Рабочая программа по физике 9 класс

Государственное  казённое общеобразовательное учреждение

«Тверская школа – интернат №1»

Рассмотрено на заседании научно-методического совета школы-интерната Протокол №1 ___________________ от « 26 » августа 2019г.

Согласовано Зам. директора по учебной работе Чередилина Н.М. __________________ «27 »  августа   2019г.

Утверждаю Директор школы-интерната № 1 Нечаева С.В. ­­­­­­­­­­­­­­­­­ _______________________ «28» августа  2019г.

Рабочая программа

по предмету «Физика»

класс:9 (ЗПР)

учитель: Ясопова Юлия Игоревна

2019-2020 учебный год

г.Тверь, 2019

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с:

1.Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования (Приказ Минобороны России от «5» марта 2004 г.№1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)  общего образования»).

3.Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утвержденного приказом МО РФ №1897 от «17» декабря 2010г.

4. Адаптированной основной общеобразовательной программой для обучающихся с ЗПР 6-9 классы ГКОУ "Тверская школа-интернат № 1"

5.СанПиН 2.4.2.3286-15"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".

Реализация программы ориентирована на УМК, включающий: Физика. 9 кл.: учебник / А.В.Перышкин, Е.М. Гутник. – 3-е изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2016.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 68 часов  в год.

Программа по физике разработана для коррекционно-развивающего обучения школьников и имеет некоторую специфику. Эта специфика обусловленаиндивидуально-психологическимиособенностямипознаватель-ного процесса учащихся: ослабленная память, повышенная возбудимость, слабо развитое логическое мышление, низкий уровень абстрагирования, пониженная работоспособность и т.п. Все это создает дополнительные трудности при изучении традиционного курса физики, который насыщен теоретическим материалом, сложными математическими описаниями законов, расчетными и графическими задачами, лабораторными работами.

Курс физики играет огромную роль в развитии личности учащегося. В процессе преподавания физики решаются задачи: развития мышления, творческих способностей, критического мышления школьников; формирование научного мировоззрения учащихся через формирование мотивов учения и познавательного интереса к физике, а также формирование знаний основ физики, знаний о методах физики, экспериментальных умений и умений применять знания к решению задач.

Решение этих задач должно помочь учащимся ориентироваться в мире непрерывно меняющейся техники, адаптироваться в нем.

Основным содержанием экспериментальной программы служит базовый компонент курса физики общеобразовательной школы, который рассматривается как максимум учебных достижений детей с трудностями социальной адаптации, создавая возможность тем учащимся, которым позволяют их способности выйти на более высокий уровень достижений.

Рекомендации к методике преподавания

Методика преподавания курса физики учитывает разноуровневый подход в усвоении знаний, методы, приемы, скорость усвоения материала каждым ребенком, создает условия для творчества, поиска путей решения учебных проблем и самостоятельной деятельности каждому ученику. Способствует формированию позитивной самооценки своих возможностей, веры в свой интеллектуальный и духовный рост. Создает обстановку доверия и доброжелательности.

За основу организации учебного процесса по физике взяты современные психологические аспекты процесса обучения, позволяющие успешно управлять деятельностью школьника; при этом обучение рассматривается как совместная деятельность ученика и учителя, при которой ученик приобретает новые неизвестные ему знания и умения по физике и качества личности, а учитель помогает ему в этом, целенаправленно управляет его познавательной деятельностью.

Изучение физики для детей с ЗПР направлено на достижение следующих целей:

· овладение системой физических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

· интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных физической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

· развитие высших психических функций, умение ориентироваться в задании, анализировать его, обдумывать и планировать предстоящую деятельность.

Важным моментом деятельности учителя является включение процессов мотивации знаний и их контроля. Методы и приемы работы учителя, прежде всего, направляются на включение детей в успешную и осознанную деятельность на развитие их личности, на индивидуализацию учебных требований.

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

Результаты образовательного процесса	Формы  контроля
Метапредметные	творческие задания, индивидуальные, групповые.
Предметные	лабораторные работы, самостоятельные, тестирование, устный ответ
Личностные	наблюдение

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический  план    9 класс

( 2 ч. в неделю, всего 68 ч.)

№п/п	Тема	Количество  часов
1	Кинематика	10
2	Динамика	12
3	Колебания и волны	9
4	Внутренняя энергия	10
5	Изменение агрегатных состояний вещества	21
6	Повторение	6
Итого		68

Прохождение практической части программы

Чет- верть	Тема	Коли- чество  часов	Номер лабораторной работы	Количество контрольных работ
1	Кинематика Динамика	10 6	1 2	1
2	Динамика Колебания и волны	7 9	3	1
3	Внутренняя энергия Изменение агрегатных состояний вещества	10 10	4,5	2
4	Изменение агрегатных состояний вещества Повторение	11 5	6,7,8,9	1
Итого		68	9	5

График проведения контрольных и лабораторных работ

Название контрольной работы	Дата проведения	Название лабораторной работы	Дата проведения
Контрольная работа № 1 по теме «Основы кинематики». Контрольная работа № 2 по теме« Законы Ньютона. Закон сохранения импульса» Контрольная работа № 3 по теме « Механические колебания и волны». Контрольная работа № 4 по теме « Электромагнитная индукция» Контрольная работа № 5  по теме « Ядерная физика».	3.10 20.11 16.01 19.02 23.04	Лабораторная работа №1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении». Лабораторная работа №2 «Исследование ускорения свободного падения» Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода  и частоты свободных колебаний  нитяного маятника от его длины». Лабораторная работа № 4 «Получение спектров магнитного поля». Лабораторная работа № 5 « Изучение явления электромагнитной индукции». Лабораторная работа № 6 «Изучение треков  заряженных частиц по готовым фотографиям». Лабораторная работа № 7 « Изучение деления ядра атома урана по готовым фотографиям». Лабораторная работа № 8 «Оценка периода полураспада продуктов распада газов радона». Термоядерные реакции. Лабораторная работа № 9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром».	26.09 17.10 28.11 15.01 6.02 9.04 10.04 30.04 8.05

Содержание курса

1.Механические  явления (31 ч.)

Глава 1. Кинематика (10 ч.)

Наука о движении тел. Ускорение.. Равноускоренное прямолинейное движение. Скорость и путь при равноускоренном движении. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение. Период и частота обращения.

Фронтальные лабораторные работы

1. Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.

2. Изучение движения конического маятника.

Глава 2. Динамика ( 13 ч.)

Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Второй закон Ньютона.Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса Реактивное движение. Ракета. Кинетическая и потенциальная энергия. Полная механическая энергия. Закон сохранения энергии.Использование энергии движущейся воды и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

3.Измерение силы трения скольжения.

Контрольная работа  по темам «Кинематика» и «Динамика»

Глава 3. Колебания и волны (9 ч.)

Механические   колебания.   Амплитуда,    период   и   частота   колебаний.

Превращения энергии при колебаниях. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Скорость и длина волны. Сейсмические волны. Звуковые волны. Звук в различных средах. Скорость звука. Громкость звука и высота тона. Эхо. Инфразвук и ультразвук.

Фронтальные лабораторные работы

4.Изучение колебаний нитяного маятника.

Контрольная работа  по теме «Колебания и волны»

2. Тепловые явления (31 ч)

Глава 3. Внутренняя энергия (11 ч.)

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии: совершение работы и теплообмен. Виды теплообмена.

Примеры теплообмена в природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчёт изменения внутренней энергии, расчёт количества теплоты, необходимой для нагревания тела и выделяемого им при охлаждении.  Закон сохранения внутренней энергии. Уравнение теплового баланса.

Фронтальные лабораторные работы

5.Сравнение количеств теплоты при смешивании  воды   разной температуры.

Контрольная работа  по теме «Внутренняя энергия»

Глава 4. Изменение агрегатных состояний вещества (20 ч.)

Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.Количество теплоты, необходимое для плавления тела и выделяющееся при его кристаллизации.Испарение и конденсация. Измерение влажности воздуха. Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования.Количество теплоты, необходимое для парообразования и выделяющиеся при конденсации.Удельная теплота сгорания топлива. Тепловые двигатели.Изобретение автомобиля и паровоза.Двигатель внутреннего сгорания .КПД теплового двигателя.

Фронтальные лабораторные работы

  6.Наблюдение охлаждения воды при ее испарении и определение влажности воздуха.

Контрольная работа  по теме «Измерение агрегатных состояний вещества»

Повторение( 5 ч.)

Законы Ньютона. Колебания и волны. Закон сохранения внутренней энергии.

Закон сохранения внутренней энергии.

Требования к уровню подготовки  обучающихся

К личностным результатам обучения физике относятся:

·      мотивация образовательной деятельности школьников;

·      формирование познавательных интересов и познавательных возможностей учащихся;

·      убеждённость в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

·      готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами, склонностями и возможностями;

·      самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Предметными результатами обучения физике являются:

· понимание, а также умение объяснять следующие физические явления, явление инерции, явление взаимодействия тел, , атмосферное давление, плавание тел, большая сжимаемость газов и малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел, испарение жидкости, плавление и кристаллизация вещества, охлаждение жидкости при испарении, диффузия, броуновское движение, смачивание, способы изменения внутренней энергии тела, электризация тел, нагревание проводника электрическим током, электромагнитная индукция, образование тени, отражение и преломление света,

· умение измерять и находить: расстояния, промежутки времени, скорость,, массу, плотность вещества, силу, работу силы, мощность, кинетическую и потенциальную энергию, КПД наклонной плоскости, температуру, количество теплоты, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, атмосферное давление, силу электрического тока, напряжение, электрическое сопротивление проводника, работу и мощность тока, фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

· владение экспериментальным методом исследования в процессе исследования зависимости удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения от площади соприкасающихся тел и от силы давления, силы Архимеда от объёма вытесненной жидкости, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, силы индукционного тока в контуре от скорости изменения магнитного потока через контур, угла отражения от угла падения света;

· понимание смысла основных физических законов и умение применять их для объяснения наблюдаемых явлений: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения импульса и энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, законы распространения, отражения и преломления света;

· понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми человек встречается в повседневной жизни, а также способов обеспечения безопасности при их использовании;

· умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Общими предметными результатами обучения физике, основанными на частных предметных результатах, являются:

· знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

· умения пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить и фиксировать наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, объяснять полученные результаты и делать выводы;

· умения применять полученные знания на практике для решения физических задач и задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни и жизни окружающих людей, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

· убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

· развитое теоретическое мышление, включающее умения устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, формулировать доказательства выдвинутых гипотез;

· коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссиях, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать различные источники информации.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

· овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий;

· понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями;

· умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символичной формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, излагать содержание текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы;

· развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения;

· освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

· умение работать в группе с выполнением различных социальных ролей, отстаивать свои взгляды, вести дискуссию.

В результате реализации программы ученик научится:

понимать

· смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, , атом, атомное ядро.

· смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

· смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

· решать задачи на применение изученных физических законов;

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Ученик получит возможность:

· описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;

· использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

· приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

· решать задачи на применение изученных физических законов;

· осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

· контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

· рационального применения простых механизмов

Контрольно-измерительные  материалы:

Контрольная работа № 1 по теме

«Основы кинематики».

Вариант 1

Уровень А

1.Исследуется перемещение слона и мухи. Модель материальной точки может использоваться для описания движения

1) только слона;          2) только мухи;                   3) и слона и мухи в разных исследованиях;

4) ни слона, ни мухи, поскольку это живые существа.  

 2.Вертолет МИ-8 достигает 250 км/ч. Какое время он затратит на перелет между двумя населенными пунктами, расположенными на расстоянии 100 км?

1) 0,25 с;              2) 0,4 с;              3) 2,5 с;                   4) 1140 с.

3.На рисунках представлены графики зависимости координаты от времени для четырех тел, движущихся вдоль оси ОХ. Какое из тел движется с наибольшей по модулю скоростью?

1) х                             2) х                              3) х                          4) х  

4.Велосипедист  съезжает с горки, двигаясь прямолинейно и равноускоренно. За время спуска скорость велосипедиста увеличилась на 10 м/с. Ускорение велосипедиста 0,5 м/с². Сколько времени длился спуск?                     

1) 0,05 с;              2) 2 с;                    3) 5 с;                            4) 20 с.

5.Лыжник съехал с горки за 6 с, двигаясь с постоянным ускорением 0,5 м/с². Определите длину горки, если известно, что в начале спуска скорость лыжника была равна 18 км/ч.

1) 39 м;               2) 108 м;                3) 117 м;                       4) 300 м.

6.Моторная лодка движется по течению реки со скоростью 5 м/с относительно берега, а в стоячей воде – со скоростью 3 м/с. Чему равна скорость течения реки?

1) 1 м/с;              2) 1,5 м/с;              3) 2 м/с;                        4) 3,5 м/с.

Уровень В

7.Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

   К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго  и запишите в таблицу выбранные  цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ                                               ФОРМУЛА

А) Ускорение                                                                               1) ;

Б) Скорость при равномерном                                                  2) ;

     прямолинейном движении                                                    3) t;

В) Проекция перемещения при                                                 4) ;

     равноускоренном прямолинейном                                       5) .

движении.

А	Б	В

Уровень С

8. На пути 60 м скорость тела уменьшилась в 3 раза за 20 с. Определите скорость тела в конце пути, считая ускорение постоянным.

9. Из населенных пунктов А и В, расположенных вдоль шоссе на расстоянии 3 км друг от друга, в одном направлении одновременно начали движение велосипедист и пешеход. Велосипедист движется из пункта А со скоростью 15 км/ч, а пешеход со скоростью 5 км/ч. Определите, на каком расстоянии от пункта А велосипедист догонит пешехода.

Вариант 2

Уровень А

1. Два тела, брошенные с поверхности вертикально вверх, достигли высот 10 м и 20 м и упали на землю. Пути, пройденные этими телами, отличаются на

  1) 5 м;                2) 20 м;              3) 10 м;              4) 30 м.

2. За 6 минут равномерного движения мотоциклист проехал 3,6 км. Скорость мотоциклиста равна

  1) 0,6 м/с;                    2) 10 м/с;                3) 15 м/с;                            4) 600 м/с.

3.На рисунках представлены графики зависимости проекции перемещения от времени для четырех тел. Какое их тел движется с наибольшей по модулю скоростью?

1)S                             2)S                          3) S                      4) S

      0                     t             0                    t           0                   t        0                       t

4.Во время подъема в гору скорость велосипедиста, движущегося прямолинейно и равноускоренно, изменилась за 8 с от 18 км/ч до 10,8 км/ч. При этом ускорение велосипедиста было равно

  1) -0,25 м/с²;               2) 0,25 м/с²;               3) -0,9 м/с²;                      4) 0,9 м/с²;    

5. Аварийное торможение автомобиля происходило в течение 4 с. Определите, каким был тормозной путь, если начальная скорость автомобиля 90 км/ч.

  1) 22,5 м;                    2) 45 м;                       3) 50 м;                            4) 360 м.

6.Пловец плывет по течению реки. Определите скорость пловца относительно берега, если скорость пловца относительно воды 0,4 м/с, а скорость течения реки 0,3 м/с.

   1)0,5 м/с;                   2) 0,1 м/с;                   3) 0,5 м/с;                         4) 0,7 м/с.

Уровень В

7.Установите соответствие между физическими величинами и их единицами измерения в СИ.

   К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго  и запишите в таблицу выбранные  цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ    ВЕЛИЧИНЫ                                             ЕДИНИЦЫ  ИЗМЕРЕНИЯ  В  СИ

А) скорость                                                                              1) мин

Б) ускорение                                                                            2) км/ч

В) время                                                                                   3) м/с

                                                                                                  4) с

                                                                                                  5) м/с².

А	Б	В

Уровень С

8.Поезд начинает равноускоренное движение из состояния покоя и проходит за четвертую секунду 7 м. Какой путь пройдет тело за первые 10 с?

9.Катер, переправляясь через реку шириной 800 м, двигался перпендикулярно течению реки со скоростью 4 м/св системе отсчета, связанной с водой. На сколько будет снесен катер течением, если скорость течения реки 1,5 м/с?

Контрольная работа №2 по теме

« Законы Ньютона. Закон сохранения импульса»

Вариант 1

УровеньА

1. Утверждение, что материальная точка покоится или движется равномерно и прямолинейно, если на нее не действуют другие тела или воздействие на нее других тел взаимно уравновешено,

1) верно при любых условиях;   

2) верно в инерциальных системах отсчета

3) верно для неинерциальных систем отсчета

4) неверно ни в каких системах отсчета

2.Спустившись с горки, санки с мальчиком тормозят с ускорением 2 м/с²•  Определите величину тормозящей силы, если общая масса мальчика и санок равна 45 кг.

            1) 22,5 Н   2) 45 Н   3) 47 Н   4) 90 Н

3.Земля притягивает к себе подброшенный мяч силой 3 Н. С какой силой этот мяч притягивает к себе Землю?

            1) 0,3 Н   2) 3 Н   3) 6 Н  4) 0 Н

4.Сила тяготения между двумя телами увеличится в 2 раза, если массу

            1)каждого из тел увеличить в 2 раза

            2)каждого из тел уменьшить в 2 раза

            3)одного из тел увеличить в 2 раза

            4)одного из тел уменьшить в 2 раза

5.На левом рисунке представлены векторы скорости и ус­корения тела. Какой из четырех векторов на правом ри­сунке указывает направление импульса тела?

            1) 1                                                   3             2                                                            

            2) 2                                                                            

            3) 3                                                                                   

            4) 4                                             4                         1       

6.Мальчик массой 30 кг, бегущий со скоростью 3 м/с, вскакивает сзади на платформу массой 15 кг. Чему рав­на скорость платформы с мальчиком?

            1 м/с              2)  2м/с                 3)  6 м/с               4)  15 м/с

Уровень В

7.  Установите соответствие между физическими законами и их формулами.

 К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

     ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ                                               ФОРМУЛЫ        

      А) Закон всемирного тяготения                                   1) 

      Б) Второй закон Ньютона                                             2)   F=kx

      В) Третий закон Ньютона                                              3)  

                  4) 

5) 

A	Б	В

Уровень С

8.К неподвижному телу массой 20 кг приложили постоянную силу 60 Н. Какой путь пройдет это тело за 12 с?

9.Радиус планеты Марс составляет 0,5 радиуса Земли, а масса - 0,12 массы Земли. Зная ускорение свободного падения на Земле, найдите ускорение свободного паде­ния на Марсе. 'Ускорение свободного падения на по­верхности Земли 10 м/с².

Вариант 2

Уровень А

1.Система отсчета связана с автомобилем. Она является инерциальной, если автомобиль

            1)движется равномерно по прямолинейному участку шоссе

            2)разгоняется по прямолинейному участку шоссе

            3)движется равномерно по извилистой дороге

            4)по инерции вкатывается на гору

2.Какие из величин (скорость, сила, ускорение, перемещение) при механическом движении всегда совпадают по направлению?

            1)Сила и ускорение

            2)Сила и скорость

3)Сила и перемещение

4)Ускорение и перемещение

3.Масса Луны в 81 раз меньше массы Земли. Найдите отношение силы тяготения, действующей на Луну со сто­роны Земли, и силы тяготения, действующей на Землю со стороны Луны.

            1) 81          2)  9           3)  3             4)  1

4.При увеличении в 3 раза расстояния между центрами шарообразных тел сила гравитационного притяжения

            1)увеличивается в 3 раза                              3) увеличивается в 9 раз

            2)уменьшается в 3 раза                                 4) уменьшается в 9 раз

5.Найдите импульс легкового автомобиля массой 1,5 т, движущегося со скоростью 36 км/ч.

            1)15 кг . м/с    2)54 кг . м/с      3)  15000 кг.м/с    4)  54000 кг.м/с

6.Два неупругих шара массами 6 кг и 4 кг движутся на­встречу друг другу со скоростями 8 м/с и 3 м/с соответ­ственно, направленными вдоль одной прямой. С какой скоростью они будут двигаться после абсолютно неупру­гого соударения?

              1) 3,6 м/с

2) 5 м/с

3) 6 м/с

4) 0 м/с

7.Установите соответствие между видами движения и их основными свойствами. К каждой позиции первого столбца подберите соот­ветствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ВИДЫ ДВИЖЕНИЯ			ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА
А)	Свободное падение	1)	Происходит за счет отделения от тела с некоторой скоростью
Б)	Движение по		какой-либо его части
	окружности с	2)	Движение под действием только силы тяжести
	постоянной по модулю	3)	Движение, при котором ускорение в любой момент времени на-
	скоростью		направлено к центру окружности.
В)	Реактивное движение	4)	Движение происходит в двух взаимно противоположных
			направлениях.
		5)	Движение с постоянной скоростью.

А	Б	В

Уровень С

8.Автомобиль массой 3 т, двигаясь из состояния покоя по горизонтальному пути, через 10 с достигает скорости 30 м/с. Определите силу тяги двигателя. Сопротивлени­ем движению пренебречь.

9.Масса Луны в 80 раз меньше массы Земли, а радиус ее в 3,6 раза меньше радиуса Земли. Определите ускорение свободного падения на Луне. Ускорение свободного па­дения на Земле считайте 10 м/с².

Контрольная работа № 3 по теме

«Механические колебания и волны. Звук».

Вариант 1

Уровень А

1.     При измерении пульса человека было зафиксировав 75 пульсаций крови за 1 минуту. Определите период сокращения сердечной мышцы.

1)                0,8 с                                      3)   60 с

2)        1,25 с                                    4)   75 с

2.     Амплитуда свободных колебаний тела равна 3 см. Какой путь прошло это тело за 1/2 периода колебаний?

1)                 3 см                                      3)   9 см

2)         6 см                                      4)   12 см

3.     На рисунке представлена зависимость координаты центра шара, подвешенного на пружине, от времени. Определите амплитуду колебаний.

1)                2,5 см                                   3)   10 см 2)        5 см                                      4)   20 см

4.         Волна с частотой 4 Гц распространяется по шнуру со скоростью 8 м/с.  Длина волны равна

            1) 0,5 м    2) 2 м     3) 32 м     4) для решения не хватает данных

5.         Какие изменения отмечает человек в звуке при увели­чении амплитуды колебаний в звуковой волне?

            1) повышение высоты тона      2)  понижение высоты тона

            2) повышение громкости         4)  уменьшение громкости

6.      Охотник выстрелил, находясь на расстоянии 170 м от лесного массива. Через сколько времени после выстрела охотник услышит эхо? Скорость звука в воздухе 340 м/с.

            1) 0,5 с   2) 1 с    3) 2 с   4) 4 с

Уровень В

7.      Установите соответствие между физическими явления­ми и их названиями.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ				НАЗВАНИЯ
А)	Сложение волн в пространстве		1)	Преломление
Б)	Отражение звуковых волн от преград		2)	Резонанс
В)	Резкое возрастание		3)	Эхо
	амплитуды колебаний		4)	Гром
			5)	Интерференция звука

А	Б	В

Уровень С

8. Тело массой 600 г подвешено к цепочке из двух парал­лельных пружин с    коэффициентами жесткости 500 Н/м и 250 Н/м. Определите период собственных колебаний системы.

9.С какой скоростью проходит груз пружинного маятника положение равновесия, если жесткость пружины 400 Н/м, а амплитуда колебаний 2 см? Масса груза 1 кг.

Вариант 2

Уровень А

1.При измерении пульса человека было зафиксировано 75 пульсаций крови за 1 минуту. Определите частоту сокращения сердечной мышцы.

            1)0,8 Гц

            2)1,25 Гц

3)60 Гц

4)75 Гц

2.Амплитуда свободных колебаний тела равна 50 см. Ка­кой путь прошло это тело за 1/4 периода колебаний?

Контрольная работа № 4 по теме

«Электромагнитная индукция».

Вариант 1

Уровень А.

1. Квадратная рамка расположена в однородном магнит­ном поле, как показано на рисунке. Направление тока в рамке указано стрелками.

 

Сила, действующая на нижнюю сторону рамки, направлена

            1) вниз      2) вверх        3) из плоскости листа на нас

            4) в плоскость листа от нас  

2. В однородное магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной индукции поместили прямолинейный про­водник, по которому протекает ток силой 8 А.

Опреде­лите индукцию этого поля, если оно действует с силой 0,02 Н на каждые 5 см длины проводника.

            1) 0,05 Тл    2) 0,0005 Тл    3) 80 Тл      4) 0,0125 Тл

3. Один раз кольцо падает на стоящий вертикально поло­совой магнит так, что надевается на него; второй раз так, что пролетает мимо него. Плоскость кольца в обоих случаях горизонтальна.                                          

Ток в кольце возникает

1)       в обоих случаях                          2)ни в одном из случаев

1)        только в первом случае             4)только во втором случае

4.Радиостанция работает на частоте 60 МГц. Найдите длину электромагнитных волн, излучаемых антенной радиостанции. Скорость распространения электромаг­нитных волн с = 3 . 108 м/с.

            1)  0,5 м                 2)  5м                  3)  6 м                          4) 10 м

5. Как изменится электрическая емкость плоского конден­сатора, если площадь пластин увеличить в 3 раза?

1)        Не изменится

2)        Увеличится в 3 раза

3)        Уменьшится в 3 раза

4)        Среди ответов 1-3 нет правильного.

6. Как изменится период собственных электромагнитных колебаний в контуре (см. рисунок), если ключ К пере­вести из положения 1 в положение 2?

1)        Уменьшится в 9 раз

2)        Увеличится в 9 раз

3)        Уменьшится в 3 раза

4)        Увеличится в 3 раза

7.         У становите соответствие между научными открытиями и учеными, которым эти открытия принадлежат.

К каждой позиции первого столбца подберите соот­ветствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ	УЧЕНЫЕ
А)Создал теорию электро­магнитного поля	1)Т. Юнг
Б)Зарегистрировал электро­магнитные волны	2)М. Фарадей
В) Получил интерференцию света	3)Д. Максвелл
	4)Б. Якоби
	5)Г. Герц

А	Б	В

Уровень С

8.Если на дно тонкостенного сосуда, заполненного жидко­стью и имеющего форму, приведенную на рисунке, пус­тить луч света так, что он, пройдя через жидкость, по- падет в центр сосуда, то луч выходит из жидкости под углом 30⁰ относительно поверхности воды. Каков пока­затель прело мления n жидкости, если луч АО составля­ет 45⁰ с вертикалью?

9.          Детектор полностью поглощает падающий на него свет частотой v = 6∙10¹⁴ Гц. За время t = 5 сна детектор па­дает N = 3∙10⁵ фотонов. Какова поглощаемая детекто­ром мощность? Постоянная Планка 6,6∙10^-34 Дж . с.

Вариант 2

Уровень А

1.Квадратная рамка расположена в однородном магнитном поле, как показано на рисунке. Направление тока в рамке указано стрелками. Как направлена сила, действующая на стороны аб рамки со стороны магнитного поля?

1)     Перпендикулярно плоскости чертежа, от нас

2)     Перпендикулярно плоскости чертежа, к нам

3)     Вертикально вверх, в плоскости чертежа

4)     Вертикально вниз, в плоскости чертежа

2.Прямолинейный проводник длиной 20 см, по которому течет электрический ток силой 3 А, находится в одно­родном магнитном поле с индукцией 4 Тл и расположен под углом 90° к вектору магнитной индукции. Чему равна сила, действующая на проводник со стороны маг­нитного поля?

            1) 240 Н    2) 0,15 Н    3) 60 Н    2,4 Н

3. Проводящее кольцо с разрезом поднимают над полосо­вым магнитом, а сплошное проводящее кольцо смещают вправо (см. рисунок).

При этом индукционный ток

1)                течет только в первом кольце

2)        течет только во втором кольце

3)        течет и в первом, и во втором кольце

4)        не течет ни в первом, ни во втором кольце

4. Длина электромагнитной волны в воздухе равна 0,6 мкм. Чему равна частота колебаний вектора напря­женности электрического поля в этой волне? Скорость распространения электромагнитных волн с = 3 • 10⁸ м/с.

1)                10¹⁴Гц                                  3)   10¹³Гц

2)        5 • 10¹³Гц                            4)   5 • 10¹⁴Гц

5. Как изменится электрическая емкость плоского конден­сатора, если расстояние между пластинами увеличить в 2 раза?

1)                Не изменится

2)        Увеличится в 2 раза

3)        Уменьшится в 2 раза

4)        Среди ответов 1-3 нет правильного.

6. Как изменится период собственных электромагнитных колебаний в контуре (см. рисунок), если ключ К пере­вести из положения 1 в положение 2?

            1) Уменьшится в 4 раза      3)   Уменьшится в 2 раза

            2) Увеличится в 4 раза       4)   Увеличится в 2 раза

Уровень В

7. Установите соответствие между особенностями электро­магнитных волн и их диапазонами.

К каждой позиции первого столбца подберите соот­ветствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ОСОБЕННОСТИ         ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ

                     ВОЛН                                                           ВОЛНЫ

            A)Волны с минимальной                    1)Радиоволны
                      частотой            2)Инфракрасное

            Б) Волны, идущие от           излучение           3) Видимое излучение

                   нагретых тел        4Ультрафиолетовое

            B)Волны, обладающие                излучение
проникающей способностью 5)   Рентгеновское

     излучение

А	Б	В

Уровень С

8.Ученик решил использовать лазерную указку для оп­ределения показателя преломления неизвестной жид­кости. Он взял прямоугольную пластмассовую коро­бочку с прозрачными стенками, налил в нее жидкость и насыпал детскую присыпку, чтобы луч стал види­мым. Для измерения угла падения и угла преломления он воспользовался двумя одинаковыми транспортирами (см. рисунок) и определил, что угол падения 75° (sin75° = 0,97). Чему равен показатель преломления п?

9.В таблице показано, как изменялся заряд конденсатора в колебательном контуре с течением времени.

t,10-6 c	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9
q, 10-6Кл	2	1,42	0	-1,42	-2	-1,42	0	1,42	2	1,42

Вычислите емкость конденсатора в контуре, если ин­дуктивность катушки равна 32 мГн.

Контрольная работа № 5 по теме

«Ядерная физика»

Вариант 1

Уровень А.

1.β-излучение - это

1)        вторичное радиоактивное излучение при начале цепной реакции

2)        поток нейтронов, образующихся в цепной реакции

3)        электромагнитные волны

4)        поток электронов

2. При изучении строения атома в рамках модели Резер­форда моделью ядра служит

1)        электрически нейтральный шар

2)        положительно заряженный шар с вкраплениями электронов

3)        отрицательно заряженное тело малых по сравнению с атомом размеров

4)        положительно заряженное тело малых по сравнению с атомом размеров

3. В ядре элемента  содержится

1)   92 протона, 238 нейтронов

2)        146 протонов, 92 нейтрона

3)        92 протона, 146 нейтронов

4)    238 протонов, 92 нейтрона

4. На рисунке изображены схемы четырех атомов. Черными точками обозначены электроны. Атому  соответствует схема                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

5.Элемент испытал α-распад. Какой заряд и массовое число будет у нового элемента Y?

1)              2)         3)           4)

6. Укажите второй продукт ядерной реакции

1)           2)           3)            4)

Уровень В

7.         установите соответствие между научными открытиями и учеными, которым эти открытия принадлежат.

К каждой позиции первого столбца подберите соот­ветствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

            НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ                                          УЧЕНЫЕ

            А) Явление радиоактивности                             1) Д. Чедвик                                                                                             

            Б) Открытие протона                                          2) Д. Менделеев

            В) Открытие нейтрона                                        3) А. Беккерель

                                                                                        4) Э.Резерфорд

                                                                                        5) Д. Томсон

А	Б	В

Уровень С

8.Определите энергию связи ядра изотопа дейтерия (тяжелого водорода). Масса протона приблизительно равна 1,0073 а.е.м., нейтрона 1,0087 а.е.м., ядра дейте­рия 2,0141 а.е.м., 1 а.е.м. = 1,66 . 10 кг, а скорость света с = 3 10 м/с.

9. Записана ядерная реакция, в скобках указаны атомные массы (в а.е.м.) участвующих в ней частиц.       

Вычислите энергетический выход ядерной реакции.

Учтите, что 1 а.е.м. = 1,66 кг, а скорость света с = 3 м/с.

Вариант 2

Уровень А

1. -излучение - это

1)   поток ядер гелия             2)  поток протонов

       3)поток электронов             4) электромагнитные волны большой  частоты

2. Планетарная модель атома обоснована

1)  расчетами движения небесных тел

2)   опытами по электризации

3)   опытами по рассеянию - частиц

4)   фотографиями атомов в микроскопе

 3.В какой из строчек таблицы правильно указана струк­тура ядра олова ?

р- число протонов	n- число нейтронов
110	50
60	50
50	110
50	60

4. Число электронов в атоме равно

1)   числу нейтронов в ядре

2)   числу протонов в ядре

3)   разности между числом протонов и нейтронов

4)   сумме протонов и электронов в атоме

5. Какой порядковый номер в таблице Менделеева имеет элемент, который образуется в результате -распада яд­ра элемента с порядковым номером Z?

1) Z+2                                                                 3) Z-2

2) Z+1                                                                 4) Z-1             

6.          6.   Какая бомбардирующая частица Х участвует в ядерной  реакции

             Х + ?

1)   -частицаНе          2) дейтерий  Н

        3)протон Н                   4) электрон

Уровень В

7.установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

К каждой позиции первого столбца подберите соот­ветствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ  ВЕЛИЧИНЫ                             ФОРМУЛЫ

А) Энергия покоя                                                    1)

Б) Дефект массы                                                      2) (

В) Массовое число                                                  3)

                                                                                   4) Z+N

                                                                                   5) A-Z

А	Б	В

Уровень С

8. Определите энергию связи ядра гелияНе (-частицы).

Масса протона приблизительно равна 1,0073 а.е.м., ней­трона 1,0087 а.е.м., ядра гелия 4,0026 а.е.м., 1 а.е.м. = 1,66  кг, а скорость света с = 3 м/с.

9.Записана ядерная реакция, в скобках указаны атомные массы (в а.е.м.) участвующих в ней частиц.

Какая энергия выделяется в этой реакции? Учтите, что 1 а.е.м.= 1,66  кг, а скорость света с = 3 м/с.

Лабораторные работы:

№1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении».

№2 «Исследование ускорения свободного падения»

№ 3 «Исследование зависимости периода  и частоты свободных колебаний  нитяного маятника от его длины».

№ 4 «Получение спектров магнитного поля».

№ 5 « Изучение явления электромагнитной индукции».

№ 6 «Изучение треков  заряженных частиц по готовым фотографиям».

№ 7 « Изучение деления ядра атома урана по готовым фотографиям».

№ 8 «Оценка периода полураспада продуктов распада газов радона».

Термоядерные реакции.

№ 9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром».

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых

формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

  Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и. двух недочётов, не более  одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка тестов

    В зависимости от вида задания используются различные формы оценивания.

   За каждое правильно выполненное задание частиА начисляется от балл. За каждое правильно выполненное задание частиВначисляется от 1до 2 баллов, в зависимости от типа задания. ЧастьС состоит из одной или двух задач, которые нужно решить на отдельном листе бумаги. Оценивание такого задания является политомическим. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл (от 1 до 3).

 Система оценки тестов не является самоцелью. Она лишь ориентирована на систему оценок заданий ЕГЭ, с тем чтобы ученики постепенно привыкли к другому виду оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценке по традиционной, пятибальной системе.

80% от максимальной суммы баллов- оценка «5»;

60-80% %- оценка «4»;

40-60 % оценка «3»;

0-40 % оценка «2».

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Перечень ошибок:

Грубые ошибки

1.   Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2.   Неумение выделять в ответе главное.

3.   Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решённым в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4.   Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5.   Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6.   Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7.   Неумение определить показания измерительного прибора.

8.   Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1.   Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.   Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.   Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.   Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1.   Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.   Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.   Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.   Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.   Орфографические и пунктуационные ошибки

Перечень учебно-методического и программного обеспечения образовательного процесса

Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогика сотрудничества, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении развития творческих способностей

Используемые технические средства

- Персональный компьютер

- Мультимедийный проектор

- Интерактивная доска

Цифровые образовательные ресурсы:

1.   http://metodist.lbz.ru/

2.   http://www.infojournal.ru/

3.   http://school-collection.edu.ru/

4.   http://www.uchportal.ru/

5.   http://it-n.ru/

Материал на  электронных носителях и Интернет-ресурсах:

1.   Библиотека электронных наглядных пособий. Физика. 7 – 11 класс.

2.   Мультимедийный курс по физике. Раздел «Механика». Разработчик «Магнамедиа»

3.   Мультимедийный курс «Уроки физики 9 класс. Библиотека Кирилла и Мефодия».

Наглядные пособия (Таблицы по темам):

1.   Законы взаимодействия и движения тел.

2.   Электромагнитное поле.

3.   Механические колебания и волны.

4.   Строение атома и атомного ядра.

Список литературы

Основная литература:

1.Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (Приказ Минобороны России от «5» марта 2004 г.№1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)  общего образования»).

3.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утвержденного приказом МО РФ №1897 от «17» декабря 2010г.

4. Адаптированная основная общеобразовательная программая для обучающихся с ЗПР 6-9 классы ГКОУ "Тверская школа-интернат № 1"

5.СанПиН 2.4.2.3286-15"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".

6.А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 9 кл.: учебник - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2016.

7.Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов. Физика. 9 класс: рабочая тетрадь к учебнику А. В. Перышкина— 3-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2014.

8. О.И. Громцева Контрольные и самостоятельные работы по физике 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 9 класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2016. 4. Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова. Физика. Тесты. 9 класс.

9. А. Е. Марон, Е. А. МаронФизика. Дидактические материалы. 9 класс.

10. А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 классы.

11. Электронное приложение к учебнику А.В.Перышкин. Физика. 9 кл

Дополнительная литература:

1.   Сборник задач по физике. 7-9 кл. Составитель В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. - 21 изд. -М.: Просвещение, 2007

2.   Поурочные разработки по физике к учебникам А.В.Перышкина (М.: Дрофа); С.В.Громова, Н.А. Родиной (М.: Просвещение).9 класс. -М.: ВАКО, 2007.

3.   Опорные конспекты и разноуровневые задания. К учебнику для общеобразовательных учебных заведений А.В.Перышкин «Физика. 9 класс». Е.А. Марон. Санкт-Петербург, Victor Y,2011.

4.   Учебно-методическое пособие. Е.А.Марон, А.Е.Марон «Физика. 9 класс» - 6-е издание, стереотипное - М.: Дрофа, 2008.

Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование

Физика 9-1 класс (VII вид),всего 68 часов

№ урока	ТЕМА	Дата
1.	1 ЧЕТВЕРТЬ – 16 часов Механика. Механическое движение.	02.09
2.	Перемещение. Путь. Траектория.	06.09
3.	Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Графическое представление движения.	09.09
4.	Решение задач на совместное движение нескольких тел. Ускорение.	13.09
5.	Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.	16.09
6.	Решение задач.	20.09
7.	Относительность движения.	23.09
8.	Лабораторная работа №1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении».	27.09
9.	Решение задач по теме «Кинематика».	30.09
10.	Контрольная работа № 1по теме «Основы кинематики».	04.10
11.	Динамика. Инерциальные системы отсчета. 1 закон Ньютона.	07.10
12.	Сила. 2 закон Ньютона. 3 закон Ньютона.	11.10
13.	Решение задач по теме «законы Ньютона».	14.10
14.	Свободное падение тел и движение тела, брошенного вверх. Лабораторная работа №2 «Исследование ускорения свободного падения»	18.10
15.	Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.	21.10
16.	Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности.	25.10
17.	2 ЧЕТВЕРТЬ – 16 часов Импульс тела. Закон сохранения импульса.	05.11
18.	Решение задач по теме «Импульс. Закон сохранения импульса».	08.11
19.	Реактивное движение.	11.11
20.	Решение задач по теме « Законы Ньютона. Закон сохранения импульса».	15.11
21.	Контрольная работа № 2по теме« Законы Ньютона. Закон сохранения импульса».21	18.11
22.	Колебательные движения.	22.11
23.	Величины, характеризующие колебательные движения.	25.11
24.	Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода  и частоты свободных колебаний  нитяного маятника от его длины».	29.11
25.	Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.	02.12
26.	Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.	06.12
27.	Резонанс.	09.12
28.	Волна. Два вида волн.	13.12
29.	Характеристики волнового движения.	16.12
30.	Источники звука. Высота, тембр, громкость звука.	20.12
31.	Распространение звука. Скорость звука.	23.12
32.	Отражение звука.   Эхо.	27.12
33.	3 ЧЕТВЕРТЬ - 20 часов Решение задач по теме «Колебания и волны». Лабораторная работа № 4 «Получение спектров магнитного поля».	13.01
34.	Контрольная работа № 3 по теме « Механические колебания и волны».	17.01
35.	Магнитное поле и его графическое изображение.	20.01
36.	Направление тока и направлений линий магнитного поля. Сила Ампера.	24.01
37.	Индукция магнитного поля.	27.01
38.	Магнитный поток.	31.01
39.	Магнитный поток.	03.02
40.	Лабораторная работа № 5 « Изучение явления электромагнитной индукции».	07.02
41.	Переменный ток.	10.02
42.	Решение задач по теме: Электромагнитная индукция.	14.02
43.	Контрольная работа № 4 по теме « Электромагнитная индукция»	17.02
44.	Электромагнитное поле.	21.02
45.	Электромагнитные волны.	25.02
46.	Интерференция света.	28.02
47.	Электромагнитная природа света.	02.03
48.	Модели атома. Опыт Резерфорда.	06.03
49.	Радиоактивность. Радиоактивные превращения атомных ядер.	10.03
50.	Экспериментальные методы  исследования частиц.	13.03
51.	Строение атомного ядра.	16.03
52.	Правило смещения.	20.03
53.	4 ЧЕТВЕРТЬ - 16 часов Ядерные силы, ядерные реакции. Энергия связи. Дефект масс.	30.03
54.	Деление ядер урана.	03.04
55.	Лабораторная работа № 6 «Изучение треков  заряженных частиц по готовым фотографиям».	06.04
56.	Лабораторная работа № 7 « Изучение деления ядра атома урана по готовым фотографиям».	10.04
57.	Решение задач  по теме « Ядерная физика».	13.04
58.	Решение задач  по теме « Ядерная физика».	17.04
59.	Контрольная                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         работа № 5  по теме « Ядерная физика».	20.04
60.	Цепная ядерная реакция.	24.04
61.	Атомная энергетика.	27.04
62.	Лабораторная работа № 8 «Оценка периода полураспада продуктов распада газов радона».	30.04
63.	Биологическое действие радиации.	06.05
64.	Термоядерные реакции. Лабораторная работа № 9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром».	08.05
65.	Обобщающий урок по теме « Ядерная физика».	12.05
66.	Повторение.  Законы взаимодействия  и движения тел.	15.05
67.	Повторение. Механические колебания и волны.	18.05
68.	Подведение итогов за год.	22.05