Рабочая программа по физике для 9 класса (3 часа) по ФГОС

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Система планируемых результатов личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от учащихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

Личностные результаты:

у учащихся будут сформированы:

• ответственное отношение к учению; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
• основы экологической культуры; понимание ценности здорового образа жизни;
• формирование способности к эмоциональному восприятию физических задач, решений, рассуждений;
• умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

у учащихся могут быть сформированы:

• коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
• креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении  задач.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД (обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности):

учащиеся научатся:

·       формулировать и удерживать учебную задачу;

·       выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·       планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·       предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

·       составлять план и последовательность действий;

·       осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

·       адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения.

учащиеся получат возможность научиться:

·       определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

·       предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

·       осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

·       выделять и формулировать то, что усвоено, определять качество и уровень усвоения;

·       концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Познавательные УУД (общеучебные, логические, знаково-символические):

ОбщеучебныеУУД включают:

·         самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

·         поиск и выделение необходимой информации;

·         структурирование знаний;

·         выбор наиболее эффективных способов решения задач;

·         рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

·         смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

·         умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста;

·         постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).

Логические УУД направлены на установление связей и отношений в любой области знания. В рамках школьного обучения под логическим мышлением обычно понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем – индуктивной или дедуктивной).

Знаково-символические УУД, обеспечивающие конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; выделение существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний.

Коммуникативные УУД:

·                           обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области физики:

·         овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

·         понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

·         формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

·         приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников, и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

·         развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать свою точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·         освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

·         формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

учащиеся научатся:

·              самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

·              использовать общие приёмы решения задач;

·              применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

·              осуществлять смысловое чтение;

·              создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

·              находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

·       устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

·       формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

·       видеть физическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

·       выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

·       планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

·       выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

·       интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

·       оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

·       устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.

коммуникативные

учащиеся научатся:

·       организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;

·       взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·       прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

·       разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·       координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

·       аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Основное содержание

1.МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

Законы взаимодействия и движения тел (36ч)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

  1.Относительность движения.

  2.Прямолинейное и криволинейное движение.

  3.Стробоскоп.

  4.Спидометр.

  5.Сложение перемещений.

  6.Падение тел в воздухе и разряженном газе (в трубке Ньютона).

  7.Определение ускорения при свободном падении.

  8.Направление скорости при движении по окружности.

  9.Проявление инерции.

  10.Сравнение масс.

  11.Измерение сил.

  12.Второй закон Ньютона.

  13.Сложение сил, действующих на тело под углом друг к другу.

14.Третий закон Ньютона. Закон сохранения импульса.

15.Реактивное движение.

16.Модель ракеты.

Фронтальные лабораторные работы

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без  начальной

скорости»

Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»

Темы проектов

«Экспериментальное подтверждение справедливости условия криволинейного движения тел», «История развития искусственных спутников Земли и решаемые с их помощью научно-исследовательские задачи»

Предметные результаты:

Выпускник научится:

- распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

- описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость  распространения волны ; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

- анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

- различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

- решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие  физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, сила,  импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,  сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость  распространения волны ): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни  для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического  поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов;

- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Механические колебания и волны. Звук (15 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция звука.

Демонстрации.

1.Механические колебания. Механические волны.

2. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

3.Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.

4.Зависимость периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза.

5.Зависимость периода колебаний груза на нити от ее длины.

6.Вынужденные колебания.

7.Резонанс маятников.

8.Применение маятника в часах.

9.Распространение поперечных и продольных волн.

10.Колеблющиеся тела как источник звука.

11.Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

12.Зависимость высоты тона от частоты колебаний.

Фронтальные лабораторные работы

Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити»

Темы проектов

«Определение качественной зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины», «Определение качественной зависимости периода колебаний нитяного (математического) маятника от величины ускорения свободного падения», «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине.

Выпускник научится:

Знать/понимать

•   смысл  понятий: маятник, математический   маятник, колебательная система, гармонические колебания, резонанс, волна, звук, тембр,  высота, громкость звука, акустика, ультразвук,  инфразвук,  интерференция волн

•   смысл физических величин:  амплитуда,  период,  частота, фаза, циклическая частота, длина волны, скорость волны

. • смысл физических законов: гармонических колебаний и волн

Выпускник получит возможность научиться:

 • описывать и объяснять физические явления: колебательные движения нитяного маятника и груза на пружине, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс, распространение поперечных и продольных волн, звуковых волн, отражение и преломление волн, интерференция волн

 • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: периода и частоты колебаний, амплитуды колебаний, длины волн

 • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: частоты от периода колебаний, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины, высоты звука от частоты колебаний, громкости звука от амплитуды колебаний

 • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

 • решать задачи на расчет периода и частоты нитяного маятника и груза на пружине, расчет смещения тела в любой момент времени при гармонических колебаниях, вычисление фазы колебания, условия наступления резонанса, расчет длины и скорости механических и звуковых волн, условие максимума и минимума при интерференции волн

 • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернет), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем)

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Электромагнитное поле (21ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция света. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических спектров. Спектральный анализ. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации.

1.   Обнаружение магнитного поля проводника с током.

2.   Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника с током.

3.   Усиление магнитного поля катушки с током введением в нее железного сердечника.

4.   Применение электромагнитов.

5.   Движение прямого проводника и рамки с током в магнитное поле.

6.   Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока.

7.   Модель генератора переменного тока.

8.   Взаимодействие постоянных магнитов. Устройство трансформатора.

Фронтальные лабораторные работы

Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Темы проектов

«Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней», «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике»

Выпускник научится:

- распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

- описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

- анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

- приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

- решать задачи, используя физические законы (закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

-  использовать знания  об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов  и ограниченность использования частных законов;

- использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки

КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Строение атома и атомного ядра (22 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правило смещения для альфы- и бета-распада. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция.

Демонстрации

1.     Модель опыта Резерфорда.

2.     Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

3.     Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Фронтальные лабораторные работы

Лабораторная работа №5«Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

Лабораторная работа №6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Тема проекта

«Негативное воздействие радиации (ионизирующих излучений) на живые организмы и способы защиты от нее»

Выпускник научится:

- распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

- описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

- анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

- различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

- приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

- соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

- приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

- понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Строение и эволюция Вселенной (5 часов)

 Состав, строение и происхождение Солнечной системы.  Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва. Темы проектов  «Спутники планет земной  группы», «Спутники планет-гигантов».

Выпускник научится:

указывать названия планет Солнечной системы, различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны и планет относительно звезд; понимать различия между гелиоцентрическими и геоцентрическими системами мира

воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира; воспроизводить определения терминов и понятий.

Выпускник получит возможность научиться:

указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет- гигантов;

указывать общие свойства и отличия малых тел Солнечной системы и больших планет;

пользоваться картой звездного неба; различать основные характеристики звезд;                                                                    познакомиться с гипотезой о происхождении Солнечной системы и законом Хаббла.

Обобщающее повторение (3 часа)

Тематическое планирование

№п/п	Тема	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности
1	Законы взаимодействия и движения тел	36	- Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей; определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки; обосновывать возможность замены тележки её моделью (материальной точкой) для описания движения - Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь - Определять модули и проекции векторов на координатную ось; записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач - Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени; доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости; строить графики зависимости vx = vx(t) - Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; приводить примеры равноускоренного движения; записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; применять формулы для расчета скорости тела и его ускорения в решении задач, выражать любую из входящих в формулу величин через остальные.
2	Механические колебания и волны. Звук.	15	- Определять колебательное движение по его признакам; приводить примеры колебаний; описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников; измерять жесткость пружины или резинового шнура - Называть величины, характеризующие колебательное движение; записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний; проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от m и k. - Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе; слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Определение качественной зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения» - Объяснять причину затухания свободных колебаний; называть условие существования незатухающих колебаний - Объяснять, в чем заключается явление резонанса; приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних - Различать поперечные и продольные волны; описывать механизм образования волн; называть характеризующие волны физические величины - Называть величины, характеризующие упругие волны; записывать формулы взаимосвязи между ними - Называть диапазон частот звуковых волн; приводить примеры источников звука; приводить обоснования того, что звук является продольной волной; слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы - На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости — от амплитуды колебаний источника звука - Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры; объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры - Применять знания к решению задач - Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты
3	Электро - магнитное  поле	21	- Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током - Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика; определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля - Применять правило левой руки; определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле; определять знак заряда и направление движения частицы - Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции B, магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока I в проводнике; описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля,  пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции - Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, делать выводы - Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции; анализировать результаты эксперимента и делать выводы; работать в группе - Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом; объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его; применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока - Наблюдать и объяснять явление самоиндукции - Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока; называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на большие расстояния; рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении - Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн; описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями - Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре; делать выводы; решать задачи на формулу Томсона - Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения; слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней» - Называть различные диапазоны электромагнитных волн главы»
4	Строение атома и атомного ядра	22	- Наблюдать линейчатые спектры излучения. - Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. - Вычислять дефект масс и энергию связи атомов. - Находить период полураспадарадиоактивного элемента. - Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы - Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы; объяснять суть и давать определение явления дисперсии - Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания; называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания; работать в группе; слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике» - Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора; описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния α-частиц строения атома - Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях; применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций - Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром; сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением; работать в группе - Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций - Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа - Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс - Описывать процесс деления ядра атома урана; объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса; называть условия протекания управляемой цепной реакции - Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия; называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций. - Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада; слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от нее» - Называть условия протекания термоядерной реакции; приводить примеры термоядерных реакций; применять знания к решению задач - Строить график  зависимости  мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени; оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона; представлять результаты измерений в виде таблиц; работать в группе
5	Строение и эволюция Вселенной	5	-называть группы объектов, входящих в Солнечную систему -уметь применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы; -анализировать фотографии планет и малых тел Солнечной системы; -знать и уметь давать определения физических понятий: геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; -сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов; -объяснять физические процессы, происходящие в недрах  Солнца и звезд; -записывать закон Хаббла;  описывать три модели Вселенной, предложенные  Фридманом.
6	Обобщающее повторение	3	-применять знания к решению задач                                                        -применять навыки организации учебной деятельности, .самоконтроля и оценки результатов деятельности.

№ п/п

Тема урока, тип урока

Элементы содержания урока, деятельность учащихся

Планируемые результаты

Формы контроля

Дата проведения

Примечание

предметные

личностные

метапредметные

по плану

фактически

Законы взаимодействия и движения тел (36ч)

1

Вводный инструктаж по Т.Б. Материальная точка. Система отсчёта. Изучение нового материала

Что изучает механика? Основная задача механики. Общие сведения о движении. Относительность движения.

Знать понятия: механическое движение, материальная точка, тело отсчёта, система отсчёта. Уметь приводить примеры механического движения.

Осознание важности изучения физики,  формирование познавательных интересов;

Регулятивные:  Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: пробуют самостоятельно формулировать определения понятий, выбирают знаково-символические средства для построения модели.    Коммуникативные: учатся организовать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками

Фронтальный опрос

2

Траектория. Путь. Перемещение. Изучение нового материала

Траектория, путь, перемещение, определение координаты движущегося тела

Знать понятия: траектория, путь, перемещение. Уметь объяснять их физический смысл.

Убежденность в возможности познания природы

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями Коммуникативные: Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Учатся аргументировать свою точку зрения.

Текущий

3

Определение координаты движущегося тела. Урок общеметодологической направленности

Прямолинейное равномерное движение. Скорость, путь, координата, перемещение при равномерном прямолинейном движении.

Знать понятия: траектория, путь, перемещение. Уметь объяснять их физический смысл, определять координаты движущегося тела.

Определяют   пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути от времени движения; осуществляют взаимный контроль

Регулятивные: Сравнивают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий. Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями, обосновывают способы решения задач Коммуникативные: Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Учатся навыкам конструктивного общения, взаимопонимания.

Взаимоконтроль

4

Перемещение при прямолинейном равномерном движении движение. Урок изучения и первичного закрепления знаний

Прямолинейное равномерное движение. Скорость, путь, координата, перемещение при равномерном прямолинейном движении.

Знать физический смысл понятия скорость; законы прямолинейного равномерного движения. Уметь описать и объяснить движение.

Оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации; формирование ценностных отношений к результатам обучения

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Познавательные: выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Коммуникативные:  Учатся слышать и слушать собеседника,  формулировать вопросы.

Взаимоконтроль

5

Графическое представление прямолинейного равномерного движения. Урок общеметодологической направленности

Графики зависимости скорости, перемещения и координаты от времени при равномерном движении. Связь между кинематическими величинами.

Знать уравнения зависимости скорости и координаты от времени при прямолинейном равномерном движении. Уметь читать и анализировать графики зависимости скорости и координаты от времени, уметь составлять уравнения по приведённым графикам.

Развитие внимательности, собранности и аккуратности

Регулятивные: Составляют  план и последовательность действий. Познавательные: Выделяют  структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Фронтальный опрос. Взаимоконтроль.

6

Решение задач на прямолинейное равномерное движение.            Урок рефлексии

Прямолинейное равномерное движение.

Уметь решать аналитически и графически задачи на определение места и времени встречи двух тел, на определение координаты движущегося тела, на определение связей между кинематическими величинами.

Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами,  заменяют термины определениями Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать,   развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Внешний

7

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Урок общеметодологической направленности

Мгновенная скорость. Средняя скорость. Ускорение, единицы его измерения. Скорость при прямолинейном равноускоренном движении

Знать физический смысл понятия скорости; средней скорости, мгновенной скорости, уравнения зависимости скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении. Уметь читать и анализировать графики зависимости скорости от времени, уметь составлять уравнения по приведённым графикам

Определяют пройденный путь и ускорение тела по графику зависимости скорости от времени

Регулятивные: Принимают и сохраняют  познавательную цель,  четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы Коммуникативные: Приобретают  навыки конструктивного общения, взаимопонимания

Текущий

8

Скорость равноускоренного прямолинейного движения. График скорости. Урок открытия знания

Мгновенная скорость. Средняя скорость. Ускорение, единицы его измерения. Скорость при прямолинейном равноускоренном движении

Знать физический смысл понятия скорости; средней скорости, мгновенной скорости, уравнения зависимости скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении. Уметь читать и анализировать графики зависимости скорости от времени, уметь составлять уравнения по приведённым графикам

Читать и анализировать графики зависимости скорости от времени, уметь составлять уравнения по приведённым графикам.

Регулятивные: Принимают и сохраняют  познавательную цель,  четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Взаимоконтроль.Текущий контроль

9

Решение задач на прямолинейное равноускоренное  движение.             Урок рефлексии

Разбор качественных задач. Решение расчётных задач с использованием формул

Уметь решать аналитически и графически задачи на определение места и времени встречи двух тел, на определение координаты движущегося тела, на определение связей между кинематическими величинами

Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления

Регулятивные-Составляют план и последовательность действий Познавательные Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами,  заменяют термины определениями Коммуникативные Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать,   развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Внешний контроль

10

Перемещение при прямолинейном  равноускоренном движении. Изучение нового материала

Уравнения скорости и перемещения при прямолинейном равноускоренном движении.

Знать законы прямолинейного равноускоренного движения. Уметь определять путь, перемещение и среднюю скорость при прямолинейном равноускоренном движении, читать графики пути и скорости, составлять уравнения прямолинейного равноускоренного движения.

Осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия: рассчитывают  перемещение и скорость тела

Регулятивные:  Принимают и сохраняют  познавательную цель,  четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

Фронтальный опрос. Взаимоконтроль .

11

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. Урок общеметодологической направленности

Уравнения скорости и перемещения при прямолинейном равноускоренном движении.

Уметь решать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям.

Выдвигают  гипотезы, делают умозаключения; проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Регулятивные:     Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные:  Учатся делать выводы из имеющихся данных, анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Коммуникативные: Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы

Текущий контроль

12

Графический метод решения задач на равноускоренное движение. Изучение нового материала

Графики зависимости кинематических величин от времени

Уметь, используя график зависимости скорости от времени, определять путь, пройденный телом

Развитие внимательности,    собранности и аккуратности

Регулятивные: Составляют  план и последовательность действий. Познавательные: Выделяют  структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Текущий

13

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». Урок-практикум

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Уметь определять ускорение равноускоренного движения, записывать результат измерений в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты; собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку, или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

Сформированность познавательного интереса, творческой инициативы, самостоятельности;овлаладение экспериментальными навыками

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: Выбирают смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Самоконтроль. Взаимоконтроль..

14

Повторение и обобщение материала по теме «Равномерное и равноускоренное движение». Урок рефлексии

Подготовка к контрольной работе №1«Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение»

Знать основные формулы равномерного и равноускоренного движения. Уметь приводить и объяснять примеры равномерного, применять формулы при практических расчётах.

Демонстрируют умение описывать и объяснять равномерное и равноускоренное движение

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Коммуникативные: Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Внешний

15

Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики» Контроль знаний и умений

Решение задач по теме КР.

Знать: основные формулы по изученной теме                         Уметь: применять знания к решению задач

Демонстрируют умение решать задачи по теме

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Тематический

16

Относительность механического движения. Изучение нового материала

Сложение скоростей. Методы измерения скоростей тел. Скорости, встречающиеся в природе и технике.

Уметь использовать разные методы измерения скорости тел. Понимать закон сложения скоростей. Уметь использовать закон сложения скоростей при решении задач.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения

Регулятивные:    Овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Коммуникативные:  Используют  адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Текущий

17

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона Изучение нового материала

Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Применения явления инерции.

Знать формулировку закона инерции, первого закона Ньютона, понятие «Инерциальные системы отсчёта»; вклад зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь объяснять результаты наблюдений и экспериментов: смену дня и ночи в системе отсчёта, связанной с Землёй, в системе отсчёта, связанной с Солнцем; оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела относительно разных систем отсчёта, объяснять применение явления инерции.

Сформированность познавательного интереса, творческих способностей

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки  деятельности

Текущий

18

Второй закон Ньютона.  Урок открытия нового знания

Соотношение между силой и ускорением. Масса. Второй закон Ньютона. Движение тела под действием силы тяжести.

Знать смысл понятий: взаимодействие, инертность, закон; смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса, делать выводы на основе экспериментальных данных, формулировку Второго закона Ньютона. Уметь вычислять равнодействующую силы, используя второй закон Ньютона при решении задач, объяснять движение тела под действием силы тяжести.

Развитие внимательности собранности и аккуратности .  Научиться     определять одну характеристику движения через другие.

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: Выделяют структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Учатся выбирать обобщенные стратегии решения задачи Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Тематический

19

Третий закон Ньютона.  Урок общеметодологической направленности

Третий закон Ньютона. Примеры проявления и применения третьего закона Ньютона в природе.

Знать формулировку третьего закона Ньютона.

Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни.

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Предопределяют результат и уровень усвоения  Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Коммуникативные: Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми. Осознают свои действия

Самоконтроль

20

Решение задач с применением законов Ньютона. Урок рефлексии

Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Силы в механике. Примеры действия сил. Измерение сил. Сложение сил. Масса. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Знать формулировки законов Ньютона, соотношение между силой и ускорением, понятие массы, её обозначение, единицу измерения. Уметь решать задачи по теме.

Формирование умений наблюдать и характеризовать физические явления; развитие логического мышления

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами,  заменяют термины определениями Коммуникативные Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации .Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Внешний

21

Свободное падение. Ускорение свободного падения. Невесомость. Урок общеметодологической направленности

Ускорение свободного падения. Невесомость, перегрузка

Знать формулу для расчёта параметров при свободном падении. Уметь решать задачи на расчёт скорости и высоты при свободном движении, объяснить физический смысл свободного падения

Умеют провести исследование и  объяснить  его результаты

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Текущий

22

Решение задач  на свободное падение тел. Урок -практикум

Вес тела, движущегося с ускорением.

Уметь решать задачи по теме.

Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени под действием силы тяжести

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий, развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений  Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Внешний

23

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Решение задач.  Урок общеметодологической направленности

Законы Ньютона. Равнодействующая сил, действующих на тело.

Знать формулу для расчёта параметров при свободном падении. Уметь решать задачи на расчёт скорости и высоты при свободном движении, объяснить физический смысл свободного падения.

Формирование познавательных интересов и  интеллектуальных способностей учащихся;

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Тематический

24

Движение тела, брошенного под углом к горизонту Изучение нового материала

Уравнения движения тела. Высота и дальность полета.

Уметь решать прямую и обратную задачи кинематики при движении тел, брошенных горизонтально. Уметь записывать уравнения траектории движения тела, определять скорость в любой момент времени.

Развитие внимательности собранности и аккуратности; развитие межпредметных связей; формирование умения определения одной характеристики движения через другие.

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Текущий

25

Решение задач  на движение тела, брошенного под углом к горизонту. Урок рефлексии

Законы Ньютона. Равнодействующая сил, действующих на тело.

Уметь решать задачи по теме. Уметь записывать уравнения траектории движения тела, определять скорость в любой момент времени

Сформированность  познавательных интересов и  интеллектуальных способностей учащихся

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Внешний.

26

Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения  свободного падения тел».  Урок-практикум

Движение тела, брошенного вертикально вверх, свободно падающего вниз

Уметь определять ускорение свободного падения тела. Исследовать  ускорение свободного падения.

Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности; выполняют операции со знаками и символами Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Само- и взаимоконтроль

27

Закон всемирного тяготения. Решение задач на закон всемирного тяготения. Урок общеметодологической направленности

Закон Всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Ускорение свободного падения, его зависимость от географической широты.

Знать смысл величин: «постоянная  всемирного тяготения», «ускорение свободного падения». Уметь рассчитывать силу тяготения в зависимости от расстояния между телами, ускорение свободного падения для тела, поднятого над землёй в разных широтах, находящегося на других планетах, объяснять приливы, отливы и другие подобные явления.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Само- и взаимоконтроль.

28

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Урок общеметодологической направленности

Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Ускорение свободного падения, его зависимость от географической широты.

Знать смысл величин: «ускорение свободного падения». Уметь рассчитывать силу тяготения в зависимости от расстояния между телами, ускорение свободного падения для тела, поднятого над землёй в разных широтах, находящегося на других планетах, объяснять приливы, отливы и другие подобные явления.

Понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Текущий. Фронтальный опрос

29

Прямолинейное и криволинейное движение. Урок изучения и первичного закрепления знаний

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Модуль и направление скорости при равномерном движении по окружности. Период и частота обращения. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Уметь описывать и объяснять физические явления: движение  тела по окружности.

Продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Текущий

30

Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Урок изучения и первичного закрепления знаний

Равномерное движение тела по окружности. Угловая и линейная скорости, период и частота обращения

Уметь решать прямую и обратную задачи кинематики при движении тел по окружности. Уметь записывать уравнения траектории движения тела, определять скорость в любой момент времени.

Продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления

Регулятивные: Составляют  план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Текущий

31

Искусственные спутники Земли. Урок общеметодологической направленности

Первая космическая скорость. Опыт Кавендиша по измерению гравитационной постоянной. Условия запуска искусственного спутника земли на круговую и эллиптическую орбиты.

Знать ИЗС, условия их запуска на круговую и эллиптическую орбиты. Уметь использовать формулу первой космической скорости, пояснять требования к высоте ИСЗ над землёй, приводить примеры конкретных запусков, иметь представление о второй и третьей космических скоростях и соответствующих орбитах, проводить расчёты по формулам.

Вычисляют скорость движения ИСЗ в зависимости от высоты над поверхностью Земли; формирование умения определения одной характеристики  движения через другие.

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Взаимоконтроль

32

Импульс. Закон сохранения импульса. Изучение нового материала

Импульс. Закон сохранения импульса. Применять закон сохранения импульса для расчёта результатов взаимодействия тел.

Знать  смысл понятий: взаимодействие , закон, импульс; смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса, импульс; смысл физических законов: закон сохранения импульса.

Ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения,

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Текущий контроль

33

Решение задач на закон сохранения импульса. Повторение и закрепление

Импульс. Закон сохранения импульса.

Уметь применять полученные знания для решения физических задач по теме «Импульс».

Формирование умения выполнять рисунки;    аккуратно и грамотно делать записи

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, Познавательные:  Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Внешний

34

Реактивное движение. Изучение нового материала

Реактивное движение. Неупругое столкновение движущихся тел. Измерять скорость истечения струи газа из модели ракеты

Знать сущность реактивного движения, назначение, конструкцию и принцип действия ракет, иметь представление о многоступенчатых ракетах, владеть исторической информацией о развитии космического кораблестроения и вехах космонавтики. Уметь пользоваться законом сохранения импульса при решении задач на реактивное движение.

Развитие кругозора,  мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Текущий

35

Повторение и обобщение материала по теме «Законы Ньютона. Закон сохранения импульса» .          Урок рефлексии

Составление таблицы «Силы»: виды сил, классификация, определение направления и величины, законы.

Знать основные формулы  Закона Ньютона, закон сохранения импульса. Уметь приводить и объяснять примеры, применять формулы при практических расчётах.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Внешний

36

Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики» Контроль знаний

Решение задач по теме КР

Уметь применять полученные знания при решении задач

Формирование ценностных отношений к результатам обучения

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Тематический

Механические колебания и волны  (15 часов)

37

Механические колебания. Колебательные системы: математический маятник, пружинный маятник. Изучение нового материала

Механические колебания. Амплитуда, период и частота колебаний.

Знать определения колебательной системы, колебательного движения, его причины, гармонического колебания, параметры колебательного движения, единицы измерения. Уметь определять амплитуду, период и частоту колебания.

Формирование познавательных интересов и  интеллектуальных способностей учащихся

Регулятивные: Предопределяют результат и уровень усвоения  Познавательные: Выделяют и формулируют проблему.  Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Коммуникативные: Умеют  (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Текущий

38

Величины, характеризующие колебательное движение. Периоды колебаний различных маятников. Изучение нового материала

Амплитуда, период и частота колебаний. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний. Исследовать закономерности колебания груза на пружине

Знать понятие математического маятника, пружинного маятника, процесс превращения энергии при колебаниях. Уметь объяснять превращения энергии при колебаниях, определять амплитуду, период и частоту колебаний нитяного маятника и пружинного маятника

Формирование ценностных отношений к результатам обучения ,  к физике как элементу общечеловеческой культуры

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Коммуникативные: Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Текущий

39

Решение задач по теме «Механические колебания». Обобщение и повторение

Механические колебания. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебаниях. Математический маятник. Пружинный маятник

Знать смысл физических понятий: колебательные движения, гармонические колебания, смысл физических величин: период, частота, амплитуда. Уметь объяснить превращения энергии при колебаниях, применять полученные знания для решения физических задач по теме «Механические колебания». Определять характер физического процесса по графику, таблице.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; уважение к творцам науки и техники

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Внешний

40

Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины». Урок-практикум

Колебательные движения.  Нитяной маятник. Период колебаний, частота колебаний

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения; собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения и расчёты. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Соблюдают технику безопасности, ставят проблему, выдвигают гипотезу,  самостоятельно проводят измерения, делают умозаключения, самостоятельно оформляют результаты работы

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Познавательные:  Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Самоконтроль и взаимоконтроль

41

Решение задач на колебательное движение. Урок рефлексии.

Амплитуда, период и частота колебаний. Период колебаний, частота колебаний

Знать метод определения ускорения свободного падения при помощи математического маятника, его преимущество и практическое использование. Уметь описывать и объяснять процесс возникновения свободных колебаний тела на нити, определять параметры колебаний математического маятника, строить и читать графики

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Коммуникативные:  Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Внешний

42

Механические волны. Виды волн. Изучение нового материала

Виды механических волн. Основные характеристики волн.

Знать определение волны виды механических волн, основные характеристики волн: скорость, длину, частоту, период и связь между ними. Уметь различать виды механических волн, определять скорость, длину, частоту, период волны

Убежденность в возможности  познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Коммуникативные:      С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Текущий

43

Длина волны. Изучение нового материала

Длина волны. Связь длины волны со скоростью ,периодом и частотой колебаний.

Знать определение волны виды механических волн, основные характеристики волн: скорость, длину, частоту, период и связь между ними. Уметь различать виды механических волн, определять скорость, длину, частоту, период волны

Формирование ценностных отношений к      результатам обучения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Извлекают необходимую информацию из  текстов различных жанров. Коммуникативные:           Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Текущий

44

Решение задач на определение длины волны. Обобщение и повторение

Длина волны. Частота и период колебаний

Знать смысл физических понятий: колебательные движения, гармонические колебания, смысл физических величин: период, частота, амплитуда. Уметь объяснить превращения энергии при колебаниях, применять полученные знания для решения физических задач по теме «Механические колебания». Определять характер физического процесса по графику, таблице.

Научиться ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Внешний

45

Звуковые волны. Звуковые явления. Изучение нового материала

Источники звука. Звуковые волны .

Знать смысл понятий: колебательные движения, колебательная система. Уметь описывать возникновения звуковых волн при колебаниях камертона; на примере мегафона объяснять, как увеличить громкость звука

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки.               Строят логические цепи рассуждений. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Текущий

46

Высота и тембр звука. Громкость звука. Комбинированный

Громкость и высота звука

Знать смысл понятий громкость и высота звука. Уметь описывать возникновения звуковых волн при колебаниях камертона; на примере мегафона объяснять, как увеличить громкость звука

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Регулятивные-Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Взаимоконтроль

47

Распространение звука. Скорость звука. Изучение нового материала

Причины распространения звуковых волн в среде, Скорость звука

Знать причины распространения звуковых волн в среде, их отражения, возникновение эха. Ультразвук и его применение. Уметь объяснять различие скоростей распространения в различных  средах, приводить примеры явлений, связанных с распространением звука в различных средах

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; формирование ценностных отношений к результатам  обучения

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Текущий

48

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. Решение задач. Урок общеметодологической направленности

Отражение звука  Звуковой резонанс. Ультразвук и его применение

Знать причины распространения звуковых волн в среде, их отражения, возникновение эха. Ультразвук и его применение. Уметь объяснять различие скоростей распространения в различных  средах, приводить примеры явлений, связанных с распространением звука в различных средах

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Взаимоконтроль

49

Решение задач по теме «Механические колебания и волны». Урок рефлексии

Механические колебания и волны

Уметь применять полученные знания и умения при решении задач

Ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами Коммуникативные:             Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Внешний

50

Повторение и обобщение материала  по теме «Механические колебания и волны».Урок повторения и обобщения знаний.

Прямолинейное и криволинейное движение. Графики зависимости скорости и координаты тела от времени. Определение траектории, расчет ускорения, скорости, пути и времени движения в случае действия одной и нескольких сил

Знать определение волны виды механических волн, основные характеристики волн: скорость, длину, частоту, период и связь между ними. Уметь приводить и объяснять примеры, применять формулы при практических расчётах.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Внешний

51

Контрольная работа  №3 по теме «Механические колебания и волны» Контроль знаний

Решение задач по теме КР

Уметь применять полученные знания и умения при решении задач.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения

Регулятивные-Осознают качество и уровень усвоения Познавательные Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Тематический

Электромагнитное поле (21 час)

52

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Урок общеметодологической направленности

Магнитное поле, создаваемое электрическим током и движущимися электрическими зарядами. Направление линий магнитной индукции, правило буравчика. Однородное и неоднородное магнитное поле

Знать понятие:  магнитное поле. Опыт Эрстеда. Взаимодействие магнитов

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи.                      Строят логические цепи рассуждений Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Текущий

53

Графическое изображение магнитного поля. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Графическое изображение магнитного поля. Правило  правой руки

Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков

Развитие внимательности, собранности и аккуратности

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Самоконтроль

54

Направление тока и направление линий его магнитного поля Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Действие магнитного поля на проводник  с током

Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах

Исследуют взаимодействие магнитного поля и электрического тока

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Самоконтроль.Взаимоконтроль

55

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объяснять наблюдаемые опыты по поведению магнитной стрелки в магнитном поле прямого проводника с током и соленоида формулировать правило буравчика для прямого проводника с током; формулировать правило правой руки для соленоида; определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля

Знать силу Ампера.  Уметь применять правило левой руки

Формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений, уважение к творцам науки и техники

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Текущий

56

Магнитный поток Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Магнитный поток. Магнитная индукция. Тесла. Сила Ампера

Понимать, что такое магнитный поток, что он характеризует; описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям

Вычисляют магнитный поток и силу Ампера

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Самоконтроль.Фронтальный опрос.

.

57

Явление электромагнитной индукции. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея

Знать понятия: электромагнитная индукция, самоиндукция, правило Ленца, написать формулу и объяснить

Наблюдают  явление электромагнитной индукции

Регулятивные: Составляют  план и последовательность действий. Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Коммуникативные:  Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Взаимоконтроль

58

Самоиндукция. Урок открытия нового знания

Индуктивность. Самоиндукция. Правило Ленца

Знать понятия: «самоиндукция». Наблюдать и объяснять явление самоиндукции; понимать физический смысл индуктивности и то, что появление индукционного тока при размыкании цепи свидетельствует об энергии магнитного поля тока

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия Познавательные Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Коммуникативные  Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Текущий

59

Лабораторная работа №4 «Изучение явления  электромагнитной индукции» Урок-практикум

Явления электромагнитной индукции

Знать  понятие «электромагнитная индукция»,  технику безопасности при работе с электроприборами Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции; анализировать результаты эксперимента и делать выводы

Соблюдают технику безопасности,ставят проблему,выдвигают гипотезу;                    фрмирование бережного отношения к шкоьному оборудованию

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели Коммуникативные:  Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Самоконтроль.Взаимоконтроль

60

Получение переменного электрического тока. Трансформатор. Урок открытия нового знания

Получение переменного электрического тока. Трансформатор.

Знать способы получения электрического тока, принцип действия трансформатора       Уметь объяснить принцип работы трансформатора

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Взаимоконтроль

61

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Электромагнитное поле. Электромагнитны е волны

Знать понятие  «электромагнитное поле» и условия его существования. зависимость свойств излучений от их длины, приводить примеры

Ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы

Регулятивные:               Составляют план и последовательность действий Познавательные: Выполнять работу и уметь защищать работу. Коммуникативные:  Владение монологической и диалогической речью

Самоконтроль

62

Конденсатор Урок общеметодологической направленности

Конденсатор. Типы конденсаторов. Электрическая ёмкость. Свойства конденсаторов и их применение

Понимать механизм накопления заряда в конденсаторе; механизм возникновения электромагнитных колебаний

Мотивация  образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода

Регулятивные: Составляют  план и последовательность действий. Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Само- и взаимоконтроль

63

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Передача и прием информации с помощью электромагнитных волн.. Формула Томсона

Понимать механизм возникновения электромагнитных колебаний.                Записывать формулу электроемкости; понимать, что электроемкость не зависит от заряда проводников и напряжения между ними; приводить примеры различных видов конденсаторов, их применение в технике; записывать формулу энергии конденсатора

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

Регулятивные:      Ставят  учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Текущий

64

Принципы радиосвязи и ТВ Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Принципы радиосвязи и ТВ. Передача и прием информации с помощью электромагнитных волн

Понимать механизм радиосвязи и ТВ Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения; слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на дальние расстояния с древних времен и до наших дней»; применять полученные знания в повседневной жизни

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Внешний

65

Электромагнитная природа света. Урок общеметодологической направленности

Электромагнитная природа света

Знать историческое развитие взглядов на природу света. Называть различные диапазоны электромагнитных волн; понимать двойственность свойств света, т. е. его дуализм; применять полученные знания в повседневной жизни

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Взаимоконтроль

66

Преломление света Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Закон преломления света. Физический смысл показателя преломления.

Знать механизм преломления света. Объяснять физический смысл показателя преломления; применять полученные знания в повседневной жизни

Научатся  самостоятельно приобретать знания и практические умения

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Коммуникативные: Уметь работать в группе. Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

Текущий

67

Дисперсия света. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Дисперсия света

Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы; объяснять суть и давать определение дисперсии света; применять полученные знания в повседневной жизни

Учатся  самостоятельно приобретать знания и практические умения, используют экспериментальный метод исследования

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Коммуникативные: Уметь работать в группе. Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

Самоконтроль

68

Типы спектров электромагнитных волн Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Типы оптических спектров. Происхождение линейчатых спектров

Знать историческое развитие взглядов на природу света. Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания; называть условия образования сплошных и линейчатых спектров

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Фронтальный опрос

.

69

Влияние электромагнитных излучений на живые организмы Урок общеметодологической направленности

Виды электромагнитных излучений: основные свойства  и характеристики

Знать о  влиянии электромагнитных излучений на живые организмы

Формирование ценностных отношений  к результатам обучения

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Взаимоконтроль

70

Решение задач по теме « Электромагнитные явления» Коррекция знаний

Магнитное поле. Явление электромагнитной .индукции. Самоиндукция

Решать расчетные и графические задачи   по теме «Электромагнитные явления»

Ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные:  Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Внешний

71

Повторение и обобщение материала по теме «Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны» Обобщение и повторение

Закон преломления света. Колебательный контур. Формула Томсона. . Конденсатор.. Электрическая емкость. Явление электромагнитной .индукции. Самоиндукция.

Применять знания о электромагнитных колебаниях и волнах.

Составляют план и последовательность действий

Регулятивные: Выполнять работу и уметь защищать работу .Познавательные:  Владение монологической и диалогической речью Коммуникативные: Составляют план и последовательность действий

Самоконтроль

72

Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле» Контроль знаний

Применять знания  о электромагнитных колебаниях и волнах

Уметь применять полученные знания и умения при решении задач

Формирование познавательного  интереса

Регулятивные: Осознают   качество и уровень усвоения темы Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи         Коммуникативные:     Описывают содержание совершаемых действий

Тематический

Строение атома и атомного ядра ( 22 часа)

73

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Урок открытия нового  знания

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома

Знать природу альфа -, бета-, гамма-лучей

Объясняют смысл и результаты опыта Резерфорда

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи, строить   логическое   рассуждение , уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между моделями Коммуникативные: Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

Самоконтроль

74

Модели атомов. Опыт Резерфорда. Комбинированный

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома

Знать строение атома по Резерфорду, показать на моделях

Ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы

Регулятивные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели  Познавательные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия Коммуникативные: Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

Взаимоконтроль

75

Радиоактивные превращения атомных ядер. Урок общеметодологической направленности

Радиоактивные превращения атомных ядер

Знать и уметь объяснять природу радиоактивного распада и его закономерности

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Регулятивные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели  Познавательные:  Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия. Коммуникативные: Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

Внешний

76

Экспериментальные методы исследования частиц. Урок общеметодологической направленности

Экспериментальные методы исследования частиц

Знать современные методы обнаружения и                исследования         заряженных частиц и ядерных превращений

Изучают устройство и принцип действия  устройств  для исследования частиц

Регулятивные: Научиться понимать различия между теоретическими моделями и реальными объектами, овладеть регулятивными  универсальными учебными действиями для объяснения явлений природы    Познавательные: Осуществляют поиск  и выделение необходимой информации   Коммуникативные: Работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

Текущий

77

Открытие протона и нейтрона Урок-открытие

Открытие протона и нейтрона.

Знать историю открытия протона и нейтрона.

Учатся ставить проблему, выдвигать гипотезу, делать выводы

Регулятивные: Принимают  и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: Уметь работать в группе. Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

Самоконтроль

78

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Урок общеметодологической направленности

Состав  атомного ядра. Ядерные силы. Массовое число. Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа

Знать строение ядра атома, модели

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения  Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое  рассуждение уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между моделями Коммуникативные: Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

Взаимоконтроль

79

Решение задач «Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число». Урок рефлексии

Ядерные силы. Протонно-нейтронное строение ядра атома. Законы сохранения массового и зарядового чисел

Уметь решать задачи «Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число».

Ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения  Познавательные:  Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Текущий

80

Изотопы. Урок общеметодологической направленности

Строение атомного ядра. Ядерные реакции. Превращения атомных ядер. История открытия изотопов. Методы разделения изотопов. Масс-спектрограф. Применение изотопов

Понимать, чем различаются ядра изотопов

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения,

Взаимоконтроль

81

Альфа- и бета- распад. Правило смещения. Урок открытия нового знания

Массовое число. Зарядовое число. Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа

Знать правило смещения альфа- и бета- распад. Уметь применять при решении задач

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют  требования познавательной  задачи Познавательные: Самостоятельно  создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: Умеют работать в группе. Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

Текущий

82

Решение задач «Альфа - и бета- распад. Правило смещения» Урок рефлексии

Строение атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Правило смещения

Уметь решать задачи на «Альфа-  и бета- распад. Правило смещения»

Формирование ценностных отношений к результатам обучения

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения полученных знаний Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Внешний

83

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.  Урок открытия нового знания

Ядерные силы. Массовое число. Энергия связи. Дефект масс

Знать природу ядерных сил, формулу энергии связи и формулу дефекта масс

Анализируют график зависимости удельной энергии   с связи т массового числа

Регулятивные:  Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной  задачи Познавательные: Самостоятельно  создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения

Текущий

84-86

Решение задач «Энергия связи. Удельная энергия связи. Дефект масс» Урок рефлексии

Энергия связи. Дефект масс. Удельная энергия связи. Решать расчетные задачи на дефект масс и энергию связи

Уметь решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс.

Составляют алгоритм решения задач по теме

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Познавательные:   Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Внешний

87

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Лабораторная работа № 5. «Изучение деления ядер урана по фотографиям треков». Урок-практикум

Описывать процесс деления ядра атома урана; объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса; называть условия протекания управляемой цепной реакции Применять закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана; применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнения ядерной реакции Изучение деления ядер урана по фотографиям треков

Понимать механизм деления ядер урана. Приобретение навыков при работе с оборудованием

Учатся самостоятельно  приобретать знания и практические умения  используя экспериментальный метод исследования

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий  Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Коммуникативные: Умеют работать в группе. Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

Самоконтроль.Взаимоконтроль.

88

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию. Урок общеметодологической направленности

Ядерный реактор

Знать устройство ядерного реактора

Осуществляют поиск информации по истории создания ядерных реакторов; учатся представлять результаты своей работы

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Коммуникативные:  Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности  выслушивать собеседника, понимать его точку зрения

Текущий

89

Лабораторная работа  № 6. «Изучение треков заряженных частиц  по готовым фотографиям». Урок-практикум

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Учатся самостоятельно  приобретать знания  и практические умения

Регулятивные: Оценивают  достигнутый  результат  Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

Самоконтроль.Взаимоконтроль.

90

Термоядерная реакция. Атомная энергетика.    Урок открытия новых знаний

Термоядерная реакция. Управляемые и неуправляемые термоядерные реакции. Источник энергии Солнца и звезд. Роль термоядерных реакций в эволюции Вселенной. Радиоактивные отходы. МАГАТЭ. Проблемы и перспективы атомной энергетики

Знать условия протекания термоядерной реакции; применение  атомной и термоядерной энергии; преимущества и недостатки атомных электростанций.

Осуществляют поиск информации по истории создания термоядерных реакторов, проблемах и перспективах развития атомной и термоядерной энергетики

Регулятивные: Принимают  и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое   рассуждение , уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между моделями Коммуникативные:  Развитие монологической  и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности  выслушивать собеседника, понимать его точку зрения

Текущий

91

Закон радиоактивного распада. Урок общеметодологической  направленности

Давать определение физической величины период полураспада; понимать физический смысл закона радиоактивного распада; записывать формулу закона радиоактивного распада

Знать закон радиоактивного распада. Уметь применять закон радиоактивного распада при решении задач

Научиться   самостоятельно приобретать знания

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, сознают качество и уровень усвоения .Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности  выслушивать собеседника, понимать его точку зрения

Текущий

92

Биологическое действие радиации. Урок общеметодологической направленности.

Биологическое действие радиации: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза

Знать правила защиты от радиоактивных излучений

Демонстрируют умение применять теоретические знания

Регулятивные: Принимают  и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют  требования познавательной задачи Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: Уметь работать в группе. Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

Взаимоконтроль

93

Повторение и обобщение материала по теме «Строение атома и атомного ядра»  Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра»

Демонстрируют умение применять теоретические знания  при решении задач

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Внешний

94

Контрольная работа № 5 по теме  «Ядерная физика» Контроль знаний

Решение задач по теме  «Строение атома и атомного ядра».

Уметь применять полученные знания и умения при решении задач.

Овладение навыками  самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Регулятивные:  Осознают качество и уровень усвоения     Познавательные:     Выбирают наиболее эффективные способы решения задач Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий

Тематический

Строение и эволюция Вселенной (5ч)

95

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Лекция

Большие и малые планеты, кометы,метеорные тела

Знать  объекты, входящие в Солнечную систему; Наблюдать  фотографии небесных объектов Солнечной системы

Получить представление о составе, строении и возрасте Солнечной системы

Регулятивные: Самостоятельно формулируют цель и  строят действия в соответствии с ней Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств мыслей и побуждений

Фронтальный опрос

96

Большие планеты Солнечной системы. Урок открытия новых знаний

Планеты земной группы. Планеты - гиганты

Научится указывать названия планет;   сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов

Сравнивают  способ и результат своих действий с заданным эталоном; формирование знаний о планетах

Регулятивные: выбирают знаково-символические средства для построения модели. Познавательные: Проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Текущий контроль

97

Малые тела Солнечной системы Урок общеметодологической направленности

Малые планеты, кометы, метеорные тела

Знать: основные понятия; сравнивать малые тела и планеты Научится анализировать фотографии малых тел Солнечной системы;

Учится  предвидеть возможные результаты своих действий

Регулятивные: принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной деятельности. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности  выслушивать собеседника, понимать его точку.

Текущий контроль

98

Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Урок общеметодологической направленности

Строение Солнца   и звезд, источник энергии звезд, стадии эволюции Солнца

Научится объяснять физические процессы, происходящие в недрах звезд;     знать в чем отличие звезды от планеты; различать основные характеристики звезд

Анализируют фотографии солнечной короны и образований в ней

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, уметь предвидеть возможные результаты. Коммуникативные: Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения

Взаимоконтроль

99

Строение и эволюция Вселенной Урок лекция

Вселенная, гипотезы происхождения Вселенной,закон  Э.Хаббла

Научится   описывать три модели нестационарной Вселенной; формулировать и объяснять суть закона Э.Хаббла; уметь объяснять, в чем проявляется не стационарность Вселенной

Получит возможность научиться пользоваться картой звездного неба

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности  выслушивать собеседника, понимать его точку зрения

Текущий

Обобщающее повторение (3 часа)

100

Повторение «Законы движения и взаимодействия» Решение задач. Урок обобщения и систематизации знаний

Механическое   движение. Классификация видов движений. Законы Ньютона. Гравитационное, электромагнитное и ядерное взаимодействие. Силы в природе. Импульс тела. Полная механическая энергия тела. Работа и мощность

Уметь решать задачи по теме «Законы движения и взаимодействия»

Демонстрируют умение применять теоретические знания, решать задачи на применение знаний полученных при изучении курса физики 9 класса. Работают с «картой знаний», детализируя и уточняя общую картину

Регулятивные: Осознают  качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.  Познавательные:  Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Текущий

101

Повторение «Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны» Решение задач Урок обобщения и систематизации знаний

Электромагнитное поле. Электромагнитные излучения. Взаимодействие электрических зарядов. Закон электромагнитной индукции. Способы передачи энергии

Уметь решать задач и по теме «Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны»

Демонстрируют умение применять теоретические знания, решать задачи на применение знаний полученных при изучении курса физики 9 класса. Работают с «картой знаний», детализируя и уточняя общую картину

Регулятивные -Осознают  качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.  Познавательные Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Текущий

102

Итоговая контрольная работа. Контроль знаний и умений

Тестирование в формате ОГЭ за весь курс основной школы

Знать: понятия, формулы и законы для решения задач за курс физики 9 класса. Уметь: применять полученные знания при решении задач.

Демонстрируют умение применять теоретические знания, решать задачи на применение знаний полученных при изучении курса физики 9 класса.

Регулятивные Осознают качество и уровень усвоения Познавательные Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Итоговый

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по физике для 9 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. На изучение физики в 9 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часов в год. В их число входят контрольные и лабораторные работы. Уровень обучения – базовый.