РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физике для 9класса УРОВЕНЬ: основное общее образование СРОК реализации: 2015-2016учебный год Программа: Рабочие программы. Предметная линия учебников А.В. Пёрышки 7-9 классы

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Радищевская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено и рекомендовано к утверждению» Руководитель МО Естественно-математического цикла _______ Розенблат С.Г. «__»            2015 г.

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора школы по УВР                                         Бондаренко Н.Г.   «    »                                              2015г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ           _________М.П. Огородников        Приказ № _ от «__»                  2015г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по физике для 9класса

УРОВЕНЬ: основное общее образование

СРОК реализации: 2015-2016учебный год

Программа: Рабочие программы. Предметная линия учебников А.В. Пёрышки 7-9 классы: Программы для общеобразовательных учреждений. Физика.Астрономия.7-11кл. / сост. В.А. Коровин, В.А.Орлов. - 4-е изд., стереотип.  М. : Дрофа,2011.- 334, с.

УМК: Физика 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций/ А.В. Пёрышкин. -14-е издание, стереотипное М.: Дрофа, 2010

СОСТАВИЛ:

Учитель физики -

Рукосуева Наталья Николаевна

2015г.

Пояснительная записка

1.Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

ü Федеральный   компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. №1089)

ü Федеральный БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 г. №1312)

ü Федеральный перечень учебников, утверждённых приказом №253 министерства образования и науки РФ 31.03.14, исправлен. 05.05.2015г., рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательном учреждении реализуемых программой общего образования.

ü Примерная программа основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов, физика. М.Дрофа, 2008

ü Авторская программа Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7 – 9 классы, 2013г.

ü учебный план МОУ «Радищевская СОШ» на 2015-2016 учебный год.

ü учебный план график МОУ «Радищевская СОШ» на 2015-2016 учебный год.

ü ООП ООО МОУ «Радищевская СОШ» на 2015-2019 уч.

2.Цели изучения предмета в контексте основного общего образования с учётом специфики учебного предмета, цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

ü Усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

ü Формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах, убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

ü Развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний;

ü Осознание возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

ü Формирование основ экологического мышления, ценностного отношения к природе;

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

ü Знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

ü Приобретение учащимися знаний о механических, электромагнитных и оптических явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

ü Формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

ü Овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, опыт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

ü Понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

3.Общая характеристика учебного предмета:

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. В основной школе происходит знакомство с физическими явлениями, методами научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент. Содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, ОБЖ.

4. Место и роль предмета в учебном плане общеобразовательного учреждения: 

 Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физики на уровне основного общего образования отводится не менее 202 ч из расчета 2 ч в неделю с 7 по 9 класс.  Изучение курса физики в 7-9 классах структурировано на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, электромагнитные явления, квантовые явления.

Рабочая программа по физике для 9 класса рассчитана на 66 часов из расчета 2 часа в неделю. Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов соответствует примерной программе.

5.Информация о внесённых изменениях:

Согласно действующему в школе учебному плану и с учетом направленности класса, календарно-тематический план предусматривает организацию процесса обучения в объеме 2 часов в неделю (66 часов в год), в сравнении – 70часов в примерной программе. Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов соответствует программе, разница в 4часа за счёт резерва в примерной программе. Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе: «Физика 9 класс» - Гутник Е.М,

 ПёрышкинА. В., М., Дрофа, 2012г.

№ пп	Название темы	Количество часов		Из них
		РП	ПП	Л р	К р
1	Законы взаимодействия и движения тел	26	26	2	1
2	Механические колебания и волны	10	10	2	1
3	Электромагнитное поле.	17	17	3	1
4	Строение атома и атомного ядра. Квантовые явления	11	11	2	1
5	Повторение	6	2	-	1
	итого	70	66	9	5

6.Информация об используемом УМК (особенности его содержания и структуры)

Календарно-тематический     план     ориентирован     на     использование учебника: «Физика 9 класс» - Перышкин А.В, Гутник Е.М, М., Дрофа, 2012г.Учебно-методический комплект (УМК) предназначен для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. УМК выпускает издательство «Дрофа». Учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Содержание учебников соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (ФГОС ООО, 2010 г.). В физике одинаково важную роль играют и познавательная, и коммуникативная деятельность. Поэтому в учебниках А.В. Перышкина, Е.М. Гутник (9 класс)  широко представлены возможности формирования самых разнообразных умений и компетенций: умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал, полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог, работать в группе, в рамках проекта и т. д. Разносторонний и ёмкий методический аппарат стимулирует формирование познавательных потребностей учеников. Материал учебников тщательно отобран в соответствии с фундаментальным ядром содержания образования. Не входящий в программу базового уровня материал выделен в параграфах для тех учащихся, которые изучают физику более подробно. В начале параграфов приведены вопросы, актуализирующие основные знания и умения перед изучением нового материала. После параграфов даны вопросы, предусматривающие самопроверку учащихся как на базовом, так и на повышенном уровне. Ссылки на ключевые слова, приведённые в конце каждого параграфа, дают учащимся возможность приобретения опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием новых информационных технологий.

Достоинством учебников данного УМК являются ясность, краткость и доступность изложения, подробно описанные и снабженные рисунками демонстрационные опыты и экспериментальные задачи. Все главы учебника содержат богатый иллюстративный материал. В 2012 г. издательство «Дрофа» совместно с издательством «Вертикаль» выпустило учебник для 9 класса в новом оформлении и с электронным приложением, которое размещено на сайте издательства «Дрофа».. Учебник отличается простотой и доступностью изложения материала, предусматривается выполнение упражнений, которые помогают не только закрепить пройденный теоретический материал, но и научиться применять на практике.

7.Содержание учебного предмета

I. Законы взаимодействия и движения тел (26 часов)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Определение координаты движущегося тела. Скорость и перемещение при прямолинейном равномерном движении. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Движение тела по окружности. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Фронтальные лабораторные работы и опыты

1.                 Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.                 Измерение ускорения свободного падения.

II. Механические колебания и волны. Звук.  (10 часов)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах.  Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Фронтальные лабораторные работы

3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

4. Измерение ускорения свободного падения при помощи маятника

III. Электромагнитное поле (17 часов)

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Переменный ток. Генератор переменного тока.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Интерференция света. Электромагнитная природа света.

Фронтальные лабораторные работы и опыты

5.Изучение явления электромагнитной индукции.

6.Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

IV. Строение атома и атомного ядра (11 часов)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция.

Фронтальные лабораторные работы и опыты

7.Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

8.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

9.Измерение естественного радиационного поля дозиметром.

V. Итоговое повторение (2ч)

8.Информация о количестве учебных часов:

Согласно действующему в школе учебному плану и с учетом направленности класса, календарно-тематический план предусматривает организацию процесса обучения в объеме 2 часов в неделю (66 часов в год), в сравнении – 70часов в примерной программе

Наименование разделов и тем	Всего часов	Лабораторные и практические работы	Контрольные и диагностические работы
Законы движения и взаимодействия	26	2	1
Механические колебания и волны. Звук	10	2	1
Электромагнитное поле	17	1	1
Строение атома и атомного ядра	11	4	1
Повторение	2	-	1
итого	66	9	5

9.Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков

Формированию необходимых ключевых компетенций способствует использование современных образовательных технологий:

ü технологии проблемного обучения,

ü технологии интегрированного обучения,

ü технология игрового обучения, технология обучения на примере конкретных ситуаций ,

ü информационные технологии: использование компьютера для поиска необходимой информации, создание проектов, отчетов,

ü технология развивающего обучения

ü технологии индивидуального обучения.

  ситуация-проблема —прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения (с помощью подобной ситуации можно вырабатывать умения по поиску оптимального решения);

 ситуация-иллюстрация —прототип реальной ситуации, которая включается в качестве факта в лекционный материал (визуальная образная ситуация, представленная средствами ИКТ, вырабатывает умение визуализировать информацию для нахождения более простого способа её решения);

 ситуация-оценка —прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым решением, которое следует оценить и предложить своё адекватное решение;

ситуация-тренинг —прототип стандартной или другой ситуации (тренинг возможно проводить как по описанию ситуации, так и по её решению).

Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков мозгового штурма и т.д

ü урок-исследование,

ü урок-лаборатория,

ü урок-творческий отчёт,

ü урок изобретательства,

ü урок «Удивительное рядом»,

ü урок-рассказ об учёных,

ü урок-защита исследовательских проектов,

ü урок-экспертиза,

ü урок «Патент на открытие»,

ü урок открытых мыслей;

ü учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;

ü домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причём позволяет провести учебное исследование, достаточно протяжённое во времени.

 10.Виды и формы промежуточного, итогового контроля:

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с положением о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществления текущего контроля их успеваемости. Промежуточная аттестация проводится в сроки, предусмотренные образовательной программой (по итогам года, полугодия, триместра, четверти).

Формами промежуточной аттестации являются:

ü письменная проверка – письменный ответ учащихся на один или систему вопросов(заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, рефераты и др.

ü устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, беседы, собеседования и другое;

ü комбинированная проверка – сочетание письменных и устных форм проверок.

КР	контрольная работа	УО	устный опрос
Т	тест	СР	самостоятельная работа
СП	самопроверка	ФО	фронтальный опрос
ВП	взаимопроверка	ИРК	индивидуальная работа по карточкам
ФД	физический диктант	ПР	практическая работа

Для обеспечения достижения обязательных результатов обучения важное значение имеет организация контроля знаний и умений учащихся.

1.   По каждой теме проводятся самостоятельные (контролирующие) работы

2.    Систематическая проверка домашних работ. Проверка домашнего задания может производиться следующим образом:

ü решение на доске отдельных наиболее интересных и вызывающих затруднение заданий, при этом тетради всех учеников не будут подвергаться проверке;

ü фронтально устный разбор некоторых заданий;

ü в виде самостоятельной работы;

ü проверка домашних тетрадей у всего класса.

3.   Одним из видов контроля являются тестовые задания, которые проводятся не только с целью контроля, но и анализа пробелов и достижений

4.   После каждой темы учащиеся пишут контрольную работу.

Виды контроля: стартовый; текущий, тематический, промежуточный, итоговый (мониторинги образовательной деятельности по результатам года).

 Формы контроля: фронтальный опрос, индивидуальная работа у доски, индивидуальная работа по карточкам, дифференцированная самостоятельная работа, дифференцированная проверочная работа, физический диктант, тесты, в том числе с компьютерной поддержкой, теоретические зачеты, контрольная работа.

11.Планируемые результаты изучения учебного предмета:

Учащиеся 9 класса (базовый уровень) к концу учебного года:

·        должны знать: смысл понятий: Физическое явление. Физический закон. Электрическое поле. Магнитное поле. Механическое движение. Относительность движения. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Закон сохранения механической энергии. Механические колебания и волны. Звук. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током.  Электродвигатель. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.  Экологические проблемы работы атомных электростанций.

·        смысл физических величин: Путь. Скорость. Ускорение. Масса. Плотность. Сила. Сила тяжести. Давление. Импульс. Коэффициент полезного действия. Внутренняя энергия. Температура. Удельная теплоёмкость. Влажность воздуха. Количество теплоты. Электрический заряд. Электрическая сила тока. Электрическое напряжение. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел.

·        смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца.

·        должны уметь: Объяснять механические явления на основе законов кинематики и динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закона всемирного тяготения. Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза. Действие магнитного поля на проводник с электрическим током. Тепловое действие тока. Электромагнитную индукцию.

·        владеть компетенциями: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, коммуникативной, личного самосовершенствования.

·        способны решать следующие жизненно-практические задачи: практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости; защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.

·        использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока.

·        представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

·        выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·        приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

·        решать задачи на применение изученных физических законов.

·         осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения на практике и в повседневной жизни для:

·           обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

·           контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

·           рационального применения простых механизмов;

·           оценки безопасности радиационного фона.

Итоговая аттестация проводится в соответствии с «Положением о системе текущих оценок и на основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний, учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Система оценивания.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок

Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1.       Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.       Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.       Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.       Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1.       Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.       Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.       Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.       Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.       Орфографические и пунктуационные ошибки

Тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике в 9 классе

(2 учебных часа в неделю, всего 68 ч

Выполнение практической части программы

	Контрольные работы	Лабораторные работы	Лабораторные работы (по примерной программе)
1 четверть		2	2
2 четверть	1	2	2
3 четверть	1	2	2
4 четверть	3	3	3
За год	5	9	9

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учеников	Вид контроля	Домашнее задание	Дата
I	Законы движения и взаимодействия (26ч)
1	Механическое движение. Материальная точка.	Объяснение нового материала	Механическое движение. Материальная точка. Систе­ма отсчета. Траектория. Путь.	Знать основные понятия кинематики, уметь описывать виды движения             http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_lab.htm	Фронтальный опрос	§ 1, ответы на вопросы упр.1(2,4)
2	Перемещение при прямолинейном равномерном движении	Объяснение нового материала	Перемещение. Скорость.	Знать и понимать смысл перемещения и скорости http://school-collection.edu.ru/#	индивидуальный и фронтальный опрос	§ 2, упр.2
3	Прямолинейное равноускоренное движение	Объяснение нового материала	Скорость, ускорение, перемещение и их графики	Знать смысл физических величин: путь, скорость, уско­рение. Уметь строить графики пути и скоро­сти	уплотненный опрос, тест	§ 5, упр.5(1)
4	Решение задач по теме «Прямолинейное равноускоренное движение»	Закрепление нового материала	Скорость, ускорение, перемещение и их графики	Знать смысл физических величин: путь, скорость, уско­рение. Уметь строить графики пути и скоро­сти http://school-collection.edu.ru/#	уплотненный опрос, тест	§ 5, упр.5(1)
5	Графики зависимости. Относительность движения	комбинированный	Относительность движения, пути, скорости, траектории.	уметь описывать раз­личные виды движе­ния http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_lab.htm	уплотненный опрос, тест	§ 9, упр.9
6	Решение задач на движение	Закрепление нового материала	Скорость, ускорение, перемещение и их графики	Знать смысл физических величин: путь, скорость, уско­рение. Уметь строить графики пути и скоро­сти http://school-collection.edu.ru/#	уплотненный опрос, тест	§ 5, упр.5(1)
7	Л.Р.№1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»	формирование практических умений и навыков	Равноускоренное движение, ускорение, перемещение	Знать основные характеристики движения, уметь представлять результаты измерений в виде таблицы, выражать их в единицах Международной системы	фронтальный опрос, тест	Повт. § 5, 6
8	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении	объяснение нового материала	Графики перемещения и скорости.	Знать формулы перемещения и скорости, уметь строить графики пути и скоро­сти	уплотненный опрос	§ 7, 8, упр.7(1),8(1)
9	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении	формирование практических умений и навыков	Равноускоренное движение, ускорение, перемещение	Знать формулы, понимать графики, уметь решать задачи http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_lab.htm	фронтальный опрос, тест	Повт.§7,8, ответы на вопросы,
10	Первый закон Ньютона	Объяснение нового материала	Законы Ньютона, инерциальные и неинерциальные системы отсчета	Знать законы Ньютона, уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона раз­личные виды движе­ния http://school-collection.edu.ru/#	фронтальный опрос	§ 10, ответы на вопросы, упр.10
11	Второй закон Ньютона	Объяснение нового материала	Законы Ньютона, инерциальные и неинерциальные системы отсчета	Знать законы Ньютона, уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона раз­личные виды движе­ния	уплотненный опрос, тест	§ 11, упр.11 (2,4, 6)
12	Третий закон Ньютона	Объяснение нового материала	Законы Ньютона, инерциальные и неинерциальные системы отсчета	Знать законы Ньютона, уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона раз­личные виды движе­ния http://school-collection.edu.ru/#	устный опрос и индивид письм. работа	§ 12, ответы на вопросы, упр.12(3)
13	Свободное падение тел	комбинированный	Ускорение свободного падения	Знать основную величину, уметь описывать свободное падение http://school-collection.edu.ru/#	устный опрос и  тест	§ 13, подгот. Л.р.№ 2
14	Л.Р.№2 «Измерение ускорения свободного падения»	формирование практических умений и навыков	Формула для измерения ускорения свободного падения	Знать формулу, уметь использовать физические приборы http://school-collection.edu.ru/#	фронтальный опрос, проверка л.р.	Повт.§ 13, ответы на вопросы,
15	Движение тела, брошенного вертикально вверх	формирование практических умений и навыков	Высота подъема, начальная скорость	Знать формулу, уметь описывать вертикальное движение	уплотненный опрос, тест	§ 14, ответы на вопросы, упр.14
16	Закон всемирного тяготения	объяснение нового материала	Закон и его формула, гравитационная постоянная	Знать формулу закона, уметь решать задачи	устный опрос и индивид письм. работа	§ 15. упр.15(4)
17	Ускорение свободного падения	комбинированный	Связь закона всемирного тяготения с ускорением свободного падения	Знать формулу закона, уметь решать задачи http://school-collection.edu.ru/#	тест	§ 16, упр.16(2, 5)
18	Движение тела по окружности	Объяснение нового материала	Частота, период, Центростремительное ускорение	Знать основные характеристики движения, уметь определять на­правление и величину скорости и ускорения точки при равномер­ном движении по ок­ружности	фронтальный опрос	§ 18, 19, упр.17, 18(1,4)
19	Искусственные спутники Земли	комбинированный	Период обращения, первая космическая скорость	Уметь объяснять полет ИСЗ	устный фронт. опрос и индивид письм. ответ	§ 20, упр.19, ответы на вопросы,
20	Импульс тела	Объяснение нового материала	Импульс тела, Импульс силы, другая формула второго закона Ньютона	Знать/понимать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы. Уметь решать простейшие задачи	фронтальный опрос	§ 21, упр.20(2)
21	Закон сохранения импульса	Объяснение нового материала	Формула закона	Знать формулу, уметь решать простейшие задачи	уплотненный опрос, индивид письм. работа	§ 22, упр.21(1)
22	Реактивное движение	Объяснение нового материала	Ракеты, примеры реактивного движения	Уметь объяснять принцип полета ракет	фронтальный опрос	§ 23, ответы на вопросы,
23	Законы взаимодействия и движения тел.	формирование практических умений и навыков	Основные понятия, величины, законы	Знать основные понятия, величины, законы, уметь решать задачи и объяснять явления	фронтальный опрос	Повт. формулы
24,25	Повторение и обобщение «Законы взаимодействия и движения тел».		Основные понятия, величины, законы	Знать основные понятия, величины, законы, уметь решать задачи и объяснять явления http://barsic.spbu.ru/www/lab_dhtml/common/index.html
26	«Законы взаимодействия и движения тел». Контрольная работа №1	контроль и учет знаний			Контрольная работа №1
II                                                            Механические колебания и волны. Звук. (10 ч)
27	Колебательное движение	Объяснение нового материала	Механические колебания. Пери­од, частота и амплитуда колеба­ний.	Знать/понимать физи­ческий смысл основ­ных характеристик ко­лебательного движения	фронтальный опрос	§ 24, 25, 26, подгот. Л.р.№ 3
28	Л.Р.№3 «Исследование зависимости периода и частоты колебаний нитяного маятника от его длины»	формирование практических умений и навыков	Формула зависимости периода и частоты колебаний нитяного маятника от его длины	Уметь описывать и объ­яснять зависимость пе­риода колебаний от па­раметров системы, со­вершающей колебания	Проверка лабораторной работы	§24, 25, 26, ответы на вопросы,
29	Виды колебаний Л.р.№4 «Исследование зависимости периода и частоты колебаний пружинного  маятника от массы груза и жесткости пружины»	Объяснение нового материала формирование практических умений и навыков	Свободные, вынужденные, затухающие, гармонические колебания	Знать и уметь объяснять раз http://school-collection.edu.ru/# личные виды колебаний http://barsic.spbu.ru/www/lab_dhtml/common/index.html	фронтальный опрос, тест	§ 27, 28, 29, ответы на вопросы,
30	Резонанс.	комбинированный	Резонанс, примеры	Знать и уметь объяснять условие возникновения резонанса	устный опрос и индивид письм. работа	§ 30, упр.27
31	Волны.	Объяснение нового материала	Механическая волна, виды волн	Знать/понимать смысл физических величин и понятий: «волна» http://barsic.spbu.ru/www/lab_dhtml/common/index.html	фронтальный опрос, индивид письм. работа	§ 31, 32, ответы на вопросы,
32	Длина волны	формирование практических умений и навыков	Длина вол­ны. Скорость волны.	Знать/понимать смысл физических величин и понятий: «волна», «длина волны», «ско­рость волны», уметь решать задачи	фронтальный опрос	§ 33, упр.28
33	Звуковые колебания	Объяснение нового материала	Звук, источники звука http://physics-animations.com/	Знать/понимать смысл физических величин и понятий: звук, источники звука http://barsic.spbu.ru/www/lab_dhtml/common/index.html	фронтальный опрос, тест	§ 34 ответы на вопросы,
34	Характеристики звука Звуковые волны	Объяснение нового материала	гром­кость, тембр, высота Скорость звука, эхо Звуковой резонанс	Уметь описывать и объ­яснять зависимость ха­рактеристик звука (гром­кости, тембра, высоты) от параметров волны уметь объяснять звуковые явления http://barsic.spbu.ru/www/lab_dhtml/common/index.html	фронтальный опрос уплотненный опрос	§ 35, 36, 37 ответы на вопросы, § 38, 39 ответы на вопросы,
35	Звуковой резонанс	комбинированный	Учет и использование звукового резонанса	уметь объяснять звуковые явления	фронтальный опрос	§ 40, 42, ответы на вопросы,
36	Контрольная работа №2 «Механические колебания и волны»	контроль и учет знаний	Основные характеристики, формулы, явления	уметь применять полученные знания при решении задач http://barsic.spbu.ru/www/lab_dhtml/common/index.html	Контрольная работа
III                                                                     Электромагнитное поле (17ч)
37	Магнитное поле	объяснение нового материала	Основные свойства, магнитные линии их направление. Однородное и неоднородное МП. Направление МП.	Знать/понимать смысл понятий и основные свойства электрическо­го и магнитного полей. Знать правило бурав­чика	фронтальный опрос, индивид письм. работа	§ 43-45, упр.35
38	Правило левой руки	комбинированный	Действие магнитного поля на проводник с током, сила Ампера. Обнаружение МП.	Знать правило левой руки, уметь определять направление силы Ам­пера	индивидуальный опрос	§ 46, упр.36
39	Магнитная индукция	комбинированный	индукция магнитного поля, магнитный поток.	Знать/понимать смысл понятий: «индукция магнитного поля»,	Сам. работа	§ 47, ответы на вопросы,
40 41	Электромагнитная индукция	объяснение нового материала	Опыты Фарадея. Закон ЭМИ, правило Ленца	Знать/понимать закон электромагнитной ин­дукции и правило Лен­ца. Уметь применять прави­ло Ленца и определять направление индукцион­ного тока в различных ситуациях	фронтальный опрос, тест	§ 48, 49, 50, подгот. Л.р.№ 5
42	Л.Р. №5 «Изучение явления электромагнитной индукции»	формирование практических умений и навыков	Получение электрического тока, закон ЭМИ Устройство и принцип действия трансформатора.	Знать/понимать усло­вия получения элек­трического тока с по­мощью магнитного поля http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_lab.htm	фронтальный опрос	§ 48, 49, 50, ответы на вопросы,
43	Явление самоиндукции
44	Переменный ток. Трансформатор.	комбинированный	Получение электрического тока, трансформатор, генератор.		Т	§ 51, ответы на вопросы,
45	Электромагнитное поле	объяснение нового материала	Теория Максвелла	Знать смысл теории ЭМП Максвелла http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_lab.htm	фронтальный опрос	§ 52, ответы на вопросы, доклады
46	Электромагнитные волны	комбинированный	Теория Максвелла, шкала ЭМК. Влияние ЭМВ на живой организм.	Практическое применение ЭМВ	Т	§ 53, ответы на вопросы, доклады
47	Конденсатор	объяснение нового материала	Конденсатор, устройство, виды.	Практическое применение конденсатора.	Т	§ 54, ответы на вопросы, доклады, упр.45
48	Колебательный контур.	объяснение нового материала	Практическое применение конденсатора.	Получение ЭМВ http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_lab.htm	Т	§ 55, ответы на вопросы
49	Принципы радиосвязи.	комбинированный	Модуляция и детектирование.	Знать принципы радиосвязи http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_lab.htm	фронтальный опрос	§ 56, ответы на вопросы
50	Электромагнитная природа света. Свет.	объяснение нового материала	Свет — электромагнитная волна. Волновые свойства света Шкала электромагнитных волн http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge	Знать/понимать смысл физического понятия «свет» особенности каждого диапазона электромагнитных волн, его свойства и применение. Знать основные свойства электромагнитных волн.	Доклады, тесты, кроссворды	§ 57, 58, ответы на вопросы,
51	Отражение и преломление света.	объяснение нового материала	Законы отражения и преломления.	Знать и уметь пользоваться законами отражения и преломления.	Т	§ 59, ответы на вопросы,
52	Дисперсия света. Спектрограф. Виды спектров.	комбинированный	Основные понятия, законы, правила, формулы, явления	Уметь решать качественные, экспериментальные и расчетные задачи на применение изученных в данной теме законов	фронтальный опрос	упр. 39, 40, 42-59
53	Контрольная работа №3 «Электромагнетизм»	контроль и учет знаний	Основные понятия, законы, правила, формулы, явления http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge	Уметь решать качественные, экспериментальные и расчетные задачи на применение изученных в данной теме законов	Контрольная работа
IV                                Строение атома и атомного ядра (11ч)
54	Радиоактивность.	объяснение нового материала	Открытие радиоактивности, состав радиоактивного излучения	Знать состав излучения, историю открытия радиоактивности	фронтальный опрос, тест	§ 60, ответы на вопросы,
55	Модели атомов	объяснение нового материала	Опыт Резерфорда. Ядерная модель атома	Знать/понимать плане­тарную модель строе­ния атома http://barsic.spbu.ru/www/lab_dhtml/common/index.html	тест	§ 61, ответы на вопросы, сост. тест
56	Радиоактивные превращения атомных ядер	комбинированный	α – распад, β - распад http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge	Знать виды распадов, уметь определять массовые и зарядовые числа при радиоактивных превращениях	Кр. Сам. работа	§ 62,63, ответы на вопросы,
57	Методы исследования частиц Л.Р.№6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»	объяснение нового материала	камера Вильсона, счетчик ионизи­рующих частиц	Уметь описывать методы регистрации ядерных излучений             http://barsic.spbu.ru/www/lab_dhtml/common/index.html	уплотненный опрос, фронтальный опрос	§ 64, сост. тест
58	Состав атомного ядра	объяснение нового материала	Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа	Знать/понимать, из каких элементарных час­тиц состоит ядро атома; знать историю открытия протона и нейтрона, уметь определять зарядовое и массовое числа, пользуясь периодической таблицей	фронтальный опрос, индивид письм. работа	§ 59-62. упр.45
59	Энергия связи. Альфа- и бета-распад	комбинированный	Правило смещения при альфа- и бета-распадах http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge	Знать/понимать смысл понятия «радиоактивность», уметь характе­ризовать альфа-, бета-и гамма-излучения. Уметь записывать про­стейшие уравнения превращений атомных ядер	тест	§ 63, подгот. Л.р.№ 6
60	«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» Л.р.№7	формирование практических умений и навыков	Радиус кривизны трека, толщина трека, длина трека	Уметь объяснять характер движения частиц http://barsic.spbu.ru/www/lab_dhtml/common/index.html	проверка лаб. работы	§ 59-63, сост. кроссворд
61	Ядерные силы	объяснение нового материала	Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер	Знать/понимать смысл физической величины «энергия связи» http://barsic.spbu.ru/www/lab_dhtml/common/index.html	фронтальный опрос	§ 64, 65. ответы на вопросы,
62	Деление ядер урана. Л.Р.№8 «Изучение деления ядер урана по фотографиям треков»	объяснение нового материала	Цепные ядерные реакции, применение нейтронов	Знать/понимать смысл понятий: «быстрые и медленные нейтроны», «управляемые и неуправляемые ядерные реакции», уметь описывать и объяснять процесс протекания цепных ядерных реакций http://barsic.spbu.ru/www/lab_dhtml/common/index.html	индивидуальный опрос	§ 66, 67, подгот. Л.р.№ 7
63	Ядерный реактор Л.р №9 «Измерение естественного радиационного фона»	формирование практических умений и навыков объяснение нового материала	Закон сохранения импульса при делении ядер урана Устройство ядерного реактора.	Уметь объяснять характер треков частиц на фотографии Знать устройство реактора. Уметь объяснять принцип работы http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge	проверка лаб. работы индивидуальный опрос	§ 66, 67, ответы на вопросы, § 68, 69, 70, доклады, сообщения
64	Атомная энергетика Ядерные реакции К. тест №4«Строение атома и атомного ядра»	обобщение и повторение	Применение, проблемы и перспективы разви­тия атомной энергетики Ядерные реакции. Деление и син­тез ядер. Термоядерная реакция	Уметь приводить примеры практического применения ядерных реакторов Уметь решать задачи на составление уравне­ний ядерных реакций http://barsic.spbu.ru/www/lab_dhtml/common/index.html	доклады	§ 69, 70 ответы на вопросы,
					тест	упр.45, 47, § 63, § 72, ответы на вопросы,
65	№5 «Итоговая контрольная работа»	контроль и учет знаний	Основные понятия, явления, правила по темам курса 9кл	Уметь применять полученные знания и умения при решении задач http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge	Контрольная работа
66	Механические и электромагнитные явления, ядерная физика	обобщение и повторение	Основные понятия, явления, формулы, графики, законы, правила	Уметь решать качественные и расчетные задачи на применение изученных в дан­ных темах законов		Повторить основные понятия и явления

13.Материально- техническое  обеспечение образовательного процесса

Методические пособия на электронных носителях:

Название	класс	содержание
CD «В помощь учителю и ученикам» CD «В помощь учителю и ученикам»	9класс 8класс	60 видеоуроков, 46 тестов, 60 презентаций 60 видеоуроков, 46 тестов, 70 презентаций.
CD «В помощь учителю и ученикам»	11класс	60 презентаций, 4 контрольных работы в формате ЕГЭ 60 видеоуроков, 46 тестов
CD «В помощь учителю и ученикам»	10	70 видеоуроков, 24теста, 70 презентаций.
CD Виртуальная лаборатория «Физика электричества»	7-11
CD Экспресс подготовка к экзамену.		Тренажер ЕГЭ, конспекты уроков, быстрое усвоение курса.
CD «Домашняя лаборатория по физике»	7-11
CD Виртуальная лаборатория «Физика электричества»	10класс
3 CD Физика основная школа»	7-9класс	Конспекты,  модели, эксперименты
CD «Физика –полный курс   Физика XXI  века 1, 2, 3 часть	7-11 7-11	Конспекты,модели, Эксперименты Конспекты,модели, Эксперименты
CD«Электрические поля, магнитные поля»	7-11

А.В.Перышкин, Е М.Гутник	Физика 9	2009, Дрофа
В.И.Лукашик.	Сборник задач по физике,7-9кл.	2012 Просвещение
М.М.Балашов.	Физика9	1994 Просвещение
В.А.Демкович	Сборник вопросов и задач по физике	1969 М.Просвещение
Н.М.Шахмаев	Физика9	1990 М.Просвещение

Методические пособия

№	Автор	Название книги	Год выпуска
1	А.А.Покровский	Демонстрационные опыты по физике в 6-7классах	1974.М.Просвещение
2	В.А.Буров	Учебное оборудование по физике	1973, М.Просвещение
3	И.К.Пурышев, Ю.И.Лукьянов	Преподавание физики в 8классе	1977 М.Просвещение
4	А.А.Покровский, Б.Г.Зворыкин	Фронтальные лабораторные занятия по физике	1977 М.Просвещение
5	Под ред.А.В.Усовой.	Методика преподавания физики в 7-8классах	1990М М.Просвещение.
6	О.Ф. Кабардин	Методика факультативных занятий по физике	1988 М.Просвещение
7	В.Г.Разумовский	Основы методики преподавания физики в средней школе.	1984 М.Просвещение
8	А.Тренин	Тесты по физике	2011
9	В.А Грибов	Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. ФИЗИКА	2010АСТ Артель, Москва 2011 2012 2013 2014 2015
10	ЕГЭ О.О. Кабардин	Теоретические материалы и практические задания по физике для подготовки к ЕГЭ	2006, Дрофа
11	ЕГЭ	Готовимся к государственному централизованному тестированию	2013,Дрофа
12	ЕГЭ	Пособие для подготовки к аттестационному тестированию.ФИЗИКА	2013В.А.Орлов М. Экзамен
13	А.А.Пинский	Методика преподавания физики и астрономии 7-9кл	1999 М.Просвещение
14	Г.В.Маркина	Поурочные планы к учебнику Мякишева	2008,Волгоград
15	С.В.Веброва	Нестандартные уроки 7-10кл	2006
16	С.А.Горбушин	Азбука физики	1999 М.Просвещение
17	Л.А.Горлова	Нетрадиционные уроки	20062  М. «Вако»
18	С.П.Мякишев	Пособие по физике	1981 М.Просвещение
19	В.А.Шевцов	Поурочные планы по учебнику  А.В.Пёрышкина,7класс	2009  М. «Вако»
20	Тарасов О.М.	Лабораторные работы по физике с вопросами и заданиями	2007, Форум-Инфра-М
21	А.В.Дюндин.Е.В.Кислякова	Поурочные методические рекомендации	2012 М.Просвещение
22	Н.И. Зорин	Тесты, зачёты, обобщающие уроки	2009  М. «Вако»
23	Н.И. Зорин	Элективный курс «Элементы биофизики»	2007 М. «Вако»
24	И.М.Гельфгат	10001 задача по физике	2004 М. «Илекса»
25	Н.В.Ильина	Тематический контроль по физике	2007 М. «Интеллект –центр»
26	Л.А.Кирик	Самостоятельные и контрольные работы	2006.М. «Илекса»
27	Л.А.Горлова	Занимательные внеурочные мероприятия по физике	2009  М. «Вако»
28	Е.М.Гутник	Качественные задачи по физике	1999 Просвещение
29	Л.А.Горлова	Интегрированые уроки физики	2009  М. «Вако»
30	В.А.Шевцов	Поурочные планы по учебнику  А.В.Пёрышкина,8 класс	2009  М. «Вако»
31	А.Е.Марон	Дидактические материалы	2006. Дрофа
32	В.Н. Мощанский	История физики в средней школе	1981 Просвещение
33	Г.В.Андреева	Тренировочные тесты	Волгоград,2009
34	Т.И.Трофимова	Сборник задач по курсу физики с решениями	Москва, 2005 Высшая школа
35	В.А.Попова	Решение задач и выполнение заданий с комментариями	Волгоград, 2005
36	С.В.Боброва	Поурочные планы  9класс	Волгоград, 2005
37	Шевцов В.А.	Дидактический материал	Дидактический материал
38	В.П.Шевцов	Тематический контроль по физике для 7-11кл	«Феникс»2008
39	В.А.Авдеева	Тематическое и поурочное планирование 10 класс	Дрофа 2005
41	А.А.Курин, В.В.Гордеева	Элективный курс «Физика + математика»	Волгоград, 2005
41	И.С.Шутов	Решение практических задач	Минск,1997
41	В.А.Попова	Сборник программ элективных курсов	Волгоград, 2005
42	Н.И.Зорин	Элективный курс «Методы решения физических задач»	Олимпиады по физике
43	В.А.Волков	Тесты по физике	Олимпиады по физике
44	Под ред. А.А.Пинского	Физика10	1993
45	В.А.Демкович	Сборник вопросов и задач по физике	1969
46	Под ред. А.А.Пинского	Физика и астрономия. 7кл.	2002
47	Г.Я.Мякишев	Физика.( Механика)	1998
48	Н.М.Шахмаев	Физика 9	1990

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 4 чел.)

Л.Р.№1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Секундомер Наклонная плоскость Тело для движения линейка

Л.Р.№2 «Измерение ускорения свободного падения»

Секундомер Лист бумаги Линейка

Л.Р.№3 «Исследование зависимости периода и частоты колебаний нитяного маятника от его длины»

Нитяной маятник Сантиметровая линейка -1 Штатив Секундомер -1

Л.р.№4 «Исследование зависимости периода и частоты колебаний пружинного  маятника от массы груза и жесткости пружины»

Пружинный маятник Сантиметровая линейка -1 Штатив Секундомер -1 набор грузов

Л.Р. №5 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Амперметр Катушка Магнит полосовой Ключ реостат

Л.Р.№6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»

http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_lab.htm

«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» Л.р.№7 http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_lab.htm

Фотографии треков Бумага линейка

Л.Р.№8 «Изучение деления ядер урана по фотографиям треков» http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_lab.htm Л.р №9 «Измерение естественного радиационного фона»

Набор демонстрационных инструментов

Модель для демонстрации броуновского движения

Модель  для демонстрации   крист. решетки графита

Тележки легкоподвижные

Весы рычажные -6шт

Груз наборный на 1кг

Модель ДВС

Тарелка ваккуумная-2шт

Динамометр школьный -15шт

Динамометр демонстрационный -2шт

Рычаги лабораторные – 6шт

Набор калориметрических тел

Штативы-6шт

Набор пружин различной жёсткости-1шт

Прибор для демонстрации атмосферного давления-1шт

Прибор для демонстрации свободного падения-1шт

Шар для взвешивания воздуха

Катушка для демонстрации МП тока

Сосуды сообщающиеся

Ведёрко Архимеда

Рекомендуемые сайты и электронные пособия по физике:

Физика для всех http://physica-vsem.narod.ru/- эксперименты

Физика http://www.fizika.ru- контрольные, лабораторные, эксперименты, дом.лаб, приборы, тесты

Физика av-physics.narod.ru - теория

Физика в анимациях http://physics-animations.com

Классная физика http://классная физика-интересно!!

ФЦИОР http://fcior.edu.ru

ЦОР http://school-collection.edu.ru

Тесты по физике physics-regelman.com/- тесты трёхуровневые

ЕГЭ, ГИА www.ege.edu.ru

 http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_lab.htm

http://www.all-fizika.com/article/index.php?id_article=110

http://barsic.spbu.ru/www/lab_dhtml/common/index.html

http://school-physics.spb.ru/tiki-index.php?page=video_EM_osc&structure=video

http://school-collection.edu.ru/#

http://4ege.ru/fizika/

http://www.ctege.info/knigi-po-fizike-dlya-podgotovki-k-ege/

http://www.eduspb.com/

http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge

http://phys.sdamgia.ru/test?theme=27

http://diductio.ru/course/1038/

Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения энергии и импульса» Вариант 1 1. Человек массой 70 кг бежит со скоростью 3,6 км/ч. Каким импульсом он обладает? 2. На какой высоте потенциальная энергия груза массой 2 т равна 10 кДж? 3. Снаряд массой 600 г движется на высоте 2 м со скоростью 45 м/с. Найти полную механическую энергию снаряда. 4. Из пушки вылетает снаряд массой 5 кг со скоростью 450 м/с. Чему равна масса пушки, если скорость отдачи равна 2,5 м/с ? 5. Стоящий на льду мальчик массой 45 кг ловит мяч массой 300 г который летит в горизонтальном направлении со скоростью 10 м/с. На какое расстояние откатится мальчик, если он остановится через 4 с?	Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения энергии и импульса» Вариант 2 1. Найдите импульс грузового автомобиля , массой 10 т движущегося со скоростью 54 км/ч.  2. Кинетическая энергия шара, летящего со скоростью 18 км/ч, равна 0,4 кДж. Чему равна масса шара? 3. Найти полную механическую энергию стрелы массой 200 г, летящей со скоростью 20 м/с на высоте 10 м. 4. Из винтовки массой 4,5 кг вылетает пуля  массой 5 г со скоростью 540 м/с . Чему равна скорость отдачи винтовки? 5. Из орудия, массой 900 кг, вылетает снаряд массой 5 кг в горизонтальном направлении со скоростью 600 м/с. На какое расстояние после выстрела откатиться орудие, если оно останавливается через 3 с?
4. Из пушки вылетает снаряд массой 5 кг со  скоростью 450 м/с . Чему равна масса пушки,  если скорость отдачи равна 2,5 м/с ? 5. Стоящий на льду мальчик массой 45 кг ловит мяч массой 300 г который летит в горизонтальном направлении со скоростью  10 м/с. На какое расстояние откатится мальчик, если он остановится через 4 с?	4. Из винтовки массой 4,5 кг вылетает пуля  массой 5 г со скоростью 540 м/с . Чему равна  скорость отдачи винтовки? 5. Из орудия ,массой 900 кг, вылетает снаряд массой 5 кг в горизонтальном направлении со скоростью 600 м/с. На какое расстояние после выстрела откатиться орудие, если оно останавливается через 3 с?
4. Из пушки вылетает снаряд массой 5 кг со  скоростью 450 м/с . Чему равна масса пушки,  если скорость отдачи равна 2,5 м/с ? 5. Стоящий на льду мальчик массой 45 кг ловит мяч массой 300 г который летит в горизонтальном направлении со скоростью  10 м/с. На какое расстояние откатится мальчик, если он остановится через 4 с?	4. Из винтовки массой 4,5 кг вылетает пуля  массой 5 г со скоростью 540 м/с . Чему равна  скорость отдачи винтовки? 5. Из орудия ,массой 900 кг, вылетает снаряд массой 5 кг в горизонтальном направлении со скоростью 600 м/с. На какое расстояние после выстрела откатиться орудие, если оно останавливается через 3 с?
4. Из пушки вылетает снаряд массой 5 кг со  скоростью 450 м/с . Чему равна масса пушки,  если скорость отдачи равна 2,5 м/с ? 5. Стоящий на льду мальчик массой 45 кг ловит мяч массой 300 г который летит в горизонтальном направлении со скоростью  10 м/с. На какое расстояние откатится мальчик, если он остановится через 4 с?	4. Из винтовки массой 4,5 кг вылетает пуля  массой 5 г со скоростью 540 м/с . Чему равна  скорость отдачи винтовки? 5. Из орудия ,массой 900 кг, вылетает снаряд массой 5 кг в горизонтальном направлении со скоростью 600 м/с. На какое расстояние после выстрела откатиться орудие, если оно останавливается через 3 с?