Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для 7- 9 класса

Рабочая программа по физике для 7- 9 класса



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif

Рабочая программа по физике для 7-9 классов


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального Государственного стандарта,

  • Примерной программы основного общего образования по физике.

Структура документа

Рабочая программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание, последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания проводится при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в рабочей программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Таблица распределения учебных часов основных разделов курса

физики в 7-9 классах

Основное содержание

Количество часов,

отведенных на изучение физики в основной школе

По примерной программе

Всего

7 класс

2 часа в неделю

8 класс

2 часа в неделю

9 класс

2 часа в неделю

Физика и физические методы изучения природы

6

7

3

4

-

Механические явления

57

68

37

-

31

Тепловые явления

33

33

13

20


Электрические и магнитные явления

30

31


31


Электромагнитные колебания и волны

40

40


14

26

Квантовые явления

23

23

10


13

Повторение «Механика»

-

4

4

-

-

Повторение «Тепловые явления»

4

3

1

-

Резерв

21

-

-

-

-

Всего

210

210

70

70

70































Основное содержание (210 час)

Физика и физические методы изучения природы (6 час)

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты

Определение цены деления шкалы измерительного прибора.1

Измерение длины.

Измерение объема жидкости и твердого тела.

Измерение температуры.

Механические явления (57 час)

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.

Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.

Сила упругости. Методы измерения силы.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Сила трения.

Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.

Механические волны. Длина волны. Звук.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Равноускоренное движение.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Направление скорости при равномерном движении по окружности.

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Сила трения.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Невесомость.

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.

Закон Паскаля.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Простые механизмы.

Механические колебания.

Механические волны.

Звуковые колебания.

Условия распространения звука.


Лабораторные работы и опыты

Измерение скорости равномерного движения.

Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении

Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.

Измерение массы.

Измерение плотности твердого тела.

Измерение плотности жидкости.

Измерение силы динамометром.

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

Сложение сил, направленных под углом.

Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.

Исследование условий равновесия рычага.

Нахождение центра тяжести плоского тела.

Вычисление КПД наклонной плоскости.

Измерение кинетической энергии тела.

Измерение изменения потенциальной энергии тела.

Измерение мощности.

Измерение архимедовой силы.

Изучение условий плавания тел.

Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Тепловые явления (33 час)

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Явление испарения.

Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Явления плавления и кристаллизации.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины

Лабораторные работы и опыты

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

Изучение явления теплообмена.

Измерение удельной теплоемкости вещества.

Измерение влажности воздуха.

Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

Электрические и магнитные явления (30 час)

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

Демонстрации

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние

Перенос электрического заряда с одного тела на другое

Закон сохранения электрического заряда.

Устройство конденсатора.

Энергия заряженного конденсатора.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Электрический ток в электролитах. Электролиз.

Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.

Электрический разряд в газах.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений.

Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство электродвигателя.


Лабораторные работы и опыты

Наблюдение электрического взаимодействия тел

Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.

Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.

Изучение последовательного соединения проводников

Изучение параллельного соединения проводников

Измерение сопротивление при помощи амперметра и вольтметра.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Измерение работы и мощности электрического тока.

Изучение электрических свойств жидкостей.

Изготовление гальванического элемента.

Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.

Исследование явления намагничивания железа.

Изучение принципа действия электромагнитного реле.

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

Изучение принципа действия электродвигателя.


Электромагнитные колебания и волны (40 час)

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор.

Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации

Электромагнитная индукция.

Правило Ленца.

Самоиндукция.

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство генератора постоянного тока.

Устройство генератора переменного тока.

Устройство трансформатора.

Передача электрической энергии.

Электромагнитные колебания.

Свойства электромагнитных волн.

Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Принципы радиосвязи.

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Дисперсия белого света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.


Лабораторные работы и опыты

Изучение явления электромагнитной индукции.

Изучение принципа действия трансформатора.

Изучение явления распространения света.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Наблюдение явления дисперсии света.

Квантовые явления (23 час)

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.











Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Демонстрации

Модель опыта Резерфорда.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.






















Учебно-тематический план 7 класс


Название

Количество часов

Общее

кол-во часов

в т.ч. на лабораторные работы

в т.ч. на контрольные работы

Физические методы изучения природы

3

1


Первоначальные сведения о строении вещества

13

1

1

Взаимодействие тел

22

4

1

Давление твердых тел, жидкостей и газов

13

2

1

Работа, мощность, энергия

12

2

1

Повторение.

7


1

Итого:

70

10

5


Учебно-тематический план 8 класс

Тема

Общее

кол-во часов

в т.ч. на лабораторные работы

в т.ч. на контрольные работы

Физические методы изучения природы

4

-

-

Тепловые явления

20


2


1

Электромагнитные явления


36

2

-

5

2

Световые явления

10

10

3

Повторение «Тепловые явления»

1


4


70

10

4






Учебно-тематический план 9 класс

Тема

Общее

кол-во часов

в т.ч. на лабораторные работы

в т.ч. на контрольные работы

1.Законы взаимодействия и движения тел

16

2

2

2.Механические колебания и волны. Звук

15

3

1

3.Электромагнитное поле


26

4


1

4.Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

13

2

1

Повторение «Механика»

-

-

1

Всего тем: 4

70

6

6

















ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ


В результате изучения физики ученик должен


знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

  • рационального применения простых механизмов;

  • оценки безопасности радиационного фона.




















Приложение к рабочей программе


Календарно-тематическое планирование

уроков по физике в 7 классе

(70 часов - 2 часа в неделю)


п/п

Дата

Тема урока

Основное содержание урока

Формируемые на уроке знания и умения.

Домашнее задание

1/1


Что изучает физика. Некоторые физические термины (вводная лекция с опорой на структурно-логическую схему)

Содержание физической науки: физические явления, главная задача физики, термины, материя, вещество и физические тела, источники физических знаний — наблюдения и эксперимент.

Знать/понимать: что изучает физика; виды физических явлений; «главную задачу» физики.

Уметь: наблюдать, моделировать, выдвигать обоснованные гипотезы, различать понятия тела, вещества, материи.

§ 1—3, рассказать изученный материал по ОК


2/2


Физические величины и их измерение

Понятие о физической величине. Примеры единиц физических величин. Кратность и дольность единиц. Решение задач типа: найти цену деления термометра.

Знать (и понимать значение): понятия физической величины, цены деления прибора, международной системы единиц физических величин (СИ).

Уметь: наблюдать, измерять, определять цену деления прибора, рассчитывать погрешности измерения, приводить примеры физических величин.


§4-5; Л:№ 13.

3/3


Лабораторная работа № 1

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора».

Решение задач на определение цены деления измерительных приборов.

Уметь: выполнять работу по инструкции. ОСУ. ЛР «Определение цены деления измерительного прибора», с. 157.

Л. №31,32,37* Повторить

§ 4,5

4/4


Роль науки в познании природы

Рассказ о науке. Основные достижения науки и техники. Величайшие учёные, изобретатели. Беседа по проблемам практических приложений физики

Знать/понимать: примеры новейших достижений в различных областях техники.

Уметь: выделять названия явлений и веществ в учебных текстах, самостоятельно строить символьную модель текста на тему «Что изучает физика».

Повторить

§ 1—6; составить словарь терминов


5/1


Строение вещества. Молекулы

Значение знаний о строении вещества. Экспериментальные доказательства строения вещества из частиц и существования промежутков между ними. Представление о молекулах и атомах вещества, их размерах (на основе приближённых вычислений). Представление о сложной структуре атомов. Структура молекул кислорода, водорода и воды, их схематическое изображение.

Знать/понимать: явления и опыты, показывающие, что тела состоят из мельчайших частиц, что между ними есть промежутки; понятия «молекула», «атом».

Уметь: строить гипотезу, анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы.

§ 7—8, ОК; определить толщину тетрадного листа.

6/2


Лабораторная работа № 2

Лабораторная работа № 2

«Измерение размеров малых тел» (с. 160).

Уметь: выполнять работу по инструкции.


7/3


Диффузия

Движение молекул (анализ опыта с пахучим веществом). Характер движения молекул. Скорость диффузии и её зависимость от температуры и рода вещества.

Знать/понимать: что такое диффузия, причины и механизм этого явления; что скорость диффузии в различных телах различна.

Уметь: наблюдать, анализировать, предсказывать исход эксперимента и сравнивать получаемые результаты опытов, делать выводы

§9,ОК;

упр. 2(1).

8/4


Взаимодействие молекул

Притяжение и отталкивание молекул твёрдых тел и жидкостей (опытное подтверждение). Силы взаимодействия между молекулами различных веществ. Экологические проблемы на основе явления смачивания

Знать/понимать: между молекулами существуют силы притяжения и отталкивания; условия, когда они проявляются.

Уметь: приводить примеры из учебника, подтверждающие существование сил взаимодействия между молекулами; приводить примеры проявления этих явлений по тексту учебника

§ 10, ОК; дополн. чтение (с. 173).

9/5


Три состояния вещества

Три состояния вещества (примеры). Отличительные признаки твёрдых тел, жидкостей и газов. Объяснение этих свойств на основе знаний о молекулах, их расположении и силах взаимодействия. Основные положения молекулярного строения вещества (все вещества состоят из молекул и атомов, они движутся и взаимодействуют друг с другом).

Знать/понимать:три агрегатных состояния вещества; основные положения МКТ.

Уметь: приводить примеры из учебника, объяснять поведение жидких, твёрдых и газообразных тел с позиций молекулярного строения, моделировать, работать с приборами, наблюдать, делать выводы

§ 11, 12; задание 3

10/6


Повторение и обобщение.

Контрольная работа № 1

Контрольная работа № 1(20 мин.) по теме «Первоначальные сведения о строении

Уметь: обобщать изученный материал, решать качественные задачи.


§ 7—12; ответить на вопросы письменно


11/1


Механическое движение.

Равномерное и неравномерное движение.

Понятия механического движения, траектории, пути, единицы пути.

Знать/понимать: что такое механическое движение и тело отсчёта; при каких условиях можно рассматривать тела как материальные точки.

Уметь: определять траектории, пути и указывать их отличительные признаки; приводить примеры относительности покоя и движения

§ 13, 14;

упр. 3(1-3).

12/2


Скорость. Единицы скорости

Равномерное движение. Скорость равномерного движения. Единицы скорости. Определение скорости (формулировка, формула). Примеры скоростей разных тел. Понятия векторной величины, неравномерного движения, средней скорости. Решение задач на основе примеров в учебнике

Знать/понимать: равномерное и неравномерное движение; векторные величины; единицы скорости в СИ.

Уметь: определять скорость при равномерном движении по приведённой в учебнике формуле, среднюю скорость, переводить единицы скорости в СИ

§ 14-15;

упр. 4(1,4).

13/3



Расчёт пути и времени движения

Решение задач типа: «Сколько времени потребуется лайнеру ИЛ-86 для перелёта из Москвы в Ростов, если его скорость 900 км/ч, а расстояние равно 1100 км?»

Знать/понимать: формулы для расчёта скорости, пути и времени.

Уметь: решать задачи, делать расчёты по формулам и их производным.


§ 16;

упр. 4(2, 3).

14/4


Решение задач по теме «Механическое движение»

Организация активного применения полученных знаний в решении задач.

Уметь вычислять скорость, путь и перемещение тела по формулам и графикам движения.

Уметь применять полученные знания при решении задач

Л:№ 114, 117

15/5


Инерция

Причины изменения состояния тела. Примеры. Работы Галилея. Движение по инерции как идеализация. Проявление свойства тел сохранять своё состояние. Примеры. Оценка правильности утверждения: «...шофёр выключил двигатель, автомобиль продолжил движение по инерции»; пояснение.

Знать/понимать: какое движение называется движением по инерции.

Уметь: приводить примеры движения по инерции.


§ 17

16/6


Масса

Изменение скоростей тел при их взаимодействии. Определение взаимодействия. Результат взаимодействия. Понятие инертности как свойства тел. Масса тела. Сравнение масс тел. Единица массы. Некоторые данные о массах тел. Весы. Взвешивание.

Знать/понимать: взаимодействие, инертность (свойство тела сохранять своё состояние неизменным), характеристика инертности (масса тела).

Уметь: рассказывать об эталоне массы, о способах измерения массы тела; использовать кратные и дольные единицы массы.


§ 18-19, ОК;

упр. 6(1,3).

17/7


Плотность вещества

Понятие плотности вещества. Определение плотности (формулировка и запись формулы). Единицы плотности. Анализ таблиц 2—4.

Знать/понимать: что называется плотностью вещества, каковы единицы плотности.

Уметь: вычислять плотность вещества, пользоваться таблицей плотностей веществ, находить плотность конкретного вещества, сравнивать плотности различных веществ по таблице, по значению плотности конкретного вещества; различать понятия «плотность вещества» и «плотность тела».


§ 21, ОК;

упр. 7(1,2).

18/8


Лабораторная работа № 3

Лабораторная работа № 3

«Измерение массы тела на рычажных весах».

Уметь: выполнять работу по инструкции.

Л. №218,223, 217*.

19/9


Лабораторная работа № 4

Лабораторная работа № 4

по теме «Измерение объёма тела», с. 163.

Уметь: выполнять работу по инструкции.


20/10


Лабораторная работа № 5

Лабораторная работа № 5

по теме «Определение плотности вещества», с. 164.

Уметь: выполнять работу по инструкции.


21/11


Расчёт массы и объёма тела по его плотности

Организация активного применения полученных знаний в игровых ситуациях методом свободного выбора вида учебной работы. Например, класс делится на группы, каждой группе выдаются конверт с заданием, маршрутный лист, название станций или пунктов с новыми заданиями. Победители поощряются.

Знать/понимать: различные способы определения объёма тела.

Уметь: находить объём тела по его массе и плотности, массу — по плотности и объёму.


§ 22; упр. 7 (5);

22/12


Решение задач на расчет массы и объема тела по его плотности.

Решение задач, самостоятельная работа со справочниками

Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Плотность вещества. Масса и объем тела»

Упр. 8(3,4),

Л. № 274*.

23/13


Сила


Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — векторная физическая величина. Единицы силы.


Знать/понимать: причины изменения скорости тел; сила (мера взаимодействия тел), единицы силы; деформация, причина возникновения деформаций.

Уметь: показывать на примерах, что сила —. величина векторная.

§ 23; Л: № 359.

24/14


Явление тяготения. Сила тяжести

Тяготение между всеми телами. Сила тяжести (определение, обозначение). Зависимость силы тяжести от массы тела.


Знать: всемирное тяготение, сила тяжести; обозначение силы тяжести; точка приложения силы тяжести.

Уметь: вычислять силу тяжести, изображать её графически.

§ 24, ОК; дополнительное чтение (с. 175); Л: № 348.

25/15


Сила упругости. Закон Гука


Деформация. Возникновение силы упругости. Опытное подтверждение существования силы упругости. Закон Гука (формулировка, формула). Коэффициент жёсткости (физический смысл, единицы). Виды деформаций. Решение задач типа: «Стальная пружина под действием силы 120 Н удлинилась на 15 мм. Найдите её жёсткость».

Знать/понимать: силы упругости и условия их возникновения; сила реакции опоры; формулировка и запись закона Гука; удлинение.

Уметь: находить жёсткость по графику зависимости


§ 25; Л: № 350.

26/16


Лабораторная работа № 6

Лабораторная работа № 6

«Градуирование пружины и измерение сил динамометром», с. 165.

Уметь: выполнять работу по инструкции.


27/17


Вес тела


Определение веса тела, его обозначение и формула. Сила тяжести и её связь с весом тела. Назначение динамометра и его конструкция.

Знать/понимать: что называется весом тела; как записывается формула веса покоящегося тела.

Уметь: отличать вес тела от его силы тяжести и массы.


§ 26,27; дополн. чтение (с. 174);

упр. 9 (2,3,5).

28/18


Графическое изображение сил. Сложение сил.

Действие нескольких сил на одно тело, примеры. Учебная проблема: как найти равнодействующую двух или нескольких сил, направленных по одной прямой в одну сторону или в противоположные стороны?

Знать/понимать: как найти равнодействующую двух сил.

Уметь: работать с приборами, наблюдать, сравнивать результаты опытов, делать выводы.

§ 29, ОК;

упр. 11 (2).

29/19


Сила трения. Трение в природе и технике

Вид взаимодействия тел — трение. Три вида сил трения. Измерение силы трения скольжения. Трение в природе и технике. Способы измерения силы трения.


Знать/понимать: что такое трение как явление, какие виды трения существуют, как рассчитать силу трения.

Уметь: приводить примеры полезного и вредного трения, способы увеличения и уменьшения.


§ 30-32

30/20


Повторение и обобщение по теме «Взаимодействие тел». Подготовка к контрольной работе № 2.

Собеседование, тестирование по образовательному стандарту — программированные задания с выбором ответа по: Марон А.Е., Марон Е.А. «Контрольные тесты по физике-7—9»; индивидуальная беседа с учителем; самостоятельная коррекция ошибок усвоения.

Уметь вычислять физические величины по формулам, определять зависимости между ними аналитически и графически.

Уметь применять полученные знания при решении задач


31/21


Контрольная работа

2

Контрольная работа № 2по теме «Взаимодействие тел».

Уметь вычислять физические величины по формулам, определять зависимости между ними аналитически и графически.

Уметь применять полученные знания при решении задач



32/1



Давление. Единицы давления.Способы увеличения и уменьшения давления.



Давление (определение, обозначение), формула давления и её анализ, связь давления с весом тела, единицы давления. Сила давления. Решение задач по образцу в учебнике.

Способы уменьшения и увеличения давления. Реальные значения давлений, встречающихся в технике.


Знать/понимать: определение давления и его единицы; способы измерения давления; давление и сила давления.

Уметь: находить силу давления, зная давление и площадь нормальной поверхности.

Знать/понимать: способы изменения давления.

Уметь: приводить примеры увеличения и уменьшения давления в технике и природе, применять формулу веса тела для нахождения давления.

§ 33, ОК;

упр. 12(1,2).

§ 34;

упр. 13(1); задание 6(1).

33/2


Решение задач по теме «Давление твёрдых тел»


Организация активного применения полученных знаний в игровых ситуациях методом свободного выбора вида учебной работы. Например, игра «Кто хочет стать умнее?», которая проводится с помощью заранее подготовленной PowerPoint-презентации (с использованием функции гиперссылки) с различными видами заданий.

Знать/понимать: формулу давления твёрдых тел и её различные трансформации.

Уметь: применять полученные знания в решении разного вида задач по теме «Давление твёрдых тел».


Повторить

§ 33—34;

34/3


Давление газа


Причины давления газа на стенки. Передача давления газом. Зависимость давления газа от его объёма (при постоянной массе и температуре). Применение сжатого газа.


Знать/понимать: изменение давления газа при его сжатии, расширении, нагревании.

Уметь: объяснять давление газа с позиций МКТ; приводить примеры технических устройств, работающих на сжатом газе (отбойный молоток, пневматический тормоз).

§ 35, ОК

35/4


Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

Давление в жидкости и газе. Передача давления жидкостями и газами. Причина передачи давления жидкостями и газами.


Знать/понимать: формулировку закона Паскаля.

Уметь: описывать опыты, в которых проявляется действие закона Паскаля.


§ 36, 37; дополн. чтение (с. 177), задание 7

36/5


Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда


Расчёт гидростатического давления. Сила давления на глубине. Давление внутри жидкости. Вопросы типа: Почему человеку, нырнувшему на глубину 2 м, не может помочь простая дыхательная трубка длиной более 2 м, торчащая из воды? Решение задач типа: Плоскодонная баржа получила в дне пробоину площадью 2Q0 см2. С какой силой надо давить на пластырь, которым закрыли отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 1,8 м? ВЛР по [3]: «Гидростатическое давление».

Знать/понимать формулу для расчёта давления жидкости на дно и стенки сосуда; понятия акваланга, батискафа, батисферы.

Уметь: решать задачи на нахождение давления жидкости на дно и стенки сосуда; объяснять отличительные признаки обитателей морских глубин


§ 38; упр. 15 (1—3); дополн. чтение (с. 179).

37/6


Решение задач на расчет давления жидкости на дно и

стенки сосуда.


Решение задач, самостоятельная работа со справочниками

Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Давление»

Л. № 504-507, § 4*

стр.177. Повторить

§ 37,38

38/7


Сообщающиеся сосуды

Сообщающиеся сосуды, их свойства. Закон сообщающихся сосудов. Разнородные жидкости в сообщающихся сосудах.


Знать/понимать: формулировка закона сообщающихся сосудов, его запись в виде формулы; существенные признаки сообщающихся сосудов.

Уметь: приводить примеры устройств, работающих по принципу сообщающихся сосудов; объяснять работу шлюзов; решать задачи.


§ 39;

упр. 16(1,2).


39/8


Вес воздуха. Атмосферное давление

Атмосфера. Состав воздуха. Скорость движения молекул воздуха. Плотность воздуха, его масса.

Знать/понимать: что такое атмосфера Земли, её газовый состав; изменение плотности атмосферы с увеличением высоты; причины возникновения атмосферного давления.

Уметь: объяснять действие приборов, принцип действия которых основан на явлении атмосферного явления (пипетка, ливер, шприц).


§ 40, 41;

упр. 17 (1); задание 10 (1-3).

40/9


Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли


Изменение плотности воздуха с высотой, неприменимость формулы р = рдп. Опыт Торричелли (описание). Измерение атмосферного давления. Ртутный барометр. Нормальное атмосферное давление. Атмосферное давление на различных широтах. Опыт Герике, водяной барометр Паскаля.

Знать/понимать: нормальное давление; изменение атмосферного давления с высотой; прибор для измерения атмосферного давления, его устройство и принцип действия.

Уметь: объяснять опыт Торричелли и опыт с магдебургскими тарелками.

§ 42, 44; задание 11 (1,3).


41/10


Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Устройство барометра-анероида и его использование, назначение манометра. Устройство U-образного манометра (самостоятельная работа с учебником)

Знать/понимать, что такое барометры и где они применяются

Знать/понимать зависимость атмосферного давления от высоты и уметь применять это соотношение при решении задач

§ 43,44, упр.20,

упр. 21(1,2).

42/11


Манометры. Водопровод.

Устройство барометра-анероида и его использование, назначение манометра. Устройство U-образного манометра (самостоятельная работа с учебником)

Знать/понимать: что такое манометр, виды манометров (трубчатый, U-образный), их устройство и назначение; устройство системы водоснабжения; принцип работы гидравлических устройств; гидравлический пресс; причина выигрыша в силе; формула гидропресса.

Уметь: работать с учебником, наблюдать, анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы, решать задачи на определение выигрыша в силе в гидравлическом прессе

§ 43, 45-47.

43/12


Поршневой жидкостный насос.

Гидравлический пресс.

Устройство насоса и пресса и их использование, (самостоятельная работа с учебником)

Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются

Знать/понимать формулу гидравлической машины и уметь применять ее при решении задач

§ 46,47, упр.22(2),

Л. № 498.

44/13


Повторение и обобщение по теме «Давление»

Собеседование, тестирование по образовательному стандарту , индивидуальная беседа с учителем; самостоятельная коррекция ошибок усвоения.

Уметь вычислять давление тел и силу давления твердых тел, жидкостей и газов.

Уметь применять полученные знания при решении задач


45/14


Контрольная работа

3


Контрольная работа № 3

по теме «Давление».


Уметь вычислять физические величины по формулам, определять зависимости между ними аналитически и графически.

Уметь применять полученные знания при решении задач


46/15



Анализ контрольной работы № 3 и коррекция ЗУН.

Действие жидкости и газа на погружённое в них тело.

Опыты по обнаружению силы, действующей на тело в жидкости.

Уметь вычислять физические величины по формулам, определять зависимости между ними аналитически и графически.

Уметь применять полученные знания при решении задач

§48,

47/16


Закон Архимеда Архимедова сила.

Экспериментальное определение силы Архимеда (разность сил давления). Объяснение опыта с ведёрком Архимеда. Вывод о численном значении силы Архимеда из результатов опыта. Вывод формулы для вычисления архимедовой силы. Анализ формулы. Формулировка закона Архимеда.

Знать/понимать: формулировка закона Архимеда; запись в виде формулы.

Уметь: приводить примеры ситуаций, иллюстрирующих существование выталкивающей силы.


49; упр. 24 (2).

48/17


Решение задач на расчет архимедовой силы.


Уметь вычислять физические величины по формулам, определять зависимости между ними аналитически и графически.

Уметь применять полученные знания при решении задач

Упр. 25(1,2),

Л. №610, 616.

49/18


Лабораторная работа № 7

Лабораторная работа № 7

«Определение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело», с. 167.

Уметь: выполнять работу по инструкции

Упр.24(2,4), §8* стр. 184. Повторить 49

50/19


Плавание тел

Соотношение силы Архимеда и силы тяжести (тело тонет, всплывает, остаётся в покое внутри жидкости). Соотношение плотностей жидкости и тела. Условия всплывания тел, полностью погружённых в жидкость (доказательство).

Знать/понимать: что происходит с телом при его погружении в жидкость (три случая).

Уметь: решать задачи на расчёт выталкивающей силы.


§ 50;

упр. 25 (4).

51/20


Лабораторная работа № 8

Лабораторная работа № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости», с. 168

Уметь: выполнять работу по инструкции.


52/21


Решение задач по теме «Плавание тел»

Применение полученных знаний в решении задач следующего типа: «На сколько гранитный булыжник объёмом 0,004 м3 легче в воде, чем в воздухе? На коромысле весов уравновешены два одинаковых шарика. Почему нарушается равновесие весов при опускании одного из этих шаров в воду, а другого в керосин?»

Уметь вычислять физические величины по формулам, определять зависимости между ними аналитически и графически.

Уметь применять полученные знания при решении задач

Л: № 626, 640.

53/22


Плавание судов.

История развития плавательных средств. Применения условия плавания тел. Понятия осадки судна, ватерлинии, водоизмещения. Водный транспорт, подводная лодка.


Знать/понимать: значение слов «осадка судна», «водоизмещение», «ватерлиния».

Уметь: объяснять причины погружения и всплытия подводной лодки, работать с дополнительной литературой.

§51,

упр. 26(1,2).

54/23


Воздухоплавание

Выталкивающая сила в воздухе. Подъёмная сила воздушного шара. Технические особенности и функции воздухоплавающих средств. Использование тёплого воздуха для управления шаром.

Знать/понимать принципы воздухоплавания, значение слова «аэростат», «подъемная сила», причины возникновения подъёмной силы и уметь применять это понятие при решении задач, работать с дополнительной литературой.

§ 52, упр.27(2),

Л. № 657.

55/24


Решение задач на определение условий плавания тел. Проверочная работа.


Собеседование, тестирование по образовательному стандарту — программированные задания с выбором ответа по: Марон А.Е., Марон Е.А. «Контрольные тесты по физике-7—9»; индивидуальная беседа с учителем; самостоятельная коррекция ошибок усвоения

Уметь вычислять физические величины по формулам, определять зависимости между ними аналитически и графически.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

Л. №654,655,659, задание 16. Повторить

§ 48-52.


56/1


Механическая работа


Понятие работы как физической величины, обозначение. Формула работы, знак работы (три случая). Условия выполнения работы, единицы работы. Решение задач типа упр. 28 (4).


Знать/понимать: работа — физическая величина, она может быть положительной, отрицательной, равной нулю; запись формулы для нахождения работы; единицы работы.

Уметь: приводить примеры работы, применять формулу работы для её вычисления.

§ 53;

упр. 28(1-3).


57/2


Мощность


Понятие мощности как быстроты совершения работы. Обозначение и формула мощности. Решение задач, аналогичных приведённым на с. 133. Определение мощности, развиваемой учеником при подъёме по школьной лестнице.

Знать/понимать: понятие мощности; формула для нахождения мощности; единицы мощности.

Уметь: рассчитывать работу по заданной мощности и времени её совершения.


§ 54;

упр. 29 (1, 3);

задание 18 (1).

58/3


Рычаг. Правило моментов

Устройство рычага. Понятие линии действия силы, понятие плеча силы. Правило рычага. Условие равновесия рычага. Определение момента силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение задач с применением формулы правила равновесия рычага.

Знать/понимать: рычаг — простой механизм; формулировку правила рычага, кто первым изучил рычаг; рычаги первого и второго рода, их сходство и различия; момент силы; правило моментов; единицы момента силы, определение простых механизмов, их виды и назначение.

Уметь: применять правило момента сил.

§ 55-57, ОК.

59/4


Лабораторная работа № 9

Лабораторная работа № 9«Выяснение условия равновесия рычага», с. 169.

Уметь: выполнять работу по инструкции.


60/5


Блок. «Золотое правило» механики


Неподвижный блок, его свойства. Подвижный блок, его свойства. Выигрыш в работе. «Золотое правило» Архимеда (доказательство). Решение задач типа упр. 31 (1).

Знать/понимать: что такое блок (механизм), его назначение как преобразователя силы (применение).

Уметь: изображать подвижный и неподвижный блоки и применять в решении задач, находить плечи блоков.

§ 58-60

61/6


Решение задач

Организация активного применения полученных знаний в игровых ситуациях методом свободного выбора вида учебной работы.

Уметь вычислять физические величины по формулам, определять зависимости между ними аналитически и графически.

Уметь применять полученные знания при решении задач

Л: №715, 730.


62/7


Коэффициент полезного действия

Понятия полезной работы и полной работы. КПД механизма, определение, формула. Числовое значение. Решение задач, аналогичных приведённым на с. 151.


Знать/понимать: соотношение полезной и затраченной работы; КПД — число, показывающее долю полезной работы от всей затраченной; «золотое правило» механики.

Уметь: определять полезную и затраченную работу, КПД механизма, приводить примеры проявления «золотого правила».

§61; Л: №793, 800.

63/8


Лабораторная работа № 10

Лабораторная работа № 10 «Определение КПД наклонной плоскости», с. 170.

Уметь: выполнять работу по инструкции.


64/9


Повторение и обобщение по теме «Работа и мощность»


Собеседование, тестирование по образовательному стандарту — программированные задания с выбором ответа по: Марон А.Е., Марон Е.А. «Контрольные тесты по физике-7—9»; индивидуальная беседа с учителем; самостоятельная коррекция ошибок усвоения.

Уметь вычислять физические величины по формулам, определять зависимости между ними аналитически и графически.

Уметь применять полученные знания при решении задач

Л. № 789,792. Подготовка

К контрольной работе № 4.

65/10


Контрольная работа

4


Контрольная работа по теме «Работа и мощность».

Уметь вычислять физические величины по формулам, определять зависимости между ними аналитически и графически.

Уметь применять полученные знания при решении задач


66/11


Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия


История термина «энергия». Механическая энергия как физическое понятие, обозначение, единицы. Кинетическая энергия, её обозначение, формула. Потенциальная энергия, её обозначение, формула. Связь работы и энергии. Преобразование механической энергий (превращение одного вида энергии в другой).

Знать/понимать: виды механической энергии (потенциальная и кинетическая); величины, влияющие на их значение.

Уметь: приводить примеры физических тел, обладающих кинетической или потенциальной энергией, вычислять кинетическую и потенциальную энергию по формулам: Ek= mV2/2; Ep= mgh.

§62, 63;

Л: №814, 832.

67/12


Превращение одного вида механической энергии в другой

Изменения Еk и Ep в процессе движения тела, брошенного вверх, а также падающего с некоторой высоты.


Знать/понимать: явления природы, обычно сопровождаются превращением одного вида энергии в другой или передачей энергии от одного тела к другому.

Уметь: указывать превращение одного вила энергии в другой в различных ситуациях

§ 64;

упр. 33(1-3).

68/13


Повторение темы «Работа. Энергия.»

Диагностико-коррекционное занятие. Тестирование (по образовательному стандарту) — программированные задания с выбором ответа (создание индивидуальных карточек на основе текстов из сборников тестовых и текстовых заданий для осуществления контроля знаний и умений). Индивидуальная беседа с учителем.

Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств.

Л: № 642, 658, 681, 711, 793.


69/14


70/15


Контрольная работа

5


Итоговая контрольная работа по материалам администрации школы.

Уметь вычислять физические величины по формулам, определять зависимости между ними аналитически и графически.

Уметь применять полученные знания при решении задач




















Календарно-тематическое планирование

уроков по физике в 8 классе

(70 часов - 2 часа в неделю)





п/п

Дата

Тема урока

Основное содержание урока

Формируемые на уроке знания и умения.

Демонстрации и оборудование

Домашнее задание




Повторение

Решение тестовых заданий из сборников тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений (см. пояснительную записку).



Индивидуальные задания на усмотрение учителя (из сборников тестовых и текстовых заданий, см. с. 2).

1




2


Материальность и познаваемость мира. Физические величины и их измерение

Краткая характеристика разделов, изучаемых в 8-м классе. Ступени познания (наблюдение—гипотеза—эксперимент—теория). Значение измерений в физике и технике. Точность измерений. Основные и производные единицы физических величин. Правило вывода единиц из формул. Измерительные приборы. Прямые и косвенные измерения. Оценка факторов, влияющих на точность измерений.


Знать: ступени познания; значение измерений в физике и технике.

Уметь: собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме, проводить наблюдения изучаемых объектов, определять цену деления приборов, предел измерения.


Фронтальный эксперимент с различным лабораторным оборудованием (весы, мензурки, амперметры, вольтметры и т.п.) для измерений различных физических величин. ПУ по [1]: объект «Методы изучения природы (предмет «Физика», «Измерение физических величин») — вулкан (видео), гроза (видео), примеры различных физических тел и веществ (рисунок), источники погрешностей при измерениях (анимация).

Индивидуальные задания на усмотрение учителя (из сборников тестовых и текстовых заданий, см. с. 2).

3


Приближённый характер физических теорий

Необходимость упрощения реальных явлений. От чего зависит выбор упрощённой модели? Объяснение конкретных явлений невозможно без опоры на эксперимент.

Знать: все явления в природе взаимосвязаны.

Уметь: объяснять природу конкретных физических явлений, моделируя их в лабораторном эксперименте.


ПУ по [1]: объект «Методы изучения природы (моделирование, методы изучения природы)» — аэродинамическая труба как инструмент для моделирования (рисунок), подзорная труба Галилея (3£>модель), заполнение таблицы измерений (анимация), мысленный эксперимент (текст), схема метода научного познания (диаграмма).

Экспериментальное задание: определите температуру воздуха в своей комнате, на улице, температуру собственного тела. Результаты измерений запишите в таблицу.

4


Тепловое движение. Температура

Примеры тепловых явлений. Измерение температуры. Особенности движения молекул в газах, жидкостях и твёрдых телах. Связь между температурой тела и скоростью движения его молекул.

Знать: назначение термометра, правила работы с ним. Связь понятий скорости движения молекул и температуры. (Температура характеризует тепловое состояние тела и является мерой средней кинетической энергии его частиц.)

Уметь: измерять температуру, из приведённого списка выделять тепловые явления.


Движение шарика, подброшенного вверх. Движение шариков в приборе «Модель броуновского движения». ПУ по [1]: объекты «Введение в МКТ и ТД (основные положения МКТ, внутренняя энергия)» — ртутный и электронный термометры (рисунок), термометр спиртовой лабораторный (рисунок), экологические последствия антропогенных тепловых явлений (рисунок), броуновское движение в жидкости (видео), зависимость скорости диффузии от температуры (видео), траектория броуновской частицы (рисунок). ВЛР из [3]: «Температура», «Броуновское движение».


§ 1, вопросы к § 1.

5


Внутренняя энергия

Превращение энергии в механических процессах (на примере падающего тела). Внутренняя энергия тела.


Знать: понятие внутренней энергии.

Уметь: приводить примеры превращения механической энергии тела во внутреннюю энергию в реальных ситуациях.


Колебания маятников. Падение стального и пластмассового шариков на стальную и покрытую пластилином плиту.


§ 2, вопросы к § 2; повторить: механическая работа, единицы работы.


6


Способы изменения внутренней энергии тела


Увеличение внутренней энергии тела путём совершения работы над ним (и её уменьшение при совершении работы телом). Изменение внутренней энергии путём теплопередачи. Анализ наблюдений: нагрев стальной спицы при периодическом перемещении надетой на неё пробки.

Знать: основные способы изменения внутренней энергии (совершение работы и теплопередача), изменение внутренней энергии при совершении работы над телом и при совершении работы самим телом.

Уметь: приводить примеры увеличения и уменьшения внутренней энергии тел при их тепловом контакте.


Нагревание тел при совершении работы (трении, ударе). Опыты по рис. 4, 5. Нагревание металлического стержня, опущенного в горячую воду. ПУ по [1]: объект «Внутренняя энергия» — увеличение внутренней энергии при совершении работы (видео), уменьшение внутренней энергии при совершении работы (видео).


§ 3, вопросы к § 3; рассказывать материал по ОК, записанному на уроке; задание 1 (с. 10).

7


Виды теплопередачи

Теплопроводность как один из видов теплопередачи. Разные вещества — разные теплопроводности. Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение явления конвекции (с привлечением понятия архимедовой силы). Передача энергии излучением, особенности этого вида теплопередачи.


Знать: три вида теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение).

Уметь: называть виды теплопроводности и объяснять, в каких агрегатных состояниях вещества они возможны.


Отличие теплопроводностей твёрдых тел, жидкостей и газов. Конвекция в газах и жидкостях по рис. 6—8 учебника. Видеофрагменты из [4]: «Передача тепла за счёт излучения», «Демонстрация процесса теплопроводности»).


§ 4-6, ОК; упр. 2, 3.


8


Примеры теплопередачи в природе и технике


Проявления в природе и использование в технике изученных видов теплопередачи.


Знать: о применениях знаний законов теплопередачи в быту и технике

Уметь: объяснять тепловые явления, происходящие в природе.


Зависимость степени поглощения и отражения тепловой энергии от цвета и качества поверхности тела (термос, жидкостный манометр и теплоприёмник с зеркальной и чёрной поверхностями). Анимации из [4]: «Дневной и ночной бризы», «Китайский гусь»).


Дополнительное чтение (с. 178—183).


9


Количество теплоты. Единицы количества теплоты


Количество теплоты. Единицы количества теплоты: джоуль, калория. Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания воды (устно). Решение экспериментальных задач.

Знать: понятие количества теплоты.

Уметь: опытным путём доказывать зависимость количества теплоты, необходимого для нагревания тела, от массы тела, рода вещества и изменения температуры.


Зависимость количества теплоты от массы и рода вещества по рис. 14.

§ 7, ОК; вопросы к § 7.


10


Удельная теплоёмкость вещества

Удельная теплоёмкость вещества, её единица. Разбор с привлечением данных табл. 1, качественных задач типа: В каком из двух стаканов, содержащих одинаковое количество кипятка, больше понизится температура после того, как в один опустят алюминиевую, а в другой серебряную ложки, массы которых равны? Какое из тел нагреется до более высокой температуры при получении одинакового количества теплоты: вода массой 1 кг или кирпич такой же массы?


Знать: определение удельной теплоёмкости вещества.

Уметь: по таблице определять значения удельной теплоёмкости для конкретных случаев.


ПУ по [1]: объект «Количество теплоты» — нагревание двух жидкостей разной теплоёмкости (видео), таблица удельных теплоёмкостей некоторых веществ (диаграмма), калориметр с жидкостью и телом (рисунок).


§ 8; вопросы к § 8

11


Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении


Формула расчёта количества теплоты. График зависимости температуры от времени при охлаждении и нагревании.


Знать: формулу расчёта количества теплоты.

Уметь: вычислять энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел.



§ 9; упр. 4.

12


ЛР № 1

ЛР «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры», с. 169.

Уметь: применять на практике полученные знания.



§9;Л:№ 1002-1010,1015, 1019-в течение недели решить пять задач по выбору.

13


Решение задач


Решение задач типа Л: № 1011—1014. Подготовка к ЛР № 2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела». ВЛР из [1] «Количество теплоты».

Уметь: применять на практике полученные знания.


§ 8—9. Ознакомиться с планом выполнения ЛР № 2.

14


ЛР№2


ЛР «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела», с. 170.

Уметь: применять на практике полученные знания.



15


Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Энергия топлива. Классификация видов топлива. Теплота сгорания топлива. Расчёт количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Экологическая проблема современности. Решение задач типа Л: № 1039.


Знать: теплота сгорания, от чего она зависит; удельная теплота сгорания, её обозначение и единицы; формула количества теплоты, выделяющегося при сгорании.

Уметь: пользуясь таблицей, сравнивать количества теплоты, выделяющиеся при сгорании различных веществ одинаковой массы; уметь пользоваться формулой расчёта.


Плакат «Различные виды топлива» (в том числе и ядерное).

§ 10, 11; упр. 5(2, 3), 6(1,2).


16


Агрегатные состояния вещества


Агрегатные состояния вещества. СР: решение задач из сборников тестовых и текстовых задач (30 мин).

Знать: названия процессов перехода вещества из одного состояния в другое; объяснение различных агрегатных состояний вещества его различным внутренним строением, хотя молекулы в обоих состояниях одни и те же.

Уметь: приводить примеры одного и того же вещества в разных агрегатных состояниях.


Плавление льда, нагревание и кипение воды; плавление сплава Вуда (становится жидким в руке). ПУ из [1]: объекты «Предмет физики», «Внутренняя энергия», «Агрегатные состояния» — три состояния вещества (фото), гейзеры (видео), кристаллы серы (рисунок), кристаллы золота (фото), литьё расплавленного металла (рисунок), кристаллическая решётка золота (3D-модель). ВЛР по [3]: «Строение вещества».


§ 12; вопросы к § 12.

17


Плавление и отвердевание кристаллических тел. Графики плавления и отвердевания

Плавление и отвердевание. Точка плавления. Наблюдение за процессами нагревания и плавления льда, нагревания, остывания и кристаллизации воды, остывания льда. Анализ таблицы температур плавления некоторых веществ. Понятие о температурах плавления и кристаллизации. Анализ вопросов типа: «Расплавится ли нафталин, брошенный в кипящую воду; почему в наружных термометрах используют спирт, а не ртуть? Почему в наружных термометрах используют спирт, а не ртуть?»

Знать: процессы плавления и отвердевания — характеристика изменения агрегатного состояния вещества, постоянство и неизменность температур плавления и отвердевания для кристаллических тел.

Уметь: объяснять механизм процессов отвердевания и плавления, находить на графике интервалы времени, соответствующие этим процессам, а также процессам нагревания и охлаждения; пользуясь таблицей, определять агрегатное состояние вещества при заданной температуре и нормальном атмосферном давлении.


ОК в виде PowerPoint-презентации учителя. Наблюдение за таянием кусочка льда в воде (отмечается в таблице изменение температуры льда со временем, строится график, делается вывод). ПУ из [1]: объект «Агрегатные превращения» — отвердевание расплава кристаллического вещества (видео), плавление кристаллического вещества (видео). ВЛР из [3] «Фазовые переходы».

§ 13,14, ОК; упр. 7; «Дополнительное чтение» (с. 183).

18


Удельная теплота плавления. Решение задач


Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знания о молекулярном строении вещества. Удельная теплота плавления. Выделение энергии при отвердевании вещества. Решение задач упр. 8 (1—3). Вычисление (устное) количества теплоты, необходимого для плавления тела массой т, нагретого до tплавления.


Знать: зависимость количества теплоты, необходимого для плавления тела, от его массы и рода вещества; определение удельной теплоты плавления, её обозначение, единицы.

Уметь: сравнивать количества теплоты, необходимые для плавления тел одинаковой массы, но из разных веществ; использовать формулы для определения количества теплоты, выделяющегося при отвердевании или поглощающегося при плавлении.


Размягчение 10 г свинца в руке и лишь нагревание 10 г меди. Размягчение 5 г и 35 г свинца (пластилина).

§ 15; упр. 8 (4, 5); задание 2.

19


Испарение и конденсация


Процессы испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и её выделение при конденсации пара. Насыщенный пар. Решение упр. 9 (6, 7).


Знать: два вида парообразования — испарение и кипение, температура испарения; факторы, влияющие на скорость испарения.

Уметь: объяснять явление охлаждения испаряющейся жидкости.


Зависимость скорости испарения от рода жидкости, движения воздуха. ПУ из [1]: объект «Агрегатные превращения» — испарение воды, выбрасываемой гейзером (фото), конденсация жидкости при перегонке (рисунок), испарение жидкости в закрытой и открытой колбах (3D- модель, рисунок).


§ 16, 17; упр. 9 (1-5); задание 3.

20


Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Работа с табл. 5, 6. Решение упр. 10 (4—6). Физический диктант.


Знать: определённость и постоянство температуры кипения жидкости; зависимость температуры кипения от внешних условий.

Уметь: объяснять механизм кипения; используя таблицу, определять агрегатное состояние вещества при заданной температуре и нормальном атмосферном давлении.

Наблюдение за процессом закипания и кипения воды. ПУ из [1]: объекты «Агрегатные превращения», «Насыщенные и ненасыщенные пары» — нагревание и кипение воды (видео), кипение воды при пониженном давлении (видео).


§ 18, 20;упр. 10 (1-3); задание 4.




Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха


Относительная влажность воздухе. Точка росы. Гигрометры: конденсационные и волосные. Психрометр. Значение влажности.


Знать: понятие относительной влажности воздуха, обозначение и единицы; использование свойства испаряющейся жидкости охлаждаться в приборах для измерения влажности воздуха.

Уметь: объяснять принцип работы гигрометра и психрометра.


Гигрометр, психрометр. ПУ из [1]: объекты «Влажность воздуха», «Насыщенные и ненасыщенные пары» — волосяной гигрометр (рисунок), измерение относительной влажности воздуха психрометром Августа (интерактивный объект), психрометр Августа (3D-модель), психрометрическая таблица (диаграмма), гигрометр Ламбрехта (3D-модель), относительная влажность воздуха (формула).

§ 19; Л: № 1147-1149, 1167.


21


Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания, КПД

Работа газа и пара при расширении. ТД. Четырёхтактный ДВС. Области применения. КПД ТД. Превращение тепловой энергии в механическую. Экологические последствия работы ДВС.


Знать: определение теплового двигателя, происходящие в нём превращения энергии, КПД и его значение (всегда меньше 100%).

Уметь: решать задачи с применением формулы для

кпд.


Модель ДВС, действующая модель паровой турбины, модель тепловой машины. ПУ из [1]: объект «Тепловые двигатели» — КПД некоторых тепловых двигателей (интерактивный объект), карбюраторный двигатель (рисунок), КПД различных тепловых двигателей (диаграмма), паровая турбина (рисунок), турбореактивный двигатель (анимация).

§ 21—24; задание 5.

22


КР№1

КР по теме «Тепловые явления».





23


Электризация тел. Два рода зарядов

Электризация тел при соприкосновении. Существование двух видов электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел.

Знать: определение электризации, понятия электрического заряда, заряженного тела.

Уметь: приводить примеры электрических явлений, примеры возникновения статического электричества в быту и на производстве; называть вещества, которые электризуются трением; объяснять, как получить с помощью трения положительный и отрицательный заряды, как взаимодействуют тела, имеющие электрические заряды одного или противоположных знаков.

Электризация стержней из эбонита и плексигласа трением; обнаружение заряда на них по притяжению кусочков бумаги. Опыты по рис. 29—31. Взаимодействие двух бумажных султанчиков. ПУ из [1]: объекты «Электрический заряд», «Электрическое поле», «Электрическое взаимодействие» — отталкивание заряженных тел (рисунок), притяжение заряженных тел (рисунок), притяжение и отталкивание электрических султанов (видео), два рода электрических зарядов (видео).

§ 25-26.

24


Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле

Устройство и действие электроскопа. Существование электрического поля вокруг наэлектризованных тел. Поле как особый вид материи. Модуль и направление электрических сил. Оперативный (7 мин) контроль знаний.


Знать: назначение электроскопа; понятия «проводники» и «диэлектрики»; основные свойства поля: действовать с некоторой силой на заряженное тело, внесённое в поле; логику рассуждений о существовании вокруг заряженного тела пространства с особыми свойствами (электрического поля).

Уметь: объяснять устройство электроскопа; повторять опыт, проводимый учителем с этим прибором; выделять из перечня веществ проводники и диэлектрики.


Устройство электроскопа. Обнаружение поля заряженного шара при помощи заряженной гильзы. Опыт по рис. 36. ПУ по [1]: объекты «Электрический заряд», «Электрическое поле» — проводники и непроводники электричества (интерактивный объект), электрометр (рисунок), характер заряда электризующих тел (анимация), электрические провода и их изоляция (рисунок), расположение заряженных тел в электрическом поле (фото), существование электрического поля вокруг заряда (видео). ВЛР из [3]: «Виды зарядов».


§ 27, 28; Л: №1202-1204. ПР: изготовить самодельный электроскоп по описанию учителя.


25


Делимость электрического заряда. Электрон


Электрический заряд, единица электрического заряда, делимость электрического заряда, электрон.


Знать: о наименьшем заряде (элементарном) и его величине.

Уметь: рассказывать о делимости электрического заряда, об опытах А.Ф.Иоффе и Р.Милликена


Опыт по рис. 37, 38.


§29; Л: №1207, 1209, 1213. ПР: при помощи бумажной гильзы исследовать электрическое поле наэлектризованной расчёски, пластмассовой линейки.


26


Строение атомов


Строение атомов. Строение ядра атома. Нейтроны. Протоны. Строение атомов водорода, гелия, лития.


Знать: строение атома и атомного ядра; числовое значение заряда электрона; понятия положительного и отрицательного ионов.

Уметь: пользоваться таблицей Менделеева для количественной характеристики атома и его ядра.


«Планетарная модель атома» из [4].

§ 30, ОК; упр. 11.

27


Объяснение электрических явлений

Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосновении, передача части электрического заряда от одного тела к другому, притяжение заряженного тела к незаряженному, а также их отталкивание.

Знать: равенство абсолютного значения суммы всех отрицательных зарядов в теле сумме всех положительных зарядов.

Уметь: пояснять различия в электрических свойствах металлов и диэлектриков, электризацию тел положительным или отрицательным зарядом, объяснять опыт по рис. 30, 41

Опыт по рис. 40, 41; притяжение к заряженной палочке листочков султанчика.

.§31;упр. 12.

28


Электрический ток. Электрические цепи

Электрический ток. Источники тока. Гальванические элементы и аккумуляторы. Превращение энергии в гальваническом элементе. Различие между гальваническим элементом и аккумулятором. Применение аккумуляторов. Электрическая цепь и её основные части. Условные обозначения на схемах электрических цепей. СР: по собранной цепи начертить её схему.

Знать: определение электрического тока; условия его существования в веществе; электрическое поле, создаваемое в проводнике источниками тока, включёнными в электрическую цепь; способ обесточивания цепи.

Уметь: изображать схемы электрических цепей.


Опыт по рис. 43, 44; построение модели аккумуляторов, составление простейшей цепи. ПУ по [1]: объекты «Электрическая цепь», «Электрический ток», «Производство, передача и потребление электроэнергии» — соединение потребителей электроэнергии (рисунок), солнечные батареи (рисунок), схема электрической цепи (диаграмма), условные обозначения электроприборов (диаграмма), электрический ручной фонарик (3D-модель), электрическая цепь с источником тока (рисунок), электрические генераторы (рисунок).


§ 32, 33; упр. 13; задание 6.

29


Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление тока

Повторение сведений о структуре металла. Свободные электроны. Природа электрического тока в металлах. Направление тока. Устройство гальванометра.


Знать: устройство и назначение гальванометра.

Уметь: представлять поведение электронов в металле в случае отсутствия электрического поля и в случае присутствия; перечислять действия электрического тока и приводить примеры их проявлений: теплового, магнитного, физиологического, химического, механического

Опыты по рис. 53—57. ПУ по [1]: объекты «Электрический ток», «Проводники и диэлектрики в электростатическом поле» — движение свободных электронов в металле (рисунок), направление электрического тока (рисунок), гальванометр демонстрационный (3D-модель), установка для наблюдений действий электрического тока (рисунок).


§ 34-36, ОК; вопросы к § 34-36; Л: № 1232, 1233

30


Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока

Сила тока. Явление магнитного взаимодействия двух проводников с током. Единица силы тока. Решение задач, упр. 14 (1, 2).


Знать: определение силы тока; назначение амперметра, правила его включения в электрическую цепь.

Уметь: рассчитывать силу тока по формуле, правильно подставив единицы заряда и времени в СИ.


Амперметр демонстрационный, амперметр лабораторный, микроамперметр. Power Point-OK учителя. ПУ по [1]: объекты «Электрическая цепь», «Магнитное поле» — амперметр и его включение в цепь (диаграмма), порядок включения амперметра и измерение силы тока (видео), магнитное взаимодействие параллельных проводников (рисунок).

§37,ОК;упр.14.

31


ЛР№ 3

ЛР «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках», с. 171.

Уметь: применять на практике полученные знания.


.§38;упр. 15.


32


Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр, определение цены деления шкалы. Измерение напряжения.

Знать: работу тока (работу электрического поля, создающего ток); формулу, связывающую электрическое напряжение и работу тока; назначение вольтметра и правила его включения в цепь.

Уметь: правильно использовать кратные и дольные единицы напряжения.


ПУ по [1]: объекты «Электрическая цепь», «Магнитное поле» — вольтметр и его включение в цепь (диаграмма), порядок включения вольтметра и измерение напряжения (видео), таблица значений электрических напряжений. PowerPoint-OK учителя. Опыты по рис. 63—65. Вольтметр демонстрационный, вольтметр лабораторный.


§ 39-41, ОК; упр. 16.

33


ЛР№4


ЛР «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи», с. 172.



Уметь: применять на практике полученные знания.




34


Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи


Зависимость силы тока от напряжения. Выяснение на опыте постоянства отношения напряжения к силе тока для каждого проводника. Электрическое сопротивление проводников. Единица сопротивления. Закон Ома для участка цепи. Решение упр. 21 (4—7).

Знать: формулировку и формулу закона Ома для участка цепи.

Уметь: читать формулу для случаев неизменного сопротивления и постоянного напряжения; находить любую величину из формулы закона при известных двух других, определять сопротивление металла по графику зависимости силы тока от напряжения.


Опыт по рис. 68, 70, 71.PowerPoint-OK учителя. Мультимедийный слайд из [1]: объект «Электрическая цепь» — снятие вольт-амперной характеристики проводника. Определение сопротивления катушек по показаниям амперметра и вольтметра.


§ 42-44, ОК; упр. 119(3).

35


Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление. Резисторы и реостаты


Соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Удельное сопротивление. Решение упр. 20 (3, 4).

Знать: величины, от которых зависит сопротивление проводника, вид зависимостей; определение удельного сопротивления, единицы; расчётную формулу для сопротивления проводника, её использование при решении задач; обозначение резисторов и реостатов на схемах, их устройство и назначение.

Уметь: пользоваться таблицей удельных сопротивлений.


Опыт по рис. 74. Различные виды резисторов и реостатов (рис. 76, 77). Модель «Зависимость сопротивления от длины и толщины проводника» из [4].

.§ 45, 46; упр. 20 (1,2).

36


ЛР № 5

ЛР «Регулирование силы тока реостатом» (выполняется по описанию в учебнике, с. 173.

Уметь: применять на практике полученные знания.


§47; упр. 21.

37


ЛР№ 6

ЛР «Измерение сопротивления проводника» (выполняется по описанию в учебнике, с. 174.

Уметь: применять на практике полученные знания.



§ 43-47

38


Последовательное и параллельное соединения проводников

Законы последовательного и параллельного соединений проводников

Знать: закономерности последовательного и параллельного соединений проводников, использовать их при решении задач, справедливость этих закономерностей для любого числа проводников.

Уметь: узнавать на схемах электрических цепей участки последовательного и параллельного соединений проводников.


Power Point-OK учителя. ПУ по [1]: объекты «Электродинамика (электрический ток, электрическая цепь)» — законы последовательного и параллельного соединений проводников (диаграмма), цепь с параллельным соединением проводников (рисунок).


§ 48, 49, ОК; упр. 22, 23.


39


Решение задач

Решение задач по теме «Виды соединений проводников» типа упр. 22, 23.

Уметь: применять на практике полученные знания.


§ 48, 49, ОК; индивидуальные задания.


40


Работа и мощность электрического тока


Работа тока. Формула для её расчёта. Анализ табл. 9. Мощность тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Решение задач типа Л: № 1396, 1418.

Знать: формулы для работы и мощности, их единицы.

Уметь: оперировать этими формулами.


Измерение мощности тока в лабораторной электроплитке.

§ 50-52; упр. 24, 25.


41


ЛР№7

ЛР «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе», с. 175.

Уметь: применять на практике полученные знания.


§ 50-52; упр. 26.


42


Закон Джоуля-Ленца. Лампа накаливания. Короткое замыкание

Расчёт количества теплоты, выделяющейся в проводнике при работе тока. Решение задач типа Л: № 1454. Электрические нагревательные приборы. Предохранители.


Знать: формулировку и физический смысл закона Джоуля—Ленца.

Уметь: производить вычисления по формуле закона Джоуля—Ленца; рассказывать о работах Лодыгина и Эдисона; пояснять термин «короткое замыкание», приводить примеры.


Бытовая техника и предохранители по рис. 83—89. ПУ по [1]: объекты «Электрический ток», «Электрическая цепь» — зависимость силы тока от свойств включённого проводника (рисунок), электрические лампы накаливания (рисунок), галогенная лампа накаливания (3D-модель), криптоновая лампа накаливания (3D-модель), электрические нагревательные приборы (рисунок), электронагревательные приборы (фото), перегорание спирали лампы накаливания (видео), плавкий предохранитель (3D-модель). ВЛР «Закон Джоуля—Ленца» из [3].


§ 53—55; упр. 27; повторить § 25—52.


43


Решение задач


СР — решение задач по теме «Электрические явления» (с использованием сборников тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений).


Уметь: применять полученные знания.


Повторить § 28, индивидуальные задания.


44


Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока


Магнитное поле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.


Знать: что создаёт магнитное поле и как его можно обнаружить.

Уметь: изображать силовые линии магнитного поля прямолинейного проводника с током, используя правило правой руки.


Power Point-OK, составленный старшеклассниками на элективном курсе «Магнитные поля и их влияние на жизнедеятельность человека» (руководитель Е.Н.Горбенко). Опыты по рис. 96, 97, 104-110, 90-92.


§ 56, 57, ОК.

45


Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли


Способы усиления магнитного поля катушки с током. Силовые линии. Взаимодействие магнитов. Ориентация железных опилок в постоянном магнитном поле.


Знать: содержание термина «соленоид» и объяснять его; суть гипотезы Ампера; местонахождение магнитных полюсов Земли.

Уметь: находить с помощью правила правой руки полюсы соленоида; рассказывать о целях использования электромагнитов в технических устройствах и установках; рисовать схему электрической цепи с соленоидом, объяснять причину магнитных аномалий.


Опыты по рис. 94, 98, 101. Анимация «Исследование магнитного поля Земли компасом и движение заряженных частиц в магнитном поле Земли» из [4]. ВЛР «Магнитное поле соленоида» из [3].


§ 58-60; упр. 28; задание 10.

46


ЛР № 8

ЛР «Сборка электромагнита и испытание его действия», с. 175.

Уметь: применять на практике полученные знания.



47


ЛР №9


ЛР «Изучение электродвигателя постоянного тока (на модели)», с. 176. ВЛР «Вращение рамки с током в магнитном поле» из [1].


Уметы применять на практике полученные знания.


§ 61; задание 11; Л: №1480, 1481.


48


Применение электродвигателей постоянного тока. Устройство электроизмерительных приборов


Обсуждение сообщений учащихся. Устройство и принцип действия электроизмерительных приборов магнитоэлектрической системы.


Знать: устройство электродвигателя.


Амперметр, вольтметр, гальванометр. Мультимедийный слайд из [1]: объект «Производство, передача и потребление электроэнергии» — электродвигатели (рисунок).


§56-61; Л: № 1482.


49


Повторение темы «Электромагнитные явления»


Составление обобщающих таблиц, сопоставление электростатического и магнитного полей.

Уметь: применять полученные знания.


Л: № 1458-1460, 1466, 1467.


50


КР№ 2


КР по теме «Электромагнитные явления».





51


Источники света. Распространение света

Оптические явления. Свет — важнейший фактор жизни на Земле. Источники света. Световой луч. Прямолинейное распространение света. Тень, полутень.


Знать: роль света в жизни человека, в природе;

прямолинейное распространение света только в однородной среде; тень и полутень.

Уметь: приводить примеры естественных и искусственных источников света; пояснять, почему мы видим предметы, не являющиеся источниками света.


Излучение света различными источниками, получение тени, полутени (опыты по рис. 120,121). ПУ по [1]: объекты «Прямолинейное распространение света», «Общие представления о свете» — пучки света (солнечные лучи) в лесу (фото), модель лунного затмения (анимация), модель солнечного затмения (анимация), область света и область тени (фото), образование тени и полутени (рисунок), видеозадача «Капризная тень» (видео), ответ на видеозадачу (текст).


§ 62, ОК; упр. 29; задание 12.


52


Отражение света. Законы отражения

Явления, наблюдаемые при падении луча света на границу двух сред. Отражение света. Законы отражения света.


Знать: устройство оптического диска, как сделать пучок света «видимым»; понятия падающего луча, отражённого луча, угла падения, угла отражения.

Уметь: объяснять демонстрацию с оптическим диском; демонстрировать выполнение закона отражения света от зеркала; изображать падающий на зеркало и отражённый лучи; показывать углы падения и отражения; пояснять свойство обратимости светового луча.


Опыты по рис. 133 (набор лабораторного оборудования «Оптика» лаборатории «L.-микро»). ПУ по [1]: объект «Отражение света» — закономерности отражения света (видео), определение угла падения и угла отражения (анимация). ВЛР «Ход луча при отражении» из [3].


§ 63, ОК; упр. 30.

53


Плоское зеркало

Построение изображения в плоском зеркале. Мнимое изображение предмета. Перископ и его устройство.


Знать: свойства изображения предмета в плоском зеркале.

Уметь: схематически изображать отражение луча от плоского зеркала; объяснять смысл терминов: «действительное» и «мнимое» изображения, «зеркальное» и «диффузное» отражения; доказывать справедливость утверждения «Изображение в плоском зеркале симметрично предмету».


ПУ по [1]: объект «Отражение света» — зеркальное изображение предметов (рисунок), области видимости в плоском зеркале (рисунок), рассеянное и зеркальное отражения света (рисунок), плоское зеркало (интерактивный объект).

§64; упр. 31.


54


Преломление света


Явление преломления света. Угол падения и угол преломления. Законы преломления. Физический диктант.


Знать: проявление и суть явления преломления света.

Уметь: изображать падающий и преломлённый лучи для двух случаев: свет переходит в оптически более плотную среду, и наоборот, в оптически менее плотную; пояснять термин «кажущаяся глубина водоёма».


Опыты по рис. 137 (лаборатория «L.-микро», набор «Оптика»). ПУ по [1]: объекты «Отражение и преломление света», «Преломление света»: отражение и преломление света (интерактивный объект), закономерности преломления света (видео), определения угла падения и угла преломления (анимация), преломление света на границе стекло—воздух (рисунок).

§ 65, ОК; упр. 32.


55


Линзы. Оптическая сила линзы

Собирающая и рассеивающая линзы. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Формула оптической силы, единица.


Знать: сферические линзы, их параметры; формулу для вычисления оптической силы линзы.

Уметь: показывать на рисунке виды выпуклых и вогнутых линз, фокусные расстояния и ход параллельного оптической оси пучка лучей после прохождения выпукТюй и вогнутой линз.


Линзы из набора «Геометрическая оптика». Опыты по рис. 144, 146, 147. ПУ по{1]: объекты «Преломление света», «Тонкие линзы»: виды линз (рисунок), прохождение параллельных лучей через вогнутую линзу (рисунок), прохождение параллельных лучей через выпуклую линзу (рисунок), ход лучей в рассеивающей линзе (видео), ход лучей в собирающей линзе (видео), виды линз (3D-модель), главная оптическая ось линзы (рисунок).


§ 66, ОК; упр. 33.


56


Изображения, даваемые линзой

Построение изображений, даваемых линзой.


Знать: все факторы, определяющие характер изображения, полученного с помощью линзы: тип линзы, расстояние от неё до рассматриваемого предмета.

Уметь: строить ход луча, падающего параллельно оптической оси линзы, и луча, проходящего через её оптический центр; характеризовать изображение предмета, полученное в фото-, киноаппарате.


ПУ по [1]: объект «Преломление света» — получение изображения при помощи линзы (видео), построение изображения, даваемого собирающей и рассеивающей линзами (интерактивный объект).


§67;упр»34.


57


Решение задач


Построение изображений предмета в собирающей и рассеивающей линзах.


Уметь: применять на практике полученные знания.


§ 67; Л: № 1591-1593, 1598.

58


ЛР № 10


ЛР «Получение изображения при помощи линзы», с. 176.


Уметь: применять на практике полученные знания.



§66,67;Л:№ 1599,1600.

59


Фотоаппарат

Устройство фотоаппарата. Получение негатива и позитива. Применение фотографии.


Знать: понятия негатива и позитива, историю создания фотографии, фотоплёнок.

Уметь: рассказывать об истории возникновения и развития фотографии, называть основные части фотоаппарата, проявлять осведомлённость в последовательности действий фотографа, получающего фотокарточку

Фотоаппарат, его устройство. Негатив, позитив. Мультимедийный слайд из[1]: объект «Оптические приборы» — фотоаппарат (диаграмма).


Дополнительное чтение (§ 4); Л: № 1621, 1629.


60


Глаз и зрение. Очки


Строение глаза. Функции отдельных его частей. Изображение, получаемое на сетчатке. Недостатки зрения. Очки.


Знать: линзы, с помощью которых исправляют дефекты зрения; термины «аккомодация глаза», «иллюзии зрения», «расстояние наилучшего зрения», «поле зрения».

Уметь: рассказывать об устройстве глаза, характеризовать изображение предмета на сетчатке, объяснять недостатки зрения — близорукость и дальнозоркость.


Модель глаза (лаборатория «L.-микро», набор «Оптика»). Мультимедийный слайд из [1]: объект «Оптические приборы» — коррекция близорукости и дальнозоркости (интерактивный объект).

Дополнительное чтение (§ 5,6); Л: № 1614,1618,1637.

61


Повторение


Повторение темы «Световые явления». Составление обобщающего ОК.


Уметь: применять полученные знания при решении задач (сборники тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений).



§ 62-67; Л: № 1596, 1602,1581.


62


КР № 3


КР по теме «Световые явления».





Повторение.

63


Тепловые явления.





64


Закон сохранения и превращения энергии в тепловых явлениях





65


Изменение агрегатных состояний вещества.





66


Объяснение электрических явлений.





67


Последовательные и параллельные соединения проводников





68


Магнитное поле.


.



69


Законы отражения и преломления света.





70


Кр№4













Календарно-тематическое планирование изучения физики 9 класс

70 часов (2 часа в неделю)


Урок


Тема


Домашнее задание

Дата

Тема 1. Законы взаимодействия и движения тел.

1/1


Материальная точка. Система отсчета.


§1.Упр. 1(2,4)



2/2


Перемещение.


§2. Упр.2(1, 2)



3/3


Определение координаты движущегося тела.


§3. Упр.3(1)




4/4


Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

§4. Упр.4




5/5


Решение задач.



6/6


Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.


§5. Упр.5(2, 3)



7/7


Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

§6. Упр.6(4, 5)



8/8


Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

§7. Упр.7(1, 2)



9/9


Решение задач.



10/10


Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

§8. Упр.8(1)




11/11


Лабораторная работа №1 «Исследование, равноускоренного движения без начальной скорости»

§8. Упр.8(2)




12/12


Решение задач.


Р. №2, 3,11, 17. 63


13/13


Контрольная работа №1 по теме: «Законы движения тел».

§1-9.




14/14


Относительность движения.


§9. Упр.9(1,3,4,5*)



15/15


Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

§10. Упр.10 Р.118


16/16


Второй закон Ньютона.


§11. Упр.11(2,4)


17/17


Третий закон Ньютона.


§12. Упр.12(2,3)


18/18


Решение задач.



19/19


Свободное падение тел.


§13. Упр.13(1.3)


20/20


Движение тела, брошенного вертикально вверх.


§14. Упр.14




21/21


Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения»

Р. 201,207




22/22


Закон всемирного тяготения.


§15. Упр.15(3.4)


23/23


Ускорение свободного падения на других небесных телах.


§16. Упр.16(2)




24/24


Решение задач.


Упр.18(4,5)




25/25


Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

§18.Упр.17(1,2) §19 Упр.18(1)


26/26


Искусственные спутники Земли.


§20. Упр.19(1)




27/27


Решение задач.



28/28

Импульс тела. Закон сохранения импульса .


§21. Упр.20(2)


29/29

Реактивное движение. Ракеты.


§22. Упр.21(1)




30/30

Закон сохранения энергии. Решение задач.


§23.Упр22(1)




31/31

Контрольная работа №2 по теме: «Законы взаимодействия тел»

§9-23.



Тема 2. Механические колебания и волны. Звук.


32/1


Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

§24,25




33/2


Величины, характеризующие колебательное движение.

§26. Упр.24(3,5)


34/3


Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты математического маятника от его длины».

§26. §27 по желанию


35/4


Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

§28,29.Упр.25(1) §30 по желанию


36/5


Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.

§31,32.




37/6


Длина волны. Скорость распространения волны.


§33. Упр.28(1-3)


38/7


Источники звука. Звуковые колебания. Решение задач.


§34. Р.410,439.




39/8


Высота и тембр звука. Громкость звука.


§35, 36. Упр.30




40/9


Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.


§37, 38. Упр.31(1, 2), 32(1. 5)


41/10


Отражение звука. Эхо. Решение задач.


§39.




42/11


Контрольная работа №3 по теме: «Механические колебания и волны. Звук»

§23-39.



Тема 3. Электромагнитное поле.


43/1


Электромагнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.

§42.43. Упр.33(2) 34(2)


44/2


Направление тока и направление линии его магнитного поля.

§44. Упр.35(1, 4, 5, 6)


45/3


Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

§45. Упр.36(5)

Р. 829 б),г),е),ж)


46/4


Индукция магнитного поля.


§46.Упр.37

Р. 831




47/5


Магнитный поток.


§47.




48/6


Явление электромагнитной индукции.


§48. Упр.39(1,2).



49/7


Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».

Р.902 .




50/8


Получение переменного электрического тока.


§51. Упр.40(1,2)



51/9


Электромагнитное поле.


§52. Упр.43

Р. 981,982




52/10


Электромагнитные волны.


§53. Упр.44(4,5)



53/11


Электромагнитная природа света. Подготовка к контрольной работе.

§58. Повторить гл. 3.



54/12


Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле».

§24-53.




Тема 4. Строение атома и атомного ядра.

Использование энергии атомных ядер.

55/1


Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.

§65. В.




56/2


Модели атомов. Опыт Резерфорда.


§66. В




57/3


Радиоактивные превращения атомных ядер.


§67. Упр.51(1-3)



58/4


Экспериментальные методы исследования частиц.

§68. Р.1163




59/5


Открытие протона. Открытие нейтрона.


§69,70. Р.1178




60/6


Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

§71,72. Упр.53,54.




61/7


Ядерные связи. Дефект масс.


§73. Р.1177




62/8


Деление ядер урана. Цепная реакция.


§74,75




63/9


Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.

§76




64/10


Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков».

повт. §61-68


65/11


Атомная энергетика. Биологическое действие радиации.


§77,78.


66/12


Термоядерная реакция.


§79.


67/13


Обобщение материала темы. Подготовка к контрольной работе.

Повторить гл. 4.



68/14


Контрольная работа №5 по теме: «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»

§61-79.




69/15

Повторение темы «Строение атома».




70/16

Итоговое занятие.
























Учебно-методический комплекс


№№

Название

Содержание

Программы по физике


  1. Примерные программы и среднего (полного) общего образования.

  2. Гутник Е.М., Перышкин А.В. Основная школа: 7-9 классы:
    Гутник Е.М., А.В.Перышкин; Дрофа, 2001-2008


Учебники

  1. Перышкин А.В. ФИЗИКА. 7класс. М.: Дрофа, 2000-2008

  2. Перышкин А.В. ФИЗИКА. 8класс. М.: Дрофа, 2000-2008

  3. Перышкин А.В., Гутник Е.М. ФИЗИКА. 9 класс. М.: Дрофа, 2000-2008

Методические пособия

  1. Гутник Е.М., Е.В.Рыбакова.Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 класс».М.: Дрофа, 2008

  2. Гутник Е.М., Е.В.Рыбакова, Е.В Шаронина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 8 класс».М.: Дрофа, 2008

  3. Гутник Е.М., Э.И.Доронина, Е.В Шаронина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 9 класс».М.: Дрофа, 2008

  4. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике (7-9 классы). М.:«Просвещение», 2006 год

  5. Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные работы по физике 7, 8, 9 классы.М.: Просвещение. 2006


Дидактические материалы

  1. Гоциридзе Г.Ш. Практические и лабораторные работы по физике. 7-11 классы. М.: Классик стиль. 2002.

  2. Кирик Л.А Физика. 7 класс. Самостоятельные и контрольные работы. М.: Илекса.2006

  3. Кирик Л.А Физика. 8 класс. Самостоятельные и контрольные работы. М.: Илекса.2005

  4. Кирик Л.А Физика. 9 класс. Самостоятельные и контрольные работы. М.: Илекса.2006

  5. Криволапова Е.Н Тесты. Физика. 7 класс. М.: АСтрель. 2008

  6. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика 7 класс. М.: Дрофа, 2008

  7. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика 8 класс. М.: Дрофа, 2008Марон А.Е., Марон Е.А. Физика 9 класс. М.: Дрофа, 2004

  8. Ханнанов Н.К., Т.А.Ханнанова. Физика. 8 класс. Тесты. М.: Дрофа. 2008.

Интернет-ресурсы

  1. http://som.fsio.ru/subject.

  2. http://lessons.fizikam.ru/

  3. http://www.hde.kurganobl.ru/dist/disk/index.html

  4. http://demkin-nik.narod.ru/metod/resurs.htm

  5. http://www.alleng.ru/edu/phys1.htm

  6. http://gannalv.narod.ru/fiz/

  7. http://fizika.ru/

  8. http://school-collection.edu.ru/programs/view/


Мультимедийные учебные пособия

  1. Физика 7-11 класс. Библиотека электронных наглядных пособий. Кириилл и Мефодий. 2003.

  2. Мультимедиа-библиотека по астрономии. Физикон. 2004

  3. Физика 7-11 классы. Физикон. 2004

  4. Электронные уроки и тесты. Работа. Мощность. Энергия. Просвещение – Медиа.2005

  5. Электронные уроки и тесты. Электрический ток. Получение и передача электроэнергии. Просвещение – Медиа.2005

  6. Электронные уроки и тесты. Электрические поля. Магнитные поля. Просвещение – Медиа.2005

  7. Электронные уроки и тесты. Свет. Оптические явления. Колебания и волны. Просвещение – Медиа.2005

  8. Электронные уроки и тесты. Молекулярная структура материи. Внутренняя энергия. Просвещение – Медиа.2005

  9. Электронные уроки и тесты. Земля и её место во Вселенной. Элементы атомной физики. Просвещение – Медиа.2005

  10. Физика 7-9 классы. Основная школа. Часть 1. Просвещение – Медиа.2004



1



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров229
Номер материала ДВ-086658
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх