Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для 10 класса (3 часа в неделю)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа по физике для 10 класса (3 часа в неделю)

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 4 (ТМОЛ)




«Утверждаю»
директор МАОУ лицея № 4 ______

И.А.Киселева

Приказ от ____________ № ______ М.П.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по Физике

уровень общего образования (класс)

Среднее общее образование (10 «В» класс)

количество часов 105 часов (3 часа в неделю)

Учитель Кузнецова Лилия Андреевна

Программа разработана на основе

авторской программы С.А. Тихомировой













2015-2016 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Примерной программы по физике автора С.А. Тихомировой. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

1.Тихомирова С.А., Яворский Б.М. Физика. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) /С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский. – М.: Мнемозина, 2012г.

2. Рымкевич А.П. Задачник. Физика. 10-11 кл. : пособие для общеобразовательных учреждений/ А.П. Рымкевич. – М.: Дрофа, 2011г.

Цели и задачи изучения физики на базовом уровне:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять знания для объяснения физических явлений и свойств вещества; решать простые задачи по физике; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, мышления и творческих способностей учащихся в процессе приобретения знаний и умений по физике;

воспитание убеждённости в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации;

использование приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Согласно учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 3 часа в неделю (105 часов за год).

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

2015-2016

(10-11 классы)

п/п

Нормативные документы

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года

Областной закон Ростовской области «Об образовании в Ростовской области» № 26-ЗС от 14 ноября 2013 г.

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (в части среднего общего образования) (предмет «физика») (приказ Минобрнауки № 1089 от 05.03.2004, с изменениями от 03.06.2008, 31.08.2009, 19.10.2009, 24.01.2012, 31.01.2012, 23.06.2015)

Требования к материально-техническому обеспечению образовательного процесса по учебной дисциплине

Примерная программа среднего общего образования (базовый или профильный уровень) по физике.

Письмо МО РО «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ» от 08.08.2014 № «24/4.1.1 – 4851/м

Устав МАОУ лицея №4 (ТМОЛ)

Образовательная программа среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения лицея № 4 (ТМОЛ)

Положение МАОУ лицея № 4 (ТМОЛ) о порядке разработки и утверждения, требованиях к структуре, содержанию и оформлению рабочей программы учебного предмета (от 29.08.2014)

Учебный план МАОУ лицея №4 (ТМОЛ)

Годовой календарный график МАОУ лицея № 4 на 2015-2016 учебный год.

Содержание учебного предмета.

(105 часов)

Механика (40 часов)

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Границы применимости классической механики.

Молекулярная физика (34 часа)

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Электродинамика (24 часа)

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи.

Повторение - 7 часов

Тематическое планирование

10 класс (105 часов – 3 часа в неделю)

Раздел

часы

Механика

40

Методы научного познания

1

Кинематика

15

Динамика

8

Статика

3

Законы сохранения в механике

13

Молекулярная физика. Термодинамика

34

Молекулярно – кинетическая теория

3

Свойства газов

10

Основы термодинамики

11

Свойства твердых тел

2

Свойства жидкостей

8

Электродинамика

24

Электростатика

10

Законы постоянного электрического тока

7

Электрический ток в различных средах

7

Повторение

7

Всего

105


Механика (40 часов)

Демонстрации

  • Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

  • Падение тел в воздухе и в вакууме.

  • Явление инерции.

  • Сравнение масс взаимодействующих тел.

  • Второй закон Ньютона.

  • Измерение сил.

  • Сложение сил.

  • Зависимость силы упругости от деформации.

  • Силы трения.

  • Условия равновесия тел.

  • Реактивное движение.

  • Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Контрольные работы

  • Контрольная работа по теме «Кинематика».

  • Контрольная работа по теме «Динамика».

  • Контрольная работа по теме «Законы сохранения»

Лабораторные работы

  • ЛР №1 «Измерение ускорения тела при прямолинейном равноускоренном движении»

  • ЛР №2 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»

Молекулярная физика (34 часа)

Демонстрации

  • Механическая модель броуновского движения.

  • Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

  • Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

  • Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

  • Кипение воды при пониженном давлении.

  • Устройство психрометра и гигрометра.

  • Явление поверхностного натяжения жидкости.

  • Кристаллические и аморфные тела.

  • Объемные модели строения кристаллов.

  • Модели тепловых двигателей.

Контрольные работы

  • Контрольная работа по теме «Основы молекулярно – кинетической теории».

  • Контрольная работа по теме «Основы термодинамики».

  • Контрольная работа по теме «Свойства жидкостей и твердых тел»

Лабораторные работы

  • ЛР №3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»

  • ЛР №4 «Измерение относительной влажности воздуха»

Электродинамика (24 часа)

Демонстрации

  • Электрометр.

  • Проводники в электрическом поле.

  • Диэлектрики в электрическом поле.

  • Энергия заряженного конденсатора.

  • Электроизмерительные приборы.

Контрольные работы

  • Контрольное тестирование по теме «Электростатика».

  • Контрольная работа по теме «Постоянный электрический ток».

  • Контрольная работа по теме «Электродинамика»

Лабораторные работы

  • ЛР №5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

  • ЛР №6 «Измерение последовательного и параллельного соединения проводников»

Повторение - 7 часов

  • Итоговая контрольная работа.

  • Итоговая зачетная работа.

Планируемые результаты освоения предмета

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, период, частота и амплитуда колебаний, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд, напряжённость электрического поля, разность потенциалов, энергия электрического поля, сила тока, электродвижущая сила, магнитная индукция, энергия магнитного поля, показатель преломления;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

применять полученные знания для решения несложных задач;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

– обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

– оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

– рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Тихомирова С.А., Яворский Б.М. Физика 10 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений (базовый уровень). – М.: Мнемозина, 2012. – 272 с.

2. Рымкевич А.П. «Задачник. Физика 10-11 класс». М. Дрофа, 2011 г.

Информационно – коммуникационные средства

Презентации по основным темам курса.

Цифровые образовательные ресурсы

Компьютерные программы по физике:

  • «Живая Физика»

  • Электронный учебник «Физика в картинках»

  • «Открытая физика»

Технические средства обучения (средства ИКТ)

  • графическая операционная система

  • аудио-видео входы/выходы

  • возможность выхода в Интернет

  • оснащен акустическими колонками

  • в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных)

  • Интерактивная доска




Приложение 1

Календарно - тематическое планирование базового изучения учебного материала

по физике в 10 классе

Учебник «Физика 10 класс» С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский

(3 учебных часа в неделю, всего 105 ч)


урока

Дата урока

Тема урока

Планируемые результаты урока

Особенности организации учебного процесса (виды учебной деятельности)

Домашнее задание

Примечание


планируемая

фактическая

предметные

Метапредметные *

Личностные *



Механика ( 40 ч)

1

01.09.15


Инструктаж по ТБ. Научные методы познания.

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли

убеждѐнность в возможности познания природы

Лекция

Стр.4-9

Р. № 6,7


2

07.09.15


Механическое движение и его виды.

Знать различные виды механического движения, знать/понимать смысл физических величин: «координата», «скорость», «ускорение»

выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Эвристическая беседа

§ 1

Р. № 8,5


3

07.09.15


Траектория. Путь. Перемещение.

Знать уравнения зависимости скорости и координаты от времени при прямолинейном равнопеременном движении

освоение приѐмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Эвристическая беседа

§ 2

Р. № 14,15,11


4

08.09.15


Скорость равномерного прямолинейного движения.

Уметь решать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Фронтальная работа

§ 3

Р. № 22, 25


5

14.09.15


Сложение скоростей

Уметь решать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям

выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Эвристическая беседа

§ 4

Р. № 27,30,34


6

14.09.15


Скорость при неравномерном прямолинейном движении.

Уметь решать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям

формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Фронтальная работа

§ 5

Р. № 44,45,48


7

15.09.15


Ускорение.

Уметь находить проекции векторов скорости и ускорения на координатные оси, составлять уравнения движения в проекциях

освоение приѐмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Эвристическая беседа

§ 6

Р. № 55,59,60


8

21.09.15


Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Уметь решать задачи на определение высоты и дальности полета, времени движения для тел, брошенных под углом к горизонту

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Фронтальная работа

§ 7

Р. № 63,68,72


9

21.09.15


Решение задач по теме «прямолинейное равноускоренное движение»

Уметь решать задачи по кинематике

умения выражать свои мысли

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Фронтальная работа

§ 7

Р. № 76,80,83


10

22.09.15


Свободное падение тел

Знать/понимать смысл понятий: «свободное падение». Уметь определять, какие величины являются инвариантными, а какие - относительными

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Лекция

§ 8

Р. № 86

Упр. 7


11

28.09.15


Движение тел, брошенных под углом к горизонту

Уметь решать задачи для случаев, когда переносное и относительное движения прямолинейны

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Фронтальная работа, индивидуальная работа на тренажерах

§ 9

Упр. 8


12

28.09.15


Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью

Знать/понимать смысл понятий: «частота и период обращения», «центростремительное ускорение»

освоение приѐмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Эвристическая беседа

§ 10

Р. № 91,93


13

29.09.15


Решение задач по теме «Движение по окружности»

Уметь решать задачи на движения тела по окружности


самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Индивидуальная работа, фронтальная работа.

§ 10

Р. № 103,106,109


14

05.10.15


Центростремительное ускорение

Уметь находить проекции векторов скорости и ускорения на координатные оси, составлять уравнения движения в проекциях

освоение приѐмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Эвристическая беседа

§ 11

Р. № 110,107


15

05.10.15


Повторительно - обобщающий урок по теме «Кинематика»

Уметь определить в каждом конкретном случае вид движения, составить уравнение движения и определить его параметры

формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Фронтальная работа, вариативные упражнения

§ 1-11

Р. № 18,35,101


16

12.10.15


Контрольная работа по теме «Кинематика»

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

умения выражать свои мысли логично и последовательно

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Индивидуальная работа



17

18

19

12.10.15

13.10.15

19.10.15


Законы динамики

понимание смысла основных физических законов и умение применять на их практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения понимание смысла основных физических законов и умение применять на их практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения

освоение приѐмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§12-16

Р. № 114,124,142,144,154


20

19.10.15


Вес. Невесомость. Перегрузка.

Уметь решать задачи на определение ускорения тела, на которое действует одна или несколько сил, направленных вдоль одной прямой

освоение приѐмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§ 17

Р. № 188,190


21

20.10.15


1 космическая скорость.

Знать/понимать смысл первой космической скорости; Знать/понимать смысл понятий: «всемирное тяготение», «сила тяжести»; смысл величин: «постоянная всемирного тяготения», «ускорение свободного падения»

выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Эвристическая беседа

§ 18

Упр. 14


22

26.10.15


Сила трения

Знать/понимать, для чего определяют силу трения, от чего зависит трение, и уметь оценить его значение в конкретном месте

освоение приѐмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Эвристическая беседа

§ 19

Р. № 252,267


23

26.10.15


Повторительно - обобщающий урок по теме «Динамика»

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

формирование умений работать в группе

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Фронтальная работа, вариативные упражнения

§ 12-19

Р. № 149,170,271


24

27.10.15


Контрольная работа по теме «Динамика»

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

умения выражать свои мысли логично и последовательно

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Индивидуальная работа



25

26

02.11.15

02.11.15


Условия равновесия тел. Центр тяжести. Виды равновесий. Устойчивость тел.

Знать/понимать смысл понятий: «равновесие тел», «центр тяжести»

освоение приѐмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Эвристическая беседа

§ 20-22

Р. № 305,307


27

03.11.15


Решение задач на движение и равновесие тел под действием нескольких сил

Уметь решать задачи на определение параметров движения тела, находящегося под действием нескольких сил, в инерциальной системе отсчета

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Фронтальная работа

§20-22

Р. № 310,302


28

09.11.15


Импульс тела. Импульс силы. Изменение импульса тела при действии на него сил

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

развитие монологической и диалогической речи

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Фронтальная работа

§ 23

Р. № 315,317,318


29

09.11.15


Закон сохранения импульса

понимание смысла основного физического закона и умение применять на практике: закон сохранения импульса

освоение приѐмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Эвристическая беседа

§ 24

Р. №326,328,320


30

10.11.15


Решение задач на применение закона сохранения импульса при упругих и неупругих столкновениях. Реактивное движение

Знать/понимать смысл величин «импульс тела», «импульс силы»; уметь вычислять изменение импульса тела в случае прямолинейного движения

освоение приѐмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Эвристическая беседа

§25

Р. № 321,324


31

32

16.11.15

16.11.15


Механическая работа. Мощность.

Кинетическая энергия тела.

Знать/понимать смысл закона сохранения импульса

выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Фронтальная и групповая работа

§ 26-27

Р. № 332,338,339


33

23.11.15


Работа силы тяжести. Потенциальная энергия.

Уметь применять закон сохранения импульса при решении задач в случае упругих и неупругих столкновений

овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§ 28

Р. № 348,350


34

23.11.15


Работа силы упругости

понимание смысла основных физических определений и формул, умение применять на практике

овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§ 29

Р. № 370,366


35

24.11.15


Законы сохранения в механике

понимание смысла основных физических законов, умение применять на практике

выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Лекция

§ 30

Р. № 360,362


36

30.11.15


Решение задач по теме «Законы сохранения в механике»

решать физические задачи на применение полученных теоретических знаний

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Фронтальная и индивидуальная работа

§ 26-30

Р. № 357, 363,365


37

30.11.15


Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований

решать физические задачи на применение полученных теоретических знаний

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли

отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры

Самостоятельная работа с обучающими тестами



§ 23-30

Доклад


38

01.12.15


Механика и техника

умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Самостоятельная работа с литературой и с информационными базами данных

§23-30

Доклад


39

07.12.15


Повторительно-обобщающий урок по теме «законы сохранения»

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Организационно-деловая игра

§ 23-30

Р. № 380,388


40

07.12.15


Контрольная работа по теме «Законы сохранения»

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

умения выражать свои мысли

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Аукцион знаний



Молекулярная физика (34 часа)

41

08.12.15


Основные положения молекулярно-кинетической теории

Знать/понимать основные положения МКТ, уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества

выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§ 31

Р. № 454-460


42

14.12.15


Атомы и молекулы. Масса и размеры молекул

Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула». Знать/понимать смысл величин «молярная масса», «количество вещества», «постоянная Авогадро»

овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Объяснение, самостоятельная работа с литературой

§32

Р. № 465,468


43

14.12.15


Движение и взаимодействие молекул.

Уметь решать задачи на определение числа молекул, количества вещества, массы вещества и массы одной молекулы

формирование умений работать с дидактическим материалом

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Работа с тестами

§ 33

Р. № 477,490


44

15.12.15


Модель газа

Уметь описывать основные черты модели «идеальный газ»; уметь объяснять давление, создаваемое газом. Знать основное уравнение МКТ

овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§ 34

Р. № 505,509


45

21.12.15


Скорости молекул газа

Знать/понимать смысл понятия: «абсолютная температура»; смысл постоянной Больцмана. Уметь вычислять среднюю кинетическую энергию молекул при известной температуре

формирование умений работать с дидактическим материалом

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Лекция, самостоятельная работа с учебными пособиями, составление конспекта

§ 35

Р. № 489,492


46

21.12.15


Изотермический процесс

Знать уравнение состояния идеального газа

овладение эвристическими методами решения проблем

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Эвристическая беседа, КМД

§ 36

Р. № 514-516


47

22.12.15


Изобарный и изохорный процессы.

Уметь решать задачи с применением уравнения Менделеева - Клапейрона

формирование умений работать с дидактическим материалом

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Работа с раздаточным материалои

§ 37

Р. № 519,526


48

28.12.15


Решение задач по теме «Изопроцессы»

Уметь вычислять зависимость макровеличин

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Фронтальная работа и работа в группах

§ 37

Р. № 516,521,545


49

28.12.15


Изопроцессы в газах

Знать/понимать смысл законов Бойля - Мариотта, Гей-Люссака и Шарля

овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§36-37

Р. № 542,544


50

29.12.15


Уравнение Менделеева - Клапейрона.

Уметь определять параметры газа в изопроцессах, уметь определять вид процесса по графику

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Фронтальная работа

§ 38

Р. № 550,552


51

11.01.16


Основное уравнение МКТ

Уметь описывать основные черты модели «идеальный газ»; уметь объяснять давление, создаваемое газом. Знать основное уравнение МКТ

овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§ 39

Р. № 540,557


52

11.01.16


Повторительно-обобщающий урок по теме «Основы молекулярно- кинетической теории»

Знать/понимать основные положения МКТ, уметь объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе представлений о строении вещества. Знать и уметь использовать при решении задач: законы Бойля - Мариотта, Гей-Люссака, Шарля, уравнение состояния идеального газа

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Организационно-деловая игра

§ 31-39

Р. № 573,567


53

12.01.16


Контрольная работа по теме «Основы молекулярно - кинетической теории»

Уметь применять полученные знания и умения при решении задач


сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Индивидуальная работа



54

18.01.16


Исходные понятия термодинамики

Знать/понимать смысл понятий: «термодинамическая система», «термодинамический метод», равновесные и неравновесные состояния»

выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Эвристическая беседа

§ 40

Р. № 625,621


55

18.01.16


Внутренняя энергия

Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Работа при изменении объема газа

Знать/понимать смысл величины: «внутренняя» энергия. Знать формулу для вычисления внутренней энергии

Знать/понимать смысл понятий: «количество теплоты», «работа». Уметь вычислять работу газа при изобарном расширении/сжатии

овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Эвристическая беседа

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§ 41

Р. № 624,620


56

19.01.16


Первый закон термодинамики

Знать/понимать смысл первого закона термодинамики. Уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа

формирование умений работать с дидактическим материалом

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Лекция

§42

Р. № 632,640


57

25.01.16


Применение первого закона термодинамики к изопроцессам

Знать/понимать формулировку первого закона термодинамики для изопроцессов

овладение эвристическими методами решения проблем

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Эвристическая беседа

§ 43

Р. № 634,637


58

25.01.16


Решение задач по теме «Первый закон термодинамики»

Уметь решать задачи на определение работы, количества теплоты и изменения внутренней энергии газа в изопроцессах, в циклических процессах

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

фронтальное решение экспериментальных задач

§ 43

Р. № 641,630


59

26.01.16


Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики

Знать/понимать смысл второго закона термодинамики

формирование умений работать с дидактическим материалом

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Лекция, самостоятельная работа с учебными пособиями, составление конспекта

§ 44

Р. № 651,646


60

01.02.16


Устройство и принцип действия тепловых машин. Цикл Карно

Знать/понимать устройство и принцип действия теплового двигателя, формулу для вычисления КПД

выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Эвристическая беседа

§ 45-46

Р. № 658,645


61

01.02.16


Устройство и принцип действия тепловых машин

Знать/понимать основные виды тепловых двигателей: ДВС, паровая и газовая турбины, реактивный двигатель

формирование умений работать с дидактическим материалом

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Самостоятельная работа с различными источниками информации, подготовка к семинару

§ 45-46

Р. № 674,679


62

02.02.16


Технический прогресс и охрана окружающей среды

Знать/понимать роль тепловых двигателей в техническом прогрессе, значение тепловых двигателей для экономических процессов, влияние экономических и экологических требований на совершенствование тепловых машин.

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры

Семинар

§ 45-46

Доклад


63

08.02.16


Повторительно-обобщающий урок по теме «Основы термодинамики»

Знать/понимать первый и второй законы термодинамики; уметь вычислять работу газа, количество теплоты, изменение внутренней энергии, КПД тепловых двигателей, силу поверхностного натяжения, относительную влажность воздуха. Знать/понимать строение и свойства газов

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Организационно-деловая игра

§ 40-46

Р. № 677,665


64

08.02.16


Контрольная работа по теме «Основы термодинамики»

твердых тел, уметь объяснять физические явления и процессы с применением основных положений МКТ

умения выражать свои мысли

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Индивидуальная работа



65

66

09.02.16


Кристаллические и аморфные тела. Механические свойства твердых тел. Структура монокристаллов.

Фазовые переходы твердых тел.

Знать/понимать различие строения и свойств кристаллических и аморфных тел

выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Самостоятельная работа с информационными базами данных

§ 47 -50

Доклад


67

15.02.16


Строение и свойства жидкостей. Испарение и конденсация.

Знать/понимать смысл понятий: «кипение», «испарение», «парообразование

овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Лекция, самостоятельная работа со справочной литературой, составление конспекта

§ 51



68

15.02.16


Поверхностное натяжение жидкости. Решение задач

Уметь измерять коэффициент поверхностного натяжения жидкости

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Поисковая работа

§52

Упр. 35


69

16.02.16


Свойства поверхности жидкостей. Капиллярные явления

Знать/понимать смысл понятия: «поверхностное натяжение», уметь приводить примеры проявления капиллярных явлений и их практического применения

овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Эвристическая беседа

§ 53

Р. № 660,661


70

29.02.16


Взаимные превращения жидкостей и газов

Знать/понимать смысл понятий: «кипение», «испарение», «парообразование

выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Лекция, самостоятельная работа со справочной литературой, составление конспекта

§ 54

Р. № 663


71

29.02.16


Кипение жидкостей. Удельная теплота парообразования

Знать/понимать смысл величины: «удельная теплота парообразования

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Лекция

§ 55

Упр. 37


72

01.03.16


Решение задач по теме «Кипение. Парообразование»

Уметь измерять относительную влажность воздуха

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Фронтальная работа

§ 56

Р. № 676,681


73

07.03.16


Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса

Умение работать с раздаточным материалом

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Выполнение вариативных упражнений

§ 51-56

Упр. 38


74

07.03.16


Контрольная работа по теме «Свойства жидкостей и твердых тел»

Уметь применять полученные знания и умения при решении задач

умения выражать свои мысли

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Индивидуальная работа



Электродинамика (24 часа)

75

14.03.16


Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда

Знать/понимать смысл физических величин: «электрический заряд», «элементарный электрический заряд»; знать смысл закона сохранения заряда

овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§ 57

Р. № 684,682


76

14.03.16


Закон Кулона

Знать/понимать смысл закона Кулона, уметь вычислять силу кулоновского взаимодействия

овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Эвристическая беседа, фронтальная работа

§ 58

Р. № 687,690


77

78

15.03.16

21.03.16


Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Графическое изображение электрических полей.

Знать/понимать смысл величины «напряженность», уметь вычислять напряженность поля точечного заряда и бесконечной заряженной плоскости

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§ 59 -60

Р. № 692,694,699,702


79

80

21.03.16

22.03.16


Работа поля по перемещению электрического заряда. Потенциал

Знать/понимать смысл физических величин: «потенциал», «работа электрического поля»; уметь вычислять потенциал поля точечного заряда и бесконечной заряженной плоскости

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§ 61- 62

Р. № 701,704


81

28.03.16


Проводники и диэлектрики в электрическом поле

Уметь приводить примеры практического применения проводников и диэлектриков

выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§ 63

Р. № 710,713


82

28.03.16


Электрическая емкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля

Знать/понимать смысл величины «электрическая емкость»

овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Эвристическая беседа

§ 64

Р. № 718,721


83

29.03.16


Решение задач по теме «Электростатика»

Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач по электростатике

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Фронтальная работа

§ 57-64

Р. № 728, 730


84

11.04.16


Контрольное тестирование по теме «Электростатика»

Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач по электростатике

умения выражать свои мысли

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Индивидуальная работа




85

11.04.16


Электрический ток. Источники тока. Электродвижущая сила

Знать условия существования электрического тока; знать/понимать смысл величин: «сила тока», «сопротивление», «напряжение», ЭДС

овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§ 65- 66

Р. № 750,761


86

12.04.16


Закон Ома для полной цепи.

Уметь измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, знать формулировку закона Ома для полной цепи

развитие монологической и диалогической речи

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Лекция

§ 67

Р. № 780,795,822


87

18.04.16


Последовательное и параллельное соединение проводников в электрической цепи

Уметь собирать электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников

Умение работать с раздаточным материалом

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Выполнение вариативных заданий

§ 68

Р. № 823,824


88

18.04.16


Решение задач по теме «Последовательное и параллельное соединение проводников в электрической цепи»

Уметь определять соединения проводников

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Фронтальная работа, работа с тестами

§ 68

Р. № 812, 813,826


89

19.04.16


Работа и мощность электрического тока

Знать и уметь применять при решении задач формул для вычисления работы и мощности электрического тока

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Объяснение, фронтальная работа

§ 69

Р. № 804,805,809


90

25.04.16


Решение задач по теме «Работа и мощность электрического тока»

Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи; уметь определять работу и мощность электрического тока

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Фронтальная работа

§ 65-69

Р. № 803, 798,799


91

25.04.16


Контрольная работа по теме «Постоянный электрический ток»

Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи; уметь определять работу и мощность электрического тока при параллельном и последовательном соединении проводников


Умения правильно выражать свои мысли

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Индивидуальная работа



92

26.04.16


Элементы теории электропроводимости металлов. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия химических, тепловых, солнечных источников тока

выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§ 70-71



93

02.05.16


Термоэлектронная эмиссия. Эл.ток в вакууме. Электронные пучки. Электронно-лучевая трубка.

Уметь описывать и объяснять электромагнитные взаимодействия, электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света. Уметь приводить примеры практического использования законов электродинамики

выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§ 72-73

Упр 48


94

02.05.16


Электропроводимость электролитов и газов.

Уметь описывать и объяснять электромагнитные взаимодействия, электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света.

овладение эвристическими методами решения проблем

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§ 74-75

Упр. 49


95

03.05.16


Виды самостоятельного разряда в газах

Уметь описывать и объяснять электромагнитные взаимодействия, электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света.

овладение эвристическими методами решения проблем

отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§ 76

Доклад


96

10.05.16


Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников

Уметь описывать и объяснять электромагнитные взаимодействия, электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света. Уметь приводить примеры практического использования законов электродинамики.

выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

§ 77-78

Р. № 821


97

16.05.16


Повторительно-обобщающий урок по теме «Электродинамика»

Уметь описывать и объяснять электромагнитные взаимодействия, электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света.

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Организационно-деловая игра, защита проектов

§ 70-78

Р. № 824, 811,828


98

16.05.16


Контрольная работа по теме «Электродинамика»

Уметь применять полученные знания и умения при решении задач по электродинамике

Умения правильно выражать свои мысли

сформированность

интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Индивидуальная работа



99- 105

17.05.16

23.05.16

23.05.16

24.05.16

30.05.15

30.05.15

31.05.16


Повторительно-обобщающий урок

Понимать все основные физические законов и применять полученные теоретические знания при решении задач

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации

формирование ценностных отношений

к результатам обучения


Организационно-деловая игра, защита проектов

§ 1-78



Приложение 2

Контрольно-измерительные материалы


Контрольная работа № 1

«Кинематика материальной точки»


ВАРИАНТ № 1


  1. На рисунке 1 представлен график зависимости ускорения тела от времени t. Какой из графиков зависимости v от времени t, приведённых на рисунке 2, может соответствовать этому графику?

0

a

Рис. 1

t


  1. 1;

  2. 2;

  3. 1 и 2;

  4. 2 и 3;

  5. 1, 2 и 3.

t

v

0

1

t

v

0

3

t

v

0

2

Рис. 2










  1. Автомобиль двигался по прямолинейному участку шоссе с постоянной скоростью 10 м/с. Когда машина находилась на расстоянии 100 м от светофора, водитель нажал на тормоз. После этого скорость автомобиля стала уменьшаться. Ускорение автомобиля постоянно и по модулю равно 3 м/с2. Найдите положение автомобиля относительно светофора через 2 с после начала торможения.

t

t

t

t

t

t

t

t

t

t

t

68 м;
    1. 186 м;

    2. 86 м;

    3. – 86 м;

    4. 86 км.

  1. Теннисный мяч, брошенный горизонтально с высоты 4,9 м, упал на землю на расстоянии 30 м от точки бросания. Какова начальная скорость мяча и время его падения?

  1. 30 м/с; 1 с;

  2. 26 м/с; 1,5 с;

  3. 20 м/с; 2 с;

  4. 15 м/с; 25с;

  5. 10 м/с; 3 с.

  1. Тело свободно падает с высоты 24,8 м. Какой путь оно проходит за 0,5 с до падения на землю?

  1. 12,4 м;

  2. 10,2 м;

  3. 9,8 м;

  4. 9 м;

  5. 8,2 м.

  1. Какое движение называется прямолинейным равномерным?




Контрольная работа № 1

«Кинематика материальной точки»


ВАРИАНТ № 2


v,м/с

12

1

3

4

4

6

Рис. 1

По графику зависимости модуля скорости велосипедиста v от времени t (рис. 1) определите модуль его ускорения a в течение первых трёх секунд движения.

  1. 3 м/с2;

  2. 0,4 м/с2;

t

4 м/с2;
  1. 6 м/с2;

  2. 12 м/с2.

    1. По графику зависимости скорости от времени (рис. 1) определите среднюю скорость велосипедиста за время t = 6 с.

  1. 2 м/с;

  2. 4 м/с;

  3. 6 м/с;

  4. 7 м/с;

  5. 8 м/с.

  1. Ножной тормоз грузового автомобиля считается исправным, если при торможении автомобиля, движущегося со скоростью 36 км/ч по сухой и ровной дороге, тормозной путь не превышает 12,5 м. Найдите соответствующее этой норме тормозное ускорение.

  1. 0,4 м/с2;

  2. 4 м/с2;

  3. 40 м/с2;

  4. −4 м/с2;

  5. 0,04 м/с2.

  1. Пост ГАИ находится за городом на расстоянии 500 м от городской черты. Автомобиль выезжает из города и, проехав мимо поста со скоростью 5 м/с, начинает разгоняться с постоянным ускорением 1 м/с2 на прямолинейном участке шоссе. Найдите положение автомобиля относительно городской черты через 30 с после прохождения им поста ГАИ.

  1. 1010 м;

  2. 1,1 км;

  3. 100 м;

  4. 0,1 км;

  5. 10,1 км.

  1. Конькобежец движется со скоростью 10 м/с по окружности радиусом 20 м. Определите его центростремительное ускорение.

  1. 5 м/с2; Б 0,5 м/с2; В 2,5 м/с2; Г 25 м/с2; Д 50 м/с2.

Контрольная работа № 1

«Кинематика материальной точки»


ВАРИАНТ № 3


v

0

t

t1

Рис. 1

Наездник проходит первую половину дистанции со скоростью 30 км/ч, а вторую – со скоростью 20 км/ч. Какова средняя скорость наездника на дистанции?

  1. 22 км/ч;

  2. 24 км/ч;

  3. 25 км/ч;

  4. 26 км/ч;

  5. 28 км/ч.

x

x

x

0

t1

t1

t1

t

t

t

0

0

1

2

3

Рис. 2

На рисунке 1 представлен график зависимости скорости тела v от времени t. Какой из графиков движения на рисунке 2 может соответствовать этой зависимости?

    1. 1;

    2. 2;

    3. 1 и 3;

    4. 2 и 3;

    5. 1, 2 и 3.

  1. Какой путь проходит свободно падающая (без начальной скорости) капля за третью секунду от момента отрыва

  1. 24,5 м;

  2. 27,4 м;

  3. 30,2 м;

  4. 32,6 м;

  5. 33,1 м.

  1. На проспекте на расстоянии 100 м от моста расположена школа. Мотоциклист, двигаясь от моста, проехал мимо школы со скоростью 5 м/с, а затем начал разгоняться с постоянным ускорением 2 м/с2. Найдите положение мотоциклиста относительно моста через 20 с после разгона.

  1. 60 м;

  2. 0,6 м;

  3. 6000 м;

  4. 0,06 км;

  5. 600 м.

  1. Скорость некоторой точки на грампластинке 0,3 м/с, а центростремительное ускорение 0,9 м/с2. Найдите расстояние этой точки от оси вращения.

  1. 1 см;

  2. 0,1 см;

  3. 1 м;

  4. 0,1 м;

  5. 10 м.

Контрольная работа № 1

«Кинематика материальной точки»


ВАРИАНТ № 4


  1. Автомобиль движется по закруглённому участку шоссе радиусом 50 м с постоянной по модулю скорость 10 м/с. Найдите центростремительное ускорение автомобиля на этом участке.

  1. 0,2 м/с2;

  2. 20 м/с2;

  3. 2 м/с2;

  4. 2 м/с;

  5. 0,2 м/с.

v

0

t

t1

Рис. 1

Байдарка с гребцом прошла расстояние 1000 м от старта до финиша со скоростью 5 м/с. После прохождения линии финиша гребец начал тормозить. Ускорение байдарки постоянно и по модулю равно 0,5 м/с2. На каком расстоянии от линии старта окажется байдарка через 10 с после прохождения финишной черты?

  1. 1250 м;

  2. 1025 м;

  3. 125 м;

  4. 1520 м;

  5. 1052 м.

  1. Какой из графиков зависимости ускорения тела а от времени t (рис. 2) соответствует зависимости скорости от времени (рис. 1)?

а

а

а

0

1

2

3

t

t

t

t1

t1

t1

0

0

Рис. 2

1;

    1. 2;

    2. 3;

    3. 1 и 2;

    4. 1, 2 и 3




  1. Автомобиль двигался равноускоренно и в течение 10 с его скорость увеличилась с 5 до 15 м/с. Чему равно ускорение автомобиля?

  1. 1 м/с2; Б 10 м/с2; В 0,1 м/с2; Г 1 м/с; Д −1 м/с2.

  1. Определите, с какой высоты упало тело, если в момент падения на землю оно имело скорость 20 м/с?

  1. 200 м;

  2. 2 км;

  3. 10 м;

  4. 100 м;

  5. 20 м.

Контрольная работа № 2

«Законы Ньютона»


ВАРИАНТ № 1


  1. Масса космонавта 60 кг. Какова его масса на Луне, где гравитационное притяжение тел в шесть раз слабее, чем на Земле?

  1. 10 кг;

  2. 54 кг;

  3. 60 кг;

  4. 66 кг;

  5. 360кг.

hello_html_22d6e543.gif

hello_html_m734d2ab6.gif

Рис. 1

На рисунке 1 представлены направления векторов скорости hello_html_m734d2ab6.gif и ускорения hello_html_m193b9a23.gif шара; пунктиром показана траектория движения этого тела. Сделайте такой же рисунок в своей тетради и укажите направление вектора равнодействующей hello_html_m3e4be4d1.gif всех сил, приложенных к телу.

  1. На северо – запад;

  2. Влево;

  3. Вниз;

  4. Вправо;

  5. Вверх.

    1. В ящик массой 15 кг, скользящий по полу, садится ребёнок массой 30 кг. Как при этом изменится сила трения ящика о пол?

  1. Останется прежней;

  2. Увеличится в два раза;

  3. Увеличится в три раза;

  4. Уменьшится в два раза;

  5. Уменьшится в три раза.

m1

m2

F

Рис. 2

Два бруска, связанные невесомой нерастяжимой нитью (рис. 2), тянут с силой F = 2 Н вправо по столу. Массы брусков m1 = 0,2кг и m2 = 0,3кг, коэффициент трения скольжения бруска по столу µ = 0,2. С каким ускорением движутся бруски?

  1. 1 м/с2;

  2. 2 м/с2;

  3. 3 м/с2;

  4. 4 м/с2;

  5. 5 м/с2.

    1. Из баллистического пистолета, расположенного на высоте 0,49 м, вылетает шарик со скоростью 5 м/с, направленной горизонтально. Определите дальность полёта шарика.

  1. 1,6 м; Г 0,016 м;

  2. 16 м; Д 160 м.

  3. 0,16 м;

Контрольная работа № 2

«Законы Ньютона»


ВАРИАНТ № 2


  1. При отправлении поезда груз, подвешенный к потолку вагона, отклонился на восток. В каком направлении начал двигаться поезд?

  1. На восток;

  2. На запад;

  3. На север;

  4. На юг;

  5. Среди ответов А – Г нет правильного.

  1. Какую массу имеет лодка, если под действием силы 100 Н она движется с ускорением 0,5 м/с2?

  1. 200 кг;

  2. 2 кг;

  3. 20 кг;

  4. 2000 кг;

  5. 0,2 кг.

hello_html_m556318ab.gif

hello_html_m734d2ab6.gif

Рис. 1

На рисунке 1 показано направление векторов скорости hello_html_m734d2ab6.gif и ускорения hello_html_m193b9a23.gif тела, движущегося по горизонтальной поверхности. Перенесите рисунок в тетрадь и укажите направление вектора равнодействующей hello_html_m3e4be4d1.gif сил, приложенных к телу.

  1. Вверх;

  2. Вниз;

  3. Вправо;

  4. Влево;

  5. Среди ответов А – Г нет правильного.

    1. На каком расстоянии от центра Земли сила тяжести, действующая на тело, уменьшится в 9 раз? Радиус Земли принять равным 6400 км.

  1. 1,92 км;

  2. 192 000 км;

  3. 192 км;

  4. 1920 км;

  5. 19 200 км.

  1. На рисунке 2 представлен график зависимости проекции скорости движения некоторого тела от времени. В течение какого интервала времени тело движется под действием постоянной силы, отличной от нуля?

vx, м/с

t, с

20

2

4

6

8

10

0

Рис. 2

В интервале от 2 до 10 с;

    1. В интервале от 0 до 20 м/с;

    2. В интервале от 0 до 2 с;

    3. В интервале от 2 до 8 с;

    4. В течение всего времени движения.

Контрольная работа № 2

«Законы Ньютона»


ВАРИАНТ № 3


а

v

Рис. 1

На рисунке 1 представлены векторы скорости hello_html_m734d2ab6.gif и ускорения hello_html_m193b9a23.gif движения тела. Каково направление равнодействующих всех сил, действующих на это тело?

  1. На восток;

  2. На северо – восток;

  3. На юг;

  4. На юго – восток;

  5. На юго – запад.

    1. Тело сжимают две силы. Сила, равная 100 Н, направлена вправо, а сила, равная 200 Н, направлена влево. Каковы направление и модуль равнодействующей сил, действующих на тело?

  1. Вправо 100 Н;

  2. Влево 200 Н;

  3. Вправо 200 Н;

  4. Влево 100 Н;

  5. Влево 300 Н.

F

m

m

Рис. 2

Тележку массой 15 кг толкают с силой 45 Н. Ускорение тележки при этом 1 м/с2. Чему равен модуль силы, препятствующей движению тележки?

  1. 25 Н;

  2. 30 Н;

  3. 35 Н;

  4. 40 Н;

  5. 45 Н.

  1. Два тела, связанные невесомой нерастяжимой нитью (рис. 2), тянут с сило F = 12 Н, составляющей угол = 600 с горизонтом, по гладкому столу (µ = 0). Какова сила натяжения нити?

  1. 1 Н;

  2. 2 Н;

  3. 3 Н;

  4. 4 Н;

  5. 5 Н.

    1. Автомобиль массой 2000 кг в верхней точке выпуклого моста движется с центростремительным ускорением 2,5 м/с2. Определите силу упругости, действующую со стороны моста на автомобиль.

  1. 14,6 кН;

  2. 146 Н;

  3. 14,6 Н;

  4. 1,46 кН;

  5. 146 кН.

Контрольная работа № 2

«Законы Ньютона»


ВАРИАНТ № 4


А

Поверхность Земли

В

Рис. 1

На рисунке 1 изображена траектория движения тела, брошенного горизонтально из точки А. Изобразите в точке В векторы скорости, ускорения и силы, действующей на него. Сопротивлением воздуха пренебречь.

  1. Векторы силы и ускорения направлены вертикально вниз, вектор скорости направлен по касательной в точке В вниз;

  2. Векторы скорости и силы направлены по касательной в точке В вниз, вектор ускорения направлен вертикально вниз;

  3. Вектор скорости направлен по касательной в точке В вниз, вектор ускорения направлен вниз, вектор скорости – вверх;

  4. Все три вектора направлены вертикально вниз;

  5. Среди ответов А – Г нет правильного.

    1. Мотоциклист, движущийся по горизонтальной дороге со скоростью 36 км/ч, начинает торможение. Чему равен тормозной путь мотоцикла при коэффициенте трения колёс о дорогу, равном 0,5? Ускорение свободного падения считать равным 10 м/с2.

  1. 100 м;

  2. 10 м;

  3. 20 см;

  4. 0,01 км;

  5. 20 м.

  1. На тело массой 1 кг действует сила упругости, возникающая при деформации пружины (рис. 2). Определите ускорение тела, если жёсткость пружины 40 Н/м, а её деформация 2,5 см. Силой трения пренебречь.

Рис. 2

0,1 м/с2;

    1. 2 м/с2;

    2. 1 м/с2;

    3. 0,2 м/с2;

    4. 10 м/с2.

  1. Рассчитайте массу Юпитера. Радиус планеты принять равным 7·107 м. Ускорение свободного падения на её поверхности равно 23 м/с2. Гравитационная постоянная равна 6,7·10-11 Н·м2/кг2.

  1. 2,7·1017 кг; В 1,7·10-27 кг; Д 27·1023 кг.

  2. 17·1023 кг; Г 1,7·1027 кг;

  1. С наклонной плоскости соскальзывает брусок. Назовите силы, действующие на брусок. Изобразите их на рисунке.

Контрольная работа № 3

«Законы сохранения»


ВАРИАНТ № 1


1

2

Рис. 1

Шарик массой m, движущийся вправо со скоростью v0 в направлении стенки, абсолютно упруго отражается от неё. Каково изменение импульса шарика?

  1. mv0 (направлено влево);

  2. 2mv0 (направлено влево);

  3. mv0 (направлено вправо);

  4. 2mv0 (направлено вправо);

  5. 0.

  1. По условию задачи 1 определите изменение кинетической энергии шарика.

  1. mv02; Б. mv02/2; В. 0; Г. – mv02/2 Д. – mv02.

  1. Два мяча движутся навстречу друг другу со скоростями 2 и 4 м/с (рис. 1). Массы мячей равны 150 г и 50 г соответственно. После столкновения меньший мяч стал двигаться вправо со скоростью 5 м/с. С какой скоростью и в каком направлении будет двигаться больший мяч?

  1. 1 м/с, влево; В 2 м/с, влево; Д 3 м/с, влево.

  2. 1 м/с, вправо; Г 2 м/с, вправо;

Н

m

2m

Рис. 2

l

l

Шарик из пластилина массой m, висящий на нити (рис. 2), отклоняют от положения равновесия на высоту H и отпускают. Он сталкивается с другим шариком массой 2m, висящим на нити равной длины. На какую высоту поднимутся шарики после абсолютно неупругого столкновения?

  1. Н/16;

  2. Н/9;

  3. Н/8;

  4. Н/4;

  5. Н/2.

  1. На столе высотой 1 м лежат рядом пять словарей, толщиной по 10 см и массой по 2 кг каждый. Какую работу требуется совершить, чтобы уложить их друг на друга?

  1. 29,4 Дж;

  2. 24,5 Дж;

  3. 19,6 Дж;

  4. 9,8 Дж;

  5. Среди ответов А – Г нет правильного.


Контрольная работа № 3

«Законы сохранения»


ВАРИАНТ № 2


  1. Два неупругих шара массой 0,5 кг и 1 кг движутся навстречу друг другу со скоростями 7 и 8 м/с. Каков будет модуль скорости шаров после столкновения? Куда будет направлена эта скорость?

  1. 7,5 м/с и направлена в сторону движения второго шара;

  2. 15 м/с и направлена в сторону движения большего шара;

  3. 3 м/с и направлена в сторону движения большего шара;

  4. 7,5 м/с и направлена в сторону движения меньшего шара;

  5. 3 м/с и направлена в сторону движения меньшего шара.

  1. Пуля массой 10 г, летящая со скоростью 800 м/с, пробила доску толщиной 8 см. После этого скорость пули уменьшилась до 400 м/с. Найдите среднюю силу сопротивления, с которой доска действовала на пулю.

  1. 3·104 Н;

  2. 8·104 Н;

  3. 4·104 Н;

  4. 5·104 Н;

  5. 2·104 Н.

  1. Чему равно изменение импульса автомобиля за 10 с, если модуль равнодействующей всех сил, действующих на него, 2800 Н?

  1. 28 Н·с;

  2. 280 Н·с;

  3. 2,8 кН·с;

  4. 280 кН·с;

  5. 28 кН·с.

Fупр, Н

x, м

10

20

0,1

0,2

0

На рисунке представлен график зависимости модуля силы упругости Fупр пружины от её деформации x. Чему равна работа силы упругости при изменении деформации от нуля до 0,2 м?

  1. 0,2 Дж;

  2. 20 Дж;

  3. 20 кДж;

  4. 2 Дж;

  5. 2 кДж.

  1. Тело массой 1 кг свободно падает с некоторой высоты. В момент падения на Землю его кинетическая энергия равна 98 Дж. С какой высоты падает тело?

  1. 10 м; В 10 км; Д 0,1 км;

  2. 100 м; Г 0,001 км.

Контрольная работа № 3

«Законы сохранения»


ВАРИАНТ № 3


  1. Поезд массой 2000 т идёт по горизонтальному участку пути с постоянной скоростью 10 м/с. Коэффициент трения равен 0,05. Какую мощность развивает тепловоз на этом участке?

  1. 107 Вт;

  2. 106 Вт;

  3. 105 Вт;

  4. 107 кВт;

  5. 105 кВт.

  1. При подвешивании груза массой 15 кг пружина динамометра растянулась до максимального деления шкалы. Жёсткость пружины 10 кН/м. Какая работа была совершена при растяжении пружины?

  1. 1125 Дж;

  2. 11,25 Дж;

  3. 112,5 Дж;

  4. 1,125 Дж;

  5. 1125 кДж.

  1. Пуля, летящая с некоторой скоростью, попадает в земляной вал и входит в него на глубину 10 см. На какую глубину войдёт пуля той же массы, но летящая со скоростью вдвое большей?

  1. 40 м;

  2. 40 см;

  3. 20 м;

  4. 20 см;

  5. 100 см.

  1. На рисунке изображена система двух тел, движущихся в противоположные стороны со скоростями 2 м/с каждое. Масса каждого тела 3 кг. Чему равны импульс данной системы тел и её кинетическая энергия?

  1. 0 кг·м/с; 12 Дж;

v

v

4 кг·м/с; 12 Дж;

  1. 6 кг·м/с; 4 Дж;

  2. 12 кг·м/с; 6 Дж;

  3. 12 кг·м/с; 12 Дж.

  1. Шар массой 0,1 кг движется со скоростью 5 м/с. После удара о стенку он стал двигаться в противоположном направлении со скоростью 4 м/с. Чему равно изменение импульса шара в результате удара о стенку?

  1. 0,09 кг·м/с;

  2. 9 кг·м/с;

  3. 0,9 кг·м/с;

  4. 90 кг·м/с;

  5. 900 кг·м/с.

Контрольная работа № 3

«Законы сохранения»


ВАРИАНТ № 4


  1. Какую скорость приобретёт неподвижное тело массой 5 кг под действием импульса силы 20 Н·с?

  1. 100 м/с;

  2. 20 м/с;

  3. 10 м/с;

  4. 4 м/с;

  5. 2 м/с.

  1. После удара о пружину металлический цилиндр массой 1 кг (рис.1) останавливается за 0,02 с. Начальная скорость цилиндра v0 = 10 м/с. Каково изменение импульса цилиндра в результате его остановки?

V0

Рис. 1

0,2 кг·м/с;

  1. 2 кг·м/с;

  2. 10 кг·м/с;

  3. 20 кг·м/с;

  4. 200 кг·м/с.

  1. По условию задачи 2 определите среднюю силу сопротивления пружины.

  1. 200 Н;

  2. 300 Н;

  3. 400 Н;

  4. 500 Н;

  5. 600 Н.

  1. Во сколько раз радиус орбиты спутника, висящего над определённой точкой Земли, больше радиуса Земли?

  1. В 3 раза;

  2. В 7 раз;

  3. В 10 раз;

  4. В 18 раз;

  5. В 21 раз.

  1. Вагон массой 30 т, движущийся со скоростью 2 м/с по горизонтальному участку дороги, сталкивается и сцепляется с помощью автосцепки с неподвижной платформой массой 20 т. Чему равна скорость совместного движения вагона и платформы?

  1. 1,2 м/с;

  2. 2 м/с;

  3. 1 м/с;

  4. 12 м/с;

  5. 1,5 м/с.


Контрольная работа № 4

«Молекулярная физика»


ВАРИАНТ № 1


  1. Ионизация атома происходит, когда…

  1. электроны добавляются к атому или удаляются из него;

  2. протоны добавляются к атому или удаляются из него;

  3. атомы ускоряются до значительной скорости;

  4. атом излучает энергию;

  5. электрон переходит на другую орбиту.

  1. В резервуаре находится кислород. Чем определяется давление на стенки резервуара?

  1. Столкновениями между молекулами;

  2. Столкновениями молекул со стенками;

  3. Силами притяжения между молекулами;

  4. Силами отталкивания между молекулами;

  5. Силами притяжения молекул со стенками.

  1. Каково число нейтронов в ядре изотопа hello_html_m6c164aa3.gifFe?

  1. 26;

  2. 13;

  3. 30;

  4. 56;

  5. Среди ответов А – Г нет правильного.

  1. Воздух, находящийся в сосуде при атмосферном давлении при температуре t1 = 200C, нагревают до температуры t2 = 600С. Найдите давление воздуха после его нагревания.

  1. 1,1·105 Па;

  2. 1,15·105 Па;

  3. 1,2·105 Па;

  4. 1,25·105 Па;

  5. 1,3·105 Па.

  1. До какого давления накачан футбольный мяч объёмом 3 л за 30 качаний поршневого насоса? При каждом качании насос захватывает из атмосферы объём воздуха 200 см3. Атмосферное давление нормальное (1атм ≈ 1,01·105 Па)

  1. 1,2 атм;

  2. 1,4 атм;

  3. 1,6 атм;

  4. 2,0 атм;

  5. 2,5 атм.

Контрольная работа № 4

«Молекулярная физика»


ВАРИАНТ № 2


  1. Какая физическая величина является главной характеристикой химического элемента?

  1. Масса ядра атома;

  2. Заряд электрона;

  3. Масса протона;

  4. Зарядовое число;

  5. Число нуклонов в ядре.

  1. Два моля газа при температуре 2270С занимают объём 8,3 л. Рассчитайте давление этого газа.

  1. ≈ 106 Па;

  2. ≈ 107 Па;

  3. ≈ 108 Па;

  4. ≈ 105 Па;

  5. ≈ 103 Па.

  1. При изотермическом расширении определённой массы газа будет увеличиваться…

  1. давление;

  2. масса;

  3. плотность;

  4. среднее расстояние между молекулами газа;

  5. средняя квадратичная скорость молекул.

    1. Каково число нуклонов в ядре изотопа hello_html_m6c164aa3.gifFe?

  1. 26;

  2. 13;

  3. 30;

  4. 56;

  5. Среди ответов А – Г нет правильного.

  1. Средний квадрат скорости поступательного движения молекул некоторого газа равен 106 м22. Чему равна плотность этого газа, если он находится под давлением 3·105 Па?

  1. 0,9 кг/м3;

  2. 1,6 кг/м3;

  3. 90 кг/м3;

  4. 16 кг/м3;

  5. 1,9 кг/м3.

Контрольная работа № 4

«Молекулярная физика»


ВАРИАНТ № 3


  1. Каковы нормальные условия для идеального газа?

  1. Атмосферное давление p = 1,01·105 Па, температура t = 1000С;

  2. Атмосферное давление p = 1,01·105 Па, температура t = 00С;

  3. Атмосферное давление p = 1,01·105 Па, температура t = 273 К;

  4. Атмосферное давление p = 10,1·105 Па, температура t = 00С;

  5. Атмосферное давление p = 1,01·105 Па, температура T = 00С;

  1. При изохорном нагревании определённой массы газа будет увеличиваться…

  1. объём газа;

  2. концентрация молекул;

  3. давление;

  4. масса газа;

  5. количество вещества.

  1. Чему равна масса 30 моль водорода?

  1. 6 г;

  2. 0,6 кг;

  3. 600 г;

  4. 6 кг;

  5. 0,06 кг.

  1. Какое количество вещества содержится в газе, если при давлении 200 кПа и температуре 240 К его объём равен 40 л?

  1. 4 моль;

  2. 5 моль;

  3. 6 моль;

  4. 7 моль;

  5. 8 моль.

  1. Давление воздуха в автомобильной камере при температуре −130С было 160 кПа (избыточное над атмосферным). Каким станет давление, если в результате длительного движения автомобиля воздух нагрелся до 370С?

  1. 120 Па;

  2. 210 кПа;

  3. 21 Па;

  4. 120 кПа;

  5. 210 Па.

Контрольная работа № 4

«Молекулярная физика»


ВАРИАНТ № 4


  1. При изотермическом сжатии определённой массы газа будет уменьшаться…

  1. давление;

  2. масса;

  3. плотность;

  4. среднее расстояние между молекулами газа;

  5. средняя квадратичная скорость молекул.

  1. При повышении температуры идеального газа обязательно увеличивается…

  1. давление газа;

  2. концентрация молекул;

  3. средняя кинетическая энергия молекул;

  4. объём газа;

  5. число молей газа.

  1. Каков суммарный заряд изотопа hello_html_5a6ef110.gifNa?

  1. +11е;

  2. +23е;

  3. −11е;

  4. −23е;

  5. 0.

  1. Давление газа в лампе 4,4·104 Па, а его температура 470С. Какова концентрация атомов газа?

  1. 1025 м−3;

  2. 2·1025 м−3;

  3. 4·1025 м−3;

  4. 6·1025 м−3;

  5. 8·1025 м−3.

  1. В сосуде объёмом 30 л находится смесь газов: 28 г азота и 16 г кислорода. Давление смеси 1,25·105 Па. Какова температура газа?

  1. 250 К;

  2. 270 К;

  3. 280 К;

  4. 290 К;

  5. 300 К.

Контрольная работа № 5

«Термодинамика»


ВАРИАНТ № 1

p,×103 Па

V, м3

0

1

2

2

3

4

4

а

б

в

г

Рис. 1


  1. На рисунке 1 показаны различные процессы изменения состояния в идеальном газе. А)Назовите процессы. Б) В каком из процессов совершается наибольшая работа? Чему она равна?

  1. б) при изобарном расширении; Ааб = 1,2·104 Дж;

  2. б) при изотермическом нагревании; Аав = 1,2·104 Дж;

  3. б) при изохорном охлаждении; Ааг = 3·104 Дж;

  4. б) при изобарном сжатии; Ава = 1,2·104 Дж;

  5. б) при изохорном нагревании; Ааг = 3·104 Дж.

  1. Изменение внутренней энергии идеального газа зависит от…

  1. температуры;

  2. концентрации частиц;

  3. числа степеней свободы;

  4. объёма;

  5. изменения температуры.

  1. Какова внутренняя энергия 10 моль одноатомного газа при 27 0С?

  1. 25,6 кДж;

  2. 37,4 кДж;

  3. 16,8 кДж;

  4. 48,2 кДж;

  5. 74,3 кДж;

  1. КПД идеального теплового двигателя 40%. Газ получил от нагревателя 5 кДж теплоты. Какое количество теплоты отдано холодильнику?

  1. 6 кДж;

  2. 5 кДж;

  3. 4 кДж;

  4. 3 кДж;

  5. 2 кДж.

  1. Газ находится в сосуде под давлением 2,5·104 Па. При сообщении газу 6,0·104 Дж теплоты он изобарно расширился и объём его увеличился на 2,0 м3. На сколько изменилась внутренняя энергия газа? Как изменилась температура газа?

  1. U = 104 Дж; ∆U > 0;

  2. U = 105Дж; ∆U > 0;

  3. U = 104 Дж; ∆U < 0;

  4. U = 105Дж; ∆U < 0;

  5. U = 103Дж; ∆U > 0;

Контрольная работа № 5

«Термодинамика»


ВАРИАНТ № 2

p

V

1

2

0


  1. На рисунке показан переход газа из состояния 1 в состояние 2. А) Назовите процесс. Б) Чему равно изменение внутренней энергии газа, если ему при этом сообщено 4·107 Дж теплоты?

  1. а) Изохорное охлаждение; б) ∆U = Q = 4·107 Дж;

  2. а) Изохорное нагревание; б) ∆U = Q = 4·107 Дж;

  3. а) Изобарное охлаждение; б) ∆U = Q = 4·107 МДж;

  4. а) Изобарное нагревание; б) ∆U = Q = 4·107 Дж;

  5. а) Изохорное нагревание; б) ∆U = Q = 4·107 кДж;

  1. КПД теплового двигателя 30%. Рабочее тело получило от нагревателя 5 кДж теплоты. Рассчитайте работу, совершённую двигателем.

  1. 1,5 Дж;

  2. 15 кДж;

  3. 1,5 МДж;

  4. 15 МДж;

  5. 1,5 кДж.

  1. При адиабатном процессе идеальный газ совершает работу, равную 3·1010 Дж. Чему равно изменение внутренней энергии газа? Нагревается или охлаждается газ при этом? Ответ обоснуйте.

  1. U = −3·1010 Дж; ∆U > 0, газ охлаждается;

  2. U = 3·1010 Дж; ∆U < 0, газ охлаждается;

  3. U = −3·1010 Дж; ∆U < 0, газ охлаждается;

  4. U = −3·1010 Дж; ∆U > 0, газ нагревается;

  5. U = 3·1010 Дж; ∆U > 0, газ нагревается;

  1. Вычислите увеличение внутренней энергии 2 кг водорода при повышении его температуры на 10 К.

  1. 200 кДж;

  2. 200 Дж;

  3. 200 МДж;

  4. 200 мДж;

  5. 200 ГДж.

  1. Какая часть количества теплоты, сообщённой одноатомному газу в изобарном процессе, идёт на увеличение внутренней энергии, и какая часть− на совершение работы?

  1. 0,2; 0,8;

  2. 0,4; 0,6;

  3. 0,5; 0,5;

  4. 0,6; 0,4;

  5. 0,7; 0,3.

Контрольная работа № 5

«Термодинамика»


ВАРИАНТ № 3


  1. Какая из приведённых ниже физических величин не измеряется в джоулях?

  1. Потенциальная энергия;

  2. Кинетическая энергия;

  3. Работа;

  4. Мощность;

  5. Количество теплоты.

  1. Веществам одинаковой массы, удельные теплоёмкости которых приведены ниже, при температуре 20 0С передаётся количество теплоты, равное 100 Дж. Какое из веществ нагреется до более высокой температуры?

  1. Золото – 0,13 кДж/(кг∙ К);

  2. Серебро – 0,23 кДж/(кг∙ К);

  3. Железо – 0,46 кДж/(кг∙ К);

  4. Алюминий – 0,88 кДж/(кг∙ К);

  5. Вода – 4,19 кДж/(кг∙ К);

  1. Одна и та же масса веществ, приведённых в задании 2 при температуре 20 0С, охлаждается до 5 0С. Какое из веществ отдаст при этом наибольшее количество теплоты?

  2. При адиабатном расширении газа…

  1. давление не изменяется;

  2. температура увеличивается;

  3. температура может либо возрастать, либо уменьшаться в зависимости от сорта газа;

  4. температура уменьшается;

  5. температура не изменяется.

p

V

3

T1

T2

1

2

О

Рис. 1

Найдите работу, совершённую двумя молями газа в цикле, приведённом на диаграмме (p, V) (рис. 1). Температура газа в точках 1 и 2 равна соответственно 300 К и 360 К.

  1. 80 Дж;

  2. 100 Дж;

  3. 120 Дж;

  4. 140 Дж;

  5. 160 Дж.

Контрольная работа № 5

«Термодинамика»


ВАРИАНТ № 4


  1. Внутреннюю энергию воды определяет её…

  1. температура; 2. Фазовое состояние; 3. Масса.

  1. Только 1;

  2. Только 2;

  3. Только 3;

  4. Только 1 и 3;

  5. 1, 2, 3.

  1. Какое количество теплоты необходимо передать воде массой 5 кг для нагревания её от 20 0С до 80 0С? Удельная теплоёмкость воды 4200 Дж/кг∙К

  1. 1 МДж;

  2. 1,25 МДж;

  3. 1,5 МДж;

  4. 1,75 МДж;

  5. 2 МДж.

  1. Температура медного образца увеличилась с 293 К до 353 К при передаче ему количества теплоты 16 кДж. Удельная теплоёмкость меди 0,39 кДж/кг∙К. Какова масса образца?

  1. 180 г;

  2. 280 г;

  3. 380 г;

  4. 480 г;

  5. 680 г.

  1. В цилиндре компрессора адиабатно сжимают 2 моля кислорода. При этом совершается работа равная 831 Дж. Найдите, на сколько повысится температура газа.

  1. 20 0С;

  2. 25 0С;

  3. 30 0С;

  4. 35 0С;

  5. 40 0С.

  1. Азот массой 140 г при температуре 300 К охладили изохорно, вследствие чего его давление уменьшилось в 3 раза. Затем газ расширили так, что его температура стала равной начальной. Найдите работу газа.

  1. 7,3 кДж;

  2. 8,3 кДж;

  3. 9,3 кДж;

  4. 10,3 кДж;

  5. 11,3 кДж;

Контрольная работа № 6

«Агрегатные состояния вещества»


ВАРИАНТ № 1


t, 0С

Q, Дж

100

300

500

700

20

40

60

80

Рис. 1

0

На рисунке 1 представлена зависимость температуры 10 г вещества от подведённого количества теплоты. Какова температура парообразования вещества?

  1. 0 0С;

  2. 10 0С;

  3. 20 0С;

  4. 50 0С;

  5. 70 0С;

  1. По данным задачи 1 определите отношение удельной теплоты парообразования к удельной теплоте плавления.

  1. 1 : 1;

  2. 2 : 1;

  3. 3 : 2;

  4. 3 : 1;

  5. 4 : 1.

  1. По данным задачи 1 определите удельную теплоёмкость жидкости.

  1. 50 Дж/(кг∙ К);

  2. 100 Дж/(кг∙ К);

  3. 150 Дж/(кг∙ К);

  4. 200 Дж/(кг∙ К);

  5. 250 Дж/(кг∙ К).

  1. Какое количество теплоты потребуется для плавления 100 г льда при 0 0С? Удельная теплота плавления льда 0,34 МДж/кг.

  1. 34 кДж;

  2. 44 кДж;

  3. 50 кДж;

  4. 54 кДж;

  5. 68 кДж.

  1. Груз какой массы следует подвесить к стальному тросу длиной 2 м и диаметром 1 см, чтобы он удлинился на 1 мм? Модуль Юнга для стали равен 2·1011 Па.

  1. 400 кг;

  2. 500 кг;

  3. 600 кг;

  4. 700 кг;

  5. 800 кг;

Контрольная работа № 6

«Агрегатные состояния вещества»


ВАРИАНТ № 2


  1. На рисунке дан график изменения температуры льда, внесённого зимой с улицы в тёплую комнату. Определите по графику, каким тепловым процессам соответствуют участки АВ, ВС и СД. Ответ обоснуйте.

  2. Объём комнаты 60 м3. Какое количество теплоты необходимо, чтобы изменить температуру воздуха в ней от 10 до 20 0С? Плотность воздуха 1,3 кг/м3, а его удельная теплоёмкость 1 кДж/(кг∙ К).

t, 0С

t, мин

0

20

20

4

12

20

А

В

С

Д

6,3·105 Дж;

  1. 7,8·105 Дж;

  2. 3,9·105 Дж;

  3. 2,7·105 Дж;

  4. 8,5·105 Дж.

  1. Какое количество теплоты потребуется для плавления олова массой 100 г, взятого при температуре плавления? Удельная теплота плавления олова 0,59·105 Дж/кг.

  1. 5,9·103 Дж;

  2. 5,9·104 Дж;

  3. 5,9·105 Дж;

  4. 5,9·106 Дж;

  5. 5,9·107 Дж.

  1. Для приготовления ванны ёмкостью 200 л смешали холодную воду при 10 0С с горячей при 60 0С. Какие объёмы той и другой воды надо взять, чтобы температура установилась 40 0С? Удельная теплоёмкость воды равна 4200 Дж/(кг∙ К).

  1. 40 л и 160 л;

  2. 80 л и 120 л;

  3. 30 л и 170 л;

  4. 110 л и 90 л;

  5. 140 л и 60 л;

  1. К концам стальной проволоки длиной 3 м и сечением 1 мм2 приложены растягивающие силы по 200 Н каждая. Найдите абсолютное и относительное удлинения.

  1. 3 мм; 10-3;

  2. 5 мм; 0,01;

  3. 2 мм; 10-4;

  4. 7 мм; 0,0001;

  5. 5 мм; 0,001.

Контрольная работа № 6

«Агрегатные состояния вещества»


ВАРИАНТ № 3


t, 0С

Q, Дж

100

300

500

700

20

40

60

80

Рис. 1

0

На рисунке 1 представлена зависимость температуры 20 г вещества от подведённого количества теплоты. Какова температура парообразования вещества?

  1. 0 0С;

  2. 10 0С;

  3. 20 0С;

  4. 60 0С;

  5. 70 0С.

  1. По данным задачи 1 определите удельную теплоту парообразования.

  1. 15 кДж/кг;

  2. 35 кДж/кг;

  3. 50 кДж/кг;

  4. 65 кДж/кг;

  5. 80 кДж/кг.

  1. По данным задачи 1 определите удельную теплоёмкость пара.

  1. 500 Дж/(кг∙ К);

  2. 600 Дж/(кг∙ К);

  3. 700 Дж/(кг∙ К);

  4. 800 Дж/(кг∙ К);

  5. 900 Дж/(кг∙ К).

  1. Какое количество теплоты потребуется для превращения в пар 100г воды? Удельная теплота парообразования воды 2,26 МДж/кг.

  1. 2,26 МДж;

  2. 226 кДж;

  3. 22,6 кДж;

  4. 2,26 кДж;

  5. 226 Дж.

  1. Для определения модуля упругости вещества образец площадью поперечного сечения 1 см2 растягивают с силой 2·104 Н. При этом относительное удлинение образца оказывается равным 0,1%. Найдите по этим данным модуль упругости вещества образца.

  1. 100 Гпа;

  2. 150 Гпа;

  3. 200 Гпа;

  4. 250 Гпа;

  5. 300 Гпа.

Контрольная работа № 6

«Агрегатные состояния вещества»


ВАРИАНТ № 4


  1. Какое количество теплоты необходимо для нагревания куска свинца массой 0,5 кг от 20 до 320 0С? Удельная теплоёмкость свинца 140 Дж/(кг∙ К).

  1. 21 Дж;

  2. 210 ГДж;

  3. 210 мДж;

  4. 210 Дж;

  5. 21 кДж.

  1. Воду массой 200 г нагрели от 20 0С до кипения и обратили в пар. Какое количество теплоты для этого потребовалось? Удельная теплоёмкость воды 4200 Дж/(кг∙ К), а удельная теплота парообразования 2,3·106 Дж/кг.

  1. 530 кДж;

  2. 30 кДж;

  3. 53 кДж;

  4. 50 кДж;

  5. 530 Дж;

  1. При сжигании бензина выделилось 2,3·109 Дж энергии. Определите массу сгоревшего бензина. Удельная теплота сгорания бензина 4,6·107 Дж/кг.

  1. 5 кг;

  2. 25 кг;

  3. 50 кг;

  4. 15 кг;

  5. 30 кг.

  1. Какие силы надо приложить к концам стальной проволоки длиной 4 м и сечением 0,5 мм2 для удлинения её на 2 мм?

  1. 5 кН;

  2. 500 Н;

  3. 50 кН;

  4. 50 Н;

  5. 50 МН.

  1. Во время работы стальное сверло нагрелось на 100 К. Какое количество теплоты отдало сверло при охлаждении до прежней температуры, если его масса 90 г, а удельная теплоёмкость 500 Дж/(кг∙ К)?

  1. 45 кДж;

  2. 4,5 кДж;

  3. 0,45 кДж;

  4. 450 кДж;

  5. 450 Дж.



Контрольная работа № 7

Тест по теме « Электростатика»

Вариант 1.


1.Источником электрического поля является:

а) заряд б) частица в) молекула г) материя


2.В изолированной системе алгебраическая сумма зарядов

а) убывает б) возрастает в) остается неизменной г) изменяется


3. Как изменится сила взаимодействия двух точечных зарядов, если расстояние между ними увеличить в 2 раза?

А) увеличится в 2 раза б) уменьшится в 2 раза

в) увеличится в 4 раза г) уменьшится в 4 раза


4. Отношение силы, действующий на заряд со стороны электрического поля, к величине этого заряда называется

а) напряжением б) напряженностью в) работой г) электроемкостью


5.Вещества, содержащие свободные заряды, называются

а) диэлектрики б) полупроводники

в) проводники г) таких веществ не существует


6.Как изменится потенциальная энергия электрического поля, если увеличить заряд в 3 раза?

А) увеличится в 3 раза б) уменьшится в 3 раза

в) уменьшится в 6 раз г) увеличится в 6 раз


7.Какая величина является энергетической характеристикой электрического поля?

А) напряженность б) потенциал в) энергия г) сила


8.Какая сила действует на заряд 10нКл, помещенный в точку, в которой напряженность электрического поля равна 3кН/Кл?

а) 3∙10-5Н б) 3∙10-11Н в) 3∙1011Н г) 3∙105Н

9.Как изменится электроемкость конденсатора, если увеличить заряд в 4 раза?

А) увеличится в 2 раза б) останется неизменной

в) уменьшится в 2 раза г) увеличится в 4 раза


10. Как изменится энергия конденсатора, если заряд увеличить в 3 раза, а электроемкость останется прежней?

А) уменьшится в 3 раза б) увеличится в 3 раза

в) увеличится в 9 раз г) уменьшится в 9 раз



Контрольная работа № 7

Тест по теме « Электростатика»

Вариант 2.


1.Частицы, имеющие одноименные заряды

а) отталкиваются б) притягиваются

в) не взаимодействуют г) остаются неподвижными


2.Как называется сила, с которой взаимодействуют заряды?

А) кулоновская б) гравитационная в) притяжения г) отталкивания


3.Как изменится сила взаимодействия двух точечных зарядов при увеличении каждого из них в 2 раза?

А) увеличится в 2раза б) уменьшится в 2 раза

в) увеличится в 4 раза г) уменьшится в 4 раза

4.Как направлен вектор напряженности?

А) от «-» к « +» б) от «+» к «-» в) произвольно г) не имеет направления


5.В Кулонах измеряется

а) заряд б) напряженность в) напряжение г) сила, действующая на заряд


6.Какая величина является энергетической характеристикой электрического поля

а) заряд б) электроемкость

в) напряженность г) напряжение


7.При перемещении электрического заряда q между точками с разностью потенциалов 8В силы, действующие на заряд со стороны электрического поля, совершили работу 4Дж. Чему равен заряд q ?

а) 0,5Кл б) 2Кл в) 4Кл г) 0,2Кл


8.Чему равна электроемкость конденсатора, если напряжение между обкладками равно 2В, а заряд на одной обкладке равен 2Кл

а) 4Ф б) 0.5Ф в)1Ф г) 2Ф


9. Отрицательный заряд имеют

а) протоны б) электроны в) нейтроны г) позитроны


10. Энергия конденсатора емкостью 6пФ и напряжением между обкладками 1000В равна


а) 6∙ 106 Дж б) 3∙ 106 Дж в) 6∙ 10 -6Дж г) 3∙ 10-6 Дж



Контрольная работа № 7

Тест по теме « Электростатика»

Вариант 3.


  1. Частицы, имеющие противоположные заряды

а) отталкиваются б) притягиваются

в) не взаимодействуют г) остаются неподвижными


2.Единица измерения заряда

а) Кулон б) Вольт в) Ватт г) Фарад


3.Вектор напряженности направлен

а) от «+» к «-» б) от «-» к «+» в) произвольно г) не имеет направления


4.Как изменится сила взаимодействия двух точечных зарядов при увеличении каждого из них в 3 раза?

А) увеличится в 3раза б) уменьшится в 3 раза

в) увеличится в 9 раза г) уменьшится в 9 раза

5. В некоторой точке поля на заряд 5нКл действует сила 0, 2мкН. Чему равна напряженность поля в этой точке?

А) 40 Н/Кл б) 400 Н/Кл в) 4 Н/Кл г) 0,4 Н/Кл


6.Способность проводника накапливать заряд называется

а)энергией б) напряжением в) напряженностью г)электроемкостью


7.Какая величина является силовой характеристикой электрического поля?

А) напряжение б) напряженность в) сила г) электроемкость


8.Зависит ли емкость конденсатора от его геометрических размеров?

А) нет б) зависит только от материала, из которого изготовлен конденсатор

в) да г) зависит только от слоя диэлектрика между обкладками


9. При перемещении электрического заряда q между точками с разностью потенциалов 4В силы, действующие на заряд со стороны электрического поля, совершили работу 8Дж. Чему равен заряд q ?

а) 0,5Кл б) 2Кл в) 4Кл г) 0,2Кл


10. Как изменится энергия электрического поля в конденсаторе, если его заряд уменьшить в 2 раза, а электроемкость останется прежней?

А) увеличится в 4 раза б) уменьшится в 2 раза

в) увеличится в 2 раза г) уменьшится в 4 раза



Контрольная работа № 7

Тест по теме « Электростатика»

Вариант 4.


1. Как называется сила, с которой взаимодействуют заряды?

А) кулоновские б) гравитационные в) притяжения г) отталкивания.


2.Главное свойство любого электрического поля

а) невидимость б) действие на электрический заряд

в) действие на тела г) соединяет заряды


3.Как изменится сила взаимодействия двух точечных зарядов при уменьшении расстояния между ними в 3 раза?

А) увеличится в 3раза б) уменьшится в 3 раза

в) увеличится в 9 раза г) уменьшится в 9 раз

4.Величина, равная hello_html_38d2a1a4.gif называется

а) напряжением б) энергией в) работой г) напряженностью


5.Отношение работы поля при перемещении заряда из начальной точки в конечную к величине этого заряда называется

а) напряжением б) энергией поля в) силой поля г) напряженностью


6. Электроемкость измеряется в

а) Вольтах б) Фарадах в) Джоулях г) Кулонах


7. При перемещении электрического заряда q между точками с разностью потенциалов 8В силы, действующие на заряд со стороны электрического поля, совершили работу 16Дж. Чему равен заряд q?

А) 0,5Кл б) 2Кл в) 4Кл г) 0,2Кл


8. Энергия конденсатора емкостью 8пФ и напряжением между обкладками 1000В равна

а) 8∙ 106 Дж б) 4∙ 106 Дж в) 4∙ 10 -6Дж г) 8∙ 10-6 Дж


9. Силовой характеристикой электрического поля является:

а) сила б) напряжение

в) электроемкость г) напряженность


10. При перемещении электрического заряда q между точками с разностью потенциалов 5В силы, действующие на заряд со стороны электрического поля, совершили работу 4Дж. Чему равен заряд q?

А) 0,8Кл б) 1,25Кл в) 20Кл г)1Кл




Контрольная работа №8

«Постоянный электрический ток»

ВАРИАНТ 1

C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0001.bmp

  1. На рисунке показана зависимость сопротивления проводника площадью сечения

1 мм2 от его длины. Чему равно удельное электрическое сопротивление вещества, из которого сделан проводник?

Ответ: _____ Ом× мм2


2. Как изменится сила тока, проходящего через проводник, если увеличить в 2 раза напряжение между его концами, а площадь сечения проводника уменьшить в 2 раза?

1) не изменится 3) увеличится в 2 раза

2) уменьшится в 2 раза 4) уменьшится в 4 раза

Ответ: _____

C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0001.bmp

3. На рисунке изображены графики зависимости силы тока в четырех проводниках от напряжения на их концах. Сопротивление какого проводника равно 4 Ом?

1) проводника 1 3) проводника 3

2) проводника 2 4) проводника 4

Ответ: _____


4. На участке цепи, изображенном на рисунке, сопротивление каждого резистора равно 3 Ом. Общее сопротивление участка равноC:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0002.bmp

Ответ: _____ Ом


5. В цепи, изображенной на рисунке амперметр показывает силу тока 1 А. К каким точкам нужно подключить вольтметр, чтобы его показания были равны 4 В?C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0002.bmp

1) АБ 3) БГ

2) БВ 4) АВ

Ответ: _____

C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0002.bmp

6. Три резистора сопротивлениями R1=10 Ом, R2=6 Ом и R3=3 Ом соединены в цепь как показано на рисунке. На каком резисторе выделится наибольшее количество теплоты

1) на первом 3) на третьем

2) на втором 4) на всех одинаково

Ответ: _____


7. ЭДС источника равна 8 В, внешнее сопротивление 3 Ом, внутреннее сопротивление 1 Ом. Сила тока в полной цепи равна

Ответ: _____ А


8. Используя условие задачи установите соответствие величин с их изменениями.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.


В цепи, изображенной на рисунке, ползунок реостата передвинули вниз. При этом…C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0003.bmp


ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА ИЗМЕНЕНИЕ

A) Сила тока 1) увеличивается

Б) Электродвижущая сила 2) уменьшается

B) Напряжение на резисторе 3) не изменяется

Г) Сопротивление реостата

А

Б

В

Г






9. В электроприборе за 15 минут электрическим током совершена работа

9 кДж. Сила тока в цепи 2 А. Определите сопротивление прибора.

Ответ: _____ Ом


10. Электрическая цепь состоит из двух резисторов сопротивлением по 4 Ом соединенных последовательно, источника тока с ЭДС 30 В и внутренним сопротивлением 2 Ом. Определить силу тока цепи.

Ответ: _____ А


  1. Температура однородного медного цилиндрического проводника длиной 10 м в течение 57 с повысилась на 10 К. Определить напряжение, которое было приложено к проводнику в это время. Изменением сопротивления проводника и рассеянием тепла при его нагревании пренебречь.


Контрольная работа №8

«Постоянный электрический ток»

ВАРИАНТ 2

C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0004.bmp

  1. На рисунке показана зависимость сопротивления проводника длиной 1 м от его площади сечения. Чему равно удельное электрическое сопротивление вещества, из которого сделан проводник?

Ответ: _____ Ом× мм2


2. Как изменится сила тока, проходящего через проводник, если уменьшить в 2 раза напряжение между его концами, а длину проводника увеличить в 2 раза?

1) не изменится 3) увеличится в 2 раза

2) уменьшится в 2 раза 4) уменьшится в 4 раза

Ответ: _____

C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0004.bmp

3. На рисунке изображены графики зависимости силы тока в четырех проводниках от напряжения на их концах. Сопротивление какого проводника равно 1,5 Ом?

1) проводника 1 3) проводника 3

2) проводника 2 4) проводника 4

Ответ: _____


4. На участке цепи, изображенном на рисунке, сопротивление каждого резистора равно 4 Ом. Общее сопротивление участка равно C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0005.bmp

Ответ: _____ Ом


5. В цепи, изображенной на рисунке амперметр показывает силу тока 2 А. К каким точкам нужно подключить вольтметр, чтобы его показания были равны 2 В? C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0005.bmp

1) АБ 3) БВ

2) АВ 4) БГ

Ответ: _____

6. Три резистора сопротивлениями R1=10 Ом, R2=6 Ом и R3=3 Ом соединены в цепь как показано на рисунке. На каком резисторе выделится наибольшее количество теплотыC:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0005.bmp

1) на первом 3) на третьем

2) на втором 4) на всех одинаково

Ответ: _____


7. Сила тока в полной цепи 8 А, внешнее сопротивление 4 Ом, внутреннее сопротивление 1 Ом. ЭДС источника равна

Ответ: _____ В


8. Используя условие задачи, установите соответствие между физическими величинами и их изменениями.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.


В цепи, изображенной на рисунке, ползунок реостата передвинули вверх. При этом…C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0006.bmp


ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ИЗМЕНЕНИЕ

А) Напряжение на резисторе 1) увеличивается

Б) Внутреннее сопротивление 2) уменьшается

В) Сила тока 3) не изменяется

Г) Сопротивление резистора

А

Б

В

Г






9. Каково напряжение на резисторе сопротивлением 360 Ом, если за 12 мин электрическим током была совершена работа 450 Дж?

Ответ: _____ В


10. Электрическая цепь состоит из двух резисторов сопротивлением по

10 Ом каждый соединенных параллельно, источника тока с ЭДС 24 В и внутренним сопротивлением 1 Ом. Определить силу тока цепи.

Ответ: _____ А


  1. К однородному медному цилиндрическому проводнику длиной 10 м приложили разность потенциалов 1 В. Определите промежуток времени, в течение которого температура проводника повысится на 10 К. Изменением сопротивления проводника и рассеянием тепла при его нагревании пренебречь.


Контрольная работа №8

«Постоянный электрический ток»

ВАРИАНТ № 3C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0007.bmp


  1. На рисунке показана зависимость сопротивления проводника площадью сечения 1 мм2 от его длины. Чему равно удельное электрическое сопротивление вещества, из которого сделан проводник?

Ответ: _____ Ом× мм2


2. Как изменится сила тока, проходящего через проводник, если уменьшить в 2 раза напряжение между его концами, а площадь сечения проводника увеличить в 2 раза?

1) не изменится 3) увеличится в 2 раза

2) уменьшится в 2 раза 4) увеличится в 4 раза

Ответ: _____

C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0007.bmp

3. На рисунке изображены графики зависимости силы тока в четырех проводниках от напряжения на их концах. Сопротивление какого проводника равно 1 Ом?

1) проводника 1 3) проводника 3

2) проводника 2 4) проводника 4

Ответ: _____


4. На участке цепи, изображенном на рисунке, сопротивление каждого резистора равно 3 Ом. Общее сопротивление участка равноC:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0008.bmp

Ответ: _____ Ом


5. В цепи, изображенной на рисунке амперметр показывает силу тока 2 А. К каким точкам нужно подключить вольтметр, чтобы его показания были равны 20 В? C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0008.bmp

1) АБ 3) ВГ

2) БВ 4) АВC:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0008.bmp

Ответ: _____


6. Три резистора сопротивлениями R1=3 Ом, R2=6 Ом и R3=9 Ом соединены в цепь как показано на рисунке. На каком резисторе выделится наименьшее количество теплоты

1) на первом 3) на третьем

2) на втором 4) на всех одинаково

Ответ: _____


7. Сила тока в полной цепи 6 А, внешнее сопротивление 2 Ом, внутреннее сопротивление 1 Ом. ЭДС источника равна

Ответ: _____ В


8. Используя условие задачи, установите соответствие между физическими величинами и их изменениями.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0003.bmp


В цепи, изображенной на рисунке, ползунок реостата передвинули вниз. При этом…


ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА ИЗМЕНЕНИЕ

A) Напряжение на резисторе 1) увеличивается

Б) Внутреннее сопротивление 2) уменьшается

B) Сила тока 3) не изменяется

Г) Сопротивление резистора

А

Б

В

Г






9. В электроприборе с сопротивлением 2,5 Ом электрическим током за 15 минут была совершена работа 9 кДж. Определите силу тока в цепи.

Ответ: _____ А


10. Электрическая цепь состоит из двух резисторов сопротивлением 15 Ом и 23 Ом соединенных последовательно, источника тока с ЭДС 100 В и внутренним сопротивлением 2 Ом. Определить силу тока цепи.

Ответ: _____ А


  1. К однородному медному цилиндрическому проводнику на 15 с приложили разность потенциалов 1 В. Какова длина проводника, если его температура при этом повысилась на 10 К? Изменением сопротивления проводника и рассеянием тепла при его нагревании пренебречь.



Контрольная работа №8

«Постоянный электрический ток»

ВАРИАНТ № 4C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0010.bmp


  1. На рисунке показана зависимость сопротивления проводника длиной 1м от его площади сечения. Чему равно удельное электрическое сопротивление вещества, из которого сделан проводник?

Ответ: _____ Ом× мм2


2. Как изменится сила тока, проходящего через проводник, если увеличить в 2 раза напряжение между его концами, а длину проводника уменьшить в 2 раза?

1) не изменится 3) увеличится в 2 раза

2) уменьшится в 2 раза 4) увеличится в 4 разаC:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0010.bmp

Ответ: _____

3. На рисунке изображены графики зависимости силы тока в четырех проводниках от напряжения на их концах. Сопротивление какого проводника равно 1 Ом?

1) проводника 1 3) проводника 3

2) проводника 2 4) проводника 4

Ответ: _____


4. На участке цепи, изображенном на рисунке, сопротивление каждого резистора равно 2 Ом. Общее сопротивление участка равноC:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0011.bmp

Ответ: _____ Ом


5. В цепи, изображенной на рисунке амперметр показывает силу тока 2 А. К каким точкам нужно подключить вольтметр, чтобы его показания были равны 6 В? C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0011.bmp

1) АБ 3) БВ

2) АВ 4) БГ

Ответ: _____


6. Три резистора сопротивлениями R1=10 Ом, R2=6 Ом и R3=3 Ом соединены в цепь как показано на рисунке. На каком резисторе выделится наименьшее количество теплоты

1) на первом 3) на третьем

2) на втором 4) на всех одинаково

Ответ: _____


7. Электрическая цепь состоит из источника с ЭДС 3 В и внутренним сопротивлением 1 Ом. Внешнее сопротивление 2 Ом. Сила тока в цепи равна

Ответ: _____ А


8. Используя условие задачи, установите соответствие между физическими величинами и их изменениями.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0003.bmp


В цепи, изображенной на рисунке, ползунок реостата передвинули вверх. При этом…


ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ИЗМЕНЕНИЯ

A) Сила тока 1) увеличивается

Б) Электродвижущая сила 2) уменьшается

B) Напряжение на резисторе 3) не изменяется

Г) Сопротивление реостата

А

Б

В

Г






9. В резисторе сопротивлением 360 Ом при напряжении 15 В электрическим током была совершена работа 450 Дж. За какое время была совершена работа?

Ответ: _____ с


10. Электрическая цепь состоит из двух резисторов сопротивлением по 4 Ом соединенных параллельно, источника тока с ЭДС 16В и внутренним сопротивлением 2 Ом. Определить силу тока цепи.

Ответ: _____ А


  1. К однородному медному цилиндрическому проводнику длиной 40 м приложили разность потенциалов 10 В. Каким будет изменение температуры проводника через 15 с? Изменением сопротивления проводника и рассеянием тепла при его нагревании пренебречь.C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\OCR0011.bmp



Контрольная работа № 9

по теме: «Основы электродинамики»

Вариант №1

  1. Электрон, двигаясь в электрическом поле, изменяет свою скорость от 200 км/с до 10000км/с. Чему равна разность потенциалов между начальной и конечной точками пути?

  2. В однородном электрическом поле находится пылинка массой 40·10-8г. Обладает зарядом 1,6 ·10-11Кл. Какой должна быть по величине напряженность поля, чтобы пылинка осталась в покое.

  3. Два точечных заряда 6,6 ·10-9Кл и 1,32·10-8Кл находится в вакууме на расстоянии 40 см друг от друга. Какова сила взаимодействия между зарядами?

  4. Почему конденсаторы, имеющие одинаковые емкости, но рассчитанные на разные напряжения, имеют неодинаковые размеры?

  5. Какую площадь должны иметь пластины плоского конденсатора для того чтобы его электроемкость была равна 2 мкФ, если между пластинами помещается слой слюды толщиной 0,2 мм? (ε =7).

Контрольная работа № 9

по теме: «Основы электродинамики»

Вариант №2

  1. Конденсатор электроемкостью 0,02 мкФ имеет заряд 10-8 Кл. Какова напряженность электрического поля между его обкладками, если расстояние между пластинками конденсатора составляет 5 мм.

  2. На каком расстоянии находятся друг от друга точечные заряды 5 нКл и 8 нКл, если они в воздухе взаимодействуют друг с другом с силой 2·10-6Н?

  3. Какой должна быть напряженность поля, чтобы покоящийся электрон получил ускорение 2·1012м/с2

  4. Как разность потенциалов между двумя точками поля зависит от работы электрического поля?

  5. Какую работу необходимо совершить для удаления диэлектрика с диэлектрической проницаемостью 6 из конденсатора, заряженного до разности потенциалов 1000 В? Площадь пластин 10 см2, расстояние между ними 2 см






















Приложение 3

Список литературы

Основная

1. Сборник нормативных документов. Физика. Примерные программы по физике. сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007г.

2. Тихомирова С.А., Яворский Б.М. Физика 10 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений (базовый уровень). – М.: Мнемозина, 2012. – 272 с.

3. Рымкевич А.П. «Задачник. Физика 10-11 класс». М. Дрофа, 2011 г.

Дополнительная

4. Марон А.Е., Марон Е.А. «Дидактические материалы. Физика. 10 класс». Москва, Дрофа, 2008г.

5. Марон А.Е., Марон Е.А. «Контрольные работы по физике 10-11 классы».

М.: Просвещение, 2006г.

6. Фадеева А.А. «Тесты по физике 7-11 классы». М.: Издательство АСТ, 2007г.

7. Кирик Л.А. «Физика 10. Самостоятельные и контрольные работы». Москва, Илекса, 2006г.

8. Закурдаева С.Ю., Камзеева Е.Е. «Практикум по подготовке к ЕГЭ. Физика В.». Москва, Вентана-Граф, 2014г.



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МС

МАОУ лицея № 4 (ТМОЛ)

От ______________ 20_____ года

№ __________________________

hello_html_m35fe3182.gif

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________________ /Тертышная Е.Н./

«_______» ________________ 20 _____ года





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров356
Номер материала ДВ-567108
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх