Рабочая программа по физике для 7 класса

МКОУ «Песковская средняя  общеобразовательная школа»

«РАССМОТРЕНО»                                                                                                на заседании МО Протокол №_________                                                                          от «___­_» _______ 2015 г. Руководитель МО _________ И.В. Белоусова

«СОГЛАСОВАНО»                                                                           Зам. директора по УВР ___________ В.М.Игнатова «_____» ________ 2015 г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор школы __________ Е.А.Селиванова Приказ № ________ от «_____» _______2015 г.

Рабочая программа

по физике

7 класс

(УМК Перышкин А.В., базовый уровень)

Программу составила

                  Белоусова Ирина Владимировна,

 учитель физики

                         МКОУ «Песковская СОШ»

(высшая квалификационная категория)

2015 год

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.      Пояснительная записка.

2.      Общая характеристика учебного предмета.

3.      Требования  к уровню подготовки учащихся.

4.     Содержание программы.

5.      Критерии  и нормы оценивания устных и письменных работ по предмету.

6.      Учебно-тематический план (с указанием количества письменных контрольных, лабораторных работ…).

7.     Календарно-тематическое планирование по предмету.

8.      Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физике составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

§  Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ.

§  Государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089.

§  РБУП Воронежской области (Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области № 760 от 27.07.2012.

§  Учебный план МКОУ «Песковская СОШ»  на 2015 – 2016 учебный год.

§  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования  на 2015 - 2016 учебный год.

Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, а также  на базе Примерной программы основного общего образования: «Физика» 7 – 9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7 – 9 классы, 2004г., ориентирована на использование учебника «Физика-7», А. В. Перышкин, 2014 г., рассчитана на 70 часов в год  (2 часа в неделю).

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Физика как наука о наиболее общих законах природы вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики  на этапе основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

§  освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

§  овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

§  воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

§  применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 час (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

§  использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

§  формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

§  овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

§  приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

§  владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

§  организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

 (базовый уровень)

должны знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;
• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наиболь­шее влияние на развитие физики;

должны уметь:

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
• использовать физические приборы и измерительные ин­струменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависи­мости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружи­ны, силы трения от силы нормального давления;
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить примеры практического использования физи­ческих знаний о механических, явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять самостоятельный поиск информации есте­ственнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популяр­ных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интерне­та), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

владеть ключевыми, общепредметными и предметными компетенциями:

§  коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой;

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

§  использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

§  рационального природопользования и защиты окружающей среды, рационального применения простых механизмов.

Основная цель курса - сформировать у школьников представление о физике как науке о природе, методах и методологии научного познания, роли, месте и взаимосвязи теории и эксперимента в процессе познания, структуре Вселенной, месте человека в окружающем мире. Курс призван сформировать у учащихся мнение об общих принципах физики и основных задачах, которые она решает; осуществить экологическое образование школьников, т.е. сформировать у них представление о научных аспектах охраны окружающей среды; выработать научный поход к анализу вновь открываемых явлений.

Учебник Физика - 7 А.В. Перышкин соответствует базисной программе основной общеобразовательной школы. Он ориентирован на 2 учебных часа в неделю. Учебник содержит необходимый теоретический материал с учётом возрастных особенностей учащихся. Учебник отличается глубиной изложения материала, высокой научностью, современным подходом к изучению разделов физики. Достоинством учебника является тщательно разработанный методический аппарат, включающий вопросы и задачи разного уровня сложности, - тем самым полностью обеспечивается учебный процесс. При этом решается задача реализации концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира к окончанию 11 класса. Учебник оперирует понятиями, вошедшими в содержательный минимум физического образования, снимает определенные математические затруднения учащихся, содержит большое число вопросов к текстам параграфов, интересные экспериментальные задания.  Книга насыщена таблицами, графиками, иллюстрациями, поясняющими информацию.

Формы и виды контроля: контрольные работы, тесты, самостоятельные работы, физические диктанты, индивидуальные карточки,  зачётные уроки.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ  (70 ч)

ВВЕДЕНИЕ: ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ (4 ч). Физика — наука о природе. Некоторые  физические термины. Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерения физических величин. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Демонстрации, опыты, компьютерные модели

§  Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

§  Физические приборы.

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч). Строение  вещества. Молекулы. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Агрегатные состояния вещества. Различия в молекулярном строении твердых, жидких и газообразных тел.

Фронтальная лабораторная работа

2. Измерение размеров малых тел.

Демонстрации, опыты, компьютерные модели

§  Примеры тепловых явлений.

§  Модель строения газов.

§  Модель строения жидкостей.

§  Модель строения твердых тел.

§  Сжимаемость газов.

§  Диффузия в газах и жидкостях.

§  Модель хаотического движения молекул.

§  Модель броуновского движения.

§  Сохранение объема жидкости при изменении  формы сосуда.

§  Скорость движения молекул при различной температуре.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (21 ч). Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Путь и время движения. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тел. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила  упругости. Закон Гука. Вес тела. Равнодействующая сила. Сила трения.

Фронтальная лабораторная работа

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема твердого тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Демонстрации, опыты, компьютерные модели

§  Равномерное прямолинейное движение.

§  Относительность движения.

§  Свободное падение тел в трубке Ньютона.

§  Явление инерции.

§  Взаимодействие тел.

§  Зависимость силы упругости от деформации пружины.

§  Динамометр.

§  Сложение сил.

§  Тела разного объема, разной массы, разной плотности.

§  Сила трения, трение покоя, скольжения, качения.

ДАВЛЕНИЕ ТВЁРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (20 ч). Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Барометр-анероид. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. Архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Фронтальная лабораторная работа

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

Демонстрации, опыты, компьютерные модели

§  Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

§  Обнаружение атмосферного давления.

§  Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.

§  Жидкостный манометр.

§  Трубка Паскаля.

§  Гидравлический пресс.

§  Поршневой жидкостный насос.

§  Ведерко Архимеда.

§  Плавание тел.

§  Воздухоплавание.

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (16 ч). Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Блок. «Золотое правило» механики. КПД механизма. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращения энергии.

Фронтальная лабораторная работа

9. Выяснение условий равновесия рычага.

10. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Демонстрации, опыты, компьютерные модели

§  Изменение энергии тела при совершении работы.

§  Простые механизмы. (Рычаг. Блок. Ворот. Клин. Винт. Наклонная плоскость).

§  Превращения механической энергии из одной формы в другую.

§  Маятник Максвелла.

 

РЕЗЕРВ (3 ч)

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ

УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ

Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б) или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в) или не более двух-трех негрубых ошибок,

г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;

ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;

б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,

в) отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,

г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,

б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,

в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

г) правильно выполнил анализ погрешностей;

д) соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:

а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в запи-сях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе пог-решностей  и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлияв-ших на результат выполнения,

в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,

г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,

б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания при решении задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показание измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.      А.В. Перышкин, Учебник Физика-7, М.: Дрофа, 2014 г.- 192 с.

2.      А.В. Перышкин, Сборник задач по физике 7 – 9 , М.: Астрель, 2011 г. – 190 с.

3.      А.Е. Марон, Е.А. Марон, Физика - 7 Дидактические материалы, М.: Дрофа, 2011 г. – 123 с.

4.      В.А. Волков, С.Е. Полянский, Поурочные разработки по физике  7 класс, М.: ВАКО, 2010 г.- 304 с.

5.      В. И. Лукашик, Е.В. Иванова,  Сборник задач по физике 7 - 9, М.: Просвещение, 2012 г.- 240 с.

6.      О.И. Громцева, Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс, М.: Изд. Экзамен, 2010 г. – 109 с.

7.      Рабочие программы по физике. 7 – 11 классы. Авт.-сост. В.А.Попова. 2-е изд., стереотип.  М.: Планета, 2011.  248 с. (Образовательный стандарт)

ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОСОБИЯ

1.      Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики Кирилла и Мефодия. 7 кл. ООО «Кирилл и Мефодий». 2009 г.

2.      1С: Школа. Физика. 7 кл. Образовательный мультимедийный комплекс по физике для учителей и учеников 7 кл. ЗАО «1С», 2006 г.

Учебно-тематический план по физике  в 7 классе

№ п/п	Название разделов  и  тем	Всего часов	Из них
			Контрольные работы	Лабораторные работы	Тесты
1	Ведение. Физика и физические методы изучения природы.	4		1
2	Первоначальные сведения о строении вещества.	6	1	1	1
3	Взаимодействие тел.	21	1	4	3
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов.	20	1	1	3
5	Работа и мощность. Энергия.	16	1	2	2
6	Резерв	3
7	Итого	70	4	9	9

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ В  7  КЛАССАХ

№ урока	Тема  урока, тип урока	Элементы  содержания	Требования к уровню подготовки. УУД	Виды контроля, формы самостоятельной работы	Межпредметные  связи, наглядность, компьютерное сопровождение	Повторение	Домашнее  задание	Дата проведения
								План	Фактич.
ВВЕДЕНИЕ. ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ (4 ч)
1.1	Вводный инструктаж по ТБ. Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты. Комбинированный урок	Инструктаж  по ТБ. Понятие о содержании физ. науки, о физ. явлениях. Основные методы изучения природы. Физические термины: физическое тело, вещество, материя.	Знать основные требования, предъявляемые к учащимся при работе в кабинете физики. Знать смысл понятий тело, вещество, материя,  методы изучения физики. Уметь различать физические явления, приводить примеры физ. Явлений.	Работа с инструкцией по ТБ.  Фронтальная работа.	Примеры физических явлений: скатывание шарика по желобу, колебания маятника, звучание камертона, нагревание спирали электротоком и др.  Набор  различных тел (шарик, нить, магнит, железные опилки, и т.д.). Презентация «Физические явления».	Примеры физических явлений.	§ 1-3, вопросы  стр. 5,6	1.09
2.2	Физические величины. Измерение физ. Величин. Точность и погрешность измерений. Комбинированный урок	Понятие о физ. величине, погрешности измерений. Примеры физических величин и их единицы измерения. Физические приборы. Цена деления шкалы измерительного прибора. Международная система единиц.	Знать понятие физическая величина. Уметь использовать физ. приборы и инструменты для измерения физ. величин;  переводить значение физ.величин в системные единицы, используя кратные и дольные приставки, находить  цену деления прибора, погрешность измерения.	Физический диктант. Запись в тетради основных понятий темы.	Измерительные приборы - линейка,  различные термометры, секундомер,  мензурка, весы,  амперметр, вольтметр. Таблица «Кратные и дольные единицы»	Физические термины. § 1-3	§4-5, ЛР № 1	4.09
3.3	Лаб.работа № 1. «Измерение цены деления измерительного прибора» Урок-практикум.	Определение цены деления мензурки. Приобретение навыков при работе с оборудованием.	Уметь находить цену деления любого измерительного прибора;  представлять результаты измерений с помощью таблиц.	Работа в группах. Оформление лаб. работы.	Оборудование для лабораторной работы - мензурка, стакан с водой, колба, другие сосуды.	Физические величины.	Упр. 1, задание №1 стр.14	8.09
4.4	Физика и техника. Комбинированный урок	Значение физики для техники. Учёные и их открытия . Применение физ. знаний в технике.	Знать, какое значение имеет физика для техники. Знать физические термины, величины, приборы, явления.	Тест  «Физических величины, явления». Доклады учащихся.	Портреты ученых. Карточки  теста.	§ 1-5	§ 6 Составить кроссворд  по  §1- 6	11.09
ГЛАВА 1. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)
5.1	Строение вещества. Молекулы. Урок изучения нового материала.	Анализ теста. Строение вещества. Молекулы и атомы разных веществ. Представления  о размерах молекул.	Знать смысл понятий вещество, атом, молекула; молекулярное строение вещества.  Уметь различными способами измерять размеры малых тел.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Модели атомов и молекул; модель броуновского  движения. Слайды. Опыты по рис.16-19 стр. 16 Модель молекулы  воды из цветного пластилина.	§6	§ 7-8, ЛР №2	15.09
6.2	Лаб. работа № 2 «Измерение размеров малых тел» Урок-практикум.	Приобретение навыков при работе с оборудованием.	Уметь измерять размеры малых тел методом рядов; представлять результаты измерений с помощью таблиц.	Работа в группах. Оформление лаб. работы	Оборудование для лабораторной работы – крупинки пшена, горох, тонкая проволока, линейка.	§7-8		18.09
7.3	Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Урок изучения нового материала.	Броуновское движение. Тепловое движение атомов и молекул. Скорость движения молекул и температура тела. Диффузия. Броуновское движение.	Знать понятия броун-е движение, диффузия. Уметь объяснять и описывать явление диффузии; применять основные положения МКТ к объяснению диффузии; приводить примеры практич. использования диффузии.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы	Модель броуновского движения,  набор пробирок,  вода, подкрашенная жидкость,  пузырёк с духами. Анимация «Диффузия».	§6-8	§ 9-10, задание №2  стр. 29	22.09
8.4	Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Комбинированный урок	Взаимодействие частиц вещества. Доказательства существования притяжения и отталкивания между молекулами.	Знать смысл понятия взаимодействие.  Уметь приводить примеры практического использования взаимодействия частиц;  объяснять различие взаимодействия различных веществ различием в строении их молекул.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Разламывание хрупкого тела, попытка соединения его частей, соединение кусочков пластилина, сжа­тие и распрямление упруго­го тела.  Кусок мела и пластилина,  ластик; стеклянная пластина,  сосуд с водой,  металлическая пружина.	§9-10	§ 11, задание №1 стр.33	25.09
9.5	Агрегатные состояния вещества. Различие в молекулярном строении  твёрдых тел, жидкостей и газов. Комбинированный урок	Некоторые механи­ческие свойства твёрдых тел, жид­костей и газов. Модели строения газов, жидкостей, твердых тел.	Знать наличие трех состояний вещества. Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях.	Физический диктант. Запись в тетради основных понятий темы. Тест «Строение вещества».	Опыт по рис.30 стр.27. Таблица « Модель кристаллов». Надувание и сжатие шарика,  сосуды разной формы с водой, твёрдые тел различной формы. Презентация «Агрегатные состояния вещества».	§11	§ 12-13, задание №3 стр.38	29.09
10.6	Контр. работа №1 «Строение вещества» Урок контроля.	Свой­ства вещества в трёх состояниях и их объяснение с точки зрения МКТ. Три состояния вещества. Взаимодействие частиц.	Знать смысл понятий вещество, взаимодействие, атом, молекула. Уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества.	Выполнение к/р по вариантам.	Текст контр. работы.	§ 7-13	Сочинить сказку  или составить кроссворд. Задание № 3.	2.10
ГЛАВА 2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (21 ч)
11.1	Механическое движение. Урок изучения нового материала.	Механическое движение. Относительность движения тела. Траектория. Путь. Единицы пути в СИ.	Знать  смысл понятий: путь, траектория, относительность движения.  Уметь определять вид траектории и пройденный путь в различных системах отсчет.	Фронтальный опрос по пройденному материалу. Запись в тетради основных понятий темы.	Относительность движения, траектории движения шарика на шнуре и шарика, перебрасываемого из руки в руку, измерение пути, пройденного куском мела по доске, равномерное движение пузырька воздуха в трубке с водой.	Формулы скорости, пути, времени из математики.	§ 14, упр.2, задание № 1 стр. 42	6.10
12.2	Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Единицы скорости. Урок изучения нового материала.	Равномерное и неравномерное движение. Скорость прямолинейного равномерного движения.  Единицы скорости в СИ, внесистемные единицы измерения скорости, средняя скорость при неравномерном движении.	Знать смысл понятия скорость,  равномерное и неравномерное движение, формулу  вычисления скорости при прямолинейном равномерном движении. Уметь описывать равномерное прямолинейное движение.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы	Таблица «Средние скорости движения некоторых тел» стр. 37. Металлический шарик; воздушный шарик Равномерное движение воздушного пузырька в стек­лянной трубке с водой.	§ 14	§ 15- 16, упр. 3 (1,4,5)	9.10
13.3	Расчет пути и времени движения. Урок закрепления материала.	Методы измерения расстояния, времени, скорости. Решение задач.	Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения  с применением изученных законов и формул.	Физический диктант. Решение задач.	Сборники  задач Лукашик, Перышкин.	§ 15- 16	§ 17, упр. 4 (2,4,5).	13.10
14.4	Инерция. Комбинированный урок	Равномерное и неравномерное движение. Явление инерции.	Знать  физический смысл явления инерции. Уметь описывать и объяснять явление инерции.	Тест «Механическое движение».	Опыт по рис.41 стр.41 колебания маятника, Две тележки разной массы; упругая пластина; нитка Примеры движения по инерции (тележка, наклон­ная плоскость, песок  по рис. 41).	§ 17	§18, упр.5	16.10
15.5	Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Урок изучения нового материала.	Взаимодействие тел. Изменение скоро­стей тел при их взаимодействии. Масса тела. Едини­цы массы в СИ, несистемные еди­ницы измерения массы. Весы. Взве­шивание.	Знать смысл понятий масса, взаимодействие. Уметь различать инерцию и инертность, описывать поведение тела при воздействии на него других тел, объяснять способы уменьшения и увеличения инертности тел и их практическое применение.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Взаимодействие тел (опыт по рис. 42, 43 учебника), столкнове­ние шарика, движуще­гося по желобу с не­подвижным шариком. Взвешивание различ­ных тел на весах. Рычажные весы; набор гирь; электронные весы	§18	§ 19-20, упр.6 (1, 3) ,ЛР №3	20.10
16.6	Измерение массы тела на весах. Лаб. работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах» Урок-практикум.	Приобретение навыков при работе с оборудованием.	Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ. Уметь представлять результаты измерений с помощью таблиц	Работа в группах. Оформление лаб. работы	Оборудование для лабораторной работы.	§19-20	§ 21, задание 1 стр.60	23.10
17.7	Плотность вещества. Комбинированный урок	Понятие плотности вещества, определение плотности (формулировка, формула), единица плотности вещества в СИ. Методы измерения массы и плотности.	Знать смысл величины плотность. Уметь вычислять плотность, а также объяснять свойства  вещества в зависимости от его плотности.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Справочная литература табл. 2,3,4 стр. 50. Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объёмы, сравнение объёмов жидкостей, имеющих одинаковые массы. Весы, несколько тел равного объёма, но разной плотности, ареометр.	§21	§ 22, упр.7 (4-5), ЛР № 4	27.10
18.8	Лаб. работа № 4. «Измерение объема тела» Урок-практикум.	Приобретение навыков при работе с оборудованием.	Уметь использовать приборы для измерения объема тела правильной и неправильной формы, выражать результаты измерений в СИ.	Работа в группах. Оформление лаб. работы	Оборудование для лабораторной работы -  измерительный цилиндр(мензурка);тела неправильной формы небольшого объёма, нитки	§19-22	Упр. 7  (2), задание стр.64	30.10
19.9	Расчёт массы и объёма тела по его плотности. Урок закрепления материала	Методы измерения массы и плотности. Решение задач на нахождение массы тела по его плотности и объёму и объёма тела по его массе и плотности	Знать смысл величин масса и объем. Уметь решать задачи на расчет массы и объема тела по его плотности, читать и строить графики зависимости скорости движения тела от времени.	Решение задач. Тест «Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Плотность».	Сборники  задач Лукашик, Перышкин.	§19-22	§23, упр. 8 (2, 3) ЛР №5	13.11
20.10	Лаб. работа № 5. «Определение плотности твердого тела» Урок-практикум.	Приобретение навыков при работе с оборудованием.	Уметь определять плотность твердых тел, выражать результаты измерений в СИ.	Работа в группах. Оформление лаб. работы	Оборудование для лабораторной работы - весы с разновесами, мензурка, несколько твёрдых  тел, нитка.	§23	Составить и решить 3 задачи на расчёт массы, плотности  и объёма тела.	17.11
21.11	Решение задач на расчет скорости, пути, времени, массы, объема, плотности. Урок закрепления материала	Решение задач по теме «Плотность вещества»  типа   Л. 276-282	Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения, а также массы и плотности вещества.	Фронтальный опрос. Решение задач.	Таблицы № 2-4 стр.50 Сборники задач по физике, дидактический материал; сборники тестовых заданий.	§19-23		20.11
22.12	Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Урок изучения нового материала.	Сила - причина изменения скорости тела. Сила физи­ческая векторная величина. Наличие тяготения между всеми телами.	Знать физический смысл понятий сила. Уметь изображать заданную силу на рисунке, изображать  графически силу. Знать смысл закона всемирного тяготения, понятия «сила тяжести». Знать, чем отличаются силы тяжести на различных планетах.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Брусок, Наблюдение взаимодействия тел. Трубка Ньютона; шарик, подвешенный на нити. Наблюдение проявления силы тяжести (вода льёт­ся вниз, мяч падает вниз). Презентация «Сила тяготения».	§23	§ 24-25, упр.9	24.11
23.13	Сила упругости. Закон Гука. Урок изучения нового материала.	Возникновение силы упру­гости, деформация тела, виды деформации, закон Гука. Решение задач типа Л. 324-332	Знать смысл понятия деформация, сила упругости, причины ее возникновения; смысл закона Гука.  Знать виды деформаций. Уметь вычислять силу упругости, понимать зависимость жесткости тела от  формы тела, его размеров, материала, из которого оно сделано.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Прибор для демонстрации видов деформации; пружинный маятник. Опыт по рис. 64-66 стр. 59.  Примеры деформаций (груз на подвесе, резиновый жгут, линейка, пружина, грузы).	§24-25	§ 26	27.11
24.14	Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Комбинированный урок	Вес тела и сила тяжести. Единицы измерения силы, формулы для вычисления веса тела и силы тяжести, точки приложения и на­правление силы тяжести и веса тела.	Знать  различие между весом тела и его массой; понимают, что вес тела – величина, зависящая от характера движения тела и расположения опоры.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Д. действие на опору и подвес; невесомость и перегрузки	§26	§ 27- 28,  упр. 10 (2,4)	1.12
25.15	Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планет. Урок изучения нового материала	Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планет.	Знать о существовании силы тяжести на других планетах. Знать физические характеристики планет.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы	Презентация «Сила тяжести на других планетах»	§27-28	§29, задание стр.84 ЛР № 6	4.12
26.16	Динамометр. Лаб. работа № 6. «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» Комбинированный урок.	Динамометр. Приобретение навыков при работе с оборудованием.	Знать  устройство и принцип действия динамометра.  Уметь определять силу с помощью динамометра. Уметь представлять результаты измерений с помощью таблиц.	Работа в группах. Оформление лаб. работы	Демонстрационные и лабораторные динамометры; набор грузов; пружины с различной жесткостью. Оборудование для лабораторной работы	§29	§30, упр. 11	8.12
27.17	Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сила. Урок изучения нового материала	Сила - векторная величина. Сложение сил. Равнодействующая сила.	Уметь определять модуль и направление равнодействующей  двух сил, направленных вдоль одной прямой.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Демонстрационные и лабораторные динамометры; набор грузов.	§30	§31, упр. 12 (1,3)	11.12
28.18	Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике. Урок изучения нового материала.	Сила трения. Трение покоя. Роль трения в природе и технике. Решение задач типа Л. 400-405,427	Знать  смысл явления трения, трения покоя, скольжения, качения; способы уменьшения и увеличения трения. Уметь описывать и объяснять различные виды трения.	Физический диктант. Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Презентация « Трение в природе, быту и технике»	§26-31	§ 32-34, ЛР №7	15.12
29.19	Лаб.работа № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»	Сила трения. Трение покоя. Трение скольжения.	Уметь определять силу трения  с помощью динамометра. Уметь представлять результаты измерений с помощью таблиц.	Работа в группах. Оформление лаб. работы	Измерение силы трения при движении бруска по столу. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения и весом.	§ 32-34	упр. 13	18.12
30.20	Решение задач на расчет скорости, массы, плотности, ,силы тяжести,  веса тела. Урок закрепления материала	Решение задач (плотность тела, вес, сила тяжести, графическое изображение сил, виды сил).	Уметь решать качественные и количественные задачи по данной теме.	Фронтальный опрос. Решение задач.Тест «Силы в природе».	Сборники задач по физике Лукашик, Перышкин.; дидактический материал	Повторить тему «Взаимодействие тел».		22.12
31.21	Контр. работа №2 «Взаимодействие тел». Урок контроля.	Взаимодействие тел.	Умеют применять полученные знания при решении задач по данной теме.	Выполнение контр. работы  по вариантам.	Текст контр. работы.			25.12
ГЛАВА 3. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 ч)
32.1	Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления. Урок изучения нового материала.	Давление, единица измерения в  СИ. Способы уменьшения и увеличения давления.	Знать смысл величин давление, сила давления. Знать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление.	Анализ контр. работы. . Запись в тетради основных понятий темы.	Способы изменения давления, применяемые в быту и технике: ножницы, плоскогубцы, кнопки, гвозди с разной площадью поверхности шляпок и т.п.	§30-32	§ 35-36, упр.14 (1,4), 15	29.12
33.2	Давление газа. Комбинированный урок	Причины возникно­вения давления газа. Зависимость давления газа от объема и темпера­туры.	Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое газами Знать/понимают механизм создания давления газами, применять в объяснении знания о строении вещества	Тест «Давление твердых тел» Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы..	Воздушный шарик; резиновая груша; воздушный насос с колоколом; воздушный фонтан; опыт по рис. 92-96  стр. 84 Презентация «Применение сжатого воздуха»	§ 35-36  Задание № 6 стр. 82	§ 37, задание стр.108	12.01
34.3	Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Урок изучения нового материала.	Передача давления жидкостями и газами.  Закон Паскаля.	Знать смысл закона Паскаля. Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами; приводить примеры использования данного закона в технике.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Опыты с шаром Паскаля, наблюдение действия закона Паскаля Опыт по рис. 95-96   стр. 87	§37	§ 38, упр. 16	15.01
35.4	Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Комбинированный урок	Наличие давления внутри жидкости; его возрастание с глубиной погруже­ния. Одинаковость давления жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям. Формула расчета давления в жидко­сти.	Уметь описывать и объяснять гидростатическое давление, рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда; объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Опыты по рис. 99-103 стр. 89. Опыт по рис. 106 учебника.	§38	§ 39-40, упр. 17 (1,2)	19.01
36.5	Решение задач на расчет давления жидкости. Урок закрепления материала	Решение задач на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда, на использование формулы давления жидкости.	Знать формулу расчета давления жидкости и газа на дно сосуда. Уметь решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.	Решение задач. Тест «давление в жидкостях и газах».	Сборники  задач по физике Лукашик, Перышкин.	§39-40	упр.17(3)	22.01
37.6	Сообщающиеся сосуды. Урок изучения нового материала.	Примеры сообщающихся сосудов. Устройство и действие шлюза, водомерного стекла, водопровода.	Знать примеры сообщающихся сосудов. Уметь объяснять случаи с однородной и разнородными жидкостями в сообщающихся сосудах	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Опыты по рис. 107, 109,		§41, упр. 18	26.01
38.7	Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли. Комбинированный урок	Явления, подтверждающие существование атмосферного давления.	Знать, от чего зависит существование атмосферы на планете. Уметь  приводить доказательства, подтверждающие существование атмосферное давления.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Опыт по рис.115, 116, 117, 1 19 учебника	§41	§42-43 Упр. 19,20	29.01
39.8	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Урок изучения нового материала.	Опыт Торричелли. Вычисление атмосферного давления (в Па). Расчет силы, с которой атмосфера давит на поверхность тела	Знать зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря и температуры воздуха. Уметь объяснять физические основы различных методов измерения давления.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Презентация «Измерение атмосферного давления».	§42-43	§44, упр.21(1,4), Задание (1,2)	2.02
40.9	Барометр -  анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Урок изучения нового материала.	Барометр-анероид (устройство, использование при метеорологических наблюдениях). Атмосферное давление на различных высотах. Высотомер.	Знать устройство, правила применения ртутного барометра, барометра-анероида. Знать нормальное атмосферное давление (в Па,  мм рт. ст.) Уметь измерять атмосферное давление барометром- анероидом.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Барометр-анероид. Измерение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса, при выкачивании воздуха.	§44	§45-46 Упр. 22,23 (2,3)	5.02
41.10	Манометры. Урок изучения нового материала.	Устройство, принцип действия и  назначение манометра. Решение задач. Упр. 21 (4).	Знать устройство, принцип действия и  назначение манометра. Уметь пользоваться жидкостным и металлическим манометрами.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Опыты по рис. 126-1 29 учебника. Манометры -жидкостный и металлический (устройство и принцип действия).	§45-46	§ 47, упр.24	9.02
42.11	Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. Урок изучения нового материала.	Устройство и принцип действия поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса. Водопровод.	Знать устройство, назначение и принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Знать формулу гидравлической машины и уметь применять ее при решении задач.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Опыты по рис. 130-1134  учебника. Поршневой жидкостный насос (устройство и принцип действия). Гидравлический пресс (устройство, принцип действия).	§47	§ 48-49, Упр. 25 (1).	12.02
43.12	Решение задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» Урок закрепления материала	Решение задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» типа Л. 450-455, 524, 523	Уметь решать задачи по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».	Решение задач.	Сборники  задач по физике Лукашик, Перышкин.	§ 45-49		16.02
44.13	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Урок изучения нового материала.	Причины возникно­вения выталкиваю­щей силы.	Знать силы, действующие на тело в жидкости. Уметь объяснить причину возникновения выталкивающей силы; демонстрировать выталкивающую силу в жидкости, измерять её величину при помощи динамометра и весов, изображать силы, действующие на тело в жидкости.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Опыты по рис. 137 учебника		§50	19.02
45.14	Архимедова сила. Комбинированный урок	Архимедова сила. Вывод формулы для вычисления архимедовой силы. Закон Архимеда. Решение задач типа Л. 605-613	Знать  понятие архимедова сила (опреде­ление, экспериментальное обнаружение). Уметь вычислять архимедову силу по формуле.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Опыты по рис. 139 учебника. Ведерко Архимеда. Презентация «Архимедова сила».	§50	§51, Упр. 26 (3,4)	26.02
46.15	Решение задач на расчет архимедовой силы. Урок закрепления материала	Решение задач по теме «Архимедова сила»  типа            Л. 626— 632	Уметь решать задачи на расчет архимедовой силы.	Решение задач.	Сборники  задач по физике Лукашик, Перышкин.	§52	Упр. 26  (5) ЛР № 8	1.03
47.16	Лаб. работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» Урок-практикум.	Приобретение навыков при работе с оборудованием.	Уметь определять архимедову силу с помощью динамометра, выражать результаты измерений в СИ. Уметь представлять результаты измерений с помощью таблиц.	Работа в группах. Оформление лаб. работы	Оборудование для лабораторной работы – динамометр, штатив, стаканы с водой и насыщенным раствором соли.	§50-51		4.03
48.17	Плавание тел. Урок изучения нового материала.	Условия, при которых тело в жидко­сти плавает, тонет, всплывает.	Знать условия плава­ния тел (соотношения между силой тяжести и архиме­довой силой, а для сплошных тел - соотношение плотности тела и плотности жидкости).	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Опыты по рис. 140, 141, 142, 143.-144 учеб­ника	§50-51	§ 52, Упр. 27 (4, 5)	11.03
49.18	Плавание судов. Воздухоплавание. Комбинированный урок	Приме­нение условий плавания тел. Воздушные шары, аэроста­ты (определение, устройство, принцип действия). Подъемная сила.	Знать условия плава­ния судов, воздушных шаров. Уметь объяснить сходство и различие в воздухоплавании и плавании судов и подводных лодок	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Воздушный шарик, бумажный самолет.	§52	§ 53-54, Упр. 28 (2, 3), 29	15.03
50.19	Повторение темы «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов». Урок обобщения  и систематизация знаний.	Давление твердых тел, жидкостей и газов. Выталкивающая сила, закон Архимеда.	Умеют решать количественные и качественные задачи по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»	Тест «Архимедова сила. Плавание тел».	Сборники  задач по физике Лукашик, Перышкин.	§ 50-54	Задачи в тетради.
51.20	Контр. работа №3 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» Урок контроля.	Давление твердых тел, жидкостей и газов. Архимедова сила.	Умеют применять полученные знания при решении задач.	Выполнение к/р по вариантам.	Текст контрольной работы.		Сочинить сказку о давлении.	18.03
ГЛАВА 4. РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (16 ч)
52.1	Механическая работа. Единицы работы. Урок изучения нового материала.	Механическая работа (определение, формула, единица измерения в СИ).	Знать смысл величины работа, ее единицы измерения.  Умеют вычислять механическую работу в случае действия на тело различных сил.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Определение работы при подъёме, бруска на 1м и равномерном его перемещении на тоже расстояние.		§55, Упр. 30 (3,4) Задание № 2 стр.166	1.04
53.2	Мощность. Единицы мощности. Урок изучения нового материала.	Мощность (определение, формула, единица измерения в СИ).	Знать смысл величины мощность, ее единиц измерения. Уметь вычислять мощность для простейших случаев.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Таблица «Мощности некоторых двигателей» стр. 134	§55	§56, Упр. 31 (2, 4)  Задание № 2 стр.170	5.04
54.3	Решение задач на расчет работы и мощности.	Алгоритм решения задач.	Умеют решать задачи на расчет работы и мощности.	Решение задач, самостоятельная работа со справочниками. Тест «Механическая работа. Мощность».	Сборники  задач по физике Лукашик, Перышкин.	§55-56	Упр. 30 (1,2), 31 (1,3)	8.04
55.4	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Урок изучения нового материала.	Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага.	Знать виды простых механизмов. Уметь демонстрировать действие рычага.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Простые механизмы (рычаг, наклонная плоскость, блок) Опыты по рис. 149, 150, 152, 153, 154 учебника	§55-56	§ 57-58 ЛР № 9	12.04
56.5	Лаб.  работа № 9 «Выяснение условий равновесия рычага» Урок-практикум.	Приобретение навыков при работе с оборудованием.	Уметь на практике определять условие равновесия рычага.	Работа в группах. Оформление лаб. работы	Оборудование для лабораторной работы: рычаг, штатив, набор грузов, динамометр.	§57-58		15.04
57.6	Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Комбинированный урок	Момент силы. Плечо силы. Правило моментов (для двух сил). Единица измер. момента силы.	Знать  понятие момента  силы (определение, формула, единица измерения в СИ). Уметь проверять правило моментов на опыте с рычагом.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Простые механизмы (рычаг, наклонная плоскость, блок)	§57-58	§59-60 , Упр. 32 (1-3)	19.04
58.7	Применение закона равновесия рычага к блоку. Урок изучения нового материала.	Неподвижный и подвижный блоки.	Знать, что представляет собой подвижный и неподвижный блок. Уметь различать подвижный и неподвижный блоки; объяснять, где и для чего применяются блоки.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Блоки подвижный и неподвижный, штатив, грузы.	§59-60	§ 61	22.04
59.8	Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. Урок изучения нового материала.	Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило механики».	Знать смысл «золотого правила механики». Знать условие равновесия рычага. Уметь применять соотношение сил и плеч  для объяснения выигрыша в силе.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Опыты по рис. 169, 170.	§61	§62, Упр. 33 (1-2)	2.604
60.9	Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Комбинированный урок.	Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.	Знать понятие центра тяжести тела. Уметь определять центр тяжести пластинки. Знать условия равновесия тел.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы. Работа в группах.	Определение центра тяжести пластинки.	§62	§63-64	29.04
61.10	Коэффициент полезного действия механизма. Урок изучения нового материала.	Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Определение КПД наклонной плоскости.	Знать  смысл понятия коэффициент полезного действия; определение, обозначение, формулу. Уметь вычислять КПД простых механизмов.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Наклонная плоскость, динамометр, груз. Демонстрация выигрыша в силе с помощью наклонной плоскости.	§63-64	§65 ЛР № 10	3.05
62.11	Решение задач на правило равновесия рычага и КПД механизмов. Урок закрепления материала.	Простые механизмы. КПД механизмов.	Уметь решать задачи на правило равновесия рычага и КПД механизмов.	Решение задач.	Сборники  задач по физике Лукашик, Перышкин.	§57-65		6.05
63.12	Лаб.  работа № 10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости». Урок-практикум.	Приобретение навыков при работе с оборудованием.	Уметь вычислять КПД наклонной плоскости.	Работа в группах. Оформление лаб. работы	Оборудование для лабораторной работы: наклонная плоскость, набор грузов, динамометр, линейка.	§65		10.05
64.13	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Комбинированный урок.	Понятие об энергии. Потенциальная энергия (поднятого и деформир-го) тела.  Кинетическая энергия.	Знать физ. смысл понятия энергия, кинетической и потенциальной энергии, (определение, обозначение, единица измерения в СИ). Уметь определять тела, обладающие пот. и кин. энергией.	Тест «Простые механизмы. КПД механизмов». Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Опыты по рис. 171- 1 73 учебника.		§ 66- 67, Упр. 34	13.05
65.14	Превращение одного вида механической энергии в другой. Комбинированный урок	Переход одного вида энергии в другой. Решение задач по теме «Работа. Мощность. Энергия»	Знать смысл закона сохранения механической энергии. Уметь описывать и объяснять превращения механической энергии для системы двух или более тел.	Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.	Опыт по рис. 175, 1 76 учебника. Маятник Максвелла.	§55-67	§68	17.05
66.15	Контр. работа №4 «Работа и мощность. Энергия». Урок контроля.	Работа и мощность. Энергия.	Уметь применять полученные знания при решении задач.	Решение к/р по вариантам.	Текст контрольной работы.	Материал 7 класса.		20.05
67.16	Физика - наука о природе. Урок обобщения и систематизации знаний.	Строение вещества. Взаимодействие тел. Давление. Работа. Мощность. Энергия.	Знать основные понятия физики 7 кл.	Творческие задания.				24.05
68-70	Резерв  (3 ч)							27.05