Рабочая программа по физике для 8 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ЛИЦЕЙ № 4 (ТМОЛ)

«Утверждаю» директор МАОУ лицея № 4 ______ И.А.Киселева Приказ от ____________ № ______ М.П.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
 

по геометрии

уровень общего образования (класс)

основное общее (8 А)

количество часов 105 ч (3 часа в неделю)

Учитель Кузнецова Лилия Андреевна

Программа разработана на основе авторской программы Л.С. Атанасян

2016-2017 учебный год

Планируемые результаты освоения курса:

Программа обеспечивает достижение следующих результатов

личностные:

•       формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

•       формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

•       формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

•       умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

•       критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

•       креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении геометрических задач;

•       умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

•       способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

метапредметные:

·         умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение осуществлять контроль по результату и по способудействия на уровне произвольного внимания и вносить не-обходимые коррективы;

·         умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

·         осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

·         умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

·         первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

·         умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

·         умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

·         умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

·         умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

·         умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

·         понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

·         умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

·         умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

·         предметные:

·         овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, координаты) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;

·         умение работать с геометрическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательстваматематических утверждений;

·         овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

·         овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира, развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;

·         усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне – о  простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;

·         умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей и объёмов геометрических фигур;

·         умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости  справочных материалов, калькулятора, компьютера.

В результате изучения  курса геометрии  8 класса  ученик долже

знать/понимать

·                существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

·                существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

·                как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

·                каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия;  примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;

уметь:

·         распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

·         выполнять чертежи по условиям задач;

·         изображать геометрические фигуры; осуществлять преобразования фигур;

·         решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения,

·         проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• исследования несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;
• вычислений площадей фигур при решении практических задач.

Содержание курса

Четырехугольники (22 ч.)

Многоугольник. Выпуклый многоугольник. Четырехугольник. Многоугольники. Параллелограмм, его свойства. Признаки параллелограмма. Решение задач по теме «Параллелограмм» Трапеция. Теорема Фалеса. Задачи на построение. Прямоугольник, его свойства. Ромб, квадрат, их свойства. Осевая и центральная симметрии. Площади фигур (18 ч.) Понятие площади многоугольника. Площадь прямоугольника. Площадь параллелограмма. Площадь треугольника. Теорема об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу. Площадь трапеции. Теорема Пифагора. Теорема, обратная теореме Пифагора Формула Герона и ее применение в решении задач.

Подобные треугольники (28 ч.)

Определение подобных треугольников. Отношение площадей подобных треугольников. Первый признак подобия треугольников. Второй и третий признаки подобия треугольников. Средняя линия треугольника. Свойство медиан треугольника. Пропорциональные отрезки. Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике. Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника. Значения синуса, косинуса и тангенса для

 углов 30, 45 и 60. Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника.

Окружность (22 ч.)

 Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная к окружности, ее свойство и признак. Градусная мера дуги окружности. Центральный угол. Вписанный угол. Теорема о вписанном угле и следствие из неё. Теорема об отрезках пересекающихся хорд. Свойство биссектрисы угла. Серединный перпендикуляр. Теорема о точке пересечения высот треугольника. Четыре замечательные точки треугольника. Вписанная окружность. Свойство описанного четырехугольника. Описанная окружность. Свойство вписанного четырехугольника.

Повторение, решение задач (15 ч.)

Тематическое планирование

№ п/п	Название темы	Количество часов
1	Четырёхугольники	22
2	Площади	18
3	Подобные треугольники	28
4	Окружность	22
5	Повторение	10
6	Итоговая контрольная работа+зачет	2
7	Работа над ошибками	3
Итого		105

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по геометрии за 8 класс по учебнику Л.С.Атанасян «Геометрия 7-9». (3 часа в неделю)

№ урока	Темы уроков	Кол. часов	Дата по плану	Дата по факту	Примечания
Четырёхугольники		22
1-2	Многоугольники	2	02.09
3-5	Параллелограмм и его свойства	3	03.09
6-8	Признаки параллелограмма	3	06.09
9-11	Трапеция.	3	09.09
12-13	Задачи на построение параллелограмма и трапеции	2	10.09
14	Прямоугольник.	1	13.09
15-16	Ромб.	2	16.09
17	Квадрат.	1	17.09
18	Осевая и центральная симметрия.	1	20.09
19-21	Решение задач по теме «Четырёхугольники»	3	23.09
22	Контрольная работа по теме «Четырёхугольники»	1	24.09
Площади		18
21-22	Площадь многоугольника.	2	27.09
23-24	Площадь параллелограмма.	2	30.09
25-26	Площадь треугольника.	2	01.10
27-28	Площадь трапеции.	2	04.10
29-30	Решение задач по теме «Площади».	2	11.10
31-34	Теорема Пифагора и обратная ей теорема.	4	14.10
35-37	Решение задач по темам всей главы.	3	15.10
38	Контрольная работа по теме «Площади. Теорема Пифагора»	1	18.10
Подобные треугольники		28
37-38	Определение подобных треугольников.	2	21.10
39-40	Первый признак подобия треугольников.	2	22.10
41-42	Второй признак подобия треугольников.	2	25.10
43-44	Третий признак подобия треугольников.	2	28.10
45-47	Решение задач с использованием признаков подобия треугольников.	3	29.10
48	Контрольная работа по теме «Признаки подобия треугольников»	1	01.11
49-50	Теорема о средней линии треугольника.	2	05.11
51	Свойство медиан треугольника.	1	08.11
52-53	Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике.	2	11.11
54	Деление отрезка в данном отношении.	1	12.11
55-56	Решение задач на построение методом подобия.	2	22.11
57	Измерительные работы на местности.	1	25.11
58	Подобие произвольных фигур.	1	26.11
59-60	Соотношения между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике.	2	29.11
61-63	Решение задач	3
64	Контрольная работа по теме «Применение подобия к решению задач»	1
Окружность		22
65-66	Касательная к окружности.	2
67-68	Центральные и вписанные углы	2
69-71	Четыре замечательные точки в треугольнике.	2
72-79	Вписанная и описанная окружности.	7
80-88	Решение задач по теме «Окружность»	8
89	Контрольная работа по теме «Окружность»	1
90-100	Повторение	10
100-102	Итоговая контрольная работа+зачет	2
102-105	Работа над ошибками	3

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания МС МАОУ лицея № 4 (ТМОЛ) От ______________ 20_____ года № __________________________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________________ /Тертышная Е.Н./ «_______» ________________ 20 _____ года