Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для 10-11 классов

Рабочая программа по физике для 10-11 классов

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено на заседании кафедры Составлена на основе рекомендованной

« » августа 2014 г. государственной программы и требований

Зав.кафедрой __________ к минимуму содержания




Утверждено: приказом №

от « »августа 2014 г.

Директор лицея:________________

/О.В.Стрелкова/

Рабочая программа

по физике для 10-11-х классов



Составитель: Михайлова Н.Ю

учитель физики

МБОУ «Воткинский лицей»,

первая квалификационная категория

г. Воткинск

2014/2015 учебный год

1. Пояснительная записка.

1.1. Обоснованность и цели учебного предмета, курса


Данная программа разработана для учащихся 10-11 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Воткинский лицей». Соответствует требованиям ФГОС.

Учебный предмет «Физика» является одним из базовых учебных предметов основного общего образования. Его роль обусловлена значением физической науки как фундамента естественнонаучного образования. Школьный курс физики - системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Изучение физики в средних (полных) общеобразовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; о методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации, необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач; воспитание уважительного отношения к мнению оппонента, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Сроки реализации программы: 2014-2016 учебный год.

Изучение курса физики в 10–11 классах структурировано на основе физических теорий следующим образом: механика, молекулярная физика, электродинамика, квантовая физика и элементы астрофизики. Ознакомление учащихся со специальным разделом «Физика и методы научного познания» проводится при изучении всех разделов курса.

Главная особенность программы состоит в том, что объединены механические и электромагнитные колебания и волны, что дает возможность воспользоваться знаниями производной, полученными в курсе математики и продемонстрировать важнейший аспект единства природы, обнаруживающийся в поразительной аналогичности дифференцированных уравнений.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

      Программа имеет универсальный характер, так как может быть использована при построении процесса обучения физике при1, 2,3- и 4-часовом преподавании, т. е. при реализации базового и расширенного уровней стандарта. Информация, относящаяся к базовому уровню, набрана курсивом, относящаяся же только к профильному выделена прямым шрифтом. Таким образом, созданы условия для вариативного обучения физике.

При переходе от 4-часового варианта к 1и 2-часовому варианту преподавания следует опираться на следующие идеи:
      — выделение ядра фундаментальных знаний за счет генерализации в виде физических теорий и применения принципа цикличности

      — сохранение большей части лабораторных работ;
      — сокращение уроков решения задач;
      — совмещение этапов обобщения, контроля и корректировки учебных достижений учащихся; приобретение процессом контроля интегративной функции.
      Таким образом, при использовании УМК возможна вариативная организация процесса обучения физике в старшем звене школы — на базовом и профильном уровне.

Вопросы, включенные в программу как региональный компонент, обозначены РК.


Тематическое планирование часов регионального компонента.


№п/п

класс



Тема урока

Форма занятия

Кол-во часов

10а

10б

10В




1.2

1.2

1.3-4

Р.К.Повторение.

Механическое движение и его относительность.


Решение задач с техническим содержанием.

1







3.28

3.34

3.50

Р.К. Взаимные превращения жидкостей и газов Модель строения жидкостей Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. . Влияние загрязнения атмосферы на конденсацию пара в ней. Токсичность некоторых газов и их «устойчивость» в атмосфере.


Проблемная ситуация

0,5

3.34


3.41=42


3.59-60


Р.К. Тепловые двигатели Проблемы

энергетики и охрана окружающей среды в Удмуртии.


Проблемная ситуация

0,5

4.50


4.76-77


4.97-

Решение задач на расчет работы и мощности тока.

Творческое домашнее задание«Измерение работы тока и вычисление стоимости потребленной электроэнергии за день»

1

4.53

4.82

4.103

Электрический ток в металлах, жидкостях, газах и вакууме.

Экологические аспекты электролитического производства.

лекция

0,5

4.54

4.83

4.10

Электрический ток в полупроводниках Полупроводники. Собственная и

примесная проводимости Полупроводниковый

диод. Полупроводниковые приборы на ВЗ.

лекция

0,5

4.55

4.84

4.105

Электрический ток в вакууме Ионизация атмосферного воздуха. Понятие об электрофильтрах на ВЗ.

лекция

0.5

4.56

4.85 Р.к

4.106

Электрический ток в жидкостях.

Применение электролиза на ВЗ

лекция

0.5





Итого: 5 часов.


11а

11б

11в,г




4.3

4.3-4

4.3-4

Магнитное поле. Сила Ампера .Сила Лоренца.Магнитный поток

Творческое домашнее задание: «Применение электродвигателей в Воткинске.»

1

4.7

4.10-11

4.12-13

Практическая электродинамика Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества. «Магнитная очистка воды от примесей.», «Магнитотерапия»



Презентации проектов

1

5.16

5.20

5.26

Р.К.Трансформаторы.

Домашнее задание: Схема передачи электроэнергии в Воткинске.

0,5

5.17

5.21

5.27

Р.К. Производство, передача и

потребление электрической энергии.Принцип работы Чайковской ГЭС.


лекция

0,5

5.19

5.23

5.29

Р.К. Механические волны Звуковые волны. Влияние звука на организм человека. Шумоизоляция.

лекция

0,2

5.21

5.25-26

5.31-33

Электромагнитные волны .


Биологическое воздействие электромагнитных волн сверхвысокой частоты и защита от них.

1

5.22

5.27

5.34

Р.К Связь XXI века Принципы радиосвязи и телевидения. Свойства электромагнитных излучений.

Проект «Школьное радио»

1

5.38

5.47

5.58

Р.К. Различные виды

электромагнитных излучений и их практическое применение. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных излучений

Лекция Биологическое действие ультрафиолетового, инфракрасного, рентгеновского излучения и защита от них.

1



6.9

Р.К.Применение фотоэффекта на практике

Презентация проектов.«Применение фотоэффекта в Воткинске»

1





итого

6,2 /7,2часа




Содержание курса, включая демонстрационные опыты и фронтальные лабораторные, полностью соответствуют Примерной программе основного общего образования курса.

Курс обеспечивает формирование общеучебных, интеллектуальных и экспериментальных умений, предполагает связь обучения и жизни, опирается на процесс активизации жизненного опыта

В программе указан перечень разделов, тем уроков и содержится необходимое количество лабораторных и контрольных работ. Для контроля знаний предусмотрены разноуровневые контрольные работы (решение задач), тестирование, уроки – зачеты, лабораторные работы.

Виды контроля: тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, работа по карточкам, зачёт, проверка домашнего задания, устный опрос, фронтальный опрос, лабораторная работа, контрольная работа.


Критерии и нормы оценок:

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 50% всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и. двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 50% всей работы.

.Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; самостоятельно делает выводы из полученных результатов, правильно выполняет дополнительное задание.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если работа выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной части таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

 1.2. Общая характеристика учебного предмета, курса

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания проводится при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы»

Программа составлена в соответствии с программой по физике для 10-11-х классов (см. Программы общеобразовательных учреждений, Физика 10-11 классы, Просвещение, 2007г, авторы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова) и учебником «Физика-10» авторы Г.Я Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н. Н. Сотский «Физика 10 класс», Просвещение, 2007 г., в соответствии с Федеральным компонентом полного общего образования по физике, учебным планом школы:рекомендованной примерной программой и требованиями к уровню подготовки учеников.


Задачи учебного предмета

Содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих направлениях:

  1. формирования основ научного мировоззрения

  2. развития интеллектуальных способностей учащихся

  3. развитие познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики

  4. знакомство с методами научного познания окружающего мира

  5. постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению

  6. вооружение школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
      Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

- общая характеристика учебного процесса:

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механики, молекулярной физики, электродинамики, электромагнитных колебаний и волн, квантовой физики.

В курс физики 10 класса входят следующие разделы:

1.     Механика

2.     Молекулярная физика. Тепловые явления

3.     Основы электродинамики.

Курс физики 11 класса содержит разделы:

  1. Электродинамика (окончание)


  1. Оптика


  1. Квантовая физика и элементы астрофизики

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно. Некоторые материалы даются в виде лекций. В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Г.Галилея, И.Ньютона, Д.И.Менделеева, М.Фарадея, Ш.Кулона, Г.Ома

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач

Содержание курса, включая демонстрационные опыты и фронтальные лабораторные, полностью соответствуют Примерной программе основного общего образования курса и стандарту среднего ( полного) общего образования.


ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ. ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

ФИЗИКА КАК НАУКА.

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Физика – фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процес-

се познания природы. Моделирование явлений и объектов природы .Научные гипотезы. Роль математики в физике . Физические законы и теории, границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира.

МЕХАНИКА

Механическое движение и его относительность. Уравнения прямолинейного равноускоренного движения. Движение по окруж-

ности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Принцип суперпозиции сил. Законы динамики. Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической механике.

Силы в механике: тяжести, упругости, трения. Закон всемирного тяготения. Вес и невесомость. Законы сохранения импульса и

механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Момент силы. Условия равновесия твердого тела.

Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение гармонических колебаний. Свободные и вы-

нужденные колебания. Резонанс. Автоколебания. Механические

волны. Длина волны. Уравнение гармонической волны. Наблюдение и описание различных видов механического движения, равновесия твердого тела, взаимодействия тел и объяснение этих явлений на основе законов динамики, закона всемирного

тяготения, законов сохранения импульса и механической энергии.

Проведение экспериментальных исследований равноускоренного движения тел, свободного падения, движения тел по окружности, колебательного движения тел, взаимодействия тел.Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для учета: инертности тел и трения при движении транспортных средств, резонанса, законов сохранения энергии и импульса при действии технических устройств.

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА

Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Модель идеального газа. Абсолютная тем-

пература. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц. Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового движения его молекул. Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. Границы

применимости модели идеального газа. Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Изменения агрегатных состояний вещества.

Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики и его статистическое истолкование. Прин-

ципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.

Наблюдение и описание броуновского движения, поверхностного натяжения жидкости, изменений агрегатных состояний веще-

ства, способов изменения внутренней энергии тела и объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном

строении вещества и законов термодинамики. Проведение измерений давления газа, влажности воздуха, удельной теплоемкости вещества, удельной теплоты плавления льда; выполнение экспериментальных исследований изопроцессов в газах, превращений вещества из одного агрегатного состояния в другое.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни: при оценке теплопроводности и теплоемкости различных ве-

ществ; для использования явления охлаждения жидкости при ее испарении, зависимости температуры кипения воды от давления.

Объяснение устройства и принципа действия паровой и газовой турбин, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность электрического

поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал электрического поля. Потенциальность электростатического поля. Разность потенциалов. Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия электрического поля.

Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для

полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, жидкостях, газах и вакууме. Плазма. Полупроводники. Собственная и

примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы.

Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея.

Правило Ленца. Электроизмерительные приборы. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства

вещества. Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Производство, передача и потребление электрической энергии.

Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных излучений. Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная

решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.

Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности.

Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и массой тела. Дефект массы и энергия

связи.

Наблюдение и описание магнитного взаимодействия проводников с током, самоиндукции, электромагнитных колебаний, излучения и приема электромагнитных волн, отражения, преломления, дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации света; объяснение этих явлений.

Проведение измерений параметров электрических цепей при последовательном и параллельном соединениях элементов цепи,

ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока, электроемкости конденсатора, индуктивности катушки, показателя преломления вещества, длины световой волны; выполнение экспериментальных исследований законов электрических цепей постоянного и переменного тока, явлений отражения, преломления, интерференции, дифракции, дисперсии света.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для сознательного соблюдения правил безопасного обращения с электробытовыми приборами.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: мультиметра, полупроводникового диода, электромагнитного реле, динамика, микрофона, электродвигателя постоянного и переменного тока, электрогенератора,

трансформатора, лупы, микроскопа, телескопа, спектрографа.

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА

Гипотеза М.Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова. Уравнение А.Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты

П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора и линейчатые спектры. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры.

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного

распада. Статистический характер процессов в микромире. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы

сохранения в микромире. Наблюдение и описание оптических спектров излучения и поглощения, фотоэффекта, радиоактивности; объяснение этих явлений на основе квантовых представлений о строении атома и атомного ядра.

Проведение экспериментальных исследований явления фотоэффекта, линейчатых спектров.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: фотоэлемента, лазера, газоразрядного счетчика, камеры Вильсона, пузырьковой камеры.

СТРОЕНИЕ ВСЕЛЕННОЙ

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и

звезд. Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для

объяснения природы космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной.

Наблюдение и описание движения небесных тел.

Компьютерное моделирование движения небесных тел.


ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ.


ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента

и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов 1 . Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

МЕХАНИКА

Механическое движение и его виды. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы ди-

намики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использо-

вание законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости

классической механики Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как

мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состоя-

ния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел. Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость те-

пловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране

окружающей среды.

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Маг-

нитное поле тока. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение.

Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, электромагнитных волн, волновых свойств света.

Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение физических знаний в повседневной жизни: при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона, магнитофона; для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро- и радиоаппаратурой.

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА И ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуа-

лизм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирую-

щей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные

частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд.

Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной.

Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

Наблюдение и описание движения небесных тел.

Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств, работающих на его

основе, радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров.


1.3. Место предмета в учебном плане
      Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования, в том числе в 10—11 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения физики на профильном уровне ступени среднего (полного) общего образования, в том числе в 10—11 классах по 175 учебных часов из расчета 5 учебных часов в неделю. Школьный учебный план отводит 272 часа для обязательного изучения физики на расширенном уровне ступени среднего (полного) общего образования, в том числе в 10—11 классах по 136 учебных часов из расчета 4 учебных часа в неделю.


2. Предполагаемые результаты освоения курса:


Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
•развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные:

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и здоровья.






ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен
знать/понимать
      • смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;
      • смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;
      • смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля — Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;
      • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;
уметь
      • описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;
      • приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперименты служат основой для выдвижения гипотез и разработки научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
      • описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
      • применять полученные знания для решения физических задач;
      • определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;
      • измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
      • приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
      • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
      • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
      • анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
      • рационального природопользования и защиты окружающей среды;
      • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде


В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
      знать/понимать
      • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
      • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
      • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
      • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;
      уметь
      • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
      • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
      • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
      • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
      • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
      • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
      • рационального природопользования и защиты окружающей среды.


Содержание тем учебного курса

Таблица тематического распределения часов на ступень обучения:



Номер урока

Раздел

учебного курса


Количество часов

(планируемые/

фактические)

Элементы содержания

(ключевые понятия)

Характеристика деятельности учащихся


10 –е:информационно-технологический(3 часа),/ химико-биологический(2 часа)


Раздел 1.

( 1-2 урок)

научные методы познания природы.

2/2

Физика как наука. Научные методы познания окружающего

мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов 1 . Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической кар-

тины мира.

Рассуждают о роли и месте физики в современной научной картине мира. Осознают роль физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека.


раздел 2

механика

30/20

Механическое движение и его виды. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике.

Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и

для развития космических исследований. Границы применимости

классической механики.

Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

Определяют скорость, путь, время и ускорение по графикам;

Записывают уравнение движения тела. Измеряют ускорение свободного падения.

Приводят примеры применимости законов Ньютона, сохранения энергии, импульса

Решают задачи на определение модуля упругости, коэффициента жесткости.

Излагают суть прочитанного текста. Выделяют в тексте учебника важнейшие категории научной информации

Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Структурируют знания

Учатся самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения Осуществляют контроль и коррекцию хода и результатов совместной деятельности Учатся продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности. Осуществляют совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования


раздел 3

Молекулярная физика и термодинамика

18/12

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и

ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел. Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и

твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

объясняют свойства вещества на основе МКТ Определяют характер изопроцесса по графикам p, V и P: T, V, p.

Объясняют броуновское движение, диффузию.

вычисляют неизвестный параметр идеального газа по заданным его параметрам с помощью уравнения Менделеева-Клапейрона или основного уравнения молекулярно-кинетической теории.

Вычисляют абсолютную и относительную влажность воздуха.

Вычисляют изменение внутренней энергии вещества при теплопередаче и совершении работы, КПД теплового двигателя

Самостоятельно планируют и проводят физический эксперимент, описывают и анализируют полученную измерительную информацию, определяют достоверность полученного результата

Составляют опорный конспект. Формулируют физические понятия, закономерности, законы и теории.


раздел 4.

электродинамика

20/16

      

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток.

Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, для

безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро- и радиоаппаратурой.

Вычисляют силу, действующую на электрический заряд в электрическом поле; работу по перемещению электрического заряда между двумя точками в электрическом поле; силу взаимодействия двух известных точечных зарядов;

Определяют вид движения электрического заряда в однородном электрическом поле.

Измеряют удельную теплоемкость; ЭДС и внутреннее сопротивление, силу тока, напряжения и сопротивления в электрических цепях;

Решают задачи на применение изученных законов.

Читают и изображают схемы эл.цепей.

Приводят примеры электрических явлений и объясняют их физическую сущность. Формулируют известные из курса основной школы понятия. Составляют опорный конспект

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками



Физический практикум.

6/6





Обобщающее повторение

24/10





резерв

2/2





итого

102/68




11г(2 часа) 11в(3часа)


Раздел 4.


Электродинамика

18/10/15/6

Магнитное поле тока. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле. Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, электромагнитных волн, волновых свойств света.

Решают задачи на движение заряженных частиц в магнитном поле, на расчет силы Ампера, силы Лоренца;

определяют результат действия магнитного поля, используя правило левой руки, правило буравчика;

Рассчитывают Э.Д.С. индукции на основе закона электромагнитной индукции.

Объясняют принцип действия генератора электрического тока, электродвигателя.

Исследуют явление электромагнитной индукции. Обнаруживают наличие магнитного поля вокруг заданных объектов, наблюдают взаимодействие токов и постоянных магнитов Исследуют взаимодействие катушки с магнитным полем Демонстрируют знание основ электродинамики. Уверенно пользуются физической терминологией и символикой


Раздел 5

( … ч)

Колебания и волны.

30/8/10/4

Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение.

Наблюдают осциллограммы гармонических колебаний силы тока в цепи. Формируют ценностное отношение к изучаемым на уроках физики объектам и осваиваемым видам деятельности.

Исследуют зависимость периода колебаний математического маятника от его длины, массы и амплитуды.

Исследуют свойства электромагнитных волн с помощью мобильго телефона.

Решают задачи на расчет Т, ν, А, x, ω, φ, a, F, W механических и электромагнитных колебаний; использование формулы скорости волны;

Прогнозируют, анализируют и оценивают последствия связанные с функционированием электростанций, с позиций экологической безопасности


Раздел 6


оптика


Волновые свойства света..

Объясняют причины преломления света,

Строят изображение точки в собирающей линзе.

Измеряют фокусное расстояние собирающей линзы

Решают качественные и расчетные задачи с использованием законов геометрической оптики наблюдают дифракцию, интерференцию света в окружающем мире;

Измеряют длину световой волны при помощи дифракционной решетки;

Решают задачи через формулу дифракционной решетки;

Рассчитывают длины, промежутка времени, массы при движении со сhello_html_415c6a3f.gifкоростью. ¤ С (С=3*108 м/с).




раздел 7.

квантовая физика

24/10/8/4

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де

Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры. Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирую-

щей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоак- тивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд.

Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной.

Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров.

Решают задачи.

На расчет красной границы фотоэффекта, использование формулы Эйнштейна;

На расчет энергии и импульса Фотона; частоты, длины, волны гамма – квантов;

Определяют знак заряда и направление движения элементарных частиц по (нафото);

Записывают цепочку ядерных реакций на основе законов сохранения заряда и массового числа;

Рассчитывают энергетический выход, энергию связи, период полураспада. Исследуют и анализируют явление радиоактивного распада Прогнозируют, анализируют и оценивают последствия использования ядерных реакций Формулируют свою позицию по отношению к использованию ядерной энергии

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции


раздел 8

строение Вселенной.

6/2/2/2

   Наблюдение и описание движения небесных тел.

используют Интернет для поиска изображений космических объектов ми информации об их особенностях


4. Тематическое планирование

Таблица календарно-тематического планирования по физике на 10, физико-математический класс (4часа), 10 (3 часа), 10(2 часа)


четверть

№ п/п ( 2 часа)


№ п/п.

3 часа

№ п./п.5 часа

Поурочное планирование

Тема урока

Количество часов

(планируемые/

фактические)


Практическая часть, использование ИКТ

Домашнее задание

(примерное)

1



1.

Раздел 1 Механика 44(40)



1.1.

1.1.

1.1.

Физика и научные методы

Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов природы.

Научные гипотезы

1

Лекция

Введение до заголовка «Физические величины и их измерение»




1.2

Роль математики в физике Физические законы и теории, границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира.

1

Лекция

Введение; § 29


1.2

1.2

1.3-4

Р.К.Повторение.

Механическое движение и его относительность.


2/1

Практикум

§ 1, 2, 23


1.3

1.3

1.5-6

Скорость

Равномерное прямолинейное движение (РПД).

2/1

Лекция

§ 3—8


1.4

1.4

1.7-8

Кинематика точки. Уравнения

прямолинейного равноускоренного движения.

2/1

Лекция-диалог

§ 5—8 (повторение)


1.5

1.5

1.9

Основная задача кинематики Решение основной задачи кинематики

1

Практикум

§ 5—8 (повторение)

§ 9, 10;


1.6

1.6

1.10

Уравнения движения.

1

Практикум

Упр.1


1.7

1.7

1.11

Равномерное и равноускоренное движение Наблюдение и описание различных видов механического

движения.

1

Практикум

Упр.2 Упражнение 2




1.8

1.12-13

Свободное падение тел — частный случай РУПД

2/1

Практикум

§ 17, 18; рассмотреть примеры решения задач на с. 45—47 Упражнение 4


1.8

1.9

1.14

Относительность механического движения. Принцип относительности в механике

1

Практикум

§ 11, 12, 30; упражнение 3


1.9

1.10

1.15

лабораторная работа «Определение ускорения при равноускоренном движении»

1

Лабораторное исследование

§ 9—16 (повторение);




1.16

Кинематика твердого тела

1

Лекция

конспект




1.17-18

Кинематика твердого тела

2

Практикум

в тетради


1.10

1.11

1.19-20

контроль

2/1/1

Письменная контрольная работа

нет


1.11

1.12

1.21

Законы динамики. Инерциальные

системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической механике.


1

Проблемная лекция

§ 22, 24—28; упражнение 6, вопросы 1—6


1.12

1.13

1.22

Силы в механике: тяжести, упругости, трения. Закон всемир-

ного тяготения. Вес и невесомость.

1

Теоретическое исследование

§ 31—34; упражнение 7, вопрос 1. § 35


1,13

1,14

1.23-24

Основная задача динамики. Принцип суперпозиции сил.

2/1

Практикум

Упражнение 6, вопросы 7—9; краткие итоги главы 3



1,15

1.25-26

Основная задача динамики. решение задач. Наблюдение и описание взаимодействия тел и объяснение этих явлений на основе законов динамики, закона всемирного тяготения.


2/1

Практикум

упражнение 7, Изучить инструкцию к лабораторной работе 1 в учебнике


1,14

1,16

1.27

Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью .Центростремительное ускорение.

ЛР № 1. Изучение движения тела по окружности.

1

Лабораторное исследование

§ 38—40; рассмотреть пример решения задачи 2 на с. 105, 106 и упражнение 7, вопросы 3, 4

Раздел 2. Законы сохранения.

2 четверть

2.15

2.17

2.28

Закон сохранения импульса

1

Лекция-диалог с использованием ЭОР

Введение к главе 5; § 41, 42; § 43, 44


2,16

2.18

2.29

Закон сохранения механической энергии.

1

Лекция-диалог с использованием ЭОР

§ 52, 53; рассмотреть примеры решения задач 3, 4 на с. 137


2,17-18

2,19-21

2.30-33

Законы сохранения импульса и

механической энергии.

.

4/3/2

Практикум

Упражнение 8; краткие итоги главы 5 § 45—47; упражнение 9, вопросы 1—3. Изучить инструкцию к лабораторной работе 2 в учебнике


2.19

2.22

2.34

Наблюдение и описание

взаимодействия тел и объяснение этих явлений на основе

законов сохранения импульса и механической энергии.

ЛР № 2. Изучение закона сохранения механической энергии

1

Лабораторное исследование

Упражнение 9, вопросы 4 — 9.



2.23

2.35

Момент силы. Условия равновесия твердого тела.

1

Лекция

§ 54—56;



2.24

2.36

Равновесие абсолютно твердых тел

Наблюдение и описание равновесия твердого тела.

1

Практикум

рассмотреть примеры решения задач на с. 146—148 и упражнение 10, вопросы 1—8;




2.37-38

Повторительно-обобщающий урок по разделу "Механика" Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

2

семинар

краткие итоги главы 7


2.20

2.25

2.39-40

Контрольная работа по теме "Механика"

2/1/1

Письменная контрольная работа









Раздел 3. Молекулярная физика и термодинамика



3.21

3.26

3.41

Основы молекулярно-кинетической теории Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства

1

Лекция-диалог с использованием ЭОР

§ 57, 58, 60—62


3.22

3.27

3.42

Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц.

1

Лекция-диалог с использованием ЭОР

§ 66—68;


3.23

3.28

3.43

Модель идеального газа. Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы

1

Лекция-диалог с использованием ЭОР

§ 70. § 71;


3.24

3.29

3.44

Основы молекулярно-кинетической теории.


1

Практикум

§ 59; рассмотреть примеры решения задач 1, 2 на с. 171, 172 и упражнение 11, вопросы 1—7


3.25

3.30

3.45

Температура. Связь между давлением идеального газа и

средней кинетической энергией теплового движения его молекул.

Энергия теплового движения молекул

1

Практикум

упражнение 12, вопросы 1—6


3.26-27

3.31-33

3.46-49

Уравнение состояния идеального газа. Границы применимости модели идеального газа.


4/3/2

Практикум

Упражнение 13, вопросы 1—13


3.28

3.34

3.50

Р.К. Взаимные превращения жидкостей и газов Модель строения жидкостей Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха.


1

Теоретическое исследование

§ 72—74;



3.35

3.51-52

Взаимные превращения жидкостей и газов. Поверхностное натяжение.

2/1

Практикум

упражнение 14, вопросы 1—7;


3.29

3.36

3.53-54

Твердое состояние вещества Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел.

2/1

Презентация проектов

§ 75, 76


3.30

3.37

3.55

Основы термодинамики. Изменения агрегатных состояний вещества.


1

Проблемная лекция

§ 77; § 78;§ 79упражнение 15, вопросы 13, 14; § 81


3.31

3.38

3.56

Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к различным процессам Адиабатный процесс.

1

Теоретическое исследование

§ 80, 81 таблица в тетради; упражнение 15, вопросы 10—12;


3.32

3.39

3.57

Необратимость процессов в природе Второй закон термодинамики и его статистическое истолкование.

1

Лекция

§ 82, 83.


3.33

3.40

3.56

Р.К. Тепловые двигатели Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины

1

Лекция-диалог использованием ЭОР

§ 84; упражнение 15, вопросы 15, 16


3.34

Р.к 0,5 ч

3.41=42

Р.к 0,5 ч

3.59-60

Р.к 0,5 ч

Р.К. Тепловые двигатели Проблемы

энергетики и охрана окружающей среды в Удмуртии.


2/1

Практикум

Упражнение 15, вопрос 6.


3.35

3.43

3.61

Тепловые двигатели Объяснение устройства и принципа действия паровой и газовой турбин, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.

1

Презентация проектов.

Краткие итоги главы 13

3 четверть

3.36

3.44=50

3.62-67

Молекулярная физика. Тепловые явления

6/7/1

Практикум

карточки


3.37

3,51=52

3.68-69

Контрольная работа по разделу "Молекулярная физика. Тепловые явления"

2/1

Письменная контрольная работа


Раздел 4. Электродинамика


4.38

4.53

4.70

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона..

1

Лекция-диалог

§ 85—88. § 89, 90


4.39

4.54

4.71

Напряженность электрического

поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал электрического поля. Потенциальность электростатического поля. Разность потенциалов.

1

Лекция-с использованием ЭОР

§ 91—94; рассмотреть пример решения задачи 1 на с. 278, 279.


4.40

4.55

4.72

Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.


1

Теоретическое исследование

§ 95—97


4.41

4.56

4.73

Электрическая емкость. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора Энергия электрического поля.

1

Лекция

§ 101—103; рассмотреть примеры решения задач 1, 2 на с. 287, 288


4.42

4.57-62

4.74=79

Закон Кулона. Напряженность. Потенциал.

6/6/1

Практикум

упражнение 16, вопросы 1, 5, 6


4.43

4.63-64

4.80-81

Конденсаторы

2/1

Практикум

Упражнение 17, вопросы 1, 5,3,6




4.83-84 Р.к 0,5 ч

Обобщающе-повторительное занятие по теме «Электростатика»

2

Систематизация знаний с помощью таблицы по логической схеме познания

Краткие итоги главы 14 упражнение 18, вопросы 1—3.


4.44

4.65=66

4.85-86

зачет. Электростатика


2/1

Письменная контрольная работа



4.45

4.67

4.87

Электрический ток.


1

Лекция

§ 104-108. Изучить инструкцию к лабораторной работе 6 в учебнике


4.46-47

4.68=69

4.88-89

Последовательное и параллельное соединение проводников. Изучение последовательного и параллельного соединений проводников (лабораторная работа 6)

2

Лабораторное исследование

упражнение 19, вопрос 1-3. Изучить инструкцию к лабораторной работе 7 в учебнике


4.48

4.70

4.90

Электродвижущая сила (ЭДС).

Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока (лабораторная работа 7)

1

Лабораторное исследование

Упражнение 19.



4.71

4.91-92

Законы постоянного тока

2/1

Практикум

Упражнение 19.


4.49

4.72=73

4.93-94

Схемы электрических цепей. Решение задач на закон Ома для участка цепи

2/2/1

Практикум

Упражнение 19.



4.74=75

4.95-96

Решение задач на расчет электрических цепей

2

Практикум

Упражнение 19.


4.50

Р.К 0,5 ч

4.76=77

Р.к 0,5 ч

4.97-98 Р.к 0,5 ч

Р.К.Решение задач на расчет работы и мощности тока.

2/2/1

Практикум

Упражнение 19.


4.51

4.78=79

4.99=100

Закон Ома для полной электрической цепи Решение задач на закон Ома для полной цепи

2/2/1

Практикум

Упражнение 19. Краткие итоги главы 15


4.52

4.80=81

4.101-102

Зачет по теме «Постоянный электрический ток», коррекция

2/2/1

Практикум


4 четверть.

4.53

4.82

4.103

Р.к. Электрический ток в металлах, жидкостях, газах и вакууме.


1

Лекция-диалог использованием ЭОР

§ 111 § 112. § 114; упражнение 20, вопросы 1—3.


4.54

4.83

4.10

Р.к Электрический ток в полупроводниках Полупроводники. Собственная и

примесная проводимости Полупроводниковый

диод. Полупроводниковые приборы на ВЗ.

1

Лекция-диалог использованием ЭОР

§ 115, 116


4.55

4.84

4.105

Электрический ток в вакууме

1

Лекция-диалог использованием ЭОР

§ 120. § 121; упражнение 20, вопросы 8, 9


4.56 Р.к 0,5 ч

4.85 Р.к 0,5 ч

4.106 Р.к 0,5 ч

Электрический ток в жидкостях.

Р.к Применение электролиза на ВЗ

1

Лекция-диалог использованием ЭОР

§ 122, 123. Упражнение 20, вопросы 4—7


4.57

4.85

4.107

Электрический ток в газах Плазма.

1

Лекция-диалог использованием ЭОР

§ 123, § 124—126


4.58

4.87

4.108-109

Электрический ток в различных средах

2/1

практикум

Краткие итоги главы 16 заполнить обобщающую таблицу



4.88

4.110

Обобщающе-повторительное занятие по теме
«Электрический ток в различных средах

1

Презентация проектов



4.59

4.89

4.111

Зачет по теме
«Электрический ток в различных средах

1

Письменная контрольная работа


Физический практикум.-


60-64

90-98

112-131


Физический практикум.


12/9





99-101

132-134

Экзамен по выбору в форме ЕГЭ

3




резерв-4часа



резерв- 2 часа.





11а- (4 часа) , 11б, г (2 часа), 11в(3 часа)

четверть

№ п./п. (2 часа)


№ п./п.

3 часа

№ п./п.

4 часа

Поурочное планирование

Тема урока

Количество часов

(планируемые/

фактические)


Практическая часть, использование ИКТ

Домашнее задание

(примерное)

Физика и научные методы познания



1.1

1.1

1.1

Путь к истине: для мысли и действия рожден человек!

1/1/1




раздел 4. электродинамика 18/10 (16/13/8)



4.1

4.1

4.1

Магнитное поле Индукция магнитного поля


1

Теоретическое исследование

§ 1, 2. Изучить инструкцию к лабораторной работе 1 в учебнике


4.2

4.2

4.2

Магнитное поле Л/р. № 1

1

Лабораторное исследование

§ 2 (повторение) упражнение 1, вопрос 4


4.3

4.3-4

4.3-4

Р.к Магнитное поле. Сила Ампера .Сила Лоренца.Магнитный поток

1/2/2

Практикум

§ 3—5;Упр. 1,вопросы 2, 3.Изучить инструкцию к лабораторной работе 2 в учебнике


4.4

4.5

4.5

Закон электромагнитной индукции Фарадея. Правило Ленца.

1

Лабораторное исследование

§ 8, 9 и упражнение 2, вопросы 1—6



4.6

4.6

Электромагнитная индукция

1

Теоретическое исследование

§ 10


4.5

4.7-8

4.7-8

Электромагнитная индукция

1/2/2

Практикум

§ 11, 13


4.6

4.9

4.9-11

Явление самоиндукции. Индуктивность

1/1/3

Практикум

Упражнение 2, вопросы 8—10.


4.7

4.10-11

4.12-13

Р.к Практическая электродинамика Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества.



1/2/2

Презентация проектов

§ 12, § 15, 16.



4.12

4.14

Обобщающе-повторительное занятие по теме «Магнитное поле»

1

Практикум

§ 17; краткие итоги главы 2


4.8

4.13

4.15-16

Зачет по теме «Стационарное магнитное поле»

1/1/2



раздел 5. колебания.36/16 (33/21/15)



5.9

5.9

5.9

Механические колебания

1

Лекция

§ 18, 19. Изучить инструкцию к лабораторной работе 3 в учебнике


5.10

5.10

5.10

Механические колебания

1

Лабораторное исследование

§ 21, 22 (часть параграфа до заголовка «Гармонические колебания»)


5.11

5.11

5.11-12

Механические колебания

1/1/2

Практикум

§ 22, 23 задач 1—3 на с. 77, 78



5.12

5.13

Динамика колебательного движения. Уравнения движения маятников

-/1/1

Теоретическое исследование

упражнение 3, вопросы 7, 8. § 25, 26, 36,


5.12

5.13

5.14

Электромагнитные колебания Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания.

1

Теоретическое исследование

§ 27, 28


5.13

5.14

5.15

Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями

1

Теоретическое исследование

§ 29. § 30



5.15-16

5.16-17

Уравнение свободных электромагнитных колебаний в закрытом контуре

2

Теоретическое исследование

Упражнение 4, вопросы 1—3;


5.14

5.17

5.18-21

Решение задач на характеристики электромагнитных свободных колебаний

1/1/4

Практикум

§ 31, 37; упражнение 4, вопросы 4, 5 и упражнение 5


5.15

5.18

5.22

Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток.


1

Теоретическое исследование

§ 32—34Упражнение 4, вопрос 6;



5.19

5.23-25

Решение задач на различные типы сопротивлений в цепи переменного тока Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное со-

противление. Электрический резонанс

1/3

Практикум

§ 35. § 36; краткие итоги главы 4.


5.16

5.20

5.26

Р.К.Трансформаторы

1

Лекция с использованием ЭОР

§ 38; упражнение 5, вопросы 3—7.


5.17

5.21

5.27

Р.К. Производство, передача и

потребление электрической энергии.


1

деловая игра


2 четверть

5.18

5.22

5.28

Механические волны. Длина волны. Уравнение гармонической волны.

1

Лекция с использованием ЭОР

§ 42—46, 48, 54.


5.19

5.23

5.29

Р.К. Механические волны

1

Практикум

Упражнение 6, вопросы 1—5;


5.20

5.24

5.30

Электромагнитные волны Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн.


1

Лекция с использованием ЭОР

§ 49, 50


5.21

5.25-26

5.31-33

Р.К. Электромагнитные волны


1/2/3

Практикум

§ 51—53.


5.22

5.27

5.34

Р.К Связь XXI века Принципы радиосвязи и телевидения. Свойства электромагнитных излучений.

1

семинар

§ 55—58; упражнение 7, вопросы 2, 3; краткие итоги главы 7.



5.28

5.35

Обобщающе-повторительное занятие по теме «Колебания и волны»

1

семинар

задачи


5.23

5.29-30

5.36-37

Зачет по теме «Колебания и волны»,

1/2/2

Тестирование в формате ЕГЭ






Оптика 24/12 (23/19/16)


5.24

5.31

5.38

Свет как электромагнитная волна. Скорость света.


1

Лекция с использованием ЭОР



5.25

5.32

5.39

Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение.

1

Лекция с использованием ЭОР

§ 60—62; задачи 1—6 на с. 187—191


-

5.33

5.40

Основные законы геометрической оптики

/1/1

Практикум

Упражнение 8; вопросы 1—3, 5—11, 13, 14


5.26

5.34

5.41

Измерение показателя преломления стекла. Л/р. № 4

1

Лабораторное исследование

§ 62; упражнение 8, вопрос 12


5.27

5.35

5.42

Линзы Формула тонкой линзы.

1

Теоретическое исследование

§ 63, 64. § 65; и упражнение 9, вопрос 7


5.28

5.36

5.43-44

Решение задач по геометрической оптике

1/2/3

Практикум

Упражнение 9, вопросы 1—4, 6,


5.29

5.37

5.45

Экспериментальное определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы

1

Лабораторное исследование

Упражнение 9, вопросы 8—11


5.30

5.38

5.46

Дисперсия света

1

Лабораторное исследование

§ 66.


5,31

5.39

5.47

Интерференция волн Интерференция света. Когерентность.

1

Теоретическое исследование

§ 67—69.


5.32

5.40

5.48

Дифракция механических и световых волн. Дифракционная

решетка

1

Проблемная лекция

§ 70, 71; упражнение 10, вопросы 3, 4




5.49

Поперечность световых волн. Поляризация света

-/1

Теоретическое исследование

§ 73, 74.


5.33

5.41-42

5.50-52

Решение задач на волновые свойства света Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.

1/2/3

Практикум

Упражнение 10, вопросы 1,2;


5.34

5.43

5.53

Измерение длины световой волны

1

Лабораторное исследование



5.35

5.44

5.54

Наблюдение интерференции, дифракции и поляризации света (лабораторная работа)

1

Лабораторное исследование



5.36

5.45

5.55

зачет.

1/2







ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ

3 четверть

5.37

5.46

5.56

Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна.

Пространство и время в специальной теории относительности.



Лекция

§ 75—78; упражнение 11, вопросы 1, 4.




5.57

Элементы релятивистской динамики Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и массой тела. Дефект массы и энергия связи.


Лекция

§ 79, 80; упражнение 11, вопросы 2, 3


5.38

5.47

5.58

Р.К. Различные виды

электромагнитных излучений и их практическое применение. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных излучений


Лекция с использованием ЭОР

§ 81—87; краткие итоги главы 10.


5.39

5.48

5.59

Оптика


практикум




5.49

5.60

Оптика


Консультация

Краткие итоги главы 11


5.40

5.50

5.61

Контрольная работа по теме "Оптика"


Тестирование в формате ЕГЭ


Раздел 6

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (36/13) 28/24/16


6.41

6.51

6.62

Зарождение науки, объясняющей квантовые свойства света

1

Проблемная лекция

Введение в квантовую физику


6.42

6.53

6.63

Законы фотоэффекта Гипотеза М.Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова.

1

Лекция с использованием ЭОР

§ 88, 89.


6.43

6.54

6.65

Уравнение А.Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов.

1

Лекция с использованием ЭОР

§ 90; упражнение 12, вопросы 3, 7.


6.44

6.55

6.66-67

Решение задач на законы фотоэффекта

1/1/2

практикум

Упражнение 12, вопросы 1, 2, 4—6.



6.56

6.68

Квантовые свойства света: световое давление, химическое действие света Опыты

П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова.

-/1/1

Лекция с использованием ЭОР

§ 92, 93


6.45

6.57

6.69

Применение фотоэффекта на практике

1

Презентация проектов

§ 91.



6.59

6.70

Законы фотоэффекта

-/1/1

Письменная контрольная работа






Атомная физика


6.46

6.60

6.71

Строение атома. Опыты Резерфорда Планетарная модель атома.


1

Лекция

§ 94; упражнение 13, вопрос 2


6.47

6.61

6.72

Квантовые постулаты Бора. Излучение и поглощение света атомом . линейчатые спектры.

1

Лекция

§ 95, 96


6.48

6.62

6.73-74

Решение задач на модели атомов и постулаты Бора

1/1/2

практикум

Упражнение 13, вопросы 1, 3.


6.49

6.63

6.75

Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры


1

Презентация проектов

§ 97.



6.64

6.76

Обобщающе-повторительное занятие по темам «Световые кванты», «Атомная физика»

-/1/1

семинар

Краткие итоги главы 11 и главы 12



6.65

6.77

Зачет по темам «Световые кванты», «Атомная физика», коррекция

-1/1

Тестирование в формате ЕГЭ






Физика атомного ядра. Элементарные частицы


6.50

6,66

6.78

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире. Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц

1

Лекция с использованием ЭОР

§ 98


6.51

6.67

6.79

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

1

Лабораторное исследование

Упражнение 14, вопрос 1.


6.52

6.68

6.80

Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного

распада. Статистический характер процессов в микромире

1

Лекция

§ 99—101


6.53

6.69

6.81

Решение задач на закон радиоактивного распада

1

практикум

§ 102; упражнение 14, вопросы 2, 3


6.54

6.70

6.82

Состав ядра атома Энергия связи атомных ядер Модели строения атомного ядра.

1

Лекция

§ 103—105; упражнение 14, вопрос 4.


6.55

6.71

6.83

Ядерные реакции. Энергетический выход ядерных реакций Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра.

1

Лекция

§ 106; упражнение 14, вопрос 5.




6.84

Термоядерный синтез.

Решение задач на законы физики ядра

-/-/1

практикум

§ 107, 108, 111; упражнение 14, вопрос 6.


6.56

6.72

6.85

Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика Применение физики ядра на практике. Биологическое действие радиоактивных излучений Элементарные частицы

1

урок-конференция

§ 109, 110; упражнение 14, вопрос 7§ 112—114




6.86

Обобщающе-повторительное занятие по темам «Физика атомного ядра», «Элементарные частицы»

-/-/1

Семинар


Краткие итоги главы 13 и главы 14



6.73

6.87

Зачет по теме «Физика ядра и элементы ФЭЧ»,

1

Тестирование в формате ЕГЭ


ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МИРА     И РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ ОБЩЕСТВА



6.57

6.74

6.88

Физическая картина мира

1

Обзорная лекция

§ 117




6.89

Физика и научно-техническая революция

-/-/1

Семинар


§ 118



6.75

6.90

Физика как часть человеческой культуры

-/1/1

Семинар




Раздел 7. СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (20/10) 6/6/5



7.58

7.76

7.91

Солнечная система. Звезды и источники их энергии


1

Обзорная лекция




7.77

7.92

Законы Кеплера Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной.

-/1/1

Обзорная лекция



7.59

7.78

7.93

Строение Солнечной системы Система Земля — Луна.

1

Презентация проектов



7.60

7.79

7.94

Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

1

Презентация проектов



7.61

7.80

7.95

Р.К. Физическая природа звезд. Небесная сфера. Звездное небо

1

Презентация проектов



7.62

7.81

7.96

Происхождение и эволюция галактик. «Красное смещение» в

спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию

Жизнь и разум во Вселенной

1

Презентация проектов


Раздел 8

Физический практикум.



-

8.82-96

8.97-8.129

Повторение. Решение тестовых задач

-/14/32

практикум



-

8.96-98

8.130-132

Итоговое тестирование.

-/3/3

Тестирование в формате ЕГЭ


резерв

6 часов

4 часа

4часа





итого

68

102

136

































5. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

5.1. Средства обучения:

Оборудование и приборы.


Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

Перечень демонстрационного оборудования:

Измерительные приборы: психрометр, динамометр, динамометр ДПН, электрометр, электроизмерительные приборы

Модели: модель броуновского движения, паровой турбины, ДВС, объемные модели строения кристаллов,

Трубка Ньютона, тележка самодвижущаяся, реактивного движения, прибор для демонстрации закона сохранения механической энергии, насос ручной, прибор для демонстрации газовых законов

Кристаллические и аморфные тела, конденсаторы, полупроводниковые приборы


5.2. Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

Перечень учебно-методических средств обучения


Основная и дополнительная литература:

  1. Федеральные государственный образовательный стандарт общего образования. // 2012.

  2. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.

  3. Учебник: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н. Н.Физика: Учеб. Для 10 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

  4. Учебник :Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., В. М. Чаругин. Физика : учеб. для 11 кл. общеобразовательных учреждений: базовый и профил. уровни. – М.: Просвещение, 2011

  5. Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 192 с.

Методическое обеспечение:

  1. Каменецкий С.Е., Орехов В.П.. Методика решения задач по физике в средней школе. – М.: Просвещение, 1987.

  2. Кирик Л.А., Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика 10 класс. Методические материалы для учителя. Под редакцией В.А. Орлова. М.: Илекса, 2005

  3. Коровин В.А., Степанова Г.Н. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы по физике. – Дрофа, 2001-2002

  4. Коровин В.А., Демидова М.Ю. Методический справочник учителя физики. – Мнемозина, 2000-2003

  5. Шаталов В.Ф., Шейман В.М., Хайт А.М.. Опорные конспекты по кинематике и динамике. – М.: Просвещение, 1989.

Дидактические материалы :

  1. Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический материал. Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М.: Просвещение, 1991.

  2. Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2000.

  3. Кирик Л.А., Дик Ю.И.. Физика. 10,11 классы. Сборник  заданий и самостоятельных работ.– М: Илекса, 2004.

  4. Кирик Л. А.: Физика. Самостоятельные и контрольные работы. Механика. Молекулярная физика. Электричество и магнетизм. Москва-Харьков, Илекса, 1999г.

  5. Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика10 ,11 классах. Дидактические материалы.- М.: Дрофа, 2004

Дополнительная литература:

  1. В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов, Г.Г. Никифоров. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика. – М.: Интеллект-Центр, 2005;

  2. И.И. Нупминский. ЕГЭ: физика: контрольно-измерительные материалы: 2005-2006. – М.: Просвещение, 2006

  3. В.Ю. Баланов, И.А. Иоголевич, А.Г. Козлова. ЕГЭ. Физика: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, задания с развернутым ответом. – Челябинск: Взгляд, 2004  



Цифровые образовательные ресурсы и электронные учебники

1.Новая школа. Физика. Подготовка к ЕГЭ.

2. .Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/  

3. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет. http://katalog.iot.ru/

4. Российский общеобразовательный портал.  http://www.school.edu.ru/  

5. Единый каталог образовательных Интернет-ресурсов.       http://window.edu.ru/  , http://shkola.edu.ru/.   http://www.km-school.ru/  .

6. ИКТ в школе Уроки физики.10-11, СД. 2012 г

..


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров196
Номер материала ДA-042173
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх