Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для 11 класса по учебнику Тихомировой

Рабочая программа по физике для 11 класса по учебнику Тихомировой

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по физике для 11 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе:

  1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 в редакции от 31.01.2012);

  2. Примерной программы основного общего образования по физике;

3. Программа курса физики и поурочное планирование. (базовый и профильный уровна) 10-11 классы. Тихомирова С.А. – М.: Мнемозина, 2011.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Актуальность изучения учебного предмета

Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Курс физики в примерной программе среднего общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика. Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего общего образования структурируется на основе физических теорий: механики, молекулярной физики, электродинамики, электромагнитных колебаний и волн, квантовой физики.

Особенностью предмета «физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Цели обучения физике.

Изучение физики на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к моральноэтической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи обучения физике.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки; понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

 

Роль предмета в формировании ключевых компетенций

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.




Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану школы на изучение физики в 11 классе запланировано 66 часов, 2 часа в неделю (33 учебных недели). При этом предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 2 часа.

Плановых контрольных мероприятий – (количество):

- контрольная работа – 4

- лабораторная работа – 7.

Программа по физике дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения, содержит перечень лабораторных и контрольных работ по каждому разделу.

На изучении темы «Электродинамика» в 10-11 классе примерная программа отводит 35 часов, рабочая программа 38 ч. При этом в 10 классе -19 часов и в 11 классе-19 часов. «Механические явления в 10-11 классе изучаются по примерной программе 32 часа, по рабочей программе 35 часов. Из них 26 часов в 10 классе, и 9 часов в 11 классе. Это вопросы механические колебания и механические волны. Увеличение количества часов на эту тему связано с трудностями в усвоении материала учащимися. Молекулярная физика изучает в 10-11 классах по примерной прграмме -27 часов , по рабочей – 26 часов. В 11 классе – 8 часов (16 часов в 10 классе). На основании этой темы в 11 классе рассматривается часть вопросов об электромагнетизме и по оптике. На тему «Квантовая физика и элементы астрофизики» в 11 классе. примерная программа отводит 28 часов, рабочая программа – 27 часов. Примерная программа расчитана на 70 часов в год, рабочая на – 66 часов. Поэтому темы сокращены на один час каждая за счет уплотнения учебного материала.


Содержание разделов и тем учебного предмета

11 класс (66 ч)

1. Электродинамика (продолжение) 38 ч

Магнитное поле тока. Магнитная индукция. Сила Ампера. Сила Лоренца. Закон электромагнитной индукции. Энергия магнитного поля. Механические и электромагнитные колебания. Переменный ток. Трансформатор. Электромагнитное поле. Механические и электромагнитные волны. Геометрическая оптика. Оптические приборы. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Постулаты специальной теории относительности. Закон взаимосвязи массы и энергии.

Демонстрации

Магнитное взаимодействие токов. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока. Свободные электромагнитные колебания. Осциллограмма переменного тока. Генератор переменного тока.. Оптические приборы. Интерференция света. Дифракция света. Получение спектра с помощью призмы. Получение спектра с помощь дифракционной решетки.

Лабораторные работы

Изучение явления электромагнитной индукции.

Измерение ускорения свободного падения с помощью нитяного маятника.

Определение показателя преломления стекла.

Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Наблюдение интерференции и дифракции света.

Определение длины световой волны.

2. Квантовая физика и элементы астрофизики 26 ч

Фотоэффект. Гипотеза Планка о квантах. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно - волновой дуализм. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазер. Строение атомного ядра. Ядерные реакции. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерные реакции. Закон радиоактивного распада. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Демонстрации

Фотоэффект. Линейчатые спектры излучения.

Лабораторные работы

Изучение треков заряженных частиц.


Перечень лабораторных работ

Изучение явления электромагнитной индукции.

2

Измерение ускорения свободного падения с помощью нитяного маятника.

2 четверть

3

Определение показателя преломления стекла.

4

Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

3 четверть

5

Наблюдение интерференции и дифракции света.

6

Определение длины световой волны.

7

Изучение треков заряженных частиц.

4 четверть


0


Перечень контрольных работ

Контрольная работа №1 «Электромагнитная индукция»

2 четверть

2

Контрольная работа №2 «Механические и электромагнитные колебания и волны»

3 четверть

3

Контрольная работа №3 по теме «Оптика»»

4 четверть

4

Контрольная работа № 4 «Квантовая физика»


Учебно-тематический план на учебный год

Тема раздела

Кол-во часов

Контр. работ

Лаборат. работ

1

Электродинамика

38

3

6

2

Квантовая физика и элементы астрофизики

26

1

1


Резерв

2




Итого

66

4

7


Тематическое планирование

урока

Тема урока

Количество часов

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Электродинамика (38 ч)

Магнитное поле 3 ч.

Сила Ампера.

1

знать/понимать/ уметь

смысл понятий: взаимодействие, электромагнитное поле

смысл физических законов электромагнитной индукции,

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций,

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды.



- освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

.


Сила Лоренца.

1

Магнитные свойства вещества

1

Электромагнитная индукция (6 Ч)

Опыты Фарадея. Правило Ленца.

1

Закон электромагнитной индукции

1

Лабораторная работа №1 «Изучение явления электромагнитной индукции»

1

Самоиндукция.

1

Энергия магнитного поля

1

Контрольная работа №1 «Электромагнитная индукция»

1

Механические и электромагнитные колебания (10ч)

Механические колебания

1

Пружинный маятник

1

Математический маятник.

1

Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения с помощью нитяного маятника»

1

Энергия гармонических колебаний

1

Вынужденные механические колебания

1

Свободные электромагнитные колебания

1

Вынужденные электромагнитные колебания

1

Формула Томсона. Генератор переменного тока.

1

Мощность переменного тока

1

Трансформатор

1

Механические и электромагнитные волны (6ч)

Механические волны

1

Интерференция и дифракция волн

1

Звук

1

Электромагнитные волны

1

Радиосвязь

1

Контрольная работа №2 «Механические и электромагнитные колебания и волны»

1

Оптика (13ч)

Скорость света. Закон отражения света.

1

Преломления света.

1

Лабораторная работа №3 «Определение показателя преломления стекла»

1

Линзы

1

Дисперсия света. Виды спектров

1

Лабораторная работа № 4 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»

1

Интерференция света

1

Дифракция света.

1

Лабораторная работа №5 «Наблюдение интерференции и дифракции света»

1

Поляризация света

1

Лабораторная работа №6 «Определение длины световой волны»

1

Шкала электромагнитных излучений

1

Контрольная работа № 3 «Оптика»

1

Квантовая физика и элементы астрофизики (26ч)


знать/понимать/ уметь

смысл понятий: фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

смысл физических величин: элементарный электрический заряд;

смысл физических законов кфотоэффекта;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды

Элементы теории относительности (2ч)

Постулаты СТО

1

Закон взаимосвязи массы и энергии

1

Фотоны (4ч)

Фотоэлектрический эффект

1

Теория фотоэффекта

1

Фотон и его характеристики

1

Решение задач по теме «Фотоэффект»

1

Атом (4ч)

Планетарная модель атома

1

Люминесценция

1

Лазер.

1

Волновые свойства частиц вещества

1

Атомное ядро и элементарные частицы (9ч)

Строение атомного ядра

1

Радиоактивность

1

Ядерные реакции

1

Лабораторная работа №7 «Изучен6ие треков заряженных частиц»

1

Деление ядер урана.

1

Термоядерные реакции

1

Элементарные частицы

1

Фундаментальные взаимодействия

1

Контрольная работа № 4 «Квантовая физика»

1

Строение Вселенной (7 ч)

Солнечная система

1

Солнце, Звезды.

1

Внутреннее строение Солнца и звезд

1

Наша Галактика

1

Эволюция звезд

1

Звездные системы

1

Современные взгляды на строение Вселенной

1

Наблюдение и описание движения небесных тел

1

Повторение (2ч)


Резерв



Резерв





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная; • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта; • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; уметь • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.; • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды • рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

  • обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

  • дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

  • технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

  • при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

  • умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

  • умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по вопросу;

  • умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

  • допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя;

  • не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

  • обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  • испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  • отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные важные положения, в этом тексте;

  • обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну – две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:

  • не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  • имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов;

  • при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка лабораторных работ по физике

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

  • выполнил всю работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

  • самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; 

  • соблюдал требования безопасности труда;

  • в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными нормами. 

Обобщенные планы основных элементов физических знаний

Физическое явление:

  1. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение). 

  2. Условия, при которых протекает явление. 

  3. Связь данного явления с другими. 

  4. Объяснение явления на основе научной теории. 

  5. Примеры использования явления на практике (или проявления в природе). 

Физический опыт:

  1. Цель опыта. 

  2. Схема опыта. 

  3. Условия, при которых осуществляется опыт. 

  4. Ход опыта. 

  5. Результат опыта (его интерпретация).

Физическая величина:

  1. Название величины и ее условное обозначение. 

  2. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс). 

  3. Определение. 

  4. Формула, связывающая данную физическую величину с другими. 

  5. Единицы измерения. 

  6. Способы измерения величины. 

Физический закон: 

  1. Словесная формулировка закона. 

  2. Математическое выражение закона. 

  3. Опыты, подтверждающие справедливость закона. 

  4. Примеры применения закона на практике. 

  5. Условия применимости закона. 

Физическая теория: 

  1. Опытное обоснование теории. 

  2. Основные понятия, положения, законы, принципы в теории. 

  3. Основные следствия теории. 

  4. Практическое применение теории. 

  5. Границы применимости теории. 

Прибор, механизм, машина:

  1. Назначение устройства. 

  2. Схема устройства. 

  3. Принцип действия устройства. 

  4. Правила пользования и применение устройства. 

Физические измерения: 

  1. Определение цены деления и предела измерения прибора. 

  2. Определять абсолютную погрешность измерения прибора. 

  3. Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку. 

  4. Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения. 

  5. Определять относительную погрешность измерений. 

Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов. 

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач удобно пользоваться обобщенной инструкцией по проверке письменных работ, которая приведена ниже. 

Инструкция по проверке задания по решению задач

Решение каждой задачи оценивается в баллах (см. таблицу), причем за определенные погрешности количество баллов снижается.

отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины;

задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины;

записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями);

3

записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи

2

грубые ошибки в исходных уравнениях.

0



Перечень ошибок

Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения. 

  2. Неумение выделить в ответе главное

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения. 

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов. 

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показание измерительного прибора. 

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента. 

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений. 

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем. 

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин. 

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты 

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач. 

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. 

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. 

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. 

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки. 


Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Л.А. Кирик, Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик . Методические материалы для учителя, 11 класс, Москва, Илекса, 2005.

  2. Л.А. Кирик. Физика 11 кл.Самостоятельные и контрольные работы, Москва, Илекса,2006 г.

  3. Программы общеобразовательных учреждений «Физика 10-11 классы», Тихомирова С.А. Москва, «Мнемозина», 2008 г.

  4. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике для 10-11 классов. - М. Дрофа, 2010

  5. Физика: учебник базового уровня для 11 класса общеобразовательных учебных заведений Тихомирова С.А. Яворский Б.М.,- М.: Мнемозина, 2013.

  6. Ресурсы Мультимедиа

  7. Физика 7-11 классы Учебно-электронное издание. Физикон.

  8. Интернет ресурсы:Физика - http://www.alleng.ru/edu/phys1.htm

  9. Сеть творческих учителей – http://www.it-n.ru

  10. Библиотека – все по предмету «Физика». – Режим доступа: http://www.proshkolu.ru

  11. Видеоопыты на уроках. – Режим доступа: http://fizika-class.narod.ru

  12. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

  13. Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия к урокам. – Режим доступа: http://class-fizika.narod.ru

  14. Цифровые образовательные ресурсы. – Режим доступа: http://www.openclass.ru

  15. Электронные учебники по физике. – Режим доступа: http://www.fizika.ru

10

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров62
Номер материала ДБ-264910
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх