Рабочая программа по физике для 8 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение Старомайнская средняя  школа № 2

муниципального образования «Старомайнский район» Ульяновской области

РАССМОТРЕНО                                                СОГЛАСОВАНО                                                              УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО                                    Заместитель директора по УВР                               Директор МОУ Старомайнская  средняя школа  №2

учителей физики и

математики

Протокол №1                                                            ________________                               _______________

                                                                                                        Рабочая программа

Наименование   курса: физика  

Класс:  8аб

Уровень общего образования:  основное общее образование

Учитель, должность: учитель физики,  преподаватель-организатор ОБЖ

Срок реализации программы:  2017-2018 у. г.

Количество часов по учебному плану:     всего  70  часов в год; в неделю 2  часа

Планирование составлено на основе: Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010 г. Учебной программы  Физика. 7 – 9 классы, авторов НС Пурышева и НЕ Важеевская – 2-е изд.- М.: Просвещение,  2015. – 131с.

Учебник:  Физика. 8 класс.: учебник / Н.С. Пурышева, Н. Е.  Важеевская.- 2-е издание.- М. : Дрофа, 2015.- 222с.

Рабочую программу составил  учитель физики______________

Пояснительная записка

Место курса «ФИЗИКА» в учебном плане

Физика в основной школе изучается с 7 по 9 класс. Общее число учебных часов за 3 года обучения составляет 210 часов, из них по 70 (2 часа в неделю) в 7 , 8 и 3 часа в 9  классах. Согласно действующему Базисному учебному плану  изучение физики в 8 классе основной школы отводиться 2 часа в неделю, всего 70 уроков.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методиче­ского комплекта:

1. Физика . 7 класс.: учебник для общеобразовательных  Учреждений/ Н.С. Пурышева., Н.Е. Важеевская – М.: Дрофа, 2015.
2. «Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебнику А.В. Перышкина «Физика – 7, 8, 9»/ А.В. Пёрышкин; сост. Г.А. Лонцова – 11-е издание, переработанное  и дополненное. – М.: Издавельство «Экзамен», 2014,- 269с.
3. Сборник задач по физике: 7-9 кл.: В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. Физика. Учебное пособие для общеобразовательных организации. 29-е издание.  М. : «Просвещение», 2015.
4. Сборник качественных задач по физике: для  7-9 кл. общеобразовательных  Учреждений /А.Е. Марон, Е.А. Марон.-М.: Просвещение, 2012;
5. А.Е. Марон, С.В. Позойский «Сборник вопросов и задач по физике» 7-9 класс. Учебное пособие. . – М.: Дрофа, 2012.
6. Рабочие тетради (7 кл.) Н.С. Пурышева.,  Н.Е. Важеевская – М.: Дрофа, 2014.
7. КИМ. Физика, 8 класс/ Составитель Н.И. Зорин.- 3-е издание, переработанное.-М.: ВАКО,  2016.- 80с.

Цели и задачи физики в основной школе

Цели изучения физики в основной школе следующие:

·         развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

·         понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

·         формирование у учащихся  представлений о физической картине мира;

·         организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

·         развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Для успешного достижения целей курса физики необходимо решить следующие задачи:

·         знакомство учащихся с методом научного познания и метода исследования объектов и явлений природы;

·         приобретение учащимися знаний о механических, световых явлениях, физических величинах, характеризующие эти явления;

·         формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования;

·         овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природные явления, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки.

Формы, методы, технологии обучения.

а) Урок изучения нового материала. Сюда входят вводная и вступительная части, наблюдения и сбор материалов - как методические варианты уроков:

Виды:   урок-лекция, урок – беседа, урок с использованием учебного видеофильма, урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа), урок смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке).

б) Уроки совершенствования знаний, умений и навыков. Сюда входят уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.:

Виды:   урок самостоятельных работ, урок-лабораторная работа, урок практических работ, урок-экскурсия, семинар.

в)  Урок обобщения и систематизации. Сюда входят основные виды всех пяти типов уроков:

- урок-семинар, урок-конференция, интегрированный урок, творческое занятие,  урок-диспут, урок-деловая/ролевая игра.

г)  Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков:

Виды:   -  устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос),   письменная проверка, зачет, зачетные практические и лабораторные работы, контрольная (самостоятельная) работа, смешанный урок (сочетание трех первых видов), урок-соревнование.

д) Комбинированные уроки: на них решаются несколько дидактических задач.

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Физика» в 8-м классе является формирование следующих умений:

-    Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-    В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке работы в парах постоянного и сменного состава, групповые формы работы.

Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 8-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-    Определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

-    Учиться  формулировать учебную проблему совместно с учителем.

-    Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-    Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

-    Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служат элементы технологии проблемного обучения на этапе изучения нового материала.

-    Определять успешность выполнения своего задания при помощи учителя.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания учебных успехов.

Познавательные УУД:

-    Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

-    Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

-    Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях.

-    Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-    Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

                  Средством формирования этих действий служит учебный материал учебника, словари, энциклопедии.

Коммуникативные УУД:

-    Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-    Слушать и понимать речь других.

-    Выразительно пересказывать текст.

-    Вступать в беседу на уроке и в жизни.

                    Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога и технология продуктивного чтения.

                     -   Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-    Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

                    Средством достижения этих результатов служит организация на уроке работы в парах постоянного и сменного состава, групповые  

                    формы работы.

                  Предметными результатами изучения курса «Физики» в 8-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

знать/понимать

•   смысл понятий: тепловое движение, теплопередача, теплопроводность, конвекция, излучение, агрегатное состояние, фазовый переход. электрический заряд, электрическое поле, проводник, полупроводник и диэлектрик, химический элемент, атом и атомное ядро, протон, нейтрон, электрическая сила, ион, электрическая цепь и схема, точечный источник света,  поле зрения, аккомодация, зеркало, тень, затмение, оптическая ось, фокус, оптический центр, близорукость и дальнозоркость. магнитное поле, магнитные силовые линии, постоянный магнит, магнитный полюс.

•   смысл физических величин: внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, температура кипения, температура плавления, влажность, электрический заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, работа и мощность тока, углы падения, отражения, преломления, фокусное расстояние, оптическая сила.

•   смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, закон Ампера, закон прямолинейного распространения света, законы отражения и преломления света.

                   2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

•   описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление  света;

•   использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

•   представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

•   выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

•   приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;

•   решать задачи на применение изученных физических законов.

Содержание учебного предмета

8 класс ( 70 часов, 2 часа в неделю)

1. ПЕРВОНАЧАЛЬННЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6ЧАСОВ).

-    Дискретное строение вещества. Молекула. Масса и  размеры вещества. Средняя скорость движения молекул и температура тела. Модуль движения молекул при низкой и высокой температуре. Тепловое движение молекул и атомов. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества.

-    Три состояния вещества (различия в расположении и взаимодействии молекул твердых тел, жидкостей и газов).

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать:

-методы изучения физических явлений, исторические сведения о развитии взглядов на строение вещества, определение молекулы, атома, порядок размеров и массы молекул;

- определение температуры, единицы измерения, обозначение;

-определение диффузии, характер взаимодействия молекул, характер движения, взаимодействие и расположение молекул веществ в различных агрегатных состояниях.

Уметь:

-приводить примеры, объяснять результаты опытов и явлений;

- формулировать основные положения о строении вещества; применять основные положения о строении вещества для объяснения сжимаемости (не сжимаемости), сохранения (не сохранения) формы и объема газов, жидкостей и твердых тел;

-осуществлять самостоятельный поиск информации; проводить эксперимент по описанию, делать выводы на основе знаний о строении вещества; применять полученные знания к объяснению явлений, наблюдаемых в природе и в быту.

Вид контроля:

-фронтальный опрос учащихся; -тестирование ; -самостоятельная работа

                   2. МЕХАНИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (ГИДРО- И АЭРОСТАТИКА) (12 ЧАСОВ).

-    Давление жидкостей и газа. Закон Паскаля. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Сообщающиеся сосуды. Изучение приборов: барометр-анероид, манометры, гидравлический пресс.

-    Выяснение причины возникновения выталкивающей силы. Сила Архимеда. Выяснение условий плавания тел.

Лабораторная работа №1 «Измерение выталкивающей силы».

Лабораторная работа №2 «Изучение условий плавания тел».

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать:

- определения давления, плотности, силы, их обозначение и единицы измерения; причину давления газа,

зависимость давления от температуры, плотности; формулировку закона Паскаля;

- причину давления жидкости, зависимость давления жидкости от высоты столба и плотности;

- устройство сообщающихся сосудов;

- принцип действия манометра, устройство гидравлической машины;

-объяснять принцип действия гидравлической машины и гидравлического пресса; применять формулу соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и их площадью к решению задач;

- о существовании атмосферного давления, причину атмосферного давления; устройство и принцип действия барометра, значение нормального атмосферного давления;

- причины возникновения выталкивающей силы;

- закон Архимеда, условия плавания тел;

- различие в строении и свойствах кристаллических твердых тел и аморфных;

- определение деформации, упругой и пластической деформации.

Уметь:

- описывать явление давления газа на основе положений о строении вещества; объяснять особенности передачи давления жидкостями и газами на основе положений о строении вещества; приводить примеры, иллюстрирующие закон Паскаля;

-описывать явление давления жидкости, приводить примеры опытов, доказывающих зависимость давления от высоты столба и плотности; объяснять независимость давления жидкости на одном и том же уровне от направления;

- производить расчет давления жидкости, находить высоту столба жидкости, плотность жидкости по формуле p = ρ g h находить силу давления на данную поверхность;

- приводить примеры сообщающихся сосудов, их применения в быту и технических устройствах; объяснять закон сообщающихся сосудов;

- описывать опыт Торричелли, способы измерения атмосферного давления, рассчитывать атмосферное давление на различных высотах, измерять давление с помощью барометра-анероида;

-описывать действие жидкости и газа на погруженное в них тело, изображать выталкивающую силу графически, формулировать закон Архимеда, рассчитывать силу Архимеда, плотность жидкости, объем тела по формуле Fа= ρж g Vт  ;

--применять формулу силы Архимеда Fа= ρж g Vт и условия плавания тел для решения задач;

- объяснять отличие кристаллических твердых тел от аморфных;

- распознавать различные виды деформации твердых тел, приводить примеры деформаций, проявляющихся в природе, в быту и производстве.

Вид контроля:

-фронтальный опрос учащихся; -тестирование ; -контрольная работа

                  3. МЕХАНИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ТВЕРДЫХ ТЕЛ (2 ЧАСА).

-    Строение твердых тел. Кристаллические и аморфные тела. Деформации твердых тел. Виды деформации. Упругость, пластичность, твердость.

                  4. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (19 ЧАСОВ).

-    Тепловое движение. Температура и ее измерение. Шкала Цельсия. Абсолютный нуль. Внутренняя энергия тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Способы изменения внутренней энергии тела.

-    Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания. Первый закон термодинамики.

-    Различные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Влажность воздуха. Испарение. Конденсация. Кипение. Удельная теплота парообразования.

Лабораторная работа №3 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Лабораторная работа №4«Измерение удельной теплоемкости вещества».

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать:

- определение теплового движения, теплового равновесия, температуры; единицы измерения и обозначение температуры, устройство и принцип действия термометра;

- определение внутренней энергии, теплопередачи; единицы измерения и обозначение внутренней энергии, способы теплопередачи;

- определение теплопроводности;

- определение конвекции, излучения;

- определение количества теплоты, удельной теплоемкости, единицы измерения и обозначение количества теплоты и удельной

теплоемкости, формулу для расчета количества

теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении;

- определение удельной теплоты сгорания топлива, единицу измерения удельной теплоты сгорания топлива, формулу для расчета количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива;

- формулировку и формулу первого закона.

Уметь:

- использовать при описании явлений понятия: система, состояние системы, параметры состояния системы; приводить примеры тепловых явлений, опытов, подтверждающих зависимость температуры от скорости движения молекул;

- описывать процесс превращения энергии при взаимодействии тел, изменения энергии при совершении работы и теплопередаче, применять знания о внутренней энергии и способах ее изменения в различных ситуациях;

- приводить примеры теплопроводности, распознавать теплопроводность среди других видов теплопередачи, описывать механизм передачи энергии данным способом;

- приводить примеры конвекции и излучения, распознавать конвекцию и излучение среди других видов теплопередачи, описывать механизм передачи энергии данными способами

-объяснять физический смысл понятия удельная теплоемкость, пользоваться таблицей удельной теплоемкости некоторых веществ, сравнивать удельную теплоемкость различных веществ и процесс нагревания и охлаждения в зависимости от вещества;

- применять формулу для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, уравнение теплового баланса для решения задач;

- объяснять процесс выделения энергии при сгорании топлива, физический смысл значения удельной теплоты сгорания топлива, уметь пользоваться таблицей удельной теплоты сгорания топлива, сравнивать удельную теплоту сгорания топлива различных веществ и энергию, выделяющуюся при сгорании видов топлива, вычислять энергию, выделившуюся при сгорании топлива;

- описывать процесс изменения и превращения энергии в механических и тепловых процессах свободное падение, движение тела при наличии трения;

Вид контроля: -фронтальный опрос учащихся; -тестирование ; -контрольная работа

                 5. ТЕПЛОВЫЕ СВОЙСТВА ГАЗОВ, ЖИДКОСТЕЙ И ТВЕРДЫХ ТЕЛ (4 ЧАСА).

-    Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры, объема газа данной массы от температуры. Применение газов в технике. Тепловое расширение жидкостей. Тепловое расширение твердых тел. ДВС. Паровая турбина. КПД тепловых двигателей.

Лабораторная работа № 5 «Исследование зависимости давления газа данной массы от объема при постоянной температуре».

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать:

-понятие идеального газа, изотермического процесса, формулировку закона Бойля-Мариотта и границы его применимости;

-понятие изобарного процесса, формулировку закона Гей-Люссака и границы его применимости;

- понятие изохорного процесса, формулировку закона Шарля и границы его применимости;

- формулу линейного расширения твердых тел;

- определение теплового двигателя, основные части тепловых двигателей, виды тепловых двигателей, примерное значение КПД этих видов;

- описывать устройство ДВС,

объяснять принцип его работы, приводить примеры экологических последствий работы ДВС, тепловых и гидроэлектростанций;

-зависимость КПД теплового двигателя от температуры нагревателя и холодильника;

Уметь:

- описывать опыты, устанавливающие закон Бойля-Мариотта,

объяснять закон на основе МКТ;

- описывать опыты, устанавливающие закон Гей-Люссака, объяснять закон на основе МКТ;

- описывать опыты, устанавливающие закон Шарля, объяснять закон на основе МКТ;

- приводить примеры учета в технике и проявления в природе теплового расширения твердых тел;

- приводить примеры теплового расширения, наблюдаемого в природе и технике;

- описывать устройство паровой турбины, объяснять принцип ее работы.

Вид контроля: -фронтальный опрос учащихся; -тестирование ; -контрольная работа

                   6. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (4 ЧАСА).

-Электрический заряд. Модель строения атома. Закон сохранения электрический заряд. Электрическое поле. Электрон. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Напряженность электрического поля. Закон Кулона.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать:

-определение электрического взаимодействия, электризации тел, называть виды зарядов, описывать взаимодействие между ними, приборы для обнаружения электрического заряда;

- понятие электрического заряда, единицу измерения заряда;

- частицы, обладающие наименьшим электрическим зарядом, определение положительного и отрицательного ионов;

- определения проводников и непроводников, формулировку закона сохранения электрического заряда;

- определение электрического поля, электрической силы, напряженности, единицу измерения напряженности, источники ЭП и способы его обнаружения, свойства ЭП;

-определение линий напряженности электрического поля.

Уметь:

-описывать электрические взаимодействия, процесс электризации тел, объяснять устройство и принцип действия электроскопа и электрометра;

- объяснять природу электрического заряда, приводить примеры явления электризации;

- описывать и объяснять модели строения простейших атомов, взаимодействие наэлектризованных тел, явление электризации на основе знаний о строении атома и атомного ядра;

- объяснять электрические особенности проводников и диэлектриков, приводить примеры;

- применять формулу напряженности для решения задач;

- объяснять модели линий напряженности электрических полей.

Вид контроля: -фронтальный опрос учащихся; -тестирование ; -контрольная работа

7. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК (18 ЧАСОВ).

-    Электрический ток. Гальванический элемент. Электрическая цепь. Сила  тока. Амперметр. Напряжение. Электрическое сопротивление. Закон  Ома для участка цепи. Реостат. Вольтметр.

-    Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников. Смешанное соединение проводников.

-    Работа и мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. КПД установки.

л/р №  6 « Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных её участках»

Лабораторная работа №7 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи ».

Лабораторная работа № 8  «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

Лабора­торная работа № 9 «Регулирование силы  тока в цепи с помощью реостата».

Лабораторная работа № 10 «Изучение последовательного соединения проводников».

Лабораторная работа     № 11 «Изучение параллельного соединения проводников».

Лабораторная работа № 12 «Измерение работы и мощности электрического тока». 

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать:

-физические величины и их условные обозначения: сила тока (I), напряжение (U), электрическое сопротивление (R), удельное сопротивление (ρ);

-единицы перечисленных выше физических величин;

-понятия: источник тока, электрическая цепь, действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное);

-физические приборы и устройства: источники тока, элементы электрической цепи, гальванометр, амперметр, вольтметр, реостат, ваттметр;

-формулы: силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников; сопротивления проводника (через удельное сопротивление, длину и площадь поперечного сечения проводника); работы и мощности электрического тока;

-законы: Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца.

Уметь

объяснять:

-условия существования электрического тока;

-природу электрического тока в металлах;

-явления, иллюстрирующие действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное);

-механизм нагревания металлического проводника при прохождении по нему электрического тока;

- различать последовательное и параллельное соединение проводников;

- строить графики зависимости: силы тока от напряжения на концах проводника, силы тока от сопротивления проводника.

Вид контроля: -фронтальный опрос учащихся;-тестирование ; -контрольная работа

8. Магнитные явления (6 ЧАСОВ).

Постоянные магниты. Магнитное поле. Магнитное поле Земли. Магнитное поле электрического тока. Применение магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.

л/р №13 «Изучение магнитного поля постоянных магнитов»

л/р «14 « Сборка электромагнита и его испытание»

л/р №15 « Изучение действия магнитного поля на проводник с  током»

л/р №16 « Изучение работы электродвигателя постоянного тока».

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать:

- понятие о постоянных магнитах, магнитное поле;

-действие магнитного поля на проводник с током;

- принцип работы электродвигателя.

Уметь:

-объяснять возникновение магнитного поля;

-собирать электромагнит;

- уметь проводить опыты с постоянными магнитами.

- решать задачи на электромагнитные явления.

Вид контроля: -фронтальный опрос учащихся;-тестирование ; -контрольная работа.

Выполнение практической части программы

	Контрольные работы	Лабораторные работы
1 четверть	1	2
2 четверть	2	2
3 четверть	1	1
4 четверть	1	7
За год	6	16

Календарно- тематическое планирование по физике

8 класс

№ п/п	Дата урока		Тема урока	Количество часов
	По плану	Фактический
РАЗДЕЛ 1. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 часов)
1			Развитие взглядов на строение вещества. Молекулы.	1
2			Движение молекул. Диффузия.	1
3			Взаимодействие молекул.	1
4			Смачивание.  Капиллярные явления. Входная к/р	1
5			Строение газов, жидкостей и твердых тел.	1
6			Решение задач. Первоначальные сведения о строении вещества.	1
РАЗДЕЛ II. МЕХАНИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЖИДКОСТЕЙ, ГАЗОВ И ТВЕРДЫХ ТЕЛ (12 часов)
7			Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля.	1
8			Давление в жидкости и газе.	1
9			Сообщающиеся сосуды.	1
10			Гидравлическая машина. Гидравлический пресс.	1
11			Атмосферное давление.	1
12			Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.	1
13			Лабораторная работа №1 «Измерение выталкиваю­щей силы».	1
14			Лабораторная работа №2 «Изучение условий пла­вания тел».	1
15			Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач.	1
16			Контрольная работа №1 «Механиче­ские свойства жидкостей и газов».	1
17			Строение твердых тел. Кристалличе­ские и аморф­ные тела.	1
18			Деформация твердых тел. Виды дефор­маций. Свой­ства твердых тел.	1
РАЗДЕЛ III. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (12 часов)
19			Тепловое движение.  Тепловое равновесие. Температура.	1
20			Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.	1
21			Теплопроводность.	1
22			Конвекция. Излучение.	1
23			Количество теплоты. Удельная  теплоемкость вещества.	1
24			Лабораторная работа №3 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».	1
25			Уравнение теплового баланса.	1
26			Лабораторная работа №4«Измерение удельной теплоемкости вещества».	1
27			Удельная теплота сгорания топлива.	1
28			Первый закон термодинамики.	1
29			Тепловые явления.	1
30			Контрольная работа № 2 «Тепловые явления».	1
РАЗДЕЛ IV. ИЗМЕНЕНИЕ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ ВЕЩЕСТВА (6 часов)
31			Плавление и отвердевание кристаллических веществ.	1
32			Плавление и отвердевание кристаллических веществ.	1
33			Испарение и конденсация.	1
34			Кипение. Удельная теплота парообразования.	1
35			Влажность воздуха.	1
36			Контрольная работа № 3«Изменение агрегатных состояний  вещества».	1
РАЗДЕЛ V. ТЕПЛОВЫЕ СВОЙСТВА ГАЗОВ, ЖИДКОСТЕЙ И ТВЕРДЫХ ТЕЛ (5 часов)
37			Связь между давлением и объемом газа. Лабораторная работа № 5 «Исследование зависимости давления газа данной массы от объема при постоянной температуре».	1
38			Связь между параметрами состояния газа.	1
39			Тепловое расширение твердых тел и жидкостей.	1
40			Принципы работы тепловых  двигателей. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина	1
41			Контрольная работа № 4 «Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел».	1
РАЗДЕЛ VI. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (7 часов)
42			Электрическое взаимодействие.  Два рода электрических зарядов.	1
43			Электризация тел. Электрический заряд.	1
44			Строение атома. Что происходит при электризации тел.	1
45			Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда.  Электризация через влияние.	1
46			Понятие об электрическом поле. Напряженность электрического поля.	1
47			Линии напряженности электрического поля. Закон Кулона.	1
48			Контрольная  работа № 5 «Электрические явления».	1
РАЗДЕЛ VII. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК (12 часов)
49			Электрический ток. Источники тока. Действия электрического тока.	1
50			Электрическая цепь.	1
51			Сила тока. Амперметр.	1
52			Лабораторная работа №6 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных ее участках».	1
53			Электрическое напряжение. Вольтметр.	1
54			Лабораторная работа №7 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи ».	1
55			Сопротивление проводника. Закон Ома для участка цепи.  Лабораторная работа № 8  «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».	1
56			Расчет сопротивления проводника. Реостаты. Лабора­торная работа № 9 «Регулирование силы  тока в цепи с помощью реостата».	1
57			Последовательное соединение проводников. Лабораторная работа № 10 «Изучение последовательного соединения проводников».	1
58			Параллельное соединение проводников. Лабораторная работа     № 11 «Изучение параллельного соединения проводников».	1
59			Мощность и работа электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.	1
60			Лабораторная работа № 12 «Измерение работы и мощности электрического тока».	1
РАЗДЕЛ  VIII «Электромагнитные явления»- 6ч
61			Постоянные магниты. Магнитное поле.	1
62			Лабораторная работа № 13 « Изучение магнитного поля постоянных магнитов.	1
63			Магнитное поле Земли и электрического тока. Применение магнитов.	1
64			Лабораторная работа № 14 « Сборка электромагнита и его испытание».	1
65			Лабораторная работа № 15 « Изучение действия магнитного поля на проводник». Лабораторная работа № 16 « Изучение работы электродвигателя».	1
66			Решение задач. «Электромагнитное явления».	1
67			Подготовка к итоговой контрольной работе.	1
68			К / р №6 Итоговая  контрольная  работа.	1
69			Резерв.	1
70			Резерв.	1