Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для 9 класса (УМК Пёрышкина, 2 ч. в неделю)

Рабочая программа по физике для 9 класса (УМК Пёрышкина, 2 ч. в неделю)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 им Г.А. Лигидова»

с. п. Сармаково Зольского муниципального района КБР


Согласована:

Заместитель директора по УВР

_______ /А. М. Машукова/


«___» _________2015 г.


Рассмотрена на заседании ШМО:

Протокол № _________

от «____» _____________ 2015 г.

Руководитель ШМО


________________ / Д. А. Батова /


Утверждаю:


И.о. директора МКОУ СОШ

_____________/Х. З. Калов/


«___» __________ 2015 г.




Рабочая программа


изучения курса физики

в 9 классе


при 2-х уроках в неделю

(66 уроков за год)






Составитель:

Батова Даимат Алиевна,

учитель физики высшей категории







с.п. Сармаково

2015 г.

Содержание:


  1. Пояснительная записка ……………………………..…………3

  2. Вклад предмета в достижение целей основного общего образования……………………………………………..………3

  3. Общая характеристика учебного предмета…………..……….4

  4. Место учебного предмета в учебном плане………….……….5

  5. Содержание курса………………………………………………5

  6. Учебно-тематический план…………………………….….…...6

  7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности…………………………………………..6

  8. Календарно-тематическое планирование изучения курса …..8

  9. Перечень учебно-методического обеспечения ………..……..14

  10. Планируемые результаты изучения курса ……………………15

  11. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

учащихся по физике…………………………………………….18

  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса………………………19


Пояснительная записка

Данная рабочая программа по курсу физики 9 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения, соответствует учебному плану МКОУ «СОШ №2 им. Г. А. Лигидова» с.п. Сармаково и реализуется на основе следующих документов:

  • Требования Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2012 год);

  • Рекомендации Программы (Программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы. Естествознание 5 класс, М.: «Просвещение», 2012 .-79с.);

  • Авторская программа (Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. – 334с.);

  • Программа курса. «Физика». 7–9 классы / авт.­сост. Э.Т. Изергин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – с. – (ФГОС. Инновационная школа).

  • Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. -48 с. – (Стандарты второго поколения).


В программе учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе реализован авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа использует учебно-методический комплект по физике для основной школы авторов А. В. Пёрышкина, Е. М. Гутник (издательство «Дрофа»).


Вклад физики в достижение целей основного общего образования

Поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии, астрономии, школьный курс физики является системообразующим для всех естественно-научных предметов.

Физика как наука о наиболее общих законах природы вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе

изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, географии,

технологии, ОБЖ. Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения матери в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.


Общая характеристика учебного предмета

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования является формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.


Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Эти цели достигаются благодаря решению следующих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования физических явлений;

  • овладение учащимися общенаучными понятиями: явление природы, эмпирически установленный факт, гипотеза, теоретический вывод, экспериментальная проверка следствий из гипотезы;

  • формирование у учащихся умений наблюдать физические явления, выполнять физические опыты, лабораторные работы и осуществлять простейшие экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, оценивать погрешность проводимых измерений;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях, о физических величинах, характеризующих эти явления.

  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации;

  • овладение учащимися умениями использовать дополнительные источники информации, в частности, всемирной сети Интернет.


Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане МКОУ «СОШ №2 им. Г. А. Лигидова» с. п. Сармаково физика представлена как базовый курс в VIIIX классах (два часа в неделю, всего 208 часов) и базовый курс в XXI классах (по 3 часа в неделю, всего 207 часов).


Содержание курса физики 9 класса

Согласно планированию, предполагается изучение следующих тем:

  1. Законы взаимодействия и движения тел

Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение. Определение координаты. Прямолинейное равномерное движение. Равноускоренное прямолинейное движение. Ускорение. Скорость при равноускоренном движении. Перемещение при равноускоренном движении. Л/р №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». Относительность механического движения. Равномерное движение тела по окружности. Инерциальные системы отсчёта. Ι закон Ньютона. ΙΙ закон Ньютона. ΙΙΙ закон Ньютона. Ускорение свободного падения. Движение тела по вертикали. Л/р №2 «Измерение ускорения свободного падения». Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на различных планетах. Искусственные спутники Земли. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Закон сохранения механической энергии.

  1. Механические колебания и волны. Звук

Свободные колебания. Характеристики колебаний. Виды колебаний. Превращения энергии при колебании. Л/р №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины». Волны. Виды волн. Характеристики волнового движения. Звуковые колебания. Характеристики звука. Распространение звука.


  1. Электромагнитное поле

Графическое изображение магнитного поля. Определение направления линий магнитного поля тока. Проявление действия магнитного поля. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Л/Р.№4 «Изучение явления электромагнитной индукции». Направление индукционного тока. Самоиндукция. Переменный ток. Трансформатор. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Конденсатор. Электромагнитные колебания. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Дисперсия света. Цвета тел. Спектры. Поглощение и испускание света атомами.


  1. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

Радиоактивность. Опыты Резерфорда. Радиоактивные превращения. Строение атомного ядра. Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона и нейтрона. Л/р №5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям». Ядерные силы. Энергия связи. дефект масс. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Л/р №6 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков». Ядерный реактор. Атомная энергетика. Биологическое действие радиации. Термоядерные реакции.


Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

Законы взаимодействия и движения тел

24

Механические колебания и волны. Звук

9

Электромагнитное поле

16

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

11

Повторение

8


Итого:

68


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Темы

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика (на уровне УУД)

  1. Законы взаимодействия и движения тел

Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение. Определение координаты. Прямолинейное равномерное движение. Равноускоренное прямолинейное движение. Ускорение. Скорость при равноускоренном движении. Перемещение при равноускоренном движении. Л/р №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». Относительность механического движения. Равномерное движение тела по окружности. Инерциальные системы отсчёта. Ι закон Ньютона. ΙΙ закон Ньютона. ΙΙΙ закон Ньютона. Ускорение свободного падения. Движение тела по вертикали. Л/р №2 «Измерение ускорения свободного падения». Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на различных планетах. Искусственные спутники Земли. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Закон сохранения механической энергии.

Измерять массу тела, измерять плотность вещества. Вычислять ускорение тела, силы, действующей на тело, или массы на основе второго закона Ньютона. Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы. Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. Измерять силы взаимодействия двух тел. Вычислять силу всемирного тяготения. Исследовать условия равновесия рычага. Экспериментально находить центр тяжести плоского тела. Обнаруживать существование атмосферного давления. Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда.

  1. Механические колебания и волны. Звук

Свободные колебания. Характеристики колебаний. Виды колебаний. Превращения энергии при колебании. Л/р №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины». Волны. Виды волн. Характеристики волнового движения. Звуковые колебания. Характеристики звука. Распространение звука.

Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел. Измерять работу силы. Вычислять кинетическую энергию тела. Вычислять энергию упругой деформации пружины. Вычислять потенциальную энергию тела, поднятого над Землей. Применять закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергии тела. Измерять мощность. Измерять КПД наклонной плоскости. Вычислять КПД простых механизмов. Объяснять процесс колебаний маятника. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний. Вычислять длину волны и скорость распространения звуковых волн.

  1. Электромагнитное поле

Графическое изображение магнитного поля. Определение направления линий магнитного поля тока. Проявление действия магнитного поля. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Л/Р.№4 «Изучение явления электромагнитной индукции». Направление индукционного тока. Самоиндукция. Переменный ток. Трансформатор. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Конденсатор. Электромагнитные колебания. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Дисперсия света. Цвета тел. Спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока в электрической цепи, напряжение на участке цепи, электрическое сопротивление. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность тока электрической цепи. Объяснять явления нагревания проводников электрическим током. Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками тока.


  1. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

Радиоактивность. Опыты Резерфорда. Радиоактивные превращения. Строение атомного ядра. Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона и нейтрона. Л/р №5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям». Ядерные силы. Энергия связи. дефект масс. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Л/р №6 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков». Ядерный реактор. Атомная энергетика. Биологическое действие радиации. Термоядерные реакции..

Наблюдать линейчатые спектры излучения. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Вычислять дефект масс и энергию связи атомов. Находить период полураспада радиоактивного элемента. Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы.


Календарно-тематическое планирование

изучения курса физики в 9 классе

урока

Сроки

Тема урока

Демонстрации

ИКТ

ДЗ

Законы взаимодействия и движения тел (24 ч.)

1/1


Введение. Материальная точка. СО.

Определение координаты материальной точки в заданной системе отсчета.

Зависимость перемещения от времени.

Прямолинейное и криволинейное движение.

Относительность движения.


Слайды и кинофрагменты:

  • Относительность движения.


Гравитационное взаимодействие.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Падение тел в разряженном пространстве.

Направление скорости при движении по окружности.

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Модель ракеты. Слайды и кинофрагменты:

  • Законы Ньютона.

  • Импульс тела. Закон сохранения импульса.

  • Применение законов Ньютона.

  • Физика и освоение космоса.

  • Физические основы космических полетов

использование ЭОР

http://school-collection.edu.ru

§1 упр.1

2/2


Перемещение. Определение координаты.

использование ЭОР

§2,3 упр.2,3

3/3


Прямолинейное равномерное движение.

Презентация,

использование ЭОР

§4 упр.4

4/4


Равноускоренное прямолинейное движение. Ускорение.


§5 упр.5

5/5


Скорость при равноускоренном движении.

использование ЭОР

§6 упр.6

6/6


Перемещение при равноускоренном движении.

использование ЭОР

§7,8 упр.7

7/7


Л/р № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости »


§7,8 упр.8

8/8


Относительность механического движения.

использование ЭОР

§9 упр.9

9/9


Равномерное движение тела по окружности.

Презентация,

использование ЭОР

§18,19 упр.18

10/10


Решение задач «Равноускоренное движение».


§5 - 9

11/11


К/Р. № 1 «Основы кинематики».



12/12


ИСО. Ι закон Ньютона.

Презентация,

использование ЭОР

§10 упр.10

13/13


ΙΙ закон Ньютона. ΙΙΙ закон Ньютона.

использование ЭОР

§11,12упр11,12

14/14


Ускорение свободного падения. Движение тела по вертикали.

Презентация,

использование ЭОР

§ 13,14 упр13

15/15


Л/р № 2 «Измерение ускорения свободного падения»


§14 упр.14

16/16


Закон всемирного тяготения.

ЦОР: Физика 7-11кл.

§15 упр.15

17/17


Ускорение свободного падения на различных планетах.

Презентация,

использование ЭОР

§16 упр.16

18/18


Искусственные спутники Земли.

ЦОР: Физика 7-11кл.

§20 упр.19

19/19


Импульс тела. Закон сохранения импульса

Презентация,

использование ЭОР

§21 упр20

20/20


Реактивное движение.

использование ЭОР

§22 упр21

21/21


Закон сохранения механической энергии

Презентация,

использование ЭОР

§23 упр22

22/22


Решение задач «Законы сохранения»



23/23


Повторение «Законы механики»

ЦОР Повторение и контроль знаний


24/24


К/Р. № 2 «Законы механики»



Механические колебания и волны. Звук (9 ч.)

25/1


Свободные колебания. Характеристики колебаний.

Примеры колебательных движений.

Зависимость периода колебаний:

а) нитяного маятника от длины нити;

б) пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

Преобразование энергии в процессе свободных колебаний.

Образование и распространение поперечных и продольных волн.

Колеблющееся тело как источник звука.

Зависимость высоты тона от частоты колебаний.

Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний.

Отражение звуковых волн.Слайды и видеофрагменты:

  • Механические колебания и волны.

  • Получение графика колебаний

  • Механические и звуковые волны


Презентация,

использование ЭОР

§24,25,26 упр24

26/2


Виды колебаний. Превращения энергии при колебании.

использование ЭОР

§28,29 упр25

27/3


Л/р № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»



28/4


Волны. Виды волн. Характеристики волнового движения.

ЦОР: Физика 7-11кл.

§31,32,33, упр28

29/5


Звуковые колебания. Характеристики звука.

ЦОР: Физика 7-11кл.

§34,35,36

30/6


Распространение звука.

использование ЭОР

§37,38,39,40

31/7


Обобщение «Колебания и волны»

ЦОР Повторение и контроль знаний

упр32 §41*

32/8


К/Р № 3 «Колебания и волны»




33/9


Резервный урок




Электромагнитное поле (16 ч.)

34/1


Графическое изображение магнитного поля.

Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника и катушки с током.

Взаимодействие параллельных токов.

Действие магнитного поля на ток.

Движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле.

Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока.

Э/м индукция.

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле. Трансформатор. Конденсатор. Электромагнитные колебания. Дисперсия света.

Презентация,

использование ЭОР

§42,43 упр34

35/2


Определение направления линий магнитного поля тока.

Презентация,

использование ЭОР

§44 упр35

36/3


Проявление действия магнитного поля.

использование ЭОР

§45 упр36

37/4


Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

использование ЭОР

§46,47 упр37,38

38/5


Явление электромагнитной индукции.

Презентация,

использование ЭОР

§48 упр39

39/6


Л/Р.№4 «Изучение явления электромагнитной индукции»


§46 - 48

40/7


Направление индукционного тока. Самоиндукция

Презентация,

использование ЭОР

§49,50

41/8


Переменный ток. Трансформатор.

Презентация,

использование ЭОР

§51

42/9


Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

Презентация,

использование ЭОР

§52,53 упр44

43/10


Конденсатор. Электромагнитные колебания

Презентация,

использование ЭОР

§54,55

44/11


Принципы радиосвязи и телевидения

Презентация,

использование ЭОР

§ 56

45/12


Электромагнитная природа света.

Презентация,

использование ЭОР

§58

46/13


Преломление света.

Презентация,

использование ЭОР

§59 упр48

47/14


Дисперсия света. Цвета тел.

Презентация,

использование ЭОР

§60

48/15


Спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Презентация,

использование ЭОР

§62,64

49/16


Контрольное тестирование № 1 «Электромагнитное поле»

ЦОР Повторение и контроль знаний


Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (11 ч.)

50/1


Радиоактивность. Опыты Резерфорда.

Модель опыта Резерфорда.

Наблюдения треков частиц в камере Вильсона.



Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Естественный радиационный фон.


Кинофрагменты:

  • Атомная электроэнергетика.

  • Радиоактивность.

  • Ядерная эергия в мирных целях.


Презентация,

использование ЭОР

§65,66

51/2


Радиоактивные превращения. Строение атомного ядра

Презентация,

использование ЭОР

§67, 71 упр51

52/3


Экспериментальные методы исследования частиц

Презентация,

использование ЭОР

§68

53/4


Открытие протона и нейтрона.

Презентация,

использование ЭОР

§69,70

54/5


Л/р № 5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»


§68-70 упр53

55/6


Ядерные силы. Энергия связи. дефект масс.

Презентация,

использование ЭОР

§72,73

56/7


Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.

Презентация,

использование ЭОР

§74,75

57/8


Л/р №6 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»



58/9


Ядерный реактор. Атомная энергетика.

Презентация,

использование ЭОР

§76,77

59/10


Биологическое действие радиации. Термоядерные реакции.

Презентация,

использование ЭОР

§78,79

60/11


Контрольное тестирование № 2 «Строение и превращение атомных ядер »



§80

Обобщающее повторение (8 ч.)

61/1


Основы кинематики.


ЦОР Повторение и контроль знаний


62/2


Основы динамики.


ЦОР Повторение и контроль знаний


63/3


Основы динамики.


ЦОР Повторение и контроль знаний


64/4


Законы сохранения.


ЦОР Повторение и контроль знаний


65/5


Тепловые явления.


ЦОР Повторение и контроль знаний


66/6


Электрический ток.


ЦОР Повторение и контроль знаний


67/7


Итоговый зачёт


ЦОР Повторение и контроль знаний


68/9


Повторение по курсу 9 класса


ЦОР Повторение и контроль знаний



Перечень учебно-методического обеспечения
по физике для 9 класса

Для учителя:

  1. А.В. Перышкин, Е. М. Гутник «Физика, 9 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2012 – 2014. Номер учебника в Федеральном перечне учебников 1.2.4.1.6.3

  2. А.В. Перышкин Сборник задач по физике: 7-9 кл.ФГОС: к учебникам А.В. Перышкина и др. – М.: Издательство «Экзамен», 2012-2014.

  3. Волков В.А., Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике к учебным комплектам А.В. Перышкина и С.В. Громова. 9 класс. – М.: ВАКО, 2010

  4. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 9 класс: Дидактические материалы Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа,2011


Для обучающихся:

  1. А.В. Перышкин, Е. М. Гутник «Физика, 9 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2012 – 2014. Номер учебника в Федеральном перечне учебников 1.2.4.1.6.3

  2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2009 - 2013

  3. Перельман Я.И. Занимательная физика. Кн. 1,2- М.: Наука, 1986

  4. Перельман Я.И. Знаете ли вы физику.- М.: Наука, 1986


ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ДИСКИ:

  1. Образовательный комплекс «Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий»

  2. Программы Физикона. Физика 7-11 кл.

  3. Уроки физики Кирилла и Мефодия. Мультимедийный учебник.

  4. Кирилл и Мефодий. Библиотека Электронных наглядных пособий. Физика.

  5. Компьютерный курс "Открытая физика 1.0"

Физика. Интерактивные творческие задания.


ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

  1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

  2. Открытая физика http://www.physics.ru/courses/op25part2/design/index.htm

  3. Газета «1 сентября»: материалы по физике http://1september.ru/

  4. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/

  5. Физика.ru http://www.fizika.ru

  6. КМ-школа http://www.km-school.ru/

  7. Электронный учебник http://www.physbook.ru/

  8. Самая большая электронная библиотека рунета. Поиск книг и журналов

http://bookfi.org/


Планируемые результаты изучения курса физики


Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета

К личностным результатам обучения физике в основной школе относятся:

  • мотивация образовательной деятельности школьников;

  • сформированность познавательных интересов и познавательных возможностей учащихся;

  • убеждённость в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами, склонностями и возможностями;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.


Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • понимание, а также умение объяснять следующие физические явления: свободное падение тел, явление инерции, явление взаимодействия тел, колебания математического и пружинного маятников, резонанс, атмосферное давление, плавание тел, большая сжимаемость газов и малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел, испарение жидкости, плавление и кристаллизация вещества, охлаждение жидкости при испарении, диффузия, броуновское движение, смачивание, способы изменения внутренней энергии тела, электризация тел, нагревание проводника электрическим током, электромагнитная индукция, образование тени, отражение и преломление света, дисперсия света, излучение и поглощение энергии атомом вещества, радиоактивность;

  • умение измерять и находить: расстояния, промежутки времени, скорость, ускорение, массу, плотность вещества, силу, работу силы, мощность, кинетическую и потенциальную энергию, КПД наклонной плоскости, температуру, количество теплоты, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, атмосферное давление, силу электрического тока, напряжение, электрическое сопротивление проводника, работу и мощность тока, фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

  • владение экспериментальным методом исследования в процессе исследования зависимости удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения от площади соприкасающихся тел и от силы давления, силы Архимеда от объёма вытесненной жидкости, периода колебаний маятника от его длины, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, силы индукционного тока в контуре от скорости изменения магнитного потока через контур, угла отражения от угла падения света;

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их для объяснения наблюдаемых явлений: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения импульса и энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, законы распространения, отражения и преломления света;

  • понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми человек встречается в повседневной жизни, а также способов обеспечения безопасности при их использовании;

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.


Общими предметными результатами обучения физике в основной школе, основанными на частных предметных результатах, являются:

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить и фиксировать наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, кодировать извлечённую из опытов информацию в виде таблиц, графиков, формул, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать погрешности результатов измерений;

  • умения применять полученные знания на практике для решения физических задач и задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни и жизни окружающих людей, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  • убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  • развитое теоретическое мышление, включающее умения устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, формулировать доказательства выдвинутых гипотез;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссиях, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать различные источники информации.


Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями;

  • умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символичной формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, излагать содержание текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы;

  • развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения;

  • освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • умение работать в группе с выполнением различных социальных ролей, отстаивать свои взгляды, вести дискуссию.


В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

• рационального применения простых механизмов;

• оценки безопасности радиационного фона.


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по физике


6.1. Оценка устных ответов учащихся.


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.


6.2. Оценка письменных контрольных работ.


Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

6.3. Оценка лабораторных работ.


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.


6.4. Перечень ошибок.


I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


II. Негрубые ошибки.

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.


III. Недочеты.

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки


Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса

Для обучения учащихся основной школы основам физических знаний необходима постоянная опора процесса обучения на демонстрационный физический эксперимент, выполняемый учителем и воспринимаемый одновременно всеми учащимися класса, а также на лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися. Поэтому физический кабинет оснащён полным комплектом современного демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем оборудования для основной и средней школы.

Система демонстрационных опытов по физике предполагает использование как стрелочных электроизмерительных приборов, так и цифровых средств измерений.

Демонстрационное оборудование хранится в шкафах в специально отведённой лаборантской комнате.

Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике позволяет:

  • формировать общеучебное умение подбирать учащимися необходимое оборудование для самостоятельного исследования;

  • проводить экспериментальные работы на любом этапе урока;

  • уменьшать трудовые затраты учителя при подготовке к урокам.

Кабинет физики снабжён электричеством и водой в соответствии с правилами техники безопасности. К закреплённым лабораторным столам подводится переменное напряжение 36 В от щита комплекта электроснабжения.

К демонстрационному столу подведено напряжение 42 В и 220 В. Одно полотно доски в кабинете стальное.

В кабинете физики имеется:

  • противопожарный инвентарь;

  • аптечка с набором перевязочных средств и медикаментов;

  • инструкцию по правилам безопасности для обучающихся;

  • журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.

Кроме демонстрационного и лабораторного оборудования, кабинет физики оснащён:

  • комплектом технических средств обучения, компьютером с мультимедиа проектором и интерактивной доской;

  • учебно-методической, справочной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами и т.п.);

  • картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ;

  • портретами выдающихся физиков

  • комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики (отсутствуют или пришли в негодность).





Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров177
Номер материала ДВ-220750
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх