Рабочая программа по физике для 7-9 классов к УМК А.В.Перышкина

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Аладьинская школа» муниципального образования

Чучковский муниципальный район Рязанской области

«Согласовано»

РуководительМО

_________/___________

Протокол№_____

от «___»________20___г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР ____________/___________

Приказ № _____

от «____»________20___г

«Утверждено»

Директор школы

__________/__________ «____»________20____г

Рабочая программа

по физике

7-9класс

на 2017-2018 учебный год

Составлена на основе примерной программы основного общего образования

Для реализации программы используются учебники: А.В.Перышкин ,Е.М.Гутник

«Физика 7класс», «Физика 8 класс», «Физика 9 класс» -М.: Дрофа, 2014год

Составитель:

Климова Л.В.

учитель физики и математики

I квалификационная категория

Аладьино

2017

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических

и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России; готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4.Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5.Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6.Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7.Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8.Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной, в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9.Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты обучения физике в основной школе включают межпредметные понятия и УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования таких межпредметных понятий, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является (овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности).

В основной школе продолжается работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся:

- овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов(продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности;

- у выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

- усовершенствуют приобретенные навыки работы с информацией и пополнят их;

- смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах; выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов); заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

- приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности;

- получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

- определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

- выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

- систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

- отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

- находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

- устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

- определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

- оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

- обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

- фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

- соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

- принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

- ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

- демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- выделять явление из общего ряда других явлений;

- определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств и выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

- вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

- выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

- делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы

для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

- обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

- определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

- создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

- строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

- создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

- преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

- анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/ результата.

3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- резюмировать главную идею текста;

- критически оценивать содержание и форму текста.

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся сможет:

- определять свое отношение к природной среде;

- анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

- проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

- прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

- распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

- выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

- определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

- осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

- формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- играть определенную роль в совместной деятельности;

- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, пере фразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

- выделять общую точку зрения в дискуссии;

- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

- устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

- отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

- высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

- принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

- создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

- использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

- использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/ отобранные под руководством учителя;

- делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ). Обучающийся сможет:

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

- выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

- выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

- использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

- использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

- создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты обучения физике в основной школе.

Выпускник научится:

Выпускник получит

возможность научиться:

- соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

- понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

- ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

- понимать роль эксперимента в получении научной информации;

- проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

- проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

- проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

- анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

- понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

- использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

- осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

- использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

- сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

- самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

- воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

- создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Механические явления

Выпускник научится:

Выпускник получит

возможность научиться:

- распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

- описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

- анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

- различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

- решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

- использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Тепловые явления

Выпускник научится:

Выпускник получит

возможность научиться:

- распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

- описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

- анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

- различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

- решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

- использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

Выпускник получит

возможность научиться:

- распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

- составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

- использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.

описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

- анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

- использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);

- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Квантовые явления

Выпускник научится:

Выпускник получит

возможность научиться:

- распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

- описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период

- использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здо-

полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

- анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

- различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

ровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

- соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

- приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

- понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии

Выпускник научится:

Выпускник получит

возможность научиться:

- указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

- понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира

- указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет;

- различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;

- различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Содержание программы по физике VII класс

I. Введение

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрационный эксперимент

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений Физические приборы.

Лабораторная работа

Определение цены деления измерительного прибора

II. Первоначальные сведения о строении вещества.

Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрационный эксперимент

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа.

Измерение размеров малых тел.

III. Взаимодействие тел.

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Демонстрационный эксперимент

Равномерное прямолинейное движение Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы

Измерение массы тела на рычажных весах Измерение объема тела Определение плотности твердого тела Градуирование пружины Измерение силы трения с помощью динамометра

IV. Давление твердых тел, газов, жидкостей.

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрационный эксперимент

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы.

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело Выяснение условий плавания тел в жидкости

V. Работа и мощность. Энергия.

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой. Методы измерения работы, мощности и энергии. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрационный эксперимент

Простые механизмы.

Лабораторные работы.

Выяснение условия равновесия рычага Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Содержание программы по физике VIII класс

I. Тепловые явления

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрационный эксперимент

Изменение энергии тела при совершении работы.

Конвекция в жидкости

Теплопередача путем излучения

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Явление испарения

Кипение воды

Зависимость температуры кипения от давления

Плавление и кристаллизация веществ

Измерение влажности воздуха психрометром

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания

Устройство паровой турбины.

Лабораторные работы

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры

Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела

Измерение влажности воздуха.

II. Электрические явления

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Конденсатор. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрационный эксперимент

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Лабораторные работы.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

Регулирование силы тока реостатом.

Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра

Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.

III. Электромагнитные явления

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.

Демонстрационный эксперимент.

Опыт Эрстеда.

Лабораторные работы.

Сборка электромагнита и испытание его действия

Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)

IV. Световые явления

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрационный эксперимент

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале

Преломление света.

Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света

Модель глаза.

Лабораторные работы.

Получение изображений при помощи собирающей линзы

Содержание программы по физике IX класс

I. Законы взаимодействия и движения тел

Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета. Определение координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость равноускоренного движения. Перемещение при равноускоренном движении. Определение координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени. Ускорение. Относительность механического движения.

Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Закон Всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других планетах. Движение тела брошенного вертикально вверх. Криволинейное движение. Движение по окружности. Искусственные спутники Земли.

Ракеты. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Кинетическая и потенциальная энергия. Закон сохранения энергии.

Демонстрационный эксперимент

Равномерное прямолинейное движение

Равноускоренное движение

Относительность движения

Явление инерции

Второй закон Ньютона

Третий закон Ньютона

Свободное падение тел в трубке Ньютона

Направление скорости при равномерном движении по окружности

Закон сохранения импульса

Реактивное движение

Лабораторные работы.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости

Измерение ускорения свободного падения

II. Механические колебания и волны. Звук.

Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания.

Колебательные системы. Маятник. Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Механические волны. Длина волны. Продольные и поперечные волны. Скорость распространения волны. Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.

Демонстрационный эксперимент Механические колебания Зависимость периода колебаний груза на пружине от массы груза Зависимость периода колебаний нитяного маятника от длины нити Превращение энергии при механических колебаниях Механические волны Звуковые колебания Условия распространения звука

Лабораторная работа. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины

III. Электромагнитное поле

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Однородное и неоднородное магнитное поле. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Правило левой руки. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитная природа света. Скорость света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических спектров. Спектральный анализ.

Демонстрационный эксперимент

Электромагнитная индукция

Правило Ленца

Самоиндукция

Электромагнитные колебания

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле

Устройство генератора переменного тока

Устройство трансформатора

Передача электрической энергии

Свойства электромагнитных волн

Принципы радиосвязи

Дисперсия белого света

Лабораторная работа

Изучение явления электромагнитной индукции

IV. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

Строение атомов. Планетарная модель атома. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. Опыты Резерфорда.

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрационный эксперимент

Модель опыта Резерфорда

Наблюдение треков в камере Вильсона по фотографии

Лабораторные работы.

Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

V. Строение и эволюция Вселенной

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.

Тематическое планирование VII класс

(68 часов за год/2 часа в неделю)

№	Раздел	Всего часов	Из них:
№	Раздел	Всего часов	Лабораторные	Контрольные
I	Введение	4	1	-
II	Первоначальные сведения о строение вещества	6	1	1
III	Взаимодействие тел	22	5	1
IV	Давление твердых тел, газов, жидкостей	23	2	1
V	Работа и мощность. Энергия	13	2	1
	ИТОГО	68	11	4

Тематическое планирование VIII класс

(Расширенная программа - 102 часа за год/3 часа в неделю)

№	Раздел	Всего часов		Из них
		Всего часов		лабораторные и практические		контрольные
		расширенная	основная	расширенная	основная	расширенная	основная
I	Энергия в природе	3	-	-	-	-	-
II	Тепловые явления	36	23	3	3	2	2
III	Электрические явления	37	29	5+1=6	5	2	1
IV	Электромагнитные явления	8	5	2	2	1	1
V	Световые явления	14	10	1+2=3	1	1	1
VI	Повторение	4	1	-	-	1	-
	ИТОГО	102	68	11+3=14	11	7	5

Тематическое планирование IX класс

(102 часа за год/3 часа в неделю)

№	Раздел	Всего часов	Из них
№	Раздел	Всего часов	Лабораторные и практические	Контрольные
I	Законы движения и взаимодействия тел	42	2	2
II	Механические колебания и волны. Звук	17	1+1=2	1
III	Электромагнитное поле	22	2	2
IV	Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер	15	2	2
V	Строение и эволюция Вселенной	5	-	-
VI	Итоговое повторение	1	-	-
	ИТОГО	102	7+1=8	7

ПРИЛОЖЕНИЕ

Календарно-тематическое

планирование по физике

7=9 классы

Календарно-тематическое планирование. 7класс

№	Тема урока	Дата	Коррекция даты
1	Что изучает физика. Физические термины. Наблюдения и опыты. ИТБ.
2	Физические величины и их измерение. Погрешности измерения.
3	Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»
4	Физика и техника
5	Строение вещества. Молекулы.
6	Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»
7	Движение молекул. Броуновское движение. Диффузия.
8	Взаимодействие молекул
9	Агрегатные состояния вещества. Свойства вещества
10	Контрольная работа по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»
11	Анализ контрольной работы. Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.
12	Скорость. Единицы скорости.
13	Расчёт пути и времени движения. Решение задач на расчёт скорости, пути и времени движения.
14	Инерция
15	Взаимодействие тел. Масса. Единицы массы.
16	Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
17	Плотность вещества
18	Лабораторная работа №4 «Измерение объёма тела»
19	Лабораторная работа №5 « Определение плотности твёрдого тела»
20	Расчёт массы и объёма тела по его плотности
21	Решение задач на расчёт массы, объёма тела и плотности вещества
22	Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.Сила тяжести на других планентах.
23	Сила упругости. Закон Гука.
24	Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.
25	Решение задач по теме « Сила тяжести, сила упругости, вес тела»
26	Динамометр. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины»
27	Сложение сил. Равнодействующая.
28	Сила трения. Трение скольжения, трение покоя.
29	Лабораторная работа №7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»
30	Трение в природе и технике.
31	Решение задач по теме «Взаимодействие тел»
32	Контрольная работа по теме «Взаимодействие тел»»
33	Анализ контрольной работы. Давление. Единицы давления.
34	Способы уменьшения и увеличения давления. Решение задач
35	Давление газа.
36	Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.
37	Гидравлический пресс.
38	Давление в жидкости и газе. Расчёт давления на дно и стенки сосуда.
39	Решение задач по теме «Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда»
40	Сообщающиеся сосуды.
41	Решение задач по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»
42	Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли.
43	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
44	Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах.
45	Манометр.
46	Поршневой жидкостный насос.
47	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила.
48	Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
49	Решение задач на расчёт силы Архимеда
50	Плавание тел.
51	Лабораторная работа №9 «Выяснение условия плавания тел»
52	Плавание судов. Воздухоплавание.
53	Решение задач на применение законов гидростатики
54	Решение задач по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»
55	Контрольная работа по теме «Давление твёрдых тел жидкостей и газов»
56	Анализ контрольной работы. Механическая работа. Единицы работы.
57	Мощность. Единицы мощности.
58	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
59	Момент силы.
60	Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа №10 «Выяснение условия равновесия рычага»
61	Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило механики»
62	Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.
63	Коэффициент полезного действия. Лабораторная работа №11 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»
64	Решение задач на расчёт механической работы, мощности и КПД механизмов
65	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.
66	Превращение одного вида механической энергии в другой.
67	Контрольная работа по теме «Механическая работа и мощность. Энергия»
68	Анализ контрольной работы. Повторение изученного

Календарно-тематическое планирование. 8 класс

№	Тема урока	Дата	Коррекция даты
1	Вводный ИТБ. Повторение изученного в 7 классе
2	Повторение изученного в 7 классе. Энергия. Виды механической энергии.
3	Закон сохранения энергии
4	Тепловое движение. Температура.
5	Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.
6	Виды теплопередачи. Теплопроводность.
7	Конвекция
8	Излучение
9	Примеры теплопередачи в природе и технике
10	Количество теплоты. Единицы количества теплоты
11	Удельная теплоемкость
12	Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания и выделяемого при охлаждении
13	Решение задач на расчет количества теплоты
14	ИТБ. Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»
15	Уравнение теплового баланса.
16	Решение задач на уравнение теплового баланса.
17	ИТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»
18	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания
19	Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах
20	Решение качественных задач по теме «Нагревание и охлаждение».
21	Контрольная работа по теме «Тепловые явления»
22	Анализ контрольной работы. Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы.
23	Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.
24	Удельная теплота плавления
25	Расчёт количества теплоты, необходимого для плавления тела и выделяющегося при его отвердевании
26	Решение задач « Плавление и кристаллизация»
27	Решение задач с использованием температурных графиков.
28	Испарение и конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар
29	Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение при ее конденсации.
30	Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации
31	Решение задач на расчёт количества теплоты при испарении и конденсации
32	Влажность воздуха
33	Решение задач по теме «Влажность»
34	ИТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздуха». Решение качественных задач
35	Работа газа и пара при расширении.
36	Двигатель внутреннего сгорания
37	Паровая турбина. КПД теплового двигателя
38	Обобщение знаний по теме «Изменение агрегатных состояний вещества». Решение задач
39	Контрольная работа по теме «Изменения агрегатных состояний вещества»
40	Анализ контрольной работы. Электризация тел. Два рода зарядов.
41	Электроскоп. Электрическое поле
42	Делимость электрического заряда. Электрон
43	Строение атома
44	Объяснения электрических явлений
45	Проводники, полупроводники и непроводники электрическтва
46	Решение задач на закон сохранения электрического заряда
47	Контрольная работа по теме «Электрические явления»
48	Анализ контрольной работы. Электрический ток. Источники электрического тока
49	Электрическая цепь и ее составные части
50	П.р. «Чтение схем и сборка электрической цепи. Знакомство с видами соединения проводников»
51	Электрический ток в металлах. Направление тока. Действия электрического тока.
52	Сила тока. Единицы силы тока.
53	Амперметр
54	ИТБ. Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках »
55	Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.
56	ИТБ. Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках цепи»
57	Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.
58	Закон Ома для участка цепи
59	Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление
60	Решение задач на расчет сопротивления проводников.
61	Решение задач на закон Ома.
62	ИТБ. Реостаты. Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом»
63	ИТБ. Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»
64	Последовательное и параллельное соединение проводников
65	Смешанное соединение проводников
66	Решение задач на расчет параметров электрической цепи.
67	Работа и мощность тока
68	ИТБ. Лабораторная работа №8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»
69	Решение задач на расчет мощности и работы тока.
70	Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Решение задач на расчёт стоимости электроэнергии.
71	Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электронагревательные приборы. Лампа накаливания
72	Короткое замыкание. Предохранители короткого замыкания.
73	Решение задач на закон Джоуля - Ленца.
74	Конденсаторы
75	Решение комбинированных задач на применение законов постоянного тока
76	Контрольная работа по теме «Постоянный ток»
77	Анализ контрольной работы. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.
78	Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение
79	ИТБ. Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия».
80	Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.
81	Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.
82	ИТБ.Лабораторная работа №10 «Изучение электрического двигателя (на модели)»
83	Решение качественных задач по теме «Магнитные явления»
84	Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления»
85	Анализ контрольной работы. Свет. Источники света.
86	Прямолинейное распространение света. Затмения
87	Отражение света. П.р. «Исследование зависимости угла отражения от угла падения».
88	Плоское зеркало. Изображение в плоском зеркале.
89	Решение задач на построение изображений в плоском зеркале.
90	Преломление света. П.р. «Исследование зависимости угла преломления от угла падения».
91	Линзы. Характеристики линзы.
92	Изображения, даваемые линзой.
93	Решение задач на построение изображения в линзе.
94	ИТБ. Лабораторная работа №11 «Получение изображения при помощи линзы»
95	Глаз и зрение
96	Урок-конференция «Оптические явления в природе и технике»
97	Обобщение темы «Световые явления». Решение задач
98	Контрольная работа «Световые явления»
99	Анализ контрольной работы.
100	Повторение изученного в 8 классе
101	Итоговое тестирование.
102	Анализ итогового тестирования

Календарно-тематическое планирование 9 класс

№	Тема урока	Дата	Коррекция даты
1	Материальная точка. Система отсчёта. Механическое движение
2	Перемещение
3	Определение координаты движущегося тела
4	Перемещение при прямолинейном равномерном движении.
5	Решение задач на определение характеристик равномерного прямолинейного движения
6	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
7	Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости .
8	Решение аналитических и графических задач на определение ускорения
9	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении
10	Признаки равноускоренного движения
11	Решение задач на определение перемещения при равноускоренном движении.
12	ИТБ. Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
13	Относительность движения
14	Решение задач на определение относительной скорости движения
15	Повторение и обобщение темы «Основы кинематики»
16	Контрольная работа по теме «Основы кинематики»
17	Анализ контрольной работы. Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона
18	Второй закон Ньютона
19	Третий закон Ньютона
20	Решение задач на применение законов Ньютона
21	Свободное падение тел
22	Движение тела, брошенного вертикально вверх
23	ИТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»
24	Решение задач на определение характеристик движения свободно падающего тела
25	Закон всемирного тяготения
26	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах
27	Силы в природе
28	Решение задач на движение тела под действием нескольких сил
29	Прямолинейное и криволинейное движение
30	Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью
31	Период и частота равномерного движения по окружности
32	Решение задач на движение тела по окружности
33	Искусственные спутники Земли
34	Решение задач на применение формулы для расчета первой космической скорости
35	Импульс тела. Закон сохранения импульса
36	Реактивное движение. Ракеты
37	Решение задач на закон сохранения импульса
38	Механическая работа. Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия
39	Вывод закона сохранения механической энергии
40	Решение задач на закон сохранения механической энергии
41	Повторение и обобщение темы «Динамика»
42	Контрольная работа по теме «Динамика»
43	Анализ контрольной работы Колебательное движение. Свободные колебания.
44	Величины, характеризующие колебательное движение. Пр.р.: «Проверка зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза»
45	ИТБ. Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»
46	Гармонические колебания. Решение задач на определение характеристик колебательного движения
47	Превращения энергии при колебательном движении.
48	Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
49	Распространение колебаний в среде. Волны.
50	Длина волны. Скорость распространения волн.
51	Решение задач на определение характеристик волны
52	Источники звука. Звуковые колебания.
53	Высота, тембр и громкость звука
54	Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука
55	Отражение звука. Эхо.
56	Звуковой резонанс.
57	Решение задач на звуковые явления
58	Повторение и обобщение темы «Механические колебания и волны»
59	Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны. Звук»
60	Анализ контрольной работы. Магнитное поле.
61	Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика
62	Действие магнитного поля на проводник с током. Правило левой руки
63	Индукция магнитного поля
64	Магнитный поток
65	Явление электромагнитной индукции
66	Направление индукционного тока. Правило Ленца.
67	ИТБ. Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»
68	Самоиндукция.
69	Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.
70	Электромагнитное поле.Электромагнитные волны
71	Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.
72	Принципы радиосвязи и телевидения.
73	Электромагнитная природа света
74	Преломление света. Физический смысл показателя преломления.
75	Решение задач на закон преломления света
76	Дисперсия света. Цвета тел.
77	Типы оптических спектров
78	ИТБ. Лабораторная работа №5 "Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания"
79	Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
80	Повторение и обобщение темы «Электромагнитное поле». Решение задач
81	Контрольная работа по теме «Электромагнитное поле»
82	Анализ контрольной работы Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения
83	Модели атомов. Опыты Резерфорда
84	Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях
85	Методы регистрации заряженных частиц
86	Лабораторная работа №6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»
87	Открытие протона и нейтрона
88	Состав атомного ядра. Ядерные силы.
89	Энергия связи. Дефект массы. Решение задач
90	Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепная реакция
91	Лабораторная работа №7 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков»
92	Ядерный реактор. Атомная энергетика.
93	Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.
94	Термоядерная реакция
95	Повторение и обобщение темы "Строение атома и атомного ядра"
96	Контрольная работа по теме «Строение атома и атомного ядра»
97	Анализ контрольной работы. Состав, строение и происхождение Солнечной системы.
98	Большие планеты Солнечной системы
99	Малые тела Солнечной системы
100	Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд
101	Строение и эволюция Вселенной
102	Итоговый урок

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по физике для 7-9 классов к УМК А.В.Перышкина на 2017-2018 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 650 631 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Проект по физике "БЕСПРОВОДНОЙ Bluetooth ПЕРЕДАТЧИК С АНТЕННОЙ НА ПОДЛОЖКЕ"

12.07.2017
1695
6

pptx

Проект по прикладной физике на тему "Переносной портативный прожектор"

12.07.2017
1208
10

pptx

Исследовательский проект на тему "Поиск аргументов "за" и "против" возможности удаления РАО за пределы Солнечной системы"

12.07.2017
239
0

pptx

Презентация к уроку по физике на тему "Прошлое и будущее Российского телевидения"

12.07.2017
1851
18

pptx

Презентация к уроку по физике на тему "Основы термодинамики"

12.07.2017
1435
1

pptx

Презентация к уроку по физике на тему "Сила трения"

12.07.2017
2471
25

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 12.07.2017 1490
- DOCX 614 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Климова Лариса Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Климова Лариса Викторовна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 25454
- Всего материалов: 17