РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО________________ФИЗИКЕ______________
__Иванова Николай_11__ КЛАСС
Количество часов _34
Учитель________Распопова Е. И.
Аннотация к рабочей программе по физике
для 10-11 общеобразовательных классов.
Рабочая программа является адаптированной для индивидуального обучения
Иванова Николая, ученика 11 «А» класса, по изучению курса физики. Разработана
в соответствии с требованиями федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования по физике, с учетом
Примерной программы по физике, образовательной программы школы, на основе авторской
программы Л. Э. Генденштейна («Программы и примерное поурочное планирование
для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы», авторы -
составители: Л. Э. Генденштейн,
В. И. Зинковский, Москва, Мнемозина,
2010), а также на основе нормативных документов:
·Федеральный компонент государственного
образовательного стандарта, утвержденный приказом Минобразования РФ от
05.03.2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования»;
·
Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-фз);
·
Федеральный закон от
01.12.2007 № 309 (ред. От
23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской
Федерации в части изменения и структуры государственного образовательного
стандарта»;
· Областной закон от 14.11.2013 №
26-зс «Об образовании в Ростовской области».
· Примерная
основная образовательная программа основного общего образования
(одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию,
протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).
· Постановление главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. Изменений № 1,
утв. Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от
29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением главного государственного
санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).
· Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089
«Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»(в ред. Приказов Минобразования России от 03.06.2008 № 164,от
31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 №
39);
· Приказ Минобразования России от 31.03.2014 № 253
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
· Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования» (в ред. Приказов Минобразования России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889,
03.06.2011 № 1994);
· приказ Минобрнауки России от
05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в
ред. Приказов Минобразования России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357,
от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);
· приказ Минобороны России и
Минобрнауки России от 24.02.2010 № 96/134 «об утверждении инструкции об
организации обучения граждан российской федерации начальным знаниям в области
обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях
среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального
профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»;
· приказ Минобразования Ростовской области
от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской
области»;
· приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;
· приказ Минобрнауки России от
30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»;
· приказ Минобрнауки России от
09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
· приказ Минобрнауки
России от 28.05.2014 №
594 «Об утверждении порядка разработки примерных основных образовательных
программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ»;
· приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О
внесении изменений в приказ министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
·
письмо Минобрнауки России
от 02.02.2015 № нт-136/08 «О федеральном перечне учебников»;
·
Устав МОБУ СОШ№35
·
Учебный план МОБУ СОШ
№35 на 2015-2016 учебный год.
·
Учебный план МОБУ СОШ №35
на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса,
последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутри предметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет
минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ,
календарно-тематическое планирование курса.
Программа определяет обязательную часть учебного курса и
представляет тематическое планирование, в котором определяется подход в части
структурирования учебного материала, последовательность его изучения,
детализация содержания, путей формирования системы знаний, умений и способов
деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.
Программа включает следующие разделы:
пояснительную записку; общую характеристику учебного предмета с
определением целей его изучения; описание места физики в учебном плане;
предполагаемы результаты освоения курса физики; основное содержание курса;
тематическое планирование с указанием числа часов, отводимых на изучение
каждого раздела, и определение основных видов учебной деятельности школьников;
рекомендации по материально-техническому обеспечению образовательного процесса.
КИМы.
Данная программа ориентирована на реализацию деятельностного подхода
к процессу обучению.
Целью изучения являются: освоение знаний о методах научного познания
природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить
модели, устанавливать границы их применимости; применение знаний для
объяснения явлений природы; развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей; воспитание убежденности в необходимости
обосновывать высказываемую позицию; готовности к морально-этической оценке
использования научных достижений;
Использование приобретенных знаний и умений для
решения практических, жизненных задач.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
Л. Э. Генденштейн 1 часть учебник- физика 11 класс, 2 часть- задачник по физике 11 класс. Москва, Мнемозина, 2012, которые отвечают требованиям
федерального компонента государственного образовательного стандарта и включёны
в федеральный перечень учебников, допущенных (рекомендованных) к использованию
в общеобразовательных учреждениях в 2014 – 2015 учебном году (Пр. №1067 МО и Н
РФ от 19. 12. 2012 г.).
Структура учебного предмета.
1.
Физика и научный метод
познания
2.
Механика
·
Кинематика
·
Динамика
·
Законы сохранения в
механике
·
Механические колебания
и волны
3.
Молекулярная физика и
термодинамика
4.
Электростатика
В процессе изучения предмета используются не только традиционные
технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и
интерактивные методы и формы проведения занятий: проектное, объяснительно -
иллюстративное обучение, элементы технологии программируемого обучения.
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать смысл понятий, физических величин, физических
законов, принципов и постулатов, вклад российских и зарубежных ученых,
оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: приводить
примеры опытов описывать фундаментальные опыты, оказавшие
существенное влияние на развитие физики;
применять полученные знания для решения физических задач.
Количество часов в год -34, количество часов в неделю - 1.
Промежуточная аттестация проводится в форме письменных работ,
экспресс- контроля, тестов, графических и физических диктантов; итоговая
аттестация – контрольная и итоговая тестовая работа.
Составитель.
Распопова Елена Игоревна, учитель физики.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по физике составлена для Иванова Николая, ученика 11А
класса. Николай имеет выраженные особенности детей с психическимиотклонениями
– чеканная отрывистая речь, чудаковатость мышления, дрожащие руки,
неразборчивый почерк, эмоциональная скудность, чрезмерная серьезность, направленность
внутрь себя и своих переживания, пространственная отчужденность от реальности.
Учитывая психофизические, умственные возможности ученика и его диагноз,
содержание учебного материала по физике, откорректировано таким образом, чтобы
формирование учебных знаний, умений и навыков осуществлялось на доступном для
него уровне. Обучение, в большой мере, опирается на практическую деятельность
ученика в процессе изучения им теоретического материала и при выполнении
разнообразных заданий.
Цель индивидуального обучения – совершенствовать интеллектуальные
способности обучающегося на материале, отвечающем индивидуальным особенностям и
возможностям ученицы.
Задачи индивидуального обучения
1.
Продолжить работу по
развитию психофизиологических функций, обеспечивающих успешность обучения.
2.
Развивать личностные
компоненты познавательной деятельности ученика.
3.
Формировать
соответствующие возрасту и диагнозу высшие психические функции, необходимые для
математической деятельности.
4.
Формировать операции
обратимости и связанной с ней гибкости мышления.
5.
Проводить коррекцию
индивидуальных отклонений в развитии ученика, способствовать развитию
зрительного и слухового восприятия, формированию мыслительных операций.
6.
Выработка положительной
учебной мотивации, формирование интереса к предмету.
7.
Развивать навыки учебной
деятельности и самоконтроля.
8. Способствовать укреплению соматического и
психоневрологического здоровья ребёнка с помощью современных
здоровьесберегающих технологий.
Данная рабочая программа позволяет решать
данные задачи при условии использования наглядного и дидактического материала,
опорных схем, графических таблиц и индивидуального подхода к ученику.
Распределение количества часов учебного плана по предметам осуществляется по
согласованию с родителями в соответствии с Письмом Министерства народного
образования РСФСР от 14. 11. 1988 г. № 17-256-6. В целях достижения больным
ребёнком образовательного стандарта, оптимальной социальной интеграции,
сохранения и укрепления здоровья в рабочей программе реализуется следующая
часовая нагрузка по физике:
·
34 учебных часа
Уровень обучения – базовый.
Программа предусматривает 1 час в неделю самоподготовки. Срок
реализации программы – один учебный год.
На уроках используются следующие
педагогические технологии: технология поддерживающего обучения,
обучение с помощью листов опорных сигналов, технология рефлексивного обучения и
ИКТ.
Ведущими методами обучения
являются: объяснительно-иллюстративный, оценочно-рефлексивный и репродуктивный.
В результате изучения физики на ступени среднего (полного) общего образования
Николай должен:
§
освоить знания о фундаментальных физических законах и
принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее
важных открытиях в области физики, оказывающих определяющее влияние на
развитие техники и технологии; о методах научного познания природы;
§
овладеть умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания
по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ,
практического использования физических знаний;
§
развить познавательный
интерес, интеллектуальные и творческие способности, в процессе приобретения знаний и умений по физике с
использованием различных источников информации, в том числе средств
современных информационных технологий; формирование умений оценивать
достоверность естественно -научной информации;
§
воспитать в себе убежденность в необходимости познания
законов природы, в необходимости разумного использования достижения науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам
науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения
к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно – научного содержания;
готовности к морально–этической оценке использования научных достижений, а
также чувства ответственности за охрану окружающей среды;
§
использовать полученные
знания и умения для решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни,
рационального природопользования и охраны окружающей среды.
ЗАДАЧИ
|
компетенции
|
|
Общеучебные
|
Изучение физики
должно способствовать формированию у учащихся научной картины мира, их
интеллектуальному развитию, воспитанию нравственности, гуманистических
отношений готовности к труду.
формировать умения
выдвигать гипотезы, строить логические умозаключения, пользоваться индукцией,
дедукцией, методами аналогий и идеализаций;
|
|
Предметно-ориентированные
|
Способствовать
формированию знаний основ науки - важнейших фактов, понятий, законов и
теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера;
развитие умений наблюдать и объяснять физические явления, соблюдать
правила техники безопасности при работе с физическими приборами в
лаборатории и в повседневной жизни. Ознакомить с основными применениями
физических законов в практической деятельности человека с целью ускорения
научно-технического прогресса и возникновении экологических проблем
(использование электромагнитных излучений). Усвоение школьниками идеи
единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания. Понимания
роли практики в познании физических явлений и законов; развитие мышления
учащихся. Овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах,
понятиях, законах, теориях, методах физической науки, о современной
научной картине мира; формирование основ естественнонаучной картины мира,
определение места человека в ней.
|
|
|
СТРУКТУРА КУРСА.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ.
11 класс
|
№
|
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ. Темы.
|
Государственный стандарт .
|
|
Знать / понимать
|
Уметь
|
|
1
|
Законы постоянного
тока.
|
Смысл
физических величин:
Сила электрического
тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая
сила.
Смысл
физических законов:
Закон Ома для
участка и полной цепи, Джоуля – Ленца.
|
Отличать гипотезы от научных теорий;
Делать выводы на основе экспериментальных данных
Описывать и
объяснять
результаты
наблюдений и экспериментов:
зависимости силы
тока от напряжения.
Измерять: электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее
сопротивление источника.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
обеспечения
безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств,
бытовых электроприборов
|
|
2.
|
Магнитные взаимодействия. Электромагнитное поле.
Оптика.
|
Смысл
понятий:
Электромагнитное
поле, волна
Смысл
физических законов:
Электромагнитной
индукции
|
Описывать и
объяснять
физические
явления и свойства тел:
взаимодействие
проводников с током, электромагнитную индукцию, распространение
электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света
атомами; фотоэффект. Приводить примеры практического использования
физических знаний:
законов
электродинамики в технике; различных видов электромагнитных излучений для
развития радио и телекоммуникаций
Воспринимать
и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
Информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях
|
|
3.
|
Кванты и атомы. Атомное ядро и элементарные
частицы.
|
Смысл
понятий:
Фотон, атом,
атомное ядро, ионизирующие излучения
Смысл
физических величин:
Элементарный
электрический заряд
Смысл
физических законов:
фотоэффекта
|
Описывать и
объяснять
физические
явления:
независимость
ускорения свободного падения от массы падающего тела
Приводить
примеры практического использования физических знаний о законах квантовой физики в создании
ядерной энергетики, лазеров.
|
|
4.
|
Строение и эволюция вселенной
|
Смысл
понятий:
Планета, звезда,
Солнечная система, галактика, Вселенная.
|
|
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате
изучения физики ученик должен
Знать /
понимать
§
Смысл понятий:
1.
Физическое явление
2.
Гипотеза
3.
Закон
4.
Теория
5.
Вещество
6.
Взаимодействие
7.
Электромагнитное поле
8.
Волна
9.
Фотон
10.
Атом
11.
Атомное ядро
12.
Ионизирующее излучение
13.
Планета
14.
Звезда
15.
Галактика
16.
Вселенная;
§
Смысл физических
величин:
1.
Скорость
2.
Ускорение
3.
Масса
4.
Сила
5.
Импульс
6.
Работа
7.
Механическая энергия
8.
Внутренняя энергия
9.
Абсолютная температура
10.
Средняя кинетическая
энергия частиц вещества
11.
Элементарный электрический
заряд;
§
Смысл физических
законов:
1.
Сохранения
электрического заряда.
2.
Ома для участка цепи.
3.
Джоуля - Ленца.
4.
Закон радиоактивного
распада.
Уметь
§
Описывать и
объяснять физические явления:
1.
Классической механики
2.
Всемирного тяготения
3.
Сохранения энергии
4.
Сохранения импульса
5.
Сохранения электрического
заряда
6.
Термодинамики
7.
Электромагнитной индукции
8.
Фотоэффекта
§
Использовать физические
приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:
1.
Силы тока.
2.
Напряжения.
3.
Электрического
сопротивления..
4.
Работы тока.
5.
Мощности тока.
6.
Направления индукционного
тока.
§
Представлять
результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости:
1.
Пути от времени
2.
Давления от температуры
3.
Объема от температуры
§
Вклад в науку
российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
§
Выражать результаты
измерений и расчетов в единицах Международной системы
§
Решать задачи на
применение изученных физических законов.
§
Осуществлять
самостоятельный поиск информации.
§
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Уметь
·
Описывать и объяснять
физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли;
свойств газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукции,
распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и
поглощение света атомами; фотоэффект
·
Отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на
основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что:
наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий,
позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает
возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать
еще не известные явления;
·
Приводить примеры
практического использования физических знаний: законом механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;
различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и
телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
·
Воспринимать и на
основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете,
научно-популярных статьях.
·
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: Обеспечения безопасности
жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых
электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; Оценки влияния на
организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
В результате освоения содержания среднего полного образования
учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных
умений, навыков и способов деятельности.
Познавательная
деятельность.
Использование для познания окружающего мира различных методов (
наблюдение, измерение, опыт, эксперимент). Определение структуры объекта
познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между
частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья, выделение
характерных причинно-следственных связей. Определение адекватных способов
решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных
алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение
одного из них. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов
по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт,
мнение, доказательство, гипотезу, аксиому. Исследование несложных практических
ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на
практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных
экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений, описание
результатов этих работ. Творческое решение учебных и практических задач: умение
мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения,
самостоятельно выполнять различные творческие работы; участие в проектной
деятельности.
Информационно- коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать
содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с
целью учебного задания. Проведение информационно-смыслового анализа текста.
Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге. Создание
адекватных письменных высказываний, согласно полученной информации. Приводить
примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. Отражать в устной или
письменной форме результат своей деятельности. Умение перефразировать мысль.
Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (таблицы,
схемы, графики и т.д.)Использование различных источников информации.
Рефлексивная деятельность.
Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками
контроля и оценки своей деятельности. Поиск и устранение причин возникших
трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей
личности. Осознание сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм
поведения в окружающей среде. Владение умениями совместной деятельности:
согласование, координация деятельности с другими ее участниками; объективное
оценивание своего вклада в решение общей задачи. Оценивание своей деятельности
с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Содержание программы. 10 класс (34часа)
ФИЗИКА И НАУЧНЫЙ МЕТОД ПОЗНАНИЯ (1ч.)
Что и как изучает физика? Научный метод
познания. Наблюдение, научная гипотеза и эксперимент. Научные модели и научная
идеализация. Научный закон и научная теория. Границы применяемости физических
законов и теорий. Принцип соответствия. Современная физическая картина мира.
Где используются физические знания и методы?
МЕХАНИКА. (18 ч.)
1.
Кинематика. (6ч.)
Система отсчета. Материальная точка. Когда
тело можно считать материальной точкой? Траектория, путь и перемещение.
Мгновенная скорость. Направление мгновенной скорости при криволинейном
движении. Векторные величины и их проекция. Сложение скоростей. Прямолинейное
равномерное движение. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость
и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Криволинейное
движение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное
движение по окружности. Основные характеристики равномерного движения по
окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.
2.
Динамика. (5ч.)
Закон инерции и явление инерции.
Инерциальные системы отсчета и первый закон Ньютона. Принцип
относительности Галилея. Место человека во Вселенной. Геоцентрическая система
мира, Гелиоцентрическая система мира. Взаимодействия и силы. Сила
упругости. Закон Гука. Измерение сил с помощью силы упругости. Сила,
ускорение, масса. Второй закон Ньютона. Примеры применения второго закона
Ньютона. Третий закон Ньютона. Примеры применения третьего закона
Ньютона. Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила
тяжести. Движение под действием сил всемирного тяготения. Движение
искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая космическая
скорость. Вторая космическая скорость. Вес тела. Невесомость. Вес
покоящегося тела. Вес тела, движущегося с ускорением. Сила трения. Сила трения
скольжения. Сила трения покоя. Сила трения качения. Сила сопротивления в
жидкости и газах.
3. Законы сохранения в механике. (4 ч.)
Импульс. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение. Освоение космоса. Механическая работа. Мощность.
Работа силы тяжести, упругости, трения. Механическая энергия. Потенциальная
энергия. Кинетическая энергия. Закон сохранения энергии.
4. Механические колебания и волны. (3ч.)
Механические колебания. Свободные колебания.
Условия возникновения свободных колебаний. Гармонические колебания.
Превращение энергии при колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс.
Механические волны. Основные характеристики и свойства волн. Поперечные и
продольные волны. Звуковые волны. Громкость звука и высота тона, тембр звука.
Акустический резонанс. Ультразвук и инфразвук.
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА. (10 ч.)
5. Молекулярная физика. (5 ч)
Основные положения
молекулярно-кинетической теории. Основная задача молекулярно- кинетической
теории количество вещества. Температура и ее измерение. Абсолютная шкала
температур. Газовые законы. Изопроцессы. Уравнение состояния газа. Уравнение
Клапейрона. Уравнение Менделеева – Клапейрона. Основное уравнение молекулярно
– кинетической теории. Абсолютная температура и средняя кинетическая энергия
молекул. Скорости молекул. Состояния вещества. Строение газов, жидкостей и
твердых тел. Кристаллы, аморфные тела и жидкости.
6. Термодинамика. (5 ч)
Внутренняя энергия. Способы
изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Первый закон
термодинамики. Тепловые двигатели. Холодильники и кондиционеры. Второй
закон термодинамики. Необратимость процессов и второй закон термодинамики.
Энергетический и экологический кризис. Охрана окружающее среды. Фазовые
переходы. Плавление и кристаллизация. Испарение и конденсация. Кипение.
Влажность, насыщенный и ненасыщенный пар.
ЭЛЕКТРОСТАТИКА. 6ч
Природа электричества. Роль электрических
взаимодействий. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Носители
электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле.
Напряженность электрического поля. Линии
напряженности. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.
Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь между
разностью потенциалов и напряженностью электростатического поля.
Электроемкость. Конденсатор. Энергии электрического поля конденсатора.
11 класс. (34 часа).
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА ( 16ч)
1. Законы постоянного тока. (6 ч.)
Постоянный электрический ток. Источники
постоянного электрического тока. Сила тока. Действия электрического тока. Электрическое
сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное
соединение проводников. Измерение силы тока и напряжения. Работа и мощность
электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. ЭДС источника. Закон Ома для
полной цепи. Передача энергии в электрической цепи.
2.
Магнитные
взаимодействия. (3ч)
Взаимодействие магнитов. Взаимодействие
проводников с токами и магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь
между электрическим и магнитным взаимодействием. Гипотеза Ампера. Магнитное
поле. Магнитная индукция. Действия магнитного поля на проводник с стоком
и и на движущиеся частицы.
3. Электромагнитное поле. (4ч)
Явление электромагнитной индукции. Закон
электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции.
Индуктивность. Энергия магнитного поля. Производство, передача и
потребление электроэнергии. Генератор переменного тока. Альтернативные
источники энергии. Трансформатор. Электромагнитные волны. Теория Максвелла.
Опыты Герца. Давление света. Передача информации с помощью электромагнитных
волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Генерирование и излучение
радиоволн. Передача и прием радиоволн. Перспективы электронных средств
связи.
4. Оптика. (3ч)
Природа света. Развитие представлений о
природе света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление
света. Линзы. Построение изображений в линзах. Глаз и оптические приборы.
Световые волны. Интерференция света. Дифракция света. Соотношение между
волновой и геометрической оптикой. Дисперсия света. Окраска предметов.
Инфракрасное излучение. Ультрафиолетовое излучение.
КВАНТОВАЯ
ФИЗИКА. (18ч)
5. Кванты и атомы. (8ч)
Равновесное тепловое излучение.
Ультрафиолетовая катастрофа. Гипотеза Планка. Фотоэффект. Теория
фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Опыт Резерфорда. Планетарная модель
атома. Постулаты Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ.
Энергетические уровни. Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение. Применение
лазеров. Элементы квантовой механики. Корпускулярно-волновой дуализм.
Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между классической и
квантовой механикой.
6. Атомное яро и элементарные частицы. (8ч)
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Радиоактивность.
Радиоактивные превращения. Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер.
Реакции синтеза и деления ядер. Ядерная энергетика. Ядерный реактор. Цепные
ядерные реакции. Принцип действия атомной электростанции. Перспективы и
проблемы ядерной энергетики. Влияние радиоактивных излучений на живые
организмы. Мир элементарных частиц. Открытие новых частиц. Классификация
элементарных частиц. Фундаментальные частицы и фундаментальные взаимодействия.
СТРОЕНИЕ
И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (2ч)
Размеры солнечной системы. Солнце. Источники
энергии Солнца и звезд. Строение Солнца. Природа тел Солнечной системы.
Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной системы.
Происхождение Солнечной системы.
Разнообразие звезд. Расстояние до звезд. Светимость и температура
звезд. Судьбы звезд. Наша галактика – Млечный путь. Другие галактики.
Происхождение и эволюция вселенной. Разбегание галактик. Большой взрыв.
Формы и средства контроля
Основными методами проверки знаний
и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные
работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты,
самостоятельные и контрольные работы, тесты.
Текущий контроль осуществляется
с помощью самостоятельных работ в форме тестовых заданий продолжительностью
10-15 минут.
Тематический контроль
осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы.
Итоговый контроль
осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой
Положением образовательного учреждения - контрольной работы.
Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности
знаний и умений учащихся после изучения каждой темы.
Критерии
оценки знаний учащихся при выполнении контрольных работ:
|
%
выполнения
задания
|
Оценка
|
|
85
- 100
|
5
|
|
65
- 85
|
4
|
|
50-64
|
3
|
|
<
50
|
2
|
Календарно-тематическое планирование по физике в
11классе 1 час в неделю, для Иванова Николая
№
п/п
|
Темы
|
|
Дата
|
Виды
учебной деятельности
|
Виды контроля
|
|
По плану
|
Фактическая
|
|
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
(18 ч)
1.
Законы постоянного тока (8 ч)
|
|
1
|
Электрический ток. Закон Ома для участка
цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
|
1
|
7.09
|
|
Проведение опытов.
Выведение и анализ и применение формул
параллельного, последовательного соединения, работы и мощности тока и
закона Ома для участка цепи. Расчет общего сопротивления цепи.
|
|
|
2
|
Решение задач по теме «Закон Ома для участка
цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников».
|
1
|
14.09
|
|
|
|
3
|
Работа и мощность постоянного тока. Расчет
электрических цепей.
|
1
|
21.09
|
|
|
|
4
|
Диагностическая контрольная работа
|
1
|
28.09
|
|
Решение количественных и качественных задач.
|
|
|
5
|
Решение задач по теме «Последовательное и
параллельное соединение проводников. Работа и мощность постоянного тока».
|
1
|
05.10
|
|
Решение текстовых количественных и
качественных задач. Применение формул параллельного, последовательного
соединения, работы и мощности тока и закона Ома для полной цепи и участка
цепи.
|
|
|
6
|
ЭДС. Закон Ома для полной цепи.
|
1
|
12.10
|
|
|
|
7
|
Решение задач по теме «Работа и мощность
постоянного тока. Закон Ома для полной цепи».
|
1
|
19.10
|
|
Применение законов постоянного тока к
решению текстовых количественных и качественных задач.
Систематизация знаний.
|
|
|
8
|
Решение задач по теме
«Законы постоянного тока».
|
1
|
9.11
|
|
|
9
|
Контрольная работа №1
по теме «Законы постоянного тока».
|
1
|
16.11
|
|
Решение текстовых количественных и
качественных задач.
|
К/р
№1
|
|
|
2.
Магнитные взаимодействия (3 ч)
|
|
|
10
|
Взаимодействие магнитов и токов.
Магнитное поле.
Сила Ампера и сила Лоренца.
|
1
|
23.11
|
|
Экспериментальное изучение явления магнитного взаимодействия тел. Обнаружение
магнитного взаимодействия токов.
Обнаружение действия магнитного поля на проводник
с током.
|
|
|
11
|
Решение задач по теме «Взаимодействие
магнитов и токов. Магнитное поле».
|
1
|
30.11
|
|
Решение текстовых количественных и
качественных задач.
|
|
|
12
|
Решение задач по теме «Магнитные
взаимодействия».
|
|
7.12
|
|
|
|
|
3.
Электромагнитное
поле. (3ч)
|
|
13
|
Электромагнитная индукция. Правило Ленца.
Индуктивность. Энергия магнитного поля.
|
1
|
14.12
|
|
Получение
переменного тока при внесении магнита в катушку.
|
|
|
14
|
Решение задач по теме
«Электромагнитная индукция. Правило Ленца».
|
1
|
21.12
|
|
Определение направления
индукционного тока.
Решение
текстовых количественных и качественных задач.
|
|
|
15
|
Решение задач по теме
«Индуктивность. Энергия магнитного поля».
|
1
|
28.12
|
|
|
|
4.
«Оптика». (4ч)
|
|
16
|
Природа света. Законы геометрической оптики.
Линзы. Построение изображения в линзах.
|
1
|
11.01
|
|
Наблюдение за
явлением отражения света, изображением в зеркале.
Решение текстовых количественных и
качественных задач.
|
|
|
17
|
Решение задач по теме «Законы геометрической
оптики».
|
1
|
18.01
|
|
|
18
|
Решение задач по теме «Построение
изображения в линзах».
|
1
|
25.01
|
|
|
19
|
Контрольная работа №2 по теме «Магнитные
взаимодействия. Электромагнитное поле. Оптика».
|
1
|
01.02
|
|
Решение текстовых количественных и
качественных задач.
|
К/р №2
|
|
КВАНТОВАЯ
ФИЗИКА (16 ч)
1.
Кванты и атомы (5 ч)
|
|
20
|
Кванты света – фотоны. Фотоэффект.
Строение атома.
|
1
|
08.02
|
|
Решение текстовых количественных и
качественных задач.
|
|
|
21
|
Атомные спектры.
Лазеры. Квантовая механика
|
1
|
15.02
|
|
|
|
22
|
Решение задач по теме «Фотоэффект. Строение
атома. Атомные спектры».
|
1
|
22.02
|
|
|
|
23
|
Обобщение по теме
«Кванты и атомы».
|
1
|
29.02
|
|
|
|
24
|
Контрольная работа №4 по теме «Кванты и
атомы».
|
1
|
07.03
|
|
Решение текстовых количественных и
качественных задач.
|
К/р №4
|
|
2.
Атомное ядро и элементарные частицы (5 ч)
|
|
25
|
Атомное ядро. Радиоактивность.
|
1
|
14.03
|
|
Решение текстовых количественных и
качественных задач.
|
|
|
26
|
Ядерные реакции и энергия связи. Ядерная
энергетика.
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Решение задач по теме «Атомное ядро.
Радиоактивность. Ядерные реакции и энергия связи. Ядерная энергетика».
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Обобщение по теме
«Квантовая физика».
|
1
|
|
|
|
|
|
29
|
Контрольная работа №5 по теме
«Квантовая физика».
|
1
|
|
|
Решение текстовых количественных и
качественных задач.
|
К/р №5
|
|
СТРОЕНИЕ
И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (3 ч)
|
|
30
|
Размеры Солнечной
системы. Солнце. Природа тел Солнечной системы.
|
1
|
|
|
|
|
|
31
|
Разнообразие
звезд. Судьбы звезд.
|
1
|
|
|
|
|
|
32
|
Галактики.
Происхождение и эволюция Вселенной.
|
1
|
|
|
|
|
|
33
|
Контрольная работа
( итоговая).
|
1
|
|
|
|
К/р №6
|
|
34
|
Физическая картина мира.
|
1
|
|
|
Представление презентаций, чтение докладов,
рецензирование ответов одноклассников.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
|
№
|
Автор
|
Название
|
Год издания
|
Издательство
|
|
1
|
Л.Э. Генденштейн.
|
Программа
и примерное поурочное планирование
«
Физика 7-11 классы» для общеобразовательных учреждений.
|
2010.
|
Мнемозина.
|
|
2
|
Л.Э.
Генденштейн
|
Учебник «Физика- 10
класс»
|
2010
|
Мнемозина.
|
|
3
|
Л.Э.
Генденштейн
|
Учебник «Физика- 11
класс»
|
2010
|
Мнемозина.
|
|
4
|
А.П. Рымкевич
|
сборник задач по физике
|
2004
|
«Дрофа»
|
|
5
|
А. С. Енохович
|
справочник по физике
|
2000г
|
«Просвещение»
|
|
6
|
Р.В. Коноплин
|
Сборник тестовых
заданий для тематического и итогового контроля. Физика. 10 класс.
|
2006
|
М.: Интеллект-Центр
|
|
7
|
Марон А.Е., Марон
Е.А.
|
Физика 10 класс.
Дидактические материалы
|
2006
|
М.: Дрофа
|
|
8
|
Зорин Н.И.
|
Контрольно-измерительные
материалы. Физика 10 класс.
|
2012
|
М.: ВАКО
|
|
9
|
Н.И. Гольдфарб
|
задачник
|
2000
|
«Дрофа»
|
|
10
|
Г.Н.Степанова
|
задачник
|
2006г
|
«Просвещение»
|
|
11
|
Л.Э.
Генденштейн
|
Дидактический
материал: ФИЗИКА тематические контрольные работы 7класс для
общеобразовательных учреждений
|
2011
|
Мнемозина.
|
|
12
|
А.В. Тарасова, В.В.
Тарасов.
|
« Физика в
природе»
|
2004
|
Просвещение.
|
|
13
|
Н.И. Зорин
|
Контрольно -
измерительные материалы «Физика» 8 класс
|
2011
|
ВАКО
|
|
14
|
Журнал.
«Физика в школе» №6.
|
Актуальные проблемы образования: примерная программа для
VII - IX классов основной школы.
|
2008
|
|
|
15
|
1.
В.И. Лукашик
Е.В. Иванова
|
Сборник задач по
физике
|
2011г.
|
Москва,
«Просвещение»
|
|
16
|
Э.М.
Браверман
|
Четырехтомное
пособие для учителей и методистов. «Обучение ориентированное на личность»
|
2005
|
М.: Дрофа
|
|
14
|
Н.И. Зорин
|
2.
«Контрольно-
измерительные материалы «Физика» 8 класс»
|
2011
|
ВАКО
|
|
15
|
Н.И. Зорин
|
3.
«Контрольно -
измерительные материалы «Физика» 7 класс»
|
2011
|
ВАКО
|
|
16
|
Электронные пособия
|
·
Электронные
образовательные ресурсы: ФЦИОР, ЦОР.
- http://www.1september.ru/ru/first.htm.
- fisika. home.nov.ru
- 1С: Школа ФИЗИКА
библиотека наглядных пособий 7-11 классов образовательный ком
|
|
|
|
17
|
Р.В. Коноплин
|
Сборник тестовых
заданий для тематического и итогового контроля. Физика. 11 класс.
|
2006
|
М.: Интеллект-Центр
|
|
18
|
Марон А.Е., Марон
Е.А.
|
Физика 11 класс.
Дидактические материалы
|
2006
|
М.: Дрофа
|
|
19
|
Зорин Н.И.
|
Контрольно-измерительные
материалы. Физика 11 класс.
|
2012
|
М.: ВАКО
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.