Рабочая программа по физике для 9 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Физика» составлена в соответствии с требованиями стандарта основного общего образования по физике федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089), на основе Примерной программы основного общего образования по физике, рекомендованной Минобрнауки России (Письмо Минобрнауки России «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» от 07.07.2005 г. № 03-126) и авторской  программы по физике Перышкина А.В., Гутник Е.М. (Перышкин А.В., Гутник Е.М. Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9 классы. - М.: Дрофа, 2010).

          Преподавание предмета ведётся по учебнику: Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.  –  М.: Дрофа, 2014

Рабочая программа по физике ориентирована на учащихся девятых классов. Уровень изучения предмета - базовый.  Согласно учебному плану МБОУ «СОШ с. Пышлицы» на 2017-2018 учебный год на изучение физики в 9 классе отводится 68 годовых часов из расчёта 2 часа в неделю

 Цели:

1) освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

2) овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

3) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

4) воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

5) применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи:

            1) знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

            2) приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

            3) формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

           4) овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

           5) понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Требования к уровню подготовки учащихся 9-х классов

В результате изучения физики в 9 классе обучающийся должен:

знать/понимать

    смысл понятий: волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

    смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

    смысл физических законов: всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, прямолинейного распространения света.

уметь

     описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, действие магнитного поля на проводник с током, преломление и дисперсию света;

     использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:

    представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, угла преломления от угла падения света;

     выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

     приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

    решать задачи на применение изученных физических законов;

   осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Содержание учебного предмета

       1. Законы взаимодействия и движения тел (25 ч)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномер­ного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгно­венная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Инерциальная система отсчета. Первый, вто­рой и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Невесомость. Закон всемир­ного тяготения. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

          Фронтальные лабораторные работы:

1.              Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.             Измерение ускорения свободного падения.

        2. Механические колебания и волны. Звук (12 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пру­жине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колеба­ний. Превращение энергии при колебательном движе­нии. Затухающие колебания. Вынужденные колеба­ния. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. По­перечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и пе­риодом (частотой).  

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука, Звуковой резонанс. 

           Фронтальные лабораторные работы:

3.         Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины его нити

  3. Электромагнитное поле (16 ч)

 Однородное и неоднородное магнитное поле.  Направление тока и направление линий его маг­нитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный по­ток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индук­ция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энер­гии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные вол­ны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная при­рода света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

          Фронтальные лабораторные работы:

4.         Изучение   явления   электромагнитной   индук­ции.

5.         Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.       

         4. Строение атома и атомного ядра (11 ч)

        Радиоактивность   как   свидетельство   сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Энер­гия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цеп­ная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон ра­диоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

               Фронтальные  лабораторные работы:

6.         Изучение деления ядра атома урана по фотог­рафии треков.

7.         Изучение треков заряженных частиц по гото­вым фотографиям.

         5.Строение и эволюция Вселенной (3 ч)

      Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звёзд. Строение и эволюция Вселенной.

Резервное время (1ч)

Текущий контроль проводится в форме тестов, самостоятельных работ, лабораторных работ и контрольных работ. Итоговый контроль – в форме административной контрольной работы.

Плановых контрольных работ - 4

Плановых лабораторных работ - 7

Перечень контрольных работ

1. Контрольная работа № 1 «Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение»

2. Контрольная работа № 2 «Основы динамики и законы сохранения в механике»

3. Контрольная работа № 3 «Механические колебания и волны. Звук»

4. Контрольная работа № 4 «Электромагнитное поле»

                     Перечень лабораторных работ

1.   Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.  Измерение ускорения свободного падения.

3.  Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от
 длины его нити.

4.        Изучение явления электромагнитной индукции.

5.        Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания.

6.        Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

7.  Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценивание устного ответа

«5» - дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, ответ самостоятельный.

«4» - дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий, материал изложен в определенной последовательности, допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя, или дан неполный и нечеткий ответ.

«3» - дан полный ответ, но при этом допущена существенная ошибка и ответ неполный, построен несвязно.

«2» - ответ обнаруживает непонимание основного содержания учебного материла, допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценивание умений решать задачи:

«5» - в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

«4» - в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, при этом задача решена, но не рациональным способом, допущено не более двух несущественных ошибок.

«3» - в логическом рассуждении нет существенных ошибок, допускается существенная ошибка в математических расчетах.

«2» - имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Оценивание экспериментальных умений (в процессе выполнения лабораторных работ по инструкции)

«5» - работа выполнена полностью, сделаны правильные   наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники   безопасности и правил работы с веществами и приборами, проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места, порядок на столе, экономно используются реактивы).  

«4» - работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы: эксперимент выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с веществами и приборами.

«3» - ответ неполный,   работа выполнена правильно не менее чем наполовину допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которую учащийся исправляет по требованию учителя.

«2 - допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами, которые учащийся не может исправить или работа не выполнена

Оценивание письменных самостоятельных и контрольных работ

Отметка «5» ставится, если ученик:

- выполнил работу без ошибок и недочетов;

- допустил не более одного недочета.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

- не более одной грубой ошибки и одного недочета;

- не более двух недочетов

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

- не более двух грубых ошибок

- не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета

 Отметка «2» ставится, если ученик:

- правильно выполнил менее половины работы

Корректировка тематического планирования

      При составлении рабочей программы в авторскую программу внесены изменения. Для расширения астрофизического мировоззрения и углубления знаний по предмету «Физика» добавлен раздел «Строение и эволюция Вселенной». На его изучение отведено 3 часа за счёт резервного времени. А также была произведена корректировка в распределение количества часов на изучение тем и внесены изменения в проведении лабораторных работ. На изучение раздела «Законы взаимодействия и движения тел» отведено 25 ч. вместо 26 ч., добавлено 2 часа на изучение раздела «Механические колебания и волны. Звук».

      Кроме того, из-за отсутствия дозиметра в школе отменена лабораторная работа (включённая в примерную программу по физике, 7-9), а именно: «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

Календарно-тематическое планирование по физике. 9 класс

№ урока	Тема урока	№ параграфа	Основное содержание учебного материала	Требования к уровню подготовки	Демонстрации	Домашнее задание	Плановые сроки	Фактические сроки
Законы взаимодействия и движения тел  (25 ч)
1/1	Инструктаж по технике безопасности на уроках физики. Материальная точка. Система отсчёта.	§1	Описание движения. Материальная точка, как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Система отсчёта.	Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей. Обосновывать возможность замены физического тела материальной точкой	Прямолинейное движение тележки	§1. Упр.1 (2,4)	06.09
2/2	Перемещение.	§2	Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Различие между величинами «путь» и «перемещение».	Знать понятия: траектория, путь и перемещения. Уметь объяснять их физический смысл. Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь	Демонстрация различных видов механического движения.	§2. Упр.2	08.09
3/3	Определение координаты движущегося тела.	§3	Векторы, их модули и проекции на выбранную ось. Нахождение координат по начальной координате и проекции вектора перемещения.	Знать понятия: координата движущегося тела. Уметь определять координаты движущегося тела, находить расстояние между двумя телами по их координатам. Определять модули и проекции векторов на координатную ось; записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач	Демонстрация различных видов механического движения.	§3. Упр. 3 (1).	13.09
4/4	Перемещение при прямолинейном равномерном движении.	§4	Для прямолинейного равномерного движения: - определение вектора скорости; - формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения; - равенство модуля вектора перемещения, пути и скорости под графиком скорости; - график проекции вектора скорости.	Знать понятие: прямолинейное равномерное движение. Уметь описать и объяснить этот вид движения. Уметь строить графики Х(t), V(t).	Демонстрация прямолинейного равномерного движения. Табл. Графическое представление движения.	§4. Упр.4	15.09
5/5	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.	§5	Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение. Формулы для определения вектора скорости и его проекции.	Знать понятия: прямолинейное равноускоренное движение, ускорение. Уметь описать и объяснить этот вид движения. Уметь решать задачи на расчет ускорения.	Демонстрация прямолинейного равноускоренного движения.	§5. Упр.5 (2,3).	20.09
6/6	Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.	§6	Вид графиков зависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения: а) сонаправлены; б) направлены в противоположные стороны.	Знать понятие: Скорость прямолинейного равноускоренного движения. Уметь решать задачи на расчет скорости прямолинейного равноускоренного движения. Уметь строить график V(t).	Демонстрация прямолинейного равноускоренного движения. Зависимость скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении	§6. Упр.6 (4,5)	22.09
7/7	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.	§7	Вывод формулы перемещения геометрическим путем.	Знать понятие: перемещение при равноускоренном движении и уметь объяснять его физический смысл. Знать формулу перемещения при равноускоренном движении и уметь использовать ее при решении задач.	Демонстрация прямолинейного равноускоренного движения.	§7 Упр.7 (1,2)	27.09
8/8	Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.	§8	Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости.	Знать закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости	Зависимость модуля перемещения от времени при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости (по рис.2 или 21 учебника)	§8. Упр.8 (1)	29.09
9/9	Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»		Исследование равноускоренного движения без начальной скорости	Приобретение практических и исследовательских навыков при работе с оборудованием	Оборудование к Л.Р.№1	§8 (повт.) Упр.8 (2).	04.10
10/10	Решение задач на прямолинейное равномерное и равноускоренное движение	§1-8	Решение задач на определение ускорения, мгновенной скорости и перемещения при равноускоренном движении.	Уметь решать задачи на определение ускорения, мгновенной скорости и перемещения при равноускоренном движении.		Повторить §1-8	06.10
11/11	Контрольная работа №1 по теме «Прямолинейное  равномерное и равноускоренное движение»	§1-8	Контрольная работа №1 по теме «Прямолинейное  равномерное и равноускоренное движение»	Уметь решать задачи на прямолинейное  равномерное и равноускоренное движение		§1-8 повт.	11.10
12/12	Анализ контрольной работы. Относительность движения.	§9	Относительность перемещения и других характеристик движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы. Причины смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе отсчета).	Понимать и объяснять относительность перемещения и скорости Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землёй, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли	1.Относителность движения. Система отсчета. 2.Относительность перемещения и траектории.	§9, Упр.9 (1-3 устно, 4).	13.10
13/13	Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.	§10	Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона (в современной формулировке). Инерциальные системы отсчета.	Знать: понятие инерциальной системы отсчета, содержание первого закона Ньютона. Наблюдать проявления инерции Приводить примеры проявления инерции Решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона	Опыты, иллюстрирующие закон инерции и взаимодействие тел (инерциальные и неинерциальные системы отсчета).	§10. Упр.10	18.10
14/14	Второй закон Ньютона.	§11	Второй закон Ньютона. Единица силы.	Знать содержание второго закона Ньютона. Уметь записывать и объяснять формулу  (математическое выражение второго закона Ньютона)	Второй закон Ньютона (по рис.20 в учебнике).	§11. Упр.11 (2,4).	20.10
15/15	Третий закон Ньютона.	§12	Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу; б)приложены к разным телам.	Знать содержание третьего закона Ньютона. Уметь записать и объяснить формулу  (математическое выражение третьего закона Ньютона) Решать расчётные и качественные задачи	Третий закон Ньютона (по рисункам 21, 22 в учебнике).	§12. Упр.12 (2,3).	25.10
16/16.	Свободное падение тел. Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения».	§13	Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разряженном пространстве. Исследование свободного падения Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения».	Уметь объяснять физический смысл свободного падения. Уметь решать задачи на расчет скорости и высоты при свободном падении Приобретение навыков исследовательской работы и работы с оборудованием Работать в группе	1.Падение тел в воздухе и разряженном пространстве (по рис.28 в учебнике). 2.Стробоскоп. 3.Оборудование к Л.Р.№2	§13. Упр.13 (1,3).	27.10
17/17	Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость	§14	Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения. Невесомость.	Уметь объяснить законы движения тела, брошенного вертикально вверх Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел	Демонстрация движения тела, брошенного вертикально вверх	§14. Упр.14.	08.11
18/18	Закон всемирного тяготения.	§15	Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная.	Знать понятия: гравитационное взаимодействие, гравитационная постоянная. Уметь записывать формулу закона всемирного тяготения и уметь объяснить ее физический смысл	Гравитационное взаимодействие. Падение на землю тел, не имеющих опоры или подвеса	§15. Упр.15 (3,4).	10.11
19/19	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.	§16	Формула для определения свободного падения через гравитационную постоянную. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей.	Знать зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над Землей Выводить формулу ускорения свободного падения	Падение на землю тел, не имеющих опоры или подвеса	§16, Упр.16 (2,3)	15.11
20/20	Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью	§17,18	Условие криволинейного движения. Направление скорости тела при его криволинейном движении, в частности, при движении по окружности. Центростремительное ускорение. Центростремительная сила.	Знать: природу, определение криволинейного движения, приводить примеры криволинейного движения. Уметь решать задачи на движение по окружности.	Примеры прямолинейного и криволинейного движения мяча. «Направление скорости при движении по окружности» (по рис.38 в учебнике).	§17;18 Упр.17 (1,2), Упр.18(1).	17.11
21/21	Искусственные спутники Земли. Решение задач	§19	Условия, при которых тело может стать искусственным спутником. Первая космическая скорость. Решение задач на законы Ньютона	Уметь рассчитывать первую космическую скорость Решать расчетные и качественные задачи	Таблицы	§19. Упр.19 (1).	22.11
22/22	Импульс тела. Закон сохранения импульса.	§20	Причины введения в науку величины, называемой импульсом тела. Формулы импульса. Единица импульса. Замкнутые системы. Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Вывод закона сохранения импульса.	Знать понятия импульс тела и импульс силы. Уметь формулировать закон сохранения импульса и записывать его математическую интерпретацию. Объяснять, какая система называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы	Закон сохранения импульса (по рис.42 в учебнике).	§20 Упр.20 (2,4)	24.11
23/23	Реактивное движение. Ракеты.	§21	Сущность реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракет. Многоступенчатые ракеты.	Знать практическое использование закона сохранения импульса. Уметь объяснить сущность реактивного движение Наблюдать и объяснять полет модели ракеты	1.Реактивное движение. 2.Модель ракеты  по рис.44, 45 в учебнике.	§21. Упр.21(2)	29.11
24/24	Вывод закона сохранения механической энергии.	§22	Закон сохранения механической энергии. Вывод закона и его применение к решению задач Решение задач по теме «Законы Ньютона. Закон сохранения импульса»	Решать расчетные задачи по теме		§22; повт. §9-21 Упр.22(2).	01.12
25/25	Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики и законы сохранения в механике»	§9-22	Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики и законы сохранения в механике»	Уметь применять знания по теме «Законы Ньютона. Закон сохранения импульса»		Повт. §9-22	06.12
Механические колебания и волны. Звук (12ч)
26/1	Анализ контрольной работы. Механические колебания Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.	§23.	Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Определение свободных колебаний, колебательных систем, маятника.	Знать условия существования свободных колебаний, уметь привести примеры Описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников	Примеры колебательных движений (по рис.52 в учебнике.)	§23.	08.12
27/2	Величины, характеризующие колебательное движение.	§24	Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частота нитяного маятника от длины нити.  Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины	Знать уравнение колебательного движения и уметь использовать его при решении задач Приобретение навыков исследовательской работы с оборудованием	1.Зависимость периода колебаний: а)нитяного маятника от длины нити; б)пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.	§24, Упр.24 (3,5).	13.12
28/3	Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины его нити»		Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины	Приобретение навыков исследовательской работы и работы с оборудованием	Оборудование к Л.Р.№3	§23,24 (повт.) Упр.24 (6).	15.12
29/4	Гармонические колебания. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.	§25, 26	Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие колебания и их график. Вынуждающая сила. Частота установившихся вынужденных колебаний.	Уметь объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела	1.Преобразование энергии в процессе свободных колебаний. 2.Затухание свободных колебаний. 3.Вынужденные колебания.	§25,26 Упр.25 (1).	20.12
30/5	Резонанс	§27	Условия наступления и физическая сущность явления резонанса. Учет резонанса в практике	Объяснять, в чем заключается явление резонанса Приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних	Резонанс маятников (по рис.68 учебника)	§27	22.12
31/6	Распространение колебаний в среде. Волны.	§28	Механизм распространения упругих колебаний. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах.	Знать определение механических волн, основные характеристики волн. Различать поперечные и продольные волны Описывать механизм образования волн	Образование и распространение поперечных и продольных волн (по рис.65-67 в учебнике).	§28	27.12
32/7	Длина волны. Скорость распространения волн.	§29	Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами.	Знать характер распространения колебательных процессов в трехмерном пространстве	Длина волны (по рис.72 учебника)	§29. Упр.27	29.12
33/8	Источники звука. Звуковые колебания.	§30, 31	Источники звука – тела, колеблющиеся с частотой 16 Гц – 2 0кГц. Ультразвук и инфразвук	Знать: - понятие «звуковые колебания» -физические характеристики звука Уметь привести примеры звуковых колебаний Называть диапазон звуковых частот	Колеблющееся тело как источник звука	§30, Упр.28
34/9	Высота, тембр и громкость звука.	§31	Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука - от амплитуды колебаний.		1.Зависимость высоты тона от частоты колебаний. 2.Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний	§31
35/10	Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.	§32	Наличие среды – необходимое условие распространение звука. Скорость звука в различных средах.	Знать понятие «звуковые волны». Знать и уметь объяснять особенности распространения звука в различных средах	Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний (по рис.76в учебнике).	§32. Упр.30 (1,2,3)
36/11	Отражение звука. Звуковой резонанс.	§33	Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. Условия, при которых образуется эхо.	Знать особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред	Отражение звуковых волн.	§33
37/12	Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и волны. Звук»	§23-33	Механические колебания и волны. Звук	Уметь применять знания по теме «Механические колебания и волны. Звук»		Повт. §23-33
Электромагнитное поле (16 ч)
38/1	Анализ контрольной работы. Магнитное поле.	§34	Источники магнитного поля. Существование магнитного поля вокруг проводника с эл.током. Линии магнитного поля постоянного полосового магнита и прямолинейного проводника с током. Неоднородное и однородное магнитное поле. Магнитное поле соленоида.	Знать понятие «магнитное поле» Уметь графически изобразить магнитное поле	Действие магнитного поля на магнитную стрелку. Демонстрация спектров магнитного поля токов	§34. Упр.31(3).
39/2	Направление тока и направление линий его магнитного поля.	§35	Связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида.	Знать и уметь применять правило буравчика Определять направление эл.тока в проводниках и направление линий магнитного поля	Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида.	§35 Упр.35(1,3)
40/3	Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.	§36	Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки.	Понимать и уметь объяснить связь между направлением тока в проводнике, направлением линий магнитного поля и направлением силы, действующей на проводник. Знать и уметь применять правило левой руки	Движение прямого проводника в магнитном поле (по рис.104 учебника)	§36 Упр. 33(3,5)
41/4	Индукция магнитного поля. Магнитный поток.	§37, 38	Индукция магнитного поля. Линии вектора магнитной индукции. Единицы магнитной индукции. Зависимость магнитного поля, пронизывающего контур, от площади и ориентации контура в магнитном поле и индукции магнитного поля.	Знать силовую характеристику магнитного поля – индукцию. Уметь записать формулу вектора магнитной индукции и объяснить её физический смысл. Знать понятие «магнитный поток»		§37, 38 Упр. 34(1)
42/5	Явление электромагнитной индукции.	§39	Опыт Фарадея. Причина возникновения индукционного тока.	Знать и понимать явление электромагнитной индукции, уметь его объяснить	Электромагнитная индукция (по рис.122 – 124 учебника).	§39
43/6	Направление индукционного тока. Правило Ленца	§40	Возникновение индукционного тока в алюминиевом кольце при изменении проходящего сквозь кольцо магнитного потока. Определение направления индукционного тока. Правило Ленца.	Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом. Объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его Применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока	взаимодействие алюминиевых колец с магнитом	§40 Подготовиться к лаб. работе №4.
44/7	Лабораторная работа №4. «Изучение явления электромагнитной индукции».		изучение явления электромагнитной индукции	Приобретение навыков исследовательской работы и работы с приборами и оборудованием. Знать технику безопасности при работе с электроприборами Работа в группах	Оборудование к Л.Р.№4	§38-40 повт
45/8	Явление самоиндукции	§41	Индуктивность. Явление самоиндукции. Энергия магнитного поля	Наблюдать и объяснять явление самоиндукции	Проявление самоиндукции при замыкании и размыкании электрической цепи	§41 Упр.38
46/9	Получение и передача переменного электрического тока Трансформатор	§42.	Переменный электрический ток. Устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока. График зависимости i(t). Устройство, принцип действия и назначение трансформатора. Передача электрической энергии на расстоянии	Иметь представление об устройстве и принципе работы трансформатора. Уметь объяснять механизм передачи электроэнергии на расстоянии	Демонстрация устройства трансформатора	§42, Упр.39
47/10	Электромагнитное поле. Электромагнитные волны	§43, 44	Выводы Максвелла. Электромагнитное поле. Его источник. Различие между вихревым электрическим и электрос Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Напряженность электрического поля. Обнаружение электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. татическим полями.	Знать понятие  «электромагнитное поле» и условия его существования Понимать механизм возникновения электромагнитных волн. Знать основные свойства электромагнитных волн, особенности каждого диапазона электромагнитных волн, его свойства и применение. Знать способы защиты от вредных излучений	Демонстрация свойств электромагнитных волн. Наглядные пособия	§43
48/11	Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний	§45	Конденсатор Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Формула Томсона	Иметь представление об устройстве конденсатора Уметь описывать и объяснять процесс возникновения электромагнитных колебаний	Устройство конденсатора Демонстрация электромагнитных колебаний (по рис.140 учебника)	§45
49/12	Принцип радиосвязи и телевидения	§46	Блок-схема передающего и приёмного устройств для осуществления радиосвязи	Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения		§46, Упр.43
50/13	Электромагнитная природа света.	§47	Электромагнитная природа света. Преломление света. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.	Знать смысл физического понятия «свет». Уметь описывать и объяснять явление дисперсии света	Демонстрация дисперсии белого света. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания	§47-49
51/14	Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел	§48, 49	Явление дисперсии. Разложение белого света в спектр. Получение белого света путём сложения спектральных цветов. Цвета тел. Назначение и устройство спектрографа и спектроскопа	Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путём сложения спектральных цветов. Объяснять суть и давать определение явления дисперсии	Преломление светового луча (по рис. 141 учебника)
52/15	Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. Лабораторная работа №5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»	§50, 51	Сплошной и линейчатые спектры, условия их получения. Спектры испускания и поглощения. Атомы – источники излучения и поглощения света. Лабораторная работа №5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»	Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания Называть условия образования сплошных и линейчатых спектров Работать в группе	Оборудование к л.р.№5	§50, 51 Повторить §34-49
53/16	Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле»	§34-51	Электромагнитное поле	Уметь применять знания по теме «Электромагнитное поле»		Повт. §34-51
Строение атома и атомного ядра (11 ч)
54/1	Радиоактивность. Модели атомов	§52	Открытие радиоактивности Беккерелем. Опыт по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения. Альфа-, бета- и гамма – частицы. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модель атома Томсона. Опыт Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Планетарная модель атома.	Знать строение атома по Резерфорду, уметь показать на моделях, таблицах	Таблица «Альфа-, бета- и гамма лучи».	§52
55/2	Радиоактивные превращения атомных ядер.	§53	Превращение ядер при радиоактивном распаде на примере альфа-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Законы сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях. Изотопы. Альфа- и бетта-распад. Правило смещения	Знать природу радиоактивного распада и его закономерности. Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях Применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций	Справочная литература	§53. Упр.46 (1,2,3).
56/3	Экспериментальные методы исследования частиц.	§54	Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона.	Знать современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений	Устройство и принцип действия счетчика ионизирующих частиц.	§54.
57/4	Открытие протона и нейтрона.	§55	Выбивание протонов из ядер атомов азота. Наблюдение фотографий треков частиц в камере Вильсона. Открытие и свойства нейтрона.	Знать/понимать, из каких элементарных частиц состоит ядро атома. Знать историю открытия протона Применять законы сохранения массового числа и заряда при записи уравнений ядерных реакций		§55
58/5	Состав атомного ядра. Ядерные силы.	§56	Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл массового и зарядового числа. Особенности ядерных сил.	Знать строение атомного ядра, уметь определять зарядовое и массовое число, пользуясь периодической таблицей		§56. Упр.48(2,4,5).
59/6	Энергия связи. Дефект масс.	§57	Энергия связи ядра. Формула для определения дефекта масс любого ядра. Расчет энергии связи ядра по его дефекту масс.	понимать смысл физической величины «энергия связи» Знать формулу дефекта масс и уметь ее применять		§57
60/7	Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Лабораторная работа №6 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»	§58	Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Цепная реакция деления ядер урана и условия ее протекания. Критическая масса. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков	Понимать механизм деления ядер урана.	Фотографии треков	§58
61/8	Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика.	§59, 60	Ядерный реактор и его виды. Устройство и принцип действия ядерного реактора. Преобразование энергии на атомных электростанциях. Атомная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций	Знать устройство ядерного реактора. Называть преимущества и недостатки атомных электростанций перед другими видами электростанций	Устройство и принцип действия ядерного реактора (таблица)	§59, 60. подготовить сообщения
62/9	Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада	§61	Поглощенная доза излучения. Биологический эффект, вызываемый различными видами радиоактивных излучений. Способы защиты от радиации. Закон радиоактивного распада	Знать правила защиты от радиоактивных излучений	Наглядные пособия, дозиметр	§61
63/10	Термоядерная реакция. Лабораторная работа №7 «Изучение треков заряженных частиц по готовым чертежам»	§62	Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии. Перспективы использования этой энергии. Лабораторная работа №7 «Изучение треков заряженных частиц по готовым чертежам»	Знать условия протекания и области применения термоядерных реакций, уметь приводить примеры термоядерных реакций	Наглядные пособия, справочная литература	§62.
64/11	Обобщение материала темы. Проверочная работа по теме «Строение атома и атомного ядра»	§52-62	Обобщение материала по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»	Уметь применять знания по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»	Справочная литература, дидактические материалы	Повторить главу 4.
Строение и эволюция Вселенной (3 ч)
65	Состав, строение и происхождение Солнечной системы	§ 63	Состав Солнечной системы. Формирование Солнечной системы	Называть группы объектов, входящих в Солнечную систему Приводить примеры изменения вида звёздного неба в течение суток	Таблица	§ 63
66	Большие планеты Солнечной системы. Малые тела Солнечной системы	§ 64, 65	Земля и планеты земной группы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет-гигантов. Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела. Образование хвостов комет. Метеорит. Болид.	Сравнивать планеты земной группы, планет-гигантов Описывать фотографии малых тел	Таблица	§ 64, 65
67	Строение, излучение и эволюция Солнца и звёзд. Строение и эволюция Вселенной	§ 66, 67	Солнце и звёзды. Источник энергии Солнца и звёзд – тепло, выделяемое при протекании в их недрах термоядерных реакций. Стадии эволюции Солнца. Галактики. Метагалактики. Три возможные модели нестационарной Вселенной, предложенные А.А.Фридманом. экспериментальное подтверждение Хабблом расширения Вселенной. Закон Хаббла.	Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звёзд Называть причину появления пятен на Солнце Объяснять, в чём проявляется нестационарность Вселенной Записывать закон Хаббла	Таблица	§ 66, 67
68	Обобщение и систематизация знаний за курс физики 9 класса		Повторение и обобщение материала за курс физики 9 класса

СОГЛАСО­ВАНО. Протокол заседания ШМО учителей  математики, физики, информатики № ___    от  «________»_________________201___г.

СОГЛАСОВАНО. Зам. директора по УВР__________ /  _    _____________ Дата. «______»_______________ 201__ г.