Рабочая программа по физике для 7-9 классов по ФГОС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Садовская средняя общеобразовательная школа № 2

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического совета МКОУ Садовской СОШ № 2 протокол № 1 от «_31»  _08   2016_г.

Принята     педагогическим советом  МКОУ Садовской  CОШ №2                     протокол №  1_  от «_31__»   08   2016 г.

«Утверждаю»_________                                   Директор школы  Г.Н.Мамонова                                     приказ № 52 от «_31__ »  _08_  2016 г.

Рабочая программа

по физике для 7-9 классов

                                                                                            Составитель: учитель физики

                                                                                         Плохих Лариса Егоровна

Садовое

2016

.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

• обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
• становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости;
• формирование у учащихся системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах и взаимосвязи между ними, о методах научного познания природы для построения на этой основе представления о физической картине мира;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• формирование готовности современного выпускника основной школы к активной учебной деятельности в информационно-образовательной среде общества, использованию методов познания  в практической деятельности, к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета для продолжения образования;

Достижение целей рабочей программы по физике обеспечивается решением следующих  задач:

• обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;
• обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
• организация интеллектуальных и творческих соревнований,   проектной и учебно-исследовательской деятельности;
• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;
• формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;
• обеспечение  условий, учитывающих индивидуально-личностные особенности обучающихся;
• внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, формирующих ключевые компетенции;
• приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
• формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
• овладение обучающимися общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• формирование у учащихся умений проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
• развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся и приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов;
• формирование у учащихся умений применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств;
• формирование у учащихся навыка использования полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
• развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

·      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 (в редакции приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

·      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

·      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014  №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

·      Письмо департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 29.05.2015 г. № 80-11/4360 «Разъяснения по отдельным вопросам применения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

·      Примерная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию  (протокол  от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

·      Авторская  программа основного общего образования по физике для 7-9 классов (сост. Н.В. Филонович, Е.М. Гутник. - М., «Дрофа», 2012 г.);

·      Основная образовательная программа  основного общего образования МКОУ Садовской СОШ № 2

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Курс физики в программе основного общего образования структурирован на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов запланированы наблюдение демонстрационных опытов, выполнение лабораторных работ учащимися.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Место курса в учебном плане определяется значением физической науки в жизни современного общества, в ее влиянии на темпы развития научно-технического прогресса. Содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно-научного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

В соответствии с учебным планом основного общего образования МКОУ Садовской СОШ № 2 для обязательного изучения предмета “физика” на базовом уровне ступени основного общего образования отводится 208 часов, в том числе:

в 7 классе по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю;

в 8 классе по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю;

в 9 классе по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ФИЗИКИ

представлены на двух уровнях: базовом и повышенном (прописанном курсивом) По окончании 9 класса предполагается достижение обучающимися уровня образованности и личностной зрелости, соответствующих Федеральному образовательному стандарту, что позволит обучающимся успешно сдать государственную (итоговую) аттестацию и пройти собеседование при поступлении в 10 класс по выбранному профилю, достигнуть социально значимых результатов в творческой деятельности, способствующих формированию качеств личности, необходимых для успешной самореализации.

Механические явления

Выпускник научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;
• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;
• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);
• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тепловые явления

Выпускник научится:

• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;
• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;
• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;
• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях; • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.);
• приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Квантовые явления

Выпускник научится:

• распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;
• описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
• анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;
• различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
• приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
• приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;
• понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА ФИЗИКИ (7-9 КЛАССЫ)

7 класс

Раздел: физика и физические методы изучения природы

Тема № 1. Введение

            Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физика и техника.

Демонстрации:

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение длины

Измерение объема жидкости и твердого тела

Измерение температуры

Раздел: тепловые явления

Тема № 2. Первоначальные сведения о строении вещества

            Строение вещества. Диффузия тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Объяснение различий в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел.

Демонстрации:

Сжимаемость газов

Диффузия в газах и жидкостях

Модель хаотического движения молекул

Модель броуновского движения

Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда

Лабораторные работы и опыты:

Определение цены деления шкалы измерительного прибора

Измерение размеров малых тел

Измерение длины

Измерение объема жидкости и твердого тела

Раздел: механические явления

Тема № 3. Взаимодействие тел.

      Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Методы измерения расстояния, времени, скорости. Неравномерное движение. Взаимодействие тел. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Единицы силы. Связь между силой и массой тела. Метод  измерения силы. Правило сложения сил. Сила трения.

Демонстрации:

Равномерное  прямолинейное движение

Явление инерции

Взаимодействие тел

Зависимость силы упругости от деформации пружины

Сложение сил

Сила трения

Лабораторные работы и опыты:

Измерение скорости равномерного движения

Измерение массы

Измерение плотности твердого тела

Измерение плотности жидкости

Измерение силы динамометром

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой

Исследование зависимости силы тяжести от массы тела

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины

Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения

Тема № 4. Давление  твёрдых тел,  жидкостей и газов.

            Давление. Закон Паскаля. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Закон  Архимеда.

Демонстрации:

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры

Обнаружение атмосферного давления

Измерение атмосферного давления барометром- анероидом

Закон Паскаля

Гидравлический пресс

Закон Архимеда

Лабораторные работы и опыты:

Измерение архимедовой силы

Изучение условий плавания тел

Тема № 5. Работа и мощность. Энергия.

Работа. Мощность. Методы измерения работы, мощности. КПД механизмов. Кинетическая и потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы.

Демонстрации:

Изменение энергии тела при совершении работы

Превращение механической энергии из одной формы в другую

Простые механизмы

Лабораторные работы и опыты:

Исследование условий равновесия рычага

Вычисление КПД наклонной плоскости

Измерение кинетической энергии тела

Измерение изменения потенциальной энергии тела

Измерение мощности

8 класс

Раздел: тепловые явления

Тема № 1. Тепловые явления.

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоёмкость. Расчёт количества теплоты. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации:

Принцип действия термометра

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче

Теплопроводность различных материалов

Конвекция в жидкостях и газах

Теплопередача путем излучения

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ

Явление испарения

Кипение воды

Постоянство температуры кипения  жидкости

Лабораторные работы и опыты:

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды

Изучение явления теплообмена

Измерение удельной теплоемкости вещества

Тема № 2. Изменение  агрегатных состояний вещества.

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавлении я и отвердевания. Удельная теплота плавления. Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара. Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД.

Демонстрации:

Явление плавления и кристаллизации

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания

Устройство паровой турбины

Лабораторные работы и опыты:

Измерение влажности воздуха

Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре

Раздел: электромагнитные явления

Тема № 3. Электрические явления.

            Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Строение атомов. Объяснение электрических явлений. Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и её составные части. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. Единицы напряжения. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Расчёт сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Реостаты. Регулирование силы тока реостатом. Последовательное, параллельное, смешанное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители. Конденсатор. Энергия заряженного конденсатора.

            Демонстрации:

            Электризация тел

            Два рода электрических зарядов

            Устройство и действие электроскопа

            Проводники и изоляторы

            Электризация через влияние

            Закон сохранения электрического заряда

            Источники постоянного тока

            Составление электрической цепи

            Измерение силы тока амперметром

            Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи

            Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи

            Измерение напряжения вольтметром

            Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения, и материала. Удельное сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений

Измерение напряжений в последовательной электрической цепи

Лабораторные работы и опыты:

Наблюдение электрического взаимодействия тел

Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном напряжении

Исследование зависимости  силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении

Изучение последовательного соединения проводников

Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения, и материала. Удельное сопротивление.

Измерение работы и мощности электрического тока

Изготовление гальванического элемента

Зависимость емкости конденсатора от площади, расстояния между пластинами, диэлектрика между пластинами.

Тема № 4. Электромагнитные явления.

            Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Устройство электроизмерительных приборов.

Демонстрации:

Опыт Эрстеда

Магнитное поле тока

Действие магнитного поля на проводник с током

Устройство электродвигателя

Лабораторные работы и опыты:

Изучение взаимодействия постоянных магнитов

Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током

Исследование явления намагничивания железа

Изучение принципа действия электромагнитного реле

Изучение действия магнитного поля на проводник с током

Изучение принципа действия электродвигателя

Тема № 5. Световые явления.

            Источники света. Распространение света. Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Получение изображения при помощи линзы.

Демонстрации:

Источники света

Прямолинейное распространение света

Закон отражения света

Изображение в плоском зеркале

Преломление света

Ход лучей в собирающей линзе

Ход лучей в рассеивающей линзе

Получение изображений с помощью линз

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата

Модель глаза

Дисперсия белого цвета

Получение белого света при сложении света разных цветов

Лабораторные работы и опыты:

Изучение явления распространения света

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света

Изучение свойств изображения в плоском зеркале

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы

Получение изображений с помощью собирающей линзы

Наблюдение явления дисперсии света

9 класс

Раздел: механические явления

Тема № 1. Прямолинейное равномерное движение

Механическое движение. Траектория, путь и перемещение. Прямолинейное равномерное движение. Графическое представление движения.

Демонстрации:

Относительность движения

Тема № 2. Прямолинейное равноускоренное движение

      Прямолинейное равноускоренное движение. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Относительность механического движения. Погрешность измерения физической величины.

Демонстрации:

Равноускоренное движение

Лабораторные работы и опыты:

Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении

Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения

Тема № 3. Законы динамики.

            Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести и ускорение свободного падения. Равномерное движение по окружности. Первая космическая скорость. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Закон сохранения механической энергии.

Демонстрации:

Свободное падение тел в трубке Ньютона

Направление скорости при равномерном движении по окружности

Второй закон Ньютона

Третий закон Ньютона

Невесомость

Закон сохранения импульса

Реактивное движение

Тема № 4. Механические колебания и волны. Звук.

            Свободные и вынужденные колебания. Величины, характеризующие колебательное движение. Превращение энергии при колебаниях. Распространение колебаний в упругой среде. Волны в среде. Звуковые волны. Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Демонстрации:

Механические колебания

Механические волны

Звуковые колебания

Условия распространения звука

Лабораторные работы и опыты:

Изучение зависимости периода колебаний  маятника от длины нити

Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника

Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза

Раздел: электромагнитные явления

Тема № 5. Электромагнитное поле.

            Магнитное поле. Графическое изображение магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Получение переменного тока. Трансформатор.  Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Конденсатор. Колебательный контур. Принципы радиосвязи и телевидения. Шкала электромагнитных волн. Электромагнитная природа света. Преломление света. Дисперсия. Типы оптических спектров. Линейчатые спектры.

Демонстрации:

Устройство конденсатора

Энергия заряженного конденсатора

Электромагнитная индукция

Правило Ленца

Самоиндукция

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле

Устройство генератора переменного тока

Устройство трансформатора

Передача электрической энергии

Электромагнитные колебания

Свойства электромагнитных волн

Принцип действия микрофона и громкоговорителя

Принципы радиосвязи

Лабораторные работы и опыты:

Изучение явления электромагнитной индукции

Раздел: квантовые явления

Тема № 6. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

            Радиоактивность. Строение атома. Схема опыта Резерфорда. Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц. Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Атомная энергетика. Биологическое действие радиоактивных излучений.

Демонстрации:

Модель опыта Резерфорда

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц

Лабораторные работы и опыты:

Наблюдение линейчатых спектров излучения

Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром

              Тема № 7. Строение и эволюция Вселенной

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Фи­зическая природа небесных тел Солнечной системы. Проис­хождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.

ТЕМАЬТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПИСАНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

На каждом этапе изучения физики ученик в той или иной мере выполняет универсальные учебные действия, а именно:

• Использование методов научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений

• Осуществление самостоятельного поиска информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

Учебно-тематический план

№	Количество часов, отведенных на изучение физики в основной школе
	Тема (раздел)/класс	7 класс	8 класс	9 класс	всего по факту
1	Физика и физические методы изучения природы	4	-	-	4
2	Механические явления	60	-	38	98
3	Тепловые явления	6	27	-	33
4	Электрические и магнитные явления	-	33	-	33
5	Электромагнитные колебания и волны	-	-	14	14
6	Световые явления	-	10	-	10
7	Квантовые явления	-	-	16	16
8	Лабораторные работы	10	10	6	26
9	Контрольные работы	4	6	4	14
10	Итоговое повторение	3	2	3	8
11	Резерв	2	2	1	5
12	Всего	70	70	68	208

7 класс (всего по программе 70 часов, из них 2 часа - резервное время)
Темы курса, содержание работы	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности ученика
1. Физика и физические методы изучения природы Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Физические законы и границы их применимости. Роль физики в формировании научной картины мира. Краткая история основных научных открытий. Наука и техника.	4	·         Понимать и правильно применять физических терминов: тело, вещество, материя ·         Уметь проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру ·         Владеть экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения ·         Иметь первоначальные представления о материальности окружающего мира. ·         Понимать роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс. ·         Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни
2. Первоначальные сведения о строении вещества Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.	6	·         Наблюдать и объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел ·         Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. ·         Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества. ·         Владеть экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел ·         Уметь пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы ·         Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора» Лабораторная работа № 2  «Измерение размеров малых тел»
3. Взаимодействия тел Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения.	21	·         Уметь объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение. ·         Уметь измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны. ·         Владеть экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. ·         Понимать смысл основных физических законов: закон Всемирного тяготения, закон Гука ·         Владеть способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой ·         Уметь находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела ·         Уметь переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот ·         Понимать принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании ·         Решать задач на применение изученных физических законов ·         Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах» Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела» Лабораторная работа № 5 «Измерение плотности твердого вещества» Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.	22	·         Понимать и объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления ·         Уметь измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда ·         Владеть экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда ·         Понимать смысл основных физических законов и уметь применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда ·         Понимать принцип действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании ·         Владеть способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики ·         Решать задач на применение изученных физических законов ·         Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни Лабораторная работа № 7 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» Лабораторная работа № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
5. Работа и мощность. Энергия Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.	12	·         Понимать и объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой ·         Уметь измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию ·         Владеть экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага ·         Понимать смысл основного физического закона: закон сохранения энергии ·         Понимать принцип действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании ·         Владеть способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии ·         Решать задач на применение изученных физических законов ·         Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни Лабораторная работа № 9 «Выяснение условия равновесия рычага» Лабораторная работа № 10 «Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости»
Повторение	3
Резервное время	2

8 класс (всего по программе 70 часов, из них 2 часа - резервное время)
Темы курса, содержание работы	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности ученика
1. Тепловые явления Тепловое движение. Тепловое равновесие. Темпера- тура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин	23	·         Понимать и объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы ·         Уметь измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха ·         Владеть экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества ·         Понимать принцип действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании ·         Понимать смысл закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике ·         Владеть способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя ·         Решать задач на применение изученных физических законов ·         Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды  разной температуры» Лабораторная работа № 2  «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»
2. Электрические явления Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение про- водников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами	26	·         Понимать и объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока ·         Уметь измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление; ·         Владеть экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала ·         Понимать смысл основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца ·         Понимать принцип действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании ·         Владеть способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током ·         Решать задач на применение изученных физических законов ·         Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни Лабораторная работа № 3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения» Лабораторная работа № 4  «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» Лабораторная работа № 5 «Регулирование силы тока реостатом» Лабораторная работа № 6  «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра» Лабораторная работа № 7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»
3. Электромагнитные явления Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель	7	·         Понимать и объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током ·         Владеть экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи ·         Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни Лабораторная работа № 8 «Сборка электромагнита и испытание его действия» Лабораторная работа № 9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока»
4. Световые явления Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы	10	·         Понимать и объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света ·         Уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы ·         Владеть экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало ·         Понимать смысл основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света ·         Различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой ·         Решать задач на применение изученных физических законов ·         Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни Лабораторная работа № 10 «Получение изображения при помощи линзы»
Повторение	2
Резервное время	2
9 класс (всего по программе 68 часов, из них 1 час - резервное время)
1. Законы взаимодействия и движения тел Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение	27	·         Понимать, описывать и объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью ·         Знать и давать определения/описания физических понятий: относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира, первая космическая скорость, реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс ·         Понимать смысл основных физических законов: за- коны Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии и умение применять их на практике ·         Уметь приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей ·         Уметь измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности ·         Решать задачи на применение изученных физических законов Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» Лабораторная работа № 2  «Измерение ускорения свободного падения»
2. Механические колебания и волны. Звук Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс	11	·         Понимать и объяснять физические явления: колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо ·         Знать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: математический маятник ·         Уметь применять знания при решении типовых задач ·         Владеть экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты  свободных колебаний математического           маятника от его  длины»
3. Электромагнитное поле Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Электромагнитная природа света.	12	·         Знать определения/описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле; физических величин: магнитная индукция ·         Знать понятия: вектор нормали, магнитный поток, единица магнитного потока в СИ – Вебер. Должны уметь: Рассчитывать магнитный поток в простейших случаях ·         Уметь проводить простейшие эксперименты по изучению электромагнитной индукции Фарадея ·         Уметь применять знания при решении типовых задач Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»
4. Строение атома и атомного ядра Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Фи­зическая природа небесных тел Солнечной системы. Проис­хождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.	14	·         Понимать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения ·         Знать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно-нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана ·         Уметь приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах ·         Знать формулировки, понимать смысл и уметь применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения ·         Понимать суть экспериментальных методов исследования частиц ·         Решать задачи на применение изученных физических законов ·         Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни Лабораторная работа № 5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»
Обобщающее повторение	3
Резерв	1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (7 КЛАСС)

(70 часов в год – 2 часа в неделю)

№ п/п	Тема урока		Тип урока	Понятия	Характеристика основных видов деятельности обучающихся		Предпол. дата	Факт. дата
Введение (4часа)
1/1	Первичный инструктаж по ТБ. Что изучает физика. Наблюдения и опыты.		Изучение нового материала	предмет физика физические явления физические тела материя, вещество, поле	Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире.  Наблюдают и описывают физические явления
2/2	Физические величины. Погрешность измерений.		Урок «открытия» нового знания	физическая величина цена деления шкалы погрешность измерения	Проводят наблюдения физических явлений; измеряют физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру; определяют цену деления шкалы прибора и погрешности измерения
3/3	Лабораторная работа № 1 ”Определение цены деления измерительного прибора”		Урок общеметодологической направленности	физическая величина цена деления шкалы погрешность измерения	Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения. Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления
4/4	Физика и техника.		Урок рефлексии	История физики. Наука и техника. Физическая картина мира	Проходят тест по теме "Физика и физические методы изучения природы". Составляют карту знаний (начальный этап)
Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)
5/1	Строение вещества. Молекулы. Лабораторная работа № 2 “Измерение размеров малых тел”		Урок «открытия» нового знания	материальность объектов и предметов молекула атомы метод рядов	Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости. Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют размеры гороха, пшена, молекулы (по фотографии)
6/2	Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах		Урок общеметодологической направленности	Броуновское движение. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия	Наблюдают и объясняют явление диффузии
7/3	Взаимное притяжение и отталкивание молекул		Урок общеметодологической направленности	Взаимодействие частиц вещества. Деформация. Пластичность и упругость. Смачивание и несмачивание	Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения
8/4	Агрегатные состояния вещества. Различия в строении веществ.		Урок «открытия» нового знания	Агрегатные состояния вещества. Свойства газов. Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых тел	Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике
9/5	Решение качественных задач по теме "Три состояния вещества"		Урок рефлексии	Агрегатные состояния вещества. Свойства газов. Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых тел	Выполняют опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества
10/6	Контрольная работа № 1 по теме: "Первоначальные сведения о строении вещества"		Урок развивающего контроля	Свойства газов. Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых тел.	Объясняют явления  диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества.
Взаимодействие тел (21 час)
11/1		Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.	Урок «открытия» нового знания	Механическое движение. Траектория. Путь. Скорость. Скалярные и векторные величины. Единицы пути и скорости	Изображают траектории движения тел.
12/2		Скорость. Единицы скорости.	Урок «открытия» нового знания	Равномерное и неравномерное движение. Средняя скорость	Определяют скорость прямолинейного равномерного движения. Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.
13/3		Расчет пути и времени движения. Решение задач.	Урок рефлексии	графики зависимости скорости и пути от времени	Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени . Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.
14/4		Явление инерции. Решение задач.	Урок «открытия» нового знания	Изменение скорости тела и его причины. Инерция	Обнаруживают силу взаимодействия двух тел. Объясняют причину изменения скорости тела
15/5		Взаимодействие тел.	Урок общеметодологической направленности	Понятие взаимодействия.  Изменение скоростей взаимодействующих тел	Обнаруживают силу взаимодействия двух тел.
16/6		Масса тела. Единицы массы. Измерение массы.	Урок «открытия» нового знания	Зависимость изменения скорости взаимодействующих тел от их массы. Масса - мера инертности. Единицы массы. Способы измерения массы. Весы.	Приводят примеры проявления инертности тел, исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы
17/7		Лабораторная работа № 3 ,,Измерение массы тела на рычажных весах,,	Урок общеметодологической направленности	Способы измерения массы. Весы.	Измеряют массу тела на рычажных весах. Предлагают  способы определения массы больших и маленьких тел
18/8		Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тел»	Урок общеметодологической направленности	измерительный цилиндр Способы измерения объема тела Единицы объема	Измеряют расстояния и промежутки времени. Предлагают способы измерения объема тела. Измеряют объемы тел
19/9		Плотность вещества.	Урок «открытия» нового знания	Плотность. Единицы плотности. Плотность твердых тел, жидкостей и газов	Объясняют изменение плотности вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое
20/10		Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»	Урок развивающего контроля	Вычисление плотности твердых тел, жидкостей и газов. Прямые и косвенные измерения	Измеряют плотность вещества
21/11		Расчет массы и объема тела по его плотности	Урок рефлексии	Расчет массы тела при известном объеме. Расчет объема тела при известной массе. Определение наличия пустот и примесей в твердых телах и жидкостях	Вычисляют массу и объем тела по его плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле
22/12		Решение задач по теме «Масса тела, объем, плотность»	Урок рефлексии	Механическое движение. Масса и объем тела. Плотность вещества	Решают задачи на определение характеристик механического движения., массы тела, объема и плотности
23/13		Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.	Урок «открытия» нового знания	деформация сила, модуль, направление, точка приложения ньютон всемирное тяготение сила тяжести	Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела
24/14		Сила упругости. Закон Гука.	Урок «открытия» нового знания	Деформация тел.  Сила упругости. Закон Гука. Динамометр.	Исследуют зависимость удлинения тела от приложенной силы
25/15		Вес тела. Невесомость	Урок «открытия» нового знания	Действие тела на опору или подвес. Вес тела. Вес тела, находящегося в покое или движущегося прямолинейно, равномерно. Определение веса тела с помощью динамометра	Объясняют действие тела на опору или подвес.  Обнаруживают существование невесомости
26/16		Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела	Урок «открытия» нового знания	Единицы силы. Ускорение свободного падения	Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела
27/17		Динамометр. Лабораторная работа № 6 “Градуирование пружины и измерение сил динамометром”	Урок общеметодологической направленности	динамометр, прямые измерения	Исследуют зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы
28/18		Равнодействующая сила	Урок «открытия» нового знания	Равнодействующая сила. Сложение двух сил, направленных по одной прямой	Экспериментально находят равнодействующую двух сил
29/19		Сила трения. Трение покоя	Урок «открытия» нового знания	трение сила трения трение скольжения трение качения трение покоя	Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.
30/20		Обобщение темы  «Взаимодействие тел»	Урок рефлексии	Механическое движение. Скорость. Масса тела, плотность. Силы в природе	Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
31/21		Контрольная работа № 2 “Взаимодействие тел”	Урок развивающего контроля	Механическое движение. Скорость. Масса тела, плотность. Силы в природе	Демонстрируют умение решать задачи по теме «Взаимодействие тел»
Давление твердых тел, жидкостей и газов (22 часа)
32/1	Давление. Единицы давления.		Урок «открытия» нового знания	Понятие давления. Формула для вычисления и единицы измерения давления. Способы увеличения и уменьшения давления	Приводят примеры необходимости уменьшения или увеличения давления. Предлагают способы изменения давления
33/2	Давление твердых тел. Решение задач		Урок развивающего контроля	Вычисление давления в случае действия одной и нескольких сил. Вычисление силы, действующей на тело и площади опоры по известному давлению	Знают формулу для расчета давления. Умеют вычислять силу и площадь опоры. Объясняют явления, вызываемые давлением твердых тел на опору или подвес
34/3	Давление газа.		Урок «открытия» нового знания	Механизм давления газов. Зависимость давления газа от объема и температуры	Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от объема и температуры
35/4	Закон Паскаля.		Урок «открытия» нового знания	Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля	Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями и газами
36/5	Давление в жидкости и газе.		Урок рефлексии	Зависимость давления от высоты (глубины). Гидростатический парадокс	Выводят формулу  давления внутри жидкости, приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине
37/6	Расчет давления на дно и стенки сосуда		Урок «открытия» нового знания	Формула для расчета давления на дно и стенки сосуда. Решение качественных, количественных и экспериментальных задач	Знают формулу для расчета давления. Умеют вычислять основные характеристики. Объясняют явления, вызываемые давлением жидкостей и газов
38/7	Решение задач на расчет давления		Урок рефлексии	Решение качественных, количественных и экспериментальных задач	Знают формулу для расчета давления. Умеют вычислять основные характеристики. Объясняют явления, вызываемые давлением жидкостей и газов
39/8	Сообщающие сосуды		Урок «открытия» нового знания	Сообщающиеся сосуды. Однородные и разнородные жидкости в сообщающихся сосудах. Фонтаны. Шлюзы. Системы водоснабжения	Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия
40/9	Вес воздуха. Атмосферное давление		Урок рефлексии	атмосфера атмосферное давление	Предлагают способы взвешивания воздуха. Объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления
41/10	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.		Урок общеметодологической направленности	Способы измерения атмосферного давления. Опыт Торричелли. Ртутный барометр.	Объясняют устройство и принцип действия открытого ртутного барометра
42/11	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.		Урок общеметодологической направленности	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах	Объясняют устройство и принцип действия безжидкостного барометра, причину зависимости давления от высоты, определяют  атмосферное давление
43/12	Манометры.		Урок развивающего контроля	Методы измерения давления. Устройство и принцип действия жидкостных и металлических манометров. Способы градуировки манометров	Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировки
44/13	Поршневой жидкостной насос. Гидравлическая машина		Урок общеметодологической направленности	Гидравлические машины (устройства):  пресс, домкрат, усилитель, поршневой насос, их устройство, принцип действия и области применения	Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия
45/14	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.		Урок «открытия» нового знания	Выталкивающая сила, вычисление и способы  измерения	Обнаруживают существование выталкивающей силы
46/15	Закон Архимеда.		Урок «открытия» нового знания	закон Архимеда	Выводят  формулу для вычисления выталкивающей силы, предлагают способы измерения
47/16	Решение задач на расчет выталкивающей силы		Урок рефлексии	закон Архимеда	Применяют  формулу для вычисления выталкивающей силы при решении расчетных и качественных задач
48/17	Лабораторная работа № 7 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»		Урок общеметодологической направленности		Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения
49/18	Плавание тел. Лабораторная работа № 8 «Выяснение условий плавания тел»		Урок «открытия» нового знания	Условия плавания тел.	Исследуют и формулируют условия плавания тел
50/19	Решение задач по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"		Урок рефлексии	Плавание судов. Водоизмещение. Расчет максимального веса, загружаемого на плот. Способы увеличения вместимости судов	Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи
51/20	Решение задач по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"		Урок «открытия» нового знания	Подводные лодки, батисферы, батискафы. Воздухоплавание: воздушные шары, аэростаты и дирижабли. Возможность воздухоплавания на других планетах	Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи
52/21	Обобщение темы  «Давление твердых тел, жидкостей и газов "		Урок рефлексии	Давление. Закон Архимеда. Условия плавания тел	Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
53/22	Контрольная работа по теме № 3 "Давление твердых тел, жидкостей и газов"		Урок развивающего контроля	Давление. Закон Архимеда. Условия плавания тел	Демонстрируют умение решать задачи по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"
Работа и мощность. Энергия (12 часов)
54/1	Механическая работа.		Урок «открытия» нового знания	Работа. Механическая работа. Единицы работы. Вычисление механической работы	Измеряют работу силы тяжести, силы трения
55/2	Мощность.		Урок общеметодологической направленности	Мощность. Единицы мощности. Вычисление мощности	Измеряют мощность
56/3	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.		Урок «открытия» нового знания	рычаг — блок, ворот наклонная плоскость – клин, винт плечо силы	Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости
57/4	Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе		Урок рефлексии	Плечо силы. Момент силы.	Изучают условия равновесия рычага. Приводят примеры применения равновесия рычага в быту и природе.
58/5	Лабораторная работа № 9 «Выяснение условия равновесия рычага»		Урок общеметодологической направленности		Подбирают приборы, экспериментально проверяют условия равновесия рычага
59/6	Блоки. Применение закона равновесия рычага к блоку		Урок «открытия» нового знания	Блоки. Подвижные и неподвижные блоки. Полиспасты	Изучают условия равновесия подвижных и неподвижных блоков, предлагают способы их использования, приводят примеры применения
60/7	«Золотое» правило механики		Урок общеметодологической направленности	Выигрыш  в силе Использование простых механизмов. Равенство работ, "золотое правило" механики	Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют "выигрыш"
61/8	Лабораторная работа № 10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»		Урок общеметодологической направленности	КПД механизма, определение КПД	Измеряют КПД наклонной плоскости. Вычисляют КПД простых механизмов
62/9	Превращение энергии. Закон сохранения энергии.		Урок рефлексии	Энергия. Единицы измерения энергии. Кинетическая и потенциальная энергия. Формулы для вычисления энергии. Превращение одного вида механической энергии в другой. Работа - мера изменения энергии. Закон сохранения энергии	Знают определения кинетической и потенциальной энергий тела. Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении.
63/10	Решение задач по теме "Работа и мощность. Энергия"		Урок рефлексии	Вычисление кинетической, потенциальной и полной механической энергии тела. Определение совершенной работы и мощности, КПД механизмов	Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела
64/11	Обобщение темы «Работа и мощность. Энергия»		Урок рефлексии	Простые механизмы. Кинетическая, потенциальная и полная механическая энергия. Механическая работа и мощность.  КПД	Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
65/12	Контрольная работа № 4 по теме "Работа и мощность. Энергия"		Урок развивающего контроля	Простые механизмы. Кинетическая, потенциальная и полная механическая энергия. Механическая работа и мощность.  КПД	Демонстрируют умение решать задачи по теме "Работа и мощность. Энергия"
Повторение и обобщение материала курса физики 7 класса
66/1	Совершенствование навыков решения задач		Урок рефлексии	Движение и взаимодействие. Силы.  .		Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
67/2	Совершенствование навыков решения задач		Урок рефлексии	Давление твердых тел, жидкостей и газов		Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
68/3	Совершенствование навыков решения задач		Урок рефлексии	Энергия. Работа. Мощность		Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
69,70	Резервное время		Урок рефлексии

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (8 КЛАСС)

(70 часов в год – 2 часа в неделю)

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Понятия	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Предп. дата	Факт. дата
Тепловые явления (23 часа)
1/1	Энергия. Тепловое движение	Урок рефлексии	Повторение основных положений и понятий, изученных в курсе 7 класса: строение и свойства твердых тел, жидкостей и газов; сила, виды сил, механическая работа, закон сохранения энергии	Объясняют свойства твердых тел, жидкостей и газов. Называют причины изменения скорости тел, приводят примеры действия известных им сил. Описывают превращения энергии
2/2	Тепловое движение. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии	Урок «открытия» нового знания	Температура, тепловое равновесие, тепловое движение, кинетическая и потенциальная энергия, внутренняя энергия, совершение работы, теплопередача	Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур
3/3	Виды теплопередачи. Теплопроводность. Конвекция. Излучение	Урок общеметодологической направленности	Явление теплопроводности. Теплопроводность различных веществ. Конвекция. Излучение	Исследуют  зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения
4/4	Сравнение видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и в технике	Урок рефлексии	Теплопроводность различных веществ. Конвекция. Излучение	Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
5/5	Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.	Урок «открытия» нового знания	Количество теплоты, масса, удельная теплоемкость, Джоуль, разность температур.	Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела
6/6	Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении	Урок общеметодологической направленности	Решение задач на расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении	Применяя формулу для расчета количества теплоты, вычисляют изменение температуры тела,  его массу и удельную теплоемкость вещества
7/7	Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры»	Урок общеметодологической направленности	Решение экспериментальных и качественных задач	Исследуют явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Составляют уравнение теплового баланса
8/8	Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»	Урок общеметодологической направленности	Решение экспериментальных и качественных задач	Измеряют удельную теплоемкость вещества. Составляют алгоритм решения задач
9/9	Решение задач на расчет количества теплоты	Урок «открытия» нового знания	Количество теплоты, масса, температура, теплообмен.	Применяют формулу для расчета количества теплоты для решения расчетных задач
10/10	Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Решение задач	Урок «открытия» нового знания	Сгорание топлива. Энергия сгорания топлива, закон сохранения механической энергии, закон сохранения и превращения энергии в природе.	Составляют уравнение теплового баланса для процессов с использованием топлива
11/11	Решение задач на расчет количества теплоты, нахождение удельной теплоемкости вещества.	Урок «открытия» нового знания	Количество теплоты, масса, температура, теплообмен.	Решают задачи с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса
12/12	Обобщение темы «Количество теплоты. Энергия топлива»	Урок рефлексии	Способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередачи. Расчет количества теплоты при нагревании и охлаждении тел, при сгорании топлива	Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
13/13	Контрольная работа № 1 «Количество теплоты. Энергия топлива»	Урок развивающего контроля	Способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередачи. Расчет количества теплоты при нагревании и охлаждении тел, при сгорании топлива	Демонстрируют умение описывать процессы нагревания и охлаждения тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса
14/14	Различные агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел	Урок «открытия» нового знания	Агрегатные состояния вещества, молекулярное строение. Кристаллизация и плавление. Графическое представление тепловых процессов	Исследуют тепловые свойства парафина. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина.
15/15	Удельная теплота плавления.	Урок «открытия» нового знания	Количество теплоты, удельная теплота плавления, масса, энергия, теплообмен.	Исследуют понятие «Удельная теплота плавления»
16/16	Решение задач «Плавление и отвердевание кристаллических тел»	Урок «открытия» нового знания	. Агрегатные состояния вещества, молекулярное строение. Кристаллизация и плавление. Графическое представление тепловых процессов	Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел
17/17	Испарение и конденсация	Урок «открытия» нового знания	Количество теплоты, парообразование и конденсация, испарение, кипение, температура кипения.	Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости
18/18	Относительная влажность воздуха и ее измерение	Урок общеметодологической направленности	Абсолютная влажность, давление, относительная влажность, приборы для измерения влажности.	Измеряют влажность воздуха по точке росы. Объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра
19/19	Кипение, удельная теплота парообразования	Урок «открытия» нового знания	Кипение и конденсация, температура кипения, удельная теплота парообразования.	Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении
20/20	Решение задач на расчет количества теплоты при агрегатных переходах.	Урок «открытия» нового знания	Количество теплоты, теплообмен, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, уравнение теплового баланса	Вычисляют удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Составляют уравнения теплового баланса с учетом процессов нагревания, плавления и парообразования
21/21	Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя	Урок общеметодологической направленности	Двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель. Принцип действия холодильника. Паровая турбина, нагреватель, холодильник, КПД теплового двигателя, работа газа при расширении.	Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин
22/22	Обобщение темы «Изменение агрегатных состояний вещества»	Урок рефлексии	Агрегатные состояния вещества, фазовый переход, закон сохранения энергии в тепловых процессах.	Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
23/23	Контрольная работа  № 2 «Изменение агрегатных состояний вещества»	Урок развивающего контроля	Агрегатные состояния вещества, фазовый переход, закон сохранения энергии в тепловых процессах.	Демонстрируют умение составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления
3. Электрические явления (27 часов)
24/1	Электризация тел. Два рода зарядов.	Урок «открытия» нового знания	Способы электризации, взаимодействие зарядов.	Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и  взаимодействие заряженных тел
25/2	Электрическое поле. Его свойства.	Урок общеметодологической направленности	Электрическое поле. Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Электрическая сила. Электрофорная машина	Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела. Объясняют устройство и принцип действия электроскопа
26/3	Делимость электрического заряда. Решение задач	Урок «открытия» нового знания	Делимость электрического заряда. Элементарный заряд. Единица измерения заряда - Кулон. Электрон.	Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда.
27/4	Строение атома.	Урок «открытия» нового знания	Вещество, молекула, атом, ядро, протон, нейтрон, электрон, Ион.	С помощью периодической таблицы определяют состав атома
28/5	Объяснение электризации тел.	Повторение и закрепление	закон сохранения заряда, электризация, взаимодействие зарядов.	Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества и строении атома
29/6	Контрольная работа № 3 «Электризация тел. Электрическое поле»	Урок развивающего контроля	Электризация тел. Электрическое поле. Строение атома	Демонстрируют знания по теме «Электризация тел. Электрическое поле. Строение атома»
30/7	Электрический ток. Источники тока	Урок «открытия» нового знания	Электрический ток, источник тока, гальванический элемент.	Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают и испытывают гальванический элемент.
31/8	Электрическая цепь и ее составные части	Урок общеметодологической направленности	Электрическая цепь. Условные обозначения элементов цепи. Схемы. Правила сборки цепей и составления их схем	Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы. Видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой
32/9	Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.	Урок «открытия» нового знания	Кристаллическое строение металлов, свободные заряды, действия тока,	Наблюдают  действия электрического тока. Объясняют явление нагревания проводников электрическим током
33/10	Сила тока. Амперметр. Лабораторная работа № 3 "Сборка электрической цепи и измерение силы тока"	Урок «открытия» нового знания	Сила тока. Единицы сила тока. Амперметр. Измерение силы тока.	Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока
34/11	Электрическое напряжение. Вольтметр. Лабораторная работа № 4 "Измерение напряжения на различных участках электрической цепи"	Урок «открытия» нового знания	Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.	Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока.  Измеряют напряжение на участке цепи
35/12	Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление	Урок «открытия» нового знания	Зависимость силы тока от напряжения. График зависимости. Электрическое сопротивление.  Единицы сопротивления	Исследуют зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измеряют электрическое сопротивление
36/13	Закон Ома. Лабораторная работа № 5 "Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра"	Урок «открытия» нового знания	Закон Ома для участка цепи. Применение закона Ома для расчета электрических цепей.	Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока.  Измеряют электрическое сопротивление
37/14	Закон Ома	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка УУД	Решение задач на применение закона Ома для участка цепи	Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивления участка цепи
38/15	Удельное сопротивление	Урок «открытия» нового знания	Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление	Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества
39/16	Реостаты. Лабораторная работа № 6 "Регулирование силы тока реостатом"	Урок «открытия» нового знания	Регулирование силы тока в цепи. Реостат. Устройство и применение реостатов.	Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата
40/17	Последовательное соединение проводников	Урок общеметодологической направленности	Последовательное соединение проводников и его закономерности	Составляют схемы и собирают цепи с последовательным соединением элементов
41/18	Параллельное соединение проводников	Урок общеметодологической направленности	Параллельное соединение проводников и его закономерности	Составляют схемы и собирают цепи с параллельным соединением элементов
42/19	Применение закона Ома для расчета электрических цепей	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка УУД	Расчет сопротивления, силы тока и напряжения для участков цепи с последовательным и параллельным соединением проводников	Составляют схемы и рассчитывают цепи с последовательным и параллельным соединением элементов
43/20	Работа и мощность электрического тока	Урок «открытия» нового знания	Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Формулы для  вычисления работы и мощности тока. Ваттметры и электрические счетчики. Единицы измерения работы электрического тока, применяемые на практике	Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии
44/21	Закон Джоуля-Ленца	Урок «открытия» нового знания	Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца	Объясняют явление нагревания проводников электрическим током на основе знаний о строении вещества
45/22	Лабораторная работа № 7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».	Урок развивающего контроля	Работа и мощность электрического тока, закон Джоуля-Ленца, Джоуль, Ватт.	Измеряют и сравнивают силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосберегающей лампе
46/23	Нагревание проводников электрическим током. Короткое замыкание. Предохранители.	Урок общеметодологической направленности	Закон Джоуля-Ленца. Короткое замыкание. Предохранители. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.	Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Умеют охарактеризовать способы энергосбережения,  применяемые в быту
47/24	Решение задач по теме «Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца»	Урок рефлексии	Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Формулы для  вычисления работы и мощности тока. Расчет количества теплоты, выделяемой проводниками с током. Расчет потребляемой мощности.	Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
48/25	Обобщающий урок по теме «Электрические явления»	Урок рефлексии	Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Формулы для  вычисления работы и мощности тока. Расчет количества теплоты, выделяемой проводниками с током. Расчет потребляемой мощности.	Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
49/26	Контрольная работа № 4 по теме «Электрические явления»	Урок развивающего контроля	Расчет сопротивления, силы тока и напряжения на участке цепи	Демонстрируют умение вычислять силу тока, напряжение и сопротивление на отдельных участках цепи с последовательным и параллельным соединением проводников
4. Электромагнитные явления (7 часов)
50/1	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.	Урок «открытия» нового знания	Магнитное поле, силовые линии, взаимодействие в магнитном поле проводников с током, магнитные силы.	Исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку
51/2	Магнитное поле катушки с током	Урок «открытия» нового знания	Магниты, магнитные полюса, электромагнит, сердечник.	Наблюдают магнитное действие катушки с током.
52/3	Применение электромагнитов. Электромагнитное реле. Лабораторная работа № 8     «Сборка электромагнита и испытание его действия»	Урок общеметодологической направленности	Электромагниты и их применение	Изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость свойств  электромагнита от силы тока и наличия сердечника
53/4	Постоянные магниты. Экспериментальное задание «Изучение свойств магнита и получение изображения магнитных полей»	Урок «открытия» нового знания	Магнит, северный полюс, южный полюс, магнитное поле, силовые линии, взаимодействие магнитов, магнитное поле Земли.	Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли
54/5	Электродвигатель. Лабораторная работа N 9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».	Урок общеметодологической направленности	Устройство и принцип действия электроизмерительных приборов. Электромагнитные устройства КПД электродвигателя.	Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током. Изучают принцип действия электродвигателя. Собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока
55/6	Обобщающий урок по теме «Электромагнитные явления»	Урок рефлексии	Магнитное поле, взаимодействие магнитов, свойства постоянных магнитов, электромагниты	Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
56/7	Контрольная работа № 5 «Электромагнитные явления»	Урок развивающего контроля	Магнитное поле, взаимодействие магнитов, свойства постоянных магнитов, электромагниты	Демонстрируют понимание сути электромагнитных явлений
5. Световые явления (10 часов)
57/1	Источники света. Прямолинейное распространение света	Урок «открытия» нового знания	Свет. Естественные и искусственные источники света. Закон прямолинейного распространения света. Световой луч. Тень и полутень	Наблюдают и объясняют образование тени и полутени. Изображают на рисунках области тени и полутени
58/2	Отражение света. Законы отражения	Урок «открытия» нового знания	Падающий луч, отраженный луч, угол падения, угол отражения, закон отражения света, отражающая поверхность, обратимость световых лучей.	Исследуют свойства изображения в зеркале.
59/3	Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света	Урок общеметодологической направленности	зеркальное и рассеянное отражение, равное отражение, симметричное отражение.	Строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей
60/4	Преломление света.	Урок «открытия» нового знания	Падающий луч, преломленный луч, угол падения, угол преломления, преломляющая поверхность, оптически более плотная среда, оптически менее плотная среда, граница раздела двух сред.	Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму
61/5	Линзы. Изображения, даваемые линзами	Урок «открытия» нового знания	Линза, собирающая линза, рассеивающая линза, оптический центр линзы фокус, фокусное расстояние, главная оптическая ось, ход лучей.	Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы. Измеряют фокусное расстояние собирающей линзы. Изображают ход лучей через линзу. Вычисляют увеличение линзы
62/6	Лабораторная работа № 10 «Получение изображения при помощи линзы»	Урок общеметодологической направленности	Линза, экран, рабочее поле, цена деления, расстояние, величина изображения.	Получают изображение с помощью собирающей линзы. Составляют алгоритм построения изображений в собирающих и рассеивающих линзах
63/7	Оптическая сила линзы. Фотографический аппарат	Урок общеметодологической направленности	Фокус, фокусное расстояние, диоптрия, обратная пропорциональность.	Наблюдают оптические явления, выполняют построение хода лучей, необходимого для получения оптических эффектов, изучают устройство телескопа и микроскопа
64/8	Обобщение темы «Световые явления»	Урок рефлексии	Распространение света, законы отражения и преломления света, линза, оптическая сила линзы, построение изображений в линзе и плоском зеркале	Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
65/9	Контрольная работа № 6 «Световые явления»	Урок развивающего контроля	Распространение света, законы отражения и преломления света, линза, оптическая сила линзы, построение изображений в линзе и плоском зеркале	Демонстрируют умение объяснять оптические явления, строить изображения предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оптическую силу,  фокусное расстояние линзы
66/10	Глаз и зрение. Очки	Урок общеметодологической направленности	Глаз как оптическая система, близорукость, дальнозоркость, аккомодация, очки.	Демонстрируют знания о строении глаза, принципах коррекции зрения
Повторение и обобщение материала курса 8 класса
67/1	Совершенствование навыков решения задач за курс 8 класса	Урок рефлексии	Тепловые явления, КПД	Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
68/2	Совершенствование навыков решения задач за курс 8 класса	Урок рефлексии	Законы постоянного тока	Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
69,70	Резерв	Урок рефлексии

Инструментарий для оценивания достижений учащихся

Качество учебно-воспитательного процесса отслеживается при помощи:

• физических диктантов;
• диагностических и тренировочных работ системы СтатГрад;
• самостоятельных работ;
• контрольных работ;
• лабораторных отчётов,
• общих и индивидуальных домашних заданий.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий; дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Грубые ошибки:

• 1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
• 2. Неумение выделять в ответе главное.
• 3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
• 4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
• 5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
• 6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
• 7. Неумение определить показания измерительного прибора.
• 8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

• Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
• Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
• Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
• Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты:

• Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
• Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
• Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
• Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
• Орфографические и пунктуационные ошибки.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплекс соответствует Федеральному перечню учебно- методических изданий, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Для успешной реализации целей данной программы необходимо:

• Учебники согласно федеральному перечню;
• Учебные пособия для учащихся;
• Наличие материальной базы (приборов и демонстрационного оборудования, компьютера с соответствующим программным обеспечением);
• Методическая литература для учителя;
• Комплект дидактических пособий для контроля умений и знаний учащихся;
• Инструментарий для оценивания достижений учащихся;
• Помещение для проведения занятий.

Учебники и методические пособия:

• Перышкин А. В. Физика. 7 кл. : учеб. для общеобразовательных учреждений. - М. : Дрофа. 2013.
• Перышкин А. В. Физика. 8 кл. : учеб. для общеобразовательных учреждений. - М. : Дрофа. 2013
• Перышкин А.В.  Гутник Е.М..Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2010
• Лукашик В.И.сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2012. – 192с
• Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразовательных учреждений – 7-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 192 с

Дидактические материалы:

• Кирик Л.А. Физика. 7-11 классы. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2011.
• А.Е. Марон  Физика 7: учебно-методическое пособие/ 6 – е изд. – М.: Дрофа, 2008г.
• Марон А.Е.  Физика 8: учебно-методическое пособие/ 6 – е изд. – М.: Дрофа, 2008г
• Марон А.Е.  Физика 9: учебно-методическое пособие/ 6 – е изд. – М.: Дрофа, 2008г
• Л.А. Кирик Самостоятельные и контрольные работы по физике. Разноуровневые дидактические материалы. 7 класс-М.:Илекса, Харьков:Гимназия, 2012г.
• Л.А. Кирик Самостоятельные и контрольные работы по физике. Разноуровневые дидактические материалы. 8 класс-М.:Илекса, Харьков:Гимназия, 2012г.
• Л.А. Кирик Самостоятельные и контрольные работы по физике. Разноуровневые дидактические материалы. 9 класс-М.:Илекса, Харьков:Гимназия, 2012г.
• Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 9 класс: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2007

Литература для учителя:

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2014
• Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
• Под редак. В.В. Козлова, А.М. КондаковаФундаментальное ядро содержания общего образования. ФГОС.  – М.: Просвещение, 2014;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.  № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”;
• В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин. Примерная программа основного общего образования по физике. 7-9 классы”. - М., «Просвещение», 2013 г.;
• Н.В. Филонович, Е.М. Гутник.  Программа основного общего образования по физике для 7-9 классов. - М., «Дрофа», 2012 г.;
• Каменецкий С.Е., Орехов В.П.. Методика решения задач по физике в средней школе. – М.: Просвещение, 1987.
• Кирик Л.А., Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика 10 класс. Методические материалы для учителя. Под редакцией В.А. Орлова. М.: Илекса, 2005
• Всероссийские олимпиады по физике / Под ред. С.М. Козела, В.П. Слободянина. – М.: Вербум-М, 2005
• Физика. Тесты. 10 – 11 классы: Учебно-методическое пособие /Н.К. Гладышева, И.И. Нурминский, А.И. Нурминский и др. – М.: Дрофа, 2011

Интернет-поддержка курса физики

• Физика в открытом колледже http://www.physics.ru
• Коллекция «Естественно-научные эксперименты»: физика http://experiment.edu.ru
• Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии http://www.gomulina.orc.ru
• Квант: научно-популярный физико-математический журнал http://kvant.mccme.ru
• Обучающие трёхуровневые тесты по физике: сайт В. И. Регельмана http://www. physics-regelman.com
• Физика в анимацияхhttp://physics.nad.ru
• Astrolab.ru: сайт для любителей астрономии http://www.astrolab.ru

Технические средства обучения

• Персональный компьютер с программным обеспечением
• Проекционный экран
• Мультимедиапроектор
• Звуковые колонки
• Принтер

Экранно-звуковые средства

• Коллекция авторских электронно-образовательных ресурсов по различным темам курса
• Лицензионные электронные образовательные ресурсы (образовательные диски и DVD-фильмы)

Оборудование и приборы для постановки демонстраций и проведения лабораторных работ

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования. Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся. Полный перечень демонстрационного и лабораторного оборудования приведен в паспорте кабинета.

Темы лабораторных работ (7 класс)	Необходимый минимум оборудования (в расчете 1 комплект на 2 чел.)
Определение цены деления измерительного прибора.	· Измерительный цилиндр (мензурка) –1 · Стакан с водой – 1 · Небольшая колба – 1 · Три сосуда небольшого объёма
Определение размеров малых тел.	· Линейка – 1 · Дробь (горох, пшено) – 1 · Иголка – 1
Измерение массы тела на рычажных весах.	· Весы с разновесами – 1 · Тела разной массы – 3
Измерение объема тела.	· Мензурка – 1 · Нитка – 1 · Тела неправильной формы небольшого объема – 3
Определение плотности вещества твердого тела.	· Весы с разновесами – 1 · Мензурка – 1 · Твердое тело, плотность которого · надо определить – 1
Градуирование пружины и измерение сил динамометром.	· динамометр – 1 · грузы по 100 г – 4 · штатив с муфтой, лапкой и кольцом -1
Измерение коэффициента трения скольжения.	· Деревянный брусок – 1 · Набор грузов – 1 · Динамометр – 1 · Линейка – 1
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.	· Динамометр – 1 · Штатив с муфтой – 1 · Лапкой и кольцом – 1 · Тела разного объема – 2 · Стакан – 2
Выяснение условий плавания тела в жидкости.	· Весы с разновесами – 1 · Мензурка – 1 · Пробирка-поплавок с пробкой – 1 · Сухой песок – 1
Выяснение условия равновесия рычага.	· Рычаг на штативе – 1 · Набор грузов – 1 · Линейка -1 · Линамометр – 1
Определение КПД при подъеме тела  по наклонной плоскости.	· Доска – 1 · Динамометр – 1 · Измерительная лента (линейка) – 1 · Брусок – 1 · Штатив с муфтой и лапкой – 1

Темы лабораторных работ (8 класс)	Необходимый минимум оборудования (в расчете 1 комплект на 2 чел.)
Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.	· Калориметр –1 · Мензурка –1 · Термометр –1 · Стакан с горячей водой –1 · Стакан с холодной водой –1
Измерение удельной теплоемкости твердого тела.	· Металлическое тело на нити -1 · Калориметр -1 · Стакан с холодной водой -1 · Сосуд с горячей водой -1 · Термометр -1 · Весы, разновес -1
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.	· Источник питания (4,5 В) -1 · Электрическая лампочка -1 · Амперметр -1 · Ключ -1 · Соединительные провода -1
Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.	· Источник питания (4,5 В) -1 · Две лампочки на подставке -1 · Ключ -1 · Амперметр -1 · Вольтметр -1 · Соединительные провода -1
Регулирование силы тока реостатом.	· Источник питания (4,5 В) -1 · Реостат -1 · Ключ -1 · Амперметр -1 · Соединительные провода -1
Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.	· Источник питания (4,5 В) -1 · Реостат -1 · Ключ -1 · Амперметр -1 · Вольтметр -1 · Резистор -1 · Соединительные провода -1
Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.	· Источник питания (4,5 В) -1 · Реостат -1 · Ключ -1 · Амперметр - 1 · Вольтметр -1 · Электрическая лампа на подставке -1 · Соединительные провода -1
Сборка электромагнита и испытание его действия.	· Источник питания (4,5 В) -1 · Реостат -1 · Ключ -1 · Соединительные провода -1 · Магнитная стрелка -1 · Детали для сборки электромагнита -1
Изучение работы электрического двигателя постоянного тока.	· Модель электродвигателя -1 · Источник питания (4,5 В) -1 · Реостат -1 · Ключ -1 · Соединительные провода -1
Изучение  изображения, даваемого линзой.	· Собирающая линза -1 · Лампочка на подставке -1 · Экран -1 · Линейка -1 · Источник питания (4,5 В) -1 · Ключ -1 · Соединительные провода -1

Темы лабораторных работ (9 класс)	Необходимый минимум оборудования (в расчете 1 комплект на 2 чел.)
Исследование равноускоренного движения. .	· Желоб лабораторный -1 · Шарик диаметром 1-2 см -1 · Цилиндр металлический -1 · Метроном (1 на весь класс) · Лента измерительная -1
Измерение ускорения свободного падения.	· Прибор для изучения движения тел -1 · Полоски миллиметровой и копировальной бумаги – 1 · Штатив с муфтой и лапкой –1
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.	· Штатив с муфтой и лапкой -1 · Шарик  с прикрепленной  нитью - 1 · Метроном (один на весь класс) -1
Изучение явления электромагнитной индукции.	· Миллиамперметр -1 · Катушка-моток -1 · Магнит дугообразный -1 · Источник питания (4,5 В) -1 · Катушка с железным сердечником -1 · Реостат -1 · Ключ -1 · Соединительные провода -1 · Модель генератора электрического · тока (1 на весь класс) -1
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.	· Фотографии треков заряженных частиц –1