Рабочая программа по физике для 10-11 класса.

«Рассмотрено» Руководитель МО _______      Идиятуллина З. М. Протокол № 1от  «16» августа  2021 г.

«Согласовано» Зам. директора по УР __________ Ахмитянова Ф.Р. «16»  августа  2021 г.

«Утверждено» Директор МБОУ «Мульминская СОШ» ________ Р.В.Саляхов Приказ № 134/21 от «16» августа 2021 г.

Рабочая программа

учебного предмета физика

 (базовый уровень)

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Мульминская средняя общеобразовательная школа Высокогорского

 муниципального района Республики Татарстан»

Ахмитяновой Флюры Рафгатовны

учителя высшей квалификационной категории

10-11 классы

Принята на заседании

педагогического совета

протокол № 1                       

«16» августа 2021г.

2021 - 2022  учебный год.     

Планируемые предметные результаты

В результате изучения учебного предмета «Физика» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

–          демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;

–          демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;

–          устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;

–          использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически ее оценивая;

–          различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;

–          проводить прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;

–          проводить исследования зависимостей между физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений;

–          использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;

–          использовать для описания характера протекания физических процессов физические законы с учетом границ их применимости;

–          решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса (явления);

–          решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный результат;

–          учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;

–          использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;

–          использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–          понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

–          владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

–          характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

–          выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

–          самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

–          характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем;

–          решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;

–          объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;

–          объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ДЛЯ 10-11 класса

Базовый уровень

Физика и естественно-научный метод познания природы

Физика – фундаментальная наука о природе. Методы научного исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Физический закон – границы применимости. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.

Механика

Границы применимости классической механики. Важнейшие кинематические характеристики – перемещение, скорость, ускорение. Основные модели тел и движений.

Взаимодействие тел. Законы Всемирного тяготения, Гука, сухого трения. Инерциальная система отсчета. Законы механики Ньютона.

Импульс материальной точки и системы. Изменение и сохранение импульса. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Механическая энергия системы тел. Закон сохранения механической энергии. Работа силы.

Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия равновесия. Момент силы. Равновесие жидкости и газа. Движение жидкостей и газов.

Механические колебания и волны. Превращения энергии при колебаниях. Энергия волны.

Молекулярная физика и термодинамика

Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева–Клапейрона.

Агрегатные состояния вещества. Модель строения жидкостей.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Принципы действия тепловых машин.

Электродинамика

Электрическое поле. Закон Кулона. Напряженность и потенциал электростатического поля. Проводники, полупроводники и диэлектрики. Конденсатор.

Постоянный электрический ток. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Электрический ток в проводниках, электролитах, полупроводниках, газах и вакууме. Сверхпроводимость.

Индукция магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Закон электромагнитной индукции. Электромагнитное поле. Переменный ток. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия электромагнитного поля.

Электромагнитные колебания. Колебательный контур.

Электромагнитные волны. Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое применение.

Геометрическая оптика. Волновые свойства света.

Основы специальной теории относительности

Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Принцип относительности Эйнштейна. Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.

Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра

Гипотеза М. Планка. Фотоэлектрический эффект. Фотон. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

Планетарная модель атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.

Состав и строение атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных превращений атомных ядер.

Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер.

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Строение Вселенной

Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Классификация звезд. Звезды и источники их энергии.

Галактика. Представление о строении и эволюции Вселенной.

Примерный перечень практических и лабораторных работ (на выбор учителя)

Прямые измерения:

–          измерение мгновенной скорости с использованием секундомера или компьютера с датчиками;

–          сравнение масс (по взаимодействию);

–          измерение сил в механике;

–          измерение температуры жидкостными и цифровыми термометрами;

–          оценка сил взаимодействия молекул (методом отрыва капель);

–          измерение термодинамических параметров газа;

–          измерение ЭДС источника тока;

–          измерение силы взаимодействия катушки с током и магнита помощью электронных весов;

–          определение периода обращения двойных звезд (печатные материалы).

Косвенные измерения:

–          измерение ускорения;

–          измерение ускорения свободного падения;

–          определение энергии и импульса по тормозному пути;

–          измерение удельной теплоты плавления льда;

–          измерение напряженности вихревого электрического поля (при наблюдении электромагнитной индукции);

–          измерение внутреннего сопротивления источника тока;

–          определение показателя преломления среды;

–          измерение фокусного расстояния собирающей и рассеивающей линз;

–          определение длины световой волны;

–          определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле (по фотографиям).

Наблюдение явлений:

–          наблюдение механических явлений в инерциальных и неинерциальных системах отсчета;

–          наблюдение вынужденных колебаний и резонанса;

–          наблюдение диффузии;

–          наблюдение явления электромагнитной индукции;

–          наблюдение волновых свойств света: дифракция, интерференция, поляризация;

–          наблюдение спектров;

–          вечерние наблюдения звезд, Луны и планет в телескоп или бинокль.

Исследования:

–          исследование равноускоренного движения с использованием электронного секундомера или компьютера с датчиками;

–          исследование движения тела, брошенного горизонтально;

–          исследование центрального удара;

–          исследование качения цилиндра по наклонной плоскости;

–          исследование движения броуновской частицы (по трекам Перрена);

–          исследование изопроцессов;

–          исследование изохорного процесса и оценка абсолютного нуля;

–          исследование остывания воды;

–          исследование зависимости напряжения на полюсах источника тока от силы тока в цепи;

–          исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения на ней;

–          исследование нагревания воды нагревателем небольшой мощности;

–          исследование явления электромагнитной индукции;

–          исследование зависимости угла преломления от угла падения;

–          исследование зависимости расстояния от линзы до изображения от расстояния от линзы до предмета;

–          исследование спектра водорода;

–          исследование движения двойных звезд (по печатным материалам).

Проверка гипотез (в том числе имеются неверные):

–          при движении бруска по наклонной плоскости время перемещения на определенное расстояния тем больше, чем больше масса бруска;

–          при движении бруска по наклонной плоскости скорость прямо пропорциональна пути;

–          при затухании колебаний амплитуда обратно пропорциональна времени;

–          квадрат среднего перемещения броуновской частицы прямо пропорционален времени наблюдения (по трекам Перрена);

–          скорость остывания воды линейно зависит от времени остывания;

–          напряжение при последовательном включении лампочки и резистора не равно сумме напряжений на лампочке и резисторе;

–          угол преломления прямо пропорционален углу падения;

–          при плотном сложении двух линз оптические силы складываются;

Конструирование технических устройств:

–          конструирование наклонной плоскости с заданным КПД;

–          конструирование рычажных весов;

–          конструирование наклонной плоскости, по которой брусок движется с заданным ускорением;

–          конструирование электродвигателя;

–          конструирование трансформатора;

–          конструирование модели телескопа или микроскопа.

Планируемые метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

1.      Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–          самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

–          оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

–          ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

–          оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

–          выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

–          организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–          сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2. Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–          искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

–          критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

–          использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

–          находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

–          выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

–          выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

–          менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

3.      Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–          осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

–          при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

–          координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

–          развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

–          распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Планируемые личностные результаты

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

–          ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

–          готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

–          готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

–          готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

–          принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

–          неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

–          российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

–          уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

–          формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

–          воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

–          гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

–          признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

–          мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

–          интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

–          готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

–          приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному дост

–          оинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; 

–          готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

–          нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

–          принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

–          способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

–          формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

–          развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

–          мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

–          готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

–          экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

–          эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

–          ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

–          положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

–          уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

–          осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

–          готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

–          потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

–          готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

–          физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Календарно-тематическое планирование по физике для 10 класса

   2 часа в неделю, 70 часов в год

   Учебник: Физика.10класс. для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев,   Н.Н. Сотский; под ред. Н.А.Парфентьевой.-7-е изд.-М.:Просвещение,2020.-432с.:ил.- (Классический курс)

№урока	№урока по теме	Наименование разделов и тем уроков	Количество часов												Дата проведения					примечание
															По плану		По факту
Физика и естественно-научный метод познания природы			2
1	1	Вводный инструктаж по технике безопасности. Физика – фундаментальная наука о природе. Методы научного исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Физический закон – границы применимости.
2	2	Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.
Механика			30
3	1	Механическое движение. Движение точки и тела. Поступательное движение. Положение точки в пространстве. Способы описания движения. Система отсчета.
4	2	Перемещение, путь.
5	3	Входная контрольная работа№1
6	4	Механическое движение и его виды. Скорость прямолинейного равномерного движения. Уравнение прямолинейного равномерного движения. Графики прямолинейного равномерного движения. Решение задач. Тест№1
7	5	Мгновенная скорость. Средняя скорость. Сложение скоростей.
8	6	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Единицы ускорения. Скорость при движении с постоянным ускорением. Уравнения движения с постоянным ускорением. Тест№2
9	7	Свободное падение. Движение с постоянным ускорением свободного падения. Графическое описание свободного падения тел. Баллистическое движение. Тест №3
10	8	Равномерное движение точки по окружности.
11	9	Кинематика твёрдого тела. Движение тел. Поступательное движение.  Вращательное движение. Угловая и линейная скорость вращения.
12	10	Тест№4 Решение задач «Механика». Подготовка к к/р.№2
13	11	Контрольная работа №2 «Механика».
14	1	Принцип относительности Галилея. Основное утверждение механики. Материальная точка. Первый закон Ньютона. Сила. Связь между ускорением и силой.
15	2	Законы динамики. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Единицы массы и силы. Понятие о системе единиц. Тест№5
16	3	Инерциальные системы отсчёта и принцип относительности в механике
17	4	Законы динамики. Всемирное тяготение. Силы в природе. Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения.
18	5	Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Тест№6
19	6	Деформация и силы упругости. Закон Гука
20	7	Лабораторная работа «1 «Изучение движения тела по окружности» Инструкция по ТБ №1
21	8	Силы трения. Роль сил трения. Силы трения между соприкасающимися поверхностями твердых тел. Сила сопротивления при движении твёрдых тел в жидкостях и газах. Тест№7
22	9	Динамика и силы в природе Тест№8 Решение задач Подготовка к к/р№3
23	10	Контрольная работа №3 «Механика»
Законы сохранения в механики
24	1	Импульс материальной точки. Другая формулировка второго закона Ньютона.
25	2	Законы сохранения в механике. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Успехи в освоении космического пространства. Тест № 9
26	3	Работа силы. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия и её изменение.
27	4	Работа силы тяжести. Работа силы упругости. Потенциальная энергия. Тест №10
28	5	Законы сохранения в механике. Закон сохранения энергии в механике. Уменьшение механической энергии системы под действием сил трения. Решение задач. Тест№11
29	6	Лабораторная работа №2 Изучение закона сохранения механической энергии» Инструкция  по ТБ№2
30	7	Равновесие тел. Первое условие равновесия твёрдых тел. Второе условие равновесия твёрдых тел. Решение задач. Тест№12
31	8	Давление. Условие равновесия жидкости. Решение задач Механика»
32	9	Контрольная работа №4 «Механика»
Молекулярная физика и термодинамика			22
33	1	Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Почему тепловые явления изучаются в физики. Основные положения молекулярно кинетической теории. Размеры молекул.
34	2	Масса молекул. Количество вещества. Тест№13
35	3	Броуновское движения. Сила взаимодействия молекул.
36	4	Строение и свойства жидкостей и твердых тел. Строение газообразных, жидких и твёрдых тел.
37	5	Модель идеального газа. Идеальный газ в молекулярно- кинетической теории. Среднее значение квадрата скорости молекул.
38	6	Основное уравнение молекулярно- кинетической теории газов.
39	7	Среднее значение квадрата скорости молекул. Основное уравнение молекулярно кинетической теории газов. Решение зада
40	8	Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Температура и тепловое равновесие. Определение температуры.
41	9	Давление газа Уравнение состояния идеального газа. Измерение скорости молекул газа. Газовые законы.
42	10	Лабораторная работа№3 «Экспериментальная проверка закона Гей- Люссака». Инструкция по ТБ № 1
43	11	Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного давления пара от температуры. Влажность воздуха. Лабораторная работа№4 «Измерение влажности воздуха» Инструкция по ТБ №1
44	12	Строение и свойства твердых тел. Кристаллические тела. Аморфные тела. Тест№14
45	13	Контрольная работа№5 «Молекулярная физика»
46	1	Внутренняя энергия. Работа в термодинамики.
47	2	Законы термодинамики. Количество теплоты. Первый закон термодинамики. Тест№15
48	3	Применение первого закона термодинамики к различным процессам.
49	4	«Применение первого закона термодинамики к различным процессам.» Решение зада
50	5	Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Необратимость процессов в природе. Статистическое исследование необратимости процессов в природе. Второй закон термодинамики.
51	6	Тепловые двигатели. Принцип действия тепловых двигателей. Коэффициент полезного действия (КПД) тепловых двигателей.
52	7	Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. Коэффициент полезного действия (КПД) тепловых двигателей.Тест№16.Решение зада
53	8	Решение зада «Законы термодинамики»
54	9	Контрольная работа№6«Молекулярная физика»
Электродинамика			12
55	1	Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрический заряд и элементарные частицы. Заряженные тела. Электризация тел. Основной закон электростатики- закон Кулона. Единицы электрического заряда. Решение задач Тест№17
56	2	Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Силовые линии электрического поля. Напряжённость поля заряженного шара. Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Два вида диэлектриков. Поляризация диэлектриков.Решение задач Тест№18
57	3	Электрическое поле.Тест№28 Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электрическом поле. Потенциал электрического поля и разность потенциалов. Связь между напряжённостью электрического поля и разностью потенциалов.
58	4	Эквипотенциальные поверхности. Электроёмкость. Единицы электроёмкости. Конденсаторы. Энергия конденсатора. Применение конденсатора Тест№19
59	5	Контрольная работа№7«Электродинамика»
60	1	Электрический ток. Сила тока. Условия необходимые для существования электрического тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Работа и мощность постоянного тока. Решение задач Тест№31 Тест№20
61	2	Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Решение задач Тест№21
62	3	Лабораторная работа №5 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»Инструкция№2
63	4	Тест№22 Лабораторная работа №6 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» Инструкция№2
64	5	Контрольная работа№8«Электродинамика»
65	1	Электрическая проводимость различных веществ. Электрический ток в полупроводниках. Электрическая проводимость полупроводников при наличии примесей.
66	2	Электрический ток через контакт полупроводников р- и n- типов. Транзисторы. Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза. Электрический ток в газах. Тест№23
Обобщающее повторение			4
67	1	Итоговая контрольная работа №9  За курс 10 класса
68	2	«Механика».Решение задач
69	3	«Молекулярная физика».Решение задач
70	4	«Электродинамика».Решение задач

Календарно-тематическое планирование по физике для 11 класса

   2 часа в неделю, 68 часов в год

   Учебник: Физика.11класс. для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев,   Н.Н. Сотский; под ред. Н.А.Парфентьевой.-7-е изд.-М.:Просвещение,2020.-432с.:ил.- (Классический курс)

№урока	№урока по теме		Наименование разделов и тем уроков	Количество часов										Дата проведения				примечание
														По плану	По факту
ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (16 часов)
1	1		Вводный инструктаж по ТБ. Введение. Взаимодействие токов.
2	2		Вектор магнитной индукции.  Сила Ампера. Электроизмерительные приборы.
3	1		Решение задач. Входящий тестовый контроль знаний.
4	2		Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток».
5	3		Сила Лоренца.
6	4		Гипотеза Ампера. Магнитные свойства вещества.
7	5		Решение задач.
8	6		Электромагнитная индукция. Магнитный поток.
9	7		Правило Ленца. Решение задач.
10	8		Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции».
11	9		Закон электромагнитной индукции. Решение задач.
12	10		ЭДС индукции в движущихся проводниках.
13	11		Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.
14	1		Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле.
15	2		Решение задач.
16	3		Контрольная работа №1 «Основы электродинамики».
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (14 часов)
17	4		Механические колебания.
18	5		Математический маятник. Динамика колебательного движения.
19	6		Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника».
20	7		Гармонические колебания.
21	8		Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс.
22	9		Решение задач.
23	10		Электромагнитные колебания.
24	1		Гармонические электромагнитные колебания. Переменный электрический ток.
25	2		Решение задач. Конденсатор, катушка, сопротивление в цепи переменного тока.
26	3		Производство, передача, использование электроэнергии.
27	4		Механические волны.
28	5		Электромагнитные волны. Свойства волн.
29	6		Принципы радиосвязи. Изобретение радио А.С. Поповым.
30	7		Контрольная работа «Колебания и волны».
ОПТИКА (10 часов)
33	1		Законы геометрической оптики.
34	2		Законы геометрической оптики. Полное отражение.
35	3		Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломления стекла».
36	4		Линзы. Решение задач.
37	5		Лабораторная работа №5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы».
38	6		Дисперсия. Интерференция.
39	7		Дифракция волн. Дифракционная решетка. Лабораторная работа №7 «Оценка информационной ёмкости компакт-диска (CD)».
40	8		Лабораторная работа №6 «Измерение длины световой волны». Поперечность и поляризация света.
41	9		Излучения и спектры. Лабораторная работа №8 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».
42	10		Контрольная работа №3 «Оптика».
ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ (3 часа)
46	1		Постулаты теории относительности. Основные следствия из постулатов.
47	2		Элементы релятивисткой динамики. Решение задач.
48	3		Решение задач.
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (14 часов)
55	1		Фотоэффект. Применение фотоэффекта. Фотоны.
56	2		Решение задач. Давление света.
57	3		Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты теории Бора.
58	4		Лазеры. Решение задач.
59	5		Методы наблюдения и регистрации заряженных частиц.
			Радиоактивность. Радиоактивные превращения.
60	1		Закон радиоактивного распада. Период полураспада. Изотопы.
61	2		Решение задач.
62	3		Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер.
63	4		Искусственная радиоактивность. Ядерные реакции.
64	5		Деление ядра урана. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор.
			Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивного излучения.
65	1		Контрольная работа №4 по теме «Квантовая физика».
66	2		Элементарные частицы. Античастицы.
АСТРОНОМИЯ (9 часов)
67	1		Солнечная система. Законы Кеплера.
68	2		Система Земля – Луна. Малые тела Солнечной системы.
69	3		Солнце.
70	4		Основные характеристики звезд. Диаграмма Герцшпрунга – Рассела.
			Эволюция звезд.
			Галактики. Млечный путь.
			Строение и эволюция Вселенной.
			Единая физическая картина мира.
			Повторительно-обобщающий урок по теме «Астрономия».
ПОВТОРЕНИЕ (2 часа)
			Итоговая тестовая контрольная работа.
			Подведение итогов учебного года.

Краткое описание документа:

В результате изучения учебного предмета «Физика» на уровне среднего общего образования: Выпускник на базовом уровне научится: демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;