·
правила буравчика, правой руки и левой руки.
На уровне
понимания
·
магнитное поле, как меру электромагнитного
взаимодействия;
Объяснять:
·
Магнитные явления, связанные с проявлением
магнитных полей Земли, тока и постоянных магнитов.
Уметь:
Применять в
стандартных ситуациях:
·
определять полюса катушки, по которой протекает
ток;
·
приводить примеры направления силовых линий поля при взаимодействии магнитов.
Применять:
·
решать качественные е задачи.
Применять в
нестандартных ситуациях:
·
планировать поиск решения проблемы, оценивать
полученные результаты;
·
решать задачи на определения движения заряженной
частицы в магнитном поле.
1.4.Световые
явления (8 часов)
Личностные результаты обучения:
·
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических
умений;
·
формирование ценностных отношений друг к другу; к
авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;
·
убежденность в возможности познания природы,
уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
·
мотивация образовательной деятельности школьников
на основе личностно-ориентированного подхода.
Метапредметные результаты обучения:
·
освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях.
·
формирование умений работать в группе, вести
дискуссию, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения;
·
развития монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способность выслушать собеседника, понимать его
точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
·
овладение эвристическими методами решения проблем;
·
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа
и отбора информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения познавательных задач;
·
понимание различий между исходными фактами и
гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;
Предметные
результаты обучения:
На уровне
запоминания
·
физические величины и их условные обозначения,
единицы измерения: фокус, оптическая сила линзы;
·
физические приборы: линзы, зеркала;
·
устройство и действие перископа);
Воспроизводить:
·
определение по плану: оптическая сила линзы, закон
отражения и закон преломления;
На уровне
понимания
·
явления преломления и отражения;
·
получение изображений в
зеркале;
·
получение изображений в линзе
собирающей и рассеивающей;
·
получения изображений в глазе
человека.
Уметь:
Применять в
стандартных ситуациях:
·
приводить примеры различных
видов изображений в оптических устройствах;
·
строить изображения на чертеже
Применять в
нестандартных ситуациях:
·
планировать поиск решения проблемы, оценивать
полученные результаты;
·
использовать теоретические методы научного
познания.
Содержание
учебного материала и
требования к
уровню подготовки учащихся
Повторение(2
часа)
СУМ: по курсу физики 7-ого класса. Первоначальные сведения о строении
вещества. Взаимодействие тел.Давление твердых тел, жидкостей и газов. Работа.
Мощность. Энергия.
Тепловые явления (22 часа).
Блок №1. Тепловое движение. Виды теплопередачи.
СУМ: Тепловое движение. Температура и её измерение. Шкала Цельсия.
Абсолютный нуль. Внутренняя энергия тела. Виды теплопередачи: теплопроводность,
конвенция, излучение. Способы изменения внутренней энергии тела .
Блок №2.
Количество теплоты
СУМ: Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота
сгорания..
Л.Р. № 1
«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».
Л.Р. № 2
«Измерение удельной теплоемкости вещества».
Л.Р. № 3
«Измерение влажности воздуха».
К.Р. № 1
«Тепловые явления»
Блок №3.
Изменение агрегатных состояний вещества.
СУМ: Различные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических
тел. Удельная теплота плавления. Влажность воздуха. Испарение. Конденсация.
Кипение. Удельная теплота преобразования. Преобразование энергии в тепловых
явлениях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового
двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.
К.Р. № 2.
«Изменение агрегатных состояний вещества»
2. Электрические явления (27
часов)
Блок №1. Электрические
явления
СУМ: Электрический заряд (носители - электрон или протон). Модель строения
атома. Закон сохранения электрический заряда. Электрическое поле. Электрон Проводники,
диэлектрики и полупроводники. Напряженность электрического поля. Закон Кулона.
Электростатическая индукция.
Учащиеся должны знать и помнить:
- смысл физических величин: электрический заряд, напряжённость
электрического поля;
- представление об
электрических зарядах их делимости, об электроне как носителе наименьшего электрического
заряда, о ядерной модели атома и структуре ионов;
-смысл физических
законов: сохранения электрического заряда и Кулона.
Учащиеся должны уметь:
- рисовать модель
атома водорода;
- описывать и
объяснять физические явления: электризацию тел, взаимодействие электрических
зарядов;
- объяснять
устройство и принцип действия электрометра.
Блок №2. Электрический ток.
СУМ: Электрический ток. Гальванический элемент. Электрическая цепь. Сила
тока. Амперметр. Напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка
цепи. Реостат. Вольтметр. Аккумуляторы.
Л.Р. № 4 «Сборка
электрической цепи и измерение силы тока на различных её участках»
Л.Р.№ 5
«Измерение напряжения на различных участках электричкой цепи»
Л.Р.№ 6
«Регулирование силы тока реостатом»
Л.Р.№ 7
«Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».
Блок №3.
Соединение проводников в цепи
СУМ: Последовательность соединения проводников. Параллельное соединение
проводников. Смешанные соединения проводников.
К.Р. № 3 «
Электрический ток. Закон Ома для участка цепи. Соединения проводников»
Учащиеся должны знать и помнить:
Последовательное и
параллельное соединение проводников.
Учащиеся должны уметь:
-собирать
простейшие электрические цепи и чертить схемы;
- делать анализ
соединений в электрической цепи.
Блок №4. Работа
и мощность электрического тока
СУМ: Работа и мощность электрического тока. Нагревание проводников
электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. КПД установки Конденсатор.
Электрическая емкость. Энергия конденсатора.
- правила техники
безопасности при работе с электрическими цепями
Л.Р. № 8
«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»
К.Р. № 4 «
Электрические явления. Работа и мощность электрического тока».
3. Электромагнитные явления (6 часов).
СУМ: Опыт Эрстеда. Магнитное поле
токов. Магнитное поле. Постоянные магниты. Магнитное поле электрического тока.
Магнитное поле катушки с током. Магнитное поле Земли. Линии магнитной индукции.
Взаимодействие магнитов. Действие
магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель
Л.Р.№ 9 «Сборка электромагнита и его испытания»
Л.Р. № 10 « Изучение работы электродвигателя
постоянного тока».
4.Световые явления (8
часов).
Блок №1 Световые
явления
СУМ: Источник света. Прямолинейное распространение света. Отражение света.
Закон отражения. Образование тени и полутени. Закон преломления. Плоское
зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света.
Лунные затмения.
Зеркальное и диффузное отражение. Многократное отражение.
Блок №2
Оптические приборы
СУМ: Линзы. Оптическая сила линзы. Фотоаппарат. Глаз и зрение. Очки. Лупа.
Движение небесных тел на небе.
Л.Р. № 11
«Получение изображений с помощью линзы».
5. Повторение 3 часа.
4. Календарно - тематическое планирование ФГОС 8
класс.
№ урока
|
Тема
урока
|
Дата проведе
ния
|
план
|
факт
|
Повторение-2ч.
|
-
|
Первоначальные
сведения о строении вещества. Взаимодействие тел
|
02.09
|
|
-
|
Давление твердых
тел, жидкостей и газов. Работа. Мощность. Энергия.
|
06.09
|
|
Тепловые
явления. (22 часа)
|
-
|
Тепловое
движение. Температура. Внутренняя энергия.
|
09.09
|
|
-
|
Способы изменения
внутренней энергии тела.
|
13.09
|
|
-
|
Теплопроводность.
Конвекция. Излучение.
|
16.09
|
|
-
|
Вводная
контрольная работа
|
20.09
|
|
-
|
Особенности
различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.
|
23.09
|
|
-
|
Количество
теплоты. Единицы количества теплоты.Удельная теплоёмкость.
|
27.09
|
|
-
|
Количество
теплоты. Единицы количества теплоты.Удельная теплоёмкость.2
|
30.09
|
|
-
|
Расчёт количества
теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.
Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды
разной температуры»
|
04.10
|
|
-
|
Закон сохранения
и превращения энергии в тепловых и механических процессах.
|
07.10
|
|
-
|
Лабораторная
работа №2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»
|
11.10
|
|
-
|
Энергия топлива.
|
14.10
|
|
-
|
Удельная теплота
сгорания
|
18.10
|
|
-
|
Агрегатные
состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График
плавления и отвердевания.
|
21.10
|
|
-
|
Удельная теплота
плавления.
|
25.10
|
|
-
|
Испарение.
Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации.
|
08.11
|
|
-
|
Влажность воздуха
Способы определения влажности воздуха.
Лабораторная
работа №3 «Измерение влажности воздуха»
|
11.11
|
|
-
|
Кипение. Удельная
теплота парообразования и конденсации.
|
15.11
|
|
-
|
Решение задач
|
18.11
|
|
-
|
Работа газа и
пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.
|
22.11
|
|
-
|
Паровая турбина.
КПД теплового двигателя.
|
25.11
|
|
-
|
Решение задач.
Подготовка к контрольной работе
|
29.11
|
|
-
|
Контрольная работа №1 «Тепловые
явления»
|
02.12
|
|
Электрические
явления (27 часов)
|
-
|
Электризация тел при соприкосновении.
Взаимодействие заряженных тел.
Работа над ошибками.
|
06.12
|
|
-
|
Электроскоп. Электрическое поле.
|
09.12
|
|
-
|
Делимость электрического заряда. Строение
атома.
|
13.12
|
|
-
|
Объяснение электрических явлений.
|
16.12
|
|
-
|
Проводники, полупроводники, и непроводники
электричества.
|
20.12
|
|
-
|
Электрический ток. Источники электрического
тока.
Урок изучения нового материала.
|
23.12
|
|
-
|
Электрическая цепь и её составные части.
Правила техники безопасности при работе с электрическими цепями
|
27.12
|
|
-
|
Электрический ток в металлах. Действия
электрического тока. Направление тока.
|
30.12
|
|
-
|
Сила тока. Единицы силы тока.
|
13.01
|
|
-
|
Амперметр. Измерение силы тока. .Лабораторная
работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных
участках»
|
17.01
|
|
-
|
Электрическое напряжение Единицы напряжения.
Вольтметр. Измерение напряжения.
|
20.01
|
|
-
|
.Лабораторная работа №5 «Измерение
напряжения на различных участках электрической цепи»
|
24.01
|
|
-
|
Электрическое сопротивление проводников.
Единицы сопротивления.
|
27.01
|
|
-
|
Зависимость силы тока от напряжения. Закон
Ома для участка цепи.
|
31.01
|
|
-
|
Расчёт сопротивления проводников. Удельное
сопротивление.
|
03.02
|
|
-
|
Реостаты.
.Лабораторная работа №6 «Регулирование
силы тока реостатом»
|
07.02
|
|
-
|
.Лабораторная работа №7«Определение
сопротивления проводника при помощи вольтметра и амперметра»
|
10.02
|
|
-
|
Последовательное соединение проводников
|
14.02
|
|
-
|
Параллельное соединение проводников.
|
17.02
|
|
-
|
Решение задач.
|
21.02
|
|
-
|
Работа и мощность электрического тока.
|
24.02
|
|
-
|
.Лабораторная работа №8 « Измерение
мощности и работы тока в электрической лампе»
|
28.02
|
|
-
|
Нагревание проводника электрическим током
Закон Джоуля-Ленца. Лампа накаливания
|
02.03
|
|
-
|
. Электронагревательные приборы. Короткое
замыкание. Предохранители.
|
06.03
|
|
-
|
Решение задач.Подготовка к контрольной
работе.
|
09.03
|
|
-
|
Контрольная работа №2 по теме:
«Электрические явления»
|
13.03
|
|
-
|
Конденсатор.
Работа над ошибками.
|
16.03
|
|
Электромагнитные
явления (6 часов)
|
-
|
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока
Магнитные линии. .
|
20.03
|
|
-
|
Магнитное поле катушки с током.
Электромагниты.
Применение электромагнитов.
Лабораторная работа №9 «Сборка
электромагнита и его испытание»
|
03.04
|
|
-
|
Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных
магнитов. Магнитное поле Земли.
|
06.04
|
|
-
|
Действие магнитного поля на проводник с
током. Электрический двигатель.
Лабораторная работа №10 «Изучение
электрического двигателя постоянного тока на модели»
|
10.04
|
|
-
|
Устройство электроизмерительных приборов.
Подготовка к контрольной работе
|
13.04
|
|
-
|
Контрольная работа №3 «Электромагнитные
явления»
|
17.04
|
|
Световые
явления (8 часов)
|
-
|
Работа над ошибками.Источники света.
Распространение света.
|
20.04
|
|
-
|
Отражение света Законы отражения света.
Плоское зеркало.
|
24.04
|
|
-
|
Преломление света. Линзы. Оптическая сила
линзы
|
27.04
|
|
-
|
Изображения, даваемые линзой
|
01.05
|
|
-
|
. Лабораторная работа №11 «Получение
изображения при помощи линзы » Глаз и зрение
|
04.05
|
|
-
|
Решение задач.Подготовка к контрольной
работе.
|
08.05
|
|
-
|
Контрольная работа №4 «Световые явления»
|
11.05
|
|
-
|
.Работа над ошибками. Видимое движение
светил.
|
15.05
|
|
Повторение-3 ч.
|
-
|
Повторение курса физики 8-ого
класса.Подготовка к итоговой контрольной работе.
|
18.05
|
|
-
|
Итоговая контрольная работа по курсу
физики 8-ого класса.
|
22.05
|
|
-
|
Работа над ошибками.
|
25.05
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Перечень
контрольных мероприятий, формы. Периодичность и порядок текущего контроля
успеваемости – контрольных, зачетов, самостоятельных работ и т.д.), темы
лабораторных и практических работ
Контрольные
работы
|
дата
|
Лаборатор-
ные работы
|
дата
|
план
|
факт
|
план
|
факт
|
Вводная
контрольная работа
|
20.09.
|
|
Л.Р. № 1 «Сравнение количеств теплоты
при смешивании воды разной температуры».
|
04.10
|
|
К.Р. №1 « Тепловые явления»
|
02.12
|
|
Л.Р. № 2 «Измерение удельной теплоемкости
вещества».
|
11.10
|
|
К.Р. №2 « Электрические явления»
|
13.03
|
|
Л.Р. № 3 «Измерение влажности воздуха».
|
11.11
|
|
К.Р. №3 « Электромагнитные явления»
|
17.04
|
|
Л.Р. № 4 «Сборка электрической цепи и
измерение силы тока на различных её участках»
|
17.01
|
|
К.Р. №4 « Световые явления»»
|
11.05
|
|
.Р.№ 5
«Измерение напряжения на различных участках электричкой цепи»
|
24.01
|
|
К.Р. «Итоговая»
|
22.05
|
|
Л.Р. №6 «Регулирование силы тока
реостатом».
|
07.02
|
|
|
|
|
Л.Р.№ 7 «Измерение сопротивления
проводника при помощи амперметра и вольтметра».
|
10.02
|
|
|
|
|
Л.Р. №8 «Измерение мощности и работы тока
в электрической цепи»
|
28.02
|
|
|
|
|
Л.Р. №9 «Сборка электромагнита и
испытание его действия»
|
03.04
|
|
|
|
|
Л.Р. №10 «Изучение электродвигателя
постоянного тока»
|
10.04
|
|
|
|
|
Л.Р. №11 «Получение изображения с помощью
линзы»
|
04.05
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
Оценка
ответов учащихся
Количественные отметки за уровень освоения курса,
предмета выставляются в соответствии с закреплённой в МБОУ СШ №6 г.
Димитровграда Ульяновской области бальной системой оценивания: «2» -
неудовлетворительно, «3» - удовлетворительно, «4» - хорошо и «5» - отлично.
Оценка «5» ставится в том случае, если
учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых
явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение
физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет
чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает
рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика
удовлетворяет основным требованиям на оценку «5», но дан без использования
собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз
использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при
изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух
недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно
понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в
ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не
препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет
применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых
формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых
формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной
грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой
ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел
основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и
допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу,
выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную
полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и
одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно
выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и
двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более
трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и
трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и
недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей
работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет
работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое
оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение
правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности
труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования
к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой
ошибки и одного недочёта.
Оценка «3»
ставится, если работа выполнена
не полностью, но объем выполненной
части таков, позволяет получить
правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта
и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2»
ставится, если работа выполнена
не полностью и объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях
оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.
Оценка
тестовых работ учащихся
«5» - 85% - 100%
«4» - 65% - 84%
«3» - 41% - 64%
«2» - 21% - 40%
«1» - 0% - 20%
Перечень ошибок:
Грубые
ошибки
·
Незнание определений основных понятий, законов,
правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических
величин, единицу измерения.
·
Неумение выделять в ответе главное.
·
Неумение применять знания для решения задач и
объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания
или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач,
аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное
понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
·
Неумение читать и строить графики и принципиальные
схемы
·
Неумение подготовить к работе установку или
лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать
полученные данные для выводов.
·
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и
измерительным приборам.
·
Неумение определить показания измерительного
прибора.
·
Нарушение требований правил безопасного труда при
выполнении эксперимента.
Негрубые
ошибки
·
Неточности формулировок, определений, законов,
теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.
Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
·
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных
схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
·
Пропуск или неточное написание наименований единиц
физических величин.
·
Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
·
Нерациональные записи при вычислениях,
нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
·
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти
ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
·
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или
ответа.
·
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем,
графиков.
·
Орфографические и пунктуационные ошибки
ПРИЛОЖЕНИЕ №4
ПЕРЕЧЕНЬ
ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1.
Физика. 7—9 классы
: рабочие программы / сост. Е. Н. Тихонова. — 5-е изд., перераб. — М. : Дрофа,
2015.- 400 с.
2.
Физика 8 кл. : учебник
/ А.В. Пёрышкин – 4-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 319с.:ил....
3.
Физика. Тесты. 8 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т.
А. Ханнанова).
4.
Физика. Дидактические материалы. 8 класс
(авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).
5.
Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы
(авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).
6.
Электронное приложение к учебнику.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.