Рабочая программа по физике для 9 класса

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по физике 9 класс . Рабочая программа)  составлена на основе:

·  федерального  компонента   государственного  образовательного стандарта основного общего образования (далее – стандарт);

·  примерная рабочая программа для общеобразовательных школ по физике;

·  авторской   программы  по физике для 7-9  классов Е.М.Гутник и А.В.Перышкина (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика и астрономия. 7-11 классы. М.: Дрофа, 2010).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем стандарта, дает  распределение учебных часов по разделам курса и  последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

1.1.          Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в рабочей программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

1.2. Место предмета в учебном плане

Базисный учебный план отводит 68 ч для  изучения физики в 9 классе , из расчета 2 учебных часа в неделю.

 В соответствии с требованиями стандарта основного общего образования по физике, определены цели и задачи обучения физике в 9 классе:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, ме­тодах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения фи­зических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, по­нимание роли практики в познании физических явле­ний и законов;

- формирование познавательного интереса к фи­зике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии.

Программа рассчитана на 68 часов, в том числе практическая часть 7 изних 6 лабораторных робот и 1 опыт, резерв 1 час, уменьшение практической части связано с увеличением доли теоретических познаний, а также запрещении проведения опытов по атомной физике в связи с вредностью для здоровья обучаемых.

Часов всего	Практическая часть			Резерв, урок повторения
	Лабораторные	Уроки опытов	Контрольные работы
68	6	1	5	1

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

Учебно-методический комплекс

Используемый учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.

№	Авторы, составители	Название учебного издания	Годы издания	Издательство
1.	А.В. Перышкин	Физика-9 кл	2012	М. Дрофа
2.	Е.А.Марон	Опорные конспекты и разноуровневые задания. К учебнику А.В.Перышкин, физика 9 класс	2007	«Виктория плюс», С-П,
3.	Е. М Гутник Е.В.Рыбакова	Примерное поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина «Физика-9»	2002	М. Дрофа
4.	В.И.Рымкевич	Сборник задач по физике  9-11	2002	М.Просвещение,

   Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается:

проведение уроков в кабинете физики,

 использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

Мультимедийные электронные учебные пособия по физике

1.     Физика. Основная школа 7-9 классы. Просвещение 1-С Образование

2.     Виртуальные лабораторные работы по физике, 7 – 9 класс, «Новый диск»

3.     Открытая физика, версия 2.6. «Физикон», «Новый диск»

4.     Интерактивный плакат. Молекулярная физика, «Новый диск», «Просвещение Медиа», 2007 г.

5.     Цифровые образовательные ресурсы (ЦОРы), http://www.classfizika.ru

6.     Электронное приложение к учебнику Физика-7 на сайте  www.drofa.ru

При преподавании используются:

·        Классноурочная система

·        Лабораторные и практические занятия.

·        Применение мультимедийного материала.

·        Решение экспериментальных задач.

·        Проведение «Уроков опытов»

·        При невозможности посещения учащимися школы (морозные дни, карантин и т.п.) использование дистанционных форм обучения

Характеристика форм и методов контроля.

Контроль за процессом усвоения программы  осуществляется в виде:

·        Устного опроса,

·        проведения письменных работ

·        проведения лабораторных работ.

Основные виды контроля: текущий и итоговый.

Текущий контроль осуществляется в виде фронтального и индивидуального опроса, решения задач у доски и самостоятельно, решения экспериментальных задач, в виде физических диктантов по проверке знания формул и законов.

Итоговый контроль проводится после изучения темы. Перед проведением итоговой контрольной работы проводится урок повторения и обобщения темы. Итоговые контрольные работы проводятся в виде письменных работ, состоящих из расчетных и качественных задач или тестов. Для проверки умения решать экспериментальные задачи проводятся «уроки опытов». На таком уроке перед учащимися на партах выставляется оборудование для проведения различных опытов по определенной теме, ученикам выдаются опорные конспекты с содержанием экспериментальных опытов и задач. Учащиеся работают индивидуально или в парах, переходя от парты к парте выполняют задания. После урока опорные листы с заданиями проверяются учителем и оцениваются.

Проверка знаний учащихся

 Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

 Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок, допускается 1 недочёт.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 1/2 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два – три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Оценка тестов

Оценка «5» ставится за 90% и более выполненных заданий.

Оценка «4» ставится за выполнение от 75% до 89% вып. заданий

Оценка «3» ставится, за выполнение от 50% до 74% вып. заданий

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 1/2 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

         В курс физики 9  класса входят следующие разделы:

1.     Законы взаимодействия и движения тел,

        (2 фронтальные лабораторные работы)

2.     Механические колебания и волны. Звук,
          (1 фронтальная лабораторная работа)

3.     Электромагнитные явления,

          (1 фронтальная лабораторная работа)

4.     Строение атома и атомного ядра.

          (2 лабораторные работы)

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Таким основным материалом являются: идеи относительного движения, основные понятия кинематики, законы Ньютона, колебание, электромагнитное поле, модель атома.

В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Г.Галилея, И.Ньютона, Д.Максвелла, К.Э.Циолковского, Э.Резерфорда, Н.Бора.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Планируемые предметные результаты учащихся 9 класса.

         Учащиеся должны знать:

         Понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, вес, импульс, энергия, амплитуда, период, частота, длина волны, звук, резонанс, магнитное поле, магнитный поток, свет, атом, элементарные частицы.

         Законы и принципы: законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, закон сохранения импульса и энергии, правило левой руки, модель атома Резерфорда, гипотеза Ампера.

         Практическое применение: движение ИС под действием силы тяжести, реактивное движение, устройство ракеты, КПД машин, использование звуковых волн в технике, использование атомной энергии.

    Учащиеся должны уметь пользоваться приборами:

           секундомером, амперметром и вольтметром, камертоном

      *осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

*использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                обеспечения безопасности в процессе использования опасных излучений, транспорта,

·                контроля за исправностью простейших механических и электрических систем,

·                рационального применения простых механизмов;

* представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени , электрических переменных

        *выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

       *решать задачи на применение изученных физических законов;

       *осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

*использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств,

·                контроля за исправностью водопровода, сантехники

·                рационального применения простых механизмов;

Контрольно – измерительные материалы

         В 7 классе используются следующие  контрольно – измерительные материалы:

1.     А.Е. Марон  Физика 7: учебно-методическое пособие/ 6 – е изд. – М.: Дрофа, 2008г.

2.     А.Е. Марон, Е.А. Марон, Физика 7, Опорные конспекты и разноуровневые задания, С-П,  Victory, 2007г.

3.      Л.В. Лукашик, Е.В. Иванова: «Сборник задач по физике 7 – 9 классы» - М., Просвещение, 2004 г; [1]

Данные пособия охватывают основное содержание учебников физики и включают тренировочные задания, тесты для контроля, самостоятельные работы, контрольные работы, примеры решения типовых задач. Комплект предусматривает организацию всех основных этапов учебно- познавательной деятельности школьников: применение и актуализация знаний, самоконтроль качества усвоения материала, использование алгоритмов решения задач, выполнение самостоятельных и контрольных работ.

Список литературы для учащихся

1.     А.В.Перышкин Физика – 9, М.: Дрофа, 2012 г.

2.     Е.А.Марон. Физика.9 класс Опорные конспекты и разноуровневые задания.VICTORY. С-П, 2009.

3.     Л.В. Лукашик, Е.В. Иванова: «Сборник задач по физике 7 – 9 классы» - М., Просвещение, 2004 г; [1]

4.     ОГЭ 9класс, Хананов А.Н.

Содержание.

1. Законы взаимодействия и движения тел

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Инерциальные системы отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.

2. Механические колебания и волны. Звук.

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.

3. Электромагнитные явления

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

4. Строение атома и атомного ядра

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Тематическое планирование (поурочное)9 класс.

Учебник  А.В. Перышкин – М.:Дрофа, 2014г.г.

2 часа в неделю – 70 часов.

Программа общеобразовательных школ: Физика – М.:Дрофа, 2004г.

(адаптированная)

№п\п	№ур. В теме, примерная дата	Тема урока			Лабораторные и практические задания		Тип урока. Демонстрации (выде-лено жирным)	Базовые понятия, знания, умения.	Диагнос-тика (Кон-трольные, самостоя-тельные, зачет и др.)	Дата: Планируемая/ Фактическая	Примечание, (дом.задание наглядное сопровожде-ние)
Законы взаимодействия и движения тел (27ч)
1	1		Введение. Техника безопасности на уроках физики. Материальная точка. Система отсчета.			Вводный		1.Описание движения. 2.Материальная точка. 3.Система отсчета.		1-4.09	П.1.(в.3,5) Упр.1(2,4)
2	2		Перемещение			Комбинирован-ный		1.Вектор перемещения. 2.Путь. 3.Перемещение.		7-9.09	П.2. Упр.2(1,2)
3	3		Определение координаты движущего тела.			Комбинирован-ный		1.Проекции вектора. 2.Модуль перемещения. 3Нахождение координат по модулю перемещения.	Устный опрос	10-11.09	П.3. Упр.3(1,2)
4	4		Перемещение при прямолинейном равномерном движении.			Комбинирован-ный		1.Вектор скорости 2.Формулы для нахождения проекции 3.Равенство площади под графиком скорости и модуля  вектора перемещения, пути.	Письменный опрос	14.-16.09	П.4 Упр.4
5	5		Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение			Взаимо-обучения		1.Мгновенная скорость. 2.Равнопеременное движение		17-18.09	П.5 Упр.5(2,5)
6	6		Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости			Самообучения		1. Виды графиков скорости от времени при равнопеременном движении	Опрос у доски	21-23.09	П.6 Упр.6(4,5)
7	7		Перемещение при равнопеременном движении.			Комбинирован-ный		1.Решение задач геометрическим путем.		23-25.09	П.7 Упр.7(1,2)
8	8		Перемещение тела при прямолинейном равнопеременном движении без начальной скорости.			Комбинирован-ный		1.Решение задач алгебраическим и геометрическим способом при начальной скорости равной нулю. 2.Четыре закономерности этого движения.	Тест	23-25.09	П.8 Упр.8 Подгото-виться к лаборат. работе №1 стр.269(про-читать)
9	9		Лабораторная работа №1		Лаб.раб.№1			1.Практическое нахождение ускорения, мгновенной скорости и перемещения при равнопеременном движении при начальной скорости раной нулю.		28-30.09
10	10		Относительность движения			Работа с учебни-ком Движе-ние машинки по движу-щейся тележке		1.Относит.движения 2.Геоцентрическая и гелиоцентрическая система		1-3.10	Задачи из сборника АПРымкевич (далее «Р.») №2, 3, 11,(устно) П. № 9, Упр.9 (1-3)
11	11		Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона					1.Наблюдать проявление инерции. 2. Решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона.		5-7.10	П. 10, ответить на вопросы
12	12		Второй закон Ньютона					1.Решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона		7-10.10	П. 11, ответить на вопросы
13	13		Движение тел по окружности.			Комбинирован-ный Динамометр		1.Приводить примеры криволинейного движения 2. Находить центростремительное ускорение		12-14.10	П.17-18 Упр.11(1)
14	14		Третий закон Ньютона			Опыт доказывающий  3-ой закон Ньют.		1. Описывать, объяснять и решать задачи по третьему закону		14-16.10	П.12 Упр.12(2,3)
15	15		Свободное падение тел			Падение тел рис28		1.Ускорение свободного падения 2.Падение тел в воздухе и разреженном пространстве.	Тест	19-20.10	П.13 Упр.13(1,3)
16	16		Движение тела, брошенного вертикально вверх			Падение тел рис28		1.Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении вектора начальной скорости и кскорения свободного падения.		21-23.10	П.14 Упр.14 Подготовить-ся  к лабораторной работе №2, стр.274
17	17		Лабораторная работа №2		Лаб.раб.№2			1.Умение находить ускорение свободного падения практическим путем		26-28.10
18	18		Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на других небесных телах.			Взаимо-обучение		1.З-н тяготения. 2.Умение находить ускорение свободного падения на разных небесных телах		28-30.10	П.15, Упр.15(3,4), 16(3,6) Р. №174, 176, 173
19	19		Решение задач по кинематике движения материальной точки					1. Уметь решать задачи по всем пройденным темам кинематике.		9-11.11	Подготовиться к контрольному тесту
20	20		Контрольная работа по теме: «Кинематика»			К.р. № 1				11-13.11
21	21		Работа над ошибками							16-18.11
22	22		Прямолинейное и криволинейное движения. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.			.Направ-ление линей-ной скорости при движении по окруж-ности		1.Решение комбинированных задач по динамике на  движение по окружности 2.Алгоритм решения задач такого типа	Тест	18-20.11	Упр18(2,3,4,5), Р. № 296(необходимо дать пояснения относительно реборды на колесах рельсового транспорта)
23	23		Искусственные спутники Земли			Рис.  «Искусственные спутники»		1.Условия, при которых тело может стать искусственным спутником 2.Первая космическая скорость		23-25.11	П.20 Упр.19(1,2)
24	24		Импульс тела. Закон сохранения импульса.			Комбинирован-ный Закон сохранения импуль-са рис42		1.Причина введения в науку величины, называемой импульсом тела. 2.Понятие импульса(формула, ед.изм.) 3.Замкнутые системы 4.Изменеие импульса при взаимодействии.	Тест	25-27.11	П.20. Упр.20(2),
25	25		Реактивное движение. Ракеты.			Доклад-презентация Движе-ние ракеты		1.Сущность реактивного движения 2.Назначение, конструкция и принцип действия ракет.	Физичес-кий диктант	30.11-02.12	П.21, упр.22 Подготовить вопросы по П.9-23
26	26		Вывод закона сохранения механической энергии. Решение задач.			Урок семинар		1.Решение задач комбинированного типа по теме динамика движений		02-04.12	П.9-23, ответить на вопросы. Выучить определения
27	27		Контрольная работа №2			Письменный фронтальный контроль			Контроль. работа №2	07-09.12
Механические колебания и волны. Звук (11ч)
28	1		Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник			Комбинирован-ный Колеба-ния маятни-ка рис48		1.Примеры колебательного движения. 2.Динамика колебательного движения пружинного и математического маятника.	Опросник	14-16.12	П.24,25. Работа над ошибками к Конт.раб.№2
29	2		Величины , характеризующие колебательное движение.					1. Характеристики колебательного движения 2.Зависимость периода и частоты колебат.движения	Тест	16-18.12	Подгот. к Лаб. Работе (стр 275) П.26, упр.24 (3,5)
30	3		Лабораторная работа № 3		Лаб.раб.№ 3			1.Нахождение периода и частоты маятника практическим путем		21-23.12	П.26, 27, упр.24 (6)
31	4		Превращения энергии при колебательном . Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс			Комбинирован-ный Колебания пружинного маятни-ка		1.Превращение механической энергии во внутреннюю 2.Затухающие и вынужденные колебания и их графики 3.Резонанс	Усный опрос	23-25.12	П.28, 29,30 Упр.25()1, 26(1,2) 27(3)
32	5		Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.			Комбинирован-ный Волны на воде и в воде		1.Распространение упругих колебаний в различных средах 2.Волна.Виды волн	Письменный опрос	28-30.12	П.31,32
33	6		Длина волны. Скорость распространения волн.			Комбинирован-ный		1.Характеристика волн. 2.Связь м/д величинами		30-31.12	П.33, упр.28(1-3)
34	7		Источники звука. Звуковые колебания. Решения задач.			Источни-ки звука		1.Колеблющееся тело как источник звука			П.34, упр.29, Р.410,439
35	8		Высота и тембр звука. Громкость звука.					1.Характеристика звуковых волн	Тест		П.35,36, упр.30, Р.412,446
36	9		Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.					1.Решение задач по теме «Колебания и волны»	Физический диктант		П.37,38, упр.31(1,2),32 (1,5)
37	10		Отражение звука. Эхо. Решение задач.					1.Свойства волн	Письмен-ный опрос		П.24-39, подготовиться к контрольной работе
38	11		Контрольная работа №3						Контр.раб.№ 3		Подг. доклад «Электричество в нашей жизни»
Электромагнитное поле (14ч.)
39	1		Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле			Лекция		1.Существование магнитного поля вокруг проводника с током 2.Линии магнитного поля	Самостоятельное заполне-ние таблицы.		П.43,44, упр.33(2), 34 (2) Опыт Эрстеда.
40	2		Направление тока и направление линий его магнитного поля			Комбинирован-ный Демонстрация магнитных линий(желез.опилок)		1.Связь направлений тока и магнитных линий 2.Правило буравчика 3.Правило правой руки для соленоида.	Тест		П.45, упр.35 (1,4,5,6)
41	3		Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток.					1.Правило левой руки для движущихся зарядов. 2.Действие магнитного поля на проводник с током	Тест		П.46, упр36(1-4) Р. №829(а,в,д,з)
42	4		Индукция магнитного поля			Комбинирован-ный		1.Магнитная индукция 2.Линии магн.индукции 3.Еденица магн.индукции.			П.47, Р.831
43	5		Магнитный поток			Семинар		1.Зависимость магнитного потока, пронизывающего контур, от площади и положения контура и магнитной индукции	Физический диктант- опрос		Доклад Майкл Фарадей(анг)(1791-1867)
44	6		Явление электромагнитной индукции и самоиндукции.			Семинар Опыт Фарадея		1.Опыт Фарадея 2.Причина возникновения индукционного тока			П.49, 50, упр.39(1,2), Р. № 903 Подгот к Лаб.раб №4
45	7		Лабораторная работа  № 4		Лаб.раб. №4			1.Получение тока с помощью переменного магнитного поля	Устный опрос
46	8		Получение  и передача переменного электрического тока			Урок исследование. Схема передачи переменного тока		1.Конденсатор, колебательный контур 2.Как получается переменный ток, его график и характеристики 3.Устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока 4.Трансформатор	Самостоятельное заполне-ние таблицы		П.51,54,55,56  упр.42 (2)
47	9		Электромагнитное поле			Комбинирован-ный		1.Выводы Максвелла 2.Источник электромагнитного поля 3.Различие м/д вихревым и электростатическим полями	Тест		П.52, упр43
48	10		Электромагнитные волны			Комбинированный		1.Шкала элмагнитных волн 2.Характеристики элмагнитных волн 3.Напряженность  эл.поля 4.Обнаружение элект.магнитных волн	Тест		П.53, упр.44
49	11		Электромагнитная природа света					1.Электромагнитная природа света 2.Свойства света 3.Спектральный анализ	Устный опрос		П.42-64, Основные понятия выучить.
50	12		Подготовка к контрольной работе № 4			Работа с картами знаний(урок закрепления знаний)			Тест
51	13		Контрольная работа №4						Контр.раб.№4		То же
52	14		Работа над ошибками						Тест
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер(16ч)
53	1		Радиоактивность, как свидетельство сложного строения атома.			Таблица «Опыт Резерфорда»		1.Открытие радиоактивности Беккерелем. 2.Опыт по обнаружению сложного состава атома			П.65, вопросы в конце параграфа
54	2		Планетарная модель атома. Модели атомов. Опыты Резерфорда.			Модель Резерфорда		1.Модель Томсона. 2.Опыт Резерфорда по рассеянию частиц 3.Планетарная модель атома			П.66, вопр.3 (письменно)
55	3		Радиоактивные превращения атомных ядер.			Таблица «Деле-ние ядер Урана»		1.Превращения ядер при радиоактивном распаде 2.Массовое и зарядовое числа 3.Законы сохранения при ядерных превращениях.			П.67, упр51
56	4		Экспериментальные методы исследования частиц.			Фотографии из камеры Вильсо-на		1.Счетчик Гейгера 2.Камера Вильсона (устройство и принцип применения)			П.68, вопросы в конце параграфа
57	5		Открытие протона. Открытие нейтрона.					1.Опыт Резерфорда(выбивание протонов из ядер атомов азота) 2.Характеристика заряженных частиц по фотографиям 3.Свойства нейтрона и протона(масса, заряд)			П.69,70, упр. 52, Р. №1178, 1179
58	6		Состав атомного ядра. Массовое, зарядовое число. Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс			Таблица Менделеева		1.Протонно-нейтронная модель ядра. 2.Физический смысл массового и зарядового числа 3.Особенности ядерных сил			П.71,72, Упр.53,54
59	7		Энергия связи. Дефект масс. Изотопы. Получение и применение радиоактивных изотопов Альфа- и бета- распад.					1Энергия связи частиц в атоме. 2.Внутренняя энергия Атомных ядер 3.Выделение или поглощение энергии при ядерных реакциях			П.73, Подсчитать эн.связи в атоме U92
60			Самостоятельная работа по теме: «Строение атома»			Самостоятельная работа		1.Работа с таблицей Менделеева 2.Рещение задач по теме «Строение атома»	Самостоятельная работа		Подготовиться к лаб.раб № 5,6
61	9		Лабораторная работа №5,6 « Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»	Лабораторная работа № 5,6				1.Практическое определение характеристик заряженных частиц по готовым фотографиям в камере Вильсона 2.Применение закона сохранения импульса при делении ядер
62	10		Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую.			Комбинирован-ный урок Таблица «Атом-ный реактор»		1.Устройство реактора. 2.Управляемая ядерная  реакция			П.74,75,76
63	11		Атомная энергетика. Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.			«Биологическое действие радиа-ции»					П.77,78
64	12		Экскурсия.в СЭС или библиотечный урок			Экскур-сия		1.Наблюдение линейчатых спектров излучения. 2.Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром. 3.Приборы для изучения излучений и наблюдения поведения частиц.			Экскурсия
65	13		Решение задач. Подготовка к контрольной работе.					1.Методы решения задач  по теме : «Атомные и квантовые явления»			Р.№ 1172-1243, выборочно)
66	14		Контрольная работа № 5  по теме: «Квантовые явления»			Фрон-тальный опрос			Контрольная работа   № 5
67	15		Работа над ошибками			Урок самоконтроля		1.Работа с картами контроля	Повтор-ный контроль
68-70	16		Физическая картина мира			Урок обобще-ние		1.Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил	Схема физичес-кой картины мира

За год

Самостоятельные работы

Контрольные работы-5

Лабораторные  работы-6

Зачеты-1

Творческие уроки-1