Рабочая программа по физике для 9 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 41»

РАССМОТРЕНА на заседании методического объединения Протокол № 1  от «20» августа  2015г.

СОГЛАСОВАНА на заседании методического совета Протокол № 1 от «21» августа 2015 г.

УТВЕРЖДЕНА Директор МБОУ «СОШ № 41» _______________Н.Н. Фадеева приказ № 164 от «25» августа 2015 г.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Физика»

 9 класс

                                         Учитель: Ганова Ксения Михайловна

                                   Квалификационная категория: нет

2015-2016 учебный год

Содержание рабочей программы

Паспорт программы ..………………………………………………………3

Пояснительная записка…………………………………………………….4-6

Содержание программы по предмету……………………………………..7

Календарно-тематическое  планирование …..…………………………8-10

Требования к уровню подготовки  обучающихся……………………10-12

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки………………….…………………………………………………13-16

Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся………17 Лист изменений и дополнений……………………………………………18

Контрольно-измерительные материалы по курсу

Паспорт программы

Тип программы: программа  основного  общего образования.

Статус программы: рабочая программа учебного предмета.

Назначение программы:

-         для обучающихся  образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

-         для педагогических работников МБОУ «СОШ № 41» программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

-         для администрации МБОУ «СОШ № 41» программа является основанием для определения качества реализации общего основного образования.

Категория  обучающихся: учащиеся 9-х классов МБОУ « СОШ № 41»

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 70 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 2 часа  в неделю

Формы контроля: изучение учебного курса в 9 классе заканчивается итоговой контрольной работой в письменной форме. Контроль осуществляется в виде самостоятельных работ,  контрольных работ, лабораторных работ, зачётов, письменных тестов, физических диктантов, защита проекта, реферата.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по физике составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

1.     Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по  физике, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 №1089

2.     Феде6рального перечня учебников, рекомендованного Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

3.      Федерального Закона  «Об образовании в Российской Федерации» (статья 7, 9, 32).

4.     Учебного плана МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 41» на 2015-2016 учебный год.

5.     Положение о рабочей программе учебных предметов МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 41»

6.     Программы для общеобразовательных школ: «Рабочие программы по физике  7 – 11  классы» /авт.-сост.

Планирование авторов учебника составлено из расчёта  2 часа в неделю (70 ч в год), что соответствует   региональному базисному  учебному плану, но некоторые  темы, обязательные для изучения  в соответствии  с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования (Правило Ленца, явление самоиндукции, колебательный контур, испускание и поглощение света атомами и ряд других),  не включены в планирование авторов учебника. Именно это потребовало  совмещения   отдельных  тем для высвобождения  учебного времени, а также изменения количества часов  на изучение   предусмотренных  разделов .

Из 70 часов в год,  8 часов рассчитаны на лабораторные работы, 5 часов на контрольные работы. Также проводятся самостоятельные работы и тесты для текущего контроля знаний учащихся.

На итоговое повторение в 9 классе в конце года запланировано 6 часов, где будут рассмотрены основные темы изучаемого курса, такие как: «Равномерное и равноускоренное движение». «Законы Ньютона», « Закон сохранения импульса», «Механические колебания и волны», «Электромагнитное поле», «Физика атома и атомного ядра». Считаю, что такое распределение часов наиболее эффективно для данного класса.

Распределение часов по темам соответствует  авторской программе.

Изучение  физики в средних образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

-    усвоение знаний о фундаментальных физических законах  и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира, наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

-    овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперементы, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ, практического использования физических знаний;

-    создание  условий для ознакомления учащихся с физикой как наукой, чтобы обеспечить им возможность осознанного выбора профиля дальнейшего обучения в старших классах;

-    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных технологий;

-    создание условий для формирования научного миропонимания и развитию мышления учащихся;

-    воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации.

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно-технического прогресса.

В задачи обучения физики входит создание условий для:

-    ознакомления учащихся с основами физической науки, с её основными понятиями, законами, теориями, методами физической науки;  с современной научной картиной мира; с широкими возможностями применения физических законов в технике и технологии;

-    усвоения школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, для понимания роли практики в познании физических законов и явлений;

-    развития мышления учащихся, для развития у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

-    формирования умений выдвигать гипотезы строить логические умозаключения, пользоваться дедукцией, индукцией, методами аналогий и идеализации; 

-    развития у учащихся функциональных механизмов психики: восприятия, мышления (электрического и теоретического, логического и интуитивного), памяти, речи, воображения;

-    формирования и развития типологических свойств личности: общих способностей, самостоятельности, коммуникативности, критичности,

-    развития способностей и интереса к физике; для развития мотивов учения.

Содержание программы по предмету

1.Законы  взаимодействия и движения тел (26 часов)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном  движении.

Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Лабораторные работы:

1.    Исследование равноускоренного движения без начальной скорости 2.Измерение ускорения свободного падения

Механические колебания и волны. Звук.  (10 часов)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

 Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны.  Связь  длины волны со скоростью ее распространения и периодом. (частотой).  

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс.

Лабораторные  работы:

1.     Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины

2.     Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити

Электромагнитное поле. (17 часов)

Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция.  Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции .

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

 Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.  Скорость распространения  электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи     и телевидения.

Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Лабораторные работы:

1.     Изучение явления электромагнитной индукции

2.     Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания

Строение атома и атомного ядра ( 11 часов)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма- излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел.  Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергия. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Дозиметрия период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и Звезд.

Лабораторные работы:

1.     Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков

2.     Изучение треков заряженных частиц по  готовым фотографиям

3.     Измерении естественного радиационного фона дозиметром.

Повторение.  (6 часов)

Календарно - тематическое планирование

№ п./п.	Наименование раздела и тем	Количество часов	Дата проведения
	Законы взаимодействия и движения тел	26
1.	Материальная точка Система отсчёта.	1	01.09-05.09
2.	Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения	1	01.09-05.09
3	Перемещение при прямолинейном равномерном движении.	1	08.09-12.09
4	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.	1	08.09-12.09
5	Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.	1	15.09-19.09
6	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.	1	15.09-19.09
7	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.	1	22.09-26.09
8	Лабораторная работа №1  «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».	1	22.09-26.09
9	Решение задач по теме «Кинематика материальной точки».	1	29.09-03.10
10	Контрольная работа  по теме «Кинематика материальной точки».	1	29.09-03.10
11	Относительность движения. Инерциальные системы отсчета.	1	06.10-10.10
12	Первый закон Ньютона.	1	06.10-10.10
13	Второй закон Ньютона.	1	13.10-17.10
14	Третий закон Ньютона.	1	13.10-17.10
15	Решение задач на применение законов Ньютона.	1	20.10-24.10
16	Свободное падение тел	1	20.10-24.10
17	Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.	1	27.10-31.10
18	Движение тела, брошенного вертикально вверх.	1	27.10-31.10
19	Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения».	1	10.11-14.11
20	Решение задач   по теме « Закон всемирного тяготения, свободное движение тела по вертикали».	1	10.11-14.11
21	Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности	1	17.11-21.11
22	Решение задач на движение по окружности.	1	17.11-21.11
23	ИСЗ, первая космическая скорость	1	24.11-28.11
24	Импульс тела. Закон сохранения импульса тела.	1	24.11-28.11
25	Реактивное движение. Решение задач на применение  закона сохранения импульса.	1	01.12-05.12
26	Контрольная работа  по теме «Динамика материальной точки».	1	01.12-05.12
	Механические колебания и волны. Звук	10
27	Колебательное движение. Колебательные системы	1	08.12-12.12
28	Величины, характеризующие колебательное движение. Лабораторная  работа №3  «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины».	1	08.12-12.12
29	Лабораторная  работа №4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных  колебаний нитяного маятника от длины нити».	1	15.12-19.12
30	Превращение энергии при колебательных процессах.	1	15.12-19.12
31	Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс	1	22.12-16.12
32	Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны.	1	22.12-26.12
33	Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом. (частотой)	1	12.01-16.01
34	Звуковые волны. Скорость звука.	1	12.01-16.01
35	Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс.	1	19.01-23.01
36	Контрольная работа  по теме «Механические колебания и волны. Звук».	1	19.01-23.01
	Электромагнитное поле	17
37	Неоднородное и однородное поле.	1	26.01-30.01
38	Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика	1	26.01-30.01
39	Обнаружение магнитного поля.  Правило левой руки.	1	02.02-06.02
40	Индукция магнитного  поля.	1	02.02-06.02
41	Магнитный поток.	1	09.02-13.02
42	Опыты Фарадея. Электромагнитная  индукция.	1	09.02-13.02
43/7	Лабораторная работа №5 «Изучение явления электромагнитной индукции».	1	16.02-20.02
44	Направление индукционного тока. Правило Ленца.  Явление самоиндукции.	1	16.02-20.02
45	Переменный ток.  Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах.	1	23.02-27.02
46	Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.		23.02-27.02
47	Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн.	1	02.03-04.03
48	Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.	1	02.03-04.03
49	Конденсатор. Колебательный контур.	1	09.03-13.03
50	Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.	1	09.03-13.03
51	Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления.	1	16.03-20.03
52	Дисперсия света. Лабораторная работа №6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»	1	16.03-20.03
53	Контрольная работа  по теме «Электромагнитное поле».	1	30.03-03.04
	Строение атома. Атомное ядро	11
54	Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома	1	30.03-03.04
55	Альфа-, бета- и гамма- излучения.  Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.	1	06.04-10.04
56	Радиоактивные превращения атомных ядер.	1	06.04-10.04
57	Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.	1	13.04-17.04
58	Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Протонно – нейтронная модель ядра.	1	13.04-17.04
59	Энергия связи частиц в ядре..	1	20.04-24.04
60	Лабораторная работа №7  «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков». Лабораторная работа №8 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»	1	20.04-24.04
61	Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций Деление ядер урана. Цепная реакция.	1	27.04-01.05
62	Дозиметрия период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.	1	27.04-01.05
63	Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и Звезд.	1	04.05-08.05
64	Контрольная работа  «Строение атома и атомного ядра»	1	04.05-08.05
	Повторение	6
65	Равномерное и равноускоренное движение	1	11.05-15.05
66	Законы Ньютона	1	11.05-15.05
67	Закон сохранения импульса	1	18.05-22.05
68	Механические колебания и волны	1	18.05-22.05
69	Электромагнитное поле.	1	25.05-29.05
70	Физика атома и атомного ядра.	1	25.05-29.05

Требования  к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса физики ученик должен:

Знать / понимать:

·     Смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение.

·     Смысл физических величин: скорость, путь, ускорение, сила, импульс, период, частота, энергия связи, дефект масс.

·     Смысл физических законов:  Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса.

Уметь:

·     Описывать и объяснять физические явления:  равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение,  механические колебания и волны, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию, дисперсию, свойства ЭМВ.

·     Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:  расстояния, промежутка времени, скорости,  периода, частоты колебаний.

·     Представлять результаты измерений с помощью графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:  пути  от времени, периода колебаний маятника и его частоты от длины нити, периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза.

·     Выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ

·     Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных  и  квантовых явлениях

·     Решать задачи на применение  изученных физических законов

·     Осуществлять самостоятельный поиск информации  естественнонаучного содержания с использованием различных источников и ее обработку и представление в разных формах (словесно, графически, схематично)

·     Использовать приобретенные  знания и умения в повседневной жизни

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

В ходе изучения курса физики 9 класса предусмотрен тематический и итоговый контроль в форме тематических тестов, самостоятельных, контрольных работ.

Кроме того, для текущего контроля знаний учащихся предусмотрено проведение  самостоятельных и тестовых работ, занимающих  от 10 до 25 минут.

Критерии оценивания устного ответа.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ ученика, удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется, если требуются преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не более одной грубой ошибки и не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов.

Оценка 2  ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Критерии оценивания расчетной задачи.

Оценка 5 ставится в том случае, если получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях;

Оценка 4 ставится, если отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины; задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины

Оценка 3 ставится, если учащимся записаны все  необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями). Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.

Оценка 2  ставится, если учащимся допущены грубые ошибки в исходных уравнениях.

Критерии оценивания лабораторной  работы.

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления.

Оценка 4  ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3  ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2  ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Критерии оценивания  контрольных работ.

Оценка 5  ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3  ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2  ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Учебно-методическое  обеспечение для учителя и учащихся

Литература для  учителя

1.        Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.

2.        Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2008.

3.        Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2004-2008 гг.

4.        Гутник Е.М. и др. Физика. 9 класс. Тематическое поурочное планирование. - М.: Дрофа, 2004.

Литература для  учащихся

1.        Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2004-2008 гг.   

2.        Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных  учреждений  / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2007.

3.        Рымкевич А.П., Рымкевич П.А.  Сборник задач по физике. - М.: Просвещение, 1983 г.

Лист изменений и дополнений

№	Дата изменений	Причина изменений	За счет чего произошла корректировка