Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по физике

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Рабочая программа по физике для специальной (коррекционной) общеобразовательной школы I, II вида составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004г), с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2010г), примерной программы по физике для общеобразовательных учреждений 7-9 кл. 2010 г. Программы развития Нижневартовской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы I, II вида на 2007 – 2012 гг.

Объяснительная записка к программе по физике для 8-11 классов.


Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

В программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, а также пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса. Распределение учебного времени по темам является примерным. Учителю дано право изменять порядок изучения отдельных вопросов внутри темы, а так же использовать по своему усмотрению резервное время. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 23% для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрение современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий. Содержание рабочей программы по физике адаптировано с учетом общего уровня развития учащихся, особенностей и закономерностей обучения детей с нарушенным слухом.

Отличительной особенностью тематического планирования является не только увеличение количества часов на изучение всех тем курса физики, но и использование более гибкой структуры уроков, включающих практические работы, индивидуальный опрос учащихся, решение разнообразных задач в целях усиления практической направленности обучения.

Обучение физики, тесно связано с формированием словесной речи глухих учащихся. Достижение полного сознательного усвоения физическихзнаний невозможно без овладения нужным для этого речевым материалом. Педагог осуществляет непрерывное развитие словесного общения глухих учащихся. При этом учитель физики выполняет следующие требования:

-специальное выделение базовых лексико-грамматических структур для оформления знаний по различным темам курса физики;

-повышение уровня развития речемыслительной деятельности школьников;

-увеличение информативной насыщенности уроков за счет личностно-ориентированного рассмотрения изучаемых вопросов.

Перечень основного речевого материала, который школьники должны понимать и активно использовать, представлен в тематическом планировании в разделе « Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/».

В организации учебного процесса и выборе методов обучения учитель физики руководствуется системой дидактических принципов: научности, сознательности и активности, доступности, наглядности, прочности, индивидуального подхода и др. При этом, предполагается своеобразие их реализации в школе для глухих детей.

Учитель физики использует специфические принципы, учитывающие особенности и закономерности обучения детей с нарушенным слухом:

- коррекционной направленности обучения;

-единства обучения основам наук и словесной речи;

-интенсификации речевого общения.


Специфика образовательного процесса.


Специфика образовательного процесса отражена в Программе развития Нижневартовской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы I, II вида.

Цель программы: создание воспитательно-образовательной среды, способствующей сохранению физического, психического, социального здоровья и социализации обучающихся.

Основные задачи программы:

  • Обеспечение права ребенка с ограниченными возможностями здоровья на качественное образование.

  • Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса.

  • Внедрение технологий здоровьесбережения.

  • Обеспечение медико-психолого-педагогического сопровождение обучающихся и выпускников.

  • Совершенствование воспитательной работы.

  • Обновление деятельности подразделений образовательного учреждения.

  • Способствовать повышению профессионального роста всех участников образовательного процесса.

В связи со специфичностью контингента учащихся школы, психофизических возможностей и общего уровня развития школьников с нарушенным слухом при разработке программы учитывались специфические принципы обучения глухих учащихся.


Специфические принципы обучения слабослышащих учащихся:


  • усвоение основ наук в единстве с усвоением родного языка;

  • интенсификация развития слухового восприятия в един­стве с развитием произносительной стороны устной речи;

  • активизация речевого и делового общения как условие развития социально активной творческой личности;

  • максимальное использование различных видов деятель­ности в учебном процессе;

  • пропедевтика и концентричность.



Специфика преподавания физики в специальной (коррекционной) школе I, II вида (из опыта работы):


Физика - наука экспериментальная. Наблюдения и опыты являются источниками знаний о природе физических явлений. Наблюдения, измерения и анализ полученных результатов, которые производят учащиеся в экспериментальных занятиях, являются, по существу, воспроизведением основных методов физической науки. Но, тем не менее, глухие и слабослышащие учащиеся при изучении физики сталкиваются с трудностями. Они испытывают их, главным образом, в силу определённых недостатков развития их словесной речи. Это отрицательно сказывается на формировании словесно-логического мышления и вызывает у глухих учащихся трудности в овладении знаниями, так как глухие дети обучаются по программам массовой школы, где язык учебников достаточно сложный для этой категории детей. Психологические исследования показали, что любые понятия легче объяснить, если дети предпринимают практические действия.

Поэтому обучение глухих детей физики в специальной (коррекционной) школе я осуществляю через практическую деятельность, привлечение опыта самих детей и жизненного опыта педагога.

Практическая направленность - один из аспектов дидактического принципа единства теории и практики. Основой данного принципа является центральное положение классической философии, согласно которому точка зрения практики - первая и основная точка зрения познания. Обучение физики в нашей школе предоставляет широкие возможности для работы с глухими и слабослышащими детьми в различных направлениях. Поэтому я работаю в направлении фронтально - экспериментальных занятий, суть которых: в использовании эксперимента как средства получения необходимых данных и проверки правильности сделанных выводов. В силу своей наглядности экспериментальный метод является высокоэффективным при обучении неслышащих учащихся. Выполняя практические и лабораторные работы, ученики наблюдают физические процессы, опытным путем знакомятся со свойствами физических объектов. В учебных опытах, явления действительности воспроизводятся с минимальным числом побочных факторов. Это значительно облегчает задачу выделения существенных связей, установления физических закономерностей. Поэтому в свою работу с неслышащими и слабослышащими учащимися внедрила дополнительные экспериментальные задания для 7-8 классов, разработанные В.А. Буровым.

  • Задания представляют собой:

  • -работы на изучение темы;

  • -работы по наблюдению за объектами;

  • -работы на знакомство с приборами;

Каждая работа имеет определённый алгоритм выполнения, описание тех действий, которые должны выполниться учащимися, поэтому неслышащие учащиеся хорошо уясняют алгоритм выполнения этих заданий. За счёт увеличения экспериментальных заданий при работе с приборами на уроках, я увидела, что учащимся легче выполнять лабораторные работы.

Задачи учителя:

  • - обеспечить успешность каждого ученика в обучении;

  • - организовать работу детей на доступном для них уровне с учетом возможностей и интересов;

  • - сохранить здоровье детей, уйти от значительной перегрузки в учебном процессе;

  • - обеспечить не механическое усвоение знаний физики, а абстрактно-логическое с приобретением практических навыков в их применении;

  • - создать на уроке психологический комфорт;

Из опыта работы поняла, что разрешить выявленные мною задачи можно путем применения практического, дифференцированного подхода, через раскрытие индивидуальности ребенка в специально организованной учебной деятельности. Работа ученика на уроке и дома должна обеспечивать его личностное самоопределение, формирование качеств, связанных с проектируемой профессией или сферой деятельности, а также применением в обыденной жизни знаний по физике. Развитие познавательного интереса у учащихся и активизации мышления возможно:

  • через содержание учебного материала;

  • через организацию учебной деятельности учащихся.

При выполнении этих заданий решается проблема в приобретении навыков работ с измерительными приборами, и значительно облегчает установление связей между изучаемыми явлениями.

Качество знаний, умений и навыков, получаемые в процессе выполнения этих работ, зависит от целенаправленности занятий, при этом предполагается большая мыслительная активность учащихся, напряжение внимания, воли, привлечение накопленного ими опыта и применение ранее приобретённых знаний. Эти экспериментальные работы посильны для глухих и слабослышащих детей.

Экспериментальные работы оказывают активизирующее, развивающее влияние на учащихся, так как имеют учебно-познавательный характер, в процессе их выполнения ребята обнаруживают новые физические явления, раскрывают закономерности, учатся методике экспериментирования.

Главную ценность этих работ я вижу в том, что они позволяют неслышащиму ученику вступить в непосредственный контакт с природой, воспринимать реальный мир без посредников, своими глазами. Учитывая специфику познавательной деятельности глухих учащихся, особое внимание уделяю форме передачи информации по проведению лабораторных и практических работ. Наряду с практическими в состав учебных сообщений включаю наглядные средства обучения. В этом отношении эффективно применяю специальные опорные схемы, которые облегчают учащимся выделение существенных отношений в физической ситуации. В каждой работе есть опорная схема, которые служат средством организации познавательной деятельности учащихся, направляют их на решение определённых задач, последовательное прохождение всех этапов экспериментального исследования. При проведении практических и лабораторных работ задаю проблемные вопросы.

Проблемные вопросы можно разделить на три группы:

1.Вопросы, требующие объяснения полученных экспериментальных факторов, типа:

« Почему это происходит? С чем это связанно?». Такие вопросы ставлю при проведении экспериментальных работ, цель которых - подтверждение или проверка изученных законов. Учащиеся должны дать ответы на основе ранее полученных знаний. Постановка вопросов служит средством проверки умения применять знания в конкретных условиях.

2. Вопросы, требующие установления связи между явлениями и величинами, например: От чего зависит значение данной физической величины?». Эти вопросы предлагаю после того, как учащиеся получили общее понятие о природе явлений, научились измерять физическую величину, но для ответа на поставленный вопрос им необходимо получить дополнительную информацию в процессе эксперимента. Постановка вопросов этого вида способствует развитию мышления и наблюдательности, стимулирует учащихся к применению знаний в новых условиях.

3. Вопросы, требующие предсказания результатов опытов. Их форма: «Что произойдет, если…? Что из этого следует? Каков будет результат?». Эти вопросы ставлю при проверке уже изученных законов и при исследовании неизвестных явлений и закономерностей.

Таким образом, моя работа по формированию у глухих и слабослышащих учащихся приемов проведения физического эксперимента идет в различных направлениях и включает ряд компонентов. Важнейшие из них:

  • создание широкой ориентировки в изучаемом материале,

  • обеспечение планомерного руководства познавательной деятельностью учащихся,

  • применение различных средств наглядности (в том числе схем),

  • обучение словесным формулировкам установленных зависимостей.

Поэтому эти работы я считаю эффективными для слабослышащих и глухих детей. Также на своих уроках организую работу с раздаточным материалом. Это один и важных видов самостоятельной работы учащихся. Она обеспечивает более полное восприятие учащимися того или иного предмета, явления, способствует конкретизации представлений учащихся о свойствах материалов, восприятие в этом случае глухими и слабослышащими детьми является более полным всесторонним. Работая с раздаточным материалом, учащиеся учатся анализировать, наблюдать, при этом развивается их внимание. Работая с раздаточным материалом, я преследую следующие цели:

  • изучение свойств материалов и способов их применения (например, твердости, упругости, пластичности, электропроводности, теплопроводности и т.д.).

  • конкретизация представлений о физических величинах (плотности, давления).

изучение устройства тех или иных приборов (источников тока, ламп накаливания, электромагнитного реле).

Работу с раздаточным материалом сочетаю с печатными наглядными пособиями, которую использую на различных этапах урока. При изучении различных физических явлений я использую детские игрушки, которые часто проще в обращении и эффективнее. При изучении некоторых тем игрушки являются почти единственными наглядными пособиями. Также игрушки имеют место на уроке при решении различных практических задач. Использование игрушек на уроках повышает заинтересованность учащихся к предмету и конструкции игрушки.

Для развития воображения на основе понятийного аппарата я использую в своей работе физические рисунки. Рисунки способствуют развитию аналитико-синтетических способностей, формирование таких способов и приемов умственной деятельности как сравнение, классификация, обобщение, поиск закономерностей и других интеллектуальных качеств личности.

По рисункам я даю следующие задания:

  • какие понятия, явления изображены на рисунках;

  • выстроить логическую цепочку;

  • составить рассказ;

  • найти ошибку (в схеме);

Также в своей работе использую систему развивающих заданий. Содержание данных заданий способствуют развитию аналитико-синтетических способностей, формированию умственной деятельности (таких способов и приемов как сравнение, классификация, обобщение, поиск закономерности) и других интеллектуальных качеств личности. Данные задания направлены на отработку основных понятий, закрепление, повторение. Задания составила таким образом, что позволяет выяснить, как усвоение содержания учебного материала, так и сформированности определенных способов умственной деятельности.

Формы этих заданий разнообразны: индивидуальные, фронтальные. Структура заданий включает в себя следующие этапы: - Мотивация,

- Целеполагания, - Планирования, - Действие по реализации плана,

- Самоконтроль, Самоанализ, - Коррекция.

Все задания разбила на темы:

1.Классификация понятий;

2.Сравнение понятий;

3.Обобщение понятий;

4.Устойчивое словосочетания, определяющие смысл всего предложения;

5.Причинно-следственные связи;

6.Синонимы. Антонимы. Анонимы;

7.Метод контрольных вопросов;

8.Поиск закономерностей;

9.Функциональные отношения между понятиями.

Выполнение учащимися опытов и наблюдений в домашних условиях является важным дополнением ко всем видам экспериментальных и практических работ, проводимых ими в школьном кабинете. Особое значение домашние опыты и наблюдения имеют для развития познавательного интереса и творческих способностей слабослышащих и глухих детей, для формирования у них практических умений и навыков.

Домашние опыты и наблюдения, проводимые учащимися:

  1. дают возможность расширить область связи теории с практикой;

  2. развивают интерес к физике и технике;

  3. рождают творческую мысль и развивают способность к изобретательству;

  4. приучают слабослышащих детей к самостоятельной исследовательской работе;

  5. вырабатывают у них наблюдательность, внимание, настойчивость и аккуратность;

  6. приучают учащихся к сознательному труду.

Домашние опыты и наблюдения, лабораторные работы, экспериментальные задачи учащиеся выполняют охотнее и с большим интересом, чем другие виды домашних заданий. Их знания становятся более осмысленными, глубокими, повышается интерес к физике и технике. Умения наблюдать, экспериментировать, исследовать и конструировать становятся составной частью в подготовке учащихся к дальнейшему творческому труду.

Дидактические цели применение домашних опытов и наблюдений заключается в повышении качества обучения учащихся, их подготовке к общественно полезному труду, в развитии творческих способностей.

Таким образом, домашний физический эксперимент способствует реализации основных функций: обучающей, развивающей, воспитательной, повторительно-закрепляющей и контролирующей.

Обучающая функция домашних опытов и наблюдений проявляется в том, что они служат средством приобретения новых знаний; содействуют более глубокому пониманию учащимися физических явлений, процессов, теорий; способствуют приобретению умений и навыков в обращении с приборами, измерительными инструментами, таблицами; позволяют привить умение и навыки в составлении плана проведения наблюдений и опытов; развивают навыки измерения физических величин и анализа их взаимосвязи; служат средством практического ознакомления слабослышащих детей с наблюдением и экспериментом как методами научного познания.

Развивающая функция заключается в том, что домашний эксперимент вызывает у учащихся интерес к физике и технике, развивает способности к изобретательству и техническому творчеству.

Воспитательная функция домашнего эксперимента позволяет выработать и развить внимательность, наблюдательность, аккуратность, настойчивость в работе; приучает детей к сознательному целенаправленному труду и воспитывает самостоятельность как черту личности.

Повторительно-закрепляющая функция домашних опытов и наблюдений состоит в том, что они являются средством повторения и закрепления ранее полученных знаний, умений и навыков.

Контролирующая функция состоит в том, что позволяет учителю судить о качестве усвоения знаний учащихся и уровне сформированности умений применять их на практике, а также о развитии познавательных интересов и их творческих способностей.

Также на уроках физики я использую здоровьесберегающих технологии, направленые на улучшение ситуации со здоровьем подрастающего поколения. Учащиеся знакомятся с основными законами жизни органической и неорганической материи. Предмет физики позволяет органично вписывать принципы здоровьесбережения в темы уроков, в различные задания, как на уроках, так и во время подготовки домашнего задания. Одним из главных направлений здоровьесбережения является создание здорового психологического климата на уроках и повышение интереса к изучаемым предметам, так как раннее повреждение нервной системы является причиной различных отклонений в функционировании ряда систем организма. На своих уроках я максимально использую игровые моменты, аудио- и видеоаппаратуру для демонстрации интересных материалов. Здоровьесберегающие технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода. Осуществляемые на основе личностно-развивающих ситуаций, они относятся к тем жизненно важным факторам, благодаря которым учащиеся учатся жить вместе и эффективно взаимодейст­вовать.

В преподавании физики в специальной (коррекционной) школе наряду с традиционными формами и методами обучения целесообразно использую и специфические методы обучения. Овладение педагогом специфическими методами обучения позволяет решать специфические задачи по преодолению речевого недоразвития учащихся, формированию их речи как средства общения и орудия мышления. Решение задач речевого развития глухих и слабослышащих учащихся должно пронизывать всю учебно-воспитательную работу. Специфические методы основываются на использовании предметно-практической деятельности в учебном процессе. Для глухих и слабослышащих детей основными источниками знаний являются наблюдения и личный опыт, приобретаемый через предметно-практическую и трудовую деятельность.

Основным способом восприятия учебного материала на уроках физики является слухо-зрительный, но, как и на других уро­ках, приводится работа по развитию остаточного слуха школьников. В материал каждого урока включаются задания, воспринимаемые только на слух. К таким заданиям относятся поручения, организующие урок типа: «Открой(-те) учебники на странице...», «Запиши(-те) домашнее задание» и др. Работа по развитии способов восприятия речи детьми на уроках физики ведется в соответствии с основными сурдопедагогическими требованиями к этому процессу на фронтальных занятиях.

На уроках физики для достижения хорошего качества знаний применяю различные
технологии обучения:

  • проблемное обучение (учащиеся приходят к необходимому утверждению или выводу при решении проблемной задачи);

  • дифференцированное обучение (при изучении, закреплении, проверке материала, учащимся предлагаются разноуровневые задания);

  • опережающее обучение (учащиеся сообщают сведения из разделов, изучающихся позже);

  • личностно - ориентированное обучение (отбор учебного материала с учетом возрастных, психологических, физиологических особенностей учащихся, их общего развития и подготовки).

В данной программе предусмотрено снижение нагрузки на память учащихся, уменьшение количества языковедческих терминов и понятий.

Уроки физики должны содействовать автоматизации произносительных навыков учащихся. В задачу учителя физики входит контроль над произносительной стороной речи детей, коррекция неправильного произношении на основе использования известных детям приемов самоконтроля, подражания эталонному образцу речи педагога.

Процесс обучения строю так, чтобы привить детям умения и навыки, необходимые для самостоятельного решения новых вопросов, новых учебных задач. Поэтому в каждой теме предусматриваю выполнение самостоятельных работ, имеющих различные дидактические цели. Для составления текстов самостоятельных и контрольных работ я использую задачи и упражнения, предложенные в программе по каждой теме. Учитывая объем и характер учебного материала, которым должны овладеть школьники, слежу за тем, чтобы дети небыли перегружены учебным материалом, как на уроках, так и вовремя выполнения домашних заданий. На уроках нужно заботиться о рациональной смене видов деятельности, способствующих разрядке и снижающих утомление. Особое внимание следует уделить работе во внеклассное время: издание газеты, проведение викторин, конкурсов, чтобы повысить интерес школьников к предмету и тем самым помочь в овладении им.

Совместная деятельность учащихся и меня как педагога способствует активизации познавательной деятельности учащихся и направлена на освоение экспериментального метода научного познания, владение определенной системой физических законов и понятий, умений воспринимать и перерабатывать учебную информацию, владеть понятиями и представлениями физики, связанными с жизнедеятельностью человека.

Программа предусматривает использование современных педагогических технологий в обучении школьников с нарушенным слухом физике, включая компьютерные технологии по предмету.


Компьютерное обеспечение уроков.


На своих уроках я нашла место применению готовых компьютерных программ. На уроках физики, проводимых в компьютерном классе или в традиционной форме с использованием ИКТ, я ставлю три задачи, связанные:

  • с обучением вычислительным умениям, навыкам или закреплением уже освоенных ЗУН;

  • с диагностикой промежуточных и конечных результатов;

  • с освоением определённых компьютерных операций.

Основные принципы использования компьютерных технологий на уроках:

  • в специальном образовании компьютер не является предметом изучения, он является средством получения информации на качественно новом уровне и средством моделирования окружающей среды;

  • принцип тройственного взаимодействия на уроке «ученик - учитель – компьютер»;

  • использование компьютера на занятии должно диктоваться не его техническими возможностями, а конкретными потребностями ребёнка.


Требования к построению специальной компьютерной технологии1:

  • наличие обширного ориентировочного этапа в программе. Он должен предусматривать тщательную отработку всех способов деятельности, которые предусмотрены в программе;

  • обязательно должны быть сюрпризные моменты, которые ставят ребёнка в ситуацию успеха;

  • должна быть предусмотрена возможность индивидуального подбора заданий для ребёнка;

  • должна быть предусмотрена возможность статистической обработки данных, важны промежуточные и конечные результаты;

  • должна быть предусмотрена возможность возвращения к материалу необходимое количество раз;

Использование компьютерных технологий в преподавании физики позволяет непрерывно менять формы работы на уроке, чередовать устные и письменные упражнения, осуществлять разные подходы к диагностике ЗУН, поддерживать интеллектуальное напряжение учащихся, формируя у них устойчивый интерес  к изучению данного предмета.

Доля уроков с использованием компьютерных технологий составляет 60% от общего количества часов, отведённых на изучение физики.


Раздел №2. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы по физике.

В результате изучения физики ученик должен

Знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаи-модействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инст-рументы для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • приобрести компетентность в решении простейших бытовых задач: расчета стоимости электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами; предельной силы тока предохранителя в квартире; безопасного использования бытовой техники, электронагревательных приборов, радиоприемника и телевизора, газовой плиты и микроволновой печи; сознательного выполнения правил безопасного движения транспортных средств и пешеходов; оценки безопасности радиационного фона.


I вид (неслышащие). Вариант I (8-11 классы).

Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса.


8 класс (учебник А.В. Перышкин 7 класс) альтернативный С.В. Громов.7 класс

Раздел

Кол-во часов на изучение

1

Введение: Физика и физические методы изучения природы.

15

2

Глава 1. Первоначальные сведения о строение вещества.

22

3

Глава 2. Взаимодействие тел.

29

4

Резервное время

2



Всего 68 часов


9 класс (учебник А.В. Перышкин 7 класс и 8 класс) альтернативный С.В. Громов.7-8 класс

Раздел

Кол-во часов на изучение

1

Глава 3.Давление твердых тел, жидкостей и газов.

36

2

Глава 4. Работа и мощность.

21

3

Учебник 8 класса.

Глава 1. Тепловые явления.

10

4

Резервное время

1



Всего 68


10 класс (учебник А.В. Перышкин 8 класс) альтернативный С.В. Громов.9 класс

Раздел

Кол-во часов на изучение

1

Учебник 8 класса.

Глава 1. Тепловые явления.( продолжение)

15

2

Глава 2. Изменение агрегатного состояния вещества.

19

3

Глава 3. Электрические явления.

37

4

Глава 4. Электромагнитные явления.

13

5

Глава 5. Световые явления.

16

6

Резервное время на повторение

2



Всего102


11класс (учебник А.В. Перышкин 9 класс) альтернативный С.В. Громов.8 класс

Раздел

Кол-во часов на изучение

1

Глава 1. Законы взаимодействия.

35

2

Глава 2. Механические колебания и волны. Звук.

30

3

Глава 3. Электромагнитное поле.

15

4

Глава 4. Строение атома и атомного ядра.

17

5

Резервное время на повторение.




Всего102


Распределение часов на весь курс изучения физики


8класс

9 класс

10 класс

11 класс

Кол-во часов в неделю

2

2

3

3

Кол-во часов в год

68

68

102

102







Раздел №1.Основное содержание курса физики в 8-11 классах (340 часов)


Основное содержание 8 класса (68 часов)


Физика и физические методы изучения природы.

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты. Физические величины и их измерения. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

Первоначальные сведения о строение вещества.

Строение вещества. Молекула. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Смачивание и капиллярность. Три состояния вещества. Строение твёрдых, жидких и газообразных тел.

Взаимодействие тел.

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах. Плотность. Расчёт массы и объёма по его плотности.

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Единицы силы.

Сложение сил. Равнодействующая сила. Сила трения. Трения покоя. Трение в природе и технике.


Контрольно-измерительные материалы.

Демонстрации:

  • Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений, физика в игрушках.

  • Физические приборы.

  • Измерения бруска.

  • Измерительных приборов. Измерительная линейка, секундомер демонстрационный, термометр, амперметр демонстрационный, транспортир.

  • Модели атомов и молекул.

  • Сохранение объёма жидкости при изменении формы сосуда.

  • Диффузии в газах и жидкостях.

  • Модель хаотичного движения молекул.

  • Модель броуновского движения.

  • Сцепления свинцовых цилиндров.

  • Смачивания полотенца, бумаги.

  • Примеров механического движения, относительности механического движения.

  • Явления инерции.

  • Свободного падения тел.

  • Зависимости инертности тел от массы.

  • Зависимости силы упругости от деформации пружины.

  • Явлений, объясняемых существованием давления в газах.

  • Зависимости давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

  • Лабораторных динамометров.

  • Равнодействующей силы.

  • Измерение массы тела на рычажных весах.


Лабораторные работы:


1.Определение цены деления измерительного прибора.

2.Измерение размеров малых тел.

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Определение плотности вещества твёрдого тела.

5. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.


Практические работы:


1.Наблюдение различных тел и определение веществ, из которых они состоят.

2. Измерение размеров бруска.

3. Измерение объёма тела правильной и неправильной формы.

4. Измерение объема жидкости при помощи мензурки.

5. Изучение Модели термометра.

6. Измерение температуры.

7. Наблюдение делимости вещества.

8. Наблюдение изменения и объёма воздуха при его сжатии.

9. Наблюдение изменения объема тел при нагревании и охлаждении.

10. Наблюдение явления диффузии.

11. Наблюдение взаимодействия молекул различных веществ.

12. Наблюдение явления смачивания и несмачивания.

13. Наблюдение относительности покоя и движения тел.

14. Наблюдение взаимодействия тел.

15. Измерение плотности жидкости.

16. Вычисление массы тела по его плотности и объёма тела.

17. Наблюдение действия силы тяжести.


Контрольные работы:


1.Вычисление пути, скорости, расстояния.

2.Расчет времени, пути, плотности.

Тесты:

1.Что изучает физика. Физические величины.

2.Введение.

3.Строение вещества. Диффузия.

4.Взаимодействие молекул.

5. Три состояние вещества.

6. Графики скоростей. Инерция.

7. Трение в природе и технике.

Основное содержание 9 класса (68 часов)

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Давление и сила давления. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Применение сжатого воздуха. Закон Паскаля .Давление в жидкости и газах.Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Давление на дне морей и океанов. Исследование морских глубин.Сообщающие сосуды. Вес воздуха. Атмосфера и атмосферное давление. Воздушная оболочка Земли. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Измерения атмосферного давления Барометр-анероид.Манометры.Водопровод. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Архимедова сила. Плавание тел. Плавание животных и человека. Воздухоплавание.

Работа и мощность.

Механическая работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности. Простые механизмы. Рычаг. Правила моментов. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Коэффициент полезного действия. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Тепловые явления.

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение.

Контрольно-измерительные материалы.

Демонстрации:

  • Зависимости давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

  • Явлений, объясняемых существованием давления в жидкостях и газах.

  • Работа сифона.

  • Сообщающих сосудов.

  • Обнаружение атмосферного давления.

  • Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

  • Различных видов манометров. Гидравлического пресса.

  • Закона Архимеда.

  • Плавания тел, модели судов.

  • Механической работы.

  • Простых механизмов, набор грузов, динамометры лабораторные.

  • Рычага.

  • Подвижных и неподвижных блоки.

  • Изменения энергии тела при совершении работы.

  • Превращения механической энергии из одной формы в другую.

  • различные виды маятников.

  • Принципа действия термометра.

  • Теплового расширения газов, жидкостей и газов.

  • Изменения внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередачи.

  • Теплопроводности различных материалов.

  • Передача тепла при конвекции в жидкостях и газах.

Лабораторные работы:

1. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тела.

2. Выяснение условий плавание тел.

3. Выяснения условий равновесия рычага.

4. Определение КПД.

Практические работы:

1. Нахождение давления, производимое на землю.

2. Наблюдение за изменением давления газа при изменении его объёма.

3. Наблюдение передачи давления твёрдыми телами, жидкостями и газами.

4.Изучение зависимости давления жидкости на дно и стенки сосуда от высоты столба и плотности жидкости.

5. Вычисление давления и силы давления жидкости на дно и стенки сосуда.

6. Наблюдение равновесия однородной жидкости в сообщающих сосудах.

7. Наблюдение действия атмосферного давления.

8. Вычисление силы атмосферного давления.

9. Наблюдение зависимости Архимедовой силы от V погруженной части тела в жидкость, плотности жидкости и независимости от глубины погружения, плотности и веса тела.

10. Сравнение архимедовой силы с весом жидкости, вытесненной телом.

11. Измерение работы при перемещение тел.

12. Измерение мощности при подъёме тела.

13. Проверка равенства работ на рычаге.

14. Наблюдение равновесия на неподвижном блоке.

15. Наблюдение равновесия рычага на подвижном блоке.

16. Измерение веса тела при помощи рычага.

17.Вычисление выигрыша в силе инструментов, в которых применен рычаг.

18. Наблюдение превращение Ек в Еп и обратно.

19.Наблюдение изменение внутренней энергии тел при совершении работы.

20. Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.

21.Наблюдение теплопередачи в воде конвекцией.

Контрольные работы:

  1. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.

  2. Работа. Мощность. Энергия.

Тесты:

  1. Давление. Архимедова сила.

  2. Давление твердых тел, жидкостей и газов.

  3. Работа. Мощность.

  4. Энергия.

  5. Теплопроводность.Конвекция. Излучение.


Основное содержание 10 класса (102 часа)

Тепловые явления.(продолжение)

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоёмкость. Расчёт количества теплоты, необходимое для нагревания тела. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения энергии.

Изменение агрегатного состояния вещества.

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавление и отвердевания кристаллических тел.Испарение и конденсация.

Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Расчет количества теплоты при парообразовании и конденсации. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Удельная теплота парообразования и конденсации. Тепловые двигатели. Изобретение автомобиля и паровоза.

Электрические явления.

Электризация тел. Два рода заряда. Электроскоп. Электрическое поле.

Делимостьэлектрического заряда.Строение атома. Объяснение электрических явлений. Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и её составные части. Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление электрического тока. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводника. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка цепи. Расчет сопротивления проводника.Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников. Действие электрического тока на человека. Работа электрического тока. Решение задач. Мощность электрического тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Закон Джоуля Ленца. Лампа накаливания. Короткое замыкание.


Электромагнитные явления.

Магнитное поле. Магнитные линии. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Постоянные магниты. Магнитное поле земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Световые явления.

Источники света. Распространение света. Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.


Контрольно-измерительные материалы.

Демонстрации:

  • Теплового расширения газов, жидкостей и газов.

  • Три состояние вещества.

  • Измерительных приборов. Модель термометра

  • Явления плавления и кристаллизации.

  • Отвердевание кристаллического вещества.

  • Зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры и площади поверхности.

  • Понижение температуры жидкости при испарении.

  • Действие термоса, водяного отопления.

  • Гигрометров и психрометров.

  • Электризация тел, существование двух видов электрических зарядов.

  • Электрофорной машины.

  • Переноса электрического заряда с одного тела на другое.

  • Закона сохранения заряда

  • Устройства и принципа действия электроскопа; проводников и диэлектриков.

  • Действия электрического тока, источника тока.

  • Составления электрической цепи.

  • Химического действия тока.

  • Теплового действия тока.

  • Магнитного действия тока

  • Измерение напряжения вольтметром, набор по электричеству, источники тока, вольтметры.

  • Реостата и магазина сопротивлений, зависимости силы тока от сопротивления при постоянном напряжении

  • Зависимости силы тока от сопротивления и напряжения.

  • Зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

  • Постоянства силы тока на различных участках неразвлетленной электрической цепи;

  • Действия тока на человека.

  • Светового, теплового и механического действий электрического тока.

  • Зависимости мощности от напряжения и силы тока.

  • Магнитных стрелок направление магнитных линий магнитного поля прямого тока.

  • Действия магнитного поля на проводник с током.

  • Модель электрического двигателя

  • Взаимодействия постоянных магнитов.

  • Демонстрации спектров магнитного поля тока.

  • Прямолинейного распространения света, источников света.

  • Излучение света различными источниками.

  • Отражение света, зависимости угла отражения света от угла падения.

  • Зеркального отражения света. Изображение в плоском зеркале.

  • Хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах.

  • Получение изображений с помощью линз.

  • Принципа действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

  • Модель глаза.


Лабораторные работы:


  1. Наблюдение за охлаждением воды при ее испарении и определение влажности воздуха.

  2. Сборка электрической цепи измерение силы тока.

  3. Сборка электрической цепи и измерении напряжения на различных ее участков.

  4. Регулировка силы тока реостатом.

  5. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

  6. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

  7. Сборка электромагнита и испытание его действия.

  8. Изучение электрического двигателя постоянного тока.

  9. Получение изображения при помощи линзы.


Практические работы:

1.Измерение температуры.

2. Знакомство с устройством и назначения калориметра.

3. Наблюдение кристаллизации тел.

4. Наблюдение поглощения энергии при плавления льда.

5. Наблюдение поглощение энергии при испарении жидкости

6. Наблюдение зависимости скорости испарения жидкости от рода жидкости, площади ее поверхности, температуры и скорости удаления паров.

7. Изучение электризации различных тел.

8. Изучение взаимодействия заряженных тел. Два рода заряда.

9.Изучение зависимости силы взаимодействия заряженных тел.

10.Наблюдение заряженной пушинки в электрическом поле.

11.Изучение гальванического элемента.

12.Сборка простейшей электрической цепи.

13. Наблюдение химического действия тока.

14.Наблюдение теплового действия электрического тока.

15.Наблюдение магнитного действия электрического тока.

16. Знакомство с амперметром.

17. Изучение зависимости силы тока от напряжения.

18. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.

19. Расчёт электроэнергии, расходуемой в быту.

20. Наблюдение взаимодействия проводника с электрическим током и магнитной стрелки.

21.Изучение магнитного поля катушки с током.

22.Знакомство с устройством компаса. Определение магнитного меридиана.

23. Источники распространение света.

24. Отражение света.

Изучение зависимости угла отражения от угла падения света.

25 Линзы. Оптическая сила линз.


Контрольные работы:

1. Изменение Агрегатных состояний вещества.

2. Электрический ток.

3. Работа и мощность тока.

4.Электромагнитные явления.

5. Световые явления.

Тесты:

  1. Виды теплопередачи.

  2. Плавление и отвердевание.

  3. Испарение и конденсация.

  4. Электризация тел. Электрическое поле. Строение атома.

  5. Сила тока. Напряжение. Сопротивление. Закон Ома для участка цепи.

  6. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность тока.

  7. Магнитное поле.

  8. Электромагнитные явления.

  9. Световые явления.


Основное содержание 11 класса (102 часа)

Законы взаимодействия.

Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение. Путь, Траектория. Определение координаты движущегося тела. Перемещение при прямолинейном движении. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Относительное движение. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вверх. Ускорение свободного падения на Землю и других планет. Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Искусственные спутники Земли. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение Ракеты.

Механические колебания и волны. Звук.

Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Величины, характеризующие колебательные движения. Гармонические колебание. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в среде. Волны. Длина волны. Скорость распространения волн. Сейсмические волны. Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука.

Громкость звука. Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Звуковой резонанс Интерференция звука. Звук в различных средах.

Электромагнитное поле.

Магнитное поле и его графическое изображение.Неоднородное и однородное магнитное поле. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока. Электромагнитное поле. Электромагнитные линии.

Электромагнитная природа света.

Строение атома и атомного ядра.

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модели атомов. Опыт Резерфорда. Открытие протона.Открытие нейтрона. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Изотопы. Альфа-и бета-распад. Правило смещения. Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерный реактор. Атомная энергетика. Биологическое действие радиации. Термоядерная реакция.

Резервное время на повторение.

Подготовка к итоговому тесту за курс физики.



Контрольно-измерительные материалы


Демонстрации:

  • Различных видов механического движения.

  • Равноускоренного движения.

  • Равноускоренного движения без начальной скорости.

  • Относительного перемещения и траектории.

  • Явлений инерции, второго и третьего закона Ньютона.

  • Падение тел в воздухе и разреженном пространстве.

  • Направление скорости при равномерном движении по окружности.

  • Закона сохранения импульса.

  • Реактивного движения.

  • Модель ракеты: устройство и принцип действия.

  • Свободные колебания груза на нити и на пружине.

  • Запись колебаний пружинного маятника.

  • Превращение энергии при колебательном движении.

  • Резонанс маятника.

  • Модели поперечных и продольных волн.

  • Образование и распространение поперечных и продольных волн.

  • Измерение длины волны на поверхности воды.

  • Источники и приемники звука.

  • Осциллографирование звука.

  • Измерение скорости звука в воздухе.

  • Взаимодействие постоянных магнитов.

  • Электромагнитного поля.

  • Действия магнитного поля на проводник с током.

  • Модель электрического двигателя.

  • Модель опыта Резерфорда.

Лабораторные работы:

1.Получение изображения при помощи линзы.

2.Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.

3. Исследование зависимости перевода и частоты свободные колебаний нитяного маятника от его длины.

4. Изучение явления электромагнитной индукции.

5. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

6. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Практические работы:

1.Распространение света.

2. Отражение света.

3. Плоское зеркало. Решение задач. Плоское зеркало.

4. Оптическая сила линз.

5. Изображения, даваемые линзой.

6. Действия над векторами.

7. Построение графиков скорости.

8.Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

9. Прямолинейное и криволинейное движение.Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

10. Превращение энергии при колебательном движении.

11. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.

12. Решение качественных задач. Высота и тембр звука.

13. Направление тока и направление линий его магнитного поля.

14. Правило левой руки.

15. Радиоактивные превращения атомных ядер. Решение задач.


Контрольные работы:

1.Световые явления.

2. Прямолинейное равноускоренное движение.

3. Законы взаимодействия и движения тел.

4. Механические колебания и волны.

5. Строение атома.

Тесты:

  1. Прямолинейное равномерное движение.

  2. Прямолинейное равноускоренное движение.

  3. Законы Ньютона.

  4. Динамика. Свободное падение. Спутники Земли.

  5. Механические колебания.

  6. Распространение колебаний. Длина волны.

  7. Механические волны. Звук.

  8. Магнитное поле. Индукция.

  9. Электромагнитное поле.

10.Строение атома.

11. Итоговый за весь курс физики.





Календарно-тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике для 8б класса.

  1. учебных часа в неделю, всего 68 часов).

  1. Физика и физические методы изучения природы (15 часов). П/р-6 часов. Л/р-1 час. Тест-2 часа.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания/

Использование ИКТ и других методов.

1/1

1


Что изучает физика.

Знать: что такое физика, что изучает физика.


Физика, наука, природа, Аристотель, Ломоносов,

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: лекция. Презентация.

Межпредметная связь: биология, астрономия, химия, география.

Здоровье сберегающие технологии: физика дома.

Демонстрация: примеров механических, электрических, тепловых, магнитных и световых явлений, физика в игрушках.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru


2/2

1


Физические явления.

Понимать: смысл понятия «физическое явление».

Уметь: приводить примеры физических явлений.

физические явления: Механические, тепловые, электрические, световые, звуковые, магнитные, атомные явления, механика, тепло, свет, электричество, звук, магнит, закон, задача.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: лекция. Презентация.

Межпредметная связь: биология, астрономия, химия, география.

Здоровье сберегающие технологии: явления природы и человек.

Демонстрация: примеров механических, электрических, тепловых, магнитных и световых явлений.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

3/3

1


Физические термины.

Знать: термины: вещество, материя, тело.

Уметь: приводить примеры физических тел и веществ; видеть различия и сходства тел.

Физическое тело, вещество, материя, физические явления, физическая величина, физический прибор, форма, объём.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: эвристическая беседа.

Презентация.

Межпредметная связь: биология, природоведение.

Демонстрация: Различные физические тела.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

4/4

1


Практическая работа №1. Наблюдение различных тел и определение веществ, из которых они состоят.

Цель: формирование названий понятий: тело, вещество, объём, форма.






Физическое тело, вещество, объем, форма. Назови вещество из которого изготовлено тело, назови тела, сделанные из различных веществ.

Оборудование: цилиндры из латуни. Чугуна, алюминия, бруски из стали, алюминия, пластмассы, дерева, пластилин.

Инструктаж по технике безопасности.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: работа по инструкции.

Домашний практикум: кухонные приборы определить вещества, из которых они состоят.

5/5

1


Наблюдения и опыты.

Понимать: смысл понятия «наблюдения и опыт».

Уметь: объяснять наблюдаемые физические явления

Наблюдение, опыт, эксперимент, измерения.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: эвристическая беседа, Презентация.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания/

Использование ИКТ и других методов.

6/6

1


Тест №1. Что изучает физика. Физические величины.

Цель: контроль знаний и умений учащихся. Научить работать с тестами.


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.


7/7

1











Физические величины и их измерения. Точность и погрешность измерений.




Знать: физические величины, единицы измерения, измерительные приборы

Уметь: работать с измерительными приборами, измерять, определять цену деления шкалы измерительного прибора, вычислять погрешность измерения.

Физическая величина, масса, объём, время, шкала, г—гекто, к—кило, м—мега, д—деци, с—санти, м—милли., цена деления, Δα—«дельта», шкала

Часы: час, минута, секунда.

весы: грамм, килограмм, тонна, центнер.

Линейка: миллиметр, сантиметр, метр

транспортир, термометр: градус Цельсия.

Метод обучения: информационно-развивающий, репродуктивный.

Форма работы: эвристическая беседа.

Презентация.

Оборудование: наглядный материал, таблицы.

Межпредметная связь: география, математика, геометрия. Исторические меры измерения.

Демонстрация: работа с геометрическими и физическими приборами. Измерительная линейка, секундомер демонстрационный, термометр, амперметр демонстрационный, транспортир.

Сайт:http://class_fizika.narod.ru

8/8

1


Практическая работа №2. Измерение размеров бруска.

Цель: отработать понятия физической величины, научить измерять длину и ширину предметов прямоугольной формы, находить площадь граней и объём, ознакомить учащихся с правилами записи результатов измерения.

Ширина, длина, высота. Измерьте: длину, ширину, высоту.

Оборудование: линейка измерительная, брусок деревянный, сиденья стула, двери.

Инструктаж по технике безопасности.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа.


9/9

1


Практическая работа№3. Измерение объёма тела правильной и неправильной формы.

Цель: научить измерять объём тела правильной и неправильной формы.

Объём, кубический сантиметр, метр, форма.






Оборудование: мыло, мел, класс комната, камень, мензурка.

Инструктаж по технике безопасности.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа.

Здоровье сберегающие технологии:

( хронометраж работы сердца)

10/10

1


Практическая работа №4. Измерение объема жидкости при помощи мензурки.





Цель: закрепить понятие об измерении физической величины, отработать практические вычисления.

Мензурка, объём, вычислите цены деления шкалы мензурки, измерьте объём воды…укажи предел шкалы.









Оборудование: цилиндр измерительный (мензурка), стакан с водой.

Инструктаж по технике безопасности. Правило работы со стеклом. Набор лабораторный. «Тепловые явления».

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа.

Демонстрация: измерительных приборов.

Здоровье сберегающие технологии: ( объём крови в теле человека)

Домашний практикум: ( записать приборы у которых есть цена деления и для чего они служат)

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания/

Использование ИКТ и других методов.

11/11

1


Практическая работа №5. Модель термометра.

Цель: изучение принципа действия термометра.

Температура, термометр, градус Цельсия,

Термометр для измерения…..

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа.

Демонстрация: модель термометра.(набор лабораторный). «Тепловые явления».

Оборудование: малая пробирка, пробка для пробирки с отверстием, прозрачная полиэтиленовая трубка, стакан с водой, спиртовка, зажим пробирочный.

Инструктаж по технике безопасности. Правило работы со стеклом.(термометром).

Здоровье сберегающие технологии: (Влияние повышенной и пониженной температуры на организм человека.).

Домашний практикум: изготовление термометра.

12/12



Практическая работа №6. Измерение температуры.

Цель: научить измерять температуру воздуха в классной комнате, холодной и горячей воды, тела.

Температура, термометр, градус Цельсия,

Термометр для измерения…..

Оборудование: термометр, стакан с теплой водой

Инструктаж по технике безопасности. Правило работы со стеклом.(термометром).

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа.

Демонстрация: измерительных приборов. Модель термометра.(набор лабораторный). «Тепловые явления».

Домашний практикум: изготовление термометра.

13/13

1


Лабораторная

Работа№1. Определение цены деления измерительного прибора.

Цель: определить цену деления измерительного прибора

« цилиндра», научится пользоваться им и определять с его помощью объем жидкости.

Измерительный цилиндр (мензурка), стакан с водой, колба, вычислите цены деления шкалы мензурки, измерьте объём воды…укажи предел шкалы.

Оборудование: цилиндр измерительный (мензурка), стакан с водой, небольшая колба и другие сосуды.

Инструктаж по технике безопасности. Правило работы со стеклом.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая л/р работа.

14/14

1


Физика в жизни человека.

Физика и техника.


Цель: развивать кругозор учащихся при выяснении значения физики в жизни человека и общества. Показать невозможность технического прогресса без знаний физических законов.

Окружающий мир, техника, новые технологии, общество, электродвигатель,

Метод обучения: творчески- репродуктивный.

Форма работы: фронтальная, эвристическая

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

15/15

1


Тест №2. Введение.



Цель: контроль знаний и умений учащихся.


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.



  1. Первоначальные сведения о строение вещества - 22часа. П/р- 6 часов. Л/р- 1 час. Тест- 3 часа.


п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания/

Использование ИКТ и других методов.

16/1


1


Строение вещества.


Знать/поминать: смысл понятий «вещество», «атом», «молекула» из чего состоят вещества.

Уметь: применять основные положения молекулярно-кинетической теории.


Объем, вещество, форма, цвет, запах, мельчайшая частица, свойство, жидкость, колба, вода, воздух,

При нагревании объём тела…….

При охлаждении……..

Оборудование: модели атомов и молекул, таблицы, презентация.

Здоровье сберегающие технологи: ( Значение белков, жиров, углеводов для жизни и здоровья человека, их источники)

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: эвристическая беседа,

Межпредметная связь: биология, химия.

Демонстрация: модели атомов и молекул.

Электронные уроки и тесты: Физика в школе.

Диск 1: Молекулярная структура материи.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru.

17/2

1


Практическая работа №1. Наблюдение делимости вещества.

Цель: развивать практические умения самостоятельно выполнять работу; формировать умения и навыки в обращении с приборами; накопить факты для введения понятия о молекулярном строение вещества.

Кристаллик марганцовки, что происходит….раствор.

Оборудование: кусок мела, пробирки с водой, пробирка с кристалликами перманганата калия, палочка стеклянная.

Инструктаж по технике безопасности.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: исследовательская работа.



18/3

1


Молекула.













Иметь представление: что молекулы имеют размеры,

Поминать: смысл понятий «атом», «молекула»

Уметь: применять основные положения молекулярно-кинетической теории.




молекула, частица, атом, свойства,

молекула-это….

Молекулы состоят из….

У одного и того же вещества молекулы……

У разных веществ молекулы…..

При нагревании молекулы вещества увеличиваются в…….

При нагревании ….. увеличиваются промежутки между…..



Оборудование: модели атомов и молекул, таблицы, презентация.

Здоровье сберегающие технологии: Меры безопасности при знакомстве с незнакомыми веществами.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: эвристическая беседа,

Межпредметная связь: биология, химия. Демонстрация: модели атомов и молекул. Модели молекул воды, кислорода, водорода.

Модель хаотического движения молекул.

Электронные уроки и тесты: Физика в школе.

Диск 1: Молекулярная структура материи.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

19/4

1


Лабораторная работа №1 Измерение размеров малых тел.

Цель: научить выполнять измерение способом рядов.

Длина ряда, число частиц, измерь длину ряда, определи размер одного тела…

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: поисковая л/р работа.

1.Виртуальные лабораторные работы по физике 7-9 классы

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания/

Использование ИКТ и других методов.

20/5

1


Практическая работа №2. Наблюдение изменения и объёма воздуха при его сжатии.

Цель: развивать практические умения; формировать умения и навыки в обращении с приборами; накопить факты о молекулярном строение вещества.

Объем, вещество, форма, молекула, частица, свойство, атом. При сжатии воздуха, объём увеличивается.


Оборудование: трубка стеклянная, картофель, палочка деревянная.

Инструктаж по технике безопасности.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: исследовательская работа.

Здоровье сберегающие технологии: работа легких при вдохе и выдохи.

Домашний практикум: изготовление легкого.

21/6

1


Практическая работа№3. Наблюдение изменения объема тел при нагревании и охлаждении.

Цель: развивать практические умения; формировать умения и навыки в обращении с приборами; накопить факты о молекулярном строение вещества.

Объем, вещество, форма, молекула, частица, свойство, атом,

При нагревании объем тела увеличивается, при охлаждении уменьшается.

Оборудование: трубка стеклянная, стакан с водой, спиртовка, пробиркодержатель. демонстрация сохранение объёма жидкости при изменении формы сосуда. Набор лабораторный-«Тепловые явления».

Инструктаж по технике безопасности. Правило работы со стеклом.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: исследовательская работа.

22/7

1


Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Уметь: приводить примеры практического использования диффузии.

Диффузия, движение, молекула, явление, агрегатное состояние вещества, скорость, газ, жидкость, запах, температура









Оборудование: презентация.

Демонстрация: примеры практического применения диффузии.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: эвристическая беседа.

Межпредметная связь: биология, химия.

Здоровье сберегающие технологии: Диффузия в живой природе, ее роль в питании и дыхании человека и живых организмов. Искусственное дыхание.

Диск 1: Молекулярная структура материи.

Домашний практикум: (где пик насыщенности?

( соль ,сахар))

23/8

1


Скорость движения молекул и температура тела.

Усвоить: что скорость беспорядочного движения молекул связана с температурой тела.

хаотичного движения молекул, модель броуновского движения. Температура, Термометр, Диффузия, Единицы измерения температуры.

Оборудование: презентация. Термометр.

Демонстрация: модель хаотичного движения молекул, модель броуновского движения.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: эвристическая беседа.

Здоровье сберегающие технологии: Сосудистые реакции на повышение температуры. ( в каких мальчиках молекулы движутся быстрее в здоровых или больных)

Диск 1: Молекулярная структура материи.

Межпредметная связь: биология, химия, в быту.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания/

Использование ИКТ и других методов.

24/9

1


Практическая работа №4. Наблюдение явления диффузии.

Цель: накопить факты для введения понятия о молекулярном строение вещества.

Где быстрее происходит диффузия….

о чем свидетельствует явление

диффузии.

Метод обучения: творчески- репродуктивный.

Форма работы: групповая работа.

Инструктаж по технике безопасности.

Набор лабораторный- «Тепловые явления».

25/10

1


Тест №1. Строение вещества. Диффузия.

Цель: контроль знаний и умений учащихся.


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа

26/11

1


Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Учебник: 7кл. Громов. Стр…72-73

Уметь: объяснять различие взаимодействия различных веществ различием в строении их молекул; приводить примеры практического использования взаимодействий.

Поминать: смысл понятия «взаимодействие».

Между молекулами существует взаимное притяжение, отталкивание, атом, частица.

Оборудование: свинцовые цилиндры, пластинка на пружине, презентация.

Демонстрация: сцепления свинцовых цилиндров, существование натяжение воды.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: исследовательская работа.

Здоровье сберегающие технологии: (после операционный период)

Межпредметная связь: биология, химия, в быту.

27/12

1


Практическая работа№5. Наблюдение взаимодействия молекул различных веществ.

Цель: развивать логическое мышление своих действий. Формировать у учащихся представление о хаотичном движение молекул.

Между молекулами существует взаимное притяжение, отталкивание, атом, частица, хаотичное движение молекул.

Метод обучения: творчески - репродуктивный.

Форма работы: групповая работа.

Инструктаж по технике безопасности.

Домашний практикум: ( волшебный растворитель, мыльная жидкость)

28/13

1


Смачивание и капиллярность.


Учебник: 7кл. Громов. Стр…73-75


Уметь: объяснять явления смачивания и несмачивания на основе представления о взаимодействии молекул.

Капиллярность, смачивание, капилляр, притягиваются, отталкиваются, роса,

Оборудование: бумага, крем, хлопковый шнурок, полотенце. Набор лабораторный. «Тепловые явления».

Демонстрация: смачивания полотенца, бумаги.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: эвристическая беседа.

Здоровье сберегающие технологии: ( Гигиена кожи, Назначение бинтов и ваты)

Диск 1: Молекулярная структура материи.

Межпредметная связь: биология, химия, в быту. http://elkin52.narod.ru.

Домашний практикум: (разноцветные растения, самополивающее растение)

29/14

1


Практическая работа №6.

Наблюдение явления смачивания и несмачивания.

Цель: пронаблюдать заявлением смачивания и несмачивания.


Метод обучения: творчески - репродуктивный.

Форма работы: групповая работа.

Оборудование: пластинка стеклянная, одна сторона которой покрыта слоем парафина, пипетка, стакан с водой, бумага промокательная. Набор лабораторный). «Тепловые явления».

Инструктаж по технике безопасности.

Домашний практикум: как сделать мягким полотенце.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания/

Использование ИКТ и других методов.

30/15

1


Тест №2. Взаимодействие молекул.

Цель: контроль знаний и умений учащихся.



Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

31/16


1


Три состояния вещества.

Знать: различие в молекулярном строение вещества.

Уметь: использовать знания о строение вещества для объяснения различных явлений, приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях

Твердое тело, жидкое тело, газообразное тело, притяжение, форма, объем, агрегатное состояние вещества.

Оборудование: презентация. модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел.

Метод обучения: проблемно-поисовый.

Форма работы: эвристическая беседа, исследовательская работа.

Здоровье сберегающие технологии: оказание первой помощи при высокой температуре (физические методы охлаждения тела человека при высокой температуре и согревание тела при обморожении).

Диск 1: Молекулярная структура материи.

Межпредметная связь: биология, химия, в быту.

http://class_fizika.narod.ru

32/17

33/18


2


Строение твёрдых, жидких и газообразных тел.

Знать: различие в молекулярном строение вещества.

Уметь: использовать знания о строение вещества для объяснения различных явлений, приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях

Твердое тело, жидкое тело, газообразное тело, притяжение, форма, объем, агрегатное состояние вещества.

Оборудование: презентация; модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел.

Метод обучения: проблемно-поисовый.

Форма работы: эвристическая беседа, исследовательская работа.

Диск 1: Молекулярная структура материи.

Межпредметная связь: биология, в быту.

http://class_fizika.narod.ru

34/19

35/20

2


Решение качественных задач по теме « Три состояния вещества»

Уметь: использовать знания о строении вещества для объяснения различных явлений.

Твердое тело, жидкое тело, газообразное тело, притяжение, форма, объем, агрегатное состояние вещества.

Оборудование: презентация;

Метод обучения: проблемно-поисовый.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Дидактические материалы: познавательные и развивающие задания по теме. Наглядные пособия.

Диск 1: Молекулярная структура материи.

Межпредметная связь: биология, в быту.

http://class_fizika.narod.ru

36/21

1


Тест №3. Три состояние вещества.

Цель: систематизировать полученные знания, умения.

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

37/22

1


Повторительно-обобщающий урок по теме: « Первоначальные сведения о строение вещества», мини проекты

Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов, проектов.


Метод обучения: творчески- репродуктивный.

Форма работы: проектная деятельность. Презентации учащихся.


  1. Взаимодействие тел. ( 29 часов+2 часа обобщающие). П/р- 5 часов. Л/р- 3 часа. Тест- 2часа. К/р-2ч.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

38/1

1


Механическое движение.

Понимать: смысл понятий «путь», «траектория», «относительность движение»,

Уметь: определять вид траектории.

Относительное движение, состояние покоя, механическое движение, траектория, путь, расстояние, метр, сантиметр, дециметр, километр, миллиметр.

Оборудование: наглядный материал, таблицы, презентация.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: объяснение.

Демонстрация: примеров механического движения, относительности механического движения.

Здоровье сберегающие технологии. режим учебы, отдыха и сна. Физическое развитие человека

Межпредметная связь: астрономия.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

39/2

1


Равномерное и неравномерное движение.

Понимать: смысл понятий: равномерное и неравномерное движение.

Уметь: описывать и объяснять равномерное и неравномерное движение.


равномерное движение, неравномерное движение; равные промежутки. Тележка

тело, капля.


Оборудование: наглядный материал, таблицы, презентация.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: объяснение.

Демонстрация: равномерного и неравномерного движения.

Здоровье сберегающие технологии: Правила дорожного и пешеходного движения

Межпредметная связь: физика и техника.

http://schoolcollection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30 Коллекция цифровых образовательных ресурсов по физике 7-11 класс.

Домашний практикум: изготовление сердца и демонстрация работы.

40/3

1


Практическая работа №1. Наблюдение относительности покоя и движения тел.

Цель: сформировать у учащихся понятие об относительности покоя и движение тел.

Брусок, состояние покоя.

В каком состоянии относительно стола находится лист бумаги и брусок?..

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

Оборудование: брусок деревянный, лист бумаги.


41/4

42/5



2


Скорость. Единицы скорости. Решение задач.

Знать: физические величины и их единицы измерения, формулу для определения скорости. Познакомить с алгоритмом оформление задач.

Уметь: решать задачи на расчет скорости.






Международная система,

метр( м), миллиметр(мм), сантиметр(см) , дециметр(дм), километр(км), км/ч, км/с, см/с, скорость –векторная величина,





Оборудование: сборники познавательных и развивающих заданий по теме, тесты. Презентация.

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: решение задач, вариативные упр.

Здоровье сберегающие технологии: Расчет скорости движения транспорта и тормозного пути.

Межпредметная связь: математика, черчение. http://physics03.narod.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

43/6




44/7




1




1


Расчет пути и времени движения. Решение задач.



Графики скоростей.

Знать: физические величины и их единицы измерения.

Уметь: решать задачи с применением формул, читать и строить графики зависимости скорости от времени.

Š =Ùţ U=s/t, t=s/V

скорость=путь/время.

Расстояние= скорость* время,

Время=расстояние/скорость. График, участок, тело, линия.

Оборудование: дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме, тесты. Презентация.

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Здоровье сберегающие технологии: Безопасность поведения на дорогах.

«Электронная библиотека» Физика. Мультимедийное учебное пособие. Движение и взаимодействие тел.

Межпредметная связь: математика, черчение.

45/8

1


Контрольная работа №1. Вычисление пути, скорости, расстояния.

Уметь: решать задачи на применение изученных формул. Переводить единицы измерения.

Š =Ùţ U=s/t, t=s/V

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

46/9

1


Инерция.

Взаимодействие тел.

Уметь: описывать и объяснять явление инерции случаи её проявления в быту и технике.

Инерция, постоянная скорость, взаимодействие тел.

Оборудование: (лабораторное оборудование: набор по механике). Презентация.

Демонстрация: явления инерции

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: эвристическая беседа, исследовательская работа.

Здоровье сберегающие технологии: правила поведения в автобусах, поезде.

«Электронная библиотека» Физика. Мультимедийное учебное пособие. Движение и взаимодействие тел.

Межпредметная связь: техника, быт, физкультура.

47/10

1


Тест№1. Графики скоростей. Инерция.

Цель: совершенствовать навыки решения качественных и расчётных задач. Знание формул


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

48/11

1


Практическая работа №2. Наблюдение

взаимодействия тел.

Цель: закрепить понятие массы тела и ознакомить с одним из способов её измерения.

Почему бруски пришли в движение?.. одинакова ли масса брусков.


Метод обучения: творчески- репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

Инструктаж по технике безопасности.

Оборудование: бруски алюминиевые, стальные, пинцет, нить с петлей на конце.

49/12

1


Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.

Знать:/понимать: смысл величины «масса».

Уметь: выражать измерения в СИ.


Тонна(т), грамм (г) . миллиграмм (мг). Инерция, масса, эталон

Скорость.




Оборудование: лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями).

Демонстрация: Измерение массы тела на рычажных весах.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: беседа, исследовательская работа.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

50/13

1


Лабораторная работа №1 Измерение массы тела на рычажных весах.

Цель работы: научить учащихся пользоваться рычажными весами и с их помощью определять массу тел.

Весы с разновесами, грамм, миллиграмм.




Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: коллективная работа. Инструктаж по технике безопасности.

Виртуальные лабораторные работы по физике 7-9 классы.

51/14


1


Плотность.


Знать/понимать смысл величин «масса», «плотность».

Уметь: решать задачи с применением формулы, пользоваться таблицами плотности.


Плотность физическая величина, объем, масса, килограмм на кубический метр,1кг/м³, ареометр.

Оборудование: нагляднее пособия, таблицы. Презентация. Набор лабораторный. «Тепловые явления».

Метод обучения: информационно-развивающий. http://fizzzika.narod.ru

Форма работы: объяснение, беседа.

«Электронная библиотека» Физика.

Межпредметная связь: математика.

Здоровье сберегающие технологии: Правила тушения бензина и спирта

52/15

53/16


2


Расчёт массы и объёма по его плотности. Решение задач.

Уметь: решать задачи с применением формул, переводить единицы измерения.

Плотность физическая величина, объем, масса, килограмм на кубический метр,1кг/м³ m=vp, V=m/p.

Оборудование: нагляднее пособия, таблицы. Презентация.

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: выполнение упражнений по образцу, работа на тренажёрах.

Домашний практикум: измерение плотности сока, молока, соленой воды)

сайт: http://fizzzika.narod.ru

54/17

1


Практическая работа №3. Измерение плотности жидкости.

Цель: научить измерять плотность жидкости.

Запиши цену деления шкалы…

Запишите верхний предел шкалы мензурки..

Измерь массы стакана…

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: групповая работа.

Оборудование: весы учебные, гири, цилиндр измерительный, стакан с водой.

Инструктаж по технике безопасности. ( меры предосторожности при работе с учебными приборами)


55/18

1


Практическая работа №4. Вычисление массы тела по его плотности и объёма тела.

Цель: закрепить навыки с обращением с весами и мензуркой и знакомить учащихся с косвенными методами измерения массы и объёма тела. При этом усвоение формулы плотности происходит не механически, а с пониманием сути изучаемого вопроса.

Плотность физическая величина, объем, масса, килограмм на кубический метр,1кг/м³m=vp,V=m/p.








Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

Оборудование: весы учебные, гири, цилиндр измерительный ( мензурка) с водой, тело неправильной формы на нити, таблица плотностей. Инструктаж по технике безопасности. ( меры предосторожности при работе с учебными приборами)


п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

56/19

1


Лабораторная работа№2.

Определение плотности вещества твёрдого тела.

Цель: научить учащихся определять плотность твёрдого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.

Весы с разновесами, измерительный цилиндр (мензурка), твёрдое тело,

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

Оборудование: весы с разновесами, цилиндр измерительный ( мензурка) с водой, тело неправильной формы на нити, таблица плотностей. Инструктаж по технике безопасности. ( меры предосторожности при работе с учебными приборами)

Виртуальные лабораторные работы по физике 7-9 классы.

57/20

1


Контрольная работа №2.

Плотность.

Умения: решать задачи с применением изученных законов и формул, изображать графически силу, читать и строить графики зависимости

Плотность физическая величина, объем, масса, килограмм на кубический метр,1кг/м³m=vp,V=m/p.

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

Домашний практикум: Изготовление разноцветного коктейля.

58/21

1


Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.






Знать: в результате чего может меняться скорость тела, что такое сила, как изображать силу на чертеже.

Уметь: изображать силу на чертеже, применять полученные знания на практике.

Скорость тела меняется при взаимодействии его с другими телами, деформация тела. взаимодействие тел, сила тяжести. Сила, вектор

направление, модуль

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: эвристическая

Оборудование: набор по механике.

Демонстрация: свободного падения тел.

Межпредметная связь: космонавтика.

Здоровье сберегающие технологии: влияние гравитации на человека. http://physics03.narod.

59/22

1


Практическая работа №5. Наблюдение действия силы тяжести.

Цель: закрепить понятие силы, показать, что сила как всякая физическая величина, может иметь разное значение.

Сила тяжести, взаимодействие тел, Исаак Ньютон. Поднимите…..опустите…

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: групповая работа.

Оборудование: шарик с нитью.

60/23

1


Сила упругости.

Закон Гука.


Понимать причины возникновения силы и уметь вычислять её.

Уметь: наблюдать и объяснять физические явления, проводить простейшие опыты.

Сила упругости, Fупр., Ньютон,

ι=Ļ-Ĺo коэффициент пропорциональности. Жёсткость тела. Сила, вектор

направление, модуль

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: объяснение, беседа.

Оборудование: набор пружин.

Демонстрация: зависимости силы упругости от деформации пружины. Набор лабораторный. «Тепловые явления».

Межпредметная связь: математика. http://class_fizika.narod.ru

61/24

1









Вес тела. Единицы силы. Решение задач.


Знать: физические величины и их единицы измерения.

Уметь: решать задачи с применением формулы, графически изображать связь между силой тяжести и массой тела.


Ньютон, кН-килоньютон, мН-миллиньютон, ускорение свободного падения.

Н/кг. Сила тяжести, вес.

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: выполнение упражнений,

Оборудование: набор по механики.

Межпредметная связь: математика. http://class_fizika.narod.ru

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

62/25

1


Методы измерения сил. Динамометры

Цель: изучить устройство динамометра.

Динамометр, медицинский динамометр, ручной динамометр- силомер, тяговый динамометр. Динамометр, пружина. стержень,

шкала, сила.

Метод обучения: информационно-развивающий

Форма работы: поисковая.

Оборудование: динамометры.

Межпредметная связь: техника.

Демонстрация: лабораторных динамометров.

Здоровье сберегающие технологии: Измерение мускульной силы руки. http://class_fizika.narod.ru

63/26

1


Лабораторная работа№3.

Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Цель: научить учащихся градуировать пружину, получать шкалу с любой ценой деления и с ее помощью измерять силы.

Динамометр, муфта, Ньютон,

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: поисковая лабораторная работа.

Оборудование: набор пружин с различной жесткость, набор грузов.

64/27

1


Сложение сил.

Равнодействующая сила

Уметь: наблюдать и объяснять физические явления, выполнять рисунки.

Равнодействующая сил, направленных по одной прямой в одну сторону, направлена в ту же сторону, а ее модуль равен сумме модулей составляющих сил.

Метод обучения: информационно-развивающий

Форма работы: поисковая.

Оборудование: динамометры, набор пружин с различной жесткостью.

Межпредметная связь: техника.

Демонстрация: равнодействующей силы.

http://class_fizika.narod.ru

65/28

1


Сила трения.

Трения покоя.

Трение в природе и технике.



Понимать: виды трения, понятия, значение трения в природе и технике.

Цель: ознакомить учащихся с различными видами сил трения (покоя, скольжения и качения), закрепить навыки измерения этих тел, сравнить числовые значения измеряемых сил.

Сила трения, трение скольжения, трение покоя, скольжение. Трение, сила, качение.

Поверхность

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: эвристическая беседа.

Оборудование: демонстрация силы трения скольжения, силы трения покоя.

Демонстрация: сила трения и т.п.

Межпредметная связь: биология, в промышленности, техника, быт.

Здоровье сберегающие технологии: безопасность дорожного движения ( гололед, сырая дорога)

66/29

1


Тест №2. Трение в природе и технике.

Уметь: видеть в окружающем нас мире законы физики.

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

67/30

1


Повторительно-обобщающий урок. Взаимодействие тел.

Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы, использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов, проектов, и других творческих работ.

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: проектная деятельность.


68/31


1


Повторительно-обобщающий урок.

Итоговый тест. Введение. Строение вещества. Взаимодействие тел.

Цель: уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относиться к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач.


Цель: систематизировать полученные знания, умения


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: беседа.

Электронная библиотека» Физика. Мультимедийное учебное пособие.

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.






Календарно-тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике для 9Б класса.

( 2 учебных часа в неделю, всего 68 часа). Учебник 7 класса.

  1. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. (36 часов). П/р- 10 часов. Л/р- 2часа. Тест -2часа. К/р-1 час.


п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

1/1


1


Давление и сила давления.





Знать/понимать: смысл величины «давление», формулу нахождения давления, единицы давления.

Уметь: приводить примеры, показывающие, что действие силы зависит от площади опоры, на которую действуют эта сила, отличать явления давления от физической величины, давление от силы.

Модуль, давление, сила, повержность, площадь, Паскаль(ПА), килопаскаль (кПА), гектопаскаль(гПА), Ньютон(Н) на кг (Н/кг),

1кПА=1000ПА,

1гПА=100ПА.

1ПА=0,001кПА,

1ПА=0,01гПА.


Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: беседа, объяснение. Презентация.

Здоровье сберегающие технологии: (давление человека).

Межпредметная связь: биология

Демонстрация: Зависимости давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

2/2


1


Решение задач на вычисление давления.


Цель: выработка умений и навыков решения типовых задач по теме «Давление. Единицы давления».

Модуль, давление, сила, площадь, Паскаль(ПА), килопаскаль(кПА), гектопаскаль(гПА), Ньютон(Н) на кг (Н/кг),

1кПА=1000ПА, 1гПА=100ПА.

1ПА=0,001кПА, 1ПА=0,01гПА.

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: решение задач и вариативных упражнений.

Межпредметная связь: математика.

Оборудование: познавательные и развивающие задания по теме. Презентация. Сайт: http://fizzzika.narod.ru

3/3

1


Способы уменьшения и увеличения давления.

Знать/понимать: для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление.

Уметь: приводить примеры использования больших площадей опоры для уменьшения давления.

Чем больше площадь опоры, тем меньше давление, производимое одной и той же силой на эту опору.

Давление, фундамент, трактор,

Автомобиль, лезвия, режущие, колющие.












Оборудование: наглядный материал, презентация.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: объяснение, рассуждение.

Демонстрация: зависимости давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Межпредметная связь: биология, медицина, техника.

Здоровье сберегающие технологии: Безопасная работа с режущими и колющими инструментами.

Домашний практикум: почему металл плавает на поверхности воды.


п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

4/4

1


Практическая работа №1. Нахождение давления, производимое на землю.

Цель: отработка знаний на практике.

Масса, площадь опоры, Паскаль.

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: исследовательская работа.

Межпредметная связь: черчение, математика.

Оборудование: познавательные и развивающие задания.( форма обуви).

5/5

1


Давление газа.

Знать: свойства газов отличающих их от твердых тел и жидкостей

Уметь: применять основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения давления газа.

Давление газа на стенки сосуда вызывается ударами молекул газа.

Давление, производимое на жидкость или газ, передаётся во все стороны одинаково. Молекула, газ,

Давление, воздух.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: эвристический.

Демонстрация: явлений, объясняемых существованием давления в газах.

Оборудование: наглядный материал. Презентация

Межпредметная связь: биология, медицина, техника.

Здоровье сберегающие технологии: Курение и легкие.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

6/6

1


Практическая работа №2. Наблюдение за изменением давления газа при изменении его объёма.

Цель: выяснить различие в изменении давления газа при изменении его объёма.

Поршень, трубка, сжатие, расширение.

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: исследовательская работа.

Оборудование: трубка стеклянная с поршнем.

Инструктаж по технике безопасности.

7/7

1


Применение сжатого воздуха.

Учебник 7 кл. Громов. №35 стр: 88.

Знать: свойства газов отличающих их от твердых тел и жидкостей

Уметь: применять основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения давления газа, закона Паскаля.

Сжатый воздух, пневматическое устройство, отбойный молоток.

Оборудование: наглядный материал. Презентация.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: эвристический.

Демонстрация: работа сифона.

Межпредметная связь: биология, медицина, техника.

Здоровье сберегающие технологии: Применение в медицине.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

8/8

1


Закон Паскаля. Давление в жидкости и газах.







Понимать: смысл закона Паскаля.

Уметь: применять основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения давления газа, закона Паскаля.









Давление, производимое на жидкость или газ, передается в любую точку одинаково во всех направлениях.



Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: беседа, объяснение.

Демонстрация: явлений, объясняемых существованием давления в жидкостях и газах.

Диск 1: Молекулярная структура материи.

Здоровье сберегающие технологии: Применение и принцип работы медицинских банок, шприца, пипетки, присоски ЭКГ.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

9/9

1


Давление в жидкости и газе.

Уметь: описывать и объяснять давление, создаваемое жидкостями и газами.

Жидкость, газ, давление; существует,

Внутри жидкости существует давление и на одном и том же уровне оно одинаково по всем направлениям. С глубиной давление увеличивается.



Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: эвристический.

Демонстрация: явлений, объясняемых существованием давления в жидкости и газах.

Оборудование: наглядный материал.

Межпредметная связь: биология, медицина, техника.

Здоровье сберегающие технологии: Внутричерепное давление, что это?

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

10/10

1


Практическая работа №3. Наблюдение передачи давления твёрдыми телами, жидкостями и газами.

Цель: выяснить различие в передаче давления твёрдыми телами, жидкостями и газами.

Как передаёт давление воздух….

как передает давление вода….

Одинаково ли передают давление твердые тела, жидкости и газы……

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: исследовательская работа.

Оборудование: трубка стеклянная с поршнем и тонкостенным резиновым баллончиком на конце, стакан с водой.

Инструктаж по технике безопасности.

11/11


1


Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Решение задач.

Уметь: решать задачи используя формулу, переводить единицы измерения.

Масса, объём, высота столба, вес жидкости, площадь, плотность,

m=pv; V=Sh; p=P/S;

p=gph

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: решение задач и вариативных упражнений.

Межпредметная связь: математика.

Сайт: http://fizzzika.narod.ru

Оборудование: познавательные и развивающие задания по теме.

12/12

1


Практическая работа №4. Изучение зависимости давления жидкости на дно и стенки сосуда от высоты столба и плотности жидкости.

Цель: изучить плотность зависимости давления жидкости на дно и стенки сосуда от высоты столба и плотности жидкости.

Масса, объём, высота столба, вес жидкости, площадь, плотность,

m=pv; V=Sh; p=P/S;

p=gph

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: исследовательская работа.

Оборудование: индикатор давления с резиновыми колечками, трубка резиновая, стакан с водой, стакан с раствором соли.

Инструктаж по технике безопасности.

13/13

1


Давление на дне морей и океанов. Исследование морских глубин.

Учебник 7 кл. Громов. №38 стр: 98

Цель: изучить плотность зависимости давления жидкости на дно и стенки сосуда от высоты столба и плотности жидкости.










Масса, объём, высота столба, вес жидкости, площадь, плотность,

m=pv;

V=Sh; p=P/S;


Метод обучения: информационно-развивающий. Презентация.

Форма работы: беседа, объяснение.

Демонстрация: видеоматериал.

Здоровье сберегающие технологии: Глубоководные погружения с аквалангом и требования безопасности.

Домашний практикум: давление и глубина (скрепки).

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

14/14

1


Практическая работа №5. Вычисление давления и силы давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Цель: изучить плотность зависимости давления жидкости на дно и стенки сосуда от высоты столба и плотности жидкости.

Масса, объём, высота столба, вес жидкости, площадь, плотность,

m=pv; V=Sh; p=P/S;

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: исследовательская работа.

Оборудование: линейка, стакан с раствором соли. Инструктаж по технике безопасности.

15/15

1


Сообщающие сосуды.

Уметь: описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающих сосудах находится на одном уровне.

Знать: применение сообщающих сосудов.

Сосуд, поверхность, жидкость,

Форма, шлюз, однородная жидкость.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: исследовательская работа.

Демонстрация: действие сообщающихся сосудов, модели фонтанов.

Оборудование: наглядный материал. Презентация

Межпредметная связь: биология, медицина, техника.

Здоровье сберегающие технологии: роль вен в кровообращении животных, людей и питании растений.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

16/16

1


Практическая работа №6. Наблюдение равновесия однородной жидкости в сообщающих сосудах.

Цель: пронаблюдать равновесия однородной жидкости в сообщающихся сосудах.





Сообщающиеся сосуды.

При равенстве давлений высота столба жидкости с большей плотности будет меньше высоты столба жидкости с меньшей плотностью.


Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: исследовательская работа.

Оборудование: модель сообщающих сосудов, стакан, зажим пружинный.

Демонстрация: действие сообщающих сосудов.

Домашний практикум: изготовление сообщающихся сосудов.

17/17

1


Вес воздуха. Атмосфера и атмосферное давление. Воздушная оболочка Земли.

Знать/понимать: зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря и температуры воздуха.

















Атмосферное давление, атмосфера. Нормальное атмосферное давление=101325Па.











Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: эвристический.

Демонстрация: обнаружение атмосферного давления, измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Оборудование: наглядный материал.

Межпредметная связь: биология, медицина, техника, георафия.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Здоровье сберегающие технологии: влияние изменения атмосферного давления на самочувствие человека.

Домашний практикум: Вычисление веса и массы воздуха дома.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

18/18

1


Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Уметь: описывать и объяснять явление атмосферного давления.

Торричелли, атмосферное давление, ртутный барометр,

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: эвристический.

Демонстрация: обнаружение атмосферного давления, измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Оборудование: наглядный материал.

Межпредметная связь: биология, медицина, техника.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

19/19

1


Практическая работа №7 Наблюдение действия атмосферного давления.

Цель: пронаблюдать действие атмосферного давления, сделать выводы.

Атмосферное давление.

p=gm;P=9,8H/кг*1,29кг=13H

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: исследовательская работа.

Оборудование: трубка стеклянная с поршнем, пипетка, стакан с подкрашенной водой.

Инструктаж по технике безопасности

20/20

1


Практическая работа №8 Вычисление силы атмосферного давления.

Цель: научить учащихся вычислять силу атмосферного давления.

Атмосферное давление.

p=gm;P=9,8H/кг*1,29кг=13H

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: исследовательская работа.

Оборудование: присоска резиновая, стакан с водой.

Инструктаж по технике безопасности

21/21

1


Измерения атмосферного давления. Решение задач.

Цель: закрепить знания в вычисление атмосферного давления.

Атмосферное давление.

p=gm;P=9,8H/кг*1,29кг=13H

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: решение задач и вариативных упражнений.

Межпредметная связь: математика.

Сайт: http://fizzzika.narod.ru

Оборудование: познавательные и развивающие задания по теме.

22/22

1


Методы измерения давления. Барометр-анероид.

Манометры.


Понимать: устройство и принципы действия манометра и барометра-анероида.


Манометр, металлический манометр, давление, паскаль, трубка.




Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: эвристический.

Межпредметная связь: биология, техника.

Демонстрация: различных видов манометров. наглядные пособия.

Здоровье сберегающие технологии: (давление человека).

23/23

1


Водопровод. Поршневой жидкостный насос.

Гидравлический пресс.

Понимать: что такое гидравлические машины и где они применяются.








гидравлический пресс.



Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: эвристический.

Межпредметная связь: медицина, техника.

Демонстрация: различных видов манометров. Гидравлического пресса, наглядные пособия.

Сайт: http://fizzzika.narod.ru

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

24/24

1


Атмосферное давление на различных высотах.

Уметь: описывать и объяснять явление атмосферного давления.

Атмосферное давление, Паскаль, подножье горы, высотометр.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: эвристический.

Межпредметная связь: медицина, техника, география.

Демонстрация: обнаружение атмосферного давления.

Здоровье сберегающие технологии: ученики должны уметь объяснять, как мы пьем и дышим.

Сайт: http://fizzzika.narod.ru

25/25

1


Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Уметь: привадить известные из жизни явления указывающие на существование выталкивающей силы.

Понимать: причины возникновения выталкивающей силы.

Объём параллелепипеда, вес жидкости, погруженное тело, выталкивающая сила.

F=ġm=P

Сила

Давление

Жидкость

Поверхность

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: исследовательская работа.

Демонстрация: Закона Архимеда.

Межпредметная связь: биология, медицина, техника.

Оборудование: наглядный материал.

Здоровье сберегающие технологии: Кессонная болезнь.

Цифровая лаборатория «Архимед».

26/26

1


Архимедова сила.

Понимать: смысл закона Архимеда.

Уметь: привадить известные из жизни явления, указывающие на существование выталкивающей силы. Причины возникновения выталкивающей силы. Выражение для расчета ее модуля.

Архимедова сила, Архимед, выталкивающая сила, объём, погруженное тело.

F=ĝpV

Архимед

Сила

Жидкость

Тело

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: исследовательская работа.

Демонстрация: закона Архимеда.

Межпредметная связь: биология, медицина, техника.

Оборудование: наглядный материал. Презентация.

Здоровье сберегающие технологии: безопасность поведения на воде.

Цифровая лаборатория «Архимед».

Домашний практикум: яйцо утонет или нет.

27/27

1


Практическая работа №9 Наблюдение зависимости Архимедовой силы от V погруженной части тела в жидкости, плотности жидкости и независимости от глубины погружения, плотности и веса тела.

Цель: экспериментальным путём проверить зависимости Архимедову силу от V погруженного тела, p жидкости и независимости от глубины погружения, плотности и веса тела. Выяснить от чего зависит и от чего не зависит архимедова сила.





p=P/S;p =ġpSh/S

Плотность, масса , объем , высота.







Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: исследовательская работа.

Оборудование: динамометр, цилиндр металлический, стакан с водой, стакан с раствором соли.

Инструктаж по технике безопасности


п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

28/28

1


Тест№1. Давление. Архимедова сила.

Цель: совершенствовать навыки решения качественных и расчётных задач. Знание формул


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

29/29

1


Практическая работа №10 Сравнение архимедовой силы с весом жидкости, вытесненной телом.

Цель: сравнить архимедову силу с весом жидкости, вытеснённой телом.

F тяж.>Fа, то тело тонет

.F тяж=F а то тело плавает,

F тяж



Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: исследовательская работа.

Оборудование: динамометр, цилиндр измерительный, (мензурка) с водой, цилиндр металлический, нить.

Инструктаж по технике безопасности

30/30

1


Лабораторная работа№1.

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тела.

Цель: обнаружить на опыте выталкивающее действие жидкости на погруженное в неё тело и определить выталкивающую силу.

Динамометр, штатив с муфтой и лапкой, два тела разного объема, стакан с водой и насыщенным раствором соли в воде.



Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: исследовательская работа.

Оборудование: динамометр, штатив с муфтой и лапкой, два тела разного объема, стакан с водой и насыщенным раствором соли в воде.

Инструктаж по технике безопасности

31/31

1


Плавание тел.


Знать: три условия плавания тел.

Уметь: связать эти условия с жизненными ситуациями.

F тяж.>Fа, то тело тонет

.F тяж=F а то тело плавает,

F тяж



Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: беседа, объяснение. Презентация.

Межпредметная связь: техника.

Демонстрация: плавания тел из металла.

32/32

1


Плавание животных и человека.

Воздухоплавание.

Учебник 7 класса Громова. №49, стр 123.

Уметь: связать условия плавания с жизненными ситуациями.

Активное плавание, пассивное плавание, объем,

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: беседа, объяснение.

Межпредметная связь: биология, техника.

Здоровье сберегающие технологии:

знать средства спасения утопающего на воде в теплое и холодное время года.

Домашний практикум: стр 125 )Громов 7 класс)

33/33

1


Лабораторная работа №2. Выяснение условий плавание тел.

Цель: на опыте выяснить условия при которых тело плавает и при которых тонет.











Весы с разновесами, измерительный цилиндр( мензурка), пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, фильтровальная бумага или сухая тряпка.




Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: исследовательская работа.

Оборудование: весы с разновесами, измерительный цилиндр( мензурка), пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, фильтровальная бумага или сухая тряпка.

Инструктаж по технике безопасности

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

34/34

1


Тест №2. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.

Цель: проверка умений описывать и объяснять физические явления, смысл законов Паскаля, Архимеда, умения уч-ся выполнять опыты и делать выводы.


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

35/35

1


Контрольная работа №1. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.

Цель: проверка знаний, умений, навыков по теме: давление твёрдых тел ,жидкостей и газов.

F тяж.>Fа, то тело тонет

.F тяж=F а то тело плавает,

F тяж

Архимедова сила, выталкивающая сила, объём, погруженное тело. F=ĝpV

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

Оборудование: контрольно-измерительный материал по теме.

36/36

1


« Если не было Архимеда?!».

Уметь: применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы; использовать приобретенные знания и умения для подготовки рефератов, презентаций и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относиться к мнению оппонентам и сотрудничать в процессе совместного выполнения заданий.

Метод обучения: творчески - репродуктивный.

Форма работы: защита проектов, коллоквиум.


























  1. Работа и мощность. Энергия -21час. П/р- 8 часов. Л/р- 2часа. Тест –2часа.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

37/1

38/2

2


Механическая работа. Единицы работы. Решение задач.

Знать/понимать: смысл величины «работа», условия необходимые для совершения механической работы.

Уметь: решать задачи с применением формулы.

Механическая работа, прямо пропорциональная, джоуль, ньютон. Килоньютон.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: беседа, объяснение.

Межпредметная связь: в технике.

Демонстрация: Механической работы.

Электронные уроки и тесты: Физика в школе.

Диск: Работа, мощность, энергия.

Домашний практикум: Вычислить механическую работу, при подъеме на этаж.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

39/3

1


Практическая работа № 1 Измерение работы при перемещение тел.

Цель: закрепить понятие механической работы и формулу для её решения.

Прямо пропорциональность, джоуль, ньютон, Килоньютон.

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: решение задач и вариативных упражнений.

Межпредметная связь: математика.

Оборудование: динамометр, лента измерительная, трибометр.

40/4

1


Мощность. Единицы мощности. Решение задач.

Знать/понимать: смысл величины «мощность».

Уметь: вычислять механическую работу для простейших случаев.

Мощность, джоуль, ватт, килоджоуль,

N-мощность, А—работа, t—время. Киловатт, мегаватт.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: эвристическая.

Оборудование: наглядный материал, презентация.

Межпредметная связь: математика, техника.

Электронные уроки и тесты: физика в школе.

Диск: Работа, мощность, энергия.

Домашний практикум: Вычислить мощность, при подъеме на этаж.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Здоровье сберегающие технологии: Механика сердечного импульса.

41/5

1


Практическая работа № 2 Измерение мощности при подъёме тела.

Цель: закрепить понятие мощности и формулу мощности.









Мощность, джоуль, ватт, килоджоуль,

N-мощность

Киловатт, мегаватт.

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: эвристическая, исследовательская.

Инструктаж по технике безопасности.

Оборудование: динамометр, лента измерительная, трибометр, часы.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

42/6

1


Тест№1. Работа. Мощность.

Цель: совершенствовать навыки решения качественных и расчётных задач.



Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

43/7

1


Простые механизмы.

Знать: виды простых механизмов и их применение.

Уметь: приводить примеры простых механизмов.

Рычаг, механизм, блок, ворот, наклонная плоскость, клин, винт.

Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: эвристическая.

Демонстрация: Простых механизмов, набор грузов, динамометры лабораторные.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Электронные уроки и тесты: Физика в школе.

Диск: Работа, мощность, энергия.

Межпредметная связь: техника

44/8

1


Рычаг. Правила моментов.

Момент силы.

Уметь: схематически изображать простые рычаги, приводить примеры из жизни.

Рычаг, равновесие сил на рычаге ,неподвижная опора, плечо силы,







Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: объяснение, рассуждение.

Демонстрация: простых механизмов, набор грузов, динамометры лабораторные.

Электронные уроки и тесты: Физика в школе.

Диск: Работа, мощность, энергия.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Здоровье сберегающие технологии: Рычаги в теле человека.

45/9

1


Рычаги в технике, быту и природе.

Уметь: объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов, приводить примеры рычагов.

Понимать: необходимость и границы применения рычагов.

Момент силы, рычаг, ньютон. М1=М2 , выигрыш в силе.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: объяснение, рассуждение. Оборудование: наглядный материал, презентация

Демонстрация: Действие рычагов.

Межпредметная связь: техника.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Здоровье сберегающие технологии: Опорно-двигательный аппарат

46/10

1


Лабораторная работа №1 Выяснения условий равновесия рычага.

Цель: проверить на опыте, при каких соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии, правила моментов.








Рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: исследовательская работа.

Оборудование: рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.

Инструктаж по технике безопасности

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

47/11

1


Применение закона равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики.

Понимать: смысл «золотого правила механики»;

Уметь: объяснять, где и для чего применяются блоки.

Выигрыш, механизмы, плечо рычага, подвижный блок, неподвижный блок, сила, проигрыш.

Метод обучения: информационно-развивающий, частично-поисковый.

Форма работы: эвристическое.

Оборудование: наглядный материал, презентация

Демонстрация: подвижные и неподвижные блоки.

Межпредметная связь: техника.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Здоровье сберегающие технологии: Физическое развитие человека

48/12

1


Практическая работа №3

Проверка равенства работ на рычаге.

Цель: убедится в равенстве работ сил, действующих на рычаг.

Подвести…закрепите…запишите результат измерения..

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: исследовательская.

Инструктаж по технике безопасности.

Оборудование: рычаг-линейка, набор грузов, линейка измерительная, штатив.

Демонстрация: подвижные и неподвижные блоки.

49/13

1


Практическая работа № 4

Наблюдение равновесия на неподвижном блоке.

Цель: познакомить учащихся с блоками как разновидностями рычага.

Блок, равновесие, кратчайшее расстояние.

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: исследовательская.

Инструктаж по технике безопасности.

Оборудование: блок, динамометр, лента измерительная, грузы с двумя крючками, штатив, нить с петлями на концах.

50/14

1


Практическая работа № 5

Наблюдение равновесия рычага на подвижном блоке.

Цель: познакомить учащихся с блоками как, разновидностями рычага.




Плечо силы, рычаг, опора, выигрыш в работе.

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: исследовательская.

Инструктаж по технике безопасности.

Оборудование: блок, динамометр, лента измерительная, грузы с двумя крючками, штатив, нить с петлями на концах.


51/15

1


Практическая работа №6. Измерение веса тела при помощи рычага.

Цель: познакомить учащихся с измерением веса тела при помощи рычага.










Подвести…закрепите…запишите результат измерения..







Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: исследовательская.

Оборудование: рычаг-линейка, динамометр, лента измерительная, грузы с двумя крючками, штатив, цилиндр металлический.

Инструктаж по технике безопасности.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

52/16

1


Практическая работа №7. Вычисление выигрыша в силе инструментов, в которых применен рычаг.

Цель: познакомить учащихся с

вычисление выигрыша в силе инструментов, в которых применен рычаг.

Ознакомитесь с устройством…вычислите…. Измерьте… запишите результаты измерения…

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: исследовательская.

Оборудование: ножницы, кусачки, плоскогубцы, линейка измерительная.

Инструктаж по технике безопасности.

Домашний практикум: Эффект рычага.

53/17

1


Лабораторная работа №2

Определение КПД.

Цель: убедится на опыте в том, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной.

Динамометр, измерительная лента, штатив, полная работа, коэффициент полезной работы.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: исследовательская работа.

Оборудование: набор по механике.

Инструктаж по технике безопасности

54/18

1


Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

Понимать: физический смысл кинетической и потенциальной энергии.

Уметь: приводить примеры из жизни, связанные с потенциальной и кинетической энергией.


Кинетическая энергия, потенциальная энергия.

Eк, Eп, джоуль, физическая величина.







Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: беседа, объяснение.

Межпредметная связь: биология, в технике.

Демонстрация: изменения энергии тела при совершении работы.

Межпредметная связь: биология, техника.

Здоровье сберегающие технологии: энергетическая ценность питания.

Диск: Работа, мощность, энергия.

55/19

1


Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Знать/понимать: смысл закона сохранения механической энергии.

Кинетическая энергия, потенциальная энергия.

Eк, Eп. Явление, превращение энергии, турбина.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: эвристическая беседа, Презентация.

Межпредметная связь: в технике.

Демонстрация: превращения механической энергии из одной формы в другую, различные виды маятников.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

56/20

1


Практическая работа №8.

Наблюдение превращение Ек в Еп и обратно.

Цель: убедиться на опытах, что колебании грузов происходит постепенное превращение Ек в Еп и обратно.

Кинетическая энергия, потенциальная энергия.

Eк, Eп.

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: исследовательская.

Оборудование: динамометр, лента измерительная, брусок.

Инструктаж по технике безопасности.

57/21

1


Тест №2. Мощность. Энергия.

Цель: систематизация полученных знаний, умений.



Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.








lll. Тепловые явления-10часов+ 1час обобщающий. П/р- 3часа. Тест-1час. /Учебник 8 класса./


п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

58/1

1


Повторение материала, изученного в 7 классе: «Строение вещества. Атомы и молекулы. Строение газов, жидкостей и твёрдых тел».

Уметь: объяснять свойства вещества на основе представлений о молекулярном строении.

Объем, вещество, форма, молекула, частица, свойство, атом

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: беседа, объяснение. Презентация.

Демонстрация: тепловое расширение газов, жидкостей и газов. Набор лабораторный

« Тепловые явления».

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Межпредметная связь: биология, химия.

59/2



1


Тепловое движение.

Температура.


Понимать: смысл физических величин «температура», «средняя скорость теплового движения», «тепловое равновесие».

Уметь: применять основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения понятия внутренней энергии.

°C-Цельсия, температура, тепловое движение, беспорядочное движение молекул, внутренняя энергия, кинетическая и потенциальная энергия. Механическая энергия.

Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: эвристическая беседа, объяснение. Презентация.

Межпредметная связь: в технике.

Демонстрация: принципа действия термометра.

Диск 2: внутренняя энергия.

Лаборатория по физике «L-микро».

Здоровье сберегающие технологии: влияние повышенной и пониженной температуры на организм человека.


60/3

1


Внутренняя энергия.

Уметь: применять основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения понятия внутренней энергии, изменение внутренней энергии при изменении температуры тела.












Внутренняя энергия,














Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: эвристическая беседа, объяснение. Презентация.

Межпредметная связь: в технике.

Демонстрация: тепловое расширение газов, жидкостей. Набор лабораторный « Тепловые явления».

Диск 2: Внутренняя энергия.

Лаборатория по физике «L-микро».

Здоровье сберегающие технологии: Как надо одеваться зимой, чтобы не получить обморожение.


п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

61/4

1


Способы изменения внутренней энергии тела.

Уметь: применять основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения понятия внутренней энергии, изменение внутренней энергии при изменении температуры тела.

При повышении температуры внутренняя энергия тела увеличивается. С понижением температуры, внутренняя энергия тела уменьшается; теплопередача, конвекция, излучение.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: исследовательская работа.

Межпредметная связь: биология, химия.

Оборудование: набор по термодинамике.

Демонстрация: изменения внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередачи.

Диск 2: Внутренняя энергия.

Лаборатория по физике «L-микро».


62/5

1


Практическая работа №1. Наблюдение изменение внутренней энергии тел при совершении работы.

Цель: привести учащихся к выводу о том, что внутреннею энергию тел можно изменять путём совершении работы и что об изменении внутренней энергии тел можно судить по их нагреванию.

При повышении температуры внутренняя энергия тела увеличивается. С понижением температуры, внутренняя энергия тела уменьшается теплопередача, конвекция, излучение.

Оборудование: фольга алюминиевая, картон.

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: исследовательская.

Инструктаж по технике безопасности.

63/6

1


Теплопроводность.







Уметь: применять основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения понятия внутренней энергии, изменение внутренней энергии при изменении температуры тела.

Теплопроводность у различных веществ различна. Взаимодействие тел,





Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: эвристическая.

Демонстрация: теплопроводности различных материалов.

Оборудование: набор по термодинамике. Набор лабораторный « Тепловые явления».

Лаборатория по физике «L-микро».

Здоровье сберегающие технологии:

Применение тел хорошо и плохо проводящих тепло. Проветривание помещения

64/7

1


Практическая работа №2. Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.

Цель: ознакомить учащихся со способами теплопередачей. При выполнении задания обратить внимание учащихся на то, что при теплопроводности не происходит переноса вещества от одной части тела (нагретой) к другой (холодной).










Теплопроводность, теплопередача, конвекция, излучение.










Оборудование: пробирка, стакан с водой, спиртовка, спички. Набор лабораторный

« Тепловые явления».

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: исследовательская.

Инструктаж по технике безопасности.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

65/8


1


Конвекция.

Излучение.

Знать: понятия: конвекции, излучения.

Уметь: применять основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения конвекции, излучения.


Конвекция, излучение, естественная конвекция, вынужденная конвекция

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: эвристическая.

Демонстрация: передача тепла при конвекции в жидкостях и газах.

Оборудование: набор по термодинамике. Набор лабораторный « Тепловые явления».

Лаборатория по физике «L-микро».

Здоровье сберегающие технологии: активные дни солнца и их влияние на организм человека. Правила приема солнечных ванн. Тепловые удары и оказание первой медицинской помощи.

Домашний практикум: Ожившая спираль. Тёплое течение.

66/9

1


Практическая работа№3. Наблюдение теплопередачи в воде конвекцией.

Цель: ознакомить учащихся со способами теплопередачей. При выполнении задания обратить внимание учащихся на то, что при теплопроводности не происходит переноса вещества от одной части тела(нагретой) к другой (холодной).

Теплопроводность, теплопередача, конвекция, излучение.

Оборудование: пробирка пустая, пробирка с кристаллами перманганата калия, стакан с водой, спиртовка, пробиркодержатель.

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: исследовательская.

Инструктаж по технике безопасности.

67/10

1


Тест№1.Теплопроводность.

Конвекция. Излучение.

Цель: систематизация полученных знаний, умений.



Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

68/11

1


Итоговый- обобщающий урок.

Цель: уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов, проектов.

Метод обучения: творчески- репродуктивный. презентация.

Форма работы: проектная деятельность.
















Календарно-тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике для 10Б класса.

( 3 учебных часа в неделю, всего 102 часа). Учебник 8 класса. ( продолжение темы)

  1. Тепловые явления- 15 часов. П/р- 2часа. Тест 2 часа. К/р-1час.


п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

1/1

1


Повторение: Тепловое движение. Внутренняя энергия. Теплопроводность. Конвенция.

Уметь: объяснять свойства вещества на основе представлений о молекулярном строении.

Теплопроводность, теплопередача, конвекция, излучение.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: фронтальная.

Демонстрация: тепловое расширение газов, жидкостей и газов. Набор лабораторный

« Тепловые явления».

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Домашний практикум: температура различных животных.

2/2

1


Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

Уметь: определять, какими способами происходит теплопередача в различных случаях.


Термос, водяное отопление, теплоизолирующий материал.

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: вариативные упражнения.

Межпредметная связь: в быту, биология.

Демонстрация: действие термоса, водяного отопления.

Здоровье сберегающие технологии: способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике.

Оборудование: Диск 2: Внутренняя энергия.

Использование таблиц.

3/3


1


Практическая работа №1. Измерение температуры.

Цель: научить измерять температуру воздуха в классной комнате, холодной и горячей воды, тела.

Температура, термометр, градус Цельсия,

Термометр для измерения…..






Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа.

Демонстрация: измерительных приборов. Модель термометра.(набор лабораторный). «Тепловые явления».

Оборудование: термометр, стакан с теплой водой.

Инструктаж по технике безопасности.

4/4

1


Количество теплоты.

Единицы количества теплоты.

Знать: как зависит количество теплоты от изменения температуры тела.

Уметь: применять формулу количества теплоты при решение задач, переводить единицы измерения.

Джоуль, калорий, килокалорий, 1кДЖ=1000ДЖ,

1ккал=1000кал,

1кал=4,19ДЖ=4,2

1ккал=4190Дж=4200Дж.



Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: фронтальная.

Межпредметная связь: в быту, биология.

Демонстрация: Принципа действия термометра.

Здоровье сберегающие технологии: влияние повышенной и пониженной температуры на организм человека.

Оборудование: использование таблицы.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

5/5

1


Практическая работа№2. Знакомство с устройством и назначения калориметра.

Цель: подготовить учащихся к выполнению лабораторной работы, связанная с изменением температуры и расчётом количества теплоты.

Калориметр- прибор, Калориметр состоит из двух сосудов, разделенный воздушным промежутком.

Оборудование: калориметр, термос (правила безопасности).

Набор лабораторный « Тепловые явления».

Инструктаж по технике безопасности.

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: исследовательская.


6/6

1


Лабораторная работа №1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

Цель: научить учащихся определять количества теплоты, отданной горячей водой и полученное холодной при теплообмене, и объяснить полученный результат.

Калориметр- прибор, Калориметр состоит из двух сосудов, разделенный воздушным промежутком.

Оборудование: калориметр, термос (правила безопасности). Набор лабораторный

« Тепловые явления».

Инструктаж по технике безопасности.

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: исследовательская.


7/7

1


Тес№1. Виды теплопередачи.

Цель: проверка усвоение темы. Совершенствование вычислительных навыков полученных при изучении темы.


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа. Применение компьютерных технологий.

8/8

9/9

2


Удельная теплоёмкость. Решение задач.

Уметь: применять формулу удельной теплоемкости при решение задач, переводить единицы измерения.

Удельная теплоёмкость вещества

c-ДЖ/кг*°C

Оборудование: карточки, таблицы удельной теплоемкости.

Межпредметная связь: математика, химия. Применение компьютерных технологий. Здоровье сберегающие технологии:. Использование холодильных установок в промышленности и домашних условиях


10/10

1


Лабораторная работа №2. Измерение удельной теплоёмкости твердого тела.

Цель: научить определять удельную теплоёмкость металлического цилиндра.

Калориметр, удельная теплоёмкость вещества,

Q1=c1m1(t-t1);

Q2=c2m2(t2-t)

Оборудование: калориметр, демонстрационный набор.

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: исследовательская.


11/11

1


Расчёт количества теплоты, необходимое для нагревания тела.









Уметь: решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии, находить по таблице значение.

Калориметр, удельная теплоёмкость вещества,

Q1=c1m1(t-t1);

Q2=c2m2(t2-t)





Оборудование: таблицы, разноуровневые карточки.

Межпредметная связь: математика, химия. Применение компьютерных технологий. Здоровье сберегающие технологии: Механизм терморегуляции и теплоотдачи человеческого тела.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

12/12

1


Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Закон сохранения и превращения энергии.



Уметь: решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии, находить по таблице значение. Уметь: приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю и внутренней в механическую.

Q=qm.

q—удельная теплота сгорания. ДЖ/кг.

E=Èk+En, потенциональная энергия, кинетическая энергия.

Оборудование: таблица удельной теплоты сгорания, карточки.

Межпредметная связь: математика, химия. Применение компьютерных технологий.(Здоровье сберегающие технологии).

Лаборатория по физике «L-микро».


13/13

1


Тес№2. Количество теплоты. Энергия топлива.

Цель: проверка усвоение темы. Совершенствование вычислительных навыков полученных при изучении темы.


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

Сайт: http://fizzzika.narod.ru

14/14

1


Контрольная работа №1. По теме: Тепловые явления.

Цель: систематизировать знания полученные при изучении темы. Совершенствование вычислительных навыков полученных при изучении темы.

Q1=c1m1(t-t1);

Q2=c2m2(t2-t)

Q=qm.

E=Èk+En

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа. Применение компьютерных технологий.

15/15

1


Итоговый урок по теме: Тепловые явления.

Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов, проектов.


Метод обучения: творчески- репродуктивный.

Форма работы: проектная деятельность. Презентации учащихся.

















II. Изменение агрегатных состояний вещества.-19 часов. П/р-4 часа. Тест-2 часа. Л/р-1 час. К/р-1 час.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

16/1

1


Агрегатные состояния вещества.

Знать: три агрегатных состояний вещества.

Уметь: приводить примеры (процессы) при которых вещество переходит из одного агрегатного состояния в другое.

Плавление, кристаллизация, отвердевание. Парообразование, конденсация. Сублимация, возгонка, де сублимация.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Оборудование: лед, вода.

Форма работы: лекция. Презентация.

Межпредметная связь: биология, химия, география, быт.

Здоровье сберегающие технологии:

Демонстрация: 3 состояние вещества.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru физика.

17/2

1


Плавление и отвердевание кристаллических тел.


Уметь: описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации.

Температура плавления, температура кристаллизации. Плавление, кристаллизация, отвердевание. Парообразование, конденсация. Сублимация, возгонка, десублимация.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: объяснение.

Демонстрация: явления плавления и кристаллизации.

Оборудование: набор веществ, для исследования плавления и отвердевания.

Межпредметная связь: биология, химия, медицина.

Здоровье сберегающие технологии: одежда по сезону. Объяснить, почему опасно мокрыми руками на морозе хвататься за железо.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

18/3

1


Практическая работа №1. Наблюдение кристаллизации тел.

Цель: ознакомить учащихся с внешним видом различных кристаллов.

Температура плавления, температура кристаллизации.

Оборудование: спиртовка, набор кристаллических тел.лабораторный набор «кристаллизация».

Инструктаж по технике безопасности.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа

Демонстрация: наблюдение роста кристаллов.

19/4

1












Практическая работа №2. Наблюдение поглощения энергии при плавления льда.

Цель: убедить учащихся в том, что при плавлении кристаллического тела (льда) происходит поглощение энергии.





Плавление, отвердевание, конденсация. Сублимация, возгонка, десублимация.

Метод обучения: проблемно-поисковый

Форма работы: поисковая п/р работа

Межпредметная связь: биология, химия.

Оборудование: спиртовка, лед.

Инструктаж: правила безопасности при проведение опытов.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

20/5

1


График плавление и отвердевания кристаллических тел.

Цель: научить учащихся читать графики плавления и отвердевания кристаллических тел.

Плавление, отвердевание, конденсация. Сублимация, возгонка, десублимация.

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа. Межпредметная связь: математика, черчение.

Демонстрация: отвердевание кристаллического вещества.

Оборудование: лабораторный набор

« тепловые явления».

Диск 1: Молекулярная структура материи

21/6

1


Решение задач на плавление и отвердевание.

Уметь: решать задачи на расчет количества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменение температуры.

Удельная теплота плавления.

Q=λm. Дж/кг. кинетическая энергия, внутренняя энергия, Джоуль на килограмм.

Оборудование: наглядный материал.

Метод обучения: репродуктивный

Форма работы: выполнение упражнений по образцу, упражнения на тренажерах.

22/7

1


Испарение и конденсация.

Уметь: описывать и объяснять явления испарения и конденсации

Испарение, конденсация, насыщенный пар, ненасыщенный пар, парообразование, скорость испарения, род жидкости, температура, состояние равновесия, нафталин,

Метод обучения: проблемно-поисковый

Форма работы: эвристическая беседа, лабораторный опыт.

Межпредметная связь: биология, медицина, сельское хозяйство, быт.

Демонстрация: зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры и площади поверхности:

Здоровье сберегающие технологии:

Роль испарения при понижении температуры во время болезни.

Домашний практикум: испарение в пакете. Мини –оранжерея.

23/8

1


















Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

Уметь: описывать и объяснять явления испарения и конденсации

Испарение.

Конденсация, поглощение,

кристаллизация, отвердевание. Парообразование, Сублимация, возгонка.










Метод обучения: проблемно-поисковый

Форма работы: эвристическая беседа, лабораторный опыт.

Межпредметная связь: биология, медицина, сельское хозяйство, быт, презентация.

Демонстрация: понижение температуры жидкости при испарении.

Оборудование: лабораторный набор.

Здоровье сберегающие технологии:

при охлаждении продуктов питания в летнее время на природе. Бег.

Диск 1: Молекулярная структура материи

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

24/9

1


Практическая работа № 3. Наблюдение поглощение энергии при испарении жидкости

Цель: пронаблюдать за поглощением энергии при испарении жидкости.

поглощением энергии при испарении жидкости, пипетка

Оборудование: термометр, резервуар которого обернут ватой или марлей, пипетка со спиртом, стакан с водой, кусок марли или ваты.

Метод обучения: эвристический.

Форма работы: частично-поисковый.

25/10

1


Практическая работа №4. Наблюдение зависимости скорости испарения жидкости от рода жидкости, площади ее поверхности, температуры и скорости удаления паров

Цель: изучит от чего зависит испарение жидкости.

Испарение, высыхание, скорость испарения..

Оборудование: стакан с водой, пипетка со спиртом, пипетка, листы бумаги, веер бумажный.

Метод обучения: эвристический.

Форма работы: частично-поисковый.

26/11

1


Тест№1. Плавление и отвердевание.

Цель: проверка уровня усвоения теоретического материала, умение решать задачи, читать графики.


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

27/12

1


Кипение.

Уметь: описывать и объяснять явление кипения.


Кипение, интенсивный, испарение, Удельная теплота плавления.

Q=λm. Дж/кг.

Метод обучения: информационно -развивающий

Форма работы: эвристическая беседа, Оборудование: стакан с водой, спиртовка, пробиркодержатель.

Демонстрация: зависимости температуры кипения от давления, постоянства температуры кипящей жидкости.

Диск 1: Молекулярная структура материи.

Межпредметная связь: биология, химия.

28/13

1


















Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.


Уметь: приводить примеры.

применять основное положение молекулярно-кинетической теории для объяснения кипения, влажности воздуха

Психрометр, гигрометр.

Влажность воздуха.













Метод обучения: информационно -развивающий

Форма работы: беседа.

Оборудование: Психрометр, гигрометр.

Инструктаж по технике безопасности.

Межпредметная связь: биология, химия.

Демонстрация: гигрометров и психрометров

Здоровье сберегающие технологии:

Влияние влажности на самочувствие человека. Правила проветривания. Научить самостоятельно регулировать воздушно-тепловой режим в школе и дома. Влияние банных процедур на организм человека.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

29/14



Лабораторная работа №1. Наблюдение за охлаждением воды при ее испарении и определение влажности воздуха.

Цель: наблюдение за охлаждением воды при ее испарении и определение влажности воздуха.



Психрометр, гигрометр

Метод обучения: творчески- репродуктивный.

Форма работы: групповая работа.

Инструктаж по технике безопасности.

Оборудование: термометр, стакан с водой, психрометр. Учебник 8 класс Громов.

30/15

1


Удельная теплота парообразования и конденсации. Решение задач.

Уметь: решать качественные задачи, находить по таблице значения удельной парообразования.


Температура кипения зависит от давления, оказываемое на свободную поверхность жидкости. Q=λ=m. Q=qm


Метод обучения: репродуктивный

Форма работы: выполнение упражнений по образцу, упражнения на тренажерах

http://class_fizika.narod.ru

Оборудование: наглядный материал.

31/16

1


Тест№2. Испарение и конденсация.

Цель: проверка уровня усвоения теоретического материала.


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

32/17

1


Тепловые двигатели. Изобретение автомобиля и паровоза.

Уметь: использовать различную литературу при подготовки рефератов.(презентаций)

Двигатель внутреннего сгорания.

Метод обучения: :информационно -развивающий

Форма работы: беседа

Оборудование: Наглядные пособия. Учебник 8 класс Громов.

33/18

1


Контрольная работа№1. Изменение Агрегатных состояний вещества.


Цель: проверка уровня усвоения теоретического материала, умение решать задачи, читать графики.

Удельная теплота плавления.

Q=λm. Дж/кг.

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.


34/19

1


Повторительно-обобщающий по теме: Изменение Агрегатных состояний вещества.


Цель: уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов, проектов.


Метод обучения: творчески- репродуктивный.

Форма работы: проектная деятельность. Презентации учащихся.
















III. Электрические явления- 37 часов. П/р---14часов. Л/р---5-часов. К/р---1час. Тест:- 3часа.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

35/1

1


Электризация тел. Два рода заряда.

Знать: физические явления, два рода заряда.

Уметь: объяснять электризацию тел, при проведение опытов, приводить примеры из жизни.

Эбонитовая палочка, тело наэлектризовано, +--положительный заряд,

-- отрицательный заряд, взаимно отталкиваются.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Оборудование: набор по электростатике.

Форма работы: лекция. Презентация.

Межпредметная связь: биология, химия, география, быт, медицина.

Демонстрация: электризация тел, существование двух видов электрических зарядов. Электрофорная машина.

Здоровье сберегающие технологии: Электризация одежды и методы ее устранения.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Домашний практикум: Управляемая лодка.

36/2

1


Практическая работа № 1. Изучение электризации различных тел.

Цель: закрепить понятие электризации тел, что все тела можно наэлектризовать, наэлектризованное тело взаимодействует с любым телом.

Плёнка полиэтиленовая, полоска бумажная, ацетатный шёлк, пластмасс, электрический заряд.

Наэлектризованные тела.

Оборудование: набор для электризации тел.

Инструктаж по технике безопасности.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа

37/3

1


Практическая работа № 2.

Изучение взаимодействия заряженных тел. Два рода заряда.

Цель: подвести учащихся к тому, что существует в природе два рода заряда.

Плёнка полиэтиленовая, полоска бумажная, ацетатный шёлк, пластмасс.

Оборудование: набор для электризации тел.

Инструктаж по технике безопасности.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа

38/4

1











Электроскоп.

Электрическое поле.

Уметь: описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа.

Проводник, непроводник, электрический ток, электроскоп,

Метод обучения: проблемно-поисковый

Форма работы: эвристическая беседа.

Межпредметная связь: биология, химия.

Презентация.

Оборудование: электроскоп.

Демонстрация: взаимодействия одноименных и разноименных зарядов, устройства и принципа действия электроскопа.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Домашний практикум: Послушная вода.

39/5

1











Практическая работа №3. Изучение зависимости силы взаимодействия заряженных тел.

Цель: закрепить понятие электрическое поле.





Плёнка полиэтиленовая, полоска бумажная, ацетатный шёлк, пластмасс.



Оборудование: набор для электризации тел.

Инструктаж по технике безопасности.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа


п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

40/6

1


Практическая работа № 4. Наблюдение заряженной пушинки в электрическом поле.

Цель: пронаблюдать за заряженной пушинкой в электрическом поле.

Плёнка полиэтиленовая, полоска бумажная, ацетатный шёлк, пластмасс.

Оборудование: набор для электризации тел.

Инструктаж по технике безопасности.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа

41/7

1


Делимость электрического заряда.

Строение атома.

Цель: дать представление об электрическом поле.

Дискретность электрического поля, электрон, электрический заряд, Шарль Кулон, ион

Оборудование: набор для электризации тел.

Инструктаж по технике безопасности.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работы.

Демонстрация: переноса электрического заряда с одного тела на другое; закона сохранения заряда.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru .

42/8

1


Объяснение электрических явлений.

Знать и уметь: на основании электронной теории объяснять процесс электризации тел.

Свободные электроны, диэлектрики

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: эвристический.

Оборудование: набор по электростатике

Межпредметная связь:

Биология, география, природоведение, быт. Здоровье сберегающие технологии: Электрические явления в нервной системе животных и человека.

Демонстрация: закона сохранения заряда.

43/9

1


Тест№1. Электризация тел. Электрическое поле. Строение атома.

Цель: систематизировать полученные знания.


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

44/10

1


Электрический ток. Источники электрического тока.

Знать: смысл физического понятия электрического тока, что является источником электрического тока.

Уметь: описывать и объяснять физические явления, применять полученные знания в повседневной жизни.

Электрический ток, заряженная частица, полюс, термоэлемент, фотоэлемент, гальванический элемент, аккумулятор,

Ц—цинковый сосуд, У—угольный стержень, П—полотняный мешок, К—клейстер, С—смола.




Оборудование: набор по электричеству.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: беседа.

Демонстрация: действия электрического тока, источника тока.

Межпредметная связь:

Биология, медицина, быт, химия.

Здоровье сберегающие технологии:

Правила безопасной работы с электрическими приборами в школе и дома.

45/11

1








Практическая работа № 5. Изучение гальванического элемента.

Цель: закрепить полученные знания на практике.

Гальванический элемент, электрод, держатель, раствор хлорида натрия, лампа накаливания, провода

Оборудование: гальванический элемент.

Проведение ТБ при проведении работы.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

46/12

1


Электрическая цепь и её составные части.

Электрический ток в металлах.

Знать: алгоритм составления электрических цепей. Уметь собирать простейшие цепи электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи.


Гальванический элемент, ключ, электрическая лампа, резистор, электрический звонок, нагревательный элемент, плавкий предохранитель.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: беседа

Межпредметная связь: биология, медицина, сельское хозяйство, быт, презентация.

Демонстрация: составления электрической цепи.

Оборудование: набор по электричеству.

Здоровье сберегающие технологии: применение статического электричества.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

47/13

1


Практическая работа №6 Сборка простейшей электрической цепи.

Цель: изучить правила обращения с аккумуляторами, научиться собирать простейшую электрическую цепь.

Гальванический элемент, ключ, электрическая лампа, резистор, электрический звонок, нагревательный элемент, плавкий предохранитель.

Оборудование: гальванический элемент, электрод, держатель.

Проведение ТБ при проведении работы.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа

48/14

1


Действие электрического тока. Направление электрического тока.

Должны иметь: представления о действии электрического тока

Тепловое действие электрического тока, химическое действие тока, магнитное действие тока,

Оборудование: лаборатория Ĺ –микро.

Метод обучения: информационно -развивающий

Форма работы: эвристическая беседа, лабораторный опыт.

Межпредметная связь: Биология, география, Здоровье сберегающие технологии: Правила безопасной работы с электрическими приборами в школе и дома

49/15

1


















Действие электрического тока на человека.

Знать: какая сила тока является безопасной и неощутимой для человека, от чего зависит тяжесть поражения током.

Дрожание пальцев рук, судороги, электрический шок.














Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: эвристическая.

Межпредметная связь: медицина, сельское хозяйство, быт, презентация.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Здоровье сберегающие технологии: Положительное и отрицательное воздействие электрического тока на человека

Учебник Громова 9кл, №15 стр41-44.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

50/16

1


Практическая работа № 7 Наблюдение химического действия тока.

Цель: научиться наблюдать, объяснять химические действия, которые происходят в электрическом токе.

Батарея аккумулятора, лампа накаливания, электроды угольные, ключ, раствор сульфата меди.

Оборудование: батарея аккумулятора, лампа накаливания на подставке, электроды угольные, держатель, ключ, провода с наконечниками, стакан с водой, стакан с раствором сульфата меди.

Проведение ТБ при проведении работы.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа

Демонстрация : химического действия тока.

51/17

1


Практическая работа №8 Наблюдение теплового действия электрического тока.

Цель: изучить тепловое действие электрического тока и её направления.

Батарея аккумулятора, лампа накаливания, ключ, спираль проволочная.



Оборудование: набор для демонстрации теплового действия тока.

Проведение ТБ при проведении работы.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа

Демонстрация: теплового действия тока.

52/18

1


Практическая работа №9 Наблюдение магнитного действия электрического тока.

Цель: изучить направления магнитной стрелки (направление тока), и от каких действий зависит.

Батарея аккумуляторов, катушка, компас.




Оборудование: набор для демонстрации магнитного действия тока.

Проведение ТБ при проведении работы.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа

Демонстрация: магнитного действия тока.

53/19

1


Сила тока. Амперметр. Решение задач.

Знать: единицы силы тока.

Уметь: переводить единицы измерения силы тока, решать задачи, умение приобрести компетентность в безопасности использования бытовой технике.

(мА)---миллиампер,(мкА)---микроампер, (кА)---килоампер, Кулон,

1Кл=1А.1с=1Ас

Метод обучения: репродуктивный

Форма работы: решение задач.

Демонстрация: измерение силы тока амперметром, набор по электричеству, источники тока, амперметры.

Здоровье сберегающие технологии: правила поведения вблизи места, где оборванный провод высокого напряжения соприкасается с землей.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

54/20

1


Практическая работа № 10. Знакомство с амперметром.

Цель: ознакомить с устройством и назначением амперметра.

Гальванометр, шкала.









Метод обучения: творчески- репродуктивный.

Форма работы: групповая работа.

Инструктаж по технике безопасности.

Оборудование: амперметр

Демонстрация: измерение силы тока амперметром.



п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

55/21

1


Лабораторная работа №1. Сборка электрической цепи измерение силы тока.

Цель: убедиться на опыте, что сила тока в различных последовательно соединённых участках цепи одинаково.

Источник питания, низковольтная лампа, ключ, амперметр, соединительные провода.



Метод обучения: : информационно -развивающий

Форма работы: индивидуальная, групповая.

Проведение инструктажа по ТБ

56/22

1


Электрическое напряжение. Вольтметр. Измерение напряжения.

Знать: единицы напряжения.

Уметь: чертить схемы цепи, состоящей из аккумулятора, лампы, ключа, переводить единицы напряжения.

Джоуль,

1В=1Дж/кг, (мВ)—милливольт, (кВ)--- киловольт,

1мВ=0,001В,

1кВ=1000В.

Метод обучения: проблемно-поисковый

Форма работы: исследовательская работа.

Демонстрация: измерение напряжения вольтметром

Оборудование: Лаборатория Ĺ –микро.

57/23

1


Лабораторная работа № 2 Сборка электрической цепи и измерении напряжения на различных ее участков

Цель: научить учащихся правильно подключать вольтметр, определять цену деления вольтметра ,измерять напряжение на различных участках цепи.

Источник питания, спирали-резисторы, низковольтная лампа, вольтметр, соединительные провода.

Оборудование: набор для демонстрации магнитного действия тока.

Проведение ТБ при проведении работы.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа

58/24

1


Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводника. Единицы сопротивления.

Знать: понятие электрического сопротивления, ее единицы измерения.

Уметь: собирать цепь, переводить единицы сопротивления, схематически изображать цепи.

Электрическое сопротивление, 1ом,

1мОм-(миллиом)=0,001Ом,

1кОм(килоом)=1000Ом,

1МОм(мегаом)=1000000 0м.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: исследовательская работа, индивидуальная работа.

Оборудование: лаборатория Ĺ –микро

Демонстрация: реостата и магазина сопротивлений, зависимости силы тока от сопротивления при постоянном напряжении

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Здоровье сберегающие технологии: Знакомить учащихся со значениями безопасного напряжения и силы тока

59/25

1
















Практическая работа №12. Изучение зависимости силы тока от напряжения.

Цель: исследование причин, влияющие на силу тока цепи, т. е. экспериментально установить количественную зависимость силы тока от напряжения.

Источник питания, спирали-резисторы, низковольтная лампа, вольтметр, соединительные провода.








Метод обучения: творчески- репродуктивный.

Форма работы: групповая работа.

Оборудование: набор для демонстрации и сборки электрической цепи.

Инструктаж по технике безопасности.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

60/26

1


Закон Ома для участка цепи. Расчет сопротивления проводника.

Уметь: рассчитывать по формуле сопротивление проводника, графически изображать сопротивление,

Решать расчетные задачи, применять полученные знания и умения в практической и повседневной жизни.

I—сила тока в участке цепи.

U---напряжение на участке цепи

R---- сопротивление участка.

I=U/R ,U=IR; R=U/I; R=pl/S; S=pL/R; p=RS/L

1Ом.1м²/1м.

Метод обучения: проблемно-поисковый

Форма работы: групповая и индивидуальная работа.

Межпредметная связь: медицина, сельское хозяйство, быт, презентация.

Демонстрация: зависимости силы тока от сопротивления и напряжения; зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Оборудование: Лаборатория Ĺ –микро

61/27

1


Тест№2. Сила тока. Напряжение. Сопротивление. Закон Ома.

Цель: систематизация полученных знаний.


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

62/28

1


Лабораторная работа №3. Регулировка силы тока реостатом.





Цель: научиться пользоваться реостатом для измерения силы тока в цепи.

Источник питания, ползунковый реостат, амперметр, ключ, соединительные провода.




Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: лабораторная поисковая работа.

Инструктаж по технике безопасности.

Оборудование: набор по электричеству, источника тока, амперметры, вольтметры, реостаты.

63/29

1


Лабораторная работа № 4. Измерение сопротивления проводника при помощи Амперметра и Вольтметра.

Цель: научиться определять сопротивление проводника, используя закон Ома.

Источник питания - проводник никелированная спираль, ползунковый реостат, амперметр, вольтметр, ключ, соединительные провода.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: лабораторная поисковая работа.

Инструктаж по технике безопасности.

Оборудование: набор по электричеству, источника тока, амперметры, вольтметры, реостаты.

64/30

1
















Практическая работа №13. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.





Цель: экспериментально проверить утверждение о том, что для электрической цепи, содержащей два последовательно соединённых сопротивления: R1 и R2, содержащей два параллельно соединённых участка, справедливы равенства: I12=I1+I2





Источник питания - проводник (небольшая никелированная спираль), ползунковый реостат, амперметр, вольтметр, ключ, соединительные провода.

U---напряжение на участке цепи

R---- сопротивление участка.

Метод обучения: творчески- репродуктивный.

Форма работы: групповая работа.

Инструктаж по технике безопасности.

Оборудование: набор по электричеству, источника тока, амперметры, вольтметры.


п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика /словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

65/31

1


Работа и мощность электрического тока. Решение задач.

Уметь: применять формулу для расчёта работы и мощности электрического тока.


Ват, Вольт, A=Uq; q=It; A=UIt

Напряжение, киловатт, мегаватт, гектоватт, P=UI;U=P/I;I=P/U

Метод обучения: творчески- репродуктивный.

Форма работы: групповая работа.

Оборудование: Сборники познавательных и развивающих заданий.

Здоровье сберегающие технологии: Знакомить учащихся со значениями безопасного напряжения и силы тока.

66/32

1


Лабораторная работа №5.

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Цель: научить учащихся определять мощность и работу в лампе, используя амперметр, вольтметр и часы.

Источник питания, лампа, переменный резистор, амперметр, вольтметр, ключ, часы, соединительные провода.

Оборудование: набор для демонстрации и сборки электрической цепи.

Правила безопасности при проведении работы.

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: исследовательская

67/33

1


Тест №3.Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность тока.

Цель: систематизировать знания полученные при изучении темы.





Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.



68/34

1


Практическая работа№14 Расчёт электроэнергии, расходуемой в быту.

Уметь: научить рассчитывать стоимость электроэнергии, создать условия для формирования первоначальных умений правильной эксплуатации электроприборов и знания правил техники безопасности при их использовании;

Напряжение, киловатт, мегаватт, гектоватт, электроэнергия, тариф, мощность, электронагревательные приборы, электросчетчик

Человек и ток (здоровье сберегающие технологии). Правила безопасности. Вычисление стоимости израсходованной электроэнергии дома.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru


69/35

1


Закон Джоуля Ленца. Лампа накаливания. Короткое замыкание.


Уметь: переводить единицы измерения, использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока

Знать: основные части лампы накаливания.

Джоуль_Ленц, количество теплоты, сопротивление. Спираль, вольфрам, нагревательный элемент, патрон.

Метод обучения: информационно-развивающий

Форма работы: беседа.

Демонстрация: теплового действия тока.

Межпредметная связь: математика, быт

Здоровье сберегающие технологии: Роль заземления. Рассказать о поведении во время грозы.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

70/36

1


Контрольная работа №1.

Работа и мощность тока.

Цель: проверка вычислительных навыков, умение работать с формулами, перевод единиц.

Напряжение, киловатт, мегаватт, гектоватт, P=UI;U=P/I;I=P/U

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

71/37

1


Итоговый урок по теме: Электрические явления.

Цель: уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов, проектов.

Метод обучения: творчески- репродуктивный. презентация.

Форма работы: проектная деятельность.




IV. Электромагнитные явления-13часов. П/р-4часа; Л/р-2часа; Тест-2часа.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

72/1

1


Магнитное поле. Магнитные линии.

Понимать: смысл понятий

«магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности.

Уметь: рисовать форму и расположение магнитных линий.

Магнитные силы, северный и южный полюс, магнитное поле, магнитные линии, электрические заряды.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Оборудование: набор « Магнетизм»

Форма работы: объяснение. Презентация.

Межпредметная связь: биология, география, быт.

Здоровье сберегающие технологии: Влияние магнитных бурь на самочувствие человека.

Демонстрация: магнитного поля тока

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

73/2

1


Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение.

Иметь представление: для каких целей используют на заводах электромагниты.

Магнитное действие катушки с током тем сильнее, чем больше число витков в ней. Электромагнит, дугообразный магнит, магнитный сепаратор.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Оборудование: набор для демонстрации объёмных линий постоянных магнитов.

Форма работы: объяснение. Презентация.

Межпредметная связь: биология, география, быт.

Здоровье сберегающие технологии: Применение магнитов в медицине.

Демонстрация: магнитных стрелок направление магнитных линий магнитного поля прямого тока.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

74/3

1


Практическая работа№1.

Наблюдение взаимодействия проводника с электрическим током и магнитной стрелки.

Цель: изучить взаимодействия проводника с электрическим током и магнитной стрелки

Разомкнуть цепь, магнитное поле.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа

Оборудование: батарея аккумуляторов, компас, лампа накаливания на подставке, ключ, провода с наконечниками.

Инструктаж по технике безопасности.

75/4

1












Практическая работа№2. Изучение магнитного поля катушки с током.

Цель: показать с помощью магнитных стрелок направление магнитных линий магнитного поля прямого тока.






Магнитные силы, северный и южный полюс, магнитное поле, магнитные линии.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа

Оборудование: батарея аккумуляторов, катушка-моток, компас, ключ, провода с наконечниками, экран с вырезом для катушки, коробка-сито с железными опилками.

Инструктаж по технике безопасности.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

76/5

1


Практическая работа №3. Знакомство с устройством компаса. Определение магнитного меридиана.

Цель: изучить действие компаса, определить расположение магнитных полюсов у стойки штатива.

Магнитные силы, северный и южный полюс, магнитное поле, магнитные линии

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа

Оборудование: компас, брусок стальной, штатив.

Инструктаж по технике безопасности.

77/6

1


Тест№1. Магнитное поле. Магнитные линии.

Цель: проверка основных понятий по теме, умение связывать эти понятия с жизненными ситуациями.


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

78/7

1


Лабораторная работа№1. Сборка электромагнита и испытание его действия.


Цель: собрать электромагнит из готовых деталей и на опыте проверить, от чего зависит его магнитное действие.

Источник питания, реостат, ключ, компас, дугообразный магнит.

Метод обучения: информационно -развивающий

Форма работы: творчески-репродуктивный.

Оборудование: источник питания, реостат, ключ, соединительные провода, компас, детали для сборки электромагнита.

Инструктаж по технике безопасности

79/8

1


Постоянные магниты. Магнитное поле земли.


Уметь: описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле.

Магнитные полюса, магнитные бури.

Метод обучения: информационно -развивающий

Форма работы: беседа, лабораторный опыт

Оборудование: набор прямых и дугообразных магнитов, железные опилки.

Демонстрация: взаимодействия постоянных магнитов.

Здоровье сберегающие технологии: Использование магнитных сережек, браслетов, магнитных приборов для проращивания семян.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Домашний практикум: плавающий компас.

80/9

1


Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Уметь: описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле.

Двигатель постоянного тока, электрический двигатель, магнитное поле

Метод обучения: информационно -развивающий

Форма работы: беседа, лабораторный опыт

Оборудование: набор для демонстрации спектров магнитного поля тока.

Демонстрация: демонстрации спектров магнитного поля тока.

81/10

1









Лабораторная работа №2. Изучение электрического двигателя постоянного тока.


Цель: Ознакомить учащихся с основными деталями электрического двигателя постоянного тока на модели этого двигателя.

Электромагнит, якорь, индуктор,

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: творчески- репродуктивный.

Оборудование: модель электродвигателя.

Инструктаж по технике безопасности

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

82/11

1


Практическая работа№4. Изучение явления электромагнитной индукции

Цель: изучить причины возникновения индукционного тока в проводнике.

Миллиамперметр, магнитное поле, электромагнит, индукционный ток.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа

Оборудование: батарея аккумуляторов, миллиамперметр, катушка-моток, катушка с железным сердечником, магнит дугообразный, ключ, провода с наконечниками.

Инструктаж по технике безопасности.

83/12

1





Тест№2. Электромагнитные явления


Цель: проверка основных понятий по теме, умение связывать эти понятия с жизненными ситуациями.


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

84/13

1


Действие электромагнитных явлений на человека.

Цель: уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов, проектов.

Метод обучения: творчески- репродуктивный. презентация.

Форма работы: проектная деятельность.


























V. Световые явления. –(16часов+ 2 часа обобщающих). П/р-4часа. Л/р-1час. Тест-1час. К/Р-1час.

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

85/1

1


Источники света.

Распространение света.

Знать: классификацию источников света.

Уметь: объяснять физические явления связанные со световыми явлениями.


Свет-это излучение, естественные источники света, искусственные источники света, люминесцирующие лампы, световой луч, прямолинейное распространение света, тень, полутень, частичное затмение солнца.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: объяснение. Презентация.

Межпредметная связь: география, быт.

Здоровье сберегающие технологии: Правила освещения рабочего места.

Демонстрация: Излучение света различными источниками.

Домашний практикум: Как сделать радугу?

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

86/2

1


Практическая работа №1. Источники распространение света.



Цель: научить учащихся видеть и объяснять физические явления, закономерности в повседневной жизни.

Уметь: решать качественные задачи с применением полученных знаний.

Свет-это излучение, естественные источники света, искусственные источники света, люминесцирующие лампы, световой луч.

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: поисковая п/р работа

Оборудование: дидактический материал.

Межпредметная связь: биология, медицина

Сайт: http://class_fizika.narod.ru


87/3

1


Отражение света.

Законы отражения света.


Знать: законы отражения света, свойства лучей.

Уметь: применять знания на практике,


Падающий луч, отраженный луч, угол отражения, обратимость световых лучей.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Оборудование: набор по оптике

Форма работы: объяснение. Презентация.

Межпредметная связь: география, быт.

Здоровье сберегающие технологии:

Демонстрация: отражение света, зависимости угла отражения света от угла падения.

Домашний практикум: Предмет меняет цвет.

88/4

1


Практическая работа №2. Отражение света.

Изучение зависимости угла отражения от угла падения света.

Цель: научить учащихся чертить отражённый луч, показывать на чертеже расположение лучей


Падающий луч, отраженный луч, угол отражения, обратимость световых лучей.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: поисковая п/р работа

Демонстрация: отражение света, зависимости угла отражения света от угла падения.

Оборудование: дидактический материал.

89/5

1











Плоское зеркало.









Уметь: определять расположение изображения в плоском зеркале.

Плоское зеркало, мнимое изображение точки.

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: объяснение. Презентация.

Межпредметная связь: медицина, техника, быт.

Демонстрация: зеркальное отражение света. Изображение в плоском зеркале.

Домашний практикум: Шпионские тайны.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

90/6

1


Практическая работа №3. Изучение свойств изображения в плоском зеркале.


Уметь: применять знания на практике. Научить учащихся видеть и объяснять физические явления, закономерности в повседневной жизни

Плоское зеркало, мнимое изображение точки.

Метод обучения: проблемно-поисковый

Форма работы: индивидуальная работа

Межпредметная связь: черчение


91/7

1


Линзы. Оптическая сила линзы.

Понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы». «оптическая сила линзы».

Уметь: строить изображение в тонких линзах; уметь различать действительные и мнимые величины

Линза, прозрачные тела, выпуклые линзы, вогнутые линзы, фокус линзы, фокусное расстояние линзы. 1 диоптрия-оптическая сила линзы.

Метод обучения: информационно -развивающий

Форма работы: эвристическая

Оборудование: набор по оптике

Демонстрация: хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах; получение изображений с помощью линз.

Здоровье сберегающие технологии:

Дефекты зрения и их коррекция при помощи очков, линз.

Домашний практикум: Игра в отражения.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

92/8

1


Практическая работа№4.

Линзы.

Оптическая сила линз.

Цель: ознакомить и показать принцип работы линз .Закрепить полученные знания. Научить изображать на чертеже рассеивающие лучи линзы, собирающие лучи линзы.

Линза, прозрачные тела, выпуклые линзы, вогнутые линзы, фокус линзы, фокусное расстояние линзы. Рассеивающие линзы.

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: групповая

Оборудование: набор по оптике

Демонстрация: построение изображений с помощью линз.

Инструктаж по технике безопасности.

93/9

1


Изображения, даваемые линзой.

Уметь: строить изображение предмета, находящегося в двойном фокусе собирающей линзы, от собирающей линзы.

Линза, прозрачные тела, выпуклые линзы, вогнутые линзы, фокус линзы, фокусное расстояние линзы. 1 диоптрия-оптическая сила линзы.



Метод обучения: информационно -развивающий

Форма работы: беседа, лабораторный опыт

Оборудование: набор по оптике

Демонстрация: получение изображений с помощью линз.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

94/10

1














Лабораторная работа№1. Получение изображения при помощи линзы.

Цель: научить учащихся получать различные изображения при помощи собирающей линзы.

Собирающая линза, экран,

вогнутые линзы, фокус линзы, фокусное расстояние линзы. диоптрия-оптическая сила линзы






Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: лабораторная работа

Оборудование: набор по оптике

Демонстрация: хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах; получение изображений с помощью линз. Инструктаж ТБ

п/п

Кол-во

Часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

95/11

1


Глаз и зрение.

( Учебник 9 класса. С.В. Громова (стр 97-102)

Иметь представление: о строение глаза, какие его части образуют оптическую систему.

Глазное яблочко, склера, радужная оболочка, хрусталик, сетчатка, иллюзия зрения,

Метод обучения: информационно-развивающий

Форма работы: беседа

Оборудование: модель глаза

Межпредметная связь: биология.

Здоровье сберегающие технологии: Светочувствительность глаза. Познакомить с признаками утомления органов зрения, способы его снятия.

96/12

1


Близорукость и дальнозоркость. Очки

( Учебник 9 класса. С.В. Громова (стр 102-104)

Иметь представление: что такое близорукость и дальнозоркость, с помощь каких линз можно исправить дефекты.

Близорукость и дальнозоркость. выпуклые линзы, вогнутые линзы, фокус линзы, фокусное расстояние линзы.

Метод обучения: информационно-развивающий

Форма работы: беседа

Оборудование: модель глаза.

Межпредметная связь: биология.

Здоровье сберегающие технологии: Гимнастика для глаз.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

97/13

1


Оптические приборы.

Понимать: устройство и принцип действия оптических приборов.

микроскопы, медицинская техника для лор-врача, стоматолога, окулиста.

Метод обучения: информационно-развивающий

Форма работы: эвристическая

Здоровье сберегающие технологии: Оптические приборы в медицине - микроскопы, медицинская техника для лор-врача, стоматолога, окулиста.

98/14

1


Тест№1 по теме: Световые явления.

Цель: систематизировать знания, умения, навыки приобретенные по теме.

Падающий луч, отраженный луч, угол отражения, обратимость световых лучей.

Цель: Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов, проектов.

99/

15

1





Контрольная работа №1 по теме: Световые явления.



Цель: систематизировать знания, умения, навыки приобретенные по теме.


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

100/

16

1


Итоговый урок по теме.

Цель: систематизировать знания, умения, навыки приобретенные по теме.


Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: групповая.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

101/

17

102/

18

2


Повторительно-обобщающий урок.

Цель: уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов, проектов.

Метод обучения: творчески- репродуктивный. презентация.

Форма работы: проектная деятельность.





Календарно-тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике для 11Б класса.

( 3учебных часа в неделю, всего 102 часа). Учебник 9 класса А.В. Пёрышкин.

  1. Законы взаимодействия и движения тел -35 часов. Л/р-1час. Тест-4 часа. К/р-2часа. П/р-4часа.

п/п

Кол-во часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

1/1

2/2

2


Материальная точка. Система отсчёта.

Решение задач.


Уметь: приводить примеры материальной точки, определять направление и величину скорости тел в различных системах отчёта.

Материальная точка, система отсчёта, механическая работа, направление, с течение времени. Материал для повторения математики:

Из формулы V=at выразить а через V и t ,t через a и ۷.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: беседа, составление опорного конспекта.

Оборудование: наглядный материал, таблицы; набор для демонстрации «Механика»

Демонстрация: различных видов механического движения. Презентация.

Сайт:http://class_fizika.narod.ru

3/3

4//4

2


Перемещение. Путь, Траектория.

Решение задач.


Уметь: определять координаты движущего тела при решение задач.

Система координат: одномерная, двухмерная, трехмерная. Перемещение, траектория, путь, начальное положение. Проекция вектора на ось.

s1x=x1-x0, s2x=x2-x0, x1=x0+s1x; x2=x0+s2x;

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: беседа, составление опорного конспекта, решение задач.

Сайт: Единая коллекция образовательных ресурсов.

Оборудование: наглядный материал, таблицы.

Демонстрация: различных видов механического движения.

Межпредметная связь: математика, черчение. Применение компьютерной технологии.

5/5

6/6

2


Определение координаты движущегося тела.

Решение задач.














Уметь: определять координаты движущего тела при решение задач, направление и величину скорости тел в различных системах отчета.

Модуль вектора, перемещение.

x1=x0+s1x;

x2=x0+s2;

l=|x1-x2|.











Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Сайт: Единая коллекция образовательных ресурсов.

Оборудование: таблицы; набор для демонстрации «Механика».

Демонстрация: различных видов механического движения.

Межпредметная связь: математика, черчение, геометрия.

Применение компьютерной технологии.

п/п

Кол-во часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

7/7

1


Перемещение при прямолинейном движении. Решение задач.

Уметь: описывать движение различными способами: графическим и координатным.

Прямолинейное равномерное, равноускоренное движение, ускорение.



Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Демонстрация: различных видов механического движения.

Межпредметная связь: математика, черчение, геометрия.

Применение компьютерной технологии

Здоровье сберегающие технологии: Безопасность поведения на дорогах

8/8

1


Графическое представление движения.

Цель: научить описывать движение различными способами.

Прямолинейное равномерное, равноускоренное движение, ускорение, перемещение.

Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Межпредметная связь: математика, черчение, геометрия

Сайт: http://elkin52.narod.ru

9/9

10/10

2


Действия над векторами. Проекции вектора.

Цель: научить описывать движение различными способами, строить и находить проекции вектора.

Правило треугольника, правило параллелограмма, коллинеарные векторы.

Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Межпредметная связь: математика, черчение, геометрия

11/11

1


Тест№1. Прямолинейное равномерное движение.

Цель: совершенствовать навыки решения качественных и расчётных задач. Знание формул

Проекция вектора на ось.

s1x=x1-x0, s2x=x2-x0, x1=x0+s1x; x2=x0+s2x;

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

Сайт: http://elkin52.narod.ru

12/12



Практическая работа №1.

Действия над векторами.

Уметь: описывать движение различными способами: графическим и координатным.


Метод обучения: творчески- репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа

13/13

1


Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.















Знать/понимать: смысл физических величин: скорость, ускорение, путь.

Уметь: описывать движение различными способами: графическим и координатным.

Прямолинейное равномерное, равноускоренное движение, ускорение. Мгновенная скорость.









Метод обучения: частично –поисковый.

Форма работы: эвристическая, рассуждение.

Оборудование: таблицы.

Демонстрация: различных видов механического движения.

Межпредметная связь: математика, черчение, геометрия. Презентация.

Сайт: http://elkin52.narod.ru

Здоровье сберегающие технологии: Развитие аэротехники и космонавтики

п/п

Кол-во часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

14/14

1


Решение задач на совместное движение нескольких тел. Ускорение.

Цель: научить решать задачи на совместное движение нескольких тел. Сформировать понятие ускорения.

Постройте график, найдите, вырази,

s1x=x1-x0, s2x=x2-x0, x1=x0+s1x; x2=x0+s2x;



Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: вариативные упражнения.

Оборудование: таблицы, презентация.

Демонстрация: различных видов механического движения.

Межпредметная связь: математика, черчение, геометрия.

15/15

16/16

2


Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. Решение задач.


Цель: научить строить график скорости от времени. Сформировать понятие перемещения при прямолинейном равноускоренном движении.

axt=vx-v0x функция, график,






Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Оборудование: таблицы, презентация.

Демонстрация: равноускоренного движения.

Межпредметная связь: математика, черчение, геометрия.

17/17

1


Практическая работа №2. Построение графиков скорости.

Уметь: описывать движение различными способами: графическим и координатным.

Постройте график, найдите, вырази, s1x=x1-x0, s2x=x2-x0, x1=x0+s1x; x2=x0+s2x;

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

18/18

1


Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Решение задач.

Уметь: строить перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Решать задачи на нахождение перемещения.

Прямолинейное равноускоренное движение.

Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Оборудование: таблицы, презентация.

19/19

1


Практическая работа №3. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.


Уметь: определять модуль вектора перемещения, модуль вектора ускорения при решении задач.

Модуль вектора перемещения, равномерное движение, равноускоренное движение,

Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Оборудование: таблицы, набор для демонстрации «Механика».

Демонстрация: равноускоренного движения без начальной скорости.

20/20

1


Тест№2. Прямолинейное равноускоренное движение.

Цель: совершенствовать навыки решения качественных и расчётных задач.

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

21/21

1


Относительное движение. Решение задач.










Уметь: показывать на примерах, что скорость траектория движения и пройденный путь являются относительными величинами.






Относительное движение, пройденный путь, траектория, гелиоцентрическая система



Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: вариативные упражнения.

Оборудование: таблицы, презентация.

Демонстрация: относительного перемещения и траектории.

Межпредметная связь: математика, черчение, геометрия.

Сайт: http://elkin52.narod.ru

п/п

Кол-во часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

22/22

1


Лабораторная работа№1. Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.

Цель работы: вычислить ускорение, с которым скатывается шарик по наклонному желобу.

Измерительная лента, метроном, желоб, шарик, штатив с муфтами и лапкой, металлический цилиндр

Оборудование: Измерительная лента, метроном, желоб, шарик, штатив с муфтами и лапкой, металлический цилиндр

Инструктаж: Правила безопасности при проведение л/р.

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: исследовательская.

23/23

1


Контрольнаяработа№1.

Прямолинейное равноускоренное движение.

Цель: совершенствовать навыки решения качественных и расчётных задач.

Материальная точка, единица измерения ускорения, равноускоренное равномерное движение, вектор, проекция,




Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

Межпредметная связь: математика, черчение, геометрия.

24/24

1


Три закона Ньютона. Решение задач.

Цель: научить видеть проявления закономерностей в окружающем жизни, расширять кругозор учащихся.

Система отсчета, инерциальные системы. Проекция векторов, ускорение,

a=F/m; F=ma, 1Н=1м/с²··lĸг=1кг·м/с² Инерциальная система отчёта, Ньютон.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Оборудование: таблицы, презентация.

Демонстрация: явлений инерции, второго и третьего закона Ньютона.

Межпредметная связь: математика, черчение, геометрия.

Сайт: http://elkin52.narod.ru

25/25

1


Тест№3. Законы Ньютона.

Цель: совершенствовать навыки решения качественных и расчётных задач. Знание формул

s1x=x1-x0, s2x=x2-x0, x1=x0+s1x; x2=x0+s2x;

1Н=1м/с²··lĸг=1кг·м/с²


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

26/26

1


Свободное падение тел.

Движение тела, брошенного вверх.

Решение задач.












Знать: понятие, что движение падающего тела является равноускоренное движение.

Уметь: объяснять явление свободного падения тел, решать расчётные задачи.







Ġ-ускорение свободного падения =9,8м/с² a=F/m; F=ma,

Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Оборудование: таблицы, презентация, познавательные и развивающие задания по теме.

Демонстрация: падение тел в воздухе и разреженном пространстве.

Межпредметная связь: математика, черчение, геометрия.

Сайт: http://elkin52.narod.ru

п/п

Кол-во часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

27/27

1


Ускорение свободного падения на Землю и других планет. Решение задач.

Уметь: показать практическую значимость закона, решать практические задачи

Взаимное притяжение, сила всемирного тяготения---гравитация, гравитационная постоянная,

Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Оборудование: познавательные и развивающие задания по теме.

Межпредметная связь: математика, черчение, геометрия. Сайт: http://elkin52.narod.ru

28/28

1


Прямолинейное и криволинейное движение.

Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Уметь: читать схемы движения. При каком условии тело под действием силы движется прямолинейно, а при каком криволинейно,

обосновывать свои ответы.

Прямолинейное движение, криволинейное движение, модуль вектора, направление вектора скорости. Траектория, действующая сила.



Метод обучения: алгоритмических предписаний.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Оборудование: таблицы, презентация.

Демонстрация: направление скорости при равномерном движении по окружности.

29/29

1


Практическая работа №4. Прямолинейное и криволинейное движение.

Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Уметь: читать схемы движения. При каком условии тело под действием силы движется прямолинейно, а при каком криволинейно,

обосновывать свои ответы.

Прямолинейное движение, криволинейное движение, модуль вектора, направление вектора скорости. Траектория, действующая сила.

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

30/30

1




Искусственные спутники Земли.





Уметь: приводить примеры, доказывающие, что при отсутствии сил сопротивления тело может неограниченно долго двигаться по замкнутой траектории под действием силы, меняющей направление скорости движения этого тела.

aц=v²/r; g=v²/r; v²=gr.

Первая космическая скорость.

Вторая космическая скорость

Третья космическая скорость Сегнеровое колесо, реактивное движение.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: фронтальная.

Оборудование: таблицы, презентация.

Демонстрация: закона сохранения импульса.

Межпредметная связь: астрономия

Здоровье сберегающие технологии: реактивное движение. Перегрузки и их влияние на человека.

31/31

1


Импульс тела. Закон сохранения импульса











Понимать: смысл физических величин: импульс тела, импульс силы. Решать простейшие задачи.

Вектор, импульс, взаимодействие.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: фронтальная.

Оборудование: таблицы, презентация. Набор по «Механике»

Демонстрация: реактивного движения.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Межпредметная связь: астрономия

Здоровье сберегающие технологии: Влияние гравитации на человека.

п/п

Кол-во часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

32/32

1


Реактивное движение Ракеты.

Цель: познакомит с особенностями и характеристиками реактивного движения, историей его развития.

морские обитатели (медуза….).

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: эвристическая.

Оборудование: таблицы, презентация.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Межпредметная связь: математика, астрономия, география, техника.

Здоровье сберегающие технологии: Состояние невесомости.

33/33

1


Тест№4. Динамика. Свободное падение. Законы Ньютона.

Цель: проверка усвоения основных определений, формул, вычислительных навыков.

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

34/34

1


Обобщающий урок по теме: Законы взаимодействия и движения тел.

Уметь: применять полученные знания в нестандартных ситуациях, использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов, проектов.

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

35/35

1


Контрольная работа №2. Законы взаимодействия и движения тел.

Цель: проверка усвоения основных определений, формул, вычислительных навыков.



Метод обучения: творчески- репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.






















  1. Механические колебания и волны. Звук -30 часов. Л/р-1час. Тест-3 часа. П/р- 3часа. К/р-1 час.

п/п

Кол-во

часов

Сроки

Тема урока

Планируемый результат обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

36/1

1


Колебательное движение.

Уметь: описывать различные виды движения, приводить примеры из жизни свидетельствующие о колебательном движении.

Период колебания, маятник, колебательное движение, периодичность, колебательная система, равновесие, промежуток, период колебаний.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: беседа, составление опорного конспекта.

Оборудование: груза на нити и на пружине.

презентация. Набор по «Механике»

Демонстрация: свободные колебания груза на нити и на пружине.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Межпредметная связь: техника, быт.

37/2

1


Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

Уметь: описывать различные виды движения, приводить примеры из жизни свидетельствующие о колебательном движении.

Период колебания, маятник, колебательное движение, периодичность, колебательная система, равновесие, промежуток, период колебаний

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: беседа, составление опорного конспекта.

Оборудование: груза на нити и на пружине.

презентация. Набор по «Механике»

Демонстрация: свободные колебания груза на нити и на пружине.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Межпредметная связь: техника, быт.

38/3

1


Практическая работа№1. Превращение энергии при колебательном движении.

Цель: закрепить понятие Ек и Еп при выполнения работы с пружинным маятником.

Кинетическая энергия, потенциальная энергия.


Метод обучения: творчески- репродуктивный.

Форма работы: групповая.

Оборудование: по учебнику.

39/4

1


Величины, характеризующие колебательные движения. Гармонические колебание.













Уметь: видеть в окружающем нас мире закономерности и явления, подчиняющие законам физики.












Амплитуда колебаний, частота колебаний, Герц, фаза, Т=1/2Гц, Т=1/v, модуль, амплидуда.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: беседа, составление опорного конспекта.

Оборудование: пружинный маятник.

презентация.

Демонстрация: запись колебаний пружинного маятника.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Межпредметная связь: техника, быт.

п/п

Кол-во

часов

Сроки

Тема урока

Планируемый результат обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

40/5

1


Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.

Уметь: видеть в окружающем нас мире закономерности и явления, подчиняющие законам физики.

Затухающие колебания, сопротивление, кинетическая энергия, потенциальная энергия.


Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: беседа, составление опорного конспекта.

Оборудование: пружинный маятник, презентация.

Демонстрация: превращение энергии при колебательном движении.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Межпредметная связь: техника, быт.

41/6

1


Практическая работа №2.

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания

Цель: пронаблюдать, как меняются величины, характеризующие колебательное движение маятника.

Сила упругости, скорость, потенциальная энергия, кинетическая энергия.

Метод обучения: творчески- репродуктивный.

Форма работы: групповая.

Оборудование: по учебнику, маятник на нити.

42/7

1


Вынужденные колебания.




Уметь: видеть в окружающем нас мире закономерности и явления, подчиняющие законам физики.

Резонанс, амплитуда вынужденных колебаний, частота колебаний, маятник. Вынужденные колебания.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: беседа, составление опорного конспекта.

Оборудование: демонстрационный материал, презентация.

Демонстрация: резонанс маятника.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Здоровье сберегающие технологии: действие резонанса на состояние человека.

43/8

1


Резонанс.


Уметь: видеть в окружающем нас мире закономерности и явления, подчиняющие законам физики.

Резонанс, амплитуда вынужденных колебаний, частота колебаний, маятник. Вынужденные колебания.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

Форма работы: беседа, составление опорного конспекта.

Оборудование: демонстрационный материал, презентация.

Демонстрация: резонанс маятника.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Здоровье сберегающие технологии: действие резонанса на состояние человека.

44/9

1


Лабораторная работа№1. Исследование зависимости перевода и частоты свободные колебаний нитяного маятника от его длины.

Цель: выяснить, как зависит период и частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

Штатив с муфтой, часы, время, движения.

Оборудование: демонстрационный материал, демонстрация опытов.

Инструктаж: Правила безопасности при проведение л/р.

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: исследовательская.

45/10

1







Тест№1. Механические колебания

Цель: систематизация полученных знаний.




Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

п/п

Кол-во

часов

Сроки

Тема урока

Планируемый результат обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

46/11

1


Распространение колебаний в среде. Волны.

Знать/понимать: смысл понятие волны, квалификацию волн.

Уметь: приводить примеры распространения колебаний в среде, волны.


Бегущие волны, упругие волны, продольные волны, поперечные волны, перенос энергии, упругая среда, процесс.

Метод обучения: информационно-развивающий,

Форма работы: беседа.

Оборудование: Модели поперечных и продольных волн. презентация.

Демонстрация: Модели поперечных и продольных волн. Образование и распространение поперечных и продольных волн.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

47/12

48/13

2


Длина волны. Скорость распространения волн. Решение задач.

Уметь: приводить примеры распространения колебаний в среде, волны, решать задач.

Ламбда. λ=vT , λ=v/u

Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Оборудование: таблицы, презентация, познавательные и развивающие задания по теме.

Демонстрация: Измерение длины волны на поверхности воды.

Межпредметная связь: математика, черчение, география.

Здоровье сберегающие технологии: Значение телефонной связи в повседневной жизни

49/14

1


Сейсмические волны.

Уметь: приводить примеры распространения колебаний в среде, волны.

Сейсмограф

Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: эвристический.

Оборудование: презентация, познавательные и развивающие задания по теме.

Межпредметная связь: география.

Здоровье сберегающие технологии: Землетрясения.

50/15

1














Источники звука. Звуковые колебания.


Знать: каким общим свойством обладают все источники звука.

Уметь: видеть в окружающей нас мире закономерности и явления, подчиняющиеся законам физики.

Источник тока, камертон, ультразвуковые волны, инфразвуковые волны.








Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: эвристический.

Межпредметная связь: биология, техника.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Демонстрация: Источники и приемники звука.

Здоровье сберегающие технологии. Воздействие шумов на организм. Признаки утомления органов слуха и способы их снятия.

п/п

Кол-во

часов

Сроки

Тема урока

Планируемый результат обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

51/16

1


Высота и тембр звука.

Знать: каким общим свойством обладают все источники звука.

Уметь: видеть в окружающей нас мире закономерности и явления, подчиняющиеся законам физики.

Чистый тон, источник звука, частота колебаний,

Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: эвристический.

Межпредметная связь: биология, техника.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Демонстрация: Источники и приемники звука.

Здоровье сберегающие технологии: Голосовой аппарат человека. Слуховой аппарат человека.

52/17

1


Практическая работа №3.

Решение качественных задач.

Высота и тембр звука.

Уметь: применять теорию при решение задач, происходящие в окружающем нас мире.

Источник тока, камертон, ультразвуковые волны, инфразвуковые волны.


Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Оборудование: познавательные и развивающие задания по теме.

Демонстрация: Звукопроводящая среда.

53/18

1


Тест№2. Распространение колебаний. Длина волны.

Цель: систематизация полученных знаний.


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.

54/19

1


Громкость звука.

Распространение звука.

Знать: какие тела лучше проводя звук.

Уметь: видеть в окружающей нас мире закономерности и явления, подчиняющиеся законам физики. Приводить примеры.

Амплитуда колебаний, 1000Гц,

Измеряется в фонах, белах, децибелах.

Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: эвристический.

Оборудование: познавательные и развивающие задания по теме.

Межпредметная связь: биология. техника, в быту.

Здоровье сберегающие технологии. Наблюдение за улицей, внимательное отношение к звуковым сигналам, шуму машин, особенно во время дождя, когда капюшоны и зонтики мешают детям увидеть приближающиеся издалека автомобили.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

55/20

1













Звуковые волны. Скорость звука.








Знать: от чего зависит скорость звука.

Уметь: наблюдать и объяснять физические явления



.

u=λ/T;u=vλ



Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: эвристический

Межпредметная связь: биология, техника, в быту.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

Здоровье сберегающие технологии. Человеческое ухо, как влияет звук на здоровье слухового аппарата.

п/п

Кол-во

часов

Сроки

Тема урока

Планируемый результат обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

56/21

57/22

2


Решение задач. Скорость звука.

Цель: отработка вычислительных навыков.

Амплитуда колебаний, 1000Гц,

Измеряется в фонах, белах, децибелах,


Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Оборудование: познавательные и развивающие задания по теме.

Демонстрация: осциллографирование звука. Измерение скорости звука в воздухе (видеоматериал).

Домашний практикум: вибрирующие бокалы.

58/23

1


Отражение звука. Звуковой резонанс Интерференция звука.

Уметь: видеть в окружающей нас мире закономерности и явления, подчиняющиеся законам физики. Приводить примеры объяснять физические явления, связанные со звуком.


Звуковой резонанс, эхо Интерференция звука.

Межпредметная связь: биология, техника, в быту.

Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: эвристический

Межпредметная связь: биология, техника, в быту.

Здоровье сберегающие технологии: ультразвук и инфразвук, их влияние на человека. Роль ультразвука в биологии и медицине.

59/24

60/25

2


Звук в различных средах.

Уметь: видеть в окружающей нас мире закономерности и явления, подчиняющиеся закона физики.


Звуковой резонанс, эхо.

Упругие волны, электромагнитные волны,

Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: эвристический.

Межпредметная связь: биология, в быту.

Здоровье сберегающие технологии. Человеческое ухо. Учебник Громова стр.65.

Демонстрация: Явления звукового резонанса. Физические характеристики звука. Сайт: http://class_fizika.narod.ru

61/26

1


Тест№3. Механические волны. Звук.

Цель: систематизация полученных знаний.

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа

62/27

63/28

2


Мир звуков ( урок конференция)

Цель: организация творческой работы учащихся.

Задача: раскрыть природу звука, показать роль звуковых явлений в природе и техники.

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: коллективная. Защита докладов, презентаций.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

64/29

1


Контрольная работа№1. Механические колебания и волны.

Цель: проверка усвоение формул, вычислительные навыков, перевод единиц.

u=λ/T;u=vλ



Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.


65/30

1


Обобщающий урок по теме: Механические колебания.

Уметь: применять полученные знания в нестандартных ситуациях, использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов, проектов.

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа




  1. Электромагнитное поле.-15 часов. Тест--2часа. Л/р--1час. П/р-2 часа.

п/п

Кол-во часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

66/1

1


Магнитное поле и его графическое изображение.


Знать/понимать: чем порождается, создается магнитное поле.

Уметь: объяснять по рисункам действия магнитного поля, используя графическое изображение.

Заряженные частицы, магнитные линии, Полосовой магнит, неоднородное поле, однородное поле, модуль направления.

Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: эвристический.

Оборудование: набор по электричеству, источники тока, катушки, компасы.

Межпредметная связь: география. Демонстрация: электромагнитного поля.

Здоровье сберегающие технологии:

влияние магнитных аномалий на организм человека. Сайт: http://physics03.narod.

67/2

1


Неоднородное и однородное магнитное поле.

Знать/понимать: смысл понятий однородное и неоднородное магнитного поля.

Уметь: объяснять по рисункам действия магнитного поля, используя графическое изображение.

Заряженные частицы, магнитные линии, Полосовой магнит, неоднородное поле, однородное поле, модуль направления.

Метод обучения: частично-поисковый.

Форма работы: эвристический.

Оборудование: набор по электричеству, источники тока, катушки, компасы.

Межпредметная связь: география. Демонстрация: электромагнитного поля.

Здоровье сберегающие технологии: Электрические и магнитные явления в медицине. Сайт: http://physics03.narod.

68/3

1


Практическая работа №1.

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

Уметь: описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле.

Направление поступательного движения буравчика совпадает с направлением тока в проводнике, то направление вращения ручки буравчика совпадает с направлением линий магнитного поля тока.

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: коллективная. Межпредметная связь: география

Оборудование: набор прямых и дугообразных магнитов, железные опилки.

Демонстрация: взаимодействие постоянных магнитов.

69/4

1
















Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток.

Правило левой руки.

Уметь: пользоваться правилом левой руки, собирать электромагнитную цепь, чертить схему.









Направление движения электрона, направление движения положительных ионов, Электрический ток.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: эвристический.

Оборудование: познавательные и развивающие задания по теме.

Демонстрация: действия магнитного поля на проводник с током.

Межпредметная связь: география.

Здоровье сберегающие технологии:

Электрические и магнитные явления в медицине.

п/п

Кол-во часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

70/5

1


Практическая работа №2.

Правило левой руки.

Уметь: объяснять по рисункам действия магнитного поля, используя графическое изображение.


Направление движения электрона, направление движения положительных ионов, Электрический ток.

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Оборудование: познавательные и развивающие задания по теме.

71/6

1


Индукция магнитного поля.


Уметь: применять знания на практике.

Индукция магнитного поля, векторная величина, модуль, Николь Тесла. В=F/IL

1Тл=1Н/Ам. Поток вектора магнитной индукции, площадь.

Метод обучения: информационно-развивающий

Форма работы: беседа.

Оборудование: познавательные и развивающие задания по теме.

Межпредметная связь: география, медицина.

72/7

1


Магнитный поток.

Понимать: смысл понятий «индукция магнитного поля», «магнитный поток».

Уметь: видеть в окружающем нас мире проявления закономерностей, связанных с физикой.

Магнитная индукция, магнитный поток, площадь.

Метод обучения: информационно-развивающий

Форма работы: беседа.

Оборудование: познавательные и развивающие задания по теме.

Межпредметная связь: география, медицина.

Здоровье сберегающие технологии:

тайны намагниченной Земли.

73/8

1


Тест №1. Магнитное поле. Индукция.

Цель: систематизировать приобретенные знания по теме.




Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа

74/9

1


Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока.

Уметь: видеть в окружающем нас мире проявления закономерностей, связанных с физикой.

Индукция магнитного поля, векторная величина, модуль, Николь Тесла. В=F/IL

1Тл=1Н/Ам, электромагнитная индукция

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: эвристический, составление опорного конспекта.

Демонстрация: модель электрического двигателя.

Межпредметная связь: география.

Здоровье сберегающие технологии: природа шаровой молнии.

75/10

1













Лабораторная работа №1.Изучение явления электромагнитной индукции.

Цель: изучить явление электромагнитной индукции








Миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный, источник питания, реостат.

Проведение инструктажа.

Оборудование: миллиамперметр, катушка-мотор, магнит дугообразный, источник питания, катушка с железным сердечником от разборного электромагнита, реостат, ключ, провода соединительные.

Метод обучения: творчески-репродуктивный

Форма работы: исследовательская.

п/п

Кол-во часов

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

76/11

1


Электромагнитное поле. Электромагнитные линии

Знать и понимать: смысл понятий «Электромагнитное поле»,

« электромагнитные линии».

Уметь: видеть в окружающем нас мире проявления закономерностей, связанных с физикой.

Электрические заряды, Генрих Герц. Излучение, гамма излучения.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: эвристический.

Оборудование: познавательные и развивающие задания по теме.

Межпредметная связь: география.

Сайт: Единая коллекция образовательных ресурсов.

Демонстрация: действия магнитного поля на проводник с током.

Здоровье сберегающие технологии: О роли полей в живых организмах.

77/12

1


Электромагнитная природа света.

Уметь: видеть в окружающем нас мире проявления закономерностей, связанных с физикой.







Индукция магнитного поля, векторная величина, модуль,

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: эвристический.

Оборудование: познавательные и развивающие задания по теме.

Межпредметная связь: география.

Здоровье сберегающие технологии: электромагнитные явления в природе и живых организмах.

78/13

1


Тест№2. Электромагнитное поле.

Цель: систематизировать приобретенные знания по теме.




Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.


79/14

80/15

2


Обобщающий урок по теме: Электромагнитное поле.

Уметь: применять полученные знания в нестандартных ситуациях, использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов, проектов.


Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: игра «Что? Где? Когда?"


















  1. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер -17часов. Л/р---2-часа. Тест-2 часа. К/р-1 час. П/Р-1час.

Повторение всего курса-5 часов.

п/п

Кол-во час.

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

81/1

1


Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.

Модели атомов. Опыт Резерфорда.


Понимать: из каких элементарных частиц состоит ядро атома.



Радиоактивное излучение, Анри Беккерелл, альфа-частица, бета-частица, гамма-частица, метод сцинтилляция,

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: лекция, составление опорного конспекта.

Оборудование: наглядное пособие, справочная литература.

Межпредметная связь: химия.

Сайт: Единая коллекция образовательных ресурсов.

Демонстрация: модель опыта Резерфорда.

82/2

1


Радиоактивные превращения атомных ядер

Понимать: из каких элементарных частиц состоит ядро атома.



Радий, радон, массовое число, зарядное число, электрические заряды, атом, ядро, частица.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: лекция, составление опорного конспекта.

Оборудование: наглядное пособие, справочная литература.

Межпредметная связь: химия.

Сайт: Единая коллекция образовательных ресурсов.

83/3

1


Практическая работа№1.

Радиоактивные превращения атомных ядер. Решение задач.

Уметь: определять зарядовое и массовое числа, пользуясь периодической таблицей.

Радий, радон, массовое число, зарядное число, электрические заряды, атом, ядро, частица

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: решение задач, вариативные упражнения.

Оборудование: познавательные и развивающие задания по теме.

84/4

1














Открытие протона.

Открытие нейтрона

Познакомить: с историей открытия протона и нейтрона.











Пузырьковая камера, камера Вильсона, излучение, нейтрон.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: лекция, составление опорного конспекта.

Оборудование: наглядное пособие, справочная литература.

Межпредметная связь: химия.

Сайт: Единая коллекция образовательных ресурсов.

п/п

Кол-во час.

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

85/5

86/6

87/7

3



Состав атомного ядра.

Массовое число. Зарядовое число.

Решение задач.

Понимать: строение атомного ядра.

Уметь: определять зарядовое и массовое числа, пользуясь периодической таблицей.

Протонно- нейтронная модель строения ядер, нуклон, массовое число—А, зарядовое число_Z, А=Z+N

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: лекция, оставление опорного конспекта.

Оборудование: наглядное пособие, справочная литература.

Межпредметная связь: химия.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

88/8

1


Тест№1. Строение атома.



Цель: систематизировать приобретенные знания по теме.


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.


89/9

1


Изотопы. Альфа-и бета-распад. Правило смещения.







Уметь: сравнивать состав атомов двух химических элементов, что в них общего и чем они отличаются, одинаковы ли их химические свойства? Почему?

При альфа распаде одного элемента образуется другой элемент, который расположен в таблице Менделеева на две клетки ближе к ее началу, чем исходный.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: лекция, составление опорного конспекта.

Оборудование: наглядное пособие, справочная литература.

Межпредметная связь: химия.

90/10

91/11


2


Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.

Решение задач.

Деление ядер урана. Цепная реакция.

Уметь: записывать простейшие уравнения превращений атомных ядер.

Ядерные силы, E0=mc²Δm=(Zmp+Nmn)-Mя Zи N- число протонов и нейтронов, mp и mn—масса свободных протонов и нейтронов. Mя—масса ядра, Δm—дефект массы.

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: лекция, оставление опорного конспекта.

Оборудование: наглядное пособие, справочная литература.

Межпредметная связь: химия.

Сайт: http://class_fizika.narod.ru

92/12

1


Лабораторная работа № 1. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

Цель: убедится в справедливости закона сохранения импульса на примере деления ядра урана.

Ядерные силы, E0=mc²Δm=(Zmp+Nmn)-Mя Zи N- число протонов и нейтронов.

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: исследовательская.

Оборудование: фотография треков заряженных частиц, образовавшихся в фотоэмульсии при делении ядра урана под действием нейтрона; линейка измерительная.

93/13

1










Лабораторная работа№2. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Цель: объяснить характер движения заряженных частиц.






Длина трека тем больше, чем больше энергия частицы. Толщина трека тем больше, чем дольше заряд частицы и чем меньше ее скорость.

Оборудование: фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии.

п/п

Кол-во час.

Сроки

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Специфика/ словарь, фразы, типовые задания…/

Использование ИКТ и других методов.

94/14


1


Ядерный реактор.

Атомная энергетика.


Понимать: причины негативного воздействия на живые существа. Способы защиты от воздействия радиоактивных частиц и излучения.


Ядерный реактор, Чем больше поглощенная доза излучения, тем больший вред может нанести организму это излучение.


Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: лекция, составление опорного конспекта.

Оборудование: наглядное пособие, справочная литература.

Межпредметная связь: химия.

95/15

1


Биологическое действие радиации.

Термоядерная реакция.

Понимать: причины негативного воздействия на живые существа. Способы защиты от воздействия радиоактивных частиц и излучения.


Излучение, коэффициент, нейтрон, радиация.

Метод обучения: информационно-развивающий.

Форма работы: лекция, составление опорного конспекта.

Оборудование: наглядное пособие, справочная литература.

Межпредметная связь: химия.

96/16

1


Тест№2. Строение атома.



Цель: систематизировать приобретенные знания по теме.


Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.


97/17

1


Контрольная работа №1. Строение атома.

Цель: систематизировать знания, умения по данной теме.

Ядерные силы, E0=mc²Δm=(Zmp+Nmn)-Mя Zи N- число протонов и нейтронов.

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.


98/18

99/19

100/20

101/21


4


Подготовка к итоговому тесту за курс физики.

Уметь: осуществлять самостоятельный поиск информации, ее отработку и предоставление в различных формах; различать факты и гипотезы, причины и следствия; владеть монологической и диалогической речью; быть способным отстаивать свою точку зрения и понимать точку зрения собеседника; применять полученные знания в нестандартных ситуациях, использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов, проектов.

Метод обучения: творчески-репродуктивный.

Форма работы: беседа,

102/22

1


Итоговый тест№2 за курс физики.

Цель: систематизировать знания, умений за курс физики

Метод обучения: репродуктивный.

Форма работы: индивидуальная работа.




1 Кукушкина О. И. Подход и методика обучения текстовому редактору детей с нарушениями слуха, речи. Москва: РАО ИКП, 1998.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-505137

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"