Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для 7-9 классов (ФГОС)
  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа по физике 7-9 классы разработана на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы «Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы (Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник), реализуется в учебниках А. В. Перышкина «Физика» для 7, 8 классов и А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика» для 9 класса системы «Вертикаль».

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

формирование у учащихся представлений о физической картине мира.


Общая характеристика учебного предмета


Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Данный курс является одним из звеньев в формировании естественно-научных знаний учащихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип построения курса - объединение изучаемых факторов вокруг общих физических идей. Это позволило рассматривать отдельные явления и законы, как частные случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала, развитию логического мышления.

Изучение строения вещества в 7 классе создает представление о познаваемости явлений, их обусловленности, о возможности непрерывного углубления и пополнения знаний: молекула – атом; строение атома – электрон. Далее эти знания используются при изучении массы, плотности, давления газа, закона Паскаля, объяснении изменения атмосферного давления.

В 8 классе продолжается использование знаний о молекулах при изучении тепловых явлений. Сведения по электронной теории вводятся в разделе «Электрические явления». Далее изучаются электромагнитные и световые явления.

Курс физики 9 класса расширяет и систематизирует знания по физике, полученные учащимися в 7 и 8 классах, поднимая их на уровень законов.

Новым в содержании курса 9 класса является включение астрофизического материала в соответствии с требованиями ФГОС.

В связи с тем, что по учебному плану школы в 9 классе отведено 102 часа, т.е. 3 часа в неделю 34 учебных недели, а по авторским программам 68 часов, то дополнительные часы распределены следующим образом:

Тема

Авторские

программы

Учебный план

Доп. часы

Обоснование

1. Законы взаимодействия и движения тел

23 ч

39 ч

16 ч

На изучение данная темы авторами программы выделена третья часть всего учебного времени. Тема состоит из трех основных разделов механики: «Кинематика», «Динамика» и «Законы сохранения». Одними из результатов изучения данного курса является знание и понимание: законов кинематики, Ньютона, сохранение импульса и энергии, умения: описывать и объяснять физические явления, решать задачи на применение изученных физических законов, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. На реализацию данных результатов направленны дополнительные часы решения задач и контроля усвоения темы

2. Механические колебания и волны. Звук

12 ч

14 ч

2 ч

Данная тема является пропедевтической для изучения темы «Электромагнитное поле», поэтому понимание и способность описывать и объяснять явления: колебания математического и пружинного маятников, механических волн, знания и способность устанавливать зависимость между физическими величинами, характеризующими колебания и волны мы формируем через уроки решения задач

3. Электромагнитное поле

16 ч

19 ч

3 ч

Дополнительные часы распределены:

на решение задач на закон электромагнитной индукции;

на повторение законов распространения, отражения и преломления света;

на контроль изученной темы

4. Строение атома и атомного ядра

11 ч

14 ч

3 ч

Дополнительные часы распределены:

на решение задач по темам «Ядерные реакции и реакции превращения», «Дефекта масс. Энергия связи»

на контроль изученной темы

5. Строение и эволюция Вселенной

5 ч

5 ч

6. Повторение и обобщение курса. Физический практикум

3 ч без физ. практикума

10 ч

7 ч

Данный раздел реализует системно-деятельностный подход и направлен на развитие способностей учащихся к исследованию, на формирование умений проводить наблюдения, выполнять экспериментальные задания, работать с цифровыми лабораториями. Это позволит школьникам самостоятельно выявить закономерности физических явлений, установить связь между физическими величинами, убедиться в справедливости законов, полученных теоретически, повторить и обобщить изученный материал.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса физики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

  • Познавательные: в предлагаемом курсе физики изучаемые определения и правила становятся основой формирования умений выделять признаки и свойства объектов. В процессе вычислений, измерений, объяснений физических явлений, поиска решения задач у учеников формируются и развиваются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умения различать разнообразные явления, обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование информации, используя при решении самых разных физических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи, рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить индивидуальные пути работы с физическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления.

  • Регулятивные: физическое содержание позволяет развивать и эту группу умений. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат (такая работа задана самой структурой учебника).

  • Коммуникативные: в процессе изучения физики осуществляется знакомство с физическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием физических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.

Образовательные и воспитательные задачи обучения физики решаются комплексно. В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности.

Учебно-методический курс обеспечит интеграцию в физику информационных технологий. При проведении уроков в кабинете физики можно использовать ресурсы (http://school-collection.edu.ru/).

Деятельностный подход – основной способ получения знаний

В результате освоения предметного содержания курса физики у учащихся должны сформироваться как предметные, так и общие учебные умения, а также способы познавательной деятельности.

Курсом физики предусмотрено обязательное выполнение контрольных, лабораторных работ и работ физического практикума.

Вид работы

7 класс

8 класс

9 класс

Лабораторные работы

11

11

9

Контрольные работы

5

6

6

Физический практикум

8

Авторами программы предлагают проводить уроки контроля в форме зачета, который предусматривает одновременный контроль применения знаний к решению физических задач, умений проводить исследовательский эксперимент. Т.к. умения проводить и обрабатывать результаты исследования учащиеся приобретают на уроках через демонстрации, опыты, лабораторные работы, то целесообразнее заменить урок-зачет на урок–контрольная работа. Кратковременные контрольные работы заменены самостоятельными работами.


Место предмета «Физики» в учебном плане


По учебному плану МАОУ СОШ № 19 на изучение физики в 7-9 классах выделяется 242 часа:

7 кл. – 70 ч (35 учебных недель, 2 ч в неделю)

8 кл. – 70 ч (35 учебных недель, 2 ч в неделю)

9 кл. – 102 ч (34 учебных недель, 3 ч в неделю)


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Физика»


7 класс

Личностными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.

Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, физические величины, взаимодействие;

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

  • собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;

  • измерять массу, объём, силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;

  • объяснять результаты наблюдений и экспериментов;

  • применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;

  • выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

  • решать задачи на применение изученных законов;

  • приводить примеры практического использования физических законов;

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.


8 класс

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Физика» в 8-м классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 8-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно пересказывать текст.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Физики» в 8-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны знать/понимать

  • смысл понятий: тепловое движение, теплопередача, теплопроводность, конвекция, излучение, агрегатное состояние, фазовый переход. электрический заряд, электрическое поле, проводник и диэлектрик, химический элемент, атом и атомное ядро, протон, нейтрон, ядерные реакции синтеза и деления, электрическая сила, силовые линии электрического поля, ион, электрическая цепь и схема. точечный источник света, поле зрения, аккомодация, зеркало, тень, затмение, оптическая ось, фокус, оптический центр, близорукость и дальнозоркость. магнитное поле, магнитные силовые линии, электромагнитное поле, электромагнитные волны, постоянный магнит, магнитный полюс.

  • смысл физических величин: внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, температура, температура кипения, температура плавления, влажность, электрический заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, работа и мощность тока, массовое число, энергия связи. углы падения, отражения, преломления, фокусное расстояние, оптическая сила.

  • смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, закон Ампера. закон прямолинейного распространения света, законы отражения и преломления света.

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов.


9 класс

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Физика» в 9-м классах является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

  • В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал – умение определять свое отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Физика» в 9-ом классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

  • Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Составлять план решения проблемы (задачи).

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в несколько шагов.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план м сложный план учебно-научного текста.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Физика» в 9-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны знать/понимать:

  • смысл понятий: магнитное поле, атом, атомное ядро, радиоактивность, ионизирующие излучения; относительность механического движения, траектория, инерциальная система отсчета, искусственный спутник, замкнутая система. внутренние силы, математический маятник, звук. изотоп, нуклон;

  • смысл физических величин: магнитная индукция, магнитный поток, энергия электромагнитного пол, перемещение, проекция вектора, путь, скорость, ускорение, ускорение свободного падения, центростремительное ускорение, сила, сила тяжести, масса, вес тела, импульс, период, частота. амплитуда, период, частота, фаза, длина волны, скорость волны, энергия связи, дефект масс, период полураспада.

  • смысл физических законов: уравнения кинематики, законы Ньютона (первый, второй, третий), закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, принцип относительности Галилея, законы гармонических колебаний, правило левой руки, закон электромагнитной индукции, правило Ленца. Закон радиоактивного распада.

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

  • собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;

  • измерять силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;

  • объяснять результаты наблюдений и экспериментов;

  • применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;

  • выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

  • решать задачи на применение изученных законов;

  • приводить примеры практического использования физических законов;

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

7 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

Курс физики 7 класса рассчитан на 70 часов учебного времени, которое распределено между темами следующим образом:

1. Введение – 4ч

2. Первоначальные сведения о строении вещества – 6 ч

3. Взаимодействия тел – 23 ч

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов – 21 ч

5. Работа и мощность. Энергия – 13 ч

6. Повторение и обобщение изученного курса – 3 ч

Авторскими программами предусмотрено 2 часа резервного времени, которые целесообразно использовать как повторение и обобщение изученного курса.

ВВЕДЕНИЕ (4 ч)

Физика – наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

Лабораторная работа

1. Определение цены деления измерительного прибора

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Лабораторная работа

2. Определение размеров малых тел.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Лабораторные работы

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

  1. Измерение объема тела.

  2. Определение плотности твердого тела.

  3. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

  4. Измерение силы трения с помощью динамометра.

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

Лабораторные работы

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (13 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

Лабораторные работы

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ КУРСА. ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (3 ч)


8 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

Курс физики 8 класса рассчитан на 70 часов учебного времени, которое распределено между темами следующим образом:

1. Тепловые явления – 23 ч

2. Электрические явления – 29 ч

3. Электромагнитные явления – 5 ч

4. Световые явления – 13 ч

5. Повторение и обобщение изученного курса – 3 ч

Авторскими программами предусмотрено 2 часа резервного времени, которые целесообразно использовать как повторение и обобщение изученного курса.

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Лабораторные работы

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

  1. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

  2. Измерение влажности воздуха.

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (29 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

Лабораторные работы

4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

  1. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

  2. Регулирование силы тока реостатом.

  1. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

  2. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Лабораторные работы

9. Сборка электромагнита и испытание его действия.

10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (13 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Лабораторная работа

11. Получение изображения при помощи линзы.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ КУРСА. ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (3 ч)

9 класс (102 ч, 3 ч в неделю)

Курс физики 9 класса рассчитан на 102 часа учебного времени, которое распределено между темами следующим образом:

1. Законы взаимодействия и движения тел – 23 ч

2. Механические колебания и волны. Звук – 12 ч

3. Электромагнитное поле – 16 ч

4. Строение атома и атомного ядра – 11 ч

5. Строение и эволюция Вселенной – 5 ч

6. Повторение и обобщение курса. Физический практикум – 3 ч

Авторскими программами предусмотрено 2 часа резервного времени, которые целесообразно использовать как повторение и обобщение изученного курса.

ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ (39 ч)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Лабораторные работы

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Измерение ускорения свободного падения.

МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК (14 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Лабораторная работа

3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити.

ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (19 ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. [Интерференция света.] Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических спектров. Спектральный анализ. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Лабораторные работы

4. Изучение явления электромагнитной индукции.

5. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

СТРОЕНИ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА (14 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Лабораторные работы

6. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

8. Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радон

9. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

СТРОЕНИЕ И ЭВЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ Строение и эволюция Вселенной (5 ч)

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ КУРСА. ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ (10 ч)

Физический практикум

1. «Исследование зависимости скорости и пути от времени при равноускоренном движении»

2. «Проверка второго закона Ньютона при движении тела по наклонной плоскости»

3. «Изучение: характеристик звука (громкость, высота тона); резонанса»

4. «Проверка закона сохранения импульса и энергии тел при их взаимодействии»



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


7 класс

(70 ч, 2 ч в неделю)

урока, тема

Содержание урока

Характеристика основных

видов деятельности

ВВЕДЕНИЕ 4 ч

1/1. Что изучает физика. Некоторые физические термины.

Физика – наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел.


Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;

проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики;

демонстрировать механические, звуковые, тепловые и электромагнитные явления

2/2. Наблюдения и опыты Физические величины. Измерение физических величин.

Основные методы изучения физики (наблюдения, опыты), их различие. Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы.


Различать методы изучения физики;

измерять расстояния, промежутки времени, температуру;

обрабатывать результаты измерений;

определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;

определять объём жидкости с помощью измерительного цилиндра;

переводить значения физических величин в СИ;

3/3. Точность и погрешность измерений. Физика и техника

Цена деления прибора. Нахождение погрешности измерения. Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду.

Выделять основные этапы развитая физической науки и называть имена выдающихся ученых;

определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;

составлять план презентации

4/4. Лабораторная работа № 1

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Определять цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности;

анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;

работать в группе

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ 0 СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)

5/1. Строение

вещества. Молекулы. Броуновское движение

Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула – мельчайшая частица вещества. Размеры молекул.


Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;

схематически изображать молекулы воды и кислорода;

определять размер малых тел;

сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

6/2. Лабораторная работа № 2

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»

Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;

представлять результаты измерений в виде таблиц;

выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы;

работать в группе

7/3. Движение молекул

Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела.


Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

приводить примеры диффузии в окружающем мире;

анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;

проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы

8/4. Взаимодействие молекул

Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел.

Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;

проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

9/5. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел

Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.

Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;

выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы;

демонстрировать сохранение жидкостью объёма, заполнение газом всего предоставленного ему объема, сохранение твердым телом формы

10/6. Контрольная работа № 1

Контрольная работа № 1 (тестовая) по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (23 ч)

11/1. Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение

Анализ контрольной работы.

Механическое движение – самый простой вид движения. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения.


Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение;

определять траекторию движения тела;

переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

различать равномерное и неравномерное движение;

доказывать относительность движения тела;

определять тело, относительно которого происходит движение;

использовать межпредметные связи физики, географии, математики;

проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы

12/2. Скорость. Единицы скорости

Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости. Решение задач.


Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;

выражать скорость в км/ч, м/с;

анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

демонстрировать движение заводного автомобиля по горизонтальной поверхности.

определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

графически изображать скорость,

описывать равномерное движение;

применять знания из курса географии, математики

13/3. Расчет пути и времени движения

Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач.


Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

демонстрировать движение заводного автомобиля

определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

14/4. Инерция

Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач.


Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

приводить примеры проявления явления инерции в быту;

объяснять явление инерции;

проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции;

анализировать его и делать выводы

15/5. Взаимодействие тел.

Изменение скорости тел при взаимодействии.


Описывать явление взаимодействия тел;

приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости;

демонстрировать движение шарика по наклонному желобу и ударяющемуся о такой же неподвижный шарик; изменение скорости движения тележек в результате взаимодействия.

объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

16/6. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах

Масса. Масса – мера инертности тела. Инертность – свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов.


Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

переводить основную единицу массы в т, г, мг;

работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;

различать инерцию и инертность тела;

демонстрировать различие в массах тел

17/7. Лабораторная работа № 3

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

пользоваться разновесами;

применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

работать в группе

18/8. Плотность вещества

Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния.

Определять плотность вещества;

анализировать табличные данные;

переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3;

применять знания из курса природоведения, математики, биологии

19/9. Лабораторная работа № 4.

Лабораторная работа № 5

Определение объема тела с помощью измерительного цилиндра. Определение плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

Измерять объем тела с помощью из мерительного цилиндра;

измерять плотность твердого тела

с помощью весов и измерительного цилиндра;

анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

работать в группе

20/10. Расчет массы и объема тела по его плотности

Определение массы тела по его объему и плотности. Определение объема тела по его массе и плотности. Решение задач.


Определять массу тела по его объему и плотности;

записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

измерять объем тела правильной формы;

работать с табличными данными

21/11. Решение задач

Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»


Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;

анализировать результаты, полученные при решении задач

22/12. Контрольная работа № 2

Контрольная работа по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

Применять знания к решению задач

23/13. Сила

Анализ контрольной работы.

Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила – причина изменения скорости движения. Сила – векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила – мера взаимодействия тел.


Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение;

графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

демонстрировать и анализировать полученные результаты в опыте по притяжению магнитом стального тела;

анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы

24/14. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах

Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. Сила тяжести на других планетах.


Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;

находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;

выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);

работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы;
– проводить наблюдения демонстрируемых явлений, различать методы изучения физики

25/15. Сила упругости. Закон Гука

Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Формулировка закона Гука. Точка приложения силы упругости и направление ее действия.


Отличать силу упругости от силы тяжести;

графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;

объяснять причины возникновения силы упругости;

демонстрировать различные виды деформации тела;

приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту;

проводить исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы

26/16. Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

Вес тела. Вес тела – векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и направление ее действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Решение задач


Графически изображать вес тела и точку его приложения;

рассчитывать силу тяжести и вес тела;

находить связь между силой тяжести и массой тела;

определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

27/17. Сила тяжести на других планетах.

Сила тяжести на других планетах. Решение задач.


Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);

применять знания к решению задач;

моделировать «инопланетян», объяснять условия жизни на планетах Солнечной системы

28/18. Динамометр.

Лабораторная работа №6

Изучение устройства динамометра. Измерения сил с помощью динамометра.

Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».


Градуировать пружину;

получать шкалу с заданной ценой деления;

измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;

различать вес тела и его массу;

работать в группе

29/19. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил

Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных.

Графическое изображение равнодействующей двух сил. Решение задач.

Экспериментально находить
равнодействующую двух сил;

анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;

рассчитывать равнодействующую двух сил

30/20. Сила трения. Трение покоя

Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя.


Измерять силу трения скольжения;

называть способы увеличения и
уменьшения силы трения;

применять знания о видах трения

и способах его изменения на практике;

объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

31/21. Трение в природе и технике

Лабораторная работа № 7

Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения. Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

Объяснять влияние силы трения в быту и технике;

приводить примеры различных видов трения;

анализировать, делать выводы;

измерять силу трения с помощью динамометра

32/22. Решение задач

Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил»


Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач;

переводить единицы измерения

33/23. Контрольная работа № 3

Контрольная работа № 2 по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил»

Применять знания к решению задач


ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 ч)

34/1. Давление. Единицы давления

Анализ контрольной работы.

Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давления. Решение задач.


Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение;

приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

вычислять давление по известным массе и объему;

выражать основные единицы давления в кПа, гПа;

проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делать выводы

35/2. Способы уменьшения и увеличения давления

Выяснение способов изменения давления в быту и технике


Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

36/3. Давление газа

Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры.

Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

  • применять знания к решению физических задач

37/4. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.


Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

38/5. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения.

Решение задач.


Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

работать с текстом учебника;

составлять план проведения опытов и проводить исследования по плану

39/6. Решение задач

Решение задач.


Решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

40/7. Сообщающиеся сосуды

Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью – на разных уровнях. Устройство и действие шлюза.

Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы

41/8. Вес воздуха. Атмосферное давление

Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления.


Вычислять массу воздуха;

сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;

применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления

42/9. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Решение задач.

Вычислять атмосферное давление;

объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

43/10. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах

Знакомство с работой и устройством барометра-анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Решение задач. Самостоятельная работа 30


Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

применять знания из курса географии, биологии

44/11. Манометры

Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров.


Измерять давление с помощью манометра;

различать манометры по целям использования;

определять давление с помощью манометра;

устанавливать зависимость изменения уровня жидкости в коленах манометра и давлением

45/12. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс

Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. Решение качественных задач.


Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;

работать с текстом учебника

применять знания к решению физических задач

46/13. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы.


Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

проводить наблюдения за действие жидкости на погруженное в нее тело, делать выводы;

приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

47/14. Закон Архимеда

Закон Архимеда. Плавание тел. Решение задач.


Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

рассчитывать силу Архимеда;

указывать причины, от которых
зависит сила Архимеда;

работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы;

анализировать опыты с ведерком Архимеда

48/15. Лабораторная работа № 8

Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

рассчитывать выталкивающую силу по данным эксперимента;

работать в группе

49/16. Плавание тел

Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности.


Объяснять причины плавания
тел;

приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;

применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

50/17. Решение задач

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел»

Рассчитывать силу Архимеда;

анализировать результаты, полученные при решении задач

51/18. Лабораторная работа № 9

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

работать в группе

52/19. Плавание судов. Воздухоплавание

Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Решение задач.

Объяснять условия плавания судов;

приводить примеры плавания и воздухоплавания;

объяснять изменение осадки судна;

применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания

53/20. Решение задач

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание»

Применять знания из курса математики, географии при решении задач

54/21. Контрольная работа № 4

Контрольная работа № 4 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (14 ч)

55/1. Механическая работа. Единицы работы

Анализ контрольной работы.

Механическая работа, ее физический смысл. Единицы работы. Решение задач.


Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение;

вычислять механическую работу;

определять условия, необходимые для совершения механической работы;

устанавливать зависимость между механической работой, силой и пройденным путём

56/2. Мощность. Единицы мощности

Мощность – характеристика скорости выполнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение задач.


Вычислять мощность по известной работе;

приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

анализировать мощности различных приборов;

выражать мощность в различных единицах;

проводить исследования мощности технических устройств, делать
выводы

57/3. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. Решение задач.

Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

определять плечо силы;

решать графические задачи

58/4. Момент силы

Момент силы – физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение качественных задач.


Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

анализировать делать выводы наблюдаемых демонстраций по исследованию условия равновесия рычага;

работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага

59/5. Рычаги в технике, быту и природе

Лабораторная работа №10

Устройство и действие рычажных весов.

Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»

Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

проверять на опыте правило моментов;

применять знания из курса биологии, математики, технологии;

работать в группе

60/6. Блоки. «Золотое правило» механики

Подвижный и неподвижный блоки – простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики. Решение задач.

Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на
практике;

сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

работать с текстом учебника;

анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы

61/7. Решение задач

Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»

Применять знания из курса математики, биологии;

анализировать результаты, полученные при решении задач

62/8. Центр тяжести тела

Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел.

Находить центр тяжести плоского тела;

работать с текстом учебника;

анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского
тела и делать выводы

63/9. Условия равновесия тел

Статика – раздел механики, изучающий условия равновесия тел. Условия равновесия тел.


Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;

приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;

работать с текстом учебника;

применять на практике знания об условии равновесия тел

64/10. Коэффициент полезного действия механизмов.

Лабораторная работа № 11

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД.

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;

анализировать КПД различных механизмов;

работать в группе

65/11. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

Понятие энергии. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия.

Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задач

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

работать с текстом учебника

66/12. Превращение одного вида механической энергии в другой

Переход одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому. Решение задач

Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;

работать с текстом учебника

67/13. Повторение

Повторение пройденного материала

Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике

68/14. Контрольная работа №5

Контрольная работа № 5 по теме «Работа и мощность. Энергия»

Применение знаний к решению задач;

готовить презентации

69. Урок повторения и обобщения

Анализ контрольной работы.

Повторения и обобщения по темам «Работа и мощность. Энергия», «Давление твердых тел, жидкостей и газа»

Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение;

применять знания курса физики 7 класса при решении задач;

отстаивать свою точку зрения при объяснении качественных задач;

участвовать в дискуссии;

анализировать результаты, полученные при решении задач

70. Урок повторения и обобщения

Обобщение материал курса физики 7 класса

Демонстрировать презентации;

выступать с докладами;

участвовать в обсуждении докладов и презентаций



8 класс

(70 ч, 2 ч в неделю)

урока, тема

Содержание урока

Характеристика основных

видов деятельности

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 ч)

1/1. Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия

Примеры тепловых и электрических явлений. Особенности движения молекул. Связь температуры тела и скорости движения его молекул. Движение молекул в газах, жидкостях и твердых телах. Превращение энергии тела в механических процессах. Внутренняя энергия тела.

Различать тепловые явления;

анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул;

наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах;

приводить примеры превращения
энергии при подъеме тела, при его падении

2/2. Способы изменения внутренней энергии

Увеличение внутренней энергии тела путем совершения работы над ним или ее уменьшение при совершении работы телом. Изменение внутренней энергии тела путем теплопередачи.

Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело, совершает работу;

перечислять способы изменения
внутренней энергии;

приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи;

проводить опыты по изменению
внутренней энергии

3/3. Виды теплопередачи. Теплопроводность

Теплопроводность – один из видов теплопередачи. Различие теплопроводностей различных веществ.


Объяснять тепловые явления на
основе молекулярно-кинетической
теории;

приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности;

проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы

4/4. Конвекция. Излучение

Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение конвекции. Передача энергии излучением. Конвекция и излучение – виды теплопередачи. Особенности видов теплопередачи.


Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения;

анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;

сравнивать виды теплопередачи;

демонстрировать конвекцию в воздухе и жидкости, передачу энергии путем излучения

5/5. Количество теплоты. Единицы количества теплоты

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;

работать с текстом учебника;

устанавливать зависимость между массой тела и количеством теплоты;

исследовать изменение со временем температуры остывающей воды

6/6. Удельная теплоемкость

Удельная теплоемкость вещества, ее физический смысл. Единица удельной теплоемкости. Анализ таблицы 1 учебника. Измерение теплоемкости твердого тела

Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества;

анализировать табличные данные;

приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ

7/7. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении;

преобразовывать количество теплоты, выраженной в Дж в кДж; кал, ккал в Дж

8/8. Лабораторная работа № 1

Устройство и применение калориметра.

Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Разрабатывать план выполнения работы;

определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;

объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

анализировать причины погрешностей измерений

9/9. Лабораторная работа № 2

Зависимость удельной теплоемкости вещества от его агрегатного состояния.

Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Разрабатывать план выполнения работы;

определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением;

объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

анализировать причины погрешностей измерений

10/10. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Анализ таблицы 2 учебника. Формула для расчета количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива. Решение задач.


Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее;

приводить примеры экологически
чистого топлива;

классифицировать виды топлива по количеству теплоты, выделяемого при сгорании

11/11. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Закон сохранения механической энергии. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую энергию. Сохранение энергии в тепловых процессах. Закон сохранения и превращения энергии в природе

Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому;

приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии;

систематизировать и обобщать знания закона на тепловые процессы

12/12. Контрольная работа № 1

Контрольная работа по теме «Тепловые явления»

Применять знания к решению задач

13/13. Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание

Анализ контрольной работы.

Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и отвердевание. Температура плавления. Анализ таблицы 3 учебника.


Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение;

приводить примеры агрегатных состояний вещества;

отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;

отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;

проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента;

работать с текстом учебника

14/14. График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления

Удельная теплота плавления, ее физический смысл и единица. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4 учебника. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации

Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания;

рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации;

объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений

15/15. Решение задач

Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация».

Определять количество теплоты;

получать необходимые данные из таблиц;

применять знания к решению задач

16/16. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара

Парообразование и испарение. Скорость испарения. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация пара. Особенности процессов испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.


Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;

приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара;

проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы

17/17. Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации. Анализ таблицы 6 учебника. Решение задач.

Работать с таблицей 6 учебника;

приводить примеры, использования энергий, выделяемой при конденсации водяного пара;

рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы;

проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы

18/18. Решение задач

Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании)

Находить в таблице необходимые данные;

рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования

19/19. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха Лабораторная работа № 3

Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Гигрометры: конденсационный и волосной. Психрометр.

Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха».


Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека;

измерять влажность воздуха;

работать в группе

20/20. Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы при использовании ДВС

Объяснять принцип работы и устройство ДВС;

приводить примеры применения
ДВС на практике;

объяснять экологические проблемы использования ДВС и пути их решения;

проводить и анализировать эксперимент по подъёму воды за поршнем

21/21. Паровая турбина. КПД теплового двигателя

Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя. Решение задач.


Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины;

приводить примеры применения паровой турбины в технике;

сравнивать КПД различных машин и механизмов

22/22. Повторение и обобщение темы «Тепловые явления»

Повторение и обобщение темы «Тепловые явления». Решение задач.

Демонстрировать презентации;

выступать с докладами;

участвовать в обсуждении докладов и презентаций;

получать необходимые данные из таблиц;

применять знания к решению задач

23/23. Контрольная работа № 2

Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества»

Применять знания к решению задач

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (29 ч)

24/1. Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел

Анализ контрольной работы.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел.


Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение;

объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов;

анализировать опыты по электризации тел;

проводить исследовательский эксперимент

25/2. Электроскоп. Электрическое поле

Устройство электроскопа. Понятия об электрическом поле. Поле как особый вид материи.


Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;

пользоваться электроскопом;

определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу

26/3. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома

Делимость электрического заряда. Электрон – частица с наименьшим электрическим зарядом. Единица электрического заряда. Строение атома. Строение ядра атома. Нейтроны. Протоны. Модели атомов водорода, гелия, лития. Ионы.


Объяснять опыт Иоффе–Милликена;

доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд;

объяснять образование положительных и отрицательных ионов;

применять знания из курса химии и физики для объяснения строения атома;

работать с текстом учебника

27/4. Объяснение электрических явлений

Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосновении, передаче части электрического заряда от одного тела к другому. Закон сохранения электрического заряда.


Объяснять электризацию тел при соприкосновении;

устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на не наэлектризованное при соприкосновении;

обобщать способы электризации тел

28/5. Проводники, полупроводники и непроводники электричества

Деление веществ по способности проводить электрический ток на проводники, полупроводники и диэлектрики. Характерная особенность полупроводников

На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков;

приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода;

наблюдать работу полупроводникового диода

29/6. Электрический ток. Источники электрического тока

Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники электрического тока.


Объяснять устройство сухого гальванического элемента;

приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение;

классифицировать источники электрического тока;

применять на практике простейшие источники тока (гальванический элемент, аккумуляторы питания)

30/7. Электрическая цепь и ее составные части

Электрическая цепь и ее составные части. Условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей.

Собирать электрическую цепь;

объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи;

различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

работать с текстом учебника

31/8. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока

Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения электрического тока в проводнике. Действия электрического тока. Превращение энергии электрического тока в другие виды энергии. Направление электрического тока.

Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике;

объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока;

работать с текстом учебника;

классифицировать действия электрического тока;

обобщать и делать выводы о применении на практике электрических приборов

32/9. Сила тока. Единицы силы тока

Сила тока. Интенсивность электрического тока. Формула для определения силы тока. Единицы силы тока. Решение задач

Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени;

рассчитывать по формуле силу тока;

выражать силу тока в различных единицах

33/10. Амперметр. Измерение силы тока

Лабораторная работа № 4

Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение силы тока на различных участках цепи.

Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».


Включать амперметр в цепь;

определять цену деления амперметра и гальванометра;

чертить схемы электрической цепи;

измерять силу тока на различных участках цепи;

работать в группе

34/11. Электрическое напряжение. Единицы напряжения

Электрическое напряжение, единица напряжения. Формула для определения напряжения. Анализ таблицы 7 учебника. Решение задач.


Выражать напряжение в кВ, мВ;

анализировать табличные данные работать с текстом учебника;

рассчитывать напряжение по формуле;

устанавливать зависимость напряжения от работы тока и силы тока

35/12. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения

Измерение напряжения вольтметром. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение напряжения на различных участках цепи и на источнике тока. Решение задач

Определять цену деления вольтметра;

включать вольтметр в цепь;

измерять напряжение на различных участках цепи;

чертить схемы электрической цепи

36/13. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления Лабораторная работа № 5

Электрическое сопротивление. Определение опытным путем зависимости силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении. Природа электрического сопротивления.

Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».


Строить график зависимости силы тока от напряжения;

объяснять причину возникновения сопротивления;

анализировать результаты опытов и графики;

собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром;

устанавливать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления проводника

37/14. Закон Ома для участка цепи

Установление на опыте зависимости силы тока от сопротивления при постоянном напряжении. Закон Ома для участка цепи. Решение задач.


Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника;

записывать закон Ома в виде формулы;

решать задачи на закон Ома;

анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице

38/15. Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление

Соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Удельное сопротивление проводника. Анализ таблицы 8 учебника. Формула для расчета сопротивления проводника. Решение задач

Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника;

вычислять удельное сопротивление проводника

39/16. Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения

Решение задач

Чертить схемы электрической цепи;

рассчитывать электрическое сопротивление

40/17. Реостаты.

Лабораторная работа № 6

Принцип действия и назначение реостата. Подключение реостата в цепь.

Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом»


Собирать электрическую цепь;

пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи;

работать в группе;

представлять результаты измерений в виде таблиц;

обобщать и делать выводы о зависимости силы тока и сопротивления проводников

41/18. Лабораторная работа № 7

Решение задач.

Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Собирать электрическую цепь;

измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра;

представлять результаты измерений в виде таблиц;

работать в группе

42/19. Последовательное соединение проводников

Последовательное соединение проводников. Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при последовательном соединении. Решение задач.

Приводить примеры применения последовательного соединения проводников;

рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении;

обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении

43/20. Параллельное соединение проводников

Параллельное соединение проводников. Сопротивление двух параллельно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при параллельном соединении. Решение задач.

Приводить примеры применения параллельного соединения проводников;

рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении;

обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при параллельном соединении

44/21. Решение задач

Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи

Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников;

применять знания к решению задач

45/22. Контрольная работа № 3

Контрольная работа № 3 по темам «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»

Применять знания к решению задач

46/23. Работа и мощность электрического тока

Анализ контрольной работы.

Работа электрического тока. Формула для расчета работы тока. Единицы работы тока. Мощность электрического тока. Формула для расчета мощности электрического тока. Единицы мощности. Анализ таблицы 9 учебника. Прибор для определения мощности тока. Решение задач.

Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение;

рассчитывать работу и мощность электрического тока;

выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока;

устанавливать зависимость работы электрического тока от напряжения, силы тока и времени;

классифицировать электрические приборы по потребляемой ими мощности

47/24. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике Лабораторная работа № 8

Формула для вычисления работы электрического тока через мощность и время. Единицы работы тока, используемые на практике. Расчет стоимости израсходованной электроэнергии.

Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Выражать работу тока в Вт • ч;

кВт • ч;

измерять мощность и работу тока

в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;

работать в группе

48/25. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля–Ленца

Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося в проводнике при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Решение задач.

Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества;

рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля–Ленца

49/26. Конденсатор

Конденсатор. Электроемкость конденсатора. Работа электрического поля конденсатора. Единица электроемкости конденсатора. Решение задач.


Объяснять назначения конденсаторов в технике;

объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора;

рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора

50/27. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители

Различные виды ламп, используемые в освещении. Устройство лампы накаливания. Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы. Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания. Предохранители.


Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах;

классифицировать лампочки, применяемые на практике;

анализировать и делать выводы о причинах короткого замыкания;

сравнивать лампу накаливания и энергосберегающую лампу

51/28. Контрольная работа №4

Контрольная работа № 4 по темам «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля–Ленца», «Конденсатор»

Применять знания к решению задач

52/29.Обобщающий урок

Анализ контрольной работы.

Обобщающий урок по теме «Электрические явления»

Анализ контрольной работы.

Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение;

выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации: «История развития электрического освещения», «Использование теплового действия электрического тока в устройстве теплиц и инкубаторов», «История создания конденсатора», «Применение аккумуляторов»; изготовить лейденскую банку

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5 ч)

53/1. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли. Решение задач.


Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа;

получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;

описывать опыты по намагничиванию веществ;

объяснять взаимодействие полюсов магнитов;

обобщать и делать выводы о взаимодействии магнитов

54/2. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

Магнитное поле. Установление связи между электрическим током и магнитным полем. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля.


Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;

объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;

приводить примеры магнитных явлений;

устанавливать связь между существованием электрического тока и магнитным полем

обобщать и делать выводы о расположении магнитных стрелок вокруг проводника с током

55/3. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение.

Лабораторная работа №9

Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током. Электромагниты и их применение. Испытание действия электромагнита.

Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Называть способы усиления магнитного действия катушки с током;

приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;

устанавливать сходство между катушкой с током и магнитной стрелкой;

объяснять устройство электромагнита;

работать в группе

56/4. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

Лабораторная работа № 10

Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока.

Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».


Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения;

перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми;

собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели);

определять основные детали электрического двигателя постоянного тока;

работать в группе

57/5. Контрольная работа № 5

Контрольная работа № 5 по теме «Электромагнитные явления»

Применять знания к решению задач

СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (11 ч)

58/1. Источники света. Распространение света

Анализ контрольной работы.

Источники света. Естественные и искусственные источники света. Точечный источник света и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения света. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения.


Наблюдать прямолинейное распространение света;

объяснять образование тени и полутени;

проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени;

обобщать и делать выводы о распространении света;

устанавливать связь между движением Земли, Луны и Солнца и возникновением лунных и солнечных затмений

59/2. Видимое движение светил

Видимое движение светил. Движение Солнца по эклиптике. Зодиакальные созвездия. Фазы Луны. Петлеобразное движение планет.

Находить Полярную звезду в созвездии Большой Медведицы;

используя подвижную карту звездного неба, определять положение планет;

устанавливать связь между движением Земли и её наклоном со сменой времён года с использованием рисунка учебника

60/3. Отражение света. Закон отражения света

Явления, наблюдаемые при падении луча света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей.


Наблюдать отражение света;

проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения;

объяснять закон отражения света, делать выводы, приводить примеры отражения света, известные на практике

61/4. Плоское зеркало

Построение изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Зеркальное и рассеянное отражение света.

Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;

строить изображение точки в плоском зеркале

62/5. Преломление света. Закон преломления света

Оптическая плотность среды. Явление преломления света. Соотношение между углом падения и углом преломления. Закон преломления света. Показатель преломления двух сред.

Наблюдать преломление света;

работать с текстом учебника;

проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы

63/6. Линзы. Оптическая сила линзы

Линзы, их физические свойства и характеристики. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.


Различать линзы по внешнему виду;

определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение

64/7. Изображения, даваемые линзой

Построение изображений предмета, расположенного на разном расстоянии от фокуса линзы, даваемых собирающей и рассеивающей линзами. Характеристика изображения, полученного с помощью линз. Использование линз в оптических приборах.

Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F> f; 2F

F

различать мнимое и действительное изображения

65/8. Лабораторная работа № 11

Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»

Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц;

работать в группе

66/9. Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз

Решение задач на законы отражения и преломления света, построение изображений, полученных с помощью плоского зеркала, собирающей и рассеивающей линз

Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой

67/10. Глаз и зрение.

Строение глаза. Функции отдельных частей глаза. Формирование изображения на сетчатке глаза. Решение задач

Объяснять восприятие изображения глазом человека;

применять знания из курса физики и биологии для объяснения восприятия изображения;

строить изображение в фотоаппарате

68/11. Контрольная работа № 6

Контрольная работа № 6 по теме «Световые явления»

Применять знания к решению задач

подготовить презентацию «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Современные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития»

69. Повторение и обобщение

Анализ контрольной работы.

Повторение и обобщение пройденного материала по темам «Тепловые явления», «Световые явления»

Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение;

демонстрировать презентации;

выступать с докладами и участвовать в их обсуждении

70. Обобщение пройденного материала

Повторение и обобщение пройденного материала по темам «Электрические явления», «Электромагнитные явления»

Демонстрировать презентации;

выступать с докладами и участвовать в их обсуждении


9 класс

(102 часа, 3 часа в неделю)


урока, тема

Содержание урока

Характеристика основных

видов деятельности

ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ (23 ч)

1/1. Материальная точка. Система отсчета

Описание движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Поступательное движение. Система отсчета.


Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей;

определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки;

обосновывать возможность замены тележки ее моделью – материальной точкой – для описания движения

2/2. Перемещение

Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Различие между понятиями «путь» и «перемещение». Демонстрации. Путь и перемещение

Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь

3/3. Определение координаты движущегося тела

Векторы, их модули и проекции на выбранную ось. Нахождение координаты тела по его начальной координате и проекции вектора перемещения

Определять модули и проекции векторов на координатную ось;

записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач

4/4. Перемещение при прямолинейном равномерном движении

Для прямолинейного равномерного движения: определение вектора скорости, формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, формула для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени, равенство модуля вектора перемещения пути и площади под графиком скорости.


Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени;

доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости;

строить графики зависимости

υx= υx (t)


5/5. Решение задач по темам: «Равномерное движение» «Средняя скорость»

Решение задач по темам: «Равномерное движение» «Средняя скорость»

Применять знания к решению задач на законы, характеризующие равномерное прямолинейное движение, понятие средней и мгновенной скорости

6/6. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение.

Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение;

приводить примеры равноускоренного движения;

записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в де проекций на выбранную ось;

применять формулы hello_html_m5798d57b.gif и hello_html_147329e4.gif для решения задач, выражать любую из входящих в них величин через остальные

7/7. Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости

Формулы для определения вектора скорости и его проекции. График зависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения сонаправлены; направлены в противоположные стороны.


Записывать формулы hello_html_1dd8adf9.gif

υx = υ0x + art, υ = υ0 + at, читать и строить графики зависимости υx = υx(t);

решать расчетные и качественные

задачи с применением указанных формул

8/8.Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

Вывод формулы перемещения геометрическим путем.

Решать задачи с применением формулы hello_html_m239f4641.gif

  • приводить формулу hello_html_366c0337.gif

к виду hello_html_m6b3c767c.gif

доказывать, что для прямолинейного равноускоренного движения уравнение hello_html_m61b81129.gif может быть преобразовано в уравнение hello_html_3e0afba7.gif

9/9. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости.


Наблюдать движение тележки с капельницей;

делать выводы о характере движения тележки;

вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускорено движущимся телом за n-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду

10/10. Лабораторная работа № 1

Определение ускорения и мгновенной скорости тела, движущегося равноускоренно.

Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала коренного движения шарика до его остановки;

определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр;

представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

по графику определять скорость в заданный момент времени;

работать в группе

11/11. Решение задач по теме: «Равноускоренное движение без начальной скорости»

Решение задач по теме: «Равноускоренное движение без начальной скорости»

Применять знания к решению качественных, количественных, графических задач на законы, характеризующие равноускоренное прямолинейное движение без начальной скорости

12/12. Решение задач по теме: «Равноускоренное движение с начальной скоростью»

Решение задач по теме: «Равноускоренное движение с начальной скоростью»

Применять знания к решению качественных, количественных, графических задач на законы, характеризующие равноускоренное прямолинейное движение с начальной скоростью

13/13. Относительность движения

Относительность траектории, перемещения, пути, скорости. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Причина смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе).


Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли;

сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета;

приводить примеры, поясняющие относительность движения

14/14. Решение задач по теме: «Относительность движения»

Решение задач по теме: «Относительность движения»

Применять знания к решению задач на законы относительности для скорости и перемещения в классической механике

15/15. Контрольная работа № 1

Контрольная работа № 1 по теме «Механическое движение и его характеристики»

Применить знания к решению задач

16/16. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

Анализ контрольной работы.

Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета

Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение;

наблюдать проявление инерции;

приводить примеры проявления инерции;

решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона

17/17. Второй закон Ньютона

Второй закон Ньютона. Единица силы.

Записывать второй закон Ньютона
в виде формулы;

решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона

18/18.Третий закон Ньютона

Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу;

б) приложены к разным телам.


Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона;

записывать третий закон Ньютона в виде формулы;

решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона

19/19. Решение задач по теме: «Равновесие тел. Первый закон Ньютона»

Решение задач по теме: «Равновесие тел. Первый закон Ньютона»

Применять знания к решению качественных, количественных, графических задач на первый закон Ньютона, элементы статики;

приводить примеры устойчивого, неустойчивого и безразличного состояния равновесия

20/20. Решение задач по теме: «Движение тела в горизонтальном и вертикальном направлении»

Решение задач по теме: «Движение тела в горизонтальном и вертикальном направлении»

Применять знания к решению качественных, количественных, графических задач на законы Ньютона при движении тела в горизонтальном, вертикальном направлениях с учетом сил трения


21/21. Решение задач по теме: «Движение тела по наклонной плоскости»

Решение задач по теме: «Движение тела по наклонной плоскости»

Применять знания к решению качественных, количественных, графических задач на законы Ньютона при движении тела по наклонной плоскости с учетом сил трения и пренебрежении ними

22/22. Решение задач по теме: «Движение связанных систем»

Решение задач по теме: «Движение связанных систем»

Применять знания к решению качественных, количественных, графических задач на первый и второй закон Ньютона при движении связанных тел

23/23. Свободное падение тел

Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве.


Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве;

делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести

24/24. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость Лабораторная работа № 2

Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения. Невесомость.

Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения»

Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел;

сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости;

измерять ускорение свободного падения;

работать в группе

25/25. Решение задач по теме: «Движение тела, брошенного под углом к горизонту»

Решение задач по теме: «Движение тела, брошенного под углом к горизонту»

Применять знания к решению качественных, количественных, графических задач при движении тела брошенного горизонтально или под углом к горизонту

26/26. Закон всемирного тяготения

Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная.

Демонстрации. Падение на землю тел, не имеющих опоры или подвеса

Записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения

27/27. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

Формула для определения ускорения свободного падения. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей

Из закона всемирного тяготения

выводить формулу hello_html_4806998b.gif

28/28. Решение задач по теме: «Движение тела под действием сил тяготения

Решение задач по теме: «Движение тела под действием сил тяготения

Применять знания к решению качественных, количественных, графических задач при движении под действием силы Всемирного тяготения в условиях Земли и на других планетах

29/29. Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Условие криволинейности движения. Направление скорости тела при его криволинейном движении (в частности, по окружности). Центростремительное ускорение.

Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения тел;

называть условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно;

вычислять модуль центростремительного ускорения по формуле

hello_html_m851050b.gif

30/30. Решение задач по теме: «Движение тела по окружности»

Решение задач по теме: «Движение тела по окружности»

Решать расчетные и качественные задачи;

устанавливать взаимосвязь между физическими величинами, характеризующими криволинейное движение

31/31. Решение задач

Решение задач по кинематике на равноускоренное и равномерное движение, законы Ньютона, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью

Решать расчетные и качественные задачи;

слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Экспериментальное подтверждение справедливости условия криволинейного движения тел»;

слушать доклад «Искусственные спутники Земли», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы

32/32 Контрольная работа № 2

Контрольная работа № 2 по теме «Механическое взаимодействие тел»

Применять знания к решению задач

33/33. Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Анализ контрольной работы.

Причины введения в науку физической величины – импульс тела. Импульс тела (формулировка и математическая запись). Единица импульса. Замкнутая система тел. Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Вывод закона сохранения импульса.


Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение;

давать определение импульса тела, знать его единицу;

объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы;

записывать закон сохранения импульса

34/34. Решение задач по теме: «Импульс тела»

Решение задач по теме: «Импульс тела»

Давать определение импульса тела, знать его единицу;

объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы;

решать расчетные и качественные задачи

35/35. Решение задач по теме: «Закон сохранения импульса»

Решение задач по теме: «Закон сохранения импульса»

Записывать закон сохранения импульса;

решать расчетные и качественные задачи

36/36. Реактивное движение. Ракеты

Сущность и примеры реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракеты. Многоступенчатые ракеты.

Наблюдать и объяснять полет модели ракеты

37/37. Вывод закона сохранения механической энергии

Закон сохранения механической энергии. Вывод закона и его применение к решению задач

Решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии;

работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

38/38. Решение задач.

Решение задач по теме: «Механическая энергия»

– Давать определение механической энергии, потенциальной энергии, кинетической энергии;

– решать расчетные и качественные задачи;

слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Вечный механический двигатель»

39/39. Контрольная работа № 3

Контрольная работа № 3 по теме «Механическая энергия»

Применять знания к решению задач

МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК (14 ч)

40/1. Колебательное движение. Свободные колебания

Анализ контрольной работы.

Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Свободные колебания, колебательные системы, маятник.


Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение;

определять колебательное движение по его признакам;

приводить примеры колебаний;

описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников;

измерять жесткость пружины или резинового шнура

41/2. Величины, характеризующие колебательное движение

Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частоты маятника от длины его нити.


Называть величины, характеризующие колебательное движение;

записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний;

проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от m и k,hello_html_6d7694a9.gif)

42/3. Решение задач на тему «Математический маятник»

Решение задач на тему «Математический маятник»


Выполнять расчеты величин, характеризующих колебательное движение;

проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от l, m, A

применять знания к решению задач

43/4. Лабораторная работа № 3

Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити»


Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити;

представлять результаты измерений
и вычислений в виде таблиц;

работать в группе;

слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Определение качественной зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения»

44/5. Затухающие колебания. Вынужденные колебания

Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Частота установившихся вынужденных колебаний.

Объяснять причину затухания свободных колебаний;

называть условие существования незатухающих колебаний;

проводить исследования условий затухания колебаний маятника

45/6. Резонанс

Условия наступления и физическая сущность явления резонанса. Учет резонанса в практике.


Объяснять, в чем заключается явление резонанса;

приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних

46/7. Распространение колебаний в среде. Волны

Механизм распространения упругих колебаний. Механические волны. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах.


Различать поперечные и продольные волны;

описывать механизм образования волн;

называть характеризующие волны физические величины

47/8. Длина волны. Скорость распространения волн

Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами.

Называть величины, характеризующие упругие волны;

записывать формулы взаимосвязи между ними

48/9. Решение задач по теме «Механические волны»

Решение задач по теме «Механические волны»

Применять знания к решению задач на расчет характеристик механических волн (длина волны, скорость распространения, период, частота)

49/10. Источники звука. Звуковые колебания

Источники звука – тела, колеблющиеся с частотой 16 Гц – 20 кГц. Ультразвук и инфразвук. Эхолокация.


Называть диапазон частот звуковых волн;

приводить примеры источников звука;

приводить обоснования того, что звук является продольной волной;

слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы

50/11. Высота, тембр и громкость звука

Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука – от амплитуды колебаний и некоторых других причин. Тембр звука.


На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости – от амплитуды колебаний источника звука

51/12. Распространение звука. Звуковые волны

Наличие среды – необходимое условие распространения звука. Скорость звука в различных средах.


Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры;

объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры

52/13. Отражение звука. Звуковой резонанс

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.


Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты

53/14. Контрольная работа № 4

Контрольная работа № 4 по теме «Механические колебания и волны. Звук»

Применять знания к решению задач

ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (19 ч)

54/1. Магнитное поле

Анализ контрольной работы.

Источники магнитного поля. Гипотеза Ампера. Графическое изображение магнитного поля. Линии неоднородного и однородного магнитного поля.


Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение;

делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током

55/2. Направление тока и направление линий его магнитного поля

Связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида

Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика;

определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля

56/3. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки

Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки.


Применять правило левой руки;

определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле;

определять знак заряда и направление движения частицы

57/4. Индукция магнитного поля. Магнитный поток

Индукция магнитного поля. Модуль вектора магнитной индукции. Ливии магнит-вой индукции. Единицы магнитной индукции. Зависимость магнитного потока, пронизывающего площадь контура, от площади контура, ориентации плоскости контура по отношению к линиям магнитной индукции и от модуля вектора магнитной индукции магнитного поля

Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции В магнитные поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой токаIв проводнике;

описывать зависимость магнитного
потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции

58/5. Явление электромагнитной индукции

Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока. Определение явления электромагнитной индукции. Техническое применение явления.

Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, делать выводы

59/6. Направление индукционного тока. Правило Ленца

Возникновение индукционного тока в алюминиевом кольце при изменении проходящего сквозь кольцо магнитного потока. Определение направления индукционного тока. Правило Ленца


Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом;

объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его;

применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока

60/7. Лабораторная работа № 4

Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции;

анализировать результаты эксперимента и делать выводы;

работать в группе

61/8. Решение задач по теме «Электромагнитной индукции»

Решение задач по теме «Электромагнитной индукции»

Применять знания к решению задач на использование закона электромагнитной индукции;

экспериментально установить зависимость магнитного потока от площади контура, силы магнитного поля и направления линий индукции магнитного поля

62/9. Явление самоиндукции

Физическая суть явления самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.

Наблюдать и объяснять явление самоиндукции при замыкании и размыкании электрической цепи

63/10. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор

Переменный электрический ток. Электромеханический индукционный генератор (как пример – гидрогенератор). Потери энергии в ЛЭП, способы уменьшения потерь. Назначение, устройство и принцип действия трансформатора, его применение при передаче электроэнергии.

Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока;

называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на большие расстояния;

рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении

64/11. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны

Электромагнитное поле, его источник. Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями. Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Получение и регистрация электромагнитных волн.

Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн;

описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями;

применять знания к решению задач

65/12. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний

Высокочастотные электромагнитные колебания и волны – необходимые средства для осуществления радиосвязи. Колебательный контур, получение электромагнитных колебаний. Формула Томсона.

Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре;

делать выводы;

решать задачи на формулу Томсона

66/13. Принципы радиосвязи и телевидения

Блок-схема передающего и приемного устройств для осуществления радиосвязи. Амплитудная модуляция и детектирование высокочастотных колебаний

Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения;

слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на далёкие расстояния с древних времён и до наших дней»

67/14. Электромагнитная природа света

Свет как частный случай электромагнитных волн. Диапазон видимого излучения на шкале электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения – фотоны (кванты)

Называть различные диапазоны электромагнитных волн

68/15. Повторение. Законы распространения, отражения и преломления света.

Закон прямолинейного распространения света (в однородной среде). Условия возникновение тени и полутени. Явление отражения, преломления, поглощения света. Законы отражения и преломления света

Объяснять законы прямолинейного распространения света, законы отражения и преломления света,

приводить примеры распространения (образование тени), отражения и преломления света на практике;

графически представлять данные законы

69/16. Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел

Явление дисперсии. Разложение белого света в спектр. Получение белого света путем сложения спектральных цветов. Цвета тел. Назначение и устройство спектрографа и спектроскопа.


Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с по мощью линзы;

объяснять суть и давать определение явления дисперсии

70/17. Типы оптических спектров

Лабораторная работа № 5

Сплошной и линейчатые спектры, условия их получения. Спектры испускания и поглощения. Закон Кирхгофа. Атомы – источники излучения и поглощения света.

Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания»

Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания;

называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания;

работать в группе;

слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике»

71/18. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров

Объяснение излучения и поглощения света атомами и происхождения линейчатых спектров на основе постулатов Бора.


Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора;

работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

72/19. Контрольная работа № 5

Контрольная работа № 5 по теме «Электромагнитное поле»

– Применять знания к решению задач

СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА (14 ч)

73/1. Радиоактивность. Модели атомов

Анализ контрольной работы.

Сложный состав радиоактивного излучения, α, β- и γ-частицы. Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию α-частиц. Планетарная модель атома

Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение;

описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния α-частиц строения атома

74/2. Радиоактивные превращения атомных ядер

Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере а-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Закон сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях

Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях;

применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций

75/3. Решение задач по теме «Ядерные реакции и реакции превращения»

Решение задач по теме «Ядерные реакции и реакции превращения»

Применять знания к решению задач с использованием правил Содди;

классифицировать ядерные реакции по продуктам распада

76/4. Экспериментальные методы исследования частиц

Лабораторная работа № 6

Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона.

Лабораторная работа № 6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром;

сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением;

работать в группе

77/5. Открытие протона и нейтрона

Выбивание а-частицами протонов из ядер атома азота. Наблюдение фотографий образовавшихся в камере Вильсона треков частиц, участвовавших в ядерной реакции. Открытие и свойства нейтрона

Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций

78/6. Состав атомного ядра. Ядерные силы

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл массового и зарядового чисел. Особенности ядерных сил. Изотопы

Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа

79/7. Энергия связи. Дефект масс

Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение или поглощение энергии в ядерных реакциях

Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс

80/8.Решение задач по теме «Дефекта масс. Энергия связи»

Решение задач по теме «Дефекта масс. Энергия связи»

Применять знания к решению задач

81/9. Деление ядер урана. Цепная реакция

Лабораторная работа № 7

Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Условия протекания управляемой цепной реакции. Критическая масса.

Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

Описывать процесс деления ядра атома урана;

объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса;

называть условия протекания управляемой цепной реакции

82/10. Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию.

Атомная энергетика

Назначение, устройство, принцип действия ядерного реактора на медленных нейтронах. Преобразование энергии ядер в электрическую энергию. Преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций. Дискуссия на тему «Экологические последствия использования тепловых, атомных и гидроэлектростанций»

Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия;

называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций

83/11. Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада

Физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Период полураспада радиоактивных веществ. Закон радиоактивного распада. Способы защиты от радиации

Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;

слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от нее»

84/12. Термоядерная реакция

Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии и перспективы ее использования. Источники энергии Солнца и звезд.

Называть условия протекания термоядерной реакции;

приводить примеры термоядерных реакций;

применять знания к решению задач

85/13. Решение задач.

Лабораторная работа 8.

Лабораторная работа № 9

Решение задач по дозиметрии, на закон радиоактивного распада.

Лабораторная работа № 8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона».

Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» (выполняется дома).

Строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени;

оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона;

представлять результаты измерений в виде таблиц;

работать в группе

86/14. Контрольная работа № 6

Контрольная работа № 6 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»

Применять знания к решению задач

СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (5 ч)

87/1. Состав, строение и происхождение Солнечной системы

Анализ контрольной работы.

Состав Солнечной системы: Солнце, восемь больших планет (шесть из которых имеют спутники), пять планет-карликов, астероиды, кометы, метеорные тела. Формирование Солнечной системы.

Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение;

наблюдать слайды или фотографии небесных объектов;

называть группы объектов, входящих в Солнечную систему;

приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток

88/2. Большие

планеты Солнечной системы

Земля и планеты земной группы. Общность характеристик планет земной группы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет-гигантов.

Сравнивать планеты земной группы; планеты-гиганты;

анализировать фотографии или слайды планет

89/3. Малые тела Солнечной системы

Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела. Образование хвостов комет. Радиант. Метеорит. Болид.

Описывать фотографии малых тел Солнечной системы

90/4. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд

Солнце и звезды: слоистая (зонная) структура, магнитное поле. Источник энергии Солнца и звезд – тепло, выделяемое при протекании в их недрах термоядерных реакций. Стадии эволюции Солнца.


Объяснять физические процессы, про
исходящие в недрах Солнца и звезд;

называть причины образования пятен на Солнце;

анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней

91/5. Строение и эволюция Вселенной

Галактики. Метагалактика. Три возможные модели нестационарной Вселенной, предложенные А. А. Фридманом. Экспериментальное подтверждение Хабблом расширения Вселенной. Закон Хаббла.

Описывать три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом;

объяснять, в чем проявляется не стационарность Вселенной;

записывать закон Хаббла

92. Повторение

Повторение и обобщение

Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций;

работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ. ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ (10 ч)

93/1. Физический практикум №1

Физический практикум №1 «Исследование зависимости скорости и пути от времени при равноускоренном движении»

Использовать цифровую лабораторию по физике для проведения работы практикума;

исследовать графики зависимости скорости и пути от времени;

по параметрам графика составлять уравнения движения тела при равноускоренном движении;

представлять результаты измерений в виде таблиц;

работать в группе

94/2. Физический практикум №1. Решение задач.

Физический практикум №1. Решение задач. «Исследование зависимости скорости и пути от времени при равноускоренном движении»

Решение задач на расчет характеристик равноускоренного движения

Применять знания к решению задач;

работать в группе


95/3. Физический практикум №2

Физический практикум №2 «Проверка второго закона Ньютона при движении тела по наклонной плоскости»

Использовать цифровую лабораторию по физике для проведения работы практикума;

исследовать зависимости пути от времени;

по измеренным данным рассчитывать среднюю скорость и ускорение;

делать вывод о соотношении величин R и ma;

определять абсолютную и относительную погрешности измерений;

представлять результаты измерений в виде таблиц;

работать в группе


96/4. Физический практикум №2. Решение задач

Физический практикум №2. Решение задач «Проверка второго закона Ньютона при движении тела по наклонной плоскости»

Решение задач на применение законов Ньютона

Применять знания к решению задач;

работать в группе


97/5. Физический практикум №3.

Физический практикум №3. «Изучение: характеристик звука (громкость, высота тона); резонанса»

Использовать оборудование для проведения практической работы;

определить на опыте, что громкость звука определяется амплитудой колебаний источника звука; – экспериментально доказать, что высота тона звука, издаваемого колеблющимся телом, зависит от частоты колебаний этого тела;

исследовать и установить причины возникновения явление резонанса

представлять результаты измерений в виде таблиц;

работать в группе

98/6 Физический практикум №3. Решение задач

Физический практикум №3. Решение задач «Изучение: характеристик звука (громкость, высота тона); резонанса»

Решение задач на расчет характеристик механических колебаний и волн.

Применять знания к решению задач;

работать в группе


99/7. Физический практикум №4

Физический практикум №4 «Проверка закона сохранения импульса и энергии тел при их взаимодействии»

Использовать оборудование для проведения практической работы;

проверить на опыте выполнение законов сохранения импульсов и энергии;

представлять результаты измерений в виде таблиц;

оценить погрешности измерений;

работать в группе


100/8. Физический практикум №4. Решение задач

Физический практикум №4. Решение задачи «Проверка закона сохранения импульса и энергии тел при их взаимодействии»

Решение задач на законы сохранения в механике

Применять знания к решению задач;

работать в группе


101/9. Повторение темы «Электромагнитное поле»

Повторение и обобщение

Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций;

работать с заданиями на применение закона преломления света, правило Ленца, квантовых постулатов Бора

работать в группе


102/10. Повторение темы «Строение атома и атомного ядра»

Повторение и обобщение

Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций;

работать с заданиями на расчет дефекта масс и энергии связи атомных ядер;

записывать уравнения ядерных реакций и реакций распада

работать в группе



Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса


Программа курса физики для 7–9 классов общеобразовательных учреждений (авторы А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник).

УМК «Физика. 7 класс»

  1. Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

  2. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс (авторы Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов) (у учителя)

  3. Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова).

  4. Физика. Тесты. 7 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).

  5. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

  6. Физика. Сборник вопросов и задач. 7–9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).

  7. Электронное приложение к учебнику.

УМК «Физика. 8 класс»

  1. Физика. 8 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

  2. Физика. Методическое пособие. 8 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова, Е. В. Шаронина).

  3. Физика. Тесты. 8 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).

  4. Физика. Дидактические материалы. 8 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

  5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7–9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).

  6. Электронное приложение к учебнику.

УМК «Физика. 9 класс»

  1. Физика. 9 класс. Учебник (авторы А. В. Перышкин, Е. М. Гутник).

  2. Физика. Тематическое планирование. 9 класс (автор Е. М. Гутник).

  3. Физика. Тесты. 9 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).

  4. Физика. Дидактические материалы. 9 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

  5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7–9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).

  6. Электронное приложение к учебнику.

Таблицы общего назначения

1. Международная система единиц (СИ).

2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.

3. Физические постоянные.

4. Шкала электромагнитных волн.

5. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.

6. Меры безопасности при постановке и проведении лабораторных работ по электричеству.

7. Порядок решения количественных задач.

Тематические таблицы

1. Броуновское движение. Диффузия.

2. Поверхностное натяжение, капиллярность.

3. Манометр.

4. Строение атмосферы Земли.

5. Атмосферное давление.

6. Барометр-анероид.

7. Виды деформаций I.

8. Виды деформаций II.

9. Глаз как оптическая система.

10. Оптические приборы.

11. Измерение температуры.

12. Внутренняя энергия.

13. Теплоизоляционные материалы.

14. Плавление, испарение, кипение.

15. Двигатель внутреннего сгорания.

16. Двигатель постоянного тока.

17. Траектория движения.

18. Относительность движения.

19. Второй закон Ньютона.

20. Реактивное движение.

21. Космический корабль «Восток».

22. Работа силы.

23. Механические волны.

24. Приборы магнитоэлектрической системы.

25. Схема гидроэлектростанции.

26. Трансформатор.

27. Передача и распределение электроэнергии.

28. Динамик. Микрофон.

29. Модели строения атома.

30. Схема опыта Резерфорда.

31. Цепная ядерная реакция.

32. Ядерный реактор.

33. Звезды.

34. Солнечная система.

35. Затмения.

36. Земля – планета Солнечной системы. Строение Солнца.

37. Луна.

38. Планеты земной группы.

39. Планеты-гиганты.

40. Малые тела Солнечной системы.

Комплект портретов для кабинета физики (папка с двадцатью портретами)

Электронные учебные издания

1. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы (под редакцией Н. К. Ханнанова).

2. Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальная физическая лаборатория).

3. Лабораторные работы по физике. 8 класс (виртуальная физическая лаборатория).

4. Лабораторные работы по физике. 9 класс (виртуальная физическая лаборатория).

5. Открытая физика 1, 2 часть

6. Открытая астрономия

7. Демонстрации к уроку физики. 7-9 класс

8. Stellarium – виртуальный планетарий

Цифровая научная лаборатория «Эйнштейн»

Цифровая научная лаборатория «Научные развлечения»

Комплекты оборудования для проведения лабораторных работ и работ физического практикума


Планируемые результаты изучения учебного предмета «Физика»

7 класс

Ученик должен

знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, инерция;

  • смысл физических величин: путь, скорость, сила, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

  • смысл физических законов: закона Паскаля; Архимеда

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, неравномерное прямолинейное движение, применять основные положения МКТ для объяснения диффузии, различия между агрегатными состояниями вещества;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, математических символов, рисунков, презентаций и др.);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире, рационального применения простых механизмов.

8 класс

Ученик должен знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом.

  • смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

  • смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света.

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление. Кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока.

  • представлять результаты измерений с помощью графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения.

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях

  • осуществлять: самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников; ее обработку; представление в разных формах (словесно, графически, схематично)

  • использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки.


9 класс

Ученик должен знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем, презентаций, буклетов, видеоряда и т.д.);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной техники;

  • оценки безопасности радиационного фона.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров360
Номер материала ДВ-092354
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх