Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для 10-11 классов с учетом блочно-модульного обучения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа по физике для 10-11 классов с учетом блочно-модульного обучения

библиотека
материалов


hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное образование Ямальский район

Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная школа-интернат

Новопортовская школа – интернат

среднего (полного) общего образования»

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей физики, математики и информатики

Протокол № 1

от «28» сентября 2014г


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора

____________________

«____» ________ 2014г

УТВЕРЖДЕНО

приказом по школе № 139

от «31» августа 2014г



Рабочая программа учебного предмета

«ФИЗИКА»

для 10-11 классов

на 2014-2015 учебный год



Составитель: Кондратова Г.Б.,

учитель физики,высшая квалификационная категория









2014г



  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 10-11 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:

  • Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

  • Программа среднего (полного) общего образования по физике к комплекту учебников «Физика, 10-11» авторов Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского – базовый и профильный уровни. Авторы программы: В.С. Данюшкин, О.В. Коршунова / Авторы: П.Г. Саенко, В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова, Н.В. Шаронова, Е.П. Левитан, О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов // Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы – М.: Просвещение, 2007 г

Рабочая программа в соответствии с учебным планом МБУОШИ «Новопортовская школа-интернат среднего (полного) общего образования» на 2014-2015 учебный год рассчитана на70 часов (исходя из 35 учебных недель в году) в 10 и 68 часов в 11классах.

Состав линии УМК

10 класс

Физика. 10 класс. (базовый уровень). Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. (под ред. Парфентьевой Н.А.)

Физика. 10 класс. Электронное приложение (DVD) к учебнику Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Сотского Н.Н. (под ред. Парфентьевой Н.А.)

Физика. 10 – 11 классы. Поурочное планирование. Шилов В. Ф.

11 класс

Физика. 11 класс. (базовый уровень). Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М.(под ред. Парфентьевой Н.А.)

Физика. 11 класс. Электронное приложение (DVD) к учебнику Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Чаругина В.М. (под ред. Парфентьевой Н.А.)

Физика. 10 – 11 классы. Поурочное планирование. Шилов В. Ф.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий.



Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Цели изучения физики

Изучение физики в старших классах на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениямипроводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Для реализации данной программы используются педагогические технологии обучения:   дифференциация обучения на основе обязательных результатов обучения, компьютерные технологии, блочно-модульное обучение, природосообразное воспитание, которые подбираются для каждого конкретного урока, а также следующие методы и формы обучения и контроля: проблемное изложение, частично-поисковая работа, исследование; стимулирование и мотивация в виде познавательных игр, семинаров, лекций, учебных дискуссий; самостоятельно-познавательная деятельность: устный контроль, контрольные   разноуровневые работы, тесты, лабораторно - практический контроль.

Учебный процесс осуществляется в классно-урочной форме в виде лекционных, семинарских, комбинированных, практико-лабораторных, контрольно-проверочных и др. типов уроков.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образованияиз расчета 2 учебных часа на базовом в неделю.

Рабочая программа составлена с учетом разнородности контингента учащихся универсальной (непрофильной) группы и профильных групп, которые обучаются совместно на базовом уровне. Поэтому она ориентирована на изучение физики в средней школе на уровне требований обязательного минимума содержания образования и, в то же время, дает возможность ученикам, интересующимся физикой, развивать свои способности при изучении данного предмета.

В рабочую программу включены элементы учебной информации по темам и классам, перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников старшей школы базового и профильного уровней.

В рабочей программе выделен заключительный раздел "Повторение", что способствует систематизации знаний и умений, которыми должен овладеть учащийся. Обобщающее повторение проводится в соответствии со структурой рабочей программы, за основу берутся изученные фундаментальные теории, подчеркивается роль эксперимента, гипотез и моделей.

Весь курс физики распределен по классам следующим образом:

- в 10 классе изучаются: физика и методы научного познания, механика, молекулярная физика, электродинамика (начало);

- в 11 классе изучаются: электродинамика (окончание), оптика, квантовая физика и элементы астрофизики, методы научного познания.

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса "Физика" приведены в разделе "Требования к уровню подготовки выпускников", который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика "Знать/понимать" включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов.

Рубрика "Уметь" включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании экспериментальных данных. Приводить примеры практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

В рубрике "Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни" представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

  1. Учебно-тематический план 10 - 11 класс

РАЗДЕЛЫ КУРСА ФИЗИКИ 10 – 11 КЛАСС

Кол-во часов



Лабораторно-практические работы

Проверочные, контрольные, диагностические работы

Кол-во часов



Лабораторно-практические работы

Проверочные, контрольные, диагностические работы

базовый уровень стандарта

профильный уровень стандарта

10 класс

Физика и методы научного познания

1



1



Механика

24

2

3

35

3

4

Модуль 1.Кинематика

10

1

1

12

1

1

Кинематика точки

10

1

1

9

1


Кинематика твердого тела

0



3



Модуль 2.Динамика

8


1

15

1

2

Законы механики Ньютона.

4



5



Силы в механике

4



10

1

1

Модуль 3.Законы сохранения в механике – 20/25 баллов

6


1

8

1

1

Закон сохранения импульса

2



2



Закон сохранения энергии

4

1


6

1


Модуль 4. Статика

0



5


1

Молекулярная физика. Тепловые явления

20

2

2

26

3

3

Модуль 5.МКТ

12

1

1

12

1

2

Основы молекулярно-кинетической теории

6


1

5

1

1

Температура. Энергия теплового движения молекул

2



3



Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы

4

1


4

1

1

Модуль 6.Термодинамика

8

1

1

14

2

1

Свойства твердых тел, жидкостей и газов

2

1


4

1


Основы термодинамики

6


1

10

1

1

Основы электродинамики

22

2

2

28

2

3

Модуль 7. Электростатика

9


1

10

1

1

Модуль 8. Электрический ток

13

2

1

18

1

2

Законы постоянного тока

8

2

1

10

1

1

Электрический ток в различных средах

5



8


1

Повторение

2



6



Итоговая контрольная работа

1


1

4


1

Всего часов за 10 класс

70

6

8

105

8

11






11 класс


Основы электродинамики (продолжение)

10

2

1

10

1

2

*Электрический ток в различных средах




3


1

Модуль 1. Магнитные явления

10

2

1

7

1

1

Магнитное поле

5

1


3



Электромагнитная индукция

5

1

1

4

1

1

Модуль 2. Колебания и волны

14

1

1

26

2

2

Механические колебания

2

1


5

1


Электромагнитные колебания

4


1

9


1

Производство, передача и использование электрической энергии

4



2



Механические волны

0



6



Электромагнитные волны

4



8

1

1

Модуль 3.Оптика. СТО

12

3

1

15

1

2

Световые волны

10

3

1

13

1

2

Элементы теории относительности

2



2



Модуль 4.Квантовая и атомная физика

10

1

1

15

1

1

Излучение и спектры.

3

1


4



Световые кванты

4


1

8

1

1

Атомная физика.

3



3



Модуль 5.Физика атомного ядра

11

0

1

10


1

Физика атомного ядра

9


1

8


1

Элементарные частицы

1



1



Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества

1



1



Модуль 6. Астрономия

7


1

10

10

1

Строение Вселенной

7


1

-



Физический практикум

-



10

10

1

Повторение

2



10



Итоговая контрольная работа

1


1

2


1

Резерв

1



4



Всего часов за 11 класс

68

7

7

102

15

10



  1. Сравнительная таблица требований стандарта к базовому и профильному уровню изучения физики по содержанию

Тема

Элемент обязательного минимума содержания основных образовательных программ

Базовый уровень

Профильный уровень

Физика и методы научного познания.

Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Физика – фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике. Физические законы и теории, границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира.


2. Механика

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни при использовании простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

Кинематика.











































Динамика.













Силы в механике











Законы сохранения















Лабораторные работы



Демонстрации


Механическое движение и его виды. Равномерное и движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. Скорость при неравномерном движении.Прямолинейное равноускоренное движение. Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка Принцип относительности Галилея. Законы динамики.



























Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. I закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.Понятие силы – как меры взаимодействия тел. II закон Ньютона. III закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Явление тяготения. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки.Силы в механике: тяжести, упругости, трения.

Импульс и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая.Закон сохранения и превращения энергии в механики.





Лабораторная работа «Изучение закона сохранения механической энергии».

Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

Падение тел в воздухе и в вакууме.

Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.

Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Положение тел в пространстве. Система координат. Перемещение.Векторные величины. Действия над векторами. Проекция вектора на координатные оси. Способы описания движения. Система отсчета. Механическое движение и его относительность. Уравнения прямолинейного равноускоренного движения. Графическое представление движения. Свободное падение тел. Ускорение свободного падения.Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью.Центростремительное ускорение.Период и частота обращения.

Кинематика твердого тела. Движение тел. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела.Угловая и линейная скорость тела

Ускорение тел при их взаимодействии. Инертность тел. Масса тел.

Принцип суперпозиции сил. Законы динамики. Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея.

Движение тела под действием силы упругости. Закон Гука.Сила трения. Трение покоя.Сила сопротивления при движении твердых тел в жидкостях и газах.

Законы сохранения импульса и механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Работа силы тяжести. Работа силы упругости. Работа силы трения и механическая энергия.

Лабораторная работа «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»

Элементы статики

Равновесие тел. Первое условие равновесия твердого тела. Момент силы. Второе условие равновесие твердого тела

Физический практикум

  • Исследование движения тела под действием постоянной силы.

  • Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.

Молекулярная физика                            

Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

Основы молекулярно-кинетической теории















Температура. Энергия теплового движения молекул



Свойства твердых тел и жидкостей. Газовые законы

















Основы термодинамики































Лабораторные

работы



Демонстрации


Строение вещества. Молекула. Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества.Экспериментальное доказательство основных положений теории. Броуновское движение.

Масса молекул. Количество вещества.

Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории.

Температура и тепловое равновесие.Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии.

Строение газообразных, жидких и твердых тел (кристаллические и аморфные тела). 

Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа.Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение.

Испарение жидкостей.Влажность воздуха и ее измерение.







Внутренняя энергия. Работа в термодинамике.Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

Первый закон термодинамики.Необратимость процессов в природе. Принципы действия теплового двигателя. ДВС. Дизель. КПД тепловых двигателей. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.

















Фронтальная лабораторная работа «Измерение влажности воздуха».

  • Механическая модель броуновского движения.

  • Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

  • Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

  • Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

  • Кипение воды при пониженном давлении.

  • Устройство психрометра и гигрометра.

  • Явление поверхностного натяжения жидкости.

  • Кристаллические и аморфные тела.

  • Объемные модели строения кристаллов.

  • Модели тепловых двигателей.


Силы взаимодействия молекул. Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Среднее значение квадрата скорости молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.







Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового движения его молекул. Измерение скоростей молекул газа.



Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы и их законы. Границы применимости модели идеального газа.

Насыщенные и ненасыщенные пары. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Испарение жидкостей. Влажность воздуха. Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение.

Свойства твердых тел молекулярно-кинетической теории. Механические свойства твердых тел. Кристаллические и аморфные тела. Плавление и отвердевание.

Применение первого закона термодинамики к изопроцессам в газе. Количество теплоты. Уравнение теплового баланса.Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики и его статистическое истолкование. Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.

Лабораторная работа «Опытная проверка закона Гей-Люссака».

Наблюдение и описание броуновского движения, поверхностного натяжения жидкости, изменений агрегатных состояний вещества, способов изменения внутренней энергии тела и объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества и законов термодинамики.

Проведение измерений давления газа, влажности воздуха, удельной теплоемкости вещества, удельной теплоты плавления льда; выполнение экспериментальных исследований изопроцессов в газах, превращений вещества из одного агрегатного со стояния в другое.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни при оценке теплопроводности и теплоемкости различных веществ; для использования явления охлаждения жидкости при ее испарении, зависимости температуры кипения воды от давления.

Объяснение устройства и принципа действия паровой и газовой турбин

Физический практикум

Измерение удельной теплоты плавления льда.

Измерение коэффициента поверхностного натяжения жидкости.

Электродинамика

Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, законов постоянного тока.

Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение физических знаний в повседневной жизни:

при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона, магнитофона;

для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро- и радиоаппаратурой

Электростатика















Демонстрации

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал электрического поля. Потенциальность электростатического поля. Разность потенциалов. Электрическая емкость. Конденсатор.

 

Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Энергия заряженного конденсатора.

Электроизмерительные приборы.

Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле.

Связь между напряженностью поля и напряжением.

Конденсаторы.Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов.




Законы постоянного тока







Лабораторные работы


Электрический ток. Сила тока.Закон Ома для участка цепи. Электрическая цепь.Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи.

Лабораторные работы

«Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

«Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников.Работа и мощность постоянного тока.

Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи.

Физический практикум

Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.

Измерение элементарного заряда.

Электрический ток в различных средах


Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость.Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов.Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма.

Электрический ток в металлах, жидкостях, газах и вакууме. Электрическая проводимость различных веществ. Электронная проводимость металлов.

Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводники p- и n- типов.Полупроводниковый диод. Транзистор.Применение полупроводниковых приборов. Термисторы и фоторезисторы.

Электрический ток в жидкостях. Законы электролиза.

Техническое применение законов электродинамики.

Магнитное поле













Электромагнитная индукция











Электромагнитные колебания











Лабораторные работы









Демонстрации












Магнитное поле, его свойства.Магнитное поле постоянного тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на движущейся электрический заряд.



Явление электромагнитной индукции. Самоиндукция. Индуктивность. Электродинамический микрофон. Электромагнитное поле.







Свободные и вынужденные электромагнитные колебания.Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях.Переменный электрический ток.



Фронтальные лабораторные работы

 1.   Наблюдение действия магнитного поля на ток.

2. Изучение явления электромагнитной индукции

  • Магнитное взаимодействие токов.

  • Отклонение электронного пучка магнитным полем.

  • Магнитная запись звука.

  • Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Правило Ленца. Электроизмерительные приборы. Громкоговоритель. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества.

Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Энергия магнитного поля.

Механические колебания

Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения колебаний. Динамика колебательного движения. Гармонические колебания.Энергия колебательного движения. Резонанс.

Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями.Уравнения, описывающие процессы в колебательном контуре.Период свободных электрических колебаний (формула Томсона).

Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Генератор на транзисторе. Автоколебания.

Лабораторная работа «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника».

Производство, передача и использование электрической энергии

Генерирование электрической энергии. Трансформаторы.Производство и использование электрической энергии.Передача электроэнергии.

Производство, передача и потребление электрической энергии.


Механические и электромагнитные волны

Электромагнитные волны. Волновые свойства света.

Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник.Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи.

Механические волны. Распространение механических волн. Длина волны. Скорость волны. Уравнение бегущей волны. Волны в среде. Звуковые волны. Звук.

Волновые явления. Электромагнитные волны.Экспериментальное обнаружение и свойства электромагнитных волн. Плотность потока электромагнитного излучения.Скорость электромагнитных волн. Изобретение радио А. С. Поповым. Принципы радиосвязи.Модуляция и детектирование. Простейший детекторный радиоприемник.

Оптика

Световые волны








Лабораторная работа

Скорость света. Закон отражения света. Закон преломления света. Дисперсия света. Интерференция света. Дифракция света. Поляризация света.




Лабораторная работа «Измерение показателя преломления стекла»

Лабораторная работа «Измерение длины световой волны».

Развитие взглядов на природу света. Скорость света.Полное отражение.Линза. Формула линзы. Построение изображений, даваемых линзами.Фотоаппарат. Проекционный аппарат. Глаз. Очки. Зрительные трубы. Телескоп.

Интерференция механических и световых волн. Применение интерференции. Дифракция механических и световых волн.Дифракционная решетка.

Лабораторная работа «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы».

Элементы теории относительности

Постулаты теории относительности. Релятивистская динамика. Принцип соответствия. Связь между массой и энергией.

Законы электродинамики и принцип относительности.Постулаты теории относительности. Релятивистский закон сложения скоростей.Зависимость массы тела от скорости его движения. Релятивистская динамика. Связь между массой и энергией

Излучение и спектры

Виды излучений. Шкала электромагнитных излучений.

Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение.

Рентгеновские лучи.

Лабораторная работа «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».

Виды излучений. Источники света.

Спектры и спектральный анализ.




Квантовая физика

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика.

Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров.

(вопросы строения Вселенной не выделяются в отдельную тему)

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

Световые кванты





Атомная физика









Физика атомного ядра



































Элементарные частицы

Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна.Фотоны.Применение фотоэффекта.

Строение атома. Опыт Резерфорда.Квантовые постулаты Бора. Лазеры.



Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер.Закон радиоактивного распада.Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений.











Физика элементарных частиц

Зарождение квантовой теории. Теория фотоэффекта. Давление света. Химическое действие света.

Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору.Испускание и поглощение света атомами. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.Вынужденное излучение света. Лазеры.

Методы наблюдения и регистрации радиоактивных излучений.Открытие радиоактивности. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Открытие нейтрона. Состав ядра атома. Энергия связи атомных ядер. Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Энергетический выход ядерных реакций.

Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии.Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений.

Этапы развития физики элементарных частиц.Открытие позитрона. Античастицы.

Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества

Единая физическая картина мира

Современная физическая картина мира.

Строение Вселенной

Строение солнечной системы

Система «Земля-Луна».Общие сведения о Солнце.Источники энергии и внутренне строение Солнца. Движение Солнца среди звезд.Звездное небо. Законы Кеплера. Физическая природа звезд.Астероиды и метеориты. Наша галактика. Происхождение и эволюция галактик и звезд. Жизнь и разум во Вселенной.






4. Основное содержание тем на базовом и профильном уровне

Модуль 1. КИНЕМАТИКА. §3-19. Уроки №1-10. 30 баллов (базовый уровень),

30 баллов (профильный уровень)

Основные понятия: кинематика, механическое движение, материальная точка, тело отсчета, система отсчета, путь, перемещение, радиус-вектор, равномерное движение, скорость, равноускоренное движение, ускорение, свободное падение, ускорение свободного падения, закон сложения скоростей, *период, *частота.

ОСНОВНЫЕ ФОРМУЛЫ: уравнения прямолинейного равномерного движения, формула скорости равномерного движения, средняя скорость, формула мгновенной скорости равноускоренного движения, ускорение, перемещение при равноускоренном движении, уравнения прямолинейного равноускоренного движения, центростремительное ускорение, период, частота, угловая скорость, связь линейной скорости с периодом и частотой.

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ:

  1. Понимать сущность научного познания окружающего мира. Приводить примеры опытов, уметь объяснить их. Формулировать методы научного познания.

  2. Владеть векторным и координатным способом при решении задач. Применять закон движения тела в координатной и векторной форме.

  3. Понимать относительность механического движения.

  4. уметь описывать движение по графикам.

  5. Знать формулу определения средней скорости и уметь её рассчитывать

  6. Уметь решать задачи по теме.

  7. *Вычислять дальность, высоту полёта, угол при баллистическом движении

Темы уроков:

Урок №1. Что изучает физика. Методы познания мира. Наблюдения и опыт. Стр. 3-5. §1,§2

Урок №2. Механическое движение. Виды и его характеристики.§3,§7,8

Урок№3-4. Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. Графики прямолинейного движения. Решение задач.§9,§10.

Урок №5-6. Скорость при неравномерном движении. Относительность движения. Прямолинейное равноускоренное движение. §11-167

*Графический способ нахождения перемещения. Графики зависимости координат тела и проекции скорости от времени. Мгновенное ускорение. Единица ускорения. Тангенциальное и нормальное ускорение. Направление ускорения. Скорость. Графики зависимости скорости и ускорения от времени

Урок №7-8. Свободное падение - частный случай РУПД. Решение задач.Лабораторная работа №1 "Измерение ускорения свободного падения"§17 -18

*Движение тела, брошенного горизонтально. Движение тела, брошенного под углом к горизонту

Урок №9. Равномерное движение точки по окружности. Решение задач. Повторительно-обобщающий урок.§19. Стр. 49. Краткие итоги главы 1

Урок №10. Контрольная работа №1 "Кинематика материальной точки"

Задачи: из учебника Упр. 1 (2), Упр.2 (2), Упр.3 (2) Упр. 4 (3),

Задачник А.П. Рымкевича №23, 34, 48, 51, 57, 61, 69, 74

уровень

Теория, семинар

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

Задачи

Контрольная работа

итого

База

10б

30

Профиль

-

-

10б

8+7б

30



Модуль 2. ДИНАМИКА (8ч – базовый уровень/16ч- профильный уровень)

25баллов – базовый уровень, 30 баллов – профильный уровень

Основные понятия: динамика, законы Ньютона, инерциальные системы отсчета, инертность, масса, сила, сила тяжести, деформация, сила упругости, сила трения, закон Гука, закон Всемирного тяготения, гравитационная постоянная, вес тела, невесомость, перегрузка.

*Силы инерции. Неинерциальные системы, движущиеся прямолинейно и вращающиеся.

ОСНОВНЫЕ ФОРМУЛЫ: 2 закон Ньютона, сила тяжести, закон Всемирного тяготения, закон Гука, сила трения, первая космическая скорость

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ:

  1. Понимать смысл понятия «сила»

  2. Уметь иллюстрировать точки приложения сил, их направления.

  3. Уметь определять равнодействующую сил, приложенных к телу.

  4. Применять законы Ньютона для решения задач на движение тел.

  5. *Уметь выводить закон Гука.

  6. * Уметь решать задачи на движение связанных тел и движение под действием сил, направленных под углом друг к другу.

  7. *Уметь определять центр тяжести тел сложной формы

  8. *Понимать роль сил трения. Сила сопротивления при движении тел в жидкостях и газах.

  9. *Движение тел в вязкой среде.

  10. *Уметь решать задачи при нахождении тел в неинерциальных системах отсчёта.

Темы уроков (базовый уровень):

Темы уроков (базовый уровень):

Урок №1. Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. I закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.§22,§24

Урок №2. Понятие силы как меры взаимодействия сил. 2 закон Ньютона.§25,26, 27

Урок№3.Третий закон Ньютона. Решение задач на законы Ньютона.§28,29

Урок №4.Принцип относительности Галилея.§30. Самостоятельная работа

Урок №5. Явление тяготения. Закон Всемирного тяготения. §32,33

Урок №6. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес тела. Невесомость и перегрузки.§34,35.

Урок №7. Сила упругости, сила трения - силы электромагнитной природы. Закон Гука. §36-38

Урок№8. Зачет по теме «Законы динамики. Силы в природе». Краткие итоги главы 4


РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ДОМА:

Базовый уровень: Задачи из учебника - Упр.6 (2,3,6); Упр.7(3);

Задачник А.П. Рымкевича №№147,170, 189,188


Уровень

Законы

Ньютона (1,2,3)

Закон Всемирного тяготения

Самостоятельная работа

Задачи

Зачет


Творческая работа

базовый

10б

5 б


Примерные темы творческих работ: Исаак Ньютон, Галилео Галилей, Силы в природе, Законы динамики, Законы Кеплера, Упругие и пластичные тела, Влияние перегрузок и невесомости на организм человека, Силы сопротивления при движении тела в жидкостях и газах, Вязкость жидкости, Неньютоновские жидкости и их аномальность, другая (на тему модуля)

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ:

*Профиль:Упр.7(5, 9,12); Упр.8 (2,3,4, 10,13); Упр.9 (1, 2,);

задачник Парфентьева - № №148, 151, 154, 157, 161, 164, 169, 170, 172, 173

*Лабораторный практикум:

  1. Измерение ускорения свободного падения.

  2. Исследование движения тела под действием постоянной силы.

  3. Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.


Уровень

Лабораторный практикум

Зачет

Решение задач

Контрольная работа

Итого

Интеллектуальный продукт (презентация, исследование, проект и т.д.)

профиль

10б

30

5 б


Примерные темы творческих работ: Исаак Ньютон, Галилео Галилей, Силы в природе, Законы динамики, Законы Кеплера, Упругие и пластичные тела, Влияние перегрузок и невесомости на организм человека, Силы сопротивления при движении тела в жидкостях и газах, Вязкость жидкости, Неньютоновские жидкости и их аномальность.



Модуль 3. Законы сохранения в механике. *Статика

(6ч – базовый уровень/14ч- профильный уровень)

20 баллов – базовый уровень, 30 баллов – профильный уровень

Основные понятия: импульс, закон сохранения импульса, работа силы, энергия, мощность, закон сохранения энергии.

*Работа силы тяжести, силы упругости, силы трения, теорема о кинетической энергии, теорема о потенциальной энергии.

ОСНОВНЫЕ ФОРМУЛЫ: импульс, закон сохранения импульса, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия тела поднятого над землей, потенциальная энергия деформированного тела, закон охранения энергии.

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ:

  1. Понимать смысл понятия «импульс», «изменение импульса»

  2. Уметь определять импульс системы тел, объяснять реактивное движение.

  3. Применять законы сохранения для решения задач.

  4. *Уметь выводить закон сохранения импульса.

  5. * Уметь решать задачи на вычисление работы различных сил, законы сохранения.

  6. *Понимать роль сил трения. Сила сопротивления при движении тел в жидкостях и газах.

Темы уроков (базовый уровень):

Урок 1. Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. §39, 40 пример решения задач на стр. 117. Упр 8 (1, 2)

Урок 2. Реактивное движение. Решение задач. §41, 42, №317, 323-Р

Урок 3. Работа силы. Мощность. Энергия. §43 - 45

Урок 4. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая. §46, 49 Работа сил. §47, 48. Закон сохранения и превращения энергии в механики, §50, 51. стр. 132 решение задач, Упр. 9 (1, 4), №335, 348,

Урок 5. Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения механической энергии». Задачник А.П. Рымкевича №№353, 359

Урок 6. Семинар по теме "Законы сохранения".

*Лабораторный практикум:

1. Исследование упругого и неупругого столкновений тел.

2. Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ:

*Профиль:Упр.7 (5, 9,12); Упр.8 (2,3,4, 10,13); Упр.9 (1, 2,);

задачник Парфентьева - № №148, 151, 154, 157, 161, 164, 169, 170, 172, 173

Уровень

Теория

Решение задач

Семинар

Итого

Творческая работа

базовый

10б

20

5 б

Уровень

Лабораторный практикум

Решение задач

Контрольная работа «Законы сохранения»

Контрольная работа «Статика»


Интеллектуальный продукт (презентация, исследование, проект и т.д.)

профиль

12 б

30

5 б




Модуль 4.ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНО-КИНЕТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ГАЗОВЫЕ ЗАКОНЫ. ТЕПЛОВОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛЕКУЛ (12ч/13ч). 60 баллов – базовый уровень, 60 баллов – профильный уровень

Основные понятия:Макроскопическое тело. Тепловые явления. Тепловое движение молекул. МКТ. Основные положения молекулярно-кинетической теории. Кол-во вещества, один моль; масса одной молекулы, постоянная Авогадро. Относительная молекулярная масса, молярная масса. Диффузия. Броуновское движение. Идеальный газ. Тепловое равновесие. Температура. Абсолютная температура. Изопроцесс. Закон Бойля-Мариотта. Закон Гей-Люссака. Закон Шарля.

ОСНОВНЫЕ ФОРМУЛЫ: Количество вещества. Число молекул, относительная атомная масса. Основное уравнение МКТ. Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева-Клапейрона, уравнение Клайперона). Закон Бойля-Мариотта. Закон Гей-Люссака. Закон Шарля.

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ:

  1. Значение тепловых явлений.

  2. Формулировать положения МКТ. Приводить доказательства основных положений МКТ.

  3. Объяснять причину давления газа.

  4. Применять основное уравнение МКТ в объяснении давления газа..

  5. Уметь находить относительную молекулярную массу вещества по таблице Менделеева.

  6. Знать способы измерения температуры, различать шкалы, переводить единицы температуры из одной шкалы в другую.

  7. Уметь решать задачи на уравнение состояния идеального газа.

  8. Уметь интерпретировать графики для объяснения процессов, происходящих с газом.


Темы уроков:

Урок №1-2. МКТ. Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества.(Диск. Каталог. Дополнение – Б-Ломоносов. Менделеев. С- молекула, Макропараметры, МКТ, количество вещества (В), моль, молярная масса).

Экспериментальное доказательство основных положений теории. Броуновское движение (Диск. Каталог. Дополнение –С-Диаметр молекулы, диффузия. А, С, В-Б.Д. МКТ). Тест 1.

Д/з: Вопросы на стр. 150, 153, 157. §55-59, Упр. 11 (2,3,4)

Урок №3. Строение газообразных, жидких и твердых тел (Диск. С-газ, твердые тела, Р- примеры кристаллических решеток, расположение молекул в жидкостях, Схема молекул воды). Решение задач.§60. Пример решения задач на стр. 160. Упр. 11 (5,6,7).

Урок №4. Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории (Диск. О-ид.газ, А-Газы. Зависимость давления от концентрации. О- Закон Дальтона).Основное уравнение МКТ. Самостоятельная работа. (А, С- среднее значение квадрата скорости.§61-65

Урок№5-6. Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Решение задач. (С). Тест. Вопросы на стр. 165, примеры решения задач на стр. 165. Упр. 11 (8, 9, 10).

Урок №7-8. Температура и тепловое равновесие(Диск.Б- Цельсий. Фаренгейт.С – температура, Термометр. Измерение температуры. В- тепловое равновесие).Абсолютная температура (С). Температура - мера средней кинетической энергии молекул (О).Скорость молекул(Т). §64-67. Вопросы на стр. 172, 174, 178. Примеры решения задач на стр. 181. Упр. 12 (2, 3, 4). Краткие итоги Главы 9.

Урок №9-10. Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева-Клапейрона.Б-Клапейрон). Газовые законы-В (О-Идеальный газ. А-Изопроцессы. Газовые законы. А- Закон Бойля-Мариотта. О, А- Закон Гей-Люссака. Закон Шарля. С-Изобарный …процесс. Р - Изобары. Изотермы. Изохоры.) Тест. §68 -69, вопросы на стр. 186, 189, примеры решения задач на стр. 189. Упр. 13 (2, 4, 6)

Урок №11. Лабораторная работа № 4 «Изучение изохорного процесса в газе». Упр. 13 (8, 10).

Урок №12. Контрольная работа №3«Молекулярная физика».


Уровень

Теория

Лабораторная работа

Самостоят, тестовые работы

Семинар

Задачи

Контрольная работа

Итого

База

10б

15б

20б

60

Профиль

10б

10б

10б

20б

60



Модуль 5.Взаимные превращения жидкостей и газов. Основы термодинамики (8ч/13ч). Базовый и профильный уровень – 35/40 баллов

Основные понятия:Испарение и конденсация. Насыщенные и ненасыщенные пары. Критическая температура. Парциальное давление водяного пара. Абсолютная и относительная влажность воздуха.

Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Геометрический смысл работы.Теплообмен. Количество теплоты, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления; Первый закон термодинамики.

ОСНОВНЫЕ ФОРМУЛЫ:Абсолютная и относительная влажность воздуха. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты для нагревания, плавления, испарения, сгорания. Первый закон термодинамики.

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ: Объяснять процесс испарения, конденсации, зависимость кипения от давления, зависимость давления насыщенного пара, Определять влажность воздуха с помощью психрометра.



Темы уроков:

Урок №1. Реальный газ. Воздух. Пар. Самостоятельная работа. §70-71; ответить на вопросы.

Урок №2. Влажность воздуха и ее измерение. Лабораторная работа №5 "Измерение влажности воздуха"§72; вопросы на стр. 200. Краткие итоги главы 11. Упр. 14 (2, 3,4)

Урок №3-4. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. д/з§75-77 отв. на вопросы после параграфов. Упр. 15(2, 4)

Урок №5. Первый закон термодинамики. Применение 1 закона термодинамики к изопроцессам. д/з§78, 79 (доработать таблицу)

Урок №6. Принципы действия теплового двигателя. КПД тепловых двигателей.

д/з§82;§82. стр. 235. Упр.15 (6,7,8,10,11)

Урок№7. Конференция « Охрана окружающей среды».

Урок №8 Контрольная работа №4 "МКТ. Основы термодинамики"

Краткие итоги главы 13. стр. 237.

Физический практикум

  • поверхностного натяжения жидкости.

  • Определение кпд спиртовки.

  • Измерение удельной теплоты плавления льда.

Уровень

Самостоятельные работы

Лабораторная работа

Конференция

Задачи

Контрольная работа

Итого

База

5 б

10б

10 б

35

Профиль

12

6


15

7

40


Модуль 6. Электростатика (8ч/12ч).

Базовый уровень - 30 баллов, профильный уровень – 25 баллов

Основные понятия:электрический заряд; два рода электрических зарядов и взаимодействие между ними;отличия частиц: протон, электрон и нейтрон;элементарный заряд, точечный заряд;формулировка закона сохранения заряда; закона Кулона;единица электрического заряда- Кулон; что такое электрическое поле;свойства электрического поля;электростатическое поле; напряженность электрического поля; единица измерения;направление вектора напряженности; принцип суперпозиции полей;силовые линии электрического поля и их свойства; *поле заряженного шара радиусом R (внутри шара и вне); что такое поток напряженности электрического поля;поверхностная плотность заряда; какие вещества называются проводниками?диэлектриками? Структура проводника, свободные электрические заряды. Проводник в электростатическом поле, разделение заряда проводника; явление электростатической индукции; диэлектрик в электростатическом поле, что такое электрический диполь; два вида диэлектриков: полярные и неполярные; поляризация диэлектриков; диэлектрическая проницаемость вещества; энергия распределения зарядов; какие поля называются потенциальными; энергия электрического поля; работа сил электростатического поля по перемещению заряда; понятие потенциальной энергии заряда в электростатическом поле; что такое потенциал электрического поля в данной точке;единица измерения потенциала; разность потенциалов, единицы разности потенциалов; эквипотенциальная поверхность

Знать формулы:формула закона Кулона; формула напряженности, формулу напряженности точечного заряда;*теорема Гаусса для точечного заряда (определение, формула); формула напряженности электрического поля равномерно заряженной бесконечной плоскости; формула напряженности поля заряженной сферы; формула напряженности равномерно заряженного шара; рассчитывать потенциал однородного поля (формула);потенциал поля точечного заряда (формула);потенциал металлического шара и сферы; потенциал поля системы зарядов;

Понимать:явление электризации: как тела приобретают электрический заряд; что значит наэлектризовать тело; смысл закона сохранения электрического заряда; физический смысл коэффициента пропорциональности; от чего зависит сила взаимодействия между заряженными телами (зарядами);что значит, частица находится в равновесии;отличия теории близкодействия от теории дальнодействия; принцип суперпозиции полей; график модуля напряженности поля в зависимости от расстояния до центра (рис. 1.47);явление электростатической индукции;

- что происходит с проводником и диэлектриком в электрическом поле; физический смысл единицы измерения потенциала; разности потенциалов;


Объяснять вред электризации, применение ее в технике, опыт Кулона.

Уметь:

- делать рисунок с указанием сил взаимодействия между частицами;производить вычисления со степенями;решать уравнение квадратное или пропорции;рассчитывать напряженность;выводить формулу напряженности точечного заряда; делать рисунок с указанием векторов напряженности;рассчитывать результирующий вектор напряженности (действия с векторами); выводить формулу потока напряженности точечного заряда; устанавливать связь между напряженностью и разностью потенциалов.

Уметь решать задачи:

  1. Упражнение 16 №1; № 2, № №678; 684; 685, 693, 695, 696 –Р

  2. Заряженная капля ртути с зарядом +3·10-8 Кл разлетается на две капли, одна из которых оказывается заряженной до заряда +4 ·10 -8 Кл. Каков заряд второй капли?

  3. Сколько электронов и в каком направлении переместилось при соприкосновении двух металлических шаров, если они имели заряды +3 ·10-9 Кл и – 1·10-8 Кл.

  4. С какой силой притягиваются два точечных заряда +2 ·10-9 Кл и – 5·10-9 Кл, находящиеся на расстоянии 0,3м? В керосине на том же расстоянии?

  5. Заряды в 100 и 200 нКл в дистиллированной воде (диэлектрическая проницаемость воды равна 81) отталкиваются с силой 0,002Н. на каком расстоянии они находятся?

  6. Две капли масла сливаются в одну. О слияния заряд первой был +3 ·10-9 Кл, а второй - – 2·10-9 Кл.каков заряд образовавшейся капли?

  7. Определить заряд в кулонах иона Со2+.

Урок №1 Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда (§86,87,88).Д.З. §86,87,88

Урок №2. Закон Кулона (§89,90). Д.З. §89,90 Задачи: №680(а -1 вариант; б-2 вариант); Упр.16 №5; № 687-Р

Урок №3 Решение задач на закон Кулона (§86 -90).Д.З. §89-90Задачи:686-Р;689-Р

Урок №4 Электрическое поле. Напряженность электрического поля (§1.8 – 1.10).Д.З. §1.8 – 1.10, упр.2 № 1,2,9

*Урок №5 Теорема Гаусса. (§1.11; 1.12).Д.З. §1.11 – 1.12, упр.2 № 11, 15.

Урок №6 Проводники и диэлектрики в электрическом поле. (§1.13-1.15 ).Д.З. §1.13 – 1.15,

*Урок №7-8. Потенциальность электростатического поля. (§1.17 – 1.19).Д.З. §1.17-1.19

Упр.3 (1,2)

*Урок №8. Решение задач на расчет работы сил электростатического поля. (§1.17 – 1.21).

Творческое задание: Проведите исследование происхождения терминов «электрическое поле» и «напряженность электрического поля»

Модуль 7. Законы постоянного тока (8ч/4ч).

Базовый уровень - 30 баллов, профильный уровень – 20 баллов

ЧТО необходимо знать?

Основные понятия: Электрический ток, условия существования тока. Сила тока. Вольт-амперная характеристика. Закон Ома для участка цепи, сопротивление, удельное сопротивление, работа тока, мощность тока, электродвижущая сила

ОСНОВНЫЕ ФОРМУЛЫ: сила тока, сопротивление проводника, закон Ома для участка цепи, законы последовательного и параллельного соединения, мощность тока, закон Джоуля – Ленца, закон Ома для полной цепи.

Единицы измерения: силы тока, напряжения, сопротивления, удельного сопротивления, работы тока, мощности тока.

Темы уроков:

Урок №1-2. Электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.д/秧104 -107; отв. на вопросы. Упр. 19 (2)


Урок №3-4. Работа и мощность электрического тока. Решение задач. Р-№768,773,776,779,781, №774,777,798, 803,805

Лабораторная работа №7 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

д/з§107; §108; Упр 19 (3)


Урок№5-6. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Лабораторная работа №8 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» Д/З §109,§110. Упр.19 (5,7,8)


Урок 7. Решение задач. Р - №819-821, 875-881


Урок 8. Контрольная работа №6 "Постоянный электрический ток".

Краткие итоги главы 14.


Уровень

Теория

Лабораторные работы

Решение задач

Контрольная работа

Итого

База

6 б

10 б

30

Профильный


10б

20







11 класс

Модуль 1. 1. Магнитное поле §1-7. Уроки №1-5

Основные понятия: магнитные силы, магнитное поле, свойства магнитного поля, вектор магнитной индукции,линии магнитной индукции, правило буравчика, магнитный поток, сила Ампера, правило левой руки по определению силы Ампера, сила Лоренца и ее применение в технических устройствах, правило левой руки по определению силы Лоренца.

ОСНОВНЫЕ ФОРМУЛЫ: вектор магнитной индукция; сила Ампера, магнитный поток, Сила Лоренца.

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ:

  1. изображать силовые линии магнитного поля,

  2. определять направление магнитного поля, используя правило буравчика или правой руки;

  3. применять правило «левой руки» для определения направления силы Ампера (линий магнитного поля и направления тока в проводнике)

  4. применять правило «левой руки» для определения направления силы Лоренца

Урок №1-2. Взаимодействие токов. Магнитное поле, его свойства. Магнитное поле постоянного электрического тока. Магнитная индукция. Линии магнитного поля.

Урок№3-4. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Самостоятельная работа. Лабораторная работа №1 «Измерение магнитной индукции».

Урок №5. Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд. Сила Лоренца. Тест по теме «Магнитное поле»

Задачи: Упр.1(1), Упр.1 (3), Задачник Рымкевича №827, 828 (а,б), 829, 830,831, 837, 838*, 839*, 846*.

Теория

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

Задачи

Контрольный тест



Модуль 1.2. Электромагнитная индукция §8-17. Уроки №6-10

Основные понятия: явление электромагнитной индукции, индукционный ток, Закон ЭМИ. Самоиндукция. Индуктивность. Знать условия возникновения индукционного тока. Знать свойства электромагнитного поля и гипотезу Максвелла.

ОСНОВНЫЕ ФОРМУЛЫ: закон ЭМИ, индуктивности,Энергия магнитного поля.

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ: Понимать смысл физических величин: энергия МП, электромагнитное поле.

Понимать смысл явления электромагнитной индукции, магнитного потока, индуктивности как физической величины.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи и объяснять возникновение индукционного тока во всех случаях.

Уметь объяснять сущность явление самоиндукции и знать причины возникновения этого явления.

Использовать формулы при решении задач

Урок №1. Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции.

Урок№2.Самоиндукция. Индуктивность

Урок№3-4. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.Лабораторная работа № 2 «Изучение явления электромагнитной индукции».

Урок №5. Контрольная работа №1 по теме «Магнитное поле и Электромагнитная индукция».

Задачи: Упр.2 (1,2,3), Задачник Рымкевича №915(905), 918(908), 921(911), 923(913), 931(921), 932(922), 933(923),934(924),937(927), 939(929)

Теория

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

Задачи

Контрольный тест



Модуль 2. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (базовый уровень) 11ч. §18-58. Уроки №11-21

(40 баллов)

Основные понятия:Механические колебания. Затухающие и незатухающие колебания. Период. Частота.Амплитуда.Свободные и вынужденные механические колебания. Математический маятник и условия колебания математического маятника. Резонанс. Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Амплитуда, период, частота, циклическая частота, переменный ток, трансформатор. Электромагнитное поле. Электромагнитная волна. Радиолокация.

ОСНОВНЫЕ ФОРМУЛЫ:период,период математического и пружинного маятника, частота, циклическая частота, уравнение движения тела под действием силы упругости, уравнение математического маятника, уравнение гармонического колебания, формула Томсона, уравнение электромагнитного колебания, мгновенная и действующая сила тока и напряжение; скорость распространения электромагнитной волны.

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ:Уметь объяснять колебательное движение шара на пружине под действием силы упругости, изображать гармонические колебания с помощью косинуса и синуса, использовать уравнение гармонических колебаний для определения характеристик механических и электромагнитных свободных колебаний. Объяснять вред и пользу явления резонанса. Понимать смысл физ. явления - переменный ток. Уметь находить мгновенное значение ЭДС, напряжения и тока, исходя из графиков уравнения. Знать назначение, устройство и принцип действия трансформатора. Уметь рисовать и объяснять схему простейшего радиоприемника. Знать физические основы производства и использования электрической энергии; схему передачи энергии. Называть основных потребителей электроэнергии.

Урок №11. Свободные и вынужденные механические колебания. Гармонические колебания.Превращение энергии при гармонических колебаниях. §18,19, 22, 24

Урок№12. Вынужденные колебания. Явление резонанса. Самостоятельная работа. §25,26, стр. 69, ответить на вопросы

Урок№13 Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. . Колебательный контур Сходство и различие механических и электромагнитных колебаний§27, 28, 29

Урок №14. Переменный электрический ток. Активное сопротивление в цепи переменного тока. Самостоятельная работа. §31, 32

Урок№15. Индуктивное и емкостное сопротивление в цепи переменного тока. Резонанс. §33,34,35. Краткие итоги главы на стр. 109-110.

Урок №16. Генерирование электрической энергии. Трансформаторы. §37,38.

Урок №17-18. Производство и использование электрической энергии. Передача электроэнергии. Экскурсия на электростанцию с. Новый Порт. Выполнение проектной работы. § 39,40.

Урок№19-20. Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн. §48,49,54

Урок№21. Изобретение радио Поповым А.С. Принципы радиосвязи и телевидения. §51-52,57

Урок №22. Распространение радиоволн. Радиолокация. Самостоятельная работа. §55,56.

Урок №23. Конференция «Развитие средств связи». §55-58

Урок 24 – Контрольный тест «Электромагнитные колебания и волны»

Задачи для решения дома: Упр.3 (1,4),Упр 4 (2,4),Упр.7 (1,2), Задачник Рымкевича № 949, 951, 967, 970, 975, 978, 986, 997, 1003,

Семинары

Самостоятельные работы

Задачи

Контрольная работа

10б

14б

10б

Эссе (проект) на тему «Будущее средств связи» - 5 баллов

Темы сообщений по выбору – 15 баллов:

  1. Генрих Герц и его вклад в зарождении радиосвязи

  2. Изобретение радио Поповым А.С

  3. Преимущества электрической энергии пред другими видами энергии

  4. Звуковые волны и их характеристики

  5. Влияние шума на живые организмы

  6. Амплитудная модуляция, детектирование

  7. Современные средства связи

  8. Интернет и его будущее

  9. Радиолокация

  10. Понятие о телевидении

  11. Успехи в области космической радиосвязи

  12. Достижения науки в развитии средств связи. Факсимильная связь

Модуль 2. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (ПРОФИЛЬ). 25ч - 50 баллов

Урок №1-2. Динамика колебательного движения. Уравнения движения маятников. Превращение энергии при гармонических колебаниях. §1.4-1.8

  • Знать причины колебательного движения, условия возникновения свободных колебаний и вынужденных. Уметь количественно описывать колебания тела, используя законы механики Ньютона.Знать понятие гармонических колебаний, основные величины, характеризующие гармонические колебания. Пример решения задачи 1 стр. 47.

Урок №3-4. Решение качественных, графических и расчетных задач. Вынужденные механические колебания. Резонанс. Автоколебания.§1.9, 1.10, 1.12, 1.13.

  • Уметь применить знания основных формул колебательного движения для решения задач. Уметь объяснять переход энергии из одного вида в другой при колебаниях. Пример решения задачи 2 стр. 48.

Урок №5-6. Сходство и различие механических и электромагнитных колебаний. Лабораторная работа №3. «Определение ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника» (определение своего роста).

  • Уметь дать характеристику механическим и электромагнитным колебаниям, сравнивая их.

Урок №7-8. Уравнение свободных электромагнитных колебаний в закрытом контуре. Решение задач на характеристики электромагнитных свободных колебаний.

  • Уметь получать уравнение свободных электромагнитных колебаний и знать решение этого уравнения. Физический смысл выражений «фаза колебаний», «начальная фаза», «сдвиг фаз». Уметь использовать уравнение гармонических колебаний для определения характеристик электромагнитных свободных колебаний. Физический смысл характеристик эл колебаний. Амплитуда, период, частота, формула Томсона

Урок №9-10. Сопротивление в цепи переменного тока. Решение задач на уравнение свободных электромагнитных колебаний.

  • Знать особенности различного вида сопротивления в цепи переменного тока, знать уравнение гармонических колебаний силы тока и напряжения при различных видах сопротивления в цепи переменного тока. Уметь использовать уравнение гармонических колебаний для определения характеристик электромагнитных свободных колебаний.

Урок №11-12. Решение задач на различные типы сопротивления в цепи переменного тока. Тест. Резонанс в электрической цепи. Решение качественных, графических и расчетных задач.

  • Уметь раскрывать физическую сущность процессов, происходящих при резонансе напряжений, значение электрического резонанса.

Урок №13-14. Электрические автоколебания. Генератор на транзисторе.Контрольная работа №2 по теме «Электромагнитные колебания».

  • Рассмотреть физические основы работы электрической автоколебательной системы. Повторение и обобщение знаний по теме «Механические и электромагнитные колебания». Сравнение свободных колебаний и автоколебаний с помощью таблицы.

Урок №15-16. Эффективное использование электроэнергии. Электромагнитные колебания. Основы электродинамики. Зачет №1 по теме «Колебания»

  • Знать способы передачи электроэнергии.

Урок №17-18. Волна. Свойства волн и основные характеристики. Звуковые волны.

  • Знать понятие волнового движения, иметь представление о длине волны и скорости распространения волны. Уравнение гармонической бегущей волны. Знать причину возникновения звуковой волны, свойства звуковой волны. Скорость звука. Музыкальные звуки и шумы. Громкость и высота звука. Тембр. Акустический резонанс. Излучение звука.

Урок №19-20. Решение задач на свойства волн. Экспериментальное обнаружение ЭМВ. Плотность потока электромагнитного излучения.

  • Открытый колебательный контур. Вибратор Герца. Скорость ЭМВ. Знать механизм возникновения электромагнитных волн в открытом колебательном контуре. Плотность потока ЭМИ. Точечный источник излучения. Зависимость плотности излучения от частоты. Энергетические характеристики ЭМВ.

Урок№21-22. Модуляция и детектирование. Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи

  • Амплитудная модуляция, частотная модуляция, детектирование, уметь различать графики, схема простейшего радиоприемника. Радиолокатор. Применение радиолокации. Телевидение. Принцип передачи и приема телевизионного изображения. Устройство кинескопа.

Урок №23-24. Современные средства связи. Зачет №2 по теме «Волны», коррекция знаний.

  • Успехи в области космической радиосвязи. Достижения науки в развитии средств связи. Факсимильная связь.

Урок №25-26. Контрольная работа №3 по теме «Колебания и волны».

Теория

Лабораторная работа

Зачет

Задачи

Контрольная работа

10б

10б

15б

10б



Олимпиада по физике – 20 баллов

Тестовая работа ЕГЭ (Часть А,В)– 5б, Часть С- 3б за отдельную задачу.

Вопросы зачета №1: (6б)

  1. Свободные и вынужденные механические колебания. Гармонические колебания. Период и частота гармонических колебаний. Скорость и ускорение при гармонических колебаниях.

  2. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур и превращение энергии при электромагнитных колебаниях. Формула Томсона.

  3. Переменный электрический ток. Действующее значение силы тока и напряжения. Генератор переменного тока.

  4. Активное, емкостное и индуктивное сопротивления в цепи переменного тока. Закон Ома для электрической цепи переменного тока.

  5. Резонанс в электрической цепи. Генератор на транзисторе.

  6. Трансформатор. Производство и использование электрической энергии.



Вопросы зачета №2 (4б)

  1. Механические волны. Характеристики волны: скорость, длина волны.

  2. Звуковые волны в различных средах. Скорость, громкость и высота звука. Тембр.

  3. Электромагнитное поле. Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн.

  4. Изобретение радио А.С. Поповым. Принципы радиосвязи. Простейший радиоприемник.

  5. Распространение радиоволн. Радиолокация. Развитие средств связи.

Решение задач: Упр. 1 (1,4, 11) Задачник Парфентьева: №626, 627, 629, 631

Модуль 3. ОПТИКА

База - 10ч. Уроки №25-34. Количество баллов: 50

Основные понятия и знания: Геометрическая оптика, световой пучок. Принцип Гюйгенса. Закон прямолинейного распространения света в однородной среде. Законы отражения и преломления света, показатель преломления света. Полное отражение. Знать виды линз и основные точки, линии и плоскости линзы. Знать формулу тонкой линзы. Оптическая сила линзы, линейное увеличение линзы.

Волновая оптика: Дисперсия света. Интерференция света. Знать условия возникновения интерференции и уметь объяснить возникновение интерференционной картины. Условия максимумов и минимумов интерференционной картины. Когерентные волны.

Дифракция света. Знать условия возникновения дифракции и уметь объяснять дифракционные картины. Период дифракционной решетки. Знать формулу ДР.

Основные умения:Уметь объяснять природу света. Выполнять построение изображений в плоском зеркале. Определить показатель преломления. Уметь строить изображение в линзах.Уметь вычислять увеличений линзы, оптическую силу линзы, фокусное расстояние и другие величины, связанные с изображением в линзах.

Уметь объяснять дифракционные картины. Уметь объяснять дефекты зрения.

Уметь пользоваться дифракционной решеткой при оценке длины световой волны.

Уроки:

Урок №1.Световые волны.Основные законы геометрической оптики. Стр. 168-170, Д/З §60-61, пример решения задач 1-4 стр.187-190.

Урок №2. Преломление света. Лабораторная работа №3. Измерение показателя преломления стекла.Д/З №1023, 1031–Р.

Урок №3. Решение задач на законы геометрической оптики. Полное отражение. Самостоятельная работа. Д/З§ 62, 1038, 1056-Р

Уроки №4. Линзы. Построение изображений в линзе. Формула тонкой линзы. Д/З§63,64,65. Примеры решения задач на стр. 174, упр. 9 (3, 5).

Урок №5. Свет как электромагнитная волна. Дисперсия света.Самостоятельная работа.§66, №1081, 1083-Р, объяснить явление радуги

Урок №6. Интерференция света. Интерференция механических и электромагнитных волн. Когерентность волн. Опыты Юнга. Интерференция на тонких пленках. Кольца Ньютона. Применение. §67-69.

Урок №7-8. Дифракция механических и световых волн. Дифракция на различных препятствиях. Дифракционная решетка. Д/З§70, 71, 72 примеры решения задачи на стр. 222. Упр. 10 (2), №1097-Р.

Лабораторная работа №4 «Измерение длины световой волны».

Урок №9. Семинар по обобщению знаний по геометрической и волновой оптике.Краткие итоги главы 8 стр. 224

Урок №10 Контрольная работа по теме «Оптика. Световые волны».

Теория

Лабораторные работы

Самостоятельная работа

Задачи

Контрольная работа

5+5б

5б+5б

10б

12б

Эссе: Познание мира через зрительный орган или зачем нам глаза? Оптические приборы.

Глаз как оптическая система. Дефекты зрения.

Профиль 12ч. Уроки №37-48. Количество баллов: 40

Основные понятия и знания:Развитие взглядов на природу света. Скорость света.Полное отражение.Принцип Ферма. Плоское зеркало. Сферическое зеркало. Формула сферического зеркала. Линза. Формула линзы. Построение изображений, даваемых линзами.Фотоаппарат. Проекционный аппарат. Глаз. Очки. Зрительные трубы. Телескоп.

Основные умения:Уметь объяснять природу света. Выполнять построение изображений в плоском и вогнутом зеркале. Определять показатель преломления. Уметь строить изображение в линзах.Уметь вычислять увеличений линзы, оптическую силу линзы, фокусное расстояние и другие величины, связанные с изображением в линзах.

Уроки:

Урок №1-2.Развитие взглядов на природу света. Стр. 3-5.Принцип Ферма и законы геометрической оптики. Д/З§1.2, 1.8,

Урок №3-4.Плоское и сферическое зеркало.Построение изображений в сферическом зеркале. §1.9- 1.11. Д/ЗУпр.2 (4, 6, 11, 12), примеры решения задач §1.12. стр.46-50.

Урок №5-6. Решение задач на законы геометрической оптики. Преломление света. Полное отражение

Д/З§ 1.13, 1.14; 1.15 Упр 3 (2, 6), №714, 717 - Парфентьева.

Уроки №7-8. Линзы. Построение изображений в линзе. Формула тонкой линзы. Недостатки линзы. Лабораторная работа «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы».Д/З§1.18, 1.19, 1.20, 1.22№742, 750-Парфентьева

Урок №9-10. Оптические приборы.§1.23, 1.24, 1.25, 1.26 Выполнение проектных работ по теме: Фотоаппарат. Глаз. Очки. Лупа. Микроскоп. Зрительные трубы. Телескоп.

примеры решения задач §1.28. стр.112-120.

Урок №11-12. Контрольная работа по теме «Геометрическая оптика».



Теория

Проектная работа

Самостоятельная работа

Задачи

Контрольная работа

От 1 до 10 б

10б

10 б



Модуль 4. Излучения и спектры. Квантовая и атомная физика

Излучение и спектры.

Световые кванты

Атомная физика.


Основные понятия и знания:

Виды излучений. Шкала электромагнитных излучений. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Рентгеновские лучи.

Квантовые постулаты Бора. Излучение и поглощение света атомом. Иметь понятие о вынужденном индуцированном излучении. Лазеры. Знать свойства лазерного излучения. Приводить примеры применения лазера в технике, науке.

Строение атома. Опыт Резерфорда. Знать строение атома по Томсону, Резерфорду.


Урок №1-2. Виды излучений. Источники света. Виды спектров. Спектральный анализ. §80-83,

Урок №3. Виды излучений. Шкала электромагнитных излучений. §84-86,

стр. 254 Краткие итоги главы 10. Подготовить проект по одному из видов излучений.

Урок №4-5. Квантовая теория. Гипотеза Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна. Законы фотоэффекта.Применение фотоэффекта. Д/З §87-90, решить задачи №1134, 1136, 1138, 1140, 1152- Рымкевич


Урок №6-7. Давление света. Решение задач на законы фотоэффекта. Самостоятельная работа. Стр. 270-271 Краткие итоги главы 11. Решить задачи №1175, 1177, 1182 – Рымкевич


Урок №8-9. Планетарная модель атома. Опыты Резерфорда.

Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Д/З §91, 93. §94, 95, стр. 285 Краткие итоги главы 12.


Урок 10. Контрольная работа.


Модуль 5.Квантовая физика и строение атомного ядра

Основные понятия и знания: Знать законы внешнего фотоэффекта и уметь объяснять возникновение явления фотоэффекта. Знать величины, характеризующие свойства фотона (масса, скорость, энергия, импульс); устройство и принцип действия вакуумных и полупроводниковых фотоэлементов. Объяснять корпускулярно-волновой дуализм. Понимать смысл гипотезы де Бройля, применять формулы при решении задач.

Знать строение атома по Томсону, Резерфорду. Квантовые постулаты Бора. Излучение и поглощение света атомом. Иметь понятие о вынужденном индуцированном излучении. Знать свойства лазерного излучения. Приводить примеры применения лазера в технике, науке.

Уметь писать уравнения радиоактивного альфа-, бета-распада. Изотопы.Описывать и объяснять физические явления: альфа-, бета-, гамма-излучение. Знать области их применения. Знать протонно-нейтронную модель ядра атома. Особенности ядерных сил. Энергия связи, дефект массы, удельная энергия связи. Решать задачи на составление ядерных реакций, определение неизвестного элемента реакции. Объяснять деление ядра урана, цепную реакцию. Знать область достижения физики ядра на практике (медицина, энергетика, транспорт будущего, космонавтика, сельское хозяйство, археология, промышленность). Уметь приводить примеры использования ядерной энергии в технике, влияния радиоактивных излучений на живые организмы, называть способы снижения этого явления. Приводить примеры экологических проблем при работе атомных электростанций и называть способы решения этих проблем.

Формулы: энергии кванта, уравнение Эйнштейна, красная граница фотоэффекта. Закон радиоактивного распада. Энергия связи атомных ядер.

Урок 1. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна. Законы фотоэффекта

Урок 2. Решение задач на законы фотоэффекта. Д/З стр. 269, п.88-93, Упр.12 (3,4, 5)

Урок 3. Планетарная модель атома. Опыты Резерфорда. Д/з §94, Упр.13(1)

Урок 4. Квантовые постулаты Бора. Лазеры. §95,96,97

Урок 5. Открытие радиоактивности. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Д/з. §99-100 , упр 14 (1)

Урок 6. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Изотопы. §101-102, Упр 14(2,3)

Урок 7. Строение атомного ядра. Ядерные силы. §104-105, Упр 14(4)

Урок 8. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. §106-107 , Упр.14(5)

Урок 9. Деление ядер урана. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. §108,109; Упр14(6)

Урок 10. Контрольная работа №5 по теме «Световые кванты. Атомная физика».

Урок 11. Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений. §112, 113

Урок 12. Элементарные частицы. §115, 116


Модуль 6. Значение физики для развития мира и развития

производительных сил общества. Астрономия

Урок 1. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.§114-115

Урок 2. Физическая картина мира. Научные методы познания мира §127

Урок 3. Видимые движения небесных тел. Законы движения тел.§116, 117

Урок 4. Система «Земля – Луна» §118

Урок 5-6. Физика природа планет и малых тел Солнечной системы.§119.

Урок 7. Общие сведения о Солнце, его источники энергии и внутренне строение.§120

Урок 8. Звезды и источники их энергии.§121, 122, 123

Урок 9. Строение Вселенной. Млечный путь - наша Галактика и другие Галактики. §124, 125

Урок 10. Расширяющаяся Вселенная. Основные периоды эволюции Вселенной. Красное смещение. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной.§126

Урок 11. Повторение.

Урок 12. Итоговая контрольная работа



5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать


на базовом уровне

на профильном уровне

смысл понятий:

физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;


физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная.

смысл физических величин

скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическоенапряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля,   индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;

смысл физических законов

Законы классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности,закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;

Знать вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел


движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела;нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами,   линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;

приводить примеры практического использования физических знаний

законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;


описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных;

применять полученные знания для решения физических задач;

обрабатывать и предъявлять информацию

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);

определять:

характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрическогозаряда и массового числа;

измерять:

скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель преломления вещества, оптическую силу   линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды;

  • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.



6. Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

К измерителям учебных достижений  относятся: тематические тесты, самостоятельные работы, зачёты (письменные и устные), контрольные и лабораторные работы.

7. Учебно-методический комплект.

Список литературы для учащихся.

1.Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика10, 11 класс. Учебник для образовательных учебных заведений. М-Дрофа, 2012г. С дополнительным электронным приложением

2. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 192 с.



Дополнительная литература для учащихся профильных групп:

  1. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Механика. 10 кл.: Учеб.для углубленного изучения физики. – М.: Дрофа, 2010.

  2. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Колебания и волны. 11 кл.: Учеб. для углубленного изучения физики. –М.: Дрофа, 2010. – 288 с.

  3. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл.: Учеб.для углубленного изучения физики. – М.: Дрофа, 2010. – 352 с.

  4. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Оптика. Квантовая физика. 11 кл.: Учеб.для углубленного изучения физики. – М.: Дрофа, 2010. – 464 с.

  5. Мякишев Г.Я., Синяков А.З., Слободков Б.А. Физика: Электродинамика. 10-11 кл.: Учеб.для углубленного изучения физики.– М.: Дрофа, 2010. – 480 с.

  6. «Тетрадь для лабораторных работ. 10 класс (профильный уровень)»,содержащую теорию погрешностей и 9 описаний лабораторных работ.

  7. Касьянов В.А., Игряшова И.В. Физика. Тетрадь для контрольных работ. 10 – 11 классы. Профильный уровень. Задачи и тесты. 6 вариантов. – М.: Дрофа, 2005. (содержащие шесть вариантов 11 контрольных работ, каждая из которых состоит из пяти заданий с выбором правильного ответа из пяти представленных, содержательно соответствующих уровню ЕГЭ)

  8. Гомоюнов К.К., Кесамаллы М.Ф., Кесамаллы Ф.П. и др. Толковый словарь школьника по физике: Учеб.пособие для средней школы / под общей ред. К.К. Гомоюнова.- серия «Учебники для вузов. Специальная литература». – СПб.: изд-во «Специальная литература», изд-во «Лань», 1999. – 384 с.

  9. Физика. Механика. Учимся решать задачи. 10 класс. А.Н Ромашкевич. – М.: Дрофа, 2007.

  10. Кабардин О.Ф. Физика.11 кл.: сборник тестовых заданий для подготовки к итоговой аттестации за курс основной школы / О.Ф. Кабардин. – М.: Дрофа, 2012.   

  11. Физика/ Джонни Т. Денис; пер. с английского А.Расторгуева.-М.: АСТ: Астрель, 2007. (Увлекательное введение в физику старшеклассников и первокурсников колледжей. Исчерпывающие объяснения сложных идей. Простые решения проблем, требующих математического описания)

  12. Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждениях: Кн. для учителя / В.А. Буров, Ю.И. Дик, Б.С. Зворыкин и др.; под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. – М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996. – 368 с.

  13. «Физика. Задачник 9-11 классы» (О.Ф.Кабардин, В.А.Орлов, А.Р.Зильберман. —М.: Дрофа, 2003.) В тематическом планировании ссылки на эту книгу обозначены З.

  14. Разноуровневые контрольные, тестовые, самостоятельные работы по физике А.Е.Марон. Е.А. Марон. М-Дрофа, 2006г

  15. Экзаменационные материалы для подготовки к ЕГЭ – 2012. Физика. – М.: ФГУ «Федеральный центр тестирования», 2012.

  16. ЕГЭ – 2012, 2013. Физика. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. – М.: Интеллект-Центр, 2012.


Методические пособия для учителя:


  1. Внеурочные мероприятия. 7-11 классы. – М.:  Просвещение, 2007г

  2. Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 10 класс. – М.: ВАКО, 2007.

  3. Касьянов В.А. Методические рекомендации по использованию учебников Касьянова В.А. при изучении физики на базовом и профильном уровне.- М.: Дрофа, 2004

  4. Методические рекомендации   изучения физики на базовом и профильном уровне. Г.Я. Мякишев. - М.: Дрофа, 2005г

  5. Нетрадиционные уроки. Физика   10. – М.: Просвещение, 2007г

  6. Опорные конспекты и тестовые задания по физике. 11 класс. Просвещение.

  7. Предметные недели в школе. Физика. Л.М.Брейгер. Волгоград 2005г

  8. Сборник   тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. 10 класс / Р.В. Коноплич, В.А. Орлов, Н.А. Добродеев, А.О. Татур. – М.: Интеллект-Центр, 2012.

  9. Сборник   тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. 11 класс / Р.В. Коноплич, В.А. Орлов, Н.А. Добродеев, А.О. Татур. – М.: Интеллект-Центр, 2012.

  10. Тематический контроль по физике. Зачёты. 10 – 11 классы / сост. Н.В. Ильина. – М.: Интеллект-Центр, 2010.

  11. Углубленное изучение физики в 10-11 классах: Кн. Для учителя / О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлова. – М.: Просвещение, 2002. – 127 с.

  12. Физика и экология. 7-11 классы. Материалы по экологическому воспитанию

  13. Физика: Сборник заданий для проведения экзамена в 11 кл.: книга для учителя / А.А. Фадеева и др. – М.: Просвещение, 2006.

Таблицы по физике:

  1. Материальная точка. Координаты движущегося тела.

  2. Ускорение.

  3. Законы Ньютона.

  4. Закон всемирного тяготения.

  5. Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности.

  6. Импульс тела. Закон сохранения импульса.

  7. Свободные колебания. Величины, характеризующие колебательное движение.

  8. Гармонические колебания. Затухающие колебания.

  9. Вынужденные колебания. Резонанс.

  10. Волны. Продольные и поперечные волны.

  11. Звуковые колебания.

  12. Звуковые волны. Эхо. Интерференция звука.

  13. Магнитное поле. Направление линий магнитного поля тока.

  14. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток.

  15. Индукция магнитного поля. Линии магнитной индукции. Однородное и неоднородное магнитное поле.

  16. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции.

  17. Электромагнитные волны. Интерференция света.

  18. Радиоактивность.

  19. Состав атомного ядра. Изотопы. Альфа- и Бета – распад.

  20. Энергия связи. Дефект масс. Давление ядер Урана. Цепная реакция.

ЭОР:

1. Лабораторные работы по разделам: Колебания и волны. Оптика. Основы атомной и ядерной физики. (12 работ)

2. Дифракция света. Интерференция света. Тепловое излучение. Физические основы квантовой теории.

3. Физическая картина мира. Фотоэффект. Пластическая деформация. Прозрачные магниты.

  1. Диффузия. Поляризация.

  2. В глубь кристаллов. Память металлов. Память воды. Этот нелинейный мир. Частныйслучай из жизни плазмы. Повторить живое.

  1. Электрический ток в различных средах. Часть 1

  2. Электрический ток в различных средах. Часть 2

  3. Электромагнитные волны.

  4. Постоянный электрический ток.

  1. Молекулярная физика.

  2. Магнитное поле.

  3. Электрическая индукция.

  4. Электростатика.

  5. Электромагнитные колебания. Часть 1

  6. Электромагнитные колебания. Часть 2

  7. Геометрическая оптика. Зеркала и призмы. Часть 1

  8. Геометрическая оптика. Линзы. Часть 2

Научно-познавательные видеофильмы:

  1. Вселенная и земля: Два лика вселенной. Что ты есть, земная твердь. Загадка атмосферных вихрей. Тайна плато устюрт.

  2. Эврика.

  3. Операция «Гелий».




Приложения


ТЕМПЕРАТУРА В МОЛЕКУЛЯРНО – КИНЕТИЧЕСКОЙТЕОРИИ ГАЗОВ

Средний уровень

  1. В сосуде находится газ при температуре 273 К. Определите среднюю кинетическую энергию хаотического движения молекул газа.

  2. Определите температуру газа, если средняя кинетическая энергия хаотического движения его равна 5,6 • 10-21 Дж.

  1. Найти температуру газа при давлении 100 кПа и концентрации молекул 1025 м-3.

  2. Какое давление производят пары ртути в баллоне ртутной лампы объемом 3 • 10-5м3 при 300 К, если в ней содержится 1018 молекул?

  3. Современные вакуумные насосы позволяют понижать давление до 1,3∙10-10 Па. Сколько молекул газа содержится в 1 см3 при указанном давлении и температуре 27 °С?

6. При температуре 320 К средняя квадратичная скорость молекулкислорода 500 м/с. Определить массу молекулы кислорода, непользуясь Периодической системой элементов.


Достаточный уровень


  1. Молекулы какого газа при 20°С имеют среднюю квадратичную скорость 510 м/с?

  2. Вычислить, число молекул воздуха, находящихся в помещении размером 6 х 4 х 2,5 м при температуре 27 °С и давлении 99,8 кПа.

  3. Гелий находится при температуре 580 К. При какой температуре должен находиться водород, чтобы средняя квадратичная скорость молекул этих газов была одна и та же?

  4. При какой температуре средняя квадратичная скорость молекул углекислого газа С02 равна 400 м/с?

  5. Определите средние кинетические энергии поступательного движения и средние квадратичные скорости молекул кислорода и водорода при температуре 27 °С? Какой вывод можно сделать из полученных ответов?

  6. После того, как в комнате протопили печь, температура поднялась с 15 °С до 27 °С при неизменном давлении. На сколько процентов изменилось число молекул в этой комнате?


ОСНОВНОЕ УРАВНЕНИЕ МКТ.

Средний уровень

1 Под каким давлением находится газ в сосуде, если средний квадрат скорости его молекул 106 м22, концентрация молекул 3 • 1025 м-3, а масса каждой молекулы 5 • 10-26 кг?

2. Как изменится давление газа, если концентрация его молекул увеличится в 3 раза, а средняя квадратичная скорость молекул уменьшится в 3 раза?

3. В 1 м3 газа при давлении 1,2 ∙10 5Па содержится 2 ∙1025 молекул, средне квадратичная скорость которых 600 м/с. Определить массу одной молекулы этого газа.

4. Определить среднюю кинетическую энергию поступательного движения молекул газов воздуха при давлении 105 Па. Концентрация молекул воздуха при нормальных условиях 2,7 • 1025 м-3 .

5. Определить среднюю квадратичную скорость молекул газа, находящегося под давлением 6 ∙105 Па, если концентрация молекул 1025 м-3, а масса каждой молекулы 2 • 10-26 кг.

6. Найти среднюю кинетическую энергию молекулы одноатомного газа при давлении 20 кПа. Концентрация молекул этого газа при указанном давлении составляет 3•1025 м-3 .


Достаточный уровень



1. Определить плотность кислорода при давлении 1,3 • 105 Па, если средняя квадратичная скорость его молекул равна 1,4∙103 м/с.

2. Какое давление на стенки сосуда производят молекулы газа, если масса газа 3 • 10-3кг, объем 0,5 • 10-3 м3, средняя квадратичная скорость молекул 500 м/с?

  1. Какова средняя квадратичная скорость движения молекул газа, который занимает объем 5 м3 при давлении 2 ∙ 105 Па и имеет массу 6 кг?

  2. Каково давление углекислого газа (С02), если в баллоне объемом 40 л содержится 5 • 1024 молекул, а средняя квадратичная скорость молекул 400 м/с?

5 Чему равна средняя кинетическая энергия хаотического движения молекул аргона, если 2 кг его, находясь в сосуде объемом 2 м3, оказывают давление 3 • 105 Па (молярная масса аргона 0,04 кг/моль)?

6. Определите кинетическую энергию хаотического поступательного движения всех молекул любого газа в баллоне емкостью 10 л и давлением 0,4 • 106 Па.


УРАВНЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ИДЕАЛЬНОГО ГАЗА

Начальный уровень

1. В сосуде находилась некоторая масса идеального газа. Давление газа увеличили в 2 раза, а абсолютную температуру уменьшили в 2 раза. Выберите правильное утверждение.

A. Объем газа уменьшился в 2 раза.

Б. Объем газа увеличился в 2 раза.

B. Объем газа уменьшился в 4 раза.

2. В сосуде находилась некоторая масса идеального газа. Объем газа увеличили в 3 раза, а абсолютную температуру уменьшили в 3 раза. Выберите правильное утверждение.

A. Давление газа осталось неизменным.

Б. Давление газа уменьшилось в 9 раз.

B. Давление газа увеличилось в 3 раза.

3. В сосуде находилась некоторая масса идеального газа. Объем газа уменьшили в 2 раза, а давление газа увеличили в 2 раза.

Выберите правильное утверждение.

A. Температура газа увеличилась в 4 раза.
Б. Температура газа не изменилась.

B. Температура уменьшилась в 4 раза.

4. В металлическом баллоне находилась некоторая масса кислорода. Вследствие неисправности вентиля масса кислорода уменьшилась вдвое при неизменной температуре. Газ можно считать идеальным. Выберите правильное утверждение.

A. Объем кислорода в баллоне уменьшился в 2 раза.

Б. Давление кислорода в баллоне уменьшилось в 2 раза.

B. Давление кислорода в баллоне увеличилось в 2 раза.

5. Как изменится давление гелия массой 2 кг, если его объем увеличили в 4 раза, а температуру увеличили в 4 раза?

Выберите правильный ответ.

A. Увеличится в 16 раз.
Б. Уменьшится в 16 раз.

B. Не изменится.

6. Как изменится температура азота массой 1 кг, если его давление уменьшить в 3 раза, а объем увеличить в 3 раза?

А. Не изменится.

Б. Уменьшится в 9 раз.

В. Увеличится в 9 раз.

Средний уровень

  1. Какова температура 1,6 • 10-2 кг кислорода, находящегося под давлением 106 Па и занимающего объем 1,6 • 10-3м3? Молярная масса кислорода 0,032 кг/моль.

  2. Сосуд емкостью 2 • 10-3 м8 наполнен азотом под давлением 2 • 105 Па при температуре 27 °С. Определите массу азота в сосуде, если его молярная масса 0,028 кг/моль.

  3. Определите давление воздуха в сосуде объемом 2• 10-3м3, если его масса 1,2•10-2 кг, температура 27°С, а молярная масса 0,029 кг/моль.

  4. Объем водорода при температуре 50°С и давлении 0,98 • 105 Па равен 2,5 • 10-3 м3. Каков объем той же массы водорода при 0°С и давлении 105 Па?

  5. При давлении 106 Па и температуре 15 °С воздух имеет объем 2•10-3 м3. При каком давлении данная масса воздуха займет объем 4 • 10-3 м3, если температура его станет 20 °С?

  6. Каково количество вещества в газе, если при температуре -13 °С и давлении 500 кПа объем газа равен 30 л?

Достаточный уровень

  1. Определите плотность водорода при температуре 17 °С и давлении 204 кПа.

  2. Какова разница в массе воздуха, заполняющего помещение объемом 50 м3, зимой и летом, если летом температура помещения достигает 40 °С, а зимой надает до 0 °С?

  3. Сколько молекул воздуха выходит из комнаты объемом 120 м3 при повышении температуры от 15 °С до 25 °С? Атмосферное давление 105 Па.

  4. Когда из сосуда выпустили некоторое количество газа, давление в нем упало на 40%, а абсолютная температура — на 10%. Какую часть газа выпустили?

  5. В цилиндре под поршнем площадью 100 см2 находится 28 г азота при температуре 273К. Цилиндр нагревается до температуры 373К. На какую высоту поднимается поршень массой 100 кг? Атмосферное давление 105 Па.

  6. Масса 716 мг органического соединения, имеющего формулу (С3Н6О)n при давлении 105Па и температуре 200°С занимает в газообразном состоянии объем 243 см3. Найти n.




Самостоятельная работа

РАБОТА В ТЕРМОДИНАМИКЕ

Начальный уровень

1. В каких перечисленных ниже случаях происходит изменениевнутренней энергии тела? Выберите правильный ответ.

А. При изменении потенциальной энергии тела.

Б. При изменении кинетической энергии-тела.

В. При осуществлении теплопередачи телу без совершения

работы.

2. С газом выполняют указанные ниже процессы. При каких процессах работа газа равна нулю? Выберите правильный ответ.

A. При изохорном нагревании.

Б. При изотермическом расширении.

B. При изобарном охлаждении.

3. Газ изотермически расширяется. Выберите правильное утверждение.

A. Внутренняя энергия газа увеличивается.
Б. Давление газа увеличивается.

B. Работа газа положительна.

4. Внутренняя энергия идеального газа определяется .... Выберите правильное продолжение фразы.

А. …кинетической энергией хаотического движения молекул.

Б. ... потенциальной энергией взаимодействия молекул друг с другом.

В. ... кинетической энергией хаотического движения молекул и потенциальной энергией их взаимодействия.

5. При постоянном давлении робъем газа увеличился на V. Какая физическая величина равна произведению p|∆V| в этом случае? Выберите правильный ответ.

A. Работа, совершенная газом.

Б. Работа, совершенная над газом внешними силами.

B. Внутренняя энергия газа.

6. При постоянном давлении 105 Па объем воздуха, находившегося
в квартире, увеличился на 20 дм
3. Какую работу совершил газ?
Выберите правильный ответ.

A. 5 ∙ 106Дж.
Б. 2 ∙ 105Дж.

B. 2 ∙ 103Дж.


Средний уровень

  1. При изобарном расширении газа была совершена работа 600 Дж. На сколько изменился объем газа, если давление газа было 4 ∙ 105Па?

  2. В процессе изобарного расширения газа была совершена работа, равная 400 Дж. При каком давлении совершался процесс, если объем газа изменился с 0,3 м3 до 600 л?

  3. Некоторый газ занимал объем 20 л. Каким стал объем газа, если при изобарном расширении была совершена работа 496 Дж. Давление газа 80 кПа.

  4. Газ, занимающий некоторый объем под давлением 1,2 ∙ 105 Па, изобарно расширяясь, совершил работу 1,8 кДж. Определить начальный объем газа, если после расширения его объем стал 45 л.

  5. На рисунке показана изобара газа в координатах р, V. Определите работу, совершенную газом в процессе расширения.

hello_html_65fc13be.png

-

6. Воздух находился под давлением 105Па и занимал объем 0,6 м3. Какая работа будет совершена при уменьшении его объема до 0,2 м3?


Достаточный уровень

  1. Азот массой 280 г был нагрет при постоянном давлении на 100°С. Определить работу расширения,

  2. Определить работу расширения 20 л газа при изобарном нагревании от 300 К до 393 К. Давление газа 80 кПа.

  3. Один килограмм углекислого газа С02 изобарно нагрет от 268 К до 400 К. Определить работу, совершенную газом при увеличении его объема.

  4. При изобарном нагревании на 159 К газом, масса которого 3,47 кг, была совершена работа 144 кДж. Определить молярную массу газа. Что это за газ?

  5. В цилиндре под поршнем находится кислород. Определить массу кислорода, если известно, что работа, совершаемая при нагревании газа от 273 К до 473 К, равна 16 кДж. Трение не учитывать.

  6. В двух цилиндрах под подвижным поршнем находятся водород и кислород. Сравнить работы, которые совершают эти газы при изобарном нагревании, если их массы, а также начальные и конечные температуры равны.


ПЕРВЫЙ ЗАКОН ТЕРМОДИНАМИКИ

Начальный уровень

1. Над телом совершена работаАвнешними силами, и телу передано некоторое количество теплоты Q. Чему равно изменение внутренней энергии Uтела? Выберите правильный ответ.

A. U = А.
Б. U = Q.

B. U= A + Q.

2. Тело получило некоторое количество теплоты Qи совершило работу Ат. Чему равно изменение внутренней энергии Uтела?
Выберите правильный ответ.

А. ∆U = QAт

Б. U = Aт - Q.

В. U = Aт+Q.

3. Как называется процесс, для которого первый закон термодинамики имеет вид: U= Q ? Выберите правильный ответ.

A. Изохорный.

Б. Изотермический.

B. Изобарный.

4. Как называется процесс, для которого первый закон термодинамики имеет вид: А + Q= О ? Выберите правильный ответ.

A. Изохорный.

Б. Изотермический.

B. Изобарный.

5. Как называется процесс, для которого первый закон термодинамики имеет вид: U= А ? Выберите правильный ответ.

A. Изохорный.

Б. Изотермический.

B. Адиабатный. *

6. Как называется процесс, для которого первый закон термодинамики имеет вид: ∆U= pV+ Q? Выберите правильный ответ.

A. Изохорный. -
Б. Изотермический.

B. Изобарный.

Средний уровень

  1. На сколько изменилась внутренняя энергия газа, если ему сообщили количество теплоты 20 кДж и совершили над ним работу 30 кДж?

  1. На сколько изменилась внутренняя энергия газа, который совершил работу 100 кДж, получив количество теплоты 135 кДж?

  2. Над газом была совершена работа 75 кДж, при этом его внутренняя энергия увеличилась на 25 кДж. Получил или отдал тепло газ в этом процессе? Какое именно количество теплоты?

  3. Какое количество теплоты нужно передать газу, чтобы его внутренняя энергия увеличилась на 45 кДж и при этом газ совершил работу 65 кДж?

  4. Во время расширения газа, вызванного его нагреванием, в цилиндре с поперечным сечением 100 см2 газу было передано количество теплоты 0,75 ∙105Дж, причем давление газа оставалось постоянным и равным 1,5 ∙ 107 Па. На сколько изменилась внутренняя энергия газа, если поршень передвинулся на расстояние 40 см?

  5. Для изобарного нагревания газа, количество вещества которого 800 моль, на 500 К ему сообщили количество теплоты 9,4 МДж. Определить работу газа и приращение его внутренней энергии.


Достаточный уровень

  1. В цилиндре под поршнем находится 1,25 кг воздуха. Для его нагревания на 4 °С при постоянном давлении было затрачено 5 кДж теплоты. Определите изменение внутренней энергии воздуха (М = 0,029 кг/моль).

  2. Кислород массой 0,3 кг при температуреТ= 320 К охладили изохорно, вследствие чего его давление уменьшилось в 3 раза. Затем газ изобарно расширили так, что температура его стала равна первоначальной. Какую работу совершил газ? Как изменилась его внутренняя энергия?

  3. При изобарном расширении 80 г кислорода с температурой 300 К его объем увеличился в 1,5 раза. Определить количество теплоты, израсходованной на нагревание кислорода, работу, совершенную для его расширения, и изменение внутренней энергии газа.

  4. Для нагревания 10 г неизвестного газа на 1 К при постоянном давлении требуется 9,12 Дж, при постоянном объеме — 6,49 Дж. Что это за газ?

  5. Объем кислорода массой 160 г, температура которого 27 oС, при изобарном нагревании увеличился вдвое. Найти работу газа при расширении, количество теплоты, которое пошло на нагревание кислорода, изменение внутренней энергии.

6. В вертикальном цилиндре под тяжелым поршнем находится кислород массой 2 кг. Для повышения температуры кислорода на 5 К ему сообщили количество теплоты 9160 Дж. Найти удельную теплоемкость кислорода, работу, совершенную им при расширении, и увеличение его внутренней энергии. Молярная масса кислорода 0,032 кг/моль


Самостоятельная работа

УРАВНЕНИЕ ТЕПЛОВОГО БАЛАНСА

(без изменения агрегатного состояния вещества)

Начальный уровень

1. На что расходуется больше энергии: на нагревание воды или алюминиевой кастрюли, если их массы одинаковы?

  1. В каком случае горячая вода в стакане охладится больше: если в него опустить серебряную или алюминиевую ложку той же массы?

  2. Что эффективнее использовать в качестве грелки — 2 кг воды или 2 кг песка при той же температуре?

  3. Медной и стальной гирькам одинаковой массы передали равные количества теплоты. У какой гирьки температура изменится сильнее?

5. Почему железные печи скорее нагревают комнату, чем кирпичные, но не так долго остаются теплыми?

6. По куску свинца и куску стали такой же массы ударили молотком одинаковое число раз. Какой кусок нагрелся больше?


Средний уровень

1. В стеклянный стакан массой 0,12 кг при температуре 15 °С налили 0,2 кг воды при температуре 100 oС. При какой температуре установится тепловое равновесие?

  1. Медное тело, нагретое до 100 °С, внесено в воду, масса которой равна массе медного тела. Тепловое равновесие наступило при температуре 30 °С. Определите начальную температуру воды.

  2. Мальчик наполнил стакан, емкость которого 200 см3, кипятком на три четверти и дополнил стакан холодной водой. Определите, какая установилась температура воды, если температура холодной воды равна 20 °С.

  3. Смешали 39 л воды при температуре 20 °С и 21 л при температуре 60 °С. Определить температуру смеси.

  4. В латунный калориметр массой 128 г, содержащий 240 г воды при 8,4 °С, опушено металлическое тело массой 192 г, нагретое до 104°С. Окончательная температура, установившаяся в калориметре, 21,5 °С. Определить удельную теплоемкость испытуемого тела.

Для ванны необходимо приготовить 320 л воды при температуре 36 °С. Из горячего крана смесителя идёт вода при температуре 80 °С, а из холодного - при температуре 8°С. Сколько надо взять горячей воды и холодной воды, чтобы приготовить ванну?

Достаточный уровень

  1. В алюминиевый сосуд массой 100 г налито 200 г воды. Температура воды и стакана 75 °С. На сколько понизится температура воды при опускании в нее серебряной ложки массой 80 г при температуре 15 oС?

  2. В 200 г воды при 20 °С помещают 300 г железа при 10°С и 400 г меди при 25 °С. Найти установившуюся температуру.

  3. В медный калориметр массой 128 г, содержащий 240 г воды при температуре 8,5 °С, опущен металлический цилиндр массой

5. До какой температуры надо нагреть алюминиевый куб, чтобы он, будучи положен на лед, полностью в него погрузился? Температура льда О °С.

6. Сколько водяного пара, температура которого 100 °С, надо ввести в латунный калориметр массой 100 г, в котором находится снег массой 150 г при температуре -20 °С, для того чтобы весь снег растаял?

  1. Смесь, состоящую из 5 кг льда и 15 кг воды при общей температуре 0 "С, нужно нагреть до температуры 80 °С пропусканием водяного пара при температуре 100 °С. Определить необходимое количество пара.

  2. Кусок льда массой б кг при температуре -80 °С опустили в воду, имеющую температуру 70 °С. Масса воды. 20 кг. Какую температуру сбудет иметь вода, когда весь лед растает?

Высокий уровень

  1. В калориметре находится вода массой 400 г при температуре 5 °С. К ней долили еще 200 г воды с температурой 10 °С и положили 400 г льда с температурой -60 °С. Какая температура установится в калориметре? Как изменится масса льда?

  2. В смесь, состоящую из 5 кг воды и 3 кг льда, впустили 0,2 кг водяного пара при температуре 100 °С. Что произойдет? Потерями на излучение пренебречь.

  3. В калориметр, содержащий 1,5 кг воды при температуре 20 °С, положили 1 кг льда, имеющего температуру -10 °С. Какая температура установится в калориметре? Теплоемкостью калории метра можно пренебречь.

  4. В калориметре находится лед. Определить теплоемкость калориметра, если для нагревания его вместе с содержимым от 270 К до 272 К требуется количество теплоты 2,1 кДж, а от 272 К до 274 К требуется 69,7 кДж.

  5. Два одинаковых кусочка льда летят навстречу друг другу с равными скоростями и при ударе превращаются в воду. При какой минимальной скорости льдинок перед ударом это возможно? Температура льдинок перед ударом -12 °С. Считайте, что вся механическая энергия превратилась во внутреннюю.

  6. В теплоизолированной колбе находилась вода при 0 °С. Выкачивая из колбы воздух, добились того, что в ней остался только, лед. Какая часть воды при этом испарилось? Удельная теплота парообразования воды при 0 °С равна 2,5 МДж/кг.

  1. В калориметр, содержащий 500 г воды при температуре 20 °С, впустили водяной пар при температуре 100 °С. Какая температура установится в калориметре, если масса пара равна 100 г? Какой станет масса воды?

  2. В калориметре смешиваются одинаковые по массе количества воды при температуре +tи льда при температуре -t. Определи те, какая температура установится в калориметре, если нагреванием последнего пренебречь.



Контрольная работа по теме «Магнитное поле. Явление электромагнитной индукции»

1 вариант

  1. Какой магнитный поток пронизывает плоскую поверхность площадью 50 см2 при индукции поля 0,4 Тл, если эта поверхность расположена под углом 45˚ к вектору индукции? Сделайте рисунок.

  2. Какова индукция магнитного поля, в котором на проводник с длиной активной части 5 см действует сила 50мН? Сила тока в проводнике 25А. Проводник расположен перпендикулярно индукции магнитного поля.

  3. Какая сила действует на протон, движущийся со скоростью 10Мм/св магнитном поле с индукцией 0,2 Тл перпендикулярно линиям индукции?

  4. Сколько витков должна содержать катушка с площадью поперечного сечения 50см2, чтобы при изменении магнитной индукции с 0,2 до 0,3 Тл в течение 4 мс в ней возбуждалась ЭДС 10В?

  5. Найти индуктивность проводника, в котором равномерное изменение силы тока на 2 А за 0,25 с возбуждает ЭДС самоиндукции 20 мВ.

  6. В катушке индуктивностью 0,6 Гн сила тока равна 20 А. Какова энергия магнитного поля этой катушки? Как изменится энергия магнитного поля, если сила тока уменьшится вдвое?

  7. Определите знак заряда частицы, движущейся в магнитном поле. Направления векторов скорости и ускорения частицы указаны на рисунке.

C:\Program Files\1C Repetitor\ege2007\data\TT7-06-02-R\f2-a18-1.gif

 

1)  

положительный заряд

 

2)  

отрицательный заряд

 

3)  

может быть как положительным, так и отрицательным

 

4)  

нейтральная частица

  1. На рисунке приведена демонстрация опыта по проверке правила Ленца.

Опыт проводится со сплошным кольцом, а не разрезанным, потому чтоC:\Program Files\1C Repetitor\ege2007\data\TT7-06-01-R\f1-a19-1.gif

 

1)  

сплошное кольцо сделано из стали, а разрезанное – из алюминия

 

2)  

в сплошном кольце не возникает вихревое электрическое поле, а в разрезанном – возникает

 

3)  

в сплошном кольце возникает индукционный ток, а в разрезанном – нет

 

4)  

в сплошном кольце возникает ЭДС индукции, а в разрезанном – нет

  1. Как взаимодействуют два параллельных проводника, если направления электрического тока в них противоположны?

     

    1)  

    не взаимодействуют

     

    2)  

    притягиваются

     

    3)  

    отталкиваются

     

    4)  

    поворачиваются в одинаковом направлении

  2. На рисунке показано изменение силы тока I в катушке индуктивности от времени t. Модуль ЭДС самоиндукции принимает равные значения в промежутках времени:C:\Program Files\1C Repetitor\ege2007\data\TT7-03-02-R\q-a28.gif

 

1)  

0 – 1 с и 1 – 3 с

 

2)  

3 – 4 с и 4 – 7 с

 

3)  

1 – 3 с и 4 – 7 с

 

4)  

0 – 1 с и 3 – 4 с








Контрольная работа по теме «Магнитное поле. Явление электромагнитной индукции»

2 вариант

  1. Участок проводника длиной 10 см находится в магнитном поле индукцией 50 мТл. Сила Ампера при перемещении проводника на 8 см в направлении своего действия совершает работу 0,004 Дж. Чему равна сила тока, протекающего по проводнику? Проводник расположен перпендикулярно линиям магнитной индукции.

  2. Какой магнитный поток пронизывает плоскую поверхность площадью 50 см2 при индукции поля 0,4 Тл, если эта поверхность расположена под углом 30˚ к вектору индукции? Сделайте рисунок.

  3. Протон влетает в магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной индукции. Найти скорость протона, если магнитная индукция поля равна 0,2 Тл, сила, действующая на протон в магнитном поле равна 0,32пН.

  4. За 5 мс магнитный поток, пронизывающий контур, убывает с 9 до 4 мВб. Найти ЭДС индукции.

  5. Какой магнитный поток возникает в контуре индуктивностью 0,2 мГн при силе тока 10 А?

  6. В катушке сила тока равномерно увеличивается со скоростью 2 А/с. При этом в ней возникает ЭДС самоиндукции 20 В. Какова энергия магнитного поля катушки при силе тока в ней 5 А?

  7. Электрон e, влетевший в зазор между полюсами электромагнита, имеет горизонтально направленную скорость C:\Program Files\1C Repetitor\ege2007\data\TT7-06-01-R\v-v.gif, перпендикулярную вектору индукции магнитного поля C:\Program Files\1C Repetitor\ege2007\data\TT7-06-01-R\b.gif(см. рисунок). Куда направлена действующая на электрон C:\Program Files\1C Repetitor\ege2007\data\TT7-06-01-R\f1-a18-1.gif

сила Лоренца C:\Program Files\1C Repetitor\ege2007\data\TT7-06-01-R\f.gif?

 

1)  

вертикально вниз

 

2)  

вертикально вверх

 

3)  

горизонтально влево

 

4)  

горизонтально вправо




  1. Замкнутый виток провода находится в магнитном поле, перпендикулярном плоскости витка, и своими концами замкнут на амперметр. Магнитная индукция поля меняется с течением времени согласно графику на рисунке. В какой промежуток времени амперметр покажет наличие электрического тока в витке?C:\Program Files\1C Repetitor\ege2007\data\TT7-05-01-R\MO_2005_01D_A019.gif

 

1)  

от 0 с до 1 с

 

2)  

от 1 с до 3 с

 

3)  

от 3 с до 4 с

 

4)  

во все промежутки времени от 0 с до 4 с





  1. Какой процесс объясняется явлением электромагнитной индукции?

     

    1)  

    Возникновение электрического тока в замкнутой катушке при увеличении силы тока в другой катушке, находящейся рядом с ней.

     

    2)  

    Отклонение магнитной стрелки вблизи проводника с током.

     

    3)  

    Взаимодействие двух проводов с током.

     

    4)  

    Возникновение силы, действующей на проводник с током в магнитном поле.

  2. Постоянный магнит вводят в замкнутое алюминиевое кольцоC:\Program Files\1C Repetitor\ege2007\data\TT7-04-01-R\image065.gif

на тонком длинном подвесе (см. рисунок). Первый раз –

северным полюсом, второй раз – южным полюсом. При

этом

 

1)  

в обоих опытах кольцо отталкивается от магнита

 

2)  

в обоих опытах кольцо притягивается к магниту

 

3)  

в первом опыте кольцо отталкивается от магнита, во втором – кольцо притягивается к магниту

 

4)  

в первом опыте кольцо притягивается к магниту, во втором – кольцо отталкивается от магнита





Контрольная работа по теме «Магнитное поле» . 11 класс (профильный уровень)

1 вариант

1. Установите соответствие

А.

Отклонение магнитной стрелки вблизи проводника …

1.

говорит о существовании вокруг проводника электрического поля

Б.

Поворот магнитной стрелки вблизи проводника в противоположную сторону …

2.

говорит о существовании вокруг проводника магнитного поля

В.

Изменение угла отклонения магнитной стрелки вблизи проводника …

3.

говорит об изменении в проводнике силы тока



4.

говорит об изменении в проводнике направления тока


hello_html_m35c5c47c.gif2. На рисунке изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток в направлении, указанном стрелкой. Виток расположен в горизонтальной плоскости. В центре витка вектор индукции магнитного поля тока направлен


1)

вертикально вверх

2)

горизонтально влево

3)

горизонтально вправо

4)

вертикально вниз



3. Электрон e, влетевший в зазор между полюсами электромагнита, имеет горизонтально направленную скорость hello_html_23ee7e85.gif, перпендикулярную вектору индукции магнитного поля hello_html_43bc31ad.gif (см. рисунок). Куда направлена действующая на него сила Лоренца hello_html_7839a66a.gif?

hello_html_m7df52772.gif

1)

вертикально вниз

2)

вертикально вверх

3)

горизонтально влево

4)

горизонтально вправо


Решить задачи:

4. В однородном магнитном поел с индукцией 0,8 Тл на проводник с током в 30А, длина активной части которого 10 см, действует сила 1,5Н. Под каким углом к вектору магнитной индукции расположен проводник?


5. В однородное магнитное поле, направленное перпендикулярно листу тетради от вас, влетает в горизонтальном направлении электрон со скоростью 5 ·106 м/с и начинает двигаться по окружности радиусом 0,2 см. Найти значение силы Лоренца.


6. Определить период и радиус окружности, по которой движется протон в магнитном поле, если скорость равна 107 м/с и на него действует сила Лоренца 3,4 ·10-13 Н.

Масса протона 1,7 ·10-27кг, заряд 1,6 · 10-16 Кл.



Контрольная работа по теме «Магнитное поле» . 11 класс (профильный уровень)

2 вариант


1 . Проводник располагался в магнитном поле и составлял с направлением вектора магнитной индукции угол a = 30°. При увеличении индукции магнитного поля в четыре раза и уменьшении силы тока в два раза сила Ампера...

1) ... увеличится в четыре раза.

2) ... уменьшится в четыре раза.

3) ... уменьшится в два раза.

4) ... увеличится в два раза.



2. Нейтрон hello_html_18c5a7d1.gifn и электрон hello_html_m768dc498.gifе влетают в однородное магнитное поле перпендикулярно вектору магнитной индукции со скоростями 2v и v соответственно. Отношение модулей сил hello_html_518f08d0.gif, действующих на них со стороны магнитного поля, равно


1)

1

2)

2

3)

0

4)

hello_html_5df6a33c.gif




hello_html_72d84348.gif3. Электрон e, влетевший в зазор между полюсами электромагнита, имеет горизонтальную скорость hello_html_23ee7e85.gif, перпендикулярную вектору индукции hello_html_2e6cd08d.gif магнитного поля (см. рисунок). Куда направлена действующая на него сила Лоренца hello_html_2ae6aa62.gif?


1)

от нас перпендикулярно плоскости рисунка

2)

к нам из-за плоскости рисунка

3)

горизонтально вправо в плоскости рисунка

4)

вертикально вверх в плоскости рисунка


Решить задачи:

4. Какова сила тока в проводнике, находящемся в однородном магнитном поле с индукцией 2 Тл, если длина активной части проводника 20 см, сила, действующая на проводник, 0,75 Н, а угол между направлением линий индукции и током 45º.


5. Чему равна сила Лоренца, действующая на электрон, движущийся в магнитном поле по окружности радиусом 0,03м, если скорость электрона 106 м/с. Масса электрона 9 ·10 –31 кг, заряд 1,6 · 10-16 Кл.


6. В направлении, перпендикулярно к линиям индукции, влетает в магнитное поле электрон со скоростью 106 м/с. Найдите индукцию поля, если электрон описал в поле окружность радиусом 1 см. Масса электрона 9 ·10 –31 кг, заряд 1,6 · 10-16 Кл.


Дополнительные задачи:

1. По проводнику длиной 45 см протекает ток силой 20А. Чему равна индукция магнитного поля, в которое помещен проводник, если на проводник действует сила 9мН?


2. Электрон влетает в область однородного магнитного поля индукцией В = 0,01 Тл со скоростью v = 1000 км/с перпендикулярно линиям магнитной индукции. Какой путь он пройдет к тому моменту, когда вектор его скорости повернется на 1?


3. Протон в магнитном поле с индукцией 0,01 Тл описал окружность радиусом 10 см. Найдите скорость протона. Масса протона 1,7 ·10-27кг, заряд 1,6 · 10-16 Кл.



Физический диктант


СВОБОДНЫЕЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ В КОНТУРЕ. ПЕРЕМЕННЫЙ ТОК

1 вариант

1. Каким выражением определяется период электромагнитных колебаний в контуре, состоящем из конденсатора емкости С и катушки индуктивностью L?

2. Каким выражением определяется частота электромагнитных колебаний в контуре, состоящем из конденсатора емкости С и катушки индуктивностью L?

3. Найти период и частоту колебаний в контуре, емкость конденсатора в котором 7,47 • 10-10 Ф, индуктивность катушки 9,41 ∙10-4 Гн.

4. Значение силы переменного тока, измеренное в амперах, задано уравнением i = 0,lsinl00πt. Укажите, чему равна амплитуда силы тока и циклическая частота.

5. По графику, изображенному на рисунке, определите амплитуду ЭДС, период тока и частоту. Напишите уравнение ЭДС.

hello_html_m33f26e45.png











2 вариант


  1. Как изменится период электромагнитных колебаний в контуре
    L— С, если электроемкость конденсатора увеличить в два раза?

  2. Как изменится частота электромагнитных колебаний в контуре L— С если индуктивность катушки уменьшить в три раза?

  3. Определите индуктивность катушки колебательного контура, если емкость конденсатора равна 5 мкФ, а период колебаний 0,001 с.

  4. Значение напряжения, измеренное в вольтах, задано уравнением и = 100cos50πt. Укажите, чему равна амплитуда напряжения и циклическая частота.

  5. По графику, изображенному на рисунке, определите амплитуду напряжения, период и частоту колебания. Запишите уравнение мгновенного значения напряжения.


hello_html_384573e.png










3 вариант

  1. Как изменится период электромагнитных колебаний в контуре
    LС, если индуктивность катушки уменьшить в четыре раза?

  2. Как изменится частота электромагнитных колебаний в контуре LС, если электроемкость конденсатора увеличить в четыре раза?

  3. Определите циклическую частоту колебаний в контуре, если емкость конденсатора контура 10 мкФ, а индуктивность его катушки 100 мГн.

  4. Значение ЭДС, измеренное в вольтах, задано уравнением
    е = 10sin40πt. Укажите, чему равна амплитуда ЭДС, циклическая частота.
    hello_html_m3549838e.png

  5. По графику, изображенному на рисунке, определите амплитуду силы тока, период и частоту. Напишите уравнение мгновенного значения силы переменного тока.


Достаточный уровень

1. а) Могут ли в контуре, состоящем из конденсатора и активного сопротивления, возникать свободные колебания? б) Колебательный контур радиоприемника содержит катушку индуктивности 0,25 мГн и принимает радиоволны длиной 150 м. Определить емкость колебательного контура.

2. а) Как изменится частота колебаний в контуре, если в праз уменьшить расстояние между пластинами конденсатора? б) При изменении емкости конденсатора колебательного контура на 0,72 мкФ период колебаний изменился в 14,1 раз. Найти первоначальную емкость С1. Индуктивность катушки осталась неизменной.

3. а) Как изменится частота колебаний в контуре, если в катушку его ввести железный сердечник?

б) Колебательный контур состоит из катушки индуктивности и двух одинаковых конденсаторов, включенных параллельно. Период собственных колебаний контура Т1= 20 мкс. Чему будет равен период, если конденсаторы включить последовательно?

4. а) В одинаковых контурах в праз отличаются начальные заряды на конденсаторах. Чем будут отличаться колебания в них? б) В колебательном контуре, настроенном на частоту 20 МГц, имеется катушка индуктивности 106 Гн и плоский слюдяной конденсатор с площадью пластины 20 см2. Определить толщину слюды, если ее диэлектрическая проницаемость равна 6.

5. а) Как изменится период колебаний в контуре, если в праз увеличить площадь пластины конденсатора?

б) На какую длину волны настроен колебательный контур, состоящий из катушки с индуктивностью 2 мГн и плоского конденсатора? Пространство между пластинами конденсатора заполнено веществом с диэлектрической проницаемостью 11. Площадь пластин конденсатора 800 см2, расстояние между ними 1 см.

6. а) Как изменится период колебаний в контуре, если в праз увеличить диэлектрическую проницаемость среды между пластинами конденсатора?

б) Катушка длиной 50 см и площадью поперечного сечения 3 см2 имеет 1000 витков и соединена параллельно с воздушным конденсатором. Конденсатор состоит из двух пластин площадью 75 см2 каждая. Расстояние между пластинами 5 мм.


ПЕРЕМЕННЫЙ ТОК

Достаточный уровень


  1. Значение силы тока, измеренное в амперах, задано уравнением

i= 0,28sin 50πt, где tвыражено в секундах. Определите амплитуду силы тока, частоту и период.

  1. Значение напряжения, измеренное в вольтах, задано уравнением

и=120 cos 40 πt, где tвыражено в секундах. Чему равна амплитуда напряжения, период и частота?

  1. Значение ЭДС, измеренное в вольтах, задано уравнением е = 50 sint, где tвыражено в секундах. Определите амплитуду ЭДС, период и частоту.

  2. Амплитуда ЭДС переменного тока с частотой 50 Гц равна 100 В. Каковы значения ЭДС через 0,0025 с и 0,005 с, считая от начала периода?

  1. Мгновенное значение ЭДС переменного тока для фазы 60° равно 120 В. Какова амплитуда ЭДС? Чему равно мгновенное значение ЭДС через 0,25 с, считая от начала периода?

  2. Мгновенное значение силы переменного тока частотой 50 Гц равно 2 А для фазы π/4. Какова амплитуда силы тока? Найдите мгновенное значение силы тока через 0,015 с, считая от начала периода.


Высокий уровень


  1. Ток в колебательном контуре изменяется со временем по закону i= 0,01cosl000t. Найти индуктивность контура, зная, что емкость его конденсатора 2 • 10-5 Ф.

  2. Напряжение на обкладках конденсатора в колебательном контуре изменяется по закону и = 50соз104πt. Емкость конденсатора 0,9 мкФ. Найти индуктивность контура, закон изменения со временем силы тока в цепи, а также длину волны, соответствующую этому контуру.

3. В колебательном контуре зависимость силы тока от времени описывается уравнением i = 0,06sinl06πt. Определить частоту электромагнитных колебаний и индуктивность катушки, если максимальная энергия магнитного поля 1,8∙10-4 Дж.

4. Зависимость силы тока от времени в колебательном контуре определяется уравнением i= 0,02sin500πt. Индуктивность контура 0,1 Гн. Определить период электромагнитных колебаний, емкость контура, максимальную энергию магнитного и электрического полей.

5. Заряд на обкладках конденсатора колебательного контура изменяется по закону q = 3 • 10-7cos 800πt. Индуктивность контура 2 Гн. Пренебрегая активным сопротивлением, найти электроемкость конденсатора и максимальные значения энергии электрического поля конденсатора и магнитного поля катушки индуктивности.



Геометрическая оптика

Работа 1 (уровень А, рассчитана на 35 минут)

Вариант 1

1. Из перечисленных тел выберите тело, являющееся естественным источником света.

А. Телевизор. Б. Зеркало. В. Луна. Г. Солнце.

2. Угол падения светового луча равен 30°. Угол отражения светового луча равен...

А. 0°, Б. 30°. В. 60°. Г. 900.

3. При солнечном затмении на Земле образуется тень и полутень от Луны (рис. 26). Что видит человек, находящийся в точке А?

А. Человек видит светящийся диск Солнца целиком. hello_html_me3c7a81.png

Б. Человек не видит светящегося диска

Солнца совсем.

В. Человек видит только верхнюю часть

светящегося диска Солнца (К).

Г. Человек видит края светящегося диска

Солнца ( Ки М).

4. Какая из точек, показанных на рис. 27, является изображением точки Sв плоском зеркале?hello_html_534b5a09.png

А. Точка 1. Б. Точки 2 и 5.
В. Точка 3. Г. Точка 4.

5. На каком из рисунков (рис. 28) правильно показано преломление света?

А. На рис. а). Б. На рис. б).

В. На рис. в). Г. На рис. г).

6. На экране (рис. 29) необходимо получить увеличенное изображение свечи. С помощью какого прибора это можно сделать?

А. Бинокля Б. Микроскопаhello_html_3f3ce949.png

B. Перископ Г. Собирающей линзы.

B. Перископ Г. Собирающей линзы.


.hello_html_m54632029.png







7. На сетчатке глаза изображение...

А. увеличенное, прямое, действительное.hello_html_m6efaf584.png

Б. уменьшенное, перевернутое (обратное), действительное.

В. уменьшенное, прямое, мнимое.

Г. увеличенное, перевернутое (обратное), мнимое.


8. На каком из рисунков (рис. 30) правильно показана коррекция близорукости?

А. На рис. а). Б. На рис. б). В. На рис. в).

Г. На рис. г).


9. Оптическая система глаза приспосабливается к рассматриванию предметов, находящихся на разном расстоянии за счет...

А. изменения кривизны хрусталика.

Б. дополнительного освещения.

В. приближения т удаления предметов.

Г. световых раздражений.


10. Линзу, изготовленную из двух тонких сферических стекол одинакового радиуса, между которыми находится воздух (воздушная линза), опустили в воду (рис. 31). Как «действует» эта линза?

hello_html_m7ad92c7c.png

А. Как собирающая линза.

Б. Как рассеивающая линза.

В. Она не изменяет хода лучей.

Г. Может «действовать» и как собирающая, и как рассеивающая линза.



Работа 1 (уровень А, рассчитана на 35 минут) Вариант 2

1.Какое из перечисленных явлений объясняется прямолинейным распространением света?

А. Молния.hello_html_8988592.png

Б. Блеск драгоценных камней.

В. Радуга.

Г. Тень от дерева.

2. На рисунках (рис. 32) изображен ход падающего и отраженного лучей. На каком из них верно построен отраженный луч?

А. На рис. а). Б. На рис. 6).

В. На рис. в). Г. На рис. г).


3. При солнечном затмении на Земле образуется
тень и полутень от Луны (рис. 33). Что видит
человек, находящийся в точке
В?
hello_html_m51e7caf0.png

А. Человек видит светящийся диск Солнца целиком.

Б. Человек совсем не видит светящегося диска Солнца.

В. Человек видит только верхнюю часть светящего диска Солнца (М).

Г. Человек видит края светящегося диска Солнца и К).

hello_html_4d305f07.png

4. На рис. 34 показан предмет (стрелка) MNи
плоское зеркало. Какое из изображений предмета является верным?

А. Изображение 1. Б. Изображение 2. В. Изображение 3. Г. Изображение 4.


5. На каком из рисунков (рис. 35) показано отражение света от плоского зеркала?

А. На рис. a). Б. На рис. б). В. На рис. в). Г. На рис. г).

6. На светочувствительной пленке фотоаппарата
получается изображение...
hello_html_5d8b391b.png

А. уменьшенное, перевернутое (обратное), мнимое.

Б. уменьшенное, перевернутое (обратное), действительное.

В. увеличенное, прямое, действительное.

Г. увеличенное, перевернутое (обратное), мнимое.

7. Какой оптический прибор может давать увеличенное и действительное изображение предмета?

А. Плоское зеркало. hello_html_m27d987ae.png

Б. Стеклянная пластинка.

В. Собирающая линза.

Г. Рассеивающая линза

8. На каком из рисунков (рис. 36) правильно показана коррекция дальнозоркости?

А. На рис. а). Б. На рис. б). В. На рис. в). Г. На рис. г).



9. Во время работы свет должен падать...
А. справа. Б. слева.
hello_html_m39c9e0f8.png

В. сверху. Г. спереди.


10. Определите оптическую силу системы линз,
изображенных на рис. 37.

А. 0 Б. 2 дптр В. 4 дптр. Г. 8 дптр.





Зачет по теме «Оптика» (профильный уровень)

Билет №1.

ВОПРОС № 1.Свет как электромагнитная волна. Поляризация света.

1.Свет как электромагнитная волна:

  • конечность скорости света;

  • источники света;

  • свойства сета.

2. Поляризация света:

  • определение поляризации;

  • условие наблюдения;

  • роль поляризации света в установлении истинной природы света.

Вопрос № 2. Задача на применение законов фотоэффекта.


Билет № 2.

Вопрос №1. Отражение света. Плоское зеркало.

  1. Отражение света:

- объяснение отражения света;

  • закон отражения света;

  • диффузное и зеркальное отражения.

  1. Плоское зеркало:

  • изображение в плоских зеркалах.

Вопрос №2. Задача на формулу дифракционной решетки.


Билет № 3.

Вопрос №1. Явление преломления света

. 1. Закон преломления света:

  • объяснение явления преломления;

  • вывод закона преломления света;

  • относительный и абсолютный показатели преломления света.

  1. Переход света из одной среды в другую:

  • Оптические среды;

  • Явление полного отражения.


Вопрос №2. Задача на закон радиоактивного распада.


Билет №4.

Вопрос №1. Дисперсия и цвета тел.

  1. Явление дисперсии:

  • что такое дисперсия;

  • объяснение дисперсии;

  • монохроматическое излучение.

  1. Цвета тел:

  • Цвет видимый глазом;

  • Цвет непрозрачных предметов;

  • Ахроматические и хроматические цвета.

Вопрос №2. Задача на применение закона сохранения массового числа и электрического заряда.


Билет№ 5.

Вопрос № 1.Спектральный анализ. Спектры излучения и поглощения.

1.Спектральный анализ:

  • устройство спектральных аппаратов (спектроскоп, спектрограф);

  • применение спектрального анализа;

  1. Спектры излучения и поглощение:

  • спектры излучения (линейчатый, полосатый, непрерывный);

  • спектры поглощения;

  • спектральные закономерности.

Вопрос № 2. Задача на определение красной границы фотоэффекта.


Билет № 6.

Вопрос № 1. Дифракция света. Дифракционная решетка.

  1. Дифракция света:

  • определение дифракции;

  • условие наблюдения дифракции;

  • опыты Юнга.

2.Дифракционная решетка:

  • устройство дифракционной решетки;

  • формула дифракционной решетки;

  • применение дифракционной решетки.

Вопрос № 2. Задача на применение формулы линзы.


Билет № 7.

Вопрос № 1. Геометрическая оптика.

1.Линзы:

  • виды линз;

  • основные характеристики линз;

  • формула линзы (вывод).

  1. Изображения, даваемые линзами:

  • ход основных лучей;

  • изображение точки;

  • изображение предмета.

Вопрос № 2. Задача на определение энергии связи нуклонов в ядре.


Билет № 8.

Вопрос № 1. Виды излучений.

  1. Инфракрасное излучение.

  2. Ультрофиолетовое излучение.

  3. Рентгеновское излучение.

- источники излучений;

  • диапазон длин волн;

  • свойства излучений;

  • применение излучений.

Вопрос № 2. Задача на применение уравнения Эйнштейна для фотоэффекта.


Билет № 9.

Вопрос № 1. Фотоэффект и его законы. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и постоянная Планка.

  1. 1.Квантовые свойства света.

2. Фотоэлектрический эффект:

  • открытие фотоэффекта;

  • опыты Столетова;

  • основные закономерности и законы фотоэффекта; их формулировка.

  1. График зависимости силы фототока от величины приложенного напряжения.

  2. Уравнение Эйнштейна и его обоснование.

  3. Красная граница фотоэффекта.

  4. Применение фотоэффекта.

Вопрос № 2. Задача на построение изображения в линзах.


Билет № 10.

Вопрос №1. Ядерная модель атома. Квантовые постулаты Бора.

  1. Ядерная модель атома:

  • строение атома и модель атома Томсона;

  • Опыт Резерфорда по рассеянию - частиц;

  • Планетарная модель атома Резерфорда.

  1. Постулаты Бора:

  • доказательство существования стационарных стационарных состояний атома;

  • спектральные закономерности излучения и поглощения света атомом водорода.

Вопрос №2. Задача на применение закона преломления света.


Билет № 11.

Вопрос №1. Состав ядра атома. Изотопы. Энергия связи ядра атома.

1.Строение атомного ядра:

  • протонно – нейтронная модель ядра;

  • массовое число, число протонов и нейтронов в составе ядра;

  • изотопы химических элементов.

2 .Ядерные силы и их свойство:

  • интенсивность ядерного взаимодействия;

  • короткодействующий характер ядерных сил;

  • зарядовая независимость ядерных сил.

  1. Энергия связи ядра:

  • определение;

  • дефект масс;

  • удельная энергия связи.

Вопрос №2. Задача на условия интерференционного максимума и минимума.


Билет № 12.

Вопрос №1. Радиоактивность. Виды радиоактивных излучений и методы их регистрации. Биологическое действие ионизирующих излучений.

  1. Радиоактивность:

  • опыты Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения;

  • характеристика альфа -,бета -,гамма –излучений;

  • появление новых химических элементов.

  1. Методы регистрации ионизирующих излучений:

  • общие физические принципы, лежащие в основе приборов, регистрирующих радиоактивные излучения;

  • счетчик Гейгера;

  • камера Вильсона;

  • пузырьковая камера;

  • метод толстослойных эмульсий.

  1. Биологическое действие радиоактивных излучений.

Вопрос №2. Задача на определение показателя преломления прозрачной среды.



КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ "ОПТИКА"

ВАРИАНТ 1


1. Луч света падает на плоское зеркало. Угол падения равен 50. Чему равен угол между отраженным лучом и зеркалом?


1)

40

2)

50

3)

90

4)

100



2. Пройдя некоторую оптическую систему, параллельный пучок света поворачивается на 90 (см. рисунок). Оптическая система представляет собойhello_html_m5c5a2216.gif

1)

собирающую линзу

2)

рассеивающую линзу

3)

плоское зеркало

4)

матовую пластинку


3. На рисунке показан ход светового луча через стеклянную призму, находящуюся в воздухе.

hello_html_m631fe19b.gif

Показатель преломления стекла n равен отношению длин отрезков



1)

hello_html_6828a755.gif


2)

hello_html_m40479972.gif


3)

hello_html_34a3ee6c.gif


4)

hello_html_46a15a0a.gif



4.Источник света неправильной формы S отражается в плоском зеркале ab. На каком рисунке верно показано изображение S1 этого источника в зеркале?

hello_html_2be0d6ec.png




5. Ученик выполнил задание: «Нарисовать ход луча света, падающего из воздуха перпендикулярно поверхности стеклянной призмы треугольного сечения» (см. рисунок). При построении он

hello_html_m3e5e9ace.gif

1)

ошибся при изображении хода луча на обеих границах раздела сред

2)

ошибся при изображении хода луча только при переходе из стекла в воздух

3)

ошибся при изображении хода луча только при переходе из воздуха в стекло

4)

правильно изобразил ход луча на обеих границах раздела сред


6. Предмет расположен на тройном фокусном расстоянии от тонкой линзы. Его изображение будет

1)

перевернутым и увеличенным

2)

перевернутым и уменьшенным

3)

прямым и уменьшенным

4)

прямым и увеличенным

hello_html_787dd063.gif




hello_html_m2566dd32.gif7. Пучок параллельных световых лучей падает перпендикулярно на тонкую собирающую линзу оптической силой 5 дптр. Диаметр линзы 6 см (см. рисунок). Каков внешний диаметр светлого кольца на экране, стоящем на расстоянии 60 см от линзы?


1)

36 см

2)

5 см

3)

6 см

4)

12 см



8. Лазерный луч красного цвета падает перпендикулярно на дифракционную решетку. На линии АBС экрана (см. рисунок) наблюдается серия ярких красных пятен. Какие изменения произойдут в расположении пятен на экране при замене лазерного луча зеленого цвета на лазерный луч красного цвета?

hello_html_m594812a9.gif

1)

расположение пятен не изменится

2)

пятно в точке B не сместится, остальные раздвинутся от него

3)

пятно в точке B не сместится, остальные сдвинутся к нему

4)

пятно в точке B исчезнет, остальные раздвинутся от точки B




9. Дифракционная решетка с периодом 10–5 м расположена параллельно экрану на расстоянии 1,8 м от него. Между решеткой и экраном вплотную к решетке расположена линза, которая фокусирует свет, проходящий через решетку, на экране. Какого порядка максимум в спектре будет наблюдаться на экране на расстоянии 21 см от центра дифракционной картины при освещении решетки нормально падающим пучком света длиной волны 580 нм? Угол отклонения лучей решеткой α считать малым, так что sinα  tgα α.


1)

1

2)

2

3)

7

4)

4



10. Сложение в пространстве когерентных волн, при котором образуется постоянное во времени пространственное распределение амплитуд результирующих колебаний, называется

1)

интерференцией

2)

поляризацией

3)

дисперсией

4)

преломлением


11.hello_html_m7c0a2e01.gif

Два точечных источника света S1 и S2 находятся близко друг от друга и создают на удаленном экране Э устойчивую интерференционную картину (см. рисунок). Это возможно, если S1 и S2 — малые отверстия в непрозрачном экране, освещенные


1)

каждое своим солнечным зайчиком от зеркал в руках человека

2)

одно — лампочкой накаливания, а второе — горящей свечой

3)

одно синим светом, а другое красным светом

4)

светом от одного и того же точечного источника


12. При переходе красного света из стекла в воздух его частота:

  1. уменьшается;

  2. не изменяется;

  3. увеличивается;

  4. сначала уменьшается, а затем увеличивается.



hello_html_m10094fb6.gif13. Световой пучок переходит из воздуха в стекло (см. рисунок). Что происходит при этом с частотой электромагнитных колебаний в световой волне, скоростью их распространения, длиной волны? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:


1)

увеличивается

2)

уменьшается

3)

не изменяется



Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.


Частота

Скорость

Длина волны







14. В дно водоема глубиной 3 м вертикально вбита свая, скрытая под водой. Высота сваи 2 м. Свая отбрасывает на дне водоема тень длиной 0,75м. определите угол падения солнечных лучей на поверхность воды. Коэффициент преломления воды = hello_html_61b0fdf8.gif.


ОТВЕТЫ

вопроса

Ответ

вопроса

Ответ

1

1

8


2

2

9

2

3

2

10

1

4

3

11

4

5

2

12

2

6

2

13

323

7

4

14




КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ "ОПТИКА"

ВАРИАНТ 2



hello_html_m5a6d231b.gif1. Угол падения света на горизонтальное плоское

зеркало равен 30°. Каким будет угол отражения

света, если повернуть зеркало на 10° так, как показано

1)

40°

2)

30°

3)

20°

4)

10°

на рисунке?



2. На рисунке – опыт по преломлению света в стеклянной пластине, находящейся в воздухе.

hello_html_m670a14d4.gif

Показатель преломления стекла равен отношению


1)

hello_html_m624f4565.gif

2)

hello_html_a06ca31.gif

3)

hello_html_6070662.gif

4)

hello_html_4db4d32.gif



3. Источник света S отражается в плоском зеркале ab. На каком рисунке верно показано изображение S1 этого источника в зеркале?

1)

hello_html_66b362a2.gif

2)

hello_html_1a61c4d4.gif

3)

hello_html_m2014590.gif

4)

hello_html_21c38a98.gif




1)

на 1 клетку вниз

2)

на 1 клетку влево

3)

на 1 клетку вверх

4)

стрелка уже видна глазу полностью

hello_html_61df4728.gif4.При каком из перечисленных ниже перемещений зеркала наблюдатель увидит стрелку в зеркале целиком?











5. Ученик выполнил задание: «Нарисовать ход луча света, падающего из воздуха перпендикулярно поверхности стеклянной призмы треугольного сечения» (см. рисунок). При построении он

hello_html_96af0b2.gif

1)

ошибся при изображении хода луча только при переходе из воздуха в стекло

2)

правильно изобразил ход луча на обеих границах раздела сред

3)

ошибся при изображении хода луча на обеих границах раздела сред

4)

ошибся при изображении хода луча только при переходе из стекла в воздух



6. На рисунке показан ход лучей от точечного источника света А через тонкую линзу. Какова оптическая сила линзы?

hello_html_495f8c8c.gif


1)

8,7 дптр

2)

20,0 дптр

3)

20,0 дптр

4)

11,1 дптр



hello_html_35de8d73.gif7. Пучок параллельных световых лучей падает перпендикулярно на тонкую собирающую линзу оптической силой 5 дптр. Диаметр линзы 6 см (см. рисунок). Каков внешний диаметр светлого кольца на экране, стоящем на расстоянии 80 см от линзы?


1)

24 см

2)

18 см

3)

12 см

4)

6 см




8. Лазерный луч красного цвета падает перпендикулярно на дифракционную решетку. На линии АBС экрана (см. рисунок) наблюдается серия ярких красных пятен. Какие изменения произойдут в расположении пятен на экране при замене лазерного луча красного цвета на лазерный луч зеленого цвета?

hello_html_m996050b.gif

1)

расположение пятен не изменится

2)

пятно в точке B не сместится, остальные раздвинутся от него

3)

пятно в точке B не сместится, остальные сдвинутся к нему

4)

пятно в точке B исчезнет, остальные раздвинутся от точки B



9. Разложение пучка солнечного света в спектр при прохождении его через призму объясняется тем, что свет состоит из набора электромагнитных волн разной длины, которые, попадая в призму,


1)

движутся с разной скоростью

2)

имеют одинаковую частоту

3)

поглощаются в разной степени

4)

имеют одинаковую длину волны


10. Две когерентные волны интерферируют в некоторой точке М. При разности хода, равной 3λ, в точке М наблюдается:


  1. максимум 3) минимум

  2. ответ неоднозначен 4) среди ответов 1—3 нет верного


11. Естественный свет пропускают через две скрещенные пластинки турмалина. На выходе этой системы будет иметь место:


1) полное гашение света;

2) максимальная интенсивность света

  1. уменьшение интенсивности света в 2 раза по сравнению с интенсивностью естественного света;

  2. такая же интенсивность света, как интенсивность естественного света.


12. При прохождении белого света через красное стекло свет становится красным. Это происходит из-за того, что световые волны других цветов в основном

  1. отражаются 3) рассеиваются

  2. поглощаются 4) преломляются


13. Электромагнитная волна преломляется на границе раздела воздуха и воды. Как изменяются при переходе из воздуха в воду следующие характеристики электромагнитной волны: частота волны, длина волны и скорость ее распространения?

Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:

1)

увеличивается

2)

уменьшается

3)

не изменяется


Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.


Частота волны

Длина волны

Скорость волны






14. В дно водоема глубиной 3 м вертикально вбита свая, скрытая под водой. Высота сваи 2 м. Угол падения солнечных лучей на поверхность воды равен 30. Определите длину тени сваи на дне водоема. Коэффициент преломления воды = hello_html_61b0fdf8.gif.




Домашняя ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

Тема: “Наблюдение интерференции света”

Оборудование: мыльный раствор, трубка, проволочное кольцо с ручкой, листок черной бумаги, два хорошо протертых спиртом предметных зеркала, источник света, светофильтр.

Ход работы

  1. получите мыльный пузырь и посмотрите, как он переливается всеми цветами при освещении белым светом.

  2. опустите проволочное кольцо в мыльный раствор, расположив его вертикально, посмотрите через пленку на источник белого света, пронаблюдайте цветные полосы.

  3. Наложите предметное стекло на лист черной бумаги, на него наложите второе предметное стекло, нажмите на стекло и добейтесь получения цветных колец или полос. Сделайте вывод.






ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

«ЛАЗЕР И ЕГО ТЕХНИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ»



ВРЕМЯ


ЭТАПЫ УРОКА


ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ


ДЕЙСТВИЯ УЧАЩИХСЯ



ПРИМЕЧАНИЯ

1

2 мин

Организационный момент.

Приветствие, организация внимания, отметить присутствующих

Староста строит ребят, сдает рапорт, называет фамилии отсутствующих.


2

23 мин

Актуализация пройденного материала.

а) Сообщение темы, целей урока, плана работы.

б) В качестве повторения просмотр фрагмента электронного урока.

в) Фронтальная беседа по пройденному материалу.

г) Письменный опрос по карточкам: объяснение учащимся правил работы (включение музыки под которую уч-ся будут работать).

е) Контроль над учащимися в процессе обмена карточками, для взаимного выставления оценок.


Устно отвечают на вопросы учителя.

Письменно работают по карточкам.

Обмен карточками.

Проверка работ друг друга, выставление оценок.


Ответы по карточкам может диктовать сам учитель или их можно спроецировать на экран.

3

3 мин

Физкультминутка.

Вызывает учащегося для проведения физкультминутки или сам проводит её, под музыку.

Встают из-за парт и выполняют упражнения.

Физкультминутку может проводить пре-подаватель, или физорг.

4

35 мин

Объяснение нового материала

Сообщение темы урока. Вводит понятия: «лазер» и «индуцированное излучение».

Предлагает посмотреть выступление театральной группы; летописцев.

Сообщает о свойствах лазера. Показывает фильм «Лазерная сварка».

Предлагает группе «исследователей» показать презентации по применению лазеров в процессии.

Просит учащихся проанализировать изученное.

Записывают тему урока в тетради. Работают с учебником, читают и записывают определение «лазера».

Театральная группа представляет портрет А. Эйнштейна (сценка, зачитываются высказывания об А. Эйнштейна). «Летописцы» рассказывают об истории создания лазера.

«Исследователи» защищают подготовленные презентации, которые демонстрируются через проектор. Учащиеся делают выводы и отвечают на вопросы «Что узнали нового»?

Тему урока можно записать на доске или показать через проектор. Портрет А. Эйнштейна можно спроецировать на экран.

Все учащиеся заранее получили задания, разработали проекты и создали презентации в программе PowerPoint, под контролем преподавателя.

5

20 мин.

Закрепление материала

Предлагает «Поисковой группе» представить задачи с производственным содержанием.

«Поисковая группа» зачитывает подобранные ими задачи с производственным содержанием и если учащиеся затрудняются ответить, отвечают сами на поставленные вопросы.

Задачи подбирались и обсуждались с преподавателем заранее. Текст задач можно спроецировать на экран. Подобрано 5 задач, можно использовать меньше.

6

6 мин

Рефлексия

Предлагает: проанализировать и оценить деятельность друг друга;

выбрать звезды, соответствующие его настроению.

Анализируют и оценивают работу на уроке.

Поднимают звезды.

Можно раздать листочки вместо звезд, чтобы учащиеся записали свою характеристику об уроке.

7

1 мин

Домашнее задание

Озвучивает домашнее задание

Записывают домашнее задание в тетрадь.

Домашнее задание можно проецировать на экран.



Раздел «Квантовая физика»

Вариант 1


Часть 1


А1. Какова энергия фотона, соответствующего длине электромагнитной волны  = 6 мкм?


1)

3,310–40 Дж

2)

4,010–39 Дж

3)

4,010–19 Дж

4)

3,310–20 Дж


А2. В опытах по фотоэффекту пластину из металла с работой выхода 3,410–19 Дж освещали светом с частотой 61014 Гц. Затем частоту уменьшили в 2 раза, одновременно увеличив в 1,5 раза число фотонов, падающих на пластину за 1 с. В результате этого максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов


1)

стала равной нулю

2)

увеличилась в 1,5 раза

3)

уменьшилась в 2 раза

4)

уменьшилась менее чем в 2 раза


hello_html_m5ea583c9.gifА3. На рисунке показан график изменения массы находящегося в пробирке радиоактивного вещества с течением времени. Период полураспада этого вещества равен



1)

1 мес.

2)

2 мес.

3)

4 мес.

4)

8 мес.

А4. Какая доля радиоактивных ядер распадается через интервал времени, равный двум периодам полураспада?


1)

25%

2)

50%

3)

75%

4)

100%


А5. Как нужно изменить длину световой волны, чтобы энергия фотона в световом пучке увеличилась в 4 раза?


1)

увеличить в 4 раза

2)

увеличить в 2 раза

3)

уменьшить в 2 раза

4)

уменьшить в 4 раза


А6. Красная граница фотоэффекта исследуемого металла соответствует длине волны кр = 600 нм. При освещении этого металла светом длиной волны максимальная кинетическая энергия выбитых из него фотоэлектронов в 3 раза меньше энергии падающего света. Какова длина волны падающего света?


1)

133 нм

2)

300 нм

3)

400 нм

4)

1200 нм



А7. Чему равна работа выхода Авых фотоэлектронов с поверхности фотокатода?


1)

hello_html_2c68f3e2.gifE0

2)

E0

3)

2E0

4)

3E0


А8. Изотоп ксенона hello_html_m16a45289.gifХе после спонтанного -распада превратился в изотоп


1)

hello_html_m4f6582f0.gifТе

2)

hello_html_64157f51.gifSn

3)

hello_html_131c17a7.gifCs

4)

hello_html_7b8f5479.gifXe



hello_html_417846d4.gifА9. На рисунке представлены несколько самых нижних уровней энергии атома водорода. Может ли атом, находящийся в состоянии Е1, поглотить фотон с энергией 1,5 эВ?

1)

да, при этом атом переходит в состояние Е2

2)

да, при этом атом переходит в состояние Е3

3)

да, при этом атом ионизуется, распадаясь на протон и электрон

4)

нет, энергии фотона недостаточно для перехода атома в возбужденное состояние




hello_html_m7e04cd07.gifА10. На рисунках А, Б, В приведены спектры излучения паров стронция, неизвестного образца и кальция. Можно утверждать, что в образце

1)

не содержится ни стронция, ни кальция

2)

содержится кальций, но нет стронция

3)

содержится стронций, но нет кальция

4)

содержатся и стронций, и кальций




Часть 2


В1. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым их можно рассчитать (λ – длина волны фотона, h – постоянная Планка, с – скорость света в вакууме). К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.



физические величины

Формулы

А)

Импульс фотона

1)

hcλ

Б)

Энергия фотона

2)

λ/hc



3)

hс/λ



4)

h/λ

А

Б




Часть 3


С1. Красная граница фотоэффекта для вещества фотокатода 0 = 290 нм. При облучении катода светом с длиной волны фототок прекращается при напряжении между анодом и катодом U = 1,5 В. Определите длинуволны .

hello_html_5c1a9462.gif

С2. Предположим, что схема энергетических уровней атомов некоего вещества имеет вид, показанный на рисунке, и атомы находятся в состоянии с энергией Е(1). Электрон, столкнувшись с одним из таких покоящихся атомов, отскочил, приобретя некоторую дополнительную энергию. Импульс электрона после столкновения с атомом оказался равным 1,210–24 кгм/с. Определите кинетическую энергию электрона до столкновения. Возможностью испускания света атомом при столкновении с электроном пренебречь.





С3. Радиоактивный препарат помещен в медный контейнер массой 0,5 кг. За 2 ч температура контейнера повысилась на 5,2 К. Известно, что данный препарат испускает -частицы с энергией 5,3 МэВ, причем энергия всех -частиц полностью переходит во внутреннюю энергию. Найдите активность препарата А, т.е. количество -частиц, рождающихся в нем за 1 с. Теплоемкостью препарата и теплообменом с окружающей средой пренебречь.



С 4. Фотоэффект с поверхности данного металла наблюдается при частоте излучения не менее 6∙ 1014 Гц. Найдите частоту падающего света, если вылетающие с поверхности металла фотоэлектроны полностью задерживаются сеткой, потенциал которой относительно металла составляет 3 В.


ОТВЕТЫ

А1

4

А2

1

А3

2

А4

3

А5

4

А6

3

А7

2

А8

1

А9

4

А10

3


В. 43


С1. Красная граница фотоэффекта для вещества фотокатода 0 = 290 нм. При облучении катода светом с длиной волны фототок прекращается при напряжении между анодом и катодом U = 1,5 В. Определите длину
волны .



Ответ:


Образец возможного решения

Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта: hello_html_629ed4e7.gif. (1)

Условие связи красной границы фотоэффекта и работы выхода:
hello_html_37a79fc3.gif= A. (2)

Выражение для запирающего напряжения – условие равенства максимальной кинетической энергии электрона и изменения его потенциальной энергии при перемещении в электростатическом поле: hello_html_327cef10.gif = eU. (3)

Решая систему уравнений (1), (2) и (3), получаем: hello_html_m53454c7d.gif.

Ответ:  215 нм.



С2. Предположим, что схема энергетических уровней атомов некоего вещества имеет вид, показанный на рисунке, и атомы находятся в состоянии с энергией Е(1). Электрон, столкнувшись с одним из таких покоящихся атомов, отскочил, приобретя некоторую дополнительную энергию. Импульс электрона после столкновения с атомом оказался равным 1,210–24 кгм/с. Определите кинетическую энергию электрона до столкновения. Возможностью испускания света атомом при столкновении с электроном пренебречь.


Образец возможного решения (рисунок не обязателен)

Если при столкновении с атомом электрон приобрел энергию, то атом перешел в состояние Е(0). Следовательно, после столкновения кинетическая энергия электрона стала равной Е = Е0 + 3,5 эВ, где Е0 — энергия электрона до столкновения; отсюда: Е0 = Е – 3,5 эВ.

Импульс р электрона связан с его кинетической энергией соотношением hello_html_m6e03f9c5.gif, или Е = hello_html_51319cea.gif, где m — масса электрона. Следовательно, Е0 = hello_html_51319cea.gif– 3,5 эВ = hello_html_73a2e681.gif – 3,51,610– 19 2,310– 19 (Дж).

Ответ: 2,310– 19 Дж.


С3. Радиоактивный препарат помещен в медный контейнер массой 0,5 кг. За 2 ч температура контейнера повысилась на 5,2 К. Известно, что данный препарат испускает -частицы с энергией 5,3 МэВ, причем энергия всех -частиц полностью переходит во внутреннюю энергию. Найдите активность препарата А, т.е. количество -частиц, рождающихся в нем за 1 с. Теплоемкостью препарата и теплообменом с окружающей средой пренебречь.


Образец возможного решения

За время t в препарате выделяется количество теплоты Q = At, где

А – активность препарата, – энергия -частицы.

Изменение температуры контейнераТ определяется равенством

Q = сmT, гдес – удельная теплоемкость меди, m – масса контейнера.

Выделившееся количество теплоты идет на нагревание контейнера. ОтсюдаА = hello_html_m661b7e72.gif. Ответ: А 1,71011 с–1.


С4. Фотоэффект с поверхности данного металла наблюдается при частоте излучения не менее 6∙ 1014 Гц. Найдите частоту падающего света, если вылетающие с поверхности металла фотоэлектроны полностью задерживаются сеткой, потенциал которой относительно металла составляет 3 В.


hello_html_619f8b68.png


Раздел «Квантовая физика»

Вариант 1


Часть 1


А1. Какова энергия фотона, соответствующего длине электромагнитной волны  = 6 мкм?


1)

3,310–40 Дж

2)

4,010–39 Дж

3)

4,010–19 Дж

4)

3,310–20 Дж


А2. В опытах по фотоэффекту пластину из металла с работой выхода 3,410–19 Дж освещали светом с частотой 61014 Гц. Затем частоту уменьшили в 2 раза, одновременно увеличив в 1,5 раза число фотонов, падающих на пластину за 1 с. В результате этого максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов


1)

стала равной нулю

2)

увеличилась в 1,5 раза

3)

уменьшилась в 2 раза

4)

уменьшилась менее чем в 2 раза

hello_html_7211e911.gif

А3. На рисунке показан график изменения массы находящегося в пробирке радиоактивного вещества с течением времени. Период полураспада этого вещества равен



1)

1 мес.

2)

2 мес.

3)

4 мес.

4)

8 мес.



А4. Какая доля радиоактивных ядер распадается через интервал времени, равный двум периодам полураспада?


1)

25%

2)

50%

3)

75%

4)

100%


А5. Как нужно изменить длину световой волны, чтобы энергия фотона в световом пучке увеличилась в 4 раза?


1)

увеличить в 4 раза

2)

увеличить в 2 раза

3)

уменьшить в 2 раза

4)

уменьшить в 4 раза


А6. Красная граница фотоэффекта исследуемого металла соответствует длине волны кр = 600 нм. При освещении этого металла светом длиной волны максимальная кинетическая энергия выбитых из него фотоэлектронов в 3 раза меньше энергии падающего света. Какова длина волны падающего света?


1)

133 нм

2)

300 нм

3)

400 нм

4)

1200 нм



А7. Чему равна работа выхода Авых фотоэлектронов с поверхности фотокатода?


1)

hello_html_2c68f3e2.gifE0

2)

E0

3)

2E0

4)

3E0


А8. Изотоп ксенона hello_html_m16a45289.gifХе после спонтанного -распада превратился в изотоп


1)

hello_html_m4f6582f0.gifТе

2)

hello_html_64157f51.gifSn

3)

hello_html_131c17a7.gifCs

4)

hello_html_7b8f5479.gifXe



hello_html_26f47dc7.gifА9. На рисунке представлены несколько самых нижних уровней энергии атома водорода. Может ли атом, находящийся в состоянии Е1, поглотить фотон с энергией 1,5 эВ?

1)

да, при этом атом переходит в состояние Е2

2)

да, при этом атом переходит в состояние Е3

3)

да, при этом атом ионизуется, распадаясь на протон и электрон

4)

нет, энергии фотона недостаточно для перехода атома в возбужденное состояние





А10. На рисунках А, Б, В приведены спектры излучения паров стронция, неизвестного образца и кальция. Можно утверждать, что в образце

1)

hello_html_d2cc724.gifне содержится ни стронция, ни кальция

2)

содержится кальций, но нет стронция

3)

содержится стронций, но нет кальция

4)

содержатся и стронций, и кальций




Часть 2


В1. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым их можно рассчитать (λ – длина волны фотона, h – постоянная Планка, с – скорость света в вакууме). К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.



физическИЕвеличинЫ

ФормулЫ

А)

Импульс фотона

1)

hcλ

Б)

Энергия фотона

2)

λ/hc



3)

hс/λ



4)

h/λ

А

Б








Часть 3


С1. Красная граница фотоэффекта для вещества фотокатода 0 = 290 нм. При облучении катода светом с длиной волны фототок прекращается при напряжении между анодом и катодом U = 1,5 В. Определите длинуволны .

hello_html_2a2b3763.gif

С2. Предположим, что схема энергетических уровней атомов некоего вещества имеет вид, показанный на рисунке, и атомы находятся в состоянии с энергией Е(1). Электрон, столкнувшись с одним из таких покоящихся атомов, отскочил, приобретя некоторую дополнительную энергию. Импульс электрона после столкновения с атомом оказался равным 1,210–24 кгм/с. Определите кинетическую энергию электрона до столкновения. Возможностью испускания света атомом при столкновении с электроном пренебречь.




С3. Радиоактивный препарат помещен в медный контейнер массой 0,5 кг. За 2 ч температура контейнера повысилась на 5,2 К. Известно, что данный препарат испускает -частицы с энергией 5,3 МэВ, причем энергия всех -частиц полностью переходит во внутреннюю энергию. Найдите активность препарата А, т.е. количество -частиц, рождающихся в нем за 1 с. Теплоемкостью препарата и теплообменом с окружающей средой пренебречь.



С 4. Фотоэффект с поверхности данного металла наблюдается при частоте излучения не менее 6∙ 1014 Гц. Найдите частоту падающего света, если вылетающие с поверхности металла фотоэлектроны полностью задерживаются сеткой, потенциал которой относительно металла составляет 3 В.


ОТВЕТЫ

А1

4

А2

1

А3

2

А4

3

А5

4

А6

3

А7

2

А8

1

А9

4

А10

3


В. 43


С1. Красная граница фотоэффекта для вещества фотокатода 0 = 290 нм. При облучении катода светом с длиной волны фототок прекращается при напряжении между анодом и катодом U = 1,5 В. Определите длину
волны .



Ответ:


Образец возможного решения

Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта: hello_html_629ed4e7.gif. (1)

Условие связи красной границы фотоэффекта и работы выхода:
hello_html_37a79fc3.gif= A. (2)

Выражение для запирающего напряжения – условие равенства максимальной кинетической энергии электрона и изменения его потенциальной энергии при перемещении в электростатическом поле: hello_html_327cef10.gif = eU. (3)

Решая систему уравнений (1), (2) и (3), получаем: hello_html_m53454c7d.gif.

Ответ:  215 нм.



С2. Предположим, что схема энергетических уровней атомов некоего вещества имеет вид, показанный на рисунке, и атомы находятся в состоянии с энергией Е(1). Электрон, столкнувшись с одним из таких покоящихся атомов, отскочил, приобретя некоторую дополнительную энергию. Импульс электрона после столкновения с атомом оказался равным 1,210–24 кгм/с. Определите кинетическую энергию электрона до столкновения. Возможностью испускания света атомом при столкновении с электроном пренебречь.


Образец возможного решения (рисунок не обязателен)

Если при столкновении с атомом электрон приобрел энергию, то атом перешел в состояние Е(0). Следовательно, после столкновения кинетическая энергия электрона стала равной Е = Е0 + 3,5 эВ, где Е0 — энергия электрона до столкновения; отсюда: Е0 = Е – 3,5 эВ.

Импульс р электрона связан с его кинетической энергией соотношением hello_html_m6e03f9c5.gif, или Е = hello_html_51319cea.gif, где m — масса электрона. Следовательно, Е0 = hello_html_51319cea.gif– 3,5 эВ = hello_html_73a2e681.gif – 3,51,610– 19 2,310– 19 (Дж).

Ответ: 2,310– 19 Дж.


С3. Радиоактивный препарат помещен в медный контейнер массой 0,5 кг. За 2 ч температура контейнера повысилась на 5,2 К. Известно, что данный препарат испускает -частицы с энергией 5,3 МэВ, причем энергия всех -частиц полностью переходит во внутреннюю энергию. Найдите активность препарата А, т.е. количество -частиц, рождающихся в нем за 1 с. Теплоемкостью препарата и теплообменом с окружающей средой пренебречь.


Образец возможного решения

За время t в препарате выделяется количество теплоты Q = At, где

А – активность препарата, – энергия -частицы.

Изменение температуры контейнераТ определяется равенством

Q = сmT, гдес – удельная теплоемкость меди, m – масса контейнера.

Выделившееся количество теплоты идет на нагревание контейнера. ОтсюдаА = hello_html_m661b7e72.gif. Ответ: А 1,71011 с–1.


С4. Фотоэффект с поверхности данного металла наблюдается при частоте излучения не менее 6∙ 1014 Гц. Найдите частоту падающего света, если вылетающие с поверхности металла фотоэлектроны полностью задерживаются сеткой, потенциал которой относительно металла составляет 3 В.


hello_html_619f8b68.png
















Тест «Законы фотоэффекта»

I вариант

А1 Фотоэффект – это

1) свечение металлов при пропускании по ним тока

2) нагрев вещества при его освещении

3) синтез глюкозы в растениях под действием солнечного света

4) выбивание электронов с поверхности металла при освещении его светом


А2Количество вырванных электронов при фотоэффекте с увеличением интенсивности падающего света

1) увеличивается

2) уменьшается

3) не изменяется

4) увеличивается при уменьшении в зависимости от рода вещества


А3 При фотоэффекте работа выхода электрона из металла зависит от

1) частоты падающего света

2) интенсивности падающего света

3) химической природы металла

4) кинетической энергии вырываемых электронов


А4Максимальная кинетическая энергия электронов, вылетевших с поверхности металлической платины при фотоэффекте зависит от

1) интенсивности падающего света

2) частоты падающего света

3) работы выхода электрона из металла

4) частоты падающего света и работы выхода


А5 Если скорость фотоэлектронов, выбиваемых светом с поверхности увеличится в 3 раза, то задерживающая разность потенциалов в установке по изучению фотоэффекта должна

1) увеличиться в 9 раз

2) уменьшится в 9 раз

3) увеличится в 3 раза

4) уменьшится в 3 раза


А6 Металлическую пластинку освещают светом с энергией 6,2 эВ. Работа выхода для металла пластины равна 2,5 эВ. Какова максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов

1) 3,7 эВ 2) 6,2 эВ

3) 2,5 эВ 4) 8,7 эВ


А7 Импульс фотона имеет максимальное значение в диапазоне длин волн

1) инфракрасного излучения

2) видимого излучения

3) ультрафиолетового излучения

4) рентгеновского излучения

А8 Какое(-ие) из перечисленных ниже явлений можно количественно описать с помощью фотонной теории света?

А) Фотоэффект

Б) Световые явления

1) только А 2) только Б

3) и А, и Б 4) ни А, ни Б


А9 Фотоэлемент освещают светом с определенной частотой и интенсивностью. На рисунке справа представлен график зависимости силы фототока в этом фотоэлементе от приложенного к нему напряжения. В случае увеличения частоты падающего света без изменения его интенсивности график изменится. На каком из приведенных рисунков правильно показано изменение графика?hello_html_796e5b17.jpg

hello_html_35bc3b9.jpg hello_html_m32f6d175.jpg

hello_html_m5e40a540.jpg hello_html_13f596d5.jpg


А10 Было проведено три эксперимента по измерению зависимости фототока от приложенного напряжения между фотокатодом и анодом. В этих экспериментах металлическая пластинка фотокатода освещалась монохроматическим светом одной и той же частоты, но разной интенсивности (см. рисунок). На каком из рисунков правильно отражены результаты этих экспериментов?hello_html_m798afb17.jpg

hello_html_m24a0d8.jpg hello_html_2d3590e3.jpg

hello_html_m7b23b399.jpg hello_html_419d23e5.jpg



А11 Кинетическая энергия фотоэлектронов при внешнем фотоэффекте увеличивается, если

1) увеличивается работа выхода электронов из металла

2) уменьшается работа выхода электронов из металла

3) уменьшается интенсивность светового потока

4) увеличивается интенсивность светового потока

hello_html_59a0796f.png

А12 Снимаются вольтамперные характеристики вакуумного фотоэлемента. Максимальному числу фотонов, падающих на катод в единицу времени, соответствует характеристика

1) 1 2) 2

3) 3 4) 4


В1 Установите соответствие между физическими величинами и их размерностями в системе СИ


Физические величины

А) Постоянная Планка

Б) Работа выхода






Их размерности

1) hello_html_m2d62994e.gif

2) hello_html_47d53369.gif

3) hello_html_m6d56c5aa.gif

4) hello_html_m19ed5ab1.gif


В2 Квант света выбивает электрон из металла. Как изменятся при увеличении энергии фотона в этом опыте следующие три величины: работа выхода электрона из металла, максимальная возможная скорость фотоэлектрона; его максимальная кинетическая энергия?

Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:


Величина

А) Работа выхода

Б) Максимальная скорость

В) Максимальная кинетическая энергия

Характер изменения:

1) увеличится

2) уменьшится

3) не изменится



В3 Укажите математические выражения физических законов и величин


Физические законы и величины

А) Формула Планка

Б) Кинетическая энергия

В) Работа выхода





1) hello_html_m62986277.gif

2) hello_html_m66b85df0.gif

3) hello_html_m4d1ab509.gif

4) hello_html_66225bc0.gif


С1 Фотокатод (hello_html_m7c22cf11.gif) освещается светом с частотой υ. Вылетевшие из катода электроны попадают в однородное магнитное поле с индукцией hello_html_5e37ea7c.gif перпендикулярно линиям индукции этого поля и движутся по окружности радиусом hello_html_36e22ac.gif. Чему равна частота падающего света?

II вариант

А1 Внешний фотоэффект – это явление

1) почернения фотоэмульсии под действием света

2) вырывания электронов с поверхности вещества под действием света

3) свечение некоторых веществ в темноте

4) излучения нагретого твердого тела


А2 Фототок насыщения при фотоэффекте с уменьшением падающего светового потока

1) увеличивается

2) уменьшается

3) не изменяется

4) увеличивается при фотоэффекте в зависимости от работы выхода


А3 При исследовании фотоэффекта А.Г. Столетов выяснил, что

1) энергия фотона прямо пропорциональна частоте света

2) вещество поглощает свет квантами

3) сила фототока прямо пропорциональна частоте падающего света

4) фототок возникает при частотах падающего света, превышающих некоторое значение


А4 В опытах Столетова было обнаружено, что кинетическая энергия электронов, вылетевших с поверхности металлической пластины при ее освещении светом,

1) не зависит от частоты падающего света

2) линейно зависит от частоты падающего света

3) линейно зависит от интенсивности света

4) линейно зависит от длины волны падающего света


А5 Если скорость фотоэлектронов, выбиваемых светом с поверхности катода, при уменьшении частоты света, уменьшается в 2 раза, то задерживающая разность потенциалов в установке по изучению фотоэффекта должна

1) увеличиться в 2 раза 2) уменьшится в 2 раза

3) увеличиться в 4 раза 4) уменьшится в 4 раза


А6 Пластина из никеля освещается светом, энергия фотонов которого равна 7 эВ. При этом, в результате фотоэффекта, из пластины вылетают электроны с энергией 2,5 эВ. Какова работа выхода электронов из никеля?

1) 9,5 эВ 2) 7 эВ

3) 4,5 эВ 4) 2,5 эВ


А7Импульс фотона имеет наименьшее значение в диапазоне частот

1) рентгеновского излучения

2) видимого излучения

3) ультрафиолетового излучения

4) инфракрасного излучения


А8 Какое физическое явление служит доказательством квантовой природы света?

1) интерференция 2) дифракция

3) фотоэффект 4) поляризация

hello_html_796e5b17.jpg

А9 Фотоэлемент освещают светом с определенной частотой и интенсивностью. На рисунке справа представлен график зависимости силы фототока в этом фотоэлементе от приложенного к нему напряжения. В случае увеличения интенсивности падающего света без изменения частоты график изменится. На каком из приведенных рисунков правильно показано изменение графика?

hello_html_35bc3b9.jpg hello_html_m32f6d175.jpg

hello_html_m5e40a540.jpg hello_html_13f596d5.jpg


А10Четырех учеников попросили нарисовать общий вид графика зависимости максимальной кинетической энергии электронов, вылетевших из пластины в результате фотоэффекта, от интенсивности Iпадающего света. Какой рисунок выполнен правильно?

hello_html_m719fe946.jpg hello_html_m70f303f1.jpg hello_html_m6cda4b2a.jpg hello_html_6b5d8553.jpg


А11 Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта представляет собой применение к данному явлению:

1) закона сохранения импульса

2) закона сохранения энергии

3) закона сохранения заряда

4) закона преломления и отражения света

hello_html_m725469b9.png

А12Какой график соответствует зависимости максимальной энергии фотоэлектронов E от частоты υ падающих на вещество фотонов при фотоэффекте?

1) 1 2) 2

3) 3 4) 4



В1 Установите соответствие между физическими явлениями и приборами, в которых используются или наблюдаются эти явления


Физические явления

А) Внешний фотоэффект

Б) Внутренний фотоэффект




Приборы

1) Вакуумный фотоэлемент

2) Фотообъектив

3) Фототелеграф

4) Фотоэкспонометр



В2 Укажите соответствия между физическими понятиями и их определениями


Физические величины

А) длина волны де Бройля

Б) работа выхода






Определения и формулы

1) hello_html_m62986277.gif

2) hello_html_m73c5a7f6.gif

3) hello_html_66225bc0.gif

4) hello_html_m6ae1279.gif



В3 Установите соответствия между научными открытиями и именами ученых, которым эти открытия принадлежали


Физические законы и открытия

А) Закон сохранения энергии для фотоэффекта

Б) Явление фотоэффекта

В) Законы фотоэффекта


Имена и фамилии ученых

1) А.Г. Столетов

2) А. Эйнштейн

3) Г. Герц

4) А.С. Попов



С1 Фотокатод, покрытый кальцием (hello_html_m7c22cf11.gif) освещается светом с длиной волны hello_html_5294e6c5.gif. Вылетевшие из катода электроны попадают в однородное магнитное поле с индукцией hello_html_m1a9b7e5f.gif перпендикулярно линиям индукции. Каков максимальный радиус R окружности, по которой движутся электроны?



Ответы

задания

I вариант

II вариант

А1

4

2

А2

1

2

А3

3

4

А4

4

2

А5

1

4

А6

1

3

А7

4

4

А8

3

3

А9

1

2

А10

3

4

А11

2

2

А12

4

3

В1

А-3

Б-2

А-1

Б-4

В2

А-3

Б-1

В-1

А-2

Б-1

В3

А-4

Б-2

В-1

А-2

Б-3

В-1

С1

hello_html_m44f1362f.gif

hello_html_6bbe59e3.gif



Тест по теме «Фотоэффект» (профильный уровень)

ТЕСТ «ФОТОЭФФЕКТ»


А1 Фотоэффект – это

1) свечение металлов при пропускании по ним тока

2) нагрев вещества при его освещении

3) синтез глюкозы в растениях под действием солнечного света

4) выбивание электронов с поверхности металла при освещении его светом


А2Количество вырванных электронов при фотоэффекте с увеличением интенсивности падающего света

1) увеличивается

2) уменьшается

3) не изменяется

4) увеличивается при уменьшении в зависимости от рода вещества


А3 При фотоэффекте работа выхода электрона из металла зависит от

1) частоты падающего света

2) интенсивности падающего света

3) химической природы металла

4) кинетической энергии вырываемых электронов


А4Максимальная кинетическая энергия электронов, вылетевших с поверхности металлической платины при фотоэффекте зависит от

1) интенсивности падающего света

2) частоты падающего света

3) работы выхода электрона из металла

4) частоты падающего света и работы выхода


А5 Металлическую пластинку освещают светом с энергией 6,2 эВ. Работа выхода для металла пластины равна 2,5 эВ. Какова максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов

1) 3,7 эВ 2) 6,2 эВ

3) 2,5 эВ 4) 8,7 эВ


А6. Какой график соответствует зависимости максимальной кинетической энергии фотоэлектронов Е от частоты падающих на вещество фотонов при фотоэффекте (рис.)? hello_html_65beffc7.png




1) 1 2) 2 3) 3 4) 4


А7. При освещении катода вакуумного фотоэлемента потоком монохроматического света происходит освобождение фотоэлектронов. Как изменится максимальная энергия вылетевших фотоэлектронов при увеличении частоты падающего света в 3 раза?

1) Увеличится в 3 раза

2) Не изменится

3) Увеличится более чем в 3 раза

4) Увеличится менее чем в 3 разаhello_html_40bf50fb.png


А8. Снимаются вольтамперные характеристики вакуумного фотоэлемента. Максимальному числу фотонов, падающих на фотокатод за единицу времени, соответствует характеристика:

1) 1;

2) 2;

3)3;

4) 4;

5) не зависит от числа фотонов.

А9. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта представляет собой применение к данному явлению:

1) закона сохранения импульса;

2) закона сохранения энергии;

3) закона преломления и отражения света;

4) закона сохранения заряда;

5) закона сохранения момента импульса.


А10. Кинетическая энергия фотоэлектронов при внешнем фотоэффекте увеличивается, если:

1) увеличивается работа выхода электронов из металла;

2) уменьшается работа выхода электронов из металла;

3) уменьшается энергия кванта падающего света;

4) увеличивается интенсивность светового потока;

5) уменьшается интенсивность светового потока.



В1. Квант света выбивает электрон из металла. Как изменятся при увеличении энергии фотона в этом опыте следующие три величины: работа выхода электрона из металла, максимальная возможная скорость фотоэлектрона; его максимальная кинетическая энергия?

Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:


Величина


Характер изменения:


А) Работа выхода

Б) Максимальная скорость

В) Максимальная кинетическая энергия


1) увеличится

2) уменьшится

3) не изменится


В2. Укажите математические выражения физических законов и величин


Физические законы и величины


Выражения


А) Формула Планка

Б) Кинетическая энергия

В) Работа выхода

1) hello_html_m62986277.gif

2) hello_html_m66b85df0.gif

3) hello_html_m4d1ab509.gif

4) hello_html_66225bc0.gif



С1. Чему равна длина волны λk, соответствующая красной границе фотоэффекта, если при облучении металлической пластинки светом длиной волны λ = 3,3·10–7 м максимальная скорость выбиваемых электронов составляет 800 км/с?


С2. Фотокатод (hello_html_m7c22cf11.gif) освещается светом с частотой υ. Вылетевшие из катода электроны попадают в однородное магнитное поле с индукцией hello_html_7ed448ef.gif перпендикулярно линиям индукции этого поля и движутся по окружности радиусом hello_html_36e22ac.gif. Чему равна частота падающего света?


С3.Фотокатод, покрытый кальцием (hello_html_m7c22cf11.gif) освещается светом с длиной волны hello_html_5294e6c5.gif. Вылетевшие из катода электроны попадают в однородное магнитное поле с индукцией hello_html_m1a9b7e5f.gif перпендикулярно линиям индукции. Каков максимальный радиус R окружности, по которой движутся электроны?


Методика решения задач на законы фотоэффекта

Задача 1. Работа выхода электронов из вольфрама составляет 4,5эВ. Фотокатод из вольфрама освещается светом, длина волны которого равна 258 нм. Вычислите минимальную скорость фотоэлектронов.

Реконструкция условия текстовой задачи по методике. hello_html_m58439c79.png

1 этап. Изучение сути процесса (явления) и представление понимания в графических образах.

Речь идет об электронах, которые под действием света покидают поверхность вольфрама.

2 этап. Создание модели задачной ситуации в «удобной» для ученика системе координат, иными словами определяем физический смысл задачи.

Падающий свет излучает квантами (порциями). Энергия такой порции hν идет на совершение работы, которую нужно проделать для извлечения электрона из металла и на сообщение ему кинетической энергии. hello_html_5ca843f0.png

3 этап. Осознание последовательности происходящих процессов в условиях преобразования «удобной» модели или создание научной модели.

Согласно уравнениям Эйнштейна для фотоэффекта hv= Авых + Ек, или

hv = Авых +hello_html_74b9a958.png

4этап. Построение математической модели.

Минимальная кинетическая энергия фотоэлектронов hello_html_74b9a958.png= hv – Авых, где hello_html_416d2be8.png

2=2 (hello_html_283c1f2e.png), hello_html_m1cf2a1af.png.

Подставляя числовые значения в формулу получим значение минимальной скорости 3,23 ∙105 м/с.

Задача 2. Красная граница фотоэффекта для материала катода равна 5,6Гц. Задерживающая разность потенциалов между анодом и катодом составляет 0,5В. При какой длине волны падающего света наблюдается фотоэффект?

Реконструкция условия текстовой задачи по методике.

1 этап. Изучение сути процесса (явления) и представление понимания в графических образах.

Наблюдается фотоэффект h + Ек, hello_html_m4eea100f.pnghello_html_m4a47e998.png

2 этап. Создание модели задачной ситуации в «удобной» для ученика системе координат, иными словами определяем физический смысл задачи.

«При каком условии наблюдается фотоэффект? Что такое красная граница фотоэффекта?» Авых = hνк

3 этап. Осознание последовательности происходящих процессов в условиях преобразования «удобной» модели или создание научной модели.

Поскольку между анодом и катодом приложено задерживающее напряжение Uз, для того, чтобы достигнуть анода, фотоэлектроны должны совершить работу против сил электростатического поля, равную eUз. Следовательно, фототок будет отличен от нуля, только если кинетическая энергия электронов, покидающих фотокатод, будет не меньше величины eUз: hello_html_261cbfc1.png

По условию задачи мы должны определить значение максимальной длины волны падающего света, при которой фототок еще наблюдается. Максимальной длине волны падающего света соответствует минимальная кинетическая энергия фотоэлектронов , поэтому условию задачи соответствует знак равенства Ек = eUз.hello_html_416d2be8.png

4 этап. Построение математической модели.

Подставим Авых= hνк и Ек=eUз в уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и вычислим hello_html_m7b44a593.png:hello_html_m76e4a393.png

hello_html_m42b43af5.pnghello_html_m4b0ee160.png

h +hνкhello_html_m7b44a593.png =



Подставляя числовые значения в формулу, получим значение длины световой волны 440нм.

Решение задач по этой методике позволяет учащимся хорошо разобраться с решением сложных задач, а так же развивает гипотетическое мышление и образное воображение ребенка.

Литература: Атаманская М. С. Изобрази задачу! Творческий подход к решению физических задач на основе графических образов.– Ростов н/Д.: РО ИПК и ПРО, 2008.


КВАНТОВЫЕ ПОСТУЛАТЫ БОРА

Начальный уровень

1. Какое из приведенных ниже высказываний выражает первый постулат Бора? Укажите все правильные ответы.

A. Атом состоит из ядра и электронов. Заряд и почти вся масса атома сосредоточены в ядре.

Б. Положительный заряд атома рассредоточен по всему объему атома, а отрицательно заряженные электроны «вкраплены» в него.

B. Существуют стационарные орбиты, двигаясь по которым электрон не излучает электромагнитных волн.

2. Какое из приведенных ниже высказываний выражает второй постулат Бора? Укажите все правильные ответы.

A. Атом состоит из ядра и обращающихся вокруг ядра электронов. Положительный заряд и почти вся масса атома сосредоточены в ядре.

Б. При переходе электрона с орбиты на орбиту атом излучает (или поглощает) квант электромагнитной энергии.

B. Атом состоит из ядра и электронов. Заряд и почти вся масса атома сосредоточены в ядре.

3. Чему равна частота фотона, излучаемого при переходе из возбужденного состояния E1в основное состояние E0Укажите все правильные ответы.

А. hello_html_m7bc34a07.gif


Б. hello_html_4f5adf20.gif


В. hello_html_maa453a3.gif

4. Какие из приведенных ниже утверждений соответствуют смыслу постулатов Бора? Укажите все правильные ответы.

А. В атоме электроны движутся по круговым орбитам и излучают при этом электромагнитные волны.

Б. Атом может находиться только в одном из стационарных состояний, в стационарных состояниях атом энергию не излучает.

В. При переходе из одного стационарного состояния в другое атом поглощает или излучает квант электромагнитного излучения.

5. Чему равна энергия фотона, излучаемого при переходе из возбужденного состояния E1в основное состояние Е0? Укажите все правильные ответы.

A. E1 + Е0.
Б.
E1E0.

B. E1 .

6. Какое из приведенных ниже высказываний правильно описывает способность атомов к излучению и поглощению энергии при переходе между двумя различными стационарными состояниями? Укажите все правильные ответы.

A. Может излучать и поглощать фотоны любой энергии.

Б. Может излучать и поглощать фотоны лишь с некоторыми значениями энергии.

B. Может излучать фотоны любой энергии, а поглощать лишь с некоторыми значениями энергии.

Средний уровень

  1. Электрон в атоме водорода перешел с четвертого энергетического уровня на второй. Как при этом изменилась энергия атома? Почему?

  2. Как изменилась энергия атома водорода, если электрон в атоме перешел с первой орбиты на третью, а потом обратно?

  3. Сколько квантов с различной энергией может испустить атом водорода, если электрон находится на третьей орбите?

  4. Электрон в атоме водорода перешел с пятого энергетического уровня на второй. Как при этом изменилась энергия атома? Почему?

  5. Чем отличается атом, находящийся в стационарном состоянии, от атома в возбужденном состоянии?

  6. При облучении атома водорода электроны перешли с первой стационарной орбиты на третью, а при возвращении в исходное состояние они переходили сначала с третьей орбиты на вторую, а затем со второй на первую. Что можно сказать об энергии квантов, поглощенных и излученных атомом?

Достаточный уровень

1. При переходе атома водорода из четвертого энергетического состояния во второе излучаются фотоны с энергией 2,55 эВ (зеленая линия водородного спектра). Определить длину волны этой линии спектра.

  1. Для ионизации атома азота необходима энергия 14,53 эВ. Найти длину волны излучения, которое вызовет ионизацию.

  2. На сколько изменилась энергия электрона в атоме водорода при излучении атомом фотона с длиной волны 4,86 • 10 -7 м?

  3. При переходе электрона в атоме водорода с третьей стационарной орбиты на вторую излучаются фотоны, соответствующие длине волны 6,52 • 10-7 м, дающие красную линию водородного спектра. Какую энергию теряет атом водорода при излучении этого фотона?

  4. При одном из переходов электрона в атоме водорода из одного стационарного уровня на другой произошло излучение кванта света с частотой 4,57 • 1014с-1. Определить, на сколько изменилась энергия электрона в атоме в результате этого излучения.

  5. При переходе электрона в атоме водорода из одного энергетического уровня на другой энергия атома уменьшилась на 1,89 эВ. При этом атом излучает квант света. Определить длину волны этого излучения.

Высокий уровень

1. а) Как изменится скорость электрона водорода во время перехода с первого уровня на п-й уровень?

б) Определите длину волны излучения λпри переходе атома водорода из одного энергетического состояния в другое. Разница в энергиях, этих состояний 1,892 эВ.

2. а) У какого атома наименьшее количество возможных уровней энергии?

б) Для ионизации атома кислорода необходима энергия около 14 эВ. Найдите частоту излучения, которое может вызвать ионизацию.

3. а) Одинаковая ли энергия необходима для того, чтобы оторвать от атома гелия: 1) первый электрон; 2) второй электрон?

б) Атом водорода при переходе из одного стационарного состояния в другое испускает последовательно два кванта с длинами волн λ1= 40 510 • 10-10 м и λ2= 972,5 • 10-10 м. Определить изменение энергии атома водорода.

4. а) Во сколько раз кинетическая энергия электрона на 1-й орбите отличается от кинетической энергии на п- орбите атома водорода?

б) При облучении паров ртути электронами энергия атома ртути увеличивается на 4,9 эВ. Какова длина волны излучения, которое испускает атомы ртути при переходе в невозбужденное состояние?

5. а) В атоме водорода есть ограничение на минимальное расстояние электрона до ядра. Есть ли ограничение на максимальное расстояние между электроном и ядром?

б) Электрон в невозбужденном атоме водорода получил энергию 12 эВ. На какой энергетический уровень он перешел? Сколько линий можно будет увидеть в спектре излучений при переходе электрона на более низкие энергетические уровни? Энергия основного состояния атома водорода 13,5 эВ.

6. а) Во сколько раз изменится энергия электрона на первой орбите атома водорода при увеличении заряда ядра в kраз?

б) Электрон, обладающий вдали от покоящегося протона скоростью 1,875 • 106 м/с, захватывается последним, в результате чего образуется возбужденный атом водорода. Определить длину волны фотона, который испускается при переходе атома в нормальное состояние.


Контрольная работа по теме «Квантовая и ядерная физика» Вариант 1

  1. На металлическую пластину падает монохроматический свет длиной волны 0.42 мкм. Фототок прекращается при задерживающем напряжении 0,95 В. Определить работу выхода электронов с поверхности пластины.


  1. Найти длину волны света, которым освещают поверхность металла, если фотоэлектроны имеют кинетическую энергию 4,5 10-16 Дж, а работа выхода электрона из металла равна 7,5 10 -19 Дж.



  1. На сколько изменилась энергия электрона в атоме водорода при излучении атомом фотона с длиной волны 4,86 • 10 -7 м?


  1. При переходе электрона в атоме водорода из одного энергетического уровня на другой энергия атома уменьшилась на 1,89 эВ. При этом атом излучает квант света. Определить длину волны этого излучения.


  1. Что произойдет с изотопом урана-237 при β - распаде? Как изменяется массовое число нового элемента? Влево или вправо в таблице Менделеева происходит сдвиг? Записать реакцию.


6. Написать недостающие обозначения в следующих ядерных ре
акциях:

а) 27А113 + 1n0 → ? + 4Не2;

б) 55Мn25 + ? → 56Fe26 +1n0

в) 6Li3 + 1р1 → ? + 4Не2

г) ? + lp122Na11 + 4He2


7. Вычислите энергию связи ядра алюминия 27А113.

8. Период полураспада изотопа натрия hello_html_214b748c.gifNa равен 2,6 года. Если изначально было 104 мг этого изотопа, то сколько примерно его будет через 5,2 года?


9. На рисунке приведен спектры поглощения атомарных паров неизвестного вещества и трех известных элементов. По виду спектров можно утверждать, что неизвестное вещество содержит в заметном количестве атомы


hello_html_408b7e1b.gif

1)

только стронция (Sr) и кальция (Са)

2)

только натрия (Na) и стронция (Sr)

3)

только стронция (Sr), кальция (Са) и натрия (Na)

4)

стронция (Sr), кальция (Са), натрия (Na) и других элементов


10. Гамма-излучение – это


1)

поток ядер гелия

2)

поток протонов

3)

поток электронов

4)

электромагнитные волны


Контрольная работа по теме «Квантовая и ядерная физика» Вариант 2.


  1. При фотоэффекте с поверхности серебра задерживающий потенциал оказался равным 1,2В. Вычислите частоту падающего света.

  2. Чему равна длина волны λk, соответствующая красной границе фотоэффекта, если при облучении металлической пластинки светом с частотой ν = 9·1014 Гц, если максимальная скорость выбиваемых электронов составляет 800 км/с?

  3. При одном из переходов электрона в атоме водорода из одного стационарного уровня на другой произошло излучение кванта света с частотой 4,57 • 1014с-1. Определить, на сколько изменилась энергия электрона в атоме в результате этого излучения.

  4. Для ионизации атома азота необходима энергия 14,53 эВ. Найти длину волны излучения, которое вызовет ионизацию.

  5. Ядро изотопа 211Bi83 получилось из другого ядра после последовательных α- и β-распадов. Что это за ядро?

  6. Допишите реакции:

а) 10В5 + 1n0 → ? + 4Не2;

б) 55Мn25 + 1Н1 → ? + 1n0

в) 14N7 + ? → 1708 + 1р1

г) 14N7 + ? → 11B5 + 4He2.


  1. Найти энергию связи и удельную энергию связи для изотопа ядра углерода 12С6

  2. hello_html_3934d1ae.gifДан график зависимости числа нераспавшихся ядер эрбия hello_html_dc1c138.gif от времени. Каков период полураспада этого изотопа эрбия?



  1. Согласно постулатам Бора, частота электромагнитного излучения, возникающего при переходе атома из возбужденного состояния с энергией E1 в основное состояние с энергией E0 , вычисляется по формуле (c– скорость света, h – постоянная Планка)

1)

hello_html_m5189707a.gif

2)

hello_html_336558be.gif

3)

hello_html_m3c494e07.gif

4)

hello_html_502e7534.gif





hello_html_m397e2201.gif10. На рисунках А, Б, В приведены спектры излучения паров стронция, неизвестного образца и кальция. Можно утверждать, что в образце


1)

не содержится ни стронция, ни кальция

2)

содержится кальций, но нет стронция

3)

содержится стронций, но нет кальция

4)

содержатся и стронций, и кальций







Контрольная работа по физике в 11 класс (базовый уровень).

1 вариант.

1. На прямой проводник длиной 40 см с током 3А, расположенный перпендикулярно силовым линиям магнитного поля, действует сила 0,1Н. Определите индукцию магнитного поля.

2. Какова скорость изменения силы тока в обмотке реле с индуктивностью 3,5 Гн, если в ней возбуждается ЭДС самоиндукции 105В?

3. Определите направление индукционного тока в кольце, если к нему приближают магнит северным полюсом. Объяснить построение.

4. Электродвижущая сила в цепи переменного тока изменяется по закону ε=120hello_html_m19ac69f7.gifВ. Найдите амплитуду ЭДС, частоту, период, фазу колебаний.

5. Какой длины электромагнитная волны в вакууме создает колебательный контур с конденсатором емкостью 2,5пФ и индуктивностью катушки 0,012 мГн?

6. Под каким углом следует направить луч на поверхность стекла, чтобы угол преломления был равен 300. Сделайте рисунок. Показатель преломления стекла равен 1,6.

7. На поверхность лития (работа выхода 3,7*10-19Дж) падает монохроматический свет длиной волны 310нм. Найти кинетическую энергию вылетевшего электрона.

8. Укажите состав ядер и число электронов в атомах следующих элементов: 1123Na; 919 F; 47107Ag; 817O.

2 вариант.

1. Перпендикулярно силовым линиям магнитного поля влетает электрон со скоростью 104 км/с. Найти индукцию поля, если электрон описал поле окружностью радиусом 1 см.

2. Найти скорость изменения магнитного потока в катушке из 2000 витков при возбуждении ней ЭДС индукции 120В.

3. Определите направление индукционного тока в кольце, если от него удаляют магнит северным полюсом.



4. В цепи переменного тока сила тока меняется согласно закону i=5hello_html_m587813b4.gifА. Определите период, частоту колебаний тока и действующее значение тока.

5. Радиоприемник может принимать электромагнитные волны длиной волны от 180м. Чему при этом равна электроемкость настроечного конденсатора в контуре приемника, если индуктивность катушки 0,32 мГц?

6. Луч переходит из воды в стекло. Угол падения равен 300. Найти угол преломления. Сделать рисунок. Показатель преломления воды 1,3, показатель преломления стекла 1,6.

7. Энергия кванта света, вызвавшего фотоэффект 4,2*10-19Дж. Работа выхода электрона из фотокатода 3*10-19Дж. Найти величину задерживающей разности потенциалов.

8. Напишите недостающие обозначения в следующих ядерных реакциях:

37Li +?=224He; 1327Al+ 01n=? + 24He



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров750
Номер материала ДВ-038339
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы