Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для 9 класса (автор Н.М. Шахмаев)

Рабочая программа по физике для 9 класса (автор Н.М. Шахмаев)


  • Физика

Название документа 2. Пояснительная записка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа для 9 класса составлена на основе авторской программы Н.М. Шахмаева (опубликована Тихомировой С.А. Программа курса физики и поурочное планирование. 7 – 9 классы. /сост. С.А. Тихомирова. – М.: Мнемозина, 2007. – 64 с. )

Физика в современном обществе имеет исключительно важное значение для общего образования и формирования мировоззрения. Курс физики Н.М. Шахмаева составлен в соответствии с возрастными особенностями подросткового периода. Когда ребёнок устремлён к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению Курс ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребёнка.

Цели изучения физики:

  • развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

  • понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Личными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • сфомированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, вы­делять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседни­ка, понимать его точку зрения, признавать право другого че­ловека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнени­ем различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • знания о природе важнейших физических явлений окру­жающего мира и понимание смысла физических законов, рас­крывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и вы­полнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графи­ков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выво­ды, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение получен­ных знаний;

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального при­родопользования и охраны окружающей среды;

  • формирование убеждения в закономерной связи и по­знаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  • развитие теоретического мышления на основе формиро­вания умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выво­дить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точ­но отвечать на вопросы, использовать справочную литерату­ру и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие резуль­таты, являются:

  • понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил, электризация тел, нагревание проводни­ков электрическим током, электромагнитная индукция, отра­жение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

  • умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряже­ние, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

  • владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденно­го пути от времени, удлинения пружины от приложенной си­лы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода коле­баний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от элект­рического напряжения, электрического сопротивления про­водника от его длины, площади поперечного сечения и ма­териала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;

  • понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоян­но встречается в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

  • овладение разнообразными способами выполнения рас­четов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использова­ния законов физики;

  • умение использовать полученные знания, умения и на­выки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Для достижения поставленных целей используется следующий учебно-методический комплекс:

Учебник:

Шахмаев Н.М. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. Учреждений/ Н.М. Шахмаев, А.В. Бунчук. – 2-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2009. – 232 с.

Задачник:

Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений /В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 23-е изд. –М.: Просвещение, 2009. – 240 с.

Пособия:

Атаманская М.С., Матюшина Л.В., Якунина О.Б. Физика 7-9 классы. Контрольные работы к учебникам Н.М.Шахмаева, Ю.И.Дика, А.В.Бунчука: учебно-методическое пособие. –Ростов н/Д: Легион-М, 2009. – 176 с.

Марон А.Е. Физика. 9 класс: Учебно-методическое пособие /А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004. – 128 с.

Кирик Л.А. Физика-9. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. - М.: Илекса, 2008. – 176 с.



Ниже предлагается программа, рассчитанная на 70 часов (2 часа в неделю), предполагающая изучение 6-ти тем. В течение года проводится 4 контрольные работы и 9 лабораторных работ.






Таблица, отражающая изменения, вносимые в авторскую программу Н.М.Шахмаева


п/п

Критерии

Значение критерия

по авторской программе

Значение критерия по календарно-тематическому плану

1

Количество тем

6

6

2

Объём часов на прохождение всех тем

68

70

3

Объём часов на прохождение каждой темы:

  1. Основы кинематики.

  2. Законы движения.

  3. Силы в механике.

  4. Законы сохранения в механике.

  5. Гидро- и аэростатика.

  6. Механические колебания и волны.

Резервное время


  1. 16

  2. 7

  3. 9

  4. 15

  5. 7

  6. 11

Резервное время - 3


  1. 9

  2. 7

  3. 9

  4. 15

  5. 7

  6. 11

Повторение - 5

4

Количество контрольных работ

4


4


5

Количество лабораторных работ

9


9



Итого :

6 тем, 68 часов, к.р-4, л.р.-9

6 тем, 70 часов, к.р-4, л.р.-9


В данную программу внесены следующие изменения (по сравнению с авторской программой Н. М. Шахмаева): В связи с тем, что программа рассчитана на 68 часов, а реализуется за 70 часов, 2 часа добавляются на повторение материала в конце учебного года.





Название документа 3. теребования к уровню подготовки учеников.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

3. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса




1

Раздел 1. Основы кинематики

Содержание

Знания

Умения

Общие сведения о движении. Физическое тело. Механическое движение. Система отсчёта. Относительность движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Материальная точка. Траектория. Поступательное движение. Путь и перемещение. Прямолинейное и криволинейное движение. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Единицы скорости. Графическое представление движения. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя скорость. Ускорение. Единицы ускорения. Равноускоренное движение. Скорость и перемещение при равноускоренном движении. Свободное падение. Гипотеза и эксперименты Галилея. Ускорение свободного падения. Равномерное движение тела по окружности. Мгновенная скорость. Линейная скорость. Ускорение. Период и частота обращения.

  • смысл физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, период, частота;

  • смысл понятий: физическое тело, система отсчёта, ускорение, свободное падение;

  • смысл физических законов: принцип относительности Галилея.

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: пути, скорости, времени, ускорения;

  • приводить примеры практического использования физических знаний: об измерении расстояний, скорости, времени, ускорения;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, времени;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости координаты, скорости, ускорения тела от времени.




2

Раздел 2. Законы движения

Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Ускорение тел при взаимодействии. Инертность тел. Масса тела как мера инертности. Методы измерения массы. Единица массы. Сила. Единица силы. Сила – причина деформации и ускорения. Зависимость силы упругости от удлинения тел. Закон Гука. Второй закон Ньютона. Сложение сил. Равнодействующая сила. Проекции вектора на координатные оси. Третий закон Ньютона.

  • смысл физических величин: сила, масса, плотность;

  • смысл понятий: равнодействующая сила, взаимодействие, деформация;

  • смысл физических законов: первый закон Ньютона, закон Гука, второй закон Ньютона, третий закон Ньютона.

  • описывать и объяснять физические явления: инерция;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы, массы, плотности, деформации;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: ускорения от силы, ускорения от массы, силы упругости от величины деформации;

  • выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы

  • приводить примеры практического использования физических знаний об инерции, взаимодействии тел;

  • решать задачи на применение изученных физических законов


Раздел 3. Силы в механике

3

Сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения, условия его применимости. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Центр тяжести. Нахождение положения центра тяжести тел. Ускорение свободного падения на Земле и других планетах. Искусственные спутники Земли. Первая космическая скорость. Вторая и третья космические скорости. Вес тела. Вес тела, движущегося с ускорением. Невесомость, перегрузка. Сила трения. Трение покоя. Трение скольжения. Коэффициент трения скольжения. Трение качения. Роль силы трения.

  • смысл физических величин: вес тела;

  • смысл понятий: центр тяжести. Гравитационная постоянная, невесомость, перегрузка, первая космическая скорость, коэффициент трения;

  • смысл физических законов: закон всемирного тяготения

  • описывать и объяснять физические явления: притяжение тел, изменение веса тела, движущегося с ускорением, зависимость ускорения свободного падения от высоты над поверхностью Земли и от широты, невесомость, перегрузка;

  • выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы

  • приводить примеры практического использования физических знаний о силе трения;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

  • решать задачи на применение изученных физических законов


4

Раздел 4. Законы сохранения в механике

Импульс силы. Единица импульса силы. Импульс тела. Единица импульса. Соотношение между импульсом силы и импульсом тела. Замкнутая система. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Идея и практика использования ракет для космических полётов. Работа силы. Единица работы и энергии. Взаимосвязь работы и энергии. Кинетическая энергия. Теорема о кинетической энергии. Консервативные силы. Работа консервативных сил. Потенциальная энергия взаимодействия тела и Земли. Работа силы упругости. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Взаимное превращение кинетической и потенциальной энергии. Полная механическая энергия. Закон сохранения механической энергии в замкнутой системе. Работа силы трения и механическая энергия. Закон сохранения полной энергии. Изменение механической энергии в незамкнутой системе тел. Состояние равновесия. Условие равновесия тела. Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесие. Условие устойчивости тела. Момент силы. Единица момента силы. Рычаг. Условие равновесия рычага. «Золотое правило» механики. КПД

  • смысл понятий: замкнутая система, реактивное движение, консервативные силы, равновесие тела, КПД;

  • смысл физических величин: импульс силы, импульс тела, работа, потенциальная энергия, кинетическая энергия, момент силы;

  • смысл физических законов: закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, теорема о кинетической энергии.

  • описывать и объяснять физические явления: закон сохранения импульса в замкнутой системе, принцип реактивного движения, превращение одного вида энергии в другую, устойчивость тел, условие равновесия рычага;

  • выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы

  • приводить примеры практического использования физических знаний о реактивном движении, о «Золотом правиле» механики и его применении в простых механизмах;

  • решать задачи на применение изученных физических законов


5

Раздел 5. Гидро- и аэростатика

Специфические свойства жидкостей и газов. Силы давления жидкости на стенки сосуда. Гидростатическое давление. Единица давления. Формула гидростатического давления. Сообщающиеся сосуды. Жидкостный манометр. Атмосфера Земли. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Ртутный барометр. Барометр-анероид. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Гидравлические механизмы. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Подъёмная сила.

  • смысл физических величин: давление;

  • смысл понятий: выталкивающая сила, подъёмная сила;

  • смысл физических законов: закон Паскаля, закон Архимеда

  • описывать и объяснять физические явления: давление жидкости на дно и стенки сосуда, передача давления жидкостями и газами, плавание тел;

  • приводить примеры практического использования физических знаний об атмосферном давлении, о принципах работы гидравлических механизмов, о плавании судов, воздухоплавании;

  • выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: давления, атмосферного давления


6

Раздел 6. Механические колебания и волны

Колебательное движение. Механические колебания. Маятник. Свободные колебания. Амплитуда, период, частота колебаний. Графическое представление колебаний. Наблюдения Галилея, Формула Гюйгенса для периода колебаний математического маятника. Потенциальная и кинетическая энергия тела при колебательном движении. Превращение энергии при колебаниях. Влияние трения. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Явление резонанса. Акустический резонанс. Использование резонанса. Распространение колебаний. Волны. Продольные и поперечные волны. Упругие волны. Звук. Энергия волны. Перенос энергии волной. Скорость распространения волны. Длина волны. Связь длины волны с периодом и частотой.

  • смысл физических величин: период, частота колебаний, амплитуда колебаний, длина волны, скорость волны;

  • смысл физических понятий: колебательное движение, свободные колебания, вынужденные колебания, резонанс, волна, звук.

  • описывать и объяснять физические явления: резонанс, акустический резонанс,

  • приводить примеры практического использования физических знаний о звуке, о резонансе, об акустическом резонансе;

  • выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности координаты, скорости, энергии колеблющегося тела от времени



Название документа 4. планирование для 9 класса.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по физике для 9 класса

в 2010-2011 уч. году (2 часа в неделю)

урока

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Примечание

ОСНОВЫ КИНЕМАТИКИ (16 ч)

1/1

Инструктаж по правилам техники безопасности. Основные понятия кинематики.




2/2

Материальная точка. Поступательное движение тел.




3/3

Путь и перемещение




4/4

Прямолинейное равномерное движение. Скорость




5/5

Перемещение при прямолинейном равномерном движении.




6/6

Графическое представление движения.




7/7

Прямолинейное неравномерное движение. Скорость при неравномерном движении.




8/8

Ускорение. Равноускоренное движение.




9/9

Скорость равноускоренного движения.




10/10

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.




11/11

Свободное падение тел.




12/12

Лабораторная работа №1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении»




13/13

Равномерное движение материальной точки по окружности.




14/14

Период и частота обращения.




15/15

Повторение темы «Основы кинематики».




16/16

Контрольная работа № 1 по теме «Основы кинематики»




ЗАКОНЫ ДВИЖЕНИЯ (7 ч)

17/1

Первый закон Ньютона - закон инерции.




18/2

Взаимодействие тел. Масса тела.




19/3

Сила. Второй закон Ньютона.




20/4

Сложение сил.




21/5

Лабораторная работа № 3 «Изучение упругих свойств пружины»




22/6

Третий закон Ньютона.




23/7

Решение задач по теме «Законы движения».




СИЛЫ В МЕХАНИКЕ (9 ч)

24/1

Сила всемирного тяготения.




25/2

Сила тяжести.




26/3

Лабораторная работа № 2 «Установление зависимости силы тяжести, действующей на тело, от его массы».




27/4

Искусственные спутники Земли.




28/5

Вес тела. Перегрузка и невесомость.




29/6

Сила трения.




30/7

Лабораторная работа № 4 «Измерение коэффициента трения скольжения»




31/8

Центр масс. Повторение тем «Законы движения» и «Силы в механике»




32/9

Контрольная работа № 2 по темам «Законы движения» и «Силы в механике».




ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ (15 ч)

33/1

Импульс.




34/2

Закон сохранения импульса.




35/3

Решение задач на определение скорости тел при их взаимодействии.




36/4

Реактивное движение.




37/5

Работа силы.




38/6

Лабораторная работа № 5 «Определение работы сил тяжести, упругости и трения».




39/7

Взаимосвязь работы и энергии.




40/8

Потенциальная энергия.




41/9

Закон сохранения механической энергии.




42/10

Равновесие и потенциальная энергия.




43/11

Условие равновесия рычага.




44/12

Лабораторная работа № 6 «Проверка условия равновесия рычага».




45/13

Простые механизмы. Коэффициент полезного действия.




46/14

Повторение темы «Законы сохранения в механике»..




47/15

Контрольная работа № 3 по теме «Законы сохранения в механике»




ГИДРО- И АЭРОСТАТИКА (7 ч)

48/1

Давление внутри покоящейся жидкости.




49/2

Атмосферное давление.




50/3

Закон Паскаля и его применение.




51/4

Закон Архимеда и его применение.




52/5

Лабораторная работа № 7 «Измерение выталкивающей силы».




53/6

Условия плавания тел. Воздухоплавание.




54/7

Решение задач по теме «Гидро - и аэростатика».




МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (11 ч)

55/1

Свободные колебания. Период и частота колебаний.




56/2

График колебаний. Период колебаний нитяного маятника.




57/3

Лабораторная работа № 8 «Измерение ускорения свободного падения с помощью нитяного маятника».




58/4

Период колебаний пружинного маятника.




59/5

Лабораторная работа №9 «Определение массы с помощью пружинного маятника».




60/6

Превращение энергии при колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс.




61/7

Акустический резонанс.




62/8

Механические волны.




63/9

Свойства механических волн.




64/10

Решение задач по теме «Механические колебания и волны».




65/11

Контрольная работа № 4 «Механические колебания и волны».




ПОВТОРЕНИЕ (3 ч)

66/1

Повторение темы «Основы кинематики».




67/2

Повторение темы «Силы в механике».




68/3

Повторение темы «Законы сохранения».




69/4

Повторение темы «Гидро- и аэростатика».




70/5

Повторение темы «Механические колебания и волны».










Название документа 5. Содержание программы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

5. Содержание программы по физике для 9 класса

(70 часов, 2 ч в неделю)


1. Основы кинематики (16 ч)

Общие сведения о движении. Система отсчета. Относитель­ность движения. Как изучают движение.

Материальная точка. Поступательное движение. Траектория движения. Путь и перемещение.

Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномер­ного прямолинейного движения. Графическое представление движения.

Неравномерное прямолинейное движение. Скорость при не­равномерном движении. Ускорение. Равноускоренное движение. Скорость и перемещение при равноускоренном движении. Сво­бодное падение тел.

Равномерное движение по окружности. Ускорение при равномер­ном движении тела по окружности. Период и частота вращения.

Фронтальная лабораторная работа

  1. Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.



  1. Законы движения (7 ч)

Первый закон Ньютона — закон инерции. Взаимодействие тел. Инертность тела. Масса тела. Сила. Второй закон Ньютона. Сложение сил. Третий закон Ньютона.


Фронтальная лабораторная работа

  1. Установление зависимости силы тяжести, действующей на тело, от его массы.



  1. Силы в механике (9 ч)

Сила всемирного тяготения. Сила тяжести. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Перегрузки и невесомость.

Фронтальные лабораторные работы

  1. Изучение упругих свойств пружины.

  2. Измерение коэффициента трения скольжения.



4. Законы сохранения в механике (15 ч)

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Устройство и движение ракеты.

Закон превращения и сохранения энергии в механических системах.

Работа силы. Мощность. Взаимосвязь работы и энергии. Ки­нетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон превраще­ния и сохранения механической энергии. Равновесие и потенци­альная энергия.

Простые механизмы. КПД механизма.

Фронтальные лабораторные работы

  1. Определение работы сил тяжести, упругости, трения.

  2. Проверка условия равновесия рычага.



5. Гидро- и аэростатика (7 ч)

Расчет давления внутри покоящейся жидкости. Сообщаю­щиеся сосуды. Манометры. Атмосферное давление. Закон Паска­ля и его применение. Насос. Закон Архимеда и его применение. Воздухоплавание.

Фронтальная лабораторная работа

  1. Измерение выталкивающей силы.



6. Механические колебания и волны (11ч)

Свободные колебания. Амплитуда, период, частота колеба­ний. График колебаний. Период колебания маятника. Превраще­ние энергии при колебаниях. Вынужденные колебания. Явление резонанса. Учет и использование резонанса в технике.

Механические волны. Свойства механических волн.

Фронтальные лабораторные работы

  1. Измерение ускорения свободного падения с помощью нитяного маятника.

  2. Измерение массы с помощью пружинного маятника.

Резервное время (3 ч)



Название документа 6. Формы и средства контроля.doc

Поделитесь материалом с коллегами:






6. Формы и средства контроля

hello_html_m38a0d915.png I. Контрольные работы



hello_html_m2257d05.png



hello_html_m34f1458c.png





hello_html_m6897afa5.png





hello_html_26ca2530.png






hello_html_m16fc25a0.png







hello_html_m4870d5f9.png






Контрольная работа № 3 по теме «Законы сохранения в механике»

вариант 1

I ЧАСТЬ

1. Вычислите работу, совершаемую при поднятии груза весом 6 Н на высоту 2 м.

1) 3 Дж; 2) 12 Дж; 3) 8 Дж; 4) 4 Дж.

2. Кто развивает большую мощность:

1) медленно поднимаю­щийся по лестнице человек;

2) спортсмен той же массы, совершаю­щий прыжок с шестом, на ту же высоту?

  1. первый;

  2. второй;

  3. у обоих мощность одинакова.

3. Вычислите, какой энергией обладает каждый кубический метр воды, удерживаемой плотиной, разность уровней воды в кото­рой 100 м.

1)430 кДж; 2)980 кДж; 3) 1 250 кДж; 4) 10 000 кДж 5)37 500кДж;

4. Свинцовый и деревянный шары одинаковых размеров в мо­мент падения на Землю имеют одинаковые скорости. Одинаковой ли энергией они обладают?

1)большей энергией обладает свинцовый шар;

2)большей энергией обладает деревянный шар;

3) шары обладают одинаковой энергией, т. к. их скорости рав­ны.

hello_html_1cd7c126.gifhello_html_m2c34ae77.gif5hello_html_m707f5bfa.png. На сколько изменилась потенциальная энергия тела массой 1 кг при его падении с высоты h1= 10 м до h2 = 3 м?

1) 30 Дж; 2) 13 Дж; 3)10 Дж; 4)70 Дж.

6. На рисунке изображен диск, закрепленный на оси О. К диску приложена сила F в точке С. Плечо силы F - длина отрезка:

1)ОА; 2) ОВ; 3)ОС.

7. На рычаг действует сила 3 Н. Чему равен момент этой силы, если плечо силы 15 см?

  1. 45 Нм;

  2. 5 Нм;

  3. 0,45 Нм;

  4. 0,2 Нм.


8hello_html_5dacad65.png. Груз весом 500 Н поднимают на высоту 2 м по наклонной плоскости длиной 8 м, прикладывая силу F = 125 Н. Во сколько раз выиграли в силе?

1) в 8 раз; 2) в 4 раза; 3) в 2 раза; 4) в 0 раз.

hello_html_m18c14985.gifhello_html_m356f6de2.gifhello_html_2c71121a.gif9hello_html_m7beac702.png. Ученик выполнял лабораторную работу по исследованию условий равновесия рычага. Значения сил и их плеч, которые он получил, представлены в таблице.



Чему равно плечо l2, если рычаг находится в равновесии?

1) 2,5 м

2) 1,6 м

3) 0,25 м

4) 0,1 м

10. Неподвижный блок не дает выигрыша в силе. В работе при отсутствии силы трения этот блок

  1. дает выигрыш в 2 раза

  2. дает выигрыш в 4 раза

  3. не дает ни выигрыша, ни проигрыша

  4. дает проигрыш в 2 раза





II ЧАСТЬ

ПРОЧТИТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ

Строительство египетских пирамид

Пирамида Хеопса является одним из семи чудес света. До сих пор остается много вопросов, как именно была построена пи­рамида. Транспортировать, поднять и установить камни, масса кото­рых составляла десятки и сотни тонн, было делом нелегким.

Для того чтобы поднять каменные глыбы наверх, придумали очень хитрый способ. Вокруг места строительства воздвигали насыпные земляные пандусы. По мере того, как росла пирамида, пандусы поднимались все выше и выше, как бы опоясывая всю будущую постройку. По пандусу камни тащили на салазках та­ким же образом, как и по земле, помогая себе при этом рычагами. Угол наклона пандуса был очень незначительным - 5 или 6 гра­дусов, из-за этого длина пандуса вырастала до сотен метров. Так, при строительстве пирамиды Хефрена пандус, соединявший верхний храм с нижним, при разнице уровней, составлявшей бо­лее 45 м, имел длину 494 м, а ширину 4,5 м.

В 2007 году французский архитектор Жан-Пьер Уден выска­зал предположение, что при строительстве пирамиды Хеопса древнеегипетские инженеры использовали систему как внешних, так и внутренних пандусов и тоннелей. Уден полагает, что с по­мощью внешних пандусов возводилась только нижняя, 43-метровая часть (общая высота пирамиды Хеопса составляет 146 метров). Для подъема и установки остальных глыб использова­лась система внутренних пандусов, расположенных спиралеоб­разно. Для этого египтяне разбирали внешние пандусы и перено­сили их внутрь. Архитектор уверен, что обнаруженные в 1986 году полости в толще пирамиды Хеопса - это туннели, в которые постепенно превращались пандусы.

Задания:

11. К какому виду простых механизмов относится пандус?

  1. подвижный блок

  2. неподвижный блок

  3. рычаг

  4. наклонная плоскость

12. К пандусам относится …

1) грузовой лифт в жилых домах

2) стрела подъемного крана

3) ворот для поднятия воды из колодца

4) наклонная площадка для въезда автомашин

III ЧАСТЬ

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ:

13. Снаряд массой 100 кг, летящий горизонтально вдоль железнодорожного пути со скоростью 500 м/с, попадает в вагон с песком массой 10 т и застревает в нем. Какова стала скорость вагона, если он двигался со скоростью 36 км/ч навстречу снаряду?

14. Камень массой 500 г брошен под углом к горизонту со скоростью 10 м/с. Пренебрегая сопротивлением воздуха, определить на какой высоте скорость камня уменьшится вдвое.

15. На концах рычага действуют силы 2 Н и 18 Н. Длина рычага 2 м. Где находится точка опоры, если рычаг находится в равновесии.

16. Вычислите КПД наклонной плоскости, если при равномерном перемещении груза массой 15 кг по наклонной плоскости прикладывается усилие 40 Н. Длина ее 1,8 м, высота 30 см.







Контрольная работа № 3 по теме «Законы сохранения в механике»

вариант 2

II ЧАСТЬ

1. На каком пути сила 8 Н совершает работу 32 Дж?

  1. 256 м; 2) 0,25 м; 3) 4 м; 4) 40 м.

2. Два спортсмена бегут по лестнице и одновременно добегают до финиша. Масса первого спортсмена меньше, чем второго. Одина­ковую ли мощность они развили при этом?

  1. мощность обоих спортсменов одинакова;

  2. мощность первого спортсмена больше мощности второго;

  3. мощность второго спортсмена больше мощности первого.

3. Боек копра массой 250 кг поднят на высоту 5 м относитель­но забиваемой им сваи. Вычислите энергию бойка относительно сваи.

  1. 431Дж;

  2. 37 500 Дж;

  3. 12 500 Дж;

  4. 980 Дж.

4. Два шара, свинцовый и деревянный, одинаковых размеров подняты на одну и ту же высоту. Одинаковой ли энергией они обла­дают?

  1. большей энергией обладает свинцовый шар, т. к. его масса больше;

  2. большей энергией обладает деревянный шар, т. к. он лег­кий;

3) шары обладают одинаковой энергией, т. к. они подняты на одинаковую высоту и их размеры равны

5. На сколько изменилась кинетическая энергия спортсмена, если при массе 50 кг скорость его изменилась от 2 до 4 м/с?

1hello_html_m68435027.png) 300 Дж; 2) 50 Дж; 3) 100Дж; 4) 25Дж.

6. На рисунке изображена пластина, закрепленная на оси О. К пластине приложена сила F в точке А. Плечо силы F - длина отрезка:

hello_html_269171e1.gif1)ОА; 2) OB; 3)ОС.

7. На рычаг действует сила 500 Н. Чему равен момент этой си­лы, если плечо силы 2 м?

1) 0,25 Нм; 2) 1 000 Нм; 3) 1 Нм; 4) 250 Нм; 5) 4 Нм.

8. Неподвижным блоком равномерно поднимают груз массой 7,2 кг на высоту 2 м, затрачивая работу 160Дж. Вычислите КПД блока.

  1. 95%; 2) 80%; 3) 90%; 4) 75%; 5) 88%.

9. В отсутствие трения с помощью легкого подвижного блока в силе

  1. выигрывают в 2 раза

  2. не выигрывают

  3. проигрывают в 2 раза

  4. возможен и выигрыш и проигрыш

1hello_html_m20b1d768.png0. Рычаг находится в равновесии под действием двух сил. Сила F1 = 4 Н. Чему равна сила F2, если длина рычага 25 см, а плечо силы F1 равно 15 см?

  1. 4 Н 2) 0,16 Н 3) 6 Н 4) 2,7 Н







II ЧАСТЬ

ПРОЧТИТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ

Механическая работа и мощность

Слово «работа» в повседневной жизни понимают совсем не так, как это определяется в физике. Обычно под работой подразумевается какой-либо труд — физический или умственный. В физике же о работе говорят только тогда, когда под действием некоторой силы тело совершает пере­мещение.

Механическая работа — это физическая величина, равная про­изведению действующей на тело силы, на перемещение, соверша­емое под действием этой силы.

Эта формула применима, если направление действия силы совпадает с направлением перемещения.

Обозначают работу буквой А. Тогда можем записать формулу для вычисления работы: А=Fs. Единица измерения работы носит название «джоуль». Один джо­уль — это такая работа, которую совершает сила в 1 Н на пути в 1 м.

Оhello_html_mea98858.gifдну и ту же работу разные механизмы могут совершать с разной скоростью — одни быстрее, другие медленнее. Быстроту выполнения ра­боты характеризуют мощностью. Мощность равна отношению работы, совершаемой за некото­рый промежуток времени, к этому промежутку времени.

Мощность измеряется в ваттах.

Задания:

11. Человек, пытаясь сдвинуть с места тяжелый шкаф, сильно устал, шкаф остался стоять на месте. Совершил ли человек при этом ме­ханическую работу?

  1. не совершил

  2. совершил

  3. зависит от времени действия человека

  4. зависит от выбора системы отсчета


12. Совершается ли механическая работа при движении тела по инерции?

  1. совершается

  2. не совершается

  3. совершается, если тело движется горизонтально

  4. совершается, если тело движется вертикально

III ЧАСТЬ

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ:

13. Тележка, масса которой 120 кг, движется по рельсам без трения со скоростью 6 м/с. С тележки соскакивает человек массой 80 кг по направлению движения тележки. Скорость тележки уменьшается при этом до 5 м/с. Какой была скорость человека во время прыжка относительно земли?

14. С какой высоты брошен вниз мяч с начальной скоростью 17,3м/с, если он подпрыгнул на высоту 30м? Считать удар о землю абсолютно упругим.

15. На концах рычага действуют силы 40 Н и 240 Н, расстояние от точки опоры до меньшей силы 6 см. Определите длину рычага, если рычаг находится в равновесии.

16. Вычислите КПД подъемника, если при равномерном подъеме вагонетки массой 200 кг по эстакаде длиной 10 м и высотой 2 м прикладывается усилие 640 Н.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4 по теме «Механические колебания и волны»

1 вариант

I ЧАСТЬ

  1. Упругие продольные волны могут распространяться ……

    1. только в твёрдых телах

    2. в любой среде

    3. только в газах

    4. в жидкостях

  1. hello_html_7b49614b.jpgНа рисунке 1 представлен график колебаний математического маятника. Определите амплитуду колебаний маятника.

Рис. 1


    1. 20 м

    2. 1 м

    3. 2 м

    4. 10 м

  1. По рис. 1 определить период колебаний маятника.

    1. 20 с

    2. 1 с

    3. 2 с

    4. 10 с

  1. По рис. 1 определить частоту колебаний маятника.

    1. 1 Гц

    2. 0,1 Гц

    3. 0,5 Гц

    4. 0,25 Гц

  1. Период свободных колебаний нитяного маятника зависит от …

    1. массы груза

    2. начального положения тела

    3. длины его нити

    4. амплитуды колебаний

  1. Как изменится период колебаний математического маятника при увеличении амплитуды его колебаний в 2 раза?

    1. Увеличится в 2 раза

    2. Уменьшится в 2 раза

    3. Не изменится

    4. Увеличится в 4 раза

  1. Определите скорость распространения волны, если её длина 5 м, а период колебаний 10 с.

    1. 0,5 м/с

    2. 2 м/с

    3. 50 м/с

    4. 4 м/с

  1. Если с одним и тем же пружинным маятником провести опыт по точному определению периода колебаний сначала на экваторе, затем на полюсе Земли, то одинаковыми ли будут результаты?

    1. Одинаковыми

    2. Период будет больше на полюсе, чем на экваторе

    3. Период больше на экваторе, чем на полюсе

    4. Если на Северном полюсе, то меньше, чем на экваторе, если на Южном, то больше

  2. Какое перемещение совершает груз, колеблющийся на нити, за один период?

    1. перемещение, равное амплитуде колебаний

    2. перемещение, равное нулю

    3. перемещение, равное двум амплитудам колебания

    4. перемещение, равное половине амплитуды колебаний

  3. По поверхности воды распространяется волна. Расстояние между ближайшими «горбом» и «впадиной» 2 м, между двумя ближайшими «горбами» 4 м, между двумя ближайшими «впадинами» 4 м. Какова длина волны?

    1. 2 м

    2. 4 м

    3. 6 м

    4. 8 м

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 11 - 13

Механические волны

Бросим камень в воду, увидим, что вокруг места его падения расходятся по воде круги. Возникновение в одном месте колебания части воды передаются соседним участкам и постепенно распространяются во все стороны, вовлекая в колебательное движение всё новые частицы воды. Такое распространение колебаний называется волной. Говоря о колебательном движении, мы имеем в виду не общее перемещение частиц, а лишь передачу колебательного процесса от одних частиц среды другим. Эта передача возможна только лишь, если между частицами существуют некие силы, подобные силам упругости пружины. Таким образом, для существования механических волн необходима упругая среда. Такой средой может быть, например, пружина, воздух и т.п.

Существуют продольные и поперечные волны. Волны, колебания частиц в которых происходят в направлении распространения волны, называются продольными.

Упругие продольные волны могут распространяться во всех средах (твёрдых, жидких и газообразных), а поперечные – только в твёрдых.

Основными характеристиками механических волн являются скорость распространении V и длина волны . Скорость распространения зависит, в первую очередь, от плотности среды., в которой эта волна распространяется.

Существует связь длины волны и скорости её распространения: = V T.

Здесь Т – период, так как волны обладают периодичностью распространения.

  1. На рис.2 представлен график волны в определённый момент времени. Чему равна длина волны?

    1. 4 м

    2. 6 м

    3. 2 м

    4. 5 м

hello_html_m415e9a8b.jpg

Рис. 2

  1. В каких средах могут распространяться звуковые волны?

  1. только в твёрдых

  2. только в газообразных

  3. только в жидких

  4. во всех трёх

  1. Какова скорость распространения волны на поверхности пруда, если рыболов заметил, что его поплавок поднимался на гребне волны 20 раз за 10 с, а расстояние между гребнями волн 1,5 м?

  1. 3 м/с

  2. 1 м/с

  3. 6 м/с

  4. 2 м/с


II ЧАСТЬ

  1. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

Физические величины

Формулы

А) частота колебаний

Б) длина волны

В) скорость распространения волны

1) V T

2) 1/Т

3) S/T

4)

Ответ:

А

Б

В





  1. Груз, колеблющийся на пружине, жёсткость которой равна 250 Н/м делает 40 колебаний за 32 с. Чему равна масса груза?

  2. Определите ускорение свободного падения на поверхности Марса при условии, что там математический маятник длиной 50 см совершил 40 колебаний за 80 с.

  3. На озере в безветренную погоду с лодки сбросили тяжёлый якорь. От места бросания пошли волны. Человек, стоящий на берегу, заметил, что волна дошла до него через 50 с, расстояние между соседними горбами волн 50 см, а за 50 с было 20 всплесков о берег. Как далеко от берега находилась лодка?

  4. Почему солдатам приказывают идти не в ногу, когда они проходят через мост?

  5. Определите длину математического маятника, который за 10 с совершает на 4 полных колебания меньше, чем математический маятник длиной 60 см.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 по теме «Механические колебания и волны»

2 вариант

I ЧАСТЬ

  1. Упругие поперечные волны могут распространяться ….

  1. только в твёрдых телах

  2. только в жидкостях

  3. только в газах

  4. в любой среде

  1. hello_html_m29b9947c.jpgНа рисунке 1 представлен график колебаний математического маятника. Определите амплитуду колебаний маятника.

Рис. 1

  1. 0,1 см

  2. 0,4 см

  3. 0,2 см

  4. – 0,2 см

  1. По рис.1 определите период колебаний маятника.

  1. 1 с

  2. 2 с

  3. 3 с

  4. 4 с.

  1. По рис. 1 определите частоту колебаний маятника.

  1. 0,25 Гц

  2. 0,5 Гц

  3. 4 Гц

  4. 1 Гц

  1. Период свободных колебаний пружинного маятника зависит от …

  1. массы груза

  2. начального положения тела

  3. амплитуды колебаний

  4. от длины недеформированной пружины

  1. Как изменится частота колебаний маятника при уменьшении амплитуды его колебаний в 3 раза?

  1. уменьшится в 3 раза

  2. увеличится в 3 раза

  3. не изменится

  4. увеличится в 6 раз

  1. С какой частотой колеблется источник волн, если длина волны 4 м, а скорость распространения 10 м/с?

  1. 2,5 Гц

  2. 0,4 Гц

  3. 40 Гц

  4. 400 Гц

  1. Если с одним и тем же математическим маятником провести опыт по точному определению периода колебаний сначала на экваторе, затем на полюсе Земли, то одинаковыми ли будут результаты?

  1. одинаковыми

  2. период будет больше на полюсе, чем на экваторе

  3. период будет больше на экваторе, чем на полюсе

  4. если на Северном полюсе, то меньше, чем на экваторе, если на Южном, то больше

9.Опредеоите перемещение, совершаемое грузом, колеблющимся на пружине, за время, равное половине периода колебаний.

  1. перемещение равно половине амплитуды колебаний

  2. перемещение равно удвоенной амплитуде колебаний

  3. перемещение равно нулю

  4. перемещение равно амплитуде колебаний

10. По поверхности воды распространяется волна. Расстояние между ближайшими «горбом» и «впадиной» 3 м, между двумя ближайшими «горбами» 6 м, между двумя ближайшими «впадинами» 6 м. Какова длина волны?

1) 3 м

2) 6 м

3) 12 м

4) 9 м




ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 11 -13

Ультразвук

Источниками слышимого человеком звука являются тела, колеблющиеся с частотой от 16 до 20000 Гц. Тела, колеблющиеся с частотой более 20000 Гц, излучают неслышимый нами звук, называемый ультразвуком.

Ультразвук не воспринимается человеческим ухом. Однако его способность излучать и воспринимать некоторые животные. Так, например, летучие мыши способны отыскивать свою добычу в полной темноте, летать ночью, не натыкаясь на препятствия.

Ультразвуковые волны находят широкое применение в науке, технике, медицине. В судоходстве ультразвук применяется для поиска косяков рыб, для измерения глубины моря. А также для исследования океанского дна. Приборы для таких исследований называют эхолотами. Для определения глубины водоёма можно использовать следующую формулу: R = (Vt)/2 , где R - глубина водоёма, V – скорость распространения звука в воде, t - промежуток времени между отправлением и приёмом сигнала.

Врачи, обследуя больного с помощью прибора ультразвукового сканирования, могут выявить признаки болезни различных внутренних органов.

Мощная ультразвуковая волна может дробить тела, помещённые в жидкость. С её помощью можно дробить камни в желчном пузыре и почках.

Ультразвук оказывает сильное биологическое воздействие. Микробы под его действием погибают. С помощью ультразвука можно стерилизовать молоко и другие продукты. Иногда ультразвук используется для ускорения прорастания семян, роста и созревания растений.

11.Ультразвуками называются колебания, частота которых …

  1. менее 20 Гц

  2. от 20 Гц до 20 кГц

  3. превышает 20 кГц

  4. нет правильного ответа

12. Рассчитайте глубину моря, если промежуток времени между отправлением и приёмом сигнала эхолота 2 с. Скорость распространения звука в воде 1500 м/с.

      1. 3 км

      2. 1,5 км

      3. 2 км

      4. 0,75 км


13. Какова скорость звука в воздухе, если охотник услышал эхо своего выстрела от препятствия, находящегося на расстоянии 0,85 км, через 5 с?


  1. 340 м/с

  2. 240 м/с

  3. 1400 м/с

  4. 600 м/с


II ЧАСТЬ

14. Установите взаимосвязь между физическими величинами и единицами для их измерения

Физические величины

Формулы

А) частота колебаний

Б) длина волны

В) скорость распространения волны

1) м

2) с

3) м/с

4) Гц

Ответ:

А

Б

В




15. Груз массой 200 г, прикреплённый к пружине, совершил 240 колебаний за 1 минуту. Чему равна жёсткость пружины?

16. Какова длина математического маятника, совершающего 4 полных колебания за 8 с?

17.Стоящий на берегу человек определил, что расстояние между следующими друг за другом гребнями волн равно 8 м. Рассчитайте скорость распространения волн, если за 1 мин мимо человека проходит 45 волновых гребней.

18. При определённой скорости движения оконные стёкла в автобусе начинают дребезжать. Почему?

19. Как изменится частота колебаний нитяного маятника длиной 50 см, если увеличить длину нити на 1,5 м?




II. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ








Самостоятельная работа № 1 по теме «Кинематика»

1 вариант

  1. Вы едете в такси с вокзала в гостиницу. Выберите правильное утверждение:

    1. По окончании поездки вы заплатили за перемещение, которое совершил автомобиль.

    2. В конце поездки вы заплатили за пройденный путь.

    3. Спидометр автомобиля показывает среднюю скорость движения.

    4. В данной задаче путь и перемещение - это одно и тоже.


  1. Проекция скорости тела изменяется по закону vx = 5 + 2t. Выберите правильное утверждение:

    1. Начальная скорость тела 2 м/с.

    2. Ускорение тела 4 м/с2.

    3. Ускорение тела 2м/с2.

    4. Движение тела равномерное.


  1. В трубке, из которой откачан воздух, на одной и той же высоте находятся дробинка, пробка и птичье перо. Какое из этих тел позже других достигнет дна трубки?

    1. Дробинка.

    2. Пробка.

    3. Птичье перо.

    4. Все три тела достигнут дна трубки одновременно.


  1. Троллейбус тормозит, подъезжая к остановке. Выберите правильное утверждение.

    1. Ускорение троллейбуса направлено в ту же сторону, что и скорость.

    2. Ускорение троллейбуса равно нулю.

    3. Ускорение троллейбуса направлено противоположно скорости.

    4. При данных условиях определить направление ускорения невозможно.


  1. Скорость тела за 3 с увеличилась от 2 м/с до 8м/с. Найдите ускорение данного тела. Выберите правильное утверждение.



    1. 2 м/с2

    2. - 2 м/с2

    3. 3,3 м/с2

    4. 6 м/с2


  1. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

Физические величины

Формулы

А) Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

1) hello_html_m33e045bc.gif

Б) ускорение при прямолинейном равноускоренном движении

2) hello_html_7a480285.gif

В) частота обращения при движении тела по окружности

3) hello_html_14cbf6f3.gif


4) hello_html_4e84946d.gif


5) hello_html_m375ccd9f.gif


А

Б

В







  1. Автобус отъезжает от остановки с ускорением 2 м/с2. Какой путь он пройдёт за 5 с?


  1. Велосипедист движется по закруглению дороги радиусом 20 м со скоростью 36 км/ч. С каким ускорением он проходит закругление? Выполните пояснительный чертёж.



hello_html_m2d83d30e.gif

  1. На рисунке изображены графики проекций скоростей двух тел. Определите:

1) вид движения тел;

2) ускорения движения тел;

3) через сколько секунд после начала движения скорости тел будут одинаковыми?

4) запишите зависимость проекции перемещения тел от времени.


  1. Поезд шёл половину всего пути со скоростью 100 км/ч, а вторую половину – со скоростью 40 км/ч. Найдите среднюю скорость поезда на всём пути.



Самостоятельная работа № 1 по теме «Кинематика»

2 вариант

  1. Вы летите на самолёте из Белгорода в Москву. Выберите правильное утверждение:

    1. Вы платите за перемещение, которое совершил самолёт.

    2. Вы платите за путь, преодолённый самолётом.

    3. В данной задаче путь и перемещение – это одно и тоже.


  1. Координата материальной точки, движущейся вдоль оси Х, изменяется по закону: hello_html_m62a5a72b.gif. Выберите правильное утверждение.

  1. Начальная скорость тела 3 м/с.

  2. Проекция ускорения равна -1 м/с2.

  3. Начальная координата тела равна 2 м.

  4. Тело движется равномерно.


3. В трубке, из которой откачан воздух, на одной и той же высоте находятся дробинка, пробка и птичье перо. Какое из этих тел раньше других достигнет дна трубки?

  1. Дробинка.

  2. Пробка.

  3. Птичье перо.

  4. Все три тела достигнут дна трубки одновременно.


4. Автобус начинает разгоняться от остановки. Выберите правильное утверждение.

  1. Ускорение автобуса равно нулю.

  2. Ускорение автобуса направлено в ту же сторону, что и скорость.

  3. Ускорение автобуса направлено противоположно скорости.


5. Скорость тела за 2 с уменьшилась от 10 м/с до 6 м/с. Найдите ускорение данного тела. Выберите правильное утверждение.


    1. 2 м/с2

    2. - 2 м/с2

    3. 3,3 м/с2

    4. 6 м/с2


6. Установите соответствие между физическими величинами и единицами их измерения в системе СИ.



Физические величины



Формулы

А) Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

1) Гц

Б) ускорение при прямолинейном равноускоренном движении

2) с

В) частота обращения при движении тела по окружности

3) м


4) м/с2


5) м/с


А

Б

В







7. Автомобиль движется по закруглению дороги радиусом 50 м со скоростью 72 км/ч. С каким ускорением он проходит закругление? Выполните пояснительный чертёж.


8. Какую скорость будет иметь тело через 20 с начала движения, если оно движется с ускорением равным 0,2 м/с2. Определите путь автомобиля за указанное время.













9hello_html_m17c9e9e.gif. На рисунке изображены графики проекций скоростей двух тел. Определите:

1) вид движения тел;

2) ускорения движения тел;

3) через сколько секунд после начала движения скорости тел будут одинаковыми?

4) запишите зависимость проекции скорости тел от времени.


10. Поезд шёл половину всего пути со скоростью 60 км/ч, а вторую половину – со скоростью 90 км/ч. Найдите среднюю скорость поезда на всём пути.









































































































































Название документа 7. перечень учебно-методических средств обучения.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

7. Перечень учебно-методических средств обучения


I ЛИТЕРАТУРА (ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ)

Программы:

  1. Примерные программы основного общего образования. Физика. Естествознание. – М.: Просвещение, 2009. – 80 с. – (Стандарты второго поколения).

  2. Программа курса физики и поурочное планирование. 7-9 классы. / Сост. С.А. Тихомирова. – М.: Мнемозина, 2007. – 64 с.


Учебник:

  1. Шахмаев Н.М., Бунчук А.В. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. Учреждений / Н.М. Шахмаев, А.В. Бунчук. – 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2009. – 232 с.


Сборники упражнений и задач, контрольных заданий, тестов:

  1. Атаманская М.С., Матюшина Л.В., Якунина О.Б. Физика. 7-9 классы. Контрольные работы к учебникам Н.М. Шахмаева, Ю.И. Дика, А.В. Бунчука: учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион-М, 2009. – 176 с.

  2. Важеевская Н.Е. ГИА 2010. Физика: Тематические тренировочные задания: 9 класс/ Н.Е. Важеевская, Н.С. пурышева, Е.Е. Камзеева, М.Ю.Демидова. – М.: Эксмо, 2010. – 160 с.

  3. Волков В.А. Тесты по физике: 7-9 классы. – М.: ВАКО, 2009. – 224 с.

  4. Кирик Л.А. Физика-9. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. -5-е изд., перераб. – М.: Илекса, 2007. – 176 с.

  5. Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений /В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 23-е изд. –М.: Просвещение, 2009. – 240 с.

  6. Марон А.Е. Физика. 9 класс: учебно-методическое пособие / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 123 с.

  7. Монастырский Л.М., Богатин А.С., Нечепуренко М.В. Физиа. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации – 2010: учебно-методическое пособие/Под редакцией Л.М.Монастырского. – Ростов н/Д: Легион –М, 2009.- 208 с.

  8. Орлов В.А., Татур А.О. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа (7 – 9 класс) / Орлов В.А., Татур А.О. – М.: Интеллект-Центр, 2009 – 128 с.








Дополнительная литература:


  1. Дик Ю.И и др. Физика. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Ю.И. Дик, В.А. Ильин, Д.А. Исаев и др. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.-735 с.

  2. Щербанова Ю.В. Занимательная физика на уроках и внеклассных мероприятиях. 7-9 классы / сост. Ю.В. Щербанова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Глобус, 2010. – 192 с.

  3. Тихомирова С.А. Физика в пословицах и поговорках, стихах и прозе, сказках и анекдотах. – М.: Новая школа, 2002. – 144 с

  4. Трофимова Т.И. Физика от А до Я (справочник школьника)/ Т.И. Трофимова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 299с..


II Оборудование и приборы

Перечень лабораторного оборудования для 7 класса:

  1. Желоб металлический лабораторный длиной 1,4 м. – 15 шт.;

  2. шарик металлический диаметром 1,5-2 см. – 15 шт.;

  3. цилиндр металлический – 15 шт.;

  4. секундомер – 15 шт.;

  5. лента измерительная – 15 шт.;

  6. тела разной массы – 15 комплектов;

  7. динамометр – 15 шт.;

  8. трибометр лабораторный – 15 шт.;

  9. весы – 15 шт.;

  10. набор гирь – 15 наборов;

  11. штатив с муфтой и лапкой – 15 шт.;

  12. линейка с миллиметровыми делениями – 15 шт.;

  13. рычаг – 15 шт.;

  14. сосуд для воды – 15 шт.;

  15. шарик с отверстием или груз с крючком – 15 шт.;

  16. пружина – 15 шт.

Демонстрационное оборудование:

  1. Компьютер;

  2. Экран;

  3. Графопроектор;

  4. Мультимедиапроектор;

  5. Интерактивная доска;

  6. Набор пружин с разной жёсткостью;

  7. Барометр – анероид;

  8. Динамометры демонстрационные с принадлежностями;

  9. Ареометры;

  10. Манометр жидкостный демонстрационный;

  11. Манометр металлический;

  12. Метроном;

  13. Психрометр;

  14. Термометр жидкостный;

  15. Комплект по механике поступательного прямолинейного движения;

  16. Прибор для демонстрации законов механики на «воздушной подушке»;

  17. Модель системы отсчёта;

  18. Комплект «Вращение»;

  19. Тележки легкоподвижные с принадлежностями;

  20. Комплект по преобразованию движения, сил и моментов;

  21. Комплект по гидро-, аэродинамике;

  22. Ведёрко Архимеда;

  23. Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком;

  24. Комплект пружин для демонстрации волн;

  25. Пресс гидравлический;

  26. Машина волновая;

  27. Прибор для демонстрации давления в жидкости;

  28. Прибор для демонстрации атмосферного давления;

  29. Рычаг демонстрационный;

  30. Сосуды сообщающиеся;

  31. Трубка Ньютона;

  32. Шар Паскаля;

  33. Шар для взвешивания воздуха.


Таблицы:

  1. Таблица «Международная система единиц (СИ)»;

  2. Таблица «Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц»;

  3. Таблица «Физические постоянные»;

  4. Таблица «Этапы решения физических задач»;

  5. Таблица «Механическое движение»;

  6. Таблица «Относительность механического движения»;

  7. Таблица «Сила тяжести и вес»;

  8. Таблица «Простые механизмы»;


Электронное учебное оборудование (мультимедийное):

  1. Физика. Интерактивные творческие задания для 7-9 кл. ЗАО «Новый диск», 2007.

  2. Физика 7-11 классы, практикум. ООО «Физикон», 2004.

  3. 1С образовательная коллекция. Открытая физика 1.1 (Под редакцией профессора С.М. Козела). ООО «Физикон». 2002.

  4. 1С: Школа. Физика. Библиотека наглядных пособий для 7-11 классов. ООО «Дрофа», 2004.

  5. Ученический эксперимент по физике. Механика.

Название документа Законы Ньютона 1 вариант.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_36cdcc6a.jpgЗаконы Ньютона 1 вариант

А2. Масса первого тела больше массы второго. Что можно сказать об инертности первого тела по сравнению со вторым?

  1. Первое тело более инертно.

  2. Первое тело менее инертно.

  3. Тела одинаково инертны.

  4. Нельзя сказать определённо.

hello_html_m61cd9ed9.jpghello_html_72899a82.jpgА5. В каких из приведённых ниже случаев речь идёт о движении тел по инерции? Выберите правильное утверждение.

  1. Человек, поскользнувшись, падает назад.

  2. Всадник летит через голову споткнувшейся лошади.

  3. Пузырёк воздуха равномерно и прямолинейно движется в трубке с водой.

hello_html_30235dd3.jpgА7. Столкнулись грузовой автомобиль массой 3 тонны и легковой автомобиль массой 1 тонна. Сила удара, которую испытал легковой автомобиль, равна F. При этом грузовой автомобиль испытал силу удара

  1. F/3

  2. F/9

  3. 3F

hello_html_m594c73d0.jpg

А9. Вагон массой 30 т столкнулся с другим вагоном. В результате столкновения первый вагон получил ускорение, равное 6 м/с2, а второй - ускорение, равное 12 м/с2. Определите массу второго вагона.

  1. 30 т.

  2. 20 т.

  3. 15 т.

  4. 60 т.


А 10. Какова масса тела, которому сила 40 Н сообщает ускорение 2 м/с2?

  1. 20 кг.

  2. 80 кг.

  3. 40 кг.

  4. 0,05 кг.

А11. На тело массой 500 г действуют две силы, направленные в противоположные стороны: 10 Н и 8 Н. Определите модуль и направление ускорения. Выполните пояснительный чертёж.

Оhello_html_m6766f403.jpgтвет: ____________


А 12. Две силы F1 = 6 H и F2 = 8 H приложены к одному телу. Угол между векторами hello_html_4e4bcb43.gif и hello_html_m27755f17.gif равен 900. Чему равно ускорение тела, если его масса 200 г? Выполните пояснительный чертёж.

Ответ: ____________


Вторая часть













В2. Определите силу сопротивления движению, если вагонетка массой 1 т под действием силы тяги 700 Н приобрела ускорение 0,2 м/с2.


В3. Лебедь, рак и щука в известной басне Крылова тянут воз с одинаковыми по модулю силами. Результат известен. Как были направлены эти силы? Выполните пояснительный рисунок.

Законы Ньютона 2 вариант

А1. На тело не действуют другие тела. В каком состоянии находится тело?

  1. Тело обязательно находится в состоянии покоя.

  2. Тело обязательно движется равномерно.

  3. Тело движется равномерно или покоится.

  4. Ответ неоднозначен из-за отсутствия указания на систему отсчёта.

А2. . Масса первого тела меньше массы второго. Что можно сказать об инертности первого тела по сравнению со вторым?

  1. Первое тело более инертно.

  2. Первое тело менее инертно.

  3. Тела одинаково инертны.

  4. hello_html_m2a46e5f9.jpgНельзя сказать определённо.


А7. В каком из приведённых ниже случаев речь идёт о движении тел по инерции? Выберите правильное утверждение.

  1. Тело лежит на поверхности стола.

  2. Катер после выключения двигателя продолжает двигаться по поверхности воды.

  3. Спутник движется по орбите по орбите вокруг Земли.


А8. При столкновении двух тележек массами 2 кг и 4 кг первая получила ускорение, равное 1 м/с2. Определите модуль ускорения второй тележки.

  1. 0,5 м/с2

  2. 2 м/с2

  3. 1,5 м/с2

  4. 8 м/с2

А9. Два человека тянут шнур в противоположные стороны с силой 50 Н. Разорвётся ли шнур, если он выдерживает нагрузку 60 Н?

  1. Нет

  2. Да

А10. Два мальчика разной массы толкнули друг друга. Масса одного мальчика 50 кг, а другого 55 кг. Первый мальчик толкнул второго с силой 80 Н. С какой силой второй мальчик толкнул первого?

  1. 80 Н

  2. 50 Н

  3. 55 Н

  4. 105 Н

Аhello_html_m6766f403.jpg11. На тело массой 5 кг вдоль одной прямой действуют две силы: 12 Н и 8Н, направленные в одну сторону. Определите модуль и направление ускорения этого тела. Выполните пояснительный чертёж.

Ответ: _____________

А12. Две силы F1 = 3 H и F2 = 4 H приложены к одному телу. Угол между векторами hello_html_4e4bcb43.gif и hello_html_m27755f17.gif равен 900. Чему равно ускорение тела, если его масса 2 кг? Выполните пояснительный чертёж.

Ответ: ____________

Вторая часть

В1. На гладком столе лежат два бруска с массами 400 г и 600 г. Ко второму бруску приложена горизонтальная сила F = 2 Н. Найдите силу натяжения нити.








В2. При трогании с места железнодорожного состава электровоз развивает силу тяги 700 кН. Какое ускорение он при этом сообщит составу массой 3000 т, если сила сопротивления движению 160 кН?


В3. Трактор тянет сеялку. По третьему закону Ньютона сила, с которой трактор действует на сеялку равна силе, с которой сеялка действует на трактор. Почему же сеялка движется за трактором, а не наоборот?

Название документа КР1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Контрольная работа № 1 по теме «Кинематика»

1 вариант

  1. Вы едете в такси с вокзала в гостиницу. Выберите правильное утверждение:

    1. По окончании поездки вы заплатили за перемещение, которое совершил автомобиль.

    2. В конце поездки вы заплатили за пройденный путь.

    3. Спидометр автомобиля показывает среднюю скорость движения.

    4. В данной задаче путь и перемещение - это одно и тоже.

  2. Проекция скорости тела изменяется по закону vx = 5 + 2t. Выберите правильное утверждение:

    1. Начальная скорость тела 2 м/с.

    2. Ускорение тела 4 м/с2.

    3. Ускорение тела 2м/с2.

    4. Движение тела равномерное.

  3. В трубке, из которой откачан воздух, на одной и той же высоте находятся дробинка, пробка и птичье перо. Какое из этих тел позже других достигнет дна трубки?

    1. Дробинка.

    2. Пробка.

    3. Птичье перо.

    4. Все три тела достигнут дна трубки одновременно.

  4. Троллейбус тормозит, подъезжая к остановке. Выберите правильное утверждение.

    1. Ускорение троллейбуса направлено в ту же сторону, что и скорость.

    2. Ускорение троллейбуса равно нулю.

    3. Ускорение троллейбуса направлено противоположно скорости.

    4. При данных условиях определить направление ускорения невозможно.

  5. Скорость тела за 3 с увеличилась от 2 м/с до 8м/с. Найдите ускорение данного тела. Выберите правильное утверждение.

    1. 2 м/с2

    2. - 2 м/с2

    3. 3,3 м/с2

    4. 6 м/с2





  1. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

Физические величины

Формулы

А) Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

1) hello_html_m33e045bc.gif

Б) ускорение при прямолинейном равноускоренном движении

2) hello_html_7a480285.gif

В) частота обращения при движении тела по окружности

3) hello_html_14cbf6f3.gif


4) hello_html_4e84946d.gif


5) hello_html_m375ccd9f.gif


А

Б

В





  1. Автобус отъезжает от остановки с ускорением 2 м/с2. Какой путь он пройдёт за 5 с?

  2. Велосипедист движется по закруглению дороги радиусом 20 м со скоростью 36 км/ч. С каким ускорением он проходит закругление? Выполните пояснительный чертёж.

  3. Нhello_html_m2d83d30e.gifа рисунке изображены графики проекций скоростей двух тел. Определите:

1) вид движения тел;

2) ускорения движения тел;

3) через сколько секунд после начала движения скорости тел будут одинаковыми?

4) запишите зависимость проекции перемещения тел от времени.

  1. Поезд шёл половину всего пути со скоростью 100 км/ч, а вторую половину – со скоростью 40 км/ч. Найдите среднюю скорость поезда на всём пути.

Контрольная работа № 1 по теме «Кинематика»

2 вариант

  1. Вы летите на самолёте из Белгорода в Москву. Выберите правильное утверждение:

    1. Вы платите за перемещение, которое совершил самолёт.

    2. Вы платите за путь, преодолённый самолётом.

    3. В данной задаче путь и перемещение – это одно и тоже.

  1. Координата материальной точки, движущейся вдоль оси Х, изменяется по закону: hello_html_m62a5a72b.gif. Выберите правильное утверждение.

  1. Начальная скорость тела 3 м/с.

  2. Проекция ускорения равна -1 м/с2.

  3. Начальная координата тела равна 2 м.

  4. Тело движется равномерно.

3. В трубке, из которой откачан воздух, на одной и той же высоте находятся дробинка, пробка и птичье перо. Какое из этих тел раньше других достигнет дна трубки?

  1. Дробинка.

  2. Пробка.

  3. Птичье перо.

  4. Все три тела достигнут дна трубки одновременно.

4. Автобус начинает разгоняться от остановки. Выберите правильное утверждение.

  1. Ускорение автобуса равно нулю.

  2. Ускорение автобуса направлено в ту же сторону, что и скорость.

  3. Ускорение автобуса направлено противоположно скорости.

5. Скорость тела за 2 с уменьшилась от 10 м/с до 6 м/с. Найдите ускорение данного тела. Выберите правильное утверждение.

    1. 2 м/с2

    2. - 2 м/с2

    3. 3,3 м/с2

    4. 6 м/с2


6. Установите соответствие между физическими величинами и единицами их измерения в системе СИ.





Физические величины





Формулы

А) Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

1) Гц

Б) ускорение при прямолинейном равноускоренном движении

2) с

В) частота обращения при движении тела по окружности

3) м


4) м/с2


5) м/с


А

Б

В





7. Автомобиль движется по закруглению дороги радиусом 50 м со скоростью 72 км/ч. С каким ускорением он проходит закругление? Выполните пояснительный чертёж.


8. Какую скорость будет иметь тело через 20 с начала движения, если оно движется с ускорением равным 0,2 м/с2. Определите путь автомобиля за указанное время.


9hello_html_m372c2abf.gif. На рисунке изображены графики проекций скоростей двух тел. Определите:

1) вид движения тел;

2) ускорения движения тел;

3) через сколько секунд после начала движения скорости тел будут одинаковыми?

4) запишите зависимость проекции скорости тел от времени.


10. Поезд шёл половину всего пути со скоростью 60 км/ч, а вторую половину – со скоростью 90 км/ч. Найдите среднюю скорость поезда на всём пути.


Название документа Контрольная работа1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Контрольная работа № 1 по теме «Кинематика»

Начальный уровень

  1. Вы едете в такси с вокзала в гостиницу. Выберите правильное утверждение:

    1. По окончании поездки вы заплатили за перемещение, которое совершил автомобиль.

    2. В конце поездки вы заплатили за пройденный путь.

    3. Спидометр автомобиля показывает среднюю скорость движения.

    4. В данной задаче путь и перемещение - это одно и тоже.

  2. Проекция скорости тела изменяется по закону vx = 5 + 2t. Выберите правильное утверждение:

    1. Начальная скорость тела 2 м/с.

    2. Ускорение тела 4 м/с2.

    3. Ускорение тела 2м/с2.

    4. Движение тела равномерное.

  3. В трубке, из которой откачан воздух, на одной и той же высоте находятся дробинка, пробка и птичье перо. Какое из этих тел позже других достигнет дна трубки?

    1. Дробинка.

    2. Пробка.

    3. Птичье перо.

    4. Все три тела достигнут дна трубки одновременно.

  4. Троллейбус тормозит, подъезжая к остановке. Выберите правильное утверждение.

    1. Ускорение троллейбуса направлено в ту же сторону, что и скорость.

    2. Ускорение троллейбуса равно нулю.

    3. Ускорение троллейбуса направлено противоположно скорости.

    4. При данных условиях определить направление ускорения невозможно.

  5. Скорость тела за 3 с увеличилась от 2 м/с до 8м/с. Найдите ускорение данного тела. Выберите правильное утверждение.

    1. 2 м/с2

    2. - 2 м/с2

    3. 3,3 м/с2

    4. 6 м/с2



  1. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

Физические величины

Формулы

А) Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

1) hello_html_m33e045bc.gif

Б) ускорение при прямолинейном равноускоренном движении

2) hello_html_7a480285.gif

В) частота обращения при движении тела по окружности

3) hello_html_14cbf6f3.gif


4) hello_html_4e84946d.gif


5) hello_html_m375ccd9f.gif


А

Б

В





  1. Автобус отъезжает от остановки с ускорением 2 м/с2. Какой путь он пройдёт за 5 с?

  2. Велосипедист движется по закруглению дороги радиусом 20 м со скоростью 36 км/ч. С каким ускорением он проходит закругление? Выполните пояснительный чертёж.

  3. Нhello_html_m2d83d30e.gifа рисунке изображены графики проекций скоростей двух тел. Определите:

1) вид движения тел;

2) ускорения движения тел;

3) через сколько секунд после начала движения скорости тел будут одинаковыми?

4) запишите зависимость проекции перемещения тел от времени.

  1. Поезд шёл половину всего пути со скоростью 100 км/ч, а вторую половину – со скоростью 40 км/ч. Найдите среднюю скорость поезда на всём пути.

Контрольная работа № 1 по теме «Кинематика»

Начальный уровень

  1. Вы летите на самолёте из Белгорода в Москву. Выберите правильное (ые) утверждения:

    1. Вы платите за перемещение, которое совершил самолёт.

    2. Вы платите за путь, преодолённый самолётом.

    3. В данной задаче путь и перемещение – это одно и тоже.

  1. Координата материальной точки, движущейся вдоль оси Х, изменяется по закону: hello_html_m62a5a72b.gif. Выберите правильное утверждение.

  1. Начальная скорость тела 3 м/с.

  2. Проекция ускорения равна -1 м/с2.

  3. Начальная координата тела равна 2 м.

  4. Тело движется равномерно.

  1. Контейнер сбрасывают с самолёта, летящего горизонтально с постоянной скоростью. Где будет контейнер в момент падения? Выберите правильное утверждение.

  1. Впереди самолёта.

  2. Под самолётом.

  3. Позади самолёта.

  1. Автобус начинает разгоняться от остановки. Выберите правильное утверждение.

  1. Ускорение автобуса равно нулю.

  2. Ускорение автобуса направлено в ту же сторону, что и скорость.

  3. Ускорение автобуса направлено противоположно скорости.

  1. Спортсмену предстоит пробежать по стадиону один круг. Дорожка стадиона представляет собой окружность радиусом 200 м. Чему равен модуль перемещения, если он пробежал один полный круг? Выберите правильный ответ.

  1. 0 м

  2. 200 м

  3. 400 м

  4. 400hello_html_1bfc1af9.gifм


Средний уровень

  1. Автомобиль движется по закруглению дороги радиусом 50 м со скоростью 72 км/ч. С каким ускорением он проходит закругление? Выполните пояснительный чертёж.

  2. Определите глубину ущелья, если камень, падая без начальной скорости, достигнет его за 6 с. Выполните пояснительный чертёж.

Достаточный уровень


  1. Какую скорость будет иметь тело через 20 с начала движения, если оно движется с ускорением равным 0,2 м/с2. Определите путь автомобиля за указанное время.

  2. Мальчик бросил горизонтально мяч из окна, находящегося на высоте 20 м. Сколько времени летел мяч до земли и с какой скоростью он был брошен, если он упал на расстоянии 6 м от основания дома? Выполните пояснительный чертёж.

  3. Поезд шёл половину всего пути со скоростью 60 км/ч, а вторую половину – со скоростью 80 км/ч. Найдите среднюю скорость поезда на всём пути.

Высокий уровень

  1. По наклонной доске пустили катиться снизу вверх шарик. На расстоянии 30 см от начала пути шарик побывал дважды: через 1 с и через 2 с после начала движения. Определите начальную скорость и ускорение движения шарика. Ускорение считать постоянным.

Нормы отметки:

«5» - за любые верно выполненные 10 заданий;

«4» - за верное выполнение 8 заданий;

«3» - за верное выполнение 6 заданий;

«2» - при выполнении менее 6 заданий работы.



Автор
Дата добавления 28.08.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров999
Номер материала ДA-020338
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх