Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для 7 класса ФГОС

Рабочая программа по физике для 7 класса ФГОС



  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Волгодонской район

п. Победа


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение:

Побединская средняя общеобразовательная школа




«Утверждаю»

Директор МБОУ: Побединская СОШ

________________Л. Н. Семеренко

Приказ № 121 от 01.09.2015








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике



7 класс

Количество часов: 69

Учитель: Клеймёнова Ольга Владимировна

Программа разработана на основе: примерной программы основного общего образо­вания по физике для 7 класса авторов Л.Э.Генденштейна, А.Б.Кайдалова.







II раздел. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

- ФГОС основного общего образования утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010г. п 18.2.2;

- примерной программы основного общего образования по физике для 7 класса, авторов Л.Э. Генденштейна, А.Б. Кайдалова, 2012, «Мнемозина»;

- программой развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях 2013г;

- основной образовательной программой школы, утверждённой приказом № 127 от 01.09. 2015 г.;

- учебно-методическим комплексом Генденштейн, Л. Э. Физика. 7 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч / Л. Э. Генденштейн, А. Б. Кайдалов, В. Б. Кожевников ; под ред. В. А. Орлова, И. И. Ройзена. -М. : Мнемозина, 2012;

На основании:

статьи 12. Образовательные программы Федерального закона об образовании № 273-ФЗ утверждённого 29.12.2012 г.

- Устава МБОУ: Побединская СОШ;

-учебного плана МБОУ: Побединская СОШ приказ №132 от 01.09.2015г.;

- положения о рабочей программе по учебному предмету (курсу), дисциплине (модулю) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФКГСОО приказ № 120 от 01.09.2014.

Данная рабочая программа является гибкой и позволяет вносить изменения в ходе реализации в учебном процессе.

Рабочая программа конкретизирует содержание, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей

III раздел. Общая характеристика учебного предмета

Изучение физики в 7 классе образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюде­ний, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания при­роды, в необходимости разумного использования дости­жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.

В результате освоения содержания курса физики 7 класса учащиеся получают возможность совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.

В курсе 7 класса рассматриваются следующие разделы:

  • Физические методы изучения природы;

  • первоначальные сведения о строении вещества;

  • движение и взаимодействие тел;

  • давление твердых тел, жидкостей и газов;

  • работа и энергия

Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню математических знаний у учащихся данного возраста. Значительное внимание уделено овладению учащимися универсальными учебными действиями – умениями сравнивать, группировать и классифицировать объекты, анализировать, синтезировать и обобщать факты, устанавливать связи между явлениями, пользоваться аналогиями, переносить знания в новую ситуацию.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

При организации учебного процесса используется следующая система уроков:

Урок – исследование - на уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом.

Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок – игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовки.

Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования.

Урок – самостоятельная работа -  предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.

Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.


IVраздел. Место учебного предмета в учебном плане


Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение физике в объеме 2 часа в неделю, 70 часов в год. В соответствии с учебным планом и графиком календарём МБОУ: Побединская СОШ на 2015-2016 учебный год общее количество часов по предмету составляет 69 часов.

(В связи с праздничными днями выпадает 23.02.16 программа уплотнена за счет уроков повторения)



Vраздел. Содержание программы курса физики 7 класса.


1. Физика и физические методы изучения природы (7 ч)

Физика — наука о природе. Как физика изменяет мир и наше представление о нём. Наблюдения и опыты. Научный метод. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы

1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

2. Измерение линейных размеров тел и площади поверхности.

3. Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.

2. Строение вещества (4 ч)

Атомы. Молекулы. Размеры молекул и атомов. Движение и взаимодействие молекул. Броуновское движение. Диффузия. Три состояния вещества. Молекулярное строение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств вещества на основе его молекулярного строения.

Демонстрации

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объёма жидкости при изменении формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

3. Движение и взаимодействие тел (23 ч)

Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Графическое представление движения. Неравномерное движение. Средняя скорость. Закон инерции. Масса тела. Измерение массы взвешиванием. Плотность вещества. Силы. Сила тяжести. Центр тяжести тела. Сила тяжести и всемирное тяготение. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Сила упругости. Вес тела. Состояние невесомости. Закон Гука. Равнодействующая. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Силы трения. Силы трения скольжения, покоя и качения.

Демонстрации

Механическое движение.

Относительность движения.

Равномерное прямолинейное движение.

Неравномерное движение.

Взаимодействие тел.

Явление инерции.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Невесомость.

Сила трения.

Лабораторные работы

4. Измерение скорости движения тела.

5. Измерение массы тел.

6. Измерение плотности твёрдых тел и жидкостей.

7. Конструирование динамометра и нахождение веса тела.

8. Измерение коэффициента трения скольжения.

4. Давление. Закон Архимеда. Плавание тел (17 ч)

Давление твёрдых тел. Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Закон сообщающихся сосудов. Атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.

Демонстрации

Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Закон Паскаля.

Зависимость давления жидкости от глубины.

Сообщающиеся сосуды.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Лабораторные работы

29. Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание.

10. Условия плавания тел в жидкости.



5. Работа и энергия (17 ч)

Простые механизмы. «Золотое правило» механики. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы. Правило моментов. Нахождение центра тяжести тела. Механическая работа. Мощность. Коэффициент полезного действия механизмов. Механическая энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии.

Подведение итогов учебного года (1 ч)

Резерв учебного времени (1 ч)



Демонстрации

Простые механизмы. Блоки, рычаг, наклонная плоскость.

Равновесие рычага.

Закон сохранения механической энергии.

Модели вечных двигателей.

Лабораторные работы

11. Изучение условия равновесия рычага.

12. Нахождение центра тяжести плоского тела.

13. Определение КПД наклонной плоскости.


Сравнительная таблица по распределению учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса


Раздел

Программа

Л.Э. Генденштейна

Рабочая программа

Физика и физические методы изучения природы

7 ч

Строение вещества

4 ч

4 ч

Движение и взаимодействие тел.

22 ч

23 ч

Давление. Закон Архимеда и плавание тел.

16 ч

17 ч

Работа и энергия.

17 ч

17 ч

Резерв учебного времени

4 ч

1

Итого.

70 ч

69 ч












VI раздел. Календарно-тематическое планирование



№ , дата урока


Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Организация самостоятельной деятельности

Домашнее

задание

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные




Физика и физические методы изучения природы – 7 часов




1/1

01.09

ТБ на уроках физики

Вводное учебное занятие;

ТБ на уроках физики

Знать/понимать

Требования к проведению занятий в кабинете физики, соблюдать их


Уметь: осуществлять обработку дополнительной информации и

представление ее в разных формах

Уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге.

Работа с инструкциями по ТБ.

Стр 3-5

2\2

04.09

Физика — наука о природе.

Вводное учебное занятие;

ТБ на уроках физики

Знать/понимать

Смысл понятий:  

физическое явление, физический закон


Проводить информационно-смысловой анализ текста. Приводить примеры практического использования физических знаний в механических ,тепловых,электрических, магнитных ,оптических явлениях

Уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, записывать главное, приводить примеры

Взаимопроверка в группе, работа с опорным материалом

§ 1;

З: № 1.15, 1.24, 1.26. Домашняя лаборатория


3/3


08.09

Как физика изменяет мир и наше представление о нём

Изучение и первичное закрепление нового материала

Знать/понимать

Смысл понятий:  

физическое явление, физический закон


находить числовые значения; излагать информацию, обосновывая свой подход

Выделять главное, приводить примеры

Самостоятельное выполнение заданий и построений оценивание своих знаний

§ 2. Домашняя лаборатория

4/4


11.09

Наблюдения и опыты. Научный метод.

Изучение и первичное закрепление нового материала

Уметь:

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников


Уметь: осуществлять обработку дополнительной информации и

представление ее в разных формах

Выделять главное, приводить примеры


Самостоятельное выполнение заданий и построений оценивание своих знаний

§ 3; З: № 2.7, 2.19, 2.20 Домашняя лаборатория

5/5


15.09

Физические величины и их измерение. Лабораторная работа. №1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора».

Изучение и первичное закрепление нового материала

Знать  физические величины и их единицы измерения. (путь, скорость, температура…);

сформировать первоначальные знания об измерении физических величин.


Уметь  объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).

Уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге,

Решение проблемных задач,

§ 4; п.1,2

Домашняя лаборатория

6/6

18.09

Лабораторная работа №2 «Измерение линейных размеров тел и площади поверхности».

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Уметь:

Использовать физические

приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин

находить числовые значения; излагать информацию обосновывая свой подход

Выделять главное, приводить примеры

Решение проблемных задач,

§ 4; п.3,4 ;

З: № 3.13, 3.29. Домашняя лаборатория

7/7

22.09

Лабораторная работа № 3 «Измерение объёма жидкости и твёрдого тела».

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Уметь:

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин

проводить информационно-смысловой анализ текста приводить и разбирать примеры

Уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, записывать главное, приводить примеры

Взаимопроверка в группе, работа с опорным материалом

Самостоятельное выполнение заданий и построений оценивание своих знаний

§ 4 п 5-6; Домашняя лаборатория


Строение вещества - 4часа




8/1

25.09

Атомы и молекулы

Изучение и первичное закрепление нового материала;

Иметь представление о молекулярном строении вещества.

проводить информационно-смысловой анализ текста приводить и разбирать примеры

Уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, записывать главное, приводить примеры

Решение проблемных задач,

§ 5; З: № 5.13, 5.19, 5.26 Домашняя лаборатория

9/2

29.09

Движение и взаимодействие молекул

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул,

 представление о силах взаимодействия между молекулами, зависимости сил от расстояний между молекулами.


Уметь объяснять примеры проявления сил взаимодействия между молекулами; объяснять примеры проявления диффузии.

участвовать в диалоге, приводить примеры, решать проблемные задачи и ситуации

Взаимопроверка в группе, работа с опорным материалом. Самостоятельное выполнение заданий и построений оценивание своих знаний

§ 6; З: № 5.16, 5.20, 5.28, 5.37 Домашняя лаборатория

10/3

02.10

Три состояния вещества

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях

Уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и не смачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества;

объяснять примеры проявления сил взаимодействия между молекулами. Уметь определять цену деления и пользоваться простейшим измерительным прибором

(линейка), уметь рассчитывать размеры малых тел.

решать проблемные задачи и ситуации

Решение проблемных задач,

§ 7 п1-3; З: № 6.10, 6.15, 6.20, 6.30

11/4

06.10

Обобщающий урок по теме «Строение вещества».


Иметь представление о молекулярном строении вещества,  модели газа, жидкости и твердого тела;  о силах взаимодействия между молекулами, зависимости сил от расстояний между молекулами.


Уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и не смачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества;

объяснять примеры проявления сил взаимодействия между молекулами

Выделять главное, приводить примеры

Самостоятельное выполнение заданий и построений, оценивание своих знаний

§ 7 п4-7 стр 59 главное в этой главе.

Домашняя лаборатория.


Движение и взаимодействие тел – 23часа




12/1

09.10

Механическое движение

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Знать определения механического движения, пути, траектории.

Иметь представление о геоцентрической и гелио-центрической  системах мира

воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости; подбирать аргументы, соответствующие решению;

правильно оформлять работу; развернуто обосновывать суждения

Решение проблемных задач,

§ 8; З: № 8.20, 8.27, 8.32, 8.50.

Домашняя лаборатория.

13/2

13.10

Прямолинейное равномерное движение

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Знать определение механического движения, понятия равномерного пути.

Уметь различать  виды движения.

воспроизводить прочитанную информацию с заданной степенью свернутости;

правильно оформлять решения; выбирать из данной информации нужную информацию

Взаимопроверка в группе, работа с опорным материалом

§ 9. Вопросы 1 уровня

14/3

16.10

Лабораторная работа № 4 «Измерение скорости движения тела».

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Уметь работать с приборами: секундомер, линейка, метроном.

проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, составлять конспект, участвовать в диалоге;

определять понятия, приводить доказательства

Решение проблемных задач,

§ 9. Вопросы 2 уровня Домашняя лаборатория.

15/4

20.10

Графики прямолинейного равномерного движения

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Уметь представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков: пути от времени.

уметь составлять алгоритмы, отражать в письменной форме результаты деятельности

заполнять математические кроссворды; находить и использовать информацию

Самостоятельное выполнение заданий и построений оценивание своих знаний

§ 10; З: № 9.14, 9.25, 9.27, 9.49

16/5

23.10

Неравномерное движение

Оценка и коррекция знаний и способов деятельности

Знать определение механического движения, понятия равномерного и неравномерного движения, пути.

Уметь различать  виды движений.

приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы

правильно оформлять решения; выбирать из данной информации нужную информацию

работа по карточкам

§ 11 вопросы1 уровня, №8

17/6

03.11

Решение задач по теме «Механическое движение






§ 11; З: № 10.7, 10.14, 10.18, 10.33;

18/7

06.11

Контрольная работа№1 по теме «Механическое движение».

Оценка и коррекция знаний и способов деятельности

Знать определение механического движения, понятия равномерного и неравномерного движения, пути; формулы для определения скорости движения тела и пройденного пути.

Уметь различать движения; решать задачи на определение скорости движения тела, пройденного пути, затраченного времени;   осуществлять перевод единицы скорости в систему СИ  

Выполнять контрольные задания решать задачи.

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Взаимопроверка в группе, практикум


19/8

10.11

Закон инерции. Масса тела

Изучение и первичное закрепление нового материала

Знать понятие явления инерции; определение массы тела, единицы измерения.

 Уметь осуществлять перевод единиц измерения массы; пользоваться рычажными весами; объяснять примеры из жизни.

Выполнять контрольные задания решать задачи.

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Взаимопроверка в группе, работа с опорным материалом

§ 12 п1-2; З: № 12.15, 12.19, 12.22, 12.26,

20/9

13.11

Лабораторная работа№ 5 «Измерение массы тел».

Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д)

Знать определение массы тела, единицы измерения.

Уметь осуществлять перевод единиц измерения массы; измерять массу тела с помощью рычажных весов.

уметь выполнять и оформлять задания программированного контроля

находить и использовать информацию в различных источниках

Самостоятельное выполнение заданий и построений оценивание своих знаний

§ 13 (п. 3—4); З: № 13.17, 13.33

Домашняя лаборатория.

21/10


17.11

Плотность вещества.

Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д)

Знать определение плотности тела, единицы измерения.

Уметь осуществлять перевод единиц измерения; пользоваться  формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ.

использовать для решения познавательных задач справочную литературу

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Решение проблемных задач,

§ 13; З: № 13.36, 13.53 Домашняя лаборатория.

22/11

20.11

Решение задач на тему "Плотность вещества"

Изучение и первичное закрепление нового материала;

Знать определение плотности тела, формулу, единицы измерения; определение массы тела, единицы измерения.


уметь выполнять и оформлять задания программированного контроля

уметь приводить примеры

Решение проблемных задач,

§ 13; описание л. р. № 6; З: № 13.27, 13.40, вопросы 2 уровня

23/12

24.11

Лабораторная работа№ 6 «Измерение плотности твёрдых тел и жидкостей».

Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д)

Знать определение плотности тела, формулу, единицы измерения; определение массы тела, единицы измерения.

 Уметь пользоваться  формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ; измерять объём тела с помощью мензурки, осуществлять перевод единиц измерения; осуществлять перевод единиц измерения; измерять массу тела с помощью рычажных весов.

использовать для решения познавательных задач справочную литературу

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Нахождение в учебнике главного, изучение правил работы с чертежными принадлежностями

З: № 13.19, 13.37, 13.39, 13.58

24/13

27.11

Силы. Сила тяжести.

Изучение и первичное закрепление нового материала;

Знать понятие силы, единицу измерения силы, явления тяготения, силы тяжести как частного случая проявления сил тяготения, закон Всемирного тяготения.

Уметь пользоваться динамометром для определения сил, применять формулу для решения задач; графически изображать силы.

Уметь проверить, какие вычисления выполнены правильно, а какие - нет

Уметь выполнять любые действия с многозначными числами, сделать прикидку перед выполнением вычислений

Решение проблемных задач, выполнение построения по заданиям, составление задания по построениям

§ 14; З: № 15.5, 15.15, 15.16, 15.20.


25/14


01.12

Сила упругости. Вес.

Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д)

Знать определение силы упругости, определение и формулу  веса тела, закон Гука.

Уметь измерять и рассчитывать силу упругости, представлять результаты измерений в виде графика зависимости силы упругости от удлинения пружины; применять формулу для решения задач;определять вес тела с помощью динамометра; графически  изображать вес  тела, силу тяжести

Уметь проверить, какие вычисления выполнены правильно, а какие - нет

Уметь выполнять любые действия с многозначными числами, сделать прикидку перед выполнением вычислений

Решение упражнений, составление опорного конспекта, ответы на вопросы

§ 15; З: № 16.11, 17.13, 17.16, 17.39.

Домашняя лаборатория.

26/15

04.12

Закон Гука. Равнодействующая сил.

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности;

Знать определение силы упругости, закон Гука; определение равнодействующей

Уметь рассчитывать равнодействующую сил, графически её изображать

Уметь проверить, какие вычисления выполнены правильно, а какие - нет

Уметь выполнять любые действия с многозначными числами, сделать прикидку перед выполнением вычислений

Решение проблемных задач,

Практикум, выполнение и взаимопроверка заданий, обсуждение заданий из тетради с печатной основой

§ 16 (п. 1—2); З: № 16.12, 16.24, 16.26, 16.38 Домашняя лаборатория.

27/16

08.12

Решение задач на тему Сила тяжести и вес тела

Оценка и коррекция знаний и способов деятельности (с/д)

Знать основные понятия, определения, формулы по теме

Уметь проверить, какие вычисления выполнены правильно, а какие - нет

Уметь выполнять любые действия с многозначными числами, сделать прикидку перед выполнением вычислений

Взаимопроверка в парах, тренировочные упражнения

§ 16; описание л.р. № 7 З: № 16.23, 16.34

28/17

11.12

Лабораторная работа №7 «Конструирование динамометра и нахождение веса тела».

Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д)

Знать основные понятия, определения, формулы по теме.

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы нахождения силы тяжести, веса тела, силы упругости (Закон Гука), равнодействующей; объяснять примеры проявления сил; работать с приборами.

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Выполнение проблемных заданий группой, работа с вариантами программированного контроля


З: № 16.18, 16.28, 16.29, 16.39.

Домашняя лаборатория.

29/18


15.12

Сила трения скольжения

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности;

Знать определение силы трения, причины силы трения, трения скольжения.

 Уметь измерять значение силы трения, приводить примеры проявления сил трения.

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Составление опорного конспекта, работа по карточкам; исследование предложенных решений в групповой форме

§ 17 (п. 1); З: № 18.13, 18.38, 18.39, 18.56.


30/19

18.12

Сила трения покоя и качения

Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д)

Знать определение силы трения, причины силы трения, понятия трение качения, трения покоя.

 Уметь измерять значение силы трения, приводить примеры проявления сил трения.

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Проблемные задачи, индивидуальный опрос; обсуждение ошибок, решение проблемной задачи в группе

§ 17 (пп. 2—5); З: № 18.17, 18.35, 18.41, 18.53

31/20

22.12

Решение задач на тему Сила трения

Оценка и коррекция знаний и способов деятельности (с/д)

Знать основные понятия, определения, формулы по теме.

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы нахождения силы трения; объяснять примеры проявления сил трения в окружающей жизни.

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

Уметь объяснять характер своей ошибки

Опрос по теоретическому материалу; построение алгоритма решения

§ 17; описание л.р. № 8 З: № 18.42, 18.43. Домашняя лаборатория.

32/21

25.12

Лабораторная работа№8 «Измерение коэффициента трения скольжения»

Изучение и первичное закрепление нового материала;

Уметь определять коэффициента трения скольжения при помощи динамометра, строить график зависимости силы трения от силы нормального давления.


Уметь находить площади прямоугольника и треугольника, определять равные фигуры наложением

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы

№ 18.15, 18.37, 18.42, 18.57.


33/22

29.12

Обобщающий урок по теме «Движение и взаимодействие тел»

Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д)

Уметь определять коэффициента трения скольжения при помощи динамометра, строить график зависимости силы трения от силы нормального давления.

Уметь находить площади прямоугольника и треугольника, определять равные фигуры наложением

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Практикум, фронтальный опрос, решение упражнений

Повторить § 12—17;


34/23

12.01

Контрольная работа№2 по теме «Взаимодействие тел»

Оценка и коррекция знаний и способов деятельности (с/д)

Уметь определять коэффициента трения скольжения при помощи динамометра, строить график зависимости силы трения от силы нормального давления.

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Проблемные задания, индивидуальный опрос

Стр127 -130


Давление. Закон Архимеда. Плавание тел – 17 часов




35/1

15.01

Давление твёрдых тел

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности;

Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры.

Уметь применять полученные знания для решения задач и объяснения жизненных примеров.

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Практикум, фронтальный опрос

§ 18. Домашняя лаборатория.

36/2

19.01

Решение задач по теме «Давление твердых тел»

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Знать формулу для вычисления давления твёрдых тел

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Проблемные задачи, составление опорного конспекта, решение задач

З: № 20.15, 20.28, 20.31, 20.46

37/3

22.01

Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля

Изучение и первичное закрепление нового материала;

Знать формулу для вычисления давления; формулировку закона Паскаля,

Уметь объясять давление жидкостями и газами, зная положения молекулярно – кинетической теории. пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач; объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.

уметь воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости

Уметь применять законы арифметических действий

Работы с опорными конспектами, раздаточным материалом

§ 19; З: № 21.1, 21.4, 21.12, 21.32 Домашняя лаборатория.

38/4

26.01

Зависимость давления жидкости от глубины

Оценка и коррекция знаний и способов деятельности (с/д)

Знать формулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины; формулировку закона Паскаля.

Уметь объяснять давление жидкостями и газами, зная положения молекулярно – кинетической теории; пользоваться формулой для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины  при решении задач; объяснять природные явления, примеры из жизни.

уметь воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости

Уметь применять законы арифметических действий

Практикум, индивидуальный опрос, работа с наглядным материалом

§ 20 (п. 1); З: № 21.14, 21.24, 21.36, 21.65.

Домашняя лаборатория.

39/5

29.01

Решение задач на тему давление твёрдых тел.

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности;

Знать формулу для вычисления давления твёрдых тел, давления  жидкости в зависимости от глубины; формулировку закона Паскаля.

Уметь объяснять давление жидкостями и газами, зная положения молекулярно – кинетической теории; использовать формулы и законы при решении задач;с их помощью объяснять природные явления, примеры из жизни.

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Проблемные задачи, составление опорного конспекта, решение задач

§ 18—20; З: № 21.20, 21.38, 21.40, 21.70.

Домашняя лаборатория.

40/6

02.02

Закон сообщающихся сосудов

Изучение и первичное закрепление нового материала;

Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей; применение сообщающихся сосудов в быту, жизни (устройство шлюза, водомерного стекла…)

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Проблемные задачи, фронтальный опрос, построение алгоритм, решение задач

§ 20 (пп. 2—6); З: № 21.11, 21.21, 21.46, 21.67.


Домашняя лаборатория.

41/7

05.02

Решение задач на сообщающиеся сосуды

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Знать формулу для вычисления давления твёрдых тел, давления  жидкости в зависимости от глубины и уметь их использовать  при решении задач; формулировку закона Паскаля; определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей.

Уметь объяснять давление жидкостями и газами, зная положения молекулярно – кинетической теории. с помощью закона

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Проблемные задачи, составление опорного конспекта, решение задач

§ 20; З: 21.27, 21.37, 21.47, 21.68

42/8


09.02

Атмосферное давление

Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д)

Знать, что воздух имеет вес, почему у Земли есть атмосфера. способы измерения атмосферного давления,

Уметь вычислять вес воздуха в помещении; объяснять опыт Торричелли; переводить единицы давления.

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Проблемные задачи, составление опорного конспекта, решение задач

§ 21; З: № 22.12, 22.30, 22.33, 22.46.


Домашняя лаборатория.

43/9

12.02

Выталкивающая сила. Закон Архимеда

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности;

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила, уметь вычислять по формуле.

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Практикум, решение упражнений, ответы на вопросы

§ 22; З: № 23.14, 23.25, 23.34, 23.50.


44/10

16.02

Решение задач на закон Архимеда

Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д)

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила, Уметь вычислять выталкивающую силу по формуле.

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Практикум, решение упражнений, ответы на вопросы

§ 22; З: № 23.17, 23.37, 23.38, 23.60.

Домашняя лаборатория.

45/11

19.02

Плавание тел

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности;

Знать условия плавания однородных тел. 


осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Проблемные задачи, составление опорного конспекта, решение задач

§ 23 (п. 1); З: № 23.18, 23.29, 23.39, 23.58 Домашняя лаборатория.

46/12

26.02

Решение задач на плавание тел

Оценка и коррекция знаний и способов деятельности

Уметь применять теорию плавания тел, теорию Архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплавание через знание основных понятий –водоизмещение судна, ватерлиния, грузоподъёмность


Выполнять задания. решать ие задачи.

Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий.

Индивидуальное решение контрольных заданий

§ 23 (п. 1); З: № 23.35, 23.36, 23.42, 23.57 Домашняя лаборатория.

47/13

01.03

Воздухоплавание. Плавание судов

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности;

Уметь применять теорию плавания тел, теорию Архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплавание через знание основных понятий –водоизмещение судна, ватерлиния, грузоподъёмность

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Проблемные задачи, составление опорного конспекта, решение задач

(пп. 2—4); описание л. р. № 9 З: № 23.61, 23.68

48/14


04.03

Лабораторная работа№ 9 «Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание»

Изучение и первичное закрепление нового материала

Знать условия плавания однородных тел. 

Уметь объяснять жизненные вопросы по теме.

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Практикум, решение упражнений, ответы на вопросы

§ 23; описание л. р. № 10 З: № 23.23, 23.32.


49/15

11.03

Лабораторная работа№ 10 «Условия плавания тел в жидкости»

Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д)

Уметь измерять объём тела с помощью мензурки, осуществлять перевод единиц измерения; вычислять значение выталкивающей – Архимедовой - силы.

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Проблемные задачи, составление опорного конспекта, решение задач

З: № 23.40, 23.69

50/16


15.03

Обобщающий урок по теме «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел»

Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д)

Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел».

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме.


Выполнять задания. решать ие задачи.

Уметь объяснять характер своей ошибки

Взаимопроверка в парах, выполнение упражнений по алгоритму

повторить § 18—23

стр185-186

51/17

18.03

Контрольная работа №3 по теме «Давление. Закон Архимеда и плавание тел»

Оценка и коррекция знаний и способов деятельности (с/д)

Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел».

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме.


Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи.

Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий.

сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям



Работа и энергия - 17 часов




52/1

29.03

Простые механизмы.

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Знать простые механизмы, их виды, назначение.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров.

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

сравнение, сопоставлениеклассификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям

§ 24 (пп. 1—3); З: № 25.6, 25.7, 25.8, 25.34

53/2

01.04

«Золотое правило» механики.

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Знать «Золотое правило механики».

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и формул; условия равновесия рычага

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

сравнение, сопоставлениеклассификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям

§ 24 (пп. 4—7); З: № 25.25, 25.35, 25.36, 25.37. Домашняя лаборатория.


54/3

05.04

Рычаг.

Изучение и первичное закрепление нового материала;

Знать определение рычага, плечо силы, условие равновесия рычага.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров. Экспериментально  определять  условие равновесия рычага

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

сравнение, сопоставлениклассификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям

§ 25; З: № 25.10, 25.30, 25.32, 25.44.


55/4

08.04

Лабораторная работа№11 «Изучение условия равновесия рычага»

Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д)

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простого механизма - рычаг, решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага.

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям

повторить § 24—25; описание л.р. № 11 З: № 25.14, 25.27.

Домашняя лаборатория.

56/5

12.04

Решение задач на рычаги

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности;

Знать определение рычага, плечо силы, момент силы, условие равновесия рычага.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и технике .

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Составление опорного конспекта, работа по карточкам; исследование предложенных решений в групповой форме

№ 25.31, 25.41, 25.45, 25.47.


57/6

15.04

Лабораторная работа№ 12 «Нахождение центра тяжести плоского тела».

Изучение и первичное закрепление нового материала;

Уметь работать с лабораторным оборудованием.

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Взаимопроверка в группе, работа с опорным материалом

З: № 26.10, 26.23, 26.29, 26.45.


58/7

19.04

Механическая работа.

Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д)

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы.

 Уметь применять формулу к решению задач

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

построение алгоритма действия, решение упражнений

§ 26 п1-3 З: № 26.15, 26.32, 26.35, 26.50 Домашняя лаборатория.

59/8

22.04

Мощность.

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности;

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности.

Уметь применять формулу к решению задач.

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Проблемные задачи, составление опорного конспекта, решение задач

§ 26 п2; З: № 27.11, 27.18, 27.20, 27.28.

Домашняя лаборатория.

60/9

26.04

Коэффициент полезного действия механизмов.

Изучение и первичное закрепление нового материала;

Знать определение, формулу, единицы измерения КПД,

Уметь  применять теорию к решению задач

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

выполнение упражнений по образцу

§ 27; описание л.р. № 12 З: № 27.12, 27.14.


61/10

29.04

Лабораторная работа № 13 «Определение КПД наклонной плоскости».

Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д)

Знать определение, формулу, единицы измерения КПД,

Уметь  применять теорию к решению задач; экспериментально определять  КПД наклонной плоскости.

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,


№ 27.13, 27.21, 27.22, 27.31.


62/11


06.05

Решение задач на КПД

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности;

Знать понятия энергия (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единицу измерения.

Уметь решать задачи с применением изученных формул; объяснять преобразования энергии на примерах.  

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Проблемные задачи, решение упражнений, ответы на вопросы

§ 28 (пп. 1—2); З: № 28.14, 28.15, 28.19, 28.30.


63/12

10.05

Механическая энергия.

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности;

Знать понятия- энергия (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единицу измерения, формулировку Закона сохранения и превращения энергии.

 Уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять преобразования энергии на примерах

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Взаимопроверка в группе, практикум

§ 28п1-2; З: № 28.20, 28.21, 28.26, 28.39.


64/13


13.05

Закон сохранения механической энергии.

Изучение и первичное закрепление нового материала;

Знать понятия- энергия (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единицу измерения, формулировку Закона сохранения и превращения энергии.

 Уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять преобразования энергии на примерах

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Работа с опорными конспектами, раздаточным материалом

§ 28 п. 3—4; № 13 З: № 28.36, 28.42 Домашняя лаборатория.

65/14


17.05

Решение задач на закон сохранения энергии

Оценка и коррекция знаний и способов деятельности (с/д)

Знать понятия- энергия (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единицу измерения, формулировку Закона сохранения и превращения энергии.

 Уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять преобразования энергии на примерах.  

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Практикум, упражнения

З: № 28.18, 28.25, 28.34, 28.43

66/15

20.05

Обобщающий урок по теме «Работа и энергия»

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности;

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы, мощности, энергии.

 

Уметь применять формулы к решению задач; применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и технике

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

решение качественных задач

повторить § 24—28;

стр224-227

67/16

24.05

Контрольная работа №4 по теме «Работа и энергия»

Оценка и коррекция знаний и способов деятельности (с/д)

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы, мощности, энергии

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Взаимопроверка в группе, решение проблемных задач


68/17

27.05

От великого заблуждения к великому открытию.

Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д)

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы, мощности, энергии

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

Взаимопроверка в группе, решение проблемных задач

§ 28 (п. 5).


69

31.05

Подведение итогов учебного года.

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности;

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы, мощности, энергии

осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников

анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило,

построение алгоритма решения задач



VII раздел. Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение.


Для учителя

  1. Учебник: Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Физика. 7 класс. В 2ч. Ч.1. учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2014.

  2. Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Задачник. 7 класс. Мнемозина 2014

  3. Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Методические материалы. Пособие для учителя. 7, 8, 9 классы. Мнемозина

  4. Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Самостоятельные работы. 7 класс. Мнемозина

  5. Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Тематические контрольные работы. 7 класс. Мнемозина

  6. Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Тетрадь для лабораторных работ. 7 класс. Мнемозина

  7. Примерная программа, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.(примерная программа по учебным предметам. Физика 7-9 классы. М.:Просвещение,2010 год

  8. Авторская программа Генденштейна Л.И. и Дика Ю.И.(Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы / авт.-сост. Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский. — М.:Мнемозина, 2010.

  9. Генденштейн Л.Э, Кирик Л.А, Гельфгат И.М. Решение ключевых задач по физике 7-9 классы – Илекса 2013

  10. Горелов Л.А Интегрированные уроки физики 7-11 – М. Вако 2009


Для учащихся


1. Учебник: Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Физика. 7 класс. В 2ч. Ч.1. учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2012г.

2.Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Задачник. 7 класс. Мнемозина

3. Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Тетрадь для лабораторных работ. 7 класс. Мнемозина

4.Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Самостоятельные работы. 7 класс. Мнемозина




VIII Раздел «Результаты освоения курса физики и система его оценки»


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения физики 7 класса

Личностными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе является формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.

Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, физические величины, взаимодействие;

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.

2-й уровень (программный)

  • Учащиеся должны уметь:

  • собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;

  • измерять массу, объём, силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;

  • объяснять результаты наблюдений и экспериментов;

  • применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;

  • выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

  • решать задачи на применение изученных законов;

  • приводить примеры практического использования физических законов;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.


В результате изучения физики в 7 классе ученик должен
  • знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие, атом;

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

  • смысл физических законов: Архимеда, Паскаля, Гука;

  • уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

  • рационального применения простых механизмов;

  • контроля исправности водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.

    • владеть методами научного познания:

  • собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдение изучаемых явлений;

  • проводить прямые измерения физических величин (расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления) и косвенные измерения физических величин (плотности тела, силы Архимеда);

  • представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности зависимости силы упругости, возникающей в пружине от степени деформации пружины;

  • объяснять результаты наблюдений и экспериментов (зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления);

  • применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

  • равномерное прямолинейное движение;

  • передача давления жидкостями и газами;

  • диффузия;

  • плавание тел;

    • владеть основными понятиями и законами физики:

  • давать определения физических величин и формулировать физические законы;

  • вычислять: путь, скорость, массу, плотность тела, силу тяжести, силу упругости, силу трения, давление твёрдых тел, жидкостей и газов, механическую работу, мощность, коэффициент полезного действия, механическую энергию;


  • описывать:

  • физические явления и процессы;

  • зависимость выталкивающей силы от рода жидкости и объёма погруженной в жидкость части тела;

  • воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической);

  • выражать результаты измерений в единицах Международной системы;

  • читать и пересказывать текст учебника;

  • выделять главную мысль в прочитанном тексте;

  • находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы;

  • конспектировать прочитанный текст;

  • определять промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;

  • приводить примеры:

  • физических явлений;

  • иллюстрации физических законов;

  • опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

Критерии оценки учебной деятельности по физике


Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.


Устный ответ.


Оценка "5" ставится, если ученик:

  • Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  • Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  • Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.


Оценка "4" ставится, если ученик:

  • Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  • Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  • В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  • Ответ самостоятельный;

  • Наличие неточностей в изложении материала;

  • Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  • Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  • Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

  • Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  • Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;

  • Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  • Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  • Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  • Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  • Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  • Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.


Оценка "2" ставится, если ученик:

  • Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  • Не делает выводов и обобщений.

  • Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  • Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  • При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.


Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 

Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ.


Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.


Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.


Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.


Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.


Оценка "1" ставится, если ученик:

  • не приступал к выполнению работы;

  • или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.


Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Перечень ошибок.

Грубые ошибки.

  • Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

  • Неумение выделить в ответе главное.

  • Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  • Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  • Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

  • Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  • Неумение определить показание измерительного прибора.

  • Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки.

  • Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

  • Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  • Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  • Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты.

  • Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

  • Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  • Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  • Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Критерии оценивания лабораторной работы.

Оценка «5» ставится, если учащийся

  • выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

  • самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

  • соблюдает требования правил техники безопасности;

  • правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

  • правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если

  • выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если

  • работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод;

  • или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если

  • работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов;

  • или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.













Критерии оценивания расчетной задачи.

Качество решения

Оценка

  • получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях;

5

  • отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины;

  • задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.

4

  • записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями)

  • записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.

3

  • грубые ошибки в исходных уравнениях.

2











Критерии выставления оценок за проверочные тесты.


Количество вопросов в тесте

Время выполнения работы

Количество правильных ответов

Оценка

Количество вопросов в тесте

Время выполнения работы

Количество правильных ответов

Оценка

10


10-15 мнут


10


5


20


30- 40 минут


18 - 20


5




7 - 9


4




14 - 17


4




5 - 6


3




10 - 13


3




Менее

5


2




Менее

10


2




IX раздел. Приложение (КИМы)



Контрольная работа №1 по теме «Взаимодействие тел. Механическое движение».

Вариант 1

1. Почему дым от костра по мере его подъема перестает быть видимым даже в безветренную погоду?

2. Скорость зайца 54 км/ч. Какой путь он совершит за 3 минуты?

3.Почему разломанный карандаш мы не можем соединить так, чтобы он вновь стал целым?

4. Автомобиль за 10 минут прошел путь 12 км. С какой скоростью он двигался? Постройте графики скорости и пути.

Вариант 2

1. Морское животное кальмар при нападении на него выбрасывает темно-синюю защитную жидкость. Почему через некоторое время пространство, заполненное этой жидкостью, даже в спокойной воде становится прозрачным?

2. Скорость дельфина 72 км/ч. За какое время он совершит путь 2 км?

3. Молекулы вещества притягиваются друг к другу. Почему же между молекулами есть промежутки?

4. Автомобиль за 0,5 часа прошел путь 18 км. С какой скоростью он двигался? Постройте графики скорости и пути.

ОТВЕТЫ:

Вариант 1. 1) из-за диффузии, 2) 2700 м, 4) 20 м/с 3) части нельзя сблизить на расстояние, на котором действуют силы притяжения

Вариант 2. 1) из-за диффузии, 2) 100 с, 4) 10 м/с, 3) из-за отталкивания между молекулами.



Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел».

Вариант 1

  1. Куда и почему отклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко

трогается с места, тормозит, поворачивает налево?



  1. Найти вес и силу тяжести, действующую на тело массой 40 кг. Изобразите эти силы

на чертеже в выбранном масштабе.

3. Найти массу бруска из латуни размерами 10х8х5 см. Плотность латуни 8500 кг/м3

4. Найдите объем 2 кг золота. Плотность золота 19300 кг/м3

Вариант 2

  1. Зачем некоторые мастера смазывают мылом шуруп перед ввинчиванием его в

скрепляемые детали?

2. Жидкость объемом 3 литра имеет массу 2,4 кг. Найдите ее плотность.

3. Сокол парит в небе и держит в когтях воробья. Найдите силу тяжести, действующую на сокола и изобразите на чертеже в выбранном масштабе. Масса сокола 500 г, масса воробья 60 г.

4. Стальная деталь имеет массу 390 г. Вычислите ее объем.

Ответы: Вариант 1 1. Назад, вправо, по инерции. 2. 400 Н 3. 0,0001 м3 4. 3,4 кг

Вариант 2. 1. Чтобы предупредить едущих сзади, так как авто не может сразу остановиться, а продолжает движение по инерции. 2. 4 Н 3. 800 кг/м3 4. 20 Н



Контрольная работа №3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Вариант 1

  1. Книга лежит на столе. Масса книги 0,6 кг, площадь соприкосновения со столом 0,08м2. Определите давление книги на стол.

  2. Давление, создаваемое водой на дно озера, Плотность воды 1000кг/ м3. Чему равна глубина озера?

  3. На камень, полностью погруженный в воду, действует выталкивающая сила 20 Н. Найдите объем камня.

  4. Альпинисты поднимаются к вершине горы. Как при этом меняется атмосферное давление?

  5. Почему рыбы могут погружаться на разную глубину?

Вариант 2

  1. Трактор массой 5 тонн имеет площадь обоих гусениц 2 м2. Найдите давление трактора на грунт.

  2. В открытой цистерне, наполненной до уровня 4м , находится жидкость. Ее давление на дно цистерны , без учета атмосферного 28 кПа. Чему равна плотность этой жидкости?

  3. В воду поместили дубовый шарик. Будет он в воде плавать или тонуть? Плотность воды 1000кг/ м3, а плотность дуба 800кг/ м3.

  4. Какие приборы для измерения атмосферного давления вам известны?

  5. Почему нельзя тушить керосин и бензин водой?



Контрольная работа №4 по теме «Работа, мощность, энергия»

Вариант 1



  1. При равномерном подъеме из шахты бадьи, нагруженный углем, была совершена работа 4800 кДж. Какова глубина шахты, если масса бадьи с углем 8 т?

2. Автокраном поднимают груз массой 3т с помощью подвижного блока на высоту 6м. Определите КПД блока, если трос при этом натягивается с постоянной силой 16 кН?

  1. Выполняется ли работа во время движения по инерции. Ответ поясните.



  1. Трактор равномерно тянет плуг, прилагая силу 10. Кн. За 10 минут он проходит путь,

равный 1200 м. Определите мощность, развиваемую при этом двигателем трактора?



Вариант 2



1. Пробковой шарик вылетает под действием некоторой силы? Совершается ли при этом работа? (ответ поясните)

2. Башенный кран поднимает в горизонтальном положении балку длиной 5м и сечением 100 см² на высоту 12м. Найдите, какую работу он при этом совершает?

3. Найдите мощность потока воды, протекающей через плотину, если высота падения воды 25 м, а её расход -120 м³ в минуту?

4. Рабочий поднимает груз массой 100 кг на высоту 0,3 м, пользуясь рычагом. К большему рычагу приложена сила 700 Н, под действием которой конец рычага опускаются на 0,6 м. Определите КПД рычага?




СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания


Методического совета


МБОУ: Побединская СОШ


№____ от ________________


Руководитель МС

______________________________

ФИО


СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР


____________________________

ФИО



_____________2015 г.




7



Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров184
Номер материала ДA-041791
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх