Пояснительная записка
1.Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая
программа:
ü
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, стр.16-17)
ü
Федеральный
БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 г. №1312)
ü
Федеральный
перечень учебников, утверждённых приказом №253 министерства образования и науки
РФ 31.03.14, исправлен. 05.05.2015г., рекомендованных(допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательном учреждении
реализуемых программой общего образования.
ü
учебный план МОУ «Радищевская
СОШ» на 2015-2016 учебный год.
ü
учебный план график МОУ
«Радищевская СОШ» на 2015-2016 учебный год.
ü
ООП ООО
МОУ «Радищевская СОШ» на 2015-2019 уч.
ü
Программа для
общеобразовательных учреждений.Физика.Астрономия.7-11кл. / сост. В.А.
Коровин В.А.Орлов. - 4-е изд., стереотип. М. : Дрофа,2011.- 334, с.
ü
Авторская программа
Г.Я.Мякишева «Физика» 10– 11 классы, 2013г.
ü
УМК по физике для 10-11 классов учебников Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, В.М. Чаругина.
2.Цели изучения предмета в
контексте основного общего образования с учётом специфики учебного предмета,
цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
- формирование у обучающихся умения видеть и понимать
ценность образования, значимость физического знания для каждого человека,
независимо от его профессиональной деятельности; умений различать факты и
оценки. Сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и
связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать
собственную позицию;
- формирование у
обучающихся целостного представления о роли физики в создании современной
естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы
окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической
среды, используя для этого физические знания;
- приобретение обучающимися
опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых
навыков (ключевых компетенций), имеющих значение для различных видов
деятельности,- навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и
обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков
сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических
устройств;
- овладение системой научных
знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах
и о способах их использования в повседневной жизни.
Достижение этих целей
обеспечивается решением следующих задач:
- знакомство учащихся с методом научного познания
и методами исследования объектов и явлений природы;
- приобретение учащимися
знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений,
физических величинах, характеризующих эти явления;
- формирование у учащихся умений
наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и
экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко
применяемых в практической жизни;
- овладение учащимися такими общенаучными
понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт,
проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
- понимание учащимися отличий научных данных от
непроверенной информации, ценности науки удовлетворения бытовых,
производных и культурных потребностей человека
3.Общая характеристика учебного предмета:
Физика
изучает наиболее общие свойства и законы движения материи, она играет ведущую
роль в современном естествознании. Это обусловлено тем, что физические законы,
теории и методы исследования имеют решающее значение для всех естественных
наук. Физика – научная основа современной техники. Электротехника, автоматика,
электроника, космонавтика и многие другие отрасли техники развивались из
соответствующих разделов физики. Дальнейшее развитие науки и техники приведет к
еще большему проникновению достижений физики в различные области техники.
Изучая физику, учащиеся знакомятся с целым рядом явлений природы и их научным
объяснением; у них формируется убеждение в материальности мира, в отсутствии
всякого рода сверхъестественных сил, в неограниченных возможностях познания
человеком окружающего мира. Знакомясь с историей развития физики и техники,
учащиеся начинают понимать, как человек, опираясь на научные знания,
преобразует окружающую действительность, увеличивая свою власть над природой.
Курс
физике в примерной программе среднего общего образования структурируется на
основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика,
колебания и волны, квантовая физика. Овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне
стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни. При изучении физики, где
ведущую роль играет познавательная деятельность, основные виды учебной
деятельности обучающихся включают умения характеризовать, объяснять,
классифицировать, овладевать методами научного познания, а также умения полно и
точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в
группе, представлять и сообщать в устной и письменной форме, вступать в диалог
и т. д.
4.Описание места учебного предмета в учебном
плане общеобразовательного учреждения:
Учебный план
МОУ «Радищевская СОШ» выделяет 134 ч. (по 2 ч. в неделю) для обязательного
изучения курса «Физика» в 10-11 кл. Курсу физики предшествует курс «Окружающий
мир», включающий некоторые явления из области физики и астрономии. В 5-6 классах
возможно преподавание курса «Введение в естественно-научные предметы.
Естествознание», который можно рассматривать как пропедевтику курса физики. В
свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в
системе непрерывного естественно-научного образования, служит основой для
последующей уровневой и профессиональной дифференциации, создёт целостное непротиворечивое представление об
окружающем мире на основе современных научных знаний.
5.Информация о внесённых изменениях:
Учебным планом МОУ «Радищевская
СОШ», на прохождение физики 11 кл отводится 66
часов, по программе
предусмотрено70. В связи с этим произошли изменения в учебной программе.
Критерии сравнения
|
В примерной программе
|
В рабочей программе
|
10класс
|
11класс
|
10класс
|
11класс
|
Количество часов
|
|
|
|
|
Физика и методы научного
познания
|
4
|
-
|
2
|
-
|
Механика
|
32
|
-
|
22
|
-
|
Молекулярная физика
|
27
|
-
|
21
|
-
|
Электродинамика
|
35
|
20
|
29
|
|
|
|
|
СТО
|
-
|
-
|
-
|
2
|
Квантовая физика и элементы
астрофизики
|
-
|
28
|
-
|
23
|
|
|
|
|
|
Повторение(резерв)
|
14
|
3
|
12
|
Итого по классам
|
70
|
70
|
68
|
66
|
итого
|
140
|
134
|
6.Информация об используемом УМК:
Материал учебников тщательно отобран в соответствии с
фундаментальным ядром содержания образования. Не входящий в программу базового
уровня материал выделен в параграфах для тех учащихся, которые изучают физику
более подробно. В начале параграфов приведены вопросы, актуализирующие основные
знания и умения перед изучением нового материала. После параграфов даны
вопросы, предусматривающие самопроверку учащихся как на базовом, так и на
повышенном уровне.
Ссылки на ключевые слова, приведённые в конце каждого
параграфа, дают учащимся возможность приобретения опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации с использованием новых информационных
технологий.
Учебники могут использоваться при работе по разным
педагогическим технологиям.
Особенности линии УМК
ü
Содержание учебника
соответствует современному состоянию физики и учитывает её последние
достижения.
ü
Структурно-содержательная
модель учебника — эффективное средство для организации собственной учебной
деятельности и достижения планируемых результатов.
ü
Методическая модель
учебника построена на приоритете формирования предметных и универсальных
учебных действий.
ü
Система вопросов и заданий
содержит:
·
блоки самостоятельных
решений
·
лабораторные и
практические работы с чёткими инструкциями по их проведению
·
задания с ориентацией на
самостоятельный активный поиск информации
·
блоки подготовки к
итоговой аттестации
·
примерный план для
составления конспектов изученного материала
·
блоки, содержащие темы
рефератов и проектных работ, предусматривающие деятельность в широкой
информационной среде, в том числе в медиасреде.
7.Содержание учебного предмета согласно
учебному плану МОУ «Радищевская СОШ» -11 класс 2 часа в неделю (66 часов)
Электродинамика (
продолжение10кл, 29 часов)
Магнитное поле тока.
Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Самоиндукция.
Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества.
Электродвигатель. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Индукционный
генератор электрического тока.
Лабораторные работы
1. Наблюдение действия магнитного поля на ток
2. Изучение явления электромагнитной индукции
Контрольная работа № 1: Электродинамика.
Колебательный
контур. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Гармонические
электромагнитные колебания. Электрический резонанс. Производство, передача и
потребление электрической энергии.
Электромагнитное
поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Свойства
электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.
Скорость света. Законы
отражения и преломления света. Интерференция света. Дифракция света.
Дифракционная решетка. Поляризация света. Дисперсия света. Линзы. Формула
тонкой линзы. Оптические приборы.
Постулаты специальной
теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс.
Дефект масс и энергия связи.
Лабораторные работы
3.Измерение
показателя преломления стекла.
4.Определение
оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы
5.Определение
спектральных границ чувствительности человеческого глаза.
Контрольная работа № 2: Электромагнитные
колебания и волны.
Контрольная работа № 3: Оптика.
Теория относительности(2ч)
Постулаты специальной теории
относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Дефект
масс и энергия связи.
Квантовая физика
и элементы астрофизики (23 часа)
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэлектрический
эффект. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон.
Давление света. Корпускулярно – волновой дуализм.
Модели строения атома. Опыты Резерфорда.
Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.
Состав и строение атомного ядра. Свойства
ядерных сил. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных превращений атомных
ядер. Закон радиоактивного распада. Свойства ионизирующих ядерных излучений.
Доза излучения.
Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер.
Ядерная энергетика. Фундаментальные взаимодействия.
Лабораторные работы
6. Наблюдение сплошного и линейчатого
спектров
Контрольная работа № 4:
по
теме: «Физика ядра и элементы ФЭЧ»
Строение Солнечной системы. Система
Земля-Луна.
Общие сведения о Солнце. Физическая природа звезд.
Наша Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой
Вселенной.
Происхождение и эволюция галактик и звезд. Планеты
земной группы
Планеты-гиганты.
Повторение(12часов)
Прямолинейное равномерное и неравномерное движение.
Взаимодействие тел в природе. Первый,
Второй, Третий закон Ньютона.
Силы в природе
Закон сохранения импульса, энергии в механике.
Итоговая контрольная работа № 5
Внеурочная деятельность:
проект
«развитие средств связи»
доклады или презентации «Радиолокация. Понятие о
телевидении. Развитие средств связи»
доклады или презентации «Построение изображений в
плоском зеркале»
доклады или презентации «Построение изображений
преломлённого луча»
проект «Открытия и достижения в космонавтике»
проект «Применение фотоэффекта»
проект «Лазеры и их применение»
доклады или презентации об
открытии α,β,γ- излучения
проект «что видят в одном в одном явлении природы
разные люди»
доклады или презентации «Строение солнечной
системы» и «Планета Луна – единственный спутник Земли».
доклады или презентации «Общие сведения о
Солнце»
доклады или презентации «Источники энергии и
внутреннее строение Солнца»
доклады или презентации «Звёзды и источники их
энергии»
доклад «Происхождение и эволюция галактик и звезд»
8.Информация о количестве учебных часов:
Программа рассчитана на 134 часов (2 часа в неделю), 68 часов в 10 – м
классе и 66 часов в 11 – м классе, в том числе контрольных работ 4+ 5 включая
итоговую контрольную работу
Тема
|
Количество часов
|
Л.Р
|
К.р.
|
Электродинамика
|
29
|
6
|
3
|
Теория относительности
|
2
|
-
|
-
|
Квантовая физика и элементы
астрофизики
|
23
|
-
|
1
|
Повторение
|
12
|
-
|
1
|
итого
|
66
|
6
|
5
|
9.Информация об используемых
технологиях обучения, формах уроков: Основная форма организации образовательного процесса –
классно-урочная система.
При организации учебного процесса
используется следующая система уроков:
ü
Комбинированный
урок -
предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
ü
Урок
решения задач -
вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной
и возможной подготовке.
ü
Урок
– тест - тестирование проводится с целью
диагностики пробелов знаний, тренировки технике тестирования.
ü
Урок
– самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ.
ü Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и
корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной
теме.
ü Урок – лабораторная работа -
проводится с целью комплексного применения знаний.
Технологии
обучения:
ü
проблемное
обучение (проблемные лекции, проблемные семинары);
ü
проектное
обучение;
ü
мозговой штурм
(письменный мозговой штурм, индивидуальный мозговой штурм);
ü
технологии
развития критического мышления через чтение и письмо;
ü
технология
обучения смысловому чтению учебных естественнонаучных текстов;
ü
технология
проведения дискуссий;
ü
технология
«Дебаты»;
ü
тренинговые
технологии;
ü
технология
интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного
материала.
10.Виды и формы промежуточного, итогового контроля:
Промежуточная
аттестация проводится в соответствии с положением о проведении промежуточной
аттестации учащихся и осуществления текущего контроля их успеваемости.
Промежуточная аттестация проводится в сроки, предусмотренные образовательной
программой (по итогам года, полугодия, триместра, четверти).
Формами
промежуточной
аттестации являются:
ü
письменная
проверка – письменный ответ учащихся на один или систему вопросов(заданий). К
письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные,
практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях;
письменные ответы на вопросы теста; сочинения, рефераты и др.
ü
устная
проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа
на билеты, беседы, собеседования и другое;
ü
комбинированная
проверка – сочетание письменных и устных форм проверок.
|
|
задание в тетради
|
ЗТ
|
работа в группах
|
РГ
|
решение задач
|
РЗ
|
опорный конспект
|
ОК
|
проверка дом. задания
|
ПДЗ
|
контрольная работа
|
КР
|
тест
|
Т
|
самопроверка
|
СП
|
взаимопроверка
|
ВП
|
устный опрос
|
УП
|
самостоятельная работа
|
СР
|
фронтальный опрос
|
ФО
|
индивидуальная работа по карточкам
|
ИРК
|
практическая работа
|
ПР
|
11.Планируемые результаты изучения
учебного предмета, курса
Знать/понимать:
Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория,
вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное
ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
Смысл физических
величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный
электрический заряд;
Смысл физических
законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения
энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной
индукции, фотоэффекта;
Вклад
российских и зарубежных ученых в развитие физики
Уметь:
Описывать и объяснять
физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных
спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную
индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света;
излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
Отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на
основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что
наблюдение и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий,
позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает
возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать
еще не известные явления;
Приводить примеры
практического использования физических знаний: законы механики, термодинамики и
электродинамики в энергетике; различные виды электромагнитных излучений для
развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной
энергетики, лазеров;
Воспринимать
и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования
транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио и
телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие
организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и
защиты окружающей среды.
Результатом проверки уровня усвоения
учебного материала является отметка. При оценке знаний, учащихся предполагается обращать
внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в
изложении материала, точность использования географической терминологии,
самостоятельность ответа.
Оценка знаний предполагает учёт
индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации
работы.
Критерии оценки :
Оценка «5» ставиться в том случае, если
учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых
явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение
физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи,
схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ
собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении
практических
заданий; может установить связь
между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с
материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться,
если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без
использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой
ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом,
усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не
более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой
помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся
правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и
закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов
курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного
материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не
овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и
допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу,
выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за
работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и
одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится,
если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более
одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной
негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочётов, при
наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится,
если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно
выполнено менее 2/3 всей работы.
оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет
работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое
оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение
правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности
труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если
выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не
более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3»
ставится, если работа выполнена
не полностью, но объем выполненной
части таков, позволяет получить
правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта
и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2»
ставится, если работа выполнена
не полностью и объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если
ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.
Перечень ошибок:
грубые ошибки
- Незнание
определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул,
общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
- Неумение
выделять в ответе главное.
- Неумение
применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода
их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в
классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или
неправильное истолкование решения.
- Неумение читать
и строить графики и принципиальные схемы
- Неумение
подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести
опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
- Небрежное
отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
- Неумение
определить показания измерительного прибора.
- Нарушение
требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
негрубые ошибки
- Неточности
формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа
основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением
условий проведения опыта или измерений.
- Ошибки в
условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,
графиков, схем.
- Пропуск или
неточное написание наименований единиц физических величин.
- Нерациональный
выбор хода решения.
недочеты
- Нерациональные
записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и
решения задач.
- Арифметические
ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата.
- Отдельные
погрешности в формулировке вопроса или ответа.
- Небрежное
выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
- Орфографические
и пунктуационные ошибки
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.