Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Физика Рабочие программыРабочая программа по физике для 10 класса (5 часов) по ФГОС

Рабочая программа по физике для 10 класса (5 часов) по ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пичаевская средняя общеобразовательная школа»




Утверждена приказом образовательного учреждения ___

Дата, номер приказа


Директор школы: _________________






Рабочая программа

по физике для 10 класса




Разработчик программы: Трусов А.А.





Рассмотрена на заседании межшкольного

методического объединения протокол № от 25.08.2020 г.______

Дата, номер протокола

Руководитель межшкольного

методического объединения: ________________________________


Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании межшкольного

методического совета _______ ____ протокол №1 от 26.08.2020 г. ___

Дата, номер протокола

Председатель межшкольного

методического совета: ________________________________





2020 – 2021 учебный год

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Система планируемых результатов личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от учащихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

Личностные результаты:

у обучающихся будут сформированы:

  • умение управлять своей познавательной деятельностью;

  • готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

  • умение сотрудничать со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

  • сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; осознание значимости науки, владения достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки; заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность к научно-техническому творчеству

  • чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм;

  • положительное отношение к труду, целеустремленность;

  • экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание ответственности за состояние природных ресурсов и разумное природопользование.

Метапредметные результаты:

При изучении учебного предмета обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

  • систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

  • выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

  • заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, разовьют способность к поиску нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Регулятивные УУД (обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности):

обучающиеся научатся:

  • самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

  • оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

  • сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

  • определять несколько путей достижения поставленной цели;

  • задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

  • сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;

  • оценивать последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.

обучающиеся получат возможность научиться:

  • определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

  • предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

  • осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

  • выделять и формулировать то, что усвоено, определять качество и уровень усвоения;

  • концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД включают:

  • искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

  • критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

  • использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

  • находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

  • выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

  • выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

  • менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

  • определять возможные роли в совместной деятельности;

  • играть определенную роль в совместной деятельности;

  • принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

  • строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

  • корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

  • критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

  • выделять общую точку зрения в дискуссии;

  • договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

  • организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

  • устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

  • определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

  • отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

  • представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

  • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

  • высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

  • создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

  • использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

  • использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

  • делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Предметные результаты:

обучающиеся научатся:

  • объяснять и анализировать роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;

  • характеризовать взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;

  • характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

  • понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

  • владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

  • самостоятельно конструировать экспериментальные установки для проверки выдвинутых гипотез, рассчитывать абсолютную и относительную погрешности;

  • самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

  • решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с опорой как на известные физические законы, закономерности и модели, так и на тексты с избыточной информацией;

  • объяснять границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;

  • выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

  • характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, и роль физики в решении этих проблем;

  • объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;

  • объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

обучающиеся получат возможность научиться:

  • проверять экспериментальными средствами выдвинутые гипотезы, формулируя цель исследования, на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

  • описывать и анализировать полученную в результате проведенных физических экспериментов информацию, определять ее достоверность;

  • понимать и объяснять системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

  • решать экспериментальные, качественные и количественные задачи олимпиадного уровня сложности, используя физические законы, а также уравнения, связывающие физические величины;

  • анализировать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;

  • формулировать и решать новые задачи, возникающие в ходе учебно-исследовательской и проектной деятельности;

  • усовершенствовать приборы и методы исследования в соответствии с поставленной задачей;

  • использовать методы математического моделирования, в том числе простейшие статистические методы для обработки результатов эксперимента.

коммуникативные

обучающиеся научатся:

  • осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

  • при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

  • координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

  • развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

  • распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


  1. Введение. Физика и методы научного познания (2 часа)


Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания мира. Взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Методы научного исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Физические величины. Погрешности измерения физических величин. Закономерность и случайность. Физические законы и границы их применимости. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

  • давать определения понятиям: базовые физические величины, физический закон, научная гипотеза, модель в физике и микромире, элементарная частица, фундаментальное взаимодействие;

  • называть базовые физические величины, кратные и дольные единицы, основные виды фундаментальных взаимодействий. Их характеристики, радиус действия;

  • делать выводы о границах применимости физических теорий, их преемственности, существовании связей и зависимостей между физическими величинами;

  • интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий

2. Механика (61 час)

Кинематика. Предмет и задачи классической механики. Кинематические характеристики механического движения. Границы применимости классической механики. Пространство и время. Относительность механического движения. Системы отсчета. Скалярные и векторные физические величины. Траектория, путь, перемещение, скорость, ускорение. Свободное падение тела. Равномерное движение точки по окружности. Поступательное и вращательное движение твердого тела.

Законы динамики Ньютона. Взаимодействие тел. Явление инерции. Сила. Масса. Инерциальные системы отчёта. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Силы в механике. Сила тяжести, вес, невесомость. Силы упругости, силы трения. Законы: всемирного тяготения, Гука, трения. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Явления, наблюдаемые в неинерциальных системах отсчета.

Закон сохранения импульса. Импульс материальной точки и системы. Импульс силы. Закон сохранения импульса.

Закон сохранения механической энергии. Механическая работа. Мощность. Механическая энергия материальной точки и системы. Работа силы тяжести. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон изменения и сохранения механической энергии.

Динамика вращательного движения абсолютно твердого тела. Основное уравнение динамики вращательного движения. Угловое ускорение. Момент силы. Момент инерции твердого тела. Момент импульса. Закон сохранения момента импульса. Кинетическая энергия абсолютно твердого тела, вращающегося относительно неподвижной оси.

Статика. Равновесие материальной точки и твердого тела. Виды равновесия. Момент силы. Условия равновесия твердого тела в инерциальной системе отсчета.

Основы гидромеханики. Равновесие жидкости и газа. Давление. Закон Паскаля. Движение жидкостей и газов. Закон Архимеда. Плавание тел. Закон сохранения энергии в динамике жидкости. Закон Бернулли.

Демонстрации:

  1. Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

  2. Падение тел в вакууме и в воздухе.

  3. Явление инерции.

  4. Сравнение масс, взаимодействующих тел.

  5. Измерение сил.

  6. Сложение сил.

  7. Зависимость силы упругости от деформации.

  8. Сила трения.

  9. Условия равновесия тел.

  10. Реактивное движение.

  11. Переход кинетической энергии в потенциальную.

Фронтальные лабораторные работы

  1. Изучение движения тела, брошенного горизонтально;

  2. Изучение движения тела по окружности;

  3. Измерение жесткости пружины;

  4. Измерение коэффициента трения скольжения;

  5. Изучение закона сохранения механической энергии.

Перечень контрольных мероприятий:

  1. Контрольная работа: №1 по те­ме «Кинематика»;

  2. Контрольная работа: №2 по теме «Динамика»;

  3. Контрольная работа: №3 по теме «Законы сохранения в механике»;

  4. Контрольная работа: №4 «Статика и гидростатика».

Тесты.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

  • давать определения понятиям: механическое движение, материальная точка, тело отсчета, система координат, равномерное прямолинейное движение, равноускоренное и равнозамедленное движение, равнопеременное движение, периодическое (вращательное) движение;

  • использовать для описания механического движения кинематические величины: радиус-вектор, перемещение, путь, средняя путевая скорость, мгновенная и относительная скорость, мгновенное и центростремительное ускорение, период, частота;

  • называть основные понятия кинематики;

  • воспроизводить опыты Галилея для изучения свободного падения тел, описывать эксперименты по измерению ускорения свободного падения;

  • делать выводы об особенностях свободного падения тел в вакууме и в воздухе;

  • применять полученные знания в решении задач;

  • давать определения понятиям: инерциальная и неинерциальная система отсчёта, инертность, сила тяжести, сила упругости, сила нормальной реакции опоры, сила натяжения. Вес тела, сила трения покоя, сила трения скольжения, сила трения качения;

  • формулировать законы Ньютона, принцип суперпозиции сил, закон всемирного тяготения, закон Гука;

  • описывать опыт Кавендиша по измерению гравитационной постоянной, опыт по сохранению состояния покоя (опыт, подтверждающий закон инерции), эксперимент по измерению трения скольжения;

  • делать выводы о механизме возникновения силы упругости с помощью механической модели кристалла;

  • прогнозировать влияние невесомости на поведение космонавтов при длительных космических полетах;

  • применять полученные знания для решения задач;

  • давать определения понятиям: замкнутая система; реактивное движение; устойчивое, неустойчивое, безразличное равновесия; потенциальные силы, абсолютно упругий и абсолютно неупругий удар; физическим величинам: механическая работа, мощность, энергия, потенциальная, кинетическая и полная механическая энергия;

  • формулировать законы сохранения импульса и энергии с учетом границ их применимости;

  • делать выводы и умозаключения о преимуществах использования энергетического подхода при решении ряда задач динамики;

  • давать определения понятиям: равновесие материальной точки, равновесие твердого тела, момент силы;

  • формулировать условия равновесия;

  • применять полученные знания для объяснения явлений, наблюдаемых в природе и в быту;

  • давать определения понятиям: давление, равновесие жидкости и газа;

  • формулировать закон Паскаля, Закон Архимеда;

  • воспроизводить условия равновесия жидкости и газа, условия плавания тел;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

  • владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

  • характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, движение;

  • выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

  • самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

  • решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели (материальная точка, математический маятник), используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;

  • объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

  • владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

  • характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, движение;

  • выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

  • самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

  • решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;

  • объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

  • понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

  • владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

  • характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, движение, сила, энергия;

  • выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

  • самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

  • характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем;

  • решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;

  • объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;

  • объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

  • понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

  • владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

  • выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

  • самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты

  • понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

  • владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

  • выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

  • самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты


3. Молекулярная физика (52 часа)


Основы молекулярно-кинетической теории. Молекулярно-кинетическая теория строения вещества и ее экспериментальное Экспериментальные доказательства МКТ. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа.

Уравнения состояния газа. Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева- Клапейрона. Газовые законы. Закон Дальтона. Взаимные превращения жидкости и газа. Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы. Преобразование энергии в фазовых переходах. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха.

Жидкости. Модель строения жидкости. Поверхностное натяжение. Смачивание и несмачивание. Капилляры.

Твердые тела. Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Кристаллические и аморфные тела.

Основы термодинамики. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Уравнение теплового баланса. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики. Преобразование энергии в тепловых процессах. Цикл Карно. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации:

  1. Механическая модель броуновского движения.

  2. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объёме.

  3. Изменение объёма газа с изменением температуры при постоянном давлении.

  4. Изменение объёма газа с изменением давления при постоянной температуре.

  5. Кипение воды при пониженном давлении.

  6. Устройство психрометра и гигрометра.

  7. Явление поверхностного натяжения жидкости.

  8. Кристаллические и аморфные тела.

  9. Объёмные модели строения кристаллов.

  10. Модели тепловых двигателей.

Фронтальные лабораторные работы

  1. Изучение равновесия тела под действием нескольких сил;

  2. Исследование изотермического процесса;

  3. Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака;

  4. Изучение капиллярных явлений, обусловленных поверхностным натяжением жидкости;

  5. Измерение удельной теплоёмкости вещества.

Перечень контрольных мероприятий:

  1. Контрольные работа: №5 по теме «Основы МКТ. Газовые законы»

  2. Контрольные работа: №6 по теме «Взаимное превращение жидкостей и газов. Свойства твердых тел»;

  3. Контрольные работа: №7 по теме «Основы термодинамики».

Тесты.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

  • давать определения понятиям: микроскопические и макроскопические параметры; стационарное равновесное состояние газа. Температура газа, абсолютный ноль температуры, изопроцесс; изотермический, изобарный и изохорный процессы;

  • воспроизводить основное уравнение молекулярно-кинетической теории, закон Дальтона, уравнение Клапейрона-Менделеева, закон Гей-Люссака, закон Шарля.

  • формулировать условия идеального газа, описывать явления ионизации;

  • использовать статистический подход для описания поведения совокупности большого числа частиц, включающий введение микроскопических и макроскопических параметров;

  • описывать демонстрационные эксперименты, позволяющие устанавливать для газа взаимосвязь между его давлением, объемом, массой и температурой;

  • объяснять газовые законы на основе молекулярно-кинетической теории.

  • применять полученные знания для объяснения явлений, наблюдаемых в природе и в быту.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

  • владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

  • характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, движение, сила, энергия;

  • выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

  • самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

  • характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем;

  • решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;

  • объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;

  • объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.


  1. Основы электродинамики (49 часов)


Электростатика. Предмет и задачи электродинамики. Электрическое взаимодействие. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность и потенциал электростатического поля. Линии напряженности и эквипотенциальные поверхности. Принцип суперпозиции электрических полей. Разность потенциалов. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Электроемкость. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Законы постоянного тока. Постоянный электрический ток. Сила тока. Сопротивление. Последовательное и параллельное соединение проводников. Закон Джоуля-Ленца. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Электрический ток в различных средах. Электрический ток в проводниках, электролитах, полупроводниках, газах и вакууме. Плазма. Электролиз. Полупроводниковые приборы. Сверхпроводимость.

Демонстрации:

  1. Взаимодействие заряженных тел.

  2. Сохранение электрического заряда.

  3. Делимость электрического заряда.

  4. Электрическое поле заряженных тел.

  5. Электризация тел.

  6. Электрометр.

  7. Энергия заряженного конденсатора.

  8. Электроизмерительные приборы.

  9. Взаимодействие проводников с токами.

  10. Механическая модель для демонстрации условия существования электрического тока.

  11. Закон Ома для участка цепи.

  12. Распределение токов и напряжений при последовательном и параллельном соединении

  13. проводников.

  14. Зависимость накала нити лампочка от напряжения и силы тока в ней.

  15. Зависимость силы тока от ЭДС и полного сопротивления цепи. Действие магнитного поля на проводник с током.

Фронтальные лабораторные работы

  1. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников;

  2. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Перечень контрольных мероприятий:

  1. Контрольные работа: №8 по теме «Основы электростатики»;

  2. Контрольные работа: №9 по теме «Законы постоянного тока»;

  3. Контрольные работа: №10 по теме «Электрический ток в различных средах».

Тесты.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

  • давать определения понятиям: точечный заряд, электризация тел;

  • электрически изолированная система тел, электрическое поле, линии напряженности электрического поля, свободные и связанные заряды, поляризация диэлектрика; физических величин: электрический заряд, напряженность электрического поля, относительная диэлектрическая проницаемость среды;

  • формулировать закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, границы их применимости;

  • описывать демонстрационные эксперименты по электризации тел и объяснять их результаты; описывать эксперимент по измерению электроемкости конденсатора;

  • применять полученные знания для безопасного использования бытовых приборов и технических устройств;

  • давать определения понятиям: электрический ток, постоянный электрический ток, источник тока, сторонние силы, сверхпроводимость, дырка, последовательное и параллельное соединение проводников; физическим величинам: сила тока, ЭДС, сопротивление проводника, мощность электрического тока;

  • объяснять условия существования электрического тока;

  • описывать демонстрационный опыт на последовательное и параллельное соединение проводников, тепловое действие электрического тока, передачу мощности от источника к потребителю; самостоятельно проведенный эксперимент по измерению силы тока и напряжения с помощью амперметра и вольтметра;

  • использовать законы Ома для однородного проводника и замкнутой цепи, закон Джоуля-Ленца для расчета электрических цепей;

  • понимать основные положения электронной теории проводимости металлов, как зависит сопротивление металлического проводника от температуры

  • объяснять условия существования электрического тока в металлах, полупроводниках, жидкостях и газах;

  • называть основные носители зарядов в металлах, жидкостях, полупроводниках, газах и условия, при которых ток возникает;

  • формулировать закон Фарадея;

  • применять полученные знания для объяснения явлений, наблюдаемых в природе и в быту.

Обучающийся возможность научиться:

  • понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

  • владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

  • решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;

  • понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

  • владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

  • выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

  • самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

  • решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;

  • объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;

  • владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

  • решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей.


  1. Итоговое повторение (8 ч)



  1. Резерв (3 ч)






ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Введение. Физика и методы научного познания.


2

Формировать умения постановки целей деятельности, планировать собственную деятельность для достижения поставленных целей, развивать способности ясно и точно излагать свои мысли. Производить измерения физических величин. Высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений. Предлагать модели явлений. Указывать границы применимости физических законов.

Механика


61

Представлять механическое движение тела уравнениями зависимости координат и проекций скорости от времени. Представлять механическое движение тела графиками зависимости координат и проекций скорости от времени. Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени. Приобрести опыт работы в группе с выполнением различных социальных ролей. Измерять массу тела. Измерять силы взаимодействия тел. Вычислять значения сил по известным значениям масс взаимодействующих тел и их ускорений. Вычислять значения ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел.

Вычислять значения ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел.

Применять закон всемирного тяготения при расчетах сил и ускорений, взаимодействующих тел.

Измерять силы взаимодействия тел. Вычислять значения сил и ускорений. Применять закон сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях. Вычислять работу сил и изменение кинетической энергии тела. Вычислять потенциальную энергию тел в гравитационном поле. Находить потенциальную энергию упруго деформированного тела по известной деформации и жесткости тела. Применять закон сохранения механической энергии при расчетах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости. Работать с лабораторным оборудованием, применять и проверять выполнение условий равновесия тел.

Молекулярная физика.


52

Различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твердых тел. Решать задачи с применением основного уравнения молекулярно-кинетической теории газов. Определять параметры вещества в газообразном состоянии на основании уравнения идеального газа. Представлять графиками изопроцессы. Измерять влажность воздуха. Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления заданного процесса с теплопередачей, для осуществления процесса превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое. Рассчитывать изменения внутренней энергии тел, работу и переданное количество теплоты на основании первого закона термодинамики. Объяснять принципы действия тепловых машин. Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссиях, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Основы электродинамики.

49

Вычислять силы взаимодействия точечных электрических зарядов. Вычислять напряженность электрического поля точечного электрического заряда. Вычислять потенциал электрического поля одного и нескольких точечных электрических зарядов. Вычислять энергию электрического поля заряженного конденсатора.

Выполнять расчеты сил токов и напряжений на участках электрических цепей. Измерять мощность электрического тока. Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока. Использовать знания об электрическом токе в различных средах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,

для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде.


Итоговое повторение


8


Резерв

3



Всего:

175


























Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пичаевская средняя общеобразовательная школа»













Календарно – тематическое планирование

по физике в 10 классе

(175 часов, 5 часов в неделю)

учителя физики

Трусова Александра Анатольевича




Программа: Г.Я. Мякишева


Учебник: «Физика. 10 класс», Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев
















2020 – 2021 учебный год

п№ п/п

Тема, тип урока

Элементы содержания урока, деятельность учащихся

Планируемые результаты

Формы контроля

Дата проведения



Примечание

по плану

по факту

предметные

личностные

метапредметные

Введение. Физика и методы научного познания. (2 ч.)

Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики.

Зарождение и развитие научного взгляда на мир (Введение стр. 5-9)

Изучение нового материала

Правила поведения в кабинете физики. Безопасность при проведении лабораторных и практических работ.

Знать смысл: физическое явление, гипотеза, закон, теория; вклад российских и зарубежных учёных в развитие физики

Понимать смысл инструктаж по ТБ. Увидеть взаимосвязь физических явлений и объектов природы

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: выделять сходства естественных наук, различия между

теоретическими и эмпирическими методами исследования

Фронтальный контроль, индивидуальный контроль




Физическая картина мира. (Введение стр. 5-9)

Изучение нового материала

Физические величины. Границы применимости физических законов и теорий. Физическая теория. Физическая картина мира.

Знать/понимать смысл понятий: «физическое явление», «гипотеза», «закон», «теория»; уметь отличать гипотезы от научных теорий

Знать/понимать сущность моделирования физических явлений и процессов

Формирование мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы, уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну.

Коммуникативные: формировать представления о материальности мира.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Устный опрос




Механика. (61 ч.)

Что такое механика. Механика Ньютона. (стр. 10.)

Изучение нового материала

Механическое движение. Материальная точка. Система координат. Система отсчета.








Знать различные виды механического движения, знать/понимать смысл физических величин: «координата», «скорость», «ускорение»

Уметь назвать основные признаки, отличающие поступательное, вращательное и плоское движение

Формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; понимание значимости науки; формирование заинтересованности в научных знаниях

об устройстве мира и общества.

Коммуникативные: умеют выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты.

Физический диктант




Равномерное движение тел. Система отсчета. Перемещение. Скорость. (§ 1-4)

Изучение нового материала

Векторы. Сложение векторов. Вычитание векторов. Умножение вектора на скаляр. Проекция вектора. Положительная, отрицательная проекции вектора.



Знать различные виды механического движении; знать/понимать смысл физических величин: координата, скорость, ускорение, относительность движения; уметь описывать равномерное прямолинейное движение


Формирование устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.

Самостоятельная работа




Решение задач на равномерное движение. (§ 5-7)

комбинированный

Путь. Вектор. Перемещение. Отработка практических навыков при решении задач.

Знать уравнение зависимости скорости и координаты от времени при прямолинейном равнопеременном движении;

Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений, использование приобретенных знаний в повседневной жизни.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: определять несколько путей достижения поставленной цели.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности, ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты.

Решение качественных задач. Индивидуальный контроль




Мгновенная скорость. (§ 8) Изучение нового материала

Перемещение при равномерном прямолинейном движении, вектор скорости. Формула для нахождения вектора скорости, перемещения и их проекций. Расчётные формулы.

Знать понятие «скорость равномерного движения», формулу для расчета скорости.

Знать уравнение прямолинейного равномерного движения точки в скалярной и векторной форме.

Умение работать в группе, формирование познавательного интереса

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.

Индивидуальный контроль




Сложение скоростей. (§ 6)

Изучение нового материала


Перемещение при равномерном прямолинейном движении, вектор скорости. Формула для нахождения вектора скорости, перемещения и их проекций. Расчётные формулы.

Уметь применять в решении задач таблицы, графики погрешностей прямых и косвенных измерений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению,

приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.

Фронтальный контроль, индивидуальный контроль




Ускорение. Скорость при движении с постоянным ускорением. (§ 9)

Изучение нового материала

Относительность движения. Принцип относительности Галилея. Гелиоцентрическая и геоцентрическая системы.

Уметь описывать механическое движение различными способами; знать смысл понятий: путь, система отсчета, скорость, ускорение, виды ускорения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению,

приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности.


Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.

Фронтальный контроль, индивидуальный контроль




Движение с постоянным ускорением. (§ 10)

Изучение нового материала

Скорость, ускорение, перемещение при равноускоренном движении.

Демонстрируют умение описывать процессы движения с расчетом пути и скорости при прямолинейном равномерном и равноускоренном прямолинейном движениях.

Мотивация образовательной деятельности

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, выявлять проблемы, формулировать гипотезы.

Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.

Фронтальный опрос




Решение задач на ускорение. Урок-практикум

Уравнение траектории, проекции вектора скорости и перемещения равноускоренного движения. Графики движения.

Знать: основные законы и формулы по изученной теме

Уметь: разрабатывать план выполнения работы, определять и сравнивать количество теплоты, объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц, анализировать причины погрешности измерений.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе,

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Фронтальный опрос




Решение задач на движение с постоянным ускорением. (§ 11-12)

Изучение нового материала

Скорость, ускорение, перемещение при равноускоренном движении. Графики движения. Расчётные формулы.

Должны знать о движении тела по окружности; центростремительном ускорении; устанавливать связь между линейной и угловой скоростями.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе,

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Фронтальный опрос




Решение задач на движение с постоянным ускорением. Практическое закрепление изученного

Скорость, ускорение, перемещение при равноускоренном движении. Графики движения. Расчётные формулы.

Знать основные задачи кинематики; уметь использовать их для решения задач, объяснений физических явлений.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе,

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Самостоятельная работа




Решение задач на движение с постоянным ускорением. Практическое закрепление изученного

Скорость, ускорение, перемещение при равноускоренном движении. Графики движения. Расчётные формулы.

Знать основные задачи кинематики; уметь использовать их для решения задач, объяснений физических явлений.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе,

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Устный опрос




Свободное падение тел. (§ 13-14) Изучение нового материала

Свободное падение тел. Ускорение свободного падения. Расчётные формулы. Траектория движения тела, брошенного горизонтально, время движения тела, брошенного горизонтально

Знать закон всемирного тяготения.

Формирование научного

мировоззрения и представлений о фундаментальных философских принципах.

Коммуникативные: осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью.

Регулятивные: составлять план и последовательность учебных действий. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выделения их признаков.

Самостоятельная работа




Движение с постоянным ускорением свободного падения (по вертикали). комбинированный

Движение по вертикали. Перемещение, скорость тела, брошенного вертикально.

Знать о силе тяжести; умение рассчитать значение этой силы для различных тел и планет

Формирование устойчивой мотивации к обучению,

приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности.

Коммуникативные, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

Устный опрос




Решение задач на движение с постоянным ускорением свободного падения (по вертикали). Практическое закрепление изученного

Перемещение, скорость тела, брошенного вертикально. Расчётные формулы.

Знать о силе тяжести; умение рассчитать значение этой силы для различных тел и планет

Формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и

учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, находить общее решение.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Фронтальный опрос




Движение с постоянным ускорением свободного падения (под углом к горизонту), комбинированный

Перемещение, скорость тела, брошенного вертикально. Расчётные формулы.

Должны знать о движении тела по окружности; о баллистическом движении, о физических величинах, характеризующих криволинейное движение.

Формирование целостного

мировоззрения,

соответствующего современному уровню развития науки и

общественной

практики.


Коммуникативные: осознанно планировать и регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и письменной речью.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Фронтальный опрос




Лабораторная работа1 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»

Исследование равноускоренного движения. Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов.

Уметь рассчитывать время движения тела при бросании; максимальную скорость полета, проекцию скорости на оси.

Формирование практических умений. воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, записывать выводы.

Лабораторная работа




Решение задач на движение с постоянным ускорением свободного падения (под углом к горизонту). Практическое закрепление изученного

Движение по вертикали. Перемещение, скорость тела, брошенного вертикально.

Демонстрируют умение описывать процессы движения.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и

учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.


Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, находить общее решение.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Фронтальный опрос




Решение задач на движение с постоянным ускорением свободного падения (под углом к горизонту). (§ 15) комбинированный

Движение по вертикали. Перемещение, скорость тела, брошенного вертикально.

Демонстрируют умение описывать процессы движения.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и

учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, находить общее решение.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Фронтальный опрос




Равномерное движение точки по окружности. (§ 15) Изучение нового материала


Криволинейное движение. Частота, период, угловая скорость, центростремительное ускорение, центростремительная сила. Скорость при движении тела по окружности. Расчётные формулы.

Демонстрируют умение описывать процессы движения.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения.

Фронтальный опрос




Решение задач на равномерное движение точки по окружности. (§ 15) комбинированный


Скорость при движении тела по окружности, центростремительное ускорение, центростремительная сила. Расчётные формулы.

Демонстрируют умение описывать процессы движения.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и

учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, находить общее решение.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Фронтальный опрос




Поступательное движение тела. Вращательное движение твердого тела. (§ 16-17) Изучение нового материала

Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейные скорости вращения.

Демонстрируют умение описывать процессы движения.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Фронтальный контроль




Лабораторная работа2 «Изучение движения тела по окружности»

Изучение движения тела по окружности. Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов.

Уметь рассчитывать время движения тела при бросании; максимальную скорость полета, проекцию скорости на оси.

Формирование практических умений. воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, записывать выводы.

Лабораторная работа




Контрольная работа №1 по теме «Кинематика»

Контроль знаний учащихся.

Развернутое оценивание: предъявления результатов освоения.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Контрольная работа




Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. I закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. (§ 18-20) Изучение нового материала

Инерция. Инерциальные и неинерциальные системы отсчета. Сила. Первый закон Ньютона.

Знают принцип относительности Галилея, инерциальные системы отсчета.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта.

Устный опрос




Понятие силы – как меры взаимодействия тел. Решение задач. (§ 19) комбинированный

Сила. Первый закон Ньютона. Отработка практических навыков при решении задач.

Знают понятие взаимодействия, сила, деформация, жесткость пружины.

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и учителем; различных задач; формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Индивидуальный контроль




II закон Ньютона. (§ 21) Изучение нового материала

Деформация. Равнодействующая сил. Масса. Инертность. Второй закон Ньютона. Ускорение. Масса. Сила. Действие и противодействие. Третий закон Ньютона. Расчётные формулы.

Умеют применять второй закон Ньютона для решения задач.

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и учителем; различных задач; формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоя­тельно, ищут средства её осуществления, составляют план выполнения заданий.

Познавательные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций, записывают выводы в виде правил, передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Фронтальный контроль




III закон Ньютона. (§ 22-24) Изучение нового материала

Деформация. Равнодействующая сил. Масса. Инертность. Второй закон Ньютона. Ускорение. Масса. Сила. Действие и противодействие. Третий закон Ньютона. Расчётные формулы.

Знают особенности и следствия третьего закона Ньютона.

Формирование мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы и применимости изучаемых законов к важнейшим областям деятельности человеческого общества.

Коммуникативные: осознанно планировать и регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и письменной речью.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории.

Устный опрос




Единицы массы и силы. Понятие о системе единиц. Принцип относительности Галилея. (§ 25-26) Изучение нового материала

Первый закон Ньютона. Равнодействующая сил. Масса. Инертность. Второй закон Ньютона. Ускорение. Масса. Сила. Действие и противодействие. Третий закон Ньютона. Отработка практических навыков при решении задач.

Умеют объяснять смысл законов Ньютона.

Развитие кругозора, мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Поиск и выделение необходимой информации, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

воспитание уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну.

Фронтальный опрос




Решение задач на законы Ньютона. Повторение и обобщение

Первый закон Ньютона. Равнодействующая сил. Масса. Инертность. Второй закон Ньютона. Ускорение. Масса. Сила. Действие и противодействие. Третий закон Ньютона. Отработка практических навыков при решении задач.

Применение законов Ньютона для решения задач.

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимо­действие в группе, строить кон­структивные взаимоотношения со сверстниками.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Фронтальный опрос




Явление тяготения. Гравитационные силы. (§ 27-29) Изучение нового материала

Гравитационные, электромагнитные, ядерные и силы слабого взаимодействия.

Знают закон всемирного тяготения; умеют на основе законов Ньютона получать закон всемирного тяготения.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта.

Фронтальный опрос




Сила тяжести и вес тела. (§ 30-33) Изучение нового материала

Сила тяжести, вес тела. Расчётные формулы. Всемирное тяготение. Гравитационное поле, гравитационная постоянная. Закон всемирного тяготения. Расчётные формулы.

Знают и объясняют принцип относительности для решения задач.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, рационально планировать свою работу, добывать недостающую информацию с помощью чтения текста учебника.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, строить высказывание, формулировать проблему.

Фронтальный опрос




Силы упругости. (§ 34-35) Изучение нового материала

Деформация. Сила упругости. Закон Гука. Расчётные формулы.

Умеют применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.


Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта.

Фронтальный опрос




Лабораторная работа3 «Измерение жесткости пружины»

Измерение коэффициента жесткости. Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов.

Умеют применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.


Формирование практических умений. воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, записывать выводы.

Лабораторная работа




Силы упругости (решение задач). Повторение и обобщение

Применять Закон Гука. Расчётные формулы. Отработка практических навыков при решении задач.

Применение законов Ньютона для решения задач.

Поиск и выделение необходимой информации,

находить в литературе и в Интернете информацию о примерах практического применения закона сохранения момента импульса.

Формирование

убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям.

Коммуникативные: осознанно планировать и регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и письменной речью.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Самостоятельная работа




Силы трения. (§ 36-37) комбинированный

Сила трения. Сила трения покоя, скольжения, качения. Расчётные формулы.

Применение законов Ньютона для решения задач.

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Коммуникативные: осознанно планировать и регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и письменной речью.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории.

Фронтальный опрос




Лабораторная работа4 «Измерение коэффициента трения скольжения»

Измерение коэффициента трения скольжения. Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов.

Применение законов Ньютона для решения задач.

Формирование практических умений. воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, записывать выводы.

Лабораторная работа




Силы трения (решение задач). Практическое закрепление изученного

Сила тяжести, вес тела. Сила упругости. Сила трения. Отработка практических навыков при решении задач.




Применение законов Ньютона для решения задач.

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Коммуникативные: формировать представления о материальности мира.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Устный опрос




Решение задач по теме «Движение связанных тел». комбинированный

Обобщение по теме Законы механики Ньютона и силы в природе.

Применение законов Ньютона для решения задач.

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимо­действие в группе, строить кон­структивные взаимоотношения со сверстниками.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Фронтальный опрос




Решение задач по теме «Движение по наклонной плоскости». комбинированный

Обобщение по теме Законы механики Ньютона и силы в природе.

Применение законов Ньютона для решения задач.

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимо­действие в группе, строить кон­структивные взаимоотношения со сверстниками.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Фронтальный опрос




Решение задач по теме «Динамика» Повторение и обобщение

Обобщение по теме Законы механики Ньютона и силы в природе.

Применение законов Ньютона для решения задач.

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимо­действие в группе, строить кон­структивные взаимоотношения со сверстниками.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Практикум по решению задач




Решение задач по теме «Динамика» Повторение и обобщение

Обобщение по теме Законы механики Ньютона и силы в природе.

Применение законов Ньютона для решения задач.

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимо­действие в группе, строить кон­структивные взаимоотношения со сверстниками.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Практикум по решению задач




Контрольная работа №2 по теме «Динамика»

Контроль знаний учащихся.

Применение законов Ньютона для решения задач.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Контрольная работа




Импульс и импульс силы. (§ 38-39) Изучение нового материала

Импульс тела. Импульс силы. Единицы импульса. Закон сохранения импульса. Расчётные формулы.

Знать закон сохранения импульса.

Поиск и выделение необходимой информации, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

воспитание уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну

Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоя­тельно, ищут средства её осуществления, составляют план выполнения заданий.

Познавательные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций, записывают выводы в виде правил, передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Фронтальный опрос




Закон сохранения импульса. (§ 38-39) Изучение нового материала

Закон сохранения импульса. Отработка практических навыков при решении задач.

Знать закон сохранения импульса.

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Коммуникативные: формировать представления о материальности мира.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Фронтальный опрос




Реактивное движение. Изучение нового материала

Первая, вторая и третья космические скорости. Реактивное движение. Ракеты. Строение ракеты. Принцип действия.

Знать закон сохранения момента импульса.

Поиск и выделение необходимой информации,

находить в литературе и в Интернете информацию о примерах практического применения закона сохранения момента импульса.

Формирование

убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям.

Коммуникативные: осознанно планировать и регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и письменной речью.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Фронтальный опрос




Решение задач по теме «Закон сохранения импульса» комбинированный

Закон сохранения импульса. Отработка практических навыков при решении задач.

Знать закон сохранения момента импульса.

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.


Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Практикум по решению задач




Решение задач по теме «Закон сохранения импульса» Повторение и обобщение

Закон сохранения импульса. Отработка практических навыков при решении задач.

Уметь применять закон сохранения импульса.

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Фронтальный опрос




Работа силы. Мощность. Энергия. (§ 40-41) Изучение нового материала

Механическая работа, мощность. Энергия.

Используют закон сохранения энергии для объяснения и решения качественных и количественных задач.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и

учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Фронтальный опрос




Кинетическая и потенциальная энергии. (§ 42-44) Изучение нового материала

Работа силы упругости. Потенциальная энергия.

Вычисляют кинетическую энергию вращательного и поступательного движений.

Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; использование.

Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Фронтальный опрос




Закон сохранения и превращения энергии в механики. (§ 45-47) Изучение нового материала

Закон сохранения механической энергии. Математическая запись.

Умеют применять формулы для решения задач повышенной сложности.

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: формировать представления о материальности мира.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Устный опрос




Лабораторная работа5 «Изучение закона сохранения механической энергии».

Изучение закона сохранения механической энергии. Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов.

Используют закон сохранения энергии для объяснения и решения качественных и количественных задач.

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Лабораторная работа




Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения в механике»

Контроль знаний учащихся.

Используют закон сохранения энергии для объяснения и решения качественных и количественных задач.

Выбор наиболее эффективных способов решения, формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

Контрольная работа




Равновесие тел. (§ 48-50) Изучение нового материала

Равновесие тел. Виды и законы равновесия.

Знают характеристики колебательного движения; умеют составлять уравнение гармонических колебаний; дают определение резонансу, его график; работа колебательных систем.

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Устный опрос




Условия равновесия тел. (§ 51-52) Изучение нового материала

Равновесие тел. Виды и законы равновесия.

Знают характеристики колебательного движения; умеют составлять уравнение гармонических колебаний; дают определение резонансу, его график; работа колебательных систем..


Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Коммуникативные: формировать представления о материальности мира.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Самостоятельная работа




Лабораторная работа6 «Изучение равновесия тела под действием нескольких сил»

Отработка практических навыков равновесия тел.

Знают характеристики колебательного движения; умеют составлять уравнение гармонических колебаний; дают определение резонансу, его график; работа колебательных систем.

Формирование практических умений; формирование

убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Лабораторная работа




Условия равновесия тел (решение задач) Практическое закрепление изученного

Равновесие тел. Виды и законы равновесия. Отработка практических навыков при решении задач.

Знают характеристики колебательного движения; умеют составлять уравнение гармонических колебаний; дают определение резонансу, его график; работа колебательных систем.

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимо­действие в группе, строить кон­структивные взаимоотношения со сверстниками.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Фронтальный опрос




Выталкивающая сила. Изучение нового материала

Сила Архимеда. Сила тяжести.

Уметь вычислять равновесие тел.

Поиск и выделение необходимой информации, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

воспитание уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну.

Коммуникативные: осознанно планировать и регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и письменной речью.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории.

Устный опрос




Условия плавания тел. Равновесие тел в жидкости. Изучение нового материала

Сила Архимеда. Сила тяжести.

Уметь вычислять равновесие тел.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

Фронтальный опрос





Условия плавания тел. Равновесие тел в жидкости (решение задач), комбинированный

Сила Архимеда. Сила тяжести.

Уметь вычислять равновесие тел.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

Фронтальный опрос





Повторительно-обобщающий урок «Статика и гидростатика» Повторение и обобщение

Отработка практических навыков при решении задач.

Уметь вычислять равновесие тел.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта.

Практикум по решению задач




Контрольная работа №4 по теме «Статика и гидростатика»

Контроль знаний учащихся.

Используют закон сохранения энергии для объяснения и решения качественных и количественных задач.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Контрольная работа




Молекулярная физика. (52 ч.)

Строение вещества. Молекулы. (§ 53) Изучение нового материала

Молекула. Атом. Размеры молекул. Основные положения МКТ.

Знают основные положения молекулярно - кинетической теории.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, и устойчивого познавательного интереса к изучению естественных наук.

Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.

Устный опрос




Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества (МКТ). Размеры молекул. (§ 54) Изучение нового материала

Молекула. Атом. Размеры молекул. Основные положения МКТ.

Знают опыты Броуна, Штерна.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоя­тельно, ищут средства её осуществления, осознают самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Фронтальный опрос





Масса молекул. Количество вещества. (§ 55) Изучение нового материала

Молекула. Атом. Размеры молекул. Основные положения МКТ.

Знают основные положения молекулярно - кинетической теории

Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; использование.

Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Фронтальный опрос





Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. (§ 56) Изучение нового материала

Броуновское движение. Наблюдение броуновского движения. Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. Строение газообразных, жидких и твердых тел.

Знают опыты Броуна, Штерна.

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе, Регулятивные: планировать и прогнозировать

результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

Фронтальный опрос





Решение задач на величины, характеризующие молекулы. комбинированный

Масса молекул. Относительная атомная масса, молярная масса, количество вещества. Расчётные формулы.

Умеют решать задачи по данной теме.

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе, Регулятивные: планировать и прогнозировать

результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

Самостоятельная работа




Строение газообразных, жидких и твердых тел. (§ 56) Изучение нового материала




Строение газообразных, жидких и твердых тел.


Должны знать формулы для расчета задач.

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Фронтальный опрос




Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. (§ 57) Изучение нового материала

Идеальный газ. Постановка модельного эксперимента по доказательству зависимости давления газа от числа частиц и их средних кинетических энергий. Расчётные формулы.

Знают уравнение Менделеева – Клайпейрона; описывают изопроцессы.

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Коммуникативные: формировать представления о материальности мира.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Фронтальный опрос




Основное уравнение МКТ (§ 58) Изучение нового материала

Идеальный газ. Постановка модельного эксперимента по доказательству зависимости давления газа от числа частиц и их средних кинетических энергий. Расчётные формулы.

Используют формулы, графики для решения задач; проверяют перевод теоретических знаний в практические умения.

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Фронтальный опрос




Основное уравнение МКТ (решение задач) комбинированный

Давления газа от числа частиц и их средних кинетических энергий. Расчётные формулы.

Используют формулы, графики для решения задач; проверяют перевод теоретических знаний в практические умения.

Выражают положитель­ное отношение к процес­су познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делово­го сотрудничества.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, рационально планировать свою работу.

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоя­тельно, ищут средства её осуществления, осознают самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Фронтальный опрос




Температура и тепловое равновесие. Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии. (§ 59-60) Изучение нового материала

Температура и тепловое равновесие.

Знают понятие «фазовый переход»; умеют объяснить с точки зрения МКТ испарение, конденсацию, кипение; могут определить зависимость температуры кипения от давления.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоя­тельно, ищут средства её осуществления, осознают самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Фронтальный опрос




Уравнение состояния идеального газа. (§ 61-63) Изучение нового материала

Температура и тепловое равновесие.

Используют формулы, графики для решения задач; проверяют перевод теоретических знаний в практические умения

Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; использование.

Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Самостоятельная работа




Уравнение состояния идеального газа (решение задач). (§ 64-65) Изучение нового материала

Температура и тепловое равновесие.

Используют формулы, графики для решения задач; проверяют перевод теоретических знаний в практические умения

Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; использование.

Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Фронтальный опрос




Изотермический процесс. (§ 65) Изучение нового материала

Закон Бойля-Мариотта, закон Гей-Люссака, закон Шарля

Изучают на практике изобарный процесс; используют свои знания для расчета погрешностей.

Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; использование.

Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Фронтальный опрос




Изобарный процесс. (§ 65) Изучение нового материала

Закон Бойля-Мариотта, закон Гей-Люссака, закон Шарля

Изучают на практике изобарный процесс; используют свои знания для расчета погрешностей.

Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; использование.

Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Фронтальный опрос




Изохорный процесс. (§ 65-67) Изучение нового материала

Закон Бойля-Мариотта, закон Гей-Люссака, закон Шарля

Изучают на практике изобарный процесс; используют свои знания для расчета погрешностей.

Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; использование.

Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Фронтальный опрос




Лабораторная работа №7 «Исследование изотермического процесса».

Опытная проверка закона Бойля — Мариотта. Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов.

Изучают на практике изобарный процесс; используют свои знания для расчета погрешностей.

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Лабораторная работа




Лабораторная работа №8 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака».

Опытная проверка закона Гей-Люссака. Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов.

Изучают на практике изобарный процесс; используют свои знания для расчета погрешностей.

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Лабораторная работа




Экспериментальная работа №1 «Исследование изохорного процесса». Урок-практикум

Опытная проверка закона Шарля. Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов.


Изучают на практике изобарный процесс; используют свои знания для расчета погрешностей.

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Самостоятельная работа




Решение задач по теме «Газовые законы» Практическое закрепление изученного

Уравнение состояния идеального газа. Отработка практических навыков при решении задач.

Изучают на практике изобарный процесс; используют свои знания для расчета погрешностей.

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе, Регулятивные: планировать и прогнозировать

результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

Самостоятельная работа




Решение задач по теме «Газовые законы» Повторение и обобщение

Уравнение состояния идеального газа. Отработка практических навыков при решении задач.

Изучают на практике изобарный процесс; используют свои знания для расчета погрешностей.

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе, Регулятивные: планировать и прогнозировать

результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

Фронтальный опрос





Контрольная работа №5 по теме «Основы МКТ. Газовые законы»

Контроль знаний учащихся.

Умеют решать задачи по данной теме.

Выбор наиболее эффективных способов решения, формирование навыков самоанализа и самоконтроля.




Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Контрольная работа




Насыщенный пар. (§ 68) Изучение нового материала

Насыщенный пар. Кипение.

Знают понятие «фазовый переход»; умеют объяснить с точки зрения МКТ испарение, конденсацию, кипение; могут определить зависимость температуры кипения от давления

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; использование приобретенных знаний в повседневной жизни.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, получать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Фронтальный опрос





Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. (§ 69) Изучение нового материала

Насыщенный пар. Кипение.

Знают понятие «фазовый переход»; умеют объяснить с точки зрения МКТ испарение, конденсацию, кипение; могут определить зависимость температуры кипения от давления

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Устный опрос




Влажность воздуха. (§ 70-71) Изучение нового материала

Влажность воздуха, способы её измерения. Абсолютная и относительная влажность. Точка росы. Гигрометр. Психрометр.

Знают понятие «фазовый переход»; умеют объяснить с точки зрения МКТ испарение, конденсацию, кипение; могут определить зависимость температуры кипения от давления

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Фронтальный опрос




Влажность воздуха (решение задач) Повторение и обобщение

Отработка практических навыков при решении задач на определение влажности воздуха.

Знают понятие «фазовый переход»; умеют объяснить с точки зрения МКТ испарение, конденсацию, кипение; могут определить зависимость температуры кипения от давления

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Фронтальный опрос




Поверхностное на­тяжение. Капилляр­ные явления. Изучение нового материала

Поверхностное натяжения. Коэффициент поверхностного натяжения. Смачивание, капиллярные явления.

Знают понятие поверхностного натяжения; умеют объяснять с точки зрения МКТ смачивание, капиллярность; знают и умеют применять формулу для расчета силы поверхностного натяжения.

Формирование устойчивого интереса к изучению нового; формирование убежденности в значимости достижений естественных наук для удовлетворения

запросов

современного общества.

Принимают и осваивают социальную роль обу­чающегося, проявляют мотивы учебной дея­тельности, дают адекват­ную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, получать недостающую информацию с помощью вопросов слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Фронтальный опрос




Лабораторная работа №9 «Изучение капиллярных явлений, обусловленных поверхностным натяжением жидкости»

Поверхностное натяжения. Коэффициент поверхностного натяжения. Смачивание, капиллярные явления. Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов.

Знают понятие поверхностного натяжения; умеют объяснять с точки зрения МКТ смачивание, капиллярность; знают и умеют применять формулу для расчета силы поверхностного натяжения

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Лабораторная работа




Решение задач по теме «Поверхностное на­тяжение. Капилляр­ные явления». Повторение и обобщение

Отработка практических навыков при решении задач.

Знают понятие поверхностного натяжения; умеют объяснять с точки зрения МКТ смачивание, капиллярность; знают и умеют применять формулу для расчета силы поверхностного натяжения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Фронтальный опрос




Кристаллические и аморфные тела. (§ 72) Изучение нового материала

Кристаллические и аморфные тела

Знают понятие «кристаллическая решетка», умеют объяснять деформации с учетом механических свойств твердых тел.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.

Фронтальный опрос




Механические свой­ства твёрдых тел. Изучение нового материала

Обобщение по теме взаимные превращения. Отработка практических навыков при решении задач.

Знают понятие «кристаллическая решетка», умеют объяснять деформации с учетом механических свойств твердых тел.

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и учителем.

Коммуникативные: формировать представления о материальности мира, слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Фронтальный опрос




Механические свой­ства твёрдых тел (решение задач). Повторение и обобщение

Обобщение по теме взаимные превращения. Отработка практических навыков при решении задач.

Знают понятие «кристаллическая решетка», умеют объяснять деформации с учетом механических свойств твердых тел.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли, организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Самостоятельная работа




Тепловое объёмное расширение жидко­стей и твёрдых тел. Изучение нового материала

Отработка практических навыков при решении задач.

Могут объяснить физический смысл образования дефектов, жидких кристаллов.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, формирование убежденности в применимости научных знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории.

Фронтальный опрос




Контрольная работа №6 по теме «Взаимное превращение жидкостей и газов. Свойства твердых тел».

Контроль знаний учащихся.

Умеют использовать знания для объяснения и решения задач по данной теме.

Выбор наиболее эффективных способов решения, формирование навыков самоанализа и самоконтроля.




Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Контрольная работа




Внутренняя энергия. (§ 73) Изучение нового материала

Внутренняя энергия. Температура, объем, давление.

Умеют объяснять понятие внутренней энергии с точки зрения МКТ.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; строить высказывание, формулировать проблему.

Фронтальный опрос




Внутренняя энергия (решение задач). Повторение и обобщение

Внутренняя энергия. Температура, объем, давление.

Умеют объяснять понятие внутренней энергии с точки зрения МКТ.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Фронтальный опрос




Работа в термодинамике. (§ 74-75) Изучение нового материала

Работа в термодинамике.

Знают физический смысл теплоемкости газов и твердых тел, умеют решать задачи.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; строить высказывание, формулировать проблему.

Фронтальный опрос




Работа в термодинамике (решение задач). Повторение и обобщение

Отработка практических навыков при решении задач работа в термодинамике.

Знают физический смысл теплоемкости газов и твердых тел, умеют решать задачи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Самостоятельная работа




Количество теплоты. Фазовые переходы. (§ 76-77) Изучение нового материала

Формулы по теме: «Изменение агрегатных состояний веществ», графики плавления, отвердевания, нагревания, испарения. Фазовые переходы. Уравнение теплового баланса.

Умеют использовать знания для объяснения и решения задач по данной теме.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; строить высказывание, формулировать проблему.

Фронтальный опрос




Лабораторная работа №10 «Измерение удельной теплоёмкости вещества»

Отработка практических навыков на уравнение теплового баланса.

Знают формулу для расчета работы в термодинамике и ее графическое истолкование.

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Лабораторная работа




Уравнение теплового баланса. (§ 78) Изучение нового материала

Уравнение теплового баланса.

Умеют использовать знания для объяснения и решения задач по данной теме.

Формирование мотивации в изучении наук о природе,

формирование экологического мышления и чувства ответственности за сохранность окружающей среды.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; строить высказывание, формулировать проблему.

Устный опрос




Уравнение теплового баланса (решение задач). Повторение и обобщение

Отработка практических навыков при решении задач на уравнение теплового баланса.

Умеют использовать знания для объяснения и решения задач по данной теме.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Фронтальный опрос




Уравнение теплового баланса (решение задач). Повторение и обобщение

Отработка практических навыков при решении задач на уравнение теплового баланса.

Умеют использовать знания для объяснения и решения задач по данной теме.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Фронтальный опрос




Первый закон термодинамики. (§ 79-80) Изучение нового материала

Первый закон термодинамики. Тепловое движение молекул. Закон термодинамики. Расчётные формулы.

Знают первый закон термодинамики; умеют использовать его для объяснения и решения задач для изопроцессов.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, формирование убежденности в применимости научных знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории.

Фронтальный опрос




Применение первого закона термодинамики к различным процессам. (§ 79-80) Изучение нового материала

Отработка практических навыков при решении задач на применение первого закона термодинамики.

Знают первый закон термодинамики; умеют использовать его для объяснения и решения задач для изопроцессов.

Формирование мотивации в изучении наук о природе,

формирование экологического мышления и чувства ответственности за сохранность окружающей среды.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; строить высказывание, формулировать проблему.

Самостоятельная работа




Первый закон термодинамики (решение задач). комбинированный

Отработка практических навыков при решении задач на применение первого закона термодинамики.

Знают первый закон термодинамики; умеют использовать его для объяснения и решения задач для изопроцессов.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Фронтальный опрос




Первый закон термодинамики (решение задач).

Отработка практических навыков при решении задач на применение первого закона термодинамики.

Знают первый закон термодинамики; умеют использовать его для объяснения и решения задач для изопроцессов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Фронтальный опрос




Первый закон термодинамики (решение задач). Повторение и обобщение

Отработка практических навыков при решении задач на применение первого закона термодинамики.

Знают первый закон термодинамики; умеют использовать его для объяснения и решения задач для изопроцессов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Фронтальный опрос




Необратимость процессов в природе. Второй и третий законы термодинамики. (§ 81) Изучение нового материала

Необратимость тепловых процессов. Порядок и хаос. Решение задач на термодинамическую работу.

Знают физическую сущность второго закона термодинамики; умеют решать задачи

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, ученым; формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, умений,

навыков, способов деятельности.

Коммуникативные: слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Фронтальный опрос




Принципы действия теплового двигателя. ДВС. (§ 81) Изучение нового материала

Двигатель внутреннего сгорания. Его устройство и принцип действия. Паровая турбина.

Знают принцип действия тепловых машин; КПД и экологические проблемы, связанные с использованием тепловых двигателей.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, формирование убежденности в применимости научных знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории.

Фронтальный опрос




КПД тепловых двигателей. (§ 82-83) Изучение нового материала

Двигатель внутреннего сгорания. Его устройство и принцип действия. Паровая турбина. КПД тепловых двигателей.

Знают принцип действия тепловых машин; КПД и экологические проблемы, связанные с использованием тепловых двигателей.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений

воспитание ценностного отношения к творцам науки.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

Самостоятельная работа




КПД тепловых двигателей (решение задач). Повторение и обобщение

Отработка практических навыков при решении задач характеристики тепловых двигателей.

Знают принцип действия тепловых машин; КПД и экологические проблемы, связанные с использованием тепловых двигателей.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Фронтальный опрос




Контрольная работа №7 по теме «Основы термодинамики»

Контроль знаний учащихся.

Демонстрируют умение описывать изопроцессы; применение формул, знаний для решения задач повышенной сложности

Выбор наиболее эффективных способов решения, формирование навыков самоанализа и самоконтроля.




Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Контрольная работа




Основы электродинамики. (49 ч.)

Что такое электродинамика. Электрический заряд. Элементарные частицы. Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заряда (§ 84) Изучение нового материала

Электризация. Способы электризации. Взаимодействие заряженных тел. Электрический заряд, единица измерения. Два рода зарядов.

Знают закон Кулона; имеют понятие о суперпозиции.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, ученым; формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, умений,

навыков, способов деятельности.

Коммуникативные: слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Самостоятельная работа с учебником




Закон Кулона. Единица электрического заряда. (§ 85) Изучение нового материала

Закон Кулона. Физический смысл опыта Кулона. Графическое изображение действия зарядов. Расчётные формулы.

Знают закон Кулона; имеют понятие о суперпозиции.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений

воспитание ценностного отношения к творцам науки.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

Проверочная работа




Закон Кулона (решение задач). Повторение и обобщение

Отработка практических умений при решении задач.

Знают закон Кулона; имеют понятие о суперпозиции.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Самостоятельная работа




Электрическое поле.

Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. (§ 86-88) Изучение нового материала

Графики изображения электрических полей.

Умеют объяснять электрическое поле с точки зрения электронной теории.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Устный опрос




Силовые линии электрического поля. (§ 89) Изучение нового материала

Электрическое поле. Характеристики поля.

Умеют объяснять электрическое поле с точки зрения электронной теории.

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Фронтальный опрос




Теорема Остроградского-Гаусса. (§ 90) Изучение нового материала

Электрическое поле. Характеристики поля. Поле заряженной плоскости, сферы и шара.

Умеют объяснять электрическое поле с точки зрения электронной теории.

Поиск и выделение необходимой информации, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

воспитание уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну

Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоя­тельно, ищут средства её осуществления, составляют план выполнения заданий.

Познавательные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций, записывают выводы в виде правил, передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Фронтальный опрос




Принцип суперпозиции полей (решение задач). Повторение и обобщение

Электрическое поле. Характеристики поля. Принцип суперпозиций полей.

Умеют решать задачи на данную тему.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Самостоятельная работа




Принцип суперпозиции полей (решение задач). комбинированный

Отработка практических умений при решении задач.

Умеют решать задачи на данную тему.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Фронтальный опрос




Проводники в электростатическом поле. Электростатическая индукция. (§ 91-92) Изучение нового материала

Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.

Понимают поведение проводников и диэлектриков в электрическом поле; знают их применение.

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Самостоятельная работа




Диэлектрики в электростатическом поле. Поляризация диэлектриков. (§ 91-92) Изучение нового материала

Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.

Понимают поведение проводников и диэлектриков в электрическом поле; знают их применение.

Поиск и выделение необходимой информации, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

воспитание уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну

Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоя­тельно, ищут средства её осуществления, составляют план выполнения заданий.

Познавательные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций, записывают выводы в виде правил, передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Фронтальный опрос




Потенциальная энергия заряженного тела в электростатическом поле. (§ 93) Изучение нового материала

Потенциал, разность потенциалов. Потенциальные поля. Связь между напряженностью и разностью потенциалов. Эквипотенциальные поверхности электрических полей.

Знают физический смысл и метод измерения потенциала.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Фронтальный опрос




Потенциал электростатического поля. Связь между напряженностью и потенциалом. (§ 94-96) Изучение нового материала

Потенциал, разность потенциалов. Потенциальные поля. Связь между напряженностью и разностью потенциалов. Эквипотенциальные поверхности электрических полей.

Знают физический смысл и метод измерения потенциала.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Устный опрос




Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов (решение задач) Повторение и обобщение

Отработка практических умений при решении задач.

Знают физический смысл и метод измерения потенциала.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Фронтальный опрос




Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов (решение задач) Практическое закрепление изученного

Отработка практических умений при решении задач.

Знают физический смысл и метод измерения потенциала.

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Фронтальный опрос




Электроемкость уединенного проводника. Взаимная электроемкость. (§ 97) Изучение нового материала

Электроемкость конденсатора. Энергия конденсаторов.

Знают формулы для определения емкости конденсатора; распределение параметров при последовательно и параллельно соединенных конденсаторов; знают физический смысл энергии электрического поля.

Поиск и выделение необходимой информации, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

воспитание уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну

Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоя­тельно, ищут средства её осуществления, составляют план выполнения заданий.

Познавательные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций, записывают выводы в виде правил, передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Фронтальный опрос




Конденсатор. Типы конденсаторов. (§ 98) Изучение нового материала

Электроемкость конденсатора. Энергия конденсаторов.

Знают формулы для определения емкости конденсатора; распределение параметров при последовательно и параллельно соединенных конденсаторов; знают физический смысл энергии электрического поля.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Фронтальный опрос




Экспериментальная работа №2 «Измерение электроемкости конденсатора». Урок-практикум

Отработка практических умений.

Знают формулы для определения емкости конденсатора; распределение параметров при последовательно и параллельно соединенных конденсаторов; знают физический смысл энергии электрического поля.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Самостоятельная работа




Последовательное и параллельное соединение конденсаторов. (§ 99) Изучение нового материала

Соединение конденсаторов. Формулы.

Знают формулы для определения емкости конденсатора; распределение параметров при последовательно и параллельно соединенных конденсаторов; знают физический смысл энергии электрического поля

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Устный опрос




Смешанное соединение конденсаторов (решение задач) комбинированный

Отработка практических умений при решении задач.

Знают формулы для определения емкости конденсатора; распределение параметров при последовательно и параллельно соединенных конденсаторов; знают физический смысл энергии электрического поля.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Самостоятельная работа




Смешанное соединение конденсаторов (решение задач) Практическое закрепление изученного

Отработка практических умений при решении задач.

Знают формулы для определения емкости конденсатора; распределение параметров при последовательно и параллельно соединенных конденсаторов; знают физический смысл энергии электрического поля.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Фронтальный опрос




Энергия заряженного конденсатора. (§ 99) Изучение нового материала

Электроемкость конденсатора. Энергия конденсаторов.

Умеют рассчитывать емкость конденсатора и энергию электрического поля.


Поиск и выделение необходимой информации, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

воспитание уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну

Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоя­тельно, ищут средства её осуществления, составляют план выполнения заданий.

Познавательные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций, записывают выводы в виде правил, передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Фронтальный опрос




Применение конденсаторов. (§ 99) Изучение нового материала

Использование конденсаторов в быту.

Могут решать задачи повышенной сложности.

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Проверочная работа




Повторение темы «Основы электростатики» Повторение и обобщение

Электроемкость конденсатора. Энергия конденсаторов.

Могут решать задачи повышенной сложности.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Устный опрос




Контрольная работа №8 по теме «Основы электростатики»

Контроль знаний учащихся.

Умеют описывать и объяснять электрические явления.

Выбор наиболее эффективных способов решения, формирование навыков самоанализа и самоконтроля.




Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Контрольная работа




Электрический ток. Сила тока. (§ 100) Изучение нового материала

Электрический ток. Источники тока: гальванический элемент, аккумулятор, батарея элементов, генератор. Расчётные формулы.

Знают условия для существования закона Ома; сторонней силы; возникновение ЭДС; знают формулу закона Ома для полной цепи.

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Фронтальный опрос




Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. (§ 101) Изучение нового материала

Закон Ома, законы последовательного и параллельного соединений проводников. Расчётные формулы.

Умеют применять формулу закона Ома, удельного сопротивления для решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений

воспитание ценностного отношения к творцам науки.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

Фронтальный опрос




Электрическая цепь. Последовательное и параллельное соединение проводников. (§ 102) Изучение нового материала

Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Схема цепи. Формирование практических умений и навыков.

Умеют рисовать и вычислять электрические схемы последовательного и параллельного соединений.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Самостоятельная работа




Лабораторная работа №11 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

Изучение последовательного и параллельного соединения проводников. Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов.

Умеют рисовать и вычислять электрические схемы последовательного и параллельного соединений.

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Лабораторная работа




Работа и мощность электрического тока. (§ 102-104) Изучение нового материала

Работа электрического тока. Единицы работы. Зависимость работы тока от силы токаи напряжения. Мощность электрического тока. Единицы мощности. Зависимость мощности от силы тока и напряжения.

Знают формулы расчета работы, мощности электрического тока.

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Устный опрос




Мостик Уинстона. Реохорд. Изучение нового материала

Работа электрического тока. Зависимость работы тока от силы токаи напряжения. Мощность электрического тока. Зависимость мощности от силы тока и напряжения.

Знают и могут применять шунт и потенциометр для измерения показаний электрических приборов.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений

воспитание ценностного отношения к творцам науки.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

Самостоятельная работа




Электродвижущая сила. (§ 105) Изучение нового материала

Понятие ЭДС. Формула силы тока по закону Ома для полной цепи.

Умеют чертить, собирать схемы электрических цепей; определять ЭДС источника тока.

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Фронтальный опрос




Закон Ома для полной цепи. (§ 106) Изучение нового материала

Закон Ома для полной цепи. Отработка практических умений при решении задач.

Умеют применять формулу закона Ома, удельного сопротивления для решения задач.


Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Фронтальный опрос




Лабораторная работа №12 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

Формирование практических умений и навыков измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Умеют чертить, собирать схемы электрических цепей; определять ЭДС источника тока.

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Лабораторная работа




Закон Ома для полной цепи (решение задач). комбинированный

Закон Ома для полной цепи. Отработка практических умений при решении задач.

Умеют применять формулу закона Ома, удельного сопротивления для решения задач.


Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Устный опрос




Правила Кирхгофа. (§ 107) Изучение нового материала

Закон Ома для полной цепи. Отработка практических умений при решении задач.

Умеют применять формулу закона Ома, удельного сопротивления для решения задач.


Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений

воспитание ценностного отношения к творцам науки.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

Самостоятельная работа




Правила Кирхгофа (решение задач) Повторение и обобщение

Отработка практических умений при решении задач.

Умеют применять формулу закона Ома, удельного сопротивления для решения задач.


Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Фронтальный опрос




Контрольная работа №9 по теме «Законы постоянного тока»

Контроль знаний учащихся.

Умеют описывать и объяснять процессы постоянного тока.

Выбор наиболее эффективных способов решения, формирование навыков самоанализа и самоконтроля.




Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Контрольная работа




Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. (§ 108) Изучение нового материала

Электрический ток в металлах.

Понимают физическую природу проводимости металлов; типы веществ по электропроводности; границы применимости закона Ома.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Фронтальный опрос




Сверхпроводимость. (§ 109) Изучение нового материала

Электрический ток в металлах. Сверхпроводимость. Практическое применение в повседневной жизни металлических проводников.

Знают законы электролиза, закон Фарадея; умеют применять его на практике. Понимают физический смысл термоэлектронной эмиссии

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Самостоятельная работа с учебником




Электрический ток в полупроводниках. (§ 110) Изучение нового материала

Электрический ток в полупроводниках. Собственная проводимость полупроводников. Строение полупроводников. Электронная и дырочная проводимость. Донорные и акцепторные примеси.

Знают о природе электрического тока в полупроводниках; строение полупроводников; примеси, проводимости; вольт – амперные характеристики.

Поиск и выделение необходимой информации, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

воспитание уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну

Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоя­тельно, ищут средства её осуществления, составляют план выполнения заданий.

Познавательные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций, записывают выводы в виде правил, передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Фронтальный опрос




Транзистор. (§ 111) Изучение нового материала

Электрический ток через контакт р- и n- типов. Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы.

Знают о природе электрического тока в полупроводниках; строение полупроводников; примеси, проводимости; вольт – амперные характеристики.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.

Самостоятельная работа с учебником




Применение полупроводниковых приборов. (§ 111) Изучение нового материала

Диод, вольтамперная характеристика диода.

Знают о природе электрического тока в полупроводниках; строение полупроводников; примеси, проводимости; вольт – амперные характеристики.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Фронтальный опрос




Полупроводниковые приборы (решение задач) комбинированный

Движение электрона в электрическом поле

Знают о природе электрического тока в полупроводниках; строение полупроводников; примеси, проводимости; вольт – амперные характеристики.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Самостоятельная работа с учебником




Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка. (§ 112) Изучение нового материала

Явление термоэлектронной эмиссии. Движение электрона в электрическом поле

Знают о природе электрического тока в полупроводниках; строение полупроводников; примеси, проводимости; вольт – амперные характеристики

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Фронтальный опрос




Электрический ток в жидкостях. Электролиз. (§ 113) Изучение нового материала

Электролиз. Закон электролиза.

Знают законы электролиза, закон Фарадея; умеют применять его на практике.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Самостоятельная работа с учебником




Закон электролиза. (§ 113) Изучение нового материала

Электролиз. Закон электролиза.

Знают законы электролиза, закон Фарадея; умеют применять его на практике.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений

воспитание ценностного отношения к творцам науки.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

Фронтальный опрос




Закон электролиза (решение задач). Повторение и обобщение


Знают законы электролиза, закон Фарадея; умеют применять его на практике.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач;

применение

теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Фронтальный опрос




Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма. (§ 114-115) Изучение нового материала

Закон электролиза. Несамостоятельный и самостоятельный разряды.

Понимают физическую природу самостоятельного и несамостоятельного газового разряда.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Самостоятельная работа с учебником




Контрольная работа №10 «Электрический ток в различных средах»

Контроль знаний учащихся.

Умеют описывать и объяснять процессы прохождения тока в различных средах.

Выбор наиболее эффективных способов решения, формирование навыков самоанализа и самоконтроля.




Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Контрольная работа




Итоговое повторение. (8 ч.)

Обобщающее повторение

Основные понятия, законы и формулы.

Применяют метод научного познания.

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Фронтальный опрос




Обобщающее повторение

Основные понятия, законы и формулы.

Понимают

смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; применяют метод научного познания; понимают и объясняют механические явления

Поиск и выделение необходимой информации, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

воспитание уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну

Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоя­тельно, ищут средства её осуществления, составляют план выполнения заданий.

Познавательные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций, записывают выводы в виде правил, передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Фронтальный опрос




Обобщающее повторение

Основные понятия, законы и формулы.

Понимают

смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; применяют метод научного познания; понимают и объясняют механические явления

Формирование устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.

Фронтальный опрос




Обобщающее повторение

Основные понятия, законы и формулы.

Понимают

смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; применяют метод научного познания; понимают и объясняют механические явления

Формирование мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы, уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну.

Коммуникативные: формировать представления о материальности мира.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Фронтальный опрос




Обобщающее повторение

Основные понятия, законы и формулы.

Понимают

смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; применяют метод научного познания; понимают и объясняют механические явления

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения.

Фронтальный опрос




Обобщающее повторение

Основные понятия, законы и формулы.

Демонстрируют знания по курсу физики основной школы

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Фронтальный опрос




Итоговая контрольная работа №11

Контроль знаний учащихся.

Демонстрируют знания по курсу физики основной школы

Выбор наиболее эффективных способов решения, формирование навыков самоанализа и самоконтроля.




Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Контрольная работа




Итоговая контрольная работа №11

Контроль знаний учащихся.

Демонстрируют знания по курсу физики основной школы

Выбор наиболее эффективных способов решения, формирование навыков самоанализа и самоконтроля.




Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Контрольная работа




Резерв. (3 ч.)

Резервный урок

Основные понятия, законы и формулы.

Понимают

смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; применяют метод научного познания; понимают и объясняют механические явления.

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Фронтальный опрос




Резервный урок

Основные понятия, законы и формулы.

Понимают

смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; применяют метод научного познания; понимают и объясняют механические явления

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Фронтальный опрос




Резервный урок

Основные понятия, законы и формулы.

Понимают

смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; применяют метод научного познания; понимают и объясняют механические явления

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Фронтальный опрос






Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по физике для 10 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. На изучение физики в 10 классе отводится 5 часов в неделю, 175 часов в год. В их число входят контрольные и лабораторные работы. Уровень обучения – базовый.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 503 316 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 29.09.2020 115
    • DOCX 713 кбайт
    • 3 скачивания
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Трусов Александр Анатольевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Трусов Александр Анатольевич
    Трусов Александр Анатольевич
    • На сайте: 7 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 684615
    • Всего материалов: 1396