Рабочая программа по физике для 10-11 класса (3 часа) к УМК Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева
566648
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Физика Рабочие программыРабочая программа по физике для 10-11 класса (3 часа) к УМК Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева

Рабочая программа по физике для 10-11 класса (3 часа) к УМК Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева

Проверен экспертом
библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3 имени Ю.А. Гагарина» города Аши

Ашинского муниципального района

Челябинской области

Протокол №__«__» _______ 2018 г.

Завуч по УВР:

Директор школы _________ С.В.Горшков

Руководитель ШМО______________

________________2018 г

Приказ № ___ от «__» ______2018 г














Рабочая программа по физике

10-11 класс (базовый уровень)











Составитель: Куклова Мария Евгеньевна,

учитель физики 1 категории









2018-2019 уч. год

1. Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:


Федеральный уровень


1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ, ред. 17.03.2018) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. № 38, от 21.04.2016 г. № 459, от 29.12.2016 г. № 1677, от 08.06.2017 г. № 535, от 20.06.2017 г. № 581, от 05.07.2017 г. № 629) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (в ред. Приказа Минтруда России от 05.08.2016 г. № 422н, с изм., внесенными Приказом Минтруда России от 25.12.2014 г. № 1115н) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 13.12.2013 г. № 1342, от 28.05.2014 г. № 598, от 17.07.2015 г. № 734) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 г. № 38528) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 04.07.2016 г. № 42729) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 г. № 164, от 31.08.2009 г. № 320, от 19.10.2009 г. № 427, от 10.11.2011 г. № 2643, от 24.01.2012 г. № 39, от 31.01.2012 г. № 69, от 23.06.2015 г. № 609, от 07.06.2017 г. № 506) // http://www.consultant.ru/

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» // http://www.consultant.ru/


Региональный уровень


  1. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

  2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

  3. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2018-2019 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.

  4. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».

  5. Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».


Методические рекомендации


Федеральный уровень


1. Примерная основная образовательная программа основного общего образования // http://fgosreestr.ru/

2. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования // http://fgosreestr.ru/

3. Письмо Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.08.2016 года № 07-3517 «Об учебниках для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»


Региональный уровень


1. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 27.06.2016 г. № 03/5697 «О направлении рекомендаций о внутренней системе оценки качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской области» www.ipk74.ru

2. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 20.06.2016 г. № 03/5409 «О направлении методических рекомендаций по вопросам организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся» www.ipk74.ru

3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 29.08.2017 г. № 1213/7933/1 «О направлении методических рекомендаций по формированию и реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности и дополнительных общеразвивающих программ» www.ipk74.ru

4. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 11.09.2015 г. № 03-02/7732 «О направлении рекомендаций по вопросам разработки и реализации адаптированных образовательных программ в общеобразовательных организациях»

5. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева; Мин-во образования и науки Челяб. обл.; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 164 с.


Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в данной рабочей программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика. Особенностью предмета «физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

  1. освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  2. овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  4. воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  5. использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) общего образования являются:

Познавательная деятельность:

  1. использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  2. формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  3. овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  4. приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

  1. владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  2. использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  1. владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

  2. организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. За счёт школьного компонента добавлены 34 часа (1 час в неделю) в 10 классе и 34 часа (1 час в неделю) в 11 классе.


При реализации программы используется УМК:

  1. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. Физика 10. – Просвещение. – 2009.

  2. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. Физика 11. – Просвещение. – 2009.


В 10 классе предусмотрено 8 контрольных работ и 5 лабораторных работ по завершению тематических разделов. В 11 классе предусмотрено 5 контрольных работ и 6 лабораторных работ.













2. Минимум содержания образования по разделам

МЕХАНИКА. Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Плазма. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения

ОПТИКА. ЭЛЕМЕНТЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ. Законы распространения света. Интерференция света. Дифракция света. Поляризация света. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Оптические приборы. Дифракционная решётка. Принцип относительности. Постулаты теории относительности. Основные следствия СТО. Релятивистский закон сложения скоростей. Зависимость энергии тела от скорости его движения. Релятивистская динамика. Принцип соответствия. Связь между массой и энергией.

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА И ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ. Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры. Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.













3. Содержание курса

Количество часов

Количество лабораторных работ

Количество контрольных работ

10 класс

Механика

45

2

3

Молекулярная физика. Термодинамика

29

1

2

Электродинамика

28

2

3

Всего

102

5

8

Раздел

Количество часов

Количество лабораторных работ

Количество контрольных работ

11 класс

Магнитное поле и электромагнитная индукция

14

2

1

Механические колебания

6

1

-

Электромагнитные колебания

11

-

1

Механические и электромагнитные волны

10

-

-

Геометрическая и волновая оптика

18

3

1

Основы теории относительности

4

-

-

Квантовая природа света

7

-

1

Атомная и ядерная физика

18

-

1

Элементы астрофизики

10

-

-

Итоговое повторение

4

-

-

Всего

102

6

5



4. Критерии оценки


Оценка устных ответов обучающихся по физике

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение  и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».


Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.



Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.


Перечень ошибок

 Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

  2. Неумение выделить в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показание измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.


5. Требования к уровню подготовки обучающихся



В результате изучения физики в 10 классе на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

  1. смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

  2. смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  3. смысл физических законов классической механики (всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса), сохранения электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

  4. вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

  1. описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

  2. отличать гипотезы от научных теорий;

  3. делать выводы на основе экспериментальных данных;

  4. приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

  5. приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  6. воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  2. оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  3. рационального природопользования и защиты окружающей среды.


Для всех разделов при изучении курса физики средней школы в раздел «Требования к уровню подготовки выпускников»

Знать/понимать:

  1. основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

  2. вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

  1. приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

  2. описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

  3. применять полученные знания для решения физических задач;

  4. представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

  5. воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  2. анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  3. рационального природопользования и защиты окружающей среды;

определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

  1. смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

  2. смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  3. смысл физических законов классической механики (всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса), сохранения электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

  4. вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

  1. описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

  2. отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

  3. приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  4. воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  2. оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  3. рационального природопользования и защиты окружающей среды.



Для всех разделов при изучении курса физики средней школы в раздел «Требования к уровню подготовки выпускников» знать/понимать:



  1. основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

  2. вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  1. приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

  2. описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

  3. применять полученные знания для решения физических задач;

  4. представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

  5. воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды; определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.



6. Календарно-тематический план


10 класс (102 часа, по 3 часа в неделю)

Автор: Г.Я. Мякишев


Техника безопасности. Эксперимент и теория в процессе познания

природы.

45


Пересказ параграфа

Отличие опыта и эксперимента на примере падения тела



2

Механика Ньютона. Физические законы и границы их применимости.



Пересказ параграфа




3

Моделирование явлений и объектов природы.



Пересказ параграфа




4

Способы описания движения


Сложность движений и необходимость их моделирования

Пересказ параграфа. Решение задач у доски, карточки




5

Вектор перемещения. Скорость равномерного

прямолинейного движения


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки

Поступательное движение



6

Уравнение РПД материальной точки



Решение задач у доски, карточки




7

Решение задач на уравнение РПД. Проверочная работа



Решение задач у доски, карточки, самостоятельное решение задач




8

Ускорение. Единица ускорения.



Решение задач у доски, карточки




9

Уравнения прямолинейного равноускоренного движения.



Решение задач у доски, карточки




10

Решение задач на уравнение равноускоренного движения.


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки, самостоятельное решение задач




11

Свободное падение.


Использование свободного падения тел на производстве

Решение задач у доски, карточки

Свободное и несвободное падение тела



12

Решение задач.



Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




13

Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение. Поступательное движение тела.


Движение по окружности на производстве

Решение задач у доски, карточки




14

Решение задач по теме. Подготовка к контрольной работе


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




15

Контрольная работа №1 по теме «Кинематика»



Фронтальное самостоятельное решение задач




16

Работа над ошибками. Взаимодействие тел. Принцип причинности в механике.



Решение задач у доски, карточки




17

Первый закон Ньютона. ИСО.



Пересказ параграфа




18

Сила. Связь ускорения и силы. Принцип суперпозиции сил.



Решение задач у доски, карточки




19

Второй закон Ньютона.



Решение задач у доски, карточки




20

Третий закон Ньютона. Понятие о системе единиц. Решение задач.



Решение задач у доски, карточки




21

Принцип относительности Галилея. Решение задач.



Решение задач у доски, карточки




22

Решение задач на законы Ньютона. Проверочная работа


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




23

Силы в природе. Гравитационные силы.


Ускорение свободного падения в районе Урала

Пересказ параграфа. Решение задач у доски, карточки




24

Закон всемирного тяготения.


Расчет тяготения между двумя телами из окружения

Решение задач у доски, карточки




25

Решение задач на применение закона всемирного тяготения.


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки, самостоятельное решение задач




26

Сила тяжести и вес. Невесомость.


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




27

Предсказательная сила законов классической механики



Пересказ параграфа




28

Деформация. Закон Гука.


Использование гафрированных трубопроводов в Ашинском районе

Решение задач у доски, карточки

Виды деформации



29

Лабораторная работа.№1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести».



Отчет




30

Трение. Закон трения скольжения.


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки

Виды трения



31

Решение задач.


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки, самостоятельное решение задач




32

Статика. Необходимое условие равновесия. Момент силы. Условия равновесия сил.



Решение задач у доски, карточки

Статическая конструкция



33

Решение задач. Подготовка к контрольной работе



Решение задач у доски, карточки




34

Контрольная работа №2 «Динамика».



Фронтальное самостоятельное решение задач




35

Работа над ошибками. Сила и импульс. Закон сохранения импульса.


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




36

Реактивное движение.



Решение задач у доски, карточки

Движение спускающегося воздушного шара



37

Решение задач на закон сохранения импульса.


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




38

Работа силы. Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение.



Решение задач у доски, карточки




39

Работа сил упругости и тяжести. Потенциальная энергия. Решение задач.


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки, самостоятельное решение задач




40

Закон сохранения энергии в механике.



Решение задач у доски, карточки




41

Работа силы трения и механическая энергия.



Решение задач у доски, карточки




42

Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения механической энергии».



Отчет




43

Механическая картина мира.




Пересказ параграфа




44

Границы применимости классической механики. Решение задач. Подготовка к контрольной работе


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




45

Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения».



Фронтальное самостоятельное решение задач


2

Молекулярная физика. Термодинамика

46

Работа над ошибками. Научные гипотезы. Основные положения МКТ.

29


Решение задач у доски, карточки, пересказ параграфа




47

Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро.



Решение задач у доски, карточки




48

Решение задач.


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




49

Строение и свойства жидкостей и твёрдых тел



Решение задач у доски, карточки

Виды физических тел



50

Модель идеального газа. Давление газа.



Решение задач у доски, карточки

Модель идеального газа



51

Основное уравнение МКТ



Решение задач у доски, карточки




52

Решение задач


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки, самостоятельное решение задач




53

Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии частиц вещества.



Решение задач у доски, карточки, пересказ параграфа




54

Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Опыт Штерна.



Пересказ параграфа

Опыт Штерна



55

Научный метод познания и его отличия от других методов. Подготовка к контрольной работе



Решение задач у доски, карточки




56

Контрольная работа №4 по теме «Основы МКТ».



Фронтальное самостоятельное решение задач




57

Работа над ошибками. Уравнение Клапейрона-Менделеева.



Решение задач у доски, карточки




58

Изопроцессы. Газовые законы.



Решение задач у доски, карточки




59

Решение задач


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




60

Лабораторная работа №3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака».



Отчет




61

Насыщенный и ненасыщенный пары. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение.


Особенности кипения в горах

Решение задач у доски, карточки




62

Влажность воздуха. Решение задач


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки

Психрометры. Измерение влажности воздуха в кабинете



63

Кристаллические и аморфные тела. Решение задач


Коллекция кристаллических и аморфных тел

Решение задач у доски, карточки, пересказ параграфа

Типы кристаллической решетки



64

Внутренняя энергия.



Решение задач у доски, карточки




65

Работа в термодинамике. Решение задач


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




66

Количество теплоты.



Решение задач у доски, карточки




67

Первый закон термодинамики.



Решение задач у доски, карточки




68

Применение 1-го закона термодинамики к различным процессам.



Решение задач у доски, карточки




69

Решение задач на первый закон термодинамики


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




70

Порядок и хаос. Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики


Самоорганизующиеся системы

Пересказ параграфа

Самоорганизующиеся системы



71

Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя.



Решение задач у доски, карточки




72

Решение задач.


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки, самостоятельное решение задач




73

Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. Подготовка к контрольной работе



Решение задач у доски, карточки




74

Контрольная работа №5 по теме «Молекулярная физика. Термодинамика».



Фронтальное самостоятельное решение задач


3

Электродинамика

75

Работа над ошибками. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда

28


Решение задач у доски, карточки, пересказ параграфа

Поведение заряженных гирек



76

Электрическое взаимодействие. Закон Кулона.



Решение задач у доски, карточки




77

Решение задач.


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




78

Электрическое поле. Решение задач



Решение задач у доски, карточки




79

Проводники и диэлектрики. Решение задач.


Использование проводников и диэлектриков на предприятиях Ашинского района

Решение задач у доски, карточки, пересказ параграфа, самостоятельное решение задач

Коллекция проводников и диэлектриков



80

Потенциальность электрического поля. Потенциал и разность потенциалов. Связь между напряженностью поля и напряжением.



Решение задач у доски, карточки




81

Электрическая емкость. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.



Решение задач у доски, карточки

Конденсаторы различных размеров, в том числе на платах



82

Решение задач. Подготовка к контрольной работе


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




83

Контрольная работа №6 по теме «Электростатика»



Фронтальное самостоятельное решение задач




84

Работа над ошибками. Электрический ток и условия его существования. Сила тока.



Решение задач у доски, карточки




85

Закон Ома для участка цепи. Параллельное и последовательное соединения проводников.


Предпочтительный тип соединения проводников в жилых помещениях

Решение задач у доски, карточки

Параллельное и последовательное соединение проводников



86

Лабораторная работа №4 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».



Отчет




87

Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца. Решение задач


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




88

Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи.



Решение задач у доски, карточки




89

Решение задач.


Использование задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




90

Лабораторная работа №5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».



Отчет




91

Решение задач. Подготовка к контрольной работе



Решение задач у доски, карточки




92

Контрольная работа №7 по теме «Законы постоянного тока».



Фронтальное самостоятельное решение задач




93

Работа над ошибками. Проводимость различных веществ. Носители свободных электрических зарядов в металлах.



Решение задач у доски, карточки




94

Зависимость сопротивления проводника от температуры Сверхпроводимость.


Обсуждение материалов, из которых изготовлены провода электрических цепей в Ашинском районе

Пересказ параграфа




95

Полупроводники. Собственная проводимость полупроводника.


Использование полупроводников

Пересказ параграфа

Полупроводник



96

Примесная проводимость полупроводников. Полупроводниковый диод. Транзистор


Диоды и транзисторы в быту

Пересказ параграфа

Диод, транзистор



97

Ток в вакууме. Вакуумный диод. Электронно-лучевая трубка.



Пересказ параграфа

Электронно-лучевая трубка



98

Носители свободных зарядов в жидкостях. Закон электролиза Фарадея. Решение задач


Использование электролиза на промышленных предприятиях Ашинского района

Решение задач у доски, карточки

Электролиз



99

Носители свободных электрических зарядов в газах. Газовый разряд. Плазма. Решение задач. Подготовка к контрольной работе



Пересказ параграфа, решение задач у доски, карточки




100

Контрольная работа №8 по теме «Ток в различных средах».



Фронтальное самостоятельное решение задач




101

Работа над ошибками







102

Резерв









11 класс (102 часа, по 3 часа в неделю)

Автор: Г.Я. Мякишев


Направление индукционного тока.

Правило Ленца


Использование индукционных токов на предприятиях Ашинского района

Решение задач у доски, карточки, опрос по правилу Ленца

Демонстрация прибора Ленца



9

Закон электромагнитной индукции. Решение задач


Решение задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




10

Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках


Условия существования вихревого электрического поля, воздействие его на человека

Решение задач у доски, карточки




11

Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции»



Отчет




12

Самоиндукция. Энергия магнитного поля


Решение задач регионального содержания

Пересказ параграфа. Решение задач у доски, карточки

Фиксация ЭДС самоиндукции в катушке



13

Электромагнитное поле. Решение задач, подготовка к контрольной работе


Решение задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




14

Контрольная работа №1 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»



Самостоятельное фронтальное решение задач


2

Механические колебания

15

Работа над ошибками. Механические колебания

6

Колебательные процессы в производственных станках и механизмах

Пересказ параграфа




16

Математический маятник. Динамика колебательного движения



Решение задач у доски, карточки

Математический маятник



17

Гармонические колебания



Решение задач у доски, карточки




18

Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»



Отчет




19

Преобразования энергии при гармонических колебаниях



Решение задач у доски, карточки




20

Вынужденные механические колебания. Резонанс


Негативные последствия резонанса, устранение колебательного движения в производственных процессах

Пересказ параграфа. Решение задач у доски, карточки


3

Электромагнитные колебания

21

Электромагнитные колебания

11


Пересказ параграфа. Решение задач у доски, карточки

Колебательный контур



22

Формула Томсона



Решение задач у доски, карточки




23

Переменный электрический ток


Решение задач регионального содержания

Пересказ параграфа. Решение задач у доски, карточки




24

Действующее значение силы тока и напряжения


Решение задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




25

Решение задач


Решение задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




26

Электрический резонанс. Автоколебания


Автоколебательные системы на заводах Ашинского района

Пересказ параграфа. Решение задач у доски, карточки




27

Трансформатор


Трансформаторы, понижающие напряжение для потребительской сети в Аше

Решение задач у доски, карточки

Трансформатор кабинета физики



28

Производство и использование электроэнергии


Решение задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




29

Решение задач


Решение задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




30

Повторительно-обобщающий урок, подготовка к контрольной работе



Решение задач у доски, карточки




31

Контрольная работа №2 «Механические и электромагнитные колебания»



Самостоятельное фронтальное решение задач


4

Механические и электромагнитные волны

32

Работа над ошибками. Механические волны

10


Решение задач у доски, карточки

Волновая машина



33

Длина волны. Уравнение механической волны. Волны в среде



Решение задач у доски, карточки




34

Звуковые волны. Звук.


Использование звуковых волн в медицине и промышленности

Решение задач у доски, карточки

Распространение звука в твердом теле, телефон из спичечных коробков



35

Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле



Решение задач у доски, карточки




36

Электромагнитные волны


Использование электромагнитных волн для связи и СМИ в Аше

Решение задач у доски, карточки

Модель электромагнитной волны



37

Плотность потока электромагнитного излучения


Использование различных отражающих поверхностей с целью утепления помещений

Решение задач у доски, карточки




38

Радиосвязь


Используемые частоты радиоволн на территории Ашинского района

Решение задач у доски, карточки




39

Модуляция и детектирование. Простейший радиоприёмник.



Решение задач у доски, карточки




40

Применение радиоволн


Решение задач регионального содержания

Решение задач у доски, карточки




41

Обобщающий урок «основные характеристики, свойства и использование электромагнитных волн



Решение задач у доски, карточки


5

Геометрическая и волновая оптика

42

Световые волны. Закон отражения света

18

Отражательные свойства поверхностей

Решение задач у доски, карточки

Закон отражения



43

Закон преломления света. Полное отражение



Решение задач у доски, карточки

Преломление



44

Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломления стекла»



Отчет




45

Решение задач на законы отражения и преломления света


Использование различных отражающих поверхностей с целью утепления помещений

Решение задач у доски, карточки




46

Линза. Построение изображений, даваемых линзами.


Использование линз в оптических приборах

Решение задач у доски, карточки

Виды линз



47

Формула линзы. Решение задач.


Использование различных отражающих поверхностей с целью утепления помещений

Решение задач у доски, карточки




48

Лабораторная работа №5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»



Отчет




49

Дисперсия света


Радуга в Аше

Решение задач у доски, карточки

Разложение света через призму



50

Интерференция механических волн



Решение задач у доски, карточки

Интерференционная картина



51

Интерференция света



Решение задач у доски, карточки

Интерференционная картина



52

Дифракция света



Решение задач у доски, карточки

Дифракционная картина



53

Дифракционная решётка


Дифракционные решетки в быту

Решение задач у доски, карточки

Дифракционные решетки с различным периодом



54

Лабораторная работа №6 «Измерение длины световой волны»



Отчет




55

Поляризация света


Использование поляризационных пленок рыболовами, операторами ПК

Решение задач у доски, карточки




56

Виды электромагнитных излучений. Спектральные аппараты



Решение задач у доски, карточки




57

Спектры и спектральный анализ


Спектральный анализ на промышленных предприятиях Ашинского района

Решение задач у доски, карточки

Спектры



58

Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных излучений. Подготовка к контрольной работе


Знакомство с окружающими нас видами излучений, которые не видимы человеческому глазу

Решение задач у доски, карточки




59

Контрольная работа №3 «Оптика»



Самостоятельное фронтальное решение задач


6

Основы теории относительности

60

Работа над ошибками. Принцип относительности. Постулаты теории относительности

4


Решение задач у доски, карточки




61

Основные следствия СТО. Релятивистский закон сложения скоростей.



Решение задач у доски, карточки




62

Зависимость энергии тела от скорости его движения. Релятивистская динамика. Принцип соответствия.



Решение задач у доски, карточки




63

Связь между массой и энергией.



Решение задач у доски, карточки


7

Квантовая природа света

64

Квантовая физика. Фотоэффект.

7

Разрушение вещества под действием света

Решение задач у доски, карточки

Фотоэффект



65

Теория фотоэффекта. 3-й закон фотоэффекта.



Решение задач у доски, карточки




66

Фотон.



Решение задач у доски, карточки




67

Решение задач по теории фотоэффекта


Решение задач с региональным содержанием

Решение задач у доски, карточки




68

Применение фотоэффекта. Давление света.



Решение задач у доски, карточки




69

Химическое действие света. Фотография. Подготовка к контрольной работе


Фотографирование, виды пленок

Решение задач у доски, карточки




70

Контрольная работа №4 «СТО

и фотоэффект»



Самостоятельное фронтальное решение задач


8

Атомная и ядерная физика

71

Работа над ошибками. Планетарная модель атома.

18


Решение задач у доски, карточки




72

Квантовые постулаты Бора



Решение задач у доски, карточки




73

Лазеры


Лазерная хирургия в области

Решение задач у доски, карточки




74

Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц



Решение задач у доски, карточки




75

Радиоактивность


Биография Курчатова, великие достижения

Решение задач у доски, карточки




76

Закон радиоактивного распада и его статистическое истолкование


Уровень радиоактивности в районе

Решение задач у доски, карточки




77

Протонно-нейтронная модель ядра.

Ядерные силы.



Решение задач у доски, карточки




78

Дефект масс. Энергия связи ядра.



Решение задач у доски, карточки




79

Энергетический выход ядерных реакций



Решение задач у доски, карточки




80

Решение задач


Решение задач с региональным содержанием

Решение задач у доски, карточки




81

Деление урана. Капельная модель ядра.


Добыча урана в области

Решение задач у доски, карточки




82

Ядерный реактор



Пересказ параграфа. Решение задач у доски, карточки




83

Термоядерный синтез.



Решение задач у доски, карточки




84

Ядерная энергетика. Атомная индустрия.



Решение задач у доски, карточки




85

Влияние ионизирующей радиации на живые организмы.


Уровень ионизирующей радиации в Ашинском районе

Решение задач у доски, карточки




86

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.



Решение задач у доски, карточки




87

Повторительно-обобщающий урок по теме «Развитие представлений о строении и свойствах вещества». Подготовка к контрольной работе



Решение задач у доски, карточки




88

Контрольная работа №5 «Физика атомного ядра»



Самостоятельное фронтальное решение задач


9

Элементы астрофизики

89

Работа над ошибками. Солнечная система. Законы Кеплера

10


Решение задач у доски, карточки




90

Система Земля-Луна


Наблюдение Луны

Пересказ параграфа




91

Физическая природа тел Солнечной системы



Пересказ параграфа




92

Солнце



Пересказ параграфа




93

Звёзды и источники их энергии


Наблюдение звезд, поиск видимых созвездий

Пересказ параграфа




94

Внутреннее строение Солнца и звёзд. Эволюция звёзд



Пересказ параграфа




95

Млечный путь.



Пересказ параграфа




96

Галактики.



Пересказ параграфа




97

Строение и эволюция Вселенной



Пересказ параграфа




98

Физика и методы научного познания



Пересказ параграфа


10

Итоговое повторение

99

Механика

4


Решение задач




100

Молекулярная физика



Решение задач




101

Основы электродинамики



Решение задач




102

Колебания и волны



Решение задач




7. Контрольно-измерительные и дидактические материалы




1) Кирик Л.А. 10 класс. Самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса. – 2010. – 192 с.

2) Кирик Л.А. 11 класс. Самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса. – 2010. – 196 с.

3) Задачник для 10-11 класса: А.П. Рымкевич. Физика. Задачник 10-11 классы. – Дрофа. – 2013.





8. Информационно-методическое обеспечение

  1. Физический практикум для классов с углубленным изучением физики: Дидактический материал для 9-11 классов: Под ред. Дика Ю.И., Кабардина О.Ф. - М.; Просвещение. – 2015. - 67 с.

  2. Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений: Под ред. Бурова В.А., Никифорова Г.Г. - М.; Просвещение. – 2017. – 92 с.

  3. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике 9-11 классы - М.: Вербум. – 2010. – 72 с.

  4. Левитан Е.П. Астрономия. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение. – 2004. – 105 с.

  5. Порфирьев В.В. Астрономия -11: 8-е изд. –М.: Просвещение. – 2003. – 121 с.

  6. Сборник задач по физике 10-11 классы: Сост. Степанова Г.Н. 9-е изд. - М.: Просвещение. – 2003. – 116 с.

  7. Извозчиков В.А., Слуцкий А.М. Решение задач по физике на компьютере: Книга для учителя. – М.: Просвещение. – 1999. – 92 с.





Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.