Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для 7-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС

Рабочая программа по физике для 7-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

87

  1. Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основании:

  • «Примерная программа основного общего образования по физике. 7-9 классы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.).

  • Образовательная программа МОБУ СОШ №4 г. Новошахтинска.

  • Учебный план МОБУ СОШ №4 г. Новошахтинска на 2016 - 2017 учебный год

  • Рабочая программа. Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник (Рабочие программы. Физика.7-9кл. : учебно-методическое пособие/ сост. Е.Н. Тихонова.- М.: Дрофа, 2014).

  • УМК по физике для 7–9 классов системы учебников «Вертикаль». ( А.В. Перышкина «Физика» для 7, 8 классов и А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика» для 9 класса).

  • Авторская программа основного общего образования по физике для 7-9 классов (Н.В. Филонович, Е.М. Гутник, М., «Дрофа», 2012 г.);  

  • Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ №4 (приказ №15 от 27.07.2016 г.)

  • Учебный план МБОУ СОШ №4 г. Новошахтинска на 2016-2017 уч. Год.



Цели и задачи:

Цели, на достижение которых направлено изучение физики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в   Федеральном государственном стандарте общего образования и  конкретизированы в основной образовательной программе основного общего образования Школы:

  • усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

  • систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

  • формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

  • развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся , а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета ;

  • организация экологического мышления и ценностного отношения к природе, осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;


Достижение целей рабочей программы по физике обеспечивается решением следующих  задач:

  • знакомство обучающихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение обучающимися общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.


Общая характеристика учебного предмета:

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.


  Из всего многообразия учебно-методических комплексов наиболее приемлемыми для себя и своих воспитанников считаю следующие УМК представленные в следующей таблице:


11

Перышкин А.В. Физика

7

Дрофа

12

Перышкин А.В. Физика

8

Дрофа

13

Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Физика

9

Дрофа


Место предмета в учебном плане:

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 210 учебных часов. В том числе в 7, 8, 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю (учитывая праздничные и выходные дни – 68 учебных часов) В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5—6 классах - преподавание курса «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание», как пропедевтика  курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.


Планируемые результаты изучения курса физики:

Личностные результаты обучения физике:

  • сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно - ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.


Метапредметные результаты обучения физике:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение УУД на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа, отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике (таблица):


Базовый уровень

(ученик научится)

Повышенный уровень

(ученик получит возможность научиться)

1

Механические явления

  • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;

  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

  • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

  • решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.


  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

  • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.


2

Тепловые явления


  • распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

  • описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

  • анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

  • решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

  • использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

  • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

3

Электри-ческие и магнитные явления


  • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

  • описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

  • анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон от

  • отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

  • использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.);

  • приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.


4

Квантовые явления


  • распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;

  • описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;

  • различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

  • приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

  • использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

  • приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;

  • понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.


5

Элементы астроно-мии


  • различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;

  • понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.


  • указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;

  • различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой;

  • различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.















  1. Содержание учебного предмета


п/п

Наз-ва-ние гла-вы

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности

Формы организации учебных занятий

7 класс (2 часа в неделю – 70 часов)

1

Введение (4 ч)

1/1. Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты (§ 1—3)

Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических; проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики

Урок ознакомления с новым материалом в форме беседы, вводный

2/2. Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений (§ 4—5)

Измерять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений; определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; научиться пользоваться измерительным цилиндром, с его помощью определять объем жидкости; переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения. Записывать результат измерения с учетом погрешности

Урок ознакомления с новым материалом. Урок применения знаний и умений.

3/3. Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора».

Находить цену деления любого Измерительного прибора, Представлять результаты измерений в виде таблиц, анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы, работать в группе

Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

4/4. Физика и техника (§ 6)

Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;   определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях, составлять план презентации

Урок обобщения и систематизации знаний. Самостоятельная работа учащихся

2

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)


5/1. Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение (§ 7—9).

 Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение; схематически изображать молекулы воды и кислорода;  определять размер малых тел; сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;  объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

Урок ознакомления с новым материалом в форме беседы

6/2. Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел».

Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел, представлять результаты измерений в виде таблиц, выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы; работать в группе

Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

7/3. Движение молекул (§ 10)

Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводить примеры диффузии в окружающем мире;  наблюдать процесс образования кристаллов; анализировать результаты опытов по движению и диффузии, проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы

Урок ознакомления с новым материалом. Применение полученных знаний на практике

8/4. Взаимодействие молекул (§11)

Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; объяснять опыты смачивания и не смачивания тел; наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии: молекул, проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

Урок ознакомления с новым материалом. Применение правил на практике. Самостоятельная работа учащихся

9/5. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел (§ 12, 13)

Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

Комбинированный урок. Применение знаний на практике

10/6. Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Обобщить и систематизировать знания по данной теме

Урок проверки знаний и умений

3

Взаимодействие тел (23 ч)

11/1. Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение (§ 14, 15)

Определять траекторию движения тела. Доказывать относительность движения тела;  переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равномерное и неравномерное движение; определять тело относительно, которого происходит движение; использовать межпредметные связи физики, географии, математики: проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

Урок ознакомления с новым материалом. Сочетание различных форм занятий

12/2. Скорость. Единицы скорости (§16)

Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выражать скорость в км/ч, м/с; анализировать таблицы скоростей; определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; графически изображать скорость, описывать равномерное движение. Применять знания из курса географии, математики

Урок ознакомления с новым материалом. Сочетание различных форм занятий

13/3. Расчет пути и времени движения (§ 17)

 Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;  определять путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени; оформлять расчетные задачи

Комбинированный урок

14/4. Инерция (§ 18)

Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; приводить примеры проявления явления инерции в быту; объяснять явление инерции; проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции. Анализировать его и делать выводы

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

15/5. Взаимодействие тел (§ 19)

Описывать явление взаимодействия тел; приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению скорости; объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

Урок ознакомления с новым материалом.

16/6. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах (§ 20, 21)

Устанавливать зависимость изменение скорости движения тела от его массы; переводить основную единицу массы в т, г, мг; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать, полученные сведения о массе тела, различать инерцию и инертность тела

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

17/7. Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела; пользоваться разновесами; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами. Работать в группе

Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

18/8. Плотность вещества (§ 22)

Определять плотность вещества; анализировать табличные данные; переводить значение плотности из кг/м в г/см3; применять знания из курса природоведения, математики, биологии.

Урок ознакомления с новым материалом. Урок систематизации знаний

19/9. Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;  измерять плотность твердого тела и жидкости с помощью весов и измерительного цилиндра; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;  составлять таблицы; работать в группе

Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

20/10. Расчет массы и объема тела по его плотности (§ 23)

Определять массу тела по его объему и плотности; записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности веществ. Работать с табличными данными.

Урок применения знаний и умений

21/11. Решение задач по темам: «Механическое движение», «Масса». «Плотность вещества»

Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема. Анализировать результаты, полученные при решении задач.

Урок применения знаний и умений

22/12. Контрольная работа №1 по темам: «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

Применять знания к решению задач.

Урок применения знаний и умений. Контрольная работа

23/13. Сила (§ 24)

Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения; Определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы. Анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.

Урок ознакомления с новым материалом.

24/14. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах (§ 25, 26)

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире. Находить точку приложения и указывать направление силы тяжести. различать изменение силы тяжести от удаленности поверхности Земли; Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства); самостоятельно работать с текстом, систематизировать и обобщать знания о явлении тяготения и делать выводы.

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

25/15. Сила упругости. Закон Гука (§ 27)

 Отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;  объяснять причины возникновения силы упругости.  приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту, делать выводы

Урок ознакомления с новым материалом.

26/16. Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела (§ 28—29)

 Графически изображать вес тела и точку его приложения;  рассчитывать силу тяжести и вес тела;  находить связь между силой тяжести и массой тела;  определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

Урок ознакомления с новым материалом. Урок систематизации знаний

27/17. Динамометр (§ 30). Лабораторная работа № 6 по теме «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

 Градуировать пружину;  получать шкалу с заданной ценой деления; измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра; различать вес чела и его массу, представлять результаты в виде таблиц; работать в группе.

Урок ознакомления с новым материалом.Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

28/18. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил (§31)

Экспериментально находить равнодействующую двух сил; анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;  рассчитывать равнодействующую двух сил

Урок ознакомления с новым материалом.

29/19. Сила трения. Трение покоя (§ 32, 33)

Измерять силу трения скольжения; называть способы увеличения и уменьшения силы трения; применять, знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения анализировать их и делать выводы

Урок ознакомления с новым материалом.

30/20. Трение в природе и технике (§ 34). Лабораторнаяработа № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

Объяснять влияние силы трения в быту и технике;  приводить примеры различных видов трения; анализировать, делать выводы. Измерять силу трения с помощью динамометра.

Урок ознакомления с новым материалом. Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

31/21. Решение задач по теме «Силы», «Равнодействующая сил»

Применять знания из курса математики, физики, географии. Биологии к решению задач. Отработать навыки устного счета. Переводить единицы измерения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

32/22. Контрольная работа №2  по теме «Вес», «Графическое изображение сил», «Виды сил», «Равнодействующая сил»

Применять знания к решению задач

Урок применения знаний и умений. Контрольная работа

33/23. ЗАЧЕТ по теме «Взаимодействие тел»


Урок применения знаний и умений.

4

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

34/1. Давление. Единицы давления (§ 35)


Урок ознакомления с новым материалом.

35/2. Способы уменьшения и увеличения давления (§ 36)

Приводить примеры из практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления; выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

Урок ознакомления с новым материалом.

36/3. Давление газа (§ 37)

Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

Урок ознакомления с новым материалом.

37/4. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля (§ 38)

Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково. Анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

38/5. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда (§ 39, 40)

Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; работать с текстом параграфа учебника, составлять план проведение опытов

Урок ознакомления с новым материалом.

39/6. Решение задач. Контрольная работа №3 по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

Отработка навыков устного счета, Решение задач на расчет давления жидкости на дно сосуда

Урок закрепления изученного. Урок применения знаний и умений.

40/7. Сообщающиеся сосуды (§ 41)

Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту; проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы

Урок ознакомления с новым материалом.

41/8. Вес воздуха. Атмосферное давление (§ 42, 43)

Вычислять массу воздуха; сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы. Применять знания, из курса географии: при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления.

Урок ознакомления с новым материалом.

42/9. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли (§ 44)

Вычислять атмосферное давление;  объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли; наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

Урок ознакомления с новым материалом.

43/10. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах (§ 45, 46)

Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида; Объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; применять знания из курса географии, биологии

Урок ознакомления с новым материалом.

44/11. Манометры. Поршневой жидкостный насос (§ 47)

Измерять давление с помощью манометра; различать манометры по целям использования; определять давление с помощью манометра;

Урок ознакомления с новым материалом.

45/12. Поршневой жидкостный насос Гидравлический пресс (§ 48, 49)

Приводить примеры из практики применения поршневого насоса и гидравлического пресса; работать с текстом параграфа учебника,

Урок ознакомления с новым материалом.

46/13. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело (§ 50)

Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; приводить примеры из жизни, подтверждающие существование выталкивающей силы;  применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

47/14. Закон Архимеда (§ 51)

Выводить формулу для определения выталкивающей силы;  рассчитывать силу Архимеда; указывать причины, от которых зависит сила Архимеда; работать с текстом, обобщать и делать выводы, анализировать опыты с ведерком Архимеда.

Урок ознакомления с новым материалом.

48/15. Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определять выталкивающую силу; работать в группе.

Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

49/16. Плавание тел (§ 52)

Объяснять причины плавания тел; приводить примеры плавания различных тел и живых организмов; конструировать прибор для демонстрации гидростатического явления; применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

Урок ознакомления с новым материалом.

50/17. Решение задач по теме «Архимедова сила», «Условия плавания тел»

Рассчитывать силу Архимеда. Анализировать результаты, полученные при решении задач

Урок закрепления знаний и умений. Самостоятельная работа учащихся

51/18. Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавание тела в жидкости»

На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости; работать в группе.

Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

52/19. Плавание судов. Воздухоплавание (§ 53, 54)

Объяснять условия плавания судов; Приводить примеры из жизни плавания и воздухоплавания; объяснять изменение осадки судна; Применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.

Урок ознакомления с новым материалом.

53/20. Решение задач по темам: «Архимедова сила», «Плавание тел», «Воздухоплавание»

Применять знания из курса математики, географии при решении задач.

Урок закрепления знаний и умений. Самостоятельная работа учащихся

54/21. Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»


Урок применения знаний и умений.

5

Работа и мощность. Энергия (16 ч)

55/1. Механическая работа. Единицы работы (§ 55)

Вычислять механическую работу; определять условия, необходимые для совершения механической работы

Урок ознакомления с новым материалом.

56/2. Мощность. Единицы мощности (§ 56)

Вычислять мощность по известной работе; приводить примеры единиц мощности различных технических приборов и механизмов; анализировать мощности различных приборов; выражать мощность в различных единицах; проводить самостоятельно исследования мощности технических устройств, делать выводы

Урок ознакомления с новым материалом.

57/3. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге (§ 57, 58)

Применять условия равновесия рычага в практических целях: поднятии и перемещении груза; определять плечо силы; решать графические задачи

Урок ознакомления с новым материалом.

58/4. Момент силы (§ 59)

Приводить примеры, иллюстрирующие как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работать с текстом параграфа учебника, обобщать и делать выводы об условии равновесия тел.

Урок ознакомления с новым материалом.

59/5. Рычаги в технике, быту и природе (§ 60). Лабораторная работа № 10 «Выяснение условий равновесия рычага»

Проверить опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверять на опыте правило моментов; применять практические знания при выяснении условий равновесия рычага, знания из курса биологии, математики, технологии. Работать в группе.

Урок ознакомления с новым материалом. Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

60/6. Блоки. «Золотое правило» механики (§ 61, 62)

Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков; работать с текстом параграфа учебника, анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы

Урок ознакомления с новым материалом

61/7. Решение задач по теме «Равновесие рычага», «Момент силы»

Применять навыки устного счета, знания из курса математики, биологии: при решении качественных и количественных задач. Анализировать результаты, полученные при решении задач

Урок закрепления знаний и умений. Самостоятельная работа учащихся

62/8. Центр тяжести тела (§ 63)

Находить центр тяжести плоского тела; работать с текстом; анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы

Урок ознакомления с новым материалом

63/9. Условия равновесия тел (§ 64)

Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;  приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту; работать с текстом, применять на практике знания об условии равновесия тел.

Урок ознакомления с новым материалом

64/10. Коэффициент полезного действия механизмов (§ 65). Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Опытным путем установить, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; анализировать КПД различных механизмов; работать в группе

Урок ознакомления с новым материалом. Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

66/11. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия (§ 66, 67) Превращение одного вида механической энергии в другой (§ 68)

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; работать с текстом параграфа учебника Приводить примеры превращения энергии из одного вида в другой, тел обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией; работать с текстом

Урок ознакомления с новым материалом

67/12. Контрольная работа №4  по теме «Работа. Мощность, энергия»

Отработка навыков устного счета, Решение задач на расчет работы, мощности, энергии

Урок закрепления знаний и умений.

68/13 Итоговая контрольная работа

Отработка навыков устного счета, Решение задач на расчет работы, мощности, энергии

Урок закрепления знаний и умений.

6

Итоговое повторение

69/14—70/15 Повторение пройденного материала

Демонстрировать презентации. Выступать с докладами. Участвовать в обсуждении докладов и презентаций

Урок закрепления знаний и умений. Самостоятельная работа учащихся

8 класс (2 часа в неделю – 70 часов)

1

Тепловые явления (23 ч)

1/1. Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия (§ 1, 2)

Объяснять тепловые явления, характеризовать тепловое явление, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул. Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах. Приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, его падении. Давать определение внутренней энергии тела как суммы кинетической энергии движения его частиц и потенциальной энергии их взаимодействия

Урок ознакомления с новым материалом

2/2. Способы изменения внутренней энергии (§ 3)

Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу. Перечислять способы изменения внутренней энергии. Приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи. Проводить опыты по изменению внутренней энергии.

Урок ознакомления с новым материалом

3/3. Виды теплопередачи. Теплопроводность (§ 4)

Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории. Приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы.

Урок ознакомления с новым материалом

4/4. Излучение (§ 5, 6)

Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения. Анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи. Сравнивать виды теплопередачи.

Урок ознакомления с новым материалом

5/5. Количество теплоты. Единицы количества теплоты. (§ 7)

Находить связь между единицами, в которых выражают количество теплоты Дж, кДж, кал, ккал. Самостоятельно работать с текстом учебника.

Урок ознакомления с новым материалом

6/6. Удельная теплоемкость (§ 8)

Объяснять физический смысл удельной теплоемкости веществ. Анализировать табличные данные. Приводить примеры, применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

7/7. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении (§ 9)

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении.

Урок ознакомления с новым материалом

8/8. Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Разрабатывать план выполнения работы. Определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.

Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

9/9. Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Разрабатывать план выполнения работы. Определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.

Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

10/10. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания (§ 10)

Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее. Приводить примеры экологически чистого топлива.

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

11/11. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах (§ 11)

Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому. Формулировать закон сохранения механической энергии и приводить примеры из жизни, подтверждающие этот закон. Систематизировать и обобщать знания закона сохранения и превращения энергии на тепловые процессы.

Урок ознакомления с новым материалом

12/12. Контрольная работа №1  по теме «Тепловые явления»

Применять теоретические знания к решению задач

Урок закрепления знаний и умений.

13/13. Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание. (§ 12, 13)

Приводить примеры агрегатных состояний вещества. Отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел. Использовать межпредметные связи физики и химии для объяснения агрегатного состояния вещества. Отличать процессы плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов.

Урок ознакомления с новым материалом

14/14. График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления. (§ 14, 15)

Проводить исследовательский эксперимент по изучению удельной теплоты плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента. Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания. Рассчитывать количество теплоты, выделившееся при кристаллизации. Объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений.

Урок ознакомления с новым материалом

15/15. Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация». Кратковременная контрольная работа «Нагревание и плавление тел»

Определять по формуле количество теплоты, выделяющееся при плавлении и кристаллизации тела. Получать необходимые данные из таблиц. Применять теоретические знания при решении задач.

Урок закрепления знаний и умений. Самостоятельная работа учащихся

16/16. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара (§ 16, 17)

Объяснять понижение температуры жидкости при испарении. Приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара. Выполнять исследовательское задание по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы.

Урок ознакомления с новым материалом

17/17. Кипение Удельная теплота парообразования и конденсации (§ 18, 19)

Работать с таблицей 6 учебника. Приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара. Рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы. Самостоятельно проводить эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы.

Урок ознакомления с новым материалом

18/18. Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании).

Находить в таблице необходимые данные. Рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования

Урок закрепления знаний и умений. Самостоятельная работа учащихся

19/19. Влажность воздуха.  Способы определения влажности воздуха (§ 20). Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха»

Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека. Определять влажность воздуха. Работать в группе.

Урок ознакомления с новым материалом. Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

20/20. Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания (§ 21, 22)

Объяснять принцип работы и устройство ДВС, применение ДВС на практике.

Урок ознакомления с новым материалом

21/21. Паровая турбина. КПД теплового двигателя (§ 23, 24)

Рассказывать о применении паровой турбины в технике. Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины. Сравнивать КПД различных машин и механизмов.

Урок ознакомления с новым материалом

22/22. Контрольная работа № 2 по теме «Агрегатные состояния вещества»

Применение теоретических знаний к решению задач

Урок закрепления знаний и умений.

23/23 Зачет по теме «Тепловые явления»


Урок закрепления знаний и умений.

2

Электрические явления (29 ч)

24/1. Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел (§ 25)

Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов заряда.

Урок ознакомления с новым материалом

25/2. Электроскоп. Электрическое поле(§ 26, 27)

Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле. Пользоваться электроскопом. Определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу.

Урок ознакомления с новым материалом

26/3. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома (§ 28, 29)

Объяснять опыт Иоффе —Милликена. Доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд. Объяснять образование положительных и отрицательных ионов. Применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома.

Урок ознакомления с новым материалом

27/4. Объяснение электрических явлений (§ 30)

Объяснять электризацию тел при соприкосновении. Устанавливать зависимость заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении. Формулировать закон сохранения электрического заряда.

Урок ознакомления с новым материалом

28/5. Проводники, полупроводники и непроводники электричества (§ 31)

На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков. Приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода. Наблюдать и исследовать работу полупроводникового диода.

Урок ознакомления с новым материалом

29/6. Электрический ток. Источники электрического тока (§ 32). Кратковременная контрольная работа по теме «Электризация тел. Строение атома»

Объяснять устройство сухого гальванического элемента. Приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение.

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

30/7. Электрическая цепь и ее составные части. (§ 33)

Собирать электрическую цепь. Объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи. Различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи. Работать с текстом учебника.

Урок ознакомления с новым материалом

31/8. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока (§ 34, 35, 36)

Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике. Показывать магнитное действие тока.

Урок ознакомления с новым материалом

32/9. Сила тока. Единицы силы тока.(§ 37).

Определять направление силы тока. Рассчитывать по формуле силу тока, выражать в различных единицах силу тока.

Урок ознакомления с новым материалом

33/10. Амперметр. Измерение силы тока. (§ 38). Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

Включать амперметр в цепь. Определять силу тока на различных участках цепи. Определять цену деления амперметра и гальванометра. Чертить схемы электрической цепи.

Урок ознакомления с новым материалом. Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

34/11. Электрическое напряжение. Единицы напряжения (§ 39,40)

Выражать напряжение в кВ, мВ. Анализировать табличные данные. Рассчитывать напряжение по формуле

Урок ознакомления с новым материалом

35/12. Вольтметр, Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения (§ 41, 42)

Определять цену деления вольтметра, подключать его в цепь, измерять напряжение. Чертить схемы электрической цепи.

Урок ознакомления с новым материалом

36/13. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления (§ 43). Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Строить график зависимости силы тока от напряжения. Объяснять причину возникновения сопротивления. Анализировать результаты опытов и графики. Собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром и вольтметром. Разрабатывать план выполнения работы, делать выводы

Урок ознакомления с новым материалом. Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

37/14. Закон Ома для участка цепи (§ 44)

Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника. Записывать закон Ома в виде формулы. Использовать межпредметные связи физики и математики для решения задач на закон Ома. Анализировать табличные данные.

Урок ознакомления с новым материалом

38/15. Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление (§ 45)

Устанавливать соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Определять удельное сопротивление проводника

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

39/16. Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения (§ 46)

Чертить схемы электрической цепи с включенным в цепь реостатом. Рассчитывать электрическое сопротивление.

Урок ознакомления с новым материалом

40/17. Реостаты (§ 47). Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом»

Пользоваться реостатом для регулировки силы тока в цепи. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока с помощью амперметра, напряжение, с помощью вольтметра.

Урок ознакомления с новым материалом. Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

41/18. Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Собирать электрическую цепь. Измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

42/19. Последовательное соединение проводников (§ 48)

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении проводников.

Урок ознакомления с новым материалом

43/20. Параллельное соединение проводников (§ 49)

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении.

Урок ознакомления с новым материалом

44/21. Решение задач по теме Соединение проводников. Закон Ома.

Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников. Применять знания, полученные при изучении теоретического материала

Урок закрепления знаний и умений. Самостоятельная работа учащихся

45/22. Контрольная работа № 3 по теме «Электрический ток. Напряжение. Сопротивление Соединение проводников».

Применение теоретических знаний к решению задач

Урок закрепления знаний и умений.

46/23. Работа и мощность электрического тока (§ 50, 51)

Рассчитывать работу и мощность электрического тока. Выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока.

Урок ознакомления с новым материалом

47/24. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике (§ 52) Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Выражать работу тока в Вт ч.; кВт ч. Определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы.

Урок ознакомления с новым материалом. Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

48/25. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца (§ 53)

Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества. Рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца.

Урок ознакомления с новым материалом

49/26. Конденсатор (§ 54)

Объяснять для чего служат конденсаторы в технике, Объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора. Рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора.

Урок ознакомления с новым материалом

50/27. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание предохранители (§ 55, 56)

Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах.

Урок ознакомления с новым материалом. Урок повторения и обобщения

51/28. Контрольная работа № 4 по теме «Работа. Мощность. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор»

Применение теоретических знаний к решению задач

Урок закрепления знаний и умений.

52/29. Зачет по теме «Электрические явления»

Подготовить презентации: «История развития электрического освещения», «Использование теплового действия электрического тока в устройстве теплиц и инкубаторов», «История создания конденсатора», «Применение аккумуляторов» Изготовить лейденскую банку.

Урок закрепления знаний и умений.

3

Электромагнитные явления (5 ч)

53/1. Магнитное поле.  Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии (§ 57, 58)

Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем. Показывать связь направления магнитных линий с направлением тока с помощью магнитных стрелок. Приводить примеры магнитных явлений.

Урок ознакомления с новым материалом.

54/2. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение (§ 59). Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»

Перечислять способы усиления магнитного действия катушки с током. Приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту.

Урок ознакомления с новым материалом. Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

55/3. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли (§ 60, 61)

Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа. Получать картину магнитного поля дугообразного магнита. Описывать опыты по намагничиванию веществ.

Урок ознакомления с новым материалом.

56/4. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель(§ 62).

Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения. Перечислять преимущества электродвигателей в сравнении с тепловыми. Ознакомиться с историей изобретения электродвигателя. Собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели). Определять основные детали электрического двигателя постоянного тока (подвижные и неподвижные его части): якорь, индуктор, щетки, вогнутые пластины.

Урок ознакомления с новым материалом.

57/5. Зачет по теме «Электромагнитные явления»

Применение теоретических знаний к решению задач

Урок применения знаний и умений.

4

Световые явления (10 ч)

58/1. Источники света. Распространение света (§ 63) Видимое движение светил (§ 64)

Формулировать закон прямолинейного распространения света. Объяснять образование тени и полутени. Проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени. Находить Полярную звезду созвездия Большой Медведицы. Используя подвижную карту звездного неба определять положение планет.

Урок ознакомления с новым материалом.

59/2. Отражение света. Закон отражения света (§ 65)

Формулировать закон отражения света. Проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения от угла падения.

Урок ознакомления с новым материалом.

60/3. Плоское зеркало (§ 66) Преломление света. Закон преломления света (§ 67)

Применять законы отражения при построении изображения в плоском зеркале. Строить изображение точки в плоском зеркале. Формулировать закон преломления света. Работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы по результатам эксперимента

Урок ознакомления с новым материалом.

61/4. Линзы. Оптическая сила линзы (§ 68).

Различать линзы по внешнему виду. Определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение. Проводить исследовательское задание по получению изображения с помощью линзы.

Урок ознакомления с новым материалом.

62/5. Изображения, даваемые линзой (§ 69)

Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F< f > 2F; 2F< f; F< f <2F; различать какие изображения дают собирающая и рассеивающая линзы

Урок ознакомления с новым материалом.

63/6. Лабораторная работа № 10 «Получение изображений при помощи линзы»

Применять знания о свойствах линз при построении графических изображений. Анализировать результаты, полученные при построении изображений, делать выводы.

Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

64/7. Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз

Применять теоретические знания при решении задач на построение изображений, даваемых линзой. Выработать навыки построения Чертежей и схем

Урок закрепления знаний и умений. Самостоятельная работа учащихся

65/8. Глаз и зрение (§ 70)

Объяснять восприятие изображения глазом человека. Применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения

Урок ознакомления с новым материалом.

66/9. Контрольная работа № 5 по теме «Построение изображений даваемых линзой»

Применение теоретических знаний к решению задач

Урок закрепления знаний и умений.

67/10. Зачет по теме «Световые явления»

Строить изображение в фотоаппарате. Подготовить презентацию  по теме «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Современные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития». Находить на подвижной карте неба Большую Медведицу, Меркурий, Сатурн Марс. Венеру. Получать изображения предмета через малое отверстие с помощью «камеры-обскура»

Урок закрепления знаний и умений.

5

Итоговое повторение

68/1 Итоговая контрольная работа

Применение полученных знаний в решении задач.

Урок закрепления знаний и умений.

69/1- 70/2. Повторение пройденного материала

Применять знания для решения  задач тестового типа.

Повторительно-обобщительные уроки

9 класс (2 часа в неделю – 70 часов)

1

Законы движения и взаимодествия тел (23 ч.)

1/1. Материальная точка. Система отсчета (§ 1)

Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей; определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки; обосновывать возможность замены тележки её моделью  (материальной точкой) для описания движения

Урок ознакомления с новым материалом.

2/2. Перемещение (§ 1)

Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь

Урок ознакомления с новым материалом.

3/3. Определение координаты движущегося тела (§ 3)

Определять модули  и  проекции векторов на координатную ось; записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач

Урок ознакомления с новым материалом.

4/4. Перемещение при прямолинейном и равномерном движении (§ 4)

Записывать формулы: для нахождения  проекции  и модуля  вектора  перемещения  тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени;  доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости; строить графики зависимости  vx = vx(t)

Урок ознакомления с новым материалом.

5/5. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение (§ 5)

Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; приводить примеры равноускоренного движения; записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; применять формулы для расчета скорости тела и его ускорения в решении задач, выражать любую из входящих в формулу величин через остальные.  

Урок ознакомления с новым материалом.

6/6. Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости (§ 6)

Записывать формулы для расчета начальной и конечной скорости тела; читать и строить графики зависимости скорости тела от времени и ускорения тела от времени;  решать расчетные и качественные задачи с применением формул

Урок ознакомления с новым материалом.

7/7. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении (§ 7)

Решать расчетные задачи с применением формулы  

sx = v0xt + ax t 2 /2;  

приводить формулу s = v0x + vx •t /2   к виду        

 s=   vх 2 – v 2  /2ах ; доказывать, что для прямолинейного равноускоренного движения уравнение х = х+ sx может быть преобразовано в уравнение       x = x0 + v0xt + a x t2 /2

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

8/8. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости (§ 8)

Наблюдать движение тележки с капельницей; делать выводы о характере движения тележки; вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за n-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду

Урок ознакомления с новым материалом.

9/9. Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» (§ 8 повт.)

Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки; определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; по графику определять скорость в заданный момент времени; работать в группе

Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

10/10. Относительность движения (§ 9)

Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли; сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета; приводить примеры, поясняющие относительность движения

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

11/11. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона (§ 10)

Наблюдать проявление инерции; приводить примеры проявления инерции;  решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона

Урок ознакомления с новым материалом.

12/12. Второй закон Ньютона (§ 11)

Записывать второй закон Ньютона в виде формулы; решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона

Урок ознакомления с новым материалом.

13/13. Третий закон Ньютона (§ 12)

Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона; описывать третий закон Ньютона в виде формулы; решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

14/14. Свободное падение тел (§ 13)

Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве; делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести

Урок ознакомления с новым материалом.

15/15. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость (§ 14). Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения»

Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел; сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости; измерять ускорение свободного падения;  работать в группе

Урок ознакомления с новым материалом. Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

16/16. Закон всемирного тяготения (§ 15)

Записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения

Урок ознакомления с новым материалом.

17/17. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах (§ 16)

Из закона всемирного тяготения выводить формулу для расчета ускорения свободного падения тела

Урок ознакомления с новым материалом.

18/18 Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью (§ 17, 18)

Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения тел; называть условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно; вычислять модуль центростремительного ускорения по формуле ац= v2/R

Урок ознакомления с новым материалом.

19/19. Решение задач по кинематике на равноускоренное и равномерное движение, законы Ньютона, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью (§19)

Решать расчетные и качественные задачи; слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Экспериментальное подтверждение справедливости условия криволинейного движения тел»; слушать доклад «Искусственные спутники Земли», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы

Урок закрепления знаний и умений. Самостоятельная работа учащихся

20/20. Импульс тела. Закон сохранения импульса  (§ 20)

Давать определение импульса тела, знать его единицу;  объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы; записывать закон сохранения импульса.

Урок ознакомления с новым материалом.

21/21. Реактивное движение. Ракеты (§ 21)

Наблюдать и объяснять полет модели ракеты

Урок ознакомления с новым материалом.

22/22. Вывод закона сохранения механической энергии (§ 22)

Решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии; работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

23/23 Контрольная работа №1 по теме «Законы движения и взаимодействия тел»

Применять знания к решению задач

Урок закрепления знаний и умений.

2

Механические колебания и волны. Звук (12 ч.)

24/1. Колебательное движение. Свободные колебания (§ 23)

Определять колебательное движение по его признакам;  приводить примеры колебаний; описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников;  измерять жесткость пружины или резинового шнура

Урок ознакомления с новым материалом.

25/2. Величины, характеризующие колебательное движение (§ 24)

Называть величины, характеризующие колебательное движение; записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний; проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от m и k

Урок ознакомления с новым материалом.

26/3 Лабораторная работа №3  «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити»

Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе; слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Определение качественной зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения»

Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

27/4. Затухающие колебания. Вынужденные колебания (§ 26)

Объяснять причину затухания свободных колебаний; называть условие существования незатухающих колебаний

Урок ознакомления с новым материалом.

28/5. Резонанс (§ 27)

Объяснять, в чем заключается явление резонанса; приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

29/6. Распространение колебаний в среде. Волны (§ 28)

Различать поперечные и продольные волны; описывать механизм образования волн;  называть характеризующие волны физические величины

Урок ознакомления с новым материалом.

30/7. Длина волны. Скорость распространения

волн (§ 29)

Называть величины, характеризующие упругие волны; записывать формулы взаимосвязи между ними

Урок ознакомления с новым материалом.

31/8. Источники звука. Звуковые колебания (§ 30)

Называть диапазон частот звуковых волн; приводить примеры источников звука;  приводить обоснования того, что звук является продольной волной; слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы

Урок ознакомления с новым материалом.

32/9. Высота, тембр  и громкость звука (§ 31)

На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости — от амплитуды колебаний источника звука

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

33/10. Распространение звука. Звуковые волны (§ 32)

Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры;  объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры

Урок ознакомления с новым материалом.

34/11. Отражение звука. Звуковой резонанс (§ 33)

 Объяснять наблюдаемый опыт по  возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты

Урок ознакомления с новым материалом.

35/12. Контрольная работа № 2 по теме «механические колебания и волны. Звук»

Применять знания к решению задач

Урок закрепления знаний и умений.

3

Электромагнитное поле (16 ч.)

36/1. Магнитное поле (§ 35)

Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током

Урок ознакомления с новым материалом.

37/2. Направление тока и направление линий его магнитного поля (§ 36)

Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика; определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля

Урок ознакомления с новым материалом.

38/3. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки (§ 37)

Применять правило левой руки;  определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле;  определять знак заряда и направление движения частицы

Урок ознакомления с новым материалом.

39/4. Индукция магнитного поля. Магнитный поток (§ 38, 39)

Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции B, магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока I в проводнике; описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

40/5. Явление электромагнитной индукции (§ 40)

Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, делать выводы

Урок ознакомления с новым материалом.

41/6. Лабораторная работа №4  «Изучение явления электромагнитной индукции»

Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции;  анализировать результаты эксперимента и делать выводы; работать в группе

Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

42/7. Направление индукционного тока. Правило Ленца (§ 41)

Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом; объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его; применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока

Урок ознакомления с новым материалом.

43/8. Явление самоиндукции (§ 42)

Наблюдать и объяснять явление самоиндукции

Урок ознакомления с новым материалом.

44/9. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор (§ 43)

Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока;  называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на большие расстояния;  рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении

Урок ознакомления с новым материалом.

45/10. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны (§ 44,45)

Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн; описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

46/11. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний (§ 46)

Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре;  делать выводы; решать задачи на формулу Томсона

Урок ознакомления с новым материалом.

47/12. Принципы радиосвязи и телевидения (§47)

Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения; слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней»

Урок ознакомления с новым материалом.

48/13. Электромагнитная природа света (§ 49)

Называть различные диапазоны электромагнитных волн

Урок ознакомления с новым материалом.

49/14. Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел (§ 50, 51)

Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы; объяснять суть и давать определение явления дисперсии

Урок ознакомления с новым материалом.

50/15. Типы оптических спектров (§ 52). Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»

Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания; называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания; работать в группе;

слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике»

Урок ознакомления с новым материалом. Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

51/16. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров (§ 53)

Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора; работать с заданиями, приведеными в разделе «Итоги главы»

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

4

Строение атома и атомного ядра (11 ч.)

52/1. Контрольная работа №3 «Электромагнитное поле»

Применять знания к решению задач

Урок применения знаний и умений.

53/2. Радиоактивность. Модели атомов (§ 54). Радиоактивные превращения атомных ядер (§ 55)

Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния α-частиц строения атома. Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях; применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций

Урок ознакомления с новым материалом.

54/3. Экспериментальные методы исследования частиц (§ 56). Лабораторная работа № 6  «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром; сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением; работать в группе

Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

55/4. Открытие протона и нейтрона (§ 57)

Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций

Урок ознакомления с новым материалом.

56/5. Состав атомного ядра. Ядерные силы (§ 58)

Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа

Урок ознакомления с новым материалом.

57/6. Энергия связи. Дефект масс (§ 59)

 Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс

Урок ознакомления с новым материалом. Самостоятельная работа учащихся

58/7. Деление ядер урана. Цепная реакция (§ 60). Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

Описывать процесс деления ядра атома урана; объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса; называть условия протекания управляемой цепной реакции

Урок ознакомления с новым материалом. Урок применения знаний и умений. Лабораторная работа

59/8. Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика (§ 61, 62)

 Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия; называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами  электростанций

Урок ознакомления с новым материалом.

60/9. Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада (§ 63)

Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада; слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от нее»

Урок ознакомления с новым материалом.

61/10. Термоядерная реакция (§ 64). Контрольная работа № 3  по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»

Называть условия протекания термоядерной реакции;  приводить примеры термоядерных реакций; применять знания к решению задач

Урок ознакомления с новым материалом. Урок закрепления знаний и умений.

62/11. Решение задач. Лабораторная работа № 8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона». Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» (выполняется дома)

Строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени; оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона;  представлять результаты измерений в виде таблиц; работать в группе

Урок закрепления знаний и умений.

5

Строение и эволюция Вселенной (5 час)

63/1 Состав, строение и происхождение Солнечной системы (§ 65)

Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; называть группы объектов, входящих в солнечную систему  приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток

Урок ознакомления с новым материалом.

64/2 Большие тела Солнечной системы (§ 66)

Сравнивать планеты Земной группы; планеты-гиганты; анализировать фотографии или слайды планет

Урок ознакомления с новым материалом.

65/3 Малые тела Солнечной системы (§ 67)

Описывать фотографии малых тел Солнечной системы

Урок ознакомления с новым материалом.

66/4 Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд (§ 68)

Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; называть причины образования пятен на Солнце; анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней

Урок ознакомления с новым материалом.

67/5 Строение и эволюция Вселенной (§ 69)

Описывать три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом; объяснять, в чем проявляется нестационарность Вселенной; записывать закон Хаббла

Урок ознакомления с новым материалом.

6

Итоговое повторение

68. Итоговая контрольная работа.

Применение полученных знаний в решении задач.

Урок закрепления знаний и умений.

69—70. Повторение

Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций; работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

Повторительно-обобщительные уроки






  1. Тематическое планирование


1

Физика и физические методы изучения природы

4

-

-

4

2

Механические явления

57

-

35

92

3

Тепловые явления

6

23

-

39

4

Электрические и магнитные явления

-

34

-

34

5

Электромагнитные колебания и волны

-

10

16

26

6

Квантовые явления

-

-

17

17

7

Лабораторные работы

11

11

9

27

8

Контрольные работы

5

5

3

13

9

Итоговое повторение

2

2

2

6

10

Резерв

0

0

0

0

11

Всего

68/70

68/70

68/70

204/210






Календарное планирование (приложение к тематическому планированию)



Дата по факту

Тема урока

Домашнее задание

Коли-чество часов

Календарное планирование по физике 7 класс (68ч, 2ч в неделю)

1

2.09.2016


Вводный инструктаж по ТБ. Что изучает физика. Некоторые физические величины. Наблюдения и опыты.

§1,2,3

вопросы

1

2

6.09.2016


Стартовый мониторинг


1

3

9.09.2016


Физические величины, их измерение. Точность и погрешность измерений.

Инструктаж по ТБ.

§4,5

Упр.1 (2)

Задание 2


1

4

13.09.2016


Л.р. № I «Определение цены деления измерительного прибора». Физика и техника.

§6, проект

стр. 20


1

5

16.09.2016


Проект «Физики– лауреаты Нобелевской премии в области физики и химии». Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.

§7,8,9, вопросы

1

6

20.09.2016


Л.р. № 2 «Измерение размеров малых тел». Инструктаж по ТБ.


1

7

23.09.2016


Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

§10, вопросы

1

8

27.09.2016


Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

§11, вопросы

1

9

30.09.2016


Агрегатные состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.

§12, 13, стр. 38-39


1

10

4.10.2016


Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»


1

11

7.10.2016


Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

§14, 15, упр. 2 (3)

1

12

11.10.2016


Скорость. Единицы скорости.

§16, упр.3 (2)

1

13

14.10.2016


Расчет пути и времени движения. Решение задач.

§17, упр.4 (2)

1

14

18.10.2016


Инерция. Решение задач

§18, Задание стр. 51

1

15

21.10.2016


Взаимодействие тел.

§19, упр.5

1

16

25.10.2016


Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.

§20, 21, упр.6 (3)

1

17

28.10.2016


Л.р. № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах». Инструктаж по ТБ.

Упр.6(1)

§21

1

18

8.11.2016


Плотность вещества. Л.р. № 4 «Измерение объема твердого тела».


§22

1

19

11.11.2016


Л.р. № 5 «Измерение плотности твердого тела». Инструктаж по ТБ.


1

20

15.11.2016


Расчет массы и объема тела по его плотности.

§23, упр.7 (4,5) упр.8 (4)

1

21

18.11.2016


Решение задач. Подготовка к к/р.

повт. §14-23

1

22

22.11.2016


К. р. № 1 «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».


1

23

25.11.2016


Анализ контрольной работы

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

§24, 25, вопросы

1

24

29.11.2016


Сила упругости. Закон Гука.

§26, вопросы

1

25

2.12.2016


Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

§27, 28, упр.10 (3)

1

26

6.12.2016


Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планет. Решение задач на расчёт силы.

§29, вопросы


1

27

9.12.2016


Динамометр.

Л.р. № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». Инструктаж по ТБ.

§30,

упр.11 (3)


1

28

13.12.2016


Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

§31, упр.12 (2)

1

29

16.12.2016


Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

§32, 33, 34, вопросы

1

30

20.12.2016


Л.р. № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра». Инструктаж по ТБ.

Стр. 97-100,


1

31

23.12.2016


Решение задач по теме «Силы, Равнодействующая сил»

§24-34 повт.

1

32

10.01.2017


К.р. №2 «Вес. Графическое изображение сил. Виды сил. Равнодействующая сил»


1

33

13.01.2017


Анализ контрольной работы.

Зачет по теме «Взаимодействие тел»


1

34

17.01.2017


Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления

§35, упр. 14 (2), §36, упр.15 (3)

1

35

20.01.2017


Давление газа.

§37, вопросы

1

36

24.01.2017


Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

§38, упр.16(3)

1

37

27.01.2017


Давление в жидкости и газе.

§39, вопросы

1

38

31.01.2017


Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

§40, упр.17(2)

1

39

3.02.2017


К.р. № 3 «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля».

Сообщающиеся сосуды.

§41, упр.18(2)

1

40

7.02.2017


Вес воздуха. Атмосферное давление.

Почему существует воздушная оболочка Земли.

§42, 43, упр.19

1

41

10.02.2017


Измерение атмосферного давления. Опыт

Торричелли.

§44, упр.21(2)

1

42

14.02.2017


Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

§45, 46, упр.23(3)

1

43

17.02.2017


Манометры. Поршневой жидкостный насос.

§47, 48, вопросы

1

44

21.02.2017


Гидравлический пресс.

§49, упр.25(2)

1

45

24.02.2017


Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

§50, вопросы

1

46

28.02.2017


Архимедова сила.

§51, упр.26(3,4)

1

47

03.03.2017


Решение задач

Стр. 151-152

1

48

07.03.2017


Л.р. № 8 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело». Инструктаж по ТБ.


1

49

10.03.2017


Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

§52, 53, 54, вопросы

1

50

14.03.2017


Решение задач

Упр., 27(4), упр.28(3)

1

51

17.03.2017


Л.р. № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости». Инструктаж по ТБ.


1

52

21.03.2017


Повторение темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Стр. 161-163

1

53

24.03.2017


Решение задач по темам «Архимедова сила. Плавание тел. Давление твердых тел, жидкостей и газов»


1

54

04.04.2017


Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Механическая работа. Единицы работы.

§55, упр.30(3)

1

55

07.04.2017


Мощность. Единицы мощности.

§56, упр.31 (1,2)

1

56

11.04.2017


Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

§57, 58,

вопросы

1

57

14.04.2017


Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

§59, 60, упр.32(4)

1

58

18.04.2017


Применение правила равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило»

механики.

§61, 62,

упр.33(2)


1

59

21.04.2017


Л.р. № 10 «Выяснение условия равновесия рычага». Инструктаж по ТБ.

Упр.32(4), задание стр.181

1

60

25.04.2017


Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.

§63, 64, задание 1, стр. 188

1

61

28.04.2017


Решение задач. КПД.


1

62

05.05.2017


Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращения одного вида механической энергии в другой.

§65, вопросы


1

63

12.05.2017


Повторение темы «Работа и мощность. Энергия»

Л.р. № 11 «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости». Инструктаж по ТБ.

§66, 67, 68, упр.34 (4)

1

64

16.05.2017


Анализ контрольной работы. Повторение

Стр. 200-202

1

65

19.05.2017


Итоговый мониторинг


1

66

23.05.2017


Контрольная работа №4 «Работа и мощность. Энергия»


1

67

26.05.2017


Итоговая контрольная работа


1

68






69






70






Календарное планирование по физике 8 класс (68ч, 2ч в неделю)

1



Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия

§ 1, 2, вопросы, упр.1(2)

1

2



Стартовый мониторинг


1

3



Способы изменения внутренней энергии

§ 3, упр.2, задание

1

4



Виды теплопередачи. Теплопроводность. Конвекция. Излучение

§  4, 5, 6

1

5



Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

§ 7

1

6



Удельная теплоемкость

§ 8

1

7



Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

§ 9

1

8



Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»


1

9



Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».


1

10



Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

§ 10

1

11



Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

§ 11

1

12



Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»


1

13



Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание.

§ 12, 13

1

14



График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления.

§ 14, 15

1

15



Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация». Кратковременная контрольная работа « Нагревание и плавление тел»


1

16



Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара

§ 16, 17

1

17



Кипение Удельная теплота парообразования и конденсации

§ 18, 19

1

18



Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании).


1

19



Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха»

§ 20

1

20



Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

§ 21, 22

1

21



Паровая турбина. КПД теплового двигателя

§ 23, 24

1

22



Контрольная работа № 2 по теме «Агрегатные состояния вещества»


1

23



Анализ контрольной работы.

Зачет по теме «Тепловые явления». Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел

§ 25

1

24



Электроскоп. Электрическое поле

§ 26, 27

1

25



Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома

§ 28, 29

1

26



Объяснение электрических явлений

§ 30

1

27



Проводники, полупроводники и непроводники электричества

§ 31

1

28



Электрический ток. Источники электрического тока. Кратковременная контрольная работа по теме «Электризация тел. Строение атома»

§ 32

1

29



Анализ контрольной работы.

Электрическая цепь и ее составные части.

§ 33

1

30



Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока

§ 34, 35, 36

1

31



Сила тока. Единицы силы тока

§ 37

1

32



Амперметр. Измерение силы тока.

§ 38

1

33



Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Электрическое напряжение. Единицы напряжения

§ 39,40

1

34



Вольтметр, Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения

§ 41, 42

1

35



Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

§ 43


1

36



Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»



1

37



Закон Ома для участка цепи

§ 44

1

38



Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление

§ 45

1

39



Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения

§ 46

1

40



Реостаты.

Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом»

§ 47

1

41



Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»


1

42



Последовательное соединение проводников

§ 49

1

43



Параллельное соединение проводников



44



Решение задач по теме Соединение проводников. Закон Ома.


1

45



Контрольная работа № 3 по теме «Электрический ток. Напряжение. Сопротивление Соединение проводников».


1

46



Анализ контрольной работы.

Работа и мощность электрического тока

§ 50, 51

1

47



Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.

Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

§ 52

1

48



Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца

§ 53


1

49



Конденсатор

§ 54

1

50



Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание предохранители

§ 55,56

1

51



Контрольная работа № 4 по теме «Работа. Мощность. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор»


1

52



Анализ контрольной работы.

Зачет по теме «Электрические явления»


1

53



Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

§ 57, 58

1

54



Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического двигателя постоянного тока»

§ 59

1

55



Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

§ 60, 61

1

56



Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

§ 62

1

57



Зачет по теме «Электромагнитные явления»


1

58



Источники света. Распространение света. Видимое движение светил

§ 63, § 64

1

59



Отражение света. Закон отражения света

§ 65

1

60



Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света

§ 66, § 67


61



Линзы. Оптическая сила линзы

§ 68

1

62



Изображения, даваемые линзой

§ 69

1

63



Лабораторная работа № 10 «Получение изображений при помощи линзы»


1

64



Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз


1

65



Глаз и зрение

§ 70

1

66



Контрольная работа № 5 по теме «Световые явления»


1

67



Зачет по теме «Световые явления»


1

68



Итоговая контрольная работа


1

69






70






Календарное планирование по физике 9 класс (68ч, 2ч в неделю)

1



Материальная точка. Система отсчета.

§ 1

1

2



Стартовый мониторинг


1

3



Перемещение. Определение координаты движущегося тела.

§ 2, 3

1

4



Перемещение при прямолинейном и равномерном движении

§ 4

1

5



Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

§ 5

1

6



Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости

§ 6

1

7



Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

§ 7

1

8



Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

§ 8

1

9



Лабораторная работа № 1 «Исследование

равноускоренного движения без начальной скорости»

§ 8 повт.)

1

10



Относительность движения

§ 9

1

11



Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

§ 10

1

12



Второй закон Ньютона

§ 11

1

13



Третий закон Ньютона

§ 12

1

14



Свободное падение тел

§ 13

1

15



Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного паления»

§ 14

1

16



Закон всемирного тяготения

§ 15

1

17



Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

§ 16

1

18



Прямо- и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

§ 17, 18

1

19



Решение задач по кинематике на равноускоренное и равномерное движение, законы Ньютона, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью

§19

1

20



Импульс тела. Закон сохранения импульса

§ 20

1

21



Реактивное движение. Ракеты

§ 21

1

22



Вывод закона сохранения механической энергии

§ 22

1

23



Контрольная работа №1 по теме «Законы

Движения и взаимодействия тел»


1

24



Анализ контрольной работы. Колебательное движение. Свободные колебания

§ 23

1

25



Величины, характеризующие. Колебательное движение

§ 24

1

26



Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити»


1

27



Затухающие колебания. Вынужденные колебания

§ 26

1

28



Резонанс

§ 27

1

29



Распространение колебаний в среде. Волны

§ 28

1

30



Длина волны. Скорость распространения волн

§ 29

1

31



Источники звука. Звуковые колебания

§ 30

1

32



Высота, тембр и громкость звука

§ 31

1

33



Распространение звука. Звуковые волны

§ 32

1

34



Отражение звука. Звуковой резонанс

§ 33

1

35



Контрольная работа № 2 по теме «Механические колебания и волны. Звук»


1

36



Анализ контрольной работы. Магнитное поле

§ 35

1

37



Направление тока и направление линий его магнитного поля

§ 36

1

38



Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки

§ 37

1

39



Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

§ 38, 39

1

40



Явление электромагнитной индукции

§ 40


41



Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»


1

42



Направление индукционного тока. Правило Ленца

§ 41

1

43



Явление самоиндукции

§ 42

1

44



Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор

§ 43

1

45



Электромагнитное поле. Электромагнитные волны

§ 44,45

1

46



Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний

§ 46

1

47



Принципы радиосвязи и телевидения

§ 47

1

48



Электромагнитная природа света

§ 48, 49


49



Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел

§ 50, 51

1

50



Типы оптических спектров.

Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания» (виртуальная)

§ 52

1

51



Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров

§ 53

1

52



Контрольная работа № 3 по теме «Электромагнитное поле»


1

53



Анализ контрольной работы. Радиоактивность. Модели атомов. Радиоактивные превращения атомных ядер

§ 54, § 55

1

54



Экспериментальные методы исследования частиц. Лабораторная работа № 6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

§ 56

1

55



Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Ядерные силы

§57, 58

1

56



Энергия связи. Дефект масс

§ 59

1

57



Деление ядер урана. Цепная реакция. Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

§ 60

1

58



Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика

§ 61, 62

1

59



Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Термоядерная реакция.

§ 63, 64

1

60



Решение задач. Лабораторная работа № 8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона». Лабораторная работа № 9

«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

1

61



Контрольная работа № 4 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»


1

62



Анализ контрольной работы.

Состав, строение и происхождение Солнечной системы

§ 65

1

63



Большие тела Солнечной системы

§ 66

1

64



Малые тела Солнечной системы

§ 67

1

65



Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд

§ 68

1

66



Строение и эволюция Вселенной

§ 69

1

67



Итоговый мониторинг


1

68



Итоговая контрольная работа


1

69






70











  1. Графики контрольных и лабораторных работ:

Календарный график проведения контрольных работ в 7 классе

Контрольная работа по теме:

Дата проведения

1

Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества.

22.11.2016

2

Вес. Графическое изображение сил. Виды сил. Равнодействующая сил.

10.01.2017

3

Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля.

03.02.2017

4

Работа и мощность. Энергия.

23.05.2017

5

Итоговая контрольная работа.

26.05.2017



Календарный график проведения лабораторных работ в 7 классе

Лабораторная работа по теме:

Дата проведения

1

Определение цены деления измерительного прибора.

13.09.2016

2

Определение размеров малых тел.

20.09.2019

3

Измерение массы тела на рычажных весах.

28.10.2016

4

Измерение объёма тела.

08.11.2016

5

Определение плотности твердого тела.

11.11.2016

6

Градуирование пружины. Измерение сил динамометром.

09.12.2016

7

Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы.

20.12.2016

8

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

07.03.2017

9

Выяснение условий плавания тела в жидкости.

17.03.2017

10

Выяснение условия равновесия рычага.

21.04.2017

11

Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости

12.05.2017



Календарный график проведения контрольных работ в 8 классе

Контрольная работа по теме:

Дата проведения

1

Тепловые явления


2

Агрегатные состояния вещества


3

Электрический ток. Напряжение. Сопротивление. Соединение проводников


4

Работа. Мощность. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор.


5

Световые явления.


6

Итоговая контрольная работа.




Календарный график проведения лабораторных работ в 8 классе

Лабораторная работа по теме:

Дата проведения

1

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.


2

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.


3

Измерение влажности воздуха.


4

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках


5

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи


6

Регулирование силы тока реостатом


7

Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра


8

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе


9

Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического двигателя постоянного тока.


10

Получение изображения при помощи линзы




Календарный график проведения контрольных работ 9кл.

Контрольная работа по теме:


1

Законы движения и взаимодействия тел


2

Механические колебания и волны. Звук


3

Электромагнитное поле


4

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер


5

Итоговая контрольная работа




Календарный график проведения лабораторных работ 9кл.

Лабораторная работа по теме:


1

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости


2

Измерение ускорения свободного падения


3

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины


4

Изучение явления электромагнитной индукции


5

Наблюдение сплошного и линейчатого спектров



Контрольные работы 7 класс.


Контрольная работа № 1 по теме: «МЕХАНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ. МАССА ТЕЛА. ПЛОТНОСТЬ ВЕЩЕСТВА»

Вариант 1

1. В каком случае движение тела называют равномерным? График пути при равномерном движении.

  1. Зачем в гололедицу тротуары посыпают песком?

  2. Сколько штук кирпичей размером 250x120x60 мм привезли на стройку, если их общая масса составила 3,24 т? Плотность кирпича составляет 1800 кг/м.

  3. Алюминиевая деталь имеет массу 675г. Каков ее объем? Плотность алюминия составляет 2700 кг/м .

5. Почему нельзя перебегать улицу перед близко идущим транспортом?

Вариант 2

  1. За 2,5 часа мотоциклист проделал путь 175 км. С какой средней скоростью двигался мотоциклист?

  2. Имеется 96 т нефти. Сколько железнодорожных цистерн, вместимостью 60 м3 каждая, потребуется для перевозки этой массы нефти? Плотность нефти составляет 0,8 г/см3 или 800 кг/м3.

  3. Велосипедист первые 2 км проехал за 10 минут, а следующие 4 км - за 30 минут. Найдите среднюю скорость движения велосипедиста.

  4. В каком случае движение тела называют неравномерным? Напишите формулу для расчета средней скорости движения тела.

  5. Почему при повороте автобуса пассажиры отклоняются в сторону, противоположную повороту? В какую сторону отклоняются пассажиры при повороте автобуса влево? вправо?


Контрольная работа № 2 по теме: «ВЕС. ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ СИЛ. ВИДЫ СИЛ. РАВНОДЕЙСТВУЮЩАЯ СИЛ»

Вариант 1

  1. Сила. Единицы силы. Как измерить силу?

  2. Судно буксирует три баржи, соединенные последовательно одна за другой. Сила сопротивления воды для первой баржи 9000 Н, для второй - 7000 Н, для третьей - 6000 Н. Сопротивление воды для самого судна 11 кН. Определите силу тяги, развиваемую судном при буксировке этих барж, считая, что баржи движутся равномерно.

  3. Парашютист, масса которого 75 кг, равномерно опускается вниз. Чему равна сила сопротивления воздуха, действующая на него (считать g = 9,8 Н/кг)?

  4. Действует ли сила тяготения между космонавтом и Землей в условиях невесомости?

Вариант 2

  1. Сила трения. Причины возникновения трения.

  2. Мяч, спокойно лежавший на столе в купе вагона при равномерном движении поезда, покатился назад, т. е. против направления движения поезда. Какое изменение в движении поезда произошло? Ответ поясните.

  3. Почему с разбега можно прыгнуть дальше, чем без него?

  4. Тепловоз массой 125 т тянет два вагона массой 25 т и 30 т. Считая силу сопротивления движению равной 0,15 веса, определите силу тяги двигателя тепловоза (g = 9,8 Н/кг).

  5. Вес тела. Невесомость.




Контрольная работа № 3

ГИДРОСТАТИЧЕСКОЕ И АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ

Вариант 1

  1. Одинаковое ли давление мы оказываем на карандаш, затачивая его тупым и острым ножом, если прилагаемое усилие одно и тоже?

  2. Мальчик сорвал лист с дерева, приложил его ко рту, и, когда втянул в себя воздух, лист лопнул. Почему?

  3. Какое давление на пол оказывает кирпич, масса которого 5 кг, а площадь большой грани 30000 мм2 (считать g = 9,8 Н/кг)?

  4. Давление. Единицы давления.

  5. Устройство металлического манометра.

  6. Какое давление оказывает гранитная колонна объемом 20 м, если ее высота равна 12 м? Плотность гранита составляет 2600 кг/м3 (считать g = 9,8 Н/кг).


Вариант 2

  1. Из баллона выпустили половину газа. Как изменилось в нем давление? Почему?

  2. Устройство барометра-анероида.

  3. Двухосный прицеп с грузом имеет массу 3,5 т. Какое давление он оказывает на почву, если площадь соприкосновения одного колеса с дорогой составляет 40 см2 (считать g = 9,8 Н/кг)?

  4. Вычислите давление, производимое четырехосным вагоном массой 42 т, если площадь соприкосновения каждого колеса с рельсом 4 см2 (считать g = 9,8 Н/кг).

  5. В легковую автомашину сели три пассажира. Изменилось ли давление автомобиля на дорогу? Изменилось ли давление в камерах колес автомобиля? Ответ поясните.

  6. Свойство сообщающихся сосудов.


Контрольная работа № 4 по теме

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ

Вариант 1

  1. Механическая работа и единицы ее измерения.

  2. Мощность, развиваемая двигателем автокрана, составляет 6 кВт. Какова масса груза, который он может поднять на высоту 8 м за 45 с, если коэффициент полезного действия установки составляет 80%? Какая при этом совершается полезная работа (считать g = 9,8 Н/кг)?

  3. Два мальчика одинаковой массы поднимаются по лестнице на второй этаж, причем один из них идет медленнее второго. Что можно сказать о мощности, развиваемой ими при подъеме, и работе, совершенной ими?

  4. При равновесии рычага на его меньшее плечо действует сила 500 Н, а на большее плечо - 40 Н. Длина меньшего плеча - 8 см. Какова длина другого плеча? Весом рычага пренебречь.

  5. «Золотое правило» механики.

  6. Какой выигрыш в силе дает гидравлический пресс, если площади малого и большого его поршней соответственно равны 6 и 300 см2? Усилие на малый поршень передается при помощи рычага, плечи которого составляют 8 и 32 см.


Вариант 2

  1. Мощность и единицы ее измерения.

  2. При равновесии рычага на его меньшее плечо действует сила 500 Н, а на большее плечо - 20 Н. Длина меньшего плеча - 4 см. Какова длина другого плеча? Весом рычага пренебречь.

  3. Строительный рабочий с помощью подвижного блока поднимает вверх бадью с раствором. Рабочий тянет веревку с силой 200 Н. Какова масса поднимаемой бадьи с раствором (считать g = 9,8 Н/кг)?

  4. Ведро воды из колодца первый раз подняли за 15 с, а в другой раз - за 20 с. Что можно сказать о величине работы, совершенной в обоих случаях? о величине мощности, развиваемой в обоих случаях?

  5. Простые механизмы, их использование на практике.

  6. Какой выигрыш в силе дает гидравлический пресс, если площади малого и большого его поршней соответственно равны 6 и 300 см2? Усилие на малый поршень передается при помощи рычага, плечи которого составляют 8 и 32 см.


ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Вариант 1

  1. При равновесии рычага на его меньшее плечо действует сила 500 Н, а на большее плечо - 20 Н. Длина меньшего плеча - 4 см. Какова длина другого плеча? Весом рычага пренебречь.

  2. В легковую автомашину сели три пассажира. Изменилось ли давление автомобиля на дорогу? Изменилось ли давление в камерах колес автомобиля? Ответ поясните.

  3. Парашютист, масса которого 75 кг, равномерно опускается вниз. Чему равна сила сопротивления воздуха, действующая на него (считать g = 9,8 Н/кг)?

  4. Как можно простейшим способом измерить примерный диаметр молекулы вещества?

  5. Сила трения. Причины возникновения трения.

Вариант 2

  1. Два мальчика одинаковой массы поднимаются по лестнице на второй этаж, причем один из них идет медленнее второго. Что можно сказать о мощности, развиваемой ими при подъеме, и работе, совершенной ими?

  2. Определите давление воды на глубине 120 м. Плотность воды составляет 1000 кг/м3 (считать g = 9,8 Н/кг).

  3. Мяч, спокойно лежавший на столе в купе вагона при равномерном движении поезда, покатился назад, т. е. против направления движения поезда. Какое изменение в движении поезда произошло? Ответ поясните.

  4. Что общего и в чем различие в свойствах тел в жидком и газообразном состоянии?

  5. Алюминиевая деталь имеет массу 675г. Каков ее объем? Плотность алюминия составляет 2700 кг/м3 .




Контрольные работы 8 класс.


Контрольная работа № 1 по теме «ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ»

Вариант 1

  1. Какое количество теплоты необходимо для нагревания железной гири массой 500 г от 20 до 30 градусов Цельсия. (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С) )

  2. Какая масса каменного угля была сожжена в печи, если при этом выделилось 60 МДж теплоты? (Удельная теплота сгорания угля 3 * 107 Дж/кг)

  3. В каком платье летом менее жарко: в белом или в темном? Почему?

  4. Сколько нужно сжечь каменного угля, чтобы нагреть 100 кг стали от 100 до 200 градусов Цельсия? Потерями тепла пренебречь. (Удельная теплота сгорания угля 3 *10 7 Дж/кг, удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С))

Вариант 2

  1. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании 100 г спирта? (Удельная теплота сгорания спирта 2,7 *107 Дж/кг)

  2. Какова масса железной детали, если на ее нагревание от 20 до 200 градусов Цельсия пошло 20,7 кДж теплоты? (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С))

  3. Почему все пористые строительные материалы (пористый кирпич, пеностекло, пенистый бетон и др.) обладают лучшими теплоизоляционными свойствами, чем плотные стройматериалы?

  4. Какое количество теплоты необходимо для нагревания 3 л воды в алюминиевой кастрюле массой 300 г от 20 до 100 градусов Цельсия? (Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), алюминия 920 Дж/(кг С), плотность воды 1000 кг/м3)


Контрольная работа №2 по теме «АГРЕГАТНЫЕ СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВА»

Вариант 1

  1. Расплавится ли нафталин, если его бросить в кипящую воду? Ответ обоснуйте. (Температура плавления нафталина 80 градусов Цельсия, температура кипения воды 100 градусов)

  2. Найти количество теплоты необходимое для плавления льда массой 500 грамм, взятого при 0 градусов Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг

  3. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 2 килограммов воды, взятых при 50 градусах Цельсия. Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота парообразования 2,3 * 10 6 Дж/кг,

  4. За 1,25 часа в двигателе мотороллера сгорело 2,5 кг бензина. Вычислите КПД двигателя, если за это время он совершил 2,3 * 10 7 Дж полезной работы. Удельная теплота сгорания бензина 4,6 *10 7 Дж / кг

Вариант 2.

  1. Почему показание влажного термометра психрометра всегда ниже температуры воздуха в комнате?

  2. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 200 г воды, взятой при температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды 2,3 * 10 6 Дж/кг

  3. Найти количество теплоты, необходимое для плавления льда массой 400 грамм, взятого при – 20 градусах Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг, удельная теплоемкость льда 2100 Дж/(кг С)

  4. Определите полезную работу, совершенную двигателем трактора, если для ее совершения потребовалось 1,5 кг топлива с удельной теплотой сгорания 4,2 * 10 6 Дж/кг, а КПД двигателя 30 %


Контрольная работа № 3 по теме: «ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК. НАПРЯЖЕНИЕ. СОПРОТИВЛЕНИЕ. СОЕДИНЕНИЕ ПРОВОДНИКОВ.»

Вариант 1.

  1. Начертите схему электрической цепи, содержащей гальванический элемент, выключатель, электрическую лампочку, амперметр.

  2. По спирали электролампы проходит 540 Кл электричества за каждые 5 минут. Чему равна сила тока в лампе?

  3. При электросварке в дуге при напряжении 30 В сила тока достигает 150 А. Каково сопротивление дуги?

  4. Какой длины нужно взять медный провод сечением 0,1 мм2, чтобы его сопротивление было равно 1,7 Ом? (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм2/м)

  5. По медному проводнику с поперечным сечением 3,5 мм2 и длиной 14,2 м идет ток силой 2,25 А. Определите напряжение на концах этого проводника. (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм2/м)

Вариант 2.

  1. Размеры медного и железного проводов одинаковы. Сравните их сопротивления. (Удельное электрическое сопротивление меди 0,017 Ом мм2/м, железа 0,1 Ом мм2/м)

  2. Напряжение на зажимах лампы 220 В. Какая будет совершена работа при прохождении по данному участку 5 Кл электричества?

  3. Определите силу тока в электрочайнике, включенном в сеть с напряжением 220 В, если сопротивление нити накала равно 40 Ом.

  4. Сопротивление никелинового проводника длиной 40 см равно 16 Ом. Чему равна площадь поперечного сечения проводника (Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом мм2 / м)

  5. Чему равна сила тока в железном проводе длиной 120 см сечением 0,1 мм2, если напряжение на его концах 36 В. Удельное электрическое сопротивление меди 0,1 Ом*мм2/м



Контрольная работа №4 по теме «РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЗАКОН ДЖОУЛЯ-ЛЕНЦА»

Вариант 1

  1. Почему вместо перегоревшего предохранителя нельзя вставлять какой-либо металлический предмет (гвоздь)

  2. Сила тока в электрической лампе 0,2 А при напряжении 120В. Найдите:

а) её сопротивление б)мощность

в) работу тока за три минуты

  1. Какой длины нужно взять медную проволоку сечением 0,5мм2, чтобы при напряжение 68В сила тока в ней была 2А?

  2. Три сопротивлении по 10 Ом каждое включены как показано на рис. Показание амперметра 0,9А, вольтметра 6В. Найдите: А)Общее сопротивление Б) Силу тока и напряжения на каждом участке.









Вариант 2

  1. Почему провода, подводящие ток к электрической плитке, не разогреваются так сильно, как спираль в плитке?

  2. Сопротивление лампы 60 Ом, сила тока в ней 3,5А.

  3. Найдите: А) Напряжение, Б) Мощность В) Работу тока за 2 минуты

  4. Какой длины нужно взять железную проволоку сечением 2мм2, чтобы её сопротивление было таким же как сопротивление алюминиевой проволоки длинной 1км и сечением 4мм2.

  5. Три сопротивления по 20 Ом каждое соединены как показано на рис. Показание амперметра 1,5А вольтметра 15В. Найдите: а) Общее сопротивление б)напряжение и силу тока на каждом участке.












Контрольная работа №5 по теме «СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ»

Вариант 1.

  1. По рисунку 1 определите, какая среда 1 или 2 является оптически более плотной.

  2. Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?

  3. На рисунке 2 изображено зеркало и падающие на него лучи 1—3. Постройте ход отраженных лучей и обозначьте углы падения и отражения.

  4. Постройте и охарактеризуйте изображение предмета в собирающей линзе, если расстояние между линзой и предметом больше двойного фокусного.

  5. Фокусное расстояние линзы равно 20 см. На каком расстоянии от линзы пересекутся после преломления лучи, падающие на линзу параллельно главной оптической оси?

1 2

Среда 1 3



Среда 2


Рис. 1 Рис. 2

Вариант 2.

  1. На рисунке 1 изображен луч, падающий из воздуха на гладкую поверхность воды. Начертите в тетради ход отраженного луча и примерный ход преломленного луча.

  2. На рисунке 2 изображены два параллельных луча света, падающего из стекла в воздух. На каком расстоянии из рисунков а---в правильно изображен примерный ход этих лучей?

  3. Где нужно расположить предмет, чтобы увидеть его прямое изображение с помощью собирающей линзы?

  4. Предмет находится на двойном фокусном расстоянии от собирающей линзы. Постройте его изображение и охарактеризуйте его.

  5. Ученик опытным путем установил, что фокусное расстояние линзы равно 50 см. Какова ее оптическая сила?


воздух стекло


воздух


вода А Б В

Рис. 1 Рис. 2


ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Вариант 1.

  1. Зачем в железнодорожных вагонах-ледниках, служащих для перевозки фруктов, мяса, рыбы и других скоропортящихся продуктов, промежутки между двойными стенками заполняют войлоком или несколькими слоями каких-либо пористых веществ, а снаружи вагоны окрашивают в белый или светло-желтый цвет?

  2. В паспорте амперметра написано, что его сопротивление равно 0,1 Ом. Определите напряжение на зажимах амперметра, если он показывает силу тока 5 А

  3. Какое количество теплоты выделится в никелиновом проводнике длиной 2 м и сечением 0,1 мм2 при силе тока 2 А за 5 минут?

  4. В железной кастрюле массой 500 г нужно нагреть 2 кг воды от 20 до 100 градусов Цельсия. Сколько для этого потребуется сжечь каменного угля? (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кгС), удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кгС), удельная теплота сгорания угля 3*107 Дж/кг)

  5. Постройте изображение предмета в собирающей линзе, если предмет находится в двойном фокусе. Охарактеризуйте полученное изображение.

Вариант 2

  1. Как по внешнему виду собирающих линз, определить у какой из них большая оптическая сила?

  2. Какую работу совершает электрический ток в электродвигателе вентилятора за 2 минуты, если он включен в сеть напряжением 220 В, а сила тока равна 0,5 А.

  3. В спирали электронагревателя, изготовленного из никелиновой проволоки площадью поперечного сечения 0,1 мм2 при напряжении 220 В сила тока 5 А. Какова длина проволоки? (Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом мм2/м)

  4. Какая масса дизельного топлива потребуется для непрерывной работы двигателя трактора мощностью 95 кВт в течение 2 часов, если его КПД 30%. Удельная теплота сгорания дизельного топлива 4,2*107 Дж/кг

  5. Постройте изображение предмета в рассеивающей линзе, если предмет за двойным фокусом. Охарактеризуйте полученное изображение




Контрольные работы 9 класс

Контрольная работа № 1 по теме: «ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ»

Вариант 1

1. Какие из перечисленных величин являются скалярными?

А. Путь; Б. Перемещение; В. Скорость; Г. Ускорение.



2. Какое из уравнений описывает равноускоренное движение?

А. Б. В. Г.

3. Ускорение автомобиля, начавшего движение, равно 0,5 м/с2. Какой путь пройдет автомобиль за промежуток времени 4 секунды, двигаясь с этим ускорением?



4. Движение тела задано уравнением (м). Какой будет его скорость через промежуток времени 5 с после начала отсчета времени?



5. По заданному графику зависимости скорости от времени напишите уравнение движения. Начальная координата тела равна нулю.



6. Заполните таблицу, используя график скорости движения тела



Начальная скорость

Ускорение тела

Уравнение скорости

Уравнение перемещения

Характер движения








7. Дано уравнение движения тела : х = 6+4t+t2 .Заполните таблицу и постройте график скорости тела.

Начальная координата

Начальная скорость

Ускорение тела

Уравнение скорости

Уравнение перемещения

Характер движения









Контрольная работа № 1 «ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ»

Вариант 2

1. Какое из уравнений описывает равномерное движение?

А. Б. В. Г.

2. Что называется перемещением?

А. Путь, который проходит тело;

Б. Вектор, соединяющий начальную и конечную точки траектории движения тела за данный промежуток времени;

В. Длина траектории движения;

Г. Путь, который проходит тело за единицу времени.



3. Поезд отходит от станции с ускорением 1 м/с2. Определите промежуток времени, за который поезд пройдет путь 8∙102 м.



4. Движение тела задано уравнением (м). Определите путь, пройденный за промежуток времени 10 с.



5. По графику зависимости модуля скорости от времени определите ускорение и запишите уравнение движения. Начальная координата тела равна 6 м.







6. Заполните таблицу, используя график скорости движения тела



Начальная скорость

Ускорение тела

Уравнение скорости

Уравнение перемещения

Характер движения












7. Дано уравнение движения тела : х = 4t+8t2 .Заполните таблицу и постройте график скорости тела.

Начальная координата

Начальная скорость

Ускорение тела

Уравнение скорости

Уравнение перемещения

Характер движения







Контрольная работа № 2 по теме: «МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК»

Вариант 1. 

1.  Пружинный маятник совершил 16 колебаний за 4с. Определите период и частоту его колебаний. 

2.  В океанах длина волны достигает 270 м, а период колебаний 13,5 с. Определите скорость распространения такой волны. 

3.  Могут ли вынужденные колебания происходить в колебательной системе? Если могут, то приведите примеры. 

4. Стрелок  слышит звук удара пули о мишень через 1 с после выстрела. На каком расстоянии от него находится мишень? Скорость полета пули 500 м/с. 

5. Почему при использовании рупора звук распространяется на большее расстояние?

6. Какие колебания называют ультразвуковыми, инфразвуковыми? На чем основан метод эхолокации?


Контрольная работа № 2 по теме: «МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК»

Вариант 2.

1.   Лодка качается на волнах, распространяющихся со скоростью 1,5 м/с. Расстояние между двумя ближайшими гребнями волн равно 6 м. Определите период колебаний лодки. 

2.  Нитяной маятник колеблется с частотой 2 Гц. Определите период колебаний и число колебаний за одну минуту. 

3.  Могут ли свободные колебания происходить в колебательной системе? Если могут, то приведите примеры. 

4.  Амплитуда колебаний груза на пружине равна 10 см. Частота равна 0,5 Гц. Какой путь пройдет тело за 2 секунды?

5. У отверстия медной трубы длиной 366 м произведен звук. Другого конца трубы звук достиг по металлу на 1 с раньше, чем по воздуху. Какова скорость звука в меди?

6. Зависит ли скорость распространения звука от того, в какой среде он распространяется?



Контрольная работа по теме: «ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ»

Вариант 1

  1. Пользуясь рисунком, опишите словами, куда действует магнитная сила на проводник с током.

hello_html_mb75e3a8.png

  1. Какая длина проводника, если в магнитное поле с индукцией 0,25 Тл на него действует магнитная сила 2Н, а сила тока в проводнике 5А.

  2. Используя график, определить амплитуду тока, его период и частоту.

hello_html_4cbbdd63.png

  1. Радиостанция работает на частоте 106 МГц. Найти длину излучаемой волны.

  2. Радиосигнал достиг приёмной антенны за 6×10 – 6 с. На каком расстоянии от передатчика была приёмная антенна?



Контрольная работа по теме: «ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ»

Вариант 2

  1. Пользуясь рисунком, объяснить словами, как расположены полюса магнита, действующего на проводник с током.

hello_html_708a5a4e.png

  1. Определить силу тока в проводнике длиной 1,25м в магнитном поле с индукцией 0,2 Тл, если на него действует магнитная сила 1,5 Н.

  2. Используя график, определить амплитуду напряжения, его период и частоту.

hello_html_m6875e6e9.png

  1. На какой частоте должен работать радиопередатчик, чтобы его длина волны была 150 м?

  2. Через какое время радиослушатель, сидящий около радиоприёмника, услышит сигнал, если он находится на расстоянии 750 км от передающей станции?


Контрольная работа № 5 по теме: «СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА»


Вариант 1

  1. Назовите три вида лучей , рождающихся при радиоактивном распаде. Что они собой представляют ?

  2. .Какие вы знаете методы наблюдения и регистрации элементарный частиц?

  3. Какие химические элементы являются радиоактивными?

  4. Напишите уравнение β - распаде изотопа 4019К.

  5. Напишите уравнение альфа – распада изотопа 22688Ra.

  6. Напишите закон радиоактивного распада . Когда он справедлив и каков его характер?

  7. Что такое изотопы , чем они различаются ? Назовите изотопы водорода .

  8. Каково строение ядра изотопа калия 3919К ?

  9. Что такое массовое число?

10. Какие силы удерживают нуклоны в ядре?

11. Что такое дефект массы ядра? Найти дефект массы изотопа

водорода 21Н.

12. Как найти энергетический выход ядерной реакции ?

13. Напишите уравнение ядерной реакции и определите неизвестный

элемент , образующийся при бомбардировке ядер изотопа

алюминия 2713Аl альфа- частицами, если известно, что один из

продуктов реакции – нейтрон.

14.Что такое энергия связи? Найти энергию связи изотопа водорода

21Н.

15. Что называется цепной ядерной реакцией?

16. Зачем нужно знать коэффициент размножения нейтронов?

17. Перечислите основные элементы ядерного реактора.

18. Что такое термоядерная реакция?

19. Где используются радиоактивные изотопы?

20. Почему радиоактивное излучение опасно для живых организмов?



Вариант 2

  1. Что такое радиоактивность?

  2. Какова природа альфа-, β- и гамма- лучей? Каковы их свойства?

  3. Назовите достоинства и недостатки приборов и методов для наблюдения и регистрации элементарных частиц.

  4. Чем отличаются по своему строению ядра атомов радиоактивных элементов от ядер обычных элементов?

  5. Во что превращается изотоп 21081Тl после трех последовательных β- распада и ещё одного альфа распада?

  6. Ядра изотопа тория 23290Тh претерпевают альфа распад, два β- распада и еще один альфа распад. Какие ядра в результате получаются?

  7. За 8 часов масса радиоактивного изотопа уменьшилась в 4 раза . Во сколько раз она уменьшится за сутки , считая от начального момента времени?

  8. Чем отличаются ядра изотопов 188О,178О,168О? Какие изотопы есть у водорода?

  9. Что такое массовое число? Есть ли связь между массовым числом и относительной атомной массой химического элемента?

  10. Что такое ядерные силы ? каковы их свойства?

  11. Найти дефект массы изотопа лития 73Li , если его масса 7,01823 а.е.м.

  12. Найти энергию связи ядра изотопа лития 73Li .

  13. Найти энергетический выход ядерной реакции: 73Li +11Н -32Не+42Не. Массы: 73Li- 7,01823 а.е.м., 11Н- 1,00814 а.е.м., 32Не-3,01699а.е.м., 42Не- 4,00388 а.е.м.

  14. При бомбардировке 2713Аl неизвестными частицами образуется изотоп натрия 2411Na и альфа частица. Напишите уравнение этой ядерной реакции.

  15. Почему возможно деление тяжелых элементов на осколки? Почему при этом делении испускаются нейтроны?

  16. Какие изотопы урана используются для осуществления цепной реакции? Почему?

  17. Каким путем происходит превращение ядер урана 23892U в ядра плутония 23994Pu?

  18. Почему реакция слияния легких ядер происходит только при высоких температурах ?

  19. Какими методами получают радиоактивные изотопы и где их применяют?

  20. Чему равен естественный фон радиации и чем он обусловлен?


Итоговая контрольная работа

При выполнении заданий ускорение свободного падения считать равным 10 м/с2.

Перевод количества баллов в оценки:

6 – 9 баллов – оценка 3,

10 – 13 баллов – оценка 4,

14 – 15 балов – оценка 5.

Вариант 1.

1. На рисунке представлены графики зависимости скорости движения от времени для четырех тел, движущихся по прямой.

hello_html_3b409ff0.gif

Для какого (-их) из тел – 1, 2, 3 или 4 – вектор ускорения направлен противоположно вектору скорости?

  • только 1;

  • только 2;

  • только 4;

  • 3 и 4.

2. На рисунке представлен график зависимости модуля скорости тела от времени. Какой путь прошло тело за первые 40 с?

hello_html_3b409ff0.gif

  • 120 м;

  • 200 м;

  • 210 м;

  • 240 м.

3. Используя график зависимости скорости движения тела от времени, определите скорость тела в конце 7-й секунды, считая, что характер движения не изменился.

hello_html_18bfd25f.gif

  • 8 м/с;

  • 11 м/с;

  • 16 м/с;

  • 18 м/с.

4. Радиус движения тела по окружности увеличили в 2 раза, не меняя его линейную скорость. Как изменилось центростремительное ускорение тела?

  • увеличилось в 2 раза;

  • уменьшилось в 2 раза;

  • увеличилось в 4 раза;

  • уменьшилось в 4 раза;

5. Чему равен период вращения лопастей ветряного двигателя, если за 2 мин они совершили 60 оборотов?

  • 30 с;

  • 2 с;

  • 0,5 с;

  • 0,2 с.

6. На рисунке представлен график зависимости давления воздуха от координаты в некоторый момент времени при распространении звуковой волны. Длина звуковой волны равна:

hello_html_41b7cc6a.gif

  • 0, 4 м;

  • 0,8 м;

  • 1,2 м;

  • 1,6 м.

7. Массу одного из двух однородных шариков уменьшили в 2 раза. Сила тяготения между ними:

  • увеличилась в 4 раза;

  • уменьшилась в 4 раза;

  • увеличилась в 2 раза;

  • уменьшилась в 2 раза.

8. Чему равна масса груза, который опускают с помощью троса с ускорением 2 м/с2, направленным вниз, если сила натяжения троса 4000 Н? Сопротивлением воздуха пренебречь.

  • 750 кг;

  • 600 кг;

  • 500 кг;

  • 3000 кг.

9. Масса мальчика в 4 раза меньше массы лодки. В момент прыжка с неподвижной лодки скорость мальчика составила 2 м/с. При этом лодка набрала скорость, равную:

  • 8 м/с;

  • 2 м/с;

  • 0,5 м/с;

  • 0 м/с.

10. По проводнику течет ток. Определите направление магнитной линии этого тока.

hello_html_3387eb0f.gif

  • По часовой стрелке;

  • Против часовой стрелки;

  • Не хватает данных для ответа;

  • Все ответы неверные;

11. Сила, действующая на проводник с током, расположенный между полюсами магнита, направлена:

hello_html_139efa8b.gif

  • направо;

  • налево;

  • вверх;

  • вниз.

12. Выводы катушки из медного провода присоединены к гальванометру. В каком из перечисленных опытов гальванометр обнаружит индукционный ток в катушке?

1) в катушку вставляется постоянный магнит;

2) из катушки вынимается постоянный магнит;

3) постоянный магнит вращается вокруг своей продольной оси внутри катушки.

  • только в случае 1;

  • только в случае 3;

  • в случаях 1,2,3.

  • только в случае 2;

  • в случаях 1 и 2;

13. Чему равно число протонов и нейтронов в ядре атома алюминия ?

  • 27 нейтронов и 13 протонов;

  • 13 нейтронов и 14 протонов;

  • 14 нейтронов и 13 протонов;

  • 13 нейтронов и 27 протонов.

14. Ниже приведены уравнения двух реакций. Какая из них является реакцией - распада?

hello_html_18d4bd9c.gif

  • только А;

  • только Б;

  • и А, и Б;

  • ни А, ни Б.

15. Какая частица образуется в ходе следующей реакции?

hello_html_18d4bd9c.gif

  • электрон;

  • нейтрон;

  • протон;

  • - частица.

Итоговое тестирование по физике в 9 классе.

При выполнении заданий ускорение свободного падения считать равным 10 м/с2.

Перевод количества баллов в оценки:

6 – 9 баллов – оценка 3,

10 – 13 баллов – оценка 4,

14 – 15 балов – оценка 5.

Вариант 2.

1. На рисунке представлен график зависимости ускорения от времени для тела, движущегося по прямой. Равноускоренное движение соответствует участку:

hello_html_682d9856.gif

  • ОА;

  • AB;

  • BC;

  • CD.

2. На рисунке представлен график зависимости модуля скорости тела от времени. Какой путь прошло тело за первые 30 с?

hello_html_3b409ff0.gif

  • 120 м;

  • 200 м;

  • 210 м;

  • 240 м.

3. Используя график зависимости скорости движения тела от времени, определите скорость тела в конце 12-й секунды, считая, что характер движения не изменился.

hello_html_m64e6d546.png

  • 4 м/с;

  • 5 м/с;

  • 6 м/с;

  • 8 м/с.

4. Радиус движения тела по окружности увеличили в 2 раза, его линейную скорость также увеличили в 2 раза. Как изменилось центростремительное ускорение тела?

  • увеличилось в 2 раза;

  • уменьшилось в 2 раза;

  • увеличилось в 4 раза;

  • уменьшилось в 4 раза;

5. Чему равен период вращения лопастей ветряного двигателя, если за 2,5 мин они совершили 75 оборотов?

  • 30 с;

  • 2 с;

  • 0,5 с;

  • 0,2 с.

6. По международному соглашению длина волны, на которой суда передают сигнал бедствия SOS, равна 600 м. Частота передаваемого сигнала равна:

  • 2 МГц

  • 200 кГц

  • 5 МГц

  • 500 кГц

7. Сила тяготения между двумя телами уменьшится в 2 раза, если массу одного из тел:

  • увеличить в раз;

  • уменьшить в раз;

  • увеличить в 2 раза;

  • уменьшить в 2 раза.

8. Чему равно ускорение груза массой 500 кг, который опускают с помощью троса, если сила натяжения троса 4000 Н? Сопротивлением воздуха пренебречь.

  • 12 м/с2;

  • 10 м/с2;

  • 8 м/с2;

  • 2 м/с2.

9. Локомотив движется по рельсам и автоматически сцепляется с неподвижным вагоном. Как при этом меняется по модулю импульс локомотива и вагона относительно земли?

  • Импульс локомотива уменьшается, импульс вагона не меняется;

  • Импульс локомотива уменьшается, импульс вагона увеличивается;

  • Импульс локомотива увеличивается, импульс вагона уменьшается;

  • Импульс локомотива не меняется, импульс вагона увеличивается;

10. По проводнику течет ток. Определите направление магнитной линии этого тока.

hello_html_m5390e131.gif

  • По часовой стрелке;

  • Против часовой стрелки;

  • Не хватает данных для ответа;

  • Все ответы неверные;

11. Сила, действующая на проводник с током, расположенный между полюсами магнита, направлена:

hello_html_424b2bad.gif

  • направо;

  • налево;

  • вверх;

  • вниз.

12. В катушку из медного провода в течение первых 2с вдвигают магнит, в течение следующих 3с магнит оставляют неподвижным, а в течение последних 4с вынимают из катушки. В какие промежутки времени в катушке течет ток?

  • 0-2 с;

  • 0-9 с;

  • 0-2 с и 5-9 с;

  • 2-9 с.

13. Чему равно число протонов и нейтронов в ядре атома фтора ?

  • 19 нейтронов и 9 протонов;

  • 9 нейтронов и 10 протонов;

  • 10 нейтронов и 9 протонов;

  • 9 нейтронов и 19 протонов.

14. Ниже приведены уравнения двух реакций. Какая из них является реакцией - распада?

hello_html_m6f1c4e1e.gif

  • только А;

  • только Б;

  • и А, и Б;

  • ни А, ни Б.

15. Ядро тория превратилось в ядро радия . Какую частицу испустило при этом ядро тория?

  • электрон;

  • нейтрон;

  • протон;

  • - частица.




Лист коррекции

Название раздела

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту.
















































































































































































































































































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 17.09.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров49
Номер материала ДБ-199349
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх